Опис посібника: Пропоную багатофункціональний логопедичний посібник для дітей дошкільного віку Посібник призначений для індивідуальних та підгрупових логопедичних занять. Цей матеріал буде корисним для вчителів-логопедів та вихователів логопедичних груп.

Багатофункціональність посібника виявляється у різноманітності картинок, які можна використовувати відповідно до поставленої мети. Картинки легко знімаються та прикріплюються, діти можуть самі змінювати необхідні картинки. Цей посібник можна використовувати під час роботи над лексичними темами, проводити лексико-граматичні вправи «Скажи ласкаво», «Мій, моя, моє», «Четвертий зайвий» та багато інших. Крім того, можна широко використовувати посібник при навчанні дітей грамоті. На будиночок равлики розміщуються малюнки з літерами або складами, а діти складають слова.

Логопедичні ігри «Звуковий равлик»

Мета: Автоматизація та диференціація звуків, розвиток фонематичного слуху, вдосконалення лексико-граматичних категорій мовлення; розвиток просодичного боку промови.

Дидактична гра «Равлик весело повзе, нам картинки щастить!»

Ціль: автоматизація звуків у мовленні, закріплення у мовленні дітей погодження іменників з чисельними

Матеріал: зображення із зображеннями різної кількості предметів на заданий звук.

Опис:Логопед читає вірш:

Равлик повільно повзе,

Гойдаючись на листку,

Равлик цілий день несе

малюнки на собі!

Дитина називає картинки, чітко промовляючи поставлені звуки і правильно узгоджуючи іменники з чисельними.

Дидактична гра «З равликом грай та кольори називай!»

Ціль: автоматизація звуків у мові, підбір іменників до прикметника, що позначає колір, закріплення назв основних кольорів та відтінків.

Матеріал:картинки різнокольорових предметів на заданий звук.

Опис:Логопед загадує загадку:

Теремок, дивись, повзе.

На собі його щастить,

Хазяюшка багата,

Хазяюшка рогата!

У равлика в теремці різнокольорові іграшки! З равликом ми гратимемо і кольори називатимемо! Дитина називає картинки, чітко промовляючи звуки, і називає прикметник, що означає колір.

Дидактична гра «Сперечатимемося з равликом»

Ціль: автоматизація поставлених звуків у мові, закріплення у словнику дитини слів антонімів

Матеріал: зображення з предметами, що позначають ознаки: вузький, високий, гострий, гарячий та інші

Опис

У мене девіз простий

"Все своє ношу з собою!"

Дві антени над хвірткою

Будиночок свій несе равлик!

Дитина підбирає прикметник до картинки у равлика, а потім сперечається з нею і називає інше прикметник із протилежним значенням.

Дидактична гра «День народження у равлика»

Ціль: розширення словникового запасу, вчити називати, як тварини подають голос

Матеріал:картинки різних тварин відповідно до поставлених звуків

Опис: Логопед читає вірш:

У равлика в неділю

Буде свято День Народження!

Тільки ось біда то в чому,

Як гостей покликати у свій будинок!

До равлика в гості прийшли гості та вітають його з Днем Народження. Діти називають тварин та підбирають слово, як тварина подає голос.

Дидактична гра «Равлик вчить язичок робити зарядку»

Ціль:розвивати артикуляційну моторику дітей

Матеріал:картинки для артикуляційних вправ

Опис: діти розглядають картинки, які везе равлик, та виконують певну артикуляційну вправу

Розділи: Логопедія

Група: старша

Ціль:формування правильної звуковимови шиплячих звуків, використовуючи інформаційно-комунікативні технології.

Час реалізації заняття: 25 хвилин.

  1. Середа– Microsoft XP, редактор – Power Point.
  2. Вид медіапродукту- Наочна презентація 15 слайдів (перехід по клацанню миші)
№ п/п СТРУКТУРНІ ЕЛЕМЕНТИ ТИМЧАСОВА РЕАЛІЗАЦІЯ № СЛАЙДА
1. Організаційний момент 2 хвилини 1–2
2. Пальчикова гімнастика 1 хв. 30сек. 3
3. Дихальна гімнастика 2 хвилини 4
4. Артикуляційна гімнастика 2 хвилини 5
5. Ізольована вимова звуку Ш 2 хвилини. 6-8
7. Автоматизація звуку у складах 2 хвилини 9
8. Зорова гімнастика 1 хвилина
9. Автоматизація звуку в словах 2 хвилини 10
10. Автоматизація звуку в словах (освіта іменників родового відмінка і множини іменників) 3 хвилини 11-12
11. Фізкультхвилинка 1 хв. 30сек.
12. Автоматизація звуку в словах (початку, середині, кінці) 2 хвилини 13
13. Автоматизація звуку в словах (гра «Доповни слово») 3 хвилини 14-15
14. Рефлексія 2 хвилини 16

Завдання заняття:

  • Закріпити артикуляційний та оптичний образ звуку [ш], уміння визначати наявність та місце звуку в словах.
  • Вправляти у правильному виголошенні звуку [ш] у складах, словах.
  • Вправляти в освіті множини іменників і іменників родового відмінка.
  • Розвивати увагу, пам'ять, апарат артикуляції, дрібну моторику пальців рук, мовленнєве дихання.
  • Виховувати почуття співчуття, бажання допомогти.

Засоби навчання

  • Комп'ютери.
  • Екран.
  • Мультимедійний проектор.
  • Миша.
  • Настільне дзеркало.

Хід заняття

I. Організаційний момент.

СЛАЙД 1, 2.

Логопед:Сьогодні ми знову займатимемося з комп'ютером. Який герой нас сьогодні запросить до себе в гості, ти дізнаєшся, погравши в гру «Так-ні».Правило: ЗНАЙДИ СЕРЕДИНКУ, ПРИБЕР ПОЛОВИНКУ, (відгадка: мишка). Правильно. Сьогодні ти зустрінешся з маленькою Мишкою і поїдеш з нею в невелику подорож. Вона навіть залишила карту, яка не лише покаже дорогу, а й допоможе нічого не переплутати та не забути. Але перш ніж вирушити в дорогу, нам разом з мишкою потрібно підготуватися.

ІІ. Пальчикова гімнастика.

СЛАЙД 3

Логопед:Мишка пропонує пограти з нею і «розігріти» наші пальчики.

По річці пливе кораблик, (Складають долоні човником, і показують, як човник хитається на хвилях)
Він пливе здалеку. («Човники» рухаються змійкою у напрямку від грудей уперед)
На борту його чотири
Дуже хоробрих моряків. (Діти показують 4 пальці, загнув великий)
У них вушка на маківці, (Прикладають кисті рук до голови, як вуха)
У них довгі хвости, (Проводять рукою по уявному хвості)
І страшні їм лише кішки
Тільки кішки та коти. (Роблять шкрябання руками по столу).

ІІІ. Вправи на розвиток тривалого повітряного струменя та міміки.

СЛАЙД 4

Логопед:Це Мишкін сад. Їй дуже хочеться розвести квіти, але в неї не виходить. Допоможемо їй. Представимо красиві, ароматні квіти, вдихатимемо їх аромати і співатим їм пісеньки.

Може тоді вони повернуться на свої місця. Не забувай правило:вдих носом – короткий, а видих ротом – довгий. При вдиху плечі не піднімати. На першому видиху співаємо пісеньку АААА; на другому видиху - ТзОВ; на третьому – УУУУ, на четвертому – ІІІІ.

– Який гарний вийшов сад. Наша мишка дуже задоволена.

IV. Артикуляційна гімнастика.

СЛАЙД 5

Логопед:Вийшла Мишка на вулицю ще раз подивитись на свій сад, подивилася, а паркан уже закритий (вправа «Збірник»),зібралася йти, дивиться на паркан пташеня сів («пташеня»),він то злетить, то знову сяде (Чередування «Збірник» - «пташеня»).Подивилася Мишка на нього, взяла «лопатку», Та грядку в саду поправила. Коли грядку поправила, вирішила на гойдалці похитуватися. "Гойдалка").Пішла до хати, вирішила перед стежкою чаю випити. Взяла «чашечку»налила чай. Випила одну чашку, другу, третю, а потім згадала, що вона має «варення смачне»є, його поїла. Все прибрала ( прибрати язичок у рот).

V. Ізольована вимова звуку (Ш).

СЛАЙД 6

Логопед:Поки ми займалися прибиранням, з'явилася схема. Прочитай її. (Губи округляються, кінчик язика піднімається вгору, мова стає «чашечкою», дзвінок не працює, повітря йде тепле посередині «чашечки»). Що це за звук? (ШШ).Розкажи про нього. (Дитина дає характеристику звуку) Чия це пісенька? (змії).Сьогодні ця схема допомагатиме нам у подорожі.

СЛАЙД 7.

- А ось і карта, якою ми підемо в подорож. Розглянь, що у ній зображено.

СЛАЙД 8

Подивися, що намальовано біля будиночка? (На карті ізобураження листя.)Мишка побігла по доріжці із сухого листя: ш-ш-ш.Давай підемо за нею і пошурхотіли, як листочки. Я починатиму слово, а ви з мишкою шарудите голосніше, щоб його закінчити, якщо правильно скажемо, то з'явиться сам предмет:

Ми…, ду…, коми…, каранда…, малі… .

VI. Автоматизація звуку (ш) у складах.

СЛАЙД 9

Ша-шо-шу-ши ши-шо-шу-ша

Дитина хитає піднятими над головою руками і промовляє складові ланцюжки. А хто тут ховається в очеретах? Це качка. Злякалася качка, заляпала крилами. Покажи та скажи, як вона це робить:

аш-аш; ош-ош; ыш-иш; уш-вуш.

VII. Зорова гімнастика.

Відкриваємо очі – раз,
А заплющуємо - два,
1-2-3-4,
Розкриваємо очі ширше.
А тепер знову зімкнули,
Наші очі відпочили.

VIII. Автоматизація звуку у словах.

СЛАЙД 10

Логопед:Що нам підказує карта? Попереду стежка. Ой, а на доріжці сидить дуже сумний равлик, вона несла своїм діткам подарунки і все переплутала. Мишка нам підказує, щоб пройти по доріжці, потрібно допомогти равлику вибрати ті подарунки для своїх діток, у назві яких є звук [ш]. Виберіть потрібні предмети, наводячи курсором на об'єкт. Якщо ти маєш рацію подарунок опиниться на будиночку равлика. Якщо ні, то подарунок зникне. (Після виконання завдання).Ще раз промов назви подарунків для маленьких равликів, виділяючи звук і знаходячи його місце в слові. Слова: півень, машинка, жаба, конячка, ведмедик, штани, шапка.

IX. Автоматизація звуку в словах (освіта іменників родового відмінка і іменників множини).

СЛАЙД 11.

Логопед:Доріжкою Мишка привела нас у магазин. Підкажи, що вона там купила. Мишка купила… (З'являються зображення: шафа, куля, подушку, машинку, шубу, шапку).

СЛАЙД 12

А потім подумала і вирішила купити багато ... (З'являються картинки: шаф, куль, подушок, машинок, шуб, шапок).

X. Фізкультхвилинка.

Ох-ох-ох, що за грім?
(Руки до щок, нахили убік)
Мишка будує новий будинок
(Рухи руками, що імітують стіни, дах.)
Молоток: стукіт, стукіт.
(Зображення роботи з молотком)
Допомагати йде їй друг.
(Руки на поясі, кроки з високим підніманням колін).

XI. Автоматизація звуку у словах (початку, середині, кінці).

СЛАЙД 13

Логопед:А як повернутися додому? Карта допоможе нам. Ось і знайома стежка. Згадай, що зображено на картинках.

Дитина згадує і ще раз промовляє слова з отарубативним звуком (півник, машинка, жаба, конячка, ведмедик, штани, шапка).

(Дивлячись на карту, дитина описує зворотний шлях)

XII. Автоматизація звуку в словах (гра «Доповни слово»).

СЛАЙДИ 14-15.

Логопед:Ось і будиночок Мишки. Увійшла мишка до хати, а на небі хмарки заходили. Нудно їй стало, подивилася вона на небо і почала складати вірші. А щоб Мишці було легше, підкажи їй останні слова. Може, тоді й хмарки з неба спливуть.

Малюють дружно малюки,
У них у руках... олівці.
Носить яскравий гребінець
Наш веселий... півень.
Ось біжить малятко -
Сіренька... мишка.
Зашаріли тихо шини -
Це їде до нас... авто.
Мама просить Машу:
«Звари братику ... кашу ».
Мишка миється під душем,
Миє хвостик, миє ... вуха.

- Ось ми допомогли Мишкові розігнати всі хмарки. І на небі виглянуло яскраве... сонечко.Мишка дуже зраділа, посміхнулася, і (натиснути на сонці)заспівала веселу пісеньку.

XIII. Рефлексія заняття.

Логопед.Нам настав час прощатися з мишкою. СЛАЙД 16

Ти сьогодні дуже добре їй помагав!

- Згадай і розкажи, як ми допомагали мишці?

- Які завдання ти виконував?

– Який з них для тебе був найважчий? Чому?

- А який звук допомагав тобі на нашому занятті? (Ш-Ш-Ш).

Навчально-методичне забезпечення:

  1. Борисова Є.А. Індивідуальні логопедичні заняття з дошкільнятами – М: ТЦ Сфера.
  2. Кислова Т. Р. Дорогою до абетки.
  3. Нищева Н. В. Система корекційної роботи в логопедичній групі для дітей з ГНР.
  4. Рєпіна З.А. Уроки логопедії. Єкатеринбург.

Л.М.Козловська Ошмяни 2016

Говоритимемо правильно

Л.М.Козловська Ошмяни 2016

Логопедичні равлики: збірник ігор/авт. Л.Н.Козловська – Ошмяни: Вид-во «Центр корекційно-розвивального навчання та реабілітації Ошмянського району», 2016. – 32 с. Посібник є збірник ігор щодо корекційних занять із дітьми дошкільного віку з порушеннями мови: дислалією, риноалією, загальним недорозвиненням мови (3 рівня мовного розвитку). Ігри можна використовувати для автоматизації та диференціації звуків, корекції порушень лексико-граматичної сторони мови, розвитку фонематичного слуху та зв'язного мовлення в умовах пункту корекційно-педагогічної допомоги. Посібник буде корисним вчителям-дефектологам пунктів корекційно-педагогічної допомоги, вихователям спеціальних груп для дітей з тяжкими порушеннями мови, батькам дітей з порушеннями мови. ©Л.Н.Козловська, автор, 2016 ©Державна установа освіти «Центр корекційно-розвивального навчання та освіти Ошмянського району»

Равлик Сальвія С

Равлик Симона Сь

Равлик Сульсинія

Равлик Заріна З

Равлик Зінаїда Зь

Равлик Азазель З-Зь З-Зь

Равлик Златослава С-З

Сь-Зь Равлик Сюзанна

Равлик Цвітана Ц

Равлик Сацинія С-Ц

Равлик Шарлотта Ш

Равлик Жаннет Ж

Равлик Стеша С-Ш

Равлик Жозефіна Ж-З

старт Равлик Челеста Ч

Равлик Чеслава Ш-Ч

Равлик Ющинія Щ

Равлик Чищетта Ч-Щ

Равлик Лаура Л

старт Равлик Любава Ль

Равлик Віоланта Л-В

Равлик Розаліна Р

Равлик Марія Рь

старт Равлик Розарію Р-Рь

Равлик Кларісса Л-Р

старт Слимак Клавдія К

Равлик Капітоліна К-Т

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ https://www.google.by

Автоматизація звуку «З» ………………………….…………………….......................... ................................................. Автоматизація звуку «Сь» …………………………………………………………………………………………………………………….. Диференціація звуків «С» - «Сь»………………….……………………………………………………………………………..…… . Автоматизація звуку «З» ……………………………………………………………………………………………………………….…… ... Автоматизація звуку «Зь» …………………………..……………………………………………………………………………… ………… Диференціація звуків «З» - «Зь»………………….…………………………………………………………………………… .….…. Диференціація звуків «З» - «З»………………….……………………………………………………………………………...… .…. Диференціація звуків «Сь» - «Зь»……………….……………………………………………………………………………………. Автоматизація звуку «Ц» ……………………………………………………………………………………………………………….…… .. Диференціація звуків «С» - «Ц»..………………….…………………………………………………………………………… .……. Автоматизація звуку «Ш» ………………………….…………………………………………………………………………………..… .…. Автоматизація звуку «Ж» ………………………………………………………………………………………………………………….. … Диференціація звуків «З» - «Ш»………………….……………………………………………………………………………….. …. Диференціація звуків «Ж» - «З»………………….……………………………………………………………………………..…… . Автоматизація звуку «Ч» ………………………..………………………………………………………………………………………… ..… Диференціація звуків «Ш» - «Ч»………………….……………………………………………………………………………… ……. Автоматизація звуку «Щ»………………………………………………………………………………………………………..………… ….. Диференціація звуків «Ч» - «Щ»………………….……………………………………………………………………………… ……. Автоматизація звуку «Л» ………………………..………………………………………………………………………………………. ....… Автоматизація звуку «Ль» ……………………………………..……………………………………………………………… ……………… Диференціація звуків «Л» - «В»………………….……………………………………………………………………… ……………. Автоматизація звуку «Р» ………………………….…………………………………………………………………………………….. ....… Автоматизація звуку «Рь» ………………………………….…………………………………………………………………… ………….... Диференціація звуків «Р» - «Рь»………………….………………………………………………………………… …………………. Диференціація звуків «Л» - «Р»………………….………………………………………………………………………………….… . Автоматизація звуку «К» ……………………………………………………………………………………………………………………. ... Диференціація звуків «К» - «Т»………………….……………………………………………………………………………… ….…. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Зміст 33

Збірник ігор Логопедичні равлики Навчально-методичний посібник для вчителів-дефектологів пунктів корекційно-педагогічної допомоги А в т о р Козловська Людмила Миколаївна Відповідальний за випуск Л.М.Козловська Комп'ютерний набір Л.М.Козловська Верстка Л.М.Козловська 2300 Ошмяни, вул. Радянська, 3а

Багатофункціональна ЛОГОПЕДИЧНА ГРА

«Звуковий равлик»

Посібник призначений для індивідуальних та підгрупових логопедичних занять з дітьми дошкільного віку

Ціль:автоматизація та диференціація звуків, розвиток фонематичного слуху, вдосконалення лексико-граматичних категорій мови; розвиток просодичного боку мови

Завдання:

Формувати фонетико-фонематичні уявлення та складову структуру слова.

Розвивати лексико-граматичний устрій мовлення, зв'язне мовлення.

Стимулювати розвиток психічних та пізнавальних процесів.

Підтримувати позитивний емоційний настрій.

Сприяти розвитку спілкування дітей, комунікативних навичок.

Анотація.

Багатофункціональність посібника виявляється у різноманітності картинок, які можна використовувати відповідно до поставленої мети. Картинки легко знімаються та прикріплюються, діти самі можуть змінювати необхідні картинки.

Дидактична гра «Равлик весело повзе, нам картинки щастить!»

Ціль:автоматизація звуків у мовленні, закріплення у мовленні дітей узгодження іменників з числівниками.

Матеріал: зображення із зображеннями різної кількості предметів на заданий звук.

Опис: дорослий читає вірш:

Равлик повільно повзе, гойдаючись на листку,

Равлик цілий день несе картинки на собі!

Дитина називає картинки, чітко промовляючи поставлені звуки і правильно узгоджуючи іменники з чисельними.

Дидактична гра «З равликом грай та кольори називай!»

Ціль: автоматизація звуків у мові, підбір іменників до прикметника, що позначає колір, закріплення назв основних кольорів та відтінків.

Матеріал: зображення різнокольорових предметів на заданий звук

Опис: Логопед загадує загадку:

Теремок, дивись, повзе, на собі його щастить,

Хазяюшка багата, господиня рогата!

У равлика в теремці різнокольорові іграшки! З равликом ми гратимемо і кольори називатимемо! Дитина називає картинки, чітко промовляючи звуки, і називає прикметник, що означає колір.

Дидактична гра «Сперечатимемося з равликом»

Ціль: автоматизація поставлених звуків у мові, закріплення у словнику дитини слів антонімів

Матеріал: зображення з предметами, що позначають ознаки: вузький, високий, гострий, гарячий та інші

Опис: Логопед читає вірш:

У мене девіз простий - "Все своє, ношу з собою!"

Дві антени над хвірткою будиночок свій несе равлик!

Дитина підбирає прикметник до картинки у равлика, а потім сперечається з нею і називає інше прикметник із протилежним значенням.

Дидактична гра «День народження у равлика»

Мета: розширення словникового запасу, вчити називати як тварини подають голос.

Матеріал: картинки різних тварин відповідно до поставлених звуків

Опис: Логопед читає вірш:

У равлика у неділю буде свято День Народження!

Тільки біда то в чому, як гостей покликати у свій будинок!

До равлика в гості прийшли гості та вітають його з Днем Народження. Діти називають тварин та підбирають слово, як тварина подає голос.

Дидактична гра «Равлик вчить язичок робити зарядку»

Ціль: розвивати артикуляційну моторику дітей

Матеріал: картинки для артикуляційних вправ

Опис: діти розглядають картинки, які везе равлик, та виконують певну артикуляційну вправу