ประเภทแนวคิดสถาบันอุดมศึกษา ประเภทและชื่อสถาบันอุดมศึกษา สถาบันอุดมศึกษา งานและโครงสร้าง

1. สถาบันอุดมศึกษาประเภทต่อไปนี้จัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย: มหาวิทยาลัยสหพันธรัฐ, มหาวิทยาลัย, สถาบันการศึกษา, สถาบัน

(แก้ไขโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง 10.02.2009 N 18-FZ)

(ดูข้อความในฉบับที่แล้ว)

1.1. Federal University เป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ของการศึกษาระดับมืออาชีพระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี บูรณาการเข้ากับพื้นที่การศึกษาระดับโลก

ให้การศึกษาระดับมืออาชีพในระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรีอย่างเป็นระบบ

ดำเนินการฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงของบุคลากรโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัยเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแบบบูรณาการของภูมิภาค

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ในหลากหลายสาขาวิชา รับรองการบูรณาการของวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการผลิต รวมถึงการนำผลลัพธ์ของกิจกรรมทางปัญญามาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำ

(ข้อ 1.1 ถูกนำมาใช้โดยกฎหมายของรัฐบาลกลางของ 10.02.2009 N 18-FZ)

2. มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรีในสาขาการฝึกอบรมที่หลากหลาย (พิเศษ)

ดำเนินการฝึกอบรม ฝึกอบรมขึ้นใหม่ และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติสูง ผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ในหลากหลายสาขาวิชา

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในด้านกิจกรรม

2.1. สำหรับมหาวิทยาลัยที่อยู่ภายใต้เขตอำนาจของสหพันธรัฐรัสเซีย การใช้โปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพและระดับสูงกว่าปริญญาตรีอย่างมีประสิทธิภาพเท่าเทียมกัน และดำเนินการวิจัยขั้นพื้นฐานและประยุกต์ในหลากหลายสาขาวิชา อาจมีการจัดตั้งหมวดหมู่ "มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ" หมวดหมู่ "มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ" จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเป็นเวลา 10 ปีโดยพิจารณาจากผลการคัดเลือกโครงการพัฒนามหาวิทยาลัยที่แข่งขันได้ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การจัดบุคลากรในพื้นที่ที่มีความสำคัญสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เทคโนโลยี ภาคเศรษฐกิจ สังคม ทรงกลม การพัฒนาและการนำเทคโนโลยีชั้นสูงมาใช้ในการผลิต ข้อบังคับเกี่ยวกับการคัดเลือกโครงการพัฒนามหาวิทยาลัยที่แข่งขันได้ (รวมถึงขั้นตอนและเงื่อนไขสำหรับการจัดหาเงินทุน) ได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย รายการตัวบ่งชี้เกณฑ์และความถี่ในการประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการตามโปรแกรมดังกล่าวถูกกำหนดโดยผู้บริหารระดับสูงของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา จากผลการประเมินประสิทธิผลของการดำเนินการตามโครงการพัฒนา รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียอาจถูกตัดสิทธิ์จากหมวดหมู่ "มหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ"

(ข้อ 2.1 ถูกนำมาใช้โดยกฎหมายของรัฐบาลกลางของ 10.02.2009 N 18-FZ)

3. Academy เป็นสถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี

ดำเนินการฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่ และ (หรือ) การฝึกอบรมขั้นสูงของพนักงานที่มีคุณสมบัติสูงสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ - การสอนเฉพาะ

ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและประยุกต์ส่วนใหญ่ในสาขาวิทยาศาสตร์หรือวัฒนธรรม

เป็นศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีชั้นนำในด้านกิจกรรม

4. สถาบันเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่:

ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเช่นเดียวกับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี;

ประเภทหลักของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาคือ โรงเรียนมัธยมสามขั้นตอน: ฉัน - เริ่มต้น; II - ขั้นพื้นฐาน, การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน III - ระดับมัธยมศึกษา, การจัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์

โรงเรียนเฉพาะทางให้การศึกษาเชิงลึกหนึ่งหลักสูตรขึ้นไปสำหรับนักเรียนอายุ 6-7 ถึง 17-18 ปีและอายุ 11-12 ถึง 17-18 ปี

โรงยิม- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาระดับที่สองและสาม จัดให้มีการฝึกอบรมทั่วไปด้านวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ ทฤษฎี มนุษยธรรม สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถ

วิทยาลัย- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่นอกเหนือไปจากการศึกษาขั้นต่ำของรัฐแล้ว ยังจัดให้มีการฝึกอบรมด้านมนุษยธรรม สังคมและมนุษยธรรม มนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์แก่เยาวชนที่มีความสามารถในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งหรือทั้งหมดของประเทศยูเครน นักเรียนลงทะเบียนในวิทยาลัยตามกฎหลังจากจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยม

สถานศึกษา- สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ให้การศึกษาขั้นต่ำทั่วไปของรัฐและดำเนินการฝึกอบรมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติสำหรับเยาวชนที่มีความสามารถและมีพรสวรรค์ สถานศึกษาทำงานร่วมกับนักเรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงยิม)

ตามระดับการศึกษาและคุณสมบัติของการฝึกอบรมของนักเรียน, วิธีการดำเนินการโปรแกรมการศึกษาและวิชาชีพ, หน้าที่ทางสังคมในระบบการศึกษา, สถาบันการศึกษาระดับสูงในระดับการรับรองดังกล่าวสามารถดำเนินการได้ *:

* การรับรองวิทยฐานะของสถาบันการศึกษาเป็นการพิจารณาอย่างเป็นทางการโดยมีสิทธิ์จัดกิจกรรมในระดับข้อกำหนดและมาตรฐานของรัฐ เป้าหมายของการรับรองระบบการศึกษาคือการกำหนดความสามารถของสถาบันการศึกษาในการฝึกอบรมบุคลากรในระดับวุฒิการศึกษาที่กำหนดและกำหนดสถานะที่แน่นอน หลักการสำคัญของการรับรองวิทยฐานะมุ่งเน้นไปที่มาตรฐานคุณภาพขั้นสูงที่มีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ความถี่และการประชาสัมพันธ์ ความน่าเชื่อถือและความเที่ยงธรรม อำนาจและความเป็นอิสระ จากผลการรับรองสถาบันอุดมศึกษาจะได้รับสิทธิ์ในการมอบรางวัลแก่ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีคุณวุฒิระดับหนึ่งและออกประกาศนียบัตรจากตัวอย่างที่รัฐจัดตั้งขึ้น

สถาบันการศึกษาระดับ I ของการรับรอง(โรงเรียนเทคนิค วิทยาลัยและอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน) ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์บนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและบนพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานรับประกันการได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการมอบหมายคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์

สถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองระดับ II(วิทยาลัยและอื่น ๆ เท่ากับพวกเขาตามผลการรับรอง) เตรียมผู้เชี่ยวชาญบนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์พร้อมการกำหนดคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ระดับปริญญาตรี

สถาบันอุดมศึกษาสาม-IV ระดับการรับรองเตรียมผู้เชี่ยวชาญบนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์ด้วยการกำหนดคุณวุฒิระดับปริญญาตรี, ผู้เชี่ยวชาญ, ปริญญาโท บนพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษา - ด้วยรางวัลระดับวิทยาศาสตร์ของผู้สมัครและปริญญาเอกในลักษณะที่กำหนด

ตามสถานภาพสถานศึกษาผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับ เอกสารตัวอย่างบางอย่างที่รัฐกำหนด เมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐาน ดนตรี ศิลปะ และสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ประเภทนี้ ใบรับรองจะออก; ในตอนท้ายของโรงเรียนมัธยมที่สมบูรณ์, โรงยิม, สถานศึกษา, โรงเรียนเฉพาะทาง - ใบรับรอง; เมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเทคนิค, วิทยาลัย, สถาบัน, สถาบันการศึกษา, มหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน - ประกาศนียบัตรของกลุ่มตัวอย่างที่รัฐจัดตั้งขึ้น

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษารวมถึงการฝึกงาน การพำนักทางคลินิก การพัฒนาวิชาชีพและการฝึกอบรมบุคลากร จุดประสงค์คือเพื่อให้ความรู้เชิงทฤษฎี การฝึกอบรมพิเศษแก่ผู้เชี่ยวชาญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสาขาวิชาหลัก ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีล่าสุด โอกาสในการพัฒนาและจัดระเบียบการผลิต อุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​การเรียนรู้วิธีทางคณิตศาสตร์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ

งานด้านการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาและวิชาชีพที่ร่างขึ้นอย่างเหมาะสม (การฝึกงาน - ตามโปรแกรมที่รวบรวมเป็นรายบุคคลตามข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง) ซึ่งพัฒนาและควบคุมโดยสถาบันอาชีวศึกษาและอุดมศึกษาในระดับที่เกี่ยวข้อง การรับรอง ระยะเวลาการศึกษาเชิงบรรทัดฐานกำหนดโดยโปรแกรม บุคคลที่สำเร็จการฝึกอบรมขึ้นใหม่จะได้รับเอกสารตามแบบฟอร์มที่จัดตั้งขึ้น ผู้ฝึกงานส่งรายงานเกี่ยวกับงานและทบทวนสถาบันที่ฝึกงานไปยังสถานที่ทำงาน

ลองพิจารณาสถาบันการศึกษาบางแห่งที่คุณสามารถรับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเฉพาะทาง

คุณสมบัติของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ในวิทยาลัย โรงเรียนสอนและแพทย์ โรงเรียนกฎหมายและเทคนิคสัตวแพทย์ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนขั้นพื้นฐานสามารถเรียนได้ พวกเขาปรากฏตัวในประเทศของเราด้วยการปฏิรูปการปฏิวัติของ Lunacharsky ในวัยสามสิบ โรงเรียนเทคนิคถูกสร้างขึ้นในสาธารณรัฐโซเวียต ซึ่งกลายเป็นจุดเชื่อมโยงระหว่างสถาบันอุดมศึกษาและโรงเรียนต่างๆ

ในเวลานั้นสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษากลายเป็นเครื่องมือในการฝึกอบรมคนงานในโรงงานและการเกษตร ควบคู่ไปกับการพัฒนาโรงเรียนโรงงานที่เรียกว่าโรงเรียนอาชีวศึกษา

เงื่อนไขการเรียนในวิทยาลัย

สถาบันการศึกษาระดับกลางได้รับการออกแบบสำหรับการศึกษาสองถึงสามปี ระยะเวลาการศึกษาขึ้นอยู่กับทิศทาง ระดับเริ่มต้นของผู้สมัคร หลังจากการปฏิรูปการศึกษาของรัสเซีย สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหลายแห่งมีการเปลี่ยนแปลงกฎเกณฑ์การรับเข้าเรียน โดยสอนเฉพาะผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาเท่านั้น

องค์ประกอบของระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษา

สถาบันการศึกษาประเภทนี้ดำเนินการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโก

วิทยาลัยครุศาสตร์

แม้ว่าความสนใจในการสอนพิเศษจะลดลงอย่างมาก แต่ในทุกภูมิภาคของรัสเซียก็มีสถาบันการศึกษาที่มีการปฐมนิเทศคล้ายกัน นอกเหนือจากความเชี่ยวชาญพิเศษดั้งเดิมที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมครูในโรงเรียนประถมศึกษาแล้ว สถาบันการศึกษาพิเศษดังกล่าวยังมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมครูผู้สอนภาษาต่างประเทศในอนาคตอีกด้วย ตัวอย่างเช่น Arkhangelsk Pedagogical College เสนอหลักสูตรเพิ่มเติมให้กับผู้สมัครในภาษาอังกฤษการฝึกอบรมความรู้ด้านคอมพิวเตอร์

การลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัยขึ้นอยู่กับการศึกษาระดับมัธยมศึกษา ผลลัพธ์ USE จะไม่ถูกนำมาพิจารณา แต่จำเป็นต้องมีการแข่งขันเพิ่มเติมของใบรับรอง สามารถรับคะแนนเพิ่มเติมสำหรับการมอบผลงานความสำเร็จส่วนบุคคล

สถาบันการศึกษาเกือบทุกแห่งหลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว ช่วยเหลือผู้สำเร็จการศึกษาด้านการจ้างงาน

เอกสารการสมัครเข้าวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค

โดยไม่คำนึงถึงทิศทางของกิจกรรม มีข้อกำหนดทั่วไปสำหรับเอกสารที่ผู้สมัครให้มาที่สำนักงานรับสมัคร นอกจากใบรับรองเดิมหน้าแรกของหนังสือเดินทาง (สำเนา) รูปถ่ายสี่รูปขนาด 30 x 40 มม. มีใบรับรองแพทย์ที่ยืนยันว่าไม่มีข้อห้ามในการฝึกอบรม

สถานประกอบการระดับบนสุด

ให้เราหาว่าสถาบันการศึกษาใดที่เป็นที่ต้องการของผู้สำเร็จการศึกษาสมัยใหม่ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กนักเรียนที่เลือกมหาวิทยาลัยการแพทย์และสถาบันการศึกษาเพื่อการฝึกอบรมเพิ่มขึ้นอย่างมาก อะไรคือสาเหตุของความต้องการมหาวิทยาลัยดังกล่าว? คุณจะได้รับความพิเศษอะไรบ้าง? ยาได้กลายเป็นทิศทางที่น่าสนใจหลังจากการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในประเทศของเราในอุตสาหกรรมนี้

ค่าแรงที่สูงขึ้น โอกาสในการทำงานทำให้การศึกษาด้านการแพทย์เป็นที่ต้องการและมีชื่อเสียง โดยไม่คำนึงถึงที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแพทย์ (สถาบัน) การฝึกอบรมจะดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

• ทันตกรรม;
• การปฏิบัติทั่วไป (การรักษา);
• กุมารเวชศาสตร์;
• ยา

เมื่อส่งเอกสารไปที่สำนักงานรับสมัครผู้สมัครจะให้ผลการสอบผ่านของรัฐแบบครบวงจรในด้านเคมีชีววิทยาและภาษารัสเซีย คะแนนเฉลี่ยขึ้นอยู่กับคณะ ภูมิภาค จำนวนที่ลงทะเบียน

หลายปีที่ผ่านมาการแข่งขันสำหรับสถาบันที่สูงขึ้นในด้านกฎหมายและเศรษฐกิจ แม้ว่าจะไม่ใช่ผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมดที่ได้รับการจ้างงาน แต่ก็ค่อนข้างยากที่จะเข้ามหาวิทยาลัยดังกล่าวด้วยงบประมาณ

บทสรุป

หลังจากที่ประเทศของเราลงนามในปฏิญญาโบโลญญาในปี พ.ศ. 2546 ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ผ่านการเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญ ท่ามกลางนวัตกรรมเชิงบวก เราสามารถสังเกตถึงความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวของนักเรียนระหว่างประเทศอย่างไม่มีอุปสรรค - ผู้เข้าร่วมในสนธิสัญญาโบโลญญา

มีโครงการระหว่างประเทศ การฝึกงาน โอกาสในการทำงานในประเทศต่างๆ มากมายปรากฏขึ้น นอกเหนือจากความเชี่ยวชาญพิเศษแล้ว ปริญญาโทและปริญญาตรียังได้ปรากฏตัวในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัสเซียซึ่งเป็นบรรทัดฐานของระบบยุโรป ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในประเทศขนาดใหญ่มีประกาศนียบัตรสองใบ: ในประเทศและยุโรป

ในปี 1992 กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียได้นำมาตรฐานการศึกษาเข้าสู่ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งส่งผลดีต่อคุณภาพการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพ ปัจจุบันการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามีความโดดเด่นในฐานะการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่แยกจากกัน

สถาบันการศึกษาในประเทศบางแห่งเช่น Lomonosov Moscow State University, St. Petersburg State University ได้รับสิทธิ์ในการพัฒนามาตรฐานการศึกษาอย่างอิสระรวมทั้งแนะนำการสอบเข้าเพิ่มเติมสำหรับผู้สมัคร ขึ้นอยู่กับบัณฑิตของโรงเรียนรัสเซียที่จะเลือกสถาบันการศึกษาที่จะเลือกรับการศึกษาระดับมืออาชีพ ปัจจุบันมีการจัดหลักสูตรพิเศษสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 11 เพื่อช่วยในการเลือกอาชีพ

ที่นี่: สถาบันอุดมศึกษาสามประเภทที่ฝึกอบรมนักเรียนด้านจิตวิทยาและการสอนพิเศษ: 1. สถาบันการศึกษาระดับสูงด้านการสอน; 2. มหาวิทยาลัยและสถาบันที่ดำเนินการ (รวมถึง) การฝึกอบรมนักศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนพิเศษ 3. มหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐ ได้รับใบอนุญาตและได้รับการรับรอง ดูเพิ่มเติมที่ สถาบันอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ สถาบันอุดมศึกษาเชิงการสอน มหาวิทยาลัย

ความหมายดีเยี่ยม

คำจำกัดความไม่สมบูรณ์ ↓

สถาบันอุดมศึกษา

มหาวิทยาลัยดำเนินการศึกษาระดับอุดมศึกษาและจัดหาโปรแกรมระดับต่าง ๆ ให้กับนักเรียนเพื่อให้ได้รับการศึกษา ความต้องการของแต่ละบุคคลและศาสตราจารย์ การฝึกอบรมในการย่อยสลาย สาขาวิชาวัฒนธรรม เศรษฐกิจ การดูแลสุขภาพ วิทยาศาสตร์ นำสอบสวน งานการฝึกอบรมและการพัฒนาวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ

ถึง วี ณ. ชม. รวมรองเท้าบูทขนสัตว์สูง (รวมถึงด้านเทคนิค, การแพทย์, การเกษตร, ped.) โปรไฟล์ (วิศวกร, เกษตรกรรม, ศิลปะ, ฯลฯ ), สถาบันการศึกษา, เรือนกระจก ในบางประเทศ วิทยาลัยจะเรียกว่ามหาวิทยาลัย ในป. ประเทศนอกเหนือจากฆราวาสมีจิตวิญญาณ V. ที่ ชม.

แนวคิดของวี ชม. ไม่เทียบเท่ากับการย่อยสลาย ยุคสมัยและในประเทศต่างๆ วิธี. ความแตกต่างในระดับสูงสุด การศึกษาในด้านวิธีการและระยะเวลาในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีอยู่ในปัจจุบัน วี ณ. ชม.

ต้นแบบของวีที่ ชม. เป็นนักปรัชญาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในยุคนั้น โรงเรียนในสมัยโบราณซึ่งการสอนได้รับการชี้นำโดยความเข้าใจในจำนวนทั้งสิ้นที่ทราบทางทฤษฎี ความรู้และรูปแบบของชั้นเรียนเป็นการบรรยาย สนทนา โต้เถียง องค์กรการศึกษานี้สืบทอดมาจากมหาวิทยาลัยในยุคกลางซึ่งแพร่กระจายไปยังชาวฮีบรูตะวันตก เมืองช. ร. ตั้งแต่ศตวรรษที่ 13 ในรองเท้าบู๊ทขนสูงบางตัว uch ก็เป็นที่รู้จักเช่นกัน การปฏิบัติของมุสลิมศึกษาสูงสุด สถาบัน (ดูในบทความ วัฒนธรรมมุสลิม) ด้วยการพัฒนาเมือง ศ. โรงเรียนบางแห่งซึ่งสะสมหมายความถึง กระบวนการ. ประสบการณ์การสอนและเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง: ถูกกฎหมายในเบรุต (ศตวรรษที่ 8) คอนสแตนติโนเปิล (ศตวรรษที่ 8) และโบโลญญา (ศตวรรษที่ 10) การแพทย์ในซาแลร์โน (ศตวรรษที่ 10) มงต์เปลลิเย่ร์ (ศตวรรษที่ 10) ความสำคัญทางสังคมของการศึกษาระดับอุดมศึกษากำหนดความสนใจจากด้านข้างของโบสถ์ และหน่วยงานฆราวาสที่บริจาครองเท้าบูทขนสัตว์และศาสตราจารย์บางคน โรงเรียนที่ได้รับสิทธิพิเศษ

Un-คุณกำหนดหมายถึง สำนักพิมพ์ในการออกแบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและการปรากฏตัวของ V. ที่ ชม. การอนุมัติหลักการของสิ่งที่เรียกว่า เชิงวิชาการ เสรีภาพ - เสรีภาพของนักเรียนในการสร้างโปรแกรมสำหรับการศึกษาวิชาอย่างอิสระ, อิสระของครูในการทำวิจัยอย่างอิสระและนำเสนอผลงานต่อนักเรียน, การเลือกตั้งหน่วยงานกำกับดูแล, การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการปกครองตนเอง ฯลฯ การก่อตัวของวิทยาศาสตร์ฆราวาส (ศตวรรษที่ 16-17) และเกี่ยวข้องกับความต้องการของสังคม การผลิต-va เสริมความแข็งแกร่งของทิศทาง "ของจริง" ในการสอนนำไปสู่การขยายตัวของความเชี่ยวชาญในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในรองเท้าบูทขนสัตว์สูง (แม้จะอยู่ในกรอบของ f-tov ทางการแพทย์และกฎหมายแบบดั้งเดิม) และนอกเหนือจากนั้นก็เริ่มเกิดขึ้นที่ค่อนข้างอิสระ ทางวิทยาศาสตร์ และใช้งานได้จริง โรงเรียน

ในศตวรรษที่ 18. สาขาวี ณ. ชม. ใน pl. ยุโรป ประเทศต่างๆ ได้กลายเป็นส่วนอินทรีย์ของรัฐ ระบบการศึกษา. วิธี. อิทธิพลต่อเนื้อหาการสอนใน V. ที่ ชม. และวิธีการของเขาทำให้แนวคิดของ W. Humboldt นำไปใช้ในการฝึกฝนของมหาวิทยาลัยเบอร์ลิน องค์การคณะว.ที่. z. การเชื่อมต่อกับวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติเป็นตัวกำหนดกิจกรรมและอื่น ๆ อีกมากมาย เทคโนโลยี สถาบันทั้งของรัฐและเอกชน สำหรับยุโรป. ประเทศในคริสต์ศตวรรษที่ 19 การพัฒนาของ hl เป็นลักษณะเฉพาะ ร. รัฐแพทย์, หน้า - x. และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัย แนวโน้มนี้สะท้อนให้เห็นในการสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซียและสหรัฐอเมริกา

ในที่สุด. ศตวรรษที่ 19 N. และฉันเริ่มเกิดขึ้น แผนกย่อยไม่เพียง แต่ในรองเท้าบูทขนสัตว์สูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านการแพทย์ด้านเทคนิคและการเกษตรด้วย และอื่น ๆ ในตาค ฯลฯ N.-i. กิจกรรมของ ว. ชม. มักขัดแย้งกับการปฏิบัติธรรม ความต้องการในการผลิต และบริษัทอื่นๆ ให้กับผู้เชี่ยวชาญ ในรองเท้าบูทขนสัตว์สูงทางวิทยาศาสตร์ งานมักจะกระจุกตัวเป็นพิเศษ ห้องปฏิบัติการ แผนก สถาบันวิจัย ย้ายออกจากบัญชี งาน ปัญหาสำคัญอย่างหนึ่งของ ว. ชม. กลายเป็นการรักษาความสามัคคีของวิทยาศาสตร์ การทำงานและการสอน ผ่านความพยายามของใครหลายคน นักวิทยาศาสตร์และครูมีรูปร่างในลักษณะเฉพาะ ทางวิทยาศาสตร์ ภาคการศึกษาที่สูงขึ้นการเชื่อมโยงไปยัง rogo กลายเป็นพื้นฐาน น.-ไอ. ศูนย์ใน pl. ประเทศ.

ในเงื่อนไขทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค ปฏิวัติจากชั้น 2 ศตวรรษที่ 20 ประเภทของรองเท้าบูทสูงและมหาวิทยาลัยที่มีสถานะเป็นมหาวิทยาลัยมีความหลากหลาย และผู้ดูแลระบบ ทั้งหมดหลายตัว พื้นที่การฝึกอบรมที่ค่อนข้างเป็นอิสระซึ่งทำให้สามารถกระจายการศึกษาที่แตกต่างกันอย่างมีเหตุผล สาขาวิชาโดยนักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางอย่างใกล้ชิดเพื่อหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อนของ uch หลักสูตร มีความใกล้เคียงกับสหสาขาวิชาชีพทั้งในด้านหลักการทำงานและลักษณะการสอน สร้างสรรค์ V. ที่ z. เฉพาะในเรื่องการศึกษาที่จัดสรรให้กับกลุ่มพิเศษเท่านั้น ส่วนใหญ่สาขา V. ชม. มุ่งเน้นการถ่ายทอดความรู้และทักษะที่มั่นคงให้กับศาสตราจารย์ กิจกรรมและไม่ใส่รายการพิเศษ หน้าที่ของการดำเนินการทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยโดยนักศึกษาแม้ว่าโปรแกรมเองและ uch หลักสูตรเหล่านี้ V. ที่ ชม. มีการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอโดยคำนึงถึงวิทยาศาสตร์ล่าสุด ข้อมูลและข้อซักถามการปฏิบัติ

วี ณ. ชม. พี โดยทั่วไปแล้วประเทศต่างๆ จะแจกจ่ายตามหมวดหมู่ของรัฐ เทศบาล และเอกชน (กลุ่มนี้รวมถึงสถาบันวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณด้วย) มีการฝึกสอนทั้งแบบเสียเงินและฟรี ในยุค 60 และ 70 ศตวรรษที่ 20 มีแนวโน้มที่จะเสริมสร้างบทบาทของรัฐในการกำหนดเนื้อหาการศึกษาและโปรไฟล์ เพื่อจุดประสงค์นี้ให้ย่อยสลาย ระบบรัฐ ได้รับการรับรอง V. ที่ ชม. และการจัดการระบบของมหาวิทยาลัยเพื่อประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และเทคนิคแบบครบวงจร และให้ความรู้ นักการเมือง กำลังสร้างรายการพิเศษ สถานะ หน่วยงานประสานงานด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษาระดับอุดมศึกษา

อุช. แผนและองค์กรของบัญชี กระบวนการอุดมศึกษาในแต่ละประเทศมีลักษณะเฉพาะของตนเอง แนวโน้มทั่วไปคือการเสริมสร้างความเข้มแข็งของวัฒนธรรมทั่วไปและวิทยาศาสตร์ทั่วไป การเตรียมและการเพิ่มความถ่วงจำเพาะเป็นอิสระ การทำงานของนักเรียน มีการให้ความสนใจอย่างมากกับองค์กรของการปฏิบัติ การเรียนรู้. มีการพัฒนาหลักสูตรภาคค่ำและการติดต่อสื่อสาร ความสำคัญอย่างยิ่งที่แนบมากับสิ่งที่เรียกว่า การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา, การฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญ, มีการค้นหาวิธีการปรับปรุงวิชาการอย่างต่อเนื่อง, วิทยาศาสตร์. และ ผศ. - กิจกรรมภาคปฏิบัติ V. ชม. และสร้างความต่อเนื่องของการศึกษา กระบวนการ.

ในเงื่อนไขของการศึกษาต่อเนื่องงานของ V. ที่ z. ความเป็นไปได้ของอิทธิพลที่มีต่อวิทยาศาสตร์ การผลิต ชีวิตวัฒนธรรมขึ้นอยู่กับเนื้อหาและระดับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป ในป. ประเทศต่างๆ ได้รับรองความเป็นไปได้ในการเข้าศึกษาต่อใน V. at. ชม. หลังจากเสร็จสิ้นการพ. การศึกษาที่มีระยะเวลาเรียนรวมทั้งสิ้น การฝึกอบรม 12-13 ปี แนวคิดนี้กลายเป็นที่แพร่หลาย ตามการตัด การฝึกอบรมทั้งหมดที่ได้รับหลังจากสิ้นสุด cf แบบเต็ม โรงเรียน (เช่น ในสหรัฐอเมริกา สถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องจัดอยู่ในประเภทหลังมัธยมศึกษา) ในเงื่อนไขเหล่านี้ V. ส่วนใหญ่ ชม. ดำเนินการอย่างแข็งขันในการสรรหานักศึกษารวมถึงความต้องการความรู้ของผู้สมัครสูง บางคนจะสอบสวน มหาวิทยาลัยจัดให้มีการคัดเลือกในระดับสูงเกี่ยวกับผู้สมัคร โดยกำจัดวัชพืชในช่วงเบื้องต้น แบบทดสอบ สัมภาษณ์ และสอบ จาก 20 ถึง 70% ของผู้ที่แสดงความปรารถนาที่จะสูงขึ้น การศึกษาในมหาวิทยาลัยแห่งนี้ ในขณะเดียวกันก็มีรองเท้าบูทขนสัตว์สูงและในตัวคุณ to-rye ยอมรับทุกคน อย่างไรก็ตามประกาศนียบัตรของ V. ที่. z. ตามกฎแล้วอย่ามีชื่อเสียงสูง ประสิทธิภาพของ V. จะเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ชม. เมื่อศึกษาทั่วไปอย่างลึกซึ้ง และวิทยาศาสตร์ทั่วไป การเตรียมผู้สมัครเพื่อสรุป ขั้นตอนของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป ในหลายประเทศ บ้าง

V. ที่ z. ผ่านไปยังธันวาคม ทางเลือกสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบค่อยเป็นค่อยไปโดยนักเรียนบนพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือระดับมัธยมศึกษา (เช่นเริ่มจากวิทยาลัยจูเนียร์ที่มีระยะเวลาการศึกษาสองปี)

ก่อตั้งขึ้นในศตวรรษที่ 18-19 ระบบคณะอาคารว. ชม. ได้มาในศตวรรษที่ 20 ธรรมชาติที่เป็นอิสระมากขึ้น ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการขยายรายละเอียดการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญ รองเท้าบูทขนสัตว์และมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ได้ย้ายไปยังองค์กรของแผนกและแผนกสหสาขาวิชาชีพรวมถึงสหวิทยาการ ชั้นนำที่ทันสมัยที่สุด วี ณ. ชม. - เป็นการผลิตทางการศึกษาและวิทยาศาสตร์ขนาดใหญ่ คอมเพล็กซ์ที่ไม่เพียงแต่ให้การศึกษาเท่านั้น ความสนใจของนักเรียน แต่ยังมีโอกาสเพียงพอสำหรับบุคคลและวิทยาศาสตร์ส่วนรวม การทำงาน การใช้บัญชีอย่างมีเหตุผล เวลาไม่เพียงแต่สำหรับภาคทฤษฎีแต่สำหรับภาคปฏิบัติด้วย ชั้นเรียนพิเศษที่เลือก ในป. ประเทศรองเท้าบูทขนสัตว์สูงและบาง V. ที่. ชม. - หลัก. จะตรวจสอบ ศูนย์บริการสาธารณะ ค่านิยม แกนหลักของศูนย์ดังกล่าวอาจเป็นแผนก แผนกปัญหา หรือผู้เชี่ยวชาญ สภานักวิทยาศาสตร์ที่รวมตัวกัน หัวหน้าองค์กร ฯลฯ ในประเทศส่วนใหญ่ของโลก รองเท้าบู๊ทขนสูงและโรงเรียนมัธยมมีอิทธิพลอย่างเด็ดขาดต่อระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา ชม. สถานะมหาวิทยาลัย สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งจำนวนและคุณภาพของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ

วิธี. อิทธิพลต่อโครงสร้างและทิศทางของกิจกรรมสมัยใหม่ วี ณ. ชม. สร้างแบบจำลองอเมริกันของ un-that ซึ่งมีรูปร่างขึ้นในตอนปลาย ชั้น 19-1 ศตวรรษที่ 20 และใช้พหูพจน์ ความสำเร็จของวี ชม. ย่อยสลาย ประเทศต่างๆ รวมทั้งรัสเซีย รุ่นนี้ถูกนำมาใช้โดยรองเท้าบู๊ทขนสูงของญี่ปุ่นและอื่น ๆ อีกมากมาย ประเทศอื่น ๆ. หลัก ส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไป และวิทยาศาสตร์ทั่วไป นักศึกษาเตรียมรับด้านวิชาการ วิทยาลัยบู๊ทขนสัตว์ (โดยมีการฝึกภาคทฤษฎีเป็นเวลา 3-5 ปีเป็นส่วนใหญ่) หลังจากระยะแรกพวกเขาไปศึกษาต่อที่ ศ. หรือสอบสวน (ป.โท) โรงเรียนเดียวกันหรือนอกนั้น ในตอนท้ายของวิชาการ นักศึกษาวิทยาลัยได้รับปริญญาทางวิชาการครั้งแรก - ปริญญาตรีซึ่งให้สิทธิ์ในการเรียน ศ. กิจกรรมและการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น โรงเรียน (ในรองเท้าบูทขนสูง - ก่อนได้รับปริญญาโทและปริญญาเอก) หากรายละเอียดของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยไม่ได้เป็นวิทยาศาสตร์ แต่ในทางปฏิบัติ ตัวละครจากนั้นเมื่อสิ้นสุดขั้นตอนที่สองผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรความเชี่ยวชาญ ในสหราชอาณาจักรพวกเขาเป็นอิสระ สาขาวิทยาลัยระยะเวลาการศึกษา 3-4 ปี เมื่อสำเร็จการศึกษา ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องทำงานเป็นระยะเวลาหนึ่ง (ไม่เกิน 2 ปี) ในสาขาวิชาเฉพาะที่เลือกและผ่านการรับรองใน ศ. สังคมหรือสมาคม การเตรียมการเพื่อรับปริญญาทางวิชาการจะดำเนินการในระบบที่เรียกว่า การศึกษาต่อ (ปริญญาโท - 2 ปี) การสลับช่วงเวลา (จาก 3 ถึง 6 เดือน) ของชั้นเรียนและการฝึกปฏิบัตินั้นใช้กันอย่างแพร่หลาย งาน. ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยจะออกสถานะ ประกาศนียบัตรการสำเร็จหลักสูตรเต็มเวลาสองปีและสถานะที่สูงขึ้น ประกาศนียบัตรการสำเร็จหลักสูตรสามปีและนักเรียนโต้ตอบ - รัฐที่เกี่ยวข้อง ใบรับรอง ผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยอุตสาหกรรมได้รับสถานะสูงสุด ใบรับรอง.

ชาวฝรั่งเศสก็แพร่หลายเช่นกัน ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่รวมรองเท้าบูทขนสัตว์สูงและผู้เชี่ยวชาญ มหาวิทยาลัยในหมู่ที่กลุ่มที่เรียกว่า. โรงเรียนขนาดใหญ่ (ดูศิลปะ ฝรั่งเศส). บัณฑิตศึกษาทั่วไปเข้ามหาวิทยาลัยได้ พุธ โรงเรียนที่มีปริญญาตรี หลักสูตรการศึกษาในมหาวิทยาลัย 4-6 ปี แบ่งเป็น 3 รอบ คือ เตรียมความพร้อม (ไม่เกิน 2 ปี) ทั่วไป (รับสมัครตามการแข่งขัน อบรม 3-4 ปี และจบด้วยปริญญาบัตร ใบอนุญาตที่ได้รับใบรับรองที่เกี่ยวข้องและประกาศนียบัตรของรัฐ "ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป") และพิเศษ (ใช้เวลา 1-2 ปีและจบลงด้วยการสอบปลายภาคและประกาศนียบัตร "การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่สูงขึ้น" ระดับแพทย์เฉพาะทางและแพทย์ของ "รอบที่สาม") ในความเชี่ยวชาญ หลักสูตร In-ta เต็มรูปแบบของการเตรียมการ 5-7 ปี (ประกาศนียบัตรเท่ากับมหาวิทยาลัยหนึ่งนั่นคือในระดับของขั้นตอนแรกของรอบที่สามแพทย์จะได้รับประกาศนียบัตรแพทย์รอบที่สาม)

ในมหาวิทยาลัยของประเทศที่พูดภาษาสเปนและโปรตุเกสส่วนใหญ่ โครงสร้างการศึกษาที่เซไม่เด่นชัด (ยกเว้นบราซิล) หลัก วัฏจักรของการศึกษาเกี่ยวข้องกับการมอบหมายปริญญาใบอนุญาต (4-6 ปีขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษ) ในความเชี่ยวชาญพิเศษหลายอย่าง แทนที่จะมอบปริญญา ศาสตราจารย์ ประกาศนียบัตรที่ได้รับจากศาสตราจารย์ที่เกี่ยวข้อง ชื่อเรื่อง บุคคลที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาหรือระดับมหาวิทยาลัยสามารถศึกษาต่อได้จนกว่าจะได้รับปริญญาเอก (โดยมีการฝึกอบรมเพิ่มเติมเป็นเวลา 2-3 ปี) ในอาร์เจนตินาและโคลัมเบีย ระดับที่สองคือปริญญาโท ในบราซิล นักศึกษาจะได้รับปริญญาตรี, ใบอนุญาต (ขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญพิเศษ - ปริญญาโท) และปริญญาเอกหลังจากจบรอบการศึกษาที่สอดคล้องกัน

ในสหพันธ์สาธารณรัฐเยอรมนีในระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษามีส่วนแบ่งที่สำคัญของรองเท้าบูทขนสัตว์สูงและ V. ที่ ชม. มีสถานะเป็นมหาวิทยาลัย (สถาบันเหมืองแร่และการแพทย์ โรงเรียนเทคนิคระดับสูง) ไม่เหมือนประเทศอื่น ๆ ไม่มีรองเท้าบูทขนสัตว์สารภาพบาป การลงทะเบียนเพื่อแข่งขันทำได้เฉพาะในทางการแพทย์ สัตวแพทย์ และอาหารพิเศษอื่น ๆ ที่มีการแนะนำข้อ จำกัด ในการรับเข้าเรียน ระบบการศึกษาเป็นสองขั้นตอน การศึกษาใช้เวลา 4-6 ปีและจบลงด้วยการป้องกันวิทยานิพนธ์และการสอบปลายภาค การได้มาซึ่งปริญญาทางวิชาการนั้นมาจาก Ch. ร. สู่การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

ระบบที่ก่อตัวขึ้นในสหภาพโซเวียตมีการเชื่อมโยงทางพันธุกรรมกับการพัฒนาลำดับความสำคัญในรัสเซีย (ตั้งแต่ศตวรรษที่ 18) ของศาสตราจารย์ โรงเรียน - ตรงกันข้ามกับยุโรป ส่วนใหญ่เป็นมหาวิทยาลัย แนท ระบบที่สูงขึ้น การศึกษา - และคงไว้ซึ่งคุณลักษณะเหล่านี้ ในสหภาพโซเวียต รองเท้าบูทขนสัตว์สูงประมาณ 10% ของจำนวนมหาวิทยาลัยทั้งหมด ระบบของนกฮูก วี ณ. ชม. ช. sbr ในตอนท้าย อายุ 20 และ 30 ปี ศตวรรษที่ 20 ในช่วงของการพัฒนาอุตสาหกรรมซึ่งมีบทบาทในการให้อุตสาหกรรมและการขนส่งและอุตสาหกรรมอื่น ๆ ของประชาชน x-va โดยผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรอง ในสภาพของระบบบริหาร-บัญชาการ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเผชิญกับสถานการณ์อื่นๆ มากมาย ความยากลำบาก; พัฒนาการของวีที่ ชม. ตามเส้นทางที่กว้างขวางการเติบโตของผู้เชี่ยวชาญไม่ได้มาพร้อมกับการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมที่เหมาะสม ฐานวัสดุของยุทโธปกรณ์ทางทหารล่าช้ากว่าข้อกำหนดของวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ ชม. การปฏิรูประบบอุดมศึกษาอย่างลึกซึ้งซึ่งเริ่มต้นในตอนท้าย 80s ต่อจากจุดเริ่มต้น 90s ในรัฐอธิปไตยที่เคยเป็นส่วนหนึ่งของสหภาพโซเวียต (ดูบทความเกี่ยวกับรัฐเหล่านี้ด้วย) ในหลาย ๆ ของพวกเขาการปรับโครงสร้างของ V. at. z., the superior edge วาดภาพระบบการศึกษาแบบหลายระดับ: ระดับแรกของการศึกษาระดับอุดมศึกษา (4 ปีของการศึกษา) ให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาขั้นพื้นฐานและจบลงด้วยการมอบหมายปริญญาตรีในสาขาหนึ่งของการฝึกอบรม ระดับที่ 2 (1.5-2 ปีของการศึกษาขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญพิเศษ) จัดทำโดยศาสตราจารย์ การฝึกอบรมเฉพาะด้านนี้และจบลงด้วยรางวัลปริญญาโท ระดับที่ 3 และ 4 (นาน 3 และ 2 ปีตามลำดับ) จัดทำโดย ped ทางวิทยาศาสตร์ การเตรียมการและการดำเนินการและการป้องกันวิทยานิพนธ์ให้เสร็จสิ้นด้วยรางวัลระดับผู้สมัครหรือปริญญาเอก ในวีที่ ชม. หลักการของเอกราชได้รับการฟื้นฟู (รวมถึงในการเลือกวิธีการ ระบบ ลำดับการผ่านหลักสูตรการฝึกอบรม ฯลฯ กฎเกณฑ์สำหรับการรับสมัครนักศึกษา ฯลฯ) และภายใน การปกครองตนเอง ให้รัฐ ได้รับการรับรองจาก V. at. ชม. ดูอาร์ทด้วย รัสเซีย.

ไฟ ดูได้ที่อาร์ท อุดมศึกษา. A. Ya.Savelyev.

ความหมายดีเยี่ยม

คำจำกัดความไม่สมบูรณ์ ↓

มหาวิทยาลัยจะต้องได้รับการรับรอง (ได้รับการรับรองจากมหาวิทยาลัยตามกฎหลังจากได้รับการรับรอง) การศึกษาในมหาวิทยาลัยตามกฎแล้วใช้เวลา 4 ถึง 6 ปีและสามารถเต็มเวลา (เต็มเวลา) เย็น (นอกเวลา) และนอกเวลา รูปแบบการฝึกอบรมที่พบบ่อยที่สุดคือการเรียนในห้องเรียนและการเรียนทางไกล มหาวิทยาลัยแบ่งออกเป็นกลุ่มมนุษยธรรมและวิชาการตามเงื่อนไข

ประเภทสถาบันอุดมศึกษา

ในประเทศรัสเซีย

• Federal University เป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาชั้นนำในเขต Federal District ซึ่งเป็นศูนย์กลางด้านวิทยาศาสตร์และการศึกษา ณ ปี 2016 มี 10 FU ในรัสเซีย
• มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพที่มีโปรแกรมการศึกษาให้เลือกมากมายในสาขาวิชาความรู้ที่หลากหลาย
• Academy - เตรียมผู้เชี่ยวชาญหลากหลายสาขาในทุกกิจกรรมของมนุษย์ (การเกษตร, การดูแลสุขภาพ, ศิลปะ, การท่องเที่ยว, เศรษฐศาสตร์, การเงิน, ฯลฯ )
• - มีส่วนร่วมในการเตรียมผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำงานในพื้นที่เฉพาะของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

การวิจัยดำเนินการในสถาบันอุดมศึกษาทุกประเภท แต่ในมหาวิทยาลัยมักเป็นพื้นฐาน

เบลารุส

หัวหน้าสถาบันอุดมศึกษาคืออธิการบดีรองอธิการบดีของเขาในด้านต่าง ๆ ของงานคือรองอธิการบดีที่แก้ปัญหาด้านการปฏิบัติงานและยุทธวิธีของมหาวิทยาลัย ปัญหาเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนามหาวิทยาลัยมักจะได้รับการแก้ไขโดยสภาวิชาการ

หน่วยงานหลักของสถาบันอุดมศึกษา

• คณะเป็นหน่วยโครงสร้างการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการบริหารของสถาบันอุดมศึกษาที่ฝึกอบรมนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในหน่วยงานที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยหนึ่งราย พิเศษ, การพัฒนาวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญตลอดจนการจัดการกิจกรรมการวิจัยของหน่วยงานที่รวมตัวกัน ในมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษา แต่ละคณะสามารถทำหน้าที่เป็นสถาบันภายในมหาวิทยาลัยได้
• ภาควิชาเป็นแผนกที่เตรียมนักศึกษาให้อยู่ในกรอบของบาง ความเชี่ยวชาญพิเศษ.
• การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอก
• ฝ่ายเตรียมการสำหรับผู้สมัคร

วิทยาลัยสามารถอยู่ในมหาวิทยาลัยได้เช่นกัน (ในกรณีนี้เมื่อสำเร็จการศึกษาจะได้รับประกาศนียบัตรจากมหาวิทยาลัยด้วย แต่ไม่เกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่เกี่ยวกับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา) โครงสร้างของสถาบันอุดมศึกษาอาจรวมถึงห้องสมุด ศูนย์คอมพิวเตอร์ โรงงานนำร่อง พื้นที่เกษตรกรรม คลินิก สถาบันวิจัย ฯลฯ สถาบันการศึกษาระดับสูงหลายแห่งจัดพิมพ์หนังสือพิมพ์ของตนเอง

Higher Attestation Commission จัดตั้งสภาวิทยานิพนธ์เพื่อมอบปริญญาทางวิชาการที่สถาบันอุดมศึกษาชั้นนำ

ประเภทของมหาวิทยาลัย

รายการ

เขียนรีวิวเกี่ยวกับบทความ "สถาบันอุดมศึกษา"

หมายเหตุ (แก้ไข)

วรรณกรรม

• กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี" (แก้ไขเมื่อ 31 ธันวาคม 2548)

ลิงค์

โครงสร้าง มหาวิทยาลัย อุดมศึกษา คุณสมบัติที่สูงขึ้น แบบฟอร์มอื่นๆ หน่วยงานปกครอง หน่วยงานหลัก เจ้าหน้าที่ ครู

ตัดตอนมาจากสถาบันอุดมศึกษา

นโปเลียนสังเกตเห็นความลำบากใจของ Balashev เมื่อพูดคำสุดท้าย ใบหน้าของเขาสั่น น่องซ้ายของขาเริ่มสั่นเป็นประจำ เขาเริ่มพูดด้วยน้ำเสียงที่สูงขึ้นและเร่งรีบกว่าเมื่อก่อนโดยไม่ได้ออกจากที่ของเขา ในระหว่างการกล่าวสุนทรพจน์ต่อมา Balashev หลับตาลงหลายครั้งโดยไม่ได้ตั้งใจสังเกตการสั่นของน่องที่ขาซ้ายของนโปเลียนซึ่งทำให้ยิ่งเขาเปล่งเสียงขึ้น
“ข้าพเจ้าขอสันติสุขไม่น้อยไปกว่าจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์” เขาเริ่ม - ฉันไม่ได้ทำทุกอย่างเพื่อให้ได้มาสิบแปดเดือนหรือ? ฉันรอคำอธิบายมาสิบแปดเดือนแล้ว แต่เพื่อจะเริ่มต้นการเจรจา ฉันต้องทำอะไร? เขาพูด ขมวดคิ้วและทำท่าทางตั้งคำถามอย่างกระฉับกระเฉงด้วยมือเล็กๆ สีขาวและอวบอ้วนของเขา
“การล่าถอยของกองกำลังที่อยู่นอกเหนือ Niemen ครับ” Balashev กล่าว
- สำหรับชาวเนมาน? นโปเลียนซ้ำแล้วซ้ำเล่า - ตอนนี้คุณต้องการล่าถอยเกินกว่า Niemen - เฉพาะ Niemen หรือไม่? - นโปเลียนซ้ำแล้วซ้ำอีก มองตรงไปที่บาลาเชฟ
Balashev ก้มศีรษะด้วยความเคารพ
แทนที่จะเรียกร้องให้ถอนตัวจาก Numbers เมื่อสี่เดือนที่แล้ว ตอนนี้พวกเขากลับเรียกร้องให้ถอยห่างจาก Niemen เท่านั้น นโปเลียนหันกลับมาอย่างรวดเร็วและเริ่มก้าวเข้าไปในห้อง
- คุณบอกว่าพวกเขาต้องการให้ฉันถอยห่างจาก Niemen เพื่อเริ่มการเจรจา แต่พวกเขาเรียกร้องจากฉันในลักษณะเดียวกับเมื่อสองเดือนก่อน ให้ถอยห่างจากโอเดอร์และวิสตูลา และทั้งๆ นั้น คุณตกลงที่จะเจรจา
เขาเดินจากมุมหนึ่งของห้องไปยังอีกมุมหนึ่งอย่างเงียบ ๆ และหยุดตรงข้ามกับบาลาเชฟอีกครั้ง ใบหน้าของเขาดูเคร่งขรึมและขาซ้ายของเขาสั่นเร็วกว่าเมื่อก่อน นโปเลียนรู้ดีถึงการสั่นของน่องซ้ายของเขา La Vibration de mon mollet gauche est un grand signe chez moi, [การสั่นของน่องซ้ายของฉันเป็นสัญญาณที่ดี] เขากล่าวในภายหลัง
“ข้อเสนอเช่นการทำความสะอาด Oder และ Vistula สามารถมอบให้กับ Prince of Baden ไม่ใช่สำหรับฉัน” นโปเลียนเกือบจะร้องไห้ออกมาโดยไม่คาดคิดสำหรับตัวเขาเอง - ถ้าคุณให้ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโกแก่ฉัน ฉันจะไม่ยอมรับเงื่อนไขเหล่านี้ คุณบอกว่าฉันเริ่มสงคราม? และใครมาที่กองทัพก่อน? - จักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ ไม่ใช่ฉัน และคุณเสนอการเจรจากับฉันเมื่อฉันเสียเงินนับล้านในขณะที่คุณเป็นพันธมิตรกับอังกฤษและเมื่อตำแหน่งของคุณไม่ดี - คุณเสนอการเจรจาให้ฉัน! และจุดประสงค์ของการเป็นพันธมิตรกับอังกฤษของคุณคืออะไร? เธอให้อะไรคุณ - เขาพูดอย่างเร่งรีบ เห็นได้ชัดว่าไม่ได้กำกับคำพูดของเขาเพื่อแสดงประโยชน์ของการสรุปสันติภาพและหารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ แต่เพียงเพื่อพิสูจน์ทั้งความไร้เดียงสาและความแข็งแกร่งของเขา และเพื่อพิสูจน์ความผิดและความผิดพลาดของอเล็กซานเดอร์
การแนะนำของคำพูดของเขาเห็นได้ชัดว่ามีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงประโยชน์ของตำแหน่งของเขาและเพื่อแสดงให้เห็นว่าแม้เขาจะยอมรับการเปิดการเจรจาก็ตาม แต่เขาเริ่มพูดแล้ว และยิ่งเขาพูดมากเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งควบคุมคำพูดของเขาน้อยลงเท่านั้น
เห็นได้ชัดว่าจุดประสงค์ทั้งหมดของคำพูดของเขาในตอนนี้คือเพื่อยกย่องตัวเองและทำให้อเล็กซานเดอร์ขุ่นเคืองนั่นคือทำสิ่งที่เขาต้องการน้อยที่สุดในตอนเริ่มต้นของวันที่
- พวกเขาบอกว่าคุณทำสันติภาพกับพวกเติร์ก?
Balashev เอียงศีรษะยืนยัน
“ความสงบสุขเกิดขึ้นแล้ว…” เขาเริ่ม แต่นโปเลียนไม่ยอมให้เขาพูด เห็นได้ชัดว่าเขาจำเป็นต้องพูดคนเดียวและยังคงพูดด้วยคารมคมคายและอารมณ์แปรปรวนของความขุ่นเคืองซึ่งทำให้คนที่นิสัยเสียมีแนวโน้มมาก
- ใช่ ฉันรู้ คุณสร้างสันติภาพกับพวกเติร์กโดยไม่ได้รับมอลเดเวียและวัลลาเชีย และฉันจะมอบจังหวัดเหล่านี้ให้กับอธิปไตยของคุณเช่นเดียวกับที่ฉันให้ฟินแลนด์แก่เขา ใช่ - เขาพูดต่อ - ฉันสัญญาและจะมอบให้กับจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์มอลเดเวียและวัลลาเซียและตอนนี้เขาจะไม่มีจังหวัดที่สวยงามเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม เขาสามารถผนวกพวกเขาเข้ากับอาณาจักรของเขา และในรัชกาลหนึ่ง เขาจะขยายรัสเซียจากอ่าวโบทาเนียไปยังปากแม่น้ำดานูบ แคทเธอรีนมหาราชไม่สามารถทำอะไรได้มากกว่านี้ - นโปเลียนกล่าวพร้อมกับลุกขึ้นมากขึ้นเรื่อย ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องและพูดซ้ำกับ Balashev เกือบจะเป็นคำเดียวกันกับที่เขาพูดกับอเล็กซานเดอร์เองใน Tilsit “ Tout cela il l” aurait du a mon amitie… Ah! Quel beau regne, quel beau regne!” เขาย้ำหลายครั้ง หยุด หยิบกล่องยานัตถุ์ทองคำออกจากกระเป๋าของเขาแล้วดึงมันออกมาด้วยจมูกอย่างกระตือรือร้น
- Quel beau regne aurait pu etre celui de l "จักรพรรดิอเล็กซานเดร! [ทั้งหมดนี้เขาจะเป็นหนี้มิตรภาพของฉัน ... โอ้ช่างเป็นรัชกาลที่สวยงามช่างเป็นรัชสมัยที่สวยงามเหลือเกิน! โอ้การครองราชย์ที่สวยงามเพียงใดอาจเป็นรัชกาลของจักรพรรดิ อเล็กซานเดอร์!]
เขาเหลือบมองที่ Balashev อย่างเสียใจ และตอนนี้ Balashev ต้องการสังเกตว่าเขารีบขัดจังหวะเขาอีกครั้ง
- เขาต้องการอะไรและมองหาอะไรจนไม่พบในมิตรภาพของฉัน .. - นโปเลียนพูดพลางยักไหล่ด้วยความงุนงง - ไม่ เขาพบว่าเป็นการดีที่สุดที่จะล้อมรอบตัวเองกับศัตรูของฉัน และโดยใคร เขาพูดต่อ - เขาเรียก Steins, Armfelds, Vintsingerode, Bennigsenov, Stein - คนทรยศที่ถูกขับไล่ออกจากบ้านเกิดของเขา Armfeld - คนมึนเมาและผู้วางอุบาย Vintzingerode - ผู้ลี้ภัยของฝรั่งเศส Bennigsen ค่อนข้างทหารมากกว่าคนอื่น ๆ แต่ก็ยังไร้ความสามารถที่สามารถทำได้ ไม่ทำอะไรเลยในปี พ.ศ. 2350 และควรปลุกความทรงจำอันเลวร้ายในจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ ... สมมติว่าถ้าพวกเขามีความสามารถก็สามารถนำมาใช้ได้ - นโปเลียนกล่าวต่อแทบจะไม่ทันกับการพิจารณาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องซึ่งแสดงถึงความถูกต้องของเขา หรือความแข็งแกร่ง (ซึ่งแนวคิดของเขาเหมือนกัน) แต่นั่นไม่ใช่กรณี: ไม่เหมาะสำหรับการทำสงครามหรือเพื่อสันติภาพ พวกเขากล่าวว่าบาร์เคลย์มีประสิทธิภาพมากที่สุดในบรรดาพวกเขาทั้งหมด แต่ฉันจะไม่พูดอย่างนั้นโดยตัดสินจากการเคลื่อนไหวครั้งแรกของเขา และพวกเขากำลังทำอะไรอยู่? ข้าราชบริพารเหล่านี้กำลังทำอะไร! ไฟล์ขอเสนอ อาร์มเฟลด์เถียง เบ็นนิกเซ่นพิจารณา และบาร์เคลย์ถูกเรียกร้องให้ลงมือ ไม่รู้ว่าจะตัดสินใจอย่างไร และเวลาก็ผ่านไป หนึ่ง Bagration เป็นทหาร เขาเป็นคนโง่ แต่เขามีประสบการณ์ สายตา และความมุ่งมั่น ... และอธิปไตยหนุ่มของคุณมีบทบาทอย่างไรในกลุ่มที่น่าเกลียดนี้ พวกเขาประนีประนอมเขาและตำหนิเขาในทุกสิ่งที่เกิดขึ้น Un souverain ne doit etre al "armee que quand il est general, [อธิปไตยควรอยู่กับกองทัพก็ต่อเมื่อเขาเป็นผู้บัญชาการเท่านั้น] - เขาพูดเห็นได้ชัดว่าส่งคำพูดเหล่านี้โดยตรงเป็นการท้าทายต่อหน้าจักรพรรดินโปเลียน รู้ว่าจักรพรรดิต้องการให้อเล็กซานเดอร์เป็นผู้นำทางทหารอย่างไร
- ผ่านไปหนึ่งสัปดาห์แล้วตั้งแต่การรณรงค์เริ่มขึ้น และคุณล้มเหลวในการปกป้องวิลน่า คุณถูกตัดออกเป็นสองส่วนและขับไล่ออกจากจังหวัดในโปแลนด์ กองทัพของคุณบ่น ...
“ ในทางกลับกัน พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว” Balashev กล่าวซึ่งแทบจะไม่มีเวลาจดจำสิ่งที่พูดกับเขาและด้วยความยากลำบากในการดูคำดอกไม้ไฟนี้“ กองทัพกำลังลุกไหม้ด้วยความปรารถนา ...
“ฉันรู้ทุกอย่าง” นโปเลียนขัดจังหวะเขา “ฉันรู้ทุกอย่าง และรู้จำนวนกองพันของนายและของนายด้วย เจ้าไม่มีทหารสองแสนนาย แต่ฉันมีมากเป็นสามเท่า ฉันให้เกียรติคุณ "นโปเลียนกล่าว โดยลืมไปว่าถ้อยคำแห่งเกียรติยศของเขาไม่มีนัยสำคัญแต่อย่างใด" ฉันให้ ma parole d "honneur que j" ai cinq cent trente mille hommes de ce cote de la Vistule . [ด้วยความสัตย์จริง ฉันมีผู้คนอยู่ห้าแสนสามหมื่นคนบนฝั่งนี้ของ Vistula] พวกเติร์กไม่ช่วยเธอ พวกเขาไร้ค่าและได้พิสูจน์ด้วยการตกลงกับเจ้า ชาวสวีเดนถูกกำหนดให้ปกครองโดยกษัตริย์ที่บ้าคลั่ง กษัตริย์ของพวกเขาเสียสติ พวกเขาเปลี่ยนเขาและเอาอีก - เบอร์นาดอตต์ซึ่งโกรธทันทีเพราะมีเพียงคนบ้าที่เป็นชาวสวีเดนเท่านั้นที่สามารถสรุปการเป็นพันธมิตรกับรัสเซียได้ - นโปเลียนยิ้มอย่างร้ายกาจแล้วยกกล่องยานัตถุ์ไปที่จมูกอีกครั้ง
สำหรับแต่ละวลีของนโปเลียน Balashev ต้องการและมีบางสิ่งที่จะคัดค้าน เขาเคลื่อนไหวอย่างไม่หยุดหย่อนของชายคนหนึ่งที่ต้องการจะพูดอะไรบางอย่าง แต่นโปเลียนขัดจังหวะเขา ตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับความบ้าคลั่งของชาวสวีเดน Balashev ต้องการจะบอกว่าสวีเดนเป็นเกาะที่รัสเซียอยู่เบื้องหลัง แต่นโปเลียนกรีดร้องด้วยความโกรธเพื่อปิดเสียงของเขา นโปเลียนอยู่ในสภาพหงุดหงิดที่เขาต้องการจะพูด พูด และพูด เพียงเพื่อพิสูจน์ตัวเองว่ายุติธรรม Balashev พบว่ามันยาก: ในฐานะทูต เขากลัวที่จะทิ้งศักดิ์ศรีของเขาและรู้สึกว่าจำเป็นต้องคัดค้าน แต่ในฐานะผู้ชาย เขาย่อตัวลงทางศีลธรรมก่อนที่จะลืมความโกรธที่ไม่สมเหตุผลซึ่งเห็นได้ชัดว่านโปเลียนพบว่าตัวเอง เขารู้ว่าคำพูดทั้งหมดที่นโปเลียนพูดในเวลานี้ไม่สำคัญ เมื่อเขารู้สึกตัวแล้ว จะรู้สึกละอายต่อคำพูดเหล่านั้น Balashev ยืนนิ่งมองดูขาหนาที่เคลื่อนไหวของนโปเลียน และพยายามหลีกเลี่ยงการจ้องมองของเขา
- อะไรคือพันธมิตรของคุณกับฉัน? - นโปเลียนกล่าว - พันธมิตรของฉันคือชาวโปแลนด์: มีแปดหมื่นคน พวกเขาต่อสู้เหมือนสิงโต และจะมีสองแสน
และอาจยิ่งโกรธเคืองว่าเมื่อพูดอย่างนี้แล้วเขาก็โกหกอย่างชัดแจ้งและบาลาเชฟยืนอยู่ข้างหน้าเขาอย่างเงียบ ๆ ในท่าที่ยอมจำนนต่อชะตากรรมของเขาเขาหันกลับมาทันทีทันใดขึ้นไปที่ใบหน้าของ Balashev และทำ ท่าทางที่กระฉับกระเฉงและรวดเร็วด้วยมือสีขาวของเขาเกือบจะตะโกน:
“รู้ว่าถ้าคุณเขย่าปรัสเซียกับฉัน รู้ว่าฉันจะลบมันออกจากแผนที่ของยุโรป” เขากล่าวด้วยใบหน้าที่ซีดเซียวและบิดเบี้ยว ท่าทางที่มีพลังของมือเล็ก ๆ ข้างหนึ่งและตบมืออีกข้างหนึ่ง - ใช่ ฉันจะทิ้งคุณข้าม Dvina ข้าม Dnieper และฉันจะสร้างกำแพงกั้นที่ยุโรปเป็นอาชญากรและคนตาบอดขึ้นใหม่ซึ่งอนุญาตให้ถูกทำลาย ใช่ นั่นคือสิ่งที่จะเกิดขึ้นกับคุณ นั่นคือสิ่งที่คุณได้รับจากการถอยห่างจากฉัน” เขาพูดและเดินไปทั่วห้องอย่างเงียบ ๆ หลายครั้งทำให้ไหล่หนาสั่นสะท้าน เขาใส่กล่องใส่ยานัตถุ์ในกระเป๋าเสื้อกั๊ก หยิบออกมาอีกครั้ง วางไว้ที่จมูกหลายครั้งแล้วหยุดตรงข้ามกับบาลาเชฟ เขาหยุดชั่วคราวมองดูอย่างเย้ยหยันในดวงตาของ Balashev และพูดด้วยเสียงต่ำ: - Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!
Balashev รู้สึกว่าจำเป็นต้องคัดค้านกล่าวว่าจากฝั่งรัสเซียสิ่งต่าง ๆ ไม่ปรากฏในรูปแบบที่มืดมนเช่นนี้ นโปเลียนนิ่งเงียบ มองดูเขาอย่างเย้ยหยัน และเห็นได้ชัดว่าไม่ฟังเขา Balashev กล่าวว่ารัสเซียคาดหวังสิ่งที่ดีที่สุดจากสงคราม นโปเลียนพยักหน้าอย่างดูหมิ่นราวกับว่าพูดว่า: "ฉันรู้ มันเป็นหน้าที่ของคุณที่จะต้องพูด แต่ตัวคุณเองไม่เชื่อในเรื่องนี้ คุณเชื่อมั่นในตัวฉัน"