Notes sur le dessin non traditionnel sur le thème "Voyage dans l'espace" pour les enfants du groupe préscolaire senior

Salova Elena Viktorovna, enseignante, MBDOU - maternelle N° 7, Ekaterinbourg
Description: Ce résumé GCD sur le dessin non traditionnel est destiné aux élèves des groupes préscolaires supérieurs. Ce sera intéressant pour les éducateurs et les enseignants formation complémentaire et les parents.
Cible– créer les conditions nécessaires au développement des capacités créatives des enfants grâce au dessin non traditionnel.
Tâches :
Tâches de formation :
– introduire le dessin non conventionnel – dessiner avec des serviettes ;
– consolider les connaissances sur l’espace.
Tâches de développement :
– développer la capacité de travailler avec des outils non traditionnels ;
- développer créativité enfants.
Tâches pédagogiques :
– cultiver une attitude esthétique envers la planète Terre et l’espace dans son ensemble ;
– cultiver la sensibilité à la perception de la beauté du monde qui l’entoure.
Résultat prévu :
– être capable d'appliquer les connaissances acquises;
– être capable d’écouter attentivement et de répondre aux questions ;
- être capable d'accomplir les tâches assignées.
Formulaire activités conjointes: jeux, communication.
Forme d'organisation : collectif.
Intégration zones éducatives: « Développement artistique et esthétique », « Développement cognitif», « Développement de la parole", "Développement social et communicationnel".
Kit pédagogique et méthodologique :
Moyens:
– visuel – des illustrations du système solaire, la vue du Soleil et de la Terre depuis l'espace ;
– équipement – tableau magnétique ;
– matériaux et outils – gouache, serviettes en papier, feuilles d'album.

Déroulement de la leçon

Actualiser les connaissances des enfants

L'enseignant attire l'attention des enfants.
Éducateur. Les gars, aujourd'hui nous partons en voyage avec vous ! Mais pas de manière simple, mais de manière cosmique ! Que devons-nous emporter avec nous ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Super! Nous avons récupéré nos affaires, maintenant nous devons nous habiller. Que portent les astronautes ?
Réponses des enfants.
Éducateur. C'est vrai, vous devez enfiler une combinaison spatiale. Il nous protégera et nous donnera également de l'air, car il n'y a pas d'air dans l'espace et une personne ne peut pas vivre sans. Il faut maintenant enfourcher le vélo et voler. Droite? /Non/ Pourquoi ne pouvons-nous pas aller dans l'espace à vélo ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Bien entendu, un vélo ne peut pas voler. Et vous ne pouvez accéder à l'espace qu'en utilisant des transports spéciaux. Comment ça s'appelle ? /fusée/ Nous embarquons dans une fusée ! Notre voyage commence !

Gymnastique des doigts

1,2,3,4,5 (Les enfants plient à tour de rôle les doigts d'une main, en commençant par l'auriculaire, en aidant avec l'index de l'autre main).
Nous volerons dans l'espace (Les enfants font tourner la brosse, qui est serrée en un poing).
1 – comète.
2 – planète.
3 – rover lunaire.
4 – vaisseau spatial.
5 – terre (Les enfants étendent à tour de rôle leurs doigts, en commençant par le pouce).
Au revoir les amis ! (Les enfants agitent la main, comme pour dire au revoir).
Pareil avec l'autre main.

Activités de communication

Éducateur. Les gars, regardez, nous volons déjà dans l'espace ! Oh, notre hublot est couvert de poussière cosmique, essuyons-le.
Les enfants font des mouvements circulaires avec leurs mains. L’enseignant place au tableau une illustration du système solaire.

Éducateur. Les gars, regardez jusqu'où nous avons volé. Que voit-on ?
Réponses des enfants.
Éducateur. C'est vrai, c'est le système solaire. En son centre se trouve l’étoile Soleil et les planètes tournent autour d’elle. Qui sait quelles planètes se trouvent dans le système solaire ?
Réponses des enfants. L'enseignant résume les réponses des enfants.
Éducateur. Volons un peu plus près de notre Soleil ?
L'enseignant place au tableau une illustration du Soleil - une vue dans l'espace.


Éducateur. Regardez comme le Soleil est beau et intéressant quand vous le regardez depuis l’espace ! Comment le décririez-vous ?
Réponses des enfants.
Éducateur. Super, mais toi et moi avons volé loin de la Terre, j'ai peur que nous n'ayons pas assez de carburant, volons un peu plus près de la Terre et regardons-la.
L’enseignant place au tableau une illustration de la Terre – une vue depuis l’espace.


Éducateur. Les gars, c'est la planète Terre ! Aimez-vous ce look? Comment est la Terre, comment la décririez-vous ?
Réponses des enfants.

Créer une situation problématique

Éducateur. Notre Terre est très belle ! Prenons une photo d'elle et montrons à nos parents ce que nous avons vu aujourd'hui ! Oh, qui a pris l'appareil photo ? Que devons-nous faire ? Comment capturer une telle beauté ?
Suppositions des enfants.
Éducateur. C'est vrai, les gars ! Tu peux dessiner la Terre et la montrer à tes parents ! Super, mais d'abord, nous allons nous dégourdir un peu les jambes et les bras.

Activité motrice

Les enfants forment un cercle et courent les uns après les autres.
Des fusées rapides nous attendent
Pour le vol vers les planètes.
Tout ce que nous voulons
Volons vers celui-ci !
Mais il y a un secret dans le jeu : (Les enfants s'accroupissent)
Il n’y a pas de place pour les retardataires !
Répétez plusieurs fois.

Activités visuelles

Éducateur. Bravo les gars ! Seulement, nous avons encore un petit problème ! J'ai emporté de la peinture lors de notre voyage, mais j'ai oublié les pinceaux ! Mais j'ai une idée ! Toi et moi dessinerons avec des serviettes ! Notre espace est extraordinaire et nos dessins le seront aussi !
L'enseignant explique l'avancée du travail.
Éducateur. Devant vous se trouve une feuille de paysage avec le contour de la Terre, une palette et des serviettes.




Éducateur. Prenez un morceau de serviette et froissez-le en boule. Trempons-le dans de la peinture bleue et tamponnons l'océan, mais le plus important n'est pas de l'étaler, mais de l'imprimer.


Éducateur. Ensuite, prenez une autre serviette, froissez-la aussi, trempez-la dans de la peinture brune - ce sont des montagnes et la terre ferme.


Éducateur. Ensuite, nous imprimons les prairies, les forêts et les champs avec de la peinture verte.


Éducateur. La terre est prête. Nous allons maintenant peindre l'espace avec de la peinture violette.


Éducateur. La touche finale consiste à peindre des étoiles et des planètes lointaines avec de la peinture jaune.

Notes de cours. «Journée de la cosmonautique…» (Dessin. Art. gr.)

Objectifs:apprendre aux enfants à refléter l'impression des vacances dans leurs dessins, poursuivre leur connaissance de l'espace, développer créativité artistique, perception esthétique.

Matériel:feuille de paysage, aquarelle, pinceau, pot à bec, serviettes, tableaux et photos sur le thème « Espace ».

Déroulement de la leçon :Je raconte une énigme aux enfants : j'étale ma queue écarlate,

Je me suis envolé vers une volée d'étoiles.

Notre peuple a construit ça

Interplanétaire... (fusée).

J'invite les enfants à jouer. Jeu "Cosmonautes":

Les enfants se tenant la main marchent en cercle :

Des fusées rapides nous attendent

Pour des balades sur les planètes

Tout ce que nous voulons -

Volons vers celui-ci !

Mais il y a un secret dans le jeu :

Il n’y a pas de place pour les retardataires !

Les enfants courent et tentent de prendre place (dans les cerceaux). Seuls 2 enfants (astronautes) peuvent monter à bord d'une fusée.

Je vous dis que le 12 avril 1961, il fut le premier à aller dans l'espace et que désormais cette journée est considérée comme la Journée de la cosmonautique. Je constate qu'après Youri Gagarine, de nombreux cosmonautes ont visité l'espace. Parmi eux se trouvait A. Leonov - il fut le premier à aller dans l'espace. Il y avait aussi des femmes parmi les astronautes.

Je demande aux enfants : à votre avis, pourquoi l'homme a-t-il décidé de voler dans l'espace ?

J'ai lu aux enfants un poème de V. Stepanov : « Yu. Gagarine ».

Dans une fusée spatiale

Avec le nom "Est"

Il est le premier sur la planète

J'ai pu m'élever vers les étoiles.

Chante des chansons à ce sujet

Gouttes de printemps :

Serons ensemble pour toujours

Gagarine et avril.

J'invite les enfants à représenter des fusées volant dans l'espace.

Littérature espagnole : D.N. Koldina"Dessiner avec des enfants de 5 à 6 ans"

T.N. Vostrukhina « Présentation monde environnant enfants de 5 à 7 ans"

N.V. Aleshina « Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec le monde environnant et la réalité sociale »

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Espace cognitif "Élargir vos horizons". Résumé de la leçon "Journée de la Cosmonautique".

En utilisant cette leçon en pratique, vous forme de jeu faire découvrir aux enfants l'histoire de la fête de la Cosmonautique. Vous pourrez donner de premières informations sur les planètes, le Soleil, la Lune...

Espace cognitif "Élargir vos horizons". Résumé de la leçon "Journée de la Cosmonautique".

En mettant en pratique cette leçon, vous initierez les enfants de manière ludique à l'histoire de la fête de la Cosmonautique. Vous pourrez donner de premières informations sur les planètes, le Soleil, la Lune....

Cible: Développer et approfondir la compréhension de l’espace par les enfants.

Tâches :

  • Consolider les connaissances sur les planètes du système solaire.
  • Développez votre vocabulaire lié au concept « Espace ».
  • Améliorer le discours dialogique et monologue.
  • Renforcer la capacité de répondre aux questions.
  • Renforcer la capacité de composer des phrases simples et complexes.
  • Renforcez la capacité de former des mots antonymes avec le préfixe sans -.
  • Favoriser un sentiment d’entraide, d’amitié et de patriotisme.

Équipement:

  • Modèles de planètes sur affiche, enregistrements audio, portraits.
  • Globe.
  • Mnémotables.

Travaux préliminaires:

  • Conversations sur le thème « Espace »
  • Dessin sur le thème « Aliens », « Espace »
  • Regarder des illustrations, des encyclopédies, des livres sur l'espace
  • Faire de l'artisanat, des albums, des applications sur l'espace
  • Situations de jeu « Cosmodrome », « Trouver la planète »

Déroulement de la leçon

Les enfants sont assis en demi-cercle.

La musique cosmique sonne.

Éducateur:

Il y a bien longtemps, lorsque les gens vivaient encore dans des grottes, ils regardaient le ciel chaque nuit et étaient surpris : d'innombrables points scintillaient au-dessus de leurs têtes. Ils disparaissaient le matin pour réapparaître la nuit suivante. Et là où le Soleil brillait pendant la journée, la LUNE brillait la nuit, changeant de forme.

Les gens ne comprenaient pas pourquoi cela se produisait et ne pouvaient pas l'expliquer. Mais des milliers d’années se sont écoulées et ils ont trouvé des réponses à de nombreuses questions.

Rappelons maintenant tout ce que nous savons sur l'espace.

Les enfants, il y a bien longtemps, lorsque vous et moi n'étions pas au monde, la joyeuse nouvelle s'est répandue dans le monde entier : l'homme a conquis l'espace.

Qui fut le premier cosmonaute sur la planète ? (Le premier cosmonaute sur la planète fut Yu.A. Gagarine).

Y a-t-il un monument aux astronautes dans notre ville ? (Dans notre ville, il y a un monument à Youri Alekseevich Gagarine).

Où se trouve-t-il ? (Il est situé rue Gagarine)

Quel était le nom de la fusée spatiale sur laquelle Gagarine est monté vers les étoiles ? (Est)

Youri Gagarine est un véritable héros non seulement de notre pays, mais de la planète Terre entière ! Et nous sommes également fiers de Valentina Vladimirovna Tereshkova. Qui est-elle ? (Première femme astronaute)

Qui d’autre que les humains a volé dans l’espace ? (Les chiens Belka et Strelka, des souris, des rats, des lapins et même un singe ont volé dans l'espace).

À votre avis, à quoi devraient ressembler les astronautes ?

Jeu didactique « À quoi devrait ressembler un astronaute ? »

Un astronaute doit être courageux, fort, courageux, déterminé, intelligent, adroit, résilient, travailleur, courageux, courageux, discipliné, modeste.

Les gars, disons qui peut entrer dans le corps des cosmonautes ?

Jeu didactique « Ajouter un mot »

Éducateur : Si vous voulez devenir astronaute, vous devez faire beaucoup de choses...

Enfants : Sachez.

Éducateur : N'importe quelle route spatiale

Ouvert à ceux qui aiment...

Enfants : Travail.

Éducateur : Des fusées rapides nous attendent

Pour les vols sur...

Enfants : Planètes.

Éducateur : Le nôtre sera le plus sympathique

Notre joyeux...

Enfants : Équipage.

Éducateur : Si nous voulons aller dans l'espace

Alors bientôt...

Enfants : Volons.

Pour le vol, nous construirons un vaisseau spatial et l’appellerons « Amitié ». Quel est le nom de la porte dans vaisseau spatial? (Une porte dans un vaisseau spatial s'appelle une trappe.)

Par l'écoutille, nous montons à bord du navire.

Nous répétons la règle de l’amitié « Un pour tous et tous pour un ».

On commence le compte à rebours : « 10, 9, ...., start »

Séance d'éducation physique (en musique)

Apesanteur. Comment est notre tête ? (Facile); comment sont nos bras et nos jambes ? (Poumons); comment est notre corps ? (Poumon). (Exercices pour les bras, les jambes, le cou).

Oups, est-ce que quelque chose a heurté notre vaisseau spatial ? (C'est une météorite).

Quel est le nom du phénomène lorsque de nombreuses météorites tombent sur Terre ? (Pluie de météores).

Quel est le nom de la fenêtre d'un vaisseau spatial ? (Hublot).

Regardons par la fenêtre. Que voit-on ? (Planètes, Soleil, Lune, comète à queue, astéroïde, météorite, étoiles).

Et pendant que nous volons, je vais vous raconter des énigmes

Des énigmes sur l'espace

Clignotant une énorme queue dans le noir,

Se précipitant parmi les étoiles brillantes du vide,

Elle n'est ni une étoile, ni une planète,

Le mystère de l'Univers...(Comète)

Un fragment de la planète

Se précipiter quelque part parmi les étoiles.

Il vole et vole depuis de nombreuses années,

Cosmique… (Météorite)

Éclaire le chemin la nuit,

Ne laisse pas dormir les étoiles.

Que tout le monde dorme, elle n'a pas le temps de dormir,

Il y a de la lumière dans le ciel pour nous... (Lune)

Planète bleue,

Bien-aimé, cher.

Elle est à toi, elle est à moi,

Et ça s'appelle... (Terre)

Océan sans fond, océan sans fin,

Sans air, sombre et extraordinaire,

Des univers, des étoiles et des comètes y vivent,

Il existe également des planètes habitables, peut-être. (Espace)

Un cercle jaune est visible dans le ciel

Et les rayons sont comme des fils.

La Terre tourne autour

Comme un aimant.

Même si je ne suis pas encore vieux,

Mais déjà un scientifique -

Je sais que ce n'est pas un cercle, mais une balle,

Intensément chaud. (Soleil)

La nuit avec le soleil je change

Et je m'illumine dans le ciel.

J'arrose de doux rayons,

Comme l'argent.

Je peux être rassasié la nuit,

Ou je peux utiliser une faucille. (Lune)

Les pois sont dispersés dans le ciel sombre

Caramel coloré à base de chapelure de sucre,

Et seulement quand le matin arrive,

Tout le caramel va fondre d’un coup. (Étoiles)

Nous sommes dans l'espace. Nous sommes entourés d'étoiles et de planètes. Listons-les !

Gymnastique des doigts « Système solaire »

Notre vaisseau est arrivé sur une planète inconnue (ils sortent par la trappe et rencontrent un extraterrestre).

Moi : Bonjour. De quelle planète venez-vous ?

Q : Nous venons de la planète Terre.

I : Alors vous êtes compatriotes ?

Enfants : Les compatriotes sont des gens qui vivent dans un village, une ville, une région. Si nous venons de la planète Terre, alors nous sommes des Terriens.

I : Je vous demande de l'aide. Dans Rainbow Bay, toutes les couleurs sont mélangées, si vous ne construisez pas l'arc-en-ciel correctement, un désastre peut survenir - ma planète tombera hors de son orbite.

En attendant, allons à Rainbow Bay, je vais vous montrer ma planète. (Ils font le tour de la planète). Il y a beaucoup de passes ici. Vous vous trouvez sur un chemin, mais vous n’y verrez pas un seul brin d’herbe. Il existe de nombreuses montagnes faites de pierres sur ma planète. Il y a des mers et des océans ici, mais il n’y a pas d’eau du tout.

Et maintenant, nous nous approchons du cratère formé par des météorites. Regardez comme c'est profond !

I : Nous voici à Rainbow Bay. Regardez ce qui s'est passé.

Q : Et nous connaissons les mots avec lesquels vous pouvez construire correctement un arc-en-ciel.

D : Chaque chasseur veut savoir où est assis le faisan.

Un enfant construit un arc-en-ciel et les enfants nomment les couleurs : rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet.

I : Merci, Terriens, pour votre aide.

Je suis convaincu que ma planète survivra. Aimez-vous ça sur ma planète ?

D : Oui, mais c’est mieux sur Terre, parce que tout y est vivant.

Q : Et sur votre planète, il n’y a pas d’air – la planète est sans air.

Pas d'eau - sans eau.

Personne - sans vie.

Pas de joie - sans joie.

I : Merci, Terriens, je me souviendrai souvent de vous. Mais je suis très triste parce que je ne verrai jamais le tien belle planète Terre.

Q : Donnons à l'extraterrestre un globe - un modèle de notre Terre. Et nous devons retourner sur Terre. (Ils se disent au revoir. Ils se dirigent vers le vaisseau spatial. Ils entrent dans le vaisseau par l'écoutille).

Le compte à rebours commence : « 10.9,…, start »

Notre vaisseau vole vers le sol.

Parlons du Soleil pendant que nous volons vers la Terre. Les symboles nous aideront.

Une histoire sur le Soleil utilisant des symboles.

Étoile ou planète ?

La taille est-elle grande ou petite ? (grand)

Est-il de forme ronde ou carrée ? (rond)

L'éclairage est-il clair ou tamisé ? (brillant)

Est-ce qu'il fait chaud ou froid ? (chaud)

Est-ce proche ou loin de la Terre ? (loin)

Les gars, le soleil est très étoile brillante. Pour préserver notre vision, nous ne regarderons pas longtemps le Soleil sans lunettes de protection foncées. C'est très nocif. Tenez-vous près des chaises. Faisons un massage oculaire chaud et relaxant.

Massage pour soulager la fatigue oculaire

Nous pouvons désormais regarder avec audace à travers la fenêtre ronde du vaisseau spatial. Comment ça s'appelle, tu te souviens ? (hublot)

Que voit-on ? (Terre - notre planète bien-aimée)

Grâce à notre amitié, nous avons pu aider l'extraterrestre. Joignons nos paumes, et alors l'amitié grandira plusieurs fois et se transmettra le long d'une chaîne vivante de l'un à l'autre. C’est ainsi que, en se tenant la main, les peuples de toute la planète pourront préserver la paix sur Terre et la nature dans toute sa beauté. Nous sommes donc arrivés sur Terre. (Les enfants quittent le navire et s'assoient en demi-cercle.)

La planète Terre est notre maison commune.

On vous en parle maintenant !

Et encore une fois ça nous sera utile

"Aide - table" !

Compiler une histoire à partir d'un tableau mnémonique (« le long de la chaîne »)

« La Terre est une planète. Il a la forme d'une boule. La Terre est grande, mais le Soleil est encore plus gros. La terre est colorée. Bleu car il y a des rivières, des lacs, des mers et des océans. Brown est la terre ferme : la terre, déserts de sable, montagnes. Le vert, ce sont les plantes : arbres, arbustes, herbes. Blanc- ce sont des nuages ​​qui enveloppent la Terre comme une couverture. Il y a de la vie sur Terre : des gens, des animaux et des plantes !

Notre planète est la plus belle de toutes les planètes. Tout ce qui vit sur Terre : les humains, les plantes, les animaux.

Quelle bénédiction que nous ayons eu l'opportunité de naître et de vivre planète incroyable La terre que nous devons protéger ! Après sa fuite, Yu.A a interrogé tous les terriens à ce sujet. Gagarine :

« Après avoir survolé la Terre à bord d'un vaisseau satellite, j'ai vu à quel point notre planète est belle. Peuples, préservons et augmentons cette beauté, et ne la détruisons pas !

Merci aux scientifiques, designers et cosmonautes de s'être ouverts à nous monde incroyable Espace. Il recèle encore bien des secrets et des mystères, et c'est vous, une fois adultes, qui pourrez les révéler.

La terre nous a donné

Il y a beaucoup de bonnes choses

Et elle attend avec anxiété,

Pour que nous puissions la sauver.

Elle est pour tout le monde dans le monde -

La seule mère

Et nous sommes nos propres enfants

De la Terre Mère.

Laissez-le passer par-dessus votre bord,

Laissez-le sur notre terre

Ils fleurissent sans se faner

Jardins de printemps.

Embrassons notre Terre,

Comme si nous embrassions notre mère,

Et nous te protégerons comme une mère,

Du chagrin et du malheur !

Aujourd'hui, vous et moi avons accompli quelque chose d'excitant et d'éducatif. voyage dans l'espace et j'ai appris beaucoup de choses intéressantes sur l'espace.

Tâches :

  1. Apprenez aux enfants à créer indépendamment diverses images en dessin.
  2. Apprenez à voir la beauté de l'image créée.
  3. Développer la capacité d’évaluer esthétiquement l’environnement.
  4. Développer les capacités créatives.
  5. Développez les idées des enfants sur les vols spatiaux.
  6. Inculquer aux enfants l'intérêt et le respect pour les astronautes ; apprenez-leur à admirer leur travail héroïque, à être fiers que le premier cosmonaute soit russe.

Travaux préliminaires : Lors de la préparation des enfants aux cours, vous pouvez utiliser des œuvres de fiction : des histoires et des poèmes sur l'espace et les astronautes de différents auteurs. Des publications illustrées populaires pour enfants, des atlas et des encyclopédies peuvent également être utiles. Visionnage de films d'animation. Excursion au planétarium. Conversation sur le système solaire, sur les pionniers de l'espace, sur l'Univers, sur les étoiles, les constellations et les signes du Zodiaque.

Matériel: Feuilles de papier A3 (noir) avec spray (réalisé par les enfants à l'avance), gouache, serviettes, pinceaux, palettes, gobelets.

Déroulement de la leçon

- Les gars, peut-être que certains d'entre vous savent quelle fête notre pays célèbre le 12 avril ? (C'est une fête en l'honneur des cosmonautes, en l'honneur des scientifiques, des ouvriers qui fabriquent des fusées, des vaisseaux spatiaux et des satellites)

Des gens courageux ont navigué vers des mers inconnues, exploré des forêts, marché dans la neige et la glace jusqu'au pôle.

Mais ils ont tous voyagé sur Terre, et qui a effectué le premier vol dans l’espace ? (Gagarine)

L'enseignant montre aux enfants un portrait de Yu.A. Gagarine et demande : dites-moi ce que vous savez sur Youri Alekseevich Gagarine. Puis il résume les réponses des enfants : « Youri Alekseevich Gagarine a été la première personne à voler dans l'espace. Il s’est élevé très haut au-dessus de la Terre dans un vaisseau spatial. Les personnes qui volent dans l’espace sont appelées cosmonautes. Nous sommes fiers qu’un Russe ait été le premier à voler dans l’espace.»

Depuis l'espace, il a vu toute notre Terre. Dans l’espace, il a appris l’apesanteur, mais est-ce que quelqu’un sait ce qu’est l’apesanteur ? (Quand l'astronaute lui-même et ses affaires ne pèsent rien et nagent dans le vaisseau comme des poissons dans un aquarium)

La majeure partie de la surface de la Terre est recouverte d'eau et dans l'espace, où la nuit impénétrable apparaît comme une boule lumineuse de beauté. couleur bleue. Youri Gagarine a été le premier à voir, à apprendre et à expérimenter tout cela. Il a ouvert la voie à d’autres personnes dans l’espace. De nombreux astronautes s'y sont rendus. Ils ont partagé leurs impressions avec les artistes. Et ils ont peint des mondes lointains, des planètes inconnues, des images « cosmiques » incroyablement belles et poétiques.

Quel astronaute était dans l’espace et a été le premier à aller dans l’espace ? (Alexeï Léonov)

C'est vrai les gars, Alexey Leonov a été le premier à aller dans l'espace, et il est aussi russe.

Beaucoup ont volé dans l'espace plus d'une fois et y ont travaillé pendant plusieurs mois.

Les gars, savez-vous ce qu'il y a dans l'espace ? (Planètes, étoiles, météorites, comètes)

Quelle est l'étoile la plus proche de nous ? (Soleil)

Toutes les planètes tournent autour du Soleil.

Qui sait combien de planètes tournent autour du Soleil ? (9)

De quelles planètes s'agit-il ? (Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune)

Dites-moi s'il vous plaît, qu'est-ce qu'une comète ? (C'est une étoile qui a une queue)

Pour voir tout cela, je vous propose d'aller dans l'espace.

Êtes-vous prêt à voyager ? (Oui)

Alors installez-vous confortablement, nous partons.

Le signal « Attention » retentit. Tout le monde prend place dans le vaisseau spatial.

Le compte à rebours est lancé : « 9, 8, 7, b, 5, 4, 3, 2, 1, Start !

(La musique retentit, créant une sensation extatique de vol.)

Pendant le « vol », il y a une conversation sur ce qui est visible depuis les « hublots » :

Nous avons décollé au-dessus de notre planète. Comment ça s'appelle ? (Terre)

Notre planète possède-t-elle un satellite ? (Oui)

Comment ça s'appelle ? (Lune)

Comment s’appellent les habitants de notre planète ? (Terriens)

- Nous survolons la planète rouge, comment ça s'appelle ? (Mars)

Pourquoi est-elle rouge ? (Parce qu'il est fait de pierre rouge)

À votre avis, si les gens y vivaient, comment les appellerions-nous ? (Martiens)

- Mais une autre planète, regarde, elle a un anneau, comment ça s'appelle ? (Saturne)

Quelle étoile brillante, qu'est-ce que c'est ? (Soleil)

Les gars, pouvons-nous faire voler notre vaisseau spatial près du Soleil ? (Non)

Pourquoi? (Parce que quelque chose sur le Soleil est très haute température et notre vaisseau pourrait échouer)

Les astronautes ne sont pas seulement des personnes intelligentes, mais aussi des personnes fortes et en bonne santé. Je vous propose aussi des exercices cosmiques.

Voici un chargeur venu de l'espace
Faites tout dans l'ordre !
Lève-toi vite, souris,
Étirez-vous plus haut, plus haut.
Allez, redresse tes épaules,
Augmenter, abaisser,
Tourné à gauche, à droite,
Les mains touchées par les genoux,
Ils se sont assis, se sont levés, se sont assis, se sont levés.
J'espère que tu n'es pas fatigué ?
Nous devons tous nous lever plus librement
Et respirez plus facilement.

Enseignant au Gymnase GBOU N°1552

Ville de Moscou

Kapitanskaïa Elena Alexandrovna

Cible:

  • créer les conditions pour le développement du sens de la couleur et de la composition.
  • créer les conditions d'une expérimentation libre avec l'aquarelle et le pastel à l'huile
  • développer la capacité de représenter des parties du système solaire
  • développer la capacité de compléter pratiquement un dessin, en obtenant différentes nuances en mélangeant des peintures
  • continuer à former chez les enfants un intérêt durable pour les arts visuels, développer une imagination créatrice et un sens de la composition.

Matériels:

Feuilles de papier A4 ; peintures à l'aquarelle, pinceaux, pots d'eau; pastels à l'huile; serviettes en tissu, illustrations sur l'espace, le système solaire ;

Déroulement des activités pédagogiques :

1. Partie introductive

Les enfants se tiennent près du professeur et regardent les images.

Éducateur : Les gars, nous avons regardé le ciel en marchant. Comment vous en souvenez-vous ? (Réponses des enfants)

C'est vrai, les gars, le ciel peut être clair, bleu par temps ensoleillé, gris par temps nuageux, rose orangé au coucher du soleil.

Le ciel peut-il être violet, noir ? (Réponses des enfants)

Quand? (Réponses des enfants).

Bien sûr, la nuit, le ciel devient bleu foncé et s’illumine de milliers d’étoiles. (Illustrations montrant ciel étoilé) . Voici à quoi ressemble le ciel nocturne vu du sol.

Notre planète Terre est située dans un espace infini. Elle contient de nombreuses autres planètes, des milliards d’étoiles, des masses colossales de petites pierres, de la poussière et des gaz. Et tout cela s’appelle l’Univers. Et maintenant, je vous invite à faire un voyage fascinant à travers notre Univers. Fantasmons, imaginons que vous et moi soyons montés si haut que la Terre se soit transformée en une boule bleue en dessous. À quoi ressemblera le ciel maintenant ? (Réponses des enfants)

Ce dont vous parlez n’est plus le ciel, les scientifiques l’appellent l’espace. Bien qu’il soit sans air, il est rempli d’étoiles, de planètes et de comètes. Les étoiles particulièrement lointaines apparaissent sous forme de grains de poussière, elles forment des nébuleuses et la Voie Lactée (montrant des illustrations).

C'est notre galaxie – elle s'appelle la Voie Lactée. Partie Voie lactée– notre système solaire, qui comprend 8 planètes. Ils tournent tous autour du soleil (montrant une illustration représentant le système solaire). L'enseignant demande aux enfants de nommer chaque planète.

Éducateur:

Regardez, les enfants, à quoi ressemble le nôtre système solaire. Quelle planète est la plus proche du Soleil ? (Mercure). Cette planète rappelle pays montagneux. Il y a de nombreux cratères à sa surface résultant de collisions avec des météorites. Les gens ne peuvent pas voler vers Mercure car elle est située très près du Soleil. La surface de la planète est étudiée par des stations interplanétaires automatiques et des sondes spatiales lancées depuis le sol (montrant des illustrations). Quelle planète est parfois appelée "soeur de la Terre" ? (Réponses des enfants). Oui, c'est Vénus. Sa taille est similaire à celle de la Terre. Les orages et les tempêtes font constamment rage sur Vénus. Cette planète a une atmosphère, mais c'est du dioxyde de carbone, une personne ne peut pas le respirer (montrer l'illustration).

Éducateur:

Quelles autres planètes connaissez-vous ? (Réponses des enfants.). Par espace extra-atmosphérique vous pouvez voyager très longtemps. Il y a beaucoup de choses intéressantes et inhabituelles ici, si vous regardez par la fenêtre planète verte- c'est Uranus, le rouge c'est Mars ; Il y aura certainement des anneaux autour de Saturne ; ils sont constitués de glace et de roches. Et la plus petite planète est Pluton.

L'enseignant montre aux enfants une illustration de la planète Terre.

Éducateur:

Quelle est cette boule bleue ? (Terre). C'est vrai, c'est notre planète préférée : la Terre. Comme elle a l'air intéressante de l'extérieur ! Qui fut le premier astronaute ? (Youri Alekseevich Gagarine) Comment s’habillent habituellement les astronautes ? (en combinaison spatiale). Vous pouvez voyager dans l’espace pendant très longtemps. Il y a beaucoup de choses intéressantes et inhabituelles ici.

2. Partie pratique.

Éducateur:

Les planètes sont nos voisines. La Lune est un satellite de notre planète Terre ; nous pouvons l'observer par nuit claire et sans télescope. Les étoiles sont nombreuses plus de planètes, l'étoile la plus proche de nous est le Soleil. Sans lui, il n’y aurait pas de vie sur Terre, c’est pourquoi les gens se sentent si mal à l’aise s’ils ne voient pas le soleil pendant une longue période. Et chaque terrien reconnaîtra cette planète, car c'est sa maison ! Voici à quoi ressemble notre planète Terre vue de l'espace. Comment est-elle ? (Réponses des enfants)

Vous m'avez fait plaisir avec vos connaissances sur l'espace. Et maintenant je vous propose d'esquisser notre voyage, vos matériaux sont différents - ce sont des crayons pastel à l'huile et des peintures à l'aquarelle.

Avec des crayons pastel à l'huile vous dessinerez des planètes, des satellites, vous pourrez dessiner fusée spatiale et un astronaute dans espace extra-atmosphérique. Chacun aura son propre paysage cosmique.

Une fois que vous avez fini de peindre avec des pastels, commencez à remplir l'espace aéré avec des aquarelles.

Quelles couleurs utiliserez-vous pour représenter l’espace aérien ? (Réponses des enfants)

Comment pouvons-nous, toi et moi, obtenir violet? (Réponses des enfants)

C'est vrai, mélangeons les peintures bleues et rouges sur la palette.

Comment obtient-on du bleu ? (Réponses des enfants)

Oui, il faut vraiment mélanger de la peinture bleue et du blanc.

Pause dynamique "Astronaute"

Les étoiles brillent dans le ciel sombre,
(Les doigts se serrent et se desserrent)
Un astronaute vole dans une fusée.
(Paumes jointes au-dessus de la tête)

Le jour passe et la nuit passe
Et il regarde le sol.
Il voit les champs d'en haut,
(joindre les doigts)

Montagnes, rivières et mers.
(Mains écartées sur les côtés)
Il voit le globe entier,
Le globe est notre maison.

(Paumes au-dessus de la tête "toit" ) .

Éducateur:

Commençons la tâche.

3. Partie finale

Une analyse des travaux finis est effectuée.

Éducateur:

Une véritable fantaisie spatiale défile sous vos yeux ! Et vous avez fait ça ?! Quelle technique avez-vous utilisée pour créer vos œuvres ? (Réponses des enfants)