เชิงนามธรรม การฝึกหน้าผากนักบำบัดการพูด

พร้อมด้วยกลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ONR Shur.)

หัวข้อบทเรียน : “คำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

งาน:

1. การพัฒนาความสามารถในการระบุคำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุตามความหมายทางคำศัพท์และไวยากรณ์

การพัฒนาความสามารถในการถามคำถามกับคำกระทำ

การกำหนดกราฟิกของคำการกระทำ

การแยกคำ-วัตถุ และคำพูด-การกระทำ

การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรมวาจาเนื่องจากการสร้างคำกริยาจากคำสร้างคำ

การพัฒนาทักษะยนต์

การพัฒนาการมองเห็น ความสนใจทางการได้ยิน, การยับยั้งการคัดเลือก

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาความสนใจความจำการคิด

การขยายตัวและการปรับปรุง คำศัพท์นักเรียน.

การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและความสนใจ

การก่อตัวของความสามารถในการยอมรับงานการเรียนรู้

การก่อตัวของความนับถือตนเองที่เพียงพอ

อุปกรณ์:

ศูนย์ดนตรี;

แผ่นดิสก์ "เสียงแห่งธรรมชาติ";

สมุดลอกแบบพิมพ์

รางวัล

ความคืบหน้าของบทเรียน:

“ควา-ควา-ควา” ใช่”รวะ-ควา-กวา”?

จัมเปอร์ขี้ขลาด

หางสั้น

ดวงตามีเปีย

หูไปตามด้านหลัง

เสื้อคลุมขนสัตว์มีสองสี -

สำหรับฤดูหนาวและฤดูร้อน

ใครคลิกฟันของเขาและคลิก?

เดินเตร่ใกล้หมู่บ้าน...

อาศัยอยู่ในหลุม

แทะบนเปลือกโลก

ขาเล็ก

เขากลัวแมวมาก

ใครลืมความกังวลแล้ว

นอนในถ้ำในฤดูหนาวเหรอ?

2). ตั้งชื่อคำเดาทั้งหมด

3). คำเหล่านี้หมายถึงอะไร?

วิชาไหน?

คำเหล่านี้ตอบคำถามอะไร?

4) สัตว์เหล่านี้มาจากเทพนิยายอะไร? Mouse-Norushka, Frog-Frog, Bunny-Run, Wolf-Teeth Click และ Bear?

เด็กๆ กล่าวสวัสดี.

กบ

กระต่าย

หมาป่า

หนู

หมี

เด็ก ๆ จำและตั้งชื่อคำเดาได้

รายการ

มีชีวิตอยู่.

WHO?

"เทเรมอก"

ครั้งที่สอง - ส่วนสำคัญ

การเปิดใช้งานพจนานุกรม การชี้แจง การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม

การเปิดใช้งานพจนานุกรม การชี้แจง การเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม การก่อตัวของคำกริยาจากคำเลียนเสียงธรรมชาติ

การพัฒนาฟังก์ชั่นการมองเห็น การพัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ.

การพัฒนาฟังก์ชั่นการมองเห็น ความสนใจ การสังเกต

วันนี้เราจะมาเขียนร่วมกับคุณ เทพนิยายใหม่ซึ่งหมีจะไม่ทำลายบ้านหลังเล็กๆของเรา ในเทพนิยายของเรา หมีเป็นครู เขาเป็นคนฉลาดฉลาด เขาจะมอบงานให้กับสัตว์ต่างๆ และเราจะช่วยให้พวกมันทำสำเร็จ

ภารกิจที่ 1ใครเคลื่อนไหวอย่างไร?

กบ (เขาทำอะไรอยู่?) - …….

เม้าส์(ทำอะไรอยู่?) - ...

กระต่าย(เขาทำอะไรอยู่?) - ...

หมาป่า(เขาทำอะไรอยู่?) - ...

หมี(เขาทำอะไรอยู่?) - ….

กบ (เขาทำอะไรอยู่?) - …….

เม้าส์(ทำอะไรอยู่?) - ...

กระต่าย(เขาทำอะไรอยู่?) - ...

หมาป่า(เขาทำอะไรอยู่?) - ...

หมี(เขาทำอะไรอยู่?) - ….

เราใช้คำอะไร? คำพูดของเราหมายถึงอะไร?

คำศัพท์ตอบคำถามอะไร?

วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอะไร คำว่าอะไร?

ภารกิจที่ 3 เกม "ใส่ใจที่สุด"

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ จะต้องเชื่อฟังและเชื่อฟังผู้อาวุโสของพวกเขา มิฉะนั้นปัญหาต่างๆจะเกิดขึ้นกับพวกเขา ดูจากภาพ สัตว์ตัวไหนวิ่งหนีจากที่ของมัน? ให้มันกลับมา.

ภารกิจที่ 4. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

จำได้ไหมว่าคำและวัตถุถูกกำหนดอย่างไร?

จำได้ไหมว่าคำพูดและการกระทำถูกกำหนดอย่างไร?

เขียนคำเป็นภาพกราฟิก:

กระรอก กระโดด ค้นหา หอน หมาป่า แบดเจอร์ ขุด ว่ายน้ำ ตัวตุ่น

ตรวจสอบอีกครั้ง; คุณได้รับคำพูดการกระทำกี่คำ?

ภารกิจที่ 5 เกม "ซ่อนหา"

เพื่อนส่งหมีมาจากแอฟริการูปถ่าย

ค้นหาในภาพ ระบายสี และตั้งชื่อสัตว์ที่ซ่อนอยู่ในป่า

กระโดด ว่ายน้ำ ควบม้า

วิ่ง

กระโดด วิ่ง ควบม้า

วิ่ง, เดินด้อม ๆ มองๆเดิน

เดิน โรคสมอง, วิ่ง

บ่น

เสียงบี๊บ

เสียงหอนคำราม

คำราม

การดำเนินการ

เขากำลังทำอะไร?

เกี่ยวกับคำพูด-การกระทำ

เด็ก ๆ ดูภาพแล้วหารูปแบบ เชื่อมต่อ “ซน” (กระรอก)

แนวสัตว์ที่มีเซลล์ว่าง อธิบายคำตอบ.

หนึ่งบรรทัด

สองบรรทัด.

พวกเขาวาดไดอะแกรม

เด็กตั้งชื่อสัตว์และนก: ช้าง แรด เสือ จระเข้ ยีราฟ ม้าลาย ลิง งูเห่า นกแก้ว

สาม - นาทีพลศึกษา

การพัฒนาความสนใจทางสายตาและการได้ยินการยับยั้งการเลือก

เกม "ทำในสิ่งที่ฉันแสดง"

เกม "ทำตามที่ฉันพูด"

หรือ

เด็กหญิงและเด็กชาย

พวกมันกระโดดเหมือนกระต่าย

กบกระโดดยังไง.

พวกเขาไม่เคยร้องไห้
เหมือนสุนัขจิ้งจอกกระดิกหาง

หนูสีเทาตามไล่, ไล่ทัน.

เรายืดตัวยืดตัว

หนึ่งงอมากกว่าสองงอ

และพวกเขาก็ยิ้มให้กัน

ทำการเคลื่อนไหวต่างๆ

ดำเนินการเคลื่อนไหวตามข้อความของบทกวี

ครั้งที่สอง - ส่วนหลัก (ต่อ)

การเปิดใช้งานพจนานุกรม การพัฒนาความสามารถในการถามคำถามเกี่ยวกับคำแสดงการกระทำ การสร้างช่องความหมาย

การขยายและเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม เนื่องจากการก่อตัวของคำกริยาจากคำเลียนเสียงธรรมชาติ-

คำพูดที่ไร้เหตุผล

การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน ความรู้สึกของจังหวะ สัมผัส

การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยิน

ภารกิจที่ 6 วัตถุทำอะไร?

1). ตั้งชื่อการดำเนินการที่ถูกเข้ารหัส

2). แต่ละรายการทำอะไรได้บ้าง? เชื่อมต่อวัตถุกับสัญลักษณ์การกระทำด้วยเส้นสี โดยถามคำถามเกี่ยวกับคำนั้น

ภารกิจที่ 7. แต่งบทกวี

เราทำงานทั้งหมดของแบร์เสร็จแล้ว หมีมีความสุข เขาเข้าไปในป่าทึบไปยังถ้ำของเขา และทิ้งถุงของขวัญให้เรา

ยืน เดิน นั่ง วิ่ง กระโดด ขี่ (กลิ้ง) ว่ายน้ำ นอน (นอน)

ตัวอย่างเช่น:

ลูกบอล (มันทำอะไร?) – กระโดด กลิ้ง ลอย แมลงวัน และโกหก

กริยารูปแบบ

ตามแผนผังรูปภาพจะจดจำและอ่านบทกวี

IV - ผลลัพธ์ การไตร่ตรอง ความนับถือตนเอง

พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การสร้างความนับถือตนเองในความทรงจำ

จำได้ไหมว่าเราพูดถึงคำไหน? พวกเขาตอบคำถามอะไร?

วันนี้เราทำอะไร?

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?

วันนี้คุณเป็นยังไงบ้าง? (อะไรได้ผล ไม่ได้ผล เพราะอะไร เราควรจะทำงานได้ดีกว่านี้ไหม สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้)

เลือกดวงอาทิตย์และระบายสี

ขอบคุณทุกท่านมากครับ. ลาก่อน.

รางวัล

เกี่ยวกับคำพูดและการกระทำ

เขากำลังทำอะไร?

รายการประเภทงาน

พวกเขาไตร่ตรอง

เลือก "ดวงอาทิตย์" และระบายสี

ลาก่อน.

การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนเบื้องหน้า

นักบำบัดการพูด Natalia Vladimirovna Chernetskaya

บทเรียนนี้ดำเนินการกับกลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 4 คน ซึ่งมีใบรับรองการบำบัดการพูด: ความล้าหลังทั่วไปคำพูดระดับ III

หัวข้อบทเรียน: “คำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำงานกับคำว่า การก่อตัวของแนวคิดของคำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ

มีความซับซ้อนในการกำหนดงาน:

ทางการศึกษา (1-3, 5);

ราชทัณฑ์ (4, 6-12);

ทางการศึกษา (13-15)

โครงสร้างของบทเรียนตรงตามข้อกำหนดการบำบัดด้วยคำพูด ( เวลาจัดงานการทำงานเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุม ส่วนหลัก พลศึกษา การสรุป การไตร่ตรอง การประเมินตนเอง ส่วนของบทเรียนมีความเชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผล

งานและ วัสดุคำพูดสอดคล้องกับหัวข้อ วัตถุประสงค์ของบทเรียน อายุของเด็ก และการสรุปการบำบัดด้วยคำพูด

ใช้ระหว่างเรียนอุปกรณ์ :

คู่มือการสอน“ เนื้อเรื่องของบทเรียน (“ Teremok”);

ภาพแม่เหล็ก "สัตว์" (หนู, กบ, หมาป่า, กระต่าย, หมี);

ศูนย์ดนตรี;

แผ่นดิสก์ "เสียงแห่งธรรมชาติ";

สมุดลอกแบบพิมพ์

มีข้อเสนอแนะต่อไปนี้ระหว่างบทเรียน:เกมการศึกษา:

“ เดาปริศนา” (การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง, การเปิดใช้งานคำศัพท์, พัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะ);

“ ใส่ใจที่สุด” (การพัฒนาฟังก์ชั่นการมองเห็น, พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ);

“ซ่อนหา” (การพัฒนาฟังก์ชั่นการมองเห็น ความสนใจ การสังเกต)

“ การแต่งบทกวี” (ขยายและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์โดยการสร้างคำกริยาจากคำสร้างคำ, พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน, ความรู้สึกของจังหวะ, สัมผัส, พัฒนาความสนใจของผู้ฟัง, ความทรงจำ)

ใช้แล้ว แบบฝึกหัดพัฒนาการ :

“ใครเคลื่อนไหวยังไง” (การพัฒนากระบวนการสร้างคำ การเปิดใช้งาน การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าของพจนานุกรม)

“ การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก” (การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน, พัฒนาการของการคิดเชิงตรรกะ, การแยกความแตกต่างของคำ - วัตถุและการกระทำของคำ)

“วัตถุมีไว้ทำอะไร” (ความเข้ากันได้ของคำศัพท์, การก่อตัวของความสามารถในการถามคำถามเกี่ยวกับคำการกระทำ)

ในระหว่างบทเรียนได้มีการรวมแนวทางที่แตกต่างเข้ากับงานส่วนบุคคล

กิจกรรมทางจิตของเด็ก ๆ มีความเข้มข้นมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง ได้ฝึกฝนทุกรูปแบบ กิจกรรมการพูด: การฟัง การพูด การเขียน การอ่าน

วิธีการต่อไปนี้ถูกนำมาใช้เพื่อรักษาความสนใจและความสนใจ:

แบบฝึกหัดทั้งหมดมีลักษณะขี้เล่น

กิจกรรมมีการเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้ง

ใช้การสร้างภาพข้อมูล

งานปากเปล่ารวมกับงานเขียน

บทเรียนดำเนินไปอย่างถูกจังหวะสอดคล้องกับความสามารถของเด็กกลุ่มนี้

ระหว่างเรียนมีการออกกำลังกาย แบบฝึกหัดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป บรรเทาความเหนื่อยล้า ตลอดจนพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจ และการยับยั้งการเลือกสรร

บทเรียนมีโครงสร้างโดยคำนึงถึงหลักการพัฒนา: งานมีความซับซ้อนมากขึ้นและจำเป็นต้องเอาชนะความยากลำบาก งานดำเนินการเพื่อเติมเต็มช่องว่างในการพัฒนาคำพูด งานเพื่อเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ และพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

ต่อไปนี้ได้รับการปฏิบัติด้วยหลักการ:

การเข้าถึง: งานและแบบฝึกหัดสอดคล้องกับระดับความรู้และทักษะที่ทำได้

จิตสำนึก: เด็ก ๆ ทำงานเสร็จอย่างมีสติ;

หลักการพึ่งพาลิงก์ที่ปลอดภัย: มีการใช้ตัววิเคราะห์ที่ปลอดภัยเพื่อรักษาความปลอดภัยของภาพ

บทเรียนที่ใช้ดนตรีบำบัด ( ดนตรีประกอบ กระบวนการสอน) ซึ่งจะสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกในระหว่างบทเรียน และช่วยกระตุ้นสมองเล็กน้อย

สิ่งต่อไปนี้ถูกใช้ในบทเรียน:เทคโนโลยี:

ราชทัณฑ์และพัฒนาการ

การพัฒนา

ประหยัดสุขภาพ

การเล่นเกม

บทเรียนดำเนินการด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตร ในระหว่างบทเรียน นักบำบัดการพูดติดตามคำพูดของเขาเองและคำพูดของเด็ก แก้ไขข้อผิดพลาด บังคับให้เขาพูดซ้ำคำที่เกิดข้อผิดพลาดอย่างถูกต้อง และค้นหาคำตอบที่สมบูรณ์สำหรับคำถาม

ครูนักบำบัดการพูดเตรียมตัวสำหรับบทเรียน มีโครงร่าง และเตรียมภาพไว้ล่วงหน้า

นักบำบัดครูและคำพูดมีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเด็ก "รู้สึก" ในชั้นเรียน รู้วิธีที่จะสนใจเด็ก และรักษาวินัยในระหว่างบทเรียน

ในตอนท้ายของบทเรียน ผลลัพธ์จะถูกสรุป: เด็ก ๆ จดจำสิ่งที่พวกเขาทำในบทเรียน สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ จดจำ และประเมินงานของพวกเขาในบทเรียน

ในระหว่างบทเรียน งานที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดได้รับการแก้ไข และบรรลุเป้าหมาย

ไฟนา โคเลสนิโควา
เชิงนามธรรม เซสชันการบำบัดด้วยคำพูดในกลุ่มผู้สูงอายุเด็กที่มีความต้องการพิเศษ “คำพูด-การกระทำ”

หัวข้อ: คำพูดคือการกระทำ

งาน:เรียนรู้ที่จะแยกคำที่แสดงการกระทำออกจากกระแสคำ แยกความแตกต่างด้วยคำและวัตถุโดยถามคำถาม: มันทำอะไร? เรียนรู้การแสดงคำที่แสดงการกระทำด้วยแถบสีเขียว พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อและนิ้วมือ การหายใจ เสียง และกล้ามเนื้อใบหน้า ปลูกฝังความเอาใจใส่ขณะทำงานในสมุดบันทึก

อุปกรณ์:รูปภาพของเล่น (รถไฟ รถยนต์ ตุ๊กตา ผักชีฝรั่ง สัตว์ กล่องที่มีสัญลักษณ์ของเสียงและคำศัพท์ คู่มือสำหรับช่างเขียนพรม "แผนภาพประโยค" เกมที่มีรูปภาพ "หนึ่ง - หลาย"

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย

นักบำบัดการพูด:เด็กๆ ตอนนี้คุณจะกลายเป็นของเล่นไขลานแล้ว หันหลังให้ตัวเองกลายเป็นตุ๊กตามาช่า ตุ๊กตา Masha แตก (เด็ก ๆ ค้างในตำแหน่งหนึ่ง)

รู้สึกถึงความตึงเครียด ตอนนี้แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณสามารถผ่อนคลายได้อย่างไร ปล่อยหัวของคุณก่อนแล้ว มือขวา, มือซ้ายจากนั้นเนื้อตัว คุณรู้สึกเสียใจกับตุ๊กตาที่หัก แสดงให้เห็นว่าคุณอารมณ์เสียแค่ไหน พ่อซ่อมตุ๊กตาให้ และคุณมีความสุขมาก แสดงว่าคุณมีความสุขแค่ไหน

2. ความแตกต่างของแนวคิด "คำเสียง"

ฉันแสดงรูปภาพ: ตุ๊กตา รถไฟ รถยนต์

ตุ๊กตาร้องไห้ได้อย่างไร? (อา-อา) เราพูดอะไรไปบ้าง? (เสียง.)

เสียงรถไฟเป็นยังไงบ้าง? (เอ่อเอ่อ.) มันเป็นเสียงหรือคำพูด? (เสียง.)

เครื่องทำงานอย่างไร? (rrrr.) นี่เป็นเสียงด้วย

ตั้งชื่อคำศัพท์-ชื่อของเล่น

เราตั้งชื่อมากมาย... (คำ)

ฉันแสดงแถบใต้ภาพ - สัญลักษณ์ของคำ

เกม "เสียงหรือคำ"

นักบำบัดการพูดพูดคำนี้ - เด็ก ๆ ยกแถบสีเขียวขึ้น

นักบำบัดการพูดออกเสียงสระ - เด็ก ๆ ยกวงกลมสีแดงขึ้น

3. การพัฒนาการได้ยินคำพูดและการรับรู้สัทศาสตร์

นักบำบัดการพูด:ชื่อของแต่ละรายการมีเสียงของตัวเอง ถ้าเราแทนที่แม้แต่เสียงเดียว เราก็จะไม่รู้จักคำนั้น ตอนนี้ฉันจะออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้องและไม่ถูกต้องและคุณจะตบมือเมื่อคุณได้ยินคำที่ถูกต้องเท่านั้น:

ตุ๊กตาทารก ดักแด้ ปลากระบอก;

มาถึง, มาถึง, รถไฟ;

Tyachik, บอล, ยยาชิก;

Dashinka, Masinka, เครื่องจักร

4. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "คำกระทำ"

นักบำบัดการพูด:เด็กๆ เรารู้อยู่แล้วว่าโลกที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตล้อมรอบเรา คุณจะถามคำถามอะไรถ้าคุณต้องการทราบชื่อสิ่งมีชีวิต? (นี่คือใคร) เกี่ยวกับวัตถุ โลกที่ไม่มีชีวิตคุณถามยังไง? (คืออะไร) ถ้าเราอยากรู้การกระทำของมนุษย์หรือสัตว์เราจะถามได้อย่างไร? (เขากำลังทำอะไร)

มีการแสดงรูปภาพไก่ ลูกแมว วัว และกระต่าย

นักบำบัดการพูด:ไก่ทำอะไร? (ยืนร้องเพลงอีกาจิก)

การเลือกคำกริยาสำหรับคำ: ลูกแมว วัว กระต่าย คำเหล่านี้หมายถึงการกระทำของสัตว์

วัตถุไม่มีชีวิตอาจล้ม กลิ้ง ยืน โกหก หัก หรือสั่นสะเทือนได้

พลศึกษา

เกม “เราจะไม่บอกคุณว่าเราอยู่ที่ไหน แต่เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราทำอะไรบ้าง”

6. การเรียนรู้เชิงปฏิบัติของกริยาเอกพจน์และพหูพจน์

นักบำบัดการพูด:เราทำอะไร? (เต้นรำ อาบน้ำ ว่ายน้ำ)

เราเรียกว่าคำพูดการกระทำ

กำลังแสดงรูปภาพ:

รถ (ทำอะไร) - หยุด, ขับ, บีบแตร, เบรก)

และรถ (สิ่งที่พวกเขาทำ) ยืน ขับ บีบแตร เบรก)

แตงกวาก็โต แตงกวาก็โต ฯลฯ

7. การรวมแนวคิด "คำพูด-การกระทำ"

นักบำบัดการพูด:ใส่มันลงในกล่อง คำ-ชื่อรายการ

ตอนนี้ "วาง" คำที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุ สัตว์ คน

มีคำพูดมากมายในกล่องของฉัน ขอบคุณ

8. สรุปบทเรียน

การประเมินงานของเด็กแต่ละคนในเชิงบวก

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เรื่องย่อบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูดหน้าผาก “นกอพยพ” สำหรับเด็กกลุ่มสูงอายุที่มี OHPวัตถุประสงค์: สอนการขึ้นรูปและการใช้งาน คำนำหน้ากริยา- พัฒนาความสามารถในการเขียน ประโยคง่ายๆ,ฝึกความสามารถในการแต่งเพลง

"เฟอร์นิเจอร์". สรุปชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดหน้าผากในกลุ่มผู้อาวุโสหัวข้อ “เฟอร์นิเจอร์” วัตถุประสงค์ราชทัณฑ์และการศึกษา การขยายและสรุปแนวคิดเกี่ยวกับเฟอร์นิเจอร์ จุดประสงค์ ชิ้นส่วนที่ใช้ทำเฟอร์นิเจอร์

สรุปบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด "คำพหุความหมาย" กับเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการชดเชยด้วย OHPงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 15 “อาทิตย์” สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูด

สรุปชั้นเรียนบำบัดคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโสหัวข้อ: ส่วนของร่างกาย. เป้าหมาย: ราชทัณฑ์และการศึกษา: การเปิดใช้งานและเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ในหัวข้อ การสอนให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการนำทาง

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโสสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ “Zimushka-winter”สรุปบทเรียนการบำบัดการพูดในกลุ่มผู้สูงอายุสำหรับเด็กที่มี ODD หัวข้อ: "ฤดูหนาว - ฤดูหนาว" Olga Ermakova สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูด

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโส “การขนส่ง ตัวอักษร Ш"วัตถุประสงค์ราชทัณฑ์และการศึกษา: 1. เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกับเสียง [Ш] และพัฒนาความสามารถในการระบุลักษณะเสียงและข้อต่อ

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดในกลุ่มผู้อาวุโส “การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ร่วง” OOD เกี่ยวกับการก่อตัวของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด หัวข้อ: “เดินทางไป ป่าฤดูใบไม้ร่วง"เป้าหมาย: รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วง

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดแบบเปิดใน กลุ่มเตรียมการ ในหัวข้อ: “การแยกคำ-วัตถุ และคำพูด-การกระทำ”

เป้าหมาย:

1. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:

รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคำที่แสดงถึงวัตถุและการกระทำ

การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน ความจำคำพูด-การได้ยินเชิงเส้น

วาจา - การคิดเชิงตรรกะ

1. เกี่ยวกับการศึกษา:

การรวมการนับลำดับ

1. เกี่ยวกับการศึกษา:

การสอนให้เด็กๆ โต้ตอบกันผ่านการเล่น

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. เวลาจัดงาน.

นักบำบัดการพูด: “ดูสิว่าเรามีแขกกี่คน ทักทายแล้วอย่าฟุ้งซ่านอีกต่อไป

เข้าแถว เข้าแถว และจ่ายเงินตามลำดับตัวเลข ผู้เลือกคำกระทำสำหรับคำว่า “บอล” จะนั่งลง บอลทำอะไร?
เด็ก: “กระโดด ม้วน แมลงวัน ล้ม ชน เด้ง เด้ง ยุบ ระเบิด น้ำตา คำโกหก คำโกหก แมลงวัน หมุน หมุน ….”

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้ฉันจะถามคุณปริศนา ก่อนอื่นคุณต้องฟังอย่างตั้งใจและคิด ใครยกมือก่อนจะตอบ

นอนอยู่ที่นั่นส่งเสียงพึมพำ (ผึ้ง)

มูและเคี้ยว (วัว)

นาฬิกาและเห่า (สุนัข)

ลอยอยู่เงียบ ๆ (ปลา)

คำรามและคำราม (หมู)

นักบำบัดการพูด: “ใครสามารถบอกคำตอบทั้งหมดได้? คำเหล่านี้คืออะไร? เราถามคำถามอะไรเกี่ยวกับคำ-วัตถุ? คำ-วัตถุแสดงเป็นภาพกราฟิกได้อย่างไร? (หนึ่งบรรทัด) แล้วมือของคุณล่ะ?” (มือแนวนอนที่หน้าอก)

นักบำบัดการพูด: “ตอนนี้คุณบอกฉันว่าคนในอาชีพเหล่านี้ทำอะไร:

คุณหมอ... (ปฏิบัติต่อ).

ครู... (กำลังสอน)

ชาวประมง... (จับ)

ผู้ขาย... (ขาย)

นักเขียน... (เขียน)

เขาเลี้ยง สอน จับ ขาย เขียน - คำเหล่านี้คืออะไร?

เราถามคำถามอะไรเกี่ยวกับคำแสดงการกระทำ?

คำพูดและการกระทำแสดงออกมาเป็นภาพกราฟิกอย่างไร (มีสองบรรทัด) และด้วยมือของคุณ? (สองแขนขนานกับหน้าอก)

นักบำบัดการพูด: “วันนี้เราจะเรียนรู้การแยกแยะระหว่างคำ-วัตถุ และคำพูด-การกระทำ”

3.การเสริมเนื้อหาจากบทเรียนก่อนหน้า. (เกม: “มาเล่นกันเถอะ”

ถึงนักบำบัดการพูด")

นักบำบัดการพูด: “มาเล่นเป็น “นักบำบัดการพูด” กันเถอะ คุณคนหนึ่งไปที่กระดานและจะเป็นนักเรียน ส่วนคนอื่นๆ จะเป็น “นักบำบัดการพูด”

“นักบำบัดการพูด” ตั้งชื่อคำ-วัตถุ และคำพูด-การกระทำที่ปะปนกัน และนักเรียนถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น” (เด็ก ๆ กำลังเล่น)

นักบำบัดการพูด: และตอนนี้กลับเป็นอีกทางหนึ่ง: “นักบำบัดการพูด” ตั้งคำถามว่า “ใคร? อะไร เขากำลังทำอะไร? และนักเรียนเลือกคำศัพท์เพื่อตอบคำถาม

4. การออกกำลังกาย

นักบำบัดการพูด: “มาเล่าบทกวีด้วยมือของเรา”

เด็กๆ กำลังเล่นอยู่

5.การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน หน่วยความจำการได้ยินเชิงเส้น

(เกม "ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด?)

นักบำบัดการพูด: “ต่อหน้าทุกคนบนโต๊ะจะมีการ์ดจำนวนหนึ่งที่มีภาพกราฟิกของคำ การกระทำ และวัตถุคำ ฉันตั้งชื่อคำ และคุณโพสต์ภาพกราฟิกของคำตามลำดับที่ฉันตั้งชื่อ มีคนคนเดียวที่จะเล่นที่กระดาน

6. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ(เกม "คี่ที่ 4")

นักบำบัดการพูด: “ฉันขอบอกสี่คำ หนึ่งในนั้นคือคำว่าฟุ่มเฟือย เดาอันไหน?

7. แยกคำแสดงการกระทำและคำคัดค้านออกจากประโยค.

สรุปชั้นเรียนบำบัดคำพูดสำหรับกลุ่มผู้อาวุโส

หัวข้อ: คำพูดการกระทำ. สัตว์

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา:

การเรียนรู้เชิงปฏิบัติโดยเด็ก ๆ ของคำที่แสดงถึงการกระทำ

สร้างความสามารถของเด็กในการถามคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์และตอบคำถาม

การแก้ไข:

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป กล้ามเนื้อมัดเล็ก การแสดงออกทางสีหน้า น้ำเสียง

การพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์,

การพัฒนาความสนใจความจำการคิด

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรม

การพัฒนาการควบคุมตนเองเกี่ยวกับคำพูดของคุณ

อุปกรณ์: ภาพเรื่องราว การ์ดสัญญาณ ภาพสัตว์ หน้าอก

1. ช่วงเวลาขององค์กร

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะแสดงและตั้งชื่อการกระทำ การเคลื่อนไหว ถามคำถาม และตอบคำถามต่างๆ มากมาย

ยิ้มให้กันและพูดว่า:

เราจะศึกษาเราจะพยายาม

ให้คำตอบที่ถูกต้องและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน!

2. จิตยิมนาสติก

วาดลูกแมวที่น่ารักขอนม แสดงความผิดหวังของไก่ตัวน้อยที่อยากจะขันเหมือนไก่ตัวผู้แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้นเขาจะขอให้คุณแกล้งทำเป็นร่าเริง

3. ยิมนาสติกบำบัดด้วยคำพูด

เครื่องชาร์จริมฝีปาก "รอยยิ้ม"

ริมฝีปากของเราก็ยิ้ม

ยืดมาก มาก

"สไมล์-ทูป"

รอยยิ้มและท่อ

พวกเขาเหยียดออกเป็นท่อ

ที่ชาร์จลิ้น

4. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

ฉันจะออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้องและไม่ถูกต้อง และคุณจะตบมือเมื่อคุณได้ยินคำพูดที่ถูกต้องเท่านั้น:

(กระต่าย ไดก้า นกโตเวอร์ เยซิก เม่น ยูซิก แมว ลูกแมว ลูกแมว..)

5. ทำงานในหัวข้อ

เกม “ใครลงคะแนนเสียงในทางใด”

วัวทำอะไรอยู่? -มูส

ม้ากำลังทำอะไรอยู่? -หัวเราะ

แมวทำอะไรอยู่? -เหมียว

สุนัขกำลังทำอะไร? -เห่า

ห่านกำลังทำอะไรอยู่? -แคร็ก

เป็ดทำอะไรอยู่? -ต้มตุ๋น

ไก่ทำอะไรอยู่? -แคร็ก

นักบำบัดการพูด: - เด็กๆ คุณตั้งชื่อคำศัพท์ต่างๆ มากมาย สำหรับคำเหล่านี้ คุณสามารถถามคำถามว่า “มันทำอะไร?” คำทั้งหมดนี้หมายถึง การกระทำต่างๆ- เราจะโทรหาพวกเขาคำพูดการกระทำ

นักบำบัดการพูด: เราแค่จำได้ว่าเสียงที่สัตว์สามารถสร้างได้ และในภาพที่อยู่ตรงหน้าคุณ สัตว์ต่างๆ จะแสดงท่าทางต่างๆ ตั้งชื่อการกระทำเหล่านี้ เด็กแต่ละคนดูภาพของตนเองแล้วตอบคำถามเพียงคำเดียวว่า "กำลังทำอะไรอยู่"

(นอน กระโดด วิ่ง เห่า กระโดด..)

การพิจารณา ภาพเรื่องราว

ไก่กำลังยืนอยู่ คำว่าการกระทำก็คุ้มค่า

ลูกแมวกำลังตักนม คำว่าการกระทำกำลังซัด

กระต่ายแทะแครอท คำว่าการกระทำกำลังแทะ

วัวกินหญ้าในทุ่งหญ้า การกระทำของคำพูด - การแทะเล็ม

6. นาทีพลศึกษา.

หมีกำลังเดินผ่านป่า

หมีตัวนี้กำลังมองหาน้ำผึ้ง

เขาหิวและเศร้า

ผึ้งป่าอาศัยอยู่ที่ไหน? (เดินเข้าที่)

มันจะเลี้ยวขวา

จากนั้นเขาก็มองไปทางซ้าย

ฝูงผึ้งบินวนอยู่ที่นี่อยู่ที่ไหน?

ใครกำลังส่งเสียงพึมพำท่ามกลางพุ่มไม้? (เลี้ยวขวาและซ้าย)

7. การรวมวัสดุที่ครอบคลุม

ฟังสองสามประโยค ทุกประโยคที่สองมีคำที่หายไป - การกระทำ งานของคุณคือเดาคำที่หายไป

แมวจับหนู. หนูจากแมว... (วิ่งหนี)

สุนัขเห่าใส่แมว แมวจากหมา... (บันทึกหลบหนี)

สุนัขจิ้งจอกไปล่าสัตว์ เหยื่อสุนัขจิ้งจอก…. (จับได้)

หมีก็ตกลงมาจากต้นไม้ หมีจากต้นไม้... (ล้ม ล้ม)

พวกคุณตอนนี้สำหรับงานใหม่: ฟังประโยคและจากแต่ละชื่อเฉพาะคำที่แสดงถึงการกระทำและ "ใส่" คำไว้ในอก

กระต่ายน้อยกิน เห่า หมีรัก น้ำผึ้ง. หมาป่าจับได้ เหยื่อ. สุนัขยาม บ้าน.

สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูด: - เด็ก ๆ วันนี้คุณทำในชั้นเรียนแล้ว การกระทำที่แตกต่างกันตั้งชื่อคำการกระทำ เรียนรู้การตั้งคำถามเป็นคำพูด (เขาทำอะไร?)

นักบำบัดการพูดจะประเมินงานของเด็กและให้กำลังใจพวกเขา

ให้แนวคิดของคำพูดและการกระทำ

การพัฒนาทักษะและความสามารถทางการศึกษาการฟังคำแนะนำของครู - นักบำบัดการพูดการควบคุมตนเองการจัดการตนเองความเป็นอิสระในการปฏิบัติ

สอนการทำงานเป็นทีม ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ทำให้ดีขึ้น โครงสร้างทางไวยากรณ์การพัฒนาและการชี้แจงคำศัพท์ของการกระทำดำเนินงานเกี่ยวกับการสร้างคำ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐประเภทการพัฒนาทั่วไป

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 1444 NEAD, มอสโก

เชิงนามธรรม บทเรียนส่วนบุคคลสำหรับผู้อาวุโส อายุก่อนวัยเรียน
“คำพูดของการกระทำ”

เตรียมไว้

อาจารย์ที่โรงเรียนอนุบาล GBOU หมายเลข 1444

ราซบาโควา นาตาเลีย อเล็กซานดรอฟนา

มอสโก 2012

เชิงนามธรรม

บทเรียนตัวต่อตัวสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

หัวข้อ: “คำพูดการกระทำ”

เป้าหมาย:

ทางการศึกษา – ให้แนวคิดเกี่ยวกับคำพูดและการกระทำ

การศึกษา - การพัฒนาทักษะการศึกษา, การฟังคำแนะนำจากครู - นักบำบัดการพูด, การควบคุมตนเอง, การจัดองค์กรตนเอง, ความเป็นอิสระในการดำเนินการ

ทางการศึกษา – สอนให้ทำงานเป็นทีม ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ราชทัณฑ์ – ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ พัฒนาและชี้แจงคำศัพท์ของการกระทำ ดำเนินการเกี่ยวกับการสร้างคำ

อุปกรณ์: รูปภาพพร้อมคำพูดและการกระทำ การ์ดพร้อมคำและวัตถุ

ความคืบหน้าของบทเรียน

เวลาจัดงาน. กล่าวทักทายและแนะนำเด็ก

หัวข้อ: คำพูดการกระทำ.

1.การพัฒนาการรับรู้ทางการมองเห็น

นักบำบัดการพูด: ดูรูปแล้วชื่อใครทำอะไร?

รูปภาพ: เด็กผู้หญิงเย็บผ้า, คุณยายถัก, เด็กหญิงปัก, แม่เตรียมอาหารเย็น, คุณยายทอดปลา, คุณยายอบพาย

วัว แพะ ม้า ไก่ เป็ด.

การ์ดที่มีคำ - วัตถุ (เขียนบนการ์ด)

เด็กตอบตามภาพเหล่านี้

นักบำบัดการพูด: ถูกต้อง Dima

2. การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง การแยกคำกริยาจากคำอื่น

นักบำบัดการพูด: ปรบมือเมื่อได้ยินคำพูดการกระทำ

คำพูด: วิ่ง บิน ถนน ว่ายน้ำ อาบแดด นอน

เด็กปรบมือเมื่อได้ยินคำพูดการกระทำ

นักบำบัดการพูด: ถูกต้อง Dima

3.การพัฒนาและปรับปรุงคำศัพท์ของการกระทำ

รูปภาพ: วัว แพะ ม้า ไก่ เป็ด ห่าน

เด็ก:

มูวัว

แพะ - ส่งเสียงร้อง

ม้าร้อง

ไก่ - เสียงกึกก้อง

เป็ด - ต้มตุ๋น

นักบำบัดการพูด: ถูกต้อง ทำได้ดีมาก

4. นาทีพลศึกษา. การเคลื่อนไหวตามข้อความ

กระทืบเท้าซ้าย!

ก้าวซ้าย! อยู่ในที่ที่คุณอยู่

เลี้ยวขวาไปหาเพื่อนของคุณ

ยื่นมือขวาให้เพื่อนของคุณ

เลี้ยวซ้ายไปทางเพื่อนของคุณ

ยื่นมือซ้ายให้เพื่อนของคุณ

ถอยหลังหนึ่งก้าวและเดินหน้าสองก้าว!

ขวา เลี้ยวซ้าย!

5.ทำงานเกี่ยวกับการสร้างคำ

นักบำบัดการพูดมอบการ์ดคำ - วัตถุให้เด็ก และขอให้พวกเขาเลือกคำที่มาจากคำเหล่านั้น ตัวอย่างเช่น: เสียงดังเอี๊ยด - เสียงดังเอี๊ยด

คำพูด: บ่น, ฉวัดเฉวียน, บ่น, ใกล้เคียง, เสียงแตก.

นักบำบัดการพูด: ฉันเขียนคำเหล่านี้บนกระดาน คุณเขียนลงในสมุดบันทึก

เด็ก:

บ่น - บ่น

ฉวัดเฉวียน - ฉวัดเฉวียน

บ่น - บ่น

ร้องไห้ - ร้องไห้

เสียงแตก - เสียงแตก

นักบำบัดการพูด: ถูกต้อง Dima

ผลลัพธ์ของบทเรียน: Dima! คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน? วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่?

วันนี้คุณทำได้ดีแล้ว ลาก่อน!

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. โบโกโมโลวา เอ.ไอ. ประโยชน์ของการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Bibliopolis, 1994.
2. โวลินา วี.วี. ภาษารัสเซีย / ซีรีส์ “การเรียนรู้จากการเล่น” – เอคาเทรินเบิร์ก: ARGO Publishing House LLP, 1996.
3. เกมส์ใน งานบำบัดการพูดกับลูก: หนังสือ สำหรับนักบำบัดการพูด เอ็ด.-คอมพ์. V.I. เซลิเวอร์สตอฟ – อ.: การศึกษา, 2522.
4. เกมบำบัดการพูดใช้ได้กับเด็ก / เอ็ด V.I. Seliverstova - ม., 2524.
5. คาร์โปวา อี.วี. เกมการสอนวี ช่วงเริ่มต้นการฝึกอบรม. คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู/ ศิลปิน M.V.Dushin, V.N.Kurov – Yaroslavl: “Academy of Development”, 1997.-240 หน้า, ป่วย

1. คาเช จี.เอ. การเตรียมเด็กที่มีอุปสรรคในการพูดเข้าโรงเรียน: คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูด - อ.: การศึกษา, 2528, -207 หน้า, ป่วย
2. โครงการฝึกอบรมและการศึกษาใน โรงเรียนอนุบาล(แก้ไขโดย Vasiliev) – ม., 1985
3. พัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน (Ed. Sokhin F.A.)