คำแนะนำตามระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาการสื่อสารจากเด็กก่อนวัยเรียน คำแนะนำที่มีระเบียบสำหรับนักการศึกษาสำหรับการก่อตัวของรูปแบบธุรกิจที่เข้ามาของการสื่อสารจากเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส "เสียงปรบมือในวงกลม"

คำพูดด้านจิตวิทยาการพัฒนาราศีเมถุน

ประสบการณ์ในการพัฒนาการสื่อสารแบบโต้ตอบของเด็กที่มีเพื่อนแสดงให้เห็นว่างานหนึ่งหรืออีกงานหนึ่งคือความสำคัญยิ่งและขึ้นอยู่กับสิ่งนี้นักการศึกษาใช้เนื้อหารูปแบบวิธีการเรียนรู้ บทสนทนาไม่ได้เป็นเพียงรูปแบบการพูดที่น่าสงสัยบทสนทนาแสดงให้เห็นถึงความเป็นส่วนตัวหุ้นส่วนระหว่าง Interlocutors ดังนั้นการสนทนาอีกประเภทหนึ่งคือธรรมชาติ - บทสนทนาฟรีเกี่ยวกับหัวข้อที่มีความหมายส่วนตัวแลกเปลี่ยนความคิดและความรู้สึกฟรีในขณะที่ผู้ใหญ่ใช้ตำแหน่งที่ไม่ได้ "เหนือเด็ก แต่ตำแหน่งของคู่สนทนาที่น่าสนใจและน่ารื่นรมย์ซึ่งเป็นหุ้นส่วนที่น่าสนใจ

เพื่อให้การสนทนามีชีวิตชีวาและส่งมอบความสุขเด็ก ๆ อ่านบทกวีร่าเริงนิทานเทพนิยายพิจารณารูปภาพกับพวกเขา ดังนั้นวัตถุประสงค์ของการสนทนาในกรณีนี้จึงไม่ตรวจสอบความรู้ของเด็ก ๆ แต่การแลกเปลี่ยนความรู้สึกความคิดประสบการณ์คำแถลงของความเห็นของตัวเองการให้เหตุผล พนักงานร่วมมีการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดกับการสนทนาความคิดสร้างสรรค์ด้วยวาจาร่วมกันเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดการสนทนา (เรื่องราวร่วมกับผู้ใหญ่และเรื่องราวร่วมกันของเด็ก ๆ ) ในความร่วมมือกับการบอกผู้ใหญ่การรับเข้าเรียนต่อไปนี้: ผู้ใหญ่เริ่มเสนอและเด็กเสร็จสิ้น มันกลายเป็นบทสนทนาชนิดหนึ่ง แผนกต้อนรับส่วนหน้านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายและเมื่ออธิบายรายการและของเล่นและเมื่อวาดเรื่องราวในภาพบนของเล่นบนชุดของภาพวาดบนชุดของเล่นในการพูดโดยผู้อ่าน ฯลฯ

แรงหมอกควันสูงมีการรับการทำละครซึ่งสามารถใช้ในระหว่างการวาดภาพและเมื่อเล่าเรื่องและเมื่อเขียนในภาพ เด็ก ๆ เต็มใจแสดงให้เห็นว่าพวกเขาระเบิดดอกแดนดิไลอันบนเกล็ดหิมะซึ่งดึง; "กิน" เบอร์รี่บนappliqués; "Bake Patties" รอคุณแม่แพะ; "ปั่นจักรยาน" ความสัมพันธ์ของคำและการเคลื่อนไหวที่แสดงออกจัดโครงสร้างของข้อความของเด็กทำให้คำพูดแบบไดนามิก

บทสนทนาในการสื่อสารกับเพียร์ยังถูกใช้โดยการล่มสลายของเรื่องราวของเรื่องราว: เด็กหนึ่งคนเริ่มเรื่องราวครั้งที่สองยังคงดำเนินต่อไปและที่สามเสร็จสมบูรณ์ เด็ก ๆ เลือกพันธมิตรเองเห็นด้วยกับเนื้อหาเกี่ยวกับคำสั่งของการบอก นี่อาจเป็นเรียงความในภาพบนชุดรูปภาพสำหรับชุดของเล่นบนหลุม เรื่องราวสามารถบันทึกและสร้างอัลบั้มของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ แผนกต้อนรับที่ยอดเยี่ยมที่สร้างพื้นสำหรับบทสนทนาของเด็กเป็นภาพวาดข้อต่อของเรื่องราว

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาคำพูดการสนทนามีประเภทสหกรณ์ก่อนอื่นเกมเล่นตามบทบาทที่สร้างสรรค์ซึ่งเด็ก ๆ ร่วมกันสร้างสภาพแวดล้อมการเลื่อนขึ้นมาพร้อมกับหัวข้อและพัฒนาพล็อตเล่นบทบาทเล่นบทบาทเล่นบทบาท และระหว่างทางที่พวกเขากำลังเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่แท้จริงที่หลากหลาย เราพิจารณาการพัฒนาเกมพล็อตสวมบทบาทเป็นตัวบ่งชี้ความสามารถในการสื่อสารของเด็ก อย่างไรก็ตามเกมเล่นตามบทบาทในฐานะที่เป็นทรงกลมของความสมัครราในการสื่อสารของเด็ก ๆ เกี่ยวข้องกับอิสรภาพในการเลือกคู่ค้าหัวข้อและการดำเนินการเล่นเกมและช่วยให้การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่เป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันเท่านั้น ดังนั้นเกมเล่นตามบทบาทการพนันร่วมไม่สามารถทำหน้าที่เป็นวิธีการเรียนรู้การสื่อสารการพูด

การสื่อสารแบบโต้ตอบกำลังพัฒนาในเกมสร้างสรรค์ที่ไม่เป็นผลมาจากการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ แต่เป็นผลมาจากการพัฒนาตนเอง กลไกของลำดับความสำคัญของตนเองดังกล่าวคือการเกิดขึ้นและความละเอียดของความขัดแย้งระหว่างเด็กที่มีวิธีการสื่อสารและข้อกำหนดวัตถุประสงค์เพื่อประสิทธิภาพในเกม เด็ก ๆ ที่หลงใหลเกี่ยวกับเกมของตัวเองกำลังพัฒนาวิธีการใหม่และวิธีการสื่อสารที่พวกเขาขาดซึ่งพวกเขากำลังประสบอยู่

ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาการสื่อสารแบบโต้ตอบในเกมเล่นตามบทบาท แต่ไม่โดยตรง แต่เพื่อให้มีอิทธิพลในการพัฒนาเกมด้วยตัวเองผ่านการสร้างสภาพแวดล้อมของเกมที่ยกระดับอุดมไปด้วยความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม (ส่วนใหญ่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางสังคม) ผ่านการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่ในเกมของเด็กในฐานะพันธมิตร

สำหรับอิทธิพลที่ใช้งานของผู้ใหญ่กับกิจกรรมการสื่อสารของเด็กและดังนั้นการปรับปรุงการพูดแบบโต้ตอบจึงเหมาะสำหรับเกมละครเกมย้ายพื้นบ้านและเกมที่มีกฎ

เกมละครสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อย: เกมในโรงละครและองค์ประกอบต่าง ๆ ของโรงละครในเกมพล็อตมือสมัครเล่น สำหรับเกมของกลุ่มย่อยแรกมันเป็นลักษณะของการวางแนวบนวิวเวอร์และการติดตั้งในค่าความงามของการกระทำ เกมของกลุ่มย่อยที่สองมีการเล่นเพื่อตัวเอง "Ponaroshka" ไม่ได้บ่งบอกถึงผู้ชมและไม่แสวงหาความสวยงาม สำหรับการพัฒนาการสื่อสารกับเพื่อนทั้งสองกลุ่มย่อยมีความสำคัญที่สำคัญ บทบาทของผู้ใหญ่ในองค์กรของเกมการแสดงละครที่เป็นอิสระไม่ตรง แต่ทางอ้อม

จากการสังเกตของเราในเกมที่มีตุ๊กตาเด็กแสดงความเป็นอิสระมากขึ้นและพูดมากขึ้นอ้างถึงพันธมิตรในเกม ในเกมเด็ก ๆ ชื่นชมและพูดเพื่อตัวเองมากขึ้น อย่างไรก็ตามเมื่อการแทรกแซงครูได้รับการรวมอยู่ในบทสนทนาการเล่นบทบาทชั่วคราวแสดงจินตนาการในการค้นหาวิธีการแสดงออกของภาพ

Folk Pedagogy รู้ถึงเกมที่เคลื่อนไหวมากมายที่สร้างขึ้นเป็นเกม Damatization บนพล็อตสำเร็จรูปและรวมถึงกล่องโต้ตอบที่หลากหลายของตัวละคร เกมเหล่านี้เป็นเกมดังกล่าวเป็น "Gus-Swans", "สี", "ที่เราอยู่ - เราจะไม่พูดและสิ่งที่พวกเขาทำ - แสดง", "gardener" และข้อมูลอื่น ๆ ของเกมเหล่านี้ใช้วิธีการที่แตกต่างกันในการสร้างการสื่อสารแบบโต้ตอบ ของเด็กที่มีเพื่อน

การปฐมนิเทศพันธมิตรจำเป็นต้องฟังและได้ยินเสียงพูดของเขามองเข้าไปในดวงตา เกมเหล่านี้เป็นเกมเช่น "Guess Voice" (เดาด้วยเสียงที่เรียกว่า); "มีอะไรเปลี่ยนแปลง" (พิจารณาอย่างรอบคอบและจดจำการปรากฏตัวของพันธมิตรและคาดเดาสิ่งที่เปลี่ยนแปลงในรูปลักษณ์ที่ผลิตขึ้น) เล็งเพื่อสร้างการปฐมนิเทศในพันธมิตรให้บริการเกมที่หลากหลายที่เด็ก ๆ พูดและเคลื่อนที่ในจังหวะเดียวจับมือกัน (สัมผัสสัมผัสและการได้ยิน)

การติดตั้งในคำตอบจำเป็นต้องฟังคำพูดและความเต็มใจของพันธมิตรอย่างระมัดระวังเพื่อตอบเขาอย่างรวดเร็วในเวลา จำเกม "Gardener" หลังจากคำว่า "สีทั้งหมดฉันเหนื่อยยกเว้น ... " พันธมิตรต้องตอบกลับจนกว่าจะสิ้นสุดบัญชี "ครั้งสองสาม"

การรักษาบทสนทนาผ่านการแลกเปลี่ยนข้อความ (คำถามความคิดเห็นแรงจูงใจ) เหล่านี้เป็นบทสนทนาที่หลากหลายในเกมซึ่งเป็นพิธีกรรม (สูตร) \u200b\u200bของคำทักทายอำลาเส้นทาง

การสอนเกมหรือเกมที่มีกฎสามารถมีผลกระทบเชิงบวกอย่างมากต่อการพัฒนาของการสื่อสารการสนทนาของเด็กที่มีเพื่อนร่วมงานในกรณีที่เมื่อพวกเขาจัดระเบียบองค์กรของพวกเขาความสนใจจะไม่เพียง แต่ในการดูดซึมของเนื้อหาความรู้ความเข้าใจ แต่ยัง รูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กซึ่งกันและกัน มีเกมเดสก์ท็อปเดสก์ท็อปเกมหลักหลายประเภทในการสอน: ล็อตโต้, โดมิโน, เส้นทาง (เขาวงกต), ตัดรูปภาพ ทั้งหมดของพวกเขาถูกสร้างขึ้นในการโต้ตอบของการเล่น บทบาทของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่เมื่อเด็กอาจารย์เกมเหล่านี้ยิ่งใหญ่ จากนั้นเด็ก ๆ ก็เริ่มจัดการเกมด้วยตัวเอง ตัวบ่งชี้ปรากฏขึ้น: การเคลื่อนไหวของคุณไปใส่ชิปอย่าสอดแนม; คำถามเกิดขึ้น: เชอร์รี่เป็นผลไม้หรือไม่? ข้าวโพดเป็นผัก? ทีวี - มันคือเฟอร์นิเจอร์?

ความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาการสื่อสารแบบโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานมีเกมการสอนด้วยวาจาที่มีกลุ่มย่อยเล็ก ๆ ของเด็ก (2-3 คน) ในเกมเหล่านี้งานเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาของภาษา (คำที่หลากหลายรูปแบบไวยากรณ์ความแตกต่างของเสียง ฯลฯ ) และกฎจัดระเบียบความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก กฎสนับสนุนการฟังและการได้ยินพันธมิตรถามคำถามเขาให้คำแนะนำคำแนะนำข้อตกลงด่วนหรือไม่เห็นด้วยกับการเล่นเกมและการพูดของพันธมิตรการโต้เถียงแถลงการณ์เหตุผลปฏิบัติตามเซสชั่นตอบสนองต่องบของคู่สนทนา . ในกระบวนการของเกมการสอนการสอนด้วยวาจาคู่รักกำลังตระหนักถึงกฎการเล่นเกมเป็นกฎของการสื่อสารรวมถึงการเพิ่มประสิทธิภาพของการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในระหว่างเกมที่มีกฎ คู่รักสามารถจัดระเบียบเป็นรูปแบบอิสระของการศึกษาในห้องแยกต่างหาก (ตัวอย่างเช่นห้องพื้นบ้านโหล ฯลฯ ) หรือในห้องกลุ่มดังต่อไปนี้: เด็กสองคนเล่นและส่วนที่เหลือกำลังเฝ้าดูพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็ก ๆ เริ่มเล่นกับกันและกันอย่างอิสระ เฉพาะในกรณีนี้มีการโต้ตอบกับเพียร์ (มิฉะนั้นจะเป็นรูปแบบด้านหน้าของการสื่อสารเดียวกันกับผู้ใหญ่) เมื่อดึงดูดความสนใจซ้ำ ๆ กับเกมเดียวกันเด็ก ๆ ดูดซับกฎและเนื้อหาของเกมและเริ่มที่จะได้รับความสุขจากเธอ ความสุขมากที่ส่งมอบให้กับเด็ก ๆ เกมการสอนวาจาแบบดั้งเดิมเช่น "เดาเพื่อสัมผัส" (ความแตกต่างของเสียง) "สิ่งที่ไม่ได้เกิดขึ้น?" (PADGE ของ PADGE หลายตัว) "สิ่งที่เราได้รับใน Rotch คุณได้รับฟันอะไร" (สรุปชื่อของ "ผัก", "ผลไม้"), "เกิดขึ้น - ไม่" (การใช้เหตุผล)

การมีปฏิสัมพันธ์ที่ปัสสาวะสามารถจัดระเบียบได้อย่างมีประสิทธิภาพและในกระบวนการของคลาสการพูดแบบรวม เพื่อจุดประสงค์นี้งานที่มีภาพตัดเพื่อวาดเรื่องราวในชุดภาพวาดหรือแบบแผนแบบมีเงื่อนไขเกมที่มีภาพวาดรวมตามประเภท "จำไว้ว่า" รวมถึงเกมในวงกลมที่มีลูกบอล "เสร็จสิ้น ข้อเสนอ " มันดีมากที่จะใช้เกม "เดาเรื่องที่ฉันเดา": เด็กหนึ่งคนออกมาจากรายการ (วางชิปภายใต้ภาพที่แสดง) และเด็กที่เหลือพยายามเดาถามคำถามว่า สามารถตอบได้โดย "ใช่" หรือ "ไม่" เท่านั้น ตัวอย่างเช่นบนภาพที่แสดงให้เห็นถึงนาฬิกา (นาฬิกาเครื่องกลและอิเล็กทรอนิกส์; ผนัง, พื้น, เดสก์ท็อป, ข้อมือ; ทราย, คลาส, นาฬิกาปลุก, ฯลฯ ) เด็ก ๆ คาดเดาเรื่องนี้โดยถามคำถามเช่น: มันเป็นนาฬิกาอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่? กลไก? ชั่วโมงนี้มีน้ำหนักหรือไม่? พวกเขามีลูกตุ้มหรือไม่? พวกเขายืนอยู่บนพื้นหรือไม่? เป็นต้น ในประเภทนี้คุณสามารถสร้างเกมที่วัสดุเป็นของเล่นที่หลากหลายวัตถุของอาหารเฟอร์นิเจอร์รูปภาพพล็อต

ดังนั้นสรุปข้างต้นเราสามารถสรุปต่อไปนี้:

ในการพัฒนาคำพูดของเด็ก ๆ จึงจำเป็นต้องเสริมสร้างเนื้อหาของการศึกษาคำพูดและปรับปรุงรูปแบบและวิธีการของการพูดการพูด เนื้อหาใหม่เกี่ยวข้องกับการกระตุ้นแถลงการณ์ของเด็กจากประสบการณ์ส่วนตัว องค์กรของความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา (การสร้าง); บทสนทนาการเรียนรู้: ฟังความสามารถในการฟังและได้ยินพันธมิตรรักษาปฏิสัมพันธ์การพูดและการเล่นเกมตอบสนองต่อคำแถลงของพันธมิตรการให้เหตุผลคำแถลงการโต้เถียง

รูปแบบใหม่ขององค์กรของการสนทนาของเด็กที่มีเพื่อนรวมถึง: ทำงานกับกลุ่มย่อย การจัดระเบียบพื้นที่การสื่อสาร รูปแบบที่น่าประทับใจของการดึงดูดและการเก็บรักษา; เกมและแรงบันดาลใจอาชีพการสื่อสาร วิธีการและการต้อนรับของการพัฒนาบทสนทนาคือการสนทนากลุ่ม กิจกรรมประเภทสหกรณ์ (การวาดภาพร่วม, appliqué, การออกแบบงานศิลปะ); เกมละคร (การละครเกมการแสดงละคร); เกมการสอน

ขอแนะนำให้จัดระเบียบเกม Dydactic บ่อยขึ้นในการปฏิบัติตามกฎของเกมต่อไปนี้: ปฏิบัติตามคำสั่งของการเล่นเกมและการพูด; ฟังหุ้นส่วน; บอกว่าจะไม่ทำซ้ำ เพื่อเสริมงบของพันธมิตร: ถามคำถามสมมติฐานอย่างสุภาพความปรารถนาความขัดแย้ง การใช้เหตุผลเพื่อพิสูจน์การตัดสินของคุณ

หมายเหตุอธิบาย

เป้าหมายคือช่วยให้นักการศึกษาในการทำงานมุ่งเป้าไปที่ การก่อตัวของรูปแบบธุรกิจธุรกิจที่เข้ามาของการสื่อสารจากเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส.

1. เปิดเผยหลักการของงาน ผู้ให้การศึกษา.

2. ให้แนวคิดของข้อมูลเฉพาะของมนุษยสัมพันธ์ การสื่อสาร.

3. ช่วยในการจัดระเบียบชั้นเรียนช่วงเวลาฟื้นฟูและกิจกรรมของเด็ก ๆ

ความจำเพาะ การสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน กับเพื่อนแตกต่างกันไปในหลาย ๆ ด้านจาก การสื่อสารกับผู้ใหญ่. ผู้ติดต่อที่มีเพื่อนจะเด่นชัดมากขึ้นอารมณ์น้ำเสียงที่คมชัดยิ่งขึ้นเสียงดังร้องไห้เส้นโค้งเสียงหัวเราะ ในการติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ ไม่มีบรรทัดฐานและกฎที่เข้มงวด ผู้ติดต่อกับสหายถูกครอบงำโดยคำแถลงความคิดริเริ่มมากกว่าการตอบสนอง เด็กมีความสำคัญต่อการแสดงออกมากกว่าฟังอื่น ๆ

ชั้นเรียนพัฒนา I. มีระเบียบ คอมเพล็กซ์จะเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการในการพัฒนาวัฒนธรรมของพฤติกรรมเด็ก อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส.

ที่ 6 ปีสิ่งที่แนบมาแบบเลือกเริ่มปรากฏขึ้นอย่างสดใสมิตรภาพเกิดขึ้น

การทำงานกับเด็ก ๆ ในกลุ่มมีวัตถุประสงค์เพื่อสอนทักษะเด็ก การสื่อสาร กับพันธมิตรในเกมและกิจกรรมอื่น ๆ ในการจัดการกระบวนการนี้จำเป็นต้องระบุสามขั้นตอน งาน: การวินิจฉัย การขึ้นรูปควบคุม.

ดำเนินการ การก่อตัวของการสื่อสารทางธุรกิจที่เข้ามา ระหว่างเด็ก ๆ มีความจำเป็นตั้งแต่วินาทีที่เด็ก ๆ มาโรงเรียนอนุบาลในตอนเช้า

คุณสามารถเริ่มรับเด็ก ๆ ให้กับกลุ่มโดยใช้หม้อความร้อนของอารมณ์ดีแล้วเด็ก ๆ จากตอนเช้าจะมีความสุขกับอารมณ์ที่ดี เตรียมพร้อมสำหรับการรับอาหารจานสวย ๆ ที่คุณจะปรุงอาหารที่ดีและธัญพืชต่าง ๆ ตัดกระดาษที่สดใส เมื่อเด็กจะไปที่กลุ่มให้เขาใส่ธัญพืชหรือกระดาษหยิกในกะลาและเรียกสิ่งที่เขาต้องการ วาง: ยิ้ม, ความสุข, ความสุข, รุ้ง, ฯลฯ เมื่อเด็กทุกคนมารวมตัวกันในกลุ่มและแต่ละคนจะนำส่วนหนึ่งของมื้อเวทมนตร์ของเขาในกะลาแล้วเอามันและชักชวนให้เด็ก ๆ กะลาที่ชั้นวางของและกลิ่นหอมของอารมณ์ดีจะเติมเต็มกลุ่มตลอดทั้งวันและไม่มีใครในกลุ่มจะเศร้าและทะเลาะกัน

คุณสามารถเริ่มรับลูกจากเกม "ชื่อที่รัก".

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการปลดปล่อยของเด็ก ให้ความรู้ ความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมระหว่างเด็ก ๆ ด้วยทัศนคติที่ใส่ใจกับชื่อของเขาและชื่ออื่น

จำไว้ว่าคุณเป็นชื่อที่รักที่บ้านคุณจะโยนลูกบอลไปซึ่งกันและกันและคนที่จะล้มลงควรเรียกชื่อของฉันหนึ่งหรือมากกว่านั้น เมื่อทุกคนออกเสียงชื่อของพวกเขาคุณต้องโยนลูกบอลให้คนที่ขว้างคุณเป็นครั้งแรกและเรียกชื่อที่รักใคร่ของเขา

ในระหว่างวันในกิจกรรมการเล่นเกมคุณสามารถใช้ฟังก์ชั่นสุภาษิตบทกวี

สุภาษิต:

จะเป็นเพื่อน - จะมีการพักผ่อน

หากไม่มีเพื่อนในชีวิตที่แน่น

เพื่อนที่ซื่อสัตย์ดีกว่าผู้รับใช้หลายร้อยคน

ต้นไม้มีรากและเป็นเพื่อนกัน

มิตรภาพและพี่น้องมีราคาแพงกว่าความมั่งคั่ง

เพื่อนเป็นที่รู้จักในปัญหา

พวกเขาจะไม่เป็นมิตรกับน้ำมากนัก

บทกวี:

เพื่อนกับสายลมอาทิตย์

และน้ำค้าง - ด้วยหญ้า

เพื่อนกับดอกไม้ผีเสื้อ

เราเป็นเพื่อนกับคุณ

ทั้งหมดกับเพื่อน ๆ ครึ่ง

เรายินดีที่จะหาร!

การทะเลาะกับเพื่อนเท่านั้น

ไม่เคย!

เราเป็นเพื่อนกัน - สองเห่า

ชื่อเล่นของเรา "Twiners".

"อะไรที่แตกต่าง!" –

พวกเขาบอกว่าผู้คน

และฉันต้องอธิบาย

ที่เราไม่ได้อยู่ที่พี่น้องทุกคน

เราเป็นเพื่อนกัน - สอง yakov

ชื่อของคุณเท่ากัน

เปเตค:

มิตรภาพเป็นลมที่อบอุ่น

มิตรภาพเป็นโลกที่มีแสงสว่าง

มิตรภาพ - ดวงอาทิตย์ยามเช้า

สำหรับวิญญาณงานฉลองที่ร่าเริง

เพื่อนจะแบ่งความเจ็บปวดและความสุข

เพื่อนจะสนับสนุนและบันทึก

กับเพื่อน - แม้แต่ความอ่อนแอที่ชั่วร้าย

mig ละลายแล้วออกไป

เดินจากไก่งวงบาซ่า

แป้งที่หายไป

ตุรกีร้องไห้

และแพะ - เพื่อน

รับ KULISCHEK

จากนั้นเรายินดีเป็นอย่างยิ่งตุรกี

รอเพื่อนกับพาย

เดินกับเด็กใช้เกมที่เคลื่อนไหว คุณสามารถใช้สิ่งต่อไปนี้ เกม:

เกม "มิตรภาพที่แข็งแกร่ง" - นี่คือรีเลย์แบบรวม บนสนามเด็กเล่นจะวางสาย เริ่มต้นและในอีกปลายหนึ่งมีเก้าอี้

ผู้เข้าร่วมการแข่งขันแบ่งออกเป็นหลายทีมที่เท่าเทียมกัน ทีมเรียงรายอยู่ในอันดับหนึ่งกลายเป็นหน้าบรรทัด เริ่มต้น.

ที่สัญญาณของผู้เล่นสี่คนแรกชั้นนำจากแต่ละทีมถือมือเริ่มวิ่งไปยังจุดสิ้นสุดของเว็บไซต์อีกด้านหนึ่งที่ด้านขวาล้อมรอบเก้าอี้ที่ติดตั้งและกลับมา

ที่ได้กลับมาแล้ว "สี่" มีความจำเป็นที่จะต้องพาผู้เล่นคนอื่นดังนั้นผู้เล่นห้าคนจึงจับมือกันเพื่อผ่านระยะทาง ดังนั้นเกมดังกล่าวยังคงดำเนินต่อไปจนกว่าคำสั่งเต็มจะไม่ข้ามเส้น การเริ่มต้น.

ชัยชนะไปที่ทีมซึ่งต้องเผชิญกับคนแรกที่ต้องผ่านระยะทางที่กำหนดไว้

เกมของพายุ

วัตถุประสงค์: การลดอารมณ์เชิงลบระหว่างผู้เข้าร่วม

เกมนี้ช่วยให้เด็ก ๆ ได้รับการยัดไส้รู้สึกว่าผู้เข้าร่วมคนอื่นรู้สึกอย่างไร มันทำให้รู้สึกเหมือนหลังจากพายุซึ่งผ่านไปแล้วและไม่มีใครได้รับความเดือดร้อน

ดังนั้นทุกคนรวบรวมคุณสามารถเริ่มต้นได้ ดูฝ่ามือของคุณถอดเสียงคล้ายกับฝนเริ่มต้น ผู้เข้าร่วมติดตามคุณต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวนี้

จากนั้นคลิกนิ้วของคุณแสดงให้เห็นว่าฝนได้รับการปรับปรุง ผู้เข้าร่วมซ้ำแล้วซ้ำอีกสำหรับคุณ

ฝนเทฝ่ามือมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่หัวเข่า มันเข้าร่วมโดยฟ้าร้องซึ่งสร้างขึ้นโดยการเตะขา

และในที่สุด Peer's Peek จะมาถึง - ทั้งหมดเข้าด้วยกันนั้นกอดกันมาก

หลังจากนั้นพายุเริ่มให้บริการและคุณต้องทำแต่ละการกระทำในตรงข้าม ใบสั่ง: Topot Feet, patted palms บนหัวเข่า, นิ้วมือรองเท้าและโดยสรุป, ถูมือ

แจ้งเตือนว่าพายุผ่านไปแล้วและคุณสามารถเล่นต่อไปได้

นอกจากนี้สำหรับ การก่อตัวของรูปแบบการสื่อสารที่เข้ามาของการสื่อสาร เซสชันที่ใช้ซึ่งจัดขึ้นในตอนท้ายของวัน

บทที่ 1.

วัตถุประสงค์: เพื่อทำความรู้จักกับเด็กที่คุ้นเคยกับสิ่งที่คุณสามารถสื่อสารได้โดยไม่มีคำพูดและเข้าใจสิ่งที่เรากำลังพูดถึงและอารมณ์ของการพูดด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวของใบหน้ามือร่างกาย (ครอบครัว, ท่าทาง, ถุงน่อง); สอนให้เด็ก ๆ สื่อสารกับท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า

ภารกิจ:

เกี่ยวกับการศึกษา: บรรเทาความปรารถนาดีทัศนคติที่เคารพต่อกันและกัน

การพัฒนา: พัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหาสถานการณ์การเชื่อมโยงการเชื่อมโยง

การสอน: สอนความสามารถในการเป็นเพื่อนดูแลมิตรภาพสื่อสารในทีม

อุปกรณ์: การบำรุงรักษาเพลงดนตรี "เกี่ยวกับมิตรภาพ" I. Shainsky, Ball

หลักสูตรการเดินทาง:

เด็ก ๆ ฟังเพลง "เกี่ยวกับมิตรภาพ" I. Shainsky

ผู้ให้การศึกษา: อะไรที่คุณคิดว่าเราจะพูดถึงวันนี้? (คำตอบของเด็ก)

ใช่ฉันอยากคุยกับคุณเกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อน ๆ ผู้ใหญ่มักพูด เรา: "คุณต้องเป็นมิตรอาศัยอยู่ด้วยกัน"

มิตรภาพหมายถึงอะไรเพื่อน? (คำตอบของเด็ก)

ทำไมเราถึงเรียกคนอื่นเพียงบางคน?

ใครอยากบอกเกี่ยวกับเพื่อนหรือแฟนของเขา?

บอกฉันว่าชื่อของเขาคืออะไร คุณพบเขาที่ไหน. ทำไมคุณถึงคิด (เธอ) เพื่อนของเขา (แฟน). เมื่อไหร่ที่เขาทำตัวเหมือนเพื่อนแท้ (มากกว่าแบ่งปันช่วยปกป้องตัวเอง?

เรื่องราวของเด็ก

ผู้ให้การศึกษา: คุณหลายคนบอกกับสิ่งที่ถูกต้องเกี่ยวกับเพื่อนของคุณและวิธีการเป็นเพื่อนกัน

ใครจะรู้ว่าจะเป็นเพื่อนเขาใส่ใจกับสหายและ พยายาม ทำให้พวกเขาดี ตอนนี้เราจะเล่น เกมของเราเรียกว่า "คำชม". ตอนนี้ฉันจะให้ลูกวรรณและฉันจะพูดคำชมเชย Vanya คุณเป็นเด็กที่ใจดีมาก Vanya ส่งลูกบอลไปยังผู้เล่นคนต่อไปและยังบอกคำชมและในขณะที่ลูกบอลจะไม่กลับมาหาฉันอีกครั้ง

ผู้ให้การศึกษา: คุณทุกคนทำได้ดี ยินดีกับกันและกันด้วยคำชมเชยและทำให้พอใจ ผู้ชายบอกฉันว่าอะไรช่วยอะไรและป้องกันมิตรภาพ? คำตอบ เด็ก: ช่วยให้มีน้ำใจความเข้าใจซึ่งกันและกันความร่วมมือความสุภาพความรู้สึกของอารมณ์ขัน ความหยาบคาย, การโทร, การต่อสู้, ความแค้น, ความดื้อรั้น, การสันโดษถูกป้องกัน

ผู้ให้การศึกษา: ทุกอย่างถูกต้อง และตอนนี้บอกฉันเราสามารถสื่อสารกับเพื่อนเพียงแค่คำพูด?

ตอบเด็ก: ไม่คุณยังสามารถแสดงท่าทางซื่อสัตย์

ผู้ให้การศึกษา: ผู้ชายที่แท้จริง ตอนนี้เราจะลอง เกมของเราเรียกว่า "ผ่านกระจก". ลองแบ่งออกเป็นสองทีมและจินตนาการว่าไม่มีกระจกหนาระหว่างคุณซึ่งไม่เห็นอะไรเลยหนึ่งรายการตัวอย่างเช่นฉันหนาวฉันต้องการดื่มและทีมอื่น ๆ ก็ให้วิธีการ

ผู้ให้การศึกษา: คุณเป็นผู้ชายที่ยอดเยี่ยมของพวกคุณ คุณชอบที่จะคุยกันหรือไม่?

เด็กตอบ: ใช่ฉันชอบมันจริงๆ

ผู้ให้การศึกษา: ผู้ชายเราจะคุยกับเพื่อนกับคุณเสมอหรือไม่? ตัวอย่างเช่นคุณไม่มีอารมณ์สิ่งที่ถามคุณเกี่ยวกับบางสิ่งคุณตอบเขาและเขาก็ขุ่นเคือง คุณไม่ได้พูดใครก็ตามที่สังเกตเห็นว่าทำไมเขาถึงขุ่นเคือง?

ตอบเด็ก: เพราะเราสามารถตอบหยาบคายอย่างรวดเร็ว

ผู้ให้การศึกษา: ผู้ชายที่ถูกต้องทั้งหมด ตอนนี้เราจะพยายามพูดวลีที่มีน้ำเสียงที่แตกต่างกัน

1. Melns! ทำได้ดี! (ด้วยความกตัญญูด้วยความยินดีแดกดันขอโทษโกรธ)

2. ฉันจะไม่มีวันลืมมัน (ด้วยความซาบซึ้งด้วยความขุ่นเคืองด้วยความชื่นชมด้วยความโกรธ).

3. ขอบคุณที่คุณเดา! (จริงใจด้วยความชื่นชมด้วยการลงโทษ).

4. ฉันไม่สามารถช่วยคุณได้ (จริงใจด้วยความเห็นอกเห็นใจให้เข้าใจถึงความไร้ไหวพริบของคำขอ).

5. พบกัน! (ความร้อน, อ่อนโยน, เย็น, แห้ง, อย่างเด็ดขาด, อย่างเด็ดขาด, เฉย, ไม่สนใจ).

6. นี่คือฉัน! (อย่างมีความสุขอย่างเคร่งขรึม, ความผิด, Grozno, อย่างพิถีพิถัน, ตั้งใจ, อย่างลึกลับ)

7. ฉันไม่อยู่ที่นี่ (ด้วยความเสียใจอย่างมีนัยสำคัญขุ่นเคืองไม่แน่นอนอย่างเด็ดขาด).

8. สวัสดี! (แห้งอย่างเป็นทางการมีความสุข Grozno ด้วย ตำหนิ, ดี, ไม่แยแส, โกรธ, มีความสุข)

ผู้ให้การศึกษา: พวกคุณเข้าใจ สิ่งที่สามารถทำให้เพื่อนไม่เพียง แต่คำพูด แต่ยังเป็นยังไงบ้าง

ตอบเด็ก: ใช่เข้าใจ

fizkultminutka "เราเป็นเพื่อนกัน":

ขวา - ไปทางซ้าย! (หันไปทางขวาซ้าย)

เราจะสนุก (ฝ้าย)

กระโดด (กระโดด)

และหมุน (วงกลม)

คนที่มีความสุขมากมาย (ไปเป็นวงกลม)

เพื่อนที่ซื่อสัตย์ดีกับเรา

เราจะไม่ทะเลาะกัน (มาถึงศูนย์)

เกี่ยวกับความโศกเศร้าลืม! (ออกจากหลัง)

ผู้ให้การศึกษา: บอกฉันว่าสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพและเพื่อน ๆ ที่คุณรู้จัก?

ตอบเด็ก: ไม่มีร้อยรูเบิลและมีเพื่อนร้อยคนเพื่อนคุ้นเคยกับปัญหา หนึ่งสำหรับทุกคนและทั้งหมดสำหรับหนึ่ง

ผู้ให้การศึกษา: คุณเรียกร้องคำพูดและสุภาษิตอย่างซื่อสัตย์ และฉันจะบอกคุณมากขึ้น บาง: มิตรภาพเป็นสมบัติที่แพงที่สุดเงินมิตรภาพมากขึ้นโดยไม่มีเพื่อนในชีวิตที่แน่นไม่มีเพื่อน - ดูและพบ - ดูแล

การผ่อนคลาย: การอภิปรายในชั้นเรียนมากกว่าที่ฉันชอบว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ที่น่าสนใจ

บทที่ 2.

บทเรียนชุดรูปแบบ "การเดินทางไปยังประเทศที่ได้รับความอนุเคราะห์".

เป้าหมาย - เพื่อฝึกอบรมเด็กเพื่อสร้างการติดต่อกับคำพูด (อุทธรณ์ตามชื่อชมเชย) และ nereven (ยิ้มสบตา) เงิน B. การสื่อสาร.

ภารกิจ:

เกี่ยวกับการศึกษา: สอนเด็กใช้คำพูดและไม่ดีดออก การสื่อสาร.

เกี่ยวกับการศึกษา: ให้ความรู้ ความรู้สึกที่เป็นมิตรในเด็ก

การพัฒนา: พัฒนาความร่วมมือในเด็ก

วัสดุและอุปกรณ์: ลูกบอลผ้าพันแผล

หลักสูตรการเดินทาง

ผู้ให้การศึกษา: สวัสดีทุกคน! วันนี้เราจะไปประเทศที่ได้รับความอนุเคราะห์ สมมติว่าสวัสดีคุณในแบบพิเศษ

เมื่อฉันบอกคุณคุณจะเริ่มเดินไปรอบ ๆ ห้องพักอย่างชาญฉลาดและทักทายกับทุกคนที่พบกันในทางของพวกเขา สวัสดีต้องมีการกำหนด ทาง:

1 ฝ้าย - ทักทายมือ;

2 ฝ้าย - ทักทายไหล่ของเธอ;

สามฝ้าย - ทักทายกลับ

ผู้ให้การศึกษา: เด็กดีดี บอกฉันว่าเราเริ่มต้นอย่างไร การสื่อสารกับผู้คน?

ตอบเด็ก: เราพูดสวัสดีตอนเช้าที่ดีสวัสดีตอนเย็นสวัสดีตอนเย็นสวัสดี

ผู้ให้การศึกษา: ทุกอย่างเป็นจริง และคำพูดที่สุภาพอื่น ๆ ที่คุณพูดและได้ยินจากคนอื่น?

ตอบเด็ก: ขอบคุณโปรดขอโทษขออภัยลาก่อน

ผู้ให้การศึกษา: ผู้ชายที่แท้จริง

ผู้ให้การศึกษา: เมื่อเราสื่อสารกันเราใช้กฎสำคัญ เพื่อค้นหากฎข้อแรก การสื่อสาร เดาฉัน ปริศนา: คุณแต่ละคนคืออะไร แต่คนอื่น ๆ ใช้มันบ่อยขึ้น?

ตอบเด็ก: ชื่อนี้

ผู้ให้การศึกษา: ถูกต้องนี่คือชื่อของคุณ และตอบฉันคุณรู้หรือไม่ว่าอะไรที่หมายถึงชื่อของคุณ?

ตอบเด็ก: ไม่ (เด็กบางคนตอบสิ่งที่พวกเขารู้).

ผู้ให้การศึกษา: ให้ฉันแนะนำชื่อของคุณ (ผู้ให้การศึกษา บอกชื่อชื่อ).

และตอนนี้เรามาเล่นกับคุณในเกมที่น่าสนใจมันถูกเรียกว่า "ชื่อที่รัก". นั่งในวงกลม "จำไว้ว่าคุณเป็นที่เรียกว่าบ้านอย่างไร เราจะโยนลูกบอลกัน และคนหนึ่งที่ลูกจะล้มลงเรียกชื่อคำเสนอซื้ออย่างน้อยหนึ่งชื่อ เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องจดจำที่ขว้างลูกบอลให้คุณ เมื่อทุกคนเรียกชื่อประกวดราคาลูกบอลจะไปในทิศทางตรงกันข้าม จำเป็นต้อง ลอง อย่าสับสนและโยนลูกบอลให้กับคนที่ขว้างมันเป็นครั้งแรกและนอกจากนี้ออกเสียงชื่อที่รักของเขา "

ผู้ให้การศึกษา: เด็กดี! ดูที่กล่องหนึ่งปราสาทเปิดซึ่งหมายความว่าเราได้แก้ไขกฎการอุทธรณ์ซึ่งกันและกัน บอกฉันว่าอะไร

ตอบเด็ก: คุณต้องติดต่อตามชื่อเสมอ

ผู้ให้การศึกษา: ขวา แต่เราทุกคนสามารถเข้าถึงได้หรือไม่?

ตอบเด็ก: ไม่เราดึงดูดผู้ใหญ่ตามชื่อและผู้อุปถัมภ์

ผู้ให้การศึกษา: เด็กดีดี และตอนนี้เรามาลองแก้กฎที่สองกันเถอะ ผู้ชายสองคนจะมาหาฉันและฉันจะพิมพ์ดวงตาของคุณและคุณจะพยายามพูดคุยกัน ( ผู้ให้การศึกษา ความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ และพวกเขาสูญเสียสถานการณ์) บอกฉันว่ามันสะดวกที่จะพูดคุย?

เด็ก ๆ ตอบไม่

ผู้ให้การศึกษา: ทำไมคุณถึงคิด

เด็ก: เพราะเราไม่ได้เห็นกันและกัน

ผู้ให้การศึกษา: ทุกอย่างเป็นจริง และตอนนี้บอกฉันว่ากฎคือการอุทธรณ์ที่คุณเรียนรู้ตอนนี้อย่างไร?

ตอบเด็ก: คุณต้องดูว่าพวกเขาพูดคุยและดูคู่สนทนาในสายตา

ผู้ให้การศึกษา: ขวาเรามาดูกันว่าเราให้กฎอย่างถูกต้องหรือไม่ ใช่ขวาล็อคที่สองบนโลงศพเปิด และตอนนี้เราจะพักผ่อนเล็กน้อยและเล่นเกม "โทรศัพท์เสีย".

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดของเกมยกเว้นสองคน "นอน". ความเงียบนำแสดงผู้เข้าร่วมคนแรกที่มีอารมณ์ใด ๆ ที่มีความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าหรือละครใบ้ ผู้เข้าร่วมคนแรก "ตื่นนอน" ผู้เล่นที่สองส่งอารมณ์ที่เห็นในขณะที่เขาเข้าใจมันเช่นกันโดยไม่มีคำพูด ถัดไปผู้เข้าร่วมที่สอง "ตื่น" ที่สามและส่งเวอร์ชั่นของเขาเห็น ดังนั้นจนกระทั่งผู้เข้าร่วมล่าสุดของเกม

ผู้ให้การศึกษา: เราเล่นกับคุณตอนนี้คุณสามารถแก้กฎการแปลงล่าสุดได้แล้ว และสำหรับสิ่งนี้เราเล่นในเกมเดียวมันถูกเรียกว่า "ชมเชย".

ยืนอยู่ในวงกลมทั้งหมดเราจะส่งลูกบอลเป็นวงกลมและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เพื่อนที่ดีเช่น Vanya คุณเป็นเด็กที่ใจดีมาก!

ผู้ให้การศึกษา: พวกคุณทุกคนยอดเยี่ยมบอกกันมาก ลองคิดเกี่ยวกับกฎของสิ่งนี้หรือ

ตอบเด็ก: อ้างถึงคนที่คุณต้องพูดที่น่าพอใจคำชมเชย

ผู้ให้การศึกษา: ขวาเด็ก ดังนั้นปราสาทตัวสุดท้ายที่เปิดในกล่องเรามาดูกันว่ามีอะไรอยู่ข้างใน (แสดงกล่องที่คันมายากลโกหก). ทุกคนในวันนี้ดีมากลองเรียกกฎทั้งสามข้อ

ตอบเด็ก: คุณต้องจัดการกับชื่อหรือชื่อเสมอหากคุณเพิ่มเป็นผู้ใหญ่คุณต้องมองเข้าไปในดวงตาและพูดคำที่ดีชมเชย

ผู้ให้การศึกษา: ทุกอย่างถูกต้องและตอนนี้ฉันบอกลาคุณ ลาก่อนเด็ก!

บทที่ 3.

เรื่อง "ขอบคุณ - นี่คือสิ่งสำคัญ".

เป้าหมายคือการสอนให้เด็ก ๆ ใช้คำพูดของความกตัญญู

ภารกิจ:

เกี่ยวกับการศึกษา:

- ให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการสื่อสารและการพูด.

เกี่ยวกับการศึกษา:

เรียนรู้ที่จะใช้วิธีการต่าง ๆ ของการแสดงออกขอบคุณ

เรียนรู้การเลือกความกตัญญูที่เหมาะสมกับสถานการณ์นี้

การพัฒนา:

พัฒนาคำพูดของเด็กคิดเติมคำศัพท์

วัสดุและอุปกรณ์:

หลักสูตรการเดินทาง

ผู้ให้การศึกษา: สวัสดีทุกคน. อาชีพของเราวันนี้จะอุทิศให้กับคำพูดของความกตัญญู บอกฉันคำพูดอะไรขอบคุณญาติและเพื่อน ๆ ?

ตอบเด็ก: ขอบคุณขอบคุณขอบคุณมาก

ผู้ให้การศึกษา: ขวา. ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับที่มาของคำขอบคุณ ขอบคุณ - นี่เป็นคำพูดที่ขอบคุณสำหรับทุกสิ่ง ตามกฎของมารยาทมีความจำเป็นต้องขอบคุณสำหรับแม้แต่บริการขนาดเล็ก คำ "ขอขอบคุณ" ปรากฏในภาษารัสเซียในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 มันเกิดขึ้นจากวลี "ช่วยพระเจ้า". เมื่อเราพูดคนอื่น "ขอขอบคุณ"ขอให้เขาขอให้เขาช่วยเขาให้เขา

คำ "ขอขอบคุณ" การศึกษาจากสอง คำ: ประโยชน์และให้ พูดคำนี้คุณแบ่งปันส่วนหนึ่งของความดีของคุณและตอบสนองดีให้ดี คำ "ขอขอบคุณ" เกิดขึ้นจากคำภาษารัสเซีย "ขอบคุณพระเจ้า" ฉัน "ฉันขอขอบคุณ".

และคำวิเศษเหล่านี้สามารถพูดคุยกับญาติและเพื่อน ๆ หรือคุณสามารถขอบคุณและคนแปลกหน้าได้หรือไม่?

ตอบเด็ก: คุณสามารถและคนที่ไม่คุ้นเคยพูดคำเหล่านี้

ผู้ให้การศึกษา: จริงและคำพูดของความกตัญญูฉันสามารถพูดคนที่ไม่คุ้นเคยได้หรือไม่?

ตอบเด็ก: เมื่อเราเปิดประตูไปที่ร้านค้าให้เดินทางไปขนส่งผู้ขายในร้านให้การซื้อช่วยปีนบันได

ผู้ให้การศึกษา: ทุกอย่างถูกต้อง และตอนนี้มาเล่นเกมกันเถอะ เด็กคนหนึ่งจะไปถึงจุดศูนย์กลางของวงกลมเขาจะเป็นยุควันเกิดในวันนี้และเราจะแสดงท่าทางและความผิดที่เราจะให้ของขวัญเขาและเขาก็จะพาพวกเขาไปด้วย

ผู้ให้การศึกษา: ตอนนี้คุณรู้แล้วว่าคุณสามารถพูดขอบคุณไม่เพียง แต่ด้วยคำพูด แต่ยังมีท่าทางความซื่อสัตย์ ตอนนี้ลองคิดดูสิและจะเกิดอะไรขึ้นถ้าคนไม่พูดขอบคุณพวกเขาจะกลายเป็นอย่างไร

ตอบเด็ก: ผู้คนจะกลายเป็นความชั่วร้ายหยาบคาย พวกเขาไม่ต้องการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ผู้ให้การศึกษา: เอาล่ะพวก พวกคุณรู้จักวีรบุรุษของหนังสือที่สุภาพแบบไหน?

ตอบเด็ก: Cinderella, Malvina, Ellie จาก Emerald City, Princess on the Pea

ผู้ให้การศึกษา: ผู้ชายที่ถูกต้องทั้งหมด ในตอนท้ายของชั้นเรียนของเรามาเล่นกันเถอะ เกมของเราเรียกว่า "เครื่องดูดฝุ่นและฝุ่นละออง"คุณทุกคนจะเป็นฝุ่นละอองบินไปรอบ ๆ กลุ่มและฉันเปิดเครื่องดูดฝุ่นและคุณจะบินไปหาฉันและนอนบนพื้น

บทบาทหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นของผู้ปกครอง จากการสังเกตของคุณความไวความสามารถในการสังเกตเห็นปัญหาใด ๆ ในเวลาจากความปรารถนาที่จะพัฒนาและปรับปรุงทักษะของเด็กขึ้นอยู่กับความสำเร็จของการพูดของลูกน้อยของคุณ!

ต่อไปนี้ง่าย แต่เคล็ดลับสำคัญ สมมติว่าเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กที่บ้าน

1. พูดคุยกับลูกของคุณในระหว่างเกมการทำอาหารการทำความสะอาดการแต่งตัวการเดิน ฯลฯ พูดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำในสิ่งที่เด็กทำ ใช้วลีสั้นและราคาไม่แพง
2. พูดปริมาณการพูดด้วยเสียงอย่างใจเย็นตามปกติด้วยน้ำเสียง
3. ระบุคำถามเปิด มันจะกระตุ้นและกระตุ้นให้เด็กใช้คำสองสามคำเพื่อตอบสนอง ตัวอย่างเช่นถามว่า "เขาทำอะไร" แทนที่จะเป็น "เขาเล่น?" หากเด็กทำให้ตอบยากถามคำถามให้ใช้คำว่า "หรือ" ตัวอย่างเช่น: "เด็กชายกระโดดหรือวิ่ง"
4. ระงับการหยุดชั่วคราวเพื่อให้มีโอกาสพูดและตอบคำถาม
5. ฟังเสียงและเสียงที่อยู่รอบตัวเราให้ความสนใจกับพวกเขาตื่นขึ้นในการฟังการฟังและความรู้ บอกลูกของคุณ: "ฟังวิธีที่สุนัขเห่า แต่ลมคือเสียงรบกวนหยดฝน" ฯลฯ แล้วถามว่า "มันคืออะไรคุณคิดอย่างไร?" มันอาจเป็นสุนัข, เสียงลม, มอเตอร์เครื่องบิน, ใบไม้ที่เกิดเสียงกรอบแกรบ, ลำธาร, ออด, ฯลฯ
6. หากเด็กใช้คำพูดเพียงไม่กี่คำเพียงไม่กี่คำช่วยให้เขาตกแต่งคำพูดของเขาด้วยคำศัพท์ใหม่ เลือก 5-6 คำในหัวข้อเฉพาะ (บางส่วนของร่างกาย, ของเล่น, ผลิตภัณฑ์, ผัก), ชื่อและแสดงลูกของพวกเขา ให้โอกาสเขาในการทำซ้ำคำเหล่านี้ อย่าคาดหวังว่าเด็กจะออกเสียงพวกเขาอย่างสมบูรณ์แบบ สร้างแรงบันดาลใจให้เด็กและจดจำพวกเขาต่อไป หลังจากเด็กส่งคำเหล่านี้ให้ป้อน 5-6 คำใหม่ แต่อย่าเปลี่ยนกระบวนการนี้ให้กลายเป็นบทเรียนที่น่าเบื่อหากเด็กเสียดอกเบี้ยให้เปลี่ยนความสนใจของเขา
7. หากเด็กโทรเพียงคำเดียวเพียงแค่เริ่มเรียนรู้กับวลีสั้น ๆ ใช้คำที่ลูกของคุณรู้อยู่แล้ว เพิ่มสีขนาดการกระทำ ตัวอย่างเช่นถ้าเด็กพูดว่า "ลูก" สอนให้เขาพูดอย่างต่อเนื่องเพื่อพูดคุย "ลูกใหญ่", "ลูกแทน", "ลูกกลม" ฯลฯ
8. Pow กับเพลงเด็กเด็กมันเป็นทักษะการสื่อสารที่ไม่ต้องสงสัยและเพียงแค่สร้างอารมณ์ดี

และที่สำคัญอย่าลืมสรรเสริญเด็ก

สำหรับขนาดเล็กของเขา แต่ชัยชนะ!

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธีการนำเสนอและบทคัดย่อ

โปรแกรมสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในรูม่านตาของบ้านของเด็กโดยใช้รูปวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ภาคผนวกไปที่ "โปรแกรมสำหรับทักษะการพัฒนาทักษะการสื่อสารที่นักเรียนของบ้านเด็กโดยใช้รูปวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม"

แอปพลิเคชั่นนี้มีรายการอ้างอิงที่ใช้คำแนะนำสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครองเกมทางประสาทสัมผัสคำอธิบายวิธีการของวิธีการที่มุ่งเน้นการวินิจฉัยการสื่อสารในเด็กเล็ก ....

การสื่อสารที่ง่าย: เกมสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

เป้าหมายของเกมดังกล่าวคือการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กเพื่อสร้างโอกาสในการแสดงออกในตนเองเพื่อสอนพฤติกรรมของพวกเขาในทีมและเด็กขี้อายและปิด - เพื่อเอาชนะอุปสรรค ...

เด็กเป็นอนุภาคเล็ก ๆ ของสังคมของเรา เขาใช้ชีวิตและพัฒนาท่ามกลางคนซึ่งหมายความว่าเขาต้องการสื่อสารกับผู้อื่น คนที่เข้ากับคนง่ายรู้สึกมั่นใจใน บริษัท ของผู้คนเสมอโดยไม่คำนึงถึงสถานะทางสังคมของพวกเขา ด้วยบุคคลดังกล่าวมันน่าสนใจและสะดวกสบายอยู่เสมอตามกฎพวกเขาเป็น "วิญญาณ" ของ บริษัท ใด ๆ เพื่อให้บรรลุผลดังกล่าวเด็กสำหรับช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนของเขาผ่านการสื่อสารบางรูปแบบ

การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน - องค์ประกอบที่สำคัญของการขัดเกลาทางสังคม

ขั้นตอนของการพัฒนาเด็กที่มีเพื่อน

ด้วยการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของทารกการสื่อสารแต่ละรูปแบบต่อไปนี้จะเกิดขึ้นในช่วงหนึ่งของเด็กก่อนวัยเรียน

จาก 2 ถึง 4 ปี

1. หนึ่งในรูปแบบแรกของการสื่อสารกับเพื่อนที่มาสเตอร์ทารกถือว่าเป็นบุคลิกภาพสถานการณ์มันมีลักษณะเป็นระยะเวลาตั้งแต่ 1 ถึง 6 เดือน ที่เกิดเด็กมีความต้องการการสื่อสาร แต่การพัฒนาของเขาไม่หยุดนิ่ง หนึ่งเดือนต่อมาทารกเริ่มตอบสนองต่อการปรากฏตัวของผู้ใหญ่ เขาเริ่มตระหนักถึงพวกเขาและตอบสนองต่อการปรากฏตัวของพวกเขา การสื่อสารหลักขึ้นอยู่กับความหมายการวางและคำง่าย ๆ ครั้งแรก
2. รูปแบบการสื่อสารต่อไปซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติทางอารมณ์

คุณสมบัติของการสื่อสารของเด็ก ๆ ในหมู่พวกเขา

ในปีที่สองของชีวิตที่สี่ตกอยู่ในทีมเด็กทารกกลายเป็นประสบการณ์ครั้งแรกของเขา

เขาชอบที่จะอยู่ในหมู่เด็ก ๆ เด็ก ๆ กำลังประสบกับความสนใจเพิ่มขึ้นและแสดงความสนใจในการกระทำของเด็กก่อนวัยเรียนอื่น ๆ สามปีโดยแสดงความสำเร็จของพวกเขาทารกกำลังพยายามดึงดูดความสนใจของเพื่อนที่มีต่อตัวเองในความหวังของการแสดงออกของตนเอง นอกจากนี้เขายังมีส่วนร่วมในความสนุกและการโจมตีของเด็กคนอื่นเสริมสร้างความสนุกสนานจากเกมทั่วไป

บทบาทของการสื่อสารกับเพื่อน - ประเด็นหลัก

เด็กอายุไม่เกิน 4 ปี

อายุมากถึง 4 ปีสำหรับเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำคัญของตนเองในทีมเด็ก

ในการสื่อสารกับเพื่อนพวกเขามักจะพูดบ่อยมาก: "คุณเป็นเพื่อนของฉัน" "คุณเป็นแฟนของฉัน" หากเด็กไปยังแบบจำลองที่คล้ายกันได้รับการตอบรับเชิงบวกจากเพียร์เขายิ้มและในทางตรงกันข้ามวลี "ไม่ฉันไม่ใช่เพื่อนของคุณ" - อาจทำให้เกิดการประท้วงหรือน้ำตาจากเด็ก ปฏิกิริยาที่คล้ายกันแสดงให้เห็นว่าในเพียร์ทารกสามารถรับรู้เฉพาะทัศนคติที่มีต่อตัวเองด้วยเหตุผลใดก็ตามที่ไม่มีอารมณ์หรือการกระทำของสหายของเขา ในยุคนี้เพื่อน ๆ ให้บริการสำหรับเด็กที่มีกระจกสะท้อนตัวของตัวเอง

ปัญหาการสื่อสารเป็นที่ประจักษ์ด้วย 4 ปี

เด็กอายุ 4-6 ปี

รูปแบบต่อไปของการสื่อสารกับเพื่อนถือเป็นธุรกิจที่เหมาะสม

มันเป็นลักษณะสี่ถึงหกปี หากการพัฒนาของเด็กเกิดขึ้นในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนทารกดึงดูดการสื่อสารกับเพื่อนมากกว่าผู้ใหญ่ เมื่อสี่ปีเด็กเป็นเจ้าของคำพูดอย่างมั่นใจและมีประสบการณ์เล็ก ๆ ของชีวิตสังคมปัจจัยเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาเกมสวมบทบาท

จากรูปแบบของกิจกรรมการเล่นเกมเพียงอย่างเดียวที่การกระทำที่มีวิชาเป็นผู้นำเด็กเริ่มเล่นกับเพื่อนในเกมเล่นตามบทบาท

เพื่อนคนแรกที่ปรากฏตั้งแต่ 4-5 ปี

เกมรวมที่เกิดขึ้นในการพัฒนา Socio-Communicative ของเด็กก่อนวัยเรียน เกมในร้านค้าโรงพยาบาลสวนสัตว์สอนให้เด็กเจรจาหลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้งที่จะประพฤติตนอย่างถูกต้องในสังคม ความสัมพันธ์ของเด็กก่อนวัยเรียนมีลักษณะคล้ายกับความร่วมมือทางธุรกิจมากขึ้นและมีความสำคัญและการสื่อสารกับผู้ใหญ่เป็นที่สองและคล้ายกับการให้คำปรึกษาและคำแนะนำ

ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กเกิดขึ้น

มันสำคัญมากสำหรับเขาที่จะได้รับการยอมรับและเคารพในทีมเด็ก เด็กโดยวิธีการใด ๆ กำลังพยายามดึงดูดความสนใจของสหาย ในการแสดงออกทางสีหน้าของพวกเขาและมองไปที่เขาพยายามหาสัญญาณของทัศนคติเชิงบวกหรือเชิงลบต่อบุคคลของเขา ในรูปแบบทางอารมณ์เขาสามารถแสดงการดูถูกหรือตำหนิเด็กก่อนวัยเรียนในความสนใจไม่เพียงพอกับตัวเอง

ในช่วงเวลานี้เด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะแสดงความสนใจในการกระทำของสหายของพวกเขา พวกเขาเป็นผู้สังเกตการณ์ที่มองไม่เห็น พวกเขาอย่างรอบคอบโดยมีสัญญาณของความหึงหวงบางคนปฏิบัติตามการกระทำของเด็กก่อนวัยเรียน - เพื่อนร่วมงานเปิดเผยให้พวกเขาประเมินและวิจารณ์

หากการประเมินผู้ใหญ่ของการกระทำของนักสรรค์อื่นไม่ตรงกับมุมมองของเด็กเขาอาจตอบสนองต่อในรูปแบบที่คมชัด

การละเมิดในการสื่อสาร - เด็กก่อนวัยเรียนจะมาถึงอะไร

ใน 4-5 ปีในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่เด็ก ๆ มีความสนใจเกี่ยวกับความสำเร็จของสหายของพวกเขาและพวกเขาไม่ลืมที่จะเน้นความได้เปรียบของพวกเขาบนพื้นหลังของพวกเขาและพวกเขาพยายามที่จะไม่พูดถึงความล้มเหลวของตัวเองและ คิดถึง ในยุคนี้การประเมินผลในเชิงบวกของผู้ใหญ่การกระทำของเพื่อนอาจทำให้เด็กเสียและในทางกลับกันเขาชื่นชมความล้มเหลวใด ๆ

ภายใน 5 ปีก่อนวัยเรียนเปลี่ยนความสัมพันธ์กับเพื่อน สหายในบางรูปแบบทำหน้าที่เป็นการเปรียบเทียบแบบถาวรกับการกระทำของมัน

ดังนั้นเด็กจึงพยายามต่อต้านตนเองด้วยสหายของเขา เมื่อเทียบกับพื้นหลังของการเปรียบเทียบกับทักษะและทักษะของตัวเองเด็กเรียนรู้ที่จะประเมินคุณภาพของมัน สิ่งนี้ทำให้เขาสามารถเริ่มดูการกระทำของเขาเอง "ตาแห่งสหาย" ดังนั้นในรูปแบบของการสื่อสารที่มีหลักการแข่งขันและการแข่งขัน

เด็ก ๆ ใน 6 ปีควรสามารถสื่อสารกับทีมได้

วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส 6-7 ปี

จาก 6-7 ปีการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีเพื่อนไปสู่ระดับใหม่และเป็นบุคลิกภาพที่เข้ามา ท่ามกลางรูปแบบและวิธีการสื่อสารทักษะการพูดเหนือกว่า ผู้ชายจ่ายเวลาในการสื่อสารเป็นจำนวนมาก การตั้งค่าการเลือกที่ยั่งยืนจะถูกสังเกตในมิตรภาพ

ในรูปแบบด้านบนการสื่อสารบุคลิกภาพที่เข้ามามีผลกระทบพิเศษต่อการพัฒนาเอกลักษณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ภายใน 7 ปีในกระบวนการสื่อสารประจำวันกับผู้ใหญ่เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ดูดซึมบรรทัดฐานบางประการ แต่ยังประสบความสำเร็จในการพยายามนำพวกเขาในชีวิตประจำวัน พวกเขาสามารถแยกแยะการกระทำที่ไม่ดีจากดีดังนั้นพวกเขาจึงพยายามทำตามพฤติกรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป มองหาตัวเราเอง "จากด้านข้าง" เด็ก ๆ รู้วิธีการจัดการพฤติกรรมของตัวเองอย่างมีสติ

ด้านจิตวิทยาของการสื่อสารเด็กกับเพื่อน

เด็ก ๆ คุ้นเคยกับอาชีพบางอย่างของผู้ใหญ่ (นักการศึกษาผู้ขายแพทย์) ดังนั้นพวกเขาจึงรู้วิธีการเลือกสไตล์การสื่อสารที่เหมาะสมกับผู้ใหญ่

บทบาทของผู้ใหญ่ในการก่อตัวของการสื่อสารของเด็กที่มีเพื่อนร่วมงาน

การพัฒนาของเด็ก ๆ ที่สื่อสารทุกรูปแบบที่มีเพื่อนเป็นไปได้ภายใต้การนำของผู้ใหญ่ทันที เด็กต้องผ่านทุกรูปแบบของเขา

แต่มันเกิดขึ้นที่เด็กเป็นเวลา 4 ปีไม่ทราบวิธีการเล่นกับเพื่อนร่วมงานและในอีก 5 ปีจึงไม่สามารถสนับสนุนการสนทนาระดับประถมศึกษาได้

เป็นไปได้ไหมที่จะพลาดและสอนเด็กให้สื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน?

ในการทำเช่นนี้มีคลาสพิเศษและสวมใส่ตัวละครชั้นนำ มันหมายความว่าอย่างไร ชายผู้ใหญ่ให้เด็กตัวอย่างของการสื่อสารที่เขายังไม่คุ้นเคย ในการทำเช่นนี้มีความจำเป็นต้องเรียนรู้ที่ดีพอที่จะสื่อสารตัวเอง ปัญหาหลักในการจัดระเบียบชั้นเรียนดังกล่าวไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นถึงเด็กที่สมบูรณ์แบบจนกระทั่งรูปแบบการสื่อสารที่ไม่พร้อมใช้งานคือข้อมูลหรือส่วนบุคคลและความสามารถในการเป็นผู้นำเด็กรวมถึงเขาในการมีส่วนร่วม

เกมฉาก - บอกให้สื่อสาร

การพึ่งพาระดับการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จคุณสามารถเสนอให้เด็กเล่นเกมร่วมกันจำนวนผู้เข้าร่วมไม่ควรเกิน 5-7 คน

คุณสมบัติของเกมคือบทบาทของทั้งผู้นำและผู้เข้าร่วมจะมอบให้กับผู้ใหญ่: เขาต้องปฏิบัติตามกฎของเกมเพื่อประเมินการกระทำของเด็กก่อนวัยเรียนในเวลาเดียวกันเพื่อที่จะอยู่กับเด็กคนอื่น ๆ ผู้เข้าร่วมเดียวกันของเกม ในกระบวนการของการกระทำร่วมกันเด็กมีโอกาสที่จะนำทางผู้เล่น - หุ้นส่วนและไม่ต้องขุ่นเคืองในกรณีที่แพ้ ร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ พวกเขารู้สึกดีใจรู้สึกถึงความสำคัญของพวกเขาในเกมร่วมกัน เมื่อดำเนินการในชั้นเรียนเด็กที่ขี้อายหรือปิดเริ่มรู้สึกสบายใจได้อย่างอิสระและง่ายดาย หลังจากเกมร่วมกับผู้ใหญ่เด็กดังกล่าวยุติความกลัวในการสื่อสารและอุทธรณ์อย่างอิสระให้กับผู้ใหญ่ถามหรือคำถาม ดังนั้นการพัฒนาของการสื่อสารที่เข้ามากับเพื่อนและขั้นตอนการช้าสำหรับผู้ใหญ่จะก้าวไปข้างหน้า

ในเกมร่วมเด็กจะปวกเปียก

เด็กแต่ละคนเป็นบุคคล มีเด็กที่มีความนับถือตนเองที่เข้าใจง่ายก้าวร้าวขี้อายความขัดแย้งและปิด - ทั้งหมดสามารถประสบปัญหาในการสื่อสาร เราเสนอให้ทำความคุ้นเคยกับเกมและแบบฝึกหัดที่ง่ายมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนบางรูปแบบกับเพื่อน

พื้นฐานของการสื่อสารที่เต็มเปี่ยมอยู่ในครอบครัว

1. ออกกำลังกาย "สร้างเรื่องราว"

แนะนำให้เด็กทำเรื่องราวเล็ก ๆ ในหัวข้อ: "ฉันรักเมื่อ ... ", "เมื่อฉันโกรธ ... ", "ฉันกังวลฉัน ... ", "เมื่อพวกเขาโกรธเคือง ... ", "ฉันกลัว ...". ให้เด็กวาดเรื่องราวที่มีรายละเอียดและระบุความคิดของเขาอย่างเต็มที่ ต่อจากนั้นเรื่องราวทั้งหมดสามารถสูญหายได้ แต่เรื่องราวควรอยู่ในบทบาทนำ ร่วมกับเด็กคุณสามารถพิจารณาและหาวิธีที่จะเอาชนะบางสถานการณ์

2. การสนทนา "วิธีการเป็นตัวของตัวเอง"

ในกระบวนการของการสนทนามีความจำเป็นต้องพูดคุยและค้นหาสาเหตุที่ป้องกันไม่ให้เด็กเป็นไปตามที่เขาต้องการ คิดกับเด็กวิธีที่คุณสามารถกำจัดพวกเขาได้

3. ออกกำลังกาย "วาดตัวเอง"

การออกกำลังกาย "วาดตัวเอง" จะช่วยให้เด็กรับมือกับความกลัว

เสนอให้เด็กถ่ายภาพตัวเองด้วยดินสอสีตอนนี้และในอดีต หลังจากนั้นอภิปรายรายละเอียดของภาพวาดค้นหาความแตกต่างในพวกเขา ค้นหาเด็กที่เขาไม่ชอบและชอบตัวเอง ด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายนี้เด็กจะสามารถตระหนักถึงตัวเองในฐานะบุคคลดูตัวเองจากด้านต่าง ๆ

เกมง่าย ๆ เหล่านี้จะช่วยเสริมสร้างความสนใจของเด็กให้กับตัวเองจะช่วยดูความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขาและยังช่วยในการพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

พวกเขาจะสอนเด็ก ๆ ด้วยความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างระหว่างเพื่อนและดูคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของเด็กแต่ละคน

วิดีโอ. ความยากลำบากในการสื่อสารกับเพื่อน: สิ่งที่ต้องทำ

เด็กเป็นอนุภาคขนาดเล็กของเรา สังคม. เขาใช้ชีวิตและพัฒนาในหมู่คนซึ่งหมายความว่าเขาต้องการ การสื่อสารกับผู้อื่น. ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงานที่เกิดขึ้น บุคลิกภาพของเด็ก. มันสำคัญมากสำหรับเขาที่จะได้รับการยอมรับและเคารพในทีมเด็ก

เด็กแต่ละคนเป็นบุคคล มีเด็กที่มีความนับถือตนเองที่เข้าใจง่ายก้าวร้าวขี้อายความขัดแย้งและปิด - ทั้งหมดสามารถมีประสบการณ์ในระดับเดียวหรืออื่น การสื่อสาร.

1. เสนอให้เด็กทำเรื่องเล็ก ๆ ธีม: "ฉันชอบเมื่อ ... ", "เมื่อฉันโกรธ ... ", "ฉันกังวลเกี่ยวกับ ... ", "เมื่อมันขุ่นเคือง ... ", "ฉันกลัว…". ให้เด็กวาดเรื่องราวที่มีรายละเอียดและระบุความคิดของเขาอย่างเต็มที่ ต่อจากนั้นเรื่องราวทั้งหมดสามารถสูญหายได้ แต่เรื่องราวควรอยู่ในบทบาทนำ ร่วมกับเด็กคุณสามารถพิจารณาและหาวิธีที่จะเอาชนะบางสถานการณ์

2. เสนอให้เด็กถ่ายภาพตัวเองด้วยดินสอสีในขณะนี้และในอดีต หลังจากนั้นอภิปรายรายละเอียดของภาพวาดค้นหาความแตกต่างในพวกเขา ค้นหาเด็กที่เขาไม่ชอบและชอบตัวเอง ด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายนี้เด็กจะสามารถตระหนักถึงตัวเองในฐานะบุคคลดูตัวเองจากด้านต่าง ๆ

3. อ่านและพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ จากชีวิตของเด็ก ๆ - เกี่ยวกับความขัดแย้งความสัมพันธ์การกระทำของพวกเขา (เรื่องราวสำหรับเด็กหรือนิทานที่มีการประเมินคุณธรรมของคุณสมบัติบางอย่างและการกระทำของตัวละครที่กระทำโดยเฉพาะอย่างยิ่ง)

4. ค่อยๆคุณสามารถแปลบทสนทนาจากหนังสือเป็นใด ๆ เรื่องทั้งหมดเกี่ยวข้องกับชีวิตของเด็กคนนี้และเด็กโดยรอบ ดังนั้นคุณสามารถขอให้เพื่อนของเขาเตือนเขาถึงตัวละครของหนังสือได้ไม่ว่าเขาจะเข้าไปในสถานการณ์เดียวหรืออีกสถานการณ์หนึ่ง แต่ผู้ใหญ่ควรแสดงให้เด็กเห็นว่าในชีวิตโดยรอบของเขาในความสัมพันธ์ของเขากับคนที่คุณสามารถเห็น ปัญหาเดียวกันเช่นเดียวกับในการอ่านหนังสือ

5. สร้างเงื่อนไขบังคับให้เด็กชื่นชมและตระหนักถึงการกระทำและการกระทำของผู้อื่นและการกระทำของผู้อื่น

6. ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในการประเมินทักษะและความสำเร็จของตัวเองในกิจกรรมที่คุ้นเคย มันเป็นสิ่งสำคัญที่นี่ที่พวกเขาเรียนรู้มากขึ้นหรือน้อยลงเพื่อเปรียบเทียบทักษะของตัวเองกับทักษะของผู้อื่น กำหนด และปรับประมาณการของคุณให้เปรียบเทียบความคิดเห็นของคุณกับความคิดเห็นของสหาย

7. ให้ความสนใจกับเด็กกับตัวเองในด้านในของคุณ ชีวิต: ตอนนี้คุณกำลังทำอะไรอยู่อารมณ์ของคุณคืออะไรทำไมคุณถึงทำอย่างนั้น (หรือพูด) ฯลฯ การตั้งคำถามดังกล่าวผู้ใหญ่ให้โอกาส เด็กก่อนวัยเรียนมองด้วยตัวเองลองตระหนักและประเมินการกระทำความสัมพันธ์ความตั้งใจของคุณ

8. คิดล่วงหน้าและเตรียมตัวไม่กี่ หัวข้อส่วนตัวจำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับชีวิตจริงของเด็กกับสิ่งที่เขาสามารถเรียนรู้ในตัวเองและในผู้อื่น อาจเป็นหัวข้อเกี่ยวกับคุณภาพของมนุษย์ (เกี่ยวกับความเมตตาความดื้อรั้นความโลภเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่าง ๆ จากชีวิตของเด็กไปหาพ่อเพื่อทำงานดูภาพยนตร์โอ ถูกต้อง อาชีพและเกี่ยวกับคุณภาพและทักษะที่อาชีพของแพทย์ครูศิลปินต้องการ ระยะเวลาของการสนทนาดังกล่าวควรกำหนดเด็กเอง หากผู้ใหญ่รู้สึกว่าเด็กกำลังสนทนาและไม่สามารถสนใจได้ดีกว่าที่จะหยุดการสนทนาดังกล่าวหรือแปลเป็นเกม

งานง่าย ๆ เหล่านี้จะช่วยเสริมสร้างความสนใจของเด็กให้กับตัวเองจะช่วยดูความรู้สึกและประสบการณ์ของพวกเขาและยังนำไปสู่การพัฒนาความมั่นใจในตนเอง

สิ่งพิมพ์ในหัวข้อ:

วัฒนธรรมการชื่นชมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การก่อตัวของทักษะการสื่อสารคำพูดกับเพื่อนและผู้ใหญ่ ใช้วิธีการต่อไปนี้: การสนทนากับนักการศึกษาและเด็ก (ในชั้นเรียนขณะที่เดินและในชีวิตประจำวัน) ทักษะพื้นฐาน

"องค์กรของเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กในกระบวนการของกิจกรรมการเล่นเกมของเด็กก่อนวัยเรียน" "องค์กรของเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็ก ๆ ในกระบวนการของกิจกรรมการเล่นเกมของเด็กก่อนวัยเรียน" "ชีวิตทางจิตวิญญาณของเด็กเต็มรูปแบบ

คำแนะนำที่มีระเบียบสำหรับการพัฒนากระบวนการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยอสังหาริมทรัพย์ Dysarthria คำแนะนำที่มีระเบียบสำหรับการพัฒนากระบวนการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนที่มี Dysarthria อสังหาริมทรัพย์ หลักการของงานราชทัณฑ์ในส่วนใหญ่

คำแนะนำโดยประมาณสำหรับนักการศึกษาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสื่อสารระหว่างเด็ก 1. พาเด็ก ๆ (กลุ่มเด็ก) ตามที่พวกเขาเป็นเพื่อสร้างการประเมินตนเองที่เพียงพอทัศนคติเชิงบวกต่อตัวเอง

โปรแกรมการพัฒนาตนเองของอาชีพ โปรโมชั่นของเด็กก่อนวัยเรียนถึงต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้าน ชุดรูปแบบที่มีระเบียบ: "การแนะนำของเด็กก่อนวัยเรียนต่อต้นกำเนิดของวัฒนธรรมแห่งชาติ" มีความเกี่ยวข้อง: "อันตรายและสิ่งที่ร็อคกี้คือการกีดกันในประวัติศาสตร์ของเด็ก

คำแนะนำทางจิตวิทยาและการสอนให้กับนักการศึกษาของ Dow ในการก่อตัวของทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากกิจกรรมในวัยเด็กประเภทชั้นนำเป็นเกมดังนั้นครูควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเกมที่เป็นไปได้สำหรับการก่อตัวของการสื่อสารทั่วไป