Andreeva Natalia Nikolaevna

Sie verbesserte ihre Qualifikation an der staatlichen Bildungseinrichtung "Chuvash Republican Institute of Education" im Rahmen des Programms "Bildung der beruflichen Kompetenz eines erfahrenen Lehrer-Psychologen" in Höhe von 108 Stunden.

Der Kurs fand in zwei Phasen statt:

Während des Trainings wurden folgende Fragen berücksichtigt:

1. Multimodale Beratung

2. Psychologie des Managements

3. Berufliche Identität

4. Geschäftsgespräch

5. Arbeitsschutz

6. Methoden der Gruppenpsychotherapie

Während meines Studiums habe ich Tests und Prüfungen in den Hauptdisziplinen des Programms abgelegt:

1 Bildung von Fachkompetenzerfahrener Lehrer-Psychologe 98 Std. Ausgezeichnet

2. Geschäftskommunikation - ein Akt des Managements4h.

3. Arbeitsschutz und Brandschutz inBildungseinrichtung 6 Stunden

Abgeschlossene Abschlussarbeit zum Thema: „Methoden der Gruppenpsychotherapie“

In den Kursen lernte ich viele neue Techniken, wie man sie bei Schülern, Lehrern und Eltern anwendet. Mehr Erfahrung gesammelt erfahrene Lehrerüber die Planung Ihres Arbeitstages, Pflege der Dokumentation.

Ich werde neue Methoden an Schülern, Lehrern und Eltern testen. Ich werde eine Reihe von Gruppenpsychotrainings unter Lehrern durchführen und dabei neue Methoden der Gruppenpsychotherapie anwenden.

Gemeindeverwaltung
Bildungseinrichtung
"Sekundarschule Nr. 12"
Stadtbezirk Izobilnensky
Stawropol-Territorium
MKOU "Sekundarschule Nr. 12" IMRSK
TIN 2607009216 KPP 260701001
PSRN 1032600030242
356103, Stawropoler Gebiet, Izobilnensky-Bezirk,
Staniza Baklanovskaya, st. Rot, 131
№

Zum Zertifizierungsausschuss
Kultusministerium u Jugendpolitik Stawropol-Territorium

LEISTUNG
Efremowa Nadeschda Wassiljewna
Lehrer-Psychologe der Städtischen Staatsgesellschaft Bildungseinrichtung"Sekundarschule Nr. 12"
Stadtbezirk Izobilnensky des Stawropol-Territoriums

Bildung - höher, im Jahr 2003 absolvierte sie die Moskauer Pädagogik Staatliche Universität, Fachrichtung "Psychologie", Qualifikation nach dem Diplom "Lehrer-Psychologe"
Berufserfahrung in dieser Bildungseinrichtung - 20 Jahre
Berufserfahrung in dieser Position - 10 Jahre
Das Vorhandensein einer Kategorie, das Datum der Zuweisung - die erste Qualifikationskategorie für die Position "Lehrer-Psychologe", 25. Februar 2010.
Efremova Nadezhda Vasilievna ist eine erfahrene, proaktive Lehrer-Psychologin, die ständig auf der kreativen Suche ist. Sie zeichnet sich durch Fleiß aus, die Suche nach einem Neuen; kontinuierliche Verbesserung ihrer beruflichen Fähigkeiten; aufmerksamer, respektvoller Umgang mit Schülern; gute Kenntnisse Pädagogik, Allgemeine und Entwicklungspsychologie.
Der Lehrerpsychologe auf optimalem Niveau besitzt die in der Gesetzgebung angegebenen Anforderungen und normative Dokumente zu Fragen der Bildung und Erziehung von Studierenden, Schutz der Rechte des Kindes. Es plant und führt seine Arbeit auf der Grundlage der Kenntnis der Gesetze der Russischen Föderation („Über Bildung“) unter Berücksichtigung der Entscheidungen, Beschlüsse, Anordnungen und Anweisungen der Regierung der Russischen Föderation und der föderalen Bildungsbehörden über Bildung durch, trägt zum Schutz der Rechte des Einzelnen gemäß der Konvention zum Schutz der Rechte des Kindes bei.
Nadezhda Vasilievna verfügt über professionelle Fähigkeiten und Theorie auf dem richtigen Niveau. Führt Maßnahmen durch, um das Auftreten sozialer Fehlanpassungen zu verhindern. Bietet Unterstützung für Studenten, Lehrpersonal bei der Lösung spezifischer Probleme. Führt psychologische Diagnostik verschiedener Profile und Zwecke durch. Erstellt psychologische und pädagogische Schlussfolgerungen auf der Grundlage von Materialien Forschungsarbeit, bewahrt die Dokumentation in der vorgeschriebenen Form auf und verwendet sie bestimmungsgemäß. Bildet die psychologische Kultur der Schüler, Lehrerschaft und Eltern.
In seiner beruflichen Tätigkeit identifizierte der Lehrerpsychologe die wichtigsten Leitrichtungen, nach denen alle Hauptarbeiten durchgeführt wurden. Diese sind: Prävention und Korrektur von schulischen Fehlanpassungen und Verhaltensabweichungen von Risikokindern, Aktivierung kognitive Aktivität Studenten, persönliche u geistige Entwicklung Schulkinder.
In Zusammenarbeit mit den Lehrern der Schule sorgt sie für die Umsetzung der Grundlagen Lehrplan. Ausgehend vom Konzept der schulischen Situation in den aktuellen Arbeitsbedingungen der Schule nutzt der Psychologe nämlich mit Fachlehrern die Kontinuität des studentischen Lernens. Studieren der individuellen Eigenschaften jedes Schülers, um mit ihm und den Lehrern einen Plan zu entwickeln individuelle Korrektur seine Mängel und Verzögerungen bei Studium und Entwicklung.
Nadezhda Vasilievna ist eine innovative Psychologin. In seiner beruflichen Tätigkeit beherrscht und nutzt er die neuesten Errungenschaften der pädagogischen, psychologischen Wissenschaft und Praxis sowie des Profilwissens.
In der Arbeit zum wissenschaftlich-methodischen Thema: „Bildungs- und kognitive Motivation als Bestandteil des Lehrerfolgs von Studierenden an einer allgemeinbildenden Einrichtung“ fasste sie ihre Erfahrungen zusammen, entwickelte zwei Programme: „Entwicklung der pädagogischen und kognitiven Motivation bei Grundschulkindern " und "Programm zur psychologischen Unterstützung von Risikokindern" sowie methodische Empfehlungen für Lehrer und Klassenlehrer in der Arbeit mit schwierigen Kindern erarbeitet.
Efremova Nadezhda Vasilievna - Teilnehmerin an regionalen und regionalen Veranstaltungen: Workshop: "Soziale und psychologische Unterstützung für Kinder mit abweichendem Verhalten" 2010. RMO-Tagung zum Thema: „Die Rolle eines Lehrerpsychologen im Rahmen der Umsetzung der neuen Landesbildungsstandards der Grundschule Allgemeinbildung". Präsentation des Berichts: " Richtlinienüber die psychologische und pädagogische Unterstützung von Schülern im Bildungsprozess unter den Bedingungen der Modernisierung der Bildung "2011. Runder Tisch: „Prävention von Suizidalität bei Jugendlichen“ 2012 Rede auf einer Tagung des RMO: „Analytische Tätigkeit eines Schulpsychologen“ 2013
Sie hat umfangreiche Erfahrungen mit der Arbeit in einem Sommerlager: Seit 2004 arbeitet sie jährlich in einem Sommerschullager mit Tagesaufenthalten für Kinder als Psychologin und Leiterin des Lagers.
Efremova Nadezhda Vasilievna führt einen Wahlkurs "Ihre berufliche Laufbahn" durch, in dem Schüler der 9. Klasse erhalten notwendigen Kenntnisseüber die Wahl zukünftiger Beruf.
Nadezhda Vasilievna verbessert sie ständig fachliche Exzellenz und Fähigkeiten verbessern. In den letzten fünf Jahren hat sie Kurse besucht:
SBEI DPO „Stavropol Regional Institute for the Development of Education, Advanced Training and Retraining of Educational Workers“ „Bildung einer Gesundheits- und Präventionskultur schlechte Angewohnheiten Studenten Bildungsinstitutionen Stawropol-Territorium, 2011 (72 Stunden);
GBOU DPO „Stavropol Regional Institute for the Development of Education, Advanced Training and Retraining of Educational Workers“ „Organisation der Tätigkeit von Bildungspsychologen in Bildungseinrichtungen im Rahmen der Umsetzung des Bundesstaatlichen Bildungsstandards“, 2014 (78 Stunden) .
Efremova N.V. führt eine aktive Zivildienst. Verbessert regelmäßig die fachliche Kompetenz zum Schutz der Kinderrechte. Sie war Teilnehmerin des Regionalseminars „Organisation behördenübergreifende Zusammenarbeit im Prozess der Bereitstellung von sozialen psychologische Hilfe missbrauchte Kinder."
Sie ist seit vielen Jahren ein aktives Mitglied des Gewerkschaftsausschusses der Schule, wofür sie ein Diplom des Gewerkschaftsausschusses erhalten hat.
Für bedeutende Erfolge bei der Organisation und Verbesserung des Bildungsprozesses, der Einführung und Verwendung moderner pädagogischer Technologien, hoher Professionalität und gewissenhafter Arbeit Efremova N.V. ausgezeichnet:
Anerkennungsurkunde der Bildungsabteilung der Verwaltung des Stadtbezirks Izobilnensky (Verordnung Nr. 568 vom 27. Juli 2012).
Belobigungsschreiben der Schulleitung (Verfügung Nr. 122 vom 03.03.2012)
Die unermüdliche kreative Suche, Professionalität, Reaktionsfähigkeit, Freundlichkeit, die Fähigkeit zuzuhören, das Kind zu verstehen und ihm zu helfen, ermöglichen Efremova N.V. wohlverdiente Autorität und Respekt bei Schülern, Eltern und Kollegen zu genießen.
Die Verwaltung der kommunalen staatlichen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 12“ des Izobilnensky-Stadtbezirks des Stawropol-Territoriums bittet darum, die Frage der Verleihung der höchsten Qualifikationskategorie an Efremova Nadezhda Vasilyevna für die Position „Lehrer-Psychologe“ zu prüfen.

Direktor der MKOU „Sekundarschule Nr. 12“ IMRSK R.A. Jeschow

Das Datum: ____________________

Merkmalsdarstellung des Lehrerpsychologen F.I.O.

zur Bescheinigung der Einhaltung der innegehabten Position

VOLLSTÄNDIGER NAME. arbeitet als Lehrer-Psychologe seit „ “ ___________, in (vollständiger Name der Bildungseinrichtung) seit „ “ F.I.O. hat (Bildung angeben, unter Berücksichtigung zusätzlicher Berufsausbildung). UND ÜBER. Zertifizierung zum ersten Mal besteht (bei Wiederholungszertifizierung Datum der vorherigen Zertifizierung und Entscheidung angeben). Bescheinigungskommission). Während seiner Amtszeit (Zeitraum zwischen den Tests) hat I.O. abgeschlossene Fortbildungen (und/oder) berufliche Umschulung): (Zeit und Ort der Fortbildung (berufliche Umschulung), Bezeichnung und Umfang der Fortbildungen angeben).

Die Qualifikation zum Pädagogischen Psychologen ermöglicht es ihm, typische Berufsprobleme mit seiner Lebenserfahrung effektiv zu lösen.

Der Lehrer-Psychologe besitzt die folgenden Techniken der pädagogischen Diagnostik und psychologischen und pädagogischen Korrektur: (listen Sie die bekannten auf und beschreiben Sie kurz die ursprünglichen). In seiner Arbeit hat I.O. verwendet eine Vielzahl von methodischen Werkzeugen, zum Beispiel: (Liste), die er ständig verbessert. Zur Organisation des Unterrichts mit Studierenden und zur Umsetzung der evaluativen Reflexion nutzt er neue wissenschaftliche und methodologische Literatur und professionelle Internetressourcen (geben Sie einige davon an). Der Lehrer-Psychologe führt ganz frei direkte und Feedback-Kommunikation mit anderen Menschen durch, stellt leicht Kontakte zu Schülern, ihren Eltern und Kollegen her (geben Sie Beispiele). UND ÜBER. organisiert effektiv die Interaktion von Lehrern und Eltern von Schülern mit dem Ziel der psychologischen Unterstützung und Korrektur des Verhaltens von Schulkindern (Beispiele nennen).

Der Lehrerpsychologe kann seine Position argumentieren, hat eine kompetente mündliche und schriftliche Rede. Kann geeignete Formen und Methoden zur Präsentation der Ergebnisse seiner Arbeit auswählen (Beispiele nennen). VOLLSTÄNDIGER NAME. ist in der Lage, Informationen zu suchen, zu strukturieren und anzupassen, unter Berücksichtigung der persönlichen Merkmale von Schülern, ihren Eltern und Lehrern, verwendet Software und Methodenkomplexe auf seinem Arbeitsplatz: (Liste), sowie digitale Ressourcen (Liste). Die etablierte Schuldokumentation wird kompetent auf Papier und elektronischen Medien gepflegt.

UND ÜBER. bereit, psychologische Diagnostik und Beratung mit Fernmethoden durchzuführen.

Ein Lehrerpsychologe beherrscht die geltende Bildungsgesetzgebung recht gut und kann sie zur Lösung seiner beruflichen Probleme nutzen.

Er kann Faktoren identifizieren, die die Entwicklung der Persönlichkeit von Schülern behindern, und nimmt sich vor wirksame Maßnahmen um ihnen verschiedene Arten von psychologischer Hilfe zu bieten (Psychokorrektur, Rehabilitation, Beratung). UND ÜBER. bietet Schülern, ihren Eltern und Lehrern gemäß ihrem Arbeitsplan Beratungshilfe. Bei der psychologischen Diagnostik setzt er aktiv ICT ein.

Der Lehrerpsychologe bestimmt den Grad der Verstöße in der Entwicklung der Schüler und führt ihre psychologische und pädagogische Korrektur durch, beteiligt sich aktiv an der Entwicklung von Programmen zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung von Schülern mit unterschiedlichen kognitiven Aktivitätsstufen.

VOLLSTÄNDIGER NAME. beteiligt sich regelmäßig an der Arbeit der pädagogischen und methodologischen Räte (geben Sie die Daten und Themen der einzelnen Reden an), die sie vorbereiten und durchführen Elterntreffen(Termine und Themen der einzelnen Reden angeben). Der Lehrer-Psychologe gewährleistet den Schutz des Lebens und der Gesundheit der Schüler bei der Arbeit mit ihnen. Während seiner Arbeit lässt er keine Verstöße gegen Arbeitsschutz- und Brandschutzanforderungen zu.

Direktor der Bildungseinrichtung Unterschrift Vollständiger Name

vertrauter Mitarbeiter

Merkmalsdarstellung des Lehrers F.I.O. zur Zertifizierung

entsprechend der Stelle

VOLLSTÄNDIGER NAME. arbeitet als Lehrer (Fachname) seit „“ _________, in (vollständiger Name der Bildungseinrichtung) seit „“ _______.

VOLLSTÄNDIGER NAME. hat (Ausbildung angeben, unter Berücksichtigung zusätzlicher Berufsausbildungen). UND ÜBER. die Zertifizierung zum ersten Mal besteht (bei wiederholter Zertifizierung das Datum der vorherigen Zertifizierung und die Entscheidung des Zertifizierungsausschusses angeben). Während seiner Amtszeit (Zeitraum zwischen den Tests) hat I.O. abgeschlossene Fortbildungen (und/oder) berufliche Umschulung): (Zeit und Ort der Fortbildung (berufliche Umschulung), Bezeichnung und Umfang der Fortbildungen angeben).

Bei der Erfüllung ihrer Offizielle Pflichten der Lehrer hat Schwierigkeiten bei der Lösung der folgenden Probleme: (geben Sie konkret an, welche Schwierigkeiten der Lehrer bei der Lösung welcher beruflichen und pädagogischen Probleme hat und auf deren Grundlage eine solche Schlussfolgerung gezogen wird).

Der Lehrer kennt nur das folgende Modern Pädagogische Technologien: (Listen Sie die Technologien auf und geben Sie an, auf deren Grundlage der Schluss gezogen wurde, dass der Lehrer keine anderen Technologien besitzt). Beim Aufbau von Klassen mit Schülern verwendet der Lehrer praktisch keine neue wissenschaftliche und pädagogische Literatur (geben Sie an, auf deren Grundlage eine solche Schlussfolgerung gezogen wurde).

Die Lehrkraft führt nur gelegentlich (Angabe, auf deren Grundlage eine solche Schlussfolgerung getroffen wurde) eine wertschätzende Reflexion im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern durch.

VOLLSTÄNDIGER NAME. schwer umzusetzen Rückmeldung mit Kollegen (mit Begründung). Der Kontakt des Lehrers mit den Eltern der Schüler ist sehr begrenzt (liefern Sie Daten zur Untermauerung dieser Aussage).

Beim Organisieren Gemeinsame Aktivitäten Schülern während der außerschulischen Zeit hat der Lehrer Schwierigkeiten (Begründung).

UND ÜBER. hat eher häufig Schwierigkeiten, seine berufliche Position zu vertreten (Rechtfertigung). Die Rede des Lehrers ist trocken, nicht emotional und nicht aufregend. BEI Schreiben erlaubt viele Rechtschreib- und Syntaxfehler.

Der Lehrer kann nicht immer adäquate Formen der Präsentation seiner Arbeitsergebnisse wählen (Begründung). VOLLSTÄNDIGER NAME. hat Schwierigkeiten bei der Suche nach Informationen im Internet, verwendet keine fertige Software und Methodenkomplexe, die in der Bildungseinrichtung verfügbar sind, verwendet AWS nur gelegentlich. Digital Bildungsressourcen wird nur zur Vorbereitung der Schüler auf die Abschlusszertifizierung verwendet. Schuldokumente (Zeugnisse, Memoranden, Dienstpass etc.) werden von der Lehrkraft handschriftlich aufbewahrt. Bei der Bewertung von Lernergebnissen im Fach wird nicht verwendet Computertechnologien.

Der Lehrer ist nicht bereit (anzugeben, auf welcher Grundlage eine solche Schlussfolgerung gezogen wurde), um fern zu leiten Bildungsaktivitäten.

Der Lehrer lässt bei seiner Tätigkeit Verstöße gegen die Anforderungen der geltenden Gesetzgebung im Bildungsbereich (Beispiele angeben) und gegen lokale Gesetze der Bildungseinrichtung (Beispiele angeben) zu. Bei der Organisation der Ausbildung von Studenten werden nicht immer ihre psychologischen und physiologischen Eigenschaften berücksichtigt (Beispiele). Bei der Organisation des Unterrichts verwendet er nur eine begrenzte Anzahl von Formen, Techniken und Methoden (begründen Sie eine solche Schlussfolgerung). VOLLSTÄNDIGER NAME. kann nicht immer die Wahl einer spezifischen pädagogischen und methodischen Unterstützung der verwendeten Bildungsprogramme rechtfertigen.

UND ÜBER. hat Schwierigkeiten, die akademische Disziplin während der Schulungen aufrechtzuerhalten (Beispiele nennen).

Die Zahl der Fehlzeiten von Studierenden im Unterricht übersteigt den Durchschnitt der Bildungseinrichtung (bitte belegen).
VOLLSTÄNDIGER NAME. stellt sicher, dass die Schüler das Bildungsniveau nur auf dem Niveau von _______ % erreichen (einreichen Ergebnisse VERWENDEN, GIA, Kontrolle funktioniert usw.).

Der Lehrer nimmt unregelmäßig an der Arbeit der methodologischen Vereinigung teil (geben Sie unterstützende Fakten an), erlaubt Verstöße gegen die Arbeitsdisziplin (geben Sie an, welche), die Anforderungen der Arbeitsschutzvorschriften (Beispiele) und (oder) den Brandschutz (Beispiele). Hat Strafen (spezifizieren Vorschriftenüber die Verhängung von Strafen und die Formulierung, die die Strafen rechtfertigt).

Direktor der Bildungseinrichtung Unterschrift Vollständiger Name

Mit Vertretung Unterschrift Datum

vertrauter Mitarbeiter

Notiz

Offensichtlich gibt es kaum einen Lehrer, der alle in Anhang 2 aufgeführten Mängel auf einmal hat. In obigem Beispiel ist eine recht ausführliche Begründung angegeben, die bei der Vorlage an einen Lehrer vermerkt werden kann, der aus Sicht des Leiters einer Bildungseinrichtung nicht der Position entspricht.

Merkmale für einen Lehrer-Psychologen _________________ 19__ Geburtsjahr, höhere pädagogische Ausbildung (Erfahrung _____ Jahre).

Arbeitet in Kindergarten Nr. 10 "Spark" seit 2007 als Lehrer-Psychologe. Sie ist geprägt von dem Wunsch, ihre Fähigkeiten in Weiterbildungskursen kontinuierlich zu verbessern. In seiner Arbeit verwendet er neueste Entwicklungen im Bereich Psychologie: Individuelle Korrekturarbeit wird von ihr mittels Sandtherapie durchgeführt. Das Hauptziel der Arbeit von ____ (I O) in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist es sicherzustellen Psychische Gesundheit Kinder.

Im ____ Jahr nahm sie beim Stadtwettbewerb der Psychologenbüros unter Schulen und Kindergärten der Stadt _ Platz und wurde mit einem Geschenk im GORO ausgezeichnet.

In ____ hat der psychologische Dienst der vorschulischen Bildungseinrichtung unter der Leitung von I.O. fand __ in der Stadt beim Wettbewerb "DOE - psychologische Hochkultur" statt.

UND ÜBER. - sachkundiger, proaktiver Erzieher. Im Team genießt er wohlverdienten Respekt. In Bezug auf Mitarbeiter ist sie taktvoll, höflich, freundlich.

Psychologische und diagnostische Praxis ist zu studieren Altersmerkmale und individuelle Originalität der Psyche des Kindes in den typischsten und charakteristischsten Situationen seines Lebens im Kindergarten und entsprechend ihnen aufbauen individuelle Arbeit mit Kindern und ihren Eltern.

Die Hauptaufgabe eines Psychologen im Kindergarten besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die dem Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern förderlich sind und deren emotionales Wohlbefinden frei und sicher gewährleisten effektive Entwicklung Fähigkeiten jedes Kindes.

Psychologische Arbeit im Kindergarten wird der vollständige Name beibehalten. in folgenden Bereichen:

Psychologische Diagnostik mit dem Ziel, Kinder mit Persönlichkeitsproblemen, Kindern mit Kommunikations- und Lernschwierigkeiten sowie der psychologischen Schulreife zu erkennen.

Beratung von Lehrern und Eltern zur Entwicklung von Kindern, psychologische und beratende Aktivitäten zur Verbesserung psychologisches Umfeld in Arbeitskollektiv, Gestaltung der Entwicklungsumgebung im Kindergarten.

Korrektive Arbeit zur Entwicklung von Aufmerksamkeit als Bedingung für Wirksamkeit Aktivitäten lernen, Korrektur erfolgt durch I.O. wie in Form Gruppenunterricht so und Einzelunterricht(Sandtherapie) sowie laufende Betreuung einzelner Kinder.

Präventivarbeit wird von ihr durchgeführt, um psychischen und physischen Überlastungen vorzubeugen (Schulung der Kinder in Muskelentspannung).

UND ÜBER. systematisch erhöht professionelles Niveau, beherrscht neue Technologien („komplexe Märchentherapie“ von T. D. Zinkevich-Evstigneeva: Puppentherapie, Sandtherapie, beherrscht meditative Methoden), nimmt an Schulungsseminaren teil, berufliche Entwicklung bestimmt gegenseitig das persönliche Wachstum. Die ausgeprägtesten Persönlichkeitsmerkmale von I.O. ist: Fleiß, die Notwendigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen, Geduld und Methode. Sie ist eine gute Kommunikatorin. Besitzt eine hohe Sensibilität, entwickelte Empathie (die Fähigkeit, sich einzufühlen, zu sympathisieren, auf den Schmerz und die Freude eines anderen zu reagieren). Emotionale Ausdruckskraft, Wohlwollen helfen ihr, mit verschiedenen Menschen in Kontakt zu treten. Sie feuert ihr Team immer an und ist bei Arbeitskollegen sehr beliebt. Die Hauptmerkmale ihres Denkstils sind die Fokussierung auf die subjektiven Problemfaktoren (Werte, Einschätzungen, Gefühle etc.). Genauigkeit, Ordnung, Einhaltung der Regeln – all das zeichnet die Arbeit von I.O. .

Ihr mentaler Hauptzustand ist ein Zustand der Gewissheit in Bezug auf sich selbst, die mentale Analyse ist damit beschäftigt, unter den gegebenen Bedingungen nach einer effektiven Lösung von Problemen zu suchen: Neugier, ein starkes Interesse an allem, was passiert.

Normalerweise war es notwendig, mit einer Referenz zum Personaler zu gehen. Es gibt einen Unterschied, ein Merkmal anzufordern, einen anderen bereitzustellen. Zu Ihrer Aufmerksamkeit ein Muster, das Zeit bei der Erstellung eines Qualitätsdokuments spart. Jetzt werden die Merkmale als Empfehlungsschreiben bezeichnet. Fast jeder musste sich mit einem solchen Begriff als Merkmal auseinandersetzen. BEI In letzter Zeit die alte Vorstellung davon, wie Empfehlungsschreiben. Vor einiger Zeit wurde die Empfehlung durch das übliche Merkmal ersetzt. Wenn Sie eingestellt werden mussten oder die Chance bestand, eine verantwortungsvolle Position zu übernehmen.

Qualifikationsmerkmale eines Lehrerpsychologen

Amtliche Verpflichtungen

Implementiert Professionelle Aktivität zur Aufrechterhaltung des geistigen, somatischen und sozialen Wohlbefindens von Studenten, Schülern im Prozess der allgemeinen und beruflichen Bildung in Bildungseinrichtungen. Fördert den Schutz der Rechte des Einzelnen gemäß der Konvention über die Rechte des Kindes.

Fördert die Harmonisierung soziale Sphäre Bildungseinrichtung und führt präventive Maßnahmen durch, um dem Auftreten sozialer Fehlanpassungen vorzubeugen. Bestimmt die Faktoren, die die Entwicklung der Persönlichkeit von Studenten und Schülern behindern, und ergreift Maßnahmen, um ihnen verschiedene Arten von psychologischer Unterstützung zu bieten (Psychokorrektur, Rehabilitation, Beratung).

Bietet Studierenden, Schülerinnen und Schülern, deren Eltern (Ersatzpersonen), den Lehrkräften beratende Hilfestellung bei der Lösung konkreter Probleme. Führt psychologische Diagnostik durch; moderne verwenden Bildungstechnologien, einschließlich Informationen sowie digitaler Bildungsressourcen.

Führt diagnostische, psychokorrektive Rehabilitation, beratende Arbeit auf der Grundlage von Errungenschaften auf dem Gebiet der pädagogischen und psychologischen Wissenschaften, der Entwicklungspsychologie und der Schulhygiene sowie der Moderne durch Informationstechnologien. Erstellt psychologische und pädagogische Schlussfolgerungen auf der Grundlage von Forschungsarbeiten, um das Lehrpersonal sowie die Eltern (Personen, die sie vertreten) bei persönlichen und persönlichen Problemen anzuleiten gesellschaftliche Entwicklung Studenten, Schüler.

Bewahrt die Dokumentation in der vorgeschriebenen Form auf und verwendet sie für den vorgesehenen Zweck. Beteiligt sich an der Planung und Entwicklung von Entwicklung und Korrekturprogramme Bildungsaktivitäten unter Berücksichtigung der individuellen und geschlechts- und altersspezifischen Merkmale von Schülern, Schülern, bei der Sicherstellung des Ausbildungsniveaus von Schülern, Schülern, die den Anforderungen des Landesbildungsstandards entsprechen, Landesbildungsanforderungen.

Trägt zur Entwicklung der Schüler bei, Schüler bereiten sich auf die Orientierung vor verschiedene Situationen Leben und berufliche Selbstbestimmung. Bietet psychologische Unterstützung für kreativ begabte Studenten, Schüler, fördert ihre Entwicklung und Organisation eines sich entwickelnden Umfelds.

Bestimmt den Grad von Entwicklungsstörungen (geistig, physiologisch, emotional) bei Studenten, Schülern sowie verschiedenen Arten von Störungen der sozialen Entwicklung und führt ihre psychologische und pädagogische Korrektur durch. Beteiligt sich an der Bildung der psychologischen Kultur von Schülern, Schülern, Lehrern und Eltern (Personen, die sie ersetzen), einschließlich der Kultur der Sexualerziehung.

Berät Mitarbeiter einer Bildungseinrichtung bei der Entwicklung von Studenten, Schülern, praktische Anwendung Psychologie zur Lösung pädagogischer Probleme, Steigerung der sozialpsychologischen Kompetenz von Schülern, Schülern, Lehrern, Eltern (Ersatzpersonen). Analysiert die Leistung und Bestätigung von Schülern der Entwicklungs- und Bildungsstufen (Bildungsabschlüsse).

Bewertet die Wirksamkeit der pädagogischen Aktivitäten von Lehrkräften und Lehrkräften unter Berücksichtigung der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler unter Einsatz von Computertechnik inkl. Texteditoren und Tabellenkalkulationen in ihren Aktivitäten. Beteiligt sich an der Arbeit von pädagogischen, methodologischen Räten, anderen Formen methodisches Arbeiten, bei der Vorbereitung und Durchführung von Elterntreffen, Freizeit-, Bildungs- und anderen Aktivitäten, die im Bildungsprogramm vorgesehen sind, bei der Organisation und Durchführung von methodischer und beratender Unterstützung für Eltern (Personen, die diese ersetzen).

Gewährleistet den Schutz von Leben und Gesundheit von Studenten, Schülern während Bildungsprozess. Befolgt die Regeln zum Arbeitsschutz und Brandschutz.

Quellen:
http://www.menobr.ru

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