เพื่อชี้แจงความเข้าใจของนักเรียนในเรื่องเสียงพยัญชนะและตัวอักษร ล-ม
เรียนรู้การจับคู่เสียงกับตัวอักษรที่สอดคล้องกัน
เรียนรู้การแยกแยะเสียงและตัวอักษร ล-ม
แยกแยะระหว่างการรับรู้สัทศาสตร์และการมองเห็นของนักเรียน

การนำเสนอ. สไลด์ 1.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

พวกคุณลองจินตนาการว่าเราอยู่ในสวน พระอาทิตย์ส่องแสงสดใส นกร้อง ลมพัดเบาๆ ต้นไม้สั่นไหว แต่แอปเปิ้ล พลัม และเชอร์รี่แสนอร่อยก็เติบโต เรามาหยิบแอปเปิ้ลกันเถอะ ที่ แอปเปิ้ลแสนอร่อย- ยิ้มให้พระอาทิตย์ ยิ้มให้กัน

ตอนนี้นั่งลง

สไลด์ 2.

ตอนนี้วาดอารมณ์ของคุณเมื่อเริ่มบทเรียน

สไลด์ 3.

2. พวกคุณโปรดฟังลิ้นที่บิดเบี้ยว

แม่ล้างมิลาด้วยสบู่
มิลาไม่ชอบสบู่

เสียงพยัญชนะใดที่พบบ่อยที่สุด?

ลีน่ามีริบบิ้นสีเขียว

อ่านแล้วลองทำซ้ำทั้งหมดด้วยกัน

เพื่อนๆ คราวนี้ สมมติว่าลิ้นนี้บิดเบี้ยวอย่างร่าเริง เศร้า เงียบๆ เสียงดัง ในที่ลับ

พวกคุณฟังคำพูดเหล่านี้อีกครั้งแล้วพูดว่า:

คุณได้ยินเสียงอะไรบ่อยที่สุด?

หัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

เสียงและตัวอักษร ล-ม

สไลด์ 4.

3. พวกเรามาจำไว้ว่าจดหมายมีองค์ประกอบกี่องค์ประกอบ ลิตรและจดหมาย ม- เราใช้ตัวเลขอะไรเพื่อแสดงตัวอักษร? ลและจดหมาย ม?

4. เกม "กระเป๋าวิเศษ" เด็กจะถูกขอให้หลับตาและเดาตัวอักษรด้วยการสัมผัส ล, ม.

สไลด์ 5.

ถอดรหัสพยางค์โดยแทนที่ตัวเลข 2 ด้วยตัวอักษร ล, หมายเลข 3 – ตัวอักษร ม.

2a3 3a2 3y2 2i2 3e2 3e3 2i3 2u2 2e3 3a3

พยางค์เหล่านี้เป็นคำใด เน้นย้ำพวกเขา ทำข้อเสนอ

สไลด์ 6.

ตรวจสอบ.

สไลด์ 7

พวกคุณฟังคำที่มีเสียง l, m. เขียนเป็น 3 คอลัมน์ตามแผนภาพ ขีดเส้นใต้จดหมาย ลสองจังหวะจดหมาย ม- สาม.

ม้านั่ง หน้ากาก ลิลลี่แห่งหุบเขา เข็มทิศ โคมไฟ น้ำมัน ยุง โรงเรียน สะพาน เรซิน ตัวตลก ฟ้าร้อง นม พระจันทร์ สบู่

สไลด์ 8

ดูที่หน้าจอและตรวจสอบ

7. นาทีทางกายภาพ

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา

ดู - ทำซ้ำ

การออกกำลังกายทางกายภาพ

1. แหวน.

สลับนิ้วของคุณสลับกันโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยเชื่อมต่อเข้ากับวงแหวนด้วย

นิ้วหัวแม่มือตามลำดับนิ้วชี้ ฯลฯ

2. หมัด-ขอบ-ฝ่ามือ

ตำแหน่งของมือทั้งสามตำแหน่งบนระนาบของโต๊ะสลับกันอย่างต่อเนื่อง ฝ่ามือบนเครื่องบิน ฝ่ามือกำหมัด ฝ่ามือมีขอบอยู่บนระนาบของโต๊ะ

3. เลซกินก้า.

ปั้นมือซ้ายให้เป็นกำปั้น นิ้วหัวแม่มือวางมันไว้ข้าง ๆ แล้วหันกำปั้นเข้าหาตัว ใช้มือขวา ฝ่ามือตรงในแนวนอน แตะนิ้วก้อยทางซ้าย หลังจากนั้นให้เปลี่ยนตำแหน่งของมือขวาและมือซ้ายไปพร้อมๆ กัน ทำซ้ำ 6-8 ครั้ง

4. หู-จมูก

ใช้มือซ้ายจับปลายจมูกแล้ว มือขวา- หลังหูฝั่งตรงข้าม ในเวลาเดียวกัน ให้ปล่อยหูและจมูก ตบมือ เปลี่ยนตำแหน่งมือ “ตรงกันข้าม”

5. งู.

ไขว้แขนโดยให้ฝ่ามือหันเข้าหากัน ประสานนิ้วแล้วหันแขนเข้าหาตัว

สไลด์ 9

8. เกม "รหัสลับ"

แม่ทำสตอเบอรี่แช่อิ่ม สตรอเบอร์รี่สุกปรากฏขึ้นในป่า Lyudmila ชอบราสเบอร์รี่หวาน

สไลด์ 10.

9. พวกคุณแก้ไขข้อผิดพลาดที่คุณทำ

เมฆขาวกำลังพัดพาไปทั่วท้องฟ้า ผึ้งบินไปหาดอกไม้แสนหวาน หงส์สามารถบินไปทางใต้ได้

สไลด์ 11

ตรวจสอบออก!

สไลด์ 12.

10. เกมสร้างเรขาคณิต

“ผีเสื้อ” วางรูปทรงจากแท่งไม้

11. ผ่อนคลาย.

เราใช้พยัญชนะตัวใด

ความแตกต่างระหว่างตัวอักษร l และ m คืออะไร?

สไลด์ 13

ตอนนี้วาดอารมณ์ของคุณ

สนุกดี. ไร้อารมณ์ เศร้า

ความแตกต่าง L - M

การเปรียบเทียบตัวอักษรด้วยคำอธิบายด้วยวาจา

เขียนจดหมายในอากาศโดยหลับตา

เรื่องราวการที่จดหมายไปซื้อของ

กาลครั้งหนึ่งในเมืองบุคโวกราด ลและ ม- พวกเขาอยู่ด้วยกัน เล่นด้วยกัน บ้านของพวกเขาอยู่ข้างๆ ตัวอักษร ผู้ชายบางคนถึงกับคิดว่าจดหมายเหล่านี้เป็นพี่น้องกันและทำให้พวกเขาสับสน ที่จริงแล้วตัวอักษรก็คล้ายกัน ตัวอักษรคล้ายกันยังไงครับ? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

วันหนึ่งจดหมายไป ลและ มไปที่ร้าน ร้านขายผลไม้ต่างๆ - แอปเปิ้ล, กล้วย, มะนาว, ส้มเขียวหวาน จดหมายจึงตัดสินใจซื้อมะนาว พนักงานร้านติดป้ายพร้อมตัวอักษรบนมะนาวแต่ละลูก ลเพราะในคำว่า “มะนาว” จดหมายนี้เขียนไว้ก่อน (สาธิตโปสเตอร์) จดหมาย มเธอชอบมันมากจนเธอขอติดป้ายของเธอเองด้วย “ไม่” คนขายบอกเธอ “คุณกว้างเกินไป ใส่มะนาวไม่ได้เพราะคุณไม่มีตะขอเพียงอันเดียว แต่มีสองตะขอ” ควรเลือกผลไม้อื่นๆ เช่น ส้มเขียวหวาน มีลักษณะกลมและพอดีกับตะขอทั้งสองข้างของคุณ และอักษรตัวแรกของคำว่าส้มเขียวหวานก็คือ ม.พวกจะเห็นส้มเขียวหวานและจะไม่ทำให้คุณสับสนกับจดหมาย ล- พวกเขาจะจำได้ทันทีว่าตัวอักษรตัวไหนอยู่ต้นคำว่า “ภาษาจีนกลาง” จดหมาย มเห็นด้วย ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหน (สาธิตโปสเตอร์)

ตั้งแต่นั้นมา ในเมือง Bukvograd ก็มีการขายส้มเขียวหวานและมะนาวพร้อมฉลาก

มะนาวมีฉลากอะไร? ส้มเขียวหวาน? ทำไม

4. การทำงานกับการ์ด

บนการ์ดมีภาพโครงร่างของมะนาวและส้มเขียวหวาน เด็กจะต้องเขียนจดหมายที่เกี่ยวข้อง

5. การจัดวางตัวอักษรจากองค์ประกอบต่างๆ

ในการทำงานนี้ให้สำเร็จ คุณจะต้องมีองค์ประกอบที่ถูกตัดออกจากกระดาษแข็ง: ⌡ ɭ

ผู้นำเสนออ่านคำศัพท์แล้วเด็ก ๆ ก็จัดวางตัวอักษรที่อยู่ในคำจากองค์ประกอบต่างๆ คำ: อุ้งเท้า, ดอกป๊อปปี้, แอ่งน้ำ, แป้ง, สกี, สบู่, พลั่ว, โต๊ะ, ผู้หญิง, ชั้นวางของ, หมวกปานามา, กระเป๋า, ส้อม, เก้าอี้, บ้าน, เกลือ, พื้น, ก้อนเนื้อ, ชอล์ก

ชอล์ก, ป่า, ฟักไข่ มิชา ลิดา ที่รัก ผู้คน สุนัขจิ้งจอก ไม้กวาด ที่รัก ความเกียจคร้าน ฝน ความสงบ

6.เที่ยวทะเล.

ฤดูร้อนมาถึงแล้ว จดหมาย ลและ มไปทะเลกันเถอะ พวกเขาว่ายน้ำที่นั่น อาบแดดเล่น ตัวอักษร L ชอบนั่งเรือมากที่สุดเพราะอักษรตัวแรกในคำว่า “เรือ” ล- จดหมาย มฉันชอบว่ายน้ำในทะเลมาก สำหรับเธอดูเหมือนว่าคลื่นในทะเลดูเหมือนจดหมาย ม.

ดูการ์ดสิ นี่คือเรือลากที่ลอยอยู่ในทะเล วางจดหมายไว้ในเรือแต่ละลำ ล- และสร้างคลื่นทะเลจากตัวอักษร ม.

เล่าเรื่องนี้ให้แม่หรือยายของคุณฟังที่บ้าน อธิบายให้พวกเขาฟังว่าทำไมถึงส่งจดหมายนี้ ลเธอชอบนั่งเรือและจดหมายมากที่สุด ม- ว่ายน้ำในทะเล.

7. การบันทึกพยางค์และคำศัพท์ภายใต้สัญลักษณ์บางอย่าง (มะนาว - ส้มเขียวหวาน, เรือ - คลื่นทะเล) คำแนะนำ:พยางค์ (คำ) พร้อมตัวอักษร ลเขียนไว้ใต้มะนาว (เรือ) และด้วยตัวอักษร ม- ใต้ส้มเขียวหวาน (คลื่นทะเล)

8. ติดตามและส่งจดหมายคืน

คำแนะนำ:ตัวอักษร L หรือ M หลุดออกจากคำนั้น ไล่ตามพวกเขาให้ทันและนำพวกเขากลับมาที่เดิม คุณได้คำอะไรมา? คำ:

Ashina, ...opata, ...isitsa, ...agazin, ...estnitsa, ...slightly, ...oloko, ดังนั้น...ntse, น้ำหนัก...o, u...itsa, ...o...otok, ...oroz, kostya..., ...imon, ...single, sto...itsa, bo...oto

ที่ คำศัพท์คุณเคยเจอไหม? คุณต้องจำสระอะไรจึงจะสะกดได้? เขียนคำศัพท์จากหน่วยความจำเป็น 2 คอลัมน์ - คอลัมน์หนึ่งมีตัวอักษร ลในวินาที - ด้วยตัวอักษร ม.

9. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

ฟังข้อเสนอ บอกฉันว่ามีกี่คำในนั้น วาด แผนภาพกราฟิกประโยค - จำนวนบรรทัดตามจำนวนคำในประโยค เราวาดเส้นแรกด้วยมุม ซึ่งหมายความว่าคำแรกในประโยคเป็นตัวพิมพ์ใหญ่ ให้เราใส่เครื่องหมายมหัพภาคที่ท้ายประโยค ตั้งชื่อคำแรก (ที่สอง สาม ฯลฯ) มีตัวอักษรอยู่ในคำนี้ มหรือ ล?เขียนตัวอักษรเหนือบรรทัดที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่าง: มิล่าชอบไอศกรีม

มล. ม.

คำแนะนำสำหรับการเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

ลูดาล้างฝ่ามือด้วยสบู่

มาริน่าช่วยแม่เก็บหัวหอม

Lesha และ Masha วาดรูปช้าง

แมลงวันตัวหนึ่งตกลงบนผ้าเช็ดปาก

นมไหลออกจากเตา

ในฤดูร้อนจะมีราสเบอร์รี่มากมายในป่า

หมีชอบราสเบอร์รี่หวาน

แม่ซื้อเนย นม และช็อคโกแลต

กวาง หมาป่า และหมีอาศัยอยู่ในป่า

10. การเขียนตามคำบอกด้วยเสียง

คำสำหรับเขียนตามคำบอก: ราสเบอร์รี่, มะนาว, โคมไฟ, นม, เด็ก ๆ , แตก, ขัดขวาง, ทา, ล้าง, เปลี่ยนแปลง, หัวเราะ, น่ารัก, กล้าหาญ, เปลวไฟ, แมวน้ำ, แปลงดอกไม้, ฟ้าผ่า, โลหะ, เพชร, กล้ามเนื้อ, มิคาอิล

ข้อความสำหรับการเขียนตามคำบอก

น้องมิชา

มิชามีขนาดเล็ก แม่รักมิชา มิชาเป็นเด็กน่ารัก แม่ซื้อรถใหม่ให้มิชา มิชากลิ้งรถบนพื้น แม่โทรหามิชาเพื่อทานอาหารเย็น มิชาล้างฝ่ามือด้วยสบู่ แม่ให้บะหมี่นมมิชา จากนั้นมิชาก็กินขนมปังและเนยและดื่มราสเบอร์รี่แช่อิ่ม

11. การทำงานกับคำที่มีความหมายเหมือนกัน.

คำแนะนำ: พวกคุณจดหมาย ลและ มส่งรหัสที่เข้ารหัสถึงคุณ อ่านคำ. อธิบายความหมายของแต่ละคำ เขียนคำ. ขีดเส้นใต้จดหมาย ลหนึ่งบรรทัด แต่เป็นจดหมาย ม- สอง.

เอ็ม แอล แอล

เอ็ด อิล อาซึกะ อัค

เชิงนามธรรม เซสชันการบำบัดด้วยคำพูด: “ความแตกต่าง l – m ในวลีและประโยค”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เสริมสร้างทางเลือกที่ถูกต้องของตัวอักษร l, m เมื่อเขียนวลีและประโยค
การกำหนดบทบาทเชิงความหมายของ l, m
การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม
การก่อตัวของการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ
การพัฒนาความสนใจทางสายตาและการได้ยินการคิด

อุปกรณ์:

การ์ดสาธิตพร้อมรูปภาพ ตัวพิมพ์ใหญ่แอล, เอ็ม.
สัญลักษณ์สนับสนุนภาพคือภาพของพินอคคิโอและมัลวิน่า
บัตรเจาะสำหรับใส่ตัวอักษร
การ์ดสำหรับสร้างชุดคำ
พิมพ์สื่อการสอนตามจำนวนนักเรียน

ความคืบหน้าของบทเรียน

เวลาจัดงาน.

นักบำบัดการพูด ตั้งชื่อคำที่มีตัวอักษรทั้งสองปรากฏ ลและ ม- ตัวอย่างเช่น, ชอล์ก.

นักเรียนทำภารกิจให้เสร็จสิ้น

ขวา. มาเขียนหัวข้อบทเรียนวันนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา: "แยกแยะระหว่าง L และ M" (แขวนการ์ดสาธิตตัวพิมพ์ใหญ่ไว้บนกระดาน) ทำซ้ำวิธีการแยกแยะตัวอักษร คุณจำเขาได้ไหม? L - "เดี่ยว" - "หนึ่งและ" M - "สองเท่า" - "หนึ่ง - และ -

ส่วนสำคัญ.

การค้นหาข้อผิดพลาดในประโยค

นักบำบัดการพูด ที่ วีรบุรุษในเทพนิยายคุณมาหาเราในบทเรียนที่แล้วใช่ไหม?

นักเรียนตอบ.

และนี่คือจดหมายที่มัลวิน่าได้รับจากบูราติโน

ลาวิน่าที่รัก! ชวนมาดื่มชากับแยมไมมอนและลามิน!

Buratino ผสมตัวอักษรอะไร? คำไหนผิด? อ่านจดหมายโดยไม่มีข้อผิดพลาด เคล็ดลับของเราจะช่วยให้ Pinocchio แยกความแตกต่างระหว่าง l และ m ได้อย่างไร

นักเรียนตอบคำถาม

เกมการสอน "ปูทาง"

นักบำบัดการพูด ฟังข้อเสนอ ในแต่ละคำ ให้มองหาตัวอักษร l, m และเขียนเฉพาะคำเหล่านี้โดยใช้คำแนะนำเท่านั้น หากคำไม่มีตัวอักษรของเรา ให้แสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง (-) คำบุพบทจะแสดงด้วยเครื่องหมายถูก (V) เราจะมีเส้นทางที่จะมาเยี่ยมชมบูราติโน

เราพบกันที่ชายป่า
วี แอล แอล

ต้นคริสต์มาสเล็ก ๆ
มล

หมอกควันยามเย็นปกคลุมไปทั่วทุ่งนา - มล. ล. - ล

โอริโอล, แอล

หยดปรากฏขึ้นบนลำต้นของต้นสน
วี ล ล ล

เรซิน, มล

การแทรกตัวอักษรลงในคำและวลี

นักบำบัดการพูด เราดื่มชากับอะไร? ใส่ตัวอักษรที่เกี่ยวข้องลงในคำโดยใช้วิธีการแยกแยะของเรา (เขียนคำบนกระดาน)

เอ็ด, ..ยาตะ, ..และ..ออน, ..o..อาย บูราติโนเตรียมชาเซอร์ไพรส์ให้กับนักเรียนแต่ละคน - ลูกอมการ์ดเจาะ หากต้องการอ่านวลีที่เขียนไว้ คุณต้องใส่ตัวอักษร l หรือ m

และ..อะ..เอ..เอ. บ..ญ่า..ฉัน..ญ่า.

Under..e.a by.. ปริ..เอริ..อา ป..อาตี

เวส..อายะ..เอ.โอเดีย ..ก..เด็กน้อย..

จริง..อา.ป๊ะ ส..อิโวชโน..อาส..โอ.

โดย..และ..to..u..bu. เราทำอาหารบางอย่าง S..re.. ..u..tfi..b.. S..oma.. ..ฟรอสต์

การแต่งวลี

นักบำบัดการพูด บูราติโนเล่าถึงสิ่งที่เขาทำในวันนั้นขณะดื่มชา สร้างวลีตั้งชื่อคำที่แตกต่างกันด้วยตัวอักษร l, m (เขียนบนกระดาน)

เรียกว่าการจัดสรรแล้ว

L _ - วิก้า เอ็ม

นั่งลงไปนั่งลง

แอล ไค นู ม

เวลานโปนิล

จดวลีโดยแทนที่สัญลักษณ์ด้วยตัวอักษร: เครื่องหมายทับ (/) หมายถึงตัวอักษร l และเครื่องหมายทับสองตัว (//) สำหรับตัวอักษร m

อั/ใช่ //อ. //โคตร/อ๊าก

ความหมายของคำว่าวานิชจะเปลี่ยนไปหรือไม่หากเราแทนที่ l ด้วย ม?

รวมไว้ในประโยคของคำที่โดดเด่นด้วยตัวอักษร l, m

นักบำบัดการพูด พินอคคิโอชอบเล่นคำศัพท์มากจนเขาแต่งบทกวีด้วยซ้ำ มีเพียงเขาเท่านั้นที่ลืมว่าจะใส่คำไหน ช่วยเขา.

เพื่อปกปิดพื้น เราต้องการผู้หญิง...
ในการตกแต่งสวนเราจะปลูก... (วานิช, ดอกป๊อปปี้)

นี่เขาถือกระเป๋า...
เขามีอยู่ในกระเป๋า... (แป้ง, ลูก้า).

ใครจะตัดเรา...
หั่นหัวหอมแบบนี้... (แป้ง,หัวหอม)

สัตว์ร้ายตัวนี้มีชื่อว่า...
... - ลูกสาวและ ... - ... (ลามะแม่)

มีฝุ่นเกาะที่ฝ่ามือ...
คุณต้องการ... (ล้างออก, เลเยอร์)

เพื่อรักษาความสะอาด...
สิ่งสกปรกทั้งหมดต้อง... (ล้างออก ล้างออก)

ตอนนี้เขียนสุภาษิตโดยเลือก คำที่เหมาะสม- อธิบายความหมายของมัน

บนลิ้น... และใต้ลิ้น... (น้ำแข็ง น้ำผึ้ง)

เกมการสอน "จับคู่คู่"

นักบำบัดการพูด ตอนนี้เราจะเขียนประโยคโดยอาศัยการสร้างการเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ระหว่างวัตถุ พินอคคิโอชอบแก้ปริศนาเพราะดื่มชา (เขียนคำบนกระดาน)

แอปเปิ้ลมะนาว

เปรี้ยวกลมหวานเขียวใหญ่

อ่านสองสามคำแรก พวกเขาเชื่อมโยงกันในความหมายอย่างไร? คำใดเกี่ยวข้องกับคำว่าแอปเปิลแบบเดียวกับคำว่าเปรี้ยวเกี่ยวข้องกับคำว่ามะนาว? ลองเขียนประโยคที่เราคิดขึ้นมาดู

มะนาวมีรสเปรี้ยวและแอปเปิ้ลมีรสหวาน

ขนมปังสบู่

จานวางสบู่ แป้ง กล่องขนมปัง ร้าน

เนยขนมปัง

แป้งน้ำผึ้ง จานเนย* จานรอง นม

ยิมนาสติกนิ้ว

เยี่ยมชมหัวแม่เท้าใหญ่
นักเรียนงอและยืดนิ้วโป้งให้ตรง
พวกเขาตรงไปที่บ้าน
พวกเขาสร้างหลังคาบ้านจากต้นปาล์ม
ดัชนีและตรงกลาง แหวนและสุดท้าย นิ้วก้อยเอง
เชื่อมต่อนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือสลับกัน
เขาเคาะธรณีประตู นิ้วที่อยู่ด้วยกันคือเพื่อนกัน
ประสานนิ้วของคุณเข้ากับ "ล็อค" แล้วหมุนมือ
พวกเขาอยู่ไม่ได้หากไม่มีกันและกัน

ทีนี้ลองเดาดูว่าชื่อนิ้วไหนถูกเข้ารหัสไว้บนกระดาน (เขียนโค้ดลงไป)

M1 (นิ้วก้อย), L8 (นิ้วชี้), LZ (นิ้วใหญ่), M5 (นิ้วนาง)

การแทรกคำลงในประโยค

นักบำบัดการพูด พินอคคิโอเรียนรู้ที่จะแยกแยะตัวอักษร l, m และแม้แต่ประโยคที่แต่งขึ้น (เขียนบนกระดาน) พินอคคิโอพลาดคำอะไร? เขียนประโยคที่คุณเลือก เพิ่มคำที่จำเป็น

...นอนอยู่ในถ้ำตลอดฤดูหนาว เธอชนต้นโอ๊ค... ในมือของภารโรงมี... พวกมันได้มาจากนม... และ...

ค้นหาข้อผิดพลาดทางความหมายในประโยค

นักบำบัดการพูด อ่านประโยคที่พินอคคิโอทำ ค้นหาข้อผิดพลาดของเขา หากต้องการแก้ไขให้ถูกต้อง คุณต้องแทนที่คำที่ขีดเส้นใต้ (แจกสื่อการสอนให้นักเรียน) เขียนประโยคผลลัพธ์ที่คุณเลือกมาหนึ่งประโยค

โต๊ะและโต๊ะข้างเตียงเป็นจาน ขนมปังจะถูกเก็บไว้ใน breadbox และเนยจะถูกเก็บไว้ในชามใส่น้ำตาล มิลาเป็นลูกคนโตในครอบครัว และลิลี่เป็นลูกคนเล็ก

สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูด วันนี้เราเรียนรู้ที่จะจดจำตัวอักษรอะไร มีเคล็ดลับอะไรบ้างและพวกเขาช่วยเราได้อย่างไร? งานใดที่น่าสนใจที่สุด?

นักเรียนตอบคำถาม

มูร์ซากาลีวา อี.เอ.
ครูนักบำบัดการพูด

บทความที่เกี่ยวข้อง:

สรุปเซสชั่นการบำบัดด้วยคำพูด

"ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

บันทึกบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หัวข้อของบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด: "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง

ความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวในภาพข้อต่อของเสียง [L] - [M];

การเชื่อมต่อของภาพเสียง [L] - [M] ด้วยภาพกราฟิก

ทักษะในการวิเคราะห์เชิงแสงและการสังเคราะห์ตัวอักษร

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ตัวอักษรเสียงและพยางค์

การสะกดตัวอักษรในพยางค์ คำ ประโยค ข้อความให้ถูกต้อง

บูรณาการทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ การเปิดใช้งาน คำศัพท์- การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

หัวข้อ: การเอาชนะความสับสนของตัวอักษรด้วยความคล้ายคลึงกันทางจลน์
การแยกความแตกต่าง L-M.

จัดทำโดยครู-นักบำบัดการพูด MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1"
คุซเมนโควา จี.แอล.

นิซเนวาร์ตอฟสค์-2015

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาทักษะการแยกความแตกต่างของตัวอักษร L-M
งาน: ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง
- เสริมสร้างการเคลื่อนไหวของมือที่ถูกต้องเมื่อเขียนตัวอักษร l, m;
- การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
การแก้ไขและพัฒนา:
-การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงตัวอักษรและพยางค์
-การพัฒนา ความสนใจทางการได้ยิน, หน่วยความจำ.
-เพิ่มปริมาณการรับรู้ทางสายตา
- การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- สร้างความสนใจในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
- การพัฒนาทักษะการเขียนที่แม่นยำ
อุปกรณ์ : กระจกส่วนบุคคล, สมุดบันทึก, โปรไฟล์ข้อต่อ, รูปแบบการวิเคราะห์เสียง, ตัวอักษร L, M, รูปภาพ, คำ - การ์ด
1.ช่วงเวลาขององค์กร (จัดระเบียบความสนใจของนักเรียน)

แก้ปริศนา

และเราอยู่ในป่าและในหนองน้ำ
คุณจะพบเราทุกที่:
ในที่โล่ง ณ ริมป่า
เราเป็นสีเขียว... (กบ ).

สัตว์ร้ายสวมเขาที่จมูก
และเรียกว่า... (แรด ).

2. ยิมนาสติกแบบประกบ
-การจะพูดให้ถูก ชัดเจน ถูกต้อง เราต้องเตรียมตัว อุปกรณ์ข้อต่อและทำยิมนาสติกข้อต่อ
3. การกำหนดหัวข้อบทเรียน
- ตั้งชื่อสัตว์ที่มีชื่อประกอบด้วย [l]
-สุนัขจิ้งจอก กวาง กวางเอลก์ ลามะ
- กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในแต่ละคำ
- ครั้งแรก ครั้งที่สอง ครั้งแรก ครั้งแรก
ตั้งชื่อสัตว์ที่มีชื่อมีเสียง [ม.]
-หมี.

ในคำว่า เบบี้แมมมอธ ได้ยิน [m] กี่ครั้ง?
-สองครั้ง.
-ขวา.

ลองคิดดูว่าเราจะพูดถึงจดหมายอะไรในชั้นเรียน? (แอล,เอ็ม)

ตอนนี้ดูที่การ์ด (แขวนการ์ดสาธิตที่มีอักษรตัวใหญ่ L, M. บนกระดาน) (สไลด์ 1)

วันนี้เราจะมาพูดถึงตัวอักษร M และ L
- ให้ความสนใจกับองค์ประกอบแรกที่เหมือนกันของตัวอักษร: L คือ "ซ่อน" ใน M เหมือนเดิมและใน M มีองค์ประกอบเพิ่มเติม
- เราจะได้ข้อสรุปอะไรจากที่นี่?
-ตัวอักษรคล้ายกันจึงสับสนได้ง่าย
-ขวา. มาเขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา และฉันจะเขียนไว้บนกระดาน: "แยกความแตกต่างระหว่าง L และ M"
4. การสร้างการเชื่อมต่อ articulum-kinema-grapheme
- อวัยวะใดในการพูดช่วยออกเสียงเสียง [l]
-ภาษา.
-เรามีภาษาเดียวกัน(แสดงการ์ดสนับสนุน)
เขียนตัวอักษร L ด้วยนิ้วของคุณบนโต๊ะและลอยไปในอากาศเพื่อนับ "หนึ่งต่อหนึ่ง"
(สไลด์ด้วยรูปลิ้น) .

ทีนี้มาออกเสียงเสียง [m] กัน ริมฝีปากมีส่วนร่วมในการออกเสียง
มีสองคน ใช้นิ้วเขียนตัวอักษร M เพื่อนับหนึ่งและสอง
( เลื่อนด้วยภาพริมฝีปาก)

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?
-L เป็นตัวอักษร "เดี่ยว" เราออกเสียงเสียงด้วยลิ้น M คือตัวอักษร "คู่" เราออกเสียงเสียงด้วยริมฝีปากของเรา

5.เลือกตัวอักษร
- วันนี้ฉันได้รับจดหมายจากเพื่อนๆ แต่จดหมายฉบับแรกหายไปในชื่อของพวกเขา มาวางกลับเข้าที่โดยใช้เคล็ดลับของเรา M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"

…อารีน่า..เอน่า.
จำไว้ว่าชื่อเขียนอย่างไร
-ชื่อเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ (ทำภารกิจ)
- ทีนี้มาตรวจสอบว่าคุณให้ความสนใจหรือไม่? ดูป้ายแล้วจำทุกอย่างที่เห็น (แสดงป้าย)
สบู่ (เลื่อนพร้อมรูปภาพ รูปทรงเรขาคณิต- วงรี-M; สามเหลี่ยม;

สี่เหลี่ยมผืนผ้า - L, วงกลม - O)

คุณอ่านคำอะไร? ตัวอักษรตัวแรก ตัวที่สอง สาม สี่ ซ่อนอยู่ในรูปใด
(นักเรียนตอบคำถาม)
- รูปร่างใดมีชื่อ l,m?
-วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม
-ตั้งชื่อเบอร์รี่ที่มีชื่อประกอบด้วยตัวอักษร L, M.

ราสเบอรี่.
6.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
- ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมบทเรียนภาษารัสเซีย ส่วนที่เราแบ่งคำเรียกว่าอะไร?
-พยางค์
- เขียนพยางค์แรกและสุดท้ายของคำด้วยหู (บงการ)
พยางค์แรก: ฤดูร้อน เดือน พระจันทร์ แมลงวัน นาที ไม้บรรทัด
พยางค์สุดท้าย: ฤดูหนาว, อ่าน, เมษายน, หิน, คาราเมล
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
- ฉันจดคำศัพท์ แต่เขาผสมพยางค์ทั้งหมด วางกลับเข้าที่แล้วประกอบคำเป็นสองพยางค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราเปลี่ยนพยางค์ในสถานที่ (บงการ)
ลา มิ
จันทร์, ลี่
เล็ก, ช้า
แท้จริงแล้ว เรา
โอเค ฉัน
ลาโลก
-ตอนนี้เรามาเขียนคำศัพท์ตามการเปล่งเสียงและสัญลักษณ์กราฟิกกันดีกว่า ทุกคำมีอะไรเหมือนกัน?
- ทุกคำพูดมี ตัวอักษร ล. ม.
7. ยิมนาสติกนิ้ว
นิ้วของคุณเมื่อยล้ามาเล่นกับพวกเขากันเถอะ
นิ้ว นิ้ว - อยู่ไม่สุข วิ่งที่ไหน กินข้าวเที่ยงที่ไหน?
นักเรียนงอและยืดนิ้วให้ตรงและหมุนนิ้วหัวแม่มือ
ฉันกิน Kalinka ด้วยนิ้วก้อยของฉัน
ฉันกินราสเบอร์รี่กับคนนิรนาม
กินกับสตอเบอร์รี่ลูกกลาง
ด้วยนิ้วชี้ - สตรอเบอร์รี่
เชื่อมต่อนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือสลับกัน

ตอนนี้เราจะเดาชื่อของผลเบอร์รี่ ตัวเลขแสดงจำนวนตัวอักษรในคำตามลำดับ มาจับคู่ไพ่กับรูปภาพกันเถอะ
L3 L2 M1L3 M3L4
8. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
- ทายสิว่าฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับอะไร: เปรี้ยว, เหลือง, หอม, ใหญ่?
-มะนาว.
- ทำซ้ำว่ามะนาวเป็นอย่างไร เข้ารหัสคำนี้เหมือนชื่อเบอร์รี่ เขียนเฉพาะตัวอักษร l, m และหมายเลขซีเรียลในคำ ตัวอย่างเช่น มะนาว – l1m3 ใช้คำแนะนำและตัวรองรับเมื่อเขียน l, m
วัวมอบให้ (นม - m1l3)
เตียงดอกไม้ (เตียง-l2m4)
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
9.การทำงานกับตารางพยางค์
-และตอนนี้เราจะมีบทเรียนการอ่าน มาอ่านพยางค์เป็นคู่และสามกัน (แฮงค์เอ้าท์ ตารางพยางค์นักเรียนอ่านพร้อมกันโดยเลือกทีละคน)

ลา-มา เล-เม ลัล-ลัม-มาล
ลู-มู ลู-มู ลุล-ลัม-มูล
ลิ-เรา ลา-เม ฮ่าๆ-ลม-โมล
โล-โม เลอ-มี ลิล-ลิม-สบู่
อัล-อัม กิน-กิน ลิล-ลิม-มิล
อุล-อุม ยุล-ยัม เล-เลม-เมล
อิล-ยัล-ยัม ลา-ลุม-มูล
ออลออม อี ลุล ลุม มูล

อ่านบทกวี - ฉันให้คำพูดกับนักเรียนแต่ละคน) หนู

หนูก็อยู่อย่างมีความสุข

เธอนอนบนปุย

หนูกินขนมปังและน้ำมันหมู

แต่ทุกอย่างยังไม่เพียงพอสำหรับหนู

ตอนนี้อ่านบทกวีและตั้งชื่อคำที่มีเสียง L, M.

(เราเรียนรู้ที่จะค้นหาคำในประโยคด้วย เสียง L, M)

10. การแยกความแตกต่างของ “l-m” ในประโยค สุภาษิต คำพูด

งาน: ใส่ตัวอักษร "l-m"

ความเงียบเป็นสัญลักษณ์ของซก

ทำให้ฟันของคุณกลับมาอยู่ในเส้นทางเดิม

Go.ova มีผมหงอก แต่จิตวิญญาณของเธอยังเด็กอยู่

U.enie – ตาม.ovinada.a.

ใครกินก็กิน..

ถ้าเพียงแต่ไม่มีพุ่มไม้ mi., so.ovey ทำรัง b ไม่ใช่ vi

ในกรณีที่มี s.ov มากมายนั่น ดีเอตัวน้อย

U.elgo ตามพื้นฐาน - มองไม่เห็นตามพื้นฐาน

นิทาน S.ovo – str.up.al, การเขียน.การเขียน. - พระสงฆ์ติดกับดัก -

11. เกมการสอน “ปูทาง”
-รับฟังข้อเสนอ ในแต่ละคำ ให้มองหาตัวอักษร l, m แล้วจดไว้โดยใช้คำแนะนำ หากคำใดไม่มีตัวอักษรของเรา ให้แสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง (-) คำบุพบทจะแสดงด้วยเครื่องหมายถูก (\/) เราจะได้แผนภาพข้อเสนอ (จดหมายเข้ารหัส)
ต้นสนอ่อนมาบรรจบกันที่ขอบป่า
/\ ล --- ล มล ล
หมอกควันยามเย็นปกคลุมไปทั่วทุ่งนา
--- ม.ล. -- ล
ได้ยินเสียงอันไพเราะของนกขมิ้น
แอล เอ็ม แอล แอล

12.แก้ไขตัวอักษรด้วยคำและการรวมกัน
- เราดื่มชากับอะไร?
(รายชื่อเด็ก).
กรอกตัวอักษรที่เกี่ยวข้องด้วยคำโดยใช้ตัวสร้างความแตกต่างของเรา (นักบำบัดการพูดจดคำศัพท์ไว้บนกระดาน)
.... เอ็ด, ...ยตะ, ..และ..ออน, ...โอ ตา

หากต้องการเขียนวลีที่เขียนบนกระดานลงในสมุดบันทึก คุณต้องใส่ตัวอักษร L หรือ M

และ...ก...ก...ก

บ...ก...ฉัน...ก.

ภายใต้…e…และโดย….

เมื่อ...เอริ...และป...อะเทะ

เวส...อา...เอ...โอเดีย.

…ก...เล็กน้อย...ก...เล็กน้อย.

จริง...เอ...ป๊ะ

ส...อิโวชโน...อา...โอ.

คุก...และ f...en...en

13. การแก้ตัวอักษรในประโยค
ฉันลืมไปว่าต้องใส่คำไหน ช่วยฉันด้วย.
การจะปูพื้นเราต้อง......
ในการตกแต่งสวนเราจะปลูก..(วานิช,ป๊อปปี้).
ใครจะตัดเรา.....
หั่นหัวหอมแบบนี้...(แป้ง,หัวหอม)

14. เกมการสอน “จับคู่”
-ตอนนี้เราจะสร้างประโยคโดยอาศัยการสร้างการเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ระหว่างวัตถุ การไขปริศนา - เขียนคำศัพท์ไว้บนกระดาน)

มะนาว ___ แอปเปิ้ล ______
เปรี้ยวกลมหวานเขียวลูกใหญ่

- อ่านสองสามคำแรก พวกเขาเชื่อมโยงกันในความหมายอย่างไร? คำใดเกี่ยวข้องกับคำว่าแอปเปิลแบบเดียวกับคำว่าเปรี้ยวเกี่ยวข้องกับคำว่ามะนาว? ลองเขียนประโยคที่เราคิดขึ้นมาดู
มะนาวของเราเปรี้ยว และแอปเปิ้ลของเราก็หวาน
15. ความแตกต่างในข้อความ

การเขียนตามคำบอกด้วยเสียง

รังสีของดวงอาทิตย์ส่องโลก เสียงระฆังดังไปทั่วจัตุรัส ผู้คนเดินขบวนและร้องเพลง มันเป็นเดือนพฤษภาคม ฉันชื่นชมความเขียวขจีของหนุ่มสาว

บันทึก. ตรวจสอบงานของคุณ
ตรวจสอบแต่ละคำแยกกัน โดยเริ่มจากคำสุดท้าย:
* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?
*คุณได้เขียนจดหมายอีกฉบับหนึ่งแทนจดหมายฉบับหนึ่งหรือไม่?
*คุณบรรยายแต่ละตัวอักษรถูกต้องหรือไม่?
หากไม่มีข้อผิดพลาดในงานของคุณอีกต่อไป แสดงว่าคุณเก่งมาก!

16.ผลลัพธ์ของบทเรียน
- วันนี้เราเรียนรู้ตัวอักษรอะไรที่จะแยกแยะ?
-เราเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างตัวอักษร L และ M.
- ตัวอักษรเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?
มีเคล็ดลับอะไรบ้างและพวกเขาช่วยเราได้อย่างไร? งานใดที่น่าสนใจที่สุด?

17. การสะท้อนกลับ
- พวกคุณวาดระดับความสำเร็จกันเถอะ แสดงว่าคุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนมากแค่ไหน? ถ้ามันแย่ อ่อนแอ ให้นั่งที่โต๊ะ ถ้ามันดีก็ยืนขึ้น ถ้ามันดีก็ให้ยืนขึ้นแล้วยกมือขึ้น (เด็กกำหนดระดับความสำเร็จ)
บทเรียนจบลงแล้ว

สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

หัวข้อของบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด: "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M" ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจะรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง ความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวร่างกายในภาพข้อต่อของเสียง [L] - [M]; การเชื่อมต่อภาพเสียง [L] - [M] ด้วยภาพกราฟิก ทักษะในการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ตัวอักษรเชิงแสง การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ตัวอักษรเสียงและพยางค์ การสะกดตัวอักษรในพยางค์ คำ ประโยค ข้อความให้ถูกต้อง การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ การเปิดใช้งานคำศัพท์ การพัฒนาโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด

บันทึกบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด (สำหรับเกรด 2-3)

หัวข้อ: การเอาชนะความสับสนของตัวอักษรด้วยความคล้ายคลึงกันทางจลน์
ความแตกต่างของตัวอักษร L-M

จัดทำโดยอาจารย์-นักบำบัดการพูดของ BOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 160"
ชูมานโควา โอลกา วิคโตรอฟนา

ออมสค์-2012

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาทักษะในการแยกแยะตัวอักษร L-M
งาน:
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง
- เสริมสร้างการเคลื่อนไหวของมือที่ถูกต้องเมื่อเขียนตัวอักษร l, m;
- การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
การแก้ไขและพัฒนา:
-การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงตัวอักษรและพยางค์
- การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน
-เพิ่มปริมาณการรับรู้ทางสายตา
- การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- สร้างความสนใจในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
- การพัฒนาทักษะการเขียนที่แม่นยำ
อุปกรณ์: กระจกส่วนบุคคล, สมุดบันทึก, โปรไฟล์ข้อต่อ, แผนภาพวิเคราะห์เสียง, ตัวอักษร L, M, รูปภาพ, คำ - การ์ด
1. ช่วงเวลาขององค์กร
การฝึกอบรมอัตโนมัติ:
ในชั้นเรียนใครตั้งใจฟัง
ใครเขียนโดยใช้ความลับของการเขียนที่มีความสามารถ
ใครเก็บระเบียบไว้ในสมุดบันทึก?
(เด็ก ๆ พูดซ้ำพร้อมกับนักบำบัดการพูด)

ในระหว่างชั้นเรียนเราตั้งใจฟัง
เราเขียนโดยใช้ความลับของการเขียนที่มีความสามารถ
จัดระเบียบในสมุดบันทึก

2. ยิมนาสติกแบบประกบ
-เพื่อที่จะพูดให้ถูกต้อง ชัดเจน ถูกต้อง เราต้องเตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและแสดงยิมนาสติกสำหรับข้อต่อ.
3.ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน
-ตั้งชื่ออุปกรณ์การศึกษาที่มีชื่อ [l]
-ไม้บรรทัด กล่องดินสอ ปากกาสักหลาด
- กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในแต่ละคำ
-ที่หนึ่ง ห้า ที่สอง
ตั้งชื่อบทเรียนที่มีชื่อเสียง [m]
-คณิตศาสตร์.
- ได้ยิน [m] กี่ครั้งในหนึ่งคำ?
-สองครั้ง.
-ขวา. ตอนนี้ดูที่การ์ด (แขวนการ์ดสาธิตที่มีอักษรตัวใหญ่ L, M บนกระดาน) เราจะพูดถึงตัวอักษรอะไรในชั้นเรียน?
-วันนี้เราจะมาพูดถึงตัวอักษร M และ L.
- ให้ความสนใจกับองค์ประกอบแรกที่เหมือนกันของตัวอักษร: L คือ "ซ่อน" ใน M เหมือนเดิมและใน M มีองค์ประกอบเพิ่มเติม
- เราจะได้ข้อสรุปอะไรจากที่นี่?
-ตัวอักษรคล้ายกันจึงสับสนได้ง่าย
-ขวา. มาเขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา และฉันจะเขียนไว้บนกระดาน: "แยกความแตกต่างระหว่าง L และ M"
4. การสร้างการเชื่อมต่อ articulum-kinema-grapheme
- อวัยวะใดในการพูดช่วยออกเสียงเสียง [l]
-ภาษา.
- เรามีภาษาเดียวกัน (แสดงการ์ดสนับสนุน)
เขียนตัวอักษร L ด้วยนิ้วของคุณบนโต๊ะและลอยไปในอากาศเพื่อนับ "หนึ่งต่อหนึ่ง"

(เลื่อนด้วยรูปลิ้น)

ทีนี้มาออกเสียงเสียง [m] กัน ริมฝีปากมีส่วนร่วมในการออกเสียง
มีสองคน ใช้นิ้วเขียนตัวอักษร M เพื่อนับหนึ่งและสอง

(สไลด์โชว์ริมฝีปาก)

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?
-L เป็นตัวอักษร "เดี่ยว" เราออกเสียงเสียงด้วยลิ้น M คือตัวอักษร "คู่" เราออกเสียงเสียงด้วยริมฝีปากของเรา
5.เลือกตัวอักษร
- วันนี้นางเอกในเทพนิยายมาหาเรา (แสดงภาพ Malvina) ตัวอักษรในชื่อของเธอหายไป มาวางกลับเข้าที่โดยใช้เคล็ดลับของเรา M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
.....ก...ชนะ.
จำไว้ว่าชื่อเขียนอย่างไร
-ชื่อเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ (ทำภารกิจ)
- พวกคุณจำได้ไหมว่าผู้หญิงคนนี้มาจากเทพนิยายอะไร?
-มัลวิน่า ตัวละครในเทพนิยายจากเทพนิยายเรื่อง "การผจญภัยของพินอคคิโอ"
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้เขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด เขาเป็นนักเรียนที่เอาใจใส่หรือเปล่า?
นักเรียนตอบคำถาม
- ทีนี้มาตรวจสอบว่าคุณให้ความสนใจหรือไม่? ดูป้ายแล้วจำทุกอย่างที่เห็น (แสดงป้าย)

ชอล์ก (เลื่อนพร้อมรูปภาพรูปทรงเรขาคณิต - วงรี - M; สามเหลี่ยม - E; สี่เหลี่ยมผืนผ้า - L)

คุณอ่านคำอะไร? ตัวอักษรตัวแรก ตัวที่สอง ตัวที่สามซ่อนอยู่ในรูปใด
(นักเรียนตอบคำถาม)
- รูปร่างใดมีชื่อ l,m?
-วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม
-ตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยายว่า "The Adventures of Pinocchio" หรือไม่? ตัวอักษร L และ M ปรากฏในชื่อของพวกเขา
-ปาป้า คาร์โล, อาร์เตมอน
6.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
-Malvina เชิญคุณเข้าร่วมบทเรียนภาษารัสเซีย ส่วนที่เราแบ่งคำเรียกว่าอะไร?
-พยางค์
- เขียนพยางค์แรกและสุดท้ายของคำด้วยหู (บงการ)
พยางค์แรก: ฤดูร้อน เดือน พระจันทร์ แมลงวัน นาที ไม้บรรทัด
พยางค์สุดท้าย: ฤดูหนาว, อ่าน, เมษายน, หิน, คาราเมล
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวิน่าขอให้พินอคคิโอจดคำศัพท์ แต่เขาผสมพยางค์ทั้งหมดเข้าด้วยกัน วางกลับเข้าที่แล้วประกอบคำเป็นสองพยางค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราเปลี่ยนพยางค์ในสถานที่ (บงการ)
ลา มิ
จันทร์, ลี่
เล็ก, ช้า
แท้จริงแล้ว เรา
โอเค ฉัน
ลาโลก
-ตอนนี้เรามาเขียนคำศัพท์ตามการเปล่งเสียงและสัญลักษณ์กราฟิกกันดีกว่า ทุกคำมีอะไรเหมือนกัน?
- แต่ละคำมีตัวอักษร l, m
7. ยิมนาสติกนิ้ว
นิ้วของคุณเมื่อยล้ามาเล่นกับพวกเขากันเถอะ
นิ้ว นิ้ว - อยู่ไม่สุข วิ่งที่ไหน กินข้าวเที่ยงที่ไหน?
นักเรียนงอและยืดนิ้วให้ตรงและหมุนนิ้วหัวแม่มือ
ฉันกิน Kalinka ด้วยนิ้วก้อยของฉัน
ฉันกินราสเบอร์รี่กับคนนิรนาม
กินกับสตอเบอร์รี่ลูกกลาง
ด้วยนิ้วชี้ - สตรอเบอร์รี่
เชื่อมต่อนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือสลับกัน
ตอนนี้เราจะเดาชื่อของผลเบอร์รี่ ตัวเลขแสดงจำนวนตัวอักษรในคำตามลำดับ มาจับคู่ไพ่กับรูปภาพกันเถอะ
L3 L2 M1L3 M3L4
8. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
-ทายสิว่ามัลวิน่าพูดว่าอะไร เปรี้ยว เหลือง หอม ใหญ่?
-มะนาว.
- ทำซ้ำว่ามะนาวเป็นอย่างไร เข้ารหัสคำนี้เหมือนชื่อเบอร์รี่ เขียนเฉพาะตัวอักษร l, m และหมายเลขซีเรียลในคำ ตัวอย่างเช่น มะนาว – l1m3 ใช้คำแนะนำและตัวรองรับเมื่อเขียน l, m
วัวมอบให้ (นม - m1l3)
เตียงดอกไม้ (เตียง-l2m4)
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
9.การทำงานกับตารางพยางค์
-และตอนนี้เราจะมีบทเรียนการอ่าน มาอ่านพยางค์เป็นคู่และสามกัน (แขวนโต๊ะพยางค์ นักเรียนอ่านพร้อมกัน เลือกทีละคน)

แสดงพยางค์ที่สองของคำในตาราง กิน กิน สับ ล้าง บด เท แตก ขาว
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้อ่านทั้งคำ ลองอ่านดูด้วยนะครับ (ให้ชุดคำแก่นักเรียนแต่ละคน)
ชอล์ก-มิล-สบู่-สบู่-ล้างออก-อย่างหนา-ชอล์ก-ละเอียด
- ตอนนี้ปิดการ์ด พูดคำเป็นสองพยางค์ จดบันทึกไว้โดยใช้พรอมต์ M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
แม่ - ลามะ - น้อง - มิล่า - น่ารัก - เบอร์บอต - มะนาว - ไลน์ - ลิลลี่
- ปิดคำเหล่านั้นตามลำดับชื่อ
ผลไม้ ดอกไม้ ปลา สัตว์.
คำที่ตอบคำถามว่าอะไร? เหลือคำว่าอะไรบ้าง?
-แม่สาวน้อย มิล่า ไลน์
10. ความแตกต่างในวลีและประโยค
มัลวิน่าได้รับจดหมายจากบูราติโน
ลาวิน่าที่รัก!
ชวนมาดื่มชากับแยมไมมอนและลามิน!
- ตัวอักษรตัวไหนที่ Pinocchio ผสมกัน? คำไหนผิด? เคล็ดลับของเราจะช่วยให้ Pinocchio แยกความแตกต่างระหว่าง m และ l ได้อย่างไร
11. เกมการสอน “ปูทาง”
-รับฟังข้อเสนอ ในแต่ละคำ ให้มองหาตัวอักษร l, m แล้วจดไว้โดยใช้คำแนะนำ หากคำใดไม่มีตัวอักษรของเรา ให้แสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง (-) คำบุพบทจะแสดงด้วยเครื่องหมายถูก (\/) ตอนนี้เรามีเส้นทางที่จะไปเยี่ยมพินอคคิโอแล้ว
ต้นสนอ่อนมาบรรจบกันที่ขอบป่า
/\ ล --- ล มล ล
หมอกควันยามเย็นปกคลุมไปทั่วทุ่งนา
--- ม.ล. -- ล
ได้ยินเสียงอันไพเราะของนกขมิ้น
แอล เอ็ม แอล แอล
12.แก้ไขตัวอักษรด้วยคำและการรวมกัน
- เราดื่มชากับอะไร?
(รายชื่อเด็ก).
กรอกตัวอักษรที่เกี่ยวข้องด้วยคำโดยใช้ตัวสร้างความแตกต่างของเรา (นักบำบัดการพูดจดคำศัพท์ไว้บนกระดาน)
....ed, ...yata, ..และ..on, ...o ตา.

พินอคคิโอเล่าถึงสิ่งที่เขาทำในวันนั้นขณะดื่มชา แต่งวลีตั้งชื่อคำที่ต่างกันด้วยตัวอักษร L, M (เขียนบนกระดาน).

ใส่ไลก้า
เรียกว่า เอ็ม

นั่งลงกับกาลิน
ปลูกเอ็ม

13. การแก้ตัวอักษรในประโยค
พินอคคิโอชอบเล่นคำศัพท์มากจนเขาเขียนบทกวีด้วยซ้ำ มีเพียงเขาเท่านั้นที่ลืมว่าจะใส่คำไหน ช่วยเขา.
การจะปูพื้นเราต้อง......
ในการตกแต่งสวนเราจะปลูก..(วานิช,ป๊อปปี้).
ใครจะตัดเรา.....
หั่นหัวหอมแบบนี้...(แป้ง,หัวหอม)

14. เกมการสอน “จับคู่”
-ตอนนี้เราจะสร้างประโยคโดยอาศัยการสร้างการเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ระหว่างวัตถุ พินอคคิโอชอบแก้ปริศนาเพราะดื่มชา (เขียนคำบนกระดาน)

มะนาว ___ แอปเปิ้ล ______
เปรี้ยวกลมหวานเขียวลูกใหญ่
- อ่านสองสามคำแรก พวกเขาเชื่อมโยงกันในความหมายอย่างไร? คำใดเกี่ยวข้องกับคำว่าแอปเปิลแบบเดียวกับคำว่าเปรี้ยวเกี่ยวข้องกับคำว่ามะนาว? ลองเขียนประโยคที่เราคิดขึ้นมาดู
มะนาวของเราเปรี้ยว และแอปเปิ้ลของเราก็หวาน

* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?

15.แก้ไขตัวอักษรในข้อความ
-พินอคคิโอเรียนรู้ที่จะแยกแยะตัวอักษร l, m และแม้กระทั่งประโยคที่แต่งขึ้น (เขียนบนกระดาน) พินอคคิโอพลาดคำศัพท์อะไร? เขียนประโยคใด ๆ เพิ่มคำที่จำเป็น
...เขานอนอยู่ในถ้ำตลอดฤดูหนาว ตีต้นโอ๊ก......

บันทึก. ตรวจสอบงานของคุณ

* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด "ความแตกต่างของตัวอักษร L-M"

บันทึกบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด (สำหรับเกรด 2-3)

หัวข้อ: การเอาชนะความสับสนของตัวอักษรด้วยความคล้ายคลึงกันทางจลน์
การแยกความแตกต่าง L-M

ออมสค์-2012

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: พัฒนาทักษะการแยกความแตกต่างของตัวอักษร L-M
งาน:
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกลไกการสร้างเสียง
- เสริมสร้างการเคลื่อนไหวของมือที่ถูกต้องเมื่อเขียนตัวอักษร l, m;
- การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์
การแก้ไขและพัฒนา:
-การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงตัวอักษรและพยางค์
- การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน
-เพิ่มปริมาณการรับรู้ทางสายตา
- การรวมทักษะการอ่านและการเขียนพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
- สร้างความสนใจในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
- การพัฒนาทักษะการเขียนที่แม่นยำ
อุปกรณ์ : กระจกส่วนบุคคล, สมุดบันทึก, โปรไฟล์ข้อต่อ, รูปแบบการวิเคราะห์เสียง, ตัวอักษร L, M, รูปภาพ, คำ - การ์ด
1. ช่วงเวลาขององค์กร
การฝึกอบรมอัตโนมัติ:
ในชั้นเรียนใครตั้งใจฟัง
ใครเขียนโดยใช้ความลับของการเขียนที่มีความสามารถ
ใครเก็บระเบียบไว้ในสมุดบันทึก?
(เด็ก ๆ พูดซ้ำพร้อมกับนักบำบัดการพูด)

2. ยิมนาสติกแบบประกบ
-เพื่อที่จะพูดให้ถูกต้อง ชัดเจน ถูกต้อง เราต้องเตรียมอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและแสดงยิมนาสติกสำหรับข้อต่อ.
3.ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อบทเรียน
-ตั้งชื่ออุปกรณ์การศึกษาที่มีชื่อ [l]
-ไม้บรรทัด กล่องดินสอ ปากกาสักหลาด
- กำหนดตำแหน่งของเสียง [l] ในแต่ละคำ
-ที่หนึ่ง ห้า ที่สอง
ตั้งชื่อบทเรียนที่มีชื่อเสียง [m]
-คณิตศาสตร์.
- ได้ยิน [m] กี่ครั้งในหนึ่งคำ?
-สองครั้ง.
-ขวา. ตอนนี้ดูที่การ์ด (แขวนการ์ดสาธิตที่มีอักษรตัวใหญ่ L, M บนกระดาน) เราจะพูดถึงตัวอักษรอะไรในชั้นเรียน?
-วันนี้เราจะพูดถึงตัวอักษร M และ L.
- ให้ความสนใจกับองค์ประกอบแรกที่เหมือนกันของตัวอักษร: L คือ "ซ่อน" ใน M เหมือนเดิมและใน M มีองค์ประกอบเพิ่มเติม
- เราจะได้ข้อสรุปอะไรจากที่นี่?
-ตัวอักษรคล้ายกันจึงสับสนได้ง่าย
-ขวา. มาเขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ลงในสมุดบันทึกของเรา และฉันจะเขียนไว้บนกระดาน: "แยกความแตกต่างระหว่าง L และ M"
4. การสร้างการเชื่อมต่อ articulum-kinema-grapheme
- อวัยวะใดในการพูดช่วยออกเสียงเสียง [l]
-ภาษา.
-เรามีภาษาเดียวกัน(แสดงการ์ดสนับสนุน)
เขียนตัวอักษร L ด้วยนิ้วของคุณบนโต๊ะและลอยไปในอากาศเพื่อนับ "หนึ่งต่อหนึ่ง"

(สไลด์ด้วยรูปลิ้น).

(เลื่อนด้วยภาพริมฝีปาก)

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?
-L เป็นตัวอักษร "เดี่ยว" เราออกเสียงเสียงด้วยลิ้น M คือตัวอักษร "คู่" เราออกเสียงเสียงด้วยริมฝีปากของเรา
5.เลือกตัวอักษร
- วันนี้นางเอกในเทพนิยายมาหาเรา (แสดงรูปมัลวิน่า) จดหมายในชื่อของเธอหายไป มาวางกลับเข้าที่โดยใช้เคล็ดลับของเรา M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
.....ก...ชนะ.
จำไว้ว่าชื่อเขียนอย่างไร
-ชื่อเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ (ทำภารกิจ)
- พวกคุณจำได้ไหมว่าผู้หญิงคนนี้มาจากเทพนิยายอะไร?
-มัลวิน่าเป็นตัวละครในเทพนิยายจากเทพนิยายเรื่อง “การผจญภัยของพินอคคิโอ”
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้เขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด เขาเป็นนักเรียนที่เอาใจใส่หรือเปล่า?
นักเรียนตอบคำถาม
- ทีนี้มาตรวจสอบว่าคุณให้ความสนใจหรือไม่? ดูป้ายแล้วจำทุกอย่างที่เห็น (แสดงป้าย)

ชอล์ก ( สไลด์พร้อมรูปภาพรูปทรงเรขาคณิต - วงรี - M; สามเหลี่ยม - E; สี่เหลี่ยมผืนผ้า - L)

คุณอ่านคำอะไร? ตัวอักษรตัวแรก ตัวที่สอง ตัวที่สามซ่อนอยู่ในรูปใด
(นักเรียนตอบคำถาม)
- รูปร่างใดมีชื่อ l,m?
-วงรี สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม
-ตั้งชื่อฮีโร่ในเทพนิยายว่า "The Adventures of Pinocchio" หรือไม่? ตัวอักษร L และ M ปรากฏในชื่อของพวกเขา
-ปาป้า คาร์โล, อาร์เตมอน
6.การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
-Malvina เชิญคุณเข้าร่วมบทเรียนภาษารัสเซีย ส่วนที่เราแบ่งคำเรียกว่าอะไร?
-พยางค์
- เขียนพยางค์แรกและสุดท้ายของคำด้วยหู (บงการ)
พยางค์แรก: ฤดูร้อน เดือน พระจันทร์ แมลงวัน นาที ไม้บรรทัด
พยางค์สุดท้าย: ฤดูหนาว, อ่าน, เมษายน, หิน, คาราเมล
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวิน่าขอให้พินอคคิโอจดคำศัพท์ แต่เขาผสมพยางค์ทั้งหมดเข้าด้วยกัน วางกลับเข้าที่แล้วประกอบคำเป็นสองพยางค์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราเปลี่ยนพยางค์ในสถานที่ (บงการ)
ลา มิ
จันทร์, ลี่
เล็ก, ช้า
แท้จริงแล้ว เรา
โอเค ฉัน
ลาโลก
-ตอนนี้เรามาเขียนคำศัพท์ตามการเปล่งเสียงและสัญลักษณ์กราฟิกกันดีกว่า ทุกคำมีอะไรเหมือนกัน?
- แต่ละคำประกอบด้วยตัวอักษร l, m
7. ยิมนาสติกนิ้ว
นิ้วของคุณเมื่อยล้ามาเล่นกับพวกเขากันเถอะ
นิ้ว นิ้ว - อยู่ไม่สุข วิ่งที่ไหน กินข้าวเที่ยงที่ไหน?
นักเรียนงอและยืดนิ้วให้ตรงและหมุนนิ้วหัวแม่มือ
ฉันกิน Kalinka ด้วยนิ้วก้อยของฉัน
ฉันกินราสเบอร์รี่กับคนนิรนาม
กินกับสตอเบอร์รี่ลูกกลาง
ด้วยนิ้วชี้ - สตรอเบอร์รี่
เชื่อมต่อนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือสลับกัน
ตอนนี้เราจะเดาชื่อของผลเบอร์รี่ ตัวเลขแสดงจำนวนตัวอักษรในคำตามลำดับ มาจับคู่ไพ่กับรูปภาพกันเถอะ
L3 L2 M1L3 M3L4
8. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก
-ทายสิว่ามัลวิน่าพูดว่าอะไร เปรี้ยว เหลือง หอม ใหญ่?
-มะนาว.
- ทำซ้ำว่ามะนาวเป็นอย่างไร เข้ารหัสคำนี้เหมือนชื่อเบอร์รี่ เขียนเฉพาะตัวอักษร l, m และหมายเลขซีเรียลในคำ ตัวอย่างเช่น มะนาว – l1m3 ใช้คำแนะนำและตัวรองรับเมื่อเขียน l, m
วัวมอบให้ (นม - m1l3)
เตียงดอกไม้ (เตียง-l2m4)
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
9.การทำงานกับตารางพยางค์
-และตอนนี้เราจะมีบทเรียนการอ่าน มาอ่านพยางค์เป็นคู่และสามกัน (แขวนโต๊ะพยางค์ นักเรียนอ่านพร้อมกัน เลือกทีละคน)

แสดงพยางค์ที่สองของคำในตาราง กิน กิน สับ ล้าง บด เท แตก ขาว
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ)
-มัลวินาสอนพินอคคิโอให้อ่านทั้งคำ ลองอ่านดูด้วยนะครับ - ให้ห่วงโซ่คำแก่นักเรียนแต่ละคน)
ชอล์ก-มิล-สบู่-สบู่-ล้างออก-ชอล์ก-ชอล์ก-ละเอียด
- ตอนนี้ปิดการ์ด พูดคำเป็นสองพยางค์ จดบันทึกไว้โดยใช้พรอมต์ M - สองริมฝีปาก - "ตัวอักษรสองตัว - เลื่อนมือของคุณไปที่การนับ" หนึ่ง - และสอง" L - หนึ่งลิ้น - "เดี่ยว" - "หนึ่ง - และ"
แม่ - ลามะ - น้อง - มิล่า - น่ารัก - เบอร์บอต - มะนาว - ไลน์ - ลิลลี่
- ปิดคำเหล่านั้นตามลำดับชื่อ
ผลไม้ ดอกไม้ ปลา สัตว์.
คำที่ตอบคำถามว่าอะไร? เหลือคำว่าอะไรบ้าง?
- แม่น้อย มิล่า ไลน์
10. ความแตกต่างในวลีและประโยค
มัลวิน่าได้รับจดหมายจากบูราติโน
ลาวิน่าที่รัก!
ชวนมาดื่มชากับแยมไมมอนและลามิน!
- ตัวอักษรตัวไหนที่ Pinocchio ผสมกัน? คำไหนผิด? เคล็ดลับของเราจะช่วยให้ Pinocchio แยกความแตกต่างระหว่าง m และ l ได้อย่างไร
11. เกมการสอน “ปูทาง”
-รับฟังข้อเสนอ ในแต่ละคำ ให้มองหาตัวอักษร l, m แล้วจดไว้โดยใช้คำแนะนำ หากคำใดไม่มีตัวอักษรของเรา ให้แสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง (-) คำบุพบทจะแสดงด้วยเครื่องหมายถูก (\/) ตอนนี้เรามีเส้นทางที่จะไปเยี่ยมพินอคคิโอแล้ว
ต้นสนอ่อนมาบรรจบกันที่ขอบป่า
/\ ล --- ล มล ล
หมอกควันยามเย็นปกคลุมไปทั่วทุ่งนา
--- ม.ล. -- ล
ได้ยินเสียงอันไพเราะของนกขมิ้น
แอล เอ็ม แอล แอล
12.แก้ไขตัวอักษรด้วยคำและการรวมกัน
- เราดื่มชากับอะไร?
(รายชื่อเด็ก).
กรอกตัวอักษรที่เกี่ยวข้องด้วยคำโดยใช้ตัวสร้างความแตกต่างของเรา (นักบำบัดการพูดจดคำศัพท์ไว้บนกระดาน)
.... เอ็ด, ...ยตะ, ..และ..ออน, ...โอ ตา

ใส่ไลก้า
เรียกว่า เอ็ม

นั่งลงกับกาลิน
ปลูกเอ็ม

14. เกมการสอน “จับคู่”
-ตอนนี้เราจะสร้างประโยคโดยอาศัยการสร้างการเปรียบเทียบอย่างง่าย ๆ ระหว่างวัตถุ พินอคคิโอชอบแก้ปริศนาเพราะดื่มชา -เขียนคำศัพท์ไว้บนกระดาน)

มะนาว ___ แอปเปิ้ล ______
เปรี้ยวกลมหวานเขียวลูกใหญ่
- อ่านสองสามคำแรก พวกเขาเชื่อมโยงกันในความหมายอย่างไร? คำใดเกี่ยวข้องกับคำว่าแอปเปิลแบบเดียวกับคำว่าเปรี้ยวเกี่ยวข้องกับคำว่ามะนาว? ลองเขียนประโยคที่เราคิดขึ้นมาดู
มะนาวของเราเปรี้ยว และแอปเปิ้ลของเราก็หวาน

ตรวจสอบแต่ละคำแยกกัน โดยเริ่มจากคำสุดท้าย:
* คุณพลาดจดหมายหรือไม่?
*คุณได้เขียนจดหมายอีกฉบับหนึ่งแทนจดหมายฉบับหนึ่งหรือไม่?
*คุณบรรยายแต่ละตัวอักษรถูกต้องหรือไม่?
หากไม่มีข้อผิดพลาดในงานของคุณอีกต่อไป แสดงว่าคุณเก่งมาก!
15.แก้ไขตัวอักษรในข้อความ
-พินอคคิโอเรียนรู้ที่จะแยกแยะตัวอักษร l, m และแม้กระทั่งประโยคที่แต่งขึ้น (เขียนบนกระดาน) พินอคคิโอพลาดคำศัพท์อะไร? เขียนประโยคใด ๆ เพิ่มคำที่จำเป็น
...เขานอนอยู่ในถ้ำตลอดฤดูหนาว ตีต้นโอ๊ก......