การสร้างกระดาษในโรงเรียนอนุบาล: ประเภทของงานฝีมือและวิธีการจัดชั้นเรียนในกลุ่มต่างๆ การสร้างกระดาษในกลุ่มอาวุโส แผนที่เทคโนโลยีสำหรับบทเรียนเทคโนโลยีการพับกระดาษ
แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการพับกระดาษในกลุ่มเตรียมการ
เรื่อง:“ทิวลิป”
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
เป้าหมาย: เรียนรู้วิธีสร้างภาพสามมิติต่อไปทำความคุ้นเคยกับคุณภาพและคุณสมบัติของกระดาษต่อไป
งาน:
ทางการศึกษา: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวิธีใหม่ในการทำดอกไม้สไตล์โอริกามิ
พัฒนาการ : พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนและทักษะยนต์ปรับ
ทางการศึกษา: ปลูกฝังความเป็นอิสระและความสนใจในกิจกรรมทางศิลปะ
เป้าหมาย: แสดงให้เห็นวัตถุแต่ละชิ้น มีการจัดองค์ประกอบที่เรียบง่าย และโครงเรื่องในเนื้อหาที่ไม่ซับซ้อน เลือกสีที่ตรงกับวัตถุที่ปรากฎ การเลือกสีกระดาษให้ถูกต้อง แสดงอารมณ์เชิงบวกระหว่างออกกำลังกาย
วิธีการดำเนินการ : มัลติมีเดีย (ดนตรี, ภาพ (ภาพประกอบทิวลิป, วาจา (ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก)
อุปกรณ์และวัสดุ: ดินสอสีกาว, ผ้าเช็ดปากสำหรับเด็กแต่ละคน, ชุดช่องว่างกระดาษสีสำหรับตกแต่งสำหรับเด็กแต่ละคน, การล้างด้วยดอกทิวลิปในสไตล์โอริกามิ
งานคำศัพท์: การกระตุ้นแนวคิดในการพูดของเด็ก : ทิวลิป เกสรตัวเมีย เกสรตัวผู้
ระเบียบวิธี:
ขั้นตอนการสร้างแรงบันดาลใจและแรงจูงใจ
I. ส่วนเบื้องต้น
ถาม: วันนี้เราจะมาสร้างสรรค์การจัดองค์ประกอบดอกไม้ในรูปแบบโอริกามิ
ฉันขอเชิญคุณไปที่ทุ่งดอกไม้
เราเห็นดอกไม้อะไรบนกระดาน? (ดอกไม้บนกระดานคือดอกทิวลิป)
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก:
ขั้นตอนการจัดระเบียบและการค้นหา
ถาม: ทุกคนไปที่หน้าต่างแล้วดูแปลงดอกไม้ของเรา (เด็ก ๆ มาที่หน้าต่างแล้วมองดู)
ถาม: ดูสิ ในทุ่งหญ้า
ดอกทิวลิปกำลังบานอย่างร่าเริง
มองเห็นหัวสีแดงได้
และที่นี่และที่นั่นและที่นี่
ดอกทิวลิปมีสีอะไร: แดง, เหลือง, ส้ม
และพวกมันเติบโตที่ไหน: ในสวน, ในสวนผัก.
ดอกไม้ของเราประกอบด้วยส่วนใดบ้าง: ดอกตูม ก้าน และกลีบดอก
เด็กๆ หยิบดอกไม้ได้ไหม ไม่นะ มันเจ็บ
ถาม: มาเรียนรู้วิธีทำดอกทิวลิปของคุณเองกันดีกว่า
ยิมนาสติกนิ้ว:
นี่คือผู้ช่วยของฉัน
หมุนตามที่คุณต้องการ
คุณต้องการมันแบบนี้ และคุณต้องการมันด้วยวิธีนี้...
พวกเขาจะไม่โกรธเคืองเลย
นิทรรศการผลงาน.
ช่อดอกไม้ที่สวยงามประดับกลุ่มของเรา (ทิวลิป)
เป็นไปได้ไหมที่จะแบ่งปันความสุขนี้ให้กับผู้อื่น (เป็นไปได้)
นาทีพลศึกษา :
ลมพัดเข้าหน้าเรา
(เขย่าด้วยมือบนใบหน้า)
ต้นไม้ก็แกว่งไปมา
(เรายืดมือของเราขึ้น)
ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า
ต้นไม้สูงขึ้นเรื่อยๆ!
ถาม: ฉันแนะนำให้ลองทำดอกทิวลิปด้วยตัวเอง หากไม่ได้ผลฉันจะช่วยอย่างแน่นอน
บทสรุป : เด็กๆ ดูทิวลิป หารือเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว
การสะท้อนกลับ : "ทิวลิป" ติดทิวลิปไว้บนกระดาน และเด็ก ๆ จะได้รับกลีบดอกทิวลิปที่มีสีต่างกัน (ส้ม, แดง) ต้องติดกลีบเข้ากับดอกทิวลิป สีแดง - ฉันชอบบทเรียนมาก เราได้รับข้อมูลที่น่าสนใจมากมาย สีส้ม - กิจกรรมไม่น่าสนใจ
อ้างอิง
1. โปโกดินา เอส.วี.
2. โคซโลวา เอส.เอ.
เรื่อง:ทำงานกับกระดาษ
หัวข้อย่อย: Origami "นก"
วัตถุประสงค์ของหัวข้อ:- สอนวิธีวิเคราะห์การออกแบบและประดิษฐ์จากกระดาษ
- พัฒนาสายตา จินตนาการที่สร้างสรรค์ ความชำนาญของนิ้ว และการประสานงาน
- ปลูกฝังความเมตตา การตอบสนอง และความถูกต้องในเด็ก
แนวคิดพื้นฐาน:กฎการทำงานด้วยกรรไกร อ่านสัญลักษณ์อย่างถูกต้องเมื่อทำงานกับกระดาษ
การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ:โลกรอบตัวเรา การอ่านวรรณกรรม ดนตรี เทคโนโลยี หนังสือเรียนโดย T.M. เจรานิมัส "เทคโนโลยี"– พื้นฐาน: การทำงานกับกระดาษ Origami "นก"
- เพิ่มเติม:คู่มือระเบียบวิธี วัสดุภาพและเอกสารประกอบคำบรรยาย
วัสดุและเครื่องมือ:กระดาษสี กรรไกร เครื่องบันทึกเทปเสียงนกร้อง โปรเจคเตอร์ จอคอมพิวเตอร์
วิธีการที่ใช้:ภาพและภาพประกอบ วาจา การเล่นเกม การค้นหา การสร้างโมเดล| เทคโนโลยี | กิจกรรม นักเรียน |
กิจกรรม ครู |
การศึกษาและการพัฒนา งานของแต่ละขั้นตอน |
กำลังวินิจฉัย งานของแต่ละขั้นตอน อ้วก |
| ด่านที่ 1 ช่วงเวลาขององค์กร เป้าหมายคือการเปิดใช้งานนักเรียน |
ทำความเข้าใจข้อมูลนำเสนออย่างชัดเจนในชั้นเรียน | ปรับแต่งเด็ก ๆ ไปทำงาน | ด่านที่ 1 ช่วงเวลาขององค์กร ทัศนคติทางจิตวิทยา เสียงระฆังดังขึ้น - ครู: วันนี้มีแขกที่ไม่ธรรมดามาขอให้มาบทเรียนของเรา นี่คือใคร? เราค้นหาโดยการอ่านปริศนาบนหน้าจอ |
ด่านที่ 1 ช่วงเวลาขององค์กร UUD ส่วนตัว |
| ด่านที่สอง อัพเดทความรู้. เป้าหมายคือการปรับปรุงการดำเนินงานทางจิต: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ ลักษณะทั่วไป การจดจำนก |
เข้าร่วมในการอภิปรายประเด็นปัญหา กำหนดความคิดเห็นของตัวเองและ โต้แย้งของเขา. | จัดระเบียบงานเบื้องหน้านำนักศึกษาหารือประเด็นปัญหา | ด่านที่สอง อัพเดทความรู้. สำหรับแขกที่หน้าต่าง อ่านปริศนา. เด็ก: (นกบินไปที่ Kostya) UUD ส่วนบุคคล – การประเมินการตัดสินใจตนเอง คุณธรรม และจริยธรรม UUD ตามข้อบังคับ |
ด่านที่สอง อัพเดทความรู้. – แขกคนไหนที่ถูกกล่าวถึงในปริศนา? UUD ความรู้ความเข้าใจ
|
| ด่านที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่ เป้าหมาย: เพื่อนำนักเรียนกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน |
ทำงานกับข้อมูล การสนทนากับนักเรียน |
ปล่อยให้ลงนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นปัญหา | ด่านที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่ – วันนี้เราจะสร้างอะไรจากกระดาษ? เด็ก:เบอร์ดี้. – ครู:มาพูดถึงบทกวีกัน? – คุณจะอธิบายลักษณะของ Kostya ได้อย่างไร? (เขารักนก เขาเป็นเด็กที่เอาใจใส่และอ่อนไหว) – คุณเลี้ยงนกไหม? ทำไมฉัน(คุณ)ต้องช่วยนก? สิ่งนี้จำเป็นอย่างยิ่งเมื่อใด? (ในฤดูหนาวหาอาหารยากมากสำหรับนกเพราะแมลงทั้งหมดซ่อนอยู่ในรูและซอกมุม นักปักษีวิทยาบอกว่าถ้าคุณไม่ช่วยนกในฤดูหนาวก็จะมีเพียงสองในสิบเท่านั้น จะมีชีวิตอยู่จนถึงฤดูใบไม้ผลิ นั่นคือเหตุผลที่เราแขวนเครื่องให้อาหาร) UUD การสื่อสาร UUD ความรู้ความเข้าใจ
|
ด่านที่สาม บทนำสู่หัวข้อใหม่ – นกประสบความยากลำบากอะไรบ้างในฤดูหนาว? ให้ยกตัวอย่างสิ่งที่คุณทำซึ่งเป็นประโยชน์ต่อนกในปีนี้? – ทำไมเราจึงต้องช่วยพวกเขา? UUD ส่วนตัว UUD ตามข้อบังคับ UUD ความรู้ความเข้าใจ – ตรรกะ |
| ด่านที่ 4 หัวข้อใหม่ เป้าหมาย: เพื่อแนะนำนักเรียนถึงวิธีการสร้างนกจากกระดาษ |
อบรมและจัดเตรียมงาน.
ดำเนินการควบคุมซึ่งกันและกันและ แสดงผลในความร่วมมือช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็น ( ทำงานเป็นคู่). |
จัดระเบียบงานหน้าผากพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณ
จัดระเบียบงานเป็นคู่ จัดเตรียม พวกเขาทำงานเป็นคู่ |
ด่านที่ 4 หัวข้อใหม่ ครู: ก่อนที่เราจะเริ่มงาน มาดูตัวอย่างและแผนภาพของนกกันก่อน แล้วบอกเราว่าเราต้องสร้างนกอะไรบ้าง?
ครู: จำกฎการทำงานด้วยกรรไกรและสัญลักษณ์ (แผนภาพแสดงเป็นการนำเสนอบนหน้าจอ). ครู:ตอนนี้ดูแผนภาพและตัวอย่างนกแล้วศึกษาว่านกถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร? ครู: นี่คืออีกแผนภาพสำหรับสร้างนก นี่คือแบบจำลองของมัน เบอร์ดี้ – 2
– ใครต้องการสามารถศึกษาการออกแบบเบอร์ดี้ที่สองได้ เลือกหนึ่งในโครงร่างร่วมกันแล้วลองออกแบบในรูปแบบร่าง และถ้าคุณต้องการคุณสามารถออกแบบทั้งสองอย่างได้ บ้างก่อน บ้างวินาที ครู: คู่ไหนพร้อมอธิบายขั้นตอนการก่อสร้าง? บอกฉันว่าคุณเลือกนกอะไรและออกแบบอย่างไร ขั้นตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน – ใครเป็นคนเลือกนกตัวที่สอง? เป็นไปได้ยังไงอีกล่ะ? คุณเลือกสีอะไรให้กับนก? จะทำให้อกนกเป็นสีแดงได้อย่างไร? (คำอธิบายขั้นตอนการก่อสร้างทีละขั้นตอน) |
ด่านที่ 4 หัวข้อใหม่ – ทำไมคุณแต่ละคนจึงต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้? UUD ตามข้อบังคับ - การวางแผน การตั้งเป้าหมาย UUD ส่วนบุคคล – การตัดสินใจด้วยตนเอง UUD ทางปัญญา – การกระทำของการตั้งค่าและการแก้ปัญหาสัญลักษณ์สัญลักษณ์ UUD การสื่อสาร (การวางแผนความร่วมมือทางการศึกษา ความสามารถในการแสดงความคิด) Logical UUD (การเลือกฐานและเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบ) |
||||||||||||||||||||||||
| เวทีวี. นาทีพลศึกษา | เวที V นาทีพลศึกษา มาดูกันว่านกของเราร้องเพลงอย่างไร? UUD ความรู้ความเข้าใจ – การศึกษาทั่วไป |
เวที V นาทีพลศึกษา UUD ความรู้ความเข้าใจ – การศึกษาทั่วไป |
||||||||||||||||||||||||||
| ด่านที่ 6 การทำงานอย่างอิสระ ตระหนักการควบคุมร่วมกันและ แสดงผลในความร่วมมือช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็น ( ทำงานเป็นคู่ในกลุ่ม). ประเมินความถูกต้องของงานที่ได้รับมอบหมาย |
จัดระเบียบงานเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม จัดเตรียมควบคุมความสมบูรณ์ของงาน |
ด่านที่ 6 ดำเนินการด้วยตนเอง งาน. ทำนกจากกระดาษ ตั้งชื่อให้มันสิ บอกฉันว่ามันมีประโยชน์อะไร UUD การสื่อสาร |
ด่านที่ 6 การทำงานอย่างอิสระ คุณนึกถึงสถานที่ที่เธอควรอาศัยอยู่ได้ไหม? UUD ตามข้อบังคับ (การตั้งเป้าหมาย การวางแผน การพยากรณ์ การควบคุม การแก้ไข การประเมิน การกำกับดูแลตนเอง) UUD ทางปัญญา – การดำเนินการทางการศึกษาและเชิงตรรกะทั่วไป |
|||||||||||||||||||||||||
| งานกำกับดูแล | ตอนนี้เรามาแก้คำเติมกัน ใน Filward คุณสามารถเลื่อนไปทางขวา ซ้าย ขึ้น ลงได้ คุณสามารถคิดร่วมกันได้ (บนหน้าจอ)
คำถามบนหน้าจอ: - นกที่มีอกสีแดง (บูลฟินช์) – นกที่มีชื่อคล้ายกับชื่อผู้หญิง (แจ็คดอว์) – ป่า “หมอ”. (นกหัวขวาน) – นกที่เลี้ยงลูกไก่ในฤดูหนาว (ครอสบิล) คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับนกเหล่านี้ได้บ้าง? UUD ความรู้ความเข้าใจ |
|||||||||||||||||||||||||||
เป้าหมายคือการสรุปงานที่ทำในบทเรียน |
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปบทเรียน ภาพสะท้อนของกิจกรรม คุณควรเรียนรู้อะไรในบทเรียน? คุณได้เรียนรู้แล้วหรือยัง? บอกฉันตามแผนภาพ:
- คุณทำได้ดีมาก เพื่อไม่ให้ลืมบอกกันถึงวิธีการแสดงเบอร์ดี้ UUD ส่วนตัว – หมายถึงการทำ UUD ตามข้อบังคับ - การประเมิน UUD การสื่อสาร ใครเป็นคนคิดสถานที่ที่นกของเราสามารถอยู่ได้? นำไปวางไว้บนต้นไม้ที่มีต้นโรวันอยู่เป็นจำนวนมาก ท้ายที่สุดแล้ว เพื่อนขนนกของเรารักเธอมาก (ภาคผนวก 5) การบ้าน. กลุ่มที่ 1.ที่บ้านคุณจะพบกับวรรณกรรมเพิ่มเติมว่านกชนิดใดกินผลเบอร์รี่โรวัน? กลุ่มที่ 2.ค้นหาบทกวีที่บรรยายชีวิตนกในฤดูหนาว |
|||||||||||||||||||||||||||
- ตัดสี่เหลี่ยมที่มีลวดลายนกออกแล้วงอแนวทแยง
- พับหางและจมูกเข้าหากันตามแนวพับ
- งอจมูกไปด้านหลัง ถอยห่างจากขอบเล็กน้อย
- ตอนนี้พับทุกอย่างเข้าด้วยกันครึ่งหนึ่ง
- งอปีกแต่ละข้างไปในทิศทางของตัวเอง
- พลิกทุกอย่างกลับหัวกลับหาง
- งอปลายปีกอีกครั้งแล้วลดจมูกเข้าด้านใน
หมายเหตุอธิบาย
กลยุทธ์สำหรับการพัฒนาระบบการศึกษาของเมืองระดับการใช้งานปี 2030 กล่าวถึงปัญหาของการพัฒนากิจกรรมนวัตกรรมในด้านการศึกษาซึ่งมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของระบบการศึกษา กลยุทธ์นี้ตรวจสอบแนวโน้มการศึกษาสำหรับการแนะนำและการนำระบบหลักสูตรระยะสั้นไปใช้ในกระบวนการศึกษา คู่มือระเบียบวิธี "Magic Origami" มีวัตถุประสงค์เพื่อนำกลยุทธ์ไปใช้
โปรแกรมระยะสั้น "Magic Origami" เป็นชุดกิจกรรมที่เด็กๆ สามารถดื่มด่ำไปกับโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ นักเรียนจะคุ้นเคยกับเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับกระดาษ ต้องขอบคุณชั้นเรียนโอริกามิที่ทำให้เด็ก ๆ ค้นพบโลกแห่งความสามารถในการสร้างสรรค์พัฒนาทักษะยนต์และจินตนาการ
ความเกี่ยวข้องของการพัฒนา: โอกาสในการแสดงออกและเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของคุณในกระบวนการพับตัวเลขโดยใช้เทคนิค origami ในเวลาอันสั้น การพัฒนานี้ไม่ต้องการต้นทุนวัสดุจำนวนมาก หลักสูตรการศึกษานี้สร้างขึ้นจากเทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นประสิทธิผล และเกี่ยวข้องกับการรวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับจากชั้นเรียนภาคปฏิบัติในชีวิตจริง
เป้า:การจัดระบบสื่อการสอนในหัวข้อ "Origami" และการจัดชั้นเรียน KSK
งาน:
- สรุปประสบการณ์การสอน
- จัดงานของ KSK ในระหว่างที่นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติและเทคนิคของการพับกระดาษ
- สร้างการสนับสนุนระเบียบวิธีและการสอนสำหรับกระบวนการศึกษาของ KSK "Magic Origami"
การพัฒนานี้นำเสนอ:
1. โปรแกรม KSC “Magic Origami” ซึ่งออกแบบนาน 8 ชั่วโมง
2. แผนการจดบันทึกสำหรับบทเรียนแรก
3. การ์ดคำแนะนำที่แสดงลำดับขั้นตอนในการทำงาน บัตรคำแนะนำสามารถแสดงเป็นงานนำเสนอ พิมพ์บนกระดานในรูปแบบ A3 หรือพิมพ์ให้นักเรียนแต่ละคนในรูปแบบ A4
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์: สำเร็จหลักสูตร “Magic Origami”, ทำความคุ้นเคยกับประวัติของ origami, ประเภทของกระดาษ, การสร้างตัวเลขโดยใช้เทคนิค origami
คู่มือนี้ได้รับการพัฒนาโดยอิงจากเนื้อหาที่สะสมมาหลายปีโดยครูการศึกษาเพิ่มเติม และมีการทดสอบสื่อการสอนของเด็กที่จบหลักสูตรนี้ ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนสามารถใช้คู่มือนี้เพื่อจัดเวลานอกหลักสูตร โปรแกรมหลักสูตรระยะสั้น "Magic Origami" มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ผ่านการสอนเทคนิค origami และแป้งที่เกี่ยวข้องกับวิชาแรงงานใน โรงเรียนประถมศึกษา โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาตามกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาของเมืองระดับการใช้งานปี 2013 สำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาระยะสั้นและมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรมนักเรียน
Origami เป็นศิลปะโบราณของการพับกระดาษรูปคน Origami เป็นกิจกรรมที่ใช้มือทั้งสองข้าง นั่นคือเหตุผลที่การพับกระดาษเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์ซึ่งส่งเสริมการทำงานของสมองซีกซ้ายและขวา เนื่องจากมือทั้งสองข้างมีส่วนร่วมในการทำงานพร้อมกัน ชั้นเรียนพัฒนาความสนใจ ความจำ จินตนาการ และสติปัญญา ลักษณะทางจิตทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกและขึ้นอยู่กับกิจกรรมของสมองซีกขวาและซ้าย การทำงานของสมองซีกขวาสัมพันธ์กับจินตนาการ ความสามารถทางดนตรีและศิลปะ และซีกซ้ายสัมพันธ์กับการคิดเชิงตรรกะ คำพูด การนับ และความสามารถทางวิทยาศาสตร์ ความเป็นพลาสติกของสมองเด็กและการครอบงำที่น้อยที่สุดของซีกโลกหนึ่งเหนืออีกซีกโลกหนึ่งถือเป็นพื้นที่อุดมสมบูรณ์มากสำหรับการพัฒนาสมองทั้งสองซีก แพทย์กล่าวว่าการฝึกพับกระดาษมีผลอย่างมากต่อสภาพจิตใจของเด็กและทำให้เขาเข้าสู่ภาวะสมดุล เด็กที่มีส่วนร่วมในศิลปะนี้จะมีประสบการณ์ในการลดความวิตกกังวล ซึ่งช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่ยากลำบากต่างๆ
หลักสูตรระยะสั้นประกอบด้วย origami แบบคลาสสิกซึ่งพับจากกระดาษแผ่นสี่เหลี่ยม ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะคุ้นเคยกับชุดสัญลักษณ์และความพิการพื้นฐานบางชุด
ชั้นเรียนดำเนินการโดยใช้การ์ดคำแนะนำ เนื้อหาของโปรแกรมหลักสูตรระยะสั้น "Magic Origami" ประกอบด้วยหลายขั้นตอนหลัก: การทำความคุ้นเคยกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในการทำงานกับกรรไกร ด้วยคุณสมบัติของพลาสติกและประเภทของกระดาษพับกระดาษ ด้วยวิธีการและเทคนิคการพับกระดาษที่แตกต่างกัน รูปร่างพื้นฐานและสัญลักษณ์ .
โปรแกรมถูกออกแบบมาเป็นเวลา 8 ชั่วโมง
รูปแบบของการเรียนเป็นกลุ่ม
องค์ประกอบกลุ่ม: 15 คน
อายุเด็ก: 7 - 8 ปี
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสอนพื้นฐานของ origami การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถทางศิลปะของครูผ่านการศึกษาเทคนิค origami
งาน:
1. แนะนำวิธีการและเทคนิคการพับกระดาษ
2. พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ
3.เรียนรู้การทำงานเป็นทีม
แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
บทเรียนเบื้องต้น รูปร่างพื้นฐานของ origami
ตัวเลขจากรูปทรง "สามเหลี่ยม" พื้นฐาน
ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน "หนังสือ"
ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน "ว่าว"
ฟิกเกอร์จากรูปแบบพื้นฐาน “แพนเค้ก”
ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน "ประตู"
ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน “สามเหลี่ยมคู่”
ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน “Double Square” เนื้อหา
1.บทเรียนเบื้องต้น ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมระยะสั้น ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย คุณสมบัติและประเภทของกระดาษโอริกามิ ประวัติความเป็นมาของการพับกระดาษ รูปทรงพื้นฐานและสัญลักษณ์เบื้องต้น
(ภาคผนวก 1)
2. ตัวเลขจากรูปทรง “สามเหลี่ยม” พื้นฐาน
เด็กจะได้เรียนรู้การพับรูปทรง “สามเหลี่ยม” พื้นฐานแล้วทำเป็นรูปกบหรือสุนัข (ภาคผนวก 2)
3. ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน “หนังสือ”
เด็กจะได้เรียนรู้รูปทรง "หนังสือ" พื้นฐานและสร้างบ้านต่างๆ จากรูปทรงนี้ (ภาคผนวก 3)
4. ฟิกเกอร์จากรูปแบบพื้นฐาน “ว่าว”
เด็กจะได้เรียนรู้การพับรูปทรง “ว่าว” พื้นฐานแล้วทำเป็นรูปกระต่ายและหงส์ (ภาคผนวก 4)
5. ฟิกเกอร์จากรูปแบบพื้นฐาน “แพนเค้ก”
เด็กจะได้เรียนรู้การพับรูปทรง “แพนเค้ก” พื้นฐานแล้วทำเป็นเรือกลไฟ (ภาคผนวก 5)
6. ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน “ประตู”
เด็กจะได้เรียนรู้การพับ "ประตู" รูปทรงพื้นฐานแล้วทำเป็นรูปช้าง (ภาคผนวก 6)
7. ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน “สามเหลี่ยมคู่”
เด็กจะได้เรียนรู้การพับรูปทรง “สามเหลี่ยมคู่” พื้นฐานจากยีราฟ (ภาคผนวก 7)
8. ตัวเลขจากรูปแบบพื้นฐาน “Double Square”
เด็กจะได้เรียนรู้การพับรูปทรง "สี่เหลี่ยมจัตุรัสคู่" ขั้นพื้นฐานและสร้างสัตว์ทะเลต่างๆ (ภาคผนวก 8)
ผลที่คาดการณ์ไว้
เมื่อสิ้นสุดหลักสูตร “Magic Origami” นักเรียนควร:
- ทำความคุ้นเคยกับกฎความปลอดภัย วัสดุพื้นฐานสำหรับการพับกระดาษ
- เรียนรู้การใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ของการพับกระดาษ
- เรียนรู้การใช้การ์ดคำแนะนำ
- เรียนรู้การทำงานเป็นทีม สามารถเข้าใจ และรับฟังครูได้
การ์ดวินิจฉัย
การประเมินผลการเรียนรู้โปรแกรม KSK
ระดับสูง
- ทำงานอย่างอิสระตามการ์ดคำแนะนำ
- ใช้วัสดุอย่างมีเหตุผล
- ทำงานอย่างระมัดระวัง
- ใช้วัสดุอย่างประหยัด
ระดับกลาง
- ทำงานโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู
- ทำงานตามแผนที่เทคโนโลยีโดยได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์
- ใช้วัสดุอย่างมีเหตุผล
ระดับต่ำ
- ไม่สามารถทำงานกับวัสดุได้อย่างอิสระ
- ไม่เข้าใจวิธีการทำงานตามแผนที่เทคโนโลยี
- ไม่เข้าใจคำอธิบายของครู
- ทำงานอย่างไร้เหตุผลกับวัสดุ
- วาดไม่ละเอียด
ตารางผลลัพธ์สำหรับการเรียนรู้โปรแกรม KSK
ลำดับที่ เอฟ.ไอ. การสอนระดับอาชีพของความเชี่ยวชาญ
1 2 3 4 5 6 7 8 โปรแกรม 1.
2.
3.
คำอธิบาย: v – สูง, s – ปานกลาง, n – ระดับต่ำ
ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของโปรแกรม ครูจะประเมินเปอร์เซ็นต์ความสำเร็จของโปรแกรม KSC
แผนการสอน 1
ธีม "Magic Origami"
โปรแกรมการศึกษา: KSK "Magic Origami"
อายุ: 7-8 ปี
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐาน ประวัติความเป็นมาของเทคโนโลยีการพับกระดาษ และรูปแบบพื้นฐานของการพับกระดาษ
งาน:
1. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
2. สร้างความสนใจในเทคนิคการพับกระดาษ
3. การเสริมมาตรการป้องกันความปลอดภัย
วิธีการ เทคนิค:คำอธิบาย การแสดง การสาธิต
อุปกรณ์:โปรเจ็กเตอร์ กระดานดำ แล็ปท็อป
วัสดุและเครื่องมือ: กระดาษพับ, ดินสอกาว, กรรไกร
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ส่วนองค์กร(การเตรียมสถานที่ทำงานและข้อควรระวังด้านความปลอดภัย)กฎความปลอดภัยด้วยกรรไกร
รักษาสถานที่ทำงานของคุณให้เป็นระเบียบเรียบร้อย
ก่อนทำงาน ให้ตรวจสอบความสามารถในการซ่อมบำรุงของเครื่องมือ
อย่าใช้กรรไกรที่หลวม
ใช้งานได้กับเครื่องมือที่มีประโยชน์เท่านั้น: กรรไกรที่ปรับมาอย่างดีและลับให้คมแล้ว
ใช้กรรไกรเฉพาะในที่ทำงานเท่านั้น
ดูความเคลื่อนไหวของใบมีดขณะทำงาน
วางกรรไกรโดยให้วงแหวนหันเข้าหาคุณ
เมื่อทำงาน อย่าถือกรรไกรโดยหงายวงแหวนขึ้น
ป้อนวงแหวนกรรไกรไปข้างหน้า
อย่าเปิดกรรไกรทิ้งไว้
เก็บกรรไกรไว้ในกล่องโดยให้ใบมีดคว่ำลง
อย่าเล่นกรรไกร อย่าวางไว้ใกล้ใบหน้าของคุณ
ใช้กรรไกรตามที่ตั้งใจไว้
2. การตั้งเป้าหมาย(บทเรียนเบื้องต้น “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ Origami”)
3. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่(ประวัติความเป็นมาของ origami รูปแบบพื้นฐานของ origami สัญลักษณ์)
ประวัติความเป็นมาของการพับกระดาษ (การแสดงการนำเสนอ)
Origami เป็นงานศิลปะพลาสติกจากกระดาษที่มีต้นกำเนิดในประเทศญี่ปุ่น แม้ว่ากระดาษจะปรากฏในประเทศจีน แต่ในญี่ปุ่นพวกเขารู้วิธีสร้างตัวเลขที่น่าทึ่งจากกระดาษนั้น ในภาษาญี่ปุ่น คำว่า "กระดาษ" และ "พระเจ้า" มีความคล้ายคลึงกันมาก คำว่า "origami" ประกอบด้วย ori - "กระดาษ" และ kami - "พับ" แปลจากภาษาญี่ปุ่นว่า "origami" แปลว่า "กระดาษพับ" ในตอนแรกกระดาษถือเป็นวัสดุอันทรงคุณค่าและถูกนำมาใช้ในพิธีกรรมทางศาสนาต่างๆ คำว่า "กระดาษ" และ "พระเจ้า" เป็นคำที่คล้ายกันมากในภาษาญี่ปุ่น กระดาษถูกนำมาใช้เพื่อตกแต่งวัดที่มีรูปเทพเจ้า และกล่องกระดาษสำหรับเป็นของขวัญ
เมื่อกระดาษกลายเป็นวัสดุที่มีราคาถูกลง จึงเริ่มถูกนำมาใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น ในพิธีแต่งงาน ขบวนแห่ตามเทศกาล และการตกแต่งบ้าน
บุคคลที่มีชื่อเสียงที่สุดใน origami คือรูปร่างของนกกระเรียนซึ่งเป็นภาพแห่งอิสรภาพซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของการปลดปล่อยจากภัยคุกคามจากปรมาณูและความเจ็บป่วยจากรังสี
4.ส่วนที่ใช้งานได้จริง
การพับรูปทรง Origami ขั้นพื้นฐาน
งานอิสระโดยใช้การ์ดคำแนะนำ
5. ส่วนสุดท้าย. การสะท้อนกลับ
คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับการพับกระดาษโอริกามิ?
คุณใช้วัสดุอะไรในการทำงานของคุณ?
ศิลปะการพับกระดาษโอริกามิมีต้นกำเนิดมาจากที่ไหน?
คุณสามารถสร้างรูปทรงพื้นฐานอะไรได้บ้าง?
คุณสนุกกับกิจกรรมนี้หรือไม่?
ภาคผนวก 1
ภาคผนวก 2
ภาคผนวก 3
ภาคผนวก 4
แผนที่เทคโนโลยีของกิจกรรมนอกหลักสูตร
ชื่อเต็มของอาจารย์ – Donova Galina Anatolyevna
ชั้นเรียน – 3
ทิศทาง – ศิลปะและสุนทรียภาพ
หัวข้อ - “ origami แบบแยกส่วน”
ประเภทของบทเรียน: บทเรียนที่มีองค์ประกอบบูรณาการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมร่วมกันผ่านการใช้ประสบการณ์ส่วนตัวในกิจกรรมโครงการ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
ความรู้เรื่องการกระทำ | อ้วก |
|||
กฎระเบียบ | ทางการศึกษา | การสื่อสาร | ส่วนตัว |
|
|
|
|
|
|
ความคืบหน้าของบทเรียน
ชื่อของขั้นตอนบทเรียน | ระยะเวลาเป็นนาที | เป้า | วิธีการและเทคนิคการทำงาน | FOUD (รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ขององค์กร) | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา | ผลที่คาดหวัง |
|
1. ช่วงเวลาขององค์กร อารมณ์ทางจิตวิทยา | 2 นาที | สไลด์หมายเลข 1 | หน้าผาก | เตรียมนักเรียนให้พร้อมที่จะทำงาน | เด็กๆเตรียมตัวไปทำงาน | อารมณ์ดี. |
||
2. การอัพเดตความรู้ | 5 นาที | สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการพับกระดาษแบบแยกส่วน | สไลด์หมายเลข 2 สไลด์หมายเลข 3 แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ | หน้าผาก | ถามคำถาม | แรงจูงใจในการเรียนรู้ นำมาสู่หัวข้อของบทเรียน |
||
3.การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน | 2 นาที | ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน | สไลด์หมายเลข 4 สไลด์หมายเลข 5 | บทสนทนาปัญหา | หน้าผากรายบุคคล | สร้างสถานการณ์เพื่อกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ | พวกเขาตอบ ให้เหตุผล วิเคราะห์ | การยอมรับหัวข้อและวัตถุประสงค์ |
4. คำชี้แจงของปัญหา | 5 นาที | ปรับปรุงความสามารถในการระบุและกำหนดปัญหา | การทำงานตามคำแนะนำ | บทสนทนาปัญหา | ห้องอบไอน้ำ | แนวทางช่วยในการกำหนดปัญหา | อ่าน ให้เหตุผล กำหนด | ความสนใจของนักเรียนในการหาแนวทางแก้ไขปัญหา |
5. ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหา ทำงานเป็นกลุ่ม. | 10 นาที | สร้างทักษะการทำงานร่วมกัน | ทำงานอิสระเป็นคู่ | บทสนทนาปัญหา | ห้องอบไอน้ำหน้าผาก | ให้ความช่วยเหลือแก่คู่รักที่ต้องการความช่วยเหลือ | พวกเขาทำงานอย่างอิสระ | วิธีแก้ปัญหา |
6. การปฏิบัติงาน. | 15 นาที | ทำซ้ำและเสริมเทคนิคการพับกระดาษ | สไลด์หมายเลข 7 ทำงานอิสระ. | อธิบายและยกตัวอย่าง | ห้องอบไอน้ำ. | อธิบายเทคนิคการพับกระดาษและให้ความช่วยเหลือ | ทำงาน (กระต่าย) | รูปแบบของกระต่าย ความปรารถนาของเด็กๆ ที่จะนำไปใช้งาน |
7. การรวมความรู้ที่ได้รับ | 4 นาที | การสร้างโครงการการศึกษาและการปฏิบัติ | การวางกระต่ายไว้ในที่โล่ง | กิจกรรมโครงการ | กลุ่ม | พวกเขาวางกระต่ายไว้ในที่โล่ง | แบบจำลองการเคลียร์ด้วยกระต่าย |
|
8. ขั้นตอนการไตร่ตรอง-ประเมินผล | 2 นาที | ปรับปรุงความนับถือตนเองของนักเรียน | คำถามทั่วไป การประเมินด้วยวาจา | หน้าผากรายบุคคล | ถามคำถาม เสนอทางเลือกในการประเมินตนเองด้วยวาจา | พวกเขาตอบและประเมินตัวเอง | บรรลุเป้าหมายบทเรียน |
|
การวินิจฉัยผลการเรียน | ||||||||
การบ้าน. | ทำหงส์ของคุณเองตามคำแนะนำ |
|||||||
ภาคผนวกหมายเลข 1
การผลิตโมดูลสามเหลี่ยม
นำแผ่น A4 ธรรมดามาพับครึ่งทุกครั้ง ตัดเป็น 16 แผ่น
1. พับสี่เหลี่ยมครึ่ง
2. จากนั้นงอและยืดแผ่นให้ตรง นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะทำเครื่องหมายตรงกลาง เปลี่ยนภูเขา
เพื่อตัวคุณเอง
3. งอขอบของชิ้นงานไปทางกึ่งกลางของแผ่น
4. พลิกโมดูลในอนาคตของคุณไปอีกด้านหนึ่ง
5. ยกขอบของแผ่นขึ้น
7. งอกลับ
8. ตอนนี้พับสามเหลี่ยมเล็ก ๆ อีกครั้งตามเส้นที่ร่างไว้แล้วแล้วยกขอบของยานขึ้น
9. พับครึ่งแผ่น
ไชโย! ตอนนี้เรามีโมดูลที่มีสองมุมและสองช่อง
วิธีการเชื่อมต่อโมดูลเข้าด้วยกัน
หลังจากที่คุณสร้างโมดูลตั้งแต่สองโมดูลขึ้นไปโดยใช้ไดอะแกรมด้านบนแล้ว คุณสามารถเชื่อมต่อโมดูลเหล่านั้นเข้าด้วยกันได้หลายวิธี คุณสามารถเชื่อมต่อพวกมันได้โดยการซ้อนเข้าด้วยกันดังแสดงในรูป
ภาคผนวก 2
คำแนะนำ
การ์ดสำหรับบทเรียนเทคโนโลยี
ในหัวข้อ "Origami"
เรียบเรียงโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา A. A. Postnikova
เพื่อเรียนรู้รูปทรง origami ขั้นพื้นฐาน
งานฝีมือทั้งหมดรวมกันเป็นธีม: "สัตว์"
บทเรียนในการ์ดเหล่านี้จะรวมความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและเทคโนโลยีเข้าด้วยกัน
แบบแผนของระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกันช่วยให้คุณทำงานตามหลักการ mini-max (จากง่ายไปซับซ้อน):
เต่า (ระดับกลาง)
กระต่าย (ระดับยาก)
เป็ด (ระดับยาก)
เมาส์ (ระดับยาก)
ผลงานในส่วนนี้สรุปไว้ในรูปแบบ c/r ซึ่งประกอบด้วย 2 ส่วน คือ เชิงทฤษฎี (แนบ 2 ทางเลือก) และภาคปฏิบัติ (ทางเลือกใดก็ได้จากโครงร่างที่เสนอ)
เป้าหมายการทำงาน:
การสร้างเงื่อนไขให้เด็กพัฒนาทักษะในการทำแบบจำลองกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ
มีทักษะในการสร้างสรรค์องค์ประกอบของการออกแบบเชิงศิลปะและสุนทรียะขององค์ประกอบต่างๆ
สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก
การประยุกต์ใช้แนวทางแบบองค์รวมเพื่อสร้างแรงจูงใจทางปัญญาของเด็ก
เด็กๆ นำความรู้เกี่ยวกับการพับกระดาษโอริกามิที่ได้รับในชั้นเรียนไปใช้ในชีวิตประจำวัน
วัตถุประสงค์ของงาน:
ทางการศึกษา:
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประวัติศาสตร์การพับกระดาษ
ความสามารถในการเขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันโดยใช้คำสนับสนุน
ทางการศึกษา:
พัฒนาการพูดในเด็ก การขยายคำศัพท์
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดเชิงตรรกะในเด็ก
พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม
ทางการศึกษา:
สร้างความสนใจให้กับเด็ก ๆ ในศิลปะการพับกระดาษ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
การได้มาซึ่งความรู้ของเด็กเกี่ยวกับศิลปะการพับกระดาษ
ความสามารถในการประยุกต์ความรู้เกี่ยวกับการพับกระดาษที่ได้รับในชั้นเรียนในชีวิตประจำวัน
1. การตรวจสอบการ์ดสำหรับบทเรียนเทคโนโลยีในหัวข้อ "Origami" รวบรวมโดยครูโรงเรียนประถมศึกษา Angela Alexandrovna Postnikova
2.ผู้เชี่ยวชาญ:
Beloshapkina N.A. - ครูโรงเรียนประถมศึกษาประเภทสูงสุด
กานาทูลิน่า ที.พี. - ครูโรงเรียนประถมศึกษาประเภทที่ 1
3. พารามิเตอร์การตรวจสอบ:
ก) เนื้อหาของงานสอดคล้องกับหัวข้อเทคโนโลยีที่ระบุไว้เมื่อทำงานกับกระดาษ: "Origami";
b) การ์ดใช้โครงร่างที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น
ค) การ์ดได้รับการออกแบบให้มีสีสันซึ่งสอดคล้องกับลักษณะอายุส่วนบุคคลของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
d) เมื่อทำงานกับการ์ดเหล่านี้:
Ø มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อให้เด็กพัฒนาทักษะในการทำแบบจำลองกระดาษโดยใช้เทคนิคการพับกระดาษ
Ø มีทักษะในการสร้างองค์ประกอบของการออกแบบทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ขององค์ประกอบต่างๆ
Ø มีการสร้างเงื่อนไขเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็ก
Ø แนวทางแบบองค์รวมถูกนำไปใช้กับการสร้างแรงจูงใจทางปัญญาของเด็ก
Ø เด็กๆ นำความรู้เกี่ยวกับการพับกระดาษโอริกามิที่ได้รับในชั้นเรียนไปใช้ในชีวิตประจำวัน
e) เนื้อหานี้เปิดโอกาสให้นักเรียนทำงานอย่างอิสระในบทเรียนเทคโนโลยีซึ่งเป็นแนวทางบูรณาการในการศึกษาหัวข้อนี้ (เทคโนโลยี - โลกรอบตัวเรา)
ฉ) แบบฝึกหัดที่พัฒนาขึ้นนี้เหมาะสำหรับการทำงานเป็นรายบุคคลกับนักเรียน เช่นเดียวกับการทำงานกลุ่มเป็นกลุ่มกับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
4. ผลการตรวจสอบทำให้เราได้ข้อสรุปเกี่ยวกับการปฏิบัติตามเนื้อหานี้กับมาตรฐานของรุ่นที่สอง งานเกี่ยวกับการ์ดเหล่านี้ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการสื่อสารของเด็กในวัยประถมศึกษาและรับประกันการปฏิบัติตามหลัก ทิศทางของมาตรฐานของรัฐ
ค้นหา
เราสามารถแจ้งให้คุณทราบเกี่ยวกับบทความใหม่