การวิเคราะห์คำนามที่เป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคืออะไร: ตัวอย่างในทุกส่วนของคำพูด ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ

ปัญหาบางอย่างเกิดจากเลข 3 ซึ่งอยู่เหนือคำใดคำหนึ่งในข้อความที่กำลังวิเคราะห์ มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของรูปแบบคำ เด็กนักเรียนบางคนไม่รู้ความหมายของแนวคิดนี้ด้วยซ้ำ ลองพิจารณาดู วิธีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำขวา. เราอธิบายทฤษฎีโดยใช้ตัวอย่างที่สามารถเข้าถึงได้ การวิเคราะห์คำควรถูกมองว่าเป็นขั้นตอนหนึ่งของการทำงานโดยตรงกับแนวคิดทางภาษาจำนวนหนึ่ง

ติดต่อกับ

ข้อมูลทั่วไป

สัณฐานวิทยาคืออะไรการวิเคราะห์คำ?นี่คือคำจำกัดความของคุณลักษณะคงที่และไม่เสถียรเพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงในประโยคเฉพาะและรูปแบบที่ใช้ ศาสตร์แห่งสัณฐานวิทยาหมายถึงส่วนของไวยากรณ์ที่มีการศึกษารูปแบบคำแต่ละคำหรือชุดรูปแบบคำบางชุดของภาษา

การแยกวิเคราะห์คำถือว่ามีทักษะ วิเคราะห์รูปแบบของคำพิจารณาแต่ละรูปแบบคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ระบุลักษณะถาวรและไม่ถาวร ฟังก์ชันภายใน การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดภาษารัสเซียเริ่มต้นด้วย การกำหนดความหมายของมัน- ถ้ามันหมายถึงวัตถุ มันก็จะเป็นคำนาม การกระทำ - เครื่องหมายของกิจกรรม - คุณภาพของวัตถุ -

มีแผนมาตรฐานในการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา- หากต้องการแยกคำโดยไม่มีข้อผิดพลาด ให้ปฏิบัติตามขั้นตอนทั้งหมดอย่างเคร่งครัด:

1. พิจารณาว่าเป็นส่วนใดของคำพูด คำพูดที่ได้รับสำหรับสิ่งนี้คุณต้องตั้งค่า คำถามพิเศษ.
2. ใส่คำว่า แบบฟอร์มไม่แน่นอน(น.ฟ.) ในรูปนามเอกพจน์
3. เปิดเผย ถาวรแล้ววิเคราะห์ อาการไม่สอดคล้องกัน(การเปลี่ยนแปลงของคำ)
4. พิจารณาว่าสมาชิกคนใดอยู่ในประโยค

ฝึกฝน

เรามายกตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงกัน ลองวิเคราะห์คำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำนาม

ก่อนอื่นมาวิเคราะห์คำนาม:

ตัวเลือกที่ 1. คำนาม - เก้าอี้.

1. อะไร เก้าอี้ หมายถึงวัตถุ คำนาม
2. เอ็น เอฟ – I. p. หน่วย ฮ.-เก้าอี้
3. คำนามสามัญ, ไม่มีชีวิต, ม.พ. ชั้น 2
4. ร.พ. หน่วย ชม.
5. มีเก้าอี้สองตัว (ในประโยคมันคือวัตถุ)

ตัวเลือก #2 คำนาม - เด็กผู้หญิง

1. WHO? เด็กหญิง หมายถึง วัตถุ คำนาม
2. N.f. - หน่วย I.p. ช. – เด็กผู้หญิง
3. คำนามสามัญ, ภาพเคลื่อนไหว, รูปหญิง, ชั้นที่ 1.
4. ร.ป., pl. ชม.
5. เด็กผู้หญิงทั้งชั้น (ในประโยคคือวัตถุ)

กริยา

การวิเคราะห์คำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดของหน่วยภาษาอิสระ

ดำเนินการตามลำดับข้างต้นด้วย:

คำ #1 – วิ่ง

1. จะทำอย่างไร? Run หมายถึง การกระทำ กริยา
2. Nf - วิ่ง
3. รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์, เพิกถอนไม่ได้, การผัน 2 แบบ, สกรรมกริยา
4. บ่งบอกอารมณ์หน่วย h, N.v., m.r.
5. เด็กชายต้องวิ่งกลับบ้าน (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นภาคแสดง)

คำ # 2 - ขอให้สนุก

1. จะทำอย่างไร? ขอให้สนุก การกระทำ กริยา
2. Nf - ขอให้สนุก
3. รูปแบบที่สมบูรณ์แบบ สะท้อนกลับ 1 การผันคำกริยา สกรรมกริยา
4. อารมณ์เสริมกรุณา ชม.
5. เด็กๆ จะได้สนุก! (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นภาคแสดง)

สำคัญ! รการแยกคำนามเป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด คำจำกัดความของจุดที่ 3 และ 4 ในโครงการนั้นดำเนินการตามรูปแบบเริ่มต้นของคำที่เลือกเพื่อการวิเคราะห์ ควรคำนึงว่าส่วนของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้นั้นไม่มีคุณสมบัติที่ไม่เสถียร

เมื่อทำงานกับคำกริยาคุณควรรู้วิธี กำหนดคุณสมบัติของมัน:

• N.f ถูกกำหนดโดยคำถาม "จะทำอย่างไร?" หรือ “จะทำอย่างไร?”;
• มุมมองที่สมบูรณ์แบบ/ไม่สมบูรณ์: ถ้ามีตัวอักษร “C” ในคำถาม แสดงว่าแบบฟอร์มสมบูรณ์แบบ เมื่อไม่มีตัวอักษร ถือว่าสมบูรณ์แบบ ดู;
• การสะท้อนกลับ: หากมี postfix SY
• การผันคำกริยา: ที่ 1 - ทุกคำที่ลงท้ายด้วย EAT, OT, UT, YUT, ATE, YAT และสอง - ใน ITE การผันคำกริยาครั้งที่ 2 รวมถึง - คำกริยาทั้งหมดใน IT บวกสี่ AT, เจ็ดใน ET;
• ความต่อเนื่อง นั่นคือ ความเป็นไปได้ในการสร้างส่วนเสริมด้วยกริยานี้

คุณศัพท์

ตอนนี้เรามาพูดถึง คุณสมบัติของการวิเคราะห์โครงสร้างทางสัณฐานวิทยาของคำบ่งบอกถึงลักษณะของวัตถุ การแยกวิเคราะห์คำคุณศัพท์เนื่องจากเป็นการวิเคราะห์ทางภาษาประเภทย่อยที่แยกจากกัน ดำเนินการโดยใช้วิธีการที่คล้ายกัน

หยิกงอ

1. ที่? หยิก, คุณภาพ, คำคุณศัพท์
2. N.f. - หยิก
3. คุณภาพ
4. เชิงบวก ปริญญาเต็มหน่วย ฮ. ว. ร., ดี.พี.
5. ฉันคำนับต้นเบิร์ชหยิก (ในประโยคจะทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความ)

มืดมน

1. อะไร มืดมน, สัญญาณ, คำคุณศัพท์.
2. คุณภาพ
3. เชิงบวก องศาสั้นหน่วย ฮ., คุณ, ไอ.พี.
4. เด็กชายคนนั้นมืดมน (ในประโยคจะเป็นภาคแสดงประสม)

สิ่งที่จำเป็นในที่นี้คือความสามารถในการกำหนด คำคุณศัพท์อยู่ในหมวดหมู่ใด?- ตัวอย่างเช่นถึง คุณภาพคุณสามารถแทนที่คำนี้ได้มากขึ้นและถึง ญาติ- มันเป็นไปไม่ได้ ความเป็นเจ้าของบ่งชี้ถึงวัตถุเฉพาะของการเป็นเจ้าของ แบบสั้นตอบคำถาม: อะไร / s? องศาของการเปรียบเทียบแบ่งออกเป็นค่าบวก การเปรียบเทียบ - ด้วยคำว่า more, superlative - คำคุณศัพท์ที่มีคำต่อท้าย VSHI ซึ่งเป็นคำนำหน้า NAI

กริยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาผู้เข้าร่วม:

นักเขียน

• ที่? เขากำลังทำอะไร? การเขียน ลงชื่อโดยการกระทำ กริยา;
• Nf - นักเขียน;
• ถูกต้องไร้สาระ ดู, ไม่หาย, ปรากฏ ว.;
• หน่วย ช. นาย ไอ.พี.;
• ลูกชายกำลังนั่งอยู่ในกระท่อม กำลังเขียนจดหมายจากด้านหน้า (ในประโยคทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีที่มีส่วนร่วม)

สำคัญ!เราต้องจำไว้ว่าคุณสมบัติของกริยาส่วนหนึ่งมาจากกริยา และส่วนหนึ่งมาจากคำคุณศัพท์ ความหมายแฝงคือหากคาดว่าจะได้รับอิทธิพลจากบุคคลที่สามหรือวัตถุภายนอก (เสื้อที่แม่ซัก)

คำวิเศษณ์

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์ดำเนินการตามแผนด้วย: การกำหนดความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปลักษณะสำคัญฟังก์ชันในประโยคเฉพาะ:

เร็ว

ยังไง? อย่างรวดเร็ว หมายถึงสัญญาณของการกระทำ เป็นคำวิเศษณ์ที่ชัดเจนและมีนัยสำคัญ (ในประโยคทำหน้าที่เป็นกริยาวิเศษณ์)

กริยา

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอาการนาม:

ฮัมเพลง

• ทำอะไร? ฮัมเพลง, การกระทำเพิ่มเติม, อาการนาม;
• สัณฐานวิทยา รางวัล - เนซอฟ มุมมอง การเปลี่ยนแปลง การไม่คืน;
• เขาฮัมเพลงขณะอาบน้ำ (เหมือนคำนามเดียว)

สำคัญ!เราจำได้ว่ากริยานั้นใช้ลักษณะเฉพาะจากคำกริยาและคำวิเศษณ์ (ไม่เปลี่ยนรูป) และไม่มีรูปแบบคำนามซึ่งจะระบุเมื่อมีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

ปัญหาหลักอยู่ที่การแยกแยะระหว่างคำวิเศษณ์ที่แสดงคุณลักษณะ ซึ่งแสดงถึงลักษณะของการกระทำ การวัดและระดับ และคำวิเศษณ์วิเศษณ์ที่บอกเวลา สถานที่ คุณลักษณะ การไม่มี N.f. และอาการไม่คงที่

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

บทสรุป

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อบกพร่องในการทำงานประเภทนี้จำเป็นต้องปฏิบัติตามโครงการอย่างเคร่งครัด การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานด้านภาษานั้นต้องใช้ความเพียรพยายาม มีความจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาในการพิจารณาความเป็นเจ้าของบางส่วนของคำศัพท์อย่างรอบคอบรวมถึงคุณลักษณะเฉพาะของคำศัพท์เหล่านั้น

การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดเรียกอีกอย่างว่าสัณฐานวิทยา พวกเขาคุ้นเคยกับมันแล้วที่โรงเรียนโดยศึกษาแต่ละส่วนของคำพูด ประการแรก การวิเคราะห์ประเภทนี้มีจุดมุ่งหมายโดยครูเพื่อพัฒนานักเรียน การคิดอย่างมีตรรกะ,ปลูกฝังทักษะทางภาษา การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาช่วยในการเรียนรู้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับทุกส่วนของคำพูด เรียนรู้ที่จะแยกส่วนต่างๆ ออกจากกัน และไม่สับสนแนวคิดของ "ส่วนหนึ่งของคำพูด" และ "สมาชิกของประโยค" บางครั้งปรากฏการณ์ที่คล้ายกันนี้เกิดขึ้นแม้ในโรงเรียนมัธยมและแผนกภาษาศาสตร์ แต่แน่นอนว่าผู้ที่รู้วิธีแยกคำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจะไม่สับสนระหว่างคำนามกับหัวเรื่อง

การวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่โรงเรียนทำหน้าที่อย่างจริงจัง: ด้วยวิธีนี้เนื้อหาจะถูกรวมให้มากที่สุด ในกระบวนการวิเคราะห์เมื่อนักเรียนผลัดกันวิเคราะห์คำต่าง ๆ หัวข้อทั้งหมดของส่วนนั้นจะถูกทำซ้ำ . ตัวอย่างเช่นเมื่อวิเคราะห์คำกริยาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดหลังจากศึกษาหัวข้อ "กริยา" เด็กนักเรียนจะทำซ้ำหมวดหมู่หลักทั้งหมด: การสะท้อนกลับ การเลื่อนผ่าน มุมมอง การผันคำกริยา อารมณ์ กาล บุคคล จำนวนและเพศ เป็นการวิเคราะห์คำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่มีประสิทธิภาพ การฝึกปฏิบัติ,พัฒนาทักษะและความสามารถทางภาษา

ในการปฏิบัติของมหาวิทยาลัยการแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดนั้นค่อนข้างยากกว่าเนื่องจากมีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาตามรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยคำนึงถึง ปริมาณมาก ปัจจัยทางภาษาโดยจะพิจารณาหมวดหมู่ต่างๆ โดยละเอียดยิ่งขึ้น

มหาวิทยาลัยแต่ละแห่งอาจมีข้อกำหนดของตนเองสำหรับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา สาระสำคัญและการออกแบบ ดังนั้นผู้สมัครสาขาวิชาภาษาศาสตร์เฉพาะทางจำเป็นต้องค้นหามาตรฐานการวิเคราะห์ในสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่ง

จำเป็นต้องสามารถระบุส่วนของคำพูดและหมวดหมู่เพื่อให้สามารถแสดงความคิดของคุณได้อย่างถูกต้อง

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการแยกวิเคราะห์คำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

จะแยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้อย่างไร? ให้เราร่างข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการแยกวิเคราะห์โดยรวม โดยไม่คำนึงถึงส่วนของคำพูด

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาเช่นเดียวกับการวิเคราะห์ภาษาประเภทอื่นๆ จะต้องดำเนินการตามแผนงานที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง มีการกำหนดอัลกอริทึมที่ต้องปฏิบัติตาม ไม่สามารถระบุหมวดหมู่ตามลำดับใดๆ ได้ ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนตั้งชื่อหมายเลขแรกที่ใช้คำนาม และพูดเกี่ยวกับหมวดหมู่ของสิ่งมีชีวิต/ไม่มีชีวิตเฉพาะในตอนท้ายของการวิเคราะห์ เราสามารถสรุปได้ทันทีจากสิ่งนี้: นักเรียนมีความมุ่งมั่นในหมวดหมู่ไม่ดี ไม่รู้ว่าอันไหนคงที่และอันไหนเปลี่ยนแปลงได้ ความรู้ ลำดับที่ถูกต้องการแยกวิเคราะห์ช่วยให้จดจำหมวดหมู่และการเชื่อมโยงได้ดีขึ้น วิเคราะห์แต่ละคำอย่างสม่ำเสมอเพื่อเป็นตัวแทนของส่วนหนึ่งของคำพูด

ขั้นตอนการแยกวิเคราะห์จะเหมือนกันทุกที่

1. ขั้นแรก ให้ระบุรูปแบบคำของคำที่กำลังแยกวิเคราะห์ นี่คือรูปแบบที่คำปรากฏในบริบทโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม คำที่นำเสนอในข้อความจะต้องได้รับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา
   
2. จากนั้นระบุรูปแบบเริ่มต้นของคำ สำหรับแต่ละส่วนของคำพูดจะถูกกำหนดเป็นรายบุคคล ตัวอย่างเช่นสำหรับคำนามมันคือ กรณีเสนอชื่อเอกพจน์.
   
3. ประเด็นที่สามคือการระบุความหมายทางไวยากรณ์ทั่วไปของคำ สำหรับคำนาม - ความหมายของวัตถุ, สำหรับคำกริยา - การกระทำ, สำหรับคำคุณศัพท์ - ความหมายของคุณลักษณะของวัตถุ, สำหรับตัวเลข - ปริมาณ ฯลฯ
   
4. จากนั้นจึงกำหนดหมวดหมู่ไวยากรณ์ ขั้นแรกให้สัญญาณคงที่ของคำทั้งหมดและจากนั้น – สัญญาณที่เปลี่ยนแปลงได้ หมวดหมู่ไวยากรณ์บุคคลสำหรับแต่ละส่วนของคำพูด จะต้องระบุไว้ในลำดับเฉพาะ
   
5. จุดสุดท้ายของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาคือการกำหนดฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของคำ มันมี ความสำคัญอย่างยิ่งโดยเฉพาะสำหรับการแยกคำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด แม้ว่าเด็กนักเรียนมักจะเชื่อว่าข้อกำหนดนั้นไม่เกี่ยวข้องกับสัณฐานวิทยาทั้งหมดและมีความเหมาะสมมากกว่าในส่วน "ไวยากรณ์" ในความเป็นจริง มันเป็นฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของคำในประโยคอย่างแม่นยำซึ่งบางครั้งเราสามารถค้นหาได้อย่างชัดเจนว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด นอกจากนี้ ข้อกำหนดนี้ยังช่วยให้เราสามารถเชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของภาษารัสเซีย และสร้างภาพทางภาษาเดียวได้
   แยกคำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ข้อกำหนดสำหรับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของส่วนเฉพาะของคำพูด
   

มีข้อกำหนดเฉพาะสำหรับการวิเคราะห์คำพูดแต่ละส่วนของคำพูด เนื่องจากทุกส่วนของคำพูดมีหมวดหมู่ของตัวเอง ซึ่งจะต้องระบุตามลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด นี่คือข้อกำหนดคลาสสิกสำหรับการแยกคำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

คำนาม

1. มีการระบุรูปแบบคำ
   
2. มีการเขียนแบบฟอร์มเริ่มต้น: ต้องใส่คำในกรณีเสนอชื่อและ เอกพจน์.
   
3. จากนั้นจะมีการกำหนดหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ ค่าคงที่: คำนามที่เหมาะสมหรือทั่วไป ไม่มีชีวิตหรือมีชีวิต เพศ ประเภทของการเสื่อม เปลี่ยนแปลงได้: หมายเลขและกรณี คุณลักษณะที่ไม่คงที่จะถูกกำหนดโดยรูปแบบคำในบริบท
   
4. บทบาทวากยสัมพันธ์
   

คุณศัพท์

1. แบบฟอร์มคำ.
   
2. แบบฟอร์มเริ่มต้น- คำนี้ใส่ในกรณีนามและเป็นเอกพจน์ ใช้ในเพศชาย.
   
3. ลักษณะของคำจะถูกกำหนด ค่าคงที่: จัดอันดับตามความหมาย (คำคุณศัพท์เป็นคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพ เชิงสัมพันธ์ และแสดงความเป็นเจ้าของ) ระดับของการเปรียบเทียบ (เกิดขึ้น แต่สำหรับคำคุณศัพท์เชิงคุณภาพเท่านั้น) แบบสั้นหรือแบบยาว (สำหรับแบบคุณภาพสูง)
   
4. สัญญาณไม่คงที่: กรณี จำนวน และเพศ
   
5. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ในประโยค
   

ตัวเลข

1. แบบฟอร์มคำ.
   
2. แบบฟอร์มเริ่มต้น. กำหนดขึ้นอยู่กับตัวเลขของค่าตัวเลข รูปแบบเริ่มต้นของตัวเลขการนับ จำนวนรวม และเศษส่วนเป็นกรณีนาม รูปแบบเริ่มต้นของเลขลำดับคือกรณีนาม เอกพจน์ เพศชาย
   
3. มีการระบุคุณสมบัติคงที่ (หมวดหมู่) ของชื่อตัวเลข: จัดอันดับตามมูลค่า (เชิงปริมาณ, เศษส่วน, ลำดับ, รวม); หมวดหมู่ตามโครงสร้างทางสัณฐานวิทยา (คอมโพสิต, ซับซ้อน, ง่าย)
   
4. คุณลักษณะของตัวแปรจะถูกกำหนด นั่นคือ ตัวเลขที่ใช้ในบริบทที่กำหนดจะอยู่ในรูปแบบใด คุณต้องเขียนตัวพิมพ์ ตัวเลข เพศ ของตัวเลขหากมีลักษณะเหล่านี้
   
5. มีการระบุบทบาทในประโยค
   

สรรพนาม

1. มีการระบุรูปแบบของคำที่ใช้ในบริบท
   
2. มีการกำหนดรูปแบบเริ่มต้นของสรรพนาม ควรใส่คำนี้ในรูปแบบเพศชาย กรณีเอกพจน์และนามหากเป็นไปได้
   
3. จากนั้นพวกเขาก็เขียนเครื่องหมายคงที่ของสรรพนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ซึ่งรวมถึงอันดับตามความหมาย จัดกลุ่มตามความสัมพันธ์กับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด และบุคคลสำหรับสรรพนามส่วนตัว ประเภทของสรรพนามตามความหมาย ได้แก่ สรรพนามไม่แน่นอน เชิงลบ สัมพันธ์ เชิงคำถาม แสดงความเป็นเจ้าของ ส่วนตัว และสะท้อนกลับ กลุ่มที่เกี่ยวข้องกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด: คำสรรพนาม-คำวิเศษณ์ (คำสรรพนามคำวิเศษณ์) คำสรรพนามตัวเลข คำสรรพนาม-คำคุณศัพท์ และคำสรรพนาม-คำนาม
   
4. จากนั้นจะระบุคุณลักษณะที่ไม่สอดคล้องกันของคำสรรพนาม เช่น ตัวเลข เพศ และตัวพิมพ์ ถ้ามี
   
5. กำหนดฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ในประโยค
   

คำวิเศษณ์

1. คำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งควรระบุแยกต่างหากในกระบวนการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ดังนั้นจึงเพียงพอที่จะกำหนดหน่วยทางภาษาซึ่งก็คือคำว่า
   
2. หมวดหมู่ของคำวิเศษณ์ – หมวดหมู่และระดับการเปรียบเทียบ (ถ้ามี) คำวิเศษณ์แบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ดังนี้ คำวิเศษณ์แสดงลักษณะการกระทำ วัตถุประสงค์ เหตุผล เวลา หน่วยวัดและระดับ สถานที่ องศาของการเปรียบเทียบเป็นแบบเปรียบเทียบและขั้นสูงสุด ตัวอย่างเช่น “อย่างเคร่งครัด” เป็นระดับขั้นสูงสุด “อย่างเคร่งครัด” เป็นระดับเปรียบเทียบ
   
3. มีการระบุบทบาทในข้อเสนอ
   

คำหมวดหมู่ของรัฐ
คำพูดในส่วนของนี้มีคุณลักษณะเดียว ไม่เปลี่ยนแปลง และมักจะเป็นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน เศร้า แดดจัด.

กริยา

1. มีการระบุรูปแบบคำ
   
2. กริยาจะอยู่ในรูปแบบไม่แน่นอน (infinitive) ตัวอย่างเช่น: เขียน - เขียน
   
3. การกำหนดหมวดหมู่คงที่ของคำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด: การผันคำกริยา, ลักษณะ (สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์), การสะท้อนกลับ (กริยาสะท้อนมีคำลงท้าย -sya หรือ -sya), การถ่ายทอด
   
4. ลักษณะที่ไม่คงที่ของกริยา ได้แก่ อารมณ์ กาล (สำหรับกริยาบ่งชี้) จำนวน บุคคล และเพศ ต้องเขียนหมวดหมู่ทั้งหมดหากมี
   
5. จากนั้นระบุฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์
   

กริยา

1. มีการเขียนแบบฟอร์มคำ
   
2. รูปแบบเริ่มต้นถูกกำหนดไว้ ในกรณีนี้ กริยาจะต้องอยู่ในรูปประโยค เพศชาย และเอกพจน์
   
3. จากนั้นจะระบุสัญญาณคงที่ของกริยา: เสียง (เฉยๆหรือใช้งานอยู่), รูปแบบ (สั้นหรือเต็ม), ตึงเครียด, ลักษณะและการสะท้อนกลับ
   
4. สัญญาณที่ไม่คงที่ของกริยา: หมายเลข, เพศ, กรณี
   
5. บทบาทในประโยค
   

กริยา
นี่คือส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ พวกมันระบุเฉพาะรูปแบบและการสะท้อนกลับตลอดจนฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์

บางครั้งก็มีการวิเคราะห์ส่วนเสริมของคำพูด
คำบุพบทแบ่งออกเป็นคำที่ไม่ใช่อนุพันธ์และอนุพันธ์ (เกิดจากส่วนอื่นของคำพูด)

สหภาพแรงงานมีการประสานงาน (แตกแยก ขัดแย้ง เชื่อมโยง) และอยู่ใต้บังคับบัญชา (อธิบาย เปรียบเทียบ สืบสวน ยินยอม มีเงื่อนไข เป้าหมาย สาเหตุ ชั่วคราว)

อนุภาคพวกเขามักจะแบ่งออกเป็นรูปแบบ, สาธิต, ลบ, ทวีความรุนแรง, อัศเจรีย์, คำถาม, ยืนยัน, จำกัด, ชี้แจง, เปรียบเทียบและอนุภาคแสดงความสงสัย

คำอุทานเป็นส่วนแยกต่างหากของคำพูด ไม่รวมอยู่ในส่วนของคำพูดเสริมหรือเป็นอิสระ มันไม่ได้วิเคราะห์

ความแตกต่างและคุณลักษณะของการแยกวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสุนทรพจน์ในมหาวิทยาลัย
ในการวิจารณ์ของมหาวิทยาลัย นักปรัชญาจะอธิบายหมวดหมู่โดยละเอียดมากขึ้น ส่วนของคำพูดได้รับการวิเคราะห์โดยใช้แสง การศึกษาโดยละเอียดภาษาโดยรวม การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยานั้นแตกต่างกันมากที่สุด ก้านจะถูกระบุแยกกัน: ก้านของ infinitive และก้านของกาลปัจจุบัน พวกเขากำหนดคลาสของคำกริยา มีทั้งหมดห้าคลาส ประเภทของเวลาแบ่งออกเป็นเวลาสัมบูรณ์และเวลาสัมพัทธ์ ตัวอย่างเช่น มีการกำหนดหมวดหมู่ย่อยสี่หมวดหมู่ของกาลปัจจุบัน: ไม่เกี่ยวข้อง, นามธรรม, ความเห็น, เป็นรูปเป็นร่าง กาลอนาคตสามารถเจาะจงได้ ผลลัพธ์ของปัจจุบัน ค่าคงที่ แสดงถึงการกระทำที่เกิดซ้ำในปัจจุบัน หรือการกระทำที่เป็นไปไม่ได้ในปัจจุบัน

สำหรับคำนาม มีการปฏิเสธประเภทต่างๆ: สาระสำคัญ (การเปลี่ยนสถานที่การปฏิเสธที่ 1 และ 2) คำคุณศัพท์ (นี่คือวิธีที่การแปลงถูกปฏิเสธ นั่นคือ คำคุณศัพท์เป็นคำนาม) การปฏิเสธแบบผสม มีคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ - บางครั้งก็แยกออกเป็นคำนามที่แยกจากกันที่สี่

แต่ละกรณีในการวิเคราะห์ของมหาวิทยาลัยได้รับการกำหนดความหมายของตัวเอง: อัตนัย วัตถุประสงค์ กริยาวิเศษณ์ หรือการระบุแหล่งที่มา

โดยการวิเคราะห์ตัวเลข มหาวิทยาลัยมักจะกำหนดประเภทของความเกี่ยวข้องกับคำนามและกรณีของคำนามหลัก เมื่อพูดถึงคำคุณศัพท์และรูปแบบการเปรียบเทียบ เราจะแยกแยะรูปแบบสังเคราะห์และการวิเคราะห์ของระดับเปรียบเทียบและระดับสูงสุด

มีความแตกต่างอื่น ๆ ในการวิเคราะห์คำซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด แต่ล้วนเป็นรายบุคคลและขึ้นอยู่กับมุมมองของนักวิทยาศาสตร์และโปรแกรมมหาวิทยาลัยโดยเฉพาะ

แผนการวิเคราะห์

1. ส่วนหนึ่งของคำพูด. ความหมายทั่วไป.
2. ลักษณะทางสัณฐานวิทยา
   1. รูปแบบเริ่มต้น (นามเอกพจน์)
   2. ลักษณะคงที่: a) คำนามที่เหมาะสมหรือทั่วไป b) มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต c) เพศ d) การเสื่อม
   3. เครื่องหมายไม่คงที่: a) กรณี, b) หมายเลข
3. บทบาทวากยสัมพันธ์

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

ท่ามกลางสายหมอก
พระจันทร์คืบคลานเข้ามา
สู่ทุ่งหญ้าอันแสนเศร้า 3
เธอฉายแสงแห่งความเศร้า

(อ. พุชกิน)

234 - กำหนดแนวคิดหลักและรูปแบบของข้อความ แยกคำที่ไฮไลต์สี่คำแรกเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ส่วนที่เหลือเป็นลายลักษณ์อักษร เขียนคำสั่งฟรีตามข้อความนี้ ตั้งชื่อประเภทการสะกดแทนช่องว่าง คุณจะใส่ตัวอักษรอะไร?

ปิตุภูมิรัสเซียของฉัน

ดอนเป็นแม่น้ำรัสเซียในตำนาน ไหลจากทางเหนือสู่ ใต้ผ่านดินแดนรัสเซียโบราณ - Tula, Voronezh, Rostov ภูมิภาค- และเข้าสู่ทะเลอาซอฟ ดอนทำหน้าที่เป็นเส้นทางการค้าที่สำคัญระหว่างภาคกลาง มาตุภูมิและ ภูมิภาคอาซอฟ.

แม่น้ำสายเล็กไหลลงมาตามริมฝั่งซึ่งมีเมืองและหมู่บ้านหลายแห่งตั้งอยู่ ที่ใหญ่ที่สุดของพวกเขา โวโรเนจ, รอสตอฟ, อาซอฟ. บนแควของดอน Nepryadva ในปี 1380 การต่อสู้ของ Kulikovo เกิดขึ้นซึ่งเริ่มขึ้น การปลดปล่อยมาตุภูมิจากแอกต่างประเทศ

แม่น้ำดอนเชื่อมต่อกับแม่น้ำรัสเซียอีกสายหนึ่งคือแม่น้ำโวลก้าด้วยช่องทาง ตอนนี้ถึงเมืองหลวงของบ้านเกิดของเรา มอสโก และจากที่นั่น เรือกลไฟคุณสามารถไปที่ทะเล Azov และจากทะเล Azov - ไปจนถึงทะเลดำ

ดอนมีความสวยงามในตัวเขา ไหล- ในตอนแรกเส้นทางจะวิ่งไปตามความยาวแคบ ๆ โดยมีด้านขวาสูงและฝั่งซ้ายลาด จากนั้นความยาวจะกว้างขึ้นอย่างมาก

สลาเวน ดอน. เขารับใช้และรับใช้ผู้คนต่อไป

235 - เลือกและจดคำนามที่แสดงถึงสภาวะ อารมณ์ ความรู้สึกของบุคคล (ความสุข ความยินดี ความเศร้า ฯลฯ) เขียนทับเพศและความเสื่อมของตน

236 - เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นหรือได้ยินเป็นครั้งแรกและสิ่งที่ทำให้คุณประทับใจมาก คิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะเขียนเกี่ยวกับ ตั้งชื่อเรียงความของคุณ ตัวอย่างเช่น “ครั้งแรกที่พิพิธภัณฑ์” “ครั้งแรกที่โรงละครโอเปร่าและบัลเล่ต์” “ทำความรู้จักครั้งแรกกับ...” ฯลฯ นี่อาจเป็นจดหมายถึงเพื่อน อาจมีรายการของตัวเองใน ไดอารี่ บันทึกสำหรับห้องเรียน (โรงเรียน ) หนังสือพิมพ์ติดผนัง เรื่องราว ฯลฯ ขีดเส้นใต้คำนามที่แสดงถึงสภาวะ อารมณ์ ความรู้สึก

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยามักทำให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กนักเรียนซึ่งสัมพันธ์กับความจริงที่ว่าบางส่วนของคำพูด (เช่นคำวิเศษณ์คำบุพบทคำสันธาน) ได้รับการศึกษาไม่เพียงพอและหลังจากศึกษาแล้วงานในการกำหนดคุณสมบัติทางไวยากรณ์ต่างๆนั้นหาได้ยาก สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่านักเรียนไม่ได้จำลักษณะทางสัณฐานวิทยาทั้งหมดของส่วนของคำพูดเหล่านี้ไว้ในความทรงจำซึ่งเป็นสาเหตุที่การวิเคราะห์ที่เหมาะสมทำให้เกิดปัญหา

ฉันเสนอให้ออกแผนงานอ้างอิง - แผนสำหรับการวิเคราะห์ส่วนของคำพูดและนักเรียนสามารถร่างแผนดังกล่าวได้เองโดยแนะนำเนื้อหาที่ซับซ้อน (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจ) ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น สำหรับบางคน ความยากอยู่ในเกณฑ์ที่คำนามถูกแบ่งออกเป็นคำผัน สำหรับคนอื่นๆ แนวคิดเรื่องการผันคำกริยาเป็นเรื่องยาก

ด้วยการอ้างอิงซ้ำไปยังช่องว่างเหล่านี้ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ที่แข็งแกร่งเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะในการดำเนินการวิเคราะห์ประเภทนี้ด้วย

ฉันแนะนำให้นักเรียนสร้างโฟลเดอร์พิเศษด้วยสื่อประเภทนี้และเก็บสำเนาหนึ่งชุด (ทั้งเล่ม ไม่ได้ตัด) ไว้ที่นั่น และพกสำเนาอีกชุดติดตัวไปด้วยเสมอ (เช่น ในหนังสือเรียน) ที่ตัดเป็นการ์ด ครูสามารถสร้างแบบจำลองแผนการวิเคราะห์ตามดุลยพินิจของตนเอง โดยเพิ่มหรือลบสื่อสนับสนุนใดๆ ฉันเสนอการ์ดดังกล่าวในเวอร์ชันที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นซึ่งรวมถึงส่วนของคำพูดเช่นคำในหมวดหมู่ของรัฐและคำสร้างคำซึ่งนักภาษาศาสตร์บางคนไม่แยกแยะว่าเป็นส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ

1. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

ฉัน.ส่วนหนึ่งของคำพูด – คำนาม เพราะ ตอบคำถาม” อะไร?” (คำถามกรณี) และการกำหนด รายการ.

เอ็น เอฟ - I.p. หน่วย ชม.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• คำนามที่เหมาะสมหรือสามัญ
• เคลื่อนไหว ( วี.พี. พหูพจน์ = รป. พหูพจน์) หรือไม่มีชีวิต ( วี.พี. พหูพจน์ = ไอพี พหูพจน์),
• เพศ (ชาย หญิง เพศทั่วไป (เกี่ยวข้องกับทั้งชายและหญิงในเวลาเดียวกัน: ร้องไห้ออกมาเถอะที่รัก) นอกหมวดเพศ (คำนามที่ไม่มีรูปเอกพจน์: กรรไกร)),
• การปฏิเสธ ( ที่ 1(ม., ฉ. –a, -i); 2(ม. อ้างอิงถึง – , -o, -e); 3(และ. -); แตกต่าง(บน –ของฉัน เส้นทาง);

คำคุณศัพท์ (เหมือนคำคุณศัพท์) ไม่ยืดหยุ่น (ห้ามเปลี่ยนแปลงกรณีและตัวเลข ) ,

สัญญาณตัวแปร: I. WHO? อะไร ใน.ใคร? อะไร

• ท่ามกลาง ( หน่วยพหูพจน์), ร.ใคร? อะไร ต.โดยใคร? ยังไง?
• เผื่อ ( ฉัน ร ดี วี ที พี). ดี.ถึงผู้ซึ่ง? ทำไม ป.เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์ (set ความหมายคำถามและขีดเส้นใต้เป็นส่วนหนึ่งของประโยค)

2. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำคุณศัพท์

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – adj. เพราะ ตอบคำถาม” ที่?” และหมายถึง สัญญาณของวัตถุ

N.f. - I.p. หน่วย ฮ. นาย.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

เชิงคุณภาพ (อาจจะมากกว่าหรือน้อยกว่า) / ญาติ (ไม่สามารถมีมากกว่าหรือน้อยกว่าได้) / ครอบครอง (หมายถึงเป็นของใครบางคน)

สัญญาณตัวแปร:

• ในระดับการเปรียบเทียบ (สำหรับคุณภาพ);
• เต็ม ( ที่?) หรือสั้น ( อะไร?) รูปร่าง,
• ใน ... กรณี (สำหรับ เต็มแบบฟอร์ม)
• ใน...จำนวน (หน่วย, พหูพจน์),
• ใน ... ชนิด (สำหรับ เพียงผู้เดียว, เพียงคนเดียวตัวเลข)

3. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – ช. เพราะ ตอบคำถาม” จะทำอย่างไร?” และหมายถึง การดำเนินการรายการ.

เอ็น.เอฟ. - อนันต์:ว่าไง ที- คุณทำอะไรลงไป ที?)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• ใจดี (สมบูรณ์แบบ (นั่น กับทำ?) หรือไม่สมบูรณ์ (จะทำอย่างไร?))
• การผันคำกริยา ( ฉัน(กิน กิน กิน กิน ut/ut) ครั้งที่สอง(อีช มัน ฉัน มัน ที่/ยัต) เฮเทอโรคอนจูเกต(ต้องการวิ่ง))
• คืนได้ (มี -sya, -s.) / ไม่สามารถคืนได้ (ไม่มี -sya, -s)
• สกรรมกริยา (ใช้กับคำนามใน V. p. โดยไม่มีข้ออ้าง)/ อกรรมกริยา ( ไม่ใช้กับคำนามใน V.p. โดยไม่มีข้ออ้าง).

สัญญาณตัวแปร:

• ใน... ความโน้มเอียง ( บ่งชี้: คุณทำอะไรลงไป? เขากำลังทำอะไร? เขาจะทำอะไร? - ความจำเป็น:คุณกำลังทำอะไร?, มีเงื่อนไข:คุณทำอะไรลงไป จะ- คุณทำอะไรลงไป จะ?),
• ใน ... ตึงเครียด (สำหรับอารมณ์บ่งบอก: อดีต (เขาทำอะไร?) ปัจจุบัน (เขาทำอะไรอยู่) อนาคต (เขาจะทำอะไร เขาจะทำอะไร?))
• ใน... จำนวน (เอกพจน์ พหูพจน์)
• ใน ... บุคคล (สำหรับปัจจุบันกาลอนาคต: 1ล.(ฉัน เรา) 2 ลิตร(คุณคุณ) 3 ลิตร(เขาพวกเขา)); ใน ... ชนิด (สำหรับหน่วยอดีตกาล)

คำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน (infinitive) ไม่มีลักษณะที่ไม่แน่นอน เนื่องจาก INFINITIVE เป็นรูปแบบของคำที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์ (ถามคำถามและเน้นในฐานะสมาชิกของประโยค)

4. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของ NUMERAL

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – ตัวเลข เพราะมันตอบคำถาม” เท่าไหร่?" (หรือ " ที่?") และหมายถึง ปริมาณรายการ (หรือ คำสั่งรายการ เมื่อทำการนับ).

เอ็น.เอฟ. – ... (I.p. หรือ I.p., เอกพจน์, m.r.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• จัดอันดับตามโครงสร้าง (แบบง่าย/ซับซ้อน/คอมโพสิต)
• จัดอันดับตามมูลค่า ( เชิงปริมาณ+ หมวดหมู่ย่อย (ปริมาณจริง/เศษส่วน/รวม)/ ลำดับ),
• คุณสมบัติการเสื่อมถอย:

– 1,2,3,4 แบบรวมและลำดับตัวเลข skl-sya ยังไง คำคุณศัพท์.
– 5–20, 30 skl-sya เป็นคำนาม 3ซล.
– 40, 90, 100, หนึ่งครึ่ง, หนึ่งร้อยครึ่งเมื่อความเสื่อมมี 2 แบบ.
– พัน skl. เป็นคำนาม. 1 ซล.
– ล้านพันล้าน skl. เป็นคำนาม. 2 ซล.
– ซับซ้อนและ เชิงปริมาณเชิงผสม skl-xia เปลี่ยน ทุกส่วนคำ.
– ลำดับเชิงซ้อนและเชิงซ้อนตัวเลข cl-xia ที่มีการเปลี่ยนแปลงเท่านั้น ล่าสุดคำ.

สัญญาณที่เปลี่ยนแปลงได้:

• กรณี,
• หมายเลข (ถ้ามี)
• เพศ (เป็นหน่วย ถ้ามี)

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์ (ร่วมกับคำนามที่อ้างถึง) บ่งบอกถึงคำหลัก

5. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำสรรพนาม

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – ท้องถิ่น เพราะ ตอบคำถาม “ใคร? อะไร?" (WHAT? WHOSE? HOW MANY? WHICH?) และไม่ได้หมายถึง แต่ชี้ไปที่ SUBJECT (ลักษณะเฉพาะหรือปริมาณ)

เอ็น.เอฟ. – ...(I.p. (ถ้ามี) หรือ I.p., เอกพจน์, m.r.)

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• หมวดหมู่ที่เกี่ยวข้องกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูด ( สถานที่ -คำนาม สถานที่ -คำวิเศษณ์ สถานที่ -ตัวเลข.)
• จัดอันดับตามมูลค่าพร้อมหลักฐาน:
  – ส่วนตัว, เพราะ กฤษฎีกา บนใบหน้า;
  – ส่งคืนได้, เพราะ บ่งบอกถึงการกลับคืนสู่ตนเอง;
  – เป็นเจ้าของ, เพราะ กฤษฎีกา สำหรับการเป็นเจ้าของ;
  – ปุจฉา, เพราะ กฤษฎีกา สำหรับคำถาม;
  – ญาติ, เพราะ กฤษฎีกา เรื่องความสัมพันธ์ของประโยคง่ายๆ เป็นส่วนหนึ่งของคอมเพล็กซ์
  – ไม่แน่นอน, เพราะ กฤษฎีกา สำหรับรายการที่ไม่ระบุ การตอบรับ ปริมาณ
  – เชิงลบเพราะพระราชกฤษฎีกา สำหรับการไม่มีรายการ การรับทราบ ปริมาณ
  – ขั้นสุดท้าย, เพราะ กฤษฎีกา เป็นคุณลักษณะทั่วไปของวัตถุ
• ใบหน้า (สำหรับส่วนตัว)

สัญญาณตัวแปร:

• กรณี,
• หมายเลข (ถ้ามี)
• เพศ (ถ้ามี)

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์ (ถามคำถามจากคำหลักและเน้นเป็นส่วนหนึ่งของประโยค)

6. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – คำวิเศษณ์ เพราะ ตอบคำถาม "ยังไง?"(เมื่อไร? ที่ไหน? ทำไม?ฯลฯ) และหมายถึง สัญญาณของสัญญาณ

N.f. – ระบุเฉพาะในกรณีที่คำวิเศษณ์อยู่ในระดับการเปรียบเทียบ

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง
• จัดอันดับตามมูลค่า: วิธีการดำเนินการ(ยังไง?) - มาตรการและองศา(เท่าไหร่? เท่าไหร่?)
  สถานที่(ที่ไหน? ที่ไหน? จากที่ไหน?) – เวลา(เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?)
  สาเหตุ(ทำไม?) - เป้าหมาย(ทำไม? เพื่ออะไร?)

(ระบุว่าถ้าคำวิเศษณ์เป็นประเภทสรรพนามให้ระบุประเภท: ที่มา, ส่วนตัว, สาธิต, ซักถาม, ญาติ, ไม่แน่นอน, ลบ)

สัญญาณตัวแปร: ในรูปแบบ... ระดับการเปรียบเทียบ (ถ้ามี)

สาม. บทบาทวากยสัมพันธ์

7. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของหมวดหมู่คำศัพท์ของสถานะ

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – SKS เพราะ หมายถึง สถานะมนุษย์ธรรมชาติ , การประเมินการกระทำและตอบคำถามสองข้อพร้อมกัน: "ยังไง?"และ "มันคืออะไร?"

จุดอื่นๆ เหมือนคำวิเศษณ์ยกเว้นหมวดหมู่ตามค่า ซึ่ง SCS ไม่ได้แยกความแตกต่าง

8. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอนุภาค

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – คำอุปมา เพราะว่า การตอบสนอง สำหรับคำถาม "ที่?"และ “ทำอะไร? ใครทำอะไร?”และการกำหนด สัญญาณของวัตถุโดยการกระทำ

N.f. – ... (I., หน่วย, ม.).

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• จริง (-ush-, -yush-, -ash-, -yash-; -vsh-, -sh-) หรือพาสซีฟ (-em-, -om-, -im-; -enn-, -nn-, - ต-)
• ดู (SV – อะไร กับใครทำ? NSV - เขาทำอะไร?)
• ชำระคืน (คืนเงินได้ – ใช่, เพิกถอนไม่ได้ – ไม่-sya).
• ตึงเครียด (ปัจจุบัน: -ush-, -yush-, -ash-, -yash-, -eat-, -om-, -im-; อดีต: -vsh-, -sh-, -enn-, -nn-, -ต-)

สัญญาณตัวแปร:

• รูปแบบเต็มหรือแบบสั้น (เฉพาะแบบพาสซีฟ)
• กรณี (สำหรับผู้เข้าร่วมในรูปแบบเต็มเท่านั้น)
• จำนวน (หน่วย พหูพจน์)
• เพศ (เฉพาะสุภาษิตที่เป็นเอกพจน์)

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์ (โดยปกติจะเป็นคำจำกัดความหรือภาคแสดง)

9. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของผู้เข้าร่วม

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – Gerund เพราะคำตอบของคำถาม "ยังไง?" และ “ทำอะไรอยู่? ฉันทำอะไร?" และกำหนดการดำเนินการเพิ่มเติม

ครั้งที่สอง สัญญาณคงที่:

• ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง
• ดู (SV – อะไร กับกำลังทำอะไร?/NSV – กำลังทำอะไร?)
• การขอคืนเงิน (คืน - ใช่, ไม่สามารถคืนเงินได้ - ไม่-sya).

สาม. บทบาททางวากยสัมพันธ์ (มักเป็นสถานการณ์)

10. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำบุพบท

I. ส่วนหนึ่งของคำพูดเป็นคำบุพบท เพราะ ทำหน้าที่เชื่อมโยงคำหลัก ... กับคำที่ขึ้นอยู่กับ ...

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

• ง่ายๆ (คำเดียว: จากการ) / ประสม (จากหลายคำ: ในระหว่างที่เกี่ยวข้องกับ).
• อนุพันธ์ (ย้ายจากส่วนอื่นของคำพูด: รอบๆ) / ไม่ใช่อนุพันธ์ ( จาก, ถึง, เกี่ยวกับ…).
• ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

11. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของยูเนี่ยน

ฉัน ส่วนหนึ่งของคำพูด – ร่วมกัน เพราะว่า ทำหน้าที่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคหรือ ส่วนง่ายๆ ในประโยคที่ซับซ้อน

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

• ง่ายๆ (คำเดียว: และ เอ่อ แต่...) / ประสม (จากหลายคำ: เพราะ…).
• การประสานงาน (เชื่อมต่อ OCP หรือ PP เป็นส่วนหนึ่งของ BSC: และเช่นกัน หรืออย่างไรก็ตาม...) + จัดกลุ่มตามค่า (ตัวเชื่อมต่อ: และ- ตรงกันข้าม: แต่- แยก: หรือ- ผู้ใต้บังคับบัญชา (เชื่อมต่อ PP เป็นส่วนหนึ่งของ IPP: เพราะตั้งแต่นั้นเป็นต้นมาราวกับว่า...) + จัดกลุ่มตามค่า ( อธิบาย: อะไร, ชั่วคราว: เมื่อไร, มีเงื่อนไข: ถ้า, สาเหตุ: เพราะ, กำหนดเป้าหมาย: ถึง, สืบสวน: ดังนั้น; ผู้รับสัมปทาน: ถึงแม้ว่า; เปรียบเทียบ: เหมือนกับ)
• ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

12. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของอนุภาค

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – อนุภาค เพราะ - ให้เฉดสีเพิ่มเติม(อันไหน: ซักถาม, อัศเจรีย์, สาธิต, ทวีความรุนแรง, ลบ ) คำหรือประโยค หรือทำหน้าที่สร้างรูปแบบคำ(อันไหนกันแน่: อารมณ์ ระดับการเปรียบเทียบ ).

ครั้งที่สอง สัญญาณ:

• การคายประจุตามค่า: (รูปแบบ: เพิ่มเติม ให้ จะ.../ความหมาย: จริงๆ แค่นั้นแหละ...).
• ส่วนของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง

สาม. ไม่ใช่สมาชิกของประโยค แต่อาจเป็นส่วนหนึ่งของประโยคได้

13/14. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ INTERMETION/ONODIMATIVE

I. ส่วนหนึ่งของคำพูด – นานาชาติ หรือเสียง/หน้า เพราะ แสดงออกถึงความรู้สึกที่แตกต่างกันหรือ การกระตุ้นให้กระทำ/ส่งเสียงสิ่งมีชีวิตหรือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ครั้งที่สอง สัญญาณ: ส่วนหนึ่งของคำพูดที่ไม่เปลี่ยนแปลง; อนุพันธ์/ไม่ใช่อนุพันธ์

สาม. ไม่ใช่สมาชิกของข้อเสนอ

เข้ามาบ่อยมาก. งานตรวจสอบในภาษารัสเซียจำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม บทความนี้จะช่วยให้คุณทราบว่ามันคืออะไรและดำเนินการอย่างไร นอกจากนี้ในตอนท้ายคุณจะพบตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา รูปแบบต่างๆคำ

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนามคืออะไร?

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม- นี่เป็นลักษณะทางไวยากรณ์ที่สมบูรณ์ของรูปแบบคำของคำนาม ในระหว่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา คุณลักษณะคงที่และตัวแปรของคำนามจะถูกกำหนด เช่นเดียวกับบทบาทเชิงความหมายในวลีหรือประโยค

จะแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้อย่างไร?

การแยกคำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดจะดำเนินการตามลำดับต่อไปนี้:

• 1. ส่วนหนึ่งของคำพูดซึ่งคำว่ารูปหมายถึงและคำถาม.
• 2. แบบฟอร์มเริ่มต้น, ลักษณะทางสัณฐานวิทยา:
  • 2.1. ถาวร(มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต คำนามที่เหมาะสมหรือสามัญ เพศ การเสื่อม จำนวน (สำหรับคำนามที่ใช้เฉพาะในรูปเอกพจน์หรือพหูพจน์เท่านั้น))
  • 2.2. ไม่แน่นอน(หมายเลข, กรณี)
• 3. บทบาทวากยสัมพันธ์(คำนามมีบทบาทอย่างไรในวลีหรือประโยค)

ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม

สำหรับตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำนาม ให้พิจารณาการวิเคราะห์รูปแบบคำในประโยค:

« อันเดรย์ดื่ม กาแฟทำจากพอร์ซเลน ถ้วย».

อันเดรย์

บทความ 2 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย

• 1. Andrey - คำนาม (ใคร?)
• 2. แบบฟอร์มเริ่มต้น - Andrey;
  • 2.1. สัญญาณคงที่: เคลื่อนไหว, เหมาะสม, นาย, การปฏิเสธครั้งที่ 2;
  • 2.2. สัญญาณไม่คงที่: I. p. เอกพจน์
• 3. เรื่อง.

กาแฟ

• 1. กาแฟเป็นคำนาม (อะไร?)
• 2. รูปแบบเริ่มต้น – กาแฟ
  • 2.1. ลักษณะคงที่: ไม่มีชีวิต, คำนามทั่วไป, m.r., คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้, เอกพจน์;
  • 2.2. สัญญาณตัวแปร: V. p.
• 3. นอกจากนี้

จากถ้วย

• 1. Cups – คำนาม (จากอะไร?)
• 2. รูปร่างเริ่มต้นคือถ้วย
  • 2.1. สัญญาณคงที่: ไม่มีชีวิต, คำนามทั่วไป, w. หน้า 1 การปฏิเสธ;
  • 2.2. เครื่องหมายไม่ถาวร: R. p. เอกพจน์
• 3. สถานการณ์.