โครงการเครื่องมือสัตว์อย่างไร ความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างเครื่องมือของสัตว์และเครื่องมือของแรงงานมนุษย์ อีแร้งทำลายไข่โดยจับมันไว้ในปากของมันแล้วกระแทกหิน บนไข่นกกระจอกเทศขนาดใหญ่ เขาขว้างก้อนหินจากด้านบน พฤติกรรมนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับ

ปืนใหญ่
ปืนใหญ่
สัตว์
สัตว์
แสดงโดย Titova Alina,
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-b MBOU
ม.2 รุทยา
ภูมิภาค Smolensk
หัวหน้า Rogova N.N.
ครูโรงเรียนประถม

เชื่อกันว่า
การใช้เครื่องมือทำให้คนแตกต่างจาก
สัตว์. ประวัติศาสตร์ทั้งหมดของมนุษยชาติ -
นี่คือเรื่องราวของการพัฒนาและปรับปรุง
ปืน อย่างไรก็ตามบรรพบุรุษของเราไม่ได้
ผู้อาศัยคนแรกของโลกใบนี้
เรียนรู้ที่จะขยายของพวกเขา
โอกาสด้วยความช่วยเหลือของคนไม่มีชีวิต
รายการ

รู้วิธีใช้
เครื่องมือขยายพันธุ์สัตว์
ความสามารถของพวกเขาผ่าน
เป้า:
วัตถุที่ไม่มีชีวิต

มีไว้เพื่อสัตว์อะไร
ใช้เครื่องมือ:
รับอาหาร,
ให้สภาพแวดล้อมในการอยู่อาศัยที่สะดวกสบาย
การสื่อสาร
ความก้าวร้าว

มีการสังเกตการกระทำของปืนใน:
แมลงบางชนิด
ในนก
ในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม (ค่อนข้างบ่อยในมานุษยวิทยา
ลิง) ในด้านพฤติกรรม:
 อาหาร (ทำลายวัตถุอาหารด้วยหิน)
สบาย (เกาด้วยวัตถุแปลกปลอม)
การติดต่อสื่อสาร (ติดต่อผ่าน
เรื่อง),
 ผู้พิทักษ์ (ขว้างสิ่งของใส่ศัตรู)
บางครั้งรายการจะถูกปรับล่วงหน้าเป็น

ใช้เป็นเครื่องมือ

1515 ตัวแทน
ตัวแทน
อาณาจักรสัตว์,
อาณาจักรสัตว์,
การใช้เครื่องมือ
การใช้เครื่องมือ
ทำงานทุกวัน
ทำงานทุกวัน
ชีวิต
ชีวิต

กา
กา
ไม้และ
ใช้ไม้และ
ใช้
สาขาที่
จับ
จับ
สาขา
แมลงจากท่อนซุง
จากบันทึก
แมลง
เพิงวอลนัท
เพิงวอลนัท
ก่อนเคลื่อนย้าย
ก่อนเคลื่อนย้าย
เครื่องถึง
ดังนั้น
โดยเครื่องจักร
แตกเปลือกและ
, และ
แตกเปลือก
แม้แต่ใช้
แม้แต่ใช้
เศษกระดาษใน
เศษกระดาษใน
เป็นคราดหรือ
เป็นคราดหรือ
ฟองน้ำ ..
ฟองน้ำ

ช้าง
เกาหลังด้วยไม้เท้า
เกาหลังด้วยไม้เท้า
พัดตัวเองด้วยใบไม้
พัดตัวเองด้วยใบไม้
ขับไล่แมลงวันด้วยวิธีนี้
ขับไล่แมลงวันด้วยวิธีนี้
เคี้ยวเปลือกเพื่อทำ
ที่จะทำให้เธอ
เปลือกเคี้ยว
มีรูพรุนเพียงพอสำหรับ
มีรูพรุนเพียงพอสำหรับ
การดูดซึมของน้ำดื่ม
การดูดซึมของน้ำดื่ม
แต่ส่วนใหญ่บางที
แต่ส่วนใหญ่บางที
คุณสมบัติอัศจรรย์ของช้าง
ศิลปะ
เป็นศิลปะของพวกเขา
เป็นของพวกเขา
ความสามารถ ผู้ดูแล
ผู้ดูแล
ความสามารถ
สวนสัตว์มอบแปรงให้ช้างและ
สิ่งมีชีวิตที่เย้ายวนเหล่านี้
สิ่งมีชีวิตที่เย้ายวนเหล่านี้
แสดงความโดดเด่น
แสดงความโดดเด่น
ความสามารถพิเศษ!
ความสามารถพิเศษ!

Bowerbirds
เมื่อสร้างรังให้ใช้
เครื่องมือ:
Bowerbirds ของออสเตรเลียและนิวกินี,
เพื่อดึงดูดคู่ครอง ผู้ชาย
Bowerbirds กำลังสร้างที่อยู่อาศัยที่ซับซ้อน -
"กระท่อม" ที่ออกแบบมาอย่างดีใน
การสร้างที่มักใช้
รายการต่างๆเช่นปกจาก
ขวด ลูกปัด เศษแก้ว และ
โดยทั่วไปแล้วทุกอย่างที่หาได้และสิ่งนั้น
ดึงดูดความสนใจ

หินและเครื่องมือไม้สำหรับ
ถั่วแตก,
ถั่วแตก,
สำหรับปั่นผลไม้
เคาะผลไม้ออกจากต้นไม้
จากต้นไม้
แท่ง
ไม้สำหรับ
ต่อสู้กับศัตรูล่าสัตว์
ต่อสู้กับศัตรูล่าสัตว์
หอกคมจากไม้ล่าสัตว์
ลิงชิมแปนซี
ลิงชิมแปนซี
PP
pp
ui
mm
aa
tt
ปปปป
ใช้
ใช้
ไม้สำหรับจับปลวก,
ไม้สำหรับจับปลวก,
กิ่งไม้และฟาง
กิ่งไม้และฟาง - ดังนั้น
ตกปลาออก
- ตกปลาออก
แมลงโดยเฉพาะอย่างยิ่งก้าวร้าว
โดยเฉพาะอย่างยิ่งก้าวร้าว
แมลง
ปลวกหรือปลวกมีพิษ
เบื้องต้น
(หลอดที่พวกเขา pre
(พวกมันคือฟาง
น้ำลายฟูมปากที่จะทำให้มัน
น้ำลาย
เพื่อให้เหนียวเหนอะหนะ
เหนียว).).

ลิงชิมแปนซี
ลิงชิมแปนซี
ยัดเข้าไปในโพรง
ยัดเข้าไปในโพรง
เก็บหญ้า
เพื่อรวบรวม
น้ำไหลในนั้นและ
น้ำไหลที่นั่น
บีบออก
แล้วบีบออก
แล้ว
เข้าไปในปากของฉัน
เข้าไปในปากของฉัน

กอริลล่า
กอริลล่า
วัดความลึก
วัดความลึก
อ่างเก็บน้ำด้วยความช่วยเหลือ
อ่างเก็บน้ำด้วยความช่วยเหลือ
พนักงาน.
พนักงาน.

อุรังอุตัง
อุรังอุตัง
เปิดล็อคเมื่อ
อาจ
สามารถเปิดล็อคได้เมื่อ
โดยใช้คลิปหนีบกระดาษ
โดยใช้คลิปหนีบกระดาษ

คาปูชิน
คาปูชิน
หิน
ทำหิน
ทำ
มีดฟาดเป็นชิ้น
มีดฟาดเป็นชิ้น
หินเหล็กไฟบนพื้นจนกระทั่ง
จนกระทั่ง
หินเหล็กไฟบนพื้น
ขอบคม
ขอบคม

ปลาโลมา
ปลาโลมา
ฉีกริมฝีปากและ
ฉีกริมฝีปาก
ห่อเป็นชิ้นๆ
ห่อเป็นชิ้นๆ
จมูกชัดเจนสำหรับ
จมูกชัดเจนสำหรับ
หลีกเลี่ยง
หลีกเลี่ยง
ดังนั้น
รอยขีดข่วนระหว่าง
รอยขีดข่วนระหว่าง
ล่าสัตว์บนพื้นทะเล
ล่าสัตว์บนพื้นทะเล
ปลาโลมาล้อมรอบ
ปลาโลมาล้อมรอบ
ฝูงปลา "ถุง"
ฝูงปลา "ถุง"
จากฟองอากาศ
จากฟองอากาศ
ปลาสับสนและไม่
ปลาสับสนและไม่
ให้พวกเขา
ให้พวกเขา
กระจายออกไป
กระจายออกไป

สามัญ
สามัญ
แร้ง
แร้ง
จัดการหินเมื่อ
ที่
จัดการหิน
ช่วยจะงอยปากแล้วทุบให้
ช่วยจะงอยปากแล้วทุบให้
ไข่นกกระจอกเทศ
ตราบเท่าไข่นกกระจอกเทศ
จนกระทั่ง
ทำลายพวกเขาลงและดึงกระดูก
สมอง. และนักล่าบ้าง
สมอง. และนักล่าบ้าง
นกทุบเต่า
นกทุบเต่า
จะไม่แตก ..
จะไม่แตก
นกอินทรีด้วย
นกอินทรีด้วย
ทอยลูกเต๋าไปที่
ทอยลูกเต๋าไปที่

Eagles
Eagles
ลูกแกะ
ลูกแกะ
ทอยลูกเต๋าไปที่
, ถึง
หมุนลูกเต๋า
ทำลายพวกเขาลงและเหมือง
ทำลายพวกเขาลงและเหมือง
ไขกระดูก.
ไขกระดูก.
และนกล่าเหยื่อ
และนกล่าเหยื่อ
ทุบเต่า
ทุบเต่า

ปลาหมึกยักษ์
ปลาหมึกยักษ์
คนนี้ในรูป
คนนี้ในรูป
แบกสอง
แบกสอง
เปลือกในและใน
เปลือกแบ่งครึ่ง
แบ่งครึ่ง
อันตราย
ในกรณีอันตราย
กรณี
ปิดพวกเขาและดังนั้น
ปิดพวกเขาและดังนั้น
ซ่อนตัว
วิธีซ่อน
ทาง,
และปลาหมึกอีกชนิดหนึ่ง
และปลาหมึกอีกชนิดหนึ่ง
ฉีกหนวด
ฉีกหนวด
แมงกะพรุนและโบกมือ
แมงกระพรุน
โบกมือพวกเขา
โดยพวกเขา
เวลา
เป็นอาวุธระหว่าง
เป็นอาวุธใน
การโจมตี
การโจมตี

รีล
รีล
ทิ่มหนอน
หนาม
หนามหนอน
ปลาเผ็ด
ปลาเผ็ด
มีหนามเหมือนชาวประมง
เหมือนชาวประมง

มด
มด
สร้างการพัฒนา
สร้างการพัฒนา
เกษตรกรรม
เกษตรกรรม
ระบบตัดใบและ
ระบบตัดใบและ
ใช้พวกมันเป็น
ใช้พวกมันเป็น
ตู้คอนเทนเนอร์สำหรับ
ตู้คอนเทนเนอร์สำหรับ
การขนส่งอาหารและน้ำ
การขนส่งอาหารและน้ำ

เขตร้อน
เขตร้อน
มด
มด
ช่างตัดเสื้อ
ช่างตัดเสื้อ
เป็นเครื่องมือ
เป็นเครื่องมือ
เป็นเจ้าของ
ใช้...ของตัวเอง
ใช้ ...
ตัวอ่อน: ในขณะที่สมาชิกบางคน
ในขณะที่สมาชิกบางคน
ตัวอ่อน:
ครอบครัวถือขอบ
ครอบครัวถือขอบ
รวมใบเข้าด้วยกัน,
รวมใบเข้าด้วยกัน,
คนอื่นเอาเข้ากราม
คนอื่นเอาเข้ากราม
ตัวอ่อนและขับไล่พวกมันออกจาก
ตัวอ่อนและขับไล่พวกมันออกจาก
แผ่นหนึ่งไปอีกแผ่นหนึ่ง
แผ่นหนึ่งไปอีกแผ่นหนึ่ง
ชุดที่จัดสรร
ชุดที่จัดสรร
ตัวอ่อนใยแมงมุม
ตัวอ่อนใยแมงมุม
ยึดแผ่น
ยึดแผ่น

ตัวต่อ
สลายก้อนดินเมื่อ
สลายก้อนดินเมื่อ
ความช่วยเหลือของหินก้อนเล็ก
ความช่วยเหลือของหินก้อนเล็ก

เขียว
เขียว
นกกระสากลางคืน
นกกระสากลางคืน
ใช้
ใช้
เหยื่อตกปลา,
เหยื่อตกปลา
เพื่อบังคับปลา
เพื่อบังคับปลา
เข้าใกล้
เข้าใกล้
ระยะกระแทก
ระยะกระแทก
ได้เห็นแล้วว่าเป็นอย่างไร
ได้เห็นแล้วว่าเป็นอย่างไร
กระจาย
นกกระสากลางคืนกระจัดกระจาย
นกกระสากลางคืน
อาหารเช่น
ฉันกำลังจะไปน้ำ
เช่น
บนน้ำ
เกล็ดขนมปัง
เกล็ดขนมปัง
ดึงดูดปลา
ดึงดูดปลา

มารีน
มารีน
นาก
นาก
หยิบที่ด้านล่างพร้อมกับเหยื่อ
หินกับหนึ่งแบน
สองสองหิน
และอีกอันหนึ่งแบน
แล้วนอนคว่ำหน้า
แล้วนอนคว่ำหน้า
ผิวน้ำ (อันนี้ชอบที่สุด
ท่า) นากทะเลวางบนหน้าอกของเขา
เปลือกหอยหรือ
หินแบนบนเปลือกหอยหรือ
หินแบนบนมัน
เม่นทะเลแล้วฟาดลงมาจากเบื้องบน
และตีพวกเขาจากเบื้องบน
เม่นทะเล
หินก้อนที่สอง
หินก้อนที่สอง

ชาวประมง
ชาวประมง
ใช้ as
ใช้ as
หยดน้ำ ...
หยดน้ำ
ปืน
ยิงจากด้านล่าง
ยิงจากด้านล่าง
พื้นผิว กระเซ็น
พื้นผิว กระเซ็น
เคาะผู้นั่งทับ
ลงไปในน้ำนั่งด้านบน
ล้มลง
แมลง
แมลงของเธอ

ปู
แต่งกายตามท้องทะเล
แต่งกายตามท้องทะเล
ดอกไม้ทะเลดึงพวกเขาบน
ดึงพวกเขา
ดอกไม้ทะเล
บนหลังของคุณ. พวกเขามักจะ
บนหลังของคุณ. พวกเขามักจะ
ทำอย่างมีเป้าหมาย
ทำอย่างมีเป้าหมาย
สวย.
สวย.
การปลอมตัวแม้ว่าในคนอื่น
แม้ว่าในคนอื่น
ปลอมตัว,
กรณีอาจจะแค่
กรณีอาจจะแค่
ให้ดูเหมือน
มอง
เจ้าของนกเหล่านี้มากมาย
เรียนรู้เกี่ยวกับทักษะนี้เมื่อ
เรียนรู้เกี่ยวกับทักษะนี้เมื่อ
ชิ้น
ที่รักใช้สไลซ์
ที่รักใช้
โลหะหรือพลาสติก
โลหะหรือพลาสติก
ยกตัวล็อคกรง ...
ยกตัวล็อคกรง
เป็นที่ทราบกันว่าปาล์ม
เป็นที่ทราบกันว่าปาล์ม
นกกระตั้ว (แสดงในภาพ)
นกกระตั้ว (แสดงในภาพ)
ครอบคลุมจงอยปาก
ครอบคลุมจงอยปาก
ใบบิด
ที่จะบิด
ออกจาก
เปิดถั่วด้วยการเคลื่อนไหว
เปิดถั่วด้วยการเคลื่อนไหว
เหมือนผู้ชาย
เหมือนผู้ชาย
จะเอาผ้าเช็ดตัวไป
จะเอาผ้าเช็ดตัวไป
เพิ่มแรงเสียดทานสำหรับ
เพิ่มแรงเสียดทานสำหรับ
การเปิดขวด
การเปิดขวด

นก
นก
ช่างตัดเสื้อ
ช่างตัดเสื้อ
ผัก
ปั่นจากผัก
หมุนจาก
เส้นใยเป็นเส้นด้ายจริงและ
ด้ายจริงและ
เส้นใย
เย็บใบ,
เย็บใบกับมัน
โดยพวกเขา
สร้างรังให้ตัวเอง
สร้างรังให้ตัวเอง

มีสัตว์เหล่านี้มากขึ้น
มีสัตว์เหล่านี้มากขึ้น
ที่ใช้เครื่องมือไม่
ที่ใช้เครื่องมือไม่
จากกรณีไป (หัวข้อ
เรื่อยๆแต่นานๆครั้ง
(NS
อย่างต่อเนื่อง แต่
มากกว่าที่แนวคิดของ "เครื่องมือ" ไม่มี
จำนวนขอบเขตที่แน่นอน:
เสาที่ม้าคันนั้น
ก็ถือได้ว่าเป็นเครื่องมือ)
ก็ถือได้ว่าเป็นเครื่องมือ)

มีชื่อเสียง
มีชื่อเสียง
สืบทอดหรือ
สืบทอดหรือ
ศึกษา?
เยอรมัน
นักวิทยาศาสตร์ I. Abel
นักวิทยาศาสตร์ I. Abel
เยอรมัน
ศึกษา?
Eibesfeldt เลี้ยงลูกนกฟินช์เต็มตัว
แยกออกจากนกอื่น ๆ และเมื่อรูม่านตา
เติบโต,
กรง
เติบโต,
กรง
ไม่กี่แท่ง
ไม่กี่แท่ง
นักวิจัย
นักวิจัย
ปลูก
ปลูก
วี
วี
แล้วปรากฎว่านกตั้งแต่เกิด
“รู้” ว่าคุณจะได้อาหารด้วยไม้ แต่
ไม่เข้าใจเลยต้องทำยังไง
นกทดลองเงอะงะและจับจด
ติดไม้เข้าไปในช่องของกรง
มีเพียงข้อสรุปเดียวเท่านั้นที่สามารถสรุปได้:
ทำได้เพียงอันเดียวเท่านั้น:
เอาท์พุต
สารสกัด
ช่วย
ทักษะ
ช่วย
สารสกัด
ทักษะ
"เครื่องมือ" วงล้อหนุ่มเรียนรู้จาก .ของพวกเขา
คอนเนอร์
คอนเนอร์
โจร
โจร
กับ
กับ

การพัฒนาความสามารถ

การใช้เครื่องมือต่างๆ ของสัตว์อาจเป็นสัญชาตญาณ เป็นผลมาจากการคิดอย่างชาญฉลาด และยังขึ้นอยู่กับปัจจัยอื่นๆ อีกมากมาย

นกและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่มีสมองขนาดใหญ่ - บิชอพ, โลมา, ช้าง, กา - เรียนรู้ได้ง่ายโดยเลียนแบบนิสัยของบุคคลอื่นในสายพันธุ์ของพวกมัน การเลียนแบบเป็นเส้นทางที่สั้นที่สุดที่นำไปสู่การใช้เครื่องมือของสัตว์ เมื่อเห็นว่ากิจกรรมของบุคคลนั้นมีประสิทธิภาพเป็นพิเศษ สัตว์อื่นๆ ก็เริ่มเลียนแบบ บิชอพเริ่มใช้เครื่องมือในขณะที่พวกมันยังเป็นลูก ระหว่างเกม

หากสัตว์ไม่มีประสบการณ์ในการสื่อสารกับวัตถุต่าง ๆ ในวัยเด็กส่วนใหญ่แล้วมันจะไม่ถูกมองว่าเป็นเครื่องมือ นกบางตัวฝึกลูกไก่ให้เปิดเปลือกของทารก

เครื่องมือ

ในธรรมชาติมีการต่อสู้ดิ้นรนเพื่อความอยู่รอดอย่างไม่หยุดยั้ง ในกระบวนการวิวัฒนาการ บางส่วนของร่างกายของสัตว์บางชนิดได้กลายเป็นเครื่องมือที่ช่วยให้พวกมันอยู่รอด อายมาดากัสการ์ (หรืออาย-อาย) หายากมีนิ้วกลางบางผิดปกติบนขาหน้าของมัน ซึ่งสัตว์ดังกล่าวใช้ในการแยกแมลงออกจากไม้และแยกเนื้อจากมะพร้าว

เมื่อช้างเพิ่งจะถูกับลำต้นของต้นไม้เพื่อเกาส่วนที่คันของร่างกาย เขายังไม่ได้ใช้เครื่องมือ อย่างไรก็ตาม นักวิทยาศาสตร์ได้สังเกตเห็นช้างหักกิ่งก้านและใช้มันเพื่อเกาที่คันตามร่างกาย ในกรณีนี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการใช้เครื่องมือได้อย่างปลอดภัย

สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

ในบรรดาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมทั้งหมด ไพรเมตใช้เครื่องมือต่างๆ ได้ดีที่สุด รูปร่างของนิ้วหัวแม่มือและสมองที่พัฒนาแล้วทำให้พวกเขาใช้เครื่องมือในด้านต่างๆ

ลิงชิมแปนซีกระจายสิ่งสกปรกออกจากผิวน้ำด้วยกิ่งก้าน ทำความสะอาดขนด้วยแขนของใบไม้ และทำฟองน้ำจากใบไม้ที่ถูกบีบอัด ซึ่งพวกมันจะดึงน้ำจากสถานที่ที่เข้าถึงยาก ด้วยฟองน้ำที่คล้ายกันพวกเขารวบรวมซากสมองจากกะโหลกของเหยื่อ ลิงชิมแปนซีสำรวจรังของผึ้งป่าด้วยกิ่งไม้ และกำจัดปลวกและมดด้วยใบหญ้า ลูกเรียนรู้ทักษะที่เป็นประโยชน์จากสัตว์ที่มีประสบการณ์ ชะตากรรมของพวกเขาคือการประมวลผลกิ่งก้านเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ นากทะเลยังใช้เครื่องมือพิเศษ

มันล่าสัตว์ที่สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในทะเลอื่น ๆ ได้รวบรวมอาหารที่มีอยู่แล้ว นากทะเลจับหอยซึ่งเป็นเปลือกหอยที่เขาเรียนรู้ที่จะเปิด สัตว์ใช้หินแบนยกจากด้านล่างเป็นทั่ง เมื่อขึ้นสู่ผิวน้ำ นากทะเลหงายหลังแล้ววางก้อนหินไว้บนหน้าอก ดำเนินการฆ่าหอยและเอไคโนเดิร์ม

นก

นกรับเอานิสัยของสัตว์อื่นอย่างรวดเร็วซึ่งไม่ใช่ภาพสะท้อนของจิตใจ แต่พูดถึงความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ นกหลายชนิดใช้เครื่องมือ บางคนใช้วิธีที่ผิดปกติซึ่งเป็นกรรมพันธุ์ ตัวอย่างเช่น นกกระสาแสงอาทิตย์ล่อปลาโดยขยับขนของมันไปตามน้ำและแม้กระทั่งโยนเศษอาหารใส่มัน พฤติกรรมดังกล่าวให้ผลอย่างมีประสิทธิผลจึงถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น นกกระสาดวงอาทิตย์ซึ่งอาศัยอยู่ใกล้แหล่งท่องเที่ยว เก็บเศษปิกนิกและโยนให้ปลา

นกหัวขวานกำจัดแมลงออกจากใต้เปลือกไม้โดยใช้ไม้หรือหนามแคคตัส นกที่มีอายุมากกว่ามักใช้เครื่องมือที่เหมาะสมที่สุด

ในสภาพห้องปฏิบัติการ นกบลูเจย์ถูกสอนให้หาอาหารแม้จะใช้เศษหนังสือพิมพ์ ทักษะนี้มาจากเธอโดยเจย์ที่เติบโตขึ้นมาในสภาพธรรมชาติ

ชิมแปนซีใช้เครื่องมืออย่างไร

ชิมแปนซีมีพันธุกรรมใกล้เคียงกับมนุษย์ จากการสังเกตลูกชิมแปนซีที่เติบโตในกรง มนุษย์สามารถเปรียบเทียบว่าการพัฒนาความสามารถของพวกเขาแตกต่างจากการพัฒนาความสามารถในเด็กอย่างไร ลิงเชี่ยวชาญการใช้สิ่งของในชีวิตประจำวัน เช่น หม้อ ถ้วย ช้อนส้อม ประตู กุญแจ เฟอร์นิเจอร์ สมุดระบายสี และไพ่ ตอนแรกพวกเขาเรียนรู้สิ่งนี้เร็วกว่าเด็กด้วยซ้ำ ลิงชิมแปนซีสามารถแยกแยะระหว่างวัตถุที่ควรใช้ในกรณีนี้ พวกเขาวางวัตถุบนถาด จัดเรียงตามสี ขนาด และรูปร่าง สิ่งนี้พูดถึงการคิดเชิงนามธรรมที่พัฒนาขึ้น นอกจากนี้ ลิงชิมแปนซียังแก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้ดีอีกด้วย นักวิทยาศาสตร์ได้ทำการทดลองหลายชุด โดยวางกล้วยไว้หลังกรง ซึ่งลิงสามารถหามาได้โดยใช้กิ่งไม้ในกรงเท่านั้น เป็นที่น่าสังเกตว่าลิงที่ทดสอบแล้วมีประสบการณ์ในการสื่อสารด้วยไม้เท้าแล้ว ในสถานการณ์เฉพาะ ลิงใช้ไม้ที่มีความยาวต่างกัน ในการทดลองที่ยากที่สุด สัตว์เหล่านี้ต้องสร้างไม้เท้ายาวโดยเชื่อมตัวสั้นสองตัวเข้าด้วยกัน หนู แมว และแม้แต่นกพิราบก็มีความสามารถในการเรียนรู้เช่นกัน แต่มีเพียงไพรเมตเท่านั้นที่สามารถใช้เครื่องมือที่ถูกต้องและสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาได้ โลมามีความสามารถเฉพาะตัว เช่น ชิมแปนซีและกอริลล่า จดจำภาพสะท้อนของพวกมันในกระจก

คุณรู้หรือไม่ว่า...

• อีแร้งทำลายไข่โดยจับมันไว้ในปากของมันแล้วกระแทกหิน บนไข่นกกระจอกเทศขนาดใหญ่ เขาขว้างก้อนหินจากด้านบน พฤติกรรมนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับแร้งแอฟริกาทั้งหมด: นกเรียนรู้สิ่งนี้จากกันและกัน

• ปลาหมึกยักษ์เป็นสัตว์ที่ฉลาดมาก พระองค์ทรงคลุมหอคอยที่ประทับของพระองค์ซึ่งทำด้วยหินด้วยหินก้อนใหญ่ ที่นี่เขาไม่เพียงแต่ซ่อนตัวจากศัตรูเท่านั้น แต่ยังมองจากใต้ที่กำบังเพื่อค้นหาเหยื่อด้วย

• เครื่องมือในการใช้แรงงานไม่เพียงแต่ใช้โดยคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัตว์ด้วย ตัวอย่างเช่น ในคลังแสงของอีกา มีไม้ที่พวกมันคราดใบไม้ที่ร่วงหล่น บ่อยครั้งที่นกที่ฉลาดเหล่านี้ทำถั่วหล่นจากที่สูงเพื่อแตกเปลือก

  ชิมแปนซี. รูปถ่าย: Tambako the Jaguar / flickr.com ช้างสามารถเกาหลังได้โดยใช้กิ่งไม้ที่จับด้วยลำตัวที่ยืดหยุ่นได้ นอกจากนี้ช้างยังสามารถวาด

  ชิมแปนซีใช้ไม้จับปลวก ทุบถั่วด้วยก้อนหิน และออกล่าโดยใช้ไม้ กอริลล่าข้ามแม่น้ำวัดความลึกด้วยไม้เท้า คาปูชินทำบางอย่างเช่นมีดตัดขอบหิน

  

  นกแร้งเพื่อกินไข่นกกระจอกเทศ เอาก้อนหินใส่จะงอยปากของพวกมันแล้วตีไข่จนแตก

  ปลาหมึกถือเป็นสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังที่ฉลาดที่สุดพวกมันสร้างที่พักพิงของตัวเองจากส่วนมะพร้าวหรือเปลือกของหอย ในกรณีที่มีการโจมตี หมึกจะปิดทางเข้าบ้านโดยใช้เปลือกถั่วหรือเปลือกอื่นๆ

  นกหัวขวานนกหัวขวานดึงแมลงออกจากเปลือกไม้โดยใช้กิ่งไม้ ถ้ามันไม่สามารถไปถึงตัวแมลงด้วยจงอยปากของมัน

  แม้แต่มดก็ใช้เครื่องมือ ตัวอย่างเช่น มดตัดใบจะตัดใบและนำไปใช้ขนส่งอาหารและน้ำ

  นากทะเลเปิดหอยนางรมหรือเปลือกหอยด้วยหิน

  ปลาโลมา. รูปถ่าย: morguefile.com ปูพรางตัวโดยวางสาหร่ายหรือเปลือกหอยไว้บนหลัง

  บีเว่อร์สร้างปราสาทจริง ๆ จากกิ่งไม้และกิ่งไม้ พวกเขายังคลุมโครงสร้างด้วยหินและโคลน

  นกแก้วสามารถใช้แผ่นพลาสติกเปิดล็อคกรงได้ และนกกระตั้วก็ปิดปากของมันด้วยใบไม้ ซึ่งช่วยให้พวกมันเปิดถั่วได้ บางอย่างเช่นนี้ที่คนๆ หนึ่งทำเมื่อคุณต้องการเปิดขวด มีเพียงเราใช้ผ้าขนหนูเพื่อเพิ่มการเสียดสี

  โลมาที่ออกล่าที่ก้นทะเลสามารถห่อจมูกของพวกมันด้วยสาหร่ายเพื่อปกป้องมันจากรอยขีดข่วน

  ฟิกาโรเป็นนกในวงศ์นกกระตั้วกอฟฟินา เขาอาศัยอยู่ในสวนสัตว์ที่ตั้งอยู่ในออสเตรียใกล้กรุงเวียนนา เมื่อเร็ว ๆ นี้นกแก้วได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการสร้างเครื่องมือง่าย ๆ แม้ว่าจะไม่มีใครสอนให้เขาทำก็ตาม

  เชื่อกันมานานแล้วว่านกกระตั้วของกอฟฟินไม่รู้จักเครื่องมือเลย เพื่อความประหลาดใจของนักวิจัย ฟิกาโรแสดงให้เห็นอย่างงดงามไม่เพียงแต่ความสามารถในการใช้ของเขา แต่ยังรวมถึงการสร้างเครื่องมือดังกล่าวด้วย

  นักวิจัยจากอ็อกซ์ฟอร์ดและเวียนนาถ่ายภาพฟิกาโรขณะที่เขาตัดกิ่งก้านยาวของต้นไม้ที่เจาะเข้าไปในกรงด้วยจงอยปากอันแข็งแรงของเขา เพื่อใช้ในการคราดวัตถุที่อยู่ไกลเกินกว่าจะงอยปากของเขา เขาเรียนรู้เรื่องนี้ได้อย่างไร?

  “ฟิกาโรสามารถหาถั่วได้ทุกครั้งที่เราวางมันไว้ที่นั่น และทุกครั้งที่เขาสร้างเครื่องมือใหม่สำหรับสิ่งนี้” Alice Auersperg นักวิจัยชั้นนำของมหาวิทยาลัยเวียนนากล่าวกับสื่อมวลชน "สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่านกกระตั้วชนิดนี้แม้ว่าจะไม่คุ้นเคยกับการใช้เครื่องมือ แต่ก็มีความอยากรู้อยากเห็น แต่มีสมองที่ค่อนข้างใหญ่และความสามารถในการสร้างเครื่องมือ"

  นกใช้เหยื่อขนมปังจับปลา NS

  ปรากฏว่าในอาณาจักรนกและทั่วทั้งอาณาจักรสัตว์ ฟิกาโรไม่ได้มีความสามารถพิเศษในการใช้ "เครื่องมือในการทำงาน" มากนัก

  นกชนิดอื่นๆ เชี่ยวชาญการใช้ไม้และหินตามความต้องการของพวกมันเอง และบางสายพันธุ์ก็สามารถสร้าง "เครื่องมือ" ของตัวเองได้ ในบรรดาสิ่งมีชีวิตที่มีขนนกนั้น กาเป็นที่รู้จักในด้านทักษะการใช้เครื่องมือ ผู้ที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมในเมืองได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการใช้งานเมื่อจำเป็น ตัวอย่างเช่น ทำไมไม่ใช้รถที่วิ่งผ่านเพื่อไขน็อตที่แข็งมากๆ ล่ะ? มีผู้พบเห็นกาในญี่ปุ่นวางถั่วแข็งที่ทางข้ามถนนเพื่อรอรถที่วิ่งผ่านเพื่อทำงานอันเหน็ดเหนื่อยสำหรับพวกเขา และเมื่อรถออกไป กาก็ไปที่ถั่วซึ่งถูกบดขยี้อยู่บนถนนและกินของที่อยู่ในนั้น

  นกนางนวลยังแสดงทักษะในการใช้เครื่องมือ เพื่อที่จะแยกเปลือกของหอยที่พวกมันตั้งใจจะกินพวกมันก็บินขึ้นไปบนท้องฟ้าพร้อมกับพวกมันและโยนพวกมันลงบนหิ้งหิน นอกจากนี้ยังมีกรณีที่พวกเขาใช้ชิ้นขนมปังเป็นเหยื่อล่อปลาที่พวกเขาอยากกิน มีนกกระสาที่ใช้ข้าวโพดคั่วเป็นเหยื่อล่อปลา

  ทำปลั๊กสำหรับบ่อด้วยน้ำ

  เมื่อโลมากำลังมองหาอาหารใต้ท้องทะเล พวกมันจะขุดจมูกของพวกมันที่ก้นทะเลราวกับว่ากำลังสแกนมัน แต่นี่ไม่สะดวกสำหรับพวกเขา ในปี 2548 นักวิจัยในออสเตรเลียและสหรัฐอเมริการายงานกลุ่มโลมาที่ปิดจมูกด้วยวัสดุที่ปกป้องพวกมัน แต่ไม่ได้ป้องกันไม่ให้พวกมันหาอาหารในทะเล

  โลมาเป็นที่รู้จักจากความรักในการเล่น มีหลักฐานว่าพวกเขาคิดค้นเกมดังกล่าวสำหรับตัวเอง - จัดการฟองอากาศด้วยความช่วยเหลือของจมูก

  อย่าลืมลิง สาธิตเทคนิคการใช้อุปกรณ์ต่างๆ ดร.โธมัส บราวน์ จากสถาบันมักซ์พลังค์ในเยอรมนีอธิบายในการศึกษาของเขาว่าลิงกอริลลากำลังใช้ไม้เท้ายาวเพื่อตรวจสอบความลึกของน้ำในแอ่งน้ำที่มันข้าม นักวิทยาศาสตร์คนเดียวกันได้สังเกตกอริลลาอีกตัวหนึ่งโดยใช้กระดานเป็นสะพานเมื่อข้ามแหล่งน้ำลึก

  ในปี 2550 ลิงชิมแปนซีในแอฟริกาได้แสดงให้นักวิจัยที่มหาวิทยาลัยสหรัฐอเมริกาแห่งไอโอวาทำหอกง่ายๆ จากแท่งไม้ด้วยการลับฟันให้คม

  และช้างก็แสดงความสามารถด้วย เมื่อพวกเขาเจอรั้วที่มีกำลังไฟฟ้า พวกเขาจะใช้แผ่นไม้ยาวหรือหินก้อนใหญ่ที่ขว้างไปทางรั้วเพื่อทำลายหรือทำลายสายไฟ

  ในแอฟริกาใต้ มีการสังเกตช้างซึ่งป้องกันบ่อน้ำจาก "การสอดรู้สอดเห็น" เพื่อใช้ในกรณีที่จำเป็น เขาดึงเปลือกไม้ออกจากต้นไม้ใกล้เคียง เคี้ยวมันจนได้ลูกใหญ่ จากนั้นเขาก็ปิดบ่อน้ำด้วยน้ำเหมือนจุกไม้ก๊อกแล้วโรยด้วยทรายที่ด้านบน เมื่อเขากระหายน้ำ เขากลับไปที่บ่อน้ำ เอาชั้นทรายออก เปิดปลั๊กแล้วดื่มน้ำ

  เครื่องมือสำหรับสัตว์และเครื่องมือของมนุษย์

  โดยไม่ต้องเข้าสู่ขั้นตอนการพัฒนากิจกรรมด้านแรงงานเองให้เราสังเกตประเด็นสำคัญอีกสองสามข้อนอกเหนือจากสิ่งที่ได้กล่าวไปแล้วเกี่ยวกับกิจกรรมเครื่องมือของลิง

  อย่างแรกเลย สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าเครื่องมือดังที่เราได้เห็นมานั้นสามารถเป็นวัตถุใดๆ ก็ตามที่สัตว์ใช้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะในสถานการณ์เฉพาะ เครื่องมือแรงงานต้องทำขึ้นเป็นพิเศษสำหรับการปฏิบัติการด้านแรงงานบางอย่างและต้องมีความรู้เกี่ยวกับการใช้งานในอนาคต ผลิตขึ้นเพื่อใช้ในอนาคตก่อนที่ความเป็นไปได้หรือความจำเป็นในการใช้งานจะเกิดขึ้น ด้วยตัวของมันเอง กิจกรรมดังกล่าวไม่มีความหมายทางชีวภาพและเป็นอันตราย (เสียเวลาและพลังงาน "สูญเปล่า") และสามารถพิสูจน์ได้โดยการคาดการณ์ล่วงหน้าถึงสถานการณ์ที่เราไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้เครื่องมือแรงงาน

  ซึ่งหมายความว่าการผลิตเครื่องมือคาดการณ์ล่วงหน้าถึงความสัมพันธ์ของเหตุและผลที่เป็นไปได้ในอนาคต และในขณะเดียวกันตามที่ Ladygina-Kots แสดงให้เห็น ลิงชิมแปนซีไม่สามารถเข้าใจความสัมพันธ์ดังกล่าวได้แม้ในขณะที่เตรียมเครื่องมือสำหรับการใช้งานโดยตรง ในการแก้ปัญหา

  ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้เป็นสถานการณ์สำคัญที่ในระหว่างการทำงานของเครื่องมือของลิง เครื่องมือนี้ไม่ได้กำหนดความสำคัญ "การทำงาน" เลย นอกสถานการณ์เฉพาะในการแก้ปัญหา เช่น ก่อนและหลังการทดลอง วัตถุที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือจะสูญเสียความหมายเชิงหน้าที่สำหรับลิงไป และจะปฏิบัติต่อมันในลักษณะเดียวกับวัตถุที่ "ไร้ประโยชน์" อื่นๆ การดำเนินการที่ดำเนินการโดยลิงด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือนี้ไม่ได้รับการแก้ไขสำหรับเขา และนอกเหนือจากการใช้งานโดยตรง ลิงจะปฏิบัติต่อเขาอย่างเฉยเมย ดังนั้นจึงไม่ได้เก็บไว้เป็นเครื่องมือตลอดเวลา ตรงกันข้ามกับสิ่งนี้ มนุษย์ไม่เพียงแต่เก็บเครื่องมือที่เขาสร้างขึ้นเท่านั้น แต่เครื่องมือเหล่านี้ยังเก็บวิธีการที่มีอิทธิพลต่อวัตถุแห่งธรรมชาติที่มนุษย์สร้างขึ้นด้วย

  ยิ่งกว่านั้น แม้แต่กับการผลิตเครื่องมือแต่ละชิ้น การผลิตวัตถุทางสังคมก็เกิดขึ้น สำหรับวัตถุนี้มีวิธีการใช้พิเศษ ซึ่งได้รับการพัฒนาทางสังคมในกระบวนการของแรงงานส่วนรวมและได้รับมอบหมายให้ใช้งาน เครื่องมือของมนุษย์แต่ละอย่างเป็นองค์ประกอบสำคัญของการปฏิบัติงานด้านแรงงานที่พัฒนาทางสังคม

  ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในพฤติกรรมทั้งหมดจึงสัมพันธ์กับการเกิดขึ้นของแรงงาน: จากกิจกรรมทั่วไปที่มุ่งสนองความต้องการโดยตรง การกระทำพิเศษจะแตกต่างออกไป ไม่ได้ถูกชี้นำโดยแรงจูงใจทางชีววิทยาโดยตรงและได้มาซึ่งความหมายด้วยการใช้ต่อไปเท่านั้น ผลลัพธ์ของมัน นี่เป็นหนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดในโครงสร้างทั่วไปของพฤติกรรม ซึ่งแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงจากประวัติศาสตร์ธรรมชาติของสัตว์โลกไปสู่ประวัติศาสตร์ทางสังคมของมนุษยชาติ ด้วยการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมและรูปแบบการผลิตต่อไป การกระทำดังกล่าวซึ่งไม่ได้ชี้นำโดยตรงโดยแรงจูงใจทางชีวภาพ ได้ครอบครองสถานที่ที่เพิ่มขึ้นในกิจกรรมของมนุษย์และในที่สุดก็ได้รับความสำคัญอย่างเด็ดขาดสำหรับพฤติกรรมทั้งหมดของเขา

  การผลิตเครื่องมือของแท้นั้นเกี่ยวข้องกับผลกระทบต่อวัตถุโดยไม่ได้เกิดจากอวัยวะเอฟเฟกต์โดยตรง (ฟัน มือ) แต่เกิดจากวัตถุอื่น เช่น การประมวลผลเครื่องมือที่ใช้ในการผลิตจะต้องดำเนินการกับเครื่องมืออื่น (เช่นหิน) การค้นพบผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมดังกล่าว (สิ่ว สิ่ว) เป็นหลักฐานที่แท้จริงสำหรับนักมานุษยวิทยาว่าบรรพบุรุษของเรามีกิจกรรมการใช้แรงงาน

  ในเวลาเดียวกัน ตามคำกล่าวของ Fabry เมื่อจัดการกับวัตถุที่ "เป็นกลาง" ทางชีวภาพ (และมีเพียงวัตถุดังกล่าวเท่านั้นที่สามารถกลายเป็นเครื่องมือในการใช้แรงงานได้) แม้ว่าบางครั้งลิงจะกระทำกับวัตถุหนึ่งในอีกวัตถุหนึ่ง (รูปที่ 24) พวกมันก็ให้ความสนใจกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น กับวัตถุ ผลกระทบโดยตรง คือ ด้วย "เครื่องมือ" แต่ไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัตถุ "ประมวลผลแล้ว" ("วินาที") ซึ่งทำหน้าที่ได้ไม่เกินสารตั้งต้น ซึ่งเป็น "พื้นหลัง" ในแง่นี้ ลิงก็ไม่ต่างจากสัตว์อื่นๆ ข้อสรุปชี้ให้เห็นว่าการกระทำที่เกี่ยวข้องกับวัตถุของลิงเหล่านี้มีสาระสำคัญตรงข้ามกับกิจกรรมการใช้แรงงานมนุษย์ซึ่งโดยธรรมชาติแล้วการเปลี่ยนแปลงเครื่องมือของแรงงานเองไม่มีความสำคัญมากนักเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในวัตถุประสงค์ของแรงงาน (คล้ายคลึงกันของ "วัตถุที่สอง") เห็นได้ชัดว่า ภายใต้เงื่อนไขการทดลองบางอย่างเท่านั้นที่สามารถเปลี่ยนความสนใจของลิงเป็น "วัตถุที่สอง"

  อย่างไรก็ตาม การผลิตเครื่องมือที่ใช้แรงงาน (เช่น การตัดหินก้อนหนึ่งด้วยความช่วยเหลือจากอีกก้อนหนึ่ง) จำเป็นต้องมีการสร้างวิธีการเฉพาะที่มีอิทธิพลต่อ "วัตถุที่สอง" การดำเนินการดังกล่าวจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่พิเศษมากในวัตถุนี้ ต้องขอบคุณสิ่งนี้เท่านั้นที่จะกลายเป็นเครื่องมือในการทำงาน ตัวอย่างที่ชัดเจนของสิ่งนี้คือการผลิตเครื่องมือแรงงานที่เก่าแก่ที่สุดของมนุษย์ดึกดำบรรพ์ (ขวานมือหิน รูปที่ 50) ซึ่งจะต้องพยายามมุ่งไปที่การสร้างปลายแหลม กล่าวคือ ส่วนที่ใช้งานจริงของเครื่องมือ และส่วนบนที่โค้งมน (แกน แกนกลาง) ที่ปรับให้เข้ากับเครื่องมือในมืออย่างแน่นหนา มันอยู่ในการดำเนินการดังกล่าวที่จิตสำนึกของมนุษย์เติบโตขึ้น

  ค่อนข้างเป็นธรรมชาติตั้งแต่การสร้างสรรค์เครื่องมือประเภทเครื่องสับแบบใช้มือในยุค Schellian และยิ่งกว่านั้นเครื่องมือโบราณ (เกล็ด) ของ Sinanthropus จากยุคก่อน Chellian ยังมีหนทางอีกยาวไกล การผลิตเครื่องมือช่างที่สมบูรณ์แบบของมนุษย์สมัยใหม่ (neoanthropus) (รูปที่ 51) แม้แต่ในระยะเริ่มต้นของการพัฒนาวัฒนธรรมทางวัตถุของนักมานุษยวิทยายุคใหม่ เช่น Cro-Magnon man มีเครื่องมือหลากหลายประเภท รวมถึงการปรากฏตัวครั้งแรกของเครื่องมือประกอบ: ปลายลูกดอก เม็ดมีดหินเหล็กไฟ เช่นกัน เช่นเข็ม เครื่องขว้างหอก ฯลฯ ที่น่าสังเกตคือมีเครื่องมือมากมายสำหรับทำเครื่องมือ ต่อมาเครื่องมือหินเช่นขวานหรือจอบก็ปรากฏขึ้น

  
  

  

  
  
  

  มะเดื่อ 50. คู่มือการใช้หินเหล็กไฟ 51. เครื่องมือของยุคปลายยุค

  ชอปเปอร์แห่งยุคเชลเลียน

  วัฒนธรรมทางวัตถุและชีวภาพลวดลาย

  เป็นสิ่งสำคัญที่พร้อมกับความก้าวหน้าอันทรงพลังในการพัฒนาวัฒนธรรมทางวัตถุและด้วยเหตุนี้กิจกรรมทางจิตตั้งแต่ต้นยุคปลายยุคปลายการพัฒนาทางชีวภาพของบุคคลได้ช้าลงอย่างรวดเร็ว: ประเภททางกายภาพของบุคคลได้มา ลักษณะพันธุ์ของมันมีเสถียรภาพสูงมาก แต่ในหมู่คนสมัยก่อนและในหมู่คนโบราณ อัตราส่วนนั้นตรงกันข้าม: ด้วยวิวัฒนาการทางชีววิทยาที่รุนแรงมากซึ่งแสดงออกในความแปรปรวนของลักษณะทางสัณฐานวิทยาอย่างมากเทคนิคการผลิตเครื่องมือจึงพัฒนาช้ามาก

  จากนี้ไป Ya. Ya. นักมานุษยวิทยาโซเวียตที่มีชื่อเสียง Roginsky หยิบยกทฤษฎีของ "จุดเปลี่ยนสองจุด" ในวิวัฒนาการของมนุษย์ (ใช้คำว่า "ก้าวกระโดดสองครั้ง" ด้วย) ตามทฤษฎีนี้ รูปแบบใหม่ทางสังคมและประวัติศาสตร์ปรากฏขึ้นในหมู่คนโบราณที่สุดพร้อมกับการเกิดขึ้นของกิจกรรมด้านแรงงาน (เทิร์นแรก) อย่างไรก็ตาม กฎชีวภาพที่สืบทอดมาจากบรรพบุรุษของสัตว์ควบคู่ไปกับพวกเขานั้นยังคงดำเนินการต่อไปเป็นเวลานาน การสะสมคุณภาพใหม่อย่างค่อยเป็นค่อยไปในขั้นตอนสุดท้ายของการพัฒนานี้นำไปสู่การพลิกกลับที่เฉียบแหลม (ที่สอง) ซึ่งประกอบด้วยความจริงที่ว่ารูปแบบทางสังคมใหม่เหล่านี้เริ่มมีบทบาทชี้ขาดในชีวิตและการพัฒนาต่อไปของผู้คน การเปลี่ยนแปลงในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาตินี้เกิดขึ้นจากการเกิดขึ้นของมนุษย์ยุคใหม่ - นักมานุษยวิทยายุคใหม่ Roginsky พูดถึงเรื่องนี้เกี่ยวกับการกำจัดบทบาทการสร้างสายพันธุ์ของการคัดเลือกโดยธรรมชาติและชัยชนะของกฎหมายสังคม

  ดังนั้น ด้วยการปรากฏตัวของ neoanthropus ในยุคปลายยุค กฎทางชีววิทยาจึงสูญเสียความสำคัญชั้นนำและหลีกทางให้กับสังคม Roginsky เน้นว่ามีเพียงการเกิดขึ้นของ neoanthrope เท่านั้นที่กฎหมายทางสังคมจะมีบทบาทสำคัญในชีวิตของกลุ่มมนุษย์อย่างแท้จริง

  แนวคิดนี้สอดคล้องกับแนวคิดที่ว่าต้องมีการดำเนินการด้านแรงงานครั้งแรกในรูปแบบเก่า (สัตว์) ซึ่งนำเสนอโดย Fabry โดยผสมผสานระหว่าง "การปรับค่าชดเชย" กับกิจกรรมเครื่องมือที่เสริมคุณค่าโดยเขา ภายหลังเนื้อหาใหม่ของกิจกรรมวัตถุประสงค์ (แรงงาน) ได้รับรูปแบบใหม่ในรูปแบบของการเคลื่อนไหวของแรงงานมนุษย์โดยเฉพาะซึ่งไม่ใช่ลักษณะของสัตว์ ดังนั้นในตอนแรกกิจกรรมวัตถุประสงค์ภายนอกที่เรียบง่ายและน่าเบื่อหน่ายของคนกลุ่มแรกสอดคล้องกับอิทธิพลอันยิ่งใหญ่ของกฎหมายทางชีววิทยาที่สืบทอดมาจากบรรพบุรุษของสัตว์ของมนุษย์ และสิ่งนี้ได้ปิดบังความสำเร็จของเหตุการณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด - การเกิดขึ้นของแรงงานและตัวเขาเองพร้อมกับมัน

  ปัญหาการเกิดขึ้นของการประชาสัมพันธ์และการกล่าวสุนทรพจน์

  พฤติกรรมกลุ่มลิงกับการเกิดขึ้นของความสัมพันธ์ทางสังคม

  ความสัมพันธ์ทางสังคมเกิดขึ้นในส่วนลึกของกิจกรรมแรงงานรูปแบบแรก แรงงานตั้งแต่แรกเริ่มเป็นกลุ่มสังคม ตามมาด้วยความจริงที่ว่าผู้คนจากช่วงเวลาที่พวกเขาปรากฏตัวบนโลกมักจะอาศัยอยู่เป็นกลุ่มและลิง - บรรพบุรุษของมนุษย์ - ในฝูงใหญ่ (หรือครอบครัว) ไม่มากก็น้อย ดังนั้น เงื่อนไขเบื้องต้นทางชีววิทยาของชีวิตสังคมมนุษย์จึงควรแสวงหาในลักษณะฝูงของลิงใหญ่ฟอสซิล ให้แม่นยำยิ่งขึ้น ในกิจกรรมตามวัตถุประสงค์ที่ดำเนินการในสภาพชีวิตฝูง

  ในทางกลับกัน แรงงานกำหนดตั้งแต่แรกเริ่มถึงเอกลักษณ์เชิงคุณภาพของสมาคมของคนกลุ่มแรก ความแตกต่างเชิงคุณภาพนี้มีรากฐานมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าแม้แต่กิจกรรมเครื่องมือที่ซับซ้อนที่สุดของสัตว์ก็ไม่เคยมีลักษณะของกระบวนการทางสังคมและไม่ได้กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในชุมชน ซึ่งแม้แต่ในสัตว์ที่มีจิตใจที่พัฒนามากที่สุด โครงสร้างของ ชุมชนไม่เคยถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกิจกรรมเครื่องมือ ไม่ขึ้นอยู่กับมัน และยิ่งกว่านั้นก็ไม่ได้เป็นสื่อกลาง

  ทั้งหมดนี้จะต้องจำไว้เมื่อระบุข้อกำหนดเบื้องต้นทางชีวภาพสำหรับการเกิดขึ้นของสังคมมนุษย์ ความผิดพลาดอย่างลึกซึ้งคือความพยายามที่จะอนุมานกฎของชีวิตสังคมมนุษย์โดยตรงจากกฎพฤติกรรมกลุ่มของสัตว์ สังคมมนุษย์ไม่ได้เป็นเพียงความต่อเนื่องหรือความซับซ้อนของชุมชนของบรรพบุรุษสัตว์ของเราเท่านั้น และกฎหมายทางสังคมไม่สามารถลดทอนกฎจริยธรรมของชีวิตฝูงลิงได้ ในทางกลับกันความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้คนเกิดขึ้นจากการละเมิดกฎหมายเหล่านี้อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในสาระสำคัญของชีวิตฝูงโดยกิจกรรมแรงงานเริ่มต้น

  ในการค้นหาข้อกำหนดเบื้องต้นทางชีววิทยาสำหรับชีวิตทางสังคม Voitonis หันไปหาชีวิตฝูงของลิงที่ต่ำกว่าเพื่อระบุเงื่อนไขที่ "การใช้เครื่องมือที่ปรากฏในบุคคลแต่ละคนสามารถเปิดเผยได้อาจส่งผลต่อการปรับโครงสร้างและการพัฒนาของ ความสัมพันธ์เหล่านี้อาจพบว่าในความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นปัจจัยอันทรงพลังที่กระตุ้นการใช้เครื่องมืออย่างมาก ” * Voitonis และ Tych ได้ทำการศึกษาจำนวนมากในทิศทางนี้เพื่อระบุคุณสมบัติของโครงสร้างฝูงและพฤติกรรมฝูงในลิง

  * Voitonis N.Yu.ยุคก่อนประวัติศาสตร์ของปัญญา หน้า 192.

  Tych เน้นย้ำการเกิดขึ้นของลิงที่มีความต้องการใหม่ที่เป็นอิสระและมีพลังมากในการสื่อสารกับสายพันธุ์ของตัวเอง ตามที่ Tych กล่าวไว้ ความต้องการใหม่นี้มีต้นกำเนิดมาจากวิวัฒนาการของไพรเมตในระดับต่ำสุดและมาถึงความมั่งคั่งในลิงบาบูนที่มีชีวิต เช่นเดียวกับลิงใหญ่ที่อาศัยอยู่ในครอบครัว ในบรรพบุรุษของสัตว์มนุษย์ การพัฒนาที่ก้าวหน้าของการต้อนฝูงสัตว์ยังปรากฏให้เห็นในการก่อตัวของความสัมพันธ์ภายในฝูงที่แข็งแกร่ง ซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง กลับกลายเป็นว่ามีประโยชน์อย่างยิ่งในการล่าสัตว์ร่วมกันโดยใช้เครื่องมือจากธรรมชาติ Tych เชื่อว่ามันเป็นกิจกรรมที่นำไปสู่ความจำเป็นในการประมวลผลเครื่องมือล่าสัตว์และจากนั้นไปสู่การผลิตเครื่องมือหินดั้งเดิมสำหรับการผลิตเครื่องมือล่าสัตว์ต่างๆ

  Tych ยังให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับความจริงที่ว่าวัยรุ่นต้องเรียนรู้จากบรรพบุรุษโดยตรงของมนุษย์ แน่นอนว่าประเพณีและทักษะที่ก่อตัวขึ้นในรุ่นก่อน ๆ เพื่อนำประสบการณ์ของสมาชิกที่มีอายุมากกว่าของชุมชนและรุ่นหลังมาใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ชายต้องไม่เพียงแสดงความอดทนซึ่งกันและกันเท่านั้น แต่ยังต้องแสดงความสามารถในการร่วมมือประสานงานการกระทำของพวกเขาด้วย ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับความซับซ้อนของการล่าสัตว์ร่วมกับการใช้วัตถุต่างๆ (หิน, ไม้) เป็นเครื่องมือล่าสัตว์ ในเวลาเดียวกันในขั้นตอนนี้เป็นครั้งแรกในวิวัฒนาการของบิชอพเงื่อนไขเกิดขึ้นเมื่อจำเป็นต้องกำหนดวัตถุและหากปราศจากสิ่งนี้ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะรับประกันการประสานงานของสมาชิกของฝูงในระหว่างการล่าสัตว์ร่วมกัน

  การสร้างแบบจำลองการสาธิต

  สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจที่มาของรูปแบบการสื่อสารของมนุษย์คือ "การสาธิตสาธิต" ที่ Fabry อธิบายในลิง

  ในสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมจำนวนหนึ่ง มีการอธิบายกรณีต่างๆ เมื่อสัตว์บางตัวสังเกตการกระทำที่บงการของสัตว์อื่น ตัวอย่างเช่น หมีมักจะสังเกตการเล่นตลกของญาติของพวกมัน และบางครั้งสัตว์อื่นๆ เช่น นากและบีเว่อร์ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเรื่องปกติมากที่สุดสำหรับลิง ซึ่งไม่เพียงแต่สังเกตพฤติกรรมของบุคคลอื่นอย่างเฉยเมย แต่ยังตอบสนองต่อพวกมันอย่างมีชีวิตชีวาอีกด้วย มันมักจะเกิดขึ้นที่ลิงตัวหนึ่ง "ยั่วยุ" บงการต่อหน้าคนอื่น นอกจากการแสดงให้เห็นวัตถุแห่งการยักย้ายถ่ายเทและการกระทำที่กระทำกับมันแล้ว ลิงเช่นนี้มักจะ "หยอกล้อ" อีกฝ่ายด้วยการผลักวัตถุเข้าหาตัวเธอ แต่ดึงมันกลับทันทีและ "โจมตี" อย่างดัง "โจมตี" เธอทันทีที่เธอยื่นมือออกไป ให้เขา. ตามกฎแล้วจะทำซ้ำหลายครั้งติดต่อกัน "การล้อเล่น" กับวัตถุดังกล่าวมักทำหน้าที่เป็นคำเชิญให้เล่นด้วยกันและสอดคล้องกับพฤติกรรม "ยั่วยุ" ที่คล้ายคลึงกันของสุนัขและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ ในเกม "ถ้วยรางวัล" (ดูตอนที่ II บทที่ 4) เมื่อ "เจ้าชู้" โดยการแสดง "ท้าทาย" ของวัตถุเกม ...

  ในกรณีอื่น การแสดง "โดยเจตนา" ของวัตถุที่ยักย้ายถ่ายเทในลิงนำไปสู่สถานการณ์ที่แตกต่างกันเล็กน้อย: บุคคลหนึ่งกำลังจัดการกับวัตถุอย่างเด่นชัดในมุมมองของสมาชิกในฝูงอย่างตั้งใจสังเกตการกระทำของมัน และการแสดงออกเชิงรุกในส่วนของ "นักแสดง" ซึ่งพบได้ในระหว่างการ "หยอกล้อ" ตามปกติที่ "ผู้ชม" ปราบปรามด้วยการเคลื่อนไหวและท่าทางพิเศษ "ประนีประนอม" ในทางกลับกัน "นักแสดง" แสดงสัญญาณของ "ความประทับใจ" ที่มีอยู่ในพฤติกรรมการสาธิตที่แท้จริง "การจัดการสาธิต" นี้มักเกิดขึ้นในลิงที่โตเต็มวัย แต่ไม่ใช่ในลิงหนุ่ม

  การสาธิตอาจส่งผลให้เกิดการกระทำเลียนแบบของ "ผู้ชม" แต่ไม่จำเป็นเสมอไป ขึ้นอยู่กับการกระทำของ "นักแสดง" ที่กระตุ้นลิงที่เหลือ อย่างไรก็ตาม เป้าหมายของการจัดการมักจะทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่าง "นักแสดง" กับ "ผู้ชม"

  ในระหว่างการสาธิตการจัดการ "ผู้ชม" สามารถทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติและโครงสร้างของวัตถุที่ "นักแสดง" จัดการโดยไม่ต้องสัมผัสวัตถุ ความคุ้นเคยดังกล่าวเกิดขึ้นโดยอ้อม: การดูดซึมประสบการณ์ของคนอื่นในระยะไกลเกิดขึ้นโดย "ใคร่ครวญ" การกระทำของคนอื่น

  เห็นได้ชัดว่าการจัดการสาธิตนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการก่อตัวของ "ประเพณี" ในลิง ซึ่งนักวิจัยชาวญี่ปุ่นจำนวนหนึ่งได้อธิบายไว้โดยละเอียดแล้ว ประเพณีดังกล่าวเกิดขึ้นภายในประชากรปิดและครอบคลุมสมาชิกทั้งหมด ตัวอย่างเช่น ในประชากรของลิงแสมญี่ปุ่นที่อาศัยอยู่บนเกาะเล็กๆ มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการกินอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่หลังจากนั้นก็พบการเปลี่ยนแปลงโดยทั่วไป ซึ่งแสดงออกในการพัฒนาอาหารประเภทใหม่และการประดิษฐ์รูปแบบใหม่ของการแปรรูปเบื้องต้น จากข้อมูลที่ตีพิมพ์ ข้อสรุปชี้ให้เห็นว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการเล่นลูกสัตว์เป็นสื่อกลาง และจากนั้นก็สาธิตการจัดการและการกระทำเลียนแบบของลิง

  การจัดการสาธิตเผยให้เห็นสัญญาณทั้งหมดของพฤติกรรมการสาธิต (ดูส่วนที่ 1, Ch. 2) แต่ก็มีบทบาทด้านความรู้ความเข้าใจที่สำคัญเช่นกัน ดังนั้นการจัดการสาธิตจึงรวมแง่มุมด้านการสื่อสารและการรับรู้ของกิจกรรม: "ผู้ชม" ​​ได้รับข้อมูลไม่เพียง แต่เกี่ยวกับบุคคลที่บิดเบือน ("นักแสดง") ซึ่งการกระทำที่มีองค์ประกอบของ "การจัดเก็บภาษี" แต่ยัง (ไกล) เกี่ยวกับคุณสมบัติและโครงสร้าง ของวัตถุที่ถูกจัดการ

  เห็นได้ชัดว่าการยักย้ายถ่ายเทตาม Fabry ครั้งหนึ่งเห็นได้ชัดว่าเป็นแหล่งที่มาของการก่อตัวของรูปแบบการสื่อสารของมนุษย์ล้วนๆตั้งแต่หลังเกิดขึ้นพร้อมกับกิจกรรมแรงงานบรรพบุรุษและพื้นฐานทางชีวภาพซึ่งเป็นการจัดการของวัตถุในลิง ในเวลาเดียวกัน เป็นการบิดเบือนเชิงสาธิตที่สร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับกิจกรรมการสื่อสารและการรับรู้ร่วมกัน ซึ่งความสนใจหลักของสมาชิกในชุมชนจะจ่ายให้กับการกระทำที่เกี่ยวข้องกับวัตถุของบุคคลที่ถูกบงการ

  ภาษาของสัตว์และสุนทรพจน์

  ในลิงสมัยใหม่ วิธีการสื่อสาร การสื่อสาร ไม่เพียงแต่มีความหลากหลายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกำหนดเป้าหมายที่เด่นชัดด้วย ซึ่งเป็นฟังก์ชันจูงใจที่มุ่งเปลี่ยนพฤติกรรมของสมาชิกในฝูง Tych ยังตั้งข้อสังเกตถึงความหมายที่มากขึ้นของวิธีการสื่อสารของลิงและความคล้ายคลึงกันกับวิธีการสื่อสารทางอารมณ์ในมนุษย์ อย่างไรก็ตาม Tych กล่าวว่าวิธีการสื่อสารของลิง - ทั้งเสียงและการเคลื่อนไหวของร่างกายต่างจากมนุษย์ต่างจากมนุษย์นั้นไร้ความหมายและไม่ได้เป็นเครื่องมือในการคิด

  ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความสามารถในการสื่อสารของลิง โดยเฉพาะอย่างยิ่งลิง ได้รับการศึกษาอย่างเข้มข้นเป็นพิเศษ แต่ไม่เสมอไปด้วยวิธีการที่เพียงพอ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ้างถึงการทดลองของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน D. Premack ซึ่งพยายามสอนภาษามนุษย์ให้ชิมแปนซีโดยใช้ระบบสัญญาณแสง ตามระบบนี้ ลิงได้พัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุแต่ละชิ้น (ชิ้นส่วนของพลาสติก) กับอาหาร และใช้วิธีการ "เลือกตามตัวอย่าง" ซึ่งนำมาใช้ในการวิจัยทางสัตววิทยาในช่วงทศวรรษที่ 10 ของศตวรรษของเราโดย Ladygina-Kots : เพื่อให้ได้ขนม ลิงต้องเลือกสิ่งของต่างๆ (ในกรณีนี้คือพลาสติกต่างๆ) และให้สิ่งที่เคยแสดงให้ผู้ทดลองดูก่อน ในทำนองเดียวกัน ปฏิกิริยาต่อหมวดหมู่ของวัตถุได้รับการพัฒนาและทำให้เกิดภาพทั่วไปขึ้น ซึ่งคล้ายกับสิ่งที่เราได้พบแล้วเมื่อพิจารณาถึงพฤติกรรมของสัตว์มีกระดูกสันหลังและแม้แต่ผึ้ง แต่แน่นอนว่าพวกมันซับซ้อนกว่าในชิมแปนซี . สิ่งเหล่านี้เป็นตัวแทนของประเภท "มากกว่า" และ "น้อยกว่า" "เหมือนกัน" และ "แตกต่าง" และการเปรียบเทียบประเภท "บน", "ก่อน", "จากนั้น", "และ" ฯลฯ ที่สัตว์ยืนอยู่ ใต้มานุษยวิทยาอาจจะไม่สามารถ

  การทดลองเหล่านี้รวมถึงการทดลองที่คล้ายกันของนักวิจัยคนอื่น ๆ แสดงให้เห็นอย่างไม่ต้องสงสัยว่ามีความสามารถพิเศษของลิงที่ยอดเยี่ยมสำหรับการกระทำและลักษณะทั่วไปของ "สัญลักษณ์" โอกาสที่ดีในการสื่อสารกับมนุษย์และแน่นอนการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งของสติปัญญา - อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้อยู่ภายใต้เงื่อนไขโดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นที่มีอิทธิพลต่อบุคคล ("การเรียนรู้เพื่อการพัฒนา" ตาม Ladygina-Kots)

  ในเวลาเดียวกัน การทดลองเหล่านี้ซึ่งตรงกันข้ามกับความตั้งใจของผู้เขียน ไม่มีทางพิสูจน์ได้ว่ามานุษยวิทยามีภาษาที่มีโครงสร้างเหมือนกับมนุษย์ หากเพียงเพราะชิมแปนซี "กำหนด" ให้ดูเหมือนภาษามนุษย์แทนที่จะสร้างการสื่อสารด้วย สัตว์ด้วยวิธีการติดต่อตามธรรมชาติของเขาเอง เห็นได้ชัดว่าการตัดสินโดยภาษา "พลาสติก" ของ Premack ว่าเทียบเท่ากับภาษาลิงของแท้ สิ่งนี้จะนำไปสู่สิ่งประดิษฐ์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เส้นทางดังกล่าวในหลักการนั้นสิ้นหวังและไม่สามารถนำไปสู่การเข้าใจแก่นแท้ของภาษาของสัตว์ได้ เนื่องจากการทดลองเหล่านี้ให้เพียงภาพปรากฏการณ์วิทยาของพฤติกรรมการสื่อสารที่ประดิษฐ์ขึ้นเท่านั้น ซึ่งภายนอกคล้ายกับการทำงานของโครงสร้างทางภาษาศาสตร์ในมนุษย์ ลิงได้พัฒนาเพียงระบบ (แม้ว่าจะซับซ้อนมาก) ในการสื่อสารกับมนุษย์ นอกเหนือไปจากระบบการสื่อสารระหว่างมนุษย์กับสัตว์มากมาย ซึ่งเขาสร้างขึ้นตั้งแต่สมัยที่สัตว์ป่าเลี้ยง

  ดังนั้น แม้ว่าบางครั้งชิมแปนซีจะมีความสามารถที่น่าทึ่งในการใช้วิธีการเชิงสัญลักษณ์เชิงแสงเมื่อสื่อสารกับมนุษย์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้พวกมันเป็นสัญญาณของความต้องการของพวกเขา มันจะเป็นความผิดพลาดที่จะตีความผลลัพธ์ของการทดลองดังกล่าวเป็นหลักฐานของอัตลักษณ์พื้นฐานที่ถูกกล่าวหา ของภาษาลิงและภาษาของมนุษย์หรือเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อบ่งชี้โดยตรงจากพวกมัน เกี่ยวกับที่มาของรูปแบบการสื่อสารของมนุษย์ ความไม่เหมาะสมของข้อสรุปดังกล่าวเกิดขึ้นจากการตีความผลลัพธ์ของการทดลองเหล่านี้ไม่เพียงพอ ซึ่งข้อสรุปเกี่ยวกับรูปแบบของพฤติกรรมการสื่อสารตามธรรมชาตินั้นมาจากพฤติกรรมของลิงที่ผู้ทดลองสร้างขึ้นเทียม

  สำหรับความสามารถทางภาษาของลิง ความเป็นไปไม่ได้ขั้นพื้นฐานในการสอนลิงด้วยภาษาที่พูดชัดแจ้งได้รับการพิสูจน์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า รวมถึงในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เช่นเดียวกับความไม่สอดคล้องกันของข้อสรุปทางภาษาของ Premack และผู้เขียนคนอื่น ๆ ของการทดลองดังกล่าวได้แสดงให้เห็น แน่นอน คำถามเกี่ยวกับฟังก์ชันทางความหมายของภาษาของสัตว์นั้นยังคงไม่ชัดเจนเป็นส่วนใหญ่ แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าไม่ใช่สัตว์ตัวเดียวรวมถึงลิงที่มีแนวคิดเชิงแนวคิด ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ในบรรดาวิธีการสื่อสารของสัตว์นั้นมีองค์ประกอบ "ที่เป็นสัญลักษณ์" มากมาย (เสียง ท่าทาง การเคลื่อนไหวของร่างกาย ฯลฯ) แต่ไม่มีแนวคิดที่เป็นนามธรรม ไม่มีคำพูด ไม่มีคำพูดที่ชัดเจน ไม่มีรหัสที่แสดงถึงองค์ประกอบวัตถุประสงค์ของ สิ่งแวดล้อม คุณภาพ หรือความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นภายนอกสถานการณ์เฉพาะ วิธีการสื่อสารที่แตกต่างจากสัตว์อย่างสิ้นเชิงสามารถปรากฏได้เฉพาะในช่วงเปลี่ยนจากทางชีววิทยาไปสู่ระนาบสังคมของการพัฒนา ในเวลาเดียวกัน ดังที่เองเกลส์ชี้ให้เห็น การพูดและการทำงานที่ชัดเจนเป็นปัจจัยหลักของมานุษยวิทยา

  ไม่มีอะไรน่าประหลาดใจในความจริงที่ว่าภาษาของสัตว์นั้นมีลักษณะเฉพาะตามแบบแผนทั่วไปของการส่งสัญญาณ นี่เป็นพื้นฐานของระบบการสื่อสารใดๆ และในช่วงการเปลี่ยนผ่านไปสู่รูปแบบการสื่อสารทางสังคมในหมู่คนกลุ่มแรก สิ่งนี้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นทางชีวภาพสำหรับการเกิดขึ้นของคำพูดที่ชัดเจนในระหว่างกิจกรรมการใช้แรงงานร่วมกัน ในเวลาเดียวกัน มีเพียงความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานที่เพิ่งเกิดขึ้นเท่านั้นที่สามารถตระหนักถึงข้อกำหนดเบื้องต้นนี้ และมีหลายเหตุผลที่จะคิดว่าองค์ประกอบแรกของคำพูดของมนุษย์ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เหล่านี้อย่างแม่นยำ แสดงถึงข้อมูลเกี่ยวกับอาสาสมัครที่รวมอยู่ในกิจกรรมการใช้แรงงานร่วม

  นี่เป็นความแตกต่างพื้นฐานจากภาษาของสัตว์ ซึ่งแจ้งเบื้องต้น (แต่ไม่ใช่เฉพาะ) เกี่ยวกับสถานะภายในของแต่ละบุคคล ตามที่ระบุไว้แล้ว หน้าที่การสื่อสารของภาษาคือการรวมชุมชน การระบุตัวบุคคล การส่งสัญญาณเกี่ยวกับสถานที่ (เช่น ลูกไก่หรือ "เจ้าของ" ไซต์แต่ละแห่ง) การดึงดูดคู่นอน การส่งสัญญาณอันตราย ความประทับใจหรือ ข่มขู่ ฯลฯ หน้าที่ทั้งหมดเหล่านี้ยังคงอยู่ภายใต้กรอบของกฎหมายทางชีววิทยาล้วนๆ

  ความแตกต่างที่สำคัญอีกประการระหว่างภาษาสัตว์กับคำพูดของมนุษย์ก็คือ ภาษาสัตว์มักจะเป็นระบบ "ปิด" ที่ดัดแปลงพันธุกรรม ซึ่งประกอบด้วยสัญญาณที่กำหนดไว้อย่างจำกัดสำหรับแต่ละสายพันธุ์ ในขณะที่คำพูดที่พูดชัดแจ้งของมนุษย์เป็นระบบ "เปิด" ซึ่งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง อุดมด้วยองค์ประกอบใหม่โดยการสร้างส่วนผสมใหม่ของส่วนประกอบอะคูสติกที่เป็นส่วนประกอบ ดังนั้น ในระหว่างการพัฒนาบุคคล บุคคลต้องเรียนรู้ความหมายของรหัสของภาษา เรียนรู้ที่จะเข้าใจและออกเสียง