Syntaktische Ausdrucksmittel im journalistischen Redestil. Feine und ausdrucksstarke Mittel des Zeitungs- und journalistischen Redestils. Wege und Stilfiguren. III Bestimmung des Sprechstils anhand seiner Merkmale

Diese methodische Entwicklung wurde 2012 auf dem Allrussischen Festival der russischen Sprache vorgestellt. Die Lektion wird von einer Präsentation begleitet, die auch auf der Website zu finden ist.

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Vorschau:

Die methodische Entwicklung dieser Lektion wurde 2012 auf dem Allrussischen Festival der russischen Sprache vorgestellt.

Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. Lektion - Workshop zur russischen Sprache in der 11. Klasse zum Thema

„Publizistischer Redestil. Lexikalische und syntaktische Merkmale“

Begründung für Unterrichtsziele

Zu den Hauptzielen des Russischkurses im Gymnasium nach dem Programm von A. I. VLASENKOV, L. M. RYBCHENKOVA gehören

• Festigung und Erweiterung der Textkenntnisse der Studierenden, Verbesserung der Textkonstruktionsfähigkeiten;
• Beherrschung funktionaler Sprechstile bei gleichzeitiger Erweiterung des Wissens der Schüler über Stile, ihre Eigenschaften und Regeln für ihre Verwendung;
• Sicherheit praktischer Nutzen sprachliche Kenntnisse und Fähigkeiten im Literaturunterricht; vollständige Wahrnehmung des Inhalts eines literarischen Werks durch die Schüler anhand seiner künstlerischen und sprachlichen Form;
• Förderung der Sprach- und Denkentwicklung der Schüler.

Der zweite Abschnitt des Programms definiert die sprachliche und sprachliche Aktivität der Studierenden, organisiert auf der Grundlage von Texten, die als didaktisches Material verwendet werden, sowie auf der Grundlage der in diesen Klassen untersuchten Belletristikwerke.

Die Hauptabschnitte des Programms beschäftigen sich mit Sprechstilen. Besonderes Augenmerk wird auf wissenschaftliche,journalistischund künstlerische Stilrichtungen. Es ist diktiertgesellschaftliche Bedeutungbenannte Stile,Anforderungen an die Schule in Bezug auf moderne Aufgaben Gesellschaft, praktische Bedürfnisse, die sich für Schüler im Zusammenhang mit dem Schulabschluss und dem Eintritt in ein aktives, unabhängiges Leben ergeben.Von außerordentlicher Bedeutung ist nicht nur das Kennenlernen, sondern auch die praktische Beherrschung wissenschaftlicher, journalistischer und künstlerischer Redestile, ihrer Grundelemente und einiger Genres dieser Stile.

Auch die im Programm vermittelten Inhalte zum journalistischen Redestil weisen einen ausgeprägten Praxisbezug auf. Dies drückt sich in der Konzentration auf die Beherrschung des gesellschaftspolitischen Vokabulars, der Syntax des öffentlichen Redens und besonders beliebter Genres des journalistischen Redestils wie Essays und verschiedene Arten von Skizzen aus.

Der journalistische Sprechstil wird hauptsächlich in der 11. Klasse erlernt, die Genres Reise- und Porträtaufsätze wurden jedoch schon früher beherrscht: Reiseaufsatz - in der 9. Klasse (im Zusammenhang mit dem Studium der Werke von N. M. Karamzin und A. S. Puschkin), Porträt - in der 10. Klasse (die Werke von I. A. Goncharov, I. S. Turgenev, L. N. Tolstoi, A. P. Tschechow bieten den reichhaltigsten Arbeitsstoff). Die Beherrschung der Genres der öffentlichen Rede erfolgt sowohl in der 10. als auch in der 11. Klasse, die letzte Ausbildungsstufe findet jedoch in der Abschlussklasse statt.

Für das Studium des journalistischen Sprechstils sind im Studiengang 6 Stunden vorgesehen, folgender Stoff wird beherrscht:

• Merkmale des journalistischen Stils. Mittel zur emotionalen Ausdruckskraft im journalistischen Stil.
• Aufsatz, Aufsatz.
• Mündliche Präsentation. Diskussion.
• Die Verwendung journalistischer Stilmittel durch die Schüler in ihrer eigenen Rede.

Die vorgestellte Lektion ist die erste zum Studium des Abschnitts „Publizistischer Sprechstil“ und umfasst folgende Programminhalte: Merkmale des journalistischen Stils, die darin verwendeten emotionalen Ausdrucksmittel (basierend auf den im Lehrbuch enthaltenen Informationen). Analyse journalistischer Texte: Identifizierung lexikalischer, grammatikalischer, kompositorischer Stilmerkmale, sprachliche Mittel emotionale Wirkung auf den Leser.

Am Ende der 11. Klasse müssen die Schüler im Zusammenhang mit dem Studium dieses Abschnitts:

• über die im Bildungsniveau erforderlichen Kenntnisse über Text- und Sprachstile verfügen;
• über ausreichende Lesefähigkeiten verfügen, um produktiv und unabhängig mit Literatur unterschiedlicher Stile und Genres arbeiten zu können;
• in der Lage sein, den Inhalt des Gelesenen textnah, prägnant und punktuell zu vermitteln, die inhaltliche Reihenfolge zu ändern, Elemente hervorzuheben, die die ideologische Bedeutung des Werkes widerspiegeln, eigene Urteile über das Gelesene zu äußern – in mündlicher und schriftlicher Form ;
• Subtext identifizieren;
• Sprachanalyse und Textanalyse durchführen;
• in der Lage sein, einen Plan, Thesen, einen Entwurf einer journalistischen oder mündlichen Botschaft zu erstellen und die erforderlichen Auszüge anzufertigen;
• Verwenden Sie gesellschaftspolitisches Vokabular, Mittel des journalistischen Stils und emotionale Auswirkungen auf den Zuhörer und Leser.
• eine Skizze oder einen Aufsatz schreiben, eine mündliche Aussage skizzenhaft verfassen;
• eine Rezension eines journalistischen Artikels schreiben;
• eine Zusammenfassung auf der Grundlage mehrerer Quellen verfassen, diese präsentieren, Fragen zum Thema der Zusammenfassung beantworten, die darin entwickelten Bestimmungen verteidigen;
• an einem Streit, einer Diskussion teilnehmen;
• eine Vorstellung vom gesellschaftlichen Wesen der Sprache und ihren Funktionen haben.

Der journalistische Redestil ist nicht nur der geschickte Einsatz gesellschaftspolitischer, moralischer und ethischer Vokabeln, syntaktische Mittel, Techniken zum Aufbau einer mündlichen Aussage, ist dies in erster Linie eine Manifestation der persönlichen Qualitäten und Überzeugungen einer Person. Auf diese Weise,Die Beherrschung eines journalistischen Stils ist untrennbar mit der Persönlichkeitsbildung verbunden.

Die Arbeit am journalistischen Sprechstil soll mit dem Alltag der Schüler, mit ihren realen Lebensentwürfen, mit moralischen, ästhetischen, gesellschaftlichen Werten verbunden werden, die der Wahrnehmung und dem Verständnis von Schülern zugänglich sind.

Die Aufgabe eines Lehrers für russische Sprache und Literatur besteht darin, das Sprechen zu lehren und dabei den lexikalischen Reichtum der Sprache und die Syntaxressourcen gekonnt zu nutzen. eine mündliche Präsentation kompositorisch korrekt aufbauen und Aufsätze und Berichte schreiben und auch das Denken lehren, überzeugen nicht nur mit einer Phrase, sondern vor allem mit Logik, Wissen, tiefer Überzeugung von dem, wovon er spricht, was beweist, was der Schüler ist fordern.

Basierend auf dieser Überlegung können folgende Unterrichtsziele festgelegt werden:

Lehrreich

• Fassen Sie das Wissen der Schüler über die Merkmale des journalistischen Stils zusammen und wiederholen Sie die Begriffe.
• Sich mit den lexikalischen und syntaktischen Merkmalen des Stils vertraut machen, die Fähigkeit entwickeln, zwischen ihnen zu unterscheiden und ihre Rolle im Text zu bestimmen;
• Analysieren Sie USE-Aufgaben im Zusammenhang mit der Verwendung sprachlicher Ausdrucksmittel.

Lehrreich:

• Entwicklung einer positiven Motivation für den Lernprozess;
• Bildung eines positiven Selbstkonzepts;

• Verbesserung der Sprach- und Denkaktivität;
• Entwicklung von Fähigkeiten zur Identifizierung, Analyse, Vergleich, Klassifizierung und Verallgemeinerung sprachlicher Phänomene;
• Die Fähigkeit entwickeln, Gedanken logisch und richtig auszudrücken;
• Entwicklung kreativer Fähigkeiten, kritischen, fantasievollen Denkens, Kommunikationsfähigkeiten und der Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit anderen Menschen.

Lehrreich:

• Entwicklung eines Systems von Wertbeziehungen zur Muttersprache;
• Verbesserung ethischer zwischenmenschlicher Kommunikationsfähigkeiten;
• Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber dem Wort des Autors und einer verantwortungsvollen Haltung gegenüber der eigenen Rede.

Unterrichtsart: Lektion - Workshop

Technologie: Technologie des kritischen Denkens; IKT; Problembasierte Lerntechnologie.

Arbeitsformen: frontal, Gruppe, Einzelperson;

Geplantes Ergebnis:Die Studierenden erhalten ein umfassenderes Verständnis des journalistischen Redestils und seiner Merkmale. wird die Fähigkeit zur verbalen Interaktion und sozialen Anpassung entwickeln; Fähigkeiten zu verbessern Informationsverarbeitung Text-, Selbstorganisations- und Selbstentwicklungsfähigkeiten; lernen, sprachliche Phänomene im Zusammenhang mit Sprechstilen zu erkennen, zu analysieren und zu klassifizieren; lernen, funktionale Sprachvarianten zu unterscheiden und Kenntnisse und Fähigkeiten in der eigenen Sprechpraxis anzuwenden.

Ausrüstung für den Unterricht:

• Multimedia-Ausrüstung;
• Vortrag „Publizistischer Redestil“;
• Ordner mit Materialien zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen;
• Erinnerungstabellen zur Festlegung des Sprechstils (Handouts);
• Tabelle „Publizistischer Sprechstil und seine Merkmale“ (Handout);
• Algorithmus für die Arbeit mit Texten im journalistischen Stil (Handouts);
• Texte zur Analyse, Testaufgaben (Handouts)

Schlüssel Konzepte:Sprachstile, Journalismus, Sprachgenres, sprachliche Ausdrucksmittel, lexikalische und syntaktische Merkmale, Textzusammensetzung, Textproblem, Position des Autors, Rezension.

Technologische Unterrichtskarte

Bühne Lektion	Zweck der Bühne	Lehreraktivitäten	Studentische Aktivitäten	Erwartetes Ergebnis	Materialien für den Unterricht
IN Y Z UM IN	Der Anruf ist bereits da Verfügbar Wissen zum Thema Aktivierung Studenten, Motivation für weiter Funktioniert.	Vorstellungsgespräch „Schauspieler“ vorbereitet ausdrucksstarkes Lesen Fragmente, frontal Gespräch mit der Klasse Benutzen Handouts (Texte gesprochen „Schauspieler“ Memotisch „Sprachstile“) Eingangskontrolle: „Thema“, „Art der Rede“, „Sprachstil“, „Sprache Situation“, „sprachlich Einrichtungen Ausdruckskraft", „Stilmerkmale“	Fragmente anhören Verschiedene Texte Stilzugehörigkeit, Textvergleich, Identifizierung des Merkmals Stilmerkmale Texte mit Memotabellen „Stile Reden" Konzepte aktualisieren „Thema“, „Art der Rede“, „Sprachstil“, „Sprache Situation“, „sprachlich Ausdrucksmittel", „Stilmerkmale“	Die Studierenden „merken“ sich vertrautes Material und „vertiefen“ sich in das Thema. Es entsteht ein stabiles Interesse und eine Motivation, sich neues Wissen zum Thema anzueignen.	"Russisch. Grammatik. Text. Sprachstile. Klassen 10-11“ A.I. Vlasenkov L.M. Rybchenkova Moskau „Aufklärung“ 2011 Von „Schauspielern“ gesprochene Texte Erinnerungen - Tabellen „Sprachstile“ (ohne journalistische Stil) Anhang Nr. 1
UM MIT M Y MIT L E N UND E R E A L UND Z A C UND	Halten Sie es interessant zum Thema auf Arbeit Mit neue Informationen. Weiterentwicklung des Wissens von „alt“ zu "neu"	Einführung von neuem Material, Festlegung von Unterrichtszielen anhand von Präsentationen (Folie Nr. 1,2) Kontrolle. Frontales Gespräch Hausaufgaben (Erstellen Sie eine Tabelle für den Absatz „Publizistischer Redestil“ (Folie Nr. 3-17) Selbstständiges Arbeiten mit der Tabelle organisieren und mit neuem, „nicht berücksichtigtem“ Material ergänzen. (Folie Nr. 15,16,17) Organisation kollektiver stilistischer Arbeit Textanalyse. Es werden der Arbeitsalgorithmus und die Tabelle „Publizistischer Sprechstil und seine Merkmale“ verwendet. Text Nr. 1. Kontrolle. Organisation der Arbeit in Gruppen. Untersuchung des Textes auf die Verwendung lexikalischer und syntaktischer Mittel darin Ausdruckskraft. Organisation des Kollektivs Testaufgaben lösen, über das im Text aufgeworfene Problem sprechen, den Aufsatz anhören und diskutieren. Kontrolle. Organisation der selbstständigen Arbeit zur Lösung von Prüfungsaufgaben zum Text Nr. 2 Selbstprüfung von Testaufgaben.	Antwort auf Fragen über Absatz. Vergleichen Sie ihre Antworten mit „Beispiel“ (Folien Nr. 3-17) Auf sich allein Vervollständigen Sie Ihre Tabelle „unerklärt“ Information (Folie Nr. 15,16,17) Überprüfen Sie Ihre Tabelle mit Probe „Publizistisch Sprechstil und Besonderheiten" Aktionen gemäß dem Algorithmus ausführen. Bestimmung des Zwecks des Textes, der Probleme, der Art der Rede, Stilmerkmale, Zeichen von Stil, Genre und Komposition. Untersuchen Sie Text Nr. 1: Gruppe 1 – lexikalische Merkmale Gruppe 2 – emotionale Ausdrucksmittel Gruppe 3 – syntaktisch Sie tauschen Informationen aus und ziehen Schlussfolgerungen. Führen Sie gemeinsam Testaufgaben für den Text durch. Sie sprechen über das Problem des Textes. Hören Sie sich einen Aufsatz zu dem Problem an, den der Student im Voraus vorbereitet hat. Äußern Sie ihre Meinung über die Arbeit und das Problem. Selbstständige Lösung von Tests mit anschließender Selbsteinschätzung.	Die Studierenden verallgemeinern ihr Wissen über die Merkmale des journalistischen Stils, wiederholen Begriffe und arbeiten mit Informationen mithilfe aktiver Lesemethoden. Sie werden mit den lexikalischen und syntaktischen Merkmalen des Stils vertraut, entwickeln die Fähigkeit, sie zu unterscheiden und ihre Rolle im Text zu bestimmen. Untersuchen Sie USE-Aufgaben im Zusammenhang mit der Verwendung sprachlicher Ausdruckskraft. Es entwickelt sich aktiv eine positive Motivation für den Lernprozess. Ein Positiv Ich bin ein Konzept. Die Sprach- und Denkaktivität wird verbessert. Die Fähigkeit, sprachliche Phänomene zu erkennen, zu analysieren, zu vergleichen, zu klassifizieren und zu verallgemeinern, entwickelt sich, die Fähigkeit, Gedanken logisch und richtig auszudrücken. Es kommt zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, kritischen, fantasievollen Denkens, Kommunikationsfähigkeiten und -fähigkeiten sowie der Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit anderen Menschen. Die Fähigkeit entwickeln, Gedanken logisch und richtig auszudrücken; Entwicklung kreativer Fähigkeiten, kritischen, fantasievollen Denkens, Kommunikationsfähigkeiten und der Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit anderen Menschen. Entwicklung eines Systems von Wertbeziehungen zur Muttersprache. Verbesserung ethischer zwischenmenschlicher Kommunikationsfähigkeiten. Förderung einer fürsorglichen Haltung gegenüber dem Wort des Autors und einer verantwortungsvollen Haltung gegenüber der eigenen Rede. Es wird die Fähigkeit zur selbstständigen Informationsverarbeitung von Texten ausgebildet.	Präsentation für den Unterricht. Anhang Nr. 2 Anhang Nr. 3 Präsentation für den Unterricht. Anhang Nr. 2 Algorithmus zum Arbeiten mit Text. Anhang Nr. 4 Tabelle „Publizistischer Redestil“ Anhang Nr. 3 Text Nr. 1 Anhang Nr. 5 Polikarpovas Essay Sonya „Die Treppe hoch“ nach unten führend“ Anhang Nr. 6 Text Nr. 2 Anhang Nr. 5 Präsentation. Anhang Nr. 2
R E F L E ZU MIT UND	Eine Gelegenheit bieten, die erhaltenen Informationen kreativ zu überdenken, die Möglichkeit zu nutzen, sich auszudrücken und seinen Standpunkt darzulegen Problem. Zusammenfassung der Lektion. Peer-Bewertung in Gruppen.	Kontrolle. Schriftliche Antwort auf eine Frage „Was sind Ihrer Meinung nach die Vorteile des Journalismus?“ Ein Abschlussgespräch organisieren, Noten und Hausaufgaben kommentieren.	Schreiben Sie einen Miniaufsatz. Lesen Sie Ihre Antwort vor und beantworten Sie die Fragen Ihrer Klassenkameraden. Geben Sie eine Selbsteinschätzung der Arbeit im Unterricht ab.	Bewusstsein für die Bedeutung der Rolle des Journalismus für die gesellschaftliche Entwicklung. Motivation des Verlangens Sprechen lernen und dabei den lexikalischen Reichtum der Sprache und die Syntaxressourcen gekonnt nutzen; Eine mündliche Präsentation kompositorisch richtig aufbauen und Aufsätze schreiben, berichten, denken, nicht nur mit einer Phrase, sondern vor allem mit Logik, Wissen und tiefer Überzeugung überzeugen.	Präsentation. Anhang Nr. 2 Anhang Nr. 5

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment. Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft (Lehrbuch, Notizbuch zur Sprachentwicklung, Ordner mit Materialien zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen)
2. Anrufphase. Wissen aktualisieren.

1) Bestimmung der Art und des Stils der Rede. Ausdrucksstarke Lektüre auswendig Von Studierenden vorab vorbereitete Textfragmente:

Wissen Sie, letzten Frühling habe ich die Steppe besucht. Ersten Mal. Was für eine Schönheit! Im Sommer brennt dort alles aus. Aber im Frühling ist das etwas anderes! Überall, wo man hinschaut, ist ein Meer aus Gräsern und Blumen. Und die Blumen! Es gibt so viele! Und Blau und Blau und Lila und Rot und Gelb! Ob Sie es glauben oder nicht, Ihre Augen sind mit verschiedenen Farben gefüllt. Und es gibt unzählige Vogelarten! Also strömen sie auf jede erdenkliche Weise aus ...

Als Steppen werden im Allgemeinen große flache Gebiete mit Grasvegetation bezeichnet, die sich in einem trockenen Klima entwickelt haben. Durch dieses Merkmal – Anpassungsfähigkeit an Wassermangel – unterscheidet sich die Steppenvegetation von der Vegetation von Wiesen, von denen es viele an Flussufern und in der Waldzone gibt... (Aus einem enzyklopädischen Wörterbuchartikel)

Je weiter die Steppe vordrang, desto schöner wurde sie. Damals war der gesamte Süden, der gesamte Raum, der das heutige Noworossija ausmacht, bis zum Schwarzen Meer eine grüne, unberührte Wüste. Noch nie ist ein Pflug durch unermessliche Wellen wilder Pflanzen gefahren. Nur die Pferde, die sich wie in einem Wald darin versteckten, zertrampelten sie. Nichts in der Natur könnte besser sein als sie. (N.V. Gogol „Taras Bulba“)

Frage an die Leser (Interview):

Warum sind diese Texte für Sie, Schauspieler, interessant?

2) Frontalgespräch mittels Handzetteln(Von „Schauspielern“ geäußerte Texte und eine Erinnerung – Tabelle „Sprechstile“)(Anhang Nr. 1)

Was haben diese drei Texte gemeinsam?

Wie haben Sie die Art der Rede bestimmt?

Bestimmen Sie den Sprachstil jedes Textes. Verwenden Sie diese Option, um Ihre Meinung zu vertretenMemo-Tabelle „Sprachstile“.

3. Konzeptionsphase (Umsetzung)) Einführung von neuem Material.

1) Unterrichtsziele festlegenPräsentation verwenden(Folien Nr. 1, 2) (Anhang Nr. 2)

2) Hausaufgabenbesprechung(Erstellen Sie eine Tabelle für den Absatz „Publizistischer Redestil und seine Merkmale“.Der Vortrag „Publizistischer Redestil. Lexikalische und syntaktische Merkmale“(Folien Nr. 3 – 17)

(Anhang Nr. 2)

Wie verstehen Sie das Wort „Stil“? Was ist sein Ursprung?

Was ist „Journalismus“?

Welchen Zweck haben journalistisch gestaltete Texte?

Welchen Umfang hat es?

Nennen Sie die Genres des Journalismus.

Nennen Sie die charakteristischen Merkmale des journalistischen Stils.

Wie setzt sich ein Text im journalistischen Stil zusammen?

Welche Merkmale bringen den journalistischen Stil dem wissenschaftlichen Stil näher?

Was hat der journalistische Stil mit dem künstlerischen Stil gemeinsam?

Nennen Sie die lexikalischen Merkmale des journalistischen Stils.

Nennen Sie emotionale Ausdrucksmittel.

Was sind die syntaktischen Merkmale des journalistischen Stils?

4. Konzeptionsphase. Implementierung.

1) Arbeiten mit neuen Informationen.

Füllen Sie Ihre Tabelle mit den fehlenden Informationen aus.(Folie Nr. 15, 16, 17) Im Anhang finden Sie ein Beispiel der zusammengestellten Tabelle „Publizistischer Redestil“. (Anhang Nr. 3)

2) Üben Sie den Umgang mit neuem Material.

Gruppenarbeit zur stilistischen Analyse des Textes. Werden verwendetAlgorithmus für die Arbeit mit Texten im journalistischen Stil (Anhang Nr. 4) und Tisch „Publizistischer Redestil“ (Anhang Nr. 3).

Dieses Jahr verabschieden Sie sich von der Schule. Sie kennen viele Schulprobleme aus erster Hand. Ich schlage vor, dass Sie sich mit dem Text von M. Martynov über das russische Bildungssystem vertraut machen.

Vorlesen des Textes durch einen zuvor vorbereiteten Schüler.

Text Nr. 1

(1) Das Bildungssystem durchlebt schwere Zeiten. (2) Das ist natürlich keine Neuigkeit. (3) Ein gewisses Maß an Hoffnung besteht morgen Die aktuelle Position der obersten Führung des Landes ist inspirierend. (4) Man geht davon aus, dass die angekündigten Maßnahmen zur Überwindung der Bildungs- und Erziehungsprobleme der jungen Generation keine bloßen Erklärungen bleiben werden. (5) Wir hoffen, dass die jahrhundertealten historischen Traditionen und die reiche nationale Erfahrung gefragt und bedeutsam sein werden, ohne die es unmöglich ist, voranzukommen.

(6) In der Geschichte Russlands hat sich ein bestimmtes Muster herausgebildet: Als die Grundbedingungen der Bildung vom Staat diktiert wurden, wurde das Bildungssystem starrer, konservativer und stabiler und das Bildungssystem wurde nationalpatriotisch (mit allem Positiven). Und negative Seiten), als die Rahmenbedingungen von der „Öffentlichkeit“ diktiert wurden (oder der Staat unter ihrem Druck stand), wurde das Bildungssystem flexibel, liberal, instabil (auch mit allen positiven und negativen Seiten).

(7) Idealerweise sollte das inländische russische Bildungssystem relativ stabil, ziemlich konservativ und selektiv flexibel sein.

(8) Die Regionalisierung des Bildungswesens führt zur Zerstörung eines einzigen Bildungsraums, was die Aufteilung Russlands in bestimmte Fürstentümer bedeutet.

(9) Im Streben nach einer Vielzahl von Bildungseinrichtungen, der Eröffnung von Turnhallen. In Lyzeen, Schulen mit vertieftem Fachunterricht, begannen wir, die gewöhnlichste, insbesondere ländliche Schule, das gewöhnlichste Kind, das sich nicht durch besondere Fähigkeiten auszeichnete, zu verlieren. (10) Der Geist des Humanismus, der Philanthropie und der Konziliarität verlässt die Schule. (11) Viele Länder (Japan, Singapur, Südkorea usw.) streben danach, das intellektuelle Niveau der gesamten Bevölkerung zu steigern. (12) Diese Staaten bemühen sich um die Einführung einer allgemeinen Hochschulbildung, im Gegensatz zu Russland, das sich leider auf eine unvollständige Sekundarschulbildung beschränkte.

(13) Eine Reihe von Ländern (Amerika, Deutschland usw.) planen, die fähigsten Fachkräfte aus anderen Ländern anzuziehen. (14) Dieser Weg ist für Russland verboten. (15) Darüber hinaus wird die Abwanderung wissenschaftlicher Jugend ins Ausland in den kommenden Jahren nicht aufhören, und daher wird es an einem durchschnittlich begabten Schüler einer normalen Schule – ohne Abweichungen – liegen, Russland zum Wohlstand zu führen, das seine Position wiedererlangen muss . (16) Wo sollen wir anfangen? (Laut M. Martynov)

Algorithmus für die Arbeit mit Texten im journalistischen Stil

(stilistische Analyse des Textes)

1. Lies den Text genau.
2. Bestimmen Sie den Zweck dieses Textes (Kommunikation, Botschaft, Wirkung)
3. Identifizieren Sie die vom Autor angesprochenen Probleme(Folie Nr. 18)
4. Bestimmen Sie die Art der Rede (Beschreibung, Erzählung, Begründung und deren mögliche Kombination)
5. Identifizieren Sie Stilmerkmale und Stilmerkmale
6. Welchem ​​Genre würden Sie diesen Text zuordnen?
7. Verfolgen Sie die Zusammensetzung des Textes.

Gruppenarbeit(innerhalb einer Gruppe – die Bewertung jedes Einzelnen hängt von seinem Beitrag zur Lektion ab und wird bei der Zusammenfassung der Lektion kommentiert)

Untersuchung des Textes auf die Verwendung lexikalischer und syntaktischer Mittel darin(verwenden Sie die Tabelle „Publizistischer Redestil“ (5-7 Min.) Text – Anhang Nr. 5

• 1. Gruppe – lexikalische Merkmale
• Gruppe 2 – emotionale Ausdrucksmittel
• Gruppe 3 – syntaktische Merkmale

Informationsaustausch nach Abschluss der Recherche, Schlussfolgerungen, Verallgemeinerungen.

3) Gemeinsame Durchführung von Testaufgaben für den Text:

1. Welche Aussage widerspricht der Position des Autors?

1) Wir verlieren die einfachsten, insbesondere ländlichen Schulen.

2) Russland kann seine Position im Bildungsbereich durch reguläre Schulen zurückgewinnen.

3) Das russische Bildungssystem sollte relativ stabil sein.

4) Russland wird sein Bildungsniveau nur dann erhöhen, wenn es eine allgemeine Hochschulbildung einführt.

Antwort: 4 In Satz 16 lesen wir: „Es liegt an einem Schüler mit durchschnittlichen Fähigkeiten, Russland von einer gewöhnlichen – ohne Abweichungen – Schule zum Wohlstand zu führen, die ihre Position wiedererlangen muss.“ Satz 9 bringt die in Antwortmöglichkeit 1 formulierte Idee zum Ausdruck. In Satz 7 geht der Autor auf die Notwendigkeit ein, Stabilität zu wahren Russisches System Ausbildung.

3) Argumentation

Antwort: 3 Die führende Art der Rede ist die Argumentation, denn nachdem der Autor die Hauptidee zum Ausdruck gebracht hat, findet er Argumente, die seine Richtigkeit bestätigen.

3. Lesen Sie einen Ausschnitt aus einer Rezension, die auf dem Text basiert, den Sie beim Erledigen der Aufgaben analysiert haben. Dieses Fragment untersucht die sprachlichen Merkmale des Textes.

Einige in der Rezension verwendete Begriffe fehlen. Füllen Sie die Lücken mit Zahlen aus, die der Nummer des Begriffs aus der Liste entsprechen. Wenn Sie nicht wissen, welche Nummer aus der Liste in das Leerfeld passen soll, schreiben Sie die Nummer 0.

Notieren Sie die Zahlenfolge in der Reihenfolge, in der Sie sie im Text der Rezension notiert haben, an den Lücken im Antwortbogen Nr. 1 rechts von Aufgabennummer B8, beginnend mit der ersten Zelle.

„...Eine Schule muss ihrem Wesen und Inhalt nach ihre Hauptfunktion erfüllen: die Fähigkeiten jedes Kindes zu offenbaren und zu entwickeln.“ Es fällt mir schwer, die Probleme zu beurteilen, die der Autor aufwirft. Aber ich habe nicht einmal sofort gemerkt, wie sehr ich in die Argumentation hineingezogen wurde. M. Martynov bleibt in einem so ernsten Text emotional. Dies wird durch die Verwendung von __________ (Satz 16) erreicht. Es erscheint ein wenig seltsam, dass der Autor in den Text ___________ („Der Geist des Humanismus, der Philanthropie, der Konziliarität verlässt die Schule“) und ________ einfügt

(jahrhundertealte historische Traditionen und reiche nationale Erfahrung"). Gleichzeitig zeichnet sich der Text durch Konsistenz und Logik der Darstellung aus; es gibt _________ (Sätze 9, 11).

Lassen Sie mich meine Gedanken zusammenfassen. Jedes Kind, das das schulpflichtige Alter erreicht hat, muss „seine“ Schule finden und dann sicher sein, dass es seine Ausbildung entsprechend seinen Fähigkeiten und Möglichkeiten an einer Fachschule, Hochschule, einem Institut, einer Universität, einer Akademie fortsetzen kann.“

Liste der Begriffe:

1. erweiterte Metapher
2. Oxymoron
3. rhetorische Ausrufe

4 Abstufung

5 unvollständige Sätze

6 Vergleich

7 rhetorische Frage

1. Beiname
2. Neologismen

Antwort: 7, 1, 8, 4 (Folien Nr. 19, 20)

Satz 16 enthält eine rhetorische Frage (sie bedarf keiner Antwort, ist aber notwendig, um die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit zu erregen).

Erweiterte Metapher (1) – eine unerwartete, bildliche Bedeutung, die auf der Ähnlichkeit von Objekten und Phänomenen basiert (versteckter Vergleich).

Epitheton (8) ist eine bildliche Definition.

Abstufung (4) – die Verwendung mehrerer homogener Begriffe hintereinander, von denen jeder die Bedeutung des vorherigen verstärkt (abschwächt).

4) Kreativer Einsatz von neuem Material. Versuch des Schreibens.

Was halten Sie von der Relevanz dieses Textes?

Wissen Sie, was Sie in der Prüfung schreiben müssen?Essay-Begründungentsprechend dem gelesenen Text. Gut die Hälfte aller Texte zum Einheitlichen Staatsexamen sind Texte im journalistischen Stil, die nicht nur Ihre Sprachkenntnisse, sondern auch Ihre staatsbürgerliche Position offenbaren. Wir werden im dritten Quartal mit der systematischen Vorbereitung für Teil C beginnen und uns nun eine schriftliche Stellungnahme zu den im Text aufgeworfenen Problemen anhören. Ich erinnere dich: Dies ist kein Beispielaufsatz im Unified State Exam-Format.sondern nur persönliche Gedanken zum Thema.

(Sony Polikarpovas Essay „Up the Staircase Leading Down.“ Anhang Nr. 6)

Anhören eines Aufsatzes, Gesprächs:

Hat Sonya es geschafft, über den vorgeschlagenen Text nachzudenken?

Was hat Ihnen an dem Job gefallen?

Was finden Sie an Sonyas Arbeit umstritten?

5) Selbstständige Arbeit zur Lösung von Testaufgaben zum Text.

(Anhang Nr. 5)

Text Nr. 2

(1) Die Art der Freizeit hat sich in unserem intellektuellen Zeitalter erheblich verändert. (2).Was ist für eine normale Ruhe erforderlich?

(3) Zunächst einmal Stille. (4) Moderne Forschung zeigen, dass eine Person, die von der Arbeit nach Hause kommt, danach strebt, sich vom Stadtlärm und den Menschen zu isolieren.

(5) Die Idee der völligen Ruhe drückt sich oft in dem Wunsch aus, an nichts zu denken, ruhig wie im Halbschlaf zu liegen und den Gedanken freien Lauf zu lassen. (6) Eine Person im Urlaub möchte wie ein Kind das tun, was eine innere Laune vorschreibt: nichts Ernstes oder Geplantes. (7) Legen Sie sich hin, denken Sie geistesabwesend nach, plaudern Sie entspannt mit Freunden, lesen Sie eine leichte Zeitschrift. (8) Eine solche Ruhe kann innerhalb der vier Wände des eigenen Zimmers gewährleistet werden, am besten gelingt dies jedoch in der Kommunikation mit der Natur.

(9) Das Recht, „nichts zu tun“, das vor fast einem halben Jahrhundert als Laster galt, muss heute als notwendiges Element der Lockerung anerkannt werden. (10) Passive Ruhe als eine Form der mentalen Hygiene und Selbstmedikation ist unbedingt notwendig und sollte nicht unterschätzt werden.

(Laut Yu. Makarenko)

1. Welche Aussage widerspricht dem Inhalt des Textes?

1) Der beste Rest ist Nichtstun.

2) Unterricht in der Sportabteilung - Der beste Weg Müdigkeit loswerden.

3) Moderne Menschen haben die Kommunikation und den Stadtlärm satt.

4) Die Kommunikation mit der Natur hilft, mit Müdigkeit umzugehen.

2. Welche Art von Rede wird in diesem Text dargestellt?

1) Erzählung mit Argumentationselementen

2) Argumentation mit narrativen Elementen

3) Argumentation

4) Beschreibung mit narrativen Elementen

3. Rezension:

„Yu. Makarenko spricht über Formen der Erholung in unserem intellektuellen Zeitalter. Die Verwendung von ______________ („leichtes Tagebuch“, „innere Laune“) hilft beim Hervorrufen emotionale Einstellung Leser. Dynamik und Rhythmus des Denkens sind durch ______________ (Satz 7) vorgegeben.

Um die Aufmerksamkeit des Lesers zu erregen und ein Gefühl der freien Konversation zu erzeugen, verwendet der Autor ____________ („seinen Gedanken freien Lauf lassen“). Um den Leser zu seinem Unterstützer zu machen, ersetzt der Autor das Wort „nichts tun“ (Satz 9) durch ein kontextuelles Synonym (Satz 10), das eine neutrale Konnotation hat.“

Liste der Begriffe:

1) Vergleich

2) bildliche Bedeutung des Wortes

3) Kontextsynonym

4) Übertreibung

5) Metonymie

6) Umkehrung

7) homogene Mitglieder

8) rhetorische Fragen

9) Metapher

Antworten zum Selbsttest:

1. – 2

2. – 3

3. – 2, 7, 9, 3

5. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.

Schreiben Sie kurz in Ihr Notizbuch Antwort auf die Frage: „Was ist Ihrer Meinung nach der Vorteil?aus dem Journalismus? (Folie 21)

Lesen Sie Ihre Antwort vor.

Welche nützlichen Dinge haben Sie aus der Lektion gelernt?

Besprechen Sie in der Gruppe das Aktivitätsniveau aller Teilnehmer während des Unterrichts. Bewerten Sie die Arbeit aller gemeinsam. Die Kapitäne bereiten sich mit einem Bericht über die Lektion vor (jede Bewertung wird kommentiert).

Hausaufgaben:Charakterisieren Sie mithilfe eines Algorithmus für die Arbeit mit Texten im journalistischen Stil den Text von V. Nepomnyashchy schriftlich.

Text Nr. 3 zur Hausanalyse. Anhang Nr. 5.

Was ist Kultur, warum wird sie benötigt? Was ist Kultur als Wertesystem? Was ist der Zweck dieser breiten geisteswissenschaftlichen Ausbildung, die schon immer unsere Tradition war? Schließlich ist es kein Geheimnis, dass unser Bildungssystem trotz aller Mängel eines der besten, wenn nicht sogar das beste der Welt ist.

Ich wiederhole immer wieder, dass das Phänomen des „russischen Gehirns“ nicht ethnobiologischer Natur ist, dass es seine Existenz auch dieser breiten humanitären Basis unserer Bildung verdankt, ich wiederhole Einsteins berühmte Worte, die Dostojewski ihm mehr gibt als Mathematik. Kürzlich sagte jemand – ich weiß nicht mehr wer –: Wenn wir keine Literatur unterrichten würden, gäbe es keine Raketen, kein Korolev und vieles mehr.

Ich bin überzeugt, dass die russische Literatur, die russische Kultur uns während des Krieges unterstützt hat: „Warte auf mich“ von Simonow, „Im Unterstand“ von Surkow, derselbe „Terkin“ ... Und Schostakowitschs Siebte Symphonie – sie hat auch Leningrad zum Überleben verholfen!

(V. Nepomnyashchy)

Literatur:

1. "Russisch. Grammatik. Text. Sprachstile. Klassen 10-11“ A.I. Vlasenkov L.M. Rybchenkova Moskau „Aufklärung“ 2011
2. „Unterrichtsbasierte Entwicklungen in der russischen Sprache. Grammatik. Text. Sprachstile. 11. Klasse“ I.V. Zolotareva L.P. Dmitrieva Moskau „VAKO“ 2010
3. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Methodische Empfehlungen für das Lehrbuch „Russische Sprache. Ein Grundniveau von." für 10-11 Klassen Bildungsinstitutionen. – M.: Bildung, 2010.
4. Rosenthal D.E. Ein Handbuch zur russischen Sprache in der Oberschule. – M.: Bildung, 2005.
5. L. I. Puchkova. Sammlung von Testaufgaben zur thematischen und abschließenden Kontrolle. Klasse 10-11. M.: „Intellect-Center“, 2006.
6. I. P. Tsybulko. Einheitliches Staatsexamen 2010. Russische Sprache. Sammlung von Prüfungsaufgaben. M.: „Veko“ 2009.
7. „Die umfassendste Ausgabe der Standardversionen der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens“ I.P. Tsybulko, A. Yu. Biserov, I. P. Vasilyev, Yu. N. Gosteva, I.B. Maslova, N.V. Sokolova AST „Astrel“ Moskau 2011

Das Vokabular des journalistischen Stils zeichnet sich durch die Verwendung bildlicher Mittel, bildlicher Bedeutung von Wörtern und Wörtern mit starker emotionaler Konnotation aus.
Die bei diesem Redestil eingesetzten Mittel der emotionalen Beeinflussung sind vielfältig. Und zum größten Teil ähneln sie figurativen Bildern.“ Es ist in gewisser Weise informativ und vermittelt Informationen.
Zu den emotionalen Mitteln des sprachlichen Ausdrucks können Epitheta (einschließlich solcher, die Anwendungen sind), Vergleiche, Metaphern, rhetorische Fragen und Appelle, lexikalische Wiederholungen und Abstufungen gehören. Abstufung wird manchmal mit Wiederholung kombiniert (keine einzige Woche, kein einziger Tag, keine einzige Minute sollte verloren gehen); sie kann durch grammatikalische Mittel verbessert werden: die Verwendung von Abstufungskonjunktionen und Konjunktionen (nicht nur..., sondern auch ; nicht nur..., " / und; nicht so sehr... als).Dazu gehören Ausdruckseinheiten, Sprichwörter, Redewendungen, umgangssprachliche Redewendungen (einschließlich Umgangssprache); die Verwendung literarischer Bilder, Zitate, sprachlicher Humor , Ironie, Satire (mit-
Vergleiche, ironische Einschübe, satirische Nacherzählungen, Parodien, Wortspiele).
Die emotionalen Mittel der Sprache werden im journalistischen Stil mit streng logischer Evidenz, semantischer Hervorhebung besonders wichtiger Wörter, Wendungen und einzelner Aussageteile kombiniert.
Wählen Sie 2-3 kleine Passagen aus Texten im journalistischen Stil aus, die emotionale Ausdrucksmittel verwenden: Epitheta, lexikalische Wiederholungen, Abstufungen, Phraseologieeinheiten, Sprichwörter und Redewendungen, literarische Bilder, Elemente des Humors, Ironie, Satire, Wortspiele, umgangssprachliches und umgangssprachliches Vokabular, Rhetorik Fragen und Einsprüche usw.
Schreiben Sie einen Aufsatz im journalistischen Stil zu einem der Themen:
Was bedeutet es, sich selbst zu finden?
Was ist wichtiger: wie leben oder warum leben?
Ist Arbeit eine Notwendigkeit? Ist es möglich, auf spirituelle Bedürfnisse, auf die Notwendigkeit der Kommunikation zwischen Menschen zu verzichten?
Lesen Sie einen Auszug aus „Japanese Reports“ des Journalisten Yu. Ovchinnikov. Finden Sie Schlüsselwörter. Entspricht der Titel der Hauptidee und dem Thema? Geben Sie Ihrem Text einen Titel.
Element und Arbeit
...Als der Gott Izaiagi vom Himmel herabstieg, um das Firmament der Erde vom Abgrund zu trennen, traf er mit seinem heldenhaften Speer den wackeligen Abgrund darunter. Und dann fiel eine Reihe von Tropfen von seinem zurückgezogenen Speer und bildete eine geschwungene Inselkette.
Die Entstehung Japans, dem eine langjährige Legende gewidmet ist, ist noch nicht abgeschlossen. Die Tropfen, die vom riesigen Speer fielen, sind noch nicht vollständig gefroren. Das junge Land ist von einem Ende zum anderen mit Vulkanblasen überzogen und hin und wieder wird es durch Erdbeben erschüttert.
Die Japaner müssen wie auf einem zitternden Rücken leben, der von einem Ozeandrachen aus dem Abgrund freigelegt wurde. Vulkanausbrüche und Beben sind für sie kein seltener tragischer Unfall, sondern etwas Unvermeidliches, wie Hitze im Sommer oder Kälte im Winter.
All dies flößte dem japanischen Charakter Widerstand gegen plötzliche Schicksalsschläge ein. Glücksgott Daruma – eine Art Pummelchen in der japanischen Volkskunst –
verkörpert das Motto: „Siebenmal fallen, achtmal aufstehen*.“
Die Kette versteinerter Tropfen, die der Legende nach vom heroischen Speer fielen, endet im Süden mit dem Vulkan Saku Radzyma. Dieser feuerspeiende Berg verkörpert die Kombination aus Wut und Zuneigung, die ungezügelten zerstörerischen und kreativen Kräfte der Natur, die Nähe des ursprünglichen Chaos mit der Hartnäckigkeit menschlicher Arbeit.
Beim letzten Ausbruch zwangen feurige Lavaströme das wütend kochende Meer Schritt für Schritt zum Rückzug. In diesem Kampf zwischen feindlichen Elementen entstand eine ruhige Bucht namens Atlasnaya.
Die Hänge von Sakurajima ähneln einer fantastischen Sandlandschaft. Dies ist kein Vulkanhaufen, den der Gletscher bildet, und auch nicht das Fundament. Das sind keine Felsen – man kann nicht sagen, dass sie erstochen wurden. Und es sind keine Klippen – es sieht nicht so aus, als wären sie behauen worden.
Es scheint, dass irgendein Riese wütend mit einer Schaufel schnitt und noch wütender riesige Lehmklumpen aus dem Krater warf, die aneinander klebten, sich verdrehten, verzogen und verhärteten. Diese Kurven und Bögen, geprägt von Spuren der Gewalt der Elemente, brechen in die sanfte Oberfläche der Bucht ab. Hier, in der durch den Ausbruch entstandenen Bucht, ist es den Menschen nun gelungen, „Perlen zu züchten“.
Und angrenzend an den toten Südwesthang liegt das Königreich YELENI. Versteinerte Lavaströme wurden in Terrassenstufen für eine Mandarinenplantage, Biwa, umgewandelt. Es scheint, als ob die Bäume mit großen weißen Blumen übersät wären, aber diese Blumen sind aus Papier. Mit dieser kleinen Tasche schützt der Gärtner jeden Eierstock. Hier reifen die frühesten Früchte Japans, die Sie im April zum Verkauf anbieten.
Japan ist ein Land, in dem Natur und Mensch erbittert konkurrieren. Hier sind die unbändigen Kräfte der Natur ständig spürbar. Aber hier sieht man auf Schritt und Tritt Spuren unmenschlich menschlicher harter Arbeit.
Die Natur hier ist nicht nur grausam, sondern auch geizig. Fünf Sechstel der japanischen Landfläche bestehen aus steilen Berghängen. Nur ein Sechstel bleibt für den Menschen übrig – hier sind Felder wie Blumenbeete, Städte und Fabriken. Japan ist ebenso gebirgig wie die Schweiz, sein flacher Teil ist jedoch fünfmal so dicht besiedelt. Manchmal scheint es, als hätte die zahllose Armee der Berge dieses Land für sich erobert und die Menschen „von der Küste“ vertrieben.
Es bedurfte tatsächlich der Leistung unzähliger Generationen von Bauern, um Berghänge in terrassenförmig angelegte Reisfelder, Tee- und Maulbeerplantagen zu verwandeln.
Was, nachdem jedes Stück Land kultiviert wurde, mehr als hundert Millionen Menschen ernährt, während das ganze Land nur sechs Millionen Hektar Ackerland hat.
Sogar das Wasser der inneren Buchten ist mit dunklen Streifen beschattet, wie die Furchen gepflügter Felder. Dabei handelt es sich um Flöße, an denen unter Wasser Körbe mit Perlenmuscheln festgebunden sind. Die Perlenzucht verkörpert die Fähigkeit der Japaner, die Knappheit der Bodenschätze ihres Landes einfallsreich auszugleichen.
Schließlich verkörpert eine von einem Menschen gezüchtete Perle wie ein winziger Transistorfernseher, für den eine unbedeutende Menge an Rohstoffen aufgewendet wurde, scheinbar aus dem Nichts geschaffene Werte – das ist materialisierte Arbeit und Intelligenz.
grі 1. Finden Sie Vergleiche, Beinamen, Personifikationen, Hypothesen im Text. schreibe sie auf.
2. Geben Sie Antonyme an und bestimmen Sie, ob sie kontextuell oder lexikalisch sind. Finden Sie Synonyme für sie.
Erklären Sie, wie Sie das angegebene japanische Sprichwort verstehen. Gibt es ein russisches Sprichwort, das mit seiner Bedeutung übereinstimmt?
Nennen Sie die Art der Verbindung zwischen Sätzen und Absätzen. Welche Sprachmittel betonen diese semantischen Beziehungen? Schreiben Sie sie auf.
Bereiten Sie anhand der in diesem Text enthaltenen Beispiele einen Bericht über die Schreibweise von Suffixen verschiedener Sprachvarianten vor.
N
Im journalistischen Stil, insbesondere in Zeitungstexten, werden für die Ausdruckskraft der Sprache häufig Begriffe in ihrer übertragenen Bedeutung verwendet: Gleichgewicht der politischen Kräfte, Gewissensaufblähung, Atmosphäre des guten Willens, Einfluss auf den gesellschaftlichen Körper.
399. Bilden Sie Phrasen oder Sätze, in denen die unten aufgeführten Wörter/Begriffe eine bildliche Bedeutung erhalten und ein Mittel zur Verbesserung der Bildhaftigkeit der Sprache darstellen.
Qual, Akkord, Wechselstrom, Gleichgewicht, Barometer, Virus, Duett, Erstarren, Hysterie, Marathon, Rezepte, Hebel, Inflation.
Erweitern Sie die terminologische Bedeutung dieser Wörter für den relevanten Zweig des wissenschaftlichen Wissens von Itiil.
fDer gesellschaftspolitische Wortschatz wird durch Anleihen, Neubildungen und die Wiederbelebung bisher bekannter Wörter, die aber eine neue Bedeutung erhalten haben (z. B. Unternehmer, Unternehmen, Markt usw.), ergänzt.
400. Wählen Sie aus den Medien (Massenmedien) einen Elefanten aus, Ausdrücke, die zuvor bekannt waren und nun eine Wiedergeburt erfahren haben. Geben Sie ihre Interpretation.
Erweitern Sie die Bedeutung von 5 (3 Wörter aus den folgenden Daten (schriftlich).
Humanistisch, demokratisch, radikal, reaktionär, ethisch, emotional, subjektiv, Despotismus, Fanatismus, Anarchie, Staatsbürgerschaft, Objektivität.
In welchen Situationen sind die folgenden Phraseologieeinheiten angemessen? Versuchen Sie, ihre Etymologie herauszufinden. Bilden Sie mit ihnen Sätze, die sich auf den journalistischen Redestil beziehen.
Wasser in einem Mörser zerstampfen, ein Fundament legen, Wurzeln schlagen, sich zurücklehnen, von der Schulter hacken, Alarm schlagen, den Kopf in den Wolken halten, alle Einzelheiten herausfinden, eine Gehirnwäsche organisieren, Worte in den Wind werfen, machen eine Karriere.
Im Journalismus, insbesondere in Zeitungsgenres, werden für mehr Ausdruckskraft und zur Vermeidung von Tautologie häufig Periphrasen verwendet (denken Sie daran, was sie sind). Wählen Sie Paraphrasen für diese Wörter.
Ärzte, Kartoffeln, Holz, Fisch, Baumwolle, Eisenbahner, Kohle.
Erfinden Sie selbst mehrere ähnliche Beispiele mit Paraphrasen.

404. Unterscheiden sich Synonyme in der stilistischen Färbung? In welchem ​​Redestil kann jeder von ihnen verwendet werden?
Sich in den Augen blamieren – sich mit Scham bedecken – in einer Pfütze sitzen; sich kompromittieren – in einer Galosche sitzen.
Im Gegenteil – in umgekehrter Reihenfolge – vom Schwanz her – auf den Kopf gestellt – von innen nach außen.

Sprachliche Merkmale des journalistischen Redestils

Lexikalische Funktionen

1. Im journalistischen Stil gibt es immer vorgefertigte Standardformeln (oder Sprachklischees), die nicht individueller auktorialer, sondern sozialer Natur sind: herzliche Unterstützung, lebhafte Reaktion, scharfe Kritik, Schaffung elementarer Ordnung usw. As Durch wiederholte Wiederholungen verwandeln sich diese Klischees oft in müde (ausgelöschte) Klischees: radikale Transformationen, radikale Reformen.

Sprachproben spiegeln die Natur der Zeit wider. Viele Klischees sind bereits überholt, zum Beispiel: Haie des Imperialismus, Wachstumsschmerzen, Diener des Volkes, Feind des Volkes. Im Gegenteil, sie waren für die offizielle Presse der späten 90er Jahre neumodisch. wurden zu Wörtern und Ausdrücken: Elite, Kampf der Eliten, Elite der kriminellen Welt, oberste Finanzelite, fördern, virtuell, Bild, ikonische Figur, Kuchen der Macht, Kind der Stagnation, hölzerner Rubel, Injektion von Lügen.

Zahlreiche Beispiele für Sprachklischees sind Teil der sogenannten journalistischen Phraseologie geworden, die es ermöglicht, schnell und präzise Informationen zu liefern: eine friedliche Offensive, die Macht der Diktatur, Wege des Fortschritts, ein Sicherheitsproblem, ein Paket von Vorschlägen.

2. Die Beziehung zwischen Absender und Adressat im journalistischen Stil ähnelt der Beziehung zwischen einem Schauspieler und dem Publikum. „Theatralisches“ Vokabular ist das zweite auffällige Merkmal des journalistischen Stils. Es durchdringt alle journalistischen Texte: eine politische Show, in der politischen Arena, ein Kampf hinter den Kulissen, die Rolle eines Führers, dramatische Ereignisse, ein bekannter Trick in der Politik, ein Albtraumszenario usw.

3. Charakteristisches Merkmal Der journalistische Stil ist emotionales und wertendes Vokabular. Diese Einschätzung ist nicht individueller, sondern sozialer Natur. Zum Beispiel Wörter mit einer positiven Bewertung: Vermögenswert, Barmherzigkeit, Gedanken, Mut, Wohlstand; Wörter mit negativer Bewertung: einflößen, Philister, Sabotage, Rassismus, Unpersönlichkeit.

4. Im journalistischen Stil nehmen Buchwortschatzschichten mit feierlichen, bürgerlich-pathetischen, rhetorischen Untertönen einen besonderen Platz ein: wagen, aufrichten, Selbstaufopferung, Militär, Vaterland. Auch die Verwendung altslawischer Ausdrücke verleiht dem Text einen pathetischen Ton: Errungenschaften, Macht, Wächter usw.

5. Texte journalistischen Stils enthalten häufig militärische Terminologie: Wache, Angriff auf eine Höhe, Frontlinie, Schusslinie, direktes Feuer, Strategie, Mobilisierung von Reserven. Aber es wird natürlich nicht in seiner direkten Bedeutung verwendet, sondern im übertragenen Sinne (in Texten mit diesen Wörtern können wir beispielsweise über Ernte, Inbetriebnahme neuer Produktionsanlagen usw. sprechen).

6. Als Bewertungsmittel im Journalismus können Wörter des passiven Vokabulars – Archaismen – angetroffen werden. Zum Beispiel: Dollar und seine Ärzte. Die Militärgewinne wachsen.

Morphologische Merkmale

ZU morphologische Merkmale Als journalistischen Stil bezeichnen wir die häufige Verwendung bestimmter grammatikalischer Formen von Wortarten. Das:

1) Substantiv im Singular mit Bedeutung im Plural: Das russische Volk zeichnete sich schon immer durch Ausdauer aus; Der Lehrer kennt den Schüler immer;

2) Genitiv eines Substantivs: Zeit des Wandels, Vorschlagspaket, Preisreform, Ausweg aus der Krise usw.;

3) Imperativformen des Verbs: Bleiben Sie bei uns auf dem ersten Kanal!

5) Partizipien in -omy: getrieben, schwerelos, gezogen;

6) abgeleitete Präpositionen: im Bereich, auf dem Weg, auf der Basis, im Namen, im Licht, im Interesse, unter Berücksichtigung.

Syntaktische Funktionen

Zu den syntaktischen Merkmalen eines journalistischen Stils gehören sowohl häufig wiederholte als auch spezifische Satztypen (syntaktische Konstruktionen). Darunter:

1) rhetorische Fragen: Wird das russische Volk überleben? Wollen die Russen Krieg?

2) Ausrufesätze: Alle zur Wahl!

3) Sätze mit geänderter umgekehrter Reihenfolge: Die Armee befindet sich im Krieg mit der Natur (vgl.: Die Armee befindet sich im Krieg mit der Natur). Eine Ausnahme bildeten Unternehmen der Bergbauindustrie (vgl.: Unternehmen bildeten eine Ausnahme);

4) Überschriften von Artikeln und Aufsätzen, die eine Werbefunktion erfüllen: Kleine Probleme der großen Flotte. Der Winter ist eine heiße Jahreszeit.

Überschriften verwenden oft ein bestimmtes sprachliches Mittel – „das Unvereinbare verbinden“. Es ermöglicht, mit minimalen sprachlichen Mitteln die innere Inkonsistenz eines Objekts oder Phänomens aufzudecken: ein arbeitender Parasit, wiederholte Einzigartigkeit, düsterer Spaß, beredtes Schweigen.

Ausdrucksmittel in der russischen Sprache.

1. Die Sprache der Fiktion.

Eine Person, die seit ihrer Kindheit Russisch spricht, muss nicht speziell lernen, alltägliche Gespräche zu führen oder Briefe an Freunde zu schreiben. Maßstäbe, die eingehalten werden müssen: Höflichkeitsregeln, gute Manieren. Aber um eine offizielle Stellungnahme, einen wissenschaftlichen Artikel, einen Aufsatz für eine Zeitung zu verfassen, kommt man mit einfachen Kenntnissen der russischen Sprache nicht aus. Schließlich ist es bei der Erstellung eines schriftlichen Textes üblich, sich an bestehenden Normen und Mustern zu orientieren und einige Sonderregeln zu beachten. Sprache, die in einem beliebigen Fachgebiet verwendet wird, beispielsweise im offiziellen Geschäfts- oder Wissenschaftsbereich, wird als Buchfachsprache bezeichnet, und jede ihrer Varianten wird als funktionaler Stil bezeichnet.

Natürlich werden bei mündlichen Vorträgen wie wissenschaftlichen Berichten auf Konferenzen, Fortschrittsberichten und Wahlreden von Politikern manchmal strenge Maßstäbe eingehalten. Dabei handelt es sich jedoch in der Regel um vorgefertigte Reden, die sich an den Normen der entsprechenden geschriebenen Texte orientieren. Gerade wegen der unterschiedlichen Einstellung zur Norm wird die schriftliche monologe (Buch-)Rede der dialogischen (Konversations-)Rede gegenübergestellt. Wenn von literarischer Sprache die Rede ist, ist die buchspezifische Rede gemeint.

Die Konzepte der literarischen Sprache und der Sprache der Belletristik werden oft verwechselt. Die literarische Sprache unterliegt den Normen der buchspezifischen Sprache. Aber für die Sprache der Belletristik gibt es keine besonderen Normen oder sprachlichen Regeln, ebenso wie es – zumindest in der modernen russischen Sprache – keine besonderen künstlerischen Sprachmittel gibt. Wie angemessen ein bestimmter Ausdruck in einem Kunstwerk ist, können wir nur anhand ästhetischer (ist er schön?) und nicht anhand sprachlicher (ist er korrekt?) Kriterien beurteilen. Daher gehört die Sprache der Belletristik nicht zu den funktionalen Stilen der buchspezifischen Sprache. Die Sprache der Fiktion oder poetischen Sprache ist eine der wichtigsten Sprachen der spirituellen Kultur. Im System der menschlichen Kultur steht die poetische Sprache als Sprache der verbalen Kunst in erster Linie der literarischen Sprache als Sprache des offiziellen Lebens gegenüber. Der funktionale und tatsächliche sprachliche Unterschied zwischen diesen Sprachen wurzelt in der Differenz zwischen den Kulturbereichen: Alltag einerseits und materielle und spirituelle Kultur andererseits.

Die poetische Sprache ist offen: Sie konzentriert sich auf Veränderung, auf die Suche nach neuen Ausdrucksmöglichkeiten und in anderen Fällen auf Originalität. Laut L.P. ist die poetische Sprache Gegenstand ständiger Reflexion. Laut Jakubinski wird die Sprachbildung in diesen „Formen der Sprache“ bewusst und aktiv, während gleichzeitig „Sprachveränderungen in der Masse“ völlig „unabhängig von jeglicher bewusster Kreativität“ stattfinden. Poetische Sprache ist monologisch: Sie dient in erster Linie dazu, Inhalte zu identifizieren, seien sie emotionaler oder mentaler Art, die jedoch vollständig und auf die angemessenste Weise verkörpert werden. Sein Wesen liegt in der Flexibilität der Ausdrucksmittel, und seine wichtigste Qualität ist Vielseitigkeit und Mehrdeutigkeit. Im Allgemeinen ist ein künstlerisches Bild polysemantisch, sozusagen metaphorisch, denn es verbindet immer direkte und „poetische“ Bedeutung. Aus diesem Grund wird die Sprache der Belletristik üblicherweise als „figurative Sprache“ bezeichnet. Die Wörter „bildhaft“ und „figurativ“ werden in der Stilistik mit unterschiedlicher Bedeutung verwendet. Bildlichkeit im weitesten Sinne des Wortes – als Lebendigkeit, Klarheit, Farbigkeit eines Bildes – ist ein integraler Bestandteil jeder Art von Kunst, eine Form der Realität mit der Stellung eines ästhetischen Ideals, Bildsprache ist ihre besondere Manifestation. Im künstlerischen Kontext wird das Wort in das komplexe Bildsystem des Werkes eingebunden und erfüllt stets eine ästhetische Funktion.

Wenn wir von der Sprache der Literatur sprechen, meinen wir den Gebrauch von Sprache unter ganz besonderen Bedingungen – in einer Situation der Kommunikation zwischen Menschen durch die Vermittlung von Texten, und wir verstehen Literatur als die Gesamtheit vorhandener Texte.

Die Literatur entstand mit dem Erscheinen der Schrift. Das Schreiben trug dazu bei, die Norm zu festigen und zu verbreiten, und durch die Vermittlung der Literatur kehrte die Norm zur mündlichen Rede zurück. Dies ist ein vereinfachtes Diagramm der komplexen und untrennbaren Verbindung zwischen der Sprache der Literatur und der Literatursprache.

2. Poesie und poetische Sprache.

Mit dem Aufkommen des Schreibens entstand also die Literatur. Eines der neuesten und erstaunlichsten Themen war die Fiktion. Im Verhältnis zu ihr und ihrer Sprache wird alles, was klar und gelöst schien, geheimnisvoll und unverständlich. Und vor allem die Frage nach dem Zweck.

Warum brauchen wir überhaupt Fiktion? Der praktische Nutzen ist unklar, der Informationsnutzen zweifelhaft. Welche erstaunliche Kraft ermöglicht es ihr, die Zeit und die menschliche Gleichgültigkeit zu überwinden? Diese Kraft ist die Kunst der Worte.

Die Wahl, wie man es sagt, bestimmt letztlich die gesamte Struktur der Fiktion, ihre Einteilung in Typen und Genres, Richtungen und Schulen.

Eine der ältesten Arten der Belletristik ist die Poesie. Sein künstlerischer Charakter ist so offensichtlich, dass der Ausdruck „poetische Sicht auf die Welt“ auf den Künstler, Dramatiker und Filmregisseur angewendet wird.

Um aber weiterdenken zu können, halten wir es für notwendig, den Begriff „Poesie“ zu definieren. Dazu haben wir V. Dahls „Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache“ verwendet:

„Poesie ist Anmut im Schreiben; alles künstlerische, spirituelle und moralisch Schöne, ausgedrückt in Worten und darüber hinaus in maßvollerer Sprache; Poesie (abstrakt) wird Anmut, Schönheit als Eigenschaft, eine Qualität, die nicht in Worten ausgedrückt wird, und Kreativität genannt.“ selbst, die Fähigkeit, die Gabe des Verzichts auf das Wesentliche, mit Träumen und Fantasie bis zu den höchsten Grenzen aufzusteigen und Prototypen der Schönheit zu schaffen; Poesie - die Werke, Schriften dieser Art selbst und die dafür erfundenen Regeln: Gedichte, Gedichte und die Wissenschaft der Poesie.

Und hier ist, was S.I. dazu schreibt. Ozhegov in seinem Wörterbuch:

1. Verbale künstlerische Kreativität, hauptsächlich Poesie.

2. Gedichte, in Versen verfasste Werke.

3. Schönheit und Charme von etwas, ein Gefühl der Verzauberung hervorrufend.“

Aber neben der Poesie wird in der Literatur auch ein Konzept wie Prosa akzeptiert. Und deshalb sollte über den Unterschied zwischen der Sprache der Prosa und der Sprache der Poesie gesprochen werden. Die Sprache der Poesie verwendet Bilder und Metaphern, die in der Prosa fehlen. Das poetische Wörterbuch enthält Phrasen und Ausdrücke, die wir in der Alltagssprache nicht gewohnt sind. Die poetische Sprache ist feierlich, erregt Überraschung, verfügt über ein besonderes Vokabular, das der Prosa fremd ist, reich an Beinamen, Metaphern, komplexen Wörtern, die den Eindruck von etwas Nicht-Eigenem, Fremdem, Erhabenem über das Leben der „Alten“ erwecken.

Auf der Grundlage all dessen möchten wir den Schluss ziehen, dass es sich bei der Sprache der Poesie und der Prosa um zwei völlig unterschiedliche Phänomene handelt und diese Konzepte nicht verwechselt werden können, obwohl sie zweifellos in enger Beziehung zueinander stehen, wie das berühmte „Gedichte in“ zeigt Prosa“ von I.S. Turgenjew.

Eines der charakteristischen Merkmale der Poesie ist ihre Sprache. Das Thema des Unterschieds zwischen der Sprache der Prosa und der Sprache der Poesie haben wir bereits angesprochen, möchten aber näher auf die poetische Sprache eingehen. Die Sprache der Poesie ist etwas Einzigartiges und Unnachahmliches. Seine Struktur ist nicht streng korrekt, aber im Gegenteil, die Nichtbefolgung strenger syntaktischer Strukturen verleiht ihm Melodie, Originalität und unübertroffene Harmonie.

Kunst strebt danach, die Welt so zu zeigen, wie wir es nicht gewohnt sind, sie zu sehen.

Viktor Borisovich Shklovsky, ein bemerkenswerter russischer Schriftsteller und Literaturkritiker, nannte diese Eigenschaft Kunstdistanz. Der Künstler zeigt die Welt auf ungewöhnliche Weise und zwingt uns, sie von außen zu betrachten.

3. Lexikalische Ausdrucksmittel.

Jeder, der eine bestimmte Sprache spricht, spürt, was für eine bestimmte Sprache natürlich ist und was nicht. Um Aufmerksamkeit zu erregen, muss die Sprache diese Natürlichkeit und Vertrautheit durchbrechen. Dazu nutzen sie unterschiedliche Techniken: Rhythmus, Klangauswahl und Reim machen den Klang ungewöhnlich; Auch seltene Wörter, ungewöhnliche Wortbedeutungen und unerwartete Phrasen, eine besondere Wortstellung und Satzstruktur können Aufmerksamkeit erregen. Diese „Seltsamkeiten“ blitzen wie Funken vor dem Hintergrund der Alltagssprache auf. Ungewöhnliche Wortkombinationen werden üblicherweise als Redewendungen bezeichnet, und Wörter mit anderen, oft übertragenen Bedeutungen werden als Tropen bezeichnet. Wege sorgen für Klarheit bei der Darstellung bestimmter Objekte und Phänomene. Als Tropen können gewöhnliche Wörter eine größere Ausdruckskraft erlangen.

Auch in der Beschreibung unästhetischer Phänomene finden sich Tropen, die beim Leser eine negative Bewertung hervorrufen.

Für die stilistische Beurteilung von Tropen kommt es nicht auf ihre konventionelle „Schönheit“ an, sondern auf ihre organische Natur im Text, ihre Abhängigkeit vom Inhalt des Werkes und die ästhetischen Ziele des Autors.

Mit Pfaden ausgestattete Sprache wird metalogisch genannt (von gr. meta – durch, nach, logos – Wort); es steht im Gegensatz zur autologischen Sprache (von gr. autos – ich, ich selbst und logos – Wort), in der es keine Wege gibt.

Manchmal wird fälschlicherweise angenommen, dass nur metalogische Sprache höchst künstlerisch sein kann, während das Fehlen von Tropen im Stil angeblich auf unzureichende Fähigkeiten des Schriftstellers hinweist. Dieses Urteil ist grundsätzlich falsch.

Autologisches Sprechen kann auch sehr künstlerisch sein. In der Poesie findet man viele Beispiele für die ästhetisch perfekte Verwendung von Wörtern in ihrer direkten lexikalischen Bedeutung. Die Bevorzugung oder Ablehnung von Tropen gibt noch keinen Anlass, über den Grad des Könnens des Autors zu sprechen – es hängt alles davon ab, wie die Tropen verwendet werden, wie berechtigt der Appell an sie im Kontext ist, ob der Autor überzeugende Werke schafft, zuverlässige oder schwache, falsche Bilder.

Die Einteilung in Stilistik und Poetik geht auf die antike Rhetorik zurück,

sowie die entsprechende Terminologie.

Metapher

Die traditionelle Definition von Metapher ist mit der etymologischen Erklärung des Begriffs selbst verbunden: Metapher (gr. Metapher – Übertragung) ist die Übertragung eines Namens von einem Objekt auf ein anderes aufgrund seiner Ähnlichkeit. Linguisten definieren Metapher jedoch als ein semantisches Phänomen, das dadurch verursacht wird, dass der direkten Bedeutung eines Wortes eine zusätzliche Bedeutung hinzugefügt wird, die im Kontext eines Kunstwerks zur Hauptbedeutung dieses Wortes wird. In diesem Fall dient die direkte Bedeutung des Wortes lediglich als Grundlage für die Assoziationen des Autors.

Unter anderen Tropen nimmt die Metapher den Hauptplatz ein; sie ermöglicht es Ihnen, ein umfangreiches Bild zu schaffen, das auf lebendigen, oft unerwarteten, kühnen Assoziationen basiert. Die Metaphorisierung kann auf der Ähnlichkeit verschiedenster Merkmale von Objekten basieren: Farbe, Form, Volumen, Zweck, Position in Raum und Zeit usw. Eine metaphorische Übertragung eines Namens liegt auch dann vor, wenn ein Wort ausgehend von der nominativen Grundbedeutung (vgl. Stuhllehne, Türklinke) eine abgeleitete Bedeutung entwickelt. Allerdings gibt es in diesen sogenannten sprachlichen Metaphern kein Bild, wodurch sie sich grundsätzlich von poetischen unterscheiden.

In der Stilistik ist zu unterscheiden zwischen individuellen Autorenmetaphern, die von Wortkünstlern für eine bestimmte Sprachsituation geschaffen werden, und anonymen Metaphern, die Eigentum der Sprache geworden sind (ein Funke von Gefühlen, ein Sturm von Leidenschaften).

Individuell verfasste Metaphern sind sehr ausdrucksstark, die Möglichkeiten ihrer Gestaltung sind unerschöpflich, ebenso wie die Möglichkeiten, Ähnlichkeiten verschiedener verglichener Objekte, Handlungen und Zustände zu erkennen, unbegrenzt sind. Sogar antike Autoren erkannten, dass „es keinen brillanteren Weg gibt, der mehr Sprache vermittelt.“ helle Bilder als eine Metapher.

Metaphern, die in der Sprache weit verbreitet sind, sind verblasst, abgenutzt und ihre bildliche Bedeutung wird in der Sprache manchmal nicht wahrgenommen. Es ist nicht immer möglich, eine Grenze zwischen einer solchen Metapher und der bildlichen Bedeutung eines Wortes zu ziehen.

Die Verwendung einer Metapher bringt sehr oft die Aneinanderreihung neuer Metaphern mit sich, deren Bedeutung mit der ersten verwandt ist; Dadurch entsteht eine erweiterte Metapher. Erweiterte Metaphern locken Wortschöpfer als besonders markantes Stilmittel für bildliche Sprache.

Personifikation

Unter Personifizierung versteht man die Ausstattung unbelebter Objekte mit menschlichen Eigenschaften. Personifizierung ist einer der häufigsten Tropen. Die Traditionen seiner Verwendung gehen auf die mündliche Volksdichtung zurück. Viele Dichter haben diesen Tropus in Werken verwendet, die der Folklore nahe stehen. Wortkünstler machten die Personifizierung zum wichtigsten Mittel der bildlichen Sprache. Mit Personifizierung werden Naturphänomene beschrieben, also Dinge, die eine Person umgeben und mit der Fähigkeit ausgestattet sind, zu fühlen, zu denken und zu handeln. Personifizierung ist einer dieser Tropen, die nicht nur in der künstlerischen Rede, sondern auch im wissenschaftlichen und journalistischen Stil weit verbreitet sind.

Eine besondere Art der Personifizierung ist die Personifizierung (von lateinisch persona – Gesicht, facere – tun) – die vollständige Gleichsetzung eines unbelebten Objekts mit einer Person. In diesem Fall werden Gegenstände nicht mit privaten Merkmalen einer Person ausgestattet (wie bei der Personifizierung), sondern erhalten ein reales menschliches Aussehen.

Allegorie

Allegorie (gr. allegoria – Allegorie, von allos – andere, agoreuo – ich sage) ist der Ausdruck abstrakter Konzepte in spezifischen künstlerischen Bildern.

Allegorische Ausdrücke können eine allegorische Bedeutung erhalten: Herbst – Alter, Frühling – Jugend. „Die weißen Kirschblüten sind verblüht...“

Die Allegorien einzelner Autoren nehmen oft den Charakter einer erweiterten Metapher an und erhalten eine besondere kompositorische Lösung. Zum Beispiel, A.S. Puschkins Allegorie liegt dem figurativen System der Gedichte „Arion“, „Anchar“, „Prophet“ zugrunde.

Metonymie

Metonymie (von gr. metonomadzo – umbenennen) ist die Übertragung eines Namens von einem Objekt auf ein anderes aufgrund seiner Nachbarschaft. Metonymie wird oft als eine Art Metapher betrachtet, es gibt jedoch erhebliche Unterschiede zwischen ihnen: Für eine metaphorische Übertragung eines Namens müssen die verglichenen Objekte notwendigerweise ähnlich sein, aber bei der Metonymie gibt es keine solche Ähnlichkeit; Eine Metapher kann leicht in einen Vergleich umgewandelt werden; die Metonymie erlaubt dies nicht.

Antonomasie

Besondere Aussicht Metonymie – Antonomasie (gr. Antonomasie – Umbenennung) – ein Tropus, der aus der Verwendung besteht eigener Name im Sinne eines allgemeinen Substantivs. Zum Beispiel erhielt der Nachname von Gogols Charakter Khlestakov eine gebräuchliche Substantivbedeutung – „Lügner, Angeber“. Eine unerschöpfliche Quelle der Antonomasie ist die antike Mythologie und Literatur. Antike Bilder wurden in der russischen Poesie des Klassizismus und der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts häufig verwendet. In der modernen Literatursprache ist die bildliche Verwendung der Namen von Helden der antiken Mythologie nur in humorvollen und satirischen Werken möglich. Die Antonomasie, die auf dem Überdenken der Namen historischer Persönlichkeiten, Schriftsteller und literarischer Helden basiert, behält jedoch immer noch ihre Ausdruckskraft.

Synecdoche

Eine Art Metonymie ist Synekdoche (gr. synekdoche – Mitimplikation, Korrelation). Dieser Trope besteht darin, den Plural durch einen Singular zu ersetzen, den Namen eines Teils anstelle des Ganzen, eines Besonderen anstelle eines Allgemeinen und umgekehrt zu verwenden. Zum Beispiel:

Slawische bedrohliche Gesichter,

Heidentum des alten Veda -

Vorboten des kommenden Sieges -

Das Kapitell ist mit der Rückseite bedeckt.

Russische Sphinxen sind geheimnisvoll,

Und für den Korsen gibt es keine Möglichkeit, -

Ich kann nicht nach Hause zurückkehren

Es gibt keine Möglichkeit, den Sieg zu erringen.

Hier erscheinen die Singularnomen „back“, „Corsican“ im Plural. Synecdoche verstärkt den Ausdruck der Sprache und verleiht ihr eine tiefe, verallgemeinernde Bedeutung.

Es gibt verschiedene Arten von Synekdochen. Die am häufigsten verwendete Synekdoche ist die Verwendung des Formulars Singular anstelle des Plurals, der den Substantiven eine kollektive Bedeutung verleiht („Das Herbstblatt flog, kreiste, // machte seine letzte Reise, // und lag ruhig auf dem Boden, // auf ihrer gekühlten Brust“). Der Name eines abstrakten Konzepts wird häufig anstelle des Namens eines konkreten Konzepts verwendet. Der Name eines Teils eines Objekts kann ein Wort ersetzen, das das gesamte Objekt bezeichnet. Synecdoche wird in verschiedenen funktionalen Stilen verwendet. Synekdoche kommt beispielsweise in der Umgangssprache häufig vor und hat einen allgemeinsprachlichen Charakter angenommen (ein kluger Mensch wird Kopf genannt, ein talentierter Meister heißt goldene Hände usw.).

Ein Epitheton (von gr. epitheton – Anwendung) ist eine bildliche Definition eines Objekts oder einer Handlung („im Gefolge eines hitzigen Gedankens“). ZU

Tropen im engeren Sinne dieses Begriffs gehören nur zu Epitheta, deren Funktion durch Wörter erfüllt wird, die im übertragenen Sinne verwendet werden ( der goldene Herbst, tränenüberströmte Fenster), im Gegensatz zu den genauen Beinamen, die durch Wörter ausgedrückt werden, die in ihrer wörtlichen Bedeutung verwendet werden (roter Viburnum, schwüler Nachmittag). Ein Epitheton ist meist eine farbenfrohe Definition, die durch Adjektive ausgedrückt wird.

Die meisten Beinamen kennzeichnen Gegenstände, es gibt aber auch solche, die Handlungen bildlich beschreiben. Wenn die Handlung außerdem durch ein Verbalsubstantiv bezeichnet wird, wird das Epitheton durch ein Adjektiv ausgedrückt (starke Wolkenbewegung, einschläferndes Geräusch des Regens), wenn die Handlung jedoch durch ein Verb benannt wird, kann das Epitheton ein Adverb sein fungiert als Adverb (Die Erde stöhnte heftig). Substantive können auch als Epitheta verwendet werden und die Rolle von Anwendungen und Prädikaten spielen, die eine figurative Eigenschaft eines Objekts angeben („Nur ein Schuss eines frostigen Echos“).

Die Bildung von Beinamen ist meist mit der Verwendung von Wörtern im übertragenen Sinne verbunden. Epitheta, die in Wörtern ausgedrückt werden, die eine bildliche Bedeutung haben, werden als metaphorisch bezeichnet („Aus feuriger Inspiration“). Das Epitheton kann auf einer metonymischen Übertragung des Namens basieren; solche Epitheta werden metonymisch genannt (...Der weiße Duft von Narzissen). Metaphorische und metonymische Epitheta beziehen sich auf Tropen.

Definitionen, die in Worten ausgedrückt werden, die ihre direkte Bedeutung im Text behalten, können nicht als Tropen klassifiziert werden, was jedoch nicht bedeutet, dass sie keine ästhetische Funktion erfüllen und kein starkes visuelles Mittel sein können.

Epitheta werden aus verschiedenen Positionen untersucht und bieten unterschiedliche Klassifizierungen. Aus genetischer Sicht lassen sich Epitheta in allgemeine sprachliche (ohrenbetäubendes Schweigen, blitzschnelle Entscheidung) und individuelle auktoriale (kalter Schrecken, gottlose Ideen, verrückte Strömung, düstere Pest) und volkspoetische (ein schönes Mädchen) einteilen , guter Kerl). Letztere werden auch Konstanten genannt, da Phrasen mit ihnen einen stabilen Charakter in der Sprache erlangt haben.

Andere Gruppierungen von Epitheta sind ebenfalls möglich. Dies weist darauf hin, dass der Begriff „Epitheton“ sehr unterschiedliche lexikalische Bildmittel vereint.

Vergleich

Der Vergleich grenzt an lexikalische Bildmittel. Ein Vergleich ist der Vergleich eines Objekts mit einem anderen zum Zweck einer künstlerischen Beschreibung des ersten. Dies ist eines der gebräuchlichsten Mittel der Bildlichkeit in der metallologischen Sprache. Dichter verwenden häufig Vergleiche. Und gleichzeitig ist die Zuordnung des Vergleichs zu lexikalischen bildlichen Mitteln gewissermaßen bedingt, da sie nicht nur auf der lexikalischen Ebene realisiert wird: Der Vergleich kann in einem Wort, einer Phrase, einem Komparativ ausgedrückt werden Phrase, ein Nebensatz und sogar eine unabhängige Phrase. Satz oder komplexes syntaktisches Ganzes.

Der Vergleich ist Einfachste Form Bildliche Rede. Fast jeder bildliche Ausdruck lässt sich auf einen Vergleich reduzieren. Im Gegensatz zu anderen Tropen ist der Vergleich immer binär: Er benennt beide verglichenen Objekte.

Vergleiche, die auf mehrere gemeinsame Merkmale der verglichenen Objekte hinweisen, werden als erweitert bezeichnet. Der detaillierte Vergleich umfasst zwei parallele Bilder, in denen der Autor viele Gemeinsamkeiten findet. Das für einen detaillierten Vergleich herangezogene künstlerische Bild verleiht der Beschreibung eine besondere Aussagekraft.

Übertreibung und Litotes

Übertreibung (von gr. Übertreibung – Übertreibung, Übermaß) ist ein bildlicher Ausdruck, der aus einer Übertreibung der Größe, Stärke, Schönheit und Bedeutung dessen besteht, was beschrieben wird („Und jeder Atemzug ist eine Brandungswelle“).

Litota (von gr. litotes – Einfachheit) ist ein bildlicher Ausdruck, der die Größe, Stärke und Bedeutung dessen, was beschrieben wird, unterschätzt. Litotes wird auch als inverse Hyperbel bezeichnet.

Übertreibung und Litotes haben eine gemeinsame Grundlage – Abweichung von einer objektiven quantitativen Bewertung eines Objekts, Phänomens, einer Qualität – und können daher in der Sprache kombiniert werden.

Übertreibungen und Litoten können durch sprachliche Einheiten verschiedener Ebenen (Wörter, Phrasen, Sätze, komplexe syntaktische Ganzheiten) ausgedrückt werden, daher ist ihre Klassifizierung als lexikalische Bildmittel teilweise bedingt. Ein weiteres Merkmal von Hyperbel und Litotes

ist, dass sie möglicherweise nicht die Form einer Trope annehmen, sondern einfach als Übertreibung oder Untertreibung wirken. Allerdings nehmen Übertreibungen und Litoten häufiger die Form verschiedener Tropen an und sind immer von Ironie begleitet, da sowohl der Autor als auch der Leser verstehen, dass diese bildlichen Mittel die Realität nicht genau widerspiegeln.

Übertreibungen können „geschichtet“ und mit anderen Tropen – Epitheta, Vergleichen, Metaphern – überlagert werden, was den Bildern einen Zug von Erhabenheit verleiht. Wie andere Tropen können Übertreibungen und Litoten allgemeinsprachlich sein und individuell verfasst werden. Zu allgemeinen sprachlichen Übertreibungen gehören: Warten auf eine Ewigkeit, Würgen in einer Umarmung, ein Meer von Tränen; litotes: Wespentaille, fünf Zentimeter vom Topf entfernt.

Diese Tropen sind in den emotional ausdrucksstarken Mitteln der Phraseologie enthalten.

4. Syntaktische Mittel der Ausdruckssprache.

Eine der ältesten Redewendungen ist die Wiederholung; Es wird sowohl im Alltag als auch in der künstlerischen und literarischen Sprache verwendet. Wiederholungen in literarischen Texten und insbesondere in der Poesie kommen in unterschiedlicher Form vor.

Das Wiederholen des Anfangs einer Zeile (Strophe, Satz) wird Anaphora genannt (von gr. anaphora – „nach oben bewegen“):

Kirchen und Vogelhäuschen,

Ja, der Wind ist schwach,

Ja, Krähen sind pechschwarz.

S.E. Sauerrahm

Wiederholen letzte Worte genannt Epiphora (aus dem Griechischen „epi“ – „nach“ und „phoros“ – „tragen“):

Warum fliegst du mitten im Nirgendwo?

Fliegst du wie ein Reiter, mit dem Fuß im Steigbügel?

M.A. Kuzmin.

Das Ende einer Phrase eines Verses oder einer Strophe kann am Anfang der nächsten aufgegriffen werden – dies ist eine Kreuzung:

Ich habe davon geträumt, die vorbeiziehenden Schatten einzufangen,

Die verblassenden Schatten des verblassenden Tages.

Ich stieg auf den Turm und die Stufen bebten

Und die Schritte zitterten unter meinen Füßen

K.D. Balmont

Wenn eine Wiederholung an einen Textabschnitt grenzt, wird eine solche Figur als Überdeckung bezeichnet:

Ich trinke die Bitterkeit von Abenden, Nächten und modischen Zusammenkünften,

Ich trinke die rohe Bitterkeit der schluchzenden Strophe.

B.L. Pastinake.

Die Wiederholung eines Wortes bringt auch Wiederholungen grammatikalischer Strukturen mit sich.

Diese Zahl wird Parallelität genannt.

Parallelität muss nicht unbedingt genau zwei Zeilen enthalten, sie kann detaillierter sein oder in einem Vers komplexer werden, wie in A.S. Puschkin:

Die Wolken rauschen, die Wolken wirbeln ...

Und hier sind weitere Puschkin-Zeilen: „1 trauriger Stern, 2 Abende, 2 Sterne, 1.“

Diese Figur wird Chiasmus genannt (vom griechischen Buchstaben „x“ – „chi“) – die Wörter sind darin wie über Kreuz angeordnet.

Ellipse ist eine Stilfigur, die aus dem bewussten Weglassen eines aus dem Kontext implizierten Satzglieds besteht. Dieses syntaktische Mittel sollte vom Schweigen unterschieden werden – einer Redewendung, die darin besteht, dass der Autor einen Gedanken absichtlich unterschätzt und dem Leser das Recht gibt, zu erraten, welche Wörter nicht gesprochen werden.

Um die hervorgehobenen Objekte intonatorisch und logisch hervorzuheben, wird eine ausdrucksstarke Stilfigur verwendet – Polyunion (Polysyndeton).

Die Aufsätze werden in der Regel wiederholt verbindende Konjunktionen und weder (weder Liebe noch Zuneigung). Ausdrucksstärker werden die Zeilen, in denen neben der Polyunion das entgegengesetzte Stilmittel, die Nichtvereinigung, verwendet wird. Wie von D.E. Rosenthal: „Das Fehlen von Konjunktionen verleiht der Äußerung Geschwindigkeit und Fülle an Eindrücken.“ In der stilistischen Untersuchung homogener Satzglieder besonderes Interesse Sie führen dazu, dass sie in verschiedenen Sprachstilen funktionieren und größere Ausdrucksfähigkeiten haben.

In der literarischen Rede werden häufig homogene Mitglieder verwendet, die als wichtigstes Mittel dienen detaillierte Beschreibung Objekte, ihre Eigenschaften sowie verschiedene Phänomene und Prozesse.

Vor dem Hintergrund verschiedener syntaktischer Anredemittel zeichnen sie sich durch ihre ausdrucksstarke Farbgebung sowie funktionale und stilistische Konsistenz aus. Gleichzeitig erreicht der emotionale Klang von Appellen in einem poetischen Text oft eine lebendige visuelle Kraft. Um der Sprache Emotionalität zu verleihen, können Schriftsteller Wörter mit leuchtenden Ausdrucksfarben und figurativen Umschreibungen als Anreden verwenden. Darüber hinaus werden bei der Ansprache von Menschen oft Epitheta verwendet, und sie selbst sind oft Tropen – Metaphern, Metonymien. Ihr Ausdruck wird durch Partikel, tautologische Kombinationen, Pleonasmen und schließlich eine besondere Intonation betont – all dies steigert die Ausdruckskraft dieses syntaktischen Mittels in der künstlerischen Sprache.

Wenn wir von der traditionellen Klassifizierung der Hauptbedeutungen einleitender Komponenten ausgehen, ist es leicht, deren Typen zu identifizieren, die dem einen oder anderen Funktionsstil zugeordnet sind. Daher tendieren einleitende Wörter und Sätze, die Zuverlässigkeit, Vertrauen und Annahme zum Ausdruck bringen, zu Buchstilen. Einleitende Wörter und Phrasen, die die Aufmerksamkeit des Gesprächspartners erregen sollen, funktionieren in der Regel im Konversationsstil; ihr Element ist die mündliche Rede.

MOSKAUER GEISTESWIRTSCHAFTLICHES INSTITUT

KURSARBEIT

Wissenschaftliche Disziplin: „Stylisten und literarische Redaktion“

„Sprachklischees und das Problem der Ausdruckskraft in künstlerischen und journalistischen Stilen“

Studierende im 2. Studienjahr der Fakultät für Geisteswissenschaften

Lipeeva Vera Yurievna

Gruppe ZhO-2

Leiterin Zhavoronkova Taisiya Fedorovna

Kandidat der Philologie

Moskau 2013

Einführung

Kapitel 1. Sprachfehler

1 Sprachstempel

2 Sprachredundanz

3 Sprachversagen

1 Ausdruckskraft der Sprache

2 Ausdrucksmittel im journalistischen Stil

3 Ausdrucksmittel im literarischen und künstlerischen Stil

Abschluss

Literaturverzeichnis

Einführung

Zweck der Arbeit: Betrachtung des Konzepts von Sprachklischees, ihrer Verwendung in Sprache und Text, Probleme der Sprachredundanz und -insuffizienz, Definition künstlerischer Ausdrucksmittel im journalistischen und literarisch-künstlerischen Stil.

Berufsziele:

Definieren Sie den Begriff der Sprachklischees, legen Sie deren Merkmale und Verbreitungsgebiete fest.

Beschreiben Sie das Problem der Sprachredundanz, Möglichkeiten zu ihrer Beseitigung sowie das Problem der Sprachinsuffizienz und Methoden zu deren Bewältigung.

Betrachten Sie das Konzept der sprachlichen Ausdruckskraft und heben Sie die wichtigsten Ausdrucksformen der Sprache im literarischen, künstlerischen und journalistischen Stil hervor.

Die Relevanz des Themas ist unbestritten, da die moderne Sprache stark verunreinigt ist, was auch für die Medien gilt. Das Problem der Sprachkultur betrifft nicht nur Journalisten, es betrifft alle Menschen. Aber für viele werden Zeitungs- und Fernsehreden zum Standard richtige Aussprache. Die Menschen sehen keinen Sinn darin, ihre Gedanken richtig auszudrücken. Dadurch entstehen viele Sprach- und Stilfehler, die es oft schwierig machen, die eingehenden Informationen richtig zu verstehen.

In meiner Arbeit berücksichtige ich einige der Sprachfehler – Sprachklischees, Sprachredundanz und Sprachinsuffizienz. Sprachklischees verarmen die Sprache und machen sie farblos; Sie sind sehr häufig in Massendruckpublikationen zu finden, was auf ihre weite Verbreitung hinweist. Auch Sprachredundanz und -insuffizienz beeinträchtigen die Sprache und verformen sie. Durch Sprachredundanz wird der Text mit unnötigen Phrasen und Wörtern übersättigt, wodurch die Hauptidee schwer zu erfassen und zu verstehen wird. Aufgrund der Sprachschwäche geht die Bedeutung des Textes verloren, der Gedanke wirkt unvollendet, abgehackt.

Darüber hinaus untersucht diese Arbeit die Ausdrucksweisen eines Textes journalistischer und literarisch-künstlerischer Genres, da ein Journalist am häufigsten in diesen Genres arbeitet. Daher ist es sehr wichtig zu wissen, wie man den Text ausdrucksstark und schön macht. um Ihren Gedanken für die „Assimilation“ durch den Adressaten vorzubereiten.

Alle oben genannten Themen werden mit Hilfe der Bildungsliteratur untersucht, deren Autoren Sprachexperten wie I. B. Golub, D. E. Rosenthal, K. M. Nakoryakova sind. usw.

Kapitel 1. Sprachfehler

1 Sprachstempel

Sprachklischees sind Wörter und Ausdrücke, die bildlos und emotional langweilig sind und deren Bedeutung durch häufigen Gebrauch ohne Berücksichtigung des Kontexts ausgelöscht wird, z. B. durch herzliche Unterstützung, lebhafte Reaktion oder scharfe Kritik an der Adresse Verbreitung, Herstellung einer Grundordnung, Wald der Hände usw. .

In der praktischen Stilistik hat der Begriff „Sprachstempel“ eine engere Bedeutung: stereotype Ausdrücke, die einen klerikalen Unterton haben. Beispielsweise wurde durch wiederholte Wiederholung das Wort „Pluralismus“ (Meinungspluralismus, politischer Pluralismus), das in den späten 80er Jahren des letzten Jahrhunderts Aufmerksamkeit erregte, zu einem Klischee.

Zu den Sprachklischees gehören auch universelle Wörter, die in den unterschiedlichsten vagen Bedeutungen verwendet werden: Frage, Ereignis, Reihe, durchführen, entfalten, trennen, bestimmt. Beispielsweise ist das Wort „Frage“ zwar ein allgemeingültiger Begriff, gibt aber niemals an, was gefragt wird. Zum Beispiel: „Das Thema Gesundheitsversorgung ist von besonderer Bedeutung“ (wie lautet die Frage? Wovon genau reden wir?) Auch das Wort „erscheinen“ als universelles Wort ist überflüssig. Der Satz „Es ist sehr wichtig, für diesen Zweck Chemikalien zu verwenden“ wird vollständig durch die spezifischere Aussage „Es ist notwendig, für diesen Zweck Chemikalien zu verwenden“ ersetzt.

Sowohl journalistische Klischees (Feldarbeiter, Menschen in weißen Kitteln) als auch literarische Klischees (spannendes Bild) sind zahlreich. Sogar Nikolai Gogol machte sich über solche Ausdrücke lustig: „bevor er mit dem Lesen beginnt“; „Tabak direkt in die Nase“; „um seine Absicht zu behindern“; „Ein Ereignis, das morgen stattfinden wird.“ Einst frische Kombinationen werden mit der Zeit stereotyp: das Licht der Seele, eine unerschöpfliche Quelle der Inspiration, ihre Herzen schlagen im Einklang, ein aus Lumpen der Dunkelheit gewebter Umhang, in den Augen brennt ein seltsames Feuer, perlmuttartiges Lachen, Tränenströme, das Azurblau des Himmels.

„Es ist traurig zu sehen, wie das, was einst kühn und frisch war, mit der Zeit abgestanden und unerträglich wird. „Der bemalte Blumenteppich“, „die smaragdgrüne Wiese“, „das Azurblau des Himmels“, „perlmuttfarbenes Lachen“, „Tränenströme“ könnten sich durchaus auf ihren edlen Stammbaum beziehen und nach verlorener Jugend seufzen, aber jetzt, wenn sie passieren Um unter den Einfluss einer unverantwortlichen Feder zu geraten, verbreiten sie den muffigen Geruch eines alten Schranks über die ganze Seite.“

Eine Ansammlung verbaler Substantive, Ketten identischer Kasusformen und Sprachklischees „blockieren“ die Wahrnehmung von Aussagen und machen sie unverständlich.

Der Hauptort der Verbreitung von Sprachklischees ist der administrative und zeitungsjournalistische Bereich (einschließlich aller Medien im Allgemeinen). Wenn wegen Verwaltungsbereich Da die Verwendung von Klischees vielmehr ein bequemes und müheloses Mittel zum einfachen und eindeutigen kommunikativen Austausch darstellt, sollten sich Medien und Journalismus vor der Zunahme von Sprachklischees in ihren Texten in Acht nehmen. Journalisten, deren Rede hell und interessant sein sollte, „sündigen“ oft mit solchen Ausdrücken. In fast jeder Publikation findet man Klischees wie „Schwarzes Gold“ (Kohle), „Big Oil“ (viel Öl), „Weißkittel“ (Ärzte). Die Verwendung vorgefertigter Phrasen in Texten, die Bildsprache und Helligkeit erfordern, verringert die Qualität der Informationspräsentation. Der Wunsch, den kommunikativen Aufwand zu minimieren, was zur Verwendung von Klischees führt, führt zu deren Verstopfung von Sprache und Texten und ihrer schnellen Verbreitung in der entsprechenden Umgebung.

Sprachklischees entlasten den Sprecher von der Suche nach genauen und notwendigen Wörtern und berauben die Sprache gleichzeitig ihrer Spezifität. Beispielsweise kann der Satz „Diese Saison wurde auf hohem organisatorischen Niveau verbracht“ verwendet werden, wenn ein Bericht über die Ernte, sportliche Erfolge und die Vorbereitung des Wohnungsbestands auf den Winter verfasst wird.

Sprachklischees können in ihrer Form mit Stereotypen, Klischees, Zitaten, Sprichwörtern und anderen Phänomenen dieses Kommunikationsfeldes korrelieren (oder sogar zusammenfallen). Die Besonderheit des Stempels ist nicht formal, sondern funktional. Sie beteiligen sich nicht an sprachlichen Manipulationen oder Sprachspielen und erzeugen auch – anders als Zitate etc. – keine zusätzliche soziale Bedeutung.

Die Quellen von Sprachstempeln können unterschiedlich sein. Zum Beispiel Standardbeispiele, die sich im Kommunikationsprozess entwickelt haben: Adressen und Abschiedsformeln in Geschäftsbriefe und Telegramme. Sprachklischees dieser Art können sich im Laufe der Zeit verändern. Beispielsweise wurde die Anrede „Sehr geehrter Herr“ nicht mehr verwendet und „Sehr geehrter Herr“ wurde zur Norm.

Unter den Sprachklischees kann man vor allem stereotype Redewendungen hervorheben: Mit aller Schärfe betont, das Werk auf breiter Front gestartet, eine neue Technik übernommen, zu diesem Zeitpunkt, in einem bestimmten Zeitraum, z heute usw. In den meisten Fällen tragen sie nichts zum Inhalt der Erklärung bei, sondern verstopfen nur die Rede: „Heute ist eine schwierige Situation mit der Liquidation von Schulden gegenüber Zulieferunternehmen entstanden.“

Sprachklischees umfassen universelle Wörter, die in einer Vielzahl von, oft zu weit gefassten, vagen Bedeutungen verwendet werden. Zum Beispiel die Wörter radikal (radikale Transformationen, radikale Umstrukturierungen, grundlegende Probleme), radikal (radikale Meinung, radikale Reformen, radikale Veränderungen).

Sprachstempel enthalten außerdem gepaarte Wörter oder Satellitenwörter. Bei der Verwendung des einen ist auch die Anwesenheit des anderen notwendig: Der Eindruck ist unauslöschlich, die Tragweite ist groß, die Kritik ist hart, das Problem ist ungelöst, dringlich. Die Definitionen in diesen Paaren sind lexikalisch minderwertig; sie führen zu Sprachredundanz.

Als Sprachklischees können nicht nur Sprachfragmente betrachtet werden, die in bestimmten Funktionsstilen verwendet werden, sondern auch die sehr strukturellen Muster der Verwendung bestimmter Spracheinheiten. Zu Sowjetzeiten verbreitete sich beispielsweise ein Stempel, der aus einem Adjektiv und dem Wort Gold bestand: Weißgold (Baumwolle), Blaugold (Wasserkraft), flüssiges Gold (Öl). Ein Stempel kann sogar eine Konstruktion sein, die aus der Präposition s und der Endung des Wortes -inka besteht: mit einer List, mit einem Lachen.

Ein anderes Beispiel: Wenn wir über St. Petersburg sprechen, dann wird nach direkter Benennung als nächstes die Stadt an der Newa oder die nördliche Hauptstadt sein. So wurde es nach und nach zum allgemeinen Zeitungsklischee, immer weniger informative Schlagzeilen zu machen berühmte Zitate, Wörter aus populären Liedern, Literatur usw. Zum Beispiel: „Der Braindrain geht weiter“ – in dem Artikel geht es nicht um die Abwanderung von Wissenschaftlern ins Ausland, sondern um die Operation der Entfernung der Hypophyse von Toten. In vielen Fällen ist diese Art des „Spielens“ mit Schlagzeilen entweder unangemessen oder nicht informativ: Beispielsweise titelte Izvestia in der Nacht der Machtübergabe von Milosevic an Kostunica, als der Ausgang noch unklar war, „Der Serbe und der …“ Hammer." Ein Beispiel für geringen Informationsgehalt sind zwei Schlagzeilen von Artikeln über dasselbe Ereignis in verschiedenen Zeitungen: „Meerjungfrauen fanden unten einen Schatz“ und „Duett der Trommler“ – über den Sieg russischer Schwimmer im Paarschwimmen.

Einst wurde die Verwendung des Adverbs „irgendwo“ zu einem Klischee: „Irgendwo bin ich empört“, „Irgendwo verstehe ich ihn.“ Die Frage, ob die Verwendung eines Wortes, zum Beispiel „aufregend“, als Klischee gelten kann, ist schwer zu beantworten.

Auch die Verwendung von Klischees und deren Angemessenheit in der Sprache sind mit kommunikativen Situationen verbunden. Wenn in einem Fall die Verwendung eines Stempels unzulässig ist, kann sie in einem anderen Fall völlig zulässig sein; Es ist auch notwendig, ihre typologischen Unterschiede in nationaler und sprachlicher Hinsicht zu berücksichtigen. Im Englischen und Französischen enthält beispielsweise ein Geschäftsstempel bei der Anrede an einen Fremden den Bestandteil „dear“ (dear, cher); Um auf Russisch das Wort „Lieber“ zu verwenden, müssen Sie es verwenden ó höheres Maß an Intimität mit dem Adressaten. Darüber hinaus kann es sich um metaphorische Ausdrücke einer „klischeelosen“ Sprache handeln, die zunächst gerade wegen ihrer Neuheit attraktiv waren und sich dann in Klischees verwandelten: „Präsidentschaftsrennen“ statt „Wahlkampf“. Auch Elemente der mündlichen Kommunikation können als Stempel betrachtet werden, zum Beispiel „Ich erinnere Sie an die Vorschriften“ statt „Es ist Zeit, fertig zu werden“ usw.

Eine Infektion mit Sprachklischees führt oft dazu, dass Muttersprachler nicht in der Lage sind, ihre wahren Gedanken und Gefühle auszudrücken, was wiederum zu einem künstlerischen Mittel wird – bereits am Rande eines anderen Klischees. Für Zeitungsleser und Nachrichtenhörer führt die Fülle an Klischees zu einem Verlust an Informationsgehalt.

Die Gesellschaft interessiert sich aktiv für Briefmarken, daher im Laufe der Zeit gesellschaftliche Entwicklung und Transformationen verändert sich der Stempelsatz. Als sich ändernder Sprachstempel kann beispielsweise das System der Reihenfolge von Vorname, Vatersname und Nachname auf Umschlägen angesehen werden – Sergeev A.B. statt des Alten und „Intelligenten“: A.B. Sergeev.

Obwohl der Begriff „Klischee“ theoretisch nur schwer von „Stereotyp“, „Klischee“ und „Phraseologismus“ zu trennen ist, wird genau dieser Begriff im Alltag oft negativ bewertet: In Klischees zu sprechen ist schlecht. Der Wunsch, Klischees gewissermaßen zu vermeiden, wirkt der Tendenz zur Minimierung des Kommunikationsaufwands entgegen, die zur Verwendung von Klischees führt; So ist in der Kommunikation ständig die optimale Balance zwischen „freien“ Wendungen und Klischees zu spüren.

Sprachstandards müssen von Sprachklischees unterschieden werden. Dies ist die Bezeichnung für vorgefertigte Ausdrucksmittel, die in der Sprache wiedergegeben werden und zur Übermittlung vorgefertigter Informationen verwendet werden: wachsende spirituelle Bedürfnisse, ein Treffen an der Spitze. Es ist nichts Falsches daran, sie zu verwenden. Im Gegensatz zu Briefmarken haben sie einen klaren semantischen Ausdruck, drücken Ideen wirtschaftlich aus und tragen zur Geschwindigkeit der Informationsübertragung bei. Dazu gehören Kombinationen wie „Beschäftigte im öffentlichen Sektor“, „Arbeitsvermittlung“, „internationale humanitäre Hilfe“, „kommerzielle Strukturen“, „Strafverfolgungsbehörden“, „Regierungszweige“, „Haushaltsdienste“, „Gesundheitsdienste“ usw . Solche Spracheinheiten werden von Journalisten häufig verwendet, da es unmöglich ist, im Einzelfall neue Ausdrucksmittel zu erfinden. Aus verschiedenen Gründen können Sprachstandards zu Sprachklischees werden. Dies ist hauptsächlich auf den Verlust klarer und präziser Bedeutung, Ausdrucks- und Bewertungsqualitäten und die Bewegung in ungewöhnliche Kommunikationszonen zurückzuführen.

Die Sprachklischees ändern sich im Laufe der Jahre: Einige geraten nach und nach in Vergessenheit, andere werden „in Mode“, sodass es unmöglich ist, alle Fälle ihrer Verwendung aufzulisten und zu beschreiben. Es ist wichtig zu verstehen, dass Sprachklischees der Sprache Bildkraft und Ausdruckskraft nehmen, und ihr Auftreten und ihre Verbreitung zu verhindern.

2 Sprachredundanz

Die Fähigkeit, die genauen Wörter zur Bezeichnung bestimmter Konzepte zu finden, trägt dazu bei, die Gedankenausdrücke kurz zu halten. Stillose Hilflosigkeit führt oft zu Sprachredundanz – Ausführlichkeit. Wie Anton Pawlowitsch Tschechow treffend bemerkte: „Kürze ist die Schwester des Talents.“ A. M. Gorki schrieb, dass Prägnanz und Genauigkeit der Präsentation für einen Schriftsteller nicht einfach sind: „... Es ist äußerst schwierig, die genauen Worte zu finden und sie so zu formulieren, dass einige wenige viel sagen können.“ dass Worte eng und Gedanken weiträumig sind.“ .

Ausführlichkeit gibt es in verschiedenen Formen. Man kann oft eine obsessive Erklärung bekannter Wahrheiten beobachten: „Milchkonsum ist eine gute Tradition, nicht nur Kinder essen Milch, das Bedürfnis nach Milch, die Gewohnheit, Milch zu trinken, bleibt bis ins hohe Alter bestehen.“ Solch leeres Gerede wird vom Herausgeber selbstverständlich unterdrückt: Argumente, die keinen Informationswert darstellen, werden bei der literarischen Bearbeitung ausgeschlossen. Eine solche Redaktionsreduzierung steht jedoch nicht in direktem Zusammenhang mit der lexikalischen Stilistik, da sie nicht die lexikalische Seite des Textes, sondern seinen Inhalt betrifft.

Gegenstand der lexikalischen Stilistik ist die Sprachredundanz, die entsteht, wenn derselbe Gedanke wiederholt übermittelt wird, zum Beispiel: „Sie waren schockiert über das Schauspiel des Sternenfalls, das sie miterlebten“; „Unsere Athleten kamen zu internationalen Wettkämpfen, um an Wettkämpfen teilzunehmen, an denen Athleten aus … teilnahmen verschiedene Länder"; „Als Ehemann einer Frau und Vater von Kindern konnte er sich familiären Konflikten nicht entziehen“; „Der Maschinenpark wurde mit neuen Maschinen aktualisiert.“

Manchmal grenzt die Manifestation verbaler Redundanz an Absurdität: „Die Gräfin sah mich mit beiden Augen an.“ Solche Beispiele für Ausführlichkeit werden Lapalissiaden genannt. Der Ursprung dieses Begriffs ist nicht uninteressant: Er wurde im Auftrag des französischen Marschalls Marquis La Police gebildet, der 1525 starb. Die Soldaten komponierten ein Lied über ihn, in dem es hieß: „Unser Kommandant lebte 25 Minuten vor seinem Tod.“ Die Absurdität des Fehlers liegt in der Behauptung einer selbstverständlichen Wahrheit. In Situationen, die als Folge tragischer Ereignisse entstanden sind, verleihen Fehler oft der Rede eine unangemessene Komik. Zum Beispiel: „Da der Chefredakteur der Sammlung verstorben ist, ist es notwendig, einen neuen lebenden Redakteur in die Redaktion aufzunehmen“; „Die tote Leiche lag regungslos da und zeigte keine Lebenszeichen.“

Sprachredundanz kann die Form eines Pleonasmus annehmen. Pleonasmus ist die Verwendung von Wörtern in der Sprache, deren Bedeutung nahe beieinander liegt und die daher unnötig sind (Erinnerungen an die Vergangenheit, unvergessliches Souvenir, Folklore, ruhig sitzen, Hauptpriorität, hinfallen usw.). Pleonasmen treten häufig auf, wenn Synonyme kombiniert werden (geküsst und geküsst; lang und anhaltend; mutig und mutig; schön und schön).

Sogar A. S. Puschkin, der die Kürze als einen der Vorzüge des Werkes ansah, machte P. A. Vyazemsky in einem Brief an ihn Vorwürfe, dass in seinem Märchen „Terrain Line“ die Rede einer der Figuren „verlängert“ sei und der Satz „ Noch schmerzhafter ist doppelt so viel. Ist es nicht Pleonasmus?

Pleonasmus entsteht meist aufgrund stilistischer Nachlässigkeit des Autors. Zum Beispiel: „Lokale Waldarbeiter beschränken sich nicht nur auf den Schutz der Taiga, sondern lassen auch nicht zu, dass die reichsten Gaben der Natur umsonst verschwendet werden.“ Bei stilistischen Änderungen sollten die Wörter „nur“, „auch“, „umsonst“ ausgeschlossen werden. Allerdings sollte man die Manifestation der Sprachredundanz vom „imaginären Pleonasmus“ unterscheiden, der bewusst als Mittel zur Steigerung der Ausdruckskraft der Sprache angesprochen wird. In diesem Fall wird der Pleonasmus zum markanten Stilmittel.

Zum Beispiel:

„Das Himmelsgewölbe, das von der Herrlichkeit der Sterne brennt,

Schaut geheimnisvoll aus der Tiefe,

Und wir schweben, ein brennender Abgrund

Von allen Seiten umgeben“;

„Gib mir deine Pfote, Jim, als Glücksbringer.

So eine Pfote habe ich noch nie gesehen.

Bellen wir im Mondlicht für ruhiges, geräuschloses Wetter.

Gib mir deine Pfote, Jim, als Glücksbringer.“

Eine Art Pleonasmus ist die Tautologie. Tautologie kann entstehen, wenn Wörter mit derselben Wurzel wiederholt werden (eine Geschichte erzählen, viele Male multiplizieren, eine Frage stellen, noch einmal fortfahren). Die Verwendung verwandter Wörter führt zu unnötigem „Wassertreten“, zum Beispiel: „...Es folgt ganz natürlich, dass die Arbeitsproduktivität in bestimmten Phasen der technologischen Entwicklung durch völlig bestimmte Muster bestimmt wird.“ Um eine solche Aussage zu verstehen, muss man sich zunächst von der Tautologie befreien. Folgende Variante der stilistischen Korrektur ist möglich: „Die begründete Schlussfolgerung folgt, dass die Arbeitsproduktivität auf verschiedenen Stufen der technischen Entwicklung durch objektive Gesetze bestimmt wird.“

Aber die Wiederholung von Wörtern mit demselben Wortstamm sollte nicht immer als Stilfehler angesehen werden. Viele Stylisten glauben, dass es nicht immer richtig ist, Wörter mit derselben Wurzel aus Sätzen zu extrahieren und durch Synonyme zu ersetzen: Manchmal ist dies unmöglich, in anderen Fällen kann es zu einer Verarmung und Verfärbung der Sprache führen.

Mehrere verwandte Wörter in einem engen Kontext sind stilistisch gerechtfertigt, wenn verwandte Wörter die einzigen Träger der entsprechenden Bedeutungen sind und sie nicht durch Synonyme ersetzt werden können (Trainer – trainieren; Wahlen, Wähler – wählen; Gewohnheit – aus der Gewohnheit herauskommen; schließen – Deckel ; kochen - Marmelade). Es ist unmöglich, die Verwendung verwandter Wörter zu vermeiden, wenn man zum Beispiel sagen muss: „Auf den Büschen blühten weiße Blumen“; „Das Buch wurde vom Chefredakteur herausgegeben.“

Tautologie, die beim Kombinieren entsteht Fremdwort mit Russisch, deren Bedeutung in der Regel übereinstimmt, weist darauf hin, dass der Autor die genaue Bedeutung des entlehnten Wortes nicht versteht. So entstanden die Ausdrücke „Wunderkind“, „winzige Kleinigkeiten“, „Innenraum“, „führender Anführer“, „Pause“ usw. Tautologische Kombinationen dieser Art werden manchmal akzeptabel und werden in der Sprache fixiert, das heißt verbunden mit einer Änderung der Bedeutung von Wörtern. Ein Beispiel für den Verlust der Tautologie wäre die Kombination „Zeitraum“. Früher betrachteten Linguisten diesen Ausdruck als tautologisch, da das Wort „Periode“ im Griechischen „Zeit“ bedeutet. Nach und nach erhielt es jedoch die Bedeutung von „Zeitspanne“ und so wurde der Ausdruck „Zeitspanne“ möglich. Auch die Kombinationen „monumentales Denkmal“, „reale Realität“, „Exponate einer Ausstellung“, „gebrauchtes Buch“ und einige andere haben sich in der Sprache verankert, weil in ihnen die Definitionen bereits aufgehört haben, eine einfache Wiederholung des Hauptmerkmals zu sein in dem zu definierenden Wort enthalten ist. Die Tautologie, die bei der Verwendung von Abkürzungen in wissenschaftlichen und offiziellen Geschäftsstilen entsteht, bedarf keiner stilistischen Bearbeitung, zum Beispiel: Das SI-System [d. h. e. „System Internationales System“ (über physikalische Einheiten)]; MIPT-Institut (Moskauer Institut für Physik und Technologie).

In der expressiv gefärbten Sprache können tautologische Wiederholungen wie die Wiederholung von Lauten ein Stilmittel sein, das die Ausdruckskraft der Sprache steigert. Dichter kombinieren oft beide Techniken – Wiederholung von Wurzeln und Wiederholung von Lauten: „Alles ist gut: Der Dichter singt, der Kritiker kritisiert.“

In der Umgangssprache werden tautologische Kombinationen wie „einen Dienst erweisen“, „alle möglichen Dinge“, „bittere Trauer“ verwendet, die eine besondere Würze verleihen. Die Tautologie liegt vielen Ausdruckseinheiten zugrunde (essen, sehen, gehen, sitzen, sitzen, vollgestopft, verschwendet werden). Tautologische Wiederholungen können einer Aussage besondere Bedeutung verleihen, Aphorismus: „Vom besiegten Lehrer zum siegreichen Schüler.“ (Schukowski V.A.); „Zum Glück ist der Modekreis überhaupt nicht mehr in Mode.“

Als Quelle des Sprachausdrucks ist die Tautologie besonders effektiv, wenn Wörter mit derselben Wurzel als Synonyme verglichen werden: (Sie haben sich zwei Jahre lang nicht gesehen, ihr Kuss war lang, lang), Antonyme (Wann haben wir gelernt, es zu sein?). Fremde? Wann haben wir das Sprechen vergessen?).

Wie jede Wiederholung steigern tautologische Kombinationen die Emotionalität journalistischer Rede: „Schostakowitschs Siebte Symphonie ist dem Triumph des Menschlichen im Menschen gewidmet.“

Die Aneinanderreihung verwandter Wörter wird in Abstufungen verwendet – eine Stilfigur, die auf einer konsequenten Steigerung oder Abnahme der emotional-ausdrucksstarken Bedeutung basiert: „Ich werde nicht brechen, ich werde nicht schwanken, ich werde nicht müde, ich werde meinen Feinden nicht vergeben.“ Getreide."

Die Möglichkeit einer Wortspielkollision von Wörtern mit demselben Wortstamm ermöglicht es, die Tautologie als Mittel zur Erzeugung komödiantischer und satirischer Untertöne zu nutzen. N.V. beherrschte diese Technik hervorragend. Gogol: „Lass mich das nicht zulassen“; MICH. Saltykov-Shchedrin: „Der Schriftsteller schreibt, und der Leser liest.“ Tautologie wird auch als Mittel der Komik in der modernen Sprache und im Humor verwendet: „Die Kuh, die den Spitznamen Marienkäfer trägt, zerstört schamlos Kartoffelpflanzungen.“

Nachlässigkeit oder Hilflosigkeit des Autors führen normalerweise zu Ausführlichkeit, und Kürze und Klarheit der Formulierungen werden durch harte Arbeit mit dem Wort erreicht. Sparsamer, präziser Gedankenausdruck ist die wichtigste Anforderung der Stilistik, die wir leider so oft nicht erfüllen. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern und übermäßiges Reden zu vermeiden.

Sprachausdruck Redundanzstil

1.3 Sprachbehinderung

Eine nachlässige Haltung gegenüber der Sprache kann zu Sprachinsuffizienz führen – versehentliches Weglassen von Wörtern, die für den präzisen Ausdruck eines Gedankens notwendig sind: „Das Management muss sich bemühen, diese Gleichgültigkeit loszuwerden“ (verpasst, loszuwerden); „Ölgemälde sind in Rahmen gestellt“ (Schriftzug fehlt). Eine Sprachbeeinträchtigung tritt häufig beim mündlichen Sprechen auf, wenn der Sprecher es eilig hat und nicht auf die Richtigkeit der Aussage achtet. Absurde Situationen entstehen, wenn der „Sprecher“ die Anwesenden über ein Mikrofon anspricht. So hört man auf einer Hundeausstellung Appelle an Hundebesitzer:

Liebe Teilnehmer, sortiert die Rassen aus und macht euch bereit für die Parade!

Liebe Teilnehmer, wischen Sie sorgfältig den Speichel von Ihren Schnauzen ab, um die Untersuchung des Zahnsystems zu erleichtern!

Preisträger kommen bitte dringend zur Preisverleihung. Besitzer ohne Maulkorb werden nicht belohnt.

Aus solchen Aufrufen des Administrators geht hervor, dass diese Tests nicht auf die Hunde warten, sondern auf ihre Besitzer, denn an sie richtet sich die Rede. Bei Sprachbehinderungen kommt es häufig zu Unklarheiten; hier sind Beispiele für solche Fehler in Geschäftsdokumenten: „Gr. Kalinovsky L.L. folgte der Straße ohne Nummernschild“; „Legen Sie den Tag für die Einreichung von Versicherungsvertretern bei der Buchhaltung vor dem 10. Tag eines jeden Monats fest“; „Wir schicken die Personen, an denen Sie interessiert sind, per Post“; „Klassenlehrer sollten die Anwesenheit ihrer Eltern sicherstellen.“

Aufgrund der Sprachinsuffizienz werden die grammatikalischen und logischen Verbindungen der Wörter in einem Satz gestört und seine Bedeutung geht verloren. Das Weglassen von Worten kann den Gedanken des Autors völlig verzerren: „Um die Produktionsindikatoren zu verbessern, ist es notwendig, alle an Wirtschaftsfragen beteiligten Arbeitnehmer zu vereinen“ (es ist notwendig: die Bemühungen aller Arbeitnehmer zu vereinen); „Aufgrund von Renovierungsarbeiten auf dem Gelände behandeln wir nur dringende Frakturen“ – ein Hinweis an der Tür des Röntgenraums (d. h. dringende Röntgenbilder von Frakturen).

Das Weglassen eines Wortes kann zu verschiedenen logischen Fehlern führen. Das Fehlen der notwendigen Verbindung im Gedankenausdruck führt also zu Unlogik: „Die Sprache von Scholochows Helden unterscheidet sich stark von der der Helden anderer Schriftsteller“ (man kann die Sprache von Scholochows Helden nur mit der Sprache der Helden von vergleichen andere Autoren); „Die Bedingungen in der Stadt unterscheiden sich von denen im Dorf“ (es ist akzeptabel, die Lebensbedingungen in der Stadt nur mit den Lebensbedingungen im Dorf zu vergleichen).

Aufgrund des Fehlens eines Wortes kommt es häufig zu einer Ersetzung eines Konzepts. Zum Beispiel: Patienten, die die Ambulanz drei Jahre lang nicht besucht haben, werden ins Archiv gestellt – wir sprechen von Patientenkarten, und aus dem Text folgt, dass „Patienten ins Archiv geschickt werden“. Diese sprachliche Unzulänglichkeit führt zu der Komik und Absurdität der Aussage: „Der Kuibyshev-Flusshafen bringt Männer für dauerhafte und befristete Arbeit als Hafenarbeiter hervor“; „Sie belegte im Turnen der Mädchen der 2. Kategorie den zweiten Platz“; „Die staatliche Versicherungsinspektion lädt Sie jeden Donnerstag wegen Verletzung nach Gosstrakh ein.“

Unzureichender Informationsgehalt eines Satzes, in dem weggelassen wurde bedeutungsvolle Worte und Phrasen führt besonders häufig zu der Absurdität von Aussagen, die in „stagnierenden Zeiten“ häufig anzutreffen war, als Zeitungen zahlreiche Berichte über „Siege und Eroberungen“ bei der Umsetzung von Fünfjahresplänen veröffentlichten. Zum Beispiel: „In dieser Schicht, zwischen 16 und 20 Stunden, wurde die tausendste Milliarde sowjetischer Energieingenieure produziert.“ Es ist nicht einfach, aus einer solchen Botschaft die Wahrheit zu rekonstruieren; In Wirklichkeit handelt es sich um die Tatsache, dass sowjetische Energieingenieure in der Abendschicht dem Land eine Tausendstel Milliarde Kilowattstunden Strom lieferten.

Sprachschwächen, die durch stilistische Nachlässigkeit des Autors entstehen, können leicht korrigiert werden: Sie müssen ein versehentlich vergessenes Wort oder eine versehentlich vergessene Phrase einfügen.

Zum Beispiel:

1. Landwirte streben danach, die Anzahl der Schafe auf ihrem Betrieb zu erhöhen.
Korrigierte Version: Landwirte versuchen, die Anzahl der Schafe auf ihrem Bauernhof zu erhöhen. . Der Wettbewerb zeigte, dass in unserer Stadt starke Dame-Spieler auf dem Hundert-Quadrat-Brett auftraten.

Korrigierte Version: Der Wettbewerb zeigte, dass in unserer Stadt starke Damespieler auftraten, die auf einem Hundert-Felder-Brett spielten.

Eine Sprachbehinderung entsteht durch Nachlässigkeit des Autors bei der Formulierung der Nachricht, was zu Ungenauigkeiten und Mehrdeutigkeiten im Text sowie zu einer Verfälschung der Informationen führt. Sprachschwächen beim Schreiben können leicht korrigiert werden; fügen Sie einfach das fehlende Fragment ein und der Satz ergibt einen Sinn. Es ist schwierig, die Wahrheit wiederherzustellen, wenn ein wichtiges Wort fehlt, das die Hauptinformation des gesamten Satzes enthält. Während eines Gesprächs ist es schwieriger, die Gedanken des Gesprächspartners zu erfassen. Mündliche Rede ist meist unvorbereitet, sie enthält oft Auslassungen und Auslassungen von Wörtern. Solche Aussagen werden nicht redigiert, daher wird es als Aufgabe des Redners angesehen, dem Gesprächspartner seine Gedanken so zu vermitteln, dass er verstanden wird.

Kapitel 2. Das Problem der Textausdruckskraft

1 Ausdruckskraft der Sprache

Unter sprachlicher Ausdruckskraft versteht man die Fähigkeit des Gesagten oder Geschriebenen in seiner verbalen Form, die besondere Aufmerksamkeit des Lesers oder Zuhörers zu erregen, ihn zu begeistern und nicht nur den Geist, sondern auch die Vorstellungskraft und Gefühle zu beeinflussen . Die Grundlage sprachlicher Ausdruckskraft ist immer Neuheit, Originalität, etwas Ungewöhnliches, eine Abkehr vom Gewohnten und Gewöhnlichen.

Die Ausdruckskraft der Sprache sowie ihr Reichtum sind das Ergebnis einer Menge Arbeit. Gustave Flaubert achtete darauf, dass er auch auf benachbarten Seiten nicht dasselbe Wort wiederholte, dafür schrieb er jede Seite fünf- bis siebenmal um.

Mittel der sprachlichen Ausdruckskraft werden eingesetzt, um die Gedanken, Gefühle und Einschätzungen des Autors vollständiger, genauer, anschaulicher und bildlicher wiederzugeben; sie sind sehr vielfältig. Eine der Hauptvoraussetzungen für Ausdruckskraft ist die gedankliche Unabhängigkeit des Redenautors, die tiefe Kenntnis und umfassendes Verständnis des Themas der Botschaft voraussetzt. Aus beliebigen Quellen gewonnenes Wissen muss beherrscht, verarbeitet und tiefgreifend verstanden werden. Das gibt dem Autor Selbstvertrauen, macht seine Rede überzeugend und wirkungsvoll. Wenn der Autor den Inhalt seiner Aussage nicht sorgfältig überdenkt und die von ihm gestellten Fragen nicht versteht, wird sein Denken nicht unabhängig und seine Rede nicht ausdrucksstark sein.

Eine wesentliche Rolle für die Ausdruckskraft der Rede spielt die Einstellung des Autors zum Inhalt der Aussage. Die innere Überzeugung des Sprechers (Schriftstellers) von der Bedeutung der Aussage, das Interesse und die Sorge um ihren Inhalt verleihen der Rede (insbesondere der mündlichen) eine emotionale Färbung. Wenn die Einstellung zum Inhalt der Aussage gleichgültig und gleichgültig ist, wird die Wahrheit leidenschaftslos präsentiert, was wiederum keinen Einfluss auf die Gedanken und Gefühle des Adressaten haben kann.

Einen besonderen Platz in der sprachlichen Ausdruckskraft nehmen die sogenannten künstlerischen Darstellungsmittel ein (künstlerische Mittel, die auf dem Einsatz besonderer Techniken und Kombinationsmöglichkeiten von Lauten, Wörtern, Phrasen, Sätzen basieren).

Das wichtigste Ausdrucksmittel der Phonetik ist das Lautschreiben – eine künstlerische Technik, die mit der Erstellung von Klangbildern verbunden ist und auf der Verwendung von Klangwiederholungen (Wiederholungen von Lauten oder deren Kombinationen) basiert, die die Laute der realen Welt im Text nachahmen können ( Vogelgezwitscher, Regengeräusche, Windgeräusche usw.) und wecken Assoziationen mit beliebigen Gefühlen und Gedanken.

Durch Lautwiederholungen werden die Laute der Sprache genutzt, um die Laute des Lebens zu imitieren unbelebte Natur namens Onomatopöie.

Die Fähigkeit von Sprachlauten, nicht nur auditive, sondern auch visuelle, taktile, olfaktorische und geschmackliche Empfindungen sowie verschiedene Gefühle und Emotionen hervorzurufen, wird als Klangsymbolik bezeichnet.

Es gibt zwei Hauptarten des Tonschreibens: Assonanz und Alliteration.

Assonanz ist eine Technik zur Steigerung der Ausdruckskraft eines Textes, die auf der Wiederholung gleicher oder ähnlicher Vokale basiert.

„Oh, Frühling – ohne Ende und ohne Rand –

Ein endloser und endloser Traum!

Ich erkenne dich, das Leben, ich akzeptiere ...“

Alliteration ist eine Technik zur Steigerung der Ausdruckskraft eines Textes, die auf der Wiederholung gleicher oder ähnlicher Konsonantenlaute basiert.

„Ich liebe den Sturm Anfang Mai,

Wenn der Frühling, der erste Donner,

Als würde man herumtollen und spielen,

Rumpeln am blauen Himmel.

Die Ausdruckskraft des Textes entsteht jedoch nicht nur durch den Einsatz besonderer künstlerischer und visueller Mittel.

Auch Wortschatz und Phraseologie spielen eine große Rolle für die Ausdruckskraft einer Sprache, für ihre grammatikalische Struktur und ihre phonetischen Merkmale. Deshalb können wir auf allen Ebenen über die Ausdrucksmittel der Sprache sprechen: Phonetik, Wortschatz und Phraseologie, Morphologie und Wortbildung, Syntax.

Die Ausdrucksfähigkeiten eines Wortes hängen in erster Linie mit seiner Semantik, mit seiner Verwendung im übertragenen Sinne zusammen. Es gibt viele Arten der bildlichen Verwendung von Wörtern, ihr gebräuchlicher Name ist Tropen. Der Trope basiert auf einem Vergleich zweier Konzepte, die in gewisser Hinsicht unserem Bewusstsein nahe zu sein scheinen. Die häufigsten Arten von Tropen sind Vergleich, Metapher, Metonymie, Synekdoche, Übertreibung, Litotes, Personifikation, Epitheton, Periphrase. Dank der bildlichen metaphorischen Verwendung des Wortes entsteht eine bildliche Sprache.

Metaphorisierung – eine der häufigsten Methoden zur Erstellung von Bildern – Cover große Menge häufig verwendete, neutrale und stilistisch gekennzeichnete Wörter, vorwiegend polysemantisch. Die Fähigkeit eines Wortes, nicht nur eine, sondern mehrere Bedeutungen zu haben, sowie die Möglichkeit, seine Semantik zu aktualisieren, sein ungewöhnliches, unerwartetes Umdenken, liegt den lexikalischen bildlichen Mitteln zugrunde.

Die Stärke und Ausdruckskraft von Tropen liegt in ihrer Originalität, Neuheit und Ungewöhnlichkeit: Je origineller ein bestimmter Tropen ist, desto ausdrucksvoller ist er. Wege, die im Laufe der Zeit ihre Bildhaftigkeit verloren haben, Metaphern allgemeinsprachlicher Natur – „scharfe Sicht“, „die Uhr tickt“, „ein Flussarm“, „Flaschenhals“, „warme Beziehungen“, „ ein eiserner Charakter“; Zu Sprachklischees gewordene Vergleiche wie „gespiegelt wie im Spiegel“, „feige wie ein Hase“ tragen nicht zur Steigerung der Ausdruckskraft der Sprache bei.

Vokabeln mit ausdrucksstarken Obertönen sind besonders ausdrucksstark. Es beeinflusst unsere Gefühle und ruft Emotionen hervor. Erinnern wir uns zum Beispiel daran, welches Vokabular der berühmte Experte für russische Sprache I.S. verwendete. Turgenev charakterisiert im Roman „Väter und Söhne“ die karge, miserable Wirtschaft der Bauern: „Dörfer mit niedrigen Hütten“; „schiefe Dreschschuppen“; „schäbige Männer, auf schlechten Nörgeln“ usw. Die Ausdruckskraft der Sprache wird durch die gezielte Kollision von Wörtern unterschiedlicher funktionaler Stilistik und emotionaler Ausdrucksfarbe erreicht:

„Und ein Schwarm von Gedanken geht mir durch den Kopf:

Was ist die Heimat?

Sind das wirklich Träume?

Schließlich bin ich für fast alle hier ein düsterer Pilger

Gott weiß, von welcher fernen Seite.

Ich, ein Bürger des Dorfes,

Der nur dafür berühmt sein wird,

Dass hier einst eine Frau ihr Kind zur Welt brachte

Russische skandalöse Piita.“

Hier werden Buchwörter (pilgrim, piit) mit umgangssprachlichen Wörtern (Gott weiß, wirklich), umgangssprachlichen Wörtern (baba) und offiziellen Geschäftswörtern (citizen) kombiniert.

Die motivierte Kollision von Wörtern aus unterschiedlichen Anwendungsbereichen wird häufig als eines der auffälligsten Mittel der Komödie eingesetzt. Geben wir ein Beispiel aus einem Zeitungsfeuilleton: „Woher kam Tamaras Mentorin, ein sehr junges Mädchen, zu einer so ehrfürchtigen Bereitschaft, sich sofort vom ersten Scharlatan, dem sie begegnet, täuschen zu lassen?“ (Kombination von buchpoetischem Vokabular mit umgangssprachlichem Vokabular).

Als Ausdrucksmittel werden neben der Metaphorisierung und emotional-expressiven Farbgebung des Wortes auch Polysemantik in ihren nicht-figurativen Bedeutungen, Homonyme, Synonyme, Antonyme, Paronyme, Vokabular begrenzter Verwendung, Archaismen, Neologismen etc. eingesetzt.

Polysemantische Wörter und Homonyme werden oft zu ironischen und parodistischen Zwecken verwendet, um Wortspiele zu schaffen. Dabei kollidieren bewusst homonyme Wörter oder unterschiedliche Bedeutungen desselben Wortes im gleichen Kontext. Zum Beispiel kollidiert der Autor im Satz „Sie haben das Stück gescholten, sie sagen, es ging, aber das Stück ging trotzdem“ zwei Homoformen: 1) ging – die Kurzform des Adjektivs vulgär und 2) ging – die Vergangenheitsform des Verbs gehen. Oder: „Und sie erklärten lange, was Pflichtbewusstsein bedeutet.“

Viele Witze und Wortspiele basieren auf den Homonymen einzelner Autoren: baranka – Schaf; Nachlässigkeit - Fehlen eines Ofens oder einer Dampfheizung in der Wohnung; Windpocken - ein leichtfertiges Mädchen; Dekanter - Ehemann der Gräfin usw.

Der geschickte Einsatz von Synonymen ermöglicht es Ihnen, auf dieses oder jenes Detail zu achten, eine bestimmte Haltung gegenüber dem genannten Objekt oder Phänomen auszudrücken, eine Bewertung abzugeben und die Ausdruckskraft der Sprache zu steigern. Zum Beispiel: „Kudrin lachte. Alles, was passiert ist, erschien ihm wie wilder Unsinn, Absurdität, chaotischer Unsinn, den man nur aufgeben muss, und er wird zusammenbrechen und sich wie eine Fata Morgana auflösen.“ Durch die Technik der Aneinanderreihung der Synonyme Unsinn – Absurdität – Unsinn erreicht der Autor eine große Ausdruckskraft der Erzählung.

Synonyme können die Funktion des Vergleichs und sogar des Gegensatzes der von ihnen bezeichneten Konzepte erfüllen. Gleichzeitig wird die Aufmerksamkeit nicht auf das Gemeinsame ähnlicher Objekte oder Phänomene gelenkt, sondern auf die Unterschiede zwischen ihnen: „Sie wollte nicht nur schauen, sondern sehen.“

Antonyme werden in der Sprache als Ausdrucksmittel verwendet, um Kontraste und scharfe Gegensätze zu erzeugen. Sie liegen der Schaffung einer Antithese zugrunde – einer Stilfigur, die auf einem scharfen Kontrast von Wörtern mit basiert entgegengesetzte Bedeutung. Dieses Stilmittel wird häufig von Dichtern, Schriftstellern und Publizisten verwendet, um der Sprache Emotionalität und außergewöhnliche Ausdruckskraft zu verleihen. So ist der Prolog zu Bloks Gedicht „Vergeltung“ vollständig auf dem Gegensatz antonymer Wörter aufgebaut: Anfang – Ende, Hölle – Himmel, Licht – Dunkelheit, heilig – sündig, Hitze – Kälte usw.:

„Das Leben ist ohne Anfang und Ende...“

Wissen Sie, wo das Licht ist, und Sie werden verstehen, wo die Dunkelheit ist.

Lass alles langsam vergehen,

Was ist in der Welt heilig, was ist darin sündig,

Durch die Hitze der Seele, durch die Kühle des Geistes.“

Antithese ermöglicht es Ihnen, aphoristische Präzision beim Ausdruck von Gedanken zu erreichen. Es ist kein Zufall, dass die Antonymie vielen Sprichwörtern, Redewendungen, bildlichen Ausdrücken und Schlagworten zugrunde liegt. Zum Beispiel: „Ein alter Freund ist besser als zwei neue“, „Eine kleine Tat ist besser als ein großer Müßiggang“, „Lernen ist Licht und Unwissenheit ist Dunkelheit.“ In solchen Fällen schaffen Antonyms einen Kontrast, betonen die Idee deutlicher, ermöglichen es Ihnen, auf das Wichtigste zu achten und tragen zur Kürze und Aussagekraft der Aussage bei.

Paronyme Wörter haben ein erhebliches Ausdruckspotenzial. Sie dienen als Mittel zur Schaffung von Humor, Ironie, Satire usw. „- Wann ist Ihr Hochzeitszug? - Worüber redest du? Was für eine Karte?“

Ein markantes Ausdrucksmittel in der künstlerischen und journalistischen Rede sind die Neologismen einzelner Autoren (Okkasionalismen), die durch ihre Überraschung, Ungewöhnlichkeit und Exklusivität die Aufmerksamkeit des Lesers (bzw. Zuhörers) auf sich ziehen. Zum Beispiel:

„Warum schaust du weg, Amerika?

Worüber murmeln Ihre Ansager?

Was wollen sie Ihnen erklären?

supererfahrene TV-Nachtigallen?

Lexikalische Wiederholungen steigern die Ausdruckskraft der Sprache. Sie helfen dabei, ein wichtiges Konzept im Text hervorzuheben, tiefer in den Inhalt der Aussage einzutauchen und der Rede eine emotional ausdrucksstarke Färbung zu verleihen. Zum Beispiel: „Im Krieg muss man Trauer ertragen können. Trauer treibt das Herz an, wie Treibstoff einen Motor antreibt. Trauer schürt Hass. Abscheuliche Ausländer haben Kiew erobert. Das ist das Problem für jeden von uns. Das ist die Trauer des gesamten sowjetischen Volkes.“
Oft werden dasselbe Wort, das zweimal verwendet wird, oder Wörter mit derselben Wurzel im Kontext kontrastiert und verstärken die anschließende Abstufung, wodurch dem Kontext eine besondere Bedeutung verliehen wird, Aphorismus: „Ich würde gerne dienen, aber es ist widerlich, bedient zu werden.“ Es ist kein Zufall, dass vielen Ausdruckseinheiten, Sprichwörtern und Redewendungen tautologische und pleonastische Kombinationen zugrunde liegen: Ich weiß es nicht; sah die Aussicht; für immer und ewig; wenn nur; Lassen Sie nichts unversucht; aus heiterem Himmel; es war von seinen früheren Tagen überwuchert; Freundschaft ist Freundschaft und Dienst ist Dienst usw. Eine lebendige und unerschöpfliche Quelle der Ausdruckskraft der Sprache sind Phraseologiekombinationen, die sich durch Bildhaftigkeit, Ausdruckskraft und Emotionalität auszeichnen und es ermöglichen, ein Objekt oder Phänomen nicht nur zu benennen, sondern auch eine bestimmte Einstellung dazu auszudrücken. Es reicht aus, zum Beispiel die von A. M. Gorki verwendeten Phrasen zu vergleichen, um Pfeffer, Haut zu reißen, mit äquivalenten Wörtern oder Phrasen (schimpfen, schimpfen, bestrafen; gnadenlos, grausam ausbeuten, jemanden unterdrücken) zu sehen, wie viel ausdrucksvoller und figurativer die ersteren sind als die letzteren: „ - Wann kommen wir denn zum Volost?... - Du Witzbold! Er, der Häuptling, wird Pfeffer geben; Er besitzt ... er hat Hunderttausende Geld, er hat Dampfschiffe und Lastkähne, Mühlen und Ländereien ... er häutet einen lebenden Menschen ...“
Aufgrund ihrer Bildsprache und Ausdruckskraft können Phraseologieeinheiten unverändert im gewohnten lexikalischen Umfeld verwendet werden. Zum Beispiel: „Jetzt haben wir...“ Chelkash sah sich triumphierend um. - Es ist vorbei, wir sind rausgeschwommen! Darüber hinaus werden Phraseme häufig in transformierter Form oder in einer ungewöhnlichen lexikalischen Umgebung verwendet, wodurch sie ihre Ausdrucksfähigkeit steigern können. Die Methoden jedes Künstlers, Phraseologieeinheiten zu verwenden und kreativ zu verarbeiten, sind individuell und sehr unterschiedlich. So verwendete Gorki beispielsweise den Ausdruck „sich zu Tode beugen“ (grausam ausbeuten, tyrannisieren) in einem ungewöhnlichen Kontext und veränderte ihn semantisch: „Neben ihm ging der alte Soldat ... ging der Anwalt, zu Tode gebeugt, ohne Hut..., mit den Händen tief in den Taschen.“ Der Autor bricht die gängige sprachliche Phrase „mit den Augen messen“ bewusst mit Hilfe erläuternder Worte auf, wodurch ihr bildlicher Kern deutlicher zum Vorschein kommt: „Er (der Gefangene) maß Efimushka von Kopf bis Fuß mit Verengung.“ Augen leuchteten vor Wut.“ Eine beliebte Technik zur Transformation von Phraseologieeinheiten in Gorkis frühen Geschichten besteht darin, eine der Komponenten zu ersetzen: Abgrund aus den Augen (Wörterbuch-Phraseologieeinheit – aus den Augen verschwinden), den Kopf hängen lassen (den Geist fallen lassen), die Nerven reißen (die Nerven ausfransen). ), usw.
Die Ausdrucksfähigkeit von Phraseologieeinheiten wird durch ihre Fähigkeit erhöht, synonyme Beziehungen zueinander einzugehen. Durch die Reduzierung von Phrasemen auf eine synonyme Reihe oder die gleichzeitige Verwendung von lexikalischen und Phraseologie-Synonymen wird die ausdrucksstarke Färbung der Sprache erheblich verbessert: „Du und ich sind kein Paar... Eine Gans ist kein Kamerad eines Schweins, ein Betrunkener ist nicht mit ihm verwandt.“ ein nüchterner.“ „Sie kratzen sich den ganzen Tag an der Zunge und waschen die Knochen ihrer Nachbarn“ (aus der Umgangssprache).

Die Ausdruckskraft der Sprache wird durch spezielle sprachliche und sprachliche Ausdrucksmittel unterstützt, zu denen Tropen und rhetorische Figuren gehören. Der Zweck dieser sprachlichen Mittel besteht darin, den Gedanken lebendiger, genauer und einprägsamer zu machen.

2 Mittel des sprachlichen Ausdrucks im journalistischen Stil

Для публицистического стиля речи характерно широкое использование общественно-политической лексики (общественное мнение, воротилы шоу-бизнеса), а также лексики, обозначающей понятия морали, этики, медицины, экономики, культуры, слов из области психологии, слов, обозначающих внутреннее состояние, переживания человека , usw.
Im journalistischen Stil werden häufig folgende Wörter verwendet: mit den Präfixen a-, anti-, de-, inter-, raz(s) (Antifaschismus, Demoralisierung, interregional), mit den Suffixen -i(ya), -tsi(ya), -izatsi( i), -ism, -ist; mit Wurzeln, die in ihrer Bedeutung den Präfixen all-, general-, super- nahe kommen. Komplexe und zusammengesetzte Wörter sowie stabile Redewendungen werden in den Genres des Journalismus häufig verwendet. Das Vokabular des journalistischen Stils zeichnet sich durch die Verwendung figurativer Mittel, Wörter mit übertragener Bedeutung, Wörter voller Emotionen aus.

Die bei diesem Redestil eingesetzten Mittel der emotionalen Beeinflussung sind vielfältig. Sie ähneln größtenteils figurativen und ausdrucksstarken Mitteln des künstlerischen Sprechstils, mit dem Unterschied, dass ihr Hauptzweck nicht die Schaffung künstlerischer Bilder ist, sondern die Beeinflussung des Lesers, Zuhörers, ihn von etwas zu überzeugen und ihn zu informieren Darüber hinaus dient der Inhalt journalistischer Arbeiten der Vermittlung von Botschaften sowie der Aufklärung und Kommentierung von Ereignissen.

Emotionale Ausdrucksmittel der Sprache können Epitheta (einschließlich solcher, die einen Anhang darstellen), Vergleiche, Metaphern, rhetorische Fragen und Appelle, lexikalische Wiederholungen und Abstufungen umfassen.

Abstufung wird manchmal mit Wiederholung kombiniert (man kann keinen einzigen Tag, keine einzige Stunde, keine einzige Sekunde verzögern); sie kann durch grammatikalische Mittel verbessert werden: die Verwendung von Abstufungskonjunktionen und -kombinationen (nicht nur..., sondern auch; nicht nur..., sondern auch ; nicht so sehr..., aber).

Dazu gehören auch Phraseologieeinheiten, Sprichwörter, Redewendungen, umgangssprachliche Redewendungen (einschließlich Umgangssprache); die Verwendung literarischer Bilder, Zitate, sprachlicher Mittel des Humors, der Ironie, der Satire (witzige Vergleiche, ironische Einlagen, satirische Nacherzählung, Parodie, Wortspiele).

Die emotionalen Mittel der Sprache werden im journalistischen Stil mit der strengen Logik des Textes, der semantischen Hervorhebung besonders wichtiger Wörter, Kombinationen und einzelner Teile der Aussage verbunden.

Der gesellschaftspolitische Wortschatz wird durch die Wiederbelebung bisher bekannter Wörter, die eine neue Bedeutung erhalten haben, aktualisiert. Zum Beispiel die Wörter Unternehmer, Geschäft, Markt usw.

Im journalistischen Sprechstil werden wie im wissenschaftlichen Stil häufig Substantive verwendet Genitiv in der Rolle einer inkonsistenten Definition: die Stimme der Welt, der Nachbarländer. In Sätzen fungieren häufig Verben im Imperativ und reflexive Verben als Prädikate.

Die Syntax dieses Sprechstils zeichnet sich durch die Verwendung homogener Mitglieder, einleitender Wörter und Sätze, Partizipation und aus Partizipationsphrasen, komplexe syntaktische Strukturen.

Darüber hinaus zeichnet sich der journalistische Stil durch rhetorische Fragen (Wie lange sollen wir das aushalten?) und Ausrufe (Verräter haben in unserem Land nichts zu suchen!) aus.

Beispieltext im journalistischen Stil:

„Wie unser Sonderkorrespondent berichtet, zog gestern Abend ein beispielloses Gewitter über die zentralen Regionen der Region Tula. An mehreren Orten wurden Telegrafenmasten umgerissen, Drähte gerissen und Bäume entwurzelt. Blitzeinschläge führten in mehreren Dörfern zu Bränden. Hinzu kam eine weitere Naturkatastrophe: Starkregen verursachte mancherorts schwere Überschwemmungen, die zur Überschwemmung eines weiten Gebietes führten. In der Landwirtschaft entstanden einige Schäden. Die Schienen- und Straßenverbindungen zwischen benachbarten Gebieten waren vorübergehend unterbrochen.“ (Informationsvermerk in der Zeitung)

Im Allgemeinen wird der journalistische Stil in gesellschaftspolitischer Literatur, Zeitschriften (Zeitungen, Zeitschriften), in politischen Reden, Reden auf Versammlungen usw. verwendet. Publizistik ist die Kunst des Argumentierens und Überzeugens, daher erhöht ein ungewöhnlicher und lebendiger Ausdruck die Wirksamkeit der Sprache.

3 Sprachliche Ausdrucksmittel im literarischen und künstlerischen Stil

Die künstlerischen Ausdrucksmittel sind vielfältig und zahlreich. Dies sind Tropen: Epitheta, Vergleiche, Metaphern, Übertreibungen usw.

Tropen sind eine Redewendung, in der ein Wort oder ein Ausdruck im übertragenen Sinne verwendet wird, um eine größere künstlerische Ausdruckskraft zu erreichen. Der Trope basiert auf einem Vergleich zweier Konzepte, die in gewisser Hinsicht unserem Bewusstsein nahe zu sein scheinen. Die häufigsten Arten von Tropen sind Allegorie, Übertreibung, Ironie, Litotes, Metapher, Metomie, Personifikation, Periphrase, Synekdoche, Vergleich, Epitheton.

Das Hauptmerkmal des Belletristikstils besteht darin, dass das Wort hier ein Mittel ist, ein Bild zu erzeugen und die figurative Bedeutung des Werkes zu vermitteln.

Der künstlerische Stil unterscheidet sich von anderen funktionalen Stilen dadurch, dass er sprachliche Mittel aller Genres nutzt, um künstlerische Bilder zu schaffen und den Geist und die Gefühle des Lesers zu beeinflussen. Diese Mittel haben, was im künstlerischen Stil sehr wichtig ist, eine veränderte Funktion – die Ästhetik. Darüber hinaus werden in der künstlerischen Sprache nichtliterarische Sprachmittel verwendet – Umgangssprache, Jargon, Dialekte usw., die ebenfalls nicht in ihrer primären Funktion verwendet werden, sondern einer ästhetischen Aufgabe untergeordnet sind.

Zum Beispiel: „Der Wind nahm es elastisch, schwebend, aufgeraut, klumpig und trieb bläulich-opale Wellen nach Süden, dann nach Westen.“ Wo der strömende Luftstrom floss, verneigte sich das Federgras betend, und auf seinem grauen Grat lag lange Zeit ein geschwärzter Pfad.“

Ein Mittel zur Erstellung eines Bildes kann auch der Nachname des Helden sein, der sogenannte „sprechende Nachname“ – Skotinin, Prostakova, Pravdin, Skalozub. Ein solcher Nachname kann viel über seinen Träger aussagen.

Im künstlerischen Sprechstil wird die verbale Mehrdeutigkeit des Wortes sehr häufig verwendet, was ihm zusätzliche Bedeutungen und Bedeutungsnuancen eröffnet:

„Der Fluss brodelt in einer Spitze aus weißem Schaum“; „Frost wurde im Morgengrauen geboren.“

Künstlerische Sprache, insbesondere poetische Sprache, ist durch Umkehrung gekennzeichnet – eine Änderung der üblichen Wortreihenfolge in einem Satz, um die semantische Bedeutung eines Wortes zu verstärken oder dem gesamten Satz eine besondere stilistische Färbung zu verleihen: „Aus dem Grab dann der Kaiser, Aufwachen, plötzlich erscheint ...“

Der künstlerische Stil zeichnet sich durch eine stärkere Verwendung von konkretem Vokabular und weniger abstraktem Vokabular aus:

„Sergej hat die schwere Tür aufgestoßen. Die Verandastufe wimmerte kaum hörbar unter seinem Fuß. Noch zwei Schritte – und schon ist er im Garten.
Die kühle Abendluft war erfüllt vom berauschenden Duft blühender Akazien. Irgendwo in den Zweigen sang eine Nachtigall ihre Triller, schillernd und subtil.“ Im künstlerischen und literarischen Stil ist die Verwendung volkstümlicher, poetischer, emotionaler und emotionaler Wörter von Bedeutung ausdrucksstarkes Vokabular, Synonyme, Antonyme:

„Wahrscheinlich schleichen sich die Hagebutten schon seit dem Frühling am Stamm entlang bis zur jungen Zitterpappel, und jetzt, wo die Zitterpappel ihren Namenstag feiert, erblüht alles in roten, duftenden Wildrosen.“

Ein weiteres Ausdrucksmittel ist die verbale Sprache. Der Autor benennt nacheinander jede Bewegung (körperlich und/oder geistig) und Zustandsänderung. Das Aufpumpen von Verben erhöht die Spannung des Lesers.

„Grigori ging zum Don hinunter, kletterte vorsichtig über den Zaun des Astachowski-Stützpunkts und näherte sich dem Fenster, das mit Fensterläden bedeckt war. Er hörte nur den häufigen Herzschlag ... Er klopfte leise an den Rahmen des Rahmens ... Aksinya ging schweigend zum Fenster und spähte. Er sah, wie sie ihre Hände an ihre Brust presste und hörte, wie ihr unartikuliertes Stöhnen über ihre Lippen kam. Grigory bedeutete ihr, das Fenster zu öffnen und nahm sein Gewehr ab. Aksinya öffnete die Türen. Er stand auf dem Haufen, nackte Hände Die Axins packten ihn am Hals. Sie zitterten und schlugen so sehr auf seine Schultern, diese lieben Hände, dass sich ihr Zittern auf Gregory übertrug.“

Die dominierenden Merkmale des künstlerischen Stils sind die Bildsprache und ästhetische Bedeutung jedes seiner Elemente (bis hin zu Klängen). Daher der Wunsch nach einem frischen Bild, einem aufgeräumten Ausdruck, große Menge Tropen, besondere künstlerische Präzision, die Verwendung besonderer Ausdrucksmittel der Sprache, die nur für diesen Stil charakteristisch sind - Rhythmus, Reim, sogar in der Prosa eine besondere harmonische Organisation der Sprache.

In der Literatur nimmt die Sprache eine Sonderstellung ein, denn sie ist der Baustoff, der durch Hören oder Sehen wahrgenommene Stoff, ohne den ein Werk nicht entstehen kann. Ein Wortkünstler – ein Dichter, ein Schriftsteller – findet, in den Worten von Leo Tolstoi, „die einzig notwendige Platzierung der einzig notwendigen Worte“, um einen Gedanken richtig, genau, bildlich auszudrücken, die Handlung, den Charakter, das Werk zu vermitteln Der Leser fühlt sich in die Helden des Werkes hineinversetzt und betritt die vom Autor geschaffene Welt.

Das Beste der Sprache, ihre stärksten Fähigkeiten und seltenste Schönheit finden sich in Werken der Belletristik, und all dies wird erreicht künstlerische Mittel Sprache.

Zum Beispiel: „Worüber heulst du, Nachtwind, worüber beschwerst du dich wahnsinnig“ – Personifizierung. „Alle Fahnen werden uns besuchen“ – Synecdoche. „Ein kleiner Mann von der Größe eines Fingernagels“, „ein Junge von der Größe eines Fingers“ – Litotes. „Nun, iss einen Teller, mein Lieber“ – Metonymie usw.

Wir können sagen, dass im künstlerischen Stil alle sprachlichen Mittel, auch neutrale, verwendet werden, um den poetischen Gedanken des Autors auszudrücken und ein Bildsystem eines Kunstwerks zu schaffen.

Im Allgemeinen zeichnet sich der künstlerische Stil in der Regel durch Bildsprache, Ausdruckskraft, Emotionalität, Individualität des Autors, Spezifität der Präsentation und den spezifischen Einsatz aller sprachlichen Mittel aus.

Abschluss

Diese Arbeit untersuchte das Problem von Sprachklischees, Sprachredundanz und -insuffizienz sowie die sprachlichen Ausdrucksmittel eines Textes journalistischen und literarisch-künstlerischen Stils.

Sprachklischees verarmen und verderben die Sprache. Einige werden jedoch nach und nach nicht mehr verwendet, andere werden „in Mode“, sodass es unmöglich ist, alle Fälle ihrer Verwendung aufzulisten und zu beschreiben. Es ist wichtig zu verstehen, dass Sprachklischees der Sprache Bildkraft und Ausdruckskraft nehmen, und ihr Auftreten und ihre Verbreitung zu verhindern.

Nachlässigkeit oder Hilflosigkeit des Autors führt in der Regel zu Ausführlichkeit, und Kürze und Klarheit der Formulierungen werden durch harte Arbeit mit dem Wort erreicht. Sparsamer, präziser Gedankenausdruck ist die wichtigste Anforderung der Stilistik, die oft vergessen wird. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern und übermäßiges Reden zu vermeiden.

Eine Sprachbehinderung entsteht durch Nachlässigkeit des Autors bei der Formulierung der Nachricht, was zu Ungenauigkeiten und Verzerrungen der Informationen führt. Eine Sprachbehinderung beim Schreiben kann leicht korrigiert werden; fügen Sie einfach das fehlende Fragment ein. Während eines Gesprächs ist es schwieriger, die Gedanken des Gesprächspartners zu erfassen. Die mündliche Rede ist oft unvorbereitet und enthält Auslassungen und Auslassungen von Wörtern. Solche Aussagen können nicht bearbeitet werden, daher besteht die Aufgabe des Sprechers darin, dem Gesprächspartner seine Gedanken so mitzuteilen, dass er verstanden wird.

Der journalistische Stil wird in der gesellschaftspolitischen Literatur, in Zeitschriften (Zeitungen, Zeitschriften) und in politischen Reden verwendet. Hier geht es vor allem um die Kunst des Argumentierens und Überzeugens, daher steigert die Unkonventionalität und Helligkeit des Ausdrucks die Wirksamkeit der Sprache.

Ein künstlerischer Stil zeichnet sich in der Regel durch Bildsprache, Ausdruckskraft, Emotionalität, die Individualität des Autors, die Spezifität der Darstellung und die Spezifität des Einsatzes aller sprachlichen Mittel aus.

Generell sollten Menschen auf ihre Sprache achten, denn viele Unklarheiten in der Sprache entstehen gerade aufgrund einer verächtlichen Haltung gegenüber der Richtigkeit von Aussagen und ihrer semantischen Belastung. Es ist wichtig, sowohl an der Form als auch am Inhalt Ihrer Rede sorgfältig zu arbeiten, damit sich hinter einer Ansammlung schöner Worte nicht die Bedeutungslosigkeit verbirgt, sondern Gute Idee war wirklich schön und verständlich, und nicht trocken und nachlässig dargestellt.

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Jeder funktionale Sprachstil ist ein Subsystem, das über eine Reihe stilistisch bedeutsamer sprachlicher Mittel verfügt. Sie sind heterogen und jede von ihnen wird durch eine Reihe von Genrevarianten repräsentiert. Dank der Kommunikationsziele sowie der Vielfalt der Sprache entsteht eine Genrevielfalt mit unterschiedlichen Kommunikationsrichtungen bzw. Kommunikationszielen. Ausschlaggebend für die Wahl der Stilmittel sind die Ziele der Kommunikation sowie die kompositorische Struktur der Sprache im Einzelfall.

Schon in der Antike war bekannt, dass die Wirkung von Sprache zunimmt, wenn sie durch etwas hervorgehoben wird. Es gibt eine Vielzahl von Ausdrucksmitteln (emotionaler und bewertender Wortschatz, Tropen, syntaktische Strukturen, einschließlich Figuren etc.), mit deren Hilfe Journalisten versuchen, die Aufmerksamkeit des Publikums zu erregen. Sie setzen unterschiedliche Akzente und experimentieren mit der Sprache. Dabei verbinden sie gekonnt Anspruch und Ausdruck.

Das ist jedem bekannt funktionaler Stil zeichnet sich durch eine eigene Reihe von Einflussfaktoren aus. Sie selbst ergeben sich aus den Stilmerkmalen eines bestimmten Stils. Es ist jedoch recht selten, ein absolut reines Beispiel für irgendeinen Stil zu finden. Viel häufiger stoßen wir auf verschiedene Arten externer Implementierungen, die speziell für diesen bestimmten Text angepasst sind.

Dies ist besonders wichtig für den Journalismus, da er eine große Vielfalt unterschiedlicher Themen vereint. Das ist in erster Linie Politik. Daher werden journalistische Texte zu politischen Themen stilistischen Anleihen beim offiziellen Business-Funktionsstil entsprechen. Wenn es sich um Texte zu wissenschaftlichen Themen handelt, handelt es sich um Texte aus einem wissenschaftlichen Stil. Kulturell – aus einem literarischen Text. Vergessen Sie bei Vorstellungsgesprächen nicht den Gesprächsstil usw.

Wir können daher nur in gewissem Maße über die Mittel der sprachlichen Beeinflussung sprechen, die für einen bestimmten Stil charakteristisch sind, da sie alle immer in der Sprache vorhanden sind.

G. Ya. Solganik ist der Ansicht, dass die Kategorie der Ausdruckskraft „im Rahmen des zeitungsjournalistischen Stils ratsam ist, sie als spezifisches Konzept in Bezug auf das generische Konzept – die Bewertung“ zu betrachten. Solganik G. Ya. Journalismus als die Kunst des Wörter // Poetik des Journalismus / hrsg. G. Ya. Solganika.-Moskau, 1990.-P. 9. In der Sprache der Medien besteht der Zweck emotional aufgeladener Komponenten nicht so sehr in der Bildlichkeit (wie beispielsweise im künstlerischen Stil), sondern vielmehr in der Erzeugung einer bewertenden Wirkung, sei es positiv oder negativ.

Die Wertschätzung drückt sich hauptsächlich im Vokabular aus. Dies ist die häufige Verwendung qualitativ-evaluativer Adjektive und Substantive, Metaphern, Phraseologieeinheiten und die Verwendung spezieller syntaktischer Mittel. Zu den Ausdrucksmitteln gehören Wörter und Ausdrücke, deren Hauptmerkmal die emotionale Konnotation ist, die dazu dient, sowohl eine positive als auch eine negative Bewertung anzuzeigen. Emotionale Wirkung aufgrund einer Vielzahl ausdrucksstarker und bildlicher Sprachmittel, wie Tropen, lexikalische Mittel usw.

Unter dem Einfluss der Ausdrucksfunktion transformiert der Journalismus Wörter aus verschiedenen Sprachbereichen und verleiht ihnen dadurch einen bewertenden Klang. Metaphern in solchen Texten sind sehr beliebt. Dies drückt sich zunächst in der bildlichen Verwendung von Fachvokabular aus.

Dank der Metonymie realisieren Autoren verschiedene Arten von Assoziationen, die auf der Nähe von Phänomenen und Objekten basieren. Phraseologismen sind neben Aphorismen und Sprichwörtern auch das wichtigste Ausdrucksmittel im Journalismus. Die Artikel paraphrasieren die Namen von Filmen, berühmten Büchern, Liedern, Werbefragmenten, berühmte Sprüche Politiker usw. Darüber hinaus werden in der Zeitungssprache häufig Wortspiele verwendet (französisch calembour – eine Phrase, die ein Wortspiel enthält, das auf der Verwendung von Wörtern basiert, die ähnlich klingen, aber unterschiedliche Bedeutungen oder unterschiedliche Bedeutungen eines Wortes haben).

Als Einflussmittel werden Bilder vor allem mit Fiktion oder Poesie in Verbindung gebracht. Allerdings sind journalistische Texte oft nicht weniger figurativ. Ihre Bildsprache wird durch leicht unterschiedliche Aufgabenstellungen und Herangehensweisen an die Realität bestimmt. Schließlich ist Fiktion im Großen und Ganzen Fiktion, während journalistische Literatur dokumentarisch ist. Durch die Darstellung der Realität drückt der Autor indirekt seinen eigenen Standpunkt durch die von ihm beschriebenen Situationen und durch seine Figuren aus. Der Publizist wiederum äußert offen seine Meinung, agitiert und wirbt.

In beiden Fällen wird die Wirkung auf den Leser durch die Helligkeit, Bildsprache und Emotionalität des Textes erreicht. All dies macht Fiktion in gewisser Weise dem Journalismus ähnlich.

Die meisten Forscher glauben, dass journalistische Texte in letzter Zeit recht gravierende Veränderungen erfahren haben. Dies liegt zunächst einmal gerade an der vorrangigen Aufgabe der Presse – Einfluss auf die öffentliche Meinung zu nehmen und dabei für jeden Leser, unabhängig von seinem Bildungs- und Kulturniveau, zugänglich zu bleiben. Dadurch ist der journalistische Stil „demokratischer“ und gesprächiger geworden. Darin tauchten völlig neue Merkmale auf, wie zum Beispiel schockierende Elemente, Vulgarismus, grobes Wortspiel und eine Mischung verschiedener kultureller Traditionen.

Der journalistische Stil ist in seiner Struktur heterogen. Es ist in verschiedene Genres unterteilt. Es gibt drei Gruppen von Genres dieses Stils:

1) Zur Information(Notiz, Interview, Bericht, Bericht usw.) Ihr Ziel ist eine zeitnahe, genaue und unparteiische Beschreibung von Ereignissen und Fakten. In diesem Fall ist die Rolle des Journalisten als Schriftsteller und Künstler minimal. In den Medien sind solche Texte die Hauptverwahrer operativer Informationen, die es dem Publikum ermöglichen, die wichtigsten und interessantesten Ereignisse in verschiedenen Bereichen der Realität ständig zu beobachten und sich darüber auf dem Laufenden zu halten.

2) Analytisch(Artikel, Version, Kommentar, analytischer Bericht, journalistische Recherche, offener Brief, Rezension usw.). In dieser Art von Texten werden Informationen und Fakten analysiert und synthetisiert. Ein Journalist vermittelt nicht mehr nur „trockene“ Informationen. Sein Hauptaufgabe ist die Auswertung der angebotenen Informationen sowie deren Kommunikation eigene Schlussfolgerungen an das Publikum.

3) Künstlerisch und journalistisch(Skizze, Gespräch, Essay, Feuilleton, Broschüre, Parodie, Epigraph, Alltagsgeschichte usw.). Es sind diese Genres journalistischer Texte, die sich am stärksten durch Bildsprache, Emotionalität sowie eine Vielzahl visueller Mittel auszeichnen, die normalerweise für Fiktion charakteristisch sind.