Michezo kwa ajili ya ukuzaji wa ufahamu wa fonimu. Uundaji wa ufahamu wa fonimu kwa watoto wa shule ya mapema kupitia michezo na mazoezi ya kucheza. Matumizi ya teknolojia ya michezo ya kubahatisha katika kazi ya malezi ya michakato ya fonetiki katika watoto wa shule ya mapema

Mazoezi ya maendeleo ufahamu wa fonimu.

Uundaji wa usemi sahihi wa kisarufi, tajiri wa kimsamiati na uwazi wa kifonetiki kwa watoto ni mojawapo ya kazi muhimu zaidi V mfumo wa kawaida kumfundisha mtoto lugha yake ya asili.

Profesa R.E. Levin ndani ya mfumo wa uainishaji wa kisaikolojia na ufundishaji matatizo ya hotuba ilibainisha kundi la watoto walio na maendeleo duni ya usemi wa kifonetiki-fonetiki (FFN). Hawa ni pamoja na watoto wenye usikivu wa kawaida wa kimwili na akili ambao wameharibika upande wa matamshi hotuba na maalum - kusikia phonemic.

Ufahamu wa fonimu na ufahamu wa fonimu ni nini?

Usikivu wa kifonemiki ni usikivu wa hila, ulioratibiwa ambao hukuruhusu kutofautisha na kutambua fonimu za lugha yako asili. Kwa kuwa sehemu ya usikivu wa kisaikolojia, inalenga kuunganisha na kulinganisha sauti zinazosikika na viwango vyao.

Dhana ya "usikivu wa fonimu" inapaswa kutofautishwa na dhana ya "mtazamo wa fonimu".

Sawa mtoto anayekua husikia sauti za ulimwengu unaozunguka, huona harakati za kuelezea za watu wazima na hujaribu kuiga. Wakati huo huo, mtoto anakabiliwa na sauti tofauti za fonimu za lugha yake ya asili: sauti sawa hutamkwa tofauti na watu wazima na watoto, wanaume na wanawake. Lakini vivuli hivi vya sauti havitumiki kutofautisha maganda ya sauti ya vitengo vya lugha.

Kulingana na N.I. Zhinkin, ishara za sauti ni pamoja na michakato ya usimbuaji yenyewe, ambayo hufanyika wakati wa mpito wa ishara kutoka kwa pembeni. mfumo wa neva hadi katikati.

Imeanzishwa kuwa tayari katika hatua za mwanzo za ukuaji wa hotuba, mtoto huchukua sifa tofauti za fonimu.

Ufahamu wa fonimu ni uwezo wa kutofautisha fonimu na kutambua utungaji wa sauti maneno. Ni silabi ngapi katika neno moja? Kuna sauti ngapi katika neno moja? Ni sauti gani ya konsonanti inakuja mwishoni mwa neno? Sauti ya vokali katikati ya neno ni nini? Ufahamu wa fonimu ndio unaosaidia kujibu maswali haya.

Kazi ya uundaji wa utambuzi wa fonimu inajumuisha mlolongo ufuatao:

Katika hatua ya kwanza ya kufundisha uchambuzi wa sauti, vokali hutumiwa sauti a, u, i. Watoto huamua sauti ya kwanza ya vokali mwanzoni mwa neno, mlolongo wa sauti za vokali (kwa mfano, ay - 1st a; 2 - y).
Ifuatayo, uchanganuzi na usanisi wa aina ya silabi ya kinyume an, ut hufanywa. Watoto hujifunza kutenganisha konsonanti kutoka mwisho wa neno (paka, poppy). Kisha wanaendelea kutenga konsonanti za mwanzo na irabu zilizosisitizwa kutoka kwa nafasi baada ya konsonanti (nyumbani, pale).
Ifuatayo, watoto hujua uchanganuzi na usanisi wa silabi moja kwa moja kama sa. Watoto hujifunza kugawanya neno katika silabi na kutengeneza michoro.
Kisha watoto hujua uchambuzi kamili wa silabi ya sauti ya monosyllabic tatu-sauti (poppy) na maneno ya silabi mbili (mbuzi) na kuchora michoro inayolingana.
Ugumu zaidi wa nyenzo unahusisha uchambuzi wa maneno na mchanganyiko wa konsonanti (meza), trisyllabic (shimo). Masharti hujifunza: silabi, sauti za konsonanti, zisizo na sauti, ngumu, sauti laini.
Wakati huo huo, watoto hufahamiana na herufi, ambazo huunganishwa kuwa silabi. Ni muhimu kwamba kutoka kwa mazoezi ya kwanza ya kusoma, unapaswa kujitahidi kuhakikisha kwamba mtoto anasoma silabi. Ni muhimu kuhakikisha kwamba watoto wanaelewa maneno na sentensi zilizosomwa.

Mifano kazi za vitendo na michezo kwa ajili ya maendeleo usikivu wa kifonemiki, mtazamo, umakini wa kusikia na kumbukumbu.

« Ukisikia, piga makofi."

Malengo: kukuza umakini wa kusikia, mtazamo wa fonimu.

Maendeleo ya mchezo. Mtu mzima hutamka safu ya sauti (silabi, maneno), mtoto na macho imefungwa, anaposikia sauti fulani, anapiga makofi.

"Nani mkubwa?"

Malengo: kukuza ufahamu wa fonimu, umakini wa kusikia.

Maendeleo ya mchezo wa mashindano. Watoto huchagua maneno ambayo huanza na sauti fulani. (Marudio hayaruhusiwi.)

"Msikilizaji makini" (au "Sauti iko wapi?").

Malengo: kukuza ufahamu wa fonimu, umakini.

Maendeleo ya mchezo. Mtu mzima hutamka maneno, na watoto huamua mahali pa sauti iliyotolewa katika kila mmoja wao.

"Neno sahihi."

Malengo: kuendeleza utambuzi wa fonimu, uwakilishi wa fonimu, uchanganuzi wa fonimu.

Maendeleo ya mchezo. Kwa maagizo kutoka kwa mtu mzima, watoto hutamka maneno yenye sauti fulani mwanzoni, katikati na mwisho wa neno.

"Jicho Pevu"

Malengo: kukuza ufahamu wa fonimu, uchanganuzi wa fonimu, umakini.

Maendeleo ya mchezo. Watoto wanaulizwa kutafuta vitu katika mazingira ambayo yana sauti iliyotolewa kwa majina yao na kuamua nafasi yake katika neno.

"Msanii wa ajabu"

Malengo: kukuza ufahamu wa fonimu, uchanganuzi wa fonimu, umakini, ujuzi mzuri wa magari.

Maendeleo ya mchezo. Chora picha za sauti iliyoonyeshwa mwanzoni, katikati na mwisho wa neno. Chini ya picha, kulingana na kiwango cha ufahamu wa watoto, inashauriwa kuchora mchoro wa neno kwa namna ya mstari au mchoro wa silabi za neno fulani, ambalo kila silabi inaonyeshwa na arc. , na kuonyesha eneo la sauti inayochunguzwa.

"Kumbukumbu"

Malengo

Maendeleo ya mchezo. Mtu mzima hutamka mfululizo wa maneno, na watoto wanakumbuka na kurudia. Kazi ya kwanza ina maneno mawili, kisha idadi yao huongezeka polepole (tatu, nne, tano, nk), kwa mfano:

mfuko-supu-buti

kanzu ya kofia-mwana-manyoya

Wakati wa kuchagua inayofaa nyenzo za hotuba Wakati wa mchezo, unaweza kufanya kazi kwa otomatiki na utofautishaji wa sauti, ukuzaji wa mtazamo wa fonetiki, uwakilishi wa fonimu.

"Shanga"

Malengo: kukuza ufahamu wa fonimu, uchanganuzi, umakini wa kusikia, kumbukumbu.

Maendeleo ya mchezo. Baada ya maneno ya kiongozi:

Shanga zimetawanyika ... Tutazikusanya, tutazifunga kwenye thread na kupata neno. - washiriki katika mchezo hutamka maneno ya "shanga" kwenye mnyororo kwa sauti fulani (bila marudio), kwa mfano:

kwa sauti [R] - upinde-roketi-mkate-mvuke-mkono - ... kwa sauti [R]-[L] - kamba-taa-nora-vitunguu-samaki-sabuni - ...

"Rudia na uongeze"

Malengo: kuendeleza tahadhari ya kusikia, kumbukumbu.

Maendeleo ya mchezo. Mchezaji wa kwanza hutamka neno, wa pili, akirudia, anaongeza yake mwenyewe, nk. Kila mshiriki huongeza safu kwa neno moja. Mchezo unasimama na kuanza tena baada ya mmoja wa wachezaji kubadilisha mlolongo wa maneno, kwa mfano: kwa sauti [Zh] -

mende, chura

mende, chura, nyoka

mende, chura, nyoka, hedgehogs, nk.

"Ongeza sauti."

Malengo: kuendeleza usanisi wa fonimu, tahadhari ya kusikia, kumbukumbu.

Maendeleo ya mchezo. Mtu mzima hutamka msururu wa sauti, na watoto hutamka silabi au maneno yanayoundwa nazo, kwa mfano: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - PUA.

"Sema kinyume."

Malengo: kuendeleza mtazamo wa fonimu, uwakilishi wa fonimu, uchanganuzi na usanisi, umakini wa kusikia na kumbukumbu.

Maendeleo ya mchezo. Mtu mzima hutamka sauti mbili au tatu, na watoto lazima wazitamke kwa mpangilio wa nyuma.

Chaguo 1 - na vokali A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

Chaguo 2 - na konsonanti ngumu

Chaguo 3 - na konsonanti ngumu na laini


PU - ... (PU)	PI - ... (PY)


PY - ... (PI)	PE - ... (PE)

Kuchaji sauti

Malengo: kuendeleza tahadhari ya kusikia, uratibu wa harakati; jizoeze kutofautisha sauti za vokali.

Maendeleo ya mchezo.

Chaguo 1: mtu mzima (kiongozi) hutamka sauti, akifanya harakati zinazofaa, na watoto hurudia.

Chaguo 2: mtu mzima (kiongozi) hutamka sauti, na watoto hufanya harakati kutoka kwa kumbukumbu.

Chaguo 3: "Machafuko" - mtu mzima (kiongozi) hutamka sauti na hufanya harakati ambayo hailingani nayo, na watoto hufanya harakati inayolingana.

Sauti A - inua mikono yako kwa pande hadi kiwango cha bega.

Sauti U - panua mikono yako mbele.

Sauti O - weka mikono yako kwenye ukanda wako.

Sauti I - inua mikono yako juu.

Sauti E - songa mikono yako iliyopunguzwa kidogo kwa pande.

Sauti Y - sogeza mikono yako nyuma (au nyuma ya mgongo wako).

KUJIFUNZA KUSIKIA SAUTI

Tumezungukwa na ulimwengu uliojaa sauti tofauti tofauti. Yote tunayosikia na yote tunayosema ni sauti. Je, tunaweza kutofautisha sauti ngapi?

Hebu tuketi kimya sana kwa dakika: ni nani atasikia sauti gani?

NADHANI KWA SAUTI

Keti ukinipa mgongo na usigeuke. Nadhani nitatumia nini kuunda sauti na kelele. (Unaweza kutupa vitu mbalimbali kwenye sakafu: kijiko, kifutio, kipande cha kadibodi, pini, mpira, nk; unaweza kuponda karatasi kwa mikono yako, kuibomoa, jani kupitia kitabu, nyenzo za machozi, kusugua. mikono yako, piga kitu na kitu, kuchana nywele zako, kuosha mikono, kufagia, kukata, n.k.)

HEBU TUKAE KIMYA

Kusanya vitu vinavyopigia wakati vinagusana: vijiko, sahani, vifuniko vya chuma. Weka moja juu ya nyingine, kisha usonge mara 2-3, ukijaribu kufanya kelele kidogo iwezekanavyo.

SKAUTI

Sogeza vitu vyote vyenye sauti kubwa kutoka kona moja ya chumba hadi nyingine kwa utulivu sana. Hata sakafu au viatu haipaswi creak.

GARI YA AINA GANI?

Nadhani ni aina gani ya gari iliendesha barabarani: gari, basi au lori? Njia gani?

SIKIA MNONO

Chukua hatua 5 kutoka kwangu. Nitatoa amri kwa kunong'ona, nanyi mzifuate. Rudi nyuma hatua 10, 15, 20. Je, unaweza kunisikia?

TIMU CHEZA

ORSE

Sikiliza kwa makini mdundo ambao nitakurap. Rudia. (Kila wakati muundo wa utungo unaozidi kuwa mgumu unapendekezwa).

Nitajaribu kuonyesha kitu fulani kwa sauti: locomotive ya mvuke, gari, ndege, kettle ya kupiga filimbi, mbwa, paka, kuku, nk. Na unakisia. Ikiwa unadhani sawa, unaweza kupata gari.

GARIRI NANI ANAYEZUNGUMZA

Nadhani ni nani anayesema:

Wakati wa Moscow Saa 5 dakika 10.

Mwanzo wa fomu

Nikumiminie chai zaidi?

Fungua mdomo wako na useme "Ahh."

Moja, mbili, tatu, unaendesha!

Mawingu kiasi usiku wa leo na kesho alasiri, hakuna mvua.

Kuwa makini, milango imefungwa. Kituo kifuatacho - " Ulimwengu wa watoto».

HII NI NINI?

Sauti zimeandikwa kwenye diski. Nadhani nini hasa.

a) Ndani ya nyumba: manung'uniko ya maji bafuni, saa inayoyoma, kuzomewa na kukaanga kwa chakula kwenye sufuria ya kukaanga, kunguruma kwa jokofu; simu, mlio wa kifaa cha kusafisha utupu, mbwa kubweka, kukanyaga kwa mtoto, kengele ya mlangoni, mlio wa sahani (zinapowekwa juu ya meza, kwenye sinki), mlio wa kiti, kugonga. ya mlango wa kufunga, kugonga kijiko kwenye glasi, kugonga mlango, kubonyeza swichi.

b) Sikiliza hali ya hewa: sauti ya matone kwenye kioo, sauti ya radi, sauti ya upepo, ngurumo ya mvua, nk.

c) Mtaa: pembe ya gari, mshindo wa mlango wa gari kufungwa, kugongana kwa lori, kusaga na kupiga breki, vicheko vya watoto, sauti ya tramu inayotembea, sauti ya ndege inayoruka, ndege wakiimba. .

d) Hifadhi: rejista ya pesa inafanya kazi, vyombo vinazunguka, vikombe vinagongana kwenye mkahawa.

JE, NI VIZURI KUSIKIA SAUTI HII?

Sauti za kupendeza au la: muziki wa classical, maarufu, pembe za gari, saa ya kengele, kusaga chuma kwenye kioo, kicheko cha watoto, kukohoa.

KIFUA CHA UCHAWI

Sikiliza na nadhani: kuna nini kwenye sanduku? (Inaweza kuwa kitu kimoja au zaidi katika mchanganyiko wowote: mpira wa tenisi, mpira wa mbao, sarafu, vifungo, sanduku la mechi, n.k.)

NGUO SAUMU ZA MANENO

Hotuba yetu, maneno ambayo kila mmoja wetu hutamka, pia yana sauti. Neno huanza na sauti na kuishia na sauti. Pia kuna sauti katikati ya maneno. Picha ya sauti, picha yake, inaitwa barua. Barua haziwezekani kusikia. Barua zinaweza kuandikwa na kusomwa. Kila sauti ina herufi yake. Sauti zingine ni tajiri sana: zina picha kadhaa za herufi. Kuna herufi za kitendawili: picha ni moja, lakini sauti ni tofauti kabisa. Ili kuelewa kila kitu, kwanza jifunze kusikiliza na kusikia sauti.

Maandishi yaliyotumika:

1. Chirkina G.V. Misingi kazi ya matibabu ya hotuba na watoto.

2. Khvattsev M.E. Misingi ya tiba ya hotuba.

3. Alexandrova T.V. Sauti za moja kwa moja, au Fonetiki kwa watoto wa shule ya mapema.

Vipindi vya lugha

***
Cuckoo alinunua kofia. Cuckoo yenye kofia ni ya kuchekesha.

***
Mwokaji alioka mkate, mkate na bagel mapema asubuhi.

***
Mgiriki alivuka mto,
Anaona Mgiriki - kuna kansa katika mto.
Mgiriki aliingiza mkono wake mtoni.
Saratani kwa mkono wa Kigiriki - DAC.

***
Walikanyaga na kukanyaga,
Tulifika poplar,
Tulifika poplar,
Ndiyo, miguu ya kila mtu ilikanyagwa.

***
Mama hakujuta sabuni,
Mama alimuosha Mila kwa sabuni.
Mila hakupenda sabuni
Mila alidondosha sabuni.

***
Theluji nyeupe. Chaki nyeupe.
Sukari nyeupe pia ni nyeupe.
Lakini squirrel si nyeupe.
Hata haikuwa nyeupe.

***
Meli ilikuwa imebeba caramel,
meli ikazama.
Wanamaji kwa wiki mbili
alikula caramel kuvunja.

***
piga kengele tena, na upige tena kengele.

***
Panya ilitambaa chini ya kifuniko
Kutafuna makombo chini ya kifuniko,
Panya labda amekufa -
Panya alisahau kuhusu paka!

***
Katika kina cha tundra
Otters katika spats
Kutoboa kwenye ndoo
Kokwa za mierezi!

***
Nani anataka kuzungumza
Lazima atakemea
Kila kitu ni sawa na wazi,
Ili iwe wazi kwa kila mtu.
Tutazungumza
Na tutakemea
Kwa hivyo sahihi na wazi
Ili iwe wazi kwa kila mtu.

***
Macho ya paa hutazama beaver kutoka nyuma ya spruce.

***
Vijiko vya nazi huchemsha maji ya nazi kwenye jiko la nazi.

***
Hesabu Toto inacheza bahati nasibu
na Countess Toto anajua kuhusu hilo
huyo Count Toto anacheza lotto,
kama Count Toto alijua kuhusu hilo,
Je! Countess Toto anajua nini
huyo Count Toto anacheza lotto,
basi Hesabu Toto asingeweza kuishi
Nisingecheza lotto.

***
Hakuna apricot, nazi, radish,
Halibut, siki, kvass na mchele,
Hakuna dira, mashua ndefu na kamba,
Thermos, vyombo vya habari, baharia wa India,
Hakuna bass, hakuna ladha, hakuna uzito na hakuna mahitaji,
Hakuna riba - hakuna swali.

***
Meli thelathini na tatu zimefungwa, zimefungwa, lakini hazijawahi kupigwa.

***
Nilikutana na hedgehog kwenye kichaka, - Hali ya hewa ikoje, hedgehog? - Safi.
Na tukaenda nyumbani, tukitetemeka,
Hunched, cowering, hedgehogs mbili.

***
Magpie mwenye huzuni
Kurudi kutoka darasani.
Nilitumia somo zima kuzungumza na jay,
Na akarudi nyumbani na deuce.

***
Kofia imeshonwa, kofia imeunganishwa, lakini sio kwa mtindo wa Kolpakov,
Kengele inamiminwa, kengele imetengenezwa, lakini sio kama kengele,
Ni muhimu kuifunga tena na kuifunga tena.
Kengele inahitaji kupigwa tena na kupigwa tena.

***
Mila aliosha dubu kwa sabuni,
Mila alidondosha sabuni.
Mila alidondosha sabuni yake
Sikuosha dubu na sabuni.

***
Mabehewa thelathini na tatu mfululizo,
Wanazungumza na kuzungumza.

***
Pete za mdoli mdogo zimepotea,
Pete nilipata pete kwenye njia.

***
Walinunua kilele cha kusokota kwa Yulia wetu,
Julia alikuwa akicheza na kilele cha kusokota sakafuni.

***
Kisanduku kidogo cha mazungumzo
Maziwa yalikuwa yakizungumza, yakizungumza,
Sikufoka.

***
Fahali, mwenye midomo butu, fahali mwenye midomo butu.
Mdomo wa fahali mweupe ulikuwa butu.

***
Mzungumzaji mwepesi
Alizungumza haraka - alizungumza haraka,
Ni lugha gani zinazosonga
Atazungumza tena na tena haraka.

***
Kware walitambaa,
Yeye swaddled yake, vigumu swaddled yake.

Hivi ndivyo inavyokubalika katika jamii ya wanadamu - mawasiliano kati ya watu hufanyika kupitia hotuba ya mazungumzo, na ili ueleweke, unahitaji kuwa na diction nzuri, yaani, matamshi yanayoeleweka na wazi.

Hotuba ya mtoto mdogo ni tofauti sana na hotuba ya mtu mzima, kwani mtoto bado ana mengi ya kujifunza. Ili mtoto kukuza na kuimarisha msamiati wake, ni muhimu kujifunza naye kwa kutumia mazoezi maalum, kucheza michezo maalum. Kisha itakuwa rahisi zaidi kwa mtoto kueleza tamaa na mawazo yake, na itakuwa rahisi kwake kuwasiliana na wenzao na watu wazima.

Mafanikio ya kielimu pia inategemea moja kwa moja jinsi mtoto anavyosikia na kutamka sauti na maneno - bora zaidi, ataandika kwa ustadi zaidi. Matatizo na kuandika yanaweza kuepukwa ikiwa unawasiliana na mtaalamu wa hotuba kwa wakati unaofaa, ambaye atachagua kazi muhimu kwa madarasa na mtoto wako.

Kwa hivyo, wazazi mapema huzingatia shida zinazoibuka za utambuzi wa fonetiki kwa mtoto wao, itakuwa bora kwa kila mtu, kwanza kabisa, kwa mtoto mwenyewe, ambaye hatahisi kama mtu aliyetengwa kati ya wenzake, lakini atajiunga kwa urahisi. timu.

Kujifunza kwa kucheza

Ili kukuza hotuba ya watoto, njia maalum za kukuza mtazamo wa fonetiki hutumiwa, zilizotengenezwa na wataalamu wa hotuba pamoja na wanasaikolojia wa watoto.

Kazi na mtoto juu ya malezi ya matamshi ya sauti hufanywa ndani fomu ya mchezo. Kwa kusudi hili, waalimu na wataalamu wa mazoezi ya hotuba wameunda michezo na mazoezi maalum.

Katika hatua za awali za kazi hii juu ya ukuzaji wa ufahamu wa fonimu, vifaa vyenye sauti zisizo za hotuba hutumiwa, basi sauti zote za hotuba zinazohusiana na lugha ya asili hufunikwa, kutoka kwa zile ambazo tayari zimedhibitiwa na watoto hadi zile ambazo bado hazijaanzishwa. na kuletwa ndani hotuba ya kujitegemea mtoto.

Kazi hii ni muhimu sana, kwani watoto wanahitaji kujifunza kusikiliza hotuba ya watu wazima karibu nao na kujifunza matamshi sahihi kutoka kwao.

Wakati huo huo na kazi hii, madarasa hufanywa na mtoto juu ya ukuzaji wa kusikia, umakini na kumbukumbu, hii itawawezesha kufanikiwa. maendeleo yenye ufanisi mtazamo wa fonimu.

Maendeleo ya hotuba ya watoto. Hatua

Kwa malezi kamili ya mtazamo wa fonimu, kazi hufanywa juu yake imegawanywa katika hatua 6 za ukuzaji wa mtazamo wa fonimu:

Hatua ya 1: huanza na utambuzi wa kinachojulikana kama sauti zisizo za hotuba. Unahitaji kujifunza kutambua na kutofautisha, wakati wa kuendeleza kumbukumbu ya kusikia na umakini wa kusikia.

Hatua ya 2: mwalimu hufundisha mtoto kutofautisha kati ya sauti, nguvu, na sauti ya sauti kwa msaada wa michezo na mazoezi yenye sauti sawa, mchanganyiko wa misemo, na maneno ya mtu binafsi.

Hatua ya 3: mtaalamu wa hotuba atakusaidia kujifunza kutofautisha maneno na nyimbo sawa za sauti.

Hatua ya 4: Mwalimu anaelezea jinsi ya kutofautisha silabi kwa usahihi.

Hatua ya 5: mwalimu hufundisha watoto kutofautisha fonimu (sauti), anaeleza kuwa sauti zimegawanywa katika vokali na konsonanti. Kwanza, sauti za vokali husomwa, kisha huhamia kwa konsonanti.

Hatua ya 6: wakati unakuja wa kukuza ujuzi wa uchanganuzi rahisi zaidi wa sauti, unaojumuisha kugawanya maneno katika silabi. Mtaalamu wa maongezi huwaonyesha watoto jinsi ya kuhesabu silabi kwa kupiga makofi na kuangazia silabi iliyosisitizwa.

Hatua inaendelea na uchanganuzi wa sauti za vokali, kisha konsonanti, hivyo kukuza utambuzi wa fonimu na

Katika kipindi cha shule ya mapema, msingi umewekwa kwa ukuaji wa psyche ya mtoto, hotuba, maendeleo ya utambuzi. Kwa hivyo, ukuaji wa ufahamu wa fonimu lazima utokee kwa kufuatana.

Mazoezi maalum ya maendeleo

Zoezi 1. Unahitaji kuangazia sauti fulani katika neno.

Mtaalamu wa hotuba anawaambia watoto ni sauti gani watahitaji kusikia katika neno na kumjulisha mwalimu kuhusu hilo kwa ishara iliyopangwa (ishara pia inakubaliwa mapema).

Zoezi 2. Unahitaji kujua wapi katika neno sauti inayotaka iko.

Mwalimu hutaja neno, watoto huamua eneo la sauti: mwanzoni, mwishoni au katikati ya neno. Kazi ni ngumu na ukweli kwamba sauti inayotaka hutokea zaidi ya mara moja kwa neno moja.

Zoezi la 3. Unahitaji kuamua ni sauti gani karibu na barua iliyoitwa: kabla yake au baada yake.

Watoto lazima waeleze ni sauti gani na kwa mpangilio gani katika neno lililotajwa na mwalimu.

Chaguo:

mwalimu anataja sauti, na mtoto anataja aina gani ya sauti hii katika neno: pili, nne au ya kwanza, na kadhalika;
Mwalimu anapiga neno, na mtoto lazima ape jina, kwa mfano, sauti ya tatu.

Zoezi la 4. Unahitaji kuamua ni sauti ngapi katika neno fulani. Zoezi hili husaidia zaidi maendeleo ya haraka ufahamu wa fonimu kwa watoto.

Zoezi la 5. Unahitaji kufanya neno kutoka kwa barua zilizopewa.

Mwalimu hutamka sauti ndani mlolongo unaohitajika, na mtoto lazima atengeneze neno. Kadiri muda unavyosimama kati ya sauti zinazotamkwa, ndivyo kazi inavyokuwa ngumu zaidi.

Kwa hivyo, kwa kupitia kila hatua ya ukuaji wa utambuzi wa fonetiki kwa mtiririko, mtoto huboresha hotuba yake.

Mbinu na mifumo ya mafunzo

Kuna njia maalum za maendeleo, na zote zinalenga kutatua kazi kuu ya kazi ya tiba ya hotuba ili kurekebisha ukiukwaji.

Mbinu yoyote ya maendeleo inajumuisha hatua zifuatazo:

Mtazamo hotuba ya mdomo, usaidizi katika malezi ya ufahamu wa fonimu.
Elimu ya matamshi sahihi (matamshi) ya sauti, kuletwa kwa automatism katika hali mbalimbali za matamshi.

Madaktari wa hotuba hutengeneza mifumo ya mafunzo na njia za ukuzaji wa hotuba ambazo:

kukuza umakini wa kusikia;
kuendeleza kusikia kwa hotuba;
kukuza ufahamu wa fonimu, kufanya kazi ya kukuza ufahamu wa fonimu iwe ya utaratibu na rahisi zaidi.

Kabla ya mwalimu kuanza masomo na watoto, lazima awaelezee kwamba maneno yote ambayo watu hutamka yanaundwa na sauti. Wakati huo huo na ukuzaji wa usikivu wa fonimu na utambuzi, msamiati wa mtoto hukua na kuudhibiti. matamshi sahihi, kwa madhumuni haya, wanasayansi wameanzisha michezo maalum ya elimu na mazoezi.

Katika maandishi, sauti inaitwa barua. Barua zinaweza tu kusomwa au kuandikwa; Kila sauti ina herufi yake. Lakini sauti zingine zina picha kadhaa, ambayo ni, herufi.

Ili kuelewa kila kitu, watoto wanahitaji kujifunza kusikiliza na kusikia sauti.

Matumizi ya mbinu katika kufanya kazi na watoto

Jinsi ya kujifunza kusikia sauti?

Ulimwengu unaotuzunguka umejaa sauti nyingi za kushangaza: kila kitu kinachogunduliwa na sikio na kutamkwa na wanadamu au wanyama, ndege - hizi ni sauti. Je, unaweza kutofautisha sauti ngapi kwa kusikiliza?

Watoto wanaulizwa kukaa kimya sana kwa muda ili kujua ni nani atasikia sauti gani.

Haja ya kujua sauti

Watoto huketi na migongo yao kwa mwalimu hawawezi kugeuka au kuchungulia.

Mtaalamu wa hotuba huunda sauti na kelele mbalimbali kwa kutumia vitu mbalimbali.

Watoto lazima wakisie kinachoendelea: machozi ya karatasi, maji yanapiga kelele, kalamu inaanguka sakafuni, nafaka inanguruma kwenye bakuli, au simu inalia.

Sauti katika rekodi: jinsi ya kutofautisha?

a) ndani ya nyumba:

gurgles ya maji jikoni;
saa inaelekea;
jokofu inafanya kazi;
safi ya utupu ni humming;
sauti ya nyayo inasikika;
mtu anapiga kengele ya mlango;
mtu alifunga mlango.

b) Sauti za hali ya hewa:

sauti ya matone ya mvua;
ngurumo wakati wa radi;
upepo mkali, nk.

pembe za gari;
kugonga kwa milango ya gari kufungwa;
mayowe na kicheko cha watoto;
shomoro wakilia.

Je, ni sauti ya kupendeza au la?

muziki wa classical;
muziki wa pop;
pembe za gari;
saa ya kengele inasikika;
kupasuka kwa chuma kwenye kioo;
kicheko cha watoto;
Hacking kikohozi.

Sanduku la uchawi

Mwalimu kwanza huweka vitu mbalimbali katika mchanganyiko wowote kwenye kisanduku kidogo. Akitikisa sanduku, mwalimu anauliza watoto kuamua ni nini: mpira mdogo, mpira wa kioo, sarafu, vifungo na shanga, au kitu kingine.

Zoezi "Weka mchanganyiko kulingana na kusikia"

Inahitajika kuwafundisha watoto uchanganuzi wa herufi za sauti na usomaji wa miunganisho ya sauti ya vokali.

Kila mtoto hupewa barua za plastiki: A, I, E.

Mtaalamu wa matibabu hutoa mchanganyiko ufuatao: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Zoezi "Gawanya maneno katika silabi"

Ustadi wa uchanganuzi wa silabi wa maneno unakuzwa.

Maelezo. Picha mbalimbali zinazoonyesha vitu vya nyumbani zimewekwa kwenye ubao wa sumaku: kisu, mug, meza, kiti, kifua cha kuteka.

Watoto lazima waangalie picha, wataje majina yao, kisha wapige makofi kuonyesha ni silabi ngapi katika kila neno.

Mazoezi ya ukuzaji wa ufahamu wa fonimu ya watoto wa shule ya mapema huwasaidia kutambua sauti, kutofautisha neno moja kutoka kwa lingine na kuelewa ni sauti gani inayojumuisha. neno lililopewa.

Kazi za ziada

Unahitaji kupata na kutaja neno sahihi

Jozi za sauti hutumiwa: "s-z", "t-d" na kadhalika.

Mtaalamu wa maongezi husoma dondoo kutoka kwa mashairi ya watoto au sentensi zenye jozi za sauti. Watoto wanapaswa kutaja tu maneno ambayo yana sauti zilizotajwa.

Tafuta sauti iliyopo katika maneno yote

Mwalimu hutaja maneno ambayo yana sauti fulani:

rustle, rustle, uji, crumb (w);
ishara, lark, njuga, mlinzi (w);
seagull, barbel, lapwing, hummock (h);
Bana, pike, farasi;
umande, mkia, kukata (s);
katikati, mfuko wa kamba (s);
rose, hare, goiter (h);
kabla ya majira ya baridi, potion (z);

Watoto wanapaswa kutaja sauti ambayo inarudiwa kwa maneno yote, na kuonyesha eneo la sauti katika neno. Watoto wanapaswa kuwa waangalifu sana wakati wa kutamka sauti laini na ngumu.

Unahitaji kutaja sauti ya kwanza katika neno

Mchezo ufuatao hutolewa:

Kila mtoto hutaja jina lake na huamua ni herufi gani (sauti) jina lake huanza nalo.

Kisha watoto hutaja majina ya watoto na watu wazima wanaowajua na kusema ni barua gani inakuja kwanza katika majina haya, kwa kuzingatia ugumu na upole wa sauti.

Sasa unahitaji kutaja sauti ya mwisho katika neno

Watoto hutolewa picha za vitu mbalimbali:

gari;
titi;
sofa;
swan;
nyasi na kadhalika.

Mwalimu anaonyesha mtoto picha, mtoto lazima aitaje kile anachokiona ndani yake na kuamua sauti ya mwisho kwa jina la kitu hiki. Mtoto anapaswa pia kuzingatia uwazi wa matamshi, pamoja na ugumu na ulaini wa sauti za konsonanti.

Michezo ya kukuza ufahamu wa fonimu

Uwakilishi wa kifonemiki na kisarufi umeunganishwa, kwani wakati wa kufanya kazi katika ukuzaji wa usikivu wa fonetiki kwa watoto, wana uwezo bora zaidi wa kujua mwisho wa maneno, viambishi awali, cognates na. matatizo kidogo inaonekana baadaye kwa maandishi. Unahitaji kuchagua neno linaloanza na sauti ya mwisho ya neno "tembo" (pua, kisu, shimo).

Unahitaji kuchagua neno ambalo sauti ya kwanza ni "r" na ya mwisho ni "k" (saratani, mwamba).
Unahitaji kuongeza sauti ili kufanya neno: "hivyo" (juisi, usingizi).
Unahitaji kutengeneza sentensi ambayo maneno yote huanza na herufi moja, kwa mfano, "m" (Mila huzuia Masha kuosha bakuli).
Inahitajika kupata vitu kwenye chumba ambacho majina yao yana sauti fulani, kwa mfano "a" (karatasi, mug, kivuli cha taa).

Ikiwa unapendekeza kupata vitu kwa jina ambalo sauti hii iko mahali fulani(ya pili, ya tatu au ya kwanza), basi kazi itakuwa ngumu zaidi.

Mchezo wa kukuza umakini

Mtaalamu wa hotuba hupanga watoto kwa namna ambayo kila mtu anaweza kuona kila mmoja, na anatoa amri fulani, akitaja wanyama mbalimbali na ndege, kwa mfano: bunny, frog, ndege, crayfish, farasi, na kadhalika.

Watoto lazima wateue mnyama au ndege kwa sauti fulani au harakati kwa makubaliano ya awali na mwalimu.

Uundaji na ukuzaji wa ufahamu wa fonimu

Ufahamu wa kifonemiki ni uwezo wa mtoto kutambua na kuelewa muundo wa sauti wa neno. Uwezo huu hukua kwa kawaida, na kutengeneza hatua kwa hatua, na kuifanya iwezekane kuelewa maana ya maneno ya mtu binafsi, ambayo ni, kusikia kwa sauti ni kusikia kwa semantic.

Watoto huanza kuelewa sauti za kimsingi za lugha yao ya asili mapema, lakini kwa sababu ya sifa za umri majengo vifaa vya hotuba hawawezi kutamka sauti fulani kwa usahihi, ingawa wanajua jinsi ya kutamka.

Hotuba wazi huundwa kwa watoto walio na ufahamu mzuri wa fonetiki, kwa sababu wanaona wazi sauti zote za hotuba yao ya asili.

Watoto ambao mtazamo wao wa fonetiki haujakuzwa vya kutosha kwa sababu fulani, matamshi ya sauti ni viwete, ni ngumu zaidi kwao kuelewa hotuba, kwa sababu ni ngumu kwao kutofautisha sauti zinazofanana kwa sauti, hii inathiri vibaya ukuaji wa sauti ya watoto. matamshi na kutatiza uundaji wa stadi za uchanganuzi wa sauti. Bila ujuzi huu, kujifunza kamili kusoma na kuandika haiwezekani. Kwa hivyo, ukuzaji wa ufahamu wa fonimu kwa watoto wa shule ya mapema hupata umuhimu na umuhimu fulani.

Kujiandaa kwa shule

Hivyo, kwa kujifunza kwa mafanikio Shuleni, mtoto lazima awe amekuza mtazamo wa kifonetiki, ambayo ni, kutambua na kutofautisha kwa usahihi sauti zote za lugha yake ya asili.

Lakini mtoto atajifunza kufanya kazi na uchambuzi kamili wa fonetiki wa maneno baadaye, wakati akijifunza kusoma na kuandika shuleni, kwa sababu katika hotuba ya mazungumzo hakuna mtu anayetumia mgawanyiko wa maneno kwa sauti.

KATIKA mtaala wa shule Kuna kipindi maalum, kabla ya kuanza kwa kujifunza kusoma na kuandika moja kwa moja, ambapo watoto hufundishwa uchambuzi wa sauti.

Kipindi hiki ni cha muda mfupi na itakuwa vigumu sana kwa mtoto asiyejitayarisha kufahamu uchambuzi wa sauti wa maneno, na bila ujuzi huu, matatizo katika kuandika hayawezi kuepukika.

Kwa hivyo, kuna haja ya maandalizi ya kimfumo ya watoto kwa utambuzi wa fonimu na umri wa shule ya mapema kuboresha viwango vya kusoma na kuandika katika siku zijazo.

Kifaa kiko tayari kutamka hata sauti ngumu zaidi). Lakini mwalimu bado anazingatia sana maendeleo ya kusikia kwa sauti na vifaa vya kutamka watoto, huwafundisha kutofautisha sauti kwa sikio na kuzitamka kwa usahihi (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh, z - zh, ts - ch, s - shch, l - r ).

Ufahamu wa fonimu na ufahamu wa fonimu ni nini?

Usikivu wa fonimu ni uwezo wa kutenga, kuzaliana na kutofautisha sauti za usemi. Usikivu wa kifonemiki ndio msingi wa kuelewa maana ya kile kinachosemwa. Baada ya yote, kwa kuchukua nafasi ya hata sauti moja kwa neno, tunaweza kupata neno tofauti kabisa: "mbuzi-braid", "house-tom", "pipa-figo". Ikiwa mtoto anapotosha sauti, kuzibadilisha na sauti zingine, au kuruka sauti, hii inamaanisha kuwa usikivu wake wa fonimu haujaundwa kikamilifu.

Ufahamu wa kifonemiki ni uwezo wa kutofautisha sauti za usemi na kuamua muundo wa sauti wa neno. Kwa mfano: “Je, kuna silabi ngapi kwenye neno MAC? Je, ina sauti ngapi? Ni sauti gani ya konsonanti inakuja mwishoni mwa neno? Sauti ya vokali katikati ya neno ni nini?

Wanafunzi wa shule ya mapema wanaweza kuamua kwa sikio kuwepo au kutokuwepo kwa sauti fulani kwa neno, na wanaweza kujitegemea kuchagua maneno kwa sauti iliyotolewa, ikiwa, bila shaka, kazi ya awali imefanywa nao. Lakini sio watoto wote wanaofautisha kwa uwazi makundi fulani ya sauti kwa sikio mara nyingi huchanganya. Hii inatumika hasa kwa sauti fulani, kwa mfano, sauti S na Ts, S na Sh, Sh na Zh na wengine hazisikiki kwa sikio. Kuendeleza mtazamo wa fonimu, uwezo wa kusikiliza sauti ya maneno, kuanzisha uwepo au kutokuwepo kwa sauti fulani kwa neno, na kutofautisha jozi fulani za sauti, watoto wa umri huu hutolewa michezo inayolenga kuchagua maneno na sauti iliyotolewa, au mazoezi ambayo wanahitaji kuangazia maneno yenye sauti fulani kutoka kwa vishazi, mashairi madogo.

Madhumuni ya michezo na mazoezi hapa chini ni kukuza umakini wa kusikia na utambuzi wa fonetiki: kufundisha watoto kusikia sauti kwa maneno, kutofautisha kwa sikio na kwa matamshi jozi kadhaa za sauti (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), onyesha kwa usahihi maneno muhimu katika misemo.

Kazi juu ya malezi ya ufahamu wa fonimu lazima pia ifanyike na watoto umri mdogo. Katika michezo kama vile "Sauti-Kimya" na "Uigizaji wa Misisimko" huunda upande wa kiimbo wa usemi.

Michezo kwa watoto wa miaka 2-4 inategemea onomatopoeia. “Mtoto analiaje? AAA. Mbwa mwitu huliaje? Woohoo. Maji hutiririkaje? SSS." Unaweza kucheza mchezo huu na watoto wadogo: unaonyesha picha na ishara ya sauti (nyoka, mbu, beetle), na watoto huzaa sauti inayohitajika (nyoka - W, mbu - Z, beetle - F).

Mchezo mwingine kwa watoto wadogo: "Wimbo" - tunaonyesha kadi zinazoashiria sauti za vokali - A, O, U, I kwa mpangilio tofauti, watoto huimba wimbo.

PATA SAUTI

Mchezo wa kutambua sauti dhidi ya usuli wa neno.

Kazi: watoto wanapaswa kuruka juu na kupiga mikono yao ikiwa sauti iliyotolewa inasikika katika neno lililopewa jina (kwa mfano [c] - "bundi", "mwavuli", "mbweha", "msitu", "mbuzi", "tembo" , "mende", "suka", "hedgehog", "pua", "glasi").

WAWINDAJI

Kusudi: ukuzaji wa ufahamu wa fonimu.

Maelezo ya mchezo: mtu mzima huwaalika watoto kujifunza kukamata sauti. Anawauliza watoto kujifanya kuwa wamelala (ili wasishtuke na sauti): kuweka vichwa vyao mikononi mwao, funga macho yao. "Amka" (kaa sawa) unaposikia sauti inayotaka kati ya sauti zingine.

NI SAUTI GANI KATIKA MANENO YOTE?

Mtu mzima hutamka maneno matatu au manne, ambayo kila moja ina moja ya sauti zinazofanywa: kanzu ya manyoya, paka, panya - na huwauliza watoto ni sauti gani katika maneno haya yote. Watoto huita sauti "sh". Kisha hutoa kuamua ni sauti gani katika maneno yote hapa chini: beetle, chura, skis - "zh"; kettle, ufunguo, glasi - "h"; brashi, sanduku, chika - "sch"; braid, masharubu, pua - na; herring, Sima, elk - "s"; mbuzi, ngome, jino - "z"; majira ya baridi, kioo, - "z"; maua, yai, kuku - "ts"; mashua, kiti, taa - "l"; linden, msitu, chumvi - "l"; samaki, carpet, bawa - "r"; mchele, nguvu, - "ry" Mtu mzima anahakikisha kwamba watoto hutamka sauti kwa usahihi na kwa usahihi kutaja konsonanti ngumu na laini.

Kazi: kikundi cha watoto kinacheza, kila mmoja amepewa barua. Mwasilishaji huorodhesha herufi bila mpangilio. Baada ya kusikia barua yake ya alfabeti, mtoto lazima asimame. Mchezo unaweza kuchezwa kwa kuangazia sauti ya kwanza au ya mwisho katika neno.

MICHEZO YENYE SAUTI.

1) Taja maneno mengi iwezekanavyo ambayo huanza na sauti A (E, O, L, V, nk). Taja maneno yanayoisha na sauti A (K, N, G). Taja maneno ambayo sauti A (D, V, I) iko katikati ya neno.

2) Chagua neno linaloanza na sauti ya mwisho ya jedwali la maneno. Kumbuka jina la ndege, ambayo ingekuwa na sauti ya mwisho ya neno jibini. (Sparrow, rook...) Chagua neno ili sauti ya kwanza iwe k na sauti ya mwisho ni sh. (Kalamu, mwanzi...) Utapata neno gani ikiwa utaongeza sauti moja kwa “lakini”? (Kisu, pua...) Tunga sentensi ambamo maneno yote huanza na sauti “m”. (Mama anamuosha Masha kwa kitambaa.) Tafuta vitu kwenye chumba ambavyo vina sauti ya pili “u” katika majina yao. (Karatasi, bomba, Pinocchio ...)

TAFUTA PICHA

1) Mtoto huchagua picha kutoka kwa seti kwa sauti iliyotolewa au sauti kadhaa. Sauti inaweza kuwa mwanzoni mwa neno, mwishoni, au katikati.

2) Kupata sauti katika majina ya vitu kulingana na picha ya njama. Anayepata vitu vingi atashinda. Picha za mada zinaweza kuchaguliwa kwa mujibu wa mada ya kileksika.

3) Mchezo unachezwa katika mfumo wa mbio za relay. Watoto wamegawanywa katika timu 2. Timu moja inakusanya picha, kwa mfano, na sauti L, nyingine na sauti R. Mchezaji mmoja anaweza kuchukua picha moja. Wakati watoto wote wamepiga picha, wanageuka kwa kila mmoja na kutaja picha, wakisisitiza sauti zao kwa sauti zao. Timu ambayo inakusanya picha kwa usahihi na inashinda haraka.

WACHAWI

Kazi: "Sasa tutageuza neno moja kuwa lingine, na utajaribu kubadilisha sauti ya pili ndani yake ili upate neno jipya.

Maneno ya kubadili: nyumba, usingizi, juisi, kunywa, chaki.

Maneno ya kubadilisha sauti ya kwanza: dot, upinde, varnish, siku, pedal, mpangilio.

Maneno ya kubadilisha sauti ya mwisho: jibini, usingizi, tawi, poppy, kuacha.

TAMBUA NENO FUPI KWA KUSIKIA

Maneno huchaguliwa kwa mujibu wa mada ya somo, na unaweza pia kutoa kazi ya kuamua neno refu zaidi. Mjenzi, mwashi, nyumba, glazier.

CATERPILLAR

Mtoto hufanya kiwavi kutoka kwa sehemu. Idadi ya maelezo ni sawa na idadi ya sauti katika neno fulani. Kisha anatoa moja ya kadi mbili (moja inaonyesha kichwa cha kiwavi, nyingine mkia) na kutaja sauti ya kwanza katika neno au ya mwisho, kulingana na picha.

CHAGUA MANENO YANAYOFANANA NAYO.

Mtu mzima hutamka maneno yanayofanana: paka - kijiko, masikio - bunduki. Kisha hutamka neno na kuwaalika watoto kuchagua maneno mengine yanayofanana nalo. Inahitajika kuhakikisha kuwa watoto wanachagua maneno sahihi na kuyatamka wazi, wazi na kwa sauti kubwa.

MAKOSA SAHIHI

Kazi: mtangazaji anasoma shairi, akifanya makosa kwa maneno kwa makusudi. Taja maneno kwa usahihi.

Baada ya kuangusha doll kutoka kwa mikono yangu,

Masha anakimbilia kwa mama yake:

Vitunguu vya kijani vinatambaa huko

NA masharubu marefu(mdudu).

Mwindaji akapiga kelele: “Loo!

Milango inanifukuza!” (wanyama).

Hey, usisimame karibu sana.

Mimi ni tiger cub, si bakuli (pussy).

Theluji inayeyuka, mkondo unapita,

Matawi yamejaa madaktari (rooks).

Mjomba wangu alikuwa akiendesha gari bila fulana,

Alilipa faini kwa hii (tiketi).

Kaa kwenye kijiko na twende!

Tulichukua mashua kando ya bwawa.

Mama akaenda na mapipa

Kwenye barabara kando ya kijiji (binti).

Katika kusafisha katika spring

Jino la vijana (mwaloni) limeongezeka.

Kwenye nyasi za manjano

Simba huangusha majani yake (msitu).

Mbele ya watoto

Wachoraji wanachora panya (paa).

Nilishona shati kwa koni

Nitamshonea suruali ( dubu).

Jua limechomoza na linaondoka

Binti mrefu giza (usiku).

Kuna matunda mengi kwenye kikapu:

Kuna tufaha, peari, na kondoo (ndizi).

Poppy anaishi mtoni,

Siwezi kumshika kwa njia yoyote (kansa).

Ili kula chakula cha mchana, Alyoshka alichukua

KATIKA mkono wa kulia mguu wa kushoto (kijiko).

Juu ya meli mpishi ni doc

Imetayarishwa juisi ladha(kupika).

Alikuwa na mapenzi sana

Alilamba paji la uso la mmiliki (paka).

Bonde la Pembe

Ng'ombe alikuwa akitembea kando ya barabara.

Mtoto wa shule alimaliza mstari

Na akaliweka lile pipa (nukta).

Panya alikuwa akiburuta kwenye shimo

Kifusi kikubwa cha mkate (ganda).

Nimekaa karibu na jiko na fimbo ya uvuvi

Siwezi kuondoa macho yangu kutoka kwa samaki (mto).

Uzuri wa Kirusi

Anajulikana kwa mbuzi wake (scythe).

Nyangumi wa baleen ameketi juu ya jiko,

Kuchagua mahali pa joto (paka).

Katika kusafisha msitu

Jino la vijana (mwaloni) limeongezeka.

Chini ya birches, ambapo kuna kivuli

Siku ya zamani (kisiki) inanyemelea.

NENO SAHIHI

Maelezo ya mchezo: mtu mzima anauliza watoto kuinua mikono yao ikiwa hutamka neno vibaya, na ikiwa anatamka kwa usahihi, piga mikono yake.

Kwa mfano, picha ya kitu na picha ya gari huonyeshwa. Mtu mzima anasema: gari, chupa, kori, gari, gari ...

SMART CARD

Watoto hutumia kadi yenye picha za vitu ili kupata picha ambazo majina yao yana sauti fulani, na kuzifunika kwa ishara.

WASIMAMIZI

Watoto hufanya kazi na kadi za ishara. Amua ni sauti gani wanasikia: vokali (nyekundu) au konsonanti, ngumu ( bluu) au laini ( kijani), isiyo na sauti (bila kengele) au iliyotamkwa (kwa kengele).

VIKIKAPU

Michezo ya kutambua sauti dhidi ya usuli wa neno.

Kwenye turubai ya kupanga, picha za somo za matunda au mboga, matunda, uyoga, maua, bidhaa, n.k. huonyeshwa (kulingana na mada ya lexical). Watoto huweka picha kwenye vikapu: bluu ikiwa sauti iliyotolewa ni ngumu, kijani ikiwa sauti ni laini, nyekundu ikiwa sauti iliyotolewa haipo katika neno. Unaweza kusambaza picha kulingana na sauti ya kwanza au ya mwisho kwa neno - ngumu, laini, vokali.

SAUTI ZA LIVE

Kundi la watoto huitwa kulingana na idadi ya sauti katika neno. Wanapewa alama za sauti kwa mujibu wa muundo wa sauti neno lililopewa. "Tulikuwa na neno uji (karamu), lakini sauti ziko hai, zote zilikimbia, wacha tuziunganishe pamoja kuwa neno moja." kwa mpangilio sahihi ili mchoro ufanane na neno. Kisha watoto wanaweza kuulizwa kuja na maneno mapya ambayo yatafaa mchoro huu.

TELEGRAFI

Kusudi: kufundisha uchambuzi wa silabi ya maneno. "Sasa tutacheza telegraph. Nitataja maneno hayo, na utayasambaza kwa telegrafu hadi jiji lingine.” Maneno hutamkwa silabi kwa silabi na kuambatana na kupiga makofi. Kisha watoto wenyewe wanakuja na maneno ambayo yanahitaji kupitishwa kwa telegraph. "Na sasa nitakuletea maneno kwa telegraph - nitapiga bila kuwataja. Na lazima utambue maneno haya yanaweza kuwa nini." Watoto huja na maneno yenye idadi fulani ya silabi.

MICHEZO YA BODI

Katika ulimwengu wa sauti - kutofautisha kwa maneno sawa ya sauti, kuonyesha sauti ya kwanza na ya mwisho.

Lotto ya tiba ya hotuba - kuamua nafasi ya sauti.

Tunasoma wenyewe - kuchagua picha kwa sauti, kuchagua mipango ya sauti.

Uko tayari kwa shule - mkusanyiko wa kazi za mtihani.

Imetolewa - isiyo na sauti - uamuzi wa sifa za sauti.

Tiba ya hotuba chamomile - tofauti ya sauti.

Rafiki kumi wa vokali - kufanya kazi na sauti za vokali.

Herufi zangu za kwanza zinaangazia sauti ya kwanza katika neno moja.

Soma kwa herufi ya kwanza - kuangazia sauti ya kwanza katika neno.

Safari kutoka A hadi Z - kuangazia sauti ya kwanza katika neno moja.

Na michezo mingine mingi.

Muhtasari: Sharti kuu la umilisi wa uandishi ni ufahamu wa fonimu uliokuzwa. Usikivu wa fonetiki, sehemu kuu ya mtazamo wa hotuba, inahusu uwezo wa mtu wa kusikia na kutofautisha fonimu za mtu binafsi, au sauti katika neno, kuamua uwepo wa sauti katika neno, nambari na mlolongo wao. Kwa hivyo, mtoto anayeingia shuleni lazima awe na uwezo wa kutofautisha sauti za mtu binafsi kwa neno. Kwa mfano, ukimwuliza ikiwa kuna sauti ya “m” katika neno “taa,” anapaswa kujibu kwa uthibitisho.

Kwa nini mtoto anahitaji ufahamu mzuri wa fonimu? Hii ni kutokana na mbinu iliyopo ya ufundishaji wa kusoma shuleni leo, kwa kuzingatia uchambuzi wa sauti maneno. Inatusaidia kutofautisha kati ya maneno na maumbo ya maneno yanayofanana na kuelewa kwa usahihi maana ya kile kinachosemwa. Ukuzaji wa kusikia kwa sauti kwa watoto ndio ufunguo wa kujifunza kusoma na kuandika kwa mafanikio, na katika siku zijazo, lugha za kigeni.

Michezo ya kukuza ufahamu wa fonimu

"Taipa"

Malengo ya mchezo: ukuzaji wa umakini hai na uchambuzi wa fonetiki.

Kila mchezaji amepewa herufi ya alfabeti. Kisha unakuja na neno moja au kifungu cha maneno mawili au matatu. Kwa ishara, watoto huanza kuchapisha: "barua" ya kwanza ya neno inasimama na kupiga mikono yao, kisha ya pili, nk Wakati neno linapochapishwa, watoto wote hupiga mikono yao.

“Kuwa makini!”

Malengo ya mchezo: kuchochea tahadhari ya kusikia, kufundisha kwa haraka na kwa usahihi kujibu ishara za sauti, kuendeleza kusikia phonemic.

Watoto hutembea hadi "Machi" na S. Prokofiev. Halafu, kwa neno linaloanza na moja ya sauti tofauti (kwa mfano, wakati wa kufanya kazi kwenye mada "Utofautishaji - [F]", na neno "Bunnies") lililotamkwa na kiongozi, watoto wanapaswa kuanza kuruka, kwa neno. Zhuki - kufungia mahali, "Zina" - kuruka, "Twiga" - waliohifadhiwa mahali, nk.

"Hesabu herufi na utunge sentensi"

Cheza kutoka kwa washiriki 3 hadi 6.

Malengo ya mchezo: ukuzaji wa ujuzi katika uchanganuzi wa fonimu, kumbukumbu, usambazaji wa umakini, uwezo wa kufanya kazi na maandishi yaliyoharibika.

Watoto hupanga mstari na kuhesabu kwa mpangilio, wakirudia kwa sauti nambari yao ya serial. Mtaalamu wa hotuba anataja sauti; neno ambalo lina sauti hii.

Watoto lazima waamue mahali pa sauti katika neno hili, na mchezaji asogeze hatua moja mbele kutoka kwa safu, ambayo nambari yake ya serial inalingana na nambari ya serial ya sauti katika neno. Lazima avunje neno lake.

Watoto waliobaki kwenye safu huhesabiwa kwa mpangilio tena, na hii inarudiwa tena hadi mchezaji mmoja tu abaki.

Watoto wote hurudia maneno yao kwa sauti kubwa, na wa mwisho lazima atengeneze sentensi kutoka kwa maneno haya na kupanga wachezaji ipasavyo.

"Sikiliza makofi na uchague silabi"

Watu 2 au timu 2 ndogo hucheza.

Malengo ya mchezo: ukuzaji wa usambazaji wa umakini, kusikia kwa sauti.

Herufi zinazowakilisha sauti za vokali huwekwa kwenye turubai ya kupanga chapa.

Maagizo:

“Nikipiga makofi mara moja KWA SAUTI (hivi), lazima nitunge haraka na kusema silabi inayoanza na 3, kwa mfano: FOR, ZU, ZI, nk.

Ikiwa nitapiga makofi mara moja QUIETLY (kama hii), ninahitaji kuunda na kusema silabi inayoishia na 3, kwa mfano, A3, UZ, IZ, nk.

Ikiwa nitapiga mikono yangu mara mbili kwa SAUTI (kama hii), ninahitaji kutunga haraka na kusema silabi inayoanza na Zh, kwa mfano: ZHA, ZHU, ZHI, nk.

Na ikiwa nitapiga makofi kimya kimya mara mbili (kama hii), ninahitaji kuunda na kusema silabi inayoishia na Zh, kwa mfano, AZH, UZH, IZH, n.k.

Mchezaji au timu inayofanya makosa machache zaidi na kuchagua silabi nyingi itashinda.

"Rudia baada yangu"

Kusudi la mchezo: ukuzaji wa kumbukumbu ya ukaguzi wa gari.

Watoto husimama karibu na meza ya kiongozi. Mtangazaji anaalika mtoto mmoja kupiga makofi kila kitu ambacho mtangazaji anamgonga kwa penseli. Watoto wengine husikiliza kwa makini na kutathmini utendaji na mienendo yao: wanainua kidole gumba, ikiwa makofi ni sahihi, na yapunguze ikiwa si sahihi.

Vishazi vya utungo vinapaswa kuwa fupi na wazi katika muundo.

"Sikiliza na kurudia!"

Malengo ya mchezo: ukuzaji wa usikivu wa fonetiki, uwezo wa kudhibiti na kudhibiti shughuli za hotuba.

Mtaalamu wa hotuba anaandika kwenye ubao silabi 2 na sauti tofauti, kwa mfano: ZA- na ZHA-.

Mchezaji mmoja lazima aalike mwingine kurudia mfuatano wa kiholela wa silabi 3-6 zinazorudiwa, kwa mfano: ZA-ZA-ZHA-ZA.

"Mpinzani" wake lazima arudie mlolongo huu haswa, na anayeuliza lazima atathmini usahihi. Jaji ni mtaalamu wa hotuba.

Kadiri mchezo unavyozidi kuwa changamano, silabi zote mbili zenye konsonanti tofauti na mfuatano wake huwekwa na wachezaji wenyewe.

"Ukisikia, acha!"

Malengo ya mchezo: ukuzaji wa umakini wa ukaguzi, usikivu wa fonetiki, mtazamo wa fonetiki.

Sauti iliyokatazwa imepewa (kwa mfano, [C]). Watoto husimama kwenye mstari unaoelekea mtaalamu wa hotuba kwa umbali wa hatua 7-9. Mtaalamu wa hotuba huita maneno kwa sauti kubwa. Kwa kila neno, wachezaji lazima wachukue hatua mbele, isipokuwa kwa kesi wakati neno lina sauti C katika nafasi yoyote. Katika kesi hii, lazima uruke hatua hii.

Wanafunzi wa kwanza kufikia mtaalamu wa hotuba hupoteza.

Ifuatayo ni mkusanyiko wa michezo ya kielimu ambayo imethibitishwa kuwa bora zaidi kufanya kazi pamoja mtaalamu wa hotuba na mwanasaikolojia wa elimu.

“Unasikia nini?”

Kusudi la mchezo: kukuza uwezo wa kuzingatia haraka. Chaguo la 1. Mtangazaji huwaalika watoto kusikiliza na kukumbuka kile kinachotokea nje ya mlango. Kisha anauliza kusema kile walichosikia.

Chaguo la 2. Kwa ishara ya kiongozi, tahadhari ya watoto hugeuka kutoka mlango hadi dirisha, kutoka dirisha hadi mlango. Kisha kila mtoto lazima aeleze kilichotokea wapi.

"Canon"

Kusudi la mchezo: ukuzaji wa umakini wa kawaida.

Watoto wanasimama nyuma ya kila mmoja. Mikono iko kwenye mabega ya mtu aliye mbele. Baada ya kusikia amri ya kwanza, mtoto wa kwanza anainua mkono wake wa kulia juu, wa pili - wa pili, nk. Wakati watoto wote wanainua mkono wao wa kulia, wanaanza kuinua mkono wao wa kulia kwa amri inayofuata kwa utaratibu huo. mkono wa kushoto. Baada ya kuinua mkono wao wa kushoto, watoto pia hubadilisha mikono yao chini kwa amri.

Krasnova Nina Andreevna,
mwalimu mtaalamu wa hotuba

Dina Fomina
Nambari ya kadi ya michezo kwa ukuzaji wa michakato ya utambuzi wa fonetiki, uchambuzi, maoni

Nambari ya kadi ya michezo kwa ukuzaji wa michakato ya utambuzi wa fonetiki, uchambuzi, maoni

Michezo - kazi za ukuzaji wa ufahamu wa fonimu

Mchezo "Tafuta picha"

Utaratibu: picha zimewekwa mbele ya mtoto, majina ambayo yanafanana kwa sauti. Mtaalamu wa hotuba anataja picha kwa utaratibu wa nasibu, na mtoto anaulizwa kuchagua na kupanga picha kwa utaratibu ambao wameitwa.

Maagizo: "Angalia kwa uangalifu picha hizo, na utazipata na uziweke kwenye safu moja baada ya nyingine."

Nyenzo za lugha: maneno - saratani, varnish, poppy, tank.

Vifaa: picha za mada zinazoonyesha saratani, poppy, tank, varnish.

Mapendekezo ya mbinu: picha zinaweza kuwekwa kwenye dawati, kwenye ubao (sumaku, flannelograph, iliyoingizwa ndani. misaada ya matibabu ya hotuba na mifuko, nk Unaweza kufanya kazi ngumu kwa kutaja picha kadhaa mara moja;

Mchezo "Nani zaidi"

Kusudi: kukuza ufahamu wa fonimu.

Utaratibu: mtoto anaulizwa kutazama picha ya njama, kupata na kutaja vitu vingi iwezekanavyo kwa sauti iliyotolewa.

Maagizo: "Angalia picha na utaje vitu vyote vilivyo na sauti [s]."

Nyenzo za lugha: mchanga, sandbox, sundress, lori la kutupa, basi, gurudumu, stroller, shanga, scarf, begi, pampu, bastola, saber, askari, scoop, benchi, pole, nyigu, ndege, vichaka, pacifier, soksi.

Vifaa: picha ya hadithi Na idadi kubwa vitu ambavyo majina yao yana sauti fulani.

Unaweza kutoa picha kwenye faili ili mtoto aweze kuvuka vitu vilivyopatikana tayari na alama.

Unaweza kuongeza kazi kwa kutoa picha sawa na vitu kadhaa kukosa. Mtoto atahitaji kupata kile kinachokosekana (hukuza umakini wa kuona).

Mchezo "Chura mlafi"

1. kukuza ufahamu wa fonimu.

2. kuunda uwakilishi wa fonimu kulingana na utambuzi wa fonimu.

Vifaa: chura alifanya ya chupa za plastiki vifuniko vya kijani, vyeupe vilivyo na picha ya mbu.

Maendeleo:

1. Mtu mzima hutamka silabi, maneno yenye sauti fulani. Mtoto humtibu chura na mbu ikiwa anasikia silabi au neno lenye sauti Z.

2. Mtu mzima anampa mtoto kulisha chura. Ili kufanya hivyo, unahitaji kuja na au kurudia silabi (neno, sentensi) na sauti iliyotolewa. Baada ya hapo chura anaweza kutibiwa kwa mbu mmoja. Mchezo unaendelea hadi mbu wote waliliwe.

Maagizo:

1. “Lisha chura mbu ikiwa unasikia sauti [ ] katika mfululizo wa maneno/silabi.”

2. “Njoo na neno lenye sauti [ ] na ulishe chura mbu.”

Michezo - kazi za ukuzaji wa michakato ya uchanganuzi wa fonimu

Mchezo "Sauti Siri"

Kusudi: kukuza uchambuzi wa fonetiki, uwezo wa kuamua eneo la sauti.

Utaratibu: mtoto anaulizwa kuamua wapi sauti iliyotolewa iko katika mfululizo wa sauti na kusonga kifungo kwenye mstari wa sauti hadi mwanzo, katikati au mwisho.

Maagizo: tambua mahali ambapo sauti [a] iko kwenye rad: i - y - a. Sogeza kitufe hadi mwanzo, katikati au mwisho wa mtawala.

Vifaa: mstari wa sauti.

Nyenzo za kiisimu: sauti [i], [u], [a].

Mapendekezo ya kimbinu: mistari ya sauti inaweza kuwa tofauti katika muundo. Kwa mfano, na picha za wanyama: kichwa katika kiini cha kwanza, mwili katika pili, mkia katika tatu. Sehemu za mwili hapa zinaashiria mwanzo, katikati na mwisho wa mtawala.

Mchezo "Kabla na Baada"

Kusudi: kukuza uchambuzi wa fonetiki, uwezo wa kuamua mahali pa sauti kuhusiana na sauti zingine za neno.

Utaratibu: mtoto anaulizwa kuamua na kutaja ni sauti gani iko baada au kabla ya sauti iliyotolewa kwa neno.

Maagizo: "Taja sauti inayokuja baada ya sauti [l] katika neno fimbo. Taja sauti inayokuja kabla ya sauti [l] katika neno fimbo"

Mchezo "Moja baada ya nyingine"

Kusudi: kukuza uchambuzi wa fonetiki, uwezo wa kuamua mlolongo wa sauti katika neno.

Utaratibu: mtoto anaulizwa kutaja sauti zote kwa neno fulani. Ikiwa mtoto anafahamu herufi, unaweza kutoa kuweka herufi katika mlolongo sawa ambao sauti katika neno hutamkwa.

Maagizo: "Taja sauti zote katika neno kwa mfuatano."

Vifaa: seti ya barua.

Michezo - kazi za ukuzaji wa michakato ya uwakilishi wa fonimu

Mchezo "Sauti imefichwa wapi?"

Utaratibu: Watoto huketi kwenye sakafu kwenye duara. Katikati ya carpet kuna kadi zilizo na picha zinazotazama juu. Mtaalamu wa hotuba anauliza watoto kuchukua zamu kutafuta picha kwa jina ambalo sauti iliyotolewa iko mwanzoni mwa neno, kisha katikati na mwisho. Kwa kila jibu sahihi unaweza kutoa ishara.

Maagizo: “Pokeeni zamu, tafuta picha ambayo sauti [ ] iko mwanzoni mwa neno.”

Vifaa: picha za mada kwa jina ambalo kuna sauti iliyotolewa mwanzoni, mwishoni na katikati ya neno.

Mchezo "Meza za Mapenzi"

Kusudi: kuunda uwakilishi wa fonimu kulingana na uchanganuzi wa fonimu (kuamua mahali pa sauti katika neno).

Utaratibu: mtoto anaulizwa kuamua wapi sauti iliyotolewa iko kwa jina la kadi iliyopendekezwa na kuteka mchoro sambamba chini yake.

Maagizo: amua sauti iko wapi [. ] katika majina ya picha. Chora mchoro chini ya picha kwenye seli tupu.

Vifaa: meza na picha, kwa jina ambalo sauti iliyotolewa ni mwanzo, katikati na mwisho wa neno.

Mchezo "Nyumba"

Kusudi: kuunda uwakilishi wa fonimu kulingana na uchanganuzi wa fonimu.

Utaratibu: mtoto anaulizwa kupanga picha katika nyumba 3 (pembetatu zilizofanywa kwa kadibodi na nambari 3, 4, 5.) kulingana na idadi ya sauti katika majina ya picha hizi.

Maagizo: “Panga picha katika nyumba. Weka picha katika nyumba hii ambayo majina yake yana sauti 3, hii ina sauti 4, hii ina sauti 5.

Vifaa: seti ya picha za mada, majina ambayo yana sauti 3, 4 na 5, pembetatu za kadibodi na nambari 3, 4, 5.

Michezo na kazi za ukuzaji wa usanisi wa fonimu.

Mchezo "Nini kilitokea?"

Maendeleo ya kazi: Mtaalamu wa hotuba hutamka sauti kwa mlolongo usio na wasiwasi na anamwalika mtoto kufanya neno moja kutoka kwao.

Maagizo: "Sikiliza sauti, fikiria na utoe neno kutoka kwao."

Nyenzo za lugha ya neno: poppy, com, nyumba, sasa, paka, saratani, mkono, dimbwi, kitabu, barua, nk.

Mchezo "Inasikika ugomvi"

Maendeleo ya kazi: Mtaalamu wa hotuba hutamka sauti katika mlolongo uliovunjika na anamwomba mtoto atunge neno moja kutoka kwao.

Maagizo: "Sauti ziligombana, ziweke karibu na kila mmoja ili kutoa neno."

Nyenzo za lugha ya neno: nyumba, juisi, paw, rose, rafu, paka, nk.

Mchezo "Kuchanganyikiwa"

Kusudi: kuunda usanisi wa fonimu.

Maendeleo ya kazi: Mtaalamu wa hotuba huwaalika watoto kutunga maneno kutoka kwa silabi zinazotolewa kwa shida.

Maagizo: “Silabi zimechanganywa! Fikiri na utengeneze neno kutokana na silabi hizi."

Nyenzo za kiisimu:

Ko-lo-mo - maziwa

Sha-ka - uji

Ba-shu - kanzu ya manyoya

La-ko - Kolya, nk.

Machapisho juu ya mada:

Uundaji wa uchambuzi wa fonetiki na usanisi kwa watoto wa umri wa shule ya mapema na ODD katika kituo cha hotuba Kikundi kikuu cha watoto waliojiandikisha katika kituo cha hotuba kina hitimisho la tiba ya hotuba: OHP kiwango cha III. Sifa kuu ambayo ni.

Michezo na mazoezi ya kukuza ufahamu wa fonimu na ujuzi wa uchanganuzi wa sauti 1 slaidi. Habari za mchana, wenzangu wapenzi. Jina langu ni Nosova Anastasia Aleksandrovna. Mada ya hotuba yangu ni Michezo na mazoezi ya maendeleo.

Ushauri kwa wazazi "Michezo na mazoezi ya ukuzaji wa ufahamu wa fonimu" Inawezekana kuandaa mtoto vizuri kwa shule na kuunda msingi wa kujifunza kusoma na kuandika tu kupitia kazi kubwa juu ya maendeleo ya ufahamu wa fonimu.

Hotuba ndio njia kuu ya mwingiliano wa mwanadamu na ulimwengu wa nje. Kwa hivyo, katika taasisi ya shule ya mapema anapokea umakini mkuu.