Андрєєва Наталія Миколаївна

Підвищила свою кваліфікацію у ГОУ «Чуваський республіканський інститут освіти» за програмою «Формування професійної компетентності досвідченого педагога-психолога» обсягом 108 годин.

Курсу проходили у два етапи:

Під час навчання розглядали питання:

1. Мультимодальне консультування

2. Психологія управління

3. Професійна ідентичність

4. Ділове спілкування

5. Охорона праці

6. Методи групової психотерапії

За час навчання склала заліки та іспити з основних дисциплін програми:

1 Формування професійної компетентностідосвідченого педагога-психолога98 год.

2. Ділове спілкування – акт управління4ч.

3.Охорона праці та пожежна безпекаосвітній установі6ч.

Виконала підсумкову роботу на тему: «Методи групової психотерапії»

На курсах я дізналася багато нових методик, які використовують на учнів, педагогах і батьках. Перейняла досвід досвідченіших педагогів про планування свого робочого дня, ведення документації.

Нові методики апробуватиму на учнях, педагогах, батьках. Проведу серію групових психотренінгів серед педагогів, використовуючи нові методи групової психотерапії.

Муніципальне казенне
загальноосвітня установа
«Середня загальноосвітня школа №12»
Ізобільненського муніципального району
Ставропольського краю
МКОУ «ЗОШ № 12» ІМРСЬК
ІПН 2607009216 КПП 260701001
ОГРН 1032600030242
356103, Ставропольський край, Ізобільненський район,
Станиця Бакланівська, вул. Червона, 131
№

В атестаційну комісію
Міністерства освіти та молодіжної політики Ставропольського краю

ПРЕДСТАВЛЕННЯ
Єфремової Надії Василівни
педагога-психолога Муніципального казенного загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 12»
Ізобільненського муніципального району Ставропольського краю

Освіта – вища, 2003 року закінчила Московський педагогічний державний університет, спеціальність «Психологія», кваліфікація з диплому «Педагог-психолог»
Стаж роботи в даній освітній установі – 20 років.
Стаж роботи на цій посаді – 10 років
Наявність категорії, дата надання – перша кваліфікаційна категорія за посадою «педагог-психолог», 25 лютого 2010 року.
Єфремова Надія Василівна – досвідчений, ініціативний педагог-психолог, який постійно перебуває у творчому пошуку. Її вирізняє працьовитість, пошук нового; постійне вдосконалення своєї професійної майстерності; уважне, шанобливе ставлення до вихованців; гарне знання педагогіки, загальної та вікової психології.
Педагог-психолог на оптимальному рівні володіє вимогами, зазначеними у законодавчих та нормативних документах з питань освіти та виховання учнів, захисту прав дитини. Свою роботу планує та веде на основі знань законів РФ («Про освіту») з урахуванням рішень, постанов, наказів та інструктивних листів уряду РФ та федеральних органів управління освітою з питань освіти, сприяє охороні прав особи відповідно до Конвенції з охорони прав дитини.
Надія Василівна володіє на належному рівні професійними навичками та теорією. Здійснює заходи щодо профілактики виникнення соціальної дезадаптації. Надає допомогу учням, педагогічному колективу у вирішенні конкретних проблем. Проводить психологічну діагностику різного профілю та призначення. Складає психолого-педагогічні висновки за матеріалами досліджень, веде документацію за встановленою формою та використовує її за призначенням. Формує психологічну культуру вихованців, педагогічних працівників та батьків.
У своїй професійній діяльності педагогом-психологом було визначено найважливіші провідні напрямки, згідно з якими велася вся основна робота. Це: профілактика та корекція шкільної дезадаптації та відхилень у поведінці дітей групи ризику, активізація пізнавальної діяльності учнів, особистісний та психічний розвиток школярів.
У співпраці з педагогами школи вона забезпечує реалізацію базового навчального плану. А саме, спираючись на концепцію шкільного стану в сучасних умовах роботи в школі, психолог із вчителями-предметниками використовує наступність навчання учнів. Вивчає індивідуальні особливості кожного учня, щоб разом з ним та вчителями розробити план індивідуальної корекції його недоліків та відставання у навчанні та розвитку.
Надія Василівна – психолог-новатор. У своїй професійній діяльності освоює та використовує новітні досягнення педагогічної, психологічної науки та практики, а також профільної галузі знань.
У роботі над науково-методичною темою: «Навчально-пізнавальна мотивація як компонент успішності навчання учнів у загальноосвітньому закладі» узагальнила свій досвід, розробила дві програми: «Розвиток навчально-пізнавальної мотивації у молодших школярів» та «Програма психологічного супроводу дітей «групи ризику» , а також склала методичні рекомендації для вчителів та класних керівників у роботі з важкими дітьми.
Єфремова Надія Василівна – учасниця районних та крайових заходів: Семінар-практикум: «Соціально-психологічна допомога дітям з поведінкою, що відхиляється» 2010р. Засідання РМО на тему: «Роль педагога-психолога за умов реалізації нових ФГОС початкової загальної освіти». Виступ із доповіддю: «Методичні рекомендації щодо психолого-педагогічного супроводу учнів у навчально-виховному процесі в умовах модернізації освіти»2011р. Круглий стіл: «Профілактика суїцидальних тенденцій у підлітків» 2012р. Виступ на засіданні РМО: «Аналітична діяльність шкільного психолога» 2013р.
Має великий досвід роботи у літньому таборі: з 2004 року щорічно працює у літньому пришкільному таборі з денним перебуванням дітей на посаді психолога та начальника табору.
Єфремова Надія Василівна веде елективний курс «Твоя професійна кар'єра», на якому учні 9-го класу отримують необхідні знання про вибір майбутньої професії.
Надія Василівна безперервно вдосконалює свою професійну майстерність та підвищує кваліфікацію. За останні п'ять років вона пройшла курси:
ДБОУ ДПО «Ставропольський крайовий інститут розвитку освіти, підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників освіти» «Формування культури здоров'я та профілактика шкідливих звичок у загальноосвітніх установ Ставропольського краю, що навчаються» 2011р. (72 год.);
ДБОУ ДПО «Ставропольський крайовий інститут розвитку освіти, підвищення кваліфікації та перепідготовки освітян» «Організація діяльності педагогів-психологів освітніх установ в умовах реалізації ФГОС», 2014 рік (78 год.).
Єфремова Н.В. веде активну громадську роботу. Регулярно підвищує професійну грамотність щодо захисту прав дітей. Вона була учасницею крайового семінару «Організація міжвідомчої взаємодії у процесі надання соціально-психологічної допомоги дітям, які зазнали жорстокого поводження».
Упродовж багатьох років є активним членом профспілкового комітету школи, за що була нагороджена грамотою профкому.
За значні успіхи в організації та вдосконаленні навчально-виховного процесу, запровадження та використання сучасних педагогічних технологій, високий професіоналізм, сумлінну роботу Єфремова Н.В. нагороджена:
Похвальною грамотою відділу освіти адміністрації Ізобільненського муніципального району (Наказ №568 від 27.07.2012р.).
Похвальною грамотою адміністрації школи (Наказ №122 від 03.03.2012р.)
Невтомний творчий пошук, професіоналізм, чуйність, доброта, вміння вислухати, зрозуміти та допомогти дитині дозволяє Єфремовій Н.В. користуватися заслуженим авторитетом та повагою серед вихованців, батьків та колег.
Адміністрація муніципального казенного загальноосвітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 12» Ізобільненського муніципального району Ставропольського краю просить розглянути питання присвоєння Єфремової Надії Василівні вищої кваліфікаційної категорії за посадою «педагог-психолог».

Директор МКОУ «ЗОШ №12» ІМРСЬК Р.А. Єжова

Дата: ____________________

Характеристика-подання педагога-психолога П.І.Б.

для атестації на відповідність посаді

П.І.Б. працює на посаді педагога-психолога з « »___________р., (повне найменування освітнього закладу) з « » м. П.І.Б. має (вказати освіту з урахуванням додаткової професійної підготовки). І.О. проходить атестацію вперше (у разі повторного проходження атестації вказати дату попередньої атестації та рішення атестаційної комісії). За час роботи на посаді (міжатестаційний період) І.О. пройшов курси підвищення кваліфікації (та (або) професійної перепідготовки): (вказати час та місце проходження підвищення кваліфікації (професійної перепідготовки), назву та обсяг курсів).

Кваліфікація педагога-психолога дозволяє з використанням свого життєвого досвіду досить ефективно вирішувати типові професійні завдання.

Педагог-психолог має такі технології педагогічної діагностики і психолого-педагогічної корекції: (перерахувати загальновідомі, а оригінальні коротко охарактеризувати). У своїй роботі І.О. використовує різноманітні методичні засоби, наприклад: (перелічити), що він продовжує удосконалювати. Для організації занять із учнями та під час здійснення оціночно-ціннісної рефлексії використовує нову науково-методичну літературу та професійні інтернет-ресурси (вказати деякі з них). Педагог-психолог досить вільно здійснює прямий та зворотний зв'язок з іншими людьми, легко встановлює контакти з учнями, їхніми батьками та колегами (навести приклади). І.О. ефективно організує взаємодію педагогічних працівників та батьків учнів з метою психологічного супроводу та корекції поведінки школярів (навести приклади).

Педагог-психолог може аргументувати свою позицію, має грамотну усну та письмову мову. Вміє вибирати адекватні форми та методи презентації результатів своєї роботи (навести приклади). П.І.Б. здатний здійснювати пошук, структурування та адаптацію інформації з урахуванням особистісних особливостей учнів, їх батьків та педагогічних працівників, використовує на своєму АРМ програмно-методичні комплекси: (перерахувати), а також цифрові ресурси (перерахувати). Встановлену шкільну документацію грамотно веде на паперових та електронних носіях.

І.О. готовий до ведення психологічної діагностики та консультування дистанційними методами.

Педагог-психолог досить вільно орієнтується у чинному освітньому законодавстві та може його використовувати під час вирішення своїх професійних завдань.

Він може визначити фактори, що перешкоджають розвитку особистості учнів, та вживає ефективних заходів щодо надання їм різних видів психологічної допомоги (психокорекційного, реабілітаційного, консультативного характеру). І.О. надає консультативну допомогу учням, їхнім батькам, педагогічним працівникам відповідно до свого графіка роботи. Під час проведення психологічної діагностики активно використовує ІКТ.

Педагог-психолог визначає ступінь порушень у розвитку учнів та проводить їх психолого-педагогічну корекцію, бере активну участь у розробці програм психолого-педагогічного супроводу учнів, що мають різний рівень пізнавальної активності.

П.І.Б. регулярно бере участь у роботі педагогічних та методичних порад (вказати дати та теми окремих виступів) підготовці та проведенні батьківських зборів (вказати дати та теми окремих виступів). Педагог-психолог забезпечує охорону життя та здоров'я учнів під час роботи з ними. При своїй роботі не допускає порушень вимог охорони праці та пожежної безпеки.

Директор ОУ Підпис П.І.Б.

ознайомлений працівника

Характеристика-подання вчителя П.І.Б. для атестації

на відповідність займаній посаді

П.І.Б. працює на посаді вчителя (назва предмета) з « »_________г., в (повне найменування освітнього закладу) з « »_______г.

П.І.Б. має (вказати освіту з урахуванням додаткової професійної підготовки). І.О. проходить атестацію вперше (у разі повторного проходження атестації вказати дату попередньої атестації та рішення атестаційної комісії). За час роботи на посаді (міжатестаційний період) І.О. пройшов курси підвищення кваліфікації (та (або) професійної перепідготовки): (вказати час та місце проходження підвищення кваліфікації (професійної перепідготовки), назву та обсяг курсів).

За виконання своїх посадових обов'язків вчитель відчуває труднощі під час вирішення таких проблем: (вказати конкретно, які труднощі під час вирішення яких професійно-педагогічних проблем відчуває вчитель і підставі чого зроблено такий висновок).

Вчитель має лише наступними сучасними педагогічними технологіями: (перерахувати технології, вказавши, виходячи з чого зроблено висновок у тому, що вчитель немає іншими технологіями). При побудові занять із учнями вчитель практично не використовує нову наукову та навчально-методичну літературу (зазначити, на підставі чого зроблено такий висновок).

Вчитель лише епізодично (зазначити, на підставі чого зроблено такий висновок) здійснює на заняттях з учнями оціночно-ціннісну рефлексію.

П.І.Б. не може при здійсненні зворотного зв'язку з колегами (подати обґрунтування). Контакти вчителя з батьками учнів дуже обмежені (надати дані, що підтверджують це твердження).

При організації спільної діяльності учнів у позаурочний час вчитель має труднощі (обгрунтування).

І.О. досить часто зазнає труднощів при аргументації своєї професійної позиції (обґрунтування). Мова вчителя суха, не емоційна і цікава. У письмовій мові припускається досить багато орфографічних та синтаксичних помилок.

Вчитель який завжди може вибрати адекватні форми презентації результатів своєї роботи (обгрунтування). П.І.Б. відчуває труднощі при пошуку інформації в мережі Інтернет, не використовує у своїй роботі готові програмно-методичні комплекси, що є в освітній установі, АРМ використовує лише епізодично. Цифрові освітні ресурси використовує лише під час підготовки учнів до підсумкової атестації. Шкільну документацію (довідки, доповідні записки, паспорт кабінету та ін.) вчитель веде у рукописному вигляді. Оцінюючи результатів навчання з предмета не використовує комп'ютерні технології.

Вчитель не готовий (конкретизувати, на підставі чого зроблено такий висновок) до ведення дистанційної освітньої діяльності.

Вчитель допускає у своїй діяльності порушення вимог чинного законодавства у сфері освіти (навести приклади) та локальних актів освітньої установи (навести приклади). При організації навчання учнів який завжди враховує їх психолого-фізіологічні особливості (приклади). При організації занять використовує лише обмежений набір форм, прийомів та методів (навести обґрунтування такого висновку). П.І.Б. не завжди може обґрунтувати вибір конкретного навчально-методичного забезпечення освітніх програм, що використовуються.

І.О. відчуває труднощі за підтримки навчальної дисципліни під час навчальних занять (навести приклади).

Кількість перепусток занять учнями перевищує середні показники за освітньою установою (навести підтверджуючі факти).
П.І.Б. забезпечує досягнення учнями рівня освіти лише на рівні _______% (подати результати ЄДІ, ДІА, контрольних робіт тощо).

Вчитель нерегулярно бере участь у роботі методичного об'єднання (навести підтверджуючі факти), допускає порушення трудової дисципліни (зазначити які), вимог правил з охорони праці (приклади) та (або) пожежної безпеки (приклади). Має стягнення (зазначити нормативні акти про накладення стягнень та формулювання, що обґрунтовують стягнення).

Директор ОУ Підпис П.І.Б.

З поданням Підпис Дата

ознайомлений працівника

Примітка

Очевидно, що навряд чи знайдеться педагог, який має відразу всі перелічені в Додатку 2 недоліки. У наведеному прикладі зазначено досить докладний набір підстав, який може бути зазначений у поданні на вчителя, який не відповідає посаді з погляду керівника освітньої установи.

Характеристика на педагога-психолога _________________ 19__ року народження, освіта вища педагогічна (стаж _____ років).

Працює в дитячому садку №10 «Вогник» з 2007 року педагогом-психологом. Для неї характерне прагнення безперервно підвищувати свою майстерність на курсах підвищення кваліфікації. У своїй роботі використовує новітні розробки в галузі психології: індивідуальна корекційна робота ведеться з використанням пісочної терапії. Основною метою роботи ____(І О) у ДОП є забезпечення психічного здоров'я дітей.

У ____ році у міському конкурсі кабінетів психологів серед шкіл та дитячих садків міста посіла _ місце та була відзначена подарунком у ГОРОО.

У ____ році психологічна служба ДОП під керівництвом І.О. зайняла __ місце по місту у конкурсі «ДОУ – високої психологічної культури».

І.О. - Обізнаний, ініціативний грамотний педагог. У колективі користується заслуженою повагою. Стосовно зі співробітниками тактовна, ввічлива, доброзичлива.

Психолого-діагностична практика полягає в тому, щоб вивчити вікові особливості та індивідуальну своєрідність психіки дитини в найбільш типових і характерних ситуаціях її життєдіяльності в дитячому садку та відповідно до них будувати індивідуальну роботу з дітьми та їхніми батьками.

Основна функція психолога в дитячому садку - створення умов, що сприяють охороні життя та здоров'я дітей, забезпеченню їх емоційного благополуччя, вільному та ефективному розвитку здібностей кожної дитини.

Психологічна робота у дитсадку ведеться П.І.Б. за такими напрямами:

Психологічна діагностика, спрямовану виявлення дітей з особистісними проблемами, дітей, які мають труднощі у спілкуванні та навчанні, і навіть психологічної готовності до школи.

Консультування педагогів та батьків з проблем розвитку дітей, психолого-консультативна діяльність, спрямована на оздоровлення психологічної обстановки у трудовому колективі, організацію середовища в дитячому садку.

Корекційна робота щодо розвитку уваги як умови ефективної навчальної діяльності, корекція ведеться І.О. як у формі групових занять, так і індивідуальних занять (пісочна терапія), а також постійного курування окремих дітей.

Профілактична робота здійснюється нею з метою запобігання психолого-фізичним навантаженням (навчання дітей м'язової релаксації).

І.О. систематично підвищує свій професійний рівень, освоює нові технології («комплексна казкотерапія» Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєвої: лялькотерапія, пісочна терапія, володіє медитативними методами), бере участь у семінарах-тренінгах, професійний розвиток взаємозумовлює та особистісне зростання. Найбільш вираженими якостями особистості І.О. є: працьовитість, потреба доводити розпочату справу до кінця, терпіння та методичність. Вона добрий комунікатор. Має високу чутливість, розвинену емпатію (здатність співпереживати, співчувати, відгукуватися на чужий біль і радість). Емоційна виразність, доброзичливість допомагають їй встановити контакти з різними людьми. Завжди вболіває за свій колектив та високо популярна серед колег по роботі. Основні риси її стилю мислення – орієнтація на суб'єктивні чинники проблеми (цінності, оцінки, почуття тощо.). Акуратність, порядок, дотримання правил – це характеризує роботу І.О. .

Основний психічний стан її це стан певності у відношенні до себе, розумовий аналіз зайнятий пошуком ефективного в умовах вирішення проблем: допитливість, живий інтерес до всього, що відбувається.

Зазвичай, обов'язково було йти до працівника по кадрах з характеристикою. Існує відмінність вимагати характеристику, інше надати. До вашої уваги зразок, який збереже час на складання якісного документа Тепер характеристики називають рекомендаційними листами. Майже всім доводилося мати справу з таким поняттям як характеристика. Останнім часом до нашого побуту входить старе поняття як рекомендаційний лист. Якийсь час тому рекомендацію замінювала звичайна характеристика. Якщо доводилося бути прийнятим на роботу, чи випадала нагода обійняти відповідальну посаду.

Кваліфікаційна характеристика педагога-психолога

Посадові обов'язки

Здійснює професійну діяльність, спрямовану на збереження психічного, соматичного та соціального благополуччя учнів, вихованців у процесі виховання та навчання в освітніх закладах. Сприяє охороні прав особи відповідно до Конвенції про права дитини.

Сприяє гармонізації соціальної сфери освітньої установи та здійснює превентивні заходи щодо профілактики виникнення соціальної дезадаптації. Визначає фактори, що перешкоджають розвитку особистості учнів, вихованців та вживає заходів щодо надання їм різних видів психологічної допомоги (психокорекційного, реабілітаційного, консультативного).

Надає консультативну допомогу учням, вихованцям, їхнім батькам (особам, які їх замінюють), педагогічному колективу у вирішенні конкретних проблем. Проводить психологічну діагностику; використовуючи сучасні освітні технології, включаючи інформаційні та цифрові освітні ресурси.

Проводить діагностичну, психокорекційну реабілітаційну, консультативну роботу, спираючись на досягнення у галузі педагогічної та психологічної наук, вікової психології та шкільної гігієни, а також сучасних інформаційних технологій. Складає психолого-педагогічні висновки за матеріалами досліджень з метою орієнтації педагогічного колективу, а також батьків (осіб, що їх заміщають) у проблемах особистісного та соціального розвитку учнів, вихованців.

Веде документацію за встановленою формою, використовуючи її за призначенням. Бере участь у плануванні та розробці розвиваючих та корекційних програм освітньої діяльності з урахуванням індивідуальних та статево-вікових особливостей учнів, вихованців, у забезпеченні рівня підготовки учнів, вихованців, що відповідає вимогам федерального державного освітнього стандарту, федеральним державним освітнім вимогам.

Сприяє розвитку у учнів, вихованців готовності до орієнтації у різних ситуаціях життєвого та професійного самовизначення. Здійснює психологічну підтримку творчо обдарованих учнів, вихованців, сприяє їх розвитку та організації середовища.

Визначає в учнів, вихованців ступінь порушень (розумових, фізіологічних, емоційних) у розвитку, і навіть різного виду порушень соціального розвитку та проводить їх психолого-педагогічну корекцію. Бере участь у формуванні психологічної культури учнів, вихованців, педагогічних працівників та батьків (осіб, що їх замінюють), у тому числі й культури статевого виховання.

Консультує працівників освітньої установи з питань розвитку учнів, вихованців, практичного застосування психології для вирішення педагогічних завдань, підвищення соціально-психологічної компетентності учнів, вихованців, педагогічних працівників, батьків (осіб, які їх замінюють). Аналізує досягнення та підтвердження учнями рівнів розвитку та освіти (освітніх цензів).

Оцінює ефективність освітньої діяльності педагогічних працівників та педагогічного колективу, враховуючи розвиток особистості учнів, використовуючи комп'ютерні технології, у т.ч. текстові редактори та електронні таблиці у своїй діяльності. Бере участь у роботі педагогічних, методичних порад, інших форм методичної роботи, у підготовці та проведенні батьківських зборів, оздоровчих, виховних та інших заходів, передбачених освітньою програмою, в організації та проведенні методичної та консультативної допомоги батькам (особам, які їх замінюють).

Забезпечує охорону життя та здоров'я учнів, вихованців під час освітнього процесу. Виконує правила з охорони праці та пожежної безпеки.

Джерела:
http://www.menobr.ru

Інші зразки характеристик

Популярні зразки та шаблони документів

Спадкові позови

Житлові проблеми

Шкода та її відшкодування