Tvorba papiera zohráva veľkú úlohu v rozvrhu aktivít v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia. S materská skupinaŽiaci sa učia pracovať s nožnicami, lepidlom a štetcom a naučia sa vytvárať vzor alebo obrázok z jednoduchých častí. Staršie deti v triedach prípravná skupina by sa mali naučiť vytvárať trojrozmerné aplikácie, ktoré sa podieľajú na rozvoji zručností a princípov geometrie, najmä pri navrhovaní voľne žijúcich a domácich zvierat.

Vlastnosti tried aplikácií v prípravnej skupine materskej školy

Vo veku 6–7 rokov dieťa dobre ovláda nožnice a ľahko vystrihne jednoduché tvary pozdĺž obrysu. Dokáže spojiť bodkované čiary alebo bodky súvislou čiarou a nakresliť jednoduché prvky na použitie v aplikácii. V súlade so zručnosťami žiakov tohto veku sa požiadavky programu stávajú komplexnejšími. Učiteľ musí nasmerovať detskú predstavivosť na vytváranie dejových aplikácií. Dieťa by malo proces lepenia pripravených častí sprevádzať slovnými komentármi. Vzrušuje herný moment: učíme sa nielen vytvárať remeslo, ale zároveň aj písať príbeh.

Druhy

Žiaci prípravnej skupiny musia ovládať nasledujúce techniky aplikácie:

  • Tvorba podľa vzoru. Dieťa môže obkresliť šablóny navrhnuté učiteľom, vystrihnúť ich a vytvoriť obrázok podobný tomu, čo videlo. Študentom je ponúknutých niekoľko ukážok na danú tému a majú možnosť kombinovať techniky tvorby a kompozičné prvky.
  • Aplikácia so siluetou. Zahŕňa rovnaké akcie ako v predchádzajúcom odseku, ale šablóna je komplikovanejšia, práca sa ukazuje ako náročnejšia a namáhavejšia. Pre vek 6-7 rokov tento typ nášivka je zaujímavá, keď v tvorivom procese hrá rolu zápletky.
  • Vytvorenie symetrickej postavy alebo série symetrických postáv. Ide o akcie skladania listu papiera a vystrihnutia polovice obrázka. Pre staršie deti v predškolskom veku by úlohy v tejto technike mali byť čo najkomplexnejšie: obrys na rezanie by mal mať nuansy, vo vnútri obrázka sa musia urobiť prepichnutia alebo štrbiny.
  • Zlomená nášivka. Používa sa pri práci v zmiešaných médiách. Napríklad v podobe lámanej aplikácie vzniká imitácia vtáčieho peria alebo srsti kožušinových zvierat.
  • Prekryvná aplikácia. Používa sa aj v zmiešaných médiách: na zobrazenie rybích šupín, hadej kože, peria vtákov.
  • Modulárna aplikácia. Ide o prácu s prvkami rovnakého tvaru, ale rôznych veľkostí a farieb. Časti je možné ohnúť a jednu z polovíc prilepiť k základni (druhá polovica potom prekročí rovinu a vytvorí trojrozmerný obraz). Časti modulu môžu byť počas procesu lepenia umiestnené na seba.
  • Koláž. Nevytvára sa len obraz predmetu, ale v procese tvorivosti sa dieťa dostáva do blízkosti sveta umenia. Koláž zahŕňa prácu s rôznymi materiálmi, tvarmi a má dôkladne premyslenú kompozíciu, farebnosť a často aj dejovú zložku.

Fotogaléria: príklady aplikácií rôznych typov na tému „Domáce a voľne žijúce zvieratá“

Vytvorenie priamej nášivky na základe vzorky s použitím rôznych materiálov Modulárna nášivka: na vytvorenie obrazu boli použité prvky v tvare kruhu Aplikácia Silueta, kombinujúca prvky jednoduchého dizajnu a dizajnu pozemku Základom nášivky je symetrické strihanie obrázkových objektov . Úloha v prípravnej skupine zahŕňa vystrihovanie zložitých obrázkov s malými detailmi a štrbinami.Kolážová aplikácia zahŕňa použitie rôznych materiálov (gombíky, čipky, prírodný materiál, korálky, kúsky látky) Viacvrstvová aplikácia: diely sú na seba nalepené tak, aby sa získal trojrozmerný obraz

Použité materiály

Neexistujú žiadne obmedzenia týkajúce sa materiálov používaných na vytváranie aplikácií. Jemná motorika je v tomto veku natoľko vyvinutá, že žiaci zručne narábajú aj so sypkými materiálmi vyrobenými z malých častíc ( krupice, piliny, farebný piesok).

Neobvyklé materiály by sa mali používať čoraz častejšie, aby deti nestratili záujem o tento typ kreativity. Tento proces sa stáva obzvlášť zaujímavým, keď materiály pre domácnosť pôsobia ako detaily aplikácie - také známe v každodennom živote, ale neočakávané ako súčasť umeleckého predmetu. To je to, čo sa najčastejšie považuje za odpad: obaly, obaly zo sladkostí, fólie, kovové alebo plastové viečka atď. Rovnako ako potravinárske materiály: obilniny, cestoviny rôzne formy, kávové zrná, sušené čučoriedky, klinčeky, škoricové tyčinky, dokonca aj pukance, krekry, sušičky.

Fotogaléria: príklady využitia odpadových a potravinárskych materiálov na tvorbu remesiel

Aplikácia zo zŕn a obilnín Semená sa použili na imitáciu ihiel ježkov Použitie cestovín ako materiálu na aplikáciu Použitie obalov zo sladkostí ako materiálu na vytvorenie imitácie rybích šupín Použitie pukancov na vytvorenie aplikácie Aplikácia z uzáverov plastových fliaš

Tvorba papiera

A čo papierovanie? Samozrejme, v prípravnej skupine je možné vytvárať aj papierové aplikácie. Učiteľ by si však určite mal pamätať, že deti niekoľko rokov zdokonaľovali svoje zručnosti v práci s nožnicami a lepidlom, vytvárali obrázky a prvé príbehy s týmto materiálom. Papierový materiál však nie je len kartón a sada farebných papierov! Žiaci vo veku 6–7 rokov ochotne pokračujú v práci so známym materiálom.
Pri príprave lekcie o vytváraní papierovej aplikácie by mal učiteľ dodržiavať niekoľko odporúčaní:

  1. Materiály papiera sú rôznorodé. Na tvorenie môžeme použiť novinový a časopisový papier, tapetový papier, baliaci a baliaci papier, hladké a tematické obrúsky, pauzovací papier, milimetrový papier, pergamen, pohľadnice, rôzne karty, použité lístky a pod.
  2. Použitie iných techník výroby papiera pri vytváraní dielov na aplikáciu. Povedzme si o nich podrobnejšie.

Tkanie- jeden z najstarší druh tvorivosť. Žiaci si môžu z papierových pásikov upliesť jednoduchý vrkoč a pásy spojiť dohromady rôzne farby. Sú tiež tkané z papierových rúrok, v takom prípade proces vyžaduje viac času (rúrky musia byť pripravené vopred). O tkaní by malo byť niekoľko samostatných lekcií. Po zvládnutí techniky jednoduchého (saténového tkania) budú študenti schopní vytvárať prvky na použitie v aplikácii.

Fotogaléria: použitie prútených dielov pri vytváraní nášivky

V základni sú vytvorené štrbiny, cez ktoré sa ťahajú pásy papiera Príklad použitia tkania na vytvorenie obrazu zvieraťa Príklad použitia tkania na vytvorenie obrazu zvieraťa Príklady použitia tkania na vytvorenie obrazu zvieraťa Príklady pomocou tkania vytvorte obraz zvieraťa Hniezdo je vyrobené jednoduchou technikou tkania

Origami- druh japonského umenia, technika skladania papierových figúrok. Pochopenie základov origami v detstva Dokonale rozvíja jemnú motoriku a pripravuje ruku na písanie. Dieťa sa oboznamuje s princípmi geometrie, používa pojmy „bod“, „čiara“, „uhol“, „pravý uhol“ a pod. účet pri zostavovaní kalendára a tematického plánovania na rok: Ak chcete vytvoriť origami figúrky, musíte zdôrazniť niekoľko aktivít.
Potom, čo si študenti na hodinách origami vymysleli, ako vyrobiť figúrky zvierat, môžu viesť lekciu o vytváraní kolektívnych diel pomocou aplikácie.

Fotogaléria: schémy a predlohy jednoduchých figúrok zvierat technikou origami a ukážky ich použitia

Schéma origami Schéma origami Schéma origami Schéma origami Schéma origami Schéma origami Aplikácia s prvkami origami Aplikácia s prvkami origami Aplikácia s prvkami origami Aplikácia s prvkami origami Aplikácia s prvkami origami Aplikácia s prvkami origami Aplikácia s prvkami origami

Quilling- krútenie papierových prúžkov pomocou špeciálneho nástroja alebo jednoduchej ceruzky. Zo špirálok sú vytvorené okrúhle alebo oválne prvky, z ktorých sa nalepením dielov na podklad vytvorí obrázok. Papierové pásiky na quilling si môžete nastrihať sami, alebo si môžete zakúpiť hotové sady rôznych farieb a šírok. Odporúča sa vykonať 1-2 samostatné lekcie quillingu, ktorých výsledkom môžu byť malé aplikačné pohľadnice. Lekcia o vytváraní kolektívnej aplikácie predpokladá, že každému študentovi bude pridelený dohodnutý počet dielov z papierových špirál na vytvorenie, potom deti spoločne prilepia skrútené prvky na základňu.

Fotogaléria: dostupné detaily quillingu na vytváranie remesiel, príklady práce s nimi

Hlavným prvkom quillingu Návod
Quillingový prvok Pokyny Aplikácia s quillingovými prvkami Aplikácia s quillingovými prvkami Aplikácia s quillingovými prvkami

Papierové umenie- technika vytvárania prvkov z papierových obrúskov namáčaním a ďalším krútením. Rolovať medzi dlaňami. Pásiky obrúskov tvoria bičíky, ktoré sa dajú zrolovať rôzne postavy(listy, kruhy, špirály atď.), Zo štvorcov - gule. Táto technika zahŕňa lepenie prvkov z obrúskov na povrch pre ďalšiu dekoráciu (škatule, drevené rámy, vázy atď.). Aplikácie s takýmito bičíkmi a loptičkami by sa mali robiť na podložke z hrubej lepenky. Časti musia byť natreté, papierová základňa sa môže zdeformovať.

Fotogaléria: vytváranie prvkov a obrázkov z papierových guličiek

Proces vytvárania prvkov Pripravený materiál na vytvorenie obrazu Nášivka z bičíka stočeného z pásikov obrúska Aplikácia z guľôčok zvinutých z kúskov obrúska Aplikácia z guľôčok stočených z kúskov obrúska

Aplikácia „Domáce a voľne žijúce zvieratá“

S témou „Domáce a voľne žijúce zvieratá“ sa žiaci oboznamovali na vyučovaní o okolitom svete v juniorskej resp stredné skupiny. Poznajú klasifikáciu zvierat, do akej miery niektoré závisia od podmienok životné prostredie ako sa prispôsobujú existencii. Poznajú biotopy voľne žijúcich zvierat, niektoré znaky správania, ktoré zvieratá sú bylinožravce a ktoré predátory. Nemôžu povedať nič menej o domácich zvieratách: o tých, ktorí žijú na farme, a o domácich miláčikoch v mestských bytoch.
Opakovanie a upevňovanie je najúspešnejšie, keď je kalendárne a tematické plánovanie na rok zostavené tak, že návrat k téme zvierat sa vyskytuje najskôr na hodine o kognitívnom a rečovom vývine. Žiaci spolu s učiteľom systematizujú predtým nadobudnuté vedomosti a rozvíjajú zručnosti. ústny prejav, je stanovený postoj k pozornému postoju k okolitému svetu vrátane zvierat zdravý imidžživot s maximom modernom svete harmóniu s prírodou. A neskôr sa pri plánovaní organizuje tvorivá činnosť na rovnakú tému: kreslenie, modelovanie, vytváranie panelov alebo aplikácií.

Ak sa zvolí individuálna forma práce, môžu byť študenti požiadaní, aby vyrobili niekoľko zvierat na jednom základe alebo dokončili niekoľko remesiel za hodinu, ak sa použije jednoduchá technika aplikácie. Pre deti v tomto veku je vhodnejšie použiť skupinovú formu. Učiteľ rozdelí deti do skupín po niekoľkých ľuďoch a potom študenti samostatne rozdelia činnosti potrebné na vytvorenie aplikácie.

Príprava učiteľa na vyučovaciu hodinu

Aby bola lekcia zaujímavá a užitočná, musíte si vopred premyslieť, akým spôsobom sa bude konať a aké ciele a ciele chcete dosiahnuť. V prvom rade je potrebné vybrať motivačný materiál, ktorý deti privedie k téme a ďalšiemu ponoreniu sa do nej tvorivý proces.
Možnosti pre úvodnú fázu lekcie:

  • Rozhovor so žiakmi, odpovede na otázky, príbehy z vlastnú skúsenosť. Rozvíjajú sa rečové schopnosti a myšlienkové procesy, trénuje sa pamäť.
  • Rozprávka. Možno učiteľ vyzve žiakov, aby si zapamätali rozprávky o divých zvieratách a pokúsili sa jednu alebo dve stručne prerozprávať. Na rozvoj schopností počúvať, hovorí učiteľ malá rozprávka o zvieratách. Príklad rozprávky o domácich miláčikoch: „V dedine“:
    Boli raz dvaja kamaráti Peťa a Roma. Peťa bývala v meste a Rómovia na dedine. A Peťo sa rozhodol ísť navštíviť Rómov do dediny.
    Keď Peťo prišiel, Roma sa rozhodol ukázať mu farmu. Išli na čistinku a uvideli tam kravu.
    -Kto je to? - prekvapila sa Peťa.
    - Toto je krava. Vytvára chutné a zdravé mlieko. A z mlieka vyrábajú kyslú smotanu, tvaroh a dokonca aj lahodnú zmrzlinu. A krava má tiež veľmi chutné mäso.
    Chlapci išli ďalej a uvideli koňa.
    "Kto je to?" pýta sa Peťa znova.
    - Toto je kôň. Pomáha prepravovať ťažké náklady a produkuje lahodné mlieko nazývané kumiss.
    Keď sa chlapci trochu poprechádzali, videli, ako ovečky okusujú trávu.
    "A to sú ovce," vysvetlil Roma. "Majú veľmi teplú vlnu, z ktorej pletú palčiaky a ponožky."
    Chlapci prišli na dvor a uvideli sliepky.
    "Čo sú to za vtáky?" pýta sa Petya.
    - Toto sú sliepky. Kladú vajíčka. A slepačia polievka je najchutnejšia a zdravá polievka vo svete.
    Peťa sa obzrela a uvidela psa.
    - A toto viem. Toto je pes. Stráži dom.
    "Je to tak," povedal Roma.
    A chlapci išli domov. Rómska matka kŕmila Peťa chutným jedlom kuracia polievka a dal mu teplé mlieko.
    Peťovi sa v dedine veľmi páčilo.
    (
  • Čítanie básní o zvieratách. Odporúčané použitie hudobným sprievodom splniť úlohu rozvoja estetického vkusu a zmyslu pre krásu (prehrávanie zvukových nahrávok v pozadí alebo pomocou projektora prezeranie prezentácie so zvukovým sprievodom).
  • Použitie obrazového materiálu. Plagáty „Na farme“, „V lese“, „V zoo“, knihy o zvieratách s ilustráciami, diapozitívy alebo karty.

Fotogaléria: ukážky vizuálnych motivačných materiálov

Poznámky k lekcii

Náčrt by mal odrážať fázy lekcie, uvádzať približný čas pre každú z nich, použité materiály a nástroje, aké ciele a ciele boli stanovené a či boli dosiahnuté, a analýzu vykonanej práce (čo bolo úspešné a čo nie ) sa vyžaduje.

Poznámka plán:

  1. Ciele a ciele
  2. Nástroje a materiály
  3. Postup práce krok za krokom: organizačná chvíľa 3–4 minúty, diskusia na tému a poradie akcií 5 minút, príprava prvkov 14–15 minút, lepenie dielov na podklad 4–5 minút, ukážka práce, sčítanie až 3-4 minúty
  4. Reflexia

Príklad zhrnutia: nášivka z vatových tampónov

  1. Cieľ: vytvorenie aplikácie na danú tému. Ciele: zlepšenie dobré motorové zručnosti, rozvoj fantázie a estetického vkusu, výchova k disciplíne a presnosti.
  2. Pomôcky: nožnice, lepidlo s aplikátorom, štetce a farby, fixky. Materiály: kartón alebo plsť, vatové tampóny.
  3. Organizačná chvíľa: učiteľ privíta deti, informuje ich o cieli hodiny, pomenuje pomôcky a materiál.
    Diskusia: Študenti si môžu pozrieť prezentáciu na tému „Domáce a voľne žijúce zvieratá“, po ktorej budú nasledovať odpovede na otázky. Účelom rozhovoru je preskúmať klasifikáciu zvierat. Ďalej oznámi úlohu pre aplikované činnosti: "Vyberte jedno alebo viac zvierat a nezávisle vytvorte ich obrázok pomocou techniky aplikácie z navrhnutých materiálov."
    Príprava prvkov študentmi (maľovanie kotúčov v požadovanej farbe, rezanie kotúčov na menšie prvky, skladanie kotúčov na vytvorenie trojrozmerného obrazu).
    Lepenie dielov na základňu.
    Ukážka prác. Zhrnutie: učiteľka ďakuje deťom za záujem o tému a odvedenú prácu a chváli najmä najúspešnejšie remeslá.
  4. Reflexia: aké ťažkosti sa vyskytli počas hodiny, čo v poznámkach je potrebné zlepšiť, či boli dosiahnuté ciele a zámery.

Schémy a poradie vykonávania aplikácií

"mačka"

– zakrúžkujte šablónu s obrázkom mačky na kartónovom podklade;

– nakreslite na podklad oči, ústa, fúzy, uši a labky zvieraťa;

– naneste lepidlo na základňu štetcom, prilepte cereálie v súlade s plánom (požadovaná farba a tvar).

"pudlík"

– obkreslite šablónu obrázkom pudla, vystrihnite pozdĺž obrysu (papier biely);

– prilepte vystrihnutý prvok na základňu podľa plánu, prilepte vatové gule na obrázok psa;

– fixami doplňte potrebné detaily (náhubok, pazúry).

"teľa"

– obkreslite a vystrihnite prvky z plsti rôznych farieb podľa šablóny;

– diely nalepte na základňu prekrytím.

"šteňa"

– nakresliť a vyrezať kruhy rôznych priemerov z papiera rôznych farieb podľa plánu;

– prilepte moduly k základni a ohnite ich podľa plánu.

"V lese"

– natrieť základňu pre obrobok;

– lepiť diely z prírodných materiálov.

"Medvede na póle"

– na farebný podklad lepiť prvky na vytvorenie fotografie (pokrčený papier, vata);

– nakreslite a vystrihnite obrázok medveďov pozdĺž obrysu;

- držať sa obrázok na pozadí nové diely;

– doplňte svoje plány fixami.

– prilepte listy na základňu v súlade s plánom (technika prekrytia a dizajnu).

"jahňacie"

– vytvárať prvky technikou quilling (vykonávané skupinou);

– prilepte prvky na základňu.

"Ryby v akváriu"

Video: ako vyrobiť mačku z priadze

V prípravnej skupine MATERSKÁ ŠKOLA Stále je dôležité vytvárať aplikácie. Tento typ papierovania zohráva veľkú úlohu v všestrannom rozvoji dieťaťa. Starší predškoláci pracujú s najrôznejšími materiálmi a využívajú rôzne techniky. Aplikačné triedy je potrebné vykonávať častejšie v skupinovej forme: takto sa chlapci učia vzájomne komunikovať, rozdeľovať zodpovednosti a komunikovať na rovnakej úrovni. Bez prerušenia tvorivého procesu si žiaci rozvíjajú rečové schopnosti a fantazírujú. Predmet prihlášky Má herná uniforma, ale slúži na plnenie viacerých pedagogických úloh – výchovnej, rozvojovej, estetickej.

Priama výchovná činnosť v prípravnej školskej družine. Hromadná aplikácia"Zvieratá v lese."
Cieľ: - rozvíjať kompozičné schopnosti - umiestniť siluety zvierat do panorámy zimného lesa; rozvíjať oko a presnosť;
- pestovať estetický vzťah k prírode; záujem o poznanie prírody a jemnejšia reflexia dojmov vo výtvarnom umení; dôvera vo svoje schopnosti;
- Naučte deti vytvárať kompozíciu zápletky zo siluet divokých zvierat, vystrihnutých podľa samoobslužnej šablóny. Zaviesť koncept siluety; naučiť sa používať nové materiály (nite, vatu) vo svojej práci, podporovať osobné tvorivosť.
Materiály a vybavenie: nedokončená kompozícia „Zimný les“, biele listy papiera, šablóny divých zvierat, nožnice, lepidlo, ceruzky, vata, farebné nite, obrúsky - látka, plátno, hračky - medveď, veverička, zajac, líška, vlk , obrazy zobrazujúce ruskú prírodu.

Stiahnite si abstrakt

Prípravné práce: vytvorenie kompozície „Zimný les“, rozprávanie o divých zvieratách, prezeranie ilustrácií v knihách a časopisoch; urobil. hry: „Pomenujte to správne“, „Nakresli zviera“, „Kto kde žije“.

Vychovávateľ: Chlapci, povedzte mi, v akej krajine to žijeme? (Deti: v Rusku). Presne tak, v Rusku. Naša krajina je veľká a krásna, polia Ruska sú široké, rieky a jazerá hlboké, lesy Ruska husté.(V priebehu príbehu sa zobrazujú obrázky zobrazujúce prírodu Ruska). V lesoch našej krajiny je veľa zvierat. Pomenujte ich. (Odpovede detí). Výborne! Rôznorodé zvieracieho sveta naša krajina. Teraz vám poviem hádanky a pomenujete príslušné zvieratá.
V lete blúdi bez cesty medzi borovicami a brezami,
A v zime spí v brlohu a schováva si nos pred mrazom. (Medveď).

Priamo zo stromu na peň
Červené svetlo preskočilo.
A potom na kmeň jelše
Prudkým skokom vyskočil. (Veverička).

Keď som hladný, nestretávaj ma
Zacvaknem si zuby a zjem to len tak. (Vlk).

Hádajte, aký klobúk?
Kožušiny - celá náruč,
Klobúk behá po lese,
Obhrýza kôru kmeňov. (Zajac).
Pozrite sa, aké to je
Všetko horí ako zlato
Prechádza sa v kožuchu, drahý,
Chvost je našuchorený a veľký.
Je majsterkou v úskokoch.
Aké je jej meno? (Líška).
Po vyriešení hádaniek sa z koša objavia zodpovedajúce zvieratá a každé z nich sa skúma a diskutuje.
Pedagóg: Chlapci, navrhujem, aby ste si vybrali a vyrobili akékoľvek zviera a umiestnili ho do nášho zimný les. K tomu máte na svojich stoloch obrázky – siluety. Na túto siluetu musíte použiť lepidlo a potom vyplniť siluetu jemne nasekanými niťami alebo vatou. A skončíte so zvieraťom s nadýchanou srsťou. Zostáva len urobiť nos, oči a ústa a „umiestniť“ zviera do lesa. Predtým sa však trochu pohráme.
Vykonáva sa fyzické vyšetrenie. minúta „Funny Animals“:

Zajačik skáče cez kríky, skáču na dvoch nohách a robia „uši“
Cez močiar a cez humny. z dlaní.
Veverička skáče na konáre, Skáču s rukami ohnutými pred hruďou.
Huba sa nosí mláďatám veveričiek.
Medveď s elipsom kráča, kolíšu sa.
Má krivé labky.
Bez ciest, bez ciest Pohybujú sa v polodrepe, robiac
Váľa sa ostnatý ježko. okrúhle chrbty.
Deti sedia pri stoloch a každý si vyrobí svoje zvieratko, ktoré potom prilepí na kompozíciu zimného lesa.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, ako krásne sme sa ukázali! Náš les ožil, ako keby tu niekto švihol čarovným prútikom! Dobre vám a mne!

  • Zhrnutie lekcie o rozvoji reči. Téma: Stepné hádanky
  • Synopsa integrovanej vzdelávacej aktivity vo vzdelávacích oblastiach „Poznanie“, „Socializácia“ v prípravnej skupine „Krajina, v ktorej žijeme“

    • Abstrakt GCD v umení

    kreativita (aplikácia siluety) v prípravnej skupine (tímová práca).

    Obyvatelia lesa

    Úlohy: Naučte deti vytvárať obyvateľov jesenný les zo siluet zvierat, vystrihnutých podľa vlastnoručne nakreslených obrysov alebo z papiera náhodne poskladaného Vytvorte kompozíciu - umiestnite obyvateľov lesa do jesenného lesa.

    Prípravné práce.Pohľad na ilustrácie zobrazujúce jesenný les, s zobrazovanie zvierat a vtákov žijúcich v lese, počúvanie CD s nahrávkami spevu vtákov v lese.

    Materiály : Hotová kompozícia, Jesenný les, hárky farebného papiera, lepidlo, štetce na lepidlo, obrúsky, ceruzky, gumy, Siluety zvieratiek pripravené na vystavenie, nožnice.

    Priebeh lekcie: Chlapci, aký krásny je les jesenný čas rok! Aká hýrivosť tam vládne! Vypočujte si úryvok z básne I. Bunina Padajúce lístie,

    Les je ako maľovaná veža,

    Lila, zlatá, karmínová,

    Stojím nad slnečnou lúkou,

    Fascinovaný tichom...

    V minulej hodine sme kreslili jesenný les, myslím, že náš les dopadol úžasne, no pri pohľade naň je akýsi smutný, je akýsi prázdny, ale prečo?

    Odpovede detí.

    Presne tak, nie sú tam žiadni obyvatelia lesa, teda zvieratá a vtákyKto tam bývame? Hádaj hádanky a dozvieš sa.

    Palubonohý gigant

    Aby ste sa nedostali do pasce,

    Spie celú zimu,

    Sladko saje labku. (medveď)

    Vyzerá ako ovca

    Každý zub je ostrý nôž!

    Beží, usmieva sa ústami,

    Pripravený zaútočiť na ovce. (Vlk)

    Aké nebezpečné zviera

    V krásnom kožuchu

    Preniká do dvora,

    Je tam veľa sliepok. (Fox)

    Čo je to za lesné zviera?

    Stál ako stĺp pod borovicou

    A stojí medzi trávou -

    Uši väčšie ako hlava. (zajac)

    Lieta celú noc -

    Dostáva myši

    A stane sa svetlom

    Lieta spať v dutine. (sova)

    Kto lieči stromy v lese,

    Bez šetrenia hlavy? Jeho práca je ťažká -

    Celý deň dutá kmene. (ďateľ)

    A ďalšie (pri každej odpovedi zobrazujem na flanelografe postavy zvierat).

    Teraz si každý z vás vyberie jedno zo zvieratiek a pokúsi sa nakresliť jeho siluetu zadná strana farebný papier a vystrihnite ho, alebo môžete papier aj poskladať na kúsky, nakresliť zvieratko alebo vtáčika a tiež vystrihnúť.

    Deti si vyberú farbu papiera pre dané zvieratko a dajú sa do práce.

    Keď sú figúrky pripravené, prilepíme ich do nášho jesenného lesa, správne umiestnime, každé zvieratko alebo vtáčik má svoje miesto.

    Hotové dielo zavesíme ukázať rodičom.


    K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

    Cieľ: naďalej učiť deti pracovať v technike rovinného modelovania. Ciele: 1. Pokračovať v oboznamovaní detí s druhmi vodnej dopravy a jej účelom.2. Posilnite svoje papierovačky...

    Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít na aplikácii „Jarná čarodejnica“ v prípravnej skupine

    Téma: "ČARODEJNÍK - JAR". Cieľ: rozvoj tvorivá činnosť deti a prejavenie záujmu o vytváranie netradičných aplikácií.Ciele: ujasniť si a upevniť predstavy o zmenách v prírode...


    Cieľ: - rozvíjať kompozičné schopnosti - umiestniť siluety zvierat do panorámy zimného lesa; rozvíjať oko a presnosť;
    - pestovať estetický vzťah k prírode; záujem o poznanie prírody a jemnejšia reflexia dojmov vo výtvarnom umení; dôvera vo svoje schopnosti;
    - Naučte deti vytvárať kompozíciu zápletky zo siluet divokých zvierat, vystrihnutých podľa samoobslužnej šablóny. Zaviesť koncept siluety; naučiť sa používať nové materiály vo svojej práci (nite, vata), podporovať osobnú kreativitu.
    Materiály a vybavenie: nedokončená kompozícia „Zimný les“, biele listy papiera, šablóny divých zvierat, nožnice, lepidlo, ceruzky, vata, farebné nite, látkové obrúsky, plátno, hračky - medveď, veverička, zajac, líška, vlk, obrazy zobrazujúce ruskú prírodu.

    Prípravné práce: vytvorenie kompozície „Zimný les“, rozprávanie o divých zvieratách, prezeranie ilustrácií v knihách a časopisoch; didaktické hry: „Správne to pomenuj“, „Nakresli zvieratko“, „Kto kde býva“.

    Vychovávateľ: Chlapci, povedzte mi, v akej krajine to žijeme? (Deti: v Rusku). Presne tak, v Rusku. Naša krajina je veľká a krásna, polia Ruska sú široké, rieky a jazerá hlboké, lesy Ruska husté.(V priebehu príbehu sa zobrazujú obrázky zobrazujúce prírodu Ruska). V lesoch našej krajiny je veľa zvierat. Pomenujte ich. (Odpovede detí). Výborne! Fauna našej krajiny je rôznorodá. Teraz vám poviem hádanky a pomenujete príslušné zvieratá.
    V lete blúdi bez cesty medzi borovicami a brezami,
    A v zime spí v brlohu a schováva si nos pred mrazom. (Medveď).

    Priamo zo stromu na peň
    Červené svetlo preskočilo.
    A potom na kmeň jelše
    Prudkým skokom vyskočil. (Veverička).

    Keď som hladný, nestretávaj ma
    Zacvaknem si zuby a zjem to len tak. (Vlk).

    Hádajte, aký klobúk?
    Kožušiny - celá náruč,
    Klobúk behá po lese,
    Obhrýza kôru kmeňov. (Zajac).
    Pozrite sa, aké to je
    Všetko horí ako zlato
    Prechádza sa v kožuchu, drahý,
    Chvost je našuchorený a veľký.
    Je majsterkou v úskokoch.
    Aké je jej meno? (Líška).
    Po vyriešení hádaniek sa z koša objavia zodpovedajúce zvieratá a každé z nich sa skúma a diskutuje.
    pedagóg: chlapci, navrhujem, aby ste si vybrali a urobili akékoľvek zviera a umiestnili ho do nášho zimného lesa. K tomu máte na svojich stoloch obrázky – siluety. Na túto siluetu musíte použiť lepidlo a potom vyplniť siluetu jemne nasekanými niťami alebo vatou. A skončíte so zvieraťom s nadýchanou srsťou. Zostáva len urobiť nos, oči a ústa a „umiestniť“ zviera do lesa. Predtým sa však trochu pohráme.
    Uskutočňuje sa fyzické stretnutie „Funny Animals“:

    Zajačik skáče cez kríky, skáču na dvoch nohách a robia „uši“
    Cez močiar a cez humny. z dlaní.
    Veverička skáče na konáre, Skáču s rukami ohnutými pred hruďou.
    Huba sa nosí mláďatám veveričiek.
    Medveď s elipsom kráča, kolíšu sa.
    Má krivé labky.
    Bez ciest, bez ciest Pohybujú sa v polodrepe, robiac
    Váľa sa ostnatý ježko. okrúhle chrbty.
    Deti sedia pri stoloch a každý si vyrobí svoje zvieratko, ktoré potom prilepí na kompozíciu zimného lesa.
    Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, ako krásne sme sa ukázali! Náš les ožil, ako keby tu niekto švihol čarovným prútikom! Dobre vám a mne!

    Nadežda Sorodnik

    Cieľ: Posilniť myšlienku divoké zvieratá: Názov, vzhľad, životný štýl, výživa. Naučte sa pozorne obkresľovať a vystrihovať. Zaistite, aby ste diely správne umiestnili na papier. Pri práci buďte opatrní. Vykonajte to, čo začnete, až do konca.

    Materiál: hnedá lepenka, čierna; lepidlo; nožnice; oči (možno prilepiť z papiera alebo z obchodu).

    Priebeh lekcie:

    1. Chlapi s čím zvierat stretli sme sa tento týždeň (medveď, zajac, vlk, los, líška atď.). Čo sú tieto zvierat? (divoký)

    Povedz mi:

    kde žije medveď. (v brlohu)

    kde žije vlk? (v pelechu)

    kde žije líška? (v diere)

    kde žije zajac? (pod kríkom)

    kde žije veverička? (v dutine)

    kde býva los. (častejšie)

    Čo títo ľudia jedia? zvierat(počúvanie odpovedí detí)

    Výborne chlapci!

    2. Dynamická pauza"Šťastné zajačiky":

    No všetci si spolu sadli

    Pozreli sme sa na seba

    A tlieskali rukami

    Tlieskať a tlieskať, tlieskať a tlieskať

    Čo má zajačik na hlave?

    Uši tam veselo tancujú.

    Skoč raz, skoč dvakrát -

    Všetci skočili do lesa)

    3. Chlapi keď zvieratá chodia po snehu, nechajú čo? (stopy)

    Správny! Povedz mi

    Ak vlk zanechal stopu, tak koho stopy sú toto? (vlk)

    ak - líšky? (líška)

    ak - medveď? (medvedí)

    ak - zajac? (zajac)

    ak - bielkoviny? (veverička)

    Ak - los? (los)

    4. Zanechajme aj našu stopu. A z našej stopy urobíme vtipný los.

    A to je to, čo máme Stalo):


    Výborne chlapci! A posledná otázka Nechal som pre vás, povedzte mi, prosím, ktoré v zime neuvidíš zvieratá? (medveď a ježko sa ukladajú na zimný spánok). Správny! Výborne!

    Publikácie k téme:

    Zhrnutie integrovanej lekcie na tému: „Ako sa divé zvieratá pripravujú na zimu“. Vzdelávacia oblasť: poznanie, komunikácia, tvorivosť.

    Zhrnutie integrovanej hodiny v seniorskej skupine „Domáce a voľne žijúce zvieratá“ Cieľ hodiny: Upevniť vedomosti a schopnosť rozlišovať medzi voľne žijúcimi a domácimi zvieratami (vzhľad, potrava, bývanie); ich mláďatá, starostlivo vychovávať.

    Zhrnutie integrovanej hodiny v seniorskej logopedickej skupine „Divoké zvieratá“ Téma: „Divoké zvieratá“ Účel: Zovšeobecnenie predstáv o voľne žijúcich zvieratách, ich spôsobe života. Ciele: I. Nápravno-výchovné 1. Rozšír.

    Zhrnutie GCD v prípravnej skupine na tému „Divoké zvieratá“ Účel: Rozšíriť vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách; Ciele: Obohatiť slovnú zásobu.

    Cieľ: Upevniť vedomosti detí predškolského veku o divých a domácich zvieratách, ich mláďatách, stravovacích návykoch a vzhľade.

    Zhrnutie lekcie o oboznámení sa s vonkajším svetom v seniorskej skupine „Divoké zvieratá Leningradskej oblasti“Účel lekcie: zhrnúť predstavy detí o voľne žijúcich zvieratách Leningradská oblasť. Ciele: Edukačné: 1. Upevniť mená zvieratiek.

    Zhrnutie lekcie o rozvoji reči. Príbeh na danú tému „Divoké zvieratá našich lesov“ Cieľ: Rozvíjať monológnu reč. Ciele: Vzdelávacie: -Naďalej učiť komponovať krátky príbeh podľa referenčných obrázkov. -Cvičenie.