Перший тип – наслідок наявності дефектів зубощелепної системи. Порушений прикус, заяча губа, занадто коротка вуздечка губи верхньої чи нижньої, дефекти неба – м'якого чи твердого; порушення будови мови можуть стати причиною розвитку дислалії у дітей.

Іноді для виправлення ситуації необхідна хірургічна операція, наприклад, за короткої під'язикової вуздечки. І чим раніше її буде виконано, тим менше зусиль знадобиться для виправлення мовних порушень.

Заходи щодо виправлення прикусу при грамотному підході дають добрий результат.

Нестача спілкування

Дислалія функціональна розвивається у дітей, як правило, внаслідок виникнення затримки психомовного розвитку. Такий стан розвивається внаслідок впливу навколишнього середовища, умов, у яких зростає малюк.

Розлад фонематичного типу може виникати через наявність у дитини хвороб, що провокують затримку розвитку психіки та мови.

Причиною може стати брак уваги та турботи з боку батьків. А також прагнення дитини наслідувати промови людей з оточення, які мають неправильну вимову.

Тому краще, щоб малюк у період формування у нього мови спілкувався з такими людьми рідше.

Крім того, це мовленнєве порушення може стати наслідком нестачі спілкування, коли з дитиною дуже мало розмовляють.

Характеристика дитини із розладом

Дислалія не тільки заважає оточуючим розуміти малюка, а й створює для дитини труднощі у спілкуванні та ускладнює процес його соціальної адаптації.

Наприклад, у дитячому садку ровесники можуть почати жартувати над такою дитиною. Йому навряд чи дозволять читати вірші на різних урочистих заходах, тим самим виключаючи його з цього виду діяльності.

Все це може стати причиною сором'язливості малюка. Він може замкнутися і піти в себе, почати уникати спілкування з однолітками, щоб якнайменше розмовляти і насміхатися.

Характерні ознаки

Дислалія у дитини проявляється у порушенні вимови звуків. Характер таких порушень може бути різним.

Іноді діти пропускають звуки у словах. В інших випадках вони вимовляють їх неправильно, замінюючи одні звуки інші.

  • замість "машина" малюк вимовляє "мафина" або "масина";
  • слово "риба" звучить у нього як "либа", "лампа" як "рампа".

Буває, що дитина промовляє звуки правильно в одних словах, а в інших – спотворює.

Сформованість або недорозвиненість мови через пошкодження кори головного мозку алалію. Як допомогти своїй дитині?

Діагноз ставить лікар

Діагностувати розлад мови повинен лікар-логопед. Його завдання – з'ясувати, якої форми належить порушення мови в дитини. А потім запропонувати варіанти виправлення дефекту.

Щоб процес формування правильної мови у дітей відбувався якнайшвидше і легше, фахівці рекомендують показувати дитину професійному логопеду регулярно ще до того, як їй виповниться чотири-п'ять років.

Методи усунення розладу в домашніх умовах

Корекція різних видів дислалії потребує різного підходу.

У ситуації, якщо порушення мають функціональний характер, велика роль у виправленні дефектів приділяється батькам та іншим родичам, з якими багато спілкується дитина.

Необхідно дотримуватися таких правил та порад:

  1. По-перше, фахівці радять перестати сюсюкати та почати розмовляти з малюком, вимовляючи слова правильно. Це варто робити від самого його народження.
  2. По-друге, не варто лаяти дитину за те, що вона не може поки що чітко вимовляти слова. Замість того, щоб його соромити, краще зайнятися ним, використовуючи різні вправи. Наприклад, кумедні вірші.
  3. Потрібно виконувати нескладні вправи. Існує безліч артикуляційних вправ, які допомагають покращити вимову. Їх краще робити у формі гри та перед дзеркалом. Дитина може дмухати на іграшку-вертушку або здувати з долоні «сніжинки» з вати, або ж задувати свічку, що горить. Можна пограти в «віконце»: дитині потрібно широко розкривати рота і закривати. Інша вправа, «маячок», представляє рухи вправо та вліво нижньою щелепою.
  4. Можна грати у психологічні ігри. Наприклад, винаходити для предметів, назва яких дитина спотворює нові асоціації. Так під «мафінкою» може матися на увазі смішний якийсь предмет, якого взагалі немає в реальному житті. При цьому справжня машинка буде у свідомості дитини зв'язуватися з правильною вимовою цього слова.

Якщо ж домашні заняття не дають бажаного ефекту, а дитина вже переступила вік у п'ять років, варто звернутися до логопеда.

Допомога лікаря

Лікар проводить обстеження дітей з дислалією і при необхідності направить на консультацію до стоматолога (для виявлення анатомічних порушень мовного апарату) або невролога – при дислалії функціонального типу.

Робота самого лікаря-логопеда полягає в тому, щоб сформувати у дитини вміння та навички правильної вимови звуків. Для цього фахівець вчить малюка відтворювати фонеми, розпізнавати різні звуки, чути свою вимову та оцінювати її, виробляти навички правильної артикуляції.

Лікарю важливо знайти найкоротший шлях до виправлення порушень.

При цьому використовується комбінація різних методів, які вибираються залежно від типу порушень та ступеня їхньої виразності у конкретної дитини.

Термін лікування

Скільки часу знадобиться для усунення порушень мови? Це визначається безліччю факторів, у тому числі індивідуальними особливостями дитини та позицією батьків.

При невеликих порушення корекцію вдається провести за один-два місяці. У складніших випадках потрібно від трьох до шести місяців.

Чим молодша дитина, тим процес іде швидше. Складна дислалія в дітей віком дошкільного віку зустрічається набагато рідше, ніж школярів

Профілактика мовленнєвих порушень

Уникнути розвитку дислалії в дітей віком допомагає рання профілактика. Одна з основних її умов – формування здорового способу життя малюка з перших днів його життя.

Важливий спосіб запобігання розвитку розладу – спілкування.

З дитиною треба багато розмовляти, навіть коли вона сама ще не вимовляє склади. Можна просто розповідати йому про те, що ви робите: готуєте, забираєтеся, граєте. Описувати предмети та людей, які зустрічаються на вулиці. Читати казки та вірші, співати пісні.

Щоб у дитини не сформувалася дислалія механічного характеру, варто звернути увагу на її прикус. Перевірити, чи правильно розташовані верхні та нижні зуби по відношенню один до одного можна у лікаря.

Якщо більшість зубів не стикається один з одним, між ними з'являється занадто велика щілина. У неї провалюється мова, і це заважає дитині правильно говорити.

Однією з причин появи аномалій прикусу тривалий час вважалося зайве пристрасть батьків до пустушок.

Сучасні форми випускаються анатомічної форми і, на думку медиків, не мають такого впливу на формування положення зубів, як їх попередниці

Цей розділ створено, щоб подбати про тих, кому потрібен кваліфікований спеціаліст, не порушуючи звичний ритм власного життя.

Дислалія у дітей дошкільного віку

Дислалія - ​​порушення звуковимови за наявності нормального слуху та збереження іннервації апарату мови. При дислалії вибірково порушується звукове оформлення мови - дитина або не може вимовити звук, спотворюючи вимову та пропускаючи звук, або замінює один звук на інший.

Це найчастіше порушення серед розладів мови в дітей віком дошкільного віку – 25-30% дітей мають вади, які вже спостерігаються після 4-4,5 років. При дислалии особливість порушення промови у тому, що дефектне вимова не надає особливого впливу інші боку промови – її граматичний устрій, словниковий запас, вміння вибудовувати речення.

Однак, слід розуміти, що у дітей разом із неправильною вимовою формується неправильне сприйняття звуків, що викликає труднощі звукового аналізу, який необхідний для оволодіння навичками грамотного мовлення, письма та читання.

Види дислалії

Розрізняють просту та складну дислалію.

При простій дислалії має місце дефект у вимові одного звуку або групи звуків, однорідних по вимові (наприклад, ш, щ, ж, ч), що шипають.

При складній дислалії порушено вимову відносяться до різних груп звуків (наприклад, шипящих ш, щ, ж, ч, свистячих з, ц, с, сь), а деякі звуки можуть неправильно дзвонити або оглушуватися (наприклад, замість суп - суб).

Часто разом з вимовними неправильно звуками мови діти і сприймають їх також спотворено, не розрізняють подібні звуки в мовленні, а потім і букви при листі (замість донька чують точку та ін.)

Дефектними у вимові найчастіше є свистячі звуки - з, с, сь, ц, шиплячі - ш, щ, ж, ч, сонори - л, ль, р, р. Звуки в, ф, й, г, гь, д, дь, к, кь, х, хь, т, ть порушуються рідше. Як правило, порушується вся група звуків, тобто якщо дитина не вимовляє суто звук ш, то страждає вимова всіх звуків, що входять до групи - ж, щ, ч.

Дуже часто до логопеда звертаються батьки, вважаючи, що дитина не вимовляє звук р, а в нього порушено вимову всього ряду сонорів. Дітям віком до 3 років дефектні звуки ставити рано, але слід готувати їх артикуляційний апарат до правильної вимови.

Вікове порушення звуковимови (фізіологічна дислалія) - розлад, який спостерігається у дітей молодше 5 років і пов'язаний з недостатнім розвитком органів апарату артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи, м'якого піднебіння), і недостатньо сформованим фонематичним (мовленнєвим) слухом.

Тому в період дошкільного віку (у дітей 4-6 років) відзначається недостатньо чиста та ясна за звучанням мова. Діти з дислалією мають займатися із кваліфікованими фахівцями. При наданні своєчасної допомоги, навіть складна дислалія безслідно проходить у переважній більшості випадків.

Дислалія

Серед усіх відомих мовних проблем найпоширенішою є дислалія. Найчастіше вона зустрічається в дитячому віці і полягає в різних дефектах вимови звуків рідної мови - спотворення, заміни, змішання, аж до повної їх відсутності в мові. При цьому існує досить широка думка, що дислалія в дітей віком – минуще явище, яке з віком проходить. Однак подібне мовленнєве порушення властиве і дорослим людям. При цьому в більшості випадків основне «коріння» проблеми слід шукати все-таки в дитинстві. Згодом дефектна звуковимова нерідко надає вкрай несприятливий вплив на все життя.

Причини дислалії

Усі потенційні причини дислалії можуть бути поділені на дві групи:

  • органічні. Порушення вимови виникає внаслідок будь-яких аномалій у будові апарату артикуляції – зубів, щелеп, язика, піднебіння. Це можуть бути як уроджені, так і набуті дефекти: відсутність зубів, неправильний прикус, укорочена під'язична зв'язка, високий звід піднебіння. Кожна з перерахованих аномалій здатна призвести до дефектів мови, властивих дислалії;
  • Соціально-біологічні. Мова дитини розвивається за наслідуванням. Багато батьків недостатньо спілкуються зі своїм малюком, не звертають уваги на розвиток у нього вимовних навичок. Це часто стає причиною дислалії, адже у подібній ситуації важко очікувати спонтанної появи у дитини правильної мови. Затримка формування навичок вимови, властивих рідної мови, часто призводить до розвитку та закріплення дефектної звуковимовлення.

Окремо виділяють вікові причини дислалії у дітей дошкільного віку. У разі мовної дефект є фізіологічної нормою і вимагає корекції. Проте за винятком формування патологічних навичок вимови необхідно уважно ставитися до розвитку промови маленьких дітей. Саме в дошкільному віці закладаються основи комунікативних можливостей, які відіграють найважливішу роль протягом усього життя.

Форми дислалії

Залежно від причин, які сприяють появі мовного дефекту, можуть мати місце дві основні форми дислалії: механічна та функціональна. Перша з них може виникати у будь-якому віці за наявності органічних змін у мовному апараті. При цьому у дітей порушення вимови частіше пов'язані з такою патологією мови, як укорочена вуздечка, або з неправильним прикусом, тобто аномальним розташуванням щелеп по відношенню один до одного. Погана мова дорослих може бути зумовлена ​​віковими змінами насамперед відсутністю зубів.

Функціональна форма дислалії має кілька різновидів. Такий поділ обумовлено виділенням найбільш суттєвих ознак мовного порушення, що дозволяє зробити логопедичну дію більш цілеспрямованою. Усього виділяють три форми функціональної дислалії:

  • Акустико-фонематична. В основі даного порушення лежить недостатність розвитку мовного слуху, внаслідок чого відбувається змішання звуків, близьких за акустичною ознакою, наприклад, за дзвінкістю-глухістю. У ряді випадків неповноцінність сприйняття звуків на слух призводить до їх пропуску в мові;
  • Артикуляторно-фонематична. Подібна форма дислалії виникає у разі недостатнього засвоєння правильних положень органів мовного апарату при проголошенні тих чи інших звуків, внаслідок чого відбувається їхнє змішання;
  • Артикуляторно-фонетична. Для цього виду дислалії характерна викривлена ​​вимова звуків, обумовлена ​​неправильно засвоєними артикуляційними позиціями.

Складна дислалія

При дислалії може порушуватися вимова різної кількості звуків. Якщо дефектно відтворюється одне із них чи кілька, які стосуються однієї групі, наприклад, лише свистячі, дефект вважається простим. Якщо ж порушено вимову звуків із різних груп, говорять про наявність складної дислалії. Найчастіше вона є наслідком недорозвинення фонематичного сприйняття, тобто мовного слуху.

У цьому проблеми корекції пов'язані й не так з кількістю дефектно вимовляються звуків, як із необхідністю досить копіткої роботи з розвитку їхнього сприйняття на слух. Як правило, саме фонематичні проблеми спричиняють те, що ліквідація складної дислалії потребує досить тривалого часу. Важливе значення має й віковий чинник.

У дорослих дефектність вимови частіше пов'язана з формуванням неправильних позицій артикуляції, при цьому мовний слух зазвичай розвинений досить добре. Дислалія у дітей у переважній більшості випадків зумовлена ​​саме недостатньо розвиненим фонематичним сприйняттям, внаслідок чого закріплюється дефектна вимова багатьох звуків.

Попри цю думку, як просту, так і складну дислалію можна усунути без наслідків практично в будь-якому віці. При механічній її формі потрібно, насамперед, звільнення від дефектів в апараті артикуляції. Якщо цього досить складно, наприклад, при неправильному прикусі, корекція мовних дефектів, тим щонайменше, цілком доступна. Нормований акустичний ефект звуку можна отримати різними шляхами.

Неправильна вимова зустрічається у людей різного віку. У переважній більшості випадків витоки цієї проблеми перебувають у ранньому дитинстві. Малята, в силу цілком зрозумілих об'єктивних причин, не можуть самостійно вирішувати, як саме їм говорити протягом усього свого подальшого життя. У зв'язку з цим саме на батьках найчастіше лежить вина за виникнення та закріплення у дітей такого мовного порушення, як дислалія. Адже з дефектами звуковимови цілком можна впоратися, для цього досить вчасно звернутися до логопеда.

Відео з YouTube на тему статті:

Інформація є узагальненою та надається в ознайомлювальних цілях. За перших ознак хвороби зверніться до лікаря. Самолікування небезпечне здоров'ю!

На ліки від алергії лише у США витрачається понад 500 млн. доларів на рік. Ви все ще вірите, що спосіб остаточно перемогти алергію буде знайдено?

У нашому кишечнику народжуються, живуть та вмирають мільйони бактерій. Їх можна побачити тільки при сильному збільшенні, але, якби вони зібралися разом, то помістилися б у звичайній чашці кави.

Багато наркотиків спочатку просувалися на ринку, як ліки. Героїн, наприклад, спочатку було виведено ринку як ліки від дитячого кашлю. А кокаїн рекомендувався лікарями як анестезія і як засіб, що підвищує витривалість.

Якби ваша печінка перестала працювати, смерть настала б протягом доби.

Вага людського мозку становить близько 2% від усієї маси тіла, проте споживає близько 20% кисню, що надходить у кров. Цей факт робить людський мозок надзвичайно сприйнятливим до пошкоджень, спричинених нестачею кисню.

Крім людей, від простатиту страждає лише одна жива істота на планеті Земля – собаки. Ось уже справді наші найвірніші друзі.

У Великій Британії є закон, згідно з яким хірург може відмовитися робити пацієнтові операцію, якщо він курить або має надмірну вагу. Людина повинна відмовитися від шкідливих звичок, і тоді, можливо, їй не потрібне оперативне втручання.

Шлунок людини непогано справляється із сторонніми предметами та без лікарського втручання. Відомо, що шлунковий сік здатний розчиняти навіть монети.

Американські вчені провели досліди на мишах і дійшли висновку, що кавуновий сік запобігає розвитку атеросклерозу судин. Одна група мишей пила звичайну воду, а друга – кавуновий сік. В результаті судини другої групи були вільні від бляшок холестерину.

Для того щоб сказати навіть найкоротші і прості слова, ми залучимо 72 м'язи.

Людські кістки міцніші за бетон в чотири рази.

Людина, яка приймає антидепресанти, в більшості випадків знову страждатиме на депресію. Якщо ж людина впоралася з пригніченістю самотужки, вона має всі шанси назавжди забути про цей стан.

У 5% пацієнтів антидепресант Кломіпрамін викликає оргазм.

Існують дуже цікаві медичні синдроми, наприклад, нав'язливе заковтування предметів. У шлунку однієї пацієнтки, яка страждає від цієї манії, було виявлено 2500 сторонніх предметів.

Кров людини «бігає» судинами під величезним тиском і за порушення їх цілісності здатна вистрілити з відривом до 10 метрів.

Щоразу, коли у дитини піднімається температура, болить горло, з'являється нежить і кашель, батьків непокоїть питання – це звичайна застуда чи грип? В пов.

Дислалія

Дислалія – різні дефекти звуковимови в осіб із нормальним слухом та збереженою іннервацією артикуляційного апарату. Дислалія проявляється відсутністю, замінами, змішуванням чи спотвореннями звуків у мовленні. При дислалії проводиться логопедичне обстеження будови та рухливості мовного апарату, стану звуковимови та фонематичного слуху, при необхідності – консультації стоматолога, невролога, отоларинголога. Логопедична дія при дислалії включає 3 етапи: підготовчий, формування первинних вимовних навичок, формування комунікативних навичок.

Дислалія

Дислалія – порушення нормованої вимови та вживання звуків мови, не пов'язане з органічним ушкодженням ЦНС чи органів слуху. Дислалія є найбільш поширеним у логопедії мовним порушенням, яке зустрічається у 25-30% (за деякими даними – 52,5%) дошкільнят (5-6 років), 17-20% молодших школярів (1-2 клас) та у 1% дітей старшого віку. Останніми роками у структурі дислалії переважаючими стали поліморфні порушення звуковимови, які перешкоджають подальшому нормальному оволодінню письмовою мовою та сприяють виникненню дисграфії та дислексії.

Класифікація дислалії

З урахуванням причин порушення звуковимови виділяють механічну (органічну) та функціональну дислалію. Механічна дислалія пов'язана з дефектами анатомічної будови апарату артикуляції. Функціональна дислалія обумовлена ​​соціальними чинниками чи оборотними нейродинамическими порушеннями у корі мозку.

Функціональна дислалія, у свою чергу, підрозділяється на моторну (обумовлену нейродинамічними зрушеннями в центральних відділах речерухового аналізатора) та сенсорну (обумовлену нейродинамічними зрушеннями в центральних відділах речеслухового аналізатора). При моторної функціональної дислалії руху губ і язика стають певною мірою неточними і недиференційованими, що зумовлює приблизність артикуляції звуків, тобто їх спотворення (фонетичний дефект). При сенсорній функціональній дислалії утруднюється слухова диференціація акустично подібних фонем (твердих і м'яких, глухих і дзвінких, шиплячих і свистячих), що супроводжується змішуванням і замінами звуків в мовленні (фонематичний дефект) та однотипним замінам букв на лист. У разі одночасної наявності сенсорної та моторної недостатності говорять про сенсомоторну форму дислалії

Залежно від несформованості тих чи інших ознак звуків (акустичних чи артикуляторних) та характеру дефекту (фонетичного чи фонематичного) виділяють акустико-фонематичну, артикуляторно-фонематичну та артикуляторно-фонетичну дислалію.

З урахуванням кількості порушених звуків дислалія може бути простою (при неправильній вимові 1-4 звуків) та складною (при дефектній вимові понад 4 звуки). Якщо порушується вимова звуків з однієї групи артикуляції (наприклад, тільки шиплячих або свистячих), говорять про мономорфну ​​дислалію; якщо з різних артикуляційних груп (наприклад, свистячих та шиплячих одночасно) – про поліморфну ​​дислалію.

Фонетичні дефекти вимови звуків різних груп (перекручування) при дислалії прийнято позначати термінами, утвореними від букв грецького алфавіту:

  • Ротацизм - недоліки вимови [р] та [р']
  • Ламбдацизм - недоліки вимови [л] та [л']
  • Сигматизм - недоліки вимови шиплячих [ж], [ш], [щ], [ч] і свистячих [с], [с'], [з], [з']
  • Йотацизм - недоліки вимови
  • Гаммацізм - недоліки вимови [г] та [г']
  • Каппацизм - недоліки вимови [к] та [к’]
  • Хітизм - недоліки вимови [х] та [х’]
  • Дефекти дзвоніння та оглушення – заміни дзвінких приголосних парними глухими та навпаки
  • Дефекти пом'якшення та твердості - заміни м'яких приголосних парними твердими звуками та навпаки

При дислалії часто зустрічаються складні комбіновані дефекти (сигматизм + ротацизм, ламбдацизм + ротацизм, сигматизм/ротацизм + дефекти пом'якшення тощо)

У тому випадку, якщо при дислалії має місце фонематичний дефект (заміни звуків), до назви недоліки звуковимови додається приставка «пара-»: параротацизм, параламбдацизм, парасигматизм, парайотацизм, парагамматизм, паракаппацизм, парахітизм.

Причини дислалії

В основі неправильної звуковимови при механічній дислалії лежать органічні дефекти периферичного апарату артикуляції (мови, губ, зубів, щелеп). Серед аномалій будови язика та губ, що призводять до дислалії, найчастіше зустрічаються коротка вуздечка язика чи верхньої губи; рідше - макроглоссія (масивний, язик), мікроглоссія (вузький, маленький язик), товсті, малорухливі губи. При укороченому під'язичному зв'язуванні, перш за все, страждає вимова верхньомовних звуків; при аномаліях губ – губних та губно-зубних звуків. Макро- та мікроглосія зазвичай спостерігаються у дітей із загальним фізичним або розумовим недорозвиненням.

Дефекти будови кісткової основи мовного апарату представлені неправильним прикусом (глибоким, перехресним, відкритим, прогенією, прогнатією), аномаліями зубних рядів (діастемами, рідко розташованими або дрібними зубами і т. д.), високим вузьким (готичним) або низьким плоским верхнім. Анатомічні дефекти, що зумовлюють механічну дислалію, можуть мати вроджений характер або виникати внаслідок захворювань та травм зубощелепної системи.

Слід зазначити, що порушення вимови, пов'язані з такими органічними дефектами мовного апарату, як ущелини верхньої губи, м'якого і твердого піднебіння, не стосуються дислалії, а ринолалії.

При функціональній дислалії будова апарату артикуляції не змінено, тобто відсутня органічна основа для порушення звуковимови. І тут причинами дислалии виступають соціальні чи біологічні чинники. До несприятливих соціальних факторів відносять наслідування дітей неправильної мови дорослих (квапливої, недорікуватої, діалектної), наслідування дорослих дитячому лепету («сюсюкання»), випадки білінгвізму в сім'ї, педагогічна занедбаність.

До факторів біологічної природи, що викликає функціональну дислалію, відносять загальну фізичну ослабленість у дітей, що часто хворіють, мінімальну мозкову дисфункцію, що сприяє запізненню мовного розвитку, несформованості фонематичного слуху, мовних укладів та їх перемикань.

Симптоми дислалії

Дефекти звуковимови при дислалії представлені перепустками, замінами, змішаннями та спотвореннями звуків.

Під пропуском звуку мається на увазі його повне випадання у тій чи іншій позиції (на початку, у середині чи кінці слова). Заміна звуку – це стійке заміщення одного звуку іншим, що також присутній у фонетичній системі рідної мови. Звукові заміни викликані нерозрізненням фонем за тонкими артикуляторними або акустичними ознаками. При дислалії можуть замінюватись звуки, різні за місцем артикуляції або способом освіти, за ознакою дзвінкості-глухості або твердості-м'якості. Якщо дитина постійно плутає два правильно вимовляються звуки в мовному потоці (тобто вживає їх доречно, то недоречно), говорять про змішування звуків. І тут механізм дислалии пов'язані з незакінченістю засвоєння системи фонем.

Спотворення звуків – це ненормована вимова, використання мови звуків, відсутніх у фонетичної системі російської (наприклад, велярне чи увулярное вимову [р], межзубное чи бічне вимовлення [с] та інших.). Спотворення звуків зазвичай зустрічається при механічній дислалії.

При функціональній дислалії, як правило, порушується вимова одного або кількох звуків; у разі механічної дислалії – групи подібних до артикуляції звуків. Так, відкритий передній прикус сприятиме міжзубному відтворенню звуків передньомовної артикуляції ([з], [с], [ц], [ч], [ж], [ш], [щ], [д], [т], [т] л], [н]), оскільки кінчик язика не може утримуватися за передніми зубами.

Лексико-граматична сторона мови при дислалії формується відповідно до віку: є досить розвинена словникова база, не спотворюється складова структура слова, правильно використовуються відмінкові закінчення, одиничне та множинне число, є досить високий рівень розвитку зв'язного мовлення.

Поряд із патологічними формами дислалії в логопедії виділяють так звану фізіологічну дислалію, вікову недорікуватість або фізіологічні недосконалості мови, зумовлені віковою несформованістю фонематичного слуху або рухів органів артикуляції. Такі недоліки звуковимови в нормі зникають самостійно до 5 років.

Діагностика дислалії

Діагностичне обстеження мови при дислалії починають із з'ясування особливостей перебігу вагітності та пологів у матері, перенесених захворювань у дитини, раннього психомоторного та мовленнєвого розвитку, стану біологічного слуху та зору, опорно-рухового апарату (за медичною документацією). Потім логопед переходить до дослідження будови та рухливості органів апарату артикуляції шляхом візуального огляду та оцінки виконання серії вправ з наслідування.

Власне діагностика мовлення при дислалії включає обстеження стану звуковимови та виявлення дефектно вимовних звуків з використанням відповідного дидактичного матеріалу. У процесі логопедичного обстеження виявляється характер порушення (відсутність, заміна, змішання, спотворення звуків) у різних позиціях - ізольовано, у складах (відкритих, закритих, зі збігом приголосних), словах (на початку, середині, кінці), фразах, текстах. Потім перевіряється стан фонематичного слуху – здатність до слухової диференціації всіх корелюючих фонем.

У логопедичному висновку відображається форма дислалії (механічна або функціональна), вид дислалії (артикуляторно-фонематична, акустико-фонематична, артикуляторно-фонетична), різновид неправильної звуковимови (ротацизм, сигматизм тощо).

Диференціальну діагностику дислалії, насамперед, слід проводити зі стертою дизартрією.

Корекція дислалії

Робота з корекції дислалії вибудовується відповідно до трьох етапів роботи: підготовчого, етапу формування первинних вимовних навичок та етапу формування комунікативних навичок.

При механічній дислалії на підготовчому етапі необхідно усунення анатомічних дефектів у будові апарату артикуляції (пластика вуздечки язика або верхньої губи, курс ортодонтичного лікування). При моторній функціональній дислалії підготовчий період проводиться розвиток мовної моторики (артикуляційна гімнастика, логопедичний масаж); при сенсорній функціональній дислалії – розвиток фонематичних процесів. Також для правильної звуковимови важливим є формування спрямованого повітряного струменя, розвиток дрібної моторики, відпрацювання вимови опорних звуків.

Етап формування первинних вимовних навичок при дислалії включає постановку ізольованого звуку (наслідування, з механічною допомогою, тобто з використанням логопедичних зондів або змішаним способом); автоматизацію звуку в складах, словах, реченнях та текстах та диференціацію звуків (при їх змішанні).

На заключному етапі корекції дислалії формуються навички безпомилкового вживання відпрацьованих звуків у всіх ситуаціях спілкування.

Логопедичні заняття з корекції дислалії повинні проводитися регулярно, не рідше 3-х разів на тиждень. Важливо, щоб удома також виконувались завдання логопеда та гімнастика артикуляції. Тривалість занять за простої дислалії від 1 до 3-х міс.; при складній дислалії – 3-6 міс.

Прогноз та профілактика дислалії

Найчастіше дислалія успішно піддається корекції. Успішність та терміни подолання дислалії визначаються складністю дефекту, віковими та індивідуальними особливостями дитини, регулярністю занять, участю батьків. У дошкільнят дефекти звуковимови коригуються швидше, ніж у школярів, у учнів молодших класів – швидше, ніж у учнів середньої та старшої ланки.

Профілактика дислалії вимагає своєчасного виявлення анатомічних порушень у будові органів мови, оточення дитини правильними зразками для мовного наслідування, всебічну турботу про фізичний розвиток та здоров'я дітей.

Якщо у дитини виявлено дислалію, проблеми з мовним апаратом і слухом у нього відсутні. Проте спостерігаються проблеми з вимовою звуків. До 5 років присутність порушень із мовою спостерігається в усіх дітей. Якщо проблема зберігається у старшому віці, необхідно обстежити дитину.

А тепер зупинимося на цьому докладніше.

Що таке «дислалія»?

Дислалією називають порушення звукомовлення у дітей, які мають нормальну артикуляцію та збережений слух. У мовленні це проявляється, як заміна, спотворення чи усунення звуків. Раніше захворювання називали недорікуватість. Наразі лікарі повністю відмовилися від цього терміну.

Якщо у людини виявлено патологію, обов'язково проводиться логопедична робота. Її суть полягає у дослідженні та вивченні мовного апарату дитини, механізму його артикуляторної моторики, а також стану фонетичних процесів та звуковимови. Якщо виправити дефекти не вдається, окрім логопедичного обстеження необхідно отримати консультацію отоларинголога, стоматолога та невролога.

Патологія у логопедичній практиці зустрічається досить часто. Згідно зі статистикою, порушення спостерігається у кожного третього школяра. У період початкової школи патологія є у кожної 5 дитини. У пізнішому віці порушення зберігається у 1% дітей.

Види дислалії

Застосовувані способи корекції боротьби з патологією безпосередньо залежить від її класифікація. Поділ здійснюється з урахуванням порушень вимови звуків. Лікарі виділяють два основні види дислалії: механічну та функціональну. Перша зумовлена ​​анатомічним дефектом артикулярного апарату. 2 розвивається внаслідок впливу соціальних факторів. Усі види патології та його характеристики безпосередньо залежить від фізичного стану дитини.

Функціональна дислалія у свою чергу ділиться на сенсорну та моторну. У першому випадку спостерігаються нейродинамічні зрушення в мові та слуховому аналізаторі. Моторна дислалія зазвичай є віковим порушенням речедвигательного аналізатора. При патології рух язика та губ дитини стають неточними. У цьому слухове сприйняття продовжує залишатися нормальним. Нерідко різновиди патології поєднуються, утворюючи комбіновану форму.

Залежно від того, яка саме кількість звуків спотворюється, мовні дефекти у свою чергу поділяються на прості та складні. Іноді їх називають мономорфними та поліморфними. У першу категорію включають порушення, у яких людина неправильно вимовляє лише одне звук. У разі складної дислалії перелік порушень більший. Патологія часто зустрічається в дітей віком дошкільного віку.

Існує кілька різновидів порушення. Залежно від них змінюється симптоматика та особливості боротьби з патологією.

Артикуляторна дислалія

Артикуляційна дислалія є одним із функціональних різновидів захворювання. Патологія у свою чергу ділиться ще на 2 групи – артикуляційна фонетична та артикуляційна пневматична. Перший варіант захворювання обумовлюється неправильним розташуванням органів артикуляції. Людина, що розмовляє з дитиною, розуміє, який звук хоче вимовити. Проте вимова хворого дуже відрізняється від норми.

Відмінна риса другої групи захворювання полягає у заміні важкого звуку більш простий. Дитина мимоволі підбирає цей звук, який йому легше вимовляти.

Механічна дислалія

Механічній дислалії властиво дефектна вимова, пов'язана з аномаліями периферичних органів мови. В результаті спостерігається викривлена ​​вимова звуків. У дитини може бути присутнім ротацизм, сигматизм свистячих і шиплячих, ламбдацизм та інші явища. Іноді спостерігається елізія звуків. Іноді страждають фонематичні процеси та письмове мовлення. Присутність захворювання виявляється у процесі логопедичної діагностики. Вона включає обов'язковий огляд органів артикуляції та оцінку мови дитини. Якщо виявлено захворювання, здійснюється корекція звуків продуктивного дефекту. Дія виконується за допомогою логопедичних засобів. Додатково може знадобитися проходження лікування у стоматолога, ортодонта та щелепно-лицевого хірурга.

Поліморфна дислалія

Поліморфним порушенням вимови називають один із видів дислалії. У народі таке явище називають картавістю. Захворювання проявляється розладом вимови відразу кількох звукових груп. Діагноз ставиться дітям віком від 5 років. При цьому інтелект дитини, іннервація та цілісність органів артикуляції зберігається. Різновид патології є одним із найпоширеніших. З дислалією зіштовхуються близько 53% дітей дошкільного віку. У процесі дорослішання дітей значення показника знижується.

Фонематична дислалія

Фонематична дислалія у дитини розвивається внаслідок дії дорослого оточення дитини. Якщо під час грудного періоду та у процесі формування мовленнєвих навичок дитина не чує нормальну людську мову, можливий розвиток патології. Часто на захворювання страждають діти, з якими сюсюкаються. У таких пацієнтів спостерігається порушення зв'язку між сприйняттям образу та аналізом його мовного вираження. У момент початку говоріння дитина повторює слова дорослих. Якщо його не виправляти, розвиток навички сповільниться.

На практиці більшість батьків розчулюються забавним промовам маленької дитини. Вони заохочують белькіт. Деколи на неправильно сказані слова від батьків чується бурхлива радісна реакція. Наслідки подібного поводження з боку дорослих членів сім'ї призводить до необхідності відвідування логопеда протягом багатьох місяців.

Функціональна дислалія

Функціональна дислалія виникає через порушення функціонування коркових відділів речедвигательного та речеслухового аналізатора. Патологія може бути спровокована неправильним вихованням мови. Захворювання проявляється моторною чи сенсорною неточністю вимови. У першому випадку спостерігається спотворення звуків. При сенсорній функціональній дислалії дитина замінює їх або зсув.

Виявити присутність патології може логопед. Зазвичай наявність захворювання визначається під час проходження профілактичного дослідження. Насамперед фахівці візьмуть до уваги сформованість мовного процесу. Якщо виявлено недолік, проводиться корекція. У разі присутності патології функціонального характеру виправлення ситуації спрямоване на створення артикуляційних укладів та фонетико-фонематичних процесів. Додатково разом із батьками створюються сприятливе мовленнєве оточення для дитини.

Причини та профілактика дислалії

Причин, що призводять до розвитку дислалії у дитини, є досить багато. Лікарі поділяють їх на дві категорії – органічні та соціально-біологічні. У першу їх включають порушення вимови, що виникають через аномалії будівлі артикуляційного апарату. Проблеми з вимовлянням звуків можуть виникнути внаслідок патологій:

  • зубів;
  • щелепи;
  • піднебіння;
  • мови.

Проблеми можуть мати вроджений чи набутий характер. Так, спотворити мову можуть відсутність зубів, високий звід піднебіння, присутність неправильного прикусу або укороченої під'язикової зв'язки. На промови дитини відбивається кожна з перерахованих вище аномалій.

Соціально-біологічні причини також часто призводять до розвитку патології. У процесі розвитку мови дитина наслідує дорослих. Сучасний ритм життя призводить до того, що багато батьків досить часто спілкуються зі своєю дитиною. Деякі дорослі не приділяють належної уваги розвитку вимовних навичок у дітей. Все це надалі може призвести до дислалії. Не варто очікувати, що у дитини правильна мова розвинеться спонтанно. Якщо спостерігається затримка формування навичок вимови, властивих рідної мови дитини, у подальшому може стати причиною закріплення дефектного звуковимовлення.

Окремо фахівці виділяють категорію причин, що призводять до розвитку дислалії у дітей у зв'язку з віком. І тут мовної дефект є фізіологічної нормою. Він вимагає виконання специфічної корекції й у подальшому зникне самостійно, якщо батьки приділятимуть достатньо часу для занять з дитиною. Потрібно враховувати, що саме у дошкільному віці відбувається закладання подальших комунікаційних можливостей. Саме вони надалі грають важливу роль у взаємодії з навколишнім світом.

Дислалію можна попередити за допомогою виконання профілактичних заходів, що запобігають розвитку порушення мови. Для цього необхідно:

  • контролювати стан здоров'я дитини;
  • під час вагітності слід регулярно відвідувати акушера-гінеколога;
  • батьки повинні забезпечити дитині всебічної турботою, а також вживати заходів для її повноцінного фізичного та розумового розвитку;
  • оточуючі дитини дорослі повинні відрізнятися правильною, грамотною та повноцінною мовою;
  • необхідно проходити своєчасне обстеження, щоб вчасно виявити наявність анатомічних порушень із боку будівлі чи роботи органів промови.

Корекція дислалії з вправами

Процес боротьби з патологією складається із кількох етапів. Щоб позбавитися дислалії, належить вжити підготовчих заходів, потім подолати фазу формування первинних навичок вимови. Фіналом роботи з дитиною стає створення комунікативних здібностей. На підготовчому етапі здійснюються такі дії:

  • ліквідуються порушення, пов'язані із будовою артикуля wbjyyjuj апарату;
  • покращення дрібної моторики;
  • відбувається процес розвитку обробки вимови звуків;
  • розвиток фонематичних процесів, якщо має місце функціональне порушення мови;
  • логопедичний масаж та артикуляційна гімнастика, якщо у дитини виявлено моторну форму функціональної дислалії.

Під час фази формування первинних навичок вимови відбувається постановка окремого звуку, автоматизується їх вимова у слові. Дитина вчиться складати правильну пропозицію та тексти. Фахівець вживає заходів для розвитку вміння диференціювати звуки.

На останньому етапі здійснюється закріплення набутих навичок. Дитина вчиться безпомилково вживати звуки незалежно від ситуації спілкування. Дуже важливо працювати з логопедом регулярно. Заняття мають проходити щонайменше 3 рази на тиждень. Паралельно проводиться домашня терапія. Суть полягає у виконанні спеціальних вправ та завдань, які дає лікар. Додатково проводиться гімнастика артикуляції. Тривалість лікування становить від 1 місяця до півроку. Точний період та результат лікування безпосередньо залежить від форми захворювання та ступеня занедбаності патології.

Вправи, що дозволяють усунути дислалію, досить різноманітні. Вони багато в чому залежить від різновиду патології. Так, якщо спостерігається механічний різновид патології, варто робити наступні вправи:

  • послідовно змикати спочатку зуби, та був губи;
  • відкривати та закривати рот;
  • прикусувати верхню губу нижніми зубами, та був навпаки;
  • проводити верхніми різцями по нижній губі, виконуючи дію енергійно.

Існують вправи для поліпшення артикуляції звуку. У цьому випадку рекомендується скласти губи в трубочку, витягувати їх уперед і утримувати у такому стані 10 секунд. Іншою вправою є посмішка. Для його виконання пацієнт повинен усміхнутися та стиснути зуби парканом. У такому положенні необхідно пробути від 10 секунд та більше.

Ще одним способом виступає вправа "пофиркує кінь". Пацієнт повинен розслабити губи, а потім видихнути, спробувавши зобразити звук, який відтворюють коні. Дія рекомендується виконати щонайменше 10 разів.

Допомогти при боротьбі з патологією здатна і вправа "воронка". Щоб виконати його, пацієнт повинен розімкнути зуби на рахунок 1 і витягнути губи трубочкою вперед. На рахунок 2 губи втягуються всередину і повертаються за зуби. Рекомендується виконувати вправу більше ніж 10 разів.

В цій статті:

Термін «дислалія» застосовується для визначення поширеного дефекту мови, вираженого у зміні, спотворенні, заміні чи відсутності звуків. Виділяють функціональну та .

Для встановлення діагнозу і складання схеми лікування потрібна консультація логопеда. Корекція базується на формуванні комунікативних та вимовних навичок, включає обов'язковий підготовчий період. У ряді випадків для усунення дефектів мови потрібне оперативне втручання.

Що таке дислалія у дітей

Дислалія є неправильне вживання звуків, порушення їх вимови. Захворювання не пов'язане з дисфункціями нервової системи, мовного апарату, органів слуху чи зору. Патологія поширена серед дітей раннього шкільного та дошкільного віку.

За даними статистики, сучасні діти часто страждають на поліморфні порушення мовної вимови. Згодом подібне може призвести до проблем із письмовою мовою.

Особливістю дислалії називають відсутність дефектів мовного та слухового апарату. Дитина добре розмовляє, відсутня діагноз «».

Причини виникнення дислалії

Заміна звуків при дислалії може бути наслідком низки провокуючих факторів, поширеними серед яких називають:

  1. Анатомічно неправильне розташування зубів.
  2. Порушення прикусу.
  3. Коротка вуздечка язика.
  4. Низьке чи надмірно високе небо.
  5. Ущелини неба чи губ.
  6. Порушення рухливості язика чи губ.

Серед психологічних факторів, які можуть спричинити розвиток дислалії:

  1. Слабкість, знижений імунітет, часта захворюваність.
  2. Дефекти мови у батьків. Це спричиняє наслідування неправильних слів і звуків.
  3. Порушення фонематичного слуху.
  4. Занедбаність педагогічного виховання.

Серед поширених причин порушення функціонування мозку. У подібних клінічних випадках дитина страждає не лише наведеною вище патологією, але також іншими формами порушення мовної функції.

Види дислалії

Виділяють кілька форм дислалії, кожної з яких характерні чинники, які провокують розвиток патології.

Наприклад, призвести до порушень звуковимови можуть аномалії будівлі мовного апарату. Також до причин відносять такі чинники, як застосування неправильних методів вербального виховання.

Фізіологічні передумови механічної дислалії

Механічна форма патології розвивається внаслідок впливу фізіологічних причин, серед яких анатомічні порушення будови мовного апарату.

До поширених форм її виникнення відносять такі патології, як коротка під'язична вуздечка, що ускладнює вільні рухи, мови, диспропорційні розміри зазначеного органу. Крім того, призвести до розвитку патології можуть порушення зубощелепного апарату.

Соціальні передумови функціональної дислалії

Для функціональної форми патології називають характерними такі варіанти факторів:

  1. Педагогічна занедбаність. В даному випадку мається на увазі, що батьки в процесі виховання не приділяють уваги тому факту, що малюк неправильно відтворює звуки.
  2. Обмеження рухливості мовного апарату і натомість відсутності методів корекції, сприяють її усунення.
  3. У сім'ї прийнято розмовляти у побуті двома і більше мовами. У ряді випадків дитина може переносити способи вимови однієї з мов іншою.
  4. Порушення правил мовного виховання. У подібній ситуації дитина копіює звуки, які невірно вимовляються дорослими.
  5. До провокуючих чинників також відносять різні форми розумової відсталості, коли через відхилень дитина спотворює звуки.

Симптоми дислалії

Симптоматика дислалії включає порушення вимови, заміну чи спотворення звуків.

До основних ознак відносять:

  1. Порушення вимови окремих звуків, наприклад "л", "р", "х", "к", "й".
  2. Заміна твердих приголосних літер м'якими чи навпаки.
  3. Мовні розлади можуть мати комбіновану форму.
  4. У дитини може проявлятися як одиничний варіант порушення вимови, і поєднання кількох.

Діагностика дислалії

Діагностика дислалії включає роботу з пацієнтом логопеда, та застосування диференціального методу.

Головне завдання фахівця полягає у диференціації дислалії від дизартрії – серйозного захворювання, яке супроводжується не тільки спотворенням звуковимови, але також рівнем запам'ятовуваності, специфікою сприйняття дитини, іншими проявами.

Також діагностика включає виявлення фактора, що провокує розвиток патології, та форму розладу.

Корекція дислалії

Ефективність корекційних заходів, спрямованих на лікування дислалії, залежить від форми та ступеня патології. У цілому нині схема усунення підпорядковується такому алгоритму действий:

Якщо було діагностовано механічну форму патології, потрібне усунення фізіологічних аномалій, що виробляється частіше шляхом хірургічного втручання.

З огляду на функціональної форми патології більшість корекційних заходів спрямовано розвиток мовної моторики.

Протягом другого етапу курсу корекції проводиться навчання дитини первинним навичкам вимови. Як правило, здійснюється це в ігровій формі шляхом наслідування.

Завершальний етап корекції передбачає закріплення набутих дитиною базових навичок.

Залежно від тяжкості патології корекція дислалії може проводитись протягом одного місяця до півроку.

У найважчих випадках може знадобитися щонайменше десяти – дванадцяти місяців.

Корекція патології включає не тільки правильну постановку звуковимови, але також навчання комунікативних навичок, розвиток уважності та пам'яті.

Способи корекції дислалії

Існує стандартний підхід спеціалістів до проведення занять, спрямованих на корекцію дислалії.

Незалежно від специфіки роботи логопеда кожне заняття базується на основних принципах:

  1. Кожне заняття ґрунтується на охопленні певної теми. Такий підхід дозволяє зберегти інтерес дитини, а також підвищити рівень інтелектуального розвитку загалом.
  2. Постановка звуків є єдиним завданням. Спеціаліст встановлює кілька цілей, досягнення яких здійснюється в рамках одного або кількох занять.
  3. Заняття будуються згідно з послідовною схемою. Тобто, певні варіанти корекції застосовуються лише після закріплення будь-якої навички.

Для формування у дитини інтересу до занять обов'язково враховується вік малюка. Наприклад, в дітей віком молодшого віку заняття проводяться у ігровій формі.

Вправи для усунення механічної дислалії

Комплекс вправ, спрямованих на усунення механічної дислалії, складається логопедом в індивідуальному порядку з урахуванням факторів, що спричинили розвиток патології.

Існують, проте, базові елементи комплексу, до яких входить пальчикова, дихальна гімнастика, формування звуковимови в ігровій формі.

Найбільш важливим і складним етапом корекції називають автоматизацію фонему, що передбачає закріплення новонабутих навичок.

Найчастіше дитина вимовляє звуки неправильно за звичкою. Для виключення подібного також застосовуються різні варіанти ускладнень.

Артикуляційні вправи для губ

Називають щеплення вміння та навичок залучення власного мовного апарату.

Існує маса різних вправ, які дозволяють досягти необхідних результатів. Для полегшення поставленого завдання логопед часто пропонує пацієнтові виконувати вправи перед дзеркалом.

Одним із популярних варіантів артикуляційної гімнастики називають комплекс вправ для язика та губ.

Маніпуляції більш ніж прості: насамперед необхідно висунути язик, повністю розслабивши його та поклавши на нижню губу. Далі потрібно згорнути язик у трубочку, витягнути максимально вперед.

Таку ж маніпуляцію провести із губами.

Прогноз на одужання та заходи профілактики

Якщо розвиток дислалії у дітей дошкільного віку не обумовлено ураженням головного мозку, прогноз має сприятливий характер. У ряді випадків розлад може бути усунений у зрілому віці. Для повноцінного закріплення результатів корекції дорослим членам сім'ї дитини потрібно дотримуватися правил вимови звуків, відмовитися від вживання зменшувально-пестливих форм мови.

Основними заходами профілактики дислалії називають такі:

З метою повноцінного розвитку та зміцнення апарату артикуляції рекомендується своєчасно почати давати дитині тверду їжу. Часто на порушення страждають діти, які тривалий час вживали тільки м'яку їжу.

Заняття, створені задля розвиток дрібної моторики.

Головним заходом профілактики дислалії у дошкільнят називають правильну вимову звуків батьками.

Розглянемо як проявляється дислалія у дітей та методи її усунення.

Важливою мірою профілактики називають своєчасне виявлення розладів мови. Усунути дефекти та звукове оформлення у дітей з дислалією рекомендується у віці до шести років.

В іншому випадку дитині буде складно освоювати навчальний процес у школі. Саме уважне ставлення до проблем мови дитини та своєчасна корекція дозволять уникнути негативних наслідків у майбутньому.

Один з найпоширеніших дефектів мови ДИСЛАЛІЯ(Порушення звуковимови при нормальному слуху та збереження іннервації мовного апарату).

Дитина або не може вимовити звук (пропускає його або спотворює вимову), або сміливо замінює один звук іншим.

Дислалія буває проста(дефектно вимовлятися один звук або група однорідних за вимовою звуків (наприклад, свистячі С, З, Ц) та складнаабо поліморфна дислалія(Коли порушено вимову звуків різних груп, наприклад, свистячі та шиплячі Ш, Щ, Ж).

Дуже часто батьки звертаються до логопеда з проханням: «Подивитися дитину, тому що вона не вимовляє звук «Р». Коли логопед починає обстежувати, то з'ясовується, що він порушено вимова цілого ряду звуків.

Найчастіше дефектними є шиплячі звуки Ш, Ж, Ч, Щ, свистячі - С, Сь, З, Ц, сонори -Р, Рь, Л, Ль.

Рідше порушуються звуки К, К, Г, Г, Х, Х, Д, Д, Т, Т, Й, В, Ф.

Якщо дитина не вміє чисто вимовляти звук Ш, то вимова звуків ж, год, щ також страждає. Зазвичай порушується вся група звуків.

До трьох років ставити кульгаючі звуки рано, але необхідно готувати дитину та її артикуляційний апарат до правильної вимови мови.

Логопедичний масаж можна і потрібно застосовувати у дітей з 2 місяців, а логопедичну гімнастику – з двох років.

ФІЗІОЛОГІЧНА ДИСЛАЛІЯ — розлад звуковимови, що спостерігається у дітей віком до 5-ти років і зумовлений недостатнім розвитком рухів органів артикуляції, а також недостатньою сформованістю фонематичного слуху. Фізіологічна дислалія інакше називається віковим порушенням звуковимови.

Мова маленьких дітей у період її формування завжди відрізняється недоліками звуковимови. Це викликано, перш за все, недостатнім розвитком рухів органів апарату артикуляції: мови, губ, м'якого піднебіння, нижньої щелепи.

Ще однією причиною є недостатня сформованість мовного (фонематичного) слуху. Тому на початку та під час дошкільного віку (3-5 років) мова ще недостатньо ясна та чиста за звучанням.

Найбільш типові вікові недосконалості звуковимови:

  • Згодні звуки вимовляються пом'якшено: "лямпа" замість "лампа", "міська" замість "ведмедика", "зюби" замість "зуби";
  • Шиплячі фонеми заміняться свистячими: «лоська» замість «ложка», «сяпка» замість «шапка», «сітка» замість «щітка»
  • Зовсім не вимовляють звук "р" або замінюють його звуками "л, ль, в, й": "либа" замість "риба", "леза" замість "троянда", "кавман" замість "кишеня", "як" замість "риба" рак»;
  • Звук "л" найчастіше відсутня (ампа, замість лампа), пом'якшується або замінюється на "й": "люк" замість "цибуля", "йампа" замість "лампа";
  • Звуки "к, г, х" або відсутні або замінюються на "т" і "д" "п": "дусі" замість "гуси", "туга" замість "кішка", "тлеб, плеб" замість "хліб".

ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ С, З, Ц (сигматизм)

ГУБНО-ЗУБНИЙ СИГМАТИЗМ

При цьому вигляді сигматизму нижня губа наближається до верхніх різців, вимовлятиметься звук, близький до звуку Ф.

Сприятливим фактором виникнення губно-зубного сигматизму є прогнання(Виступ верхньої щелепи вперед у порівнянні з нижньою, внаслідок її надмірного розвитку)

МІЖЗУБНИЙ СИГМАТИЗМ

Такий вид порушень буває при просуванні кінчика язика між зубами - у більшості випадків виходить нечисте З і З (пришептування - цей дефект вимови видно оком при виголошенні звуків З і З). Рідше – звучання нормальне, але негарна артикуляція.

Сприятливим фактором до появи такого виду сигматизму є: передній відкритий прикус, зміна зубів, відсутність різців у період появи свистячих звуків (від 2-3,5 років), млявий кінчик язика (знижений тонус при стертій формі дизартрії), аденоїдні розрощення, коли дитина змушений дихати ротом.

ПРИЗУБНИЙ СИГМАТИЗМ

Така вимова, коли кінчик язика упирається в ріжучі краї верхніх і нижніх зубів (різців), запобігаючи вільному виходу повітря через міжзубну щілину. Замість З і З чується притуплений звук, подібний до міжзубних З і З, частково з Т і Д з присвистом (котса, кодза, замість коса і коза).

ШИПЧИЙ СИГМАТИЗМ

При цьому нестачі кінчик язика відтягується вглиб ротової порожнини, спинка язика високо піднята, згорблена, жолобок по середній лінії язика не утворюється. Замість свисту виникає шипіння, звук подібний до м'яких Ш і Ж (шанки, жамок).

БІЧНИЙ СИГМАТИЗМ

Виділяється двосторонній та односторонній сигматизм.

При двосторонньому сигматизмібічні краї язика не стосуються корінних зубів, тому утворюються щілини, через які проходить повітря, що видихається - чується звук, що хлопає, дещо нагадує хьль, льхь (хлюп, луби замість суп, зуби)

При односторонньому боковому сигматизміщілина утворюється з одного боку, мова відхиляється праворуч або ліворуч.

Сприятливим фактором можуть бути аномалії зубощелепної системи (бічний відкритий прикус, наявність занадто довгого і вузького язика), паретичність (підвищений тонус м'язів язика та обличчя), млявість м'язів правої або лівої сторін язика.

НОСОВИЙ СИГМАТИЗМ

При цьому виді сигматизму звук набуває носового відтінку (гугнявість), так як повітря проходить через ніс, а не через рот.

Носовий сигматизм викликається нещільним змиканням м'якого піднебіння із задньою стінкою глотки, парезом(неповний параліч, ослаблення функції будь-якого м'яза або групи м'язів внаслідок ураження нервової системи) м'язів м'якого піднебіння та задньої стінки глотки, ущелиною твердого та м'якого піднебіння.

Пом'якшення ТВЕДИХ ЗВУКІВ С І З

Такий вид порушень виникає при нормальному положенні передньої частини мови, а середня частина його недостатньо опущена - виходять пом'якшені СЬ і РМ (сянки, земок). Це порушення часто буває у дітей із підвищеним тонусом м'язів артикуляторного апарату.

ПАРАСИГМАТИЗМ (СТІЙКІ ЗАМІНИ СВИСЯЧИХ ЗВУКІВ)

Парасигматизми виявляються найчастіше в наступних замінах: Ц - С, Ц - Т, Ц - Ч, С - Т,

З - Ф, З - Д, З - В,

ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ ШИПЮЧИХ ЗВУКІВ

Артикуляція шиплячих звуків має багато спільного з артикуляцією свистячих звуків. Ця подібність і визначає подібність дефектів вимови. Спостерігаються самі види спотворень шиплячих звуків.

Губно-зубний, Міжзубний, Призубний, Бічний, Шиплячий, Носовий (див. порушення вимови свистячих звуків).

ПАРАСИГМАТИЗМИ ШИПУЧИХ ЗВУКІВ виявляються в наступних основних замінах: Ш -С, Т, Ж; Ж - З, Д, Ш; Щ-СЬ, Ш, Т; Ч - Щ, ТЬ, С

ПОРУШЕННЯ ВИМОВЛЕННЯ ЗВУКІВ Л, ЛЬ (ЛАМБДАЦИЗМ)

ГУБНО-ГУБНИЙ ЛАМБДАЦІЗМ

Звук вимовлятися за участю губ, які витягуються вперед, виходить подібність короткого У. Кінчик язика опущений, лежить на дні ротової порожнини («УАМП» замість лампа).

ГУБНО-ЗУБНИЙ ЛАМБДАЦІЗМ

Вимова звуку Л, що нагадує звук В. Нижня губа наближається до верхніх зубів, кінчик язика лежить на дні ротової порожнини («вампа» замість лампи)

МІЖЗУБНЕ ВИЗНАЧЕННЯ

При цьому вигляді ламбдацизму кінчик язика знаходиться між зубами.

Пом'якшений вимову

Звук Л вимовлятися недостатньо твердо, щось середнє між твердою та м'якою вимовою. У цьому випадку звук Л вимовляється з більш піднесеною середньою частиною мови і трохи нижче за норму опушеної задньої частини мови.

ПАРАЛАМБДАЦІЗМИ (ЗАМІНИ ЗВУКУ Л).

Звук Л найчастіше замінюється звуками У, Д, У, Н, ЛЬ, З, Р.

ПОРУШЕННЯ ВИМОВЛЕННЯ ЗВУКІВ Р, РЬ ()

У логопедичній практиці відзначається велика кількість різноманітних спотворень звуку Р (до 28). Основними видами спотворень вважаються такі:

ГУБНО-ГУБНИЙ РОТАЦИЗМ («КУЧЕРСЬКЕ» ВИМОВЛЕННЯ)

Вимова, у якому губи вібрують як у звуконаслідуванні «тпру».

ОДНОУДАРНИЙ ВИМОВ

В цьому випадку вібрація кінчика мови відсутня, кінчик ударяється лише один раз об горбики за верхніми різцями.

БІЧНИЙ РОТАЦІЗМ

У цьому вигляді порушення розрізняються двосторонній і односторонній ротацизм.

При односторонній вимові кінчик мови відхиляється вправо або вліво (правосторонній або лівосторонній бічний ротацизм)

При двосторонньому бічному ротоцизмі вібрують бічні краї язика.

ВЕЛЯРНИЙ РОТАЦІЗМ

При цьому порушенні велярне Р утворюється вібрацією м'якого піднебіння.

УУЛЯРНИЙ РОТАЦИЗМ

За такого порушення звук Р утворюється з допомогою вібрації маленького язичка. Звук Р за такого порушення, майже відрізняється від нормального (грасирующий Р)

НОСОВИЙ РОТАЦІЗМ

Носовий ротацизм виникає тоді, коли повітряний струмінь при проголошенні звуку Р проходить через ніс, а чи не через рот. Звук Р виходить із гнусовим, носовим відтінком.

ПАРАРОТАЦИЗМ (ЗАМІНА ЗВУКІВ Р,Рь)

Звук Р найчастіше замінюється на наступні звуки: Л, ЛЬ, Й,Д, Г,В.

Порушення вимови звуку Р пов'язані з недостатньою рухливістю кінчика мови. Це слід враховувати при відборі вправ для гімнастики артикуляції.

ПОРУШЕННЯ ВИМОВЛЕННЯ ЗВУКУ Й (ЙОТАЦИЗМ)

Порушення вимови звуку Й спостерігаються дуже рідко, найчастіше у дошкільнят, і виявляються або без звуку («олка» «Ама» замість ялинка і яма), або у заміні його звуком ЛЬ («лелька», «ляма»).

ПОРУШЕННЯ ВИМОВЛЕННЯ ЗВУКІВ К, КЬ (КАПАЦИЗМ), Г (Г АММАЦИЗМ), Х (ХІТИЗМ)

Порушення вимови даних звуків зустрічаються відносно рідко (1,5% всіх випадків порушень вимов) і виявляються таким чином:

ВІДСУТНІМ ЗВУКІВ

Звуки К і Г повністю відсутні ("від" замість "Кіт", "алка" замість "галка"), іноді при опущеній мові замість К і Г чується ледь вловиме клацання голосових зв'язок.

ЗАМІНА ЗВУКІВ

Звуки К,Г, Х замінюються звуками Т і Д ("таша" - замість "каша", "долова" замість "голова"), Звук Х замінюється на П (чаші при фізіологічній дислалії) "плеб" замість "хліб"

ЗАМІНА Г і К

Г і К можуть замінюватися придихальним південноруським заднімовним звуком, при проголошенні звуків Г, К спинка язика не замикається з піднебінням.

ЗАМІНА ВСЕРЕДИНІ ГРУПИ

Заміни звуків Г на К, К на Х («хот» замість «кіт»)

Дефекти дзвінкості-глухості

Причинами порушень вимови дзвінких та глухих приголосних звуків є

  • недорозвинення фонематичного слуху(Здібності людини до аналізу та синтезу мовних звуків, тобто слух, що забезпечує сприйняття звуків даної мови),
  • недостатня скоординованість у роботі голосового та артикуляторного апарату,
  • приглухуватість,
  • паретичність голосових складок та ін.

У деяких випадках голосові зв'язки можуть запізнюватися з включенням або, навпаки, з вимкненням.
Найбільше дефекти дзвінкості та глухості виявляються при проголошенні парних звуків. Найчастіше спостерігається оглушення дзвінких приголосних, тобто дефект дзвінкості.

ОГЛУШЕННЯ ДЗВІНЧИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ

Згідні Б, У, Р, Д, Ж, З вимовляються глухо, без голосу, як П, Ф, До, Т, Ш, З (пулка, колофа, шелесо, і.т.д.)

Ці недоліки найчастіше зустрічаються у дітей з пізно розвивається і у туговухих дітей. Потрібно відрізняти їх від рідкісних випадків, коли всі звуки вимовляються пошепки внаслідок хвороби горла або сильного переляку.

ДЗВОНЕННЯ ГЛУХИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ

При дзвінку приголосних звуки П, Т, До, З, Ш, Ф вимовляються з участю голосових зв'язок і звучать, як Б, Д, Ж, З, У.

Такі дефекти трапляються рідше, ніж оглушення приголосних звуків.

ЗМІШЕННЯ ДЗВІНЧИХ І ГЛУХИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ

При цьому нестачі дитина хоч і може правильно вимовляти окремо приголосні звуки, але в мові часто їх змішує: пулка, добір.

В основі цього дефекту лежить головним чином погане (у туговухих дітей) або недостатньо чітке (малодиференційоване) сприйняття подібних звуків мови, іноді ж і погане слухову увагу. Нерідко причина лежить у поганому осмисленні тонких акустичних відмінностей подібних звуків за артикуляційним укладом.

ПОРУШЕННЯ ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДИХ І М'ЯКИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ

М'які приголосні відрізняються від твердих приголосних підняттям середньої частини спинки язика.

Дефекти твердості і м'якості приголосних можуть охоплювати багато пар звуків і можуть виявлятися в трьох варіантах. Ці дефекти можуть бути пов'язані з порушенням слухової диференціації, з наявністю парезів, гіперкінезів (автоматичні насильницькі рухи внаслідок мимовільних скорочень м'язів), підвищеного тонусу спинки язика.

ЗАМІНА ТВЕРДИХ ЗВУКІВ М'ЯКИМИ

При такому порушенні звуковимові середня частина спинки язика занадто піднята - виходить пом'якшеність звуку (сянки - санки, демік-будиночок).

(12 сподобалося, середній бал: 4,83 із 5)

Дислалія - ​​мовленнєвий дефект, що характеризується патологією вимови звуків за відсутності порушення слуху та забезпеченості органів мовного апарату нервовими клітинами. Тобто дислалія є поширеним логопедичним порушенням, не пов'язаним з патологіями ЦНС і слухового апарату. Має кілька форм, які спостерігаються у дітей різного віку (як правило, у дітей дошкільного віку та школярів). Отже, дислалія у дітей та методи її усунення залежать від форми дефекту.

10-м переглядом Міжнародної класифікації хвороб (мкб-10) дислалії було надано код F80 (специфічні розлади мовної артикуляції).

Форми та причини дислалії

Як ми говорили раніше, є кілька різновидів дислалії, причини появи яких також відрізняються. Прийнято виділяти такі форми:

За наявності симптомів моторної та сенсорної дислалії діагностують сенсомоторну.

  • Проста (мономорфна). Характеризується спотворенням однієї чи кількох звуків однієї групи;
  • Складна дислалія (поліморфна). Характеризується спотворенням однієї чи кількох звуків різних груп. При складній дислалії спостерігається неправильна вимова понад 4 звуки;
  • Механічна (органічна). Цей вид порушення вимови звуків пов'язані з патологіями мовного апарату, що виникли у процесі ембріонального розвитку (аномальна будова піднебіння чи зубощелепного апарату, непропорційні розміри язика тощо.) або під час життєдіяльності (на тлі травми). Також нерідко механічна форма цього логопедичного порушення виникає через генетичну спадковість;

Причинами появи функціональної дислалії прийнято вважати:

  • Хронічні та/або тривалі захворювання (інфекційні захворювання, розлади ШКТ тощо), що призводять до загального ослаблення організму;
  • Батьки не приділяють/приділяють мало часу недолікам вимови, корекція помилкового відтворення звуків не виконується;
  • Наявність у колі сім'ї людини, що має неправильну вимову звуків, спричиняє наслідування малюком неправильного промовляння звуків;
  • Неправильна артикуляція;
  • «Сюсюкання» дорослих із дитиною. Це спостерігається в багатьох сім'ях, хоча фахівці наполегливо рекомендують виключити подібне «зменшувально-лагідно-спотворене спілкування». Дитина – це маленька людина. Ви ж не сюсюкаєтеся з дорослими людьми;
  • Батьки розмовляють різними мовами чи сімейному колі прийнято спілкуватися іноземною мовою, а дитячому садку все розмовляють російською;
  • Порушення фонематичного слуху;

Примітка. Безумовно, дислалія реєструється при розумової відсталості, проте, у цій ситуації даний мовний дефект може бути розцінений, як ізольований, і є наслідком порушення психіки як наслідок, порушення інтелектуального розвитку.

Оцінка проводиться за декількома критеріями: посидючість, пам'ять, мислення, мова, розвиток. Характеристика дітей із цією формою мовного розладу така:

Для встановлення діагнозу потрібна участь кваліфікованого спеціаліста (логопеда), який, провівши всебічну оцінку, встановить наявність або відсутність порушення звукотвору.

Спочатку проводиться опитування батьків, з'ясовується перебіг перебігу вагітності (інфекційні захворювання вагітної, патології вагітності тощо), а також перебіг процесу розродження. Далі проводиться збір інформації про перенесені маленьким пацієнтом травми та інфекційні захворювання.

Надалі фахівець проводить оцінку будови мовного апарату малюка, наявність/відсутність явних патологій, аналіз фонематичного слуху. Вся зібрана інформація заноситься до мовної картки обстеження.

При виявленні аномалій у будові мовного апарату дитина прямує до відповідного фахівця, який займається вирішенням цих питань. Як правило, це лікар-хірург та лікар-ортодонт. При виявленні функціональної форми мовного дефекту маленький пацієнт та її батьки прямують до лікаря-неврологу. Крім того, не зайвим буде відвідати оториноларинголога для перевірки функціонування слухового апарату.

З усього вищесказаного, слід, що лікування дислалии безпосередньо залежить від форми мовного порушення.

Механічна форма даного порушення мови лікується у вигляді впливу дефект щелепно-лицьової області. Це може бути хірургічна операція або тривалий процес терапії за допомогою спеціального фіксуючого обладнання, яке встановлює стоматолог-ортодонт після проведення необхідних аналізів та оцінки дефекту. Оскільки кісткова структура організму дітей росте і розвивається у процесі дорослішання, то найкращий час усунення дефекту мовного апарату - з 5 до 6 років.

Надалі, усунення цього порушення звуковимови є завданням спеціаліста-логопеда.

Функціональна дислалія, а також інші види цього мовного дефекту лікуються за допомогою логопеда. Логопед проводить необхідні вправи для дітей, які дозволяють сформувати правильне розпізнання та вимову звуків. Інші методики спрямовані на розвиток уваги та концентрації. Також крім логопедичних вправ, спеціаліст проводить спеціальний масаж та дихальні вправи з дітьми.

У процесі терапії цієї мовної недуги важлива роль відводиться батькам. Батьки повинні уважно підходити до питання терапії свого малюка, повторювати вправи в домашніх умовах, створити спокійну та сприятливу обстановку, щоб уникнути психологічного тиску. Якщо у «дитина» не виходить одразу повторити правильно – це не трагічно. Слід частіше хвалити малюка навіть за умови, що у нього не виходить. Повірте, він намагається.

Надалі навички закріплюються, чітке та правильне промовляння звуків доводиться до повного автомата, використовується спеціальне обладнання та методики наслідування. Не меншу важливість має психологічна сторона питання, якій також приділяється увага цьому етапі.