Para sa personal na paggamit lamang!

Dinadala namin sa iyong pansin ang isang hanay ng mga konsultasyon sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa stand sa sulok ng speech therapy.

  • Kasama sa set ang 22 konsultasyon. Ang mga konsultasyon ay ipinakita sa format na PDF.
  • Ang lahat ng mga materyales ay may mataas na kalidad, sa orihinal na disenyo.

Ang hanay ng mga konsultasyon na ito ay makakatulong sa mga speech therapist, educator, speech pathologist, at psychologist sa pakikipagtulungan sa mga magulang.

1. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Pinagsanib na gawain ng mga magulang na may speech therapist"

2. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor"

3. Konsultasyon sa isang psychologist, speech therapist "Mga Rekomendasyon para sa mga magulang"

4. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Mga tip para sa mga magulang sa pagsasaulo ng mga tula"

5. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Paano gagawin ang takdang-aralin ng speech therapist?"

6. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Kailangan ba ng aking anak ng speech therapist?"

7. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Ano ang dapat gawin ng isang bata?"

8. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Pag-unlad ng pagsasalita"

9. Konsultasyon sa speech therapist para sa mga magulang "Ang pangangailangang malampasan ang mga di-kasakdalan sa pagsasalita ng mga bata"

10. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Payo mula sa isang speech therapist"

11. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Ano ang gumagana sa isang speech therapist"

12. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Makipag-usap sa iyong anak nang tama!"

13. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na pandinig"

14. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Mga laro at pagsasanay sa paglalaro para sa naantalang pagbuo ng pagsasalita"

15. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Pagbuo ng auditory perception sa bahay"

16. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Kung ang isang bata ay nauutal?", "Bilingguwalismo sa pamilya"

17. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Kung ang isang bata sa 5 taong gulang ay hindi maaaring bigkasin ang tunog R?"

18. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Pinapayuhan ng isang speech therapist"

19. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Mga yugto ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata"

20. Konsultasyon sa isang speech therapist para sa mga magulang "Signs of speech disorders"....

Ito ay isang bayad na benepisyo. Nagkakahalaga ng 300 rubles.Maaari kang bumili ng manwal sa pamamagitan ng serbisyo ng Yandex. Pera.Ang paglipat ay ginawa mula sa anumang Visa bank card, Maestro, MasterCard. Upang magbayad ay kakailanganin momagbigay ng wastong email address (ipapadala ang benepisyo sa address na ito), ang iyong buong pangalan.

Ang benepisyo ay maaaring bayaran sa pamamagitan ng paglilipat ng pera sa card. Para sa karagdagang impormasyon, mangyaring makipag-ugnayan sa: [email protected]

Ipinadala bilang isang archive ng mga file (mga larawan sa format na PDF) sa pamamagitan ng email (sa loob ng isang araw).

Kung hindi mo pa natatanggap ang iyong benepisyo:

  1. Suriin ang iyong folder ng SPAM;
  2. Maaaring naglagay ka ng maling email address;
  3. Tiyaking sumulat sa amin kasama ang iyong karagdagang email address.

Ang aming email address [email protected]

MGA REKOMENDASYON PARA SA PAGBUO NG SELF-EDUCATION FOLDER + MGA HALIMBAWA NG MGA PAKSA PARA SA SELF-EDUCATION PARA SA MGA GURO SA PRESEPTION EDUCATION May-akda Mezhova S.L. Ang bawat tao ay isang indibidwal at ang mga dahilan para sa kanyang propesyonal na pagkasunog ay iba rin. Una, kailangan nating tukuyin nang eksakto ang mga dahilan na humantong sa pagbaba sa pagganap at ang pang-unawa sa mga bagong bagay. Ang mga ito ay karaniwang tatlong mga lugar kung saan ang mga guro, kung minsan ay hindi napapansin mismo, ay nahahanap ang kanilang mga sarili na bihag. Banal na pagkapagod at kawalan ng laman mula sa maraming taon ng trabaho sa larangan ng pedagogy (patuloy na stress mula sa pakikipag-usap sa mga magulang, bosses, emosyonal na stress mula sa pakikipag-usap sa mga bata - at ito rin), pangalawa, isang mapang-uyam na saloobin sa trabaho at kung ano ang iyong ginagawa (tanging tumatanggap materyal mula sa trabaho), pangatlo, ang mga guro, kung minsan pagkatapos magtrabaho ng maraming taon, ay parang mga walang kakayahan na mga espesyalista sa mga propesyonal na bagay (pangunahin sila ay natatakot sa mga pagbabago at pagtaas ng mga pangangailangan). Sa lahat ng mga kasong ito, ang proseso ng propesyonal na burnout ay mahaba at hindi nakikita. Batay sa mga dahilan sa itaas, posibleng pumili ng motibasyon para sa mga gurong "paggising". Napakahusay na gumamit ng mga pagsasanay na isinagawa nang magkasama sa isang psychologist, kung saan naroroon ang mga bata at may karanasang guro. Ang mga paksa ng naturang mga pagsasanay ay maaaring maging ganap na magkakaibang. Mga interactive na pagsasanay, mga laro ng asosasyon, kung saan mararamdaman ng mga guro ang papel ng isang pinuno at ang papel ng isang bata. Ang ganitong mga kaganapan ay tahimik at unti-unting makakatulong upang mabuhay muli hindi lamang propesyonal na interes, kundi pati na rin ang pakiramdam na naiiba, bilang isang kinakailangan at masayang tao. Ang pamamaraan ng self-hypnosis, papuri, at ang kakayahang tingnan ang iyong sarili at ang iba mula sa labas ay napaka-epektibo. Dito makikita kung ano ang mga natatagong talento ng mga guro, kung ano ang mas nahuhugot nila kahit sa simpleng pang-araw-araw na buhay. Ang mga batang guro na nasusunog sa mga ideya ay mahusay din na nag-uudyok dito maaari kang mag-recharge ng enerhiya at matuto ng mga bagong bagay. Anyayahan silang magtulungan, magsagawa ng mga master class, at iparamdam sa kanila na isa silang nangungunang mentor. Ang regulasyon sa sarili, iyon ay, ang pagpapagaling sa sarili, ay lubhang kapaki-pakinabang din. Hinihiling sa mga guro na isulat ang 10 kaaya-ayang aktibidad na nagbibigay sa kanila ng kasiyahan (i.e., sagutin ang tanong na "Ano ang nagbibigay sa akin ng kasiyahan?") Susunod, ang listahang ito ay dapat na i-ranggo ayon sa antas ng kasiyahan, accessibility at dalas ng paggamit, na magpapahintulot sa sa kanila upang piliin ang pinaka-kaaya-aya at naa-access na mga aktibidad. Bilang resulta, maaari mong piliin ang pinakamainam na paraan upang maibalik ang iyong psycho-emotional na estado. At siyempre, huwag kalimutan na ang live na komunikasyon sa labas ng trabaho, sa labas ng mga propesyonal na interes ay lubhang kapaki-pakinabang. Sama-samang nagpapahinga, nakikipag-usap lamang - mga eksibisyon, pagpunta sa teatro, pinagsamang mga pista opisyal, tinatalakay ang iyong nabasa - hindi lamang ito makatutulong sa iyo na maalis ang iyong isip sa trabaho, ngunit magkakaisa rin ang koponan. At siyempre, mahalaga ang magkaroon ng pangarap. Kadalasan ang mga tao ay nagtatrabaho para sa isang suweldo nang walang tiyak na layunin o dahilan. Bilang resulta, walang motibasyon na magtrabaho. Mahalagang makahanap ng dahilan kung bakit kailangan mong magtrabaho, pagkatapos ay maibabalik mo ang kagalakan. Siyempre, pera ang pangunahing motivating force, ngunit maaari mong isipin kung ano ang mga pangangailangan na maaari itong gastusin. Sumulat si Voltaire: "Ang isang tao ay dapat mangarap upang makita ang kahulugan ng buhay." Ang pangarap ay humahantong sa tagumpay. Ang tagumpay ay nagbubunga ng tagumpay. At kahit na ang pinakamaliit na tagumpay ay magpapataas ng motibasyon. Tinutulungan ka ng self-education na umangkop sa isang nagbabagong kapaligiran sa lipunan at pulitika at umangkop sa konteksto ng kung ano ang nangyayari. Samakatuwid, kapag pumipili ng isang paksa para sa iyong sarili, kailangan mong isaalang-alang ang kahalagahan at kaugnayan nito sa ngayon, at isipin din kung paano mo personal na maipahayag ang paksang ito sa malapit na hinaharap, para sa kung aling kategorya ng mga bata (edad, mga katangian ng pag-unlad) magiging posible na mailapat ang mga pag-unlad sa paksa. Mahalaga rin na pag-aralan ang mga literatura na angkop para sa napiling paksa, at dito mahalaga na huwag maghiwa-hiwalay sa simula, ngunit huminto sa 2-3 mga mapagkukunan upang magsimula. MAHALAGA na ang kaalaman sa anumang isyu na nakuha mula sa isang mapagkukunan ay pupunan ng impormasyon mula sa isa pang dokumento. Pinipilit nito ang mag-aaral na ihambing, suriin, gumawa ng mga konklusyon at bumuo ng kanyang sariling opinyon sa isyung ito. MAHALAGA na makakolekta, makaipon at makapag-imbak ng impormasyon, katotohanan, konklusyon Magiging kapaki-pakinabang ang mga ito para sa pagsasalita sa mga seminar, pedagogical council, pakikilahok sa mga talakayan, atbp. Ang mga paksa para sa self-education ay maaaring mapili na isinasaalang-alang ang indibidwal na karanasan. at propesyonal na kasanayan ng guro. Palaging nauugnay ang mga ito sa hinulaang resulta (kung ano ang gusto nating baguhin) at naglalayong makamit ang mga bagong resulta ng trabaho na may husay. Batay sa iyong karanasan, mahalagang suriin mo ang iyong mga resulta at mga pag-unlad mula sa labas at magpasya kung ano ang magiging mahalaga hindi lamang para sa iyo, kundi pati na rin kung ano ang babaguhin para sa iyong mga mag-aaral, kung ano ang magiging resulta kung ang kindergarten ay gumagana sa isang makabagong mode, pagkatapos ay ang isyu ng self-education ay kasama sa paksa ng mga pang-eksperimentong aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kung ang espesyalista ay bata pa, maaari kang kumuha ng mas pangkalahatang mga paksa ng pag-aaral: pamilyar sa mga bagong dokumento ng regulasyon sa mga isyu ng edukasyon sa preschool Pag-aaral ng pang-edukasyon at siyentipikong-metodolohikal na panitikan; Pamilyar sa mga bagong tagumpay sa pedagogy, sikolohiya ng bata, anatomya, pisyolohiya; Pag-aaral ng mga bagong programa at teknolohiyang pedagogical. Sa karanasan, maaaring pumili ang isang guro ng mas makitid na pokus batay sa mga interes ng mga preschooler o sa kanyang sariling mga interes. Halimbawa, hindi lamang "Edukasyon sa kapaligiran", ngunit "Ang aspetong moral sa edukasyon ng mga batang preschool sa pamamagitan ng pamilyar sa kultura ng kapaligiran" o "Mga teknolohiyang hindi tradisyonal sa kalusugan sa pagpapakilala sa mga batang preschool sa isang malusog na pamumuhay." Pagkilala sa mga pinakamahusay na kasanayan ng mga institusyong preschool; Pagtaas ng pangkalahatang antas ng kultura Karamihan sa mga guro ay nalilito pa rin ang pag-aaral sa sarili sa isang partikular na napiling paksa at pangkalahatang gawain sa buong taon. Ibig sabihin, pinagsasama-sama nila ang lahat (mga kaganapan kasama ang mga magulang, pista opisyal, kumpetisyon, pagbisita sa iba pang mga kaganapan) nang hindi partikular na nakatuon sa kanilang paksa. Ang punto ng pag-aaral sa sarili ay tiyak na nakasalalay sa katotohanan na ang isang tao, na pumili ng isang maliit na pinag-aralan na problema para sa kanyang sarili, ay unti-unting nag-iipon ng materyal dito, nang walang paghahalo sa kasamang pang-araw-araw na gawain (Sumasang-ayon ako, hindi gaanong mahalaga at pag-ubos ng oras ) MGA HALIMBAWA NG PAKSA PARA SA SELF-EDUCATION PARA SA MGA GURO SA PRESEPTION EDUCATION 1. Pag-activate ng bokabularyo ng mga bata sa mas batang edad. 2. Ang impluwensya ng oral folk art sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang 3-4 taong gulang. 3. Edukasyon ng mga batang preschool sa pamamagitan ng trabaho. 4. Edukasyon ng mga katangiang moral ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga kwentong katutubong Ruso. 5. Edukasyon sa kasarian ng mga batang preschool sa isang kindergarten. 6. Didactic game bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata. 7. Mga larong didactic sa pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman sa matematika. 8. Espirituwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool. 9. Espiritwal at moral na edukasyon ng mga bata sa pamamagitan ng pagbabasa ng fiction. 10. Laro bilang isang paraan ng aktibidad na pang-edukasyon sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. 11. Laro bilang paraan ng komunikasyon para sa mga preschooler. 12. Mapaglarong aktibidad ng mga bata sa yugto ng paglipat mula sa maagang pagkabata hanggang sa preschool na pagkabata. 13. Paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa unang pangkat ng junior (pangalawang junior, gitna, senior). 14. Paggamit ng mga larong pang-edukasyon sa panahon ng mga aralin sa matematika kasama ang mga bata sa elementarya (gitna, senior) preschool na edad. 15. Paggamit ng iba't ibang di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit kapag nagtatrabaho sa mga batang 2-3 taong gulang. 16. Personality-oriented na diskarte sa edukasyon ng mga batang preschool. 17. Mga pamamaraan para sa pagbuo ng tamang postura at pagpigil sa paglabag nito sa mga preschooler. 18. Mga katutubong laro sa labas, ang kanilang kahalagahan sa pisikal na edukasyon ng mga batang preschool. 19. Pagpapayaman sa karanasang panlipunan ng mga batang preschool sa kindergarten at mga setting ng pamilya. 20. Health-improving gymnastics pagkatapos ng pagtulog, ang kahulugan nito. 21. Organisasyon ng trabaho sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa makabayang edukasyon. 22. Makabayan na edukasyon ng mga batang preschool sa pamamagitan ng paggamit ng sining. 23. Pagsasalaysay muli ng mga likhang sining gamit ang mga larawan. 24. Ang paglalaro sa labas bilang paraan ng pagpapaunlad ng mga pisikal na katangian ng mga bata (gitna, mas matanda) sa edad ng preschool. 25. Mga aktibidad na nagbibigay-malay at pananaliksik ng mga batang preschool. 26. Mga tuntunin sa trapiko para sa mga preschooler. 27. Mga pamamaraan para sa pag-activate ng aktibidad ng kaisipan sa proseso ng pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan. 28. Mga aktibidad sa proyekto kasama ang mga bata sa elementarya (gitna, senior) preschool na edad. 29. Paraan ng proyekto sa espirituwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool. 30. Mga larong pang-edukasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip ng mga batang preschool. 31. Pag-unlad ng dialogical na komunikasyon ng mga bata sa isang grupo ng iba't ibang edad (4-7 taon). 32. Pagbuo ng aktibidad sa paglalaro sa mga bata. 33. Pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng komunikasyon sa kalikasan. 34. Pagbuo ng mga konsepto sa matematika sa edad ng preschool. 35. Pag-unlad ng mga kakayahan sa matematika ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro. 36. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga preschooler. 37. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga batang preschool sa pamamagitan ng hindi tradisyonal na mga diskarte sa pagguhit. 38. Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga batang preschool. 39. Pag-unlad ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik ng mga preschooler sa proseso ng eksperimento. 40. Pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ng maaga at pangunahing edad ng preschool. 41. Pagbuo ng pagsasalita - mga aralin sa retorika at tuntunin sa pagsasalita. 42. Pag-unlad ng mga kakayahang pandama ng mga batang preschool. 43. Pag-unlad ng mga kakayahang pandama sa pamamagitan ng mga larong didactic. 44. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa visual arts. 45. Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang preschool sa pamamagitan ng papet na teatro. 46. ​​Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool 47. Ang papel ng motor mode para sa kalusugan ng mga batang preschool. 48. Ang papel ng paglalaro sa pisikal na pag-unlad at pagtataguyod ng kalusugan ng isang preschooler. 49. Ang papel ng mga bugtong sa pagbuo ng isang preschooler. 50. Ang papel na ginagampanan ng mga pista opisyal sa pagpapakilala sa mga preschooler sa mga tradisyon ng katutubong Ruso. 51. Ang papel ng pamilya sa pagpapalaki ng mga batang preschool. 52. Fairy tale bilang isang paraan ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga batang preschool. 53. Fairytale therapy bilang isang paraan ng paghubog ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool. 54. Mga modernong diskarte sa pagpapatupad ng mga gawain sa larangan ng edukasyon na "Cognition". 55. Teatro - bilang isang paraan ng pagbuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga preschooler. 56. Mga aktibidad sa dula-dulaan bilang isang paraan ng pagbuo ng malikhaing personalidad ng isang bata. 57. Pisikal na pag-unlad ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro. 58. Pisikal na edukasyon at gawaing pangkalusugan kasama ang mga bata. 59. Pagbubuo ng mga katangian ng komunikasyon sa mga bata ng junior (gitna, senior) na edad ng preschool. 60. Pagbubuo ng mga katangiang pangkomunikasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa pamamagitan ng komunikasyon sa kalikasan. 61. Pagbuo ng isang kultura ng kalusugan sa mga batang preschool. 62. Pagbubuo ng mga simula ng ekolohikal na kultura ng mga batang preschool. 63. Pagbuo ng mga pundasyon ng mga kasanayan sa pedagogical. 64. Pagbuo ng damdaming makabayan sa mga preschooler. 65. Pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro. 66. Fiction bilang isang paraan ng komprehensibong pag-unlad ng isang preschooler. 67. Artistic at speech development ng mga bata sa pamamagitan ng magkasanib na theatrical activities ng mga bata at magulang. 68. Edukasyon sa kapaligiran ng mga bata sa kindergarten. 69. Pag-unlad sa kapaligiran ng mga bata sa mas bata (gitna, mas matanda) na pangkat ng edad.

Mayroong dalawang malalaking grupo ng mga tunog sa wikang Ruso - mga patinig at katinig.

Ang mga tunog ang ating naririnig at binibigkas.

Ang mga titik ay mga palatandaan na kumakatawan sa mga titik. Nagbabasa at nagsusulat kami ng mga liham.

MGA TUNOG AT LETRA NG VOWEL

Mayroong 6 na tunog ng patinig sa wikang Ruso (na tinukoy sa pula) - A O U Y Y I E

10 patinig - A O U Y Y E I E Y Y Y

MGA TUNOG NG KATINIG

Ang mga katinig ay binibigkas at hindi binibigkas

B C D E F Z L M N R - tinig ("ang leeg ay tumutunog")

P F K T Sh S H Ts - bingi ("hindi tumutunog ang ulo")

solid /KoT/ - nakasaad sa asul

malambot / Len / - denoted sa berde.

Bilang isang tuntunin, pagkatapos ng matitigas na katinig ay darating ang VOWELS -A O U Y E

Pagkatapos ng malambot na mga katinig ay karaniwang may mga patinig - I E E Yu I o b

Paano matutunan na huwag laktawan ang mga patinig sa mga salita

Ang pinakakaraniwang pagkakamali ng mga bata sa grade 1-2 sa paaralan ay ang pagtanggal ng mga patinig. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay hindi nabuo o binuo ang function ng sound analysis at synthesis.

GUMAGAWA SA MGA VOWELS

Kilalanin natin ang mga tunog ng patinig A, O, U, Y, I, E.

Upang mas matandaan, iniuugnay namin ang mga ito sa mga bagay:

A - kanta ng isang maliit na batang babae, ang batang babae ay umiiyak nang malakas. /upang kumanta ng isang kanta, kailangan mong ibuka ang iyong bibig/

U - kanta ng isang steam lokomotive / iunat ang aming mga labi gamit ang isang tubo /

O – awit ng isang batang lalaki na may sakit ng ngipin / ang kanyang bibig ay hindi malawak na bilugan /

Y - kanta ng lobo, masasamang ngipin ng lobo /ipakita nang husto ang mga ngiping nakalantad/

At - ang awit ng isang masayang anak / mga labi sa isang ngiti /

E – umalingawngaw na kanta / nakabuka ang bibig, nakalabas ang ngipin/

Ang bawat tunog ay dapat na may kaugnayan sa kanyang artikulasyon. Kasama ang mga bata, hinuhulaan namin ang mga tunog sa pamamagitan ng mga labi / sa pamamagitan ng artikulasyon /, na tumutulong sa mga bata sa hinaharap na matukoy ito o ang tunog na iyon, kung sakaling may pagdududa, alinman sa pamamagitan ng tainga o sa pamamagitan ng artikulasyon nito.

Pag-aaral na kilalanin ang mga tunog ng patinig

---sa simula ng isang salita/ dapat bigyang-diin ang tunog/

Binibigkas ng speech therapist ang mga salita, na binibigyang-diin ang unang tunog sa salita sa labis na paraan:

UUUUUtka, OOOautumn, AAAASya, IIIira.

Kung hindi matukoy ng isang bata ang isang tunog sa pamamagitan ng tainga, iminumungkahi naming kilalanin ito sa pamamagitan ng mga labi/artikulasyon/

Ang gawaing ito ay isinasagawa kapag tinutukoy ang tunog sa dulo ng isang salita:

WindowOOOOOO, tablesYYYYY, basoIIIIII, legsAAAAAA.

Ang pinakamahirap na gawain ay ang pag-highlight ng tunog ng patinig sa gitna ng isang salita

Bago kumpletuhin ang gawaing ito, dapat mong tiyak na tandaan ang lahat ng "kanta" at ang artikulasyon ng mga tunog ng patinig. Dapat piliin ang mga salita upang ang mga unang katinig ay “lumatak.” /S, L, R, Sh.../

shAAAAR, mAAAAK, luUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU

Ang ganitong gawain ay dapat isagawa sa loob ng mahabang panahon, unti-unting kumplikado ang gawain at pinatataas ang bilis ng pagbigkas ng mga salita, inaalis ang pagmamalabis ng mga tunog.

Good luck sa iyo!

Pag-aaral ng mga titik

Pag-aaral bumasa

Pagwawasto ng sulat-kamay. Posible!

KALIGRAPIYA

Ang paggamit ng ito o ang font na iyon, kahit na ang pinakasimpleng isa sa kahulugan ng primitiveness ng mga linya, ay nangangailangan ng pamilyar sa kaligrapya, nangangailangan ng pagsasanay sa paggamit ng mga tuwid na linya at mga oval.

Upang gawin ito kailangan mong tandaan mga pangunahing tuntunin ng pagsulat ng calligraphic:

1) Makinis, straight fit;

2) Huwag hawakan ang gilid ng mesa gamit ang iyong dibdib;

3) Ang parehong mga kamay ay dapat na hanggang sa mga siko sa mesa;

4) Ang posisyon ng kamay sa pagsusulat ay ang mga sumusunod: ang pangalawang daliri na may napakaliit na liko ay dapat halos humiga sa hawakan ng panulat at humigit-kumulang 3 cm mula sa dulo nito. Ang ikalimang daliri, itinuwid, ay dapat na nakahiga sa papel, nagsisilbing suporta para sa kamay.

Ang iyong mga daliri ay hindi makakaramdam ng pagod kahit na mula sa mga oras ng pagsasanay sa pagsusulat kung mahigpit mong susundin ang lahat ng mga tuntunin sa itaas.

Sinasabi nila na ang karakter ng isang tao ay natutukoy sa pamamagitan ng sulat-kamay. Ito ay indibidwal para sa lahat ng tao. Siyempre, ang karakter ng bata, ang mga kalagayan ng paaralan at buhay ng pamilya, ang impluwensya ng mga kaibigan ay gagawa ng ilang mga pagbabago sa pag-unlad ng sulat-kamay, ngunit sa ngayon, ang lahat ng mga notebook ay halos magkapareho sa bawat isa.

Maaari kang magsimulang mag-aral sa edad na 5, o mas maaga pa. Hindi tinutukoy ng edad ang simula ng prosesong ito. Pangunahing kondisyon - kahandaan ng bata:

kung ang kanyang kamay ay handa sa pagsusulat;

kaya ba niyang sumulat ng block letters?

may pagnanais ba siyang matutong magsulat sa mga titik na "pang-adulto"?

Kung ang lahat ng mga kasanayang ito ay nabuo, pagkatapos ay maaari kang magsimulang magtrabaho sa isang tunay na kuwaderno. Para sa mga batang wala pang 6 taong gulang, ang gawaing ito ay isinasagawa nang paisa-isa. Dapat maingat na subaybayan ng may sapat na gulang ang bawat linya, bawat elemento na isinusulat ng bata, kasama ang liham na may mga pandiwang paliwanag at payo.

Ang paulit-ulit na mga komentong ito ay mahigpit na hinihigop ng bata na darating ang sandali na makakasulat siya ng tama sa kanyang sarili, nang walang tulong ng isang may sapat na gulang. At ito ay napakahalaga para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan, dahil ang muling pag-aaral ay mas mahirap. Iyon ang dahilan kung bakit dapat alam ng bawat may sapat na gulang ang lahat ng responsibilidad. Halimbawa, hindi mo maaaring ipakita kung paano isulat ito o ang liham na iyon at gawin ang iyong negosyo. Bilang karagdagan, ang pagtuturo sa ilang mga bata na magsulat ay maaaring sinamahan ng ilang emosyonal na diin. Mararanasan ng bata ang mga unang paghihirap at kabiguan. Ang kamay ay tila hindi sumusunod sa kanya, ang linya ay hindi napupunta sa nararapat. Dito makakatulong ang payo ng may sapat na gulang. Maaari mong kunin ang kamay ng bata sa iyo at umihi nang magkasama, upang sa paraang ito ay maramdaman niya kung ano ang dapat na gawin ng pagsisikap na ito. Ang iyong sanggol ay may karapatang magkamali. Huwag matakot na gumamit ng isang pambura upang burahin ang isang liham na nakasulat nang hindi tama. Ang mga positibong emosyon ay mahalaga sa yugtong ito ng pag-aaral. Ang pagkadismaya ay kadalasang hindi nagiging dahilan ng pagnanais ng mga bata na magpatuloy sa pagtatrabaho.

Upang mapanatili ang magandang postura at bumuo ng magandang sulat-kamay, ito ay napakahalaga tamang landing : tuwid na likod, antas ng mga balikat pababa; bahagyang hilig na posisyon ng ulo sa kinakailangang distansya mula sa notebook, upang hindi masira ang paningin. Kapag nagsusulat, hindi mo dapat hawakan ang iyong dibdib sa mesa, dahil ang posisyon na ito ay nagpapahirap sa paghinga. Kinakailangan na subaybayan ang posisyon ng mga kamay sa panahon ng trabaho: ang isang kamay ay ang pangunahing isa, ang isa ay tumutulong dito; Ang mga siko ay hindi dapat nakabitin sa ibabaw ng mesa.

Mas mainam na ihanda ang iyong kamay para sa pagsusulat mula pagkabata. Ang lahat ng uri ng mga pyramids, nesting doll, "sticker", mosaic, construction set, plasticine ay tumutulong sa mga daliri na lumakas at bumuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Ang mga hawakan ay nagiging dexterous at mobile. Madali silang pamahalaan. Para sa mga batang 3-4 taong gulang, ang pagguhit gamit ang mga lapis, pagtatabing at pangkulay, at lalo na ang pagtatrabaho sa tracing paper, ay kapaki-pakinabang. Para sa layuning ito, kailangan mong pumili ng isang pangkulay na libro, mas mabuti ang isang alpabeto na may mga bloke na titik, at gupitin ang tracing paper sa nais na format; ilagay ang drawing sa ilalim ng tracing paper, ikonekta ang mga ito gamit ang mga paper clip at anyayahan ang bata na i-trace ang drawing sa tracing paper gamit ang multi-colored gel pens, sinusubukang huwag lumampas sa outline. Kung ninanais, maaaring kulayan ng bata ang pagguhit gamit ang mga panulat ng felt-tip. Mayroong napakaraming mga gawain na maaaring makumpleto - nililinang nila ang tiyaga, katumpakan at pasensya, nagkakaroon ng atensyon, mata at nag-coordinate ng mga paggalaw ng kamay. Mahalagang turuan ang iyong anak na humawak ng wastong mga instrumento sa pagsulat. Tulungan siyang "itupi" ang kanyang mga daliri. Tandaan na ang hinlalaki at gitnang isa ay may hawak na lapis, at ang index ay hawak lamang ito sa itaas. Kailangan mong malayang hawakan ang lapis, nang hindi pinipiga ito sa pagitan ng iyong mga daliri nang masyadong mahigpit.

Ang mga bata na mas gustong gumawa ng maraming gamit ang kanilang kaliwang kamay ay nakakahanap ng komportableng posisyon para sa notebook at lapis mismo. Para sa mga bata na nagsusulat gamit ang kanilang kanang kamay, ang lapis ay tumuturo sa kanang balikat; para sa mga batang nagsusulat gamit ang kaliwang kamay, malayo ang tingin nito sa kanilang sarili. Ang pangunahing bagay ay dapat makita ng mga bata kung ano ang kanilang isinulat. Ipinakita ng pagsasanay na ang mga lalaki at babae na nagsusulat gamit ang kanilang kaliwang kamay ay magagawa rin ito nang maganda. Mas mainam na magsimulang magsulat gamit ang isang simpleng malambot na 2M na lapis. Tandaan ang magandang lumang pelikula na "First Grader"? Doon ay sumulat si Marusya sa isang may linyang kuwaderno na may lapis hanggang sa maging pantay at maayos ang kanyang mga titik, at saka lamang siya pinayagan ng guro na magsulat gamit ang panulat. Ang mga sheet na may mga handa na linya ay makakatulong sa iyo na matutunan kung paano sumulat ng slanted. Ang karaniwang tinatanggap na hilig sa pagsulat ay 65 degrees. Kasabay nito, ang notebook ay nakahiga din sa isang anggulo. Sa mga copybook ng paaralan mayroong ilang mga pantulong na linya para sa pagkiling, at ang mga preschooler ay may isang buong grid kung saan ang bawat titik ay may sariling lugar, sariling bahay. Una sa lahat, natututo ang bata na maingat na gumuhit ng mga tuwid na slanted na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba gamit ang malambot na mga lapis o mga kulay na lapis. Pagkatapos ay bilangin ang mga cell at hanapin ang panimulang punto ng susunod na titik, na pinapanatili ang pantay na distansya sa pagitan ng mga titik at pantig. Sa simula ng workbook, susulat ang bata ng mga titik at salita gamit ang mga tuldok. Ginawa ito upang ang sanggol ay hindi matakot na magkamali. Sinusubaybayan niya ang sample ng ilang beses, iniisip lamang kung saan iguhit ang linya. Sa hinaharap, kapag ang kanyang kamay ay nakakuha ng higit na kumpiyansa, ang pangangailangan para sa pagkopya ay mawawala at ang preschooler ay madaling lumipat sa independiyenteng trabaho. Ang mga unang gawain ay nagbibigay-daan sa iyo upang makabisado ang balangkas ng bawat titik, ang mga elemento nito at mga koneksyon sa iba pang mga titik sa mga pantig, pati na rin pagsamahin ang mga kasanayang ito sa pagsulat ng mga salita na may isang naibigay na titik. Susunod, natututo ang bata na magsulat ng mga pantig na may malalaking titik at maliliit na titik. Ang isang buong pahina ay nakatuon sa mga salita na naglalaman ng mga titik na ito. Naaalala ng maraming matatanda kung paano sa panahon ng kanilang mga taon ng pag-aaral ay mahirap na makasabay sa dikta ng guro kung hindi ka makakasulat nang mabilis. Kaya naman lumabas ang tuloy-tuloy na sulat.

Paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsusulat

Upang maging matagumpay ang pag-aaral sa pagsusulat, bukod pa sa iba pang mahahalagang gawain, kailangang lutasin ang isyu ng kahandaang sumulat nang direkta sa pamamagitan ng kamay. Kung ang kamay ng isang hinaharap na first-grader ay handang sumulat ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng pagtatasa ng kanyang mahusay na mga kasanayan sa motor at koordinasyon ng mga paggalaw.

Ito ay lalong mahalaga para sa mga magulang na malaman kung paano bumuo ng tumpak at sapat na malakas na mga paggalaw ng daliri at buhayin ang mga kalamnan ng kamay Una sa lahat, kailangan mong mag-stock sa plasticine at pagmomolde ng luad - ang pagmomolde ay may kahanga-hangang epekto sa mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang mga ehersisyo para sa kamay ay maaaring isagawa sa isang purong pang-araw-araw na antas, halimbawa, pangkabit at pag-unfastening ng mga pindutan, pagtahi sa mga ito, sinusubukang mapunit ang mga ito (ngunit walang pinsala lamang sa damit, sa espesyal na materyal). Ito ay kapaki-pakinabang upang makalas ang mga buhol sa mga sintas ng sapatos; Ayon sa kaugalian, ang pangkulay, pagguhit ay ginagamit (napansin namin sa pagpasa na ang mga felt-tip pen ay hindi inirerekomenda - ang kanilang paggamit ay mahalagang nagsasangkot ng paglipat ng iyong kamay sa ibabaw ng papel nang walang anumang pagsisikap at, nang naaayon, ay hindi nangangailangan ng aktibidad ng kalamnan), mga graphic na pagsasanay (shading, kumpetisyon, atbp.) , appliqué work, pagdidisenyo, pagputol, paglalagari, stringing beads, paghabi, pag-assemble ng mga puzzle, mosaic - mahirap ilista ang lahat ng posibleng aktibidad para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Gumuhit ng linya sa gitna ng landas(nang hindi inaangat ang lapis).

Gumuhit ng parehong figure sa mga cell.

Presentasyon ng poster

Sulok ng speech therapy ng speech group bilang bahagi ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa.

Nakumpleto ni: Kamalova E.V.,

guro

Kazan, 2014

Ang problema ng pagsasalita sa lahat ng pagkakaiba-iba ng species nito ay may kaugnayan sa edad ng preschool. Ngayon, maraming mga pamamaraan na maaaring magamit upang ayusin ang proseso ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata. Ang pinakamahalagang kondisyon para sa pagpapabuti ng aktibidad ng pagsasalita ng mga preschooler ay ang paglikha ng isang emosyonal na kanais-nais na sitwasyon na nagtataguyod ng pagnanais na aktibong lumahok sa pandiwang komunikasyon. Kasabay nito, ang komunikasyon sa paglalaro sa pagitan ng mga bata ay partikular na kahalagahan. Ang mapaglarong komunikasyon ay ang kinakailangang batayan kung saan nagaganap ang pagbuo at pagpapabuti ng aktibidad ng pagsasalita ng isang bata.

Ang pag-unlad ng isang preschool na bata ay lubos na naiimpluwensyahan ng espasyo sa paligid niya, ang kapaligiran kung saan siya gumugugol ng halos lahat ng oras. Sa isang preschool setting, ang ganitong kapaligiran ay isang silid ng grupo.

Ang problema sa pag-aayos ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa ay may partikular na kahalagahan kapag nagtatrabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng isang uri ng kompensasyon para sa mga batang may mga espesyal na pangangailangan. Ang mga aktibidad ng mga bata na hindi kinokontrol ng balangkas ng mga klase (independyente at sa ilalim ng patnubay ng isang guro) ay tumatagal ng pinakamatagal. Sa panahon ng aktibidad na ito, inaayos ng mga tagapagturo ang indibidwal at subgroup na mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga bata na nakatuon sa pagwawasto. Ginagawang posible ng isang kapaligiran sa pag-unlad na nakabatay sa paksa na pagyamanin ang karanasan ng emosyonal at praktikal na pakikipag-ugnayan ng isang bata sa mga kapantay at guro, at isama ang lahat ng mga bata sa grupo sa aktibong aktibidad na nagbibigay-malay. Pinasisigla ng kapaligiran ang pagbuo ng kalayaan at inisyatiba. Dito, napagtanto ng mga bata ang kanilang mga kakayahan.

Kasama sa kapaligiran ng pag-unlad ng paksa ang isang correctional corner. Ito ay isang espesyal na gamit na espasyo para sa paglalaro nang mag-isa o sa maliliit na grupo.

Kasama sa kagamitan nito ang istante na matatagpuan sa iba't ibang antas; salamin; gaming, didactic at visual na materyal. Sa kanilang tulong, ang mga guro ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagwawasto ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga bata, pagpapasigla ng aktibidad sa pagsasalita at pandiwang komunikasyon. Pinahusay ng mga guro ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool ang mga kasalukuyang correctional corner sa mga grupo. Kapag pumipili ng materyal na didactic, ang mga sumusunod ay isinasaalang-alang:
- pagpuno ng sulok;
- iba't ibang mga materyales;
- naaangkop sa edad;
- pagkakaroon;
- hindi pagbabago;
- aesthetics ng disenyo;
- nangungunang laruan ("mistress" ng correctional corner).

Ang nilalaman ay batay sa pampakay na pagpaplano sa mga paksang leksikal. Ang pagpili ng gaming at didactic na materyal ay isinasagawa batay sa mga rekomendasyon ng speech therapist, na ginagawang hindi pormal ang kanyang pakikipag-ugnayan sa mga guro, ngunit napakalapit at mabunga. Ang nilalaman ay hindi natutukoy sa pamamagitan ng pagkakataon, ngunit sa mahigpit na alinsunod sa programa, physiological at psychological-pedagogical na mga tampok ng pagbuo ng pagsasalita kasama ang pangkalahatang hindi pag-unlad nito.

Ang mga kagamitan sa didactic ay tumutugma sa istraktura ng mga karamdaman sa pagsasalita ng mga bata, ang kanilang mga indibidwal at mga katangian ng edad. Ipinapakita ng karanasan na sa pamamaraang ito lamang posible ang epektibong pagwawasto sa pagsasalita ng mga batang preschool. Sa isang random, pormal na pagpili ng mga laro, ang dami ng perception ng mga bata ay na-overload at hindi nila natututuhan ng mabuti ang lexical na paksa.

Ang materyal na nakapaloob sa sulok ng pagwawasto ay multifunctional. Ang mga laro ay pinili sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng pagiging kumplikado at naglalayong iwasto ang pagsasalita at labis na pagsasalita na mga proseso ng pag-iisip at pag-andar na bumubuo sa sikolohikal na batayan ng pagsasalita. Ang laro at didactic na materyal ay pinapalitan o pinupunan sa correctional corner linggu-linggo, depende sa lexical na paksa (Appendix 1). Kasabay nito, mayroong materyal sa dalawang paksa: ang isa ay pinalakas at ang isa ay pinag-aaralan.

Dapat matugunan ng mga kagamitang didactic ang mga pangangailangan ng kasalukuyan, agarang pag-unlad at pag-unlad ng sarili ng bata. Ang isang puwang ng paksa na walang laman sa mga gulong ng nilalaman at naghihikayat ng katamaran at pagsalakay. Kasabay nito, hindi mo dapat i-overload ang sulok ng kagamitan, dahil ito ay nagpapahirap sa pagpili. Kung mas kumplikado at iba-iba ang aktibidad, mas kinakailangan ang pagsasalita, mas malaki ang pangangailangan para sa komunikasyon.

Ang lahat ng materyal, sa loob ng balangkas ng lexical na paksa, na pinili ng mga espesyalista ng grupo, ay tumutugma sa edad ng mga bata. Ang pag-asa sa paglalaro bilang nangungunang aktibidad ng mga preschooler ay nagbibigay sa mga guro ng makabuluhang positibong epekto sa gawaing pagwawasto. Lumilikha ang laro ng mga kondisyon para sa impormal na komunikasyon ng bata sa mga kapantay at matatanda at binibigyan siya ng kumpletong kalayaan sa pagkilos. Samakatuwid, ang materyal ng laro ay magagamit sa kanya. Ito ay may positibong epekto sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-unlad ng intelektwal sa pangkalahatan.

Ang pagsasama-sama ng gaming at didactic na materyal sa correctional corner sa mga leksikal na paksa ay nagsasaad na ng sistematikong gawain. Ngunit ang lokasyon nito ay maaari ding isama sa system. Ito ay kinokontrol ng isang nasa hustong gulang alinsunod sa mga seksyon ng programa o sa mga gawaing pagwawasto na nilulutas. Ang mga bata ay madaling masanay sa ganitong sistema. At ang pagpapakilala ng mga marker ng kulay sa mga sobre at drive na naglalaman ng mga laro ay nakakatulong sa kanila dito. Ang maliit na play material ay inilalagay sa plastic, transparent na lalagyan na may mga takip na madaling tanggalin.

Kapag lumilikha ng isang kapaligiran sa pagpapaunlad ng grupo, napakahalaga na ang kapaligirang nakapalibot sa mga bata ay komportable at kaaya-aya. Ang kagandahan ay humuhubog sa isang bata. Samakatuwid, binibigyang pansin namin ang mga aesthetics ng sulok ng pagwawasto. Ang disenyo nito ay dapat na kaakit-akit sa mga bata at pukawin ang kanilang pagnanais para sa malayang aktibidad. Kasabay nito, kinakailangang turuan ang mga bata na mapanatili ang kaayusan sa sulok at linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga laruan.

Maipapayo na hanapin ang correction corner sa isang maliwanag na lugar at medyo malayo sa play area. Ito ay lilikha ng mas komportableng mga kondisyon para sa pag-aaral doon. Ang pag-access sa sulok ay dapat na maginhawa upang ang mga bata ay makalapit dito at makapag-aral. Sa sapat na ilaw. Ang kalapitan ng play area ay makakasagabal sa mga klase sa correctional corner at makaabala sa bata sa pagkumpleto ng mga gawain.

Ang isang laruan ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa layunin ng mundo ng isang bata. Siya ay isang kaibigan, isang kasosyo sa laro, isang kausap. Binibigyang-daan ka ng puppet therapy na lutasin ang mga mahahalagang problema sa pagwawasto tulad ng pagtagumpayan ng kawalan ng katiyakan, pagkamahihiyain, pagkamit ng emosyonal na katatagan at regulasyon sa sarili. Samakatuwid, napagpasyahan na gawing pangunahing karakter ang isang laruan, ang may-ari ng sulok. Ang laruang ito ay multifunctional. Ito ay dapat na isang animated na karakter. Ang kanyang kakayahang lumipat (sa tulong ng isang may sapat na gulang o bata), magtanong o sumagot ng mga tanong, gumawa ng mga bugtong, mag-imbento ng mga kawili-wiling kwento, mag-imbita ng mga kaibigan na bisitahin, magpakita ng mga hindi inaasahang sorpresa ay pumukaw ng matinding interes sa mga bata at hinihikayat ang aktibidad ng pagsasalita. Ang laruan ay maaaring may maliwanag, nagagalaw na dila, na maaaring magamit upang madaling ipaliwanag ang articulatory gymnastics exercises sa mga bata. Ang damit ng laruan ay naglalaman ng iba't ibang elemento para sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor (mga kawit, Velcro, mga butones, mga laces, mga pindutan, mga buckles, mga clip, mga zipper, mga laso, atbp.). Ang tela kung saan ginawa ang mga damit ay maaaring magkakaiba, na nagpapahintulot sa mga bata na madaling matutunan ang mga pangalan ng mga materyales, pati na rin makilala ang kanilang mga katangian (gamit ang mga pandamdam na sensasyon). Ang scheme ng kulay ay tumutulong upang matandaan ang mga pangunahing at pagtatabing mga kulay. Kung ang karakter ay may mga palipat-lipat na braso o binti, pagkatapos ay sa kanilang tulong ang mga bata ay mabilis na makabisado ang mga kasanayan sa oryentasyon sa diagram ng katawan.

Tulad ng ipinapakita ng aming karanasan, ang mga rekomendasyon para sa nilalaman ng correctional corner na binuo ng mga speech therapist ay nagbigay-daan sa mga guro na lumikha ng mga karagdagang kundisyon para sa paglikha ng isang pinahusay na pagpapaunlad ng paksa at suportang kapaligiran sa pagsasalita sa grupo. Nagkaroon kami ng konsultasyon sa pag-aayos ng mga correctional corner at isang exhibition-competition kung saan nakibahagi ang buong staff ng pagtuturo. Sa gawaing ito, ganap na ipinakita ang mga malikhaing kakayahan ng mga guro. At ang pagbubuod ng mga resulta sa isang mapagkumpitensyang batayan ay nagsiwalat ng mataas na antas ng kanilang kakayahan.

Kaya, ang paggamit ng isang correctional corner ay nagbibigay-daan sa iyo upang palawakin ang kapaligiran sa grupo, lumikha sa mga bata ng emosyonal na pagtugon at isang pagnanais na lumahok sa pandiwang komunikasyon sa mga matatanda at nang nakapag-iisa, sa panahon ng laro, madali at natural na bumuo at mapabuti ang kanilang mga kasanayan sa pagsasalita.

Bibliograpiya:

1. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina. Paghahanda ng mga bata na may pangkalahatang pag-unlad sa pagsasalita para sa paaralan sa isang espesyal na kindergarten (sa dalawang bahagi), M.; 1993.

2. E.D. Khudenko, T.S. Melnikova, S.N. Shakhovskaya. Paano turuan ang isang bata na mag-isip at magsalita. M.; NPF "Uniserv", 1993.

3. S. Vasilyeva, N. Sokolova. Mga laro sa speech therapy para sa mga preschooler. M.; 1999.

4. M.F. Fomicheva. Pagtuturo sa mga bata ng tamang pagbigkas. M.; 1981.

5. V.V. Kovalenko, S.V. Kovalenko. Articulatory at fingering

himnastiko M.; 2004.

6. L.S. Savina. Finger gymnastics para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga preschooler. M.; 1999.

7. N.V. Miklyaeva, O.A. Polozova. Mga ritmo ng phonetic at speech therapy sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. M.; 2004.

8. S.A. Mironova Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool sa mga klase ng speech therapy. M.; 1991.

9. Varentsova N.S., Kolesnikova E.V. Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa mga batang preschool. M.; 1995.

10. A.V. Krapukhin, S.N. Shakhovskaya, O.A. Ishimova. Matutong mag-isip at magsalita. M.; 1990.

11. L.N. Arefieva. Lexical na paksa sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata 4-8 taong gulang. M.; Sphere, 2005.

12. N.V. Novotortseva. Paghahanda ng isang bata para sa paaralan. Mga unang hakbang sa mastering reading.

13. O.A. Belorybkina. Pagsasalita at komunikasyon. Yaroslavl, 1998.

Appendix Blg. 1

Occupancy ng correctional corner sa senior group.

Mga seksyon

Mga laro

Mahusay na kasanayan sa motor

Mosaic

Lacing

Pagguhit ng mga cell

Hininga

Larong "Butterflies Flew"

Larong "Blow on the Bird"

Phonemic na pandinig

Laro "Maiingay na mga kahon"

Laro "Telegram"

Pagsusuri at synthesis ng tunog (sertipiko)

Larong "Chain of words"

Larong "Voice - Bingi"

Laro "Mga scheme at salita"

Tunog na pagbigkas

Larong "Funny Tongue" (articulation gymnastics)

Lotto mosaic

Tongue Twisters

Talasalitaan

Diksyunaryo ng larawan (mga larawan ng paksa para sa mga tunog na S, Сь, З, Зь, Ц, Ш, Ж, Х, Ш, Л, Л, Р, Рь)

"Thematic Lotto"

Larong "Alam Ko Lahat ng Propesyon"

Larong "Pamilya"

Laro "Sabihin ito sa isang salita"

Laro "Sabihin ang tungkol sa iyong lungsod"

Kayarian ng pantig

Larong "mahaba at maiikling salita"

Gramatikal na istraktura ng pagsasalita

Laro "Pangalanan ito nang mabait"

Larong "Isa - Marami"

Lotto "Maliliit na Salita"

Konektadong pananalita

Laro "Ano muna, ano pagkatapos"

Larong "Gumawa ng pagpapatuloy ng kwento"

Laro "Ano ang pinaghalo ng artista?"

Laro "Tunog, ilaw, tubig"

Mas mataas na mental function

Laro "Hanapin ang mga pagkakaiba" (pansin)

Laro "Alamin kung ano ito?" (persepsyon)

Laro "Kaninong silhouette?"

Larong "Mga Bagay at Contour"

Ang larong "pagkalito"

Laro "Mga pakpak, paa at buntot"

Laro "Fourth wheel"

Bukod pa rito:

1. Mga index ng card:

  • mga pagsasanay sa paghinga;
  • mga laro sa daliri;
  • pagsasanay upang bumuo ng phonemic na kamalayan;
  • mga bugtong

2. Svetlova I. Home speech therapist. – M., 2002.


...Kung kaya nating turuan ang isang bata sa pakiramdam

Kagandahan, humanga sa mga kahanga-hangang likha

kamay ng tao, ang kagandahan ng kalikasan, kung gayon

Palakihin natin ang isang taong may mataas na kultura

damdamin, ngunit upang ipakita sa mga bata ang kagandahan ng mundo

posible sa pamamagitan ng pagkamalikhain, na

nagdudulot ng saya... (V. A. Sukhomlinsky)

Ang aming grupo ay tinatawag na "Buratino". Compensatory speech therapy group para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita. Sinubukan naming lumikha ng lahat ng mga kondisyon para sa aming mga anak upang maging komportable sila sa buong araw. Sa pagbubukas ng grupo at pagrehistro nito, isinasaalang-alang namin ang lahat ng mga pamantayan ng programa.

Simulan natin ang ating iskursiyon, mahal na mga kasamahan, mula sa pasukan hanggang sa grupo. Maligayang pagdating! Ang pagpapalit ng silid ay pinalamutian ayon sa pangalan ng grupo. Binihisan namin ang aming bayani ng fairytale ng unipormeng Olympic. Pagkatapos ng lahat, ang Olympics sa Sochi 2014 ay paparating na rin ang mga bata at ako ay naghahanda para dito (mayroon kaming mga pag-uusap, tingnan ang mga ilustrasyon, pag-aaral ng sports).

Ang aming mga stand ay dinisenyo din batay sa fairy tale na "Pinocchio" (information stand at menu).

Kapag mayroon kaming mga holiday, bukas na araw, tinitiyak naming palamutihan ang aming locker room ayon sa tema ng mga holiday, lexical na paksa, at mga kaganapan.

Sa kaliwa ng ating fairy-tale hero ay ang ating sports corner.

Aba, ano pa ang gagawin natin? Bago pumasok sa grupo ay may mood corner kami. Ang modernong buhay ay nangangailangan ng mga katangian ng isang tao na nagbibigay-daan sa isang malikhain at produktibong diskarte sa anumang uri ng aktibidad. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang edad ng preschool ay sensitibo para sa pagbuo ng mapanlikhang pag-iisip, imahinasyon, at mga proseso ng pag-iisip na bumubuo sa batayan ng aktibidad. Kailangan nating lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng psychomotor sa grupo ng speech therapy. Samakatuwid, halos lahat ng sulok ng grupo ay nauugnay sa gawain ng mga mahusay na kasanayan sa motor. Nahanap ng mga bata ang naaangkop na simbolo ng kanilang kalooban sa sandaling ito at ibitin ito sa tangkay ng isang maliwanag na dandelion (hook). Hindi nagkataon na nag-install kami ng salamin, dahil ang mga bata kung minsan ay gumagawa lamang ng mga pagsasanay sa mukha upang ipakita ang kanilang mga emosyon at maaaring baguhin ang simbolo (ang grupo ay may card index ng mga pagsasanay).

Sa mismong pasukan ay bumuo kami ng isang sulok "Hello, I'm here!" o sa ibang paraan ay tinatawag natin itong "Zodiac circle". Ang mga larawan ng mga bata ay nakakabit sa mga sinag ng araw, kung saan sila zodiac sign. Talagang gusto ito ng mga bata. Natutunan nila ang buong bilog ng zodiac. Alam nila ang mga palatandaan ng kanilang pamilya at mga kaibigan, maging ang isa't isa. Kapag ang mga bata ay pumasok sa kindergarten sa umaga, ibinabalik nila ang larawan sa harap na bahagi, at kapag umalis sila sa gabi, ginagawa nila ito sa kabila. Posibleng pagsamahin ang pagwawasto ng mga umiiral na karamdaman sa mga bata na may pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan.

Magpatuloy pa tayo at ano ang nakikita natin? Wow! Natagpuan ni Pinocchio at ng kanyang mga anak ang kanilang sarili sa isang larangan ng mga himala. Anong mga himala ang nangyari sa ating mga anak ngayon? Alam namin, alam namin, natutunan ng aming Anya na sabihin ang tunog na "R", kaya nakakuha siya ng isa pang gintong barya. Parehong masusubaybayan ng mga bata at magulang ang pag-unlad ng kanilang mga anak. Dahil sa katotohanan na bawat taon ay may pagtaas sa bilang ng mga bata na may iba't ibang mga karamdaman, kabilang ang mga karamdaman sa pagsasalita, dapat tayong tumuon sa kasalukuyan, kagyat at hinaharap na pag-unlad ng mga bata, gayundin sa pag-unlad ng kanilang mga indibidwal na kakayahan.

Kaagad sa kabaligtaran mayroong isang malaking paninindigan para sa mga malikhaing gawa na "City of Masters". Ang mga eksibisyon sa stand ay madalas na nagbabago, dahil bilang karagdagan sa NOD sa mga visual na aktibidad, isinasagawa namin ang pangkatang gawain na "Skillful Hands". Mayroon ding istante para sa paggawa ng plasticine at iba pang mga proyekto sa DIY. Ang mga prinsipyo ng aming trabaho ay ang pagbuo ng libreng aktibidad ng mga bata, kung saan nangyayari ang pagsasakatuparan sa sarili, pagpapahayag ng sarili, pagpapatunay sa sarili ng personalidad ng bata at mga indibidwal na kakayahan.

Sa kabaligtaran ng malikhaing paninindigan ay may lumalagong himala - isang puno. Ginagamit natin ito upang makilala ang ating paligid. Ang mga panahon ay nagbabago ayon sa kalendaryo: mga dahon, mga ibon sa feeder, niyebe, mga insekto, mga putot at marami pang iba, depende sa panahon at mga pagbabago sa kalikasan. Ang mga bata mismo ang tumutulong sa amin na ayusin ang aming gawain. Sa pagmamasid sa mga gawain ng mga bata sa araw, itinatanong natin sa ating sarili, ano pa ba ang maaari nating gawin sa ating gawain upang maihayag ng ating mga estudyante ang kanilang potensyal?

Gumagamit kami ng kahoy para sa edukasyon sa kapaligiran. Mga panuntunan ng pag-uugali sa kalikasan.

Ang ilang mga paksa sa fine arts ay maaaring angkop din para sa ating kahanga-hangang puno, halimbawa, "Ang mga bullfinches ay parang mansanas." Ang partikular na kahalagahan para sa pagbuo ng personalidad ng isang preschooler ay ang kanyang asimilasyon ng mga ideya tungkol sa relasyon sa pagitan ng kalikasan at tao. Ang pag-master ng mga pamamaraan ng praktikal na pakikipag-ugnayan sa kapaligiran ay tinitiyak ang pagbuo ng pananaw sa mundo ng bata at ang kanyang personal na paglaki.

Oh tingnan mo! Anong higad. Mayroon bang anumang mga bulsa sa kanyang tiyan? Ang mga bulsa na ito ay para sa mga mommies, daddies at mga bata. At sa mga bulsa ay maraming iba't ibang bugtong, tula, palatandaan tungkol sa mga panahon. Natututuhan namin sila kasama ng mga nanay at tatay sa bahay. Ang mga magulang mismo ang pumipili kung ano ang ituturo ngayon. Ibinabatay namin ang aming mga aktibidad sa parehong naunang binuo na mga pamamaraan at sa aming sariling pagmamay-ari na mga pag-unlad, kabilang ang hindi kinaugalian na mga pamamaraan. Kaya, nilikha ng aming grupo ang lahat ng mga kondisyon para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata.

Hinihiling namin sa iyo na magpatuloy, mahal na mga bisita! Mayroon kaming isang masayang sulok para sa mga opisyal ng tungkulin. Alam mo ba kung bakit siya nakakatawa? Oo, dahil ang aming munting kusinero ay palaging tumatawag sa mga naka-duty upang itakda ang mga mesa na may masayang kanta. I-on ito ng mga guro nang sabay-sabay. Naririnig ng mga guard na naka-duty ang kanta at tumakbo sila para maka-duty. Ganito. Ang impormasyon sa sulok ay madalas na nagbabago: mga kaugalian sa mesa, mga setting ng mesa, mga pambansang pagkain, at higit pa.

Medyo malayo ay mayroon kaming library ng mga bata. Oo, tama ang narinig mo, ito ang library. Kung gusto ng mga bata na mag-uwi ng libro, mag-sign up sila sa kanilang mga library card. Parang sa totoong library. Mayroong library card para sa bawat bata, at maging sa mga matatanda. Ang aklatan ay may: isang card index ng mga libro (listahan ng mga literatura); first aid kit para sa mga libro; mga bookmark na ginawa ng mga bata sa kanilang sarili; iluminado magnifying glass; maliit na libro para sa iyong sariling may-akda (disenyo); table lamp para sa indibidwal na pagbabasa o pagbabasa sa gabi (mayroon kaming tradisyon sa gabi sa grupo, nagbabasa ng mga fairy tale sa pamamagitan ng liwanag ng kandila. Isang magic chest na naglalaman ng mga bagay kung saan nalaman namin kung paano lumitaw ang libro, kung ano ang dati naming isinusulat? Magagawa ito ng mga bata ang kanilang mga sarili sa anumang oras subukan na magsulat: sa clay, papyrus, bark, bato, katad.

Sa tabi ng library ay mayroon kaming creative area. Dito makikita mo ang lahat ng bagay na "Kung ano ang naisin ng iyong puso." Gustung-gusto naming "lumikha". Madalas kaming nagsasanay gamit ang mga hindi kinaugalian na pamamaraan. Ang aming manika na si Alyonushka ay nagbabago ng kanyang mga kasuotan, o sa halip ay mga pambansang kasuotan. Ang mga produktong pampalamuti at inilapat na sining ay nagbabago.

Sa kanan ng creativity zone mayroon kaming fine motor zone. Bilang mga mananaliksik ng tala ng pagsasalita ng mga bata, ang mga paggalaw ng kamay ay palaging malapit na nauugnay sa pagsasalita at nag-ambag sa pag-unlad nito. Sa proseso ng pagmamanipula ng mga materyales, mayroong isang natural na masahe ng mga biologically active point na matatagpuan sa mga palad at daliri, na may positibong epekto sa pangkalahatang kagalingan ng bata. Samakatuwid, ginagamit ng ating mga anak ang mga tray na ito na may iba't ibang mga bagay upang bumuo ng kanilang mga daliri at kamay sa kanilang libreng oras. Mayroong iba't ibang mga massagers, sujo-ki, tops, tablet para sa mga pandamdam na sensasyon, pag-uuri ng mga cereal, stringing beads, nagtatrabaho sa mga sipit, isang pipette at marami pa. Upang matiyak na ang mga bata ay hindi mawawalan ng interes, ang mga benepisyo ay pinapalitan minsan sa isang linggo.

Ang isang makabuluhang papel sa direksyon na ito ay nilalaro ng paghahanap at nagbibigay-malay na aktibidad ng mga batang preschool, na nagaganap sa anyo ng mga pang-eksperimentong aksyon. Sa kanilang proseso, binabago ng mga bata ang mga bagay upang ipakita ang kanilang mga nakatagong makabuluhang koneksyon sa mga natural na phenomena.

At mayroon tayong dapat panoorin. Ngayon ay makikita mo para sa iyong sarili. Upang mapabuti ang estado ng pag-andar ng pagsasalita at bawasan ang bilang ng mga karamdaman sa pagsasalita, bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, kinakailangan upang lumikha ng isang sistema ng gawaing pagwawasto sa mga bata. Para sa gayong mga bata, ang proseso ng pagkilos sa mga bagay sa buong araw ay madalas na mahalaga Upang mabuo sa mga bata ang mga paunang konsepto tungkol sa mga pangunahing yunit ng kalendaryo ng oras at makapagbigay ng tamang interpretasyon ng mga hakbang na ito, bumuo kami ng kalendaryo ng kalikasan para sa mga batang may. malubhang kapansanan sa pagsasalita.

Tinutukoy ng mga bata ang oras ng taon at buwan gamit ang isang arrow. Sa kalendaryo, tinutukoy ng mga bata ang estado ng panahon ngayon at ilipat ang arrow sa kaukulang simbolo. Kapag tinutukoy ang lagay ng panahon, ang mga bata ay nagpapalit ng mga damit sa mga manika - mga template na matatagpuan din sa kalendaryo. Ang lahat ng mga template ay madaling maalis at muling ikabit.

Sa ibaba ng kalendaryo ay may mga template ng puno. Sa aming kaso, ito ay birch. Ang puno ay maaaring masubaybayan sa lahat ng buwan sa buong panahon (nang walang mga dahon sa taglamig, sa tagsibol ay nagsisimula itong maging berde nang paunti-unti, sa tag-araw na may berdeng mga dahon, sa taglagas na may mga dilaw na dahon). Pagkatapos ay tinutukoy namin kung aling linggo ang nasa buwang ito. Upang gawin ito, ang mga pindutan ay nakakabit sa ilalim ng bawat puno para sa bilang ng mga linggo sa buwang ito.

Sa bawat pindutan ay nakabitin ang isang linggo (puntas) kung saan inilalagay namin ang isang butil (araw ng linggo). Ang mga kuwintas ay din ang kaukulang kulay: Taglamig - puti, tagsibol - maputlang berde, tag-araw - maliwanag na berde, taglagas - dilaw. Araw-araw ay idinadagdag ang mga butil at binibilang namin kung anong araw, halimbawa Miyerkules, kung mayroong tatlong butil? Tinutukoy namin ang mga katapusan ng linggo na may mga pulang kuwintas. Sa katapusan ng bawat linggo binibilang namin ang mga butil (ilang araw sa isang linggo). Ang iminungkahing manwal ay nagsilbi bilang isang modelo ng taon ng kalendaryo, dahil sa tulong nito ang pagkakaugnay ng lahat ng mga sukat ng oras ng kalendaryo ay malinaw na naipakita. Ang mga bata mismo ang nag-alis ng mga linggo ng kalendaryo at idinagdag ang mga linggo upang bumuo ng isang buwan.

Ang mga buwan ay unti-unti at tuluy-tuloy na nabuo sa isang taon. Ang mga bata anumang oras ay maaaring makabuo upang matukoy kung ilang araw ang lumipas mula noong simula ng linggo, ilang linggo ang lumipas mula noong simula ng buwan, ilang buwan ang lumipas mula noong simula ng taon, at sa mga walang laman na linggo - magkano ang natitira bago ito matapos. Sa pamamagitan ng pagsasagawa ng lahat ng mga pagkilos na ito, unti-unting nauunawaan at napagtanto ng mga bata ang kumplikadong dami ng mga ugnayan sa pagitan ng mga indibidwal na sukat ng oras. Ang pagtatrabaho sa isang kalendaryo at isang modelo ng taon ng kalendaryo ay ginagawang mas madali ang gawain sa pag-aaral. Ang mga bata ay bumuo ng malinaw na ideya tungkol sa haba ng taon at ang mga pamantayan sa pagsukat nito.

Tingnan, mahal na mga kasamahan. Gumagamit kami ng hoop upang magsabit ng mga larawan at mga ilustrasyon sa mga paksang leksikal. Ginagamit din namin ito para sa mga pagsasanay sa paghinga sa pagsasalita: mga snowflake, butterflies, bulaklak at higit pa. Upang matiyak ang tunay na komprehensibong pag-unlad ng bata, kinakailangan upang mapanatili ang pagkakaisa ng kapaligiran ng pag-unlad ng paksa at makabuluhang komunikasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata.

Nakatira kami sa dulong hilaga. At palagi kaming kulang sa init, sikat ng araw, ilang halaman, bitamina. Nakikita ng mga bata ang niyebe sa loob ng halos 9 na buwan. Nagpapatupad kami ng mga mini-proyekto sa buong taon. Inaanyayahan ang mga bata na maghanda ng isang mini-ulat. Ang mga proyekto ay binuo at ipinatupad na isinasaalang-alang ang programa na ipinapatupad. Ang mga proyektong ito ay mahusay na pinupuno ang mga puwang sa gawaing pang-edukasyon sa mga bata. Ang mga bata at ako ay nagtrabaho sa "Little Gardeners" na proyekto. Ang bata ay nakatagpo ng mga phenomena ng nakapaligid na mundo, sa partikular na buhay at walang buhay na kalikasan, napakaaga at nagsusumikap na maunawaan ang mga ito.

Ang pagtatanggol ng proyekto ay binubuo ng pagpapadala ng nakolektang impormasyon sa paksa ng bata mismo, gamit ang mga larawan, mga guhit, mga crossword, mga bugtong - inihanda kasama ng mga magulang sa paksang ito. Ang bata, na nagtatanggol sa kanyang proyekto, ay natutong magsalita sa harap ng isang pangkat na madla at sumagot ng mga tanong mula sa mga naroroon. Ipinagtanggol ni Evelina ang proyektong "My Motherland".

Buweno, dumating na ang oras upang tumingin sa pinakatahimik na lugar. Ito ay kwarto ng mga bata. Dito tayo nagising, nagsasanay at naglalakad sa mga landas ng pagwawasto na tinahi natin sa ating sarili. Tinatawag namin ito ng aking mga anak na “Path ng Kalusugan.” Napakahusay na gawin ang lahat sa iyong sarili, gamit ang iyong sariling mga kamay, kasama ang iyong mga magulang at mga anak. Ang pangangalaga sa kalusugan ng nakababatang henerasyon ay isa sa mga prayoridad na lugar ng patakaran ng estado sa larangan ng edukasyon.

At ito ang aming pagmamalaki. Ang aming teatro ay ang pinakamahusay. Nagho-host kami ng mga produksyong pambata, finger theater, tabletop theater at iba pang sinehan. Sa likod ng kurtina ay mayroon kaming dressing room na may salamin, costume room at iba't ibang uri ng sinehan. Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pamamayani ng mga positibong emosyon sa organisasyon ng mga aktibidad sa teatro ng mga bata.

Ipinakita pa namin ang teatro ng REMP (ang tula na "Minsan ang isang kubo ay pumasok sa kagubatan, doon siya nakakita ng isang silindro!"). Sa ganitong paraan mas naalala ng mga bata ang mga geometric na katawan. Pagkatapos ng lahat, wala kaming klase ngayon, ngunit mayroon kaming direktang mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang layunin ng pagtatanghal ng teatro na ito ay gawing pangkalahatan, gawing sistema, at linawin ang mga ideya tungkol sa mga geometric na figure at geometric na katawan.

Well, ang natitira na lang ay tumingin sa aming banyo. May mga isda na lumalangoy sa paligid ng algae. Ang mga mapa ng scheme (algorithm) ay naka-post sa lahat ng dako. At sa grupo, locker room, kwarto.

Ngayon kailangan natin ng edukasyon na nakaharap sa bata, sa kanyang mga katangian at kakayahan, at nagbibigay sa kanya ng pagkakataong ipahayag ang kanyang sarili kung saan siya matagumpay. Ito ay lalong mahalaga kapag nagpapalaki ng mga batang may kapansanan. Isinasaalang-alang ang kahalagahan ng problemang ito, ang gawaing isinasagawa ay hindi nawawala ang kaugnayan nito. Ang pagiging bago ng gawaing ito ay nakasalalay sa pag-unawa sa priyoridad ng gawaing pagwawasto sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan at pamamaraan bilang isang epektibong paraan ng pagbuo ng pagkatao ng isang bata na may malubhang kapansanan sa pagsasalita.

Listahan ng ginamit na panitikan:

1. Programa sa pagpapaunlad para sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (mula sa karanasan ng MADU)

2.N.E. Veraksa "Mga aktibidad sa proyekto para sa mga preschooler"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Maglaro, makinig, matuto!"

4.L.L. Timofeeva "Paraan ng proyekto sa kindergarten"

5.M.E. Khilko Developmental psychology

6.E.A. Lifits "Pag-unlad ng pagsasalita, paggalaw at mahusay na mga kasanayan sa motor"

7. Sariling mga pag-unlad (mula sa karanasan sa trabaho)

Sertipiko ng publikasyon sa media Serye A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 petsa ng pagpapadala noong Nobyembre 16, 2013.

Inaanyayahan namin ang mga guro sa preschool ng rehiyon ng Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug at Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra na i-publish ang kanilang materyal sa pagtuturo:
- Pedagogical na karanasan, orihinal na mga programa, mga pantulong sa pagtuturo, mga presentasyon para sa mga klase, mga larong elektroniko;
- Personal na binuo ng mga tala at mga senaryo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, proyekto, master class (kabilang ang mga video), mga paraan ng trabaho kasama ang mga pamilya at guro.

Bakit kumikita ang pag-publish sa amin?