Kuandika hadithi katika kikundi cha wakubwa. Somo juu ya ukuzaji wa hotuba katika kikundi cha wakubwa. Kuunda hadithi kulingana na picha. Mchezo wa Didactic: "Chagua, jina, kumbuka"

Pamoja na maendeleo teknolojia za kisasa katika uwanja wa dawa na saikolojia inapata umaarufu mkubwa sana taaluma ya kuvutia- mtaalamu wa hotuba Wacha tujue ni mtaalamu wa aina gani, ni shida gani anasuluhisha na ni faida gani za kufanya kazi kama mtaalamu wa hotuba.

Madaktari wa hotuba ni akina nani?

Hawa ni wataalamu ambao hurekebisha kasoro za usemi kwa kutumia anuwai mbinu za urekebishaji. Wanafanya kazi na watoto na watu wazima. Kwa mfano, mara nyingi sana wazee ambao wamepata kiharusi hupoteza uwezo wao wa kuzungumza, katika hali kama hizo taaluma moja inakuwa ya lazima - mtaalamu wa hotuba! Ni yeye anayetengeneza mpango wa mtu binafsi matibabu, kulingana na ambayo kasoro za usemi kama vile burr, kigugumizi au lisp huondolewa. Karibu watoto wote wachanga hupata matatizo kama hayo wanapokua, wengi huondoka peke yao, lakini wengine wanahitaji msaada maalum.

Je, taaluma hii ilianzaje?

Mtaalamu wa hotuba ni utaalam mpya, ilionekana kama miaka 50-60 iliyopita, wakati watu waliacha kuamini kuwa shida za matamshi zilihusishwa na ulemavu wa mwili. Madaktari wa Magharibi walikuwa wa kwanza kuamua asili ya udhihirisho wa kasoro za hotuba na kutoka katikati karne ya ishirini ilianza kutumika mbinu za kisaikolojia kuwaondoa. Mbinu za kisasa zinakuwezesha kufikia matokeo ya kuvutia sana kwa muda mfupi.

Taaluma ya mtaalamu wa hotuba-kasoro: sifa na umuhimu wa kijamii

Inahitajika kujua ni aina gani ya taaluma hii ni ya. Inaaminika kuwa mtaalamu wa hotuba ni mtu anayechanganya mwalimu mwenye vipaji na daktari mwenye ujuzi. Anapaswa kuamua kwa usahihi sababu ya kasoro ya hotuba na kutunga kwa usahihi mazoezi ya ufanisi na mbinu za kutatua matatizo. Ili kufanya hivyo, mtaalamu wa hotuba anapaswa kujua vizuri jinsi fiziolojia ya binadamu inavyofanya kazi, hasa muundo wa mfumo wa hotuba na patholojia zinazohusiana. Mbali na hili, mtaalamu mzuri lazima iwe na ujuzi maalum, kwa mfano, uwezo wa kupumzika misuli ya larynx na viungo vingine vya pharynx.

Sio kuzidisha kusema kwamba mtaalamu wa hotuba ni taaluma ya siku zijazo. Baada ya yote, ni yeye anayefundisha watu kuzungumza kwa usahihi, na hotuba ni sehemu muhimu zaidi ya mawasiliano kwa wanadamu wote: shukrani kwa hilo, tunaweza kuwasiliana na wengine, kushiriki mawazo na kusambaza habari.

Mara nyingi, mtu ambaye ana matatizo ya kuzungumza anahisi kuwa duni na anaweza kuendeleza magumu makubwa ambayo yanaathiri vibaya maisha yake yote. Ndio maana taaluma ya "mtaalamu wa hotuba" haiwezi kubadilishwa; wataalam hawa huondoa kasoro nyingi za hotuba, hufundisha jinsi ya kutamka sauti kwa usahihi, na kwa hivyo kubadilisha hatima ya mtu. Kwa kuongeza, wao pia hutoa msaada wa kisaikolojia: kusaidia kujumuika katika jamii, kurekebisha mtu maisha ya kijamii na kuchangia maendeleo yake katika suala la kujiendeleza.

Je, mtaalamu wa hotuba anapaswa kuwa na sifa gani?

Kimsingi, mtaalamu wa hotuba ni aina ya mwalimu ambaye lazima aonyeshe uvumilivu na uelewa mkubwa kwa wanafunzi wake. Tabia muhimu zaidi za tabia ni upendo kwa watoto, uvumilivu, kuzuia kihisia, utulivu, udadisi, uvumilivu, uvumilivu na uvumilivu, kwa sababu matokeo ya kazi iliyofanywa mara nyingi hufanya kusubiri kwa muda mrefu sana. Pamoja na watu wengine, inachukua zaidi ya miaka 2-3 kufikia maboresho yanayoonekana.

Ikiwa ni rahisi kufanya kazi na watoto, kwa sababu wanajifunza haraka, basi kwa watu wazima hali ni tofauti. Wachache wanaweza kukubali mapungufu yao na kwenda kwa mtaalamu. Kwa sababu hii mtaalamu wa hotuba ya mtaalamu lazima iweze kupata njia ya mtu binafsi kwa kila mtu, kuweza kufafanua kwa busara shida na, bila kuumiza hisia za mgonjwa, kutoa msaada wa kwanza wa ushauri. Kwa hiyo, haitaumiza kwa mtaalamu kujua angalau misingi ya saikolojia ya binadamu.

Mtaalamu wa hotuba lazima awe na jukumu, kwa sababu hana haki ya kufanya makosa katika kufanya uchunguzi. Ikiwa atatambua vibaya tatizo na kuagiza njia ya matibabu isiyofaa, hii inaweza kusababisha madhara kwa wagonjwa. msiba wa kweli: Kasoro za usemi huwa zinapoteza uwezo wao wa kusahihishwa kwa wakati, kwa hivyo ni muhimu sana kurekebisha mapungufu kwa wakati. Kwa wakati, itakuwa ngumu zaidi kuwaondoa, ndiyo sababu mtaalamu wa hotuba ana jukumu kubwa sana.

Wapi kusoma ili kuwa mtaalamu?

Kuna chaguzi nyingi ambapo unaweza kupata taaluma (mtaalamu wa hotuba au defectologist) chini ya hali mbalimbali. Kawaida utaalam huu hufundishwa katika taasisi za elimu ya juu: hizi zinaweza kuwa vyuo vikuu au taasisi zilizo na ufundishaji au mwelekeo wa kibinadamu. Elimu ya mtaalamu wa hotuba lazima iwe maalum, i.e. kuwa na diploma elimu ya juu katika taaluma husika au inayohusiana - ni muhimu tu.

Wanafunzi wengi, baada ya kumaliza kozi zao za kwanza, wanaanza kutambua kwamba walifanya makosa katika kuchagua taaluma na wanataka kuibadilisha. Kwa watu kama hao, chaguo jingine linawezekana kupata elimu katika "tiba ya hotuba" maalum. Wengi njia rahisi- ni kupita kozi za kina kwa mafunzo ya wataalam wa hotuba na wataalam wa magonjwa ya hotuba. Walakini, kupata kazi utumishi wa umma, utahitaji diploma ya elimu ya juu maalum.

Ajira

Licha ya ukweli kwamba kila mwaka idadi kubwa ya wataalam wa hotuba kote nchini wanahitimu kutoka vyuo vikuu, hitaji la wataalam hawa linaongezeka tu. Hii kimsingi ni kutokana na maboresho katika programu za kijamii za serikali zinazolenga kutoa msaada wa bure kwa watoto wenye ulemavu.

Baada ya kuhitimu kutoka kwa taasisi au vyuo vikuu, wataalam wachanga wana nafasi ya kupata kazi katika taasisi mbali mbali. Maarufu zaidi kati yao ni kindergartens, kliniki, vituo vya maendeleo ya watoto na vikundi vya nembo, shule zilizo na kituo cha nembo kinachofanya kazi. Hospitali za ukarabati kwa wazee na, bila shaka, vituo vya matibabu vya kibinafsi.

Kuna faida nyingi za kufanya kazi katika kindergartens: fursa ya kuwasiliana na watoto na kuwajua vizuri, ratiba iliyowekwa, pamoja na mawasiliano na wenzake na mazingira mazuri.

Hasara za kuwa mtaalamu wa hotuba, ikiwa anafanya kazi katika kliniki za umma, zinahusishwa na kujaza nyaraka mbalimbali. Wakati mwingine inachukua muda zaidi kuishughulikia kuliko kufanya kazi moja kwa moja na wagonjwa. Kwa mujibu wa viwango, mtaalamu lazima afanye kazi masaa 18-20 kwa wiki, ambayo si mengi ikilinganishwa na utaalam mwingine.

Mtaalamu wa hotuba ya taaluma. Faida na hasara za kazi

Hii ni kazi ya kuwajibika sana ambayo inahitaji uvumilivu mkubwa na upendo kwa kazi yako. Wacha tuangalie kwa karibu faida kuu za taaluma hii. Kwa hivyo, hapa kuna faida kuu:

• siku fupi ya kufanya kazi - masaa 4, kwa wengi hii ni fursa nzuri ya kuchanganya kazi na kile wanachopenda;
• - hii ina maana kwamba mtaalamu wa hotuba atafurahia kazi iliyofanywa;
• likizo ndefu - karibu majira ya joto yote;
• uboreshaji wa kibinafsi - taaluma hii inajumuisha kujiendeleza mara kwa mara kwa mtu, kusoma fasihi ya kielimu, kuhudhuria mikutano mbali mbali ya mada, ambapo pamoja na wenzako unaweza kujadili. mbinu za hivi karibuni matibabu matatizo ya hotuba.

Na kwa kweli, mtu hawezi kuwatenga kutoka kwenye orodha faida kama hiyo ya wataalam wa hotuba kama fursa ya kufanya mazoezi ya kibinafsi. Je, kuna hasara gani?

Mitego

Shukrani kwa ratiba ya bure, ambayo imewekwa na mtaalamu mwenyewe, taaluma hii inaweza kuonekana kuvutia. Hata hivyo, kuna mengi ndani yake vipengele maalum, ambayo kwa wengine inaweza kugeuka kuwa hasara. Hapa kuna ubaya dhahiri zaidi wa taaluma hii:

• kihisia kazi ngumu, kwa sababu wagonjwa ni hasa watoto wenye ulemavu na magonjwa mbalimbali (Down syndrome, nk);
• haja ya kujaza nyaraka za taarifa kwa saa isiyo ya kawaida, yaani, wataalamu wa hotuba hawapati ongezeko la mshahara wao wa msingi kwa ajili ya kudumisha nyaraka katika mashirika ya serikali;
• Hakuna uhakika kwamba kazi iliyofanywa italeta matokeo yoyote, hivyo wataalamu wengi wa hotuba wanakabiliwa na tamaa kubwa, kwa hiyo wanahitaji uvumilivu na ustahimilivu ili kuendelea na vikao vya matibabu.

Nani mwingine anahitaji wataalamu wa hotuba?

Mara nyingi, wataalam wa magonjwa ya hotuba na wataalam wa hotuba huanza kujihusisha na mazoezi ya kibinafsi, kutoa msaada kwa watu anuwai. Mbali na watoto wenye matatizo ya kuzungumza, watu wazee, waathirika wa kiharusi, na hata watendaji wa kitaaluma pia hutafuta msaada.

Ikiwa unaamua kuwa hii ni wito wako - taaluma ya "mtaalamu wa hotuba", hakiki juu yake zinapaswa kusomwa kwa uangalifu, na haswa kutoka kwa wataalamu wenyewe. Kwa kuzingatia machapisho kwenye vikao mbalimbali vya mada, hii ni kazi ngumu sana ambayo inahitaji kujitolea kamili. Faida kuu inachukuliwa kuwa fursa ya kutoa masomo ya kibinafsi kwa watoto au watu wazima, kwa mfano, kutoa masomo ya kuzungumza kwa umma kwa watendaji wanaotaka au wasimamizi wa makampuni ya biashara.

Kama inavyojulikana, watu bora haifanyiki, na kila mmoja wetu ana, ingawa ni ndogo, kasoro. Bila shaka, makosa mengi ya nje yanaweza kuwa, ikiwa hayatarekebishwa, kisha kujificha kwa msaada wa vipodozi au nguo. Hata hivyo, pia kuna mapungufu ambayo hayawezi kufichwa; yanaweza tu kushughulikiwa kwa msaada wa wataalamu. Moja ya hasara hizi ni pamoja na kasoro za hotuba, ambayo wataalamu wa hotuba husaidia kujiondoa.

Kama unavyojua, hakuna watu bora, na kila mmoja wetu ana, ingawa ni ndogo, shida: wengine wana ngozi ya shida, wengine wanaugua. uzito kupita kiasi au wembamba kupita kiasi, na kwa wengine somo la kutoridhika ni umbo la pua au rangi ya nywele. Bila shaka, makosa mengi ya nje yanaweza kuwa, ikiwa hayatarekebishwa, kisha kujificha kwa msaada wa vipodozi au nguo. Hata hivyo, pia kuna mapungufu ambayo hayawezi kufichwa; yanaweza tu kushughulikiwa kwa msaada wa wataalamu. Moja ya hasara hizi ni pamoja na kasoro za hotuba, ambayo wataalamu wa hotuba husaidia kujiondoa.

Kumbuka kwamba katika jamii ya kisasa taaluma ya mtaalamu wa hotuba ina maana maalum, kwa sababu wawakilishi wake hutusaidia kuelewana vizuri zaidi. Baada ya yote, ikiwa mtu hana kigugumizi au kutamka herufi zote kwa usahihi, basi hajisikii tu kuwa huru wakati wa kuwasiliana na watu wengine, lakini pia ni rahisi zaidi kumuelewa. Kwa njia, ikiwa unafikiri kwamba mtu yeyote anaweza kuwa mtaalamu wa hotuba, umekosea sana. Na baada ya kusoma makala hii, ambayo tutajaribu kuzungumza juu ya vipengele vyote vya taaluma hii, utaelewa kwa nini.

Ni nani mtaalamu wa hotuba?

Mtaalamu aliyehitimu sana anayesoma sababu za kasoro za usemi (kigugumizi, lisp, burr, dysgraphia, dyslexia, nk), na kutumia mbinu maalum, njia na mbinu husaidia watu wazima na watoto kujiondoa.

Jina la taaluma linatokana na nembo za Kigiriki (hotuba) na paydeia (elimu). Hiyo ni, kuhukumu kwa jina, mtaalamu wa hotuba anahusika na elimu ya hotuba - kwa asili, anafundisha jinsi ya kuzungumza kwa usahihi. Taaluma hii hawezi kujivunia zamani "tajiri": malezi ya tiba ya hotuba ilianza tu katika karne ya 17, wakati walimu wa Ulaya walianza kuendeleza mbinu za kufundisha watoto wenye matatizo ya kusikia. Tiba ya hotuba katika hali yake ya kawaida ilianza kuchukua sura tu katikati ya karne ya 20. Ni katika kipindi hiki ambapo walimu walizidi kufikiria kuwa kasoro za usemi, kwa sehemu kubwa, ni matokeo ya matatizo ya kisaikolojia, ambayo inaweza na inapaswa kupigwa vita.

Ndiyo maana wataalamu wa kisasa wa hotuba hawajui tu mbinu na mbinu nyingi za kurekebisha kasoro za hotuba, lakini pia kujifunza misingi ya saikolojia, ambayo huwasaidia kutambua sababu za msingi za kasoro (ikiwa sio kuzaliwa). Kweli, kwa kuwa kasoro za hotuba zinaweza kutokea katika umri wowote, na mbinu ya kutibu watoto na watu wazima ni tofauti sana kutoka kwa kila mmoja, wataalam wa hotuba leo kawaida hugawanywa katika wataalamu kwa watu wazima na wataalam kwa watoto.

Kwa kawaida, mgawanyiko wa "umri" wa wataalamu wa hotuba huathiri tu mbinu ya "wagonjwa". Majukumu ya wataalam wote wa hotuba ni takriban sawa. Huu ni uchunguzi wa mtu na kitambulisho cha muundo na ukali wa kasoro ya hotuba, urekebishaji wa kasoro za hotuba, kutekeleza shughuli zinazolenga kukuza utamaduni wa hotuba, kutunza nyaraka za kuripoti, mafunzo ya hali ya juu kwa wakati, nk.

Ni sifa gani za kibinafsi ambazo mtaalamu wa hotuba anapaswa kuwa nazo?

Upungufu wa hotuba mara nyingi huwa sababu ya magumu mbalimbali, ambayo wakati mwingine yanaweza kujidhihirisha kwa uchokozi au hali ya huzuni, kwa hiyo katika yake kazi kama wataalamu wa hotuba Unapaswa kuonyesha miujiza ya uvumilivu na uvumilivu. Kwa kuongezea, wataalam wa hotuba watasaidiwa kutekeleza majukumu yao kwa ufanisi na yafuatayo: sifa za kibinafsi, Jinsi:

• ujuzi wa mawasiliano;
• nia njema;
• upinzani wa dhiki;
• uvumilivu;
• busara;
• uchunguzi;
• kuendelea;
• uwezo wa kushawishi.

Bila shaka, sifa hizi zote za kibinafsi hazitasaidia ikiwa mtaalamu wa hotuba hana kiasi kikubwa cha ujuzi nyuma yake. Na sio tu katika uwanja wa tiba ya hotuba (pamoja na ustadi wa wengi mbinu za kisasa na mbinu za kurekebisha kasoro moja au nyingine ya hotuba), lakini pia ufundishaji, anatomy, dawa na saikolojia. Baada ya yote, sababu ya matatizo ya hotuba inaweza kuwa ya kisaikolojia na matatizo ya kisaikolojia, na mtaalamu wa hotuba lazima sio tu kutambua sababu hii, lakini pia kupendekeza mtaalamu kwa mtu, ushirikiano ambaye atamruhusu kujiondoa kabisa kasoro (kwa mfano, ikiwa shida ya hotuba ilitoka kwa sababu ya kasoro ya kuzaliwa. vifaa vya hotuba, basi unaweza kuondokana na tatizo tu kwa msaada wa upasuaji ikifuatiwa na marekebisho ya hotuba).

Faida za kuwa mtaalamu wa hotuba

Si vigumu nadhani kwamba kuu faida ya kuwa mtaalamu wa hotuba ni hisia ya kuwa "muhimu" na kuweza kuwasaidia watu. Walakini, pamoja na faida za "kiroho", taaluma hii pia ina "nyenzo" kadhaa. Mwisho ni pamoja na:

• fursa ya kufanya mazoezi ya kibinafsi na kuunda sera yako ya bei, na kwa hivyo kupokea mapato ya juu na ratiba ya kazi rahisi;
• "Jiografia" kubwa ya ajira - wataalamu wa hotuba wanahitajika katika mashirika mengi: shule, kindergartens, kliniki, vituo vya ukarabati, nk;
• mahitaji - huduma za wataalamu wa hotuba zitahitajika kila wakati, kwa hivyo wataalam hawa hawataachwa bila kazi;
• Unaweza kuendelea kufanya kazi kama mtaalamu wa hotuba kwa muda mrefu kama mtaalamu yuko tayari na anaweza kufanya kazi (yaani, hakuna kitu kama umri wa kustaafu kwa wataalamu wa hotuba).

Hasara za kuwa mtaalamu wa hotuba

Lakini hupaswi kufikiri kwamba wataalamu wa hotuba "huzunguka kama jibini kwenye siagi" na hawana matatizo yoyote. Pia kuna hasara kwa kazi zao. Kuu hasara ya kuwa mtaalamu wa hotuba inaweza kuitwa gharama kubwa za kihisia na nguvu za kimwili. Mara nyingi, mtaalamu wa hotuba pia lazima afanye kama mwanasaikolojia, tayari sio kusikiliza tu, bali pia kuhurumia.

Hasara nyingine ya wazi ya taaluma hii, wataalamu wengi wa hotuba huita hitaji la kudumisha kiasi kikubwa nyaraka mbalimbali (hasa ikiwa mtaalamu anafanya kazi katika shirika la serikali). Wakati huo huo, kazi ya "karatasi", kama sheria, haijajumuishwa katika saa kuu za kazi, ndiyo sababu wataalam wanapaswa kutumia wakati wa bure kwa "kuandika".

Na muhimu zaidi, mtaalamu wa hotuba hawezi kuwa na ujasiri kabisa katika mafanikio ya kazi yake, kwa kuwa mengi inategemea si tu juu ya kiwango cha taaluma yake, lakini pia juu ya tamaa na utendaji wa "mgonjwa" mwenyewe.

Unaweza kuwa mtaalamu wa hotuba wapi?

Pata taaluma kama mtaalamu wa hotuba inawezekana katika karibu chuo kikuu chochote cha ufundishaji, kwa misingi ambayo idara ya tiba ya hotuba au kitivo cha defectology inafanya kazi. Walakini, ni muhimu kuelewa kuwa kuchagua taaluma hii inamaanisha kuwa tayari kwa mchakato wa kuendelea kujifunza - mafunzo ya hali ya juu ya kila wakati, ufuatiliaji na kusoma njia na mbinu za hivi karibuni za kurekebisha kasoro za usemi, elimu ya kibinafsi katika maeneo yanayohusiana (saikolojia, dawa, ufundishaji). , sosholojia, n.k.).

Chaguo taasisi ya elimu kwa kiasi kikubwa inategemea unafuata malengo gani. Ikiwa umechagua taaluma ya mtaalamu wa hotuba tu kwa sababu umehakikishiwa kuwa na uwezo wa kupata kazi, basi haijalishi chuo kikuu unachochagua. Ikiwa umejiwekea kazi ya kufikia mafanikio makubwa katika uwanja wa kitaaluma, na uchaguzi wa taaluma unafanywa kwa amri ya nafsi na moyo, basi ni bora kutoa upendeleo kwa vyuo vikuu vinavyoongoza ambavyo hutoa sio tu diploma, bali pia ujuzi wa juu.

KWA vyuo vikuu bora Urusi, ambayo imejidhihirisha vizuri kati ya waajiri, leo ni pamoja na.

Irina Shchepetinnikova
Tabia za mfano za mtaalamu wa hotuba katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Uwasilishaji wa tabia

Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic, nafasi

(katika kesi ya jeni,

jina kamili la taasisi ya elimu ya shule ya mapema kwa mujibu wa Mkataba,

tarehe ya kuzaliwa,

elimu: jina la taasisi ya elimu,

mwaka wa kuhitimu, taaluma,

sifa ya diploma,

uzoefu wa kazi,

uzoefu wa kufundisha,

urefu wa huduma,

mafunzo upya, jina la DPP,

Nambari ya cheti, tarehe ya kupitishwa,

tuzo ya idara

(ikiwa ina

mwaka wa tuzo.

Galina Vasilyevna ni mwalimu mwenye uzoefu, anayewajibika, na maarifa ya kimsingi ya shirika kazi ya matibabu ya hotuba. Ina juu sifa za kitaaluma, daima hufikia matokeo mazuri ya kudumu katika shughuli zake. Hufikia malengo yaliyowekwa sanjari na washiriki mahusiano ya elimu , hujenga maendeleo tajiri mazingira ya hotuba kwa watoto wenye ulemavu. Wakati wa uamuzi "kanda za maendeleo ya karibu"- utabiri kamili wa ufundishaji kila wakati. Kwa mwalimu- mtaalamu wa hotuba ana sifa ya uamuzi mzuri wa mkakati wa maendeleo ya hotuba ya mtu binafsi ya mtoto, ambayo inahakikisha utekelezaji wa uingiliaji wa tiba ya hotuba kwa kiwango cha juu.

Kufanya mbinu tofauti na za kibinafsi kwa watoto, mwalimu hujenga kazi yake kwa msingi programu: "Programu ya kazi ya urekebishaji na maendeleo katika kikundi cha tiba ya hotuba ya watoto wa shule ya chekechea" N. V. Nishchevoy, 2007, "Programu ya kazi ya urekebishaji na maendeleo katika kikundi cha tiba ya hotuba ya chekechea kwa watoto wenye ulemavu. maendeleo duni ya jumla hotuba (kutoka miaka 4 hadi 7)"N.V. Nishchevoy, 2009. Pia hutumia teknolojia tofauti waandishi: G. V. Chirkina, T. B. Filicheva, T. V. Tumanova na wengine.

Wakati wa kuamua sababu na taratibu za matatizo kwa watoto mwalimu-matumizi ya tiba ya usemi mbinu mbalimbali, matokeo ya uchunguzi wa uchunguzi, nyenzo za habari. Inakamilisha vikundi vidogo kulingana na matokeo ya uchunguzi, kwa kuzingatia muundo wa shida, sifa za kisaikolojia na uwezo wa wanafunzi. Hukuza uwezo wa fidia wa kila mtoto, hufanya marekebisho yaliyoelekezwa, hufuatilia mienendo na maendeleo. Ili kukuza njia bora za urekebishaji, anaingiliana na mwalimu-mwanasaikolojia na mwalimu.

Anashirikiana na wazazi, ambayo yeye huzungumza kwenye mikutano ya wazazi ya kikundi mikutano, hushikilia maonyesho wazi madarasa ya urekebishaji, mazungumzo ya pamoja na ya mtu binafsi, mashauriano, huweka nyenzo muhimu za habari ndani pembe za wazazi, inaweza daima kutoa matibabu ya haraka, yenye uwezo na usaidizi wa ufundishaji.

Upangaji wa elimu ya urekebishaji unategemea vipaumbele katika kufanya kazi na kikundi maalum cha wanafunzi, aina mbalimbali kupanga kuendana mahitaji ya kisasa. Inabainisha njia za kikundi na kazi ya mtu binafsi, inaunganisha upangaji wake na mpango wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Inafafanua wazi malengo na malengo ya tiba ya hotuba, pamoja na malengo ya somo maalum kwa mujibu wa muundo wa ugonjwa huo na kiwango cha ukali wake. Inatekeleza kanuni za didactic za maalum (marekebisho) kufundisha, kuambatana na ile kuu ya mada ngumu, na hivyo kuimarisha kazi ya maendeleo ya mchakato wa elimu. Inajitahidi kuamilisha wanafunzi wote, ikilenga mwingiliano wakati wa utafiti mada ya kileksika, uundaji wa upande wa hotuba ya propeudic.

Huchagua zana muhimu za mafunzo na ukuzaji ili kuhakikisha urekebishaji bora zaidi wa shida za usemi kwa watoto wenye ulemavu. Kwa bidii inatumika njia na mbinu za kuzuia na kusahihisha kupotoka, kila moja yao inatofautishwa na maendeleo ya kitaalam kulingana na njia za kinadharia na za vitendo. Hutumia vipengele vya TEHAMA wakati wa kuandaa madarasa. Ana tajiri zaidi nyenzo za didactic na kabati za faili kwa vikundi vyote vya umri, husasisha na kuzijaza kila wakati, na hufuatilia uvumbuzi katika uwanja wa tiba ya hotuba.

Wakati wa mtu binafsi, kikundi kidogo na madarasa ya mbele inadhibiti hali ya kisaikolojia ya timu ya watoto. Inachambua kiwango cha uchukuaji wa nyenzo za urekebishaji na ukuzaji na ukuzaji wa wanafunzi kulingana na matokeo ya uchunguzi wa utambuzi kwa vipindi vya mara 2 kwa mwaka. Ufanisi wa tiba ya hotuba inaweza kufuatiliwa na matokeo ripoti za uchambuzi, iliyowasilishwa katika 3 iliyopita mwaka: 2012 -2013, 2013-2014, 2014-2015 miaka ya masomo.

Alifanya muhtasari wa uzoefu wake wa kufundisha katika mada: “Tiba ya urekebishaji na usemi hufanya kazi na watoto wa umri mdogo wasiozungumza umri wa shule ya mapema", Kwa nini kuondolewa programu na teknolojia muhimu kwa tatizo ( waandishi: E. N. Krause, M. G. Borisenko, N. A. Lukina, N. I. Kuzmina, V. I. Rozhdestvenskaya, nk). Alithibitisha umuhimu, jambo jipya, aliamua malengo, malengo, maudhui, na ufanisi wa uzoefu, aliwasilisha data ya uchanganuzi, matumizi mengi, alitoa hitimisho, na alielezea matarajio. Aliwasilisha uzoefu wake wa kazi katika mikutano ya baraza la ufundishaji la taasisi za elimu ya shule ya mapema (2012-2014) na mkutano wa RMO KRO katika ngazi ya jiji mnamo Machi 2013.

Ili kufikia mienendo chanya katika kurekebisha matatizo ya hotuba zilizopo kwa watoto, inabadilika vifaa vya uchunguzi kwa mujibu wa kikosi cha kikundi. Vigezo - msingi wa uchunguzi iliyochaguliwa kwa kuzingatia sifa za umri na inakubaliana na kanuni za elimu ya urekebishaji.

Mnamo 2012, alikuwa sehemu ya kikundi cha ubunifu tovuti ya msingi ya majaribio kwa ajili ya utekelezaji wa mipango shughuli za pamoja na IPC na PPRO TO, haswa wakati wa kuandaa kupanga mada na uteuzi wa nyenzo kwa upangaji wa kalenda ya kazi ya tiba ya hotuba. Alitoa wasilisho kwa wenzake katika mkutano wa RMO KRO kuhusu mpango wa CR (2013) . Akawa mshiriki katika semina juu ya mada hiyo "Maendeleo ya ujuzi wa graphomotor kwa watoto wa umri wa shule ya mapema". Nakala zilizotumwa kwa waalimu juu ya shida za ukuzaji wa hotuba ya watoto katika hali kikundi cha tiba ya hotuba na mapendekezo kwa wazazi kwenye tovuti ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Ustadi mkubwa katika uwanja wa kuunda hali za elimu ya urekebishaji. Inajenga nzuri hali ya kisaikolojia juu madarasa ya tiba ya hotuba, wakati wa shirika matukio mbalimbali katika kundi la umri. Ana amri bora ya timu ya watoto, huunda mtazamo mzuri, wa kihemko wakati wa kuwasiliana na wanafunzi, anamkubali mtoto kama alivyo. Kwa mujibu wa sifa zinazohusiana na umri wa kisaikolojia na ufundishaji wa watoto, yeye hutumia mabadiliko katika aina za shughuli ili kutambua kwa usahihi nyenzo za elimu. Chumba cha tiba ya hotuba kina vifaa kulingana na mahitaji, kanuni na sheria za Afya, Usalama, SanPiN. Mazingira ya maendeleo ya somo huhakikisha utekelezaji wa kazi za elimu ya urekebishaji; Hubuni shughuli za ufundishaji na kila mara hutumia uwezo wao kikamilifu. Uwezo wa kuchambua kazi yake, kuonyesha kile ambacho ni busara, na kuamua kwa usahihi mkakati wa siku zijazo. Ukadiriaji walimu- mtaalamu wa hotuba imedhamiriwa na mafanikio ya mwalimu katika kazi ya kupanga, tathmini ya juu ya mtu binafsi, kikundi kidogo, madarasa ya mbele, uhusiano wa karibu na wataalam.

Imefanya Cheti cha heshima Wizara elimu na sayansi(mwaka wa tuzo, vyeti vya Kamati ya elimu MO(mwaka, Idara elimu(mwaka).

Mkuu wa taasisi ya elimu: (saini) nakala

NA tabia- uwasilishaji familiarized: saini (Jina la mwisho, herufi za kwanza)

Watu wengi hudharau taaluma ya mtaalamu wa hotuba. Lakini hii ni ufundi muhimu sana na muhimu kwa jamii. Kila kitu kuhusu taaluma ya mtaalamu wa hotuba kitajadiliwa katika makala yetu.

Mtaalamu wa hotuba: huyu ni nani?

Mtaalamu wa hotuba ni mtaalamu aliyehitimu sana ambaye kazi yake kuu ni kujifunza kasoro mbalimbali za hotuba. Mtaalamu wa hotuba analazimika kusoma kwa usahihi sababu za kasoro hizi, na pia kuagiza matibabu madhubuti. Matibabu inaweza kujumuisha aina mbalimbali za mbinu, mbinu na mafunzo. Kinyume na imani maarufu, mtaalamu wa hotuba sio mtaalamu wa watoto. Licha ya ukweli kwamba wagonjwa wengi ambao mtaalamu huyu anafanya kazi nao ni watoto, watu wazima pia hawachukii kutafuta msaada wenye sifa.

Mtaalamu wa hotuba mwenye uwezo lazima ajue misingi ya saikolojia, ufundishaji na dawa. Muhimu zaidi katika taaluma inayohusika ni uwezo wa kuainisha vikundi vya watu wanaohitaji msaada. Mbinu kwa watoto na watu wazima ni tofauti sana. Kwa hivyo, katika hivi majuzi Wataalamu wa hotuba walianza kugawanywa katika wataalamu wa watoto na watu wazima.

Mtaalamu wa hotuba ni taaluma muhimu sana, inayoendelea na inayohitajika. Nini kingine unaweza kusema juu yake?

Kwa nini wataalamu wa hotuba wanahitajika?

Kama ilivyoelezwa hapo juu, watu wengi hudharau sana taaluma ya mtaalamu wa hotuba. Kwa kuongezea, watu wengine hata hawaelewi kwa nini taaluma hii inahitajika. Raia hurejelea taaluma inayozungumziwa kama "kazi nyingine isiyo na maana" na "ufundi ambao hakuna mtu anayehitaji."

Wanataja mpaka wenyewe wanakutana na matatizo ya wazi. Ni kuhusu kuhusu kesi hizo wakati, kwa mfano, mtoto mwenye umri wa miaka minne, kwa kanuni, hawezi kuzungumza kwa uwazi. Wengine mara moja wanalaumu tatizo hili kwa wazazi: wanasema hawakufanya kazi vizuri na watoto wao. Walakini, sio kila kitu ni rahisi sana. Mtoto anaweza kuonyesha aina mbaya sana za ugonjwa, kama vile dyslexia, dysgraphia na kasoro zingine mbaya sana. Kuzirekebisha sio rahisi sana. Hapa ndipo unahitaji usaidizi uliohitimu kutoka kwa mtaalamu mwenye uwezo. Mtaalamu wa hotuba ni mtu kama huyo.

Sifa zinazohitajika kwa kazi

Kabla ya kuanza kuchambua majukumu kuu ya kitaalam na kazi za mfanyakazi, inafaa kuzungumza kidogo juu ya nini sifa muhimu na sifa za tabia mtaalamu wa hotuba anapaswa kuwa nazo. Na hii ni muhimu sana: watoto mara nyingi huwa na wasiwasi na kujisikia vibaya wakati wa kuwasiliana na mtaalamu huyu. Mtaalamu mwenye uwezo lazima awe na ujuzi fulani na sifa za tabia ili kuwa na uwezo wa kushinda watoto.

Mtaalamu wa matibabu ya hotuba ya watoto lazima awe na sifa kama vile ustadi wa mawasiliano, uwazi na urafiki, busara na uchunguzi. Sio kila mtu anayeweza kufanya kazi katika taaluma kama hiyo. Watu wenye neva, mkazo, wasio na busara hawapaswi hata kufikiria kuwa mtaalamu wa hotuba. Mtaalamu wa hotuba mwenyewe ni mwanasaikolojia bora ambaye anaweza kutambua temperament na tabia ya mtoto katika suala la dakika, na pia kupata chanzo cha matatizo ya hotuba.

Kupata taaluma

Ninaweza kupata wapi mafunzo ya kuwa mtaalamu wa hotuba? Leo katika karibu kila mji mkubwa Urusi au nchi zingine za CIS kuna nyingi za juu taasisi za elimu tayari kutoa huduma zao mafunzo ya ubora wananchi. Kazi kama mtaalamu wa hotuba inaweza kupatikana baada ya mafunzo katika taasisi kama vile:

• MGPU - Chuo Kikuu cha Pedagogical cha Jimbo la Moscow. Leo chuo kikuu hiki kinasalia kuwa moja ya taasisi bora zaidi za ufundishaji ulimwenguni. Hapa unaweza kujua taaluma ya mtaalamu wa hotuba, baada ya hapo unaweza kufanya kazi katika kliniki zinazoongoza, shule na taasisi zingine nchini.
• Chuo Kikuu cha Misaada cha Kibinadamu cha Sholokhov cha Jimbo la Moscow ndicho chuo kikuu kikuu cha kibinadamu nchini.
• RGPU iliyopewa jina la Herzen ni chuo kikuu kingine cha wasomi.
• Taasisi ya Wallenberg ya Pedagogy na Saikolojia.

Kwa kawaida, kuna vyuo vikuu vingine vingi nchini ambavyo viko tayari kutoa kozi ya tiba ya hotuba.

Majukumu ya Kitaalam

Ni muhimu sana kuorodhesha kazi kuu za kitaaluma na majukumu ya mfanyakazi. Hivi ndivyo mtaalamu wa hotuba hufanya, wengi kwa njia bora zaidi sifa ya taaluma yenyewe.

Majukumu makuu hapa ni yapi? Hapa kuna zile za msingi zaidi:

• uchunguzi wa ubora wa wagonjwa, wakati ambapo sifa kuu za maendeleo ya hotuba zinapaswa kutambuliwa;
• kufanya uchunguzi, kutambua tatizo kuu;
• seti ya njia na njia za matibabu;
• kufanya vikundi kuu vya kazi - kinachojulikana kama madarasa na mtaalamu wa hotuba (hii ni pamoja na kufanya mazoezi, kutoa "kazi ya nyumbani", usaidizi katika ukuzaji wa uwezo wa kimsingi wa hotuba);
• tathmini ya matokeo kulingana na matokeo ya madarasa, kulinganisha matokeo na data ya awali.

Kwa hivyo, mtaalamu kama mtaalamu wa hotuba ana idadi kubwa ya majukumu na muundo. Mapitio ya kazi ya wataalamu hawa ni, kama sheria, chanya kabisa. Na haiwezi kuwa vinginevyo: mtu amesoma na kufanya mazoezi ya mbinu za kuendeleza sifa za hotuba ya binadamu kwa angalau miaka mitano. Bila shaka, hii ni kuzaa matunda.

Vipengele vya taaluma

Taaluma ya mtaalamu wa hotuba ina mengi ya kuvutia na vipengele vya kushangaza. Baadhi yao wanastahili kuzungumza juu yao tofauti.

Mtaalamu wa hotuba lazima awe na uvumilivu wa ajabu. Labda sio mzaha tena kusema kwamba mtaalamu bora wa hotuba atakuwa roboti isiyo na roho. Baada ya yote, unahitaji kupenda kazi yako sana ili kutoa mapendekezo sawa mara kwa mara, kwa utulivu, kwa watoto wasio na bidii zaidi (na hata watu wazima wengine). Wataalamu bora wa hotuba ni watu ambao wanaweza kumshawishi hata mtoto jinsi ni muhimu kuwa na uwezo wa kuzungumza kwa uzuri na kwa uwazi. Lakini, kwa bahati mbaya, si kila mtu anaweza kuunda motisha muhimu kwa mgonjwa.

Mtaalamu wa hotuba lazima awe mwanasaikolojia bora. Kila mgonjwa lazima awe na mbinu ya mtu binafsi. Ikiwa huyu ni mtoto, unahitaji kukumbuka misingi ya saikolojia ya maendeleo, vipindi muhimu na vya lytic; ikiwa huyu ni mtu mzima, mtu mzima, inafaa kukumbuka kuwa anaweza kuwa na aina tofauti za shida na shida ya akili.

Mapato

Mada nyingine muhimu ambayo inapaswa kuguswa ni mshahara wataalamu wa hotuba KATIKA Shirikisho la Urusi, kama unavyoweza kukisia, mambo hayaendi sawa na hii. Kwa hivyo, wastani wa mshahara wa mtaalamu wa hotuba nchini ni zaidi ya rubles elfu 20. Bila shaka, tunazungumzia nyanja ya bajeti- shule, kindergartens, hospitali, nk Katika kliniki za kibinafsi, mishahara inaweza kuwa juu kidogo.

Inakuwa ya kusikitisha ikiwa utaanza kulinganisha mapato ya wataalam wa hotuba ya Kirusi na mapato ya wageni. Kwa hivyo, katika nchi za Ulaya, na vile vile huko USA, mtaalamu wa hotuba ni mtaalamu muhimu sana na muhimu kwa jamii. Ipasavyo, mapato huko ni mara nyingi zaidi. Na hii licha ya ukweli kwamba nchini Urusi kwa sasa Kuna uhaba mkubwa wa aina hii ya wataalam: katika shule nyingi na shule za chekechea hakuna wataalamu wa hotuba, kama matokeo ambayo kazi ya hotuba ya mtu binafsi na watoto haifanyiki kabisa.

Historia ya taaluma

Nembo - hotuba, Paideia - elimu. Hivi ndivyo jina la ufundi unaohusika linaweza kutafsiriwa kutoka kwa Kigiriki. Elimu ya usemi ni maelezo mafupi lakini yenye uwezo wa taaluma ya mtaalamu wa hotuba.

Taaluma ya mtaalamu wa hotuba ilizaliwa si muda mrefu uliopita - katika karne ya 17. Walimu bora zaidi barani Ulaya walijaribu kupambana na ulemavu wa kusikia kwa watoto. Vifaa vya viwango tofauti vya whimsy vilitengenezwa, na mbinu maalum na mbinu za matibabu zilionekana. Hata hivyo, baada ya muda, mwelekeo wa tiba ya hotuba ulikua tu, kunyonya zaidi na zaidi matatizo mbalimbali na ukiukwaji. Karne ya 20 ilipokaribia, tiba ya usemi ikawa sawa na ilivyo leo: kazi ya kurekebisha kasoro za usemi.

Kufikia karne ya 21, tiba ya hotuba inajumuisha anuwai kubwa ya nadharia, njia na njia za matibabu. Mtaalamu yeyote wa hotuba katika shule ya chekechea kwa watoto, shuleni au katika kliniki rahisi ana ujuzi na ujuzi mwingi.

Kundi la kwanza la faida za kazi

Kama nyingine yoyote shughuli ya kazi, taaluma ya mtaalamu wa hotuba ina idadi ya faida za "kiroho" na "nyenzo". Ikiwa tunazungumza juu ya sehemu isiyoonekana, basi jambo pekee linalofaa kuangaziwa ni manufaa. Jambo ni kwamba, licha ya sio maoni ya busara zaidi, taaluma ya mtaalamu wa hotuba bado ni muhimu sana na muhimu kwa jamii.

Kila mtu anataka kuzungumza kwa uwazi, kwa ustadi na kwa uwazi. Labda hakuna watu ulimwenguni ambao wangependa vizuizi vyao wenyewe vya usemi. Mtaalamu wa matibabu anakuja kusaidia hapa.

Kundi la pili la faida za kazi

Haikuwa ngumu kuelewa sehemu ya "kiroho" ya taaluma. Nini kama wewe makini na kitu nyenzo? Faida zaidi za "chini-chini" za taaluma ni pamoja na:

• Fursa ya kuendeleza daima. Ikiwa unajitambulisha kama mtaalam wa hali ya juu na anayefaa, ambaye watu wengi wanajua juu yake, unaweza kujaribu kuongeza hali yako (na, ipasavyo, mapato yako) kwa kuhamia taasisi za kibinafsi.
• "Jiografia" ya juu ya ajira. Leo, taaluma ya mtaalamu wa hotuba inachukuliwa kuwa muhimu sana na muhimu kwa jamii. Mtaalamu wa hotuba shuleni shule ya chekechea- sio tukio la kawaida. Haipo tu. Mtaalamu wa hotuba haipaswi kuwa na matatizo ya kupata kazi.
• Madaktari wa hotuba hawana dhana ya "umri wa kustaafu". Unaweza kufanya kazi kadri afya yako inavyoruhusu.

Hasara za taaluma

Kama nyingine yoyote nyanja ya kitaaluma, shughuli ya kazi ya mtaalamu wa hotuba pia ina idadi ya hasara fulani. Inafaa kuzingatia:

• Gharama kubwa za nguvu. Mtaalamu wa matibabu hutumia nguvu nyingi kufanya kazi na mgonjwa mmoja tu. Ni vizuri ikiwa mtaalamu ana uzoefu mkubwa, na kwa hiyo uzoefu. Katika kesi hii, tabia fulani na ujuzi fulani wa kufanya kazi na wagonjwa wa "tatizo" unapaswa kuendelezwa (kazi fulani za mtaalamu wa hotuba, zinazofaa kwa umri, tabia, nk). Lakini kwa kweli itakuwa ngumu kwa wafanyikazi wachanga na wasio na uzoefu.

• Kiasi kikubwa cha nyaraka. Karibu kila mfanyakazi ana shida hii leo. Tunaweza kusema nini kuhusu madaktari: hivi karibuni, mzigo mzima wa kudumisha aina mbalimbali za karatasi umeanguka juu yao. Na hii, kama matokeo ya kupunguzwa, ni jambo lisilo la kawaida kabisa.
• Mshahara mdogo. Mapato ya mtaalamu tayari yamejadiliwa hapo juu. Mtaalamu wa hotuba katika shule ya chekechea, shule au taasisi nyingine ya bajeti kwa kweli hupokea pesa kidogo sana.

Kwa hivyo, mtaalamu wa hotuba ni mtaalamu wa awali sana, maalum. Shughuli zake haziwezi kuchanganyikiwa na chochote.

Maelezo

matokeo ya shughuli za ufundishaji kitaaluma

kwa mujibu wa mpango wa elimu
taasisi ya elimu
mwalimu mtaalamu wa hotuba

elimu ya jumla ya manispaa taasisi ya bajeti"Msingi shule ya sekondari No. 5"

Larkina Oksana Alexandrovna

Shughuli za kurekebisha na maendeleo

Kama mwalimu wa tiba ya usemi, ninapanga kazi yangu kulingana na malengo na malengo programu ya elimu shule. Shughuli za kielimu za shule zinalenga kufikia malengo ya shule, maarifa, uwezo, ustadi na ustadi ulioamuliwa na kibinafsi, familia, kijamii, mahitaji ya serikali na uwezo wa mtoto wa shule ya msingi, sifa za mtu binafsi za ukuaji wake na hali ya afya. .

Lengoshughuli zangu za ufundishaji: kuboresha ubora wa elimu ya wanafunzi madarasa ya vijana kuwa na matatizo katika maendeleo ya hotuba, kupitia shirika la usaidizi wa tiba ya hotuba inayolengwa na kwa wakati.

Kazi kuuNilizoweka mbele yangu ni hizi zifuatazo:

Tambua wanafunzi wenye matatizo ya lugha ya mdomo na mdomo kuandika;

Makundi ya kurekebisha fomu;

Panga mfumo wa mwingiliano na wazazi na wafanyikazi wa kufundisha;

Kuandaa na kutekeleza seti ya mazoezi na michezo ya kufanya kazi na watoto wa shule ya msingi ili kuzuia na kusahihisha upungufu wa kusoma na kuandika.

Ili kutatua shida mimi hutumia zifuatazo:

Ninachagua na kufanya uchunguzi, tumia matokeo yake katika madarasa ya marekebisho ya mtu binafsi na ya kikundi na ya maendeleo; Ninashiriki mikutano ya wazazi, kufanya mazungumzo na ushauri wa mtu binafsi.

Ninapanga kazi ya tiba ya urekebishaji na hotuba kwa kuzingatia mahitaji ya kielimu, sifa za mtu binafsi na umri wa wanafunzi, ambazo zimedhamiriwa kama matokeo ya uchunguzi wa kina uliofanywa katika nusu ya kwanza ya Septemba. Ninaingiza matokeo katika kadi ya hotuba ya sampuli iliyoanzishwa, ambayo inaruhusu sisi kujenga njia ya kazi ya tiba ya hotuba ya mtu binafsi, kuigawanya katika vikundi vidogo kulingana na muundo na utata wa kasoro ya hotuba, na kufuatilia mienendo ya mchakato wa hotuba.

Tangu Septemba 2014, nimekuwa nikifanya kwa makusudi mada ya mbinu"Malezi ufahamu wa fonimu saa watoto wa shule ya chini na maendeleo duni ya hotuba III ngazi", kwa sababu nadhani hivyo utamaduni wa sauti usemi hukua kwa msingi wa utambuzi wa fonimu uliokuzwa vizuri. Ni mtazamo wa fonimu ambao kwa kiasi kikubwa huhakikisha wazi, wazi na matamshi sahihi misemo, maneno na sauti. Shukrani kwa usikivu wa kifonemiki Sio tu kileksika bali pia maana ya kisarufi ya maneno hupatikana, ambayo huchangia katika uundaji wa mfumo wa lugha ya asili.

Ukuaji duni wa utambuzi wa fonimu husababisha kasoro katika matamshi ya sauti. Mara nyingi, kuna ukiukaji wa kutofautisha kwa sikio la kikundi kimoja au zaidi cha fonetiki na uwezo wa kutofautisha sauti zingine.

Katika siku zijazo, kupotoka katika ukuzaji wa shughuli za fonimu kunaweza kusababisha ugumu wa kusoma na kuandika (dysgraphia, dyslexia).

Kushinda maendeleo duni ya fonimu ni mojawapo ya mwelekeo mkuu wa kazi yangu katika mchakato wa kurekebisha matatizo mbalimbali ya usemi, hotuba ya mdomo na maandishi.

Kuamua kiwango cha maendeleo duni ya fonimu ni muhimu sana kwa utambuzi sahihi wa kasoro ya usemi, na kwa hivyo kuamua mwelekeo. kazi ya urekebishaji, mipango sahihi, ukali wake. Uchambuzi wa matokeo ya utafiti ulionyesha kuwa kwa wastani 50% ya watoto wana kiwango cha chini cha ukuaji wa kifonetiki. michakato ya fonimu.

Kwa hivyo, maagizo yafuatayo yalitambuliwa:

1.Kuboresha mfumo wa kazi ya urekebishaji juu ya ukuzaji wa kipengele cha fonimu cha usemi.

2. Ushirikishwaji wa wataalamu, walimu, na wazazi katika mchakato wa marekebisho.

Katika suala hili, alianzisha mfumo wa kazi ya urekebishaji kwa maendeleo ya michakato ya fonetiki. Katika kazi yangu mimi hutumia mfumo wa kuzuia wa kazi ya kusahihisha kulingana na sauti za upinzani zilizochanganywa mara nyingi.

Vitalu:

affricates na sauti zilizojumuishwa katika muundo wao (ts-s, ch-t, ch-sch);

2) yenye sauti na isiyo na sauti, haswa vituo (d-t, b-p, g-k)

3) kupiga miluzi (z-s)

4) kuzomea (zh-sh)

5) ngumu na laini

6) kupiga miluzi na kuzomea (s-sh, z-zh, ts-ch)

Kazi juu ya uundaji wa utofautishaji wa matamshi ya sauti ya jozi maalum za sauti mchanganyiko ni pamoja na hatua mbili:

hatua ya awali ya kazi kwa kila sauti mchanganyiko;

hatua ya upambanuzi wa kusikia na matamshi wa sauti mchanganyiko.

Katika hatua ya kwanza, taswira ya matamshi na ya kusikia ya kila sauti iliyochanganyika inaboreshwa kwa mpangilio. Kazi hiyo inafanywa kulingana na mpango ufuatao:

1. Ufafanuzi wa ufafanuzi wa sauti kulingana na mtazamo wa kuona, wa kusikia, wa tactile wa hisia za kinesthetic.

2. Kutenganisha sauti dhidi ya usuli wa silabi.

3. Uundaji wa uwezo wa kuamua uwepo wa sauti katika neno.

4. Kuamua mahali pa sauti katika neno: mwanzoni, katikati, mwisho.

5. Kutenganisha neno lenye sauti fulani kutoka kwa sentensi.

Kila moja ya sauti zilizochanganywa hufanywa kulingana na mpango uliowekwa.

Katika hatua ya pili, kulinganisha kwa sauti maalum zilizochanganywa hufanywa katika matamshi na maneno ya kusikia.

Utofautishaji wa sauti unafanywa kwa mpangilio sawa. Sawa na kazi ya kufafanua sifa za kusikia na matamshi ya kila sauti, lakini kutokana na ukweli kwamba lengo kuu la hatua hii ni kutofautisha sauti, nyenzo za hotuba lazima zijumuishe maneno yenye sauti mchanganyiko.

Bora zaidi kwa kupata matokeo chanya, kwa maoni yangu, ni michezo ya didactic ambayo hukuruhusu kuwakilisha dhana dhahania - sauti - kwa fomu wazi na inayopatikana. Ninatumia usimbaji sauti kuashiria sauti.

Aliunda seti ya michezo ya didactic "Kosynka".

"Scarf 1". Kazi: kutoa mafunzo katika kuamua nafasi ya sauti katika neno.

"Klondike 2". Kazi: kutoa mafunzo kwa kutofautisha sauti kwa ugumu na ulaini.

"Klondike 3". Kazi: kutoa mafunzo katika kutofautisha sauti kwa sauti na uziwi.

Faida za kutumia michezo hii ni pamoja na:

Upatikanaji;

Multifunctionality (pamoja na kazi kuu, mwelekeo wa anga, tahadhari, ujuzi wa magari, uratibu wa kuona-motor hutengenezwa, na shughuli za akili zinajumuishwa katika shughuli za somo-vitendo);

Uwepo wa wachambuzi kadhaa mara moja (wa ukaguzi, wa kuona na wa gari), kuruhusu uigaji bora wa nyenzo za elimu;

Uwezo wa kutathmini haraka matokeo ya kazi ya kila mtoto;

Kujua ujuzi wa kujidhibiti na kujithamini kwa watoto;

Ikiwa ni pamoja na mchezo katika kundi zote mbili na masomo ya mtu binafsi wakati wa kufanya kazi na sauti tofauti.

Wakati wa kusoma kiwango cha malezi ya mtazamo wa fonetiki, mimi hutumia mbinu ya T.A. Fotekova kutathmini hali ya mtazamo wa fonimu.

Kulingana na matokeo ya kazi ya urekebishaji, viwango vifuatavyo vya ukuzaji wa utambuzi wa fonetiki kwa watoto walio na mahitaji maalum viliamuliwa:IIIkiwango.

Kiwango cha chini. Ilijumuisha watoto ambao walitoa nakala za washiriki wote wawili kwa njia isiyo sahihi kwa kupanga upya silabi, uingizwaji wao na kuachwa, na haikutofautisha maneno ambayo yalifanana katika utunzi wa sauti. Watoto hawana ujuzi wa msingi wa uchambuzi wa sauti.

Kiwango cha wastani. Aina hii inajumuisha wale watoto ambao walitoa jozi nyingi za silabi, lakini walifanya makosa madogo wakati wa kutofautisha maneno ambayo yanafanana katika utunzi wa sauti.

Kiwango cha juu. Inajumuisha watoto ambao walikabiliana na kazi.

2014-2015 mwaka wa masomo (daraja la 1), idadi ya watoto 9-100%

2015-2016 mwaka wa masomo (darasa la 2),idadi ya watoto 9-100%

2015-2016 mwaka wa masomo (daraja la 1), idadi ya watoto 16-100%

Mwishoni mwa 2015-2016 mwaka wa masomo Hali ya matamshi ya sauti ya watoto imeboreshwa. Sauti nyingi zilionyeshwa na kuingizwa katika hotuba; Wakati wa kukamilisha kazi hizo, watoto hawakuwa tena na ugumu wa kutofautisha na kutofautisha sauti zinazofanana kwa masikio na matamshi, na walianza kuzaliana minyororo ya silabi vile vile.

Matokeo hadi sasa yanaonyesha, kwa ujumla, ufanisi wa athari za urekebishaji katika ukuzaji wa ufahamu wa fonimu kwa wanafunzi wa shule ya msingi na SLD.IIIkiwango. Matumizi ya teknolojia ya kisasa ya urekebishaji na maendeleo yalinisaidia kufikia matokeo haya. Ya kuu ni teknolojia ya kuandaa uchunguzi wa tiba ya hotuba, teknolojia ya kompyuta, teknolojia ya michezo ya kubahatisha na teknolojia ya ushawishi wa mwongozo.

Shughuli za mwalimu katika uwanja wa maendeleo ya kitaaluma

Mnamo 2009 alihitimu kutoka Jimbo la Krasnoyarsk chuo kikuu cha ufundishaji yao. V.P. Astafiev" aliye na taaluma maalum katika Tiba ya Hotuba na utaalam wa ziada katika Oligophrenopedagogy, kufuzu kama mwalimu wa tiba ya hotuba, mwalimu wa oligophrenopedagogue.