1. Ako dieťa vyslovuje hlásky [SH], [Zh]?

Syčavé zvuky [Ш], [Ф] nie sú vždy možné ani pre šesťročné dieťa. Namiesto slova „bump“ môžete počuť „detektív“, „fifka“, „tyka“ a dokonca... „hykhka“. No presne ako v Deniskin’s Stories od V. Dragunského. V prvom prípade dochádza k nahradeniu syčivých zvukov pískavým zvukom [C]. V druhom prípade - labiálno-dentálna výslovnosť sykaviek, v treťom - predzubná. V druhom prípade pozorujeme zadnú lingválnu verziu výslovnosti sykaviek. Všetky tieto poruchy nie sú normálne. Rovnako ako chyby zvukov [С], [С"], [З], [З"], [Ц] majú mená sigmatizmy A parasigmatizmy.

Stále sa diskutuje: mala by sa dolná výslovnosť sykaviek považovať za chybnú? Pri tejto možnosti vyslovovania zvukov [SH] a [Zh] sa široká špička jazyka nachádza na dne ústnej dutiny a zadná časť jazyka stúpa strmo nahor, smerom k podnebiu a vytvára medzeru. Logopédi starej formácie takúto výslovnosť opravujú. Mladí profesionáli považujú tento stav za normu a nechávajú všetko tak.

2. Výslovnosť syčivých slov je normálna

Aby bolo možné správne vysloviť syčanie [Ш], [Ш], jazyk musí zaujať určitú polohu v ústnej dutine. Určite je široký Predný okraj Jazyk je zdvihnutý nahor a vytvára medzeru s tvrdým podnebím v blízkosti horných predných rezákov, bočné okraje jazyka sú tesne pritlačené k horným stoličkám. Je dôležité, aby bol jazyk absolútne symetrický, inak môžete skončiť s bočnou výslovnosťou sykaviek. Samozrejme, pre nás dospelých je dobré uvažovať a ukázať, ako by veci mali byť. Aké je to pre dieťa? Veď stále nevie dokonale ovládať svoje artikulačné orgány a tie ho neposlúchajú! Tu je návod, ako, povedzte, roztiahnuť jazyk, ak sa tvrdohlavo zmení na niečo ako šidlo a dokonca sa pokúsi skĺznuť na stranu! A zdvihnúť to vôbec nie je možné, pretože... tento „babybak“ sa usadil v ústach a leží tam a leží tam.

3. Cvičenia, ktoré pomáhajú vydávať syčivé zvuky

a) Cvičenie pre jazyk

Špeciálne artikulačné cvičenia pomôžu dať jazyku požadovaný tvar. Aby bolo ich predvádzanie pre dieťa zaujímavé, dali sme to celé do rozprávkovej podoby. Je čas spomenúť si na jazyk trpaslíka a počúvať ho vtipné príbehy. Ak ste zabudli, pripomíname, že príbehy zo života tohto trpaslíka sa rozprávajú iba pri sedení pred zrkadlom. O čom je dnešná reč? Všetko je veľmi prozaické... Gnómsky jazyk raňajkuje.

"Jazykové raňajky"

„Jazyk trpaslíka zamyslene stojí v kuchyni a nevie sa rozhodnúť, čo uvariť na raňajky. Nakoniec vezme panvicu. ( Cvičenie "Panvica" : ústa sú mierne otvorené v úsmeve, široký predný okraj jazyka leží na spodnej pere, bočné okraje sú zdvihnuté, pozdĺž okraja jazyka sa vytvára akýsi valček. Vydržte v tejto polohe aspoň 10 sekúnd.)"Nie, nebudem nič vyprážať!" Gnóm odloží panvicu do skrine. (Vytiahnite jazyk a zatvorte ústa.)"Ale skúsiť to môžeš!" Panvica sa opäť vyberie a položí na sporák ( Cvičenie "Pánvica"). Potom Gnómov pohľad padne na ružový pohár. "Lepší čaj!" pomyslí si Jazyk a vytiahne šálku. ( Cvičenie "Pohár"Ústa sú otvorené, v blízkosti horných zubov sa nachádza široký jazyk s vysoko vyvýšenými okrajmi. Je dôležité, aby spodná pera „neťahala“ jazyk a v tejto polohe ju držala sama o sebe aspoň 10 sekúnd.). V tom čase zazvoní zvonček. Priatelia prišli. Pre každého musíte dostať pohár zo skrine. ( Cvičenie „Pohár“ sa vykonáva toľkokrát, koľkokrát je počet priateľov, ktorí prídu k trpaslíkovi.)»

Je jednoducho úžasné, ak dieťa prvýkrát vykonalo obe tieto cvičenia správne. Čo ak sa vyskytnú problémy? Napríklad nie je možné urobiť jazyk širokým. Cvičenie si budete musieť zjednodušiť a nezbedný jazyk potrestať výpraskom perami: „päť-päť-päť-...“. Nakoniec sa jazyk roztiahol a poslušne si ľahol na spodnú peru. Teraz je čas piecť palacinky. ( Cvičenie „palacinky“: držte široký jazyk na spodnej pere v pokojnom stave aspoň 10 sekúnd.) Palacinky pečieme v dostatočnom množstve: malo by ich byť dosť pre každého! Uistite sa, že majú správny zaoblený tvar s hladkými okrajmi. Ach, aké chutné! Poďme si to s radosťou vylízať horná pera. Nie však zo strany na stranu, ale širokým jazykom zhora nadol. Ešte raz. A ďalej…

Dúfajme, že sme sa vyrovnali s jedným problémom: jazyk sa naučil byť široký . Prejdime k ďalšej fáze: naučte jazyk držať sa za hornými zubami. Ale toto je ďalší príbeh:

"Odvážny jazdec ide zbierať huby"

„Gnóm jazyk rád jazdí na koni. Berie opraty do rúk a šikovne ovláda svojho koňa. (Cvičenie „Kôň“: hlasno klikajte jazykom.) Kôň najprv cvála pomaly, potom rýchlejšie a rýchlejšie. Kam smeruje náš odvážny jazdec? V lese. Koľko húb je tam! Tu sa pod stromom skrýva silný hríb. (Cvičenie „Huby“: široký jazyk sa nasáva povrchom k podnebiu. Horná časť jazyka je hríbová čiapočka, jazylka je noha. Natiahnite ju čo najviac, pričom ústa otvorte dokorán. uistite sa, že dieťa jazyk nielen zdvihne, ale nasaje ho až k streche úst! V tejto polohe vydržte aspoň 5 sekúnd.) Gnóm odreže hubu (jazyk spustí až k spodnej časti úst) a hneď videl ružová vlna(znova urobte „Huby“, pričom držte jazyk v tejto polohe aspoň 8 sekúnd).

Na čistinke pri mladej osiky rástli dve jasne červené muchovníky. Ich klobúky boli také veľké! Muškárky sa hojdali na tenkých nohách a zdalo sa, že sú na spadnutie. (Dieťa a dospelý urobia „hubu“ a držia jazyk tak dlho, ako je to možné. Prebieha akási súťaž: čí huba vydrží dlhšie.)

Gnome nezobral muchovníky: sú jedovaté! Nazbieral však plný košík iných húb: ošípané, hríby, osika, šafranové čiapky (vykonajte cvičenie „Huby“ ešte niekoľkokrát).“

Musím povedať, že cvičenie „Huby“ je dosť ťažké a nie každé dieťa ho zvládne prvýkrát. Tvar „klobúka“ určite nebude okrúhly, jazyk sa nebude držať na podnebí celou svojou plochou, ale iba špičkou. Budete sa musieť vrátiť k cvičeniu „Kôň“ a požiadať dieťa, aby jazyk počas „klepania“ „nelámalo“, ale aby ho držalo (zaseklo sa) na podnebí čo najdlhšie. Malo by to fungovať! Zakaždým, keď sa „zaseknutý“ čas predĺži.

To, čo majú deti najradšej, je cvičenie "zameranie" . To je nielen veľkolepé, ale aj veľmi efektívne cvičenie. Logopédi ho využívajú pri tvorbe syčivých zvukov už oddávna. Vytiahnite široký (pohárovitý) jazyk z úst, zdvihnite jeho predný okraj smerom k nosu, ale v žiadnom prípade ho netlačte na hornú peru! Medzi jazykom a hornou perou je medzera. Pery sú natiahnuté v úsmeve, bočné okraje jazyka sa dotýkajú kútikov úst. Kým dieťa buduje túto zložitú stavbu, vy mu na konček nosa položíte kúsok vaty. A teraz musí dieťa fúkať na vatu bez toho, aby stratilo tvar jazyka. Vlno letí nahor. Ak sa tak nestane, znamená to, že prúd vzduchu šiel nesprávnym smerom, napríklad do kútikov úst alebo do líc. Alebo možno dieťa nedokázalo udržať jazyk a „vliezlo“ mu do úst... Musíme dať jazyku opäť správny tvar. Môže to trvať viac ako jednu lekciu. Trpezlivosť a ešte raz trpezlivosť. Prúd vzduchu je veľmi dôležitý pri inscenovaní syčivých. Ale cesta, ktorou sa uberá, je nemenej dôležitá. Normálne pri zvukoch Ш, Ж prúdi vzduch striktne v strede jazyka. Pozornosť by ste mali venovať aj spodnej pere. Občas prekáža: zastrčí sa za spodné zuby, príliš sa napína a „tlačí“ jazyk. Od takýchto „medvedích služieb“ sa bude musieť upustiť.

Ďalšie cvičenie na zvládnutie syčivých slov: „Bravec“ („Turecko“): široký jazyk je vyhodený z úst a naráža na hornú peru a vydáva charakteristické zvuky.

b) Cvičenie na pery

Pri vyslovovaní syčivých slov hrajú dôležitú úlohu pery. Mali by sa natiahnuť dopredu s proboscis. Ale nie je možné dať taký tvar perám hneď. Opäť sa bude musieť uchýliť k artikulačným cvičeniam („Trubica“, „Proboscis“, „Lyvik“)

Všetky tieto cvičenia, ako aj príbehy o jazyku nájdete na našej webovej stránke v sekciách “ Klasická artikulačná gymnastika"A "Rozprávky zo života jazyka."

4. Ako opraviť bočnú výslovnosť sykaviek

Najťažší prípad na nápravu je bočný sigmatizmus syčania . Pri nej jeden z bočných okrajov jazyka neustále klesá a nechce zostať v hornej polohe. Zvuky nadobudnú tlmiaci zvuk a tvár vibruje. Môže to byť dôsledok hypotonicity svalov jazyka. V tomto prípade sa budete musieť uchýliť k masáži a produkcii zvuku pomocou špeciálnych sond. Logopédi majú tieto sondy, ale rodiny ich pravdepodobne nemajú. Ale myslím, že každý má lyžičky. Pomôžu zarovnať jazyk pri vyslovovaní zvukov [Ш], [Х]. Pri cvičení" pohár», « Zamerajte sa„Dospelý pomáha dieťaťu formovať požadovaný tvar jazyka pomocou rúčky lyžice, pričom jazyk dvíha zdola nahor.

5. Nastavenie zvukov [Ш], [Ф]

Potom, čo dieťa ľahko a prirodzene vykoná vyššie uvedené cvičenia, stojí za to začať s výrobou samotných syčacích. Je nepravdepodobné, že by sa to tu zaobišlo bez hry.

Syčanie je výsadou hada. Preto sa oplatí znázorniť ho pomocou... ruky. Ona bude had: ruka je hlava, všetko ostatné je pružné telo. Tu sa po stole plazí „had“. Potom zdvihne hlavu a zaujme postoj ( podpora lakťa), potiahne hlavu dopredu, otvorí ústa a zasyčí: „Sh-sh-sh-...“. V tomto prípade stojí za to upozorniť dieťa na skutočnosť, že jazyk - „pohár“ - je zdvihnutý a pery sú vytiahnuté dopredu v trubici. Ak je to problém, palcom a ukazovákom jemne zatlačte na líca v kútikoch úst, čím získate tvar „rúrky“. Nechajte dieťa znova predstierať, že je had a syčať. Je to naozaj opäť zlyhanie? Nezúfajte. Na pomoc opäť príde rukoväť čajovej lyžičky. Ak dieťa zreteľne vysloví hlásku [C], nechajte ho reprodukovať a v tomto čase prisuňte rúčku lyžice pod jazyk, zdvihnite ju na podnebie a posuňte ju trochu dozadu. Dávajte pozor, aby ste príliš netlačili na jazyk. Stalo? Vychutnajte si so svojím dieťaťom čistý zvuk [Ш_______]. Spomeňte si spolu so svojím dieťaťom, kde inde môžete tento zvuk počuť?

Syčanie vzduchu vychádzajúce z vypustenej pneumatiky;

Les šumí vo vetre;

Myš škriabe pod podlahou;

Syčanie nahnevanej mačky;

Šuchot jesenného lístia pod nohami atď.

To všetko musí dieťa zobraziť pomocou svojho hlasu a zvuku [Ш].

Podobne postupujú práce na [F]. Nastavili sme ho len zo zvuku [Z]. Všetko je veľmi jednoduché. Je to pravda? Je čas predstierať, že ste dobrý chrobák a zabúchať: „J-J-J-...“. Okrem chrobáka tento zvuk vydáva:

Pracovné elektromotory

6. Automatizácia syčivých zvukov v reči dieťaťa

Zvuky sa konsolidujú najskôr v izolovanej výslovnosti, potom na materiáli slabík, potom slová, frázy, riekanky, jazykolamy a texty.

a) Upevnenie syčivých zvukov na materiál slabík a slov

SHA: klobúk, krok, šakal, puk, šál, baňa, baník, dáma, dáma, šach

SHO-SHYO: šev, šiel, hodváb, šepot, nabijak, šok, čokoláda, hodváb

SHU: kožuch, kožuch, hluk, šašo, vtip, šuští, žolík, svižný

SHI: pneumatika, hroty, šiť, šípka, šírka, široká, ahoj

ONA: šesť, vlna, hodváb, šepot, šušťanie, šesť atď.

ZHA: teplo, ropucha, gril, volánik, jazmín, sako, horúce, žalúzie

JO-JO: Zhora, zhora, žltá, žalude, ostriež, mlynský kameň

ZHU: chrobák, chrobák, žeriav, šelest, bzučanie, strašidelný, zhupan

LI: tuk, brucho, žily, živé, zvieratá, zimolez Žitomirský

TAKÉ: Zhenya, železo, tyč, žltá, manželka, cín atď.

Nebolo by na škodu si zapamätať, že zvuky [Ш], [Ф] sa objavujú v „láskavých“ slovách. Nechajte dieťa trénovať nielen vyslovovanie sykavých slov, ale aj tvorenie slov. Vyzvite ho, aby začal formovaním zdrobnených foriem mien: Nastya - Nastyusha, NastasyaShka; Ilya - IlyaSha, Ilyushenka, Olya - Olyushka atď. A teraz tieto slová (so zvukom [Ш]): hlava - hlavaShka ​​(strana, chata, brada, vrana, kameň, smútok, pierko, zrno, krídlo, slnko, spodok, škvrna, pole, kabát, zbabelec, zajac, vlk , vrabec, dedina atď.);

(so zvukom [F]): čižma - čižma (priateľ, koláč, kruh, dlh, breh, dlh, tvaroh, železo, kopa sena, vlajka, krok, noha, prah atď.)

Tu si môžete pripomenúť zvieratá a ich mláďatá:

Dieťa sa do takejto tvorby slov veľmi rýchlo zapojí a vy mu budete musieť vymýšľať nové hry a vyberať zložitejšie. rečový materiál na zvuky [SH], [Zh]. Napríklad hra „Najlepšie slová“ (zvuk Ш):

Ako povedať o tých najlepších?

Najsilnejší, najslabší?

Silný je najsilnejší,

Slabý - najslabší

čerstvé -…

(chutné, jednoduché, zdravé, svetlé, čestné, nové, milé, čisté atď.)

Nemôžeme ignorovať príslovky: blízko - bližšie, drahšie - drahšie (mladý, nízky, neskorý, zlý, zriedkavý, tvrdý, tesný, úzky, hlboký atď.)

A samozrejme neoceniteľnú pomoc pri automatizácii syčivých zvukov poskytnú takzvané predmetové obrázky, ktorých názvy obsahujú syčivé zvuky.

b) Zosilnenie syčivých zvukov pomocou čistých jazykov:

SHA-SHA-SHA, SHA-SHA-SHA: Mama miluje (umýva, kŕmi) dieťa.

SHO-SHO-SHO, SHO-SHO-SHO: Je to dobré na prechádzku (v NAŠOM dome).

ŠU-ŠU-ŠU, ŠU-ŠU-ŠU: Upleteme pre bábätko šatku (upletieme čiapku).

ONA-ONA, ONA-ONA: KOŽÍK, ŠATKA (ČIAPKA, ŠATKA) pre bábätko.

SHI-SHI-SHI, SHI-SHI-SHI: Deti milujú hry (dáma). atď.

ZHA-ZHA-ZHA, ZHA-ZHA-ZHA: Ježek má ježka (Mrož má mroža).

ZHU-ZHU-ZHU, ZHU-ZHU-ZHU: Dajme mu mlieko. Počuj, poviem ti.

ZHI-ZHI-ZHI, ZHI-ZHI-ZHI: Veľmi slávni ježkovia! A teraz to hovoríš aj ty.

ROVNAKÝ, ROVNAKÝ, ROVNAKÝ: Pozrime si film o JEŽKOVI (o mrožovi). atď.

c) Posilnenie syčivých zvukov detskými riekankami:

Králiček

Zbabelý zajačik bežal cez pole,

Vbehol do záhrady.

Našiel som mrkvu, našiel som kapustu

Prišiel nás navštíviť.

Pavushka

Pavushka lietala,

Zhodila perie.

- Pre koho sú tieto perá?

- Milá Vova.

- Na čo potrebuje perie?

- Zatlačte uzáver.

- Na čo je čiapka?

- Dať dedkovi.

Dáme Vova kašu

V červenej miske,

Okraje chleba,

Hrniec na med,

Šišky, lokše,

Kuracie nohy.

Mária slnko

Maria - sunshko,

Leťte do Olyška,

Prineste to z neba

Med a chlieb,

Plyšové, čerstvé,

Sladké tvarohové koláče.

Kitty

KotiShko-murlyShko,

Šedý chvost.

Nedostať sa do problémov

Neubližujte AntoShke.

Náš Antoshka baby Shock,

On je vysoký.

Stompers

Top-top! Stompers!

Zajačik tancuje na okraji lesa,

Ježko tancuje na pni,

Sisinka tancuje na konári,

Chrobák tancuje na verande,

Mačka tancuje pri sporáku,

Pri norkách tancuje myš,

Medvedík tancuje na šmykľavke

A kôň je na ceste,

Šváby sú na prahu.

Top-top! Stompers!

Naše drobnosti sú dobré!

Slimák

Slimák, slimák,

Vystrčte rožky

Dajme ti placky,

Bravčové nohy,

Hrniec na kašu,

Kopa chleba.

d) jazykolamy

Sh

Vražda vyjde von.

Žartoval, áno žartoval.

Lusha si v sprche umyla krk a uši.

Namieril na kôš a trafil okno.

Náš Filat za to nemôže a vaša Nata za to nemôže.

Nemôžem nájsť uši našej žaby.

Nafúknutá Mishka nafukuje ako bacuľatá.

Prešiel som po kamienkoch a našiel som hodvábny kožuch.

Timoškin kríženec štekal na Pašku. Paška udrie klobúkom Timoškinho kríženca.

Vaša Parashka a má na sebe našu košeľu.

Časy sú neisté, starajte sa o svoje klobúky.

Makar a mačka, komár a pakomár.

Naša Grishka neberie príliš veľa.

Pracujte, kým sa nespotíte - budete jesť v love!

Timoshka Troshke rozdrobí omrvinky na okroshku.

Mačka na okne šije košeľu pre Ermošku.

Prejdem klisničku bokom pozdĺž popruhu, pozdĺž polena.

Na okne mačka šikovne lapá labkou drobného pakomára.

Naša rieka je široká, ako Oka, rovnako ako Oka, naša rieka je široká.

Kukučka si kúpila kapucňu. Nasaďte si kapucňu kukučky. Aký smiešny je v kapucni.

A

Ži a netráp sa.

Hady nežijú tam, kde žijú ježkovia.

Ježko má ježka, had má stisk.

Už v mláke.

Ježko leží pri vianočnom stromčeku, ježko má ihličie.

Robte dobro a očakávajte dobro.

Kožené opraty zapadajú do goliera.

Nad zimolezom bzučí chrobák. Puzdro je na chrobáka ťažké.

Pre chrobáka je strašné žiť na sučke.

bzučala mucha, bzučal pavúk.

e) Pripájanie syčivých zvukov k textovému materiálu (vrátane poézie)

Tam to syčí, tam to šuští.

Mačka po bitke s mačkou zasyčí: Š-š-š-...

Hus - naháňa Antoshka: Pš-š-š-...

A had - videnie myši: Pš-š-š-...

Para - zdvihnutie pokrievky panvice: Pssst...

List šuští, padá pod nohami: Š-š-š-...

Ježko - s novinami na ceste: Š-š-š-...

Teraz syčí, teraz šuští...

Zopakujme si tento zvuk: Sh-sh-sh-...

(napr. Karelskaja)

Karelskaya Elena Germanovna, učiteľka-logopédka najvyššej kategórie

(Článok obsahuje básne, rozprávky a autorkine artikulačné rozprávky z kníh „Raising Talkers“, „Speech Therapy ABC for Talkers and Readers“ M. ed. "Drop" 2007)

Páči sa mi to

ARTIKULAČNÁ GYMNASTIKA

PREČO?

Aby sa dieťa naučilo vyslovovať zložité hlásky, jeho pery a jazyk musia byť pevné a pružné, musia dlho držať potrebnú polohu a ľahko prechádzať z jedného pohybu do druhého. To všetko vám pomôže naučiť sa artikulačná gymnastika. Vďaka včasným kurzom artikulačnej gymnastiky budú deti schopné zvládnuť správna výslovnosť oveľa rýchlejšie a efektívnejšie: deti budú schopné rýchlo prekonať svoje rečové vady, pretože ich svaly už budú pripravené reprodukovať zvuky.

AKO?

S dieťaťom pracujeme denne 5-7 minút. Najprv by sa cvičenia mali vykonávať pomaly, pred zrkadlom, pretože dieťa potrebuje vizuálnu kontrolu. Keď si na to trochu zvykne, zrkadlo sa dá odstrániť. Je užitočné klásť dieťaťu hlavné otázky. Napríklad: čo robia pery? Čo robí jazyk? Kde sa nachádza (hore alebo dole)? Potom sa tempo cvičení môže zvýšiť a vykonávať počítané. Zároveň ale dbajte na to, aby boli cviky vykonávané presne a plynulo, inak sú cviky bezvýznamné.

Ak sa počas vyučovania jazyk dieťaťa trasie, je príliš napätý, vychýli sa nabok a dieťa ani nedokáže udržať požadovanú polohu krátky čas, musíte si vybrať jednoduchšie cvičenia na uvoľnenie svalového tonusu a urobiť špeciálnu relaxačnú masáž.

SKUPINA ZVUKU

NÁZOV

POPIS

Cvičenie na vytváranie pískavých zvukov

"Dať loptu do bránky"

"had"

"stierka"

"Umyme si zuby"

Usmievajte sa. Ukážte zuby, pootvorte ústa a špičkou jazyka si „vyčistite“ spodné zuby, najskôr jazykom pohybujte zo strany na stranu, potom zdola nahor.

"Šmykľavka"

Pootvorte ústa a usmejte sa. Pritlačte bočné okraje jazyka k horným stoličkám. Položte špičku jazyka na spodné predné zuby (ak fúknete, zaznie zvuk C).

"cievka"

Položte špičku jazyka na spodné predné zuby. Pritlačte bočné okraje k horným stoličkám. Vyvaľte široký jazyk dopredu a posuňte ho hlboko do úst.

PRE KAŽDÝ ZVUK EXISTUJE VLASTNÝ SÚBOR CVIČENÍ.

SKUPINA ZVUKU

NÁZOV

POPIS

Cvičenie na vytváranie syčivých zvukov

"Dať loptu do bránky"

Natiahnite pery slamkou a dlho fúkajte na vatový tampón (položí sa na stôl pred dieťa a zatlačí ho medzi dve kocky)

Usmievajte sa. Položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste vyslovili dlhý zvuk F, fúkajte vatu na opačný okraj stola.

"had"

Otvorte ústa dokorán. Strčte jazyk dopredu, napnite ho a zužte ho. Zatlačte úzky jazyk čo najviac dopredu a stiahnite ho hlboko do úst.

"stierka"

Vystrčte široký jazyk, uvoľnite ho a položte si ho na spodnú peru. Uistite sa, že sa vám jazyk netrasie.

"Trubica"

Vystrčte široký jazyk. Prehnite bočné okraje jazyka nahor. Fúkajte do výslednej trubice. Vykonávajte pomalým tempom

"Lahodný džem"

Vystrčte široký jazyk, olíznite si hornú peru a posuňte jazyk hlboko do úst.

"Pohár"

"maliar"

"kôň"

"huba"

PRE KAŽDÝ ZVUK EXISTUJE VLASTNÝ SÚBOR CVIČENÍ.

SKUPINA ZVUKU

NÁZOV

POPIS

Cvičenie na produkciu sonorných zvukov L-L-R-R

"stierka"

Vystrčte široký jazyk, uvoľnite ho a položte si ho na spodnú peru. Uistite sa, že sa vám jazyk netrasie.

"Pohár"

Otvorte ústa dokorán. Zdvihnite široký jazyk nahor. Siahnite k horným zubom, ale nedotýkajte sa ich.

"maliar"

Otvorte ústa dokorán. Zdvihnite široký jazyk nahor. Pomaly posúvajte jazyk po podnebí od zubov hlboko do ústnej dutiny a späť (vybielite strop).

"kôň"

Kliknite jazykom. Vytiahnite hypoglossálny väz.

"huba"

Otvor ústa. Nasajte si jazyk až po strechu úst. Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne stiahnite dolnú čeľusť

"Parník"

Usmejte sa, pootvorte ústa, zľahka si zahryznite do špičky jazyka a fúknite / dlho vyslovujte hlásku Y / (parník bzučí), dostanete hlásku L.

"bubeník"

Usmievajte sa, mierne pootvorte ústa, v rôznych tempoch vyslovujte hlásku T. Dbajte na to, aby sa hýbala len špička jazyka, čeľusť sa pri cvičení nehýbe.

"Simulácia streľby"

Predĺžená výslovnosť kombinácie zvukov TP (pri dlhšej výslovnosti sa ozve zvuk P)

"balalaika"

Usmievajte sa. Zdvihnite široký koniec jazyka k horným zubom, vložte ukazovák pravá ruka pod jazykom. Pri dlhšom vyslovovaní hlásky Z alebo Z rýchlo presuňte prst pod jazyk (dostanete zvuk podobný zvuku ako P)

"Hojdačka"

Usmejte sa, otvorte ústa. Jazykom naťahujeme striedavo horný a dolný zub, čím simulujeme vzlet švihu.

Predkladám do pozornosti logopédov kartotéku individuálne lekcie s deťmi so špeciálnymi potrebami. Kartotéka je určená na automatizáciu a diferenciáciu syčivé zvuky u starších detí predškolskom veku. Triedy sú komplexné a pokrývajú všetky sekcie logopedická práca s deťmi.

Zvuk [Ш]

Lekcia č.1

2. Prstová gymnastika:

3. Nastavenie zvuku [Ш]

Kačica - , železo - , slimák - , ulica - ;
Anténa - , vodný melón - , lekáreň - , ananás - ;
Vŕba - , morka - , žluva - , hračka - ;
Obruč - , Olya - , somár - ,

7. Hra „Pozorné uši“ - identifikácia zvukov samohlások: A, U, I, O, S z množstva zvukov:

Ja, O, A, O, U, Y
A,I,Y,O,U,A
O, Y, U, ja, O, A
U, O, Y, ja, A, U

Zvuk [Ш]

Lekcia č.2

1. Artikulačná gymnastika pre zvuk [Ш]

„Hojdačka“, „Lahodný džem“, „Umyjeme si horné zuby“, „Palacinka“, „Pohár“, „Huby“, „Kone“.

2. Prstová gymnastika:

„Prsty hovoria ahoj“, „Kliknutia“, „Pazúry“, „Nožnice“, „Muži bežia“

3. Rozvoj prúdu vzduchu - cvičenie „Poslušný vánok“.

4. Nastavenie zvuku [Ш]

5. Hra „4 extra“ (na tému týždňa).

6. Hra „Nájdi zvuk“ (A, U, I, O) na začiatku a na konci slov

7. Rozvoj súvislej reči – prerozprávanie príbehu „Zelenina“

8. Štruktúra slabík(hry)

9. Hra „Nájdi rozdiely“

Zvuk [Ш]

Lekcia č.3

1. Zvuk [Ш] – vyšetrenie polohy artikulačných orgánov, pery sú mierne pretiahnuté a zaoblené, zuby „oplotené s medzerou“, jazyk je zdvihnutý, vzduch je teplý, prúd smeruje nahor.

2. Slabiky a slová:

Sha-sha-sha - klobúk sho-sho-sho - šev
Sha-sha-sha - šál šo-šo-šo - šepkanie
Sha-sha-sha— - šach šo-šo-šo - šok
Shi-shi-shi - pneumatika shu-shu-shu - kožuch
Shi-shi-shi - tŕne šu-šu-šu - vtip
Shi-shi-shi - šípkový šu-šu-šu - hluk

3. Riadky slabík:

Ša-šo-šu-ši šu-ši-ša-šo
Šo-šu-ši-ša ši-ša-šo-šu

4. Slová a vety

a) Máša je naša
Dáša je tvoja
naše uši
kaša krkovička

b) Máša si umýva krk a uši v sprche.
Naša Máša si umýva krk a uši v sprche.
Dáša si v sprche umýva krk a uši.

5. Hranie s loptou - pripomínanie slov so zvukom Ш.

6. Hra „Pamätaj, opakuj“
Klobúk – kožuch – šípka – šepot

7. Hra „Pomenujte to s láskou“: Máša - , Saša - , Dáša - ,

Zvuk [Ш]

Lekcia č.4

1. Zvuk [Ш] (dlhá a opakovaná výslovnosť)

2. Slabiky a slová:

Ash-ash-ash - váš ush-sh-ush - muška
Popol-popol-popol - naše uš-uš-uš - uši
Ash-ash-ash - veža ush-uš-uš - delo
Ash-ash-ash - kaša ish-ish-ish - medveď
Osh-osh-osh - mačka ish-ish-ish - myš
Osh-osh-osh - pakomár ish-ish-ish - koláčik

3. Riadky slabík:

Ash-osh-up-ish ussh-ish-ash-osh
Osh-ush-ish-ash-ash-ash-ash-ash-ash

4. Výber slov so zvukom [Ш] z príbehu „Mačka a myš“.

Všetci odišli domov. Jedna mačka sedí na okne. Mačka vidí myš. Myš však mačku nevidí. Myš vbehla do kuchyne. Na stole je koláčik. Myška žerie koláčik. A mačka je z okna a za myšou.

5. Slabiková štruktúra slov (hry)

6. Analýza zvuku: ASH, BOZP, USH, YSH

7. Hra „Jeden a mnoho“ (slová so zvukom [Ш])

8. Hra „Pomenujte to s láskou“: auto - ..., hrboľať - ...,

9. Hra „Telegraf“ (rozdelenie slov na slabiky): klobúk, šál, pneumatika, auto, lopty, šípka.

Zvuk [Ш]

Lekcia č.5

1. Artikulačná gymnastika pre zvuk [Ш]

2. Prstová gymnastika.

3. Zvuk [Ш] (dlhá a opakovaná výslovnosť)

4. Riadky slabík:

Shk-shk-shk-shk ashk-oshk-ushk-ishk
Shko-shk-shk-shk oshk-ushk-ishk-ashk
Shku-shk-shk-shko ushk-ishk-ashk-oshk
Shki-shka-shko-shku ishk-ashk-oshk-ushk

5. Učenie jazykolamov:

„Ticho, myši, ticho, myši,
Mačka sedí a sotva dýcha"

6. Výber položiek pre charakteristiky:

Plyšový plyšový plyš
Načechraný nadýchaný nadýchaný

7. Súvislá reč: zostavenie príbehu na základe použitia kľúčových slov príbehový obrázok„Medveď“ (Alyosha, auto, šesť, babička, starý otec, medveď, medvedík)

8. Zvukovo-slabičná analýza (Masha, sprcha)

9. Štruktúra slabík (hry)

10. Hra „Zapamätaj si a zopakuj)

Kaša - auto - šiška - kukučka
Myš – mačka – klobúk – pištoľ
Moshka - uši - Dasha - Sasha

Diferenciácia [S]-[W]

Lekcia č.1

2. Opakovanie hlásky C, slabikový rad, slová, slovné spojenia.

3. Opakovanie hlásky Ш, slabikový rad, slová, slovné spojenia.

4. Riadky slabík:

sa-ša ša-sa sa-sa-ša ša-ša-sa
so-šo šo-tak sa-ša-ša ša-sa-sa
su-šu šu-sa sa-ša-sa ša-sa-ša
sy-shi shi-sy

5. Hra „Dajme obrázky Sanyi a Mashe“

(ponožky, bocian, kočík, kožuch, skriňa, myš, taška, čerešne, schodíky, vrece, pohár, šišky, kozmonaut, vankúš, džbán, kukučka, borovica, vysávač)

6. Hry na rozvoj pamäti a pozornosti s týmito obrázkami: „Čo sa zmenilo?“, „Uhádni uvedený obrázok.“

7. Priraďovacie cvičenie – hra „1-2-5“ s týmito obrázkami.

8. Zvuková analýza slov: ja, hluk (diagram)

9. Slabiková štruktúra slov (hry)

10. Súvislá reč – tvorba viet z troch slov
(schéma viet)

Diferenciácia [S]-[W]

Lekcia č.2

1. Zvuky [С]-[Ш] (alternatívna výslovnosť)

2. Hra „Naopak“

a) slabiky: sa-sa-sa - sha-sha-sha popol-popol-popol - ako-ako
tak-tak-tak - osh-osh-osh -
su-su-su - puš-šu-šu -
sy-sy-sy - ish-ish-ish -
b) slová: uši - fúzy ty - tvoj
vtipy - veľvyslanec -
kaša - hmota -
Máša - Sashka -
Medveď - adobe -
pneumatiky - rozprávka -
náš - mys -

3. Naučiť sa čistú frázu:

"Naša veľká chlpatá mačka sedí na okne,
A tvoja malá zábavná mačka opustí okno"

4. Výber znakov a akcií pre zvuky [С]-[Ш] k predmetu:

Cat
Veľký sa ponáhľa
Fluffy dýcha
Funny hrá žarty
Ušatý spí
Teddy jedáva

5. Rozbor zvuku: kožuch, záhrady

6. Hry „One-many“.

Diferenciácia [S]-[W]

Lekcia č.3

1. Zvuky [С]-[Ш] (alternatívna výslovnosť).

2. Riadky slabík:

Spánok-sno-snu-sny asn-asn-usn-asn
Dream-snu-sny-sna osn-usn-ysn-asn
Snu-sny-sna-sno spánok-ysn-asn-osn
Sny-sna-sno-snu ysn-asn-osn-usn

Shna-shno-shnu-shny ashn-oshn-ushn-ushn
Shno-shnu-shny-shna oshn-ushn-ushn-ashn
Shnu-shny-shna-shno ucho-ushn-ushn-oshn
Shny-shna-shno-shnu ishn-ashn-oshn-ushn

3. Príbeh „Pine“ (zapamätanie alebo prerozprávanie)

Saša a Máša išli do lesa po šišky. Tu je okraj lesa. Na okraji je vysoká borovica. Borovica má husté nadýchané konáre. A vysoko, na samom vrchole hlavy, sú veľké šišky. Šišky hlučne padajú na zem. Pod borovicou je veľa šišiek. Sasha a Masha zdvihnú svoje šišky. Ponáhľajú sa domov s vrecom šišiek. A za chrbtom je počuť zvuk borovicového lesa.

4. Vyčleňovanie slov z príbehu

So zvukom S;
- so zvukom Sh.

5. Hádanie hádaniek – opisy o sťahovavých vtákoch.

6. Hra „Telegraf“ (rozdelenie slov na slabiky):

seba, kožuch, džús, lopty, čižmy, ohňostroj, klobúk, pneumatiky, skúter, šípku, hluk, syna, sane.

Zvuk [F]

Lekcia č.1

„Hojdačka“, „Lahodný džem“, „Poďme si umyť horné zuby“, „Palacinka“, „Pohár“.

2. Prstová gymnastika:

„Prsty hovoria ahoj“, „Kliknutia“, „Pazúry“, „Nožnice“, „Muži bežia“

3. Zvuková produkcia [F]

4. Hra „4 extra“ (na tému týždňa)

5. Hra „Jeden – veľa“ (podstatné mená a množné čísla)
Stôl - ..., pohovka - ..., posteľ - ..., skriňa - ... atď.

6. Slabiková štruktúra slov (hry)

7. Hra „Pozorné uši“ - izolácia zvuku [Zh] od množstva zvukov, od začiatku slov (hluk, chrobák, čaj, brucho, mačka, Zhenya, Galya, zvieratá...)

8. Súvislá reč: hra „Zbieraj kvetinu“

9. Rozvoj pozornosti a pamäti: hry „Čo sa zmenilo?“, „Pamätajte – pomenujte.“

Zvuk [F]

Lekcia č.2

1. Artikulačná gymnastika pre zvuk [F]

„Hojdačka“, „Lahodný džem“, „Poďme si umyť horné zuby“, „Palacinka“, „Pohár“.

2. Prstová gymnastika:

„Prsty hovoria ahoj“, „Kliknutia“, „Pazúry“, „Nožnice“, „Muži bežia“

3. Zvuková produkcia [F]

4. Hra „4 extra“ (na tému týždňa)

5. Hra „Pomenujte to láskavo“

Pohár - ..., lyžica - , pohár - ...

6. Slabiková štruktúra slov (hry)

7. Hra „Pozorné uši“ - izolácia zvuku [Zh] od slov (hluk, chrobák, čaj, brucho, mačka, Zhenya, Galya, zvieratá...)

8. Súvislý prejav: skladanie príbehu - opisy podľa schémy (na základe témy týždňa)

9. Zvukový rozbor slov (schéma): chrobák, ropucha

10. Rozvoj pozornosti a pamäti: hry „Čo sa zmenilo?“, „Pamätajte – pomenujte.“

Zvuk [F]

Lekcia č.3

4. Zvuk Ж – Ж – Ж (dlhá výslovnosť)

5. Riadky slabík:

Zha-zha - zha-zha-zha zha-zhu-zhu-zhi
Jo-jo – jo-jo-jo jo-zhu-zhi-zha
Zhu-zhu - zhu-zhu-zhu zhu-zhi-zhu-zhu
Zhi-zhi - zhi-zhi-zhi zhi-zha-zhu-zhu

ropucha žaluďová
Žltá koža ježka
Puddle flag hady
Lež lyže na snehové gule
Nože lúka povedať

7. Hra „Dlhé a krátke slová“ (chrobák, žirafa)

8. Dokončovanie viet (v rôznych pádoch pridajte slovné spojenie ježko s ježkami)

Zhenya bežala do lesa a videla...
- Bežal bližšie k...
- Utiekli zo Zhenya do hlbín lesa...
- Zhenya prebehla okolo celého okraja a nemohla nájsť...
Zhenya veľmi ľutoval, že nemohol ukázať, kde žijú...

9. Hra „Loto na logopédiu“ (zvuk [F])

10. Hra „Pamätať – opakovať“

Živé - stolovanie - žuvanie, chrobák - ropucha - žirafa atď.

Zvuk [F]

Lekcia č.4

1. Artikulačná a prstová gymnastika.

2. Samomasáž rúk a prstov

3. Dlhotrvajúci prúd vzduchu – „Spinner“

4. Zvuk Ж – Ж – Ж (dlhá výslovnosť).

5. Riadky slabík:

Stlačiť - stlačiť - stlačiť - stlačiť aszhm - stlačiť - stlačiť - stlačiť
Zhmo - zhm - zhm - zhm zhm - zhm - zhm - zhm
stlačím - stlačím - stlačím - stlačím - stlačím - stlačím - stlačím - stlačím
Stlačiť - stlačiť - stlačiť - stlačiť - stlačiť - stlačiť - stlačiť - stlačiť

6. Slová - hra „Loto na logopédiu“ (zvuk [F])

7. Zapamätanie – „chrobák“

Chrobák spadol a nemôže vstať:
Čaká na niekoho, kto mu pomôže.

8. Fonematické vnímanie - izolácia slov so zvukom Ж od čistého príslovia o chrobákovi.

9. Výber znakov a úkonov pre subjekt

Bug
Malý lieta
Bzučanie sedí
Živé bzučanie

10. Rozbor zvuku (schéma) - chrobák.

11. Hra „Telegraf“ – delenie slov (podľa témy týždňa) na slabiky.

Zvuk [H]

Lekcia č.1

„Hojdačka“, „Lahodný džem“, „Poďme si umyť horné zuby“, „Palacinka“, „Pohár“.

2. Prstová gymnastika:

„Prsty hovoria ahoj“, „Kliknutia“, „Pazúry“, „Nožnice“, „Muži bežia“

3. Nastavenie zvuku [H]

4. Hra „4 extra“ (na tému týždňa)

5. Hra „Počítajte“ (koordinácia čísloviek s podstatnými menami v rode a páde) (slovník na tému týždňa)

6. Slabiková štruktúra slov (hry)

7. Hra „Pozorné uši“ - izolácia zvuku H od množstva zvukov, od začiatku slov (šálka, chrobák, čaj, brucho, kufor, Zhenya, Galya, čierna, čajník...)

8. Spojená reč: šírenie viet ich uvádzaním homogénnych členov ponúka.

9. Rozvoj pozornosti a pamäti: hry „Čo sa zmenilo?“, „Pamätajte – pomenujte.“

Zvuk [H]

Lekcia č.2

1. Artikulačná gymnastika pre zvuk [H]

„Hojdačka“, „Lahodný džem“, „Poďme si umyť horné zuby“, „Palacinka“, „Pohár“.

2. Prstová gymnastika: hra s prstami.

3. Nastavenie zvuku [H].

4. Onomatopoja:

ako nožnice kuriatko: kuriatko-kuriatko-kuriatko
lokomotíva: h-h-h-h-h
vozne: h-h-h-h-h

5. Opakujte po mne:

Slabiky – ach-och-uch-ich, uch-och-ach, ich-och-uch-yach.
Slová: plač, tkáč, kalach, dcéra, noc, pec, kľúč, meč, guľa, tŕň.

6. Slabiková štruktúra slov (hry)

7. Súvislá reč – naučte sa dialóg: „V obchode“

Koľko stojí cuketa? - Cuketa? Prasiatko.
-Daj mi dve cukety. - Daj mi dva nikláky.
- Prasiatko a prasiatko... - Tu, desať kopačiek.

8. Zvukový rozbor slov (diagram): chum, siskin

9. Rozvoj pozornosti a pamäti: hry „Čo sa zmenilo?“, „Pamätajte – pomenujte.“

Zvuk [H]

Lekcia č.3

1. Artikulačná a prstová gymnastika.

2. Dlhý prúd vzduchu – „Strč loptičku do bránky“, „Poslušný vánok“

3. Zvuk Ch-Ch-Ch-Ch(dlhý prejav)

4. Opakujte čisté výroky

Cha-cha-cha sviečka v izbe
Chu-chu-chu klopem kladivom
Wow, bolí ma rameno
Chi-chi-chi Mám kľúče
Chok-chok-chok máme náplasť
Ach-ach-ach daj mi rolku
Ooh, ooh, ooh, prišla noc atď.

5. Hra „Rozdeľ slová na slabiky“ - fúrik, sud, voda, noc, pec, lopta atď.

6. Hra „Povedz láskavo“

Kvet - ... hruď - ... bok - ... klobúk - ... päta - ... zámok - ... vankúš

7. Hra „Loto na rečovú terapiu“ (zvuk [H])

8. Hra „Tvorte vety“ so slovami: dcéra, čaj, pošta, hodinky.

Zvuk [H]

Lekcia č.4

1. Artikulačná a prstová gymnastika.

2. Dlhý prúd vzduchu – „Strč loptičku do bránky“, „Poslušný vánok“

3. Zvuk a písmeno Ch. Čítanie slabík, písanie.

4. Odpovedzte na otázky celými vetami:

Ako otvoríte zámok?
-Čo pijú z pohára ?
-Kedy svieti mesiac ?
-Kto učí žiakov v škole?
-Kto nosí noviny a listy?

5. Vysvetlite význam príslovia: „Ak chceš jesť rožky, neseď pri sporáku.“

6. Hra „Povedz láskavo“

Kvet - ... hruď - ... bok - ... klobúk - ... päta - ... zámok - ... vankúš - ...

7. Zapamätajte si a pomenujte riadky slov:

Noc-noc-noc
Pošta-poštár-pošta
Rúra-pečenie v rúre

8. Naučte sa hádanku:

Nafukujem, nafukujem, nafukujem,
klopem, klopem, klopem
Letím, letím, letím,
Nechcem meškať
(vlak)

Zvuk [H]

Lekcia č.5

1. Artikulačná a prstová gymnastika.

2. Zvuk a písmeno Ch Čítanie slabík, slov, písanie do zošita.

3. D/hra „Sound Lost“

V močiari nie sú žiadne cesty
Mám rád mačky (hrbole)
Skákať a skákať.
Modré more je pred nami
Tričká (čajky) lietajú nad vlnami.

4. Zvukový rozbor slov: lopta, hodiny

5. Zapamätajte si a pomenujte riadky slov:

Noc-noc-noc
Pošta-poštár-pošta
Rúra-pečenie v rúre

6. Vytvorte vetu podľa obrázka s predložkami: kvôli, spod. Určte počet slov vo vete. Vytvorte osnovu návrhu.

7. Prerozprávanie príbehu „Butterfly“ s pridaním novej epizódy. Zlepšiť zručnosť používania zložitých predložiek.
(vlak)

Zvuk [Ш]

Lekcia č.1

1. Artikulačná a prstová gymnastika.

3. Slabiky a slová

Asch-asch-asch - plášť
Osch-oshch-oshch – praslička, zelenina, pomoc
Ešte jedna vec, pražma
Box-box-box - chrupavka
Juš-juš-juš-brečtan

4. Slabikové riadky

Oh-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och
Oh-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och-och

Boršč, kliešť, pupienok, sila
Dravý, dravec, súdruh
Výkonný, zeleninový, znalý

6. Čistá reč

Asch-asch-asch - Táňa má nový pršiplášť
Viac-viac-viac - v rieke pláva pražma
Ach-och-och-och – máme výborný boršč

7. Zvukový rozbor slov: šťuka, štít

8. Hra „Pamätaj, opakuj“ (pozri odsek 2.4)

9. Výber položiek pre charakteristiky:

Dravý dravý dravý
mocný mocný mocný
Zelenina zeleninová zelenina

10. Tlač písmena Ш, slabík, slov.

Zvuk [Ш]

Lekcia č.2-4

1. Artikulačná a prstová gymnastika.

2. Zvuk Ш (opakovaná výslovnosť)

3. Slabiky a slová

Scha-scha-scha – šťaveľ, háj, škrípanie
Shchi-schi-schi - štít, hľadať
Pike-shu-shu - šťuka, chápadlá
More-more-more - štetec, líčka, viac
Sliver-splurge – crack, sliver, puppy

4. Slabikové riadky

Shcha-scho-shu-schi
Scho-schu-schi-scha
Schu-schi-scha-scho
Schi-scha-scho-schu

štvorcový háj roklina jaskyňa jašterica západka plošina kliešte krabička liečiť odpustiť zvárač chránič jedlo kolíček na prádlo

"čerešňový džem". Použite široké okraje jazyka na oliznutie spodnej pery (na jednu stranu a potom na druhú).

"kôň". Požiadajte svoje dieťa, aby „cvaklo“ jazykom, ako keď jazdí kôň.

"Pohár". Ústa sú mierne otvorené. Sklopte svoj široký jazyk na spodnú peru a potom zdvihnite jeho špičku a bočné okraje nahor. V strednej časti jazyka sa vytvorí priehlbina.

"Hojdačka". Zdvihnite a spustite široký jazyk za zuby, pričom sa ho dotknite špičkou hornej ďasna a potom spodnej ďasna.

Rozvoj fonematického uvedomovania

Veľmi často majú deti nielen ťažkosti pri vyslovovaní určitých zvukov, ale aj nedokáže ich v reči identifikovať (rozpoznať)..

Hra "Chyť motýľa". Toto cvičenie možno použiť počas fázy overovania fonematické uvedomenie aj pre jeho rozvoj.

Dospelý ponúka chytenie motýľa dlaňami, ktorý sa nazýva „Sh“. Dospelý vydáva zvuky a dieťa tlieska rukami, keď začuje požadovaný zvuk.

Ak má dieťa narušené aj iné zvuky, neodporúča sa ich dávať v tomto cvičení. Ak má dieťa problémy s rozlišovaním medzi syčivými zvukmi (napríklad si zamieňa „Sh“ a „Zh“), môžete mu ponúknuť hru tak, že pri zvuku „Sh“ zatlieska a zdvihne ruky pre „F“. “.

Cvičenie na určenie polohy hlásky v slove

Je vhodná pre deti staršieho predškolského veku. Slová musíte vysloviť a požiadať ich, aby určili, kde sa nachádza zvuk „Ш“ (na začiatku, v strede alebo na konci slova).

Slová môžu byť: klobúk, mačka, pištoľ, dieťa, tvrdý, skrutka, šortky, meč.

Cvičenia na vytvorenie zvuku Ш

Ak chcete dosiahnuť výslovnosť izolovaného zvuku, na uvedenie jazyka do správnej polohy môžete použiť špachtľu alebo jednoduchú lyžicu.

Ak dieťa dobre vyslovuje „S“, požiadajte ho, aby túto hlásku vyslovovalo dlho (s-s-s-s-s) alebo slabiku „SA“ a v tomto okamihu zdvihnite špičku jazyka pomocou lyžice za horné zuby na alveoly. („C “ sa zmení na „Ш“).

V tejto chvíli sa pokúste obrátiť všetku pozornosť dieťaťa na to, ako vyslovuje zvuk. Musí pochopiť a zapamätať si správnu polohu orgánov artikulácie.

Mnoho logopédov sa snaží umiestniť zvuk „SH“ z „R“. Keď dieťa vysloví dlhé „R“, musíte zastaviť vibrácie špičky jazyka lyžičkou alebo špachtľou. Zvuk „R“ sa najlepšie vyslovuje šepotom.

Produkcia zvukov sa vykonáva v etapách. Zvuky sa spravidla najskôr precvičujú v slabikách a potom v slovách, frázach a vetách. Tento proces sa nazýva automatizácia zvuku.

Pre to, precvičovať zvuky v slabikách, dieťa je požiadané, aby zopakovalo: SHA - SHA - SHA, SHO - SHO - SHO, SHE - SHE - SHE, SHU - SHU - SHU; ASHA – OSHO – USHU atď.

Keď je zvuk v slabikách dobre rozvinutý, môžete začať automatizovať slová. Najprv sa vyberú slová, kde Ш je na začiatku slova:

  • SHA: podložka, šatka, hriadeľ, krok;
  • SHO: čokoláda, šušťanie, šev;
  • SHU: svižný, Shurik, Shura, hluk;
  • ONA: šuchot, šepot, šesť, vlna;
  • SHI: šifra, pneumatika, šípka, ahoj, tŕne.

Potom sa vyberú slová, kde zvuk zaberá pozíciu v strede a na konci slova.

V ďalšej fáze precvičuje sa výslovnosť vo vetách. Svoje dieťa môžete naučiť čisté porekadlá resp krátke štvorveršia, požiadajte o zopakovanie fráz alebo o zostavenie príbehu zo skupiny slov: Aké strašidelné je pre myš žiť v diere alebo Kukučka šila kukučkinu kapucňu. Je to smiešne ako kukučka.

Ak chcete zostaviť príbeh, musíte dieťaťu dať niekoľko podporných slov: matrioška, ​​lopta, vlna, šatník, klobúk, Natasha, Pasha. Pomenujte svoj príbeh (ako ho medveď navštívil MATERSKÁ ŠKOLA, ako Mishka a Natasha oslavovali svoje narodeniny).

Dieťa musí na základe navrhnutých slov zostaviť príbeh.

V predaji je veľa zaujímavých výhody logopédie . Obsahujú rôzne Zaujímavé hry, súbory slabík, slov, viet, básničiek, ktoré sa dajú použiť na domáce aktivity s vaším dieťaťom.

Skúste viac fantazírovať a prezentovať úlohy zaujímavo.

V akých prípadoch by ste mali kontaktovať logopéda?

dobre, Vo veku 4-5 rokov by si dieťa malo vyvinúť správnu reč.

Ak si všimnete, že vaše dieťa hovorí nesprávne, musíte sa to pokúsiť opraviť sami. Ak nedôjde k pozitívnemu výsledku, mali by ste sa poradiť s odborníkom.

Mnohí rodičia sa obracajú na logopéda s prosbou o odporúčania. Logopéd môže vykonať komplexné vyšetrenie reči, identifikovať typ porušení a dať odporúčania rodičom, ako tieto porušenia napraviť.

Logopéd vám môže ukázať, ako správne s dieťaťom pracovať, zdvihnúť dobré cvičenie za domácu úlohu.

Kedy porucha reči pôsobí ako sekundárne porušenie, je potrebná pomoc špecialistu.

Ak si začnete všímať, že vaše dieťa zaostáva vo vývoji za svojimi rovesníkmi, nie frázová reč po troch rokoch sa správanie dieťaťa líši od ostatných, Nezabudnite kontaktovať špecialistu na vyšetrenie.

Aby sa dieťa správne a včas vyvíjalo, musia mu dospelí venovať veľa pozornosti a pracovať s ním.

Ak si všimnete, že zvuková výslovnosť vášho dieťaťa je narušená, musíte sa to pokúsiť opraviť.

Nesprávna reč bude narúšať komunikáciu s rovesníkmi, úspešné učenie a môže viesť k súvisiacim poruchám.

Nevýslovnosť všetkých sykaviek (Ш, Ж, Ш, Ш) sa nazýva sigmatizmus, ktorý je podobný sigmatizmu sykaviek (S, 3, C). Vysvetľuje to skutočnosť, že syčanie a pískanie majú spoločný spôsob tvorby, pri ktorom smerovaný prúd vzduchu prechádza cez medzeru pozdĺž drážky umiestnenej pozdĺž stredu jazyka.

Typy sigmatizmu sú rovnaké ako u pískajúcich ľudí.

Interdentálno-laterálny sigmatizmus- hrot jazyka spadne medzi predné zuby a jeden okraj jazyka (pravý alebo ľavý) sa odtrhne od stoličiek, čo spôsobí, že sa celý jazyk otočí na jednu stranu.

Bočný sigmatizmus- oba okraje jazyka (alebo jeden) sú odtrhnuté od molárov, čím vznikne medzera medzi okrajom (hranami) jazyka a molármi. Vzduch prúdi do vzniknutej medzery a špička jazyka spočíva na podnebí, čo vytvára nepríjemný škrípavý zvuk.

Labiodontálny sigmatizmus- pery silno vyčnievajú dopredu. Horné rezáky sú pritlačené k spodnej pere a vytvárajú s ňou medzeru, kde prúdi vzduch. Jazyk sa nezúčastňuje na tvorbe zvuku, je počuť zvuk blízky F.

Bukálny sigmatizmus- jazyk pasívne leží na dne úst. Vzduch nafúkne obe líca.

Zjemnený zvuk Sh— zmäkčená výslovnosť hlásky Ш sa spravidla vyskytuje vtedy, keď je hláska nižšie členená alebo v dôsledku polohy špičky jazyka príliš blízko predných zubov.

Nosový sigmatizmus (alebo čiastočná nosovosť)- defekt vzniká, ak pri vyslovení Ш klesne mäkké podnebie a vzduch sa dostane do nosovej dutiny.

Nahradenie zvuku Ш inými zvukmi(napríklad C, T atď., správne aj nesprávne artikulované) sa nazýva parasigmatizmus a vzťahuje sa na konkrétny defekt.

PRODUKCIA ZVUKU Ш

Ak dieťa správne artikuluje hlásku S alebo ovláda jej výslovnosť, nie je ťažké vytvoriť hlásku Ш.

1. Najlepšie je umiestniť hlásku Ш od hlásky S. Za týmto účelom vyzvite študentov, aby vyslovovali S (dlhé ss zvuk) alebo slabiky SA a v momente vyslovenia zdvihnite špičku jazyka pomocou špachtle, sondy alebo prsta za horné zuby na alveoly. Namiesto S alebo SA zaznie Sh alebo ShA. Zamerajte pozornosť dieťaťa na hornú polohu špičky jazyka (uistite sa, že jazyk nestrčí do podnebia!), vyzvite ho, aby si vypočul, čo sa stalo: „Povedal som SA, ale čo sa stalo? “

2. Zvuk Ш zo zvuku Р je možné ľahko nastaviť spomalením vibrácie špičky jazyka mechanickou pomocou (sondou). „Pretáčanie“ hlásky R môžete zastaviť napríklad slovom „stop!“, navrhnite držať artikuláciu a zapamätajte si miesto za hornými rezákmi, kde bola vyslovená hláska R. Na „tomto mieste“ za hornými rezákmi zuby, povedzte „sa“ a počúvajte, čo sa stalo. Zvuk Ш možno vytvoriť aj zo zvuku šepotu R.

3. Vo výnimočných prípadoch môžete spodnú hlásku Ш vydať tak, že v momente vyslovovania dlhej hlásky S - s-s posuniete špachtľou špachtľu dozadu. Dodaný zvuk je zafixovaný v slabikách, slovách a je automatizovaný v jednotlivých frázach, vetách a textoch.

Normálna inštalácia orgánov artikulácie pri vyslovovaní zvuku „SH“.

  • Špička jazyka v tvare „pohára“ je zdvihnutá k prednej časti podnebia (v alveolách);
  • Bočné okraje jazyka susedia s hornými stoličkami;
  • Svaly jazyka nie sú príliš napäté;
  • Pysky sú zaoblené a posunuté dopredu v tvare „rohu“;
  • Medzi zubami je malá medzera;
  • Vzduch je vydychovaný rovnomerne v strede jazyka;
  • Na dlani privedenej k ústam je cítiť teplý prúd vzduchu.
  • Hlasový motor nefunguje.

Prípravné cvičenia na zvuk "Ш".

Cvičenie na pery . Zatvorte zuby. Zaoblete si pery a natiahnite ich dopredu, ako keď vyslovujete zvuk „O“. Kútiky pier by sa nemali dotýkať. Pysky nezakrývajú zuby. Uvoľnite pery a cvičenie opakujte niekoľkokrát.

Poznámka. Pysky sú príliš natiahnuté dopredu (ako pri vyslovení hlásky „U“). V tomto prípade sa kútiky pier dotýkajú, a preto sú zapojené do práce, pričom by mali byť nehybné. Navyše sa vytvára dodatočná prekážka pre unikajúci vzduch.

Cvičenie na rozvoj výdychu . Zaoblete si pery a s nádychom rovnomerne a silno vydýchnite vzduch. Ovládajte cvičenie dlaňou - je cítiť teplý prúd. Ignorujte polohu jazyka. Opakovaným cvičením docielite u dieťaťa potrebnú vzdušnú silu.

Cvičenie jazyka . Zdvihnite jazyk k prednej časti stropu úst pomocou plochej tyčinky (plochý koniec čajovej lyžičky) umiestnenej pod jazyk. Zdvihnite špičku jazyka na podnebie. Otvorte zuby na šírku jedného a pol prsta. Zaokrúhlite pery. Chvíľu držte jazyk v hornej polohe. Cvičenie opakujte mnohokrát.

Opakujte cvičenie bez použitia palice. V tomto prípade by mal jazyk voľne stúpať a držať sa proti podnebiu.

Cvičenie . Vyslovenie dlhého zvuku „SH“. Zdvihnite jazyk k prednej časti strechy úst pomocou plochej tyčinky. Bez odstránenia palice zatvorte zuby. Zaoblete a natiahnite pery dopredu, ale kútiky pier by sa nemali dotýkať. Vydýchnite vzduch rovnomerne a silno, pričom prúd ovládajte dlaňou. Zaznie dlhý zvuk „Sh - Sh - Sh“.