Maelezo ya kazi

mwalimu

1. Masharti ya jumla

1.2 Mwalimu (juu ya kufundisha watoto Lugha ya Kitatari) lazima iwe nayo : juu elimu ya ufundi au elimu ya ufundi ya sekondari katika uwanja wa mafunzo "Elimu na Ualimu" bila kuwasilisha mahitaji ya uzoefu wa kazi, au elimu ya juu ya ufundi au elimu ya ufundi ya sekondari na elimu ya ziada ya ufundi katika uwanja wa masomo "Ualimu wa shule ya mapema na Saikolojia" bila kuwasilisha mahitaji ya uzoefu wa kazi. .

1.3. Mwalimu(juu ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari)ripoti moja kwa moja kwa mwalimu mkuuna mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

1.4. Katika shughuli zake inaongozwa :

- Sheria ya Shirikisho ya tarehe 29 Desemba 2012 N 273-FZ (kama ilivyorekebishwa Julai 23, 2013) “Juu ya elimu katika Shirikisho la Urusi»;

Kwa Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya Agosti 30, 2013 N 1014 "Kwa idhini ya Utaratibu wa kuandaa na kutekeleza shughuli za elimu kwa programu za elimu ya msingi - mipango ya elimu. elimu ya shule ya awali»;

Sheria ya Shirikisho ya Julai 24, 1998 No. 124 - Sheria ya Shirikisho (iliyorekebishwa Novemba 25, 2013) "Katika dhamana ya msingi ya mtoto katika Shirikisho la Urusi";

Kwa agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la tarehe 17 Oktoba 2013 "Kwa idhini ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema";

Azimio la Daktari Mkuu wa Usafi wa Jimbo la Shirikisho la Urusi la Mei 15, 2013 N 26 "Kwa idhini ya SanPiN 2.4.1.3049-13 "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa kubuni, matengenezo na shirika la utawala wa uendeshaji wa shule ya mapema. mashirika ya elimu"(pamoja na" SanPiN 2.4.1.3049-13. Sheria na kanuni za usafi na epidemiological ... ";

Kwa agizo la Wizara ya Kazi na ulinzi wa kijamii RF ya tarehe 18 Oktoba 2013 No. 544n "Kwa idhini viwango vya kitaaluma mwalimu";

Mkataba wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

1.5. Lazima ujue:

Maelekezo ya kipaumbele kwa maendeleo ya mfumo wa elimu wa Shirikisho la Urusi; sheria na kanuni zingine vitendo vya kisheria kudhibiti shughuli za elimu; Mkataba wa Haki za Mtoto; ufundishaji, mtoto, saikolojia ya maendeleo na kijamii; saikolojia ya mahusiano, mtu binafsi na sifa za umri watoto, fiziolojia inayohusiana na umri, usafi wa shule ya mapema; njia na aina za ufuatiliaji wa shughuli za wanafunzi; maadili ya ufundishaji; nadharia na mbinu kazi ya elimu, shirika la muda wa bure kwa wanafunzi; mbinu za usimamizi mifumo ya elimu; kisasa teknolojia za elimu mafunzo yenye tija, tofauti, ya maendeleo, utekelezaji wa mbinu inayozingatia uwezo; njia za kushawishi, mabishano ya msimamo wa mtu, kuanzisha mawasiliano na wanafunzi wa umri tofauti, wazazi wao (watu wanaochukua nafasi zao), wafanyakazi wenzao; kusababisha teknolojia za utambuzi hali za migogoro, kuzuia na azimio lao; misingi ya ikolojia, uchumi, sosholojia; sheria ya kazi; misingi ya kufanya kazi nayo wahariri wa maandishi, lahajedwali, kwa barua pepe na vivinjari, vifaa vya multimedia; kanuni za kazi za ndani za taasisi ya elimu; ulinzi wa kazi na sheria za usalama wa moto.

1.6. Mwalimu (juu ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari) lazima:

Onyesha ujuzi wa programu ya mafunzo.

Kuwa na uwezo wa kupanga, kufanya shughuli za elimu, kuchambua ufanisi wao (self-analysis OD).

Fomu mwenyewe na njia za mafunzo ambazo huenda zaidi ya upeo wa OD: huduma za ziada za elimu, nk.

Kuendeleza (bwana) na kutumia teknolojia za kisasa za kisaikolojia na za ufundishaji kulingana na ujuzi wa sheria za maendeleo ya utu na tabia katika mazingira halisi na ya kawaida.

Tumia na ujaribu mbinu maalum za kufundisha ili kujumuisha wanafunzi wote katika mchakato wa elimu, pamoja na wale walio na mahitaji maalum ya kielimu: wanafunzi ambao wameonyesha uwezo bora; wanafunzi ambao Kirusi sio lugha yao ya asili; wanafunzi kutoka ulemavu afya.

Dhibiti vikundi vya masomo ili kuwashirikisha wanafunzi katika mchakato wa kujifunza na elimu, kuwahamasisha kujifunza shughuli ya utambuzi.

Tafuta kipengele cha thamani cha shughuli za elimu, hakikisha kwamba wanafunzi wanakielewa na kukipitia.

Awe na uwezo wa kubuni na kuunda hali na matukio ambayo yanakuza nyanja ya kihisia na thamani ya mtoto (utamaduni wa uzoefu wa mtoto na mwelekeo wa thamani).

Jenga shughuli za elimu kwa kuzingatia tofauti za kitamaduni za watoto, jinsia, umri na sifa za mtu binafsi.
- Tumia zana na mbinu za kuchunguza na kutathmini viashiria vya kiwango na mienendo ya ukuaji wa mtoto.

Kuingiliana na wataalam wengine ndani ya mfumo wa mashauriano ya kisaikolojia, matibabu na ufundishaji.

Kuwa na njia sanifu za utambuzi wa kisaikolojia wa sifa za kibinafsi na sifa za umri wa wanafunzi.

Mwalimu na utumie teknolojia za kisaikolojia na za ufundishaji (pamoja na zile zinazojumuisha) muhimu kwa kazi inayolengwa na vikundi anuwai vya wanafunzi: watoto wenye vipawa, watoto walio katika mazingira magumu kijamii, watoto walio katika hali ngumu. hali za maisha, watoto wahamiaji, mayatima, watoto walio na mahitaji maalum ya elimu (autism, watoto wenye upungufu wa tahadhari ugonjwa wa kuhangaika, nk), watoto wenye ulemavu, watoto wenye tabia mbaya, watoto wenye uraibu.

Tathmini matokeo ya elimu ustadi wa watoto wa jumla wa msingi programu ya elimu, na pia kutekeleza (pamoja na mwanasaikolojia) ufuatiliaji wa sifa za kibinafsi.

2.Mahitaji ya kufuzu na

kiwango kinachohitajika maarifa.

2.1. Mwalimu (kufundisha watoto lugha ya Kitatari) lazima awe na elimu maalum ya juu ya ufundishaji au sekondari maalum ya ufundishaji (chini ya masomo zaidi katika chuo kikuu kwenye uwanja huo) na azungumze lugha za Kitatari na Kirusi.

Kuruhusiwa kufanya kazi baada ya kufanyiwa uchunguzi wa lazima wa matibabu na kupata kibali cha kufanya kazi.

2.2. Mwalimu (kufundisha watoto lugha ya Kitatari) lazima ajue:

Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi";

Sheria ya Jamhuri ya Tatarstan "Kwenye lugha za serikali za Jamhuri ya Tatarstan na lugha zingine katika Jamhuri ya Tatarstan";

SanPiN;

Hati za maagizo na taarifa juu ya shida za elimu ya shule ya mapema;

Mkataba wa Haki za Mtoto;

Mkataba wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema;

Njia za kufundisha lugha ya Kitatari;

Ualimu wa shule ya mapema na saikolojia;

Misingi ya huduma ya matibabu kabla ya hospitali;

Sheria na kanuni za usalama, afya na usalama, ulinzi wa maisha na afya ya watoto, ulinzi wa haki na maslahi ya watoto, ulinzi wa haki za walaji.

H. Majukumu makuu.

3.1. Mwalimu (juu ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari)inakusanya elimu inayofanya kazi

programu kwa mwaka wa masomo.

3.2. Inapanga na kutekeleza kazi ya kukuza sifa za kujumuisha kwa watoto, kuwatayarisha kwa shule kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.

3.3. Hufanya shughuli za kielimu zilizopangwa (OD) na huunda mazingira ya lugha katika lugha mbili za serikali ya Jamhuri ya Tatarstan kwa watoto kujua vifaa vya masomo.

3.4.Kupanga na kutekeleza kazi ya elimu katika
kwa mujibu wa mpango unaotekelezwa katika nafasi ya umoja ya elimu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

3.5. Mwalimu (kwa kufundisha watoto lugha ya Kitatari) hufundisha watoto lugha ya Kitatarijuu ngazi ya kitaaluma na inahakikisha uundaji wa hali za maisha ya watoto, urekebishaji wao wa kijamii na kisaikolojia.

3.6. Hufanya OD na watoto katika vikundi vidogo.

Muda wa OD:

Kikundi cha maandalizi - dakika 25-30;

Kundi la wazee - dakika 25;

Kikundi cha kati – Dakika 20.

3.7. Hupanga OD katika vikundi vidogo, kulingana na kiwango cha ujuzi wa lugha ya watoto na waoutaifa.

3.8. Hukuza hamu ya watoto katika kujifunza lugha ya Kitatari.

3.9. Kwa mujibu wa agizo la Wizara ya Elimu ya Jamhuri ya Tatarstan nambari 463 la tarehe 29 Juni 2001 "Katika hatua za kuboresha masomo ya lugha za asili za Kitatari-Kirusi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema", kufundisha lugha ya asili ni. kutekelezwa kuanziaIkikundi cha vijana (tu na watoto wa utaifa wa Kitatari), na lugha za Kitatari na Kirusi - na kundi la kati.

3.10. Inafanya OD juu ya kufundisha asili, Kitatari, lugha za Kirusi mara tatu kwa wiki kwa gharama ya OD ifuatayo:

KATIKA I kundi la vijana: ukuzaji wa hotuba, kufahamiana na hadithi za uwongo na ujenzi;

Katika IIkikundi cha vijana: kufahamiana na hadithi za uwongo, muundo, modeli;

Katika kikundi cha wakubwa: kufahamiana na hadithi, modeli, kuchora;

Katika kikundi cha maandalizi ya shule: ukuzaji wa hotuba, kufahamiana na hadithi za uwongo, kuchora.

3.11. Kuingizwa kwa OD kwa kufundisha asili, Kitatari, lugha za Kirusi haipaswizidi jumla ya wingi OD iliyotolewa na "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" M., Prosveshchenie, 2005 G.

3.12. Wakati wa kufanya OD ya kufundisha lugha ya asili, mwalimu hutumia “Balalar bakchasynda tәrbiyaһәм belem birү programs" Kazan, 2006 walikula, Elimu na mbinuseti th"Tugan alisema ә soylәshәbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazan, 2012 walikula) , Msomaji"Balachak Alany" (Kazan, 2011).

3.13. Wakati wa kufundisha lugha ya Kitatari, mwalimu hutumia "Programu ya kufundisha lugha ya Kitatari katika shule ya chekechea", "Programu".saa Kwa kielimu na mbinukuweka"Tatarcha na Oylәshәbez(Zaripova Z.M., Kidryacheva R.G.Kazan, Shule ya RIC, 2013), Kielimu na mbinuthkuweka"T atarcha soylәshәbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazan, 2012 walikula) .

3.14. Mbali na OD ya msingi, mwalimu analazimika kufanya kikundi na kazi ya mtu binafsi na watoto.

3.15. Kazi ya kila juma ya mwalimu (kufundisha watoto lugha ya Kitatari) ni saa 36 katika vikundi 6(Dau 1).

3.16. Hutoa msaada na kuwashauri walimu kuhusu masuala ya elimujimbo lugha Jamhuri ya Tatarstan.

3.17. Huchora mipango ya OD na kuhakikisha utekelezaji wake.

3.18. Inashiriki katika kazi ya baraza la walimu. Hutoa ripoti juu ya kazi yake na uwasilishaji wa matokeo ya kujifunzajimbo lugha Jamhuri ya Tatarstan, inaendeshawazi maandamanomatukio Kwa walimu na wazazi.

3.19. Hutengeneza mipango ya kuandaa darasa kwa ajili ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari nakuijaza na vifaa vya kisasa na nyenzo za kufundishia.

3.20. Inazingatia viwango vya usalama wa kazi, sheria na kanuni.

3.21. Hupanga kazi na wazazi juu ya maswala ya kufundisha lugha ya Kitatari katika taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia.

3.22. Inafanya uchunguzi wa awali na wa mwisho juu ya kufundisha watoto wanaozungumza Kirusi lugha ya Kitatari, watoto wa Kitatari lugha yao ya asili (kuanzia kikundi cha kati). Inashiriki katika ufuatiliaji wa ujuzi wa watoto wa elimu ya jumla programu za elimu ya shule ya mapema na kuandaa njia za mtu binafsi za elimu.

3.23. Hutoa uundaji wa hali za maisha ya watoto, urekebishaji wao wa kijamii na kisaikolojia, urekebishaji wa kijamii na kazi.

3.24. Hutoa hali ya usafi, usafi na usalama kwa mujibu wa SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Pamoja na wafanyikazi wa matibabu, inahakikisha uhifadhi na uimarishaji wa afya ya kila mtoto.

3.26. Mara kwa mara huwajulisha wakurugenzi wa shule ya mapema na wafanyikazi wa matibabu kuhusu hali ya afya ya watoto. Hupanga utekelezaji wa utaratibu wa kila siku uliowekwa kwa watoto.

3.27. Inatoa elimu, mafunzo, na malezi sahihi kwa watoto kwa mujibu wa Mkataba wa taasisi ya shule ya mapema na Sheria ya Elimu Na. 273-FZ ya Desemba 29, 2012.

3.28. Inashiriki katika mikutano ya wazazi, makongamano, semina n.k. kukuza hitaji la kujua lugha ya Kitatari. Huandaa propaganda za kuona kwa wazazi.

3.29. Daima inaboresha ujuzi wake. Inaleta teknolojia za kibunifu na za hali ya juu uzoefu wa kufundisha kufanya kazi na watoto.

3.30. Hutoa mwendelezo wa kufanya kazi na shule.

3.31. Inatumika kwa usahihi vifaa vya kinga vya pamoja na vya mtu binafsi.

3.32. Mara moja hujulisha msimamizi wake wa karibu kuhusu ajali yoyote ambayo hutokea katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, kuhusu ishara za ugonjwa wa kazi, na pia kuhusu hali ambayo itakuwa tishio kwa maisha na afya ya watu.

4. Haki

Mwalimu (juu ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari)DOW ina haki:

4.1. Toa mapendekezo ya kuboresha mchakato wa elimu, kuanzisha aina na mbinu bora zaidi, njia za kiufundi mafunzo.

4.2. Shiriki katika kusimamia mambo ya timu, baraza la walimu, vyama vya mbinu, semina, mashauriano.

4.3. Ongeza kiwango chako cha kufuzu.

5. Wajibu

Mwalimu (juu ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari)Taasisi ya elimu ya shule ya mapema inawajibika kwa:

5.1. Maisha na afya ya watoto.

5.2. Kuzingatia kabisa kanuni za ndani za taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

5.3. Utunzaji sahihi wa nyaraka za udhibiti.

5.4. Nidhamu ya utendaji.

Wanajulikana: _______

Tarehe: __________.

"Maingiliano kati ya mwalimu katika kufundisha watoto lugha ya Kitatari na walimu wa shule ya chekechea juu ya utekelezaji wa vifaa vya kufundishia"

Tulianza kazi ya vifaa vya kufundishia Februari 2012, wakati vifaa vya elimu na mbinu na nyenzo za sauti-video zilifika.

Ili kupanga kazi, nilitoa uwasilishaji wa kazi hii (juu ya mafunzo ya mbili lugha rasmi) kabla ya walimu wa chekechea na utekelezaji na utekelezaji wake kuanza. Ili kuhusisha walimu na wazazi katika mchakato wa kujifunza, inashauriwa kutazama kipindi cha televisheni siku ya Jumapili saa 9.30 kwenye kituo cha TNV "Akiyat Ilendi" - "Katika Ardhi ya Hadithi", ambapo nyenzo zilizojifunza katika shule ya chekechea zimeunganishwa. , kwa kuwa njama ya kila programu imeundwa kwa kuzingatia nyenzo za kufundishia. Wazazi wa kila kikundi wanajulishwa kuhusu siku na wakati wa matangazo ya watoto uhamisho. Wazazi na waalimu wana nafasi ya kutazama na kufurahiya mafanikio ya watoto wao sio tu kwenye hafla za wazi, bali pia ndani maisha ya kila siku shule ya chekechea.

89% ya walimu wanaozungumza Kirusi katika taasisi yetu ya elimu wamemaliza kozi za kufundisha walimu wanaozungumza Kirusi lugha ya Kitatari, na 11% (1 ni mtaalamu mdogo) watasoma mtandaoni mwaka huu wa masomo katika kozi ya Anatele. Kila wiki, mimi hufanya kozi ndogo na waelimishaji, kwa kuzingatia wazo lililowekwa katika tata ya elimu. Katika madarasa haya, ninawatanguliza walimu mbinu za mbinu, visaidizi vya kufundishia, vifaa vya kuona na vitini, visaidizi na vifaa vinavyotumika, ambavyo husaidia kuunda na kudumisha hali ya maendeleo na elimu ya mazingira ya lugha ya Kitatari katika kikundi. Mazingira ya ukuzaji wa lugha yanajumuisha mazingira ya lugha na mazingira ya somo. Mazingira ya somo huvutia mtoto na kuamsha shauku yake katika lugha. Mtoto anajua kwamba anaweza kuja, kuangalia, kuchukua kile anachohitaji, na kuamsha maslahi yake. Katika suala hili, inachochewa mawasiliano ya kweli katika lugha ya Kitatari ndani ya mazingira ya somo. Mazingira haya yanaingiliana katika asili. Taasisi yetu ya elimu ya shule ya mapema ina darasa maalum la kufundisha watoto lugha ya Kitatari.

Kila kikundi kina nyenzo za kuona kwa wazazi wa wanafunzi wetu ili kuunganisha ujuzi wao wa lugha ya Kitatari nyumbani. Waalimu wa shule ya mapema kwa makusudi na mara kwa mara huunda motisha chanya kwa raha ya mawasiliano na uundaji wa pamoja na watu wazima na watoto kwa kila mtoto katika mchakato mzima wa elimu, kupanga hali zinazosababisha hitaji la mawasiliano, kwa kuzingatia umri wa watoto na uzoefu wao wa hotuba. , kwa kutumia mbinu na mbinu mbalimbali za kuvutia mtoto (mchezo, mshangao, utafutaji wa matatizo), kazi za ubunifu, za kusisimua. shughuli ya hotuba na kukuza ukuzaji wa hotuba ya mpango na ujuzi wa hotuba ya ubunifu.

1) Kazi ya mradi: "Shalkan" ni mradi wa watoto wa kikundi cha kati; 2) Kazi ya mradi: "Kitatari halyk uennary asha telebezne usteru"; 3) Kazi ya mradi: "Hadithi zinazojulikana katika lugha ya Kitatari" mradi huu ni wa kusoma hadithi za hadithi katika lugha ya Kitatari ambazo zinajulikana kwa watoto 4) Kazi ya mradi: "Kaz өmәse"; 5) Kazi ya mradi: "Tukay katika mioyo yetu." 6) "Teremok" - mradi

Pakua:

Hakiki:

Shughuli za mradi

Mada: "Teremok" katika lugha ya Kitatari.

Imekusanywa na: mwalimu wa lugha ya Kitatari, kitengo cha 1; Bikmuratova G.G.

Aina ya mradi: muda mrefu.

Muda wa utekelezaji: miezi mitatu.

Aina ya mradi: mchezo wa kuigiza.

Washiriki wa mradi: watoto wa kikundi cha maandalizi (umri wa miaka 6-7).

Umuhimu

Katika hali ya hali ya lugha mpya katika Jamhuri ya Tatarstan, malezi ya mtu hufanyika chini ya ushawishi wa tamaduni mbili za kitaifa, mifumo miwili,

kanuni za kikabila za hotuba na tabia isiyo ya hotuba.

Kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto, nilikusanya mradi huu Watoto katika kikundi cha maandalizi ya shule wanapaswa kuulizana maswali na kujibu kwa usahihi maswali yaliyoulizwa, kuwa na uwezo wa kutunga sentensi.

Kazi:

1) kuelewa hotuba katika lugha ya Kitatari ndani ya mipaka ya mada zilizosomwa.

2) kuuliza maswali kwa kila mmoja, kueleza ombi, tamaa, haja.

3) kukuza hotuba madhubuti katika lugha ya Kitatari.

Matokeo yanayotarajiwa.

1) uanzishaji wa msamiati wa watoto.

2) uboreshaji utamaduni wa sauti, muundo wa kiimbo.

3) ukuzaji wa aina za mazungumzo na kimonolojia.

4) kuboresha ustadi wa mawasiliano wa watoto katika timu katika kiwango cha maarifa ya maneno fulani katika lugha ya Kitatari.

Hatua ya 1: maandalizi

Lengo : kutambua matatizo katika ukuzaji wa hotuba.

Hatua ya 2: kuu

Lengo : kuandaa uigizaji wa ngano kupitia aina mbalimbali za shughuli.

1) mazoezi ya mazoezi ya kuelezea (kwa matamshi sahihi ya sauti za Kitatari).

2) mazungumzo ya kujifunza.

3) mazoezi ya pantomime.

4) kufanya kazi na pictograms(bure yogerә, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan sikerә, kerpe uynyy һ. b.)

5) kazi katika daftari.

6) kazi na wazazi (ununuzi wa masks, mavazi, kuonyesha kazi katika daftari).

Sambaza memos - maneno 167.

Kufanya uchunguzi.

7) mchezo wa ukuzaji wa muziki: "Bila biibez"

(diski “Bila inde khazer zurlar, mәktәpkә ilta yullar” Miradi ya UMK Na. 36).

Hatua ya 3: ya mwisho

Matokeo ya mradi huo ni maonyesho ya hadithi ya hadithi "Teremkay" kwa wazazi, waelimishaji na watoto. kikundi cha wakubwa.

Matokeo yanayotarajiwa

Matokeo mazuri ya kujifunza yanaonekana tu wakati jitihada za walimu na wazazi zinaratibiwa Baada ya uchunguzi, iligeuka kuwa zaidi unavyochochea, kuonyesha, kuelezea na kuwajulisha wazazi kuhusu lugha mbili, wanapendezwa zaidi na kuna hamu ya kujifunza yasiyo. -lugha ya asili na watoto wao.

Mradi huu ulisaidia kutatua tatizo hili.

Kwa watoto, wao wenyewe, bila kutambua, waliwasiliana na kila mmoja, waliuliza maswali na wakajibu kwa usahihi kuwa na manufaa kwao shuleni na watajifunza lugha ya pili isiyo ya asili vizuri.

Hakiki:

Mradi

Mada: "Kitatari halyk uennary asha telebezne usteru."

Aina ya mradi: muda mrefu (miezi 9).

Aina ya mradi: mchezo wa kuigiza.

Umri wa watoto: miaka 4-7.

Washiriki wa mradi.

1.Watoto.

2. Mwalimu wa lugha ya Kitatari.

3.walimu.

4.wazazi.

5.wataalamu finyu.

Kusudi la mradi: ukuzaji wa hotuba ya watoto umri wa shule ya mapema katika hali shughuli ya kucheza(Kitatari michezo ya watu), kuunda hali za ustadi mzuri wa lugha ya Kitatari kama njia ya mawasiliano.

Kazi:1. Kuza usemi thabiti na uunganishe maneno uliyojifunza katika michezo.

2. Wajulishe watoto likizo, michezo, mila na desturi za watu wa Kitatari.

3. Wakati wa michezo, unganisha sauti za Kitatari.

4. kukuza upendo na heshima kwa utamaduni wa watu wa Kitatari,

5. Tambulisha wazazi wa wanafunzi kwa malengo ya mpango wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya kikanda na aina za utekelezaji wao, zungumza juu ya sehemu kuu za maagizo ya kielimu, ongeza maarifa ya wazazi juu ya historia na utamaduni wa Watatari. watu.

Umuhimu.

Ukuzaji wa hotuba ya watoto katika mazingira ya lugha mbili ni mojawapo ya wengi matatizo ya sasa katika nadharia na mbinu za kisasa.

Mchezo ndio aina inayoongoza ya shughuli mtoto, ikiwa ni pamoja na Ni dhahiri kwa kila mtu kuwa maendeleo ya kimbinu kuhusu ukuzaji wa hotuba (haswa katika muktadha wa shughuli za kucheza) sasa hayatoshi sana kwa mujibu wa Sheria ya Jamhuri ya Tatarstan "Kwenye Lugha za watu ya Jamhuri ya Tatarstan”, fursa hutolewa kwa watoto wa shule ya mapema kupata elimu katika lugha yao ya asili Kufundisha mapema lugha ya pili hutoa fursa nzuri za kukuza heshima ya watoto kwa lugha urithi wa kitamaduni, na pia huchangia ukuzaji wa busara ya mazungumzo ya mawasiliano Kwa hivyo, jukumu la mwalimu ni kukidhi udadisi wa watoto na kuwapa watoto maarifa ya kimsingi juu ya mila, maisha na tamaduni za watu wa nchi yao ya asili.

Matokeo yanayotarajiwa.

Udhihirisho ubunifu watoto ndani aina tofauti shughuli.

Amilisha msamiati wako.

Kuza hotuba thabiti ya Kitatari.

Kuboresha utamaduni wa sauti na muundo wa kiimbo.

Kuboresha ufahamu wa maadili ya msingi ya binadamu.

Sehemu za elimu zilizojumuishwa: mawasiliano, ubunifu wa kisanii, muziki, elimu ya mwili, hadithi za kusoma.

Maendeleo ya mradi:

Hatua ya maandalizi.

1. Kuweka malengo na malengo.

2.Kuvutia wataalamu nyembamba kwa utekelezaji wa sehemu husika za mradi.

3. Uchaguzi wa habari na vielelezo.

4. kuandaa mpango wa utekelezaji: "Tunacheza michezo ya watu wa Kitatari na watoto wa miaka 4-7."

5. Kuandaa faharasa ya kadi: “Michezo ya watu wa Kitatari kwa watoto wa shule ya mapema.”

Kufanya kazi na wazazi.

1. Uchaguzi na maandalizi ya mavazi kwa ajili ya michezo.

2. Ushiriki wa wazazi katika likizo ya Kitatari.

3. Maonyesho ya wazazi: "Mavazi ya Kitatari."

4.Ona wasilisho: “Milli Kiemner.”

Hatua kuu.

1.Jifunze maneno ya Kitatari kulingana na mpango.

2. Michezo ya kuigiza.

3. Kusoma uongo: hadithi ya hadithi "Binti Watatu," shairi Tubeteika na Kalfak" na R. Valeev, iliyotafsiriwa na E. Muravyov.

4. Ubunifu wa kisanii (mchoro) "kupamba mavazi ya Kitatari."

5.Marudio ya muziki ya michezo "Tubetei", "Kulyaulygym", "Melike".

6. Utamaduni wa kimwili michezo ya watu wa Kitatari "Timerbay", "Kaa kiti", "Clapperboards".

Hatua ya mwisho.

Matokeo ya mradi: Kufanya likizo ya Sabantuy na wazazi.

Bidhaa ya mwisho.

Mtoto atasimamia kima cha chini cha maneno ya Kitatari kilichoanzishwa na mpango wa kikanda.

Uelewa sahihi na kamili wa nchi ya asili, jiji, mila, vitu vya kitamaduni vitaundwa, na hisia ya heshima ya kitaifa itaundwa.

Nia ya wazazi katika kusoma na kufufua utamaduni wa kitaifa wa ardhi yao ya asili itaongezeka.

Fasihi

1.Babynina T.F. Mila za tamaduni za kitaifa.

2. Zakirova K.V. Katika utakaso wa utoto: msomaji wa waelimishaji na wazazi, 2011.

3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.

4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Hey, crazy byz, crazy byz... kullanma method 2013.

Hakiki:

Bikmuratova Gelyusya Gusmanovna

Kichwa cha mradi: "Hadithi za hadithi zinazojulikana katika lugha ya Kitatari."

Kusudi: Nilitunga hadithi za hadithi zilizo na mashairi ili watoto wawe na hamu ya kusikiliza.

Malengo: 1. Kuza msamiati amilifu na usemi.

2. Pata shauku ya kusikiliza na kuelewa hadithi za hadithi katika lugha ya Kitatari.

3.Kuza hamu ya kujifunza lugha ya pili.

Umri wa watoto: miaka 5-7.

Umuhimu.

Tunaishi Tatarstan na tuna lugha mbili za serikali, licha ya hili, watu wetu wanajua kidogo au hawajui lugha ya Kitatari Kuna kazi chache zinazoweza kupatikana kwa watoto Kulingana na uzoefu wangu wa kazi, niligundua kuwa watoto wanapenda kusikiliza hadithi za hadithi na mashairi mashairi.

Na wakati tayari wamezoea hadithi za hadithi za Kirusi, wanaelewa zaidi kiini cha watoto wa shule ya mapema watajua Kitatari katika kiwango maalum cha umri.

Matokeo yanayotarajiwa.

Watoto watasikia hadithi za kawaida sio tu kwa Kirusi, bali pia kwa Kitatari.

Hotuba ya Kitatari inakua Wana hamu ya kucheza majukumu, kwa sababu hadithi za hadithi zilizoandikwa kwa wimbo hukumbukwa haraka.

Hitimisho: katika siku zijazo, tunga hadithi za hadithi sio tu za kusoma, bali pia za kuigiza.

"Shalkan" akiyate

Babay utyrtkan shalkan, shalkan үskәn, zur bulgan.

Babai shalkanny tartkan, tarta, tarta hәle betkәch

Әbine st chakyrgan.babay, әbi shalkanny

Tartkannar ndiyo, tartkannar

Tartyp hәllәre betkәch, kyzlaryn chakyrgannar.

Babai, әbi, kyz shalkanny tartalar tiz.

Tik shalkan chykmy ikәn, alarnyң kөchlәre betkan,

Kyz shunda etkә dәshkәn, et yogerep kilgan.

Әй tartalar,әй tartalar tarta, tarta aralar

Һәм pesine chakyralar.

Tik shalkan kuzgalmyy ndiyo, zur bula, ala almyylar.

Tartyp hesabu almagach, tychkanny chakyralar.

Tychkan kilep yabysha, tartyrga mitaani bulysha.

Sanarga da olgermilәr,shalkan kilep tә chiga.

“Oh ayu”

Yashәgan di urmanda zur өoydә

Ayular gailase, әtise һәm әnise

Һәм kechkenә balasy

Әti ayu zur bulgan, өine totyp torgan street.

Әni ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenә bulgan

Botka gyna ashagan

Bervakyt bergә alar, rizyk ezlәrgә baralar.

Isheklәren biklәmichә achyk itep kaldyralar.

Urmanda adashyp yorgәch, Masha kerә shul өygә

Kerә dә kүrә anda, kemder yashi bireә.

Өstәldә dә әiber bar, karavat ta җyelgan.

Kemnarder monda tora.

Utyra zur uryndykka, kitә kecherәgenә

Uryndykka utyr gyna, shunda uk vatyla street.

Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.

Tamagyn st tuydyra.

Aldagi yakka kerә, bashyn kuya karavatka

Һәм shunda uk yoklap kitә.

Kaytalar ayular audan, өine kurep shakkatalar.

Kem tide әiberlәrgә deep,Әti ayu sүzgә kilә.

Ani ayu da aptyry: “Kem bar monda, kem өydә?”

Kechkenә ayu kүrep, kychkyra bar kөchenә:

“Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadәn?

Uryndyk kwa Vatylgan, mwana ana sondyrgan ni nani?"

Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.

Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.

Kurkynnan Masha tizrә,өaidәn chygyp uk kacha,

Tiz-tiz genә, yogerә yogerә avylyna St.

Әbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.

Shul konnәn birle Masha әbisennәn bashka

Urmanga barmy ikәn ber dә.

"Sertotmas үrdәk"

Kөnnәrdәn ber kөnne yort huҗasy auga kitә,

Өйдә kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kөtә.

Өygә ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuҗany tabyk kina һәrberse uylanalar.

Barsy ber fikerҙ kilep үrdәkne chakyralar.

Urmanga khuҗany ezlәrgә үrdәkne җibәrәlәr.

Huҗа өйдә yuklygyn soylәmәskә әityәlәr.

Bara-bara merchant st.

Huҗа өйдә yuklygyn tiz genә soylәp birә.

Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgә dә

Soylәmәm ech serene di.

Kemne genә ochratsa da soili үrdәk һәrkemgә

Kuyanga ndiyo, ayuga ndiyo, bүregә.

Shulay bara mfanyabiashara, karshysyna talke ochery

Үrdәk annan da sory.

Tolke ana kurdem min di, ete dә bar belim di,

Minem arttan iyarsәң, khuҗany tabarsyn di.

Tolke үrdәkne yartep өenә alyp kitә.

Үrdәkne өendә biklәp,үze auga chygyp kitә.

Hukha bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.

Kilgan һәrber җәnleklәr shul kapkynga elәgә.

Kerpe, kuan chitlekkә, I bүre chokyrga,

Tolke elәgә kapkynga.

Khuҗa kaytyp kergәch өygә, үрдәк tә kaytyp tөshә.

Үrdәkneң sүz totmaganyn hayvannar soylәp birә.

Shul kөnnәn bashlap үrdәk soylәshmi ikәn ber dә.

"Kuyan kyzy"

Kuyannyn bulgan kyzy katika yaratkan yoldyzy.

Irkәlәgan st ana nazlagan һәm yaratkan.

Kyzyn shatlandyrym kina kiez itek alyp kaytkan.

Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber dә salmagan,

Lakin yalanayak yөerrgәa kubrәk oshagan.

Әnisennәn kacha -kacha iteklәren yashergan.

Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,

Өchenche kөnne aksap әnise yanyna kilgan

Әnise ayagyn karap sheshkanen kүrgan.

Tәrәzәdan tien kurep ala,

Aibolitka kirk di st.

Anise ana tabibka alyp kitә

Kilep kergәch brown alar, bigrәk kүp avyrular,

Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,

Avyrtular kүp bulsa ndiyo, barsyn dәvaliymyn di.

Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tөzәtkәn.

Baska itekne salmaska, kiep yorergә әitkәn.

Shul konnәn birle kuan iteklәren salmagan.

Ayaklary na tunmagan, berkaychan avyrmagan,

Gel selamet bulgan.

Hakiki:

SHULE YA Awali ya MANISPAA

TAASISI YA ELIMU

"KINDERGARTEN No. 213 AINA ILIYOCHANGANYIKA" Wilaya ya Sovetsky Kazan

Kazi ya mradi

Mada: "G. Tukay katika mioyo yetu"

(Siku ya kuzaliwa ya 130)

juu ya kufundisha watoto lugha ya Kitatari

Bikmuratova G.G.

2016

Lengo: kuwatambulisha watoto kazi za G. Tukay.

Kazi:

Fanya muhtasari wa ujuzi wa watoto kuhusu kazi za G. Tukay;

Kuza shauku na upendo kwa kazi za G. Tukay;

Kuunda kwa watoto wema na mwitikio, uaminifu, ukweli, na heshima kwa maumbile kupitia kazi za G. Tukay;

Kukuza udadisi wa watoto, ubunifu, shughuli ya utambuzi, ujuzi wa mawasiliano;

Panua ujuzi kuhusu waandishi wa Kitatari.

Aina ya mradi: muda mfupi -1 mwezi (Aprili).

Washiriki wa mradi: watoto wa kati, waandamizi, vikundi vya maandalizi, mwalimu wa lugha ya Kitatari, mkurugenzi wa muziki, waelimishaji.

Kufanya kazi na wazazi:

Mashauriano kwa wazazi "G. Tukai katika mioyo yetu", "Tunasoma hadithi za hadithi za G. Tukai na watoto wetu"; "Jioni ya kutazama katuni kulingana na hadithi za hadithi za G. Tukay."

Shirika la maonyesho ya kazi za watoto "Kulingana na hadithi za hadithi za G. Tukay."

Ubunifu wa stendi "Tukai nasi"

Awamu ya awali:

- kusoma kazi za G. Tukay;

Ushiriki wa watoto katika mashindano ya kikanda"Tugan telem - Tukai tele" na mashairi ya G. Tukai;

- kujua maisha ya G. Tukay, kutazama video, albamu;

Fanya maktaba ndogo;

Umati wa watu wenye flash "Tukay na watoto" (kusoma mashairi ya G. Tukay katika shule ya chekechea)

Kuangalia katuni kulingana na hadithi za hadithi za G. Tukay;

Marudio ya michezo "Su Anasy", "Shurale", michezo ya watu wa Kitatari;

Kujifunza na kuigiza kazi za mtu binafsi zilizosomwa na G. Tukay;

Shirika la maonyesho ya kazi za watoto kulingana na kazi za G. Tukay.

Vifaa:

Mavazi ya Shurale, Su anasy, mbwa, vipepeo; rekodi za sauti za nyimbo kulingana na maneno ya G. Tukay "Tugan tel", "Tugan avyl", kuchana, sanduku la mafumbo, vinyago, mavazi ya kitaifa ya Kitatari (skullcaps, mavazi, scarf na mapambo), maua ya karafu.

Hatua kuu (kusherehekea siku ya kuzaliwa ya Tukay)

Wimbo wa watu wa Kitatari "Taftilәү" unasikika

Watoto wanaingia ukumbini.

Mtangazaji: Habari zenu! Isanmesez, balalar! Leo ni likizo katika shule yetu ya chekechea, tunasherehekea kumbukumbu ya miaka 130 ya kuzaliwa kwa mshairi mkuu wa Kitatari - Gabdulla Tukay!

Spring, Aprili na Tukai hazitengani, kwa sababu ilikuwa Aprili 26 kwamba alizaliwa mshairi mkubwa Watu wa Kitatari - Gabdulla Tukai!

Tangu utotoni aliachwa yatima, bila baba wala mama. Utoto wake ulitumika katika familia tofauti. Tukay alikuwa mvulana mwenye uwezo mkubwa na mwenye bidii: alisoma kwenye uwanja wa mazoezi wa Kitatari na kwa Kirusi. shule ya msingi. Alisoma lugha za Kirusi, Kitatari, Kiarabu, Kiirani na Kituruki. Licha ya ufupi njia ya maisha aliweza kuandika mashairi mengi, nyimbo, hadithi za hadithi na mafumbo kwa watoto.

Sasa watoto wetu watatuambia mashairi yake:

1 mtoto "Martin"

Mtoto wa pili: "Panya aliingia ndani ya maziwa"

Mtoto wa 3: "Mwanafunzi Mcheshi"

Mtangazaji: mashairi yake mengi yakawa nyimbo, tusikilize wimbo mmoja, maneno ambayo Tukay mwenyewe aliandika.

Watoto 2 huimba wimbo: "Paka mwovu"

Mtangazaji: Lakini wimbo "Tugan Tel" ukawa wimbo wa watu wa Kitatari. Tukisimama pamoja, hebu sote tuimbe wimbo huu pamoja.

Wimbo: "Tugan tel" Maneno ya G. Tukay, muziki wa kitamaduni.

Mtangazaji: G. Tukay hakuandika kazi tu, alipenda kucheza michezo ya watu wa Kitatari akiwa mtoto. Sasa tutarudi kwenye utoto wa Gabdulla mdogo, na pia kwa upendo walimwita Apush mdogo.

Kijana Apush na mama yake waliingia.

Mama: na ulym, sin bik akylly bala, kүp nәrsәlәr belasen, kechkenә genә bulsan ndiyo, barsyna өlgerәsen.

Mvulana: әye,әniem eshhlәremne beterdem,uynarga chygyp kerim.

Mama: esh betkәch uynarga ardent, bar uynap ker balam.

(Mvulana anawaita marafiki zake kucheza)

Watoto hucheza michezo ya watu wa Kitatari:

"Kursәt ale,үskәem","Tүbәtәy".

Mtangazaji: tangu umri mdogo alikuwa mvulana mwenye akili, alileta kazi yake hadi mwisho Na tu baada ya hapo alitoka kwa matembezi na marafiki. Mstari unaoitwa “Esh betkәch uynarga ardent” (“Fanya kazi yako na utembee kwa ujasiri”) unazungumzia hili.

Mchoro: "Esh betkәch uynarga ardent."

Mtangazaji: Gabdulla katika umri mdogo alibaki kuwa yatima, alilelewa katika familia tofauti akiwa mtoto, nyakati ngumu zaidi zilikuwa kwa Tukay, lakini licha ya hayo aliendelea andika wakati wako wa bure alitumia muda katika asili, aliogelea, alicheza na wavulana Hebu kucheza mchezo na kukumbuka kidogo Apush.

Mchezo: "Yasherәm yaulyk", kikundi cha wakubwa.

Mtangazaji: watoto wa kikundi cha maandalizi wataonyesha kuvutia mchezo wa muziki“Chuma үrdәk, chuma kaz” na ngoma “Shoma bass”.

Ngoma: “Shoma bass” diski ya Shoma bass 33 wimbo.

Mtangazaji: Tukai alipenda maumbile, alipenda sana kijiji cha Kyrlay, ingawa aliishi hapo kwa muda mfupi, aliisifu sana, alitembelea sehemu tofauti, lakini bora kuliko Kyrlay, kama hivyo asili nzuri, hakuweza kuipata popote, na kazi nyingi zilizaliwa huko, kwa mfano, shairi "Shurele", "Tugan avyl" na mengi zaidi Hebu tusikilize shairi kuhusu kijiji hiki.

Mstari wa "Tugan avyl" ukisikiliza.

Mtangazaji: Tulitembelea utoto wa Gabdulla, na sasa turudi kwenye hadithi zake za hadithi. Je! ni hadithi gani za hadithi nyinyi watu wanajua? Ulitazama katuni gani?

Watoto: Su anasy, Shurale, Mbuzi na kondoo mume, Bala belen kubalak, nk.

Mtangazaji: Hivi karibuni vipepeo wataanza kuruka, unadhani ni kazi gani niliyoikumbuka tu?

Watoto: "Bala belan kubalak."

Uigizaji wa shairi "Bala belan kubalak"

Mtangazaji: Guys, G. Tukai hakuandika mashairi tu, bali pia mafumbo Sikiliza mafumbo ya G. Tukai na ukisie ni saa ngapi za mwaka?

Watoto husoma vitendawili kuhusu misimu (“Autumn,” “Winter,” “Summer,” “Spring”).

Mlango unagongwa na Su Anasy akaingia kwenye muziki.

Su Anasy: Aldy Minem Altyn Tarakny ni akina nani? Biregez kire uzemә.Kaya minem taragym?

Mtangazaji: Je! nyie mnajua kuchana kwa Su Anasa ni wapi?

Watoto: hapana.

Mtangazaji: Su anasy, beznen balalar keshe әiberenә timilәr, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.Әйдә bezneң belen uyna, annary sina tarak bulәk itәrbez.

Mchezo: "Su Anasy" kundi la kati.

Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,

Aldyңda kem basyp torah, yalgyshmyycha әit әle.

Watoto humpa sega iliyotengenezwa kwa mikono.

Su anasy: Oh, rәkhmat! Yarar min kitim, taragymny bashka җirdan ezlim.

Muziki kutoka kwa wimbo wa "Shүrəle" wa Yarullina unachezwa.

Shurale: oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!

Kulikuwa na kysty, Kulikuwa na kysty!

Mtangazaji: na, kulikuwa na kiskang, kulikuwa na elamylar inde watoto wetu watapiga sasa, na maumivu yataondoka.

Watoto wanapuliza na Shurale anaanza kuwafurahisha.

Mtangazaji: Shurale, usiwaogope watoto wetu, lakini cheza nasi!

Mchezo: "Shurale"

Ah Shurale, Shuralene kur ale!

Sin әybәt, sin matur, keti, keti it әle!

Shurale: Ni vizuri na wewe, inavutia, lakini Shuralyata mdogo ananingojea msituni, ni wakati wa mimi kwenda nyumbani, asante kwa msaada wako, sasa kidole changu hakiumiza.

Mtangazaji: Watoto wanapenda sana hadithi ya "Shurale" na walichora picha yako, tunataka kukupa (wanatoa picha).

Shurale: min chynnan da matur, әibәt bado sikufikiria kuwa nilikuwa mrembo sana Rәkhmatәt, kilese elga tagyn kilermen.

Watoto: saubulygyz!

Mtangazaji: Wewe na mimi tayari tumetembelea hadithi za hadithi, na sasa ni wakati wa sisi kurudi. Sasa tunajua jinsi Tukai alivyokuwa maarufu, asiyesahaulika na atabaki mioyoni, anakumbukwa na hajasahaulika hadi leo hii mashairi mazuri. Anajulikana sio hapa tu, bali ulimwenguni kote!

Hatua ya mwisho

Tazama albamu "Tukai Museum in Kyrlay"

Uwasilishaji "G. Tukay"

Tengeneza kitabu cha kompyuta juu ya mada: "Tock with us"

Ripoti ya picha

Safari ya pamoja na wazazi kwenye mnara wa G. Tukay huko Kazan.G.G., 1 sq. kategoria.

Lengo : Kuunganisha maarifa ya watoto kuhusu familia - kupitia tofauti

aina ya shughuli; kuwa na uwezo wa kutunga sentensi kutoka kwa maneno mawili au matatu.

Kazi :1.Unda masharti ya kuunda shauku ya utambuzi kwa watoto (utambuzi).

2. Imarisha uwezo wa kuwataja wanafamilia wote katika Kitatari (maendeleo ya kijamii na kimawasiliano).

3. Wahimize watoto kushiriki katika uigizaji

hadithi za hadithi zinazojulikana.

2.Kuza usemi thabiti na kuimarisha msamiati amilifu

watoto (maendeleo ya hotuba).

3. Kuweka usahihi kwa watoto wakati wa kuchorea (maendeleo ya kisanii na ubunifu).

Muda wa mradi: miezi 2 (ya muda mrefu).

Umri wa watoto: miaka 4-5 (kikundi cha kati).

Aina ya mradi: mchezo wa kuigiza.

Umuhimu.

Ni muhimu kwa wakazi wa Tatarstan kujua lugha kuu zote mbili

wa Jamhuri yetu. Ujuzi wa kimsingi wa lugha ya Kitatari kwa watoto wanaozungumza Kirusi lazima ni muhimu kujifunza tayari katika ngazi ya chekechea ili umri wa shule kufikia kiwango cha mazungumzo,

ambayo pia itawasaidia kuelewa vyema wakazi wa kiasili. Kwa sababu hii mradi huu uliundwa.

Matokeo yanayotarajiwa:

Uundaji wa benki ya nguruwe ya habari ya utambuzi;

Maonyesho ya uwezo wa ubunifu wa watoto katika aina tofauti za shughuli;

Ujumuishaji wa maneno katika lugha ya Kitatari;

Washiriki wa mradi:

1.Watoto;

2.Wazazi;

3. mwalimu wa lugha ya Kitatari;

4.Walimu;

5.Mkurugenzi wa muziki;

Maendeleo ya mradi:

Hatua ya maandalizi.

1. Kufafanua mada, kuweka malengo na malengo.

2. Uchaguzi wa vielelezo.

3. Kuchora mpango - mchoro.

Kufanya kazi na wazazi.

Uteuzi wa mavazi, masks, sifa, kushona turnip kubwa (n.k.)

Hatua kuu.

Kujifunza maneno

Tovuti ya mwalimu wa lugha ya Kitatari

Taaluma: Mwalimu wa lugha ya Kitatari

Maslahi ya kitaaluma: wafundishe watoto kuwasiliana katika lugha ya Kitatari

Hobbies: ulimwengu wa aquarium

Mkoa: Jamhuri ya Tatarstan

Eneo: Nizhnekamsk

Mahali pa kazi: MBDOU" Chekechea Nambari 94 "Soenech"

Kuhusu mimi

Alihitimu kutoka Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Kazan na digrii katika "Mwalimu wa lugha ya Kitatari na fasihi." Nilifanya kazi shuleni, lakini niliamua kujaribu kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema ... na sikukatishwa tamaa Mara ya kwanza ilikuwa kawaida kwamba hakuna mambo niliyozoea katika kufundisha vokali-konsonanti, kiima-kiima, nomino na vivumishi. Lakini macho yanayong'aa na maslahi ya kweli ya kitoto yanafaa sana. Niligundua kuwa katika shule ya chekechea, ingawa kwa njia iliyorahisishwa zaidi, inawezekana kufundisha watoto utamaduni, kuwatambulisha kwa mila na desturi za watu wa Kitatari, na, bila shaka, kufundisha miundo rahisi ya hotuba, na muhimu zaidi, kupenda na. kuheshimu lugha ya Kitatari. Na tutaacha vokali na konsonanti (tartyklar-suzyklar) kwa shule.

Nimekuwa nikifanya kazi kama mwalimu wa lugha ya Kitatari kwa takriban miaka 4.

Vitabu vilivyounda ulimwengu wangu wa ndani

Ninapenda fasihi ya Kitatari, ya Sovieti na ya kisasa, haswa: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Mәһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, Fәziya Bayrәmova, Nәbirә Gyymatdinova. Kuingiliana kwa hatima na njama ya kuvutia bila shaka ina athari ushawishi mkubwa kwa mafanikio ya kitabu. Lakini sifa za kibinadamu za shujaa ni muhimu kwangu: kwa hali yoyote, kwa nafasi yoyote, lazima ubaki Binadamu. Sisi sote ni wanadamu, sote tunafanya makosa, lakini hatupaswi kamwe kuvuka maadili ya zamani ya kibinadamu. Na kanuni za Uislamu zinawasaidia watu katika hili. Kanuni za milele zinazosaidia, kuongoza, kukufanya ufikirie jinsi na kwa nini unaishi.

Kwingineko yangu

I. Taarifa za jumla kuhusu mwalimu

Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Elimu: juu, Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Kazan, mwalimu wa lugha ya Kitatari na fasihi

Mafunzo ya juu: 1. "Kinadharia na vipengele vilivyotumika mchakato wa kielimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema katika hali ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho", masaa 72, GAPOU "Chuo cha Ufundishaji cha Nizhnekamsk"

2."Teknolojia za kisasa za elimu katika utekelezaji wa mpango wa msingi wa elimu ya shule ya mapema", masaa 64, Taasisi ya Kibinafsi ya Elimu ya Juu "Kazansky" chuo kikuu cha ubunifu yao. V.G.Timiryaseva (IEUP)

II. Nyaraka rasmi

(angalia hati rasmi za albamu)

III. Kazi ya mwalimu kujumlisha na kusambaza uzoefu wake wa kufundisha

2015 - mfululizo michezo maingiliano juu ya kufundisha lugha ya Kitatari kwa watoto wa kikundi cha maandalizi "Lulu za Tatarstan"

2015 - muhtasari wa OOD juu ya kufundisha lugha ya Kitatari kwa watoto wa kikundi cha sekondari "Kunelle yal kone"

2015 - muhtasari wa OOD juu ya kufundisha lugha ya Kitatari kwa watoto wa kikundi cha wazee "Shәһәrdә yөribez"

2015 - muhtasari wa burudani ya KVN kwa watoto wa kikundi cha kati "Uenchyklar"

2015 - maelezo ya OOD juu ya kufundisha lugha ya Kitatari kwa watoto wa kikundi cha maandalizi "Nishli"

2015 - muhtasari wa OOD juu ya kufundisha lugha ya Kitatari kwa watoto wa kikundi cha wakubwa "Kibettә"

2015 - mwongozo wa didactic kwa watoto wa miaka 4-7 "Vitabu vya Maendeleo"

2015 - mwongozo wa didactic kwa watoto wa miaka 4-7 "Familia ya Rangi"

2016 - uchunguzi wa hafla ya wazi "Maalum ya kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha ya Kitatari" kama sehemu ya mazoezi ya kufundisha ya wanafunzi wa tawi. Shule ya upili mafunzo ya ualimu katika Chuo Kikuu cha Reims, Champagne-Ardenne huko Chaumont, Ufaransa kwa misingi ya MDOU "CRR - chekechea No. 91 "Belekech", cheti;

2016 - maonyesho ya somo juu ya lugha ya Kitatari "Lulu za Tatarstan" kwa waelimishaji na walimu - wanafunzi wa kozi za mafunzo ya hali ya juu "Kazan (mkoa wa Volga) Chuo Kikuu cha Shirikisho» kwa misingi ya MBDOU No 94 huko Nizhnekamsk, mapitio kutoka kwa walimu;

2016 - maonyesho ya somo katika lugha ya Kitatari "Savyt-saba" kwa walimu na wazazi wa wanafunzi kwa misingi ya MBDOU No. 94 huko Nizhnekamsk, hakiki kutoka kwa walimu na wazazi;

2017 - darasa la bwana kwa walimu juu ya mada "ICT katika utekelezaji wa maudhui ya vifaa vya kufundishia juu ya kufundisha watoto lugha rasmi ya Jamhuri ya Tatarstan" katika mkutano wa mwisho wa ufundishaji wa wafanyikazi wa elimu ya shule ya mapema wa wilaya ya manispaa ya Nizhnekamsk " Teknolojia za ubunifu kama njia ya maendeleo ya utambuzi wa watoto wa shule ya mapema katika hali ya Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali" kwa misingi ya MBDOU "Chekechea Na. 93 "Ellyuki", cheti;

2017 - maonyesho ya somo (shughuli za kielimu) juu ya mada "Lulu za Tatarstan" ndani ya mfumo wa semina ya kikanda "Matumizi ya teknolojia ya kisasa katika shughuli za kielimu za taasisi za elimu ya shule ya mapema" kulingana na mpango wa kazi wa Jukwaa la Ubunifu wa Mkoa ( utaratibu wa Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Juu NGPU No. 13/2-D KUTOKA 01/29/2016 ) kwa misingi ya MADOU No 111 "Batyr", Naberezhnye Chelny, cheti No.

2017 - darasa la bwana kwa walimu "Mwongozo wa elektroniki" katika chama cha mbinu cha jiji cha waalimu juu ya kufundisha Kitatari (Kirusi) lugha za shule ya awali Wilaya ya manispaa ya Nizhnekamsk kwa misingi ya MADOU "CRR - chekechea No. 92 "Ladushki", cheti;

IV. Ushiriki katika wilaya, mkoa na Kirusi-yote mashindano ya kitaaluma

1. Kushiriki katika mashindano ya kitaaluma katika mafunzo ya elimu

2015 Mashindano ya mapitio "Kikundi bora cha chekechea cha lugha mbili - 2015" (barua ya shukrani)

2015 - maandalizi na shirika la ushindani wa manispaa "Wanaume Wajanja na Wasichana Wajanja" kwa misingi ya Kituo cha Maendeleo ya Elimu "Kindergarten No. 91" (barua ya shukrani)

2. Kushiriki katika mashindano ya kitaaluma ya kikanda

2015 - shindano la manispaa la wasomaji wa shairi la G. Tukay kati ya watoto wa shule ya mapema "Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen" (diploma ya mshiriki)

2015 - mashindano michezo ya didactic Na miongozo ya mbinu juu ya kufundisha lugha mbili za serikali katika kitengo "Mwongozo wa Didactic" (diploma ya digrii ya 1)

2016 - KMO katika kijiji. Bolshoye Afanasovo juu ya mada "Michezo ya ICT katika shughuli za elimu" (mpango)

2016 - shindano la manispaa la wasomaji wa shairi la G. Tukay kati ya watoto wa shule ya mapema "Yattan soylә Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen" (diploma ya mshiriki)

2017 - shindano la wazi la tamasha la mkoa " Utoto wenye furaha. Bakhetle balachak" kati ya wanafunzi wa taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa misingi ya MADOU "CRR - chekechea No. 92 "Ladushki", uteuzi "Neno la kisanii", Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diploma ya shahada ya II;

2018 - mashindano ya manispaa "Alish na Watoto" kati ya wanafunzi wa taasisi za elimu ya shule ya mapema, iliyowekwa kwa kumbukumbu ya miaka 110 ya kuzaliwa kwa mwandishi A. Alisha, Samir Yapparov, diploma ya digrii ya II;

2018 - tamasha la manispaa-mashindano ya sinema za watoto "Palette ya maonyesho", uteuzi "Miniatures na dondoo" kwa misingi ya "CRR - chekechea No 90 "Sunflowers", Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, diploma ya shahada ya 1;

2018 - tamasha la manispaa-mashindano ya sinema za watoto "Palette ya Theatre", kwa misingi ya "TsRR-chekechea No. 90" Podsolnushek ", kikundi cha ukumbi wa michezo "Soenech", diploma ya shahada ya II;

3. Kushiriki katika mashindano ya kitaaluma ya kikanda

2015 - mashindano ya jamhuri" Ujuzi wa kompyuta"(Diploma ya shahada ya II)

2015 - mashindano ya kikanda "Fair of Pedagogical Ideas" (cheti cha ushiriki)

2015 - semina ya kikanda "Matumizi ya vifaa vya maingiliano katika nafasi ya ufundishaji wa taasisi za elimu ya shule ya mapema" (cheti cha ushiriki)

2015 - semina ya Republican juu ya mada: " Teknolojia za kisasa kama zana ya shirika na mbinu katika kuandaa mchakato wa ufundishaji wa elimu ya shule ya mapema" (cheti cha ushiriki)

2015 - semina ya kikanda - warsha "Teknolojia za maingiliano katika kazi ya chekechea" (cheti cha ushiriki)

2016 - tukio la kikanda kulingana na d/s No. 39, iliyowekwa kwa siku ya kimataifa lugha ya asili"Yoldyzdan sibelgan engelar" (cheti cha ushiriki)

2016 - r tukio la kikanda kwa misingi ya chekechea No. 39, iliyotolewa kwa siku ya kimataifa ya lugha ya asili "Yoldyzdan sibelgan engelar" (diploma ya ushiriki wa mwanafunzi Akhmetova Azalia)

2016 - darasa la bwana katika chama cha mbinu cha waelimishaji juu ya kufundisha lugha za Kitatari na Kirusi taasisi za shule ya mapema NMR juu ya mada "Michezo ya ICT katika shughuli za elimu" kwa misingi ya MBDOU "Rucheyok" katika kijiji cha Bolshoye Afanasovo, cheti;

2017 - darasa la bwana katika chama cha mbinu za waalimu juu ya kufundisha lugha za Kitatari na Kirusi katika taasisi za shule za mapema za NMR "Teknolojia za kisasa za elimu katika kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha za serikali za Jamhuri ya Tajikistan, kwa kuzingatia utekelezaji wa Shirikisho. Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Elimu" juu ya mada "Jukumu la ICT katika kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha mbili za serikali" kwa msingi wa MADO "CRR - chekechea No. 92 "Ladushki", cheti;

2017 - darasa la bwana katika chama cha mbinu cha waelimishaji juu ya kufundisha lugha za Kitatari na Kirusi katika taasisi za shule za mapema za NMR "Balalarnyn soylam useshenddi yanacha teknolojia" juu ya mada "Maendeleo ya ICT ya Mwandishi "Duka la maingiliano" kwa misingi ya MADOU "Kindergarten". ya aina ya maendeleo ya jumla No. 74", cheti;

2017 - uwasilishaji mwongozo wa didactic"Kitabu cha Lap juu ya mada "Circus" katika chama cha mbinu cha waalimu wa kufundisha lugha za Kitatari na Kirusi katika taasisi za shule za mapema za NMR "Balalarnyn soylam useshenddi yanacha teknolojia" kwa msingi wa MADOU "Kindergarten ya aina ya maendeleo ya jumla No. 74", cheti.

2016 - ushiriki katika semina ya kikanda "Kuunda hali ya maendeleo na utekelezaji uwezo wa ubunifu watoto kwa msaada wa teknolojia za LEGO na robotiki" kwa misingi ya MBDOU No 2 huko Almetyevsk kwa msaada wa Idara ya Elimu ya Wilaya ya Manispaa ya Almetyevsk, cheti;

2016 Uwasilishaji wa kitabu cha kompyuta ya mkononi “Maktәpkә yul” katika warsha ya kikanda ya “System kazi ya shule ya mapema juu ya kuendeleza ujuzi wa watoto wa shule ya mapema katika ujuzi wa vitendo wa lugha ya Kitatari" kwa misingi ya MADOU "Kindergarten ya aina ya maendeleo ya jumla No. 43", cheti;

2017 - ushiriki katika warsha ya kikanda "Michezo ya maingiliano ya kizazi kipya katika maendeleo ya kiakili watoto wa shule ya mapema" kwa msingi wa MBDOU "Kindergarten" Hadithi ya hadithi"Zainsk, cheti;

2017 - uwasilishaji wa ripoti "Matumizi ya cubes za Lego ili kuunganisha maneno ya Kitatari" kwenye semina ya kikanda "Matumizi ya teknolojia ya kutaka katika shughuli za kielimu katika ukuzaji wa lugha nyingi na watoto wa shule ya mapema" kwa msingi wa MBDOU "Kindergarten "Tale ya Uchawi" Zainsk, cheti;

2017 - darasa la bwana "Utangulizi wa taaluma ya mauzo kwa njia ya michezo ya ICT" katika warsha ya jamhuri "Mwongozo wa kazi ya mapema kwa watoto wa shule ya mapema katika mazingira ya utekelezaji wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la Elimu" kwa misingi ya MBDOU No. 94 "Soenech ”, cheti cha mshiriki;

2017 - darasa la bwana "Msaada wa Didactic wa mchakato wa ufundishaji wa kujifunza lugha ya Kitatari" kwa wanafunzi wa NF CHOU VO "Chuo Kikuu cha Innovation cha Kazan kilichoitwa baada. Timiryasova (IUEP) katika warsha ya jamhuri "Mbinu za ubunifu za kuandaa mazingira ya kuendeleza somo-anga katika taasisi za elimu ya shule ya mapema katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Kielimu" kwa msingi wa MBDOU No. 94 "Soenech" , cheti cha mshiriki;

2018 - darasa la bwana “Kibetkә sәyakhәt” kwa wanafunzi wa NF CHOU VO “Chuo Kikuu cha Ubunifu cha Kazan kilichoitwa baada yake. Timiryasova (IUEP) katika warsha ya jamhuri "Kuendeleza mazingira ya somo-anga katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa ajili ya kuanzisha watoto kwa fani" kwa misingi ya MBDOU No. 94 "Soenech", cheti;

2018 - ushiriki katika semina ya jamhuri ya walimu wa lugha ya Kitatari na fasihi "Matumizi ya mfumo wa ubunifu wa V.N. Meshcheryakova katika kufundisha lugha ya Kitatari kwa wanafunzi wanaozungumza Kirusi" kwa misingi ya shule ya sekondari Na. utafiti wa kina vitu vya mtu binafsi, cheti;

2018 - ushiriki katika semina ya manispaa kwa walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema "Shirika la shughuli za kucheza kwa watoto wa shule ya mapema katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho", cheti;

2018 - darasa la bwana "Jukumu la cubes za Lego katika kujifunza lugha ya Kitatari na watoto wa shule ya mapema" kwenye semina ya kikanda kama sehemu ya shughuli za jukwaa la uvumbuzi "Mbinu ya shughuli za mfumo wa kujenga shughuli za kielimu kwa kutumia teknolojia ya Lego na roboti zinazolenga kukuza ubunifu. watoto wa shule ya mapema katika hali ya utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema" kwa msingi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya Idara ya Elimu ya Wilaya ya Manispaa ya Almetyevsk, cheti;

2018 - darasa la bwana "Duka la maingiliano" kwenye semina ya manispaa ya waalimu wa shule ya mapema "Shirika la shughuli za kucheza kwa watoto wa shule ya mapema katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho" kwa msingi wa MBU "Idara ya Elimu ya shule ya mapema" huko Nizhnekamsk, cheti.

4. Kushiriki katika mashindano yote ya kitaaluma ya Kirusi

2015 V Ushindani wa All-Russian "Talanta za Urusi" (diploma ya digrii ya 1)

5. Kushiriki katika mashindano ya kimataifa ya kitaaluma

2015 -Kimataifa mkutano wa kisayansi-vitendo"Kusimamia ubora wa elimu katika hali mpya za kitamaduni: uzoefu, shida, matarajio" (cheti cha ushiriki)

2015 - IV mashindano ya kimataifa"Talanta za Urusi" katika kitengo " Maendeleo ya mbinu"(Diploma ya shahada ya II)

2017 - tamasha la kimataifa la mashindano ndani ya mfumo wa mradi "On the Wings of Talent" kwa misingi ya Republican House. sanaa ya watu Izhevsk (Udmurtia), kikundi cha ukumbi wa michezo "Soenech", mshindi wa diploma ya 1;

2017 - tamasha la kimataifa la mashindano ndani ya mfumo wa mradi "Tunapokuwa pamoja" kwa msingi wa Jumba la Utamaduni la Energetik, Naberezhnye Chelny, kikundi cha ukumbi wa michezo "Soenech", diploma ya laureate ya 1;

2018 - tamasha la kimataifa la mashindano ndani ya mfumo wa mradi wa "Sayari ya Talent" kwa msingi wa Jumba la Utamaduni la Energetik, Naberezhnye Chelny, kikundi cha ukumbi wa michezo "Soenech", mshindi wa diploma ya 2;

V. Matumizi ya teknolojia za kisasa za elimu, ikiwa ni pamoja na habari na mawasiliano, katika mchakato wa kujifunza na katika kazi ya elimu

Mfululizo wa michezo ya maingiliano ya kufundisha lugha ya Kitatari kwa watoto wa kikundi cha maandalizi "Lulu za Tatarstan"

Mwongozo wa kielektroniki wa video ya rununu kwa watoto wa miaka 4-7 juu ya mada: "Gailә, uenchyklar"

Mwongozo wa sauti wa kielektroniki kwa jumba la kumbukumbu kwa watoto wa miaka 4-7

Katika shule ya mapema taasisi za elimu Tangu Septemba 2012, kuanzishwa kwa vifaa vipya vya elimu na mbinu za kufundisha watoto lugha zao za asili, Kitatari na Kirusi zilianza.

Mnamo Septemba 1, 2013, tulianza kufanyia kazi utekelezaji wa vifaa hivi vya elimu na mbinu.

Kazi kuu vifaa vya elimu na mbinu - malezi ya ujuzi wa awali na ujuzi wa vitendo wa lugha ya Kitatari katika fomu ya mdomo.

Mchezo ni aina bora na inayoweza kupatikana ya shughuli wakati wa kufundisha watoto wa Kirusi Kitatari hotuba ya mdomo. Watoto hata hawafikirii kuwa wanajifunza, bila kugundua, wanajifunza maneno ya Kitatari, misemo, sentensi bora zaidi na kwa msingi huu wanafanya mazoezi. matamshi sahihi sauti maalum za Kitatari.

Ninatekeleza shughuli zangu za elimu kwa kutumia mbinu na mbinu zifuatazo:

1. Ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu, ninatumia teknolojia ya habari na mawasiliano. Kwa mfano, kwa kutumia kompyuta, ninawapa watoto habari mpya (slides), na kuimarisha nyenzo ambazo wamefunika kwa msaada wa michezo mbalimbali ya elimu. Kwa mfano, "Nani anakosa", "Nadhani na jina", "Ni nani wa ziada?", "Hesabu", "Tibu hares", "Tengeneza saladi" na wengine wengi. Kwa kutumia kinasa sauti, watoto, kwa mfano, sikiliza rekodi ya sauti na kuimba pamoja:

Kisher, kisher

Tamle kisher.

Zur kisher,

Kisher pointi.

Kompyuta husaidia kuboresha kiwango cha ufundishaji, kutoa mwonekano, udhibiti, kiasi kikubwa cha habari, na kuwa kichocheo katika kujifunza. Maendeleo teknolojia ya kompyuta hukuruhusu kubinafsisha mchakato wa elimu, kuimarisha motisha chanya ya kujifunza, kuongeza shughuli za utambuzi, na kuongeza sehemu ya ubunifu ya kazi ya mtoto na mwalimu. Kompyuta pia hunisaidia kupanga kutazama katuni.

2. Katika madarasa, ili kuendeleza mawasiliano kamili ya michezo ya kubahatisha, mimi hutumia hali za mchezo , ambayo mhusika huangukia (Akbay, Miyau). Kupitia njama ya mchezo, unaweza kucheza mchakato wa kufahamiana kwa mhusika na kitu kipya, kukichunguza kwa undani, kukisoma, na kukichunguza. Tabia ya mchezo humpa mwalimu fursa ya kumweka mtoto katika nafasi ya somo la shughuli za utambuzi. Kwa watu wazima wakubwa, hali za shida za mchezo zinafaa zaidi katika hali hizi, mtu mzima huvutia umakini wa mtoto kwake hali ya kihisia na hali ya wahusika wengine. Kwa kushiriki kikamilifu katika hali za shida, mtoto hupata njia ya kutoka kwa hisia na uzoefu wake, anajifunza kutambua na kukubali.

Ili kufikia ufanisi katika kuwasiliana na watoto katika lugha ya Kitatari, nilifanya nyenzo za didactic. Kwa kuwa madarasa yote yanafanyika kwa namna ya mchezo, njia bora ya kuimarisha mada ni hii michezo ya didactic. Michezo ya kidaktari niliyotengeneza - “Nәrsә artyk?”, “Yuk ni nani?”, “Bu narsә, nichә?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “What rangi hakuna?", "Bear Zawadi", "Tafuta Jozi", "Mfuko wa Uchawi", "Onyesha kwa Usahihi" na wengine.

Madhumuni ya michezo hii ya didactic: ukuzaji wa utamaduni mzuri wa hotuba, uanzishaji na uboreshaji msamiati watoto, uratibu wa sehemu za hotuba, maendeleo ujuzi mzuri wa magari mikono

Ili kukuza na kuimarisha kumbukumbu ninatumia michezo ya maneno, kama vile "Nani yuko, nani hayupo?", "Chukua mboga", "Mpigie paka", "Simu ya Viziwi", "Nini, yupi, kiasi gani?" na wengine.

Juu ya maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari mimi hufanya michezo ya vidole . Kwa mfano,

Boo barmak - babai,

Bu barmak - әbi,

Bu barmak - әti,

Bu barmak - әni,

Bu barmak – malay (kyz)

Ili kuendeleza mawazo, kufikiri, uwezo wa ubunifu, mimi hutumia michezo ya elimu. Kwa mfano, "Taja ngapi" au mchezo "Nilikuwa nikifikiria nini?"

Katika kazi yangu mimi pia hutumia michezo ya nje, michezo ya relay na wengine wengi.

3. Pia ninaitumia katika madarasa yangu. mbinu za kuona. Hizi ni pamoja na:

Uchunguzi;

Uchunguzi wa uchoraji, vitu vya asili;

Inaonyesha katuni kama vile "Three Bears", "Vichezeo vya Kuchezea", "Who Loves What".

Pia mimi hutumia njia za kuona za kufahamiana kwa pili na kitu, ujumuishaji wa maarifa yaliyopatikana wakati wa uchunguzi, na uundaji wa hotuba thabiti. Kwa kusudi hili mimi hutumia njia kama vile:

Kuangalia picha zilizo na maudhui yanayojulikana kwa watoto;

Kuangalia toys

4. Nina jukumu kubwa katika madarasa njia ya kutamka. Ni muhimu sana kwamba mtoto atamka sauti na maneno kwa usahihi. Kwa mfano,

Bu kurchak kechkenә.

Mak-mak-mak

Bir matur shakmak.

Watoto pia hukamilisha kazi katika vitabu vya kazi.

Kitabu cha kazi ni moja wapo ya sehemu kuu za tata ya kielimu "Kuzungumza Kitatari. Daftari ya ubunifu husaidia mtoto kujifunza msamiati wa lugha ya Kitatari, kuunganisha nyenzo za hotuba, kuvutia wazazi kushiriki kikamilifu katika mchakato wa maendeleo ya mtoto wao. KATIKA kitabu cha kazi kazi zinatolewa kwa kutaja, kujumlisha na kulinganisha vitu ili kuamua ukubwa wao, ukubwa, wingi, Kwa mfano, "Toa sahani kwa dubu", "Tafuta jozi ya chai", "Paka nguo rangi" na wengine.

Katika kazi yangu mimi hutumia kikamilifu ngano. Kupitia mashairi ya kitalu cha watu, nyimbo, hadithi za hadithi, michezo ya vidole, ninafanikiwa haraka kufikia mawasiliano na watoto ili kufanikiwa zaidi kuingiza ujuzi ndani yao na kuandaa shughuli za kucheza kwa kuvutia zaidi.

Utekelezaji katika mchakato wa elimu teknolojia za kuokoa afya hufanya iwezekanavyo kufikia mabadiliko mazuri katika afya ya watoto. Ninatumia elimu ya mwili, michezo ya kazi na ya kielimu pamoja nao Kufanya michezo kama hii husaidia kuboresha afya ya watoto. Mashairi ya wimbo wenye miondoko yanavutia. Quatrains kuhusu wanyama, asili, na watoto ni rahisi kukumbuka na kufanya masomo ya elimu ya mwili kuwa ya kufurahisha na muhimu. Maandishi yaliyosomwa wakati wa vikao vya elimu ya kimwili yanafuatana na harakati za mikono na torso. Pia ninafanya mazoezi ya macho.

Kwa matumizi rahisi, nilitayarisha msaada wa kufundishia kwa kazi kwa njia ifuatayo: kuinyunyiza, kusambaza michezo, maonyesho na nyenzo za maandishi kwenye bahasha, faili, folda, zilionyesha jina na kusudi, na kuziweka kwenye masanduku ya kubana.

Kwa hivyo, EMC inahakikisha umoja wa malengo ya elimu, mafunzo na maendeleo na malengo katika mchakato wa elimu ya watoto wa shule ya mapema. Imejengwa juu ya shughuli zinazolingana na umri na aina za kufanya kazi na watoto. Pia inalenga kuelewana na familia ili kutekeleza maendeleo ya hotuba watoto. Seti hii ya mafunzo hutumia sana michezo ya kubahatisha, habari, mazungumzo na teknolojia ya kujifunza yenye matatizo. Matumizi ya mbinu zisizo za kawaida za mbinu huchangia ukuaji wa udadisi, shughuli na uwezo wa ubunifu wa kila mtoto. Programu za sauti na video, maonyesho ya kuona yaliyoundwa kwa umaridadi na vijitabu hutoa upeo wa aina mbalimbali za shughuli za watoto.