Zhrnutie lekcie pre deti v seniorskej skupine materskej školy

Téma: "Sám s prírodou."

najprv učiteľ kvalifikačnej kategórii Matveeva Marina Sergeevna. ANODO „Planéta detstva „Lada“ materská škola „Belochka“ č. 176.
Účel: Lekcia pre staršie deti predškolskom veku.
Cieľ:
1. Formovanie schopnosti komponovať opisný príbeh z obrázkov.
2. Objasniť predstavy detí o charakteristické znaky každú sezónu.
3. Formovanie predstáv o pravidelnej opakovateľnosti zmien v živote prírody, od sezóny k sezóne.
4. Naučte deti skúmať a skúmať predmety neživej prírody a vyvodzovať závery.
Priebeh lekcie:
Sedíme na podlahe v kruhu. Rozdávacie kartičky pre deti.
Pedagóg: Chlapci, zahrajme si hru „Kedy sa to stane?
Je čas na hádanky.
Prázdne polia
Zem sa namočí
Dážď leje
Kedy sa to stane?

Sneh na poliach
Ľad na riekach
Blizzard kráča
Kedy sa to stane?

Snehová guľa sa topí
Lúka ožila
Prichádza deň
Kedy sa to stane

Slnko páli
Lipové kvety
Raž dozrieva
Kedy sa to stane
Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, hádajte hádanku: "Biela v zime, sivá v lete."
deti: Toto je zajac.
Vychovávateľ: Presne tak, je to zajačik. A dnes prišiel k nám, aby zistil, čo vieme o prírode.
Na stole je schéma a deti majú karty so znakmi ročných období.
Začnime príbeh: Olya (na karte) - Toto je jeseň. Na jeseň prší. Objavili sa kaluže. Na jeseň slnko svieti menej často. Počasie je zamračené...
Deti hovoria jeden po druhom, jeden začína, druhý pokračuje, tretí končí. Takže v každom ročnom období.
Vychovávateľ: Celú povahu Zeme možno rozdeliť na dve časti obrovský svet: neživý svet, živý svet. Máme na stole obrázky: chlapci si musia vybrať obrázok niečoho iného ako živá príroda a dievčatá si musia vybrať obrázok živej prírody a potom vysvetliť, v čom sa líši Živá príroda z neživých (hýbe sa, rastie, žerie, dýcha, rozmnožuje sa). Skontrolujeme, či sú obrázky vybraté správne: človek, veľryba, pes, vták, slon, strom, kvet, ježko. Všetky jedia, rastú, dýchajú, preto sú klasifikované ako živá príroda.
A slnko, oblaky, dúhy, kamene, pôda, voda sú klasifikované ako neživej prírode, pretože nemajú schopnosť rásť, jesť ani dýchať. Výborne chlapci, splnili ste úlohu.
Fizminutka:- Chlapci, postavte sa prosím do kruhu. Zajačik vám hodí loptu a vy mu ju vrátite s odpoveďou.
- po zime príde...
- po lete...
-zimný mesiac...(odpovede viacerých detí)
-letný mesiac...(odpovede viacerých detí)
- po utorku...
- deň a potom...
- noc a po nej...
- víkend…
- migrant...
-zimujúci vtáčik...(odpovede viacerých detí)
- kto sa cez zimu ukladá na zimný spánok... (odpovede viacerých detí)
-Kto príde na jar prvý...
- Ktorý vták si nestavia vlastné hniezdo...
-jesenný mesiac...(odpovede viacerých detí)
- jarný mesiac... (odpovede viacerých detí)
Vychovávateľ: A čo prirodzený fenomén Vieš? (Vietor, sneh, dúha, padanie lístia, kvapky, ľadový úlet, mráz, rosa, hmla, námraza, kvapky, krúpy, dážď, slnko).
A ktoré sú dostupné len v zime? V lete?
Aké druhy oblakov existujú? (kumuly, cirry, búrky a dážď)
Kde prší a sneží?
Ako sa volá les, v ktorom rastú borovice a smreky? Čo ak sú tam stromy? Čo ak je to všetko spolu? (odpovede detí).
Na konci hodiny sa zajačik pýta: "Chlapci, spomeňme si, o čom sme sa dnes rozprávali, aké nové veci sme sa naučili." Chváli deti a dáva medaily s jeho podobizňou.

Predmet:"Cesta do lesa"

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. Upevniť vedomosti detí o stromoch;

2. Pokračujte v rozširovaní a rozvíjaní dialógovej reči dieťaťa;

3. Objasnite predstavy detí o kôre stromov.

Vzdelávacie:

1. Rozvíjať environmentálne myslenie a environmentálnu kultúru;

2. Naďalej rozvíjať aktivitu detí v hrách.

Vzdelávacie:

1. Pestovať záujem o rastliny;

2. Rozvíjať u detí schopnosť počúvať sa navzájom, schopnosť udržiavať priateľské vzťahy s rovesníkmi.

Plánované výsledky: deti vedia pomenovať stavbu stromu, zostaviť model stromu, deti sa môžu porozprávať o význame lesa pre človeka, o tom, ako človek dokáže les zachovať, a môžu si vyvodiť vlastné závery.

Prípravné práce: čítanie literatúry o lese; pozorovanie na prechádzkach; riešenie hádaniek; prezeranie ilustrácií o svete rastlín, pozeranie rozprávkových videí o prírode, vytváranie koláží.

Materiály a vybavenie:

Ilustrácie zobrazujúce les; model stromu, listy brezy, jarabiny, borovice, dubu; polotovary na výrobu panelov; obruče (červené a zelené); zákazové a povoľovacie značky; doska (stojan).

Stiahnuť ▼:


Náhľad:

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít

v oblasti poznávania, oboznamovania sa s prírodným svetom

pre deti staršieho predškolského veku

Predmet: "Cesta do lesa"

Úlohy:

Vzdelávacie:

  1. Posilniť vedomosti detí o stromoch;
  2. Pokračujte v rozširovaní a rozvíjaní dialógovej reči dieťaťa;
  3. Objasniť predstavy detí o kôre stromov.

Vzdelávacie:

  1. Rozvíjať environmentálne myslenie a environmentálnu kultúru;
  2. Pokračujte v rozvíjaní aktivity detí v hrách.

Vzdelávacie:

  1. Pestovať záujem o rastliny;
  2. Rozvíjať schopnosť detí počúvať sa navzájom, schopnosť udržiavať priateľské vzťahy s rovesníkmi.

Plánované výsledky:deti vedia pomenovať stavbu stromu, zostaviť model stromu, deti sa môžu porozprávať o význame lesa pre človeka, o tom, ako človek dokáže les zachovať, a môžu si vyvodiť vlastné závery.

Prípravné práce: čítanie literatúry o lese; pozorovanie na prechádzkach; riešenie hádaniek; prezeranie ilustrácií o svete rastlín, pozeranie rozprávkových videí o prírode, vytváranie koláží.

Materiály a vybavenie:

Ilustrácie zobrazujúce les; model stromu, listy brezy, jarabiny, borovice, dubu; polotovary na výrobu panelov; obruče (červené a zelené); zákazové a povoľovacie značky; doska (stojan).

  1. Organizovanie času

(Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky.)

Vychovávateľ: Chlapci, povedzte, boli ste vy a vaši rodičia v lese?

deti: áno.

Vychovávateľ: Čo sa ti v lese najviac páčilo?

deti: relaxovať, zbierať huby a lesné plody.

Vychovávateľ: Chlapci, čo myslíte, prečo všetci obyvatelia planéty Zem potrebujú les? Chcete to zistiť?

deti: áno.

Vychovávateľ: No tak poďme chlapci!

Ideme za sebou

Les a zelená lúka

Pestré krídla blikajú,

V poli lietajú motýle.

Jeden dva tri štyri

Lietali a krúžili.

Tu sme v lese.

  1. Hlavná časť

Vychovávateľ: Takže, malí odborníci, najprv hádajte hádanku:

(učiteľ sa pýta detí na hádanku):

Jeho jar a leto

Videli sme oblečené

A na jeseň od chudáčika

Všetky tričká boli roztrhané.

Ale zimné snehové búrky

Obliekli ho do kožušín.

Deti: strom.

Vychovávateľ: Správne, tento strom. Myslíte si, že strom je živý alebo nie?

Deti: nažive.

Vychovávateľ: prečo si to myslíš?

deti: pretože ako všetky živé bytosti jedia, spia, rozmnožujú sa a dýchajú.

Vychovávateľ: Ako stromy dýchajú?

deti: pomocou listov.

Vychovávateľ: Presne tak, s pomocou listov. Chlapci, koľkí z vás vedia, z akých častí sa skladá strom?

Deti: kmeň, listy.

Vychovávateľ: No tak poďme chlapci!

Ideme za sebou

Les a zelená lúka

Pestré krídla blikajú,

V poli lietajú motýle.

Hra „Časti stromu“ (zodpovedá modelu stromu)

Vychovávateľ: Sasha štart. Ktorú časť si zobral?

Sasha: korene.

Vychovávateľ: korene, čo robia?

Sasha: absorbovať vodu a živiny z pôdy.

Vychovávateľ: a korene tiež držia strom pohromade. Arina, ktorú časť si vzala?

Arina: kufor.

Vychovávateľ: akú funkciu plní kufor?

Arina: Kmeň a konáre prenášajú vodu a živiny do listov.

Vychovávateľ: Máša, čo je na konároch?

Máša: sú tam listy, kvety, plody.

Vychovávateľ: Chlapci, čo vypúšťajú listy?

deti: kyslík, ale absorbujú svetlo, plody padajú, semená, padajúce do zeme, klíčia.

Vychovávateľ: Keď listy opadnú, hnijú a tvoria živiny pre strom.

Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste si zahrali hru „Na čo je strom?

Vychovávateľ: No tak poďme chlapci!

Ideme za sebou

Les a zelená lúka

Pestré krídla blikajú,

V poli lietajú motýle.

Didaktická hra „Na čo slúži strom?

Vychovávateľ: v tejto hre musíte hovoriť o význame stromu.

deti: toto je jedáleň pre zvieratá, hmyz, vtáky, pretože listy stromov sa živia: losy, vtáky, húsenice a ďalší obyvatelia lesa; toto je miesto na stavbu hniezda; pre chrobáka je to domov, kde možno nájsť korisť, miesto na kladenie lariev; pre zajaca je to potrava, kôra v zime, úkryt; pre umelca je to námet pre maľby; pre unaveného cestovateľa sa tento rozložitý strom môže skryť pred horúcim slnkom a odpočívať; strom pre obyvateľa mesta je čerstvý vzduch, chlad v teplé počasie, miesto na oddych.

Vychovávateľ: Výborne. Chlapci, pozrite sa sem a povedzte mi, čo je zobrazené?

Deti: stromy.

Vychovávateľ: Ktoré?

deti: breza, dub, smrek, jarabina, borovica, céder.

Hra „Z ktorého stromu je list“

Vychovávateľ: vyberme listy pre každý strom.

(Deti určia, či listy patria konkrétnemu stromu a „oživia stromy.“ Učiteľ ponúkne, že určí, z ktorého stromu je jeden zo vzoriek listov, potom deti nájdu košík s podobnými listami a „oživia“ príslušný strom) .

Vychovávateľ: Výborne, pozrite sa, ako naše stromy ožili listami?!

Lekcia telesnej výchovy „Prechádzali sme sa lesom“

Prechádzali sme sa lesom

A trochu unavený.

Postavme sa a zhlboka sa nadýchnime

Zdvihnime spolu ruky.

Zázraky v našom svete:

Z detí sa stali trpaslíci

A potom všetci spolu vstali,

Všetci sa stali obrami.

Poďme spolu tlieskať!

Poďme sa potichu utopiť!

Mali sme dobrú prechádzku a neboli sme vôbec unavení!

Vychovávateľ: Myslíte si, že je pekné byť v takom lese?

deti: Samozrejme.

Vychovávateľ: Ako sa však správať v takom krásnom lese? Čo sa nedá urobiť pre zachovanie takéhoto lesného bohatstva?

Sedavý didaktická hra"Je to možné - nie je to možné"

(do červenej obrúčky deti dávajú zákazové značky, do zelenej povoľovacie značky).

Vychovávateľ: dajte nám skontrolovať, či ste správne rozložili značky? Výborne! Ak prídete do lesa, nerobte hluk, nerušte obyvateľov lesa. A potom vám les odhalí svoje tajomstvá. Chlapci, pripomeňme si, aké stromy rastú v našom regióne a zahrajte si hru „Čo rastie v našej rodnej krajine? Pomenujem stromy, ak v našich lesoch rastie strom, zatlieskajte, ak nie, ukážte prstom „negáciu“.(jabloň, hruška, smrek, malina, breza, čerešňa, osika, gaštan, citrónovník, borovica, céder, lipa atď.).

Vychovávateľ: chlapci, ste skvelí. Povedzte nám, bez čoho stromy a lesy nemôžu existovať?

deti: bez svetla, vzduchu, tepla, pôdy, vlhkosti.

Vychovávateľ: chlapi, ak v lese rastú len smreky, borovice a cédre, ako môžete nazvať taký les jedným slovom?

Deti: ihličnaté.

Vychovávateľ: Správny. A ak je v lese najviac briez, jarabín, osík a topoľov, ako taký les nazývame?

Deti: listnaté.

Vychovávateľ: Ako sa bude volať les, v ktorom sú ihličnaté aj listnaté stromy?

Deti: zmiešané.

Vychovávateľ: Navrhujem, aby ste vytvorili panel zmiešaný les aby som neurazil ani listnaté, ani ihličnaté stromy.

(Deti idú k stolom, na ktorých sú vopred pripravené siluety rôznych stromov a nalepia ich, čím vznikne panel zmiešaného lesa).

Vychovávateľ:

Kto chráni lesný svet,

Ten, kto neláme konáre

Ten, kto nevyplaší vtáka,

muchovník nezrazí,

A oheň sa nezapáli,

Kto je vždy, vždy v lese.

Rešpektuje ticho!

Vychovávateľ: Výborne, chlapci!

  1. Zhrnutie (úvaha)

Vychovávateľ: chlapci povedzte mi kam sme išli?

Deti: v lese.

Vychovávateľ: Myslíte si, že sme prišli na to, prečo všetci obyvatelia planéty Zem potrebujú lesy?

deti: áno.

Vychovávateľ: Poďte, chalani, zoberieme náš panel malým deťom, aby mohli obdivovať krásy prírody.


Organizácia: MKDOU "Novonikolaevsky materská škola č. 1"

Lokalita: Volgogradská oblasť, r.p. Novonikolajevského

Cieľ: formovať u detí chápanie vzťahu medzi živočíšnym a rastlinným svetom v prírode.

Úlohy:

Vzdelávacie:

  • pokračovať v zoznamovaní detí so svetom zvierat a rastlín;
  • rozšíriť a systematizovať predstavy detí o používaní „ekologických znakov“ v prírode.
  • oboznámiť deti so vzťahmi medzi rastlinami, hmyzom, vtákmi a zvieratami. Rozšírte im obzory.

Vývojový: rozvíjať pamäť, reč, myslenie, záujem o lekciu, rýchlosť a správnosť odpovede na položenú otázku.

Vzdelávanie: pestovať záujem a lásku k zvieratám a flóry, túžba naučiť sa ich chrániť.

Predbežná práca s deťmi: prezeranie ilustrácií (rastliny, hmyz, vtáky, zvieratá), maľby, schémy environmentálnych znakov, čítanie prírodovednej literatúry, zapamätanie si básní o hmyze, vtákoch, zvieratách, hádanie hádaniek, sledovanie karikatúr.

Vybavenie: schémy environmentálnych znakov (povoľujúcich a zakazujúcich), obrázky predmetov (lienka, pavúk, vlk, sova), obrázková schéma vzťahu rastlín, hmyzu, vtákov, zvierat, hárok papiera pre každé dieťa, farebné ceruzky.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment, prilákanie detí k učiteľovi.

Deti vstupujú do skupiny za zvukov prírody (žaby kvákajú, vtáčiky spievajú, včely bzučia, zvieratká vrčia) (Sadnite si na koberec).

Vychovávateľ: Chlapci, koho ste uhádli podľa zvukov?

Deti odpovedajú

Vychovávateľ: Vypočujte si hádanku: chlapci majú zeleného priateľa, veselého priateľa, dobrého.

Dá im stovky rúk a tisíce dlaní (les)

Deti odpovedajú

Chlapci, kto pozná báseň o rastline?

Dieťa číta báseň „Konvalinka“

2. Úvodná časť.

Učiteľ: Chlapci, teraz vám poviem príbeh s názvom „Príroda je náš domov“. Pozorne počúvajte a potom odpovedzte na moje otázky.

"Príroda je náš domov"

V jednom z letné dni celá rodina: otec, mama a Arťom išli na dovolenku mimo mesta. Nájdené pekné miesto na čistinke a začal sa usadzovať. Ocko s Arťomom išli hľadať drevo na oheň, no drevo nablízku nebolo a začali rúbať mladé stromčeky a kríky rastúce naokolo, vôbec všetko, čo horelo a čo im prišlo pod ruky. Mama sa tak tešila z krásnych kvetov na lúke, že sa rozhodla všetky natrhať. Kvety sa jej už nezmestili do rúk, tak kyticu hodila do trávy a pokračovala v zbieraní kvetov. Potom mama zavolala všetkých na večeru. Artyom nejedol opatrne, neustále niečo hádzal do trávy: kúsky papiera, plechovky, potravinový odpad. Mama a otec si to ani nevšimli. Po obede išli mama s otcom k rieke a Arťom sa rozhodol hrať na čistinke. V tráve našiel jaštericu a odtrhol jej chvost. Potom uvidel na kvete krásny motýľ a bez dlhého rozmýšľania trafil šiltovkou. Motýľ spadol, kvet sa zlomil, Arťom ich kopol a bežal ďalej. Cestou našiel mravenisko a veľkú palicu, chlapec v okamihu vybral palicou celé mravenisko. Bolo pre neho také zaujímavé pozerať sa na malé vystrašené mravce, ktoré sa rozpŕchli rôznymi smermi. Po plávaní a Artyomových trikoch sa všetci začali pripravovať na odchod domov. Mama vzala kyticu už zvädnutých kvetov a podala ju otcovi a on povedal: „Nevadí, nabudúce vyberieme ešte väčšiu kyticu, je ich tu veľa a kvety hodila do kopy smeti." „Je čas ísť domov, no, chodila by som sem každý deň,“ povedala mama.

Otázky pre deti: -Vymenujte chyby, ktorých sa Arťom, mama a otec dopustili počas rekreácie v prírode? Prečo si myslíte, že ide o chyby?

Deti odpovedajú

Čo je lepšie: pre Artyomovu rodinu relaxovať v prírode každý deň alebo len cez víkendy?

Deti odpovedajú

Ako bude čistinka vyzerať, ak ju Arťomova rodina navštívi desaťkrát?

Deti odpovedajú

3. Hlavná časť.

Hudba znie, prichádza Dunno.

Neviem: Ahoj chlapci! Tak som sa k vám ponáhľal, bežal som lesom, veľmi som sa bál a cestou som stratil obrázky zobrazujúce environmentálne značky. Teraz neviem, čo mám robiť?

Učiteľ: Nebuď naštvaný Neviem, chalani a ja ti ich pomôžeme nájsť a ty ostaň v našej triede. Chlapi, zatvorte oči a predstavte si, že sme v lese (deti pri hudbe hľadajú environmentálne značky).

Chlapci, existujú dva typy environmentálnych značiek: povoľujúce a zakazujúce.

Sú uvedené povoľujúce znaky zelená- to znamená, že treba pomáhať prírode. Zákazové značky sú označené červenou farbou - to znamená, čo nemôžete robiť v prírode.

Teraz vezmite každé zo svojich znamení a povedzte nám o tom.

Deti odpovedajú

Vychovávateľ: Čo si myslíte, na čo slúžia tieto znaky?

Deti odpovedajú

Učiteľ: Ako inak možno nazvať tieto znaky?

Deti: „Lesné zákony“

Deti rozprávajú príbehy („lesné zákony“)

Ak idete na prechádzku do lesa, dýchajte čerstvý vzduch,

Behajte, skáčte a hrajte sa, len nezabudnite.

Dubové konáre nelámte, nikdy nezabudnite.

Odstráňte odpadky z trávy, nie je potrebné márne zbierať kvety!

Netreba každého chytať, dupať, tlieskať, či každého udierať palicou.

Že v lese nemôžete robiť hluk, dokonca ani veľmi nahlas spievať,

Zľaknú sa a zvieratká utečú z okraja lesa.

Nestrieľaj z praku, neprišiel si zabíjať!

Nechajte motýle lietať, koho trápia?

Ste len hosťom v lese, tu je majiteľom dub a los.

Ich pokoj, postarajte sa o Védy, nie sú našimi nepriateľmi.

Pedagóg: Dnes sa s vami porozprávame o tom, ako sú rastliny, hmyz, vtáky a zvieratá spojené s prírodou a aký vzťah medzi nimi existuje.

Chlapci, aký hmyz poznáte?

Deti odpovedajú

Učiteľ: Kto pozná báseň o hmyze?

Dieťa číta báseň „Chrobák“»

Pedagóg: Vidíte, chlapci, ukázalo sa, že existuje veľa hmyzu, niektorý škodlivý a iný užitočný. Budeme hovoriť o užitočných veciach, počúvať hádanku: červená, ale nie jahoda, rohatý, ale nie býk.

šesť nôh bez kopýt.

lieta ticho, sedí pod kríkom,

kvietok (lienka) poteší.

Deti odpovedajú

Na tabuli je zavesený obrázok lienky.

Pedagóg: Aký druh hmyzu je podľa vás lienka, užitočný alebo škodlivý?

Deti odpovedajú

Vychovávateľ: Vyzerá milo, dôverčivo, neškodne a má krásny červený bodkovaný outfit. Niekedy dokonca dobrí ľudia s názvom " muž Boží" A tiež ju z nejakého dôvodu nazývajú kravou. V prípade akéhokoľvek nebezpečenstva sa na ohyboch nôh objavia kvapôčky oranžovej tekutiny - mlieka. Ale toto mlieko nemôžete piť - táto tekutina odstrašuje nepriateľov. Lienka požiera veľmi škodlivé, ktoré sa nazývajú vošky. Keby nebolo lienky, potom vošky zničili všetky rastliny. Preto lienku nikdy neničte.

Hádaj hádanku: osem nôh je ako osem rúk, vyšívajú hodvábom kruh. (pavúk)

Deti odpovedajú

Na tabuli je zavesený obrázok pavúka.

Ako vyzerá?

Deti odpovedajú

Pedagóg: Ale pavúky prinášajú veľké výhody ľuďom, rastlinám, vtákom a zvieratám. Jedia veľké množstvo komáre a muchy, ktoré sú prenášačmi rôznych chorôb. Pavúky majú rôzne farby a každý má v bruchu veľa špeciálnej tekutiny, z ktorej tkajú sieť. Samozrejme, že ste všetci videli web, možno ho nájsť všade.

Chlapci, aký druh hmyzu je pavúk, užitočný alebo škodlivý?

Deti odpovedajú

Vychovávateľ: Keď stretnete pavúka, nebojte sa ho a nezabíjajte ho, nechajte ho utekať.

Teraz sa pozrime, aký vzťah existuje medzi hmyzom a rastlinami (ak by neexistovali žiadne rastliny, hmyz by zomrel, a ak by nebol hmyz, rastliny by zomreli). To znamená, že rastliny a zvieratá sú navzájom veľmi prepojené.

Fyzické cvičenie „Kobylky“

Zdvihnite ramená, skočte kobylky.

Skok-skok, skok-skok. Stop! Sadli sme si.

Jedli sme trochu trávy a počúvali ticho.

Vyššie, vyššie, vyššie, ľahko skočte na prsty!

pedagóg: Chlapci, aké zimujúce vtáky poznáte?

Deti odpovedajú

Kto pozná báseň o vtákoch?

Dieťa číta báseň „Sova“

Učiteľ: Prečo považujeme vtáky za priateľov ľudí?

Deti odpovedajú

Pedagóg: Vtáky prinášajú aj výhody. Jedia škodlivý hmyz (muchy, húsenice, hmyz...)

Hádaj hádanku: cez deň spí a v noci lieta. (sova)

Deti odpovedajú

Na tabuli je zavesený obrázok sovy.

Vychovávateľ: Ale sovy zničia veľké množstvo myší a viete, aké sú myši škodlivé, obhrýzajú všetko, na čo cestou natrafia.

Chlapci, ukázalo sa, že existuje aj vzťah medzi rastlinami, hmyzom a vtákmi. Ak by neexistovali žiadne rastliny a hmyz, vtáky by zomreli.

Teraz hovorme o zvieratách. Aké zvieratá poznáš?

Deti odpovedajú

Kto pozná báseň o zvieratkách?

Dieťa číta báseň o zvieratku

Pedagóg: Hádaj hádanku: kto chodí hladný lesom v studenej zime? (vlk)

Deti odpovedajú

Na tabuli je zavesený obrázok vlka.

pedagóg: Chlapi, vlci sú určite divoké, dravé zvieratá, ale prinášajú aj výhody. Ničia slabé a choré zvieratá, živia sa mŕtvymi vtákmi a zvieratami a jedia jedovaté bobule (vlčiak). Vlci tak zachraňujú životy iného hmyzu, vtákov a zvierat.

Chlapci, existuje aj vzťah medzi rastlinami, hmyzom, vtákmi a zvieratami. Ak neexistujú žiadne rastliny, vtáky a hmyz, zvieratá zomrú.

A teraz, chlapci, sa pozrieme na obrázkový diagram, ktorý ukazuje, aký vzťah existuje medzi rastlinami, hmyzom, vtákmi a zvieratami. Kto je ochotný a schopný vysvetliť túto schému obrázkov?

Deti odpovedajú

4. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

pedagóg: Chlapci, dnes sme sa dlho rozprávali, teraz choďte k stolom a skúste nakresliť to, čo si dnes najviac pamätáte alebo sa vám páčilo v triede.

Chlapci, o čom sme sa dnes bavili v triede? Čo nové ste sa naučili, čo sa vám páčilo? ?

Deti odpovedajú

Výstava kresieb. Všetci chalani sú skvelí! Ďakujem!

Bibliografia

1. Voronkevič, O.A. "Vitajte v ekológii."

2. Gorbunova, G.A. "Rozvoj ekologickej kultúry detí predškolského veku."

3. Novikov, V.Yu. „Príroda a človek“ - M.: Vzdelávanie, 2006.

Aktuálna strana: 1 (kniha má celkovo 5 strán) [dostupná pasáž na čítanie: 1 strany]

písmo:

100% +

Oľga Vitalievna Dybina

Kurzy, v ktorých sa zoznámite s vonkajším svetom seniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLA. Poznámky k triede

Úvod

Táto príručka vám pomôže úspešne organizovať a vykonávať prácu na oboznámenie detí vo veku 5–6 rokov so svetom okolo nich ( predmetné prostredie a javy spoločenského života).

Na uľahčenie plánovania práce na tejto časti programu učiteľom je obsah práce prezentovaný témami. Každá téma je pokrytá: ponúka sa približný priebeh hodiny, aktivity alebo hry. Učiteľ môže ukázať kreativitu pri plánovaní hodín, zahrnúť variabilné hry, problematické situácie, vďaka čomu bude práca s deťmi ešte úspešnejšia a zmysluplnejšia.

Štúdium každej témy je možné doplniť hernou úlohou (puzzle, hádanky, kresby, odpovede atď.). Herné úlohy prezentované v pracovnom zošite (Dybina O.V. Poznávam svet: Pracovný zošit pre deti vo veku 5-6 rokov. – M.: TC Sfera, 2009).

Učitelia by mali venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že pri zoznamovaní sa s vonkajším svetom nie je možné:

- obmedzte sa len na monológ-príbeh o predmetoch, javoch reality - na hodinách je potrebné zaradiť čo najviac akcií (sadnúť si na stoličku, pohovku, obliecť sa a prechádzať sa v nich, pozvať mamu, liečiť svoju babičku atď.);

- preťažovať deti veľké množstvo otázky;

– zredukovať organizáciu práce s deťmi len na formu výchovno-vzdelávacej činnosti.

Oboznamovanie sa s vonkajším svetom musí prebiehať v súlade s psychologické vlastnosti, výber adekvátnych foriem, prostriedkov, metód a techník interakcie, aby bol tento proces prístupnejší a efektívnejší.

V staršej skupine sa oboznamovanie s okolitým svetom uskutočňuje vo forme hier-aktivít, ako aj vo forme samotnej didaktickej hry, keď pravidlo hry reguluje konanie a vzťahy detí a správne riešenie problémov. je dosiahnutie cieľa hry. Pri organizovaní a realizácii hier-aktivít, didaktických hier je dôležité vytvárať atmosféru, ktorá umožňuje každému dieťaťu realizovať svoju činnosť vo vzťahu k okolitému svetu.

Didaktické hry je možné využiť v oboch spoločné aktivity detí a dospelých a pri samostatných aktivitách predškolákov, ako aj stimulovať aktivitu detí v procese poznávania okolitého sveta.

Manuál uvádza doplnkový materiál: možnosti pre hry-aktivity, hry, cvičenia, zábava, určené na použitie pri práci s deťmi mimo triedy, na prechádzke.

Na oboznámenie detí staršej skupiny s vonkajším svetom (predmetové prostredie a javy okolitého sveta) sú vyčlenené 2 hodiny mesačne.

Na vývoji a testovaní sa podieľali pedagógovia materskej školy č. 179 „Snežienka“ ANO DO „Planéta detstva „Lada“ mesta Tolyatti, vedúca - Nadezhda Petrovna Palenova, metodička - Natalya Grigorievna Kuznetsova. triedy na oboznámenie dospelých s prácou.

Návod ponúka približné rozloženie materiálu do akademický rok. Učiteľ môže materiál distribuovať vlastným spôsobom, v súlade so sviatkami v mesiaci (október - Deň učiteľov; február - Deň obrancov vlasti, apríl - Deň kozmonautiky atď.) alebo v závislosti od dostupnosti materiálu.

Distribúcia materiálu na akademický rok



Pokračovanie tabuľky.



Pokračovanie tabuľky.



Pokračovanie tabuľky.


Vzorové poznámky k lekcii

septembra

1. Predmety, ktoré uľahčujú ľudskú prácu v každodennom živote

Obsah programu. Vytvárať predstavy detí o predmetoch, ktoré uľahčujú ľudskú prácu v každodennom živote; dávajte pozor na to, že slúžia človeku a musí s nimi zaobchádzať opatrne; posilniť myšlienku, že predmety majú rôzne účely.

Materiál. Obrázky zobrazujúce rôzne predmety vrátane predmetov, ktoré uľahčujú ľudskú prácu v každodennom živote. Pracovný list: veľké karty zobrazujúce dva rady buniek po troch bunkách (bunky v hornom rade zobrazujú tri objekty, na ktorých sa vykonávajú pracovné operácie, v spodnom rade sú prázdne bunky) a malé karty zobrazujúce predmety, ktoré uľahčujú zodpovedajúcu prácu prevádzka doma.

Priebeh lekcie

Učiteľ začína hodinu rozhovorom: „Chlapci! Pozorne sa rozhliadnite a povedzte nám, čo je okolo vás."

Deti hovoria, že sú obklopené mnohými rôznymi predmetmi a uvádzajú ich.

Vychovávateľ. Do akého sveta patria všetky tieto predmety: prírodné alebo vytvorené človekom? (Na umelo vytvorené, keďže ich vyrobil človek vlastnými rukami.) Prečo človek vynašiel stôl, posteľ, skriňu, práčku, televízor, auto a mnoho iných predmetov?

Deti nám hovoria, že každý predmet je na niečo potrebný, každý predmet plní svoju funkciu.

Vychovávateľ. Správny. Každá položka má svoj vlastný účel a je na niečo potrebná. Napríklad stôl je potrebný na to, aby ste pri ňom mohli písať alebo pri ňom jesť. Ľudia sedia na stoličkách a varia jedlo na elektrickom alebo plynovom sporáku. Sú predmety, s ktorými človek pracuje, predmety, s ktorými kreslí, a sú aj predmety, ktoré človeku uľahčujú prácu v každodennom živote. Poznáte takéto predmety? Moje hádanky vám pomôžu niektoré z nich zistiť.


V našej kuchyni po celý rok
Santa Claus žije v skrini.
(chladnička)

Nemám nohy, ale chodím
Nemám ústa, ale poviem:
Kedy spať, kedy vstať,
Kedy začať pracovať.
(sledovať)

Ochotne prehĺta prach,
Neochorie, nekýcha.
(Vysávač)

Sem a tam
Parník blúdi a blúdi.
Ak prestaneš - smútok,
More bude perforované.
(železo)

Deti riešia hádanky a s pomocou učiteľa vysvetľujú výhody týchto predmetov.

Vychovávateľ. Ukážem vám rôzne obrázky. Buď opatrný! Ak je na obrázku predmet, ktorý človeku uľahčuje prácu v každodennom živote, tlieskajte rukami, ale ak ide o iný predmet, netlieskajte.

Potom sa hrá hra „Kto potrebuje...?“ zameraná na rozvoj schopnosti určiť účel predmetov, ktoré uľahčujú prácu v každodennom živote, nadviazať príčinno-následkové vzťahy medzi pracovným procesom v každodennom živote a objektom. čo to uľahčuje. Používa sa podkladový materiál: veľké karty zobrazujúce dva rady buniek po troch bunkách (bunky v hornom rade zobrazujú tri objekty, na ktorých sa vykonávajú pracovné operácie, v spodnom rade sú prázdne bunky) a malé karty zobrazujúce predmety, ktoré uľahčujú zodpovedajúcu pracovnú operáciu v každodennom živote. (Približná korešpondencia: chlieb - krájač chleba, oblečenie - práčka a tak ďalej.)

Deti si vyberú jednu veľkú kartu. Malé karty ležia lícom nadol na stole. Učiteľka po jednej zoberie malé kartičky, ukáže ich deťom, pomenuje predmet a opýta sa: „Kto potrebuje...“.

Dieťa, ktoré potrebuje túto kartu, odpovie a vysvetlí svoju voľbu: „Potrebujem mixér na vyšľahanie cesta.“ Hra sa považuje za ukončenú, keď sú zakryté všetky prázdne bunky. Vyhráva ten, kto ako prvý pokryje políčka na svojej karte.

2. Moja rodina

Obsah programu. Naďalej rozvíjať záujem detí o rodinu a rodinných príslušníkov. Povzbudzujte mená a priezviská členov rodiny, aby boli pomenované; rozprávať o svojich profesiách, akí sú, čo radi robia doma, čo robia v práci. Pestujte si citlivý prístup k najbližším ľuďom – členom rodiny.

Priebeh lekcie

Učiteľ prečíta riadky poézie a vyzve deti, aby určili tému hodiny:


Veľmi múdri dedkovia,
Dve babky sú krásne.
Otec, moja mama -
Toto všetko je moje...
(rodina)

Učiteľ zameria pozornosť detí na slovo „rodina“ a požiada ich, aby odpovedali na otázku: „Koľko slov obsahuje slovo „rodina“? Skontrolujme to". Deti pomenúvajú členov rodiny a počítajú (dve staré mamy, dvaja dedovia, mama, otec a dieťa). Ďalej určia deti charakteristický rozdiel Každá rodina je podobnosť členov rodiny. Deti hovoria, na ktorého člena rodiny sa podobajú.


Pozri sa na mňa -
kto som ako?
Čerešňové oči ako ocko
Slnečný úsmev - mamičky.
Farba vlasov ako u starého otca
Nos je určite nosom babičky.
Všetci v rodine tvrdo pracovali,
Aby som sa takto narodil!

Potom deti určia druhý charakteristický rozdiel rodiny – spoločné priezvisko. Žiada sa, aby uviedli mená a priezviská svojich rodičov.

Minút telesnej výchovy


Mám rodinu -
Je veľmi priateľská.
S mamou pečieme palacinky (Imitácia pohybov.)
Bezprecedentná lahodnosť!
S dedkom kopeme postele. (Imitácia pohybov.)
S babkou sadíme kvety. (Imitácia pohybov.)
Otec a ja hráme futbal - (Imitácia pohybov.)
Nahrávame loptu do brány.
veľmi ťa milujem (Omotajte si ruky okolo seba.)
Vaša sladká rodinka.

Učiteľka upozorňuje deti na skutočnosť, že okrem priezviska a mena má každá osoba priezvisko. Patronymika sa dáva dieťaťu podľa mena otca, napríklad, ak je otcom Sergei, potom je patrónstvo dieťaťa Sergejevič.

Hrá sa hra „Pomenujte druhé meno“.

Učiteľ volá mužské meno, a deti hovoria, aké druhé meno dostane; dievčatá volajú stredné meno pre dcéry a chlapci pre synov:

Alexander - Alexandrovna - Alexandrovič;

Oleg – Olegovna – Olegovič;

Ivan – Ivanovna – Ivanovič;

Vasilij - Vasilievna - Vasilievič.

Po dokončení hry je každé dieťa požiadané, aby pomenovalo to svoje celé meno, priezvisko a priezvisko.

Ďalej sa učiteľ s deťmi rozpráva o povolaniach a profesiách dospelých členov rodiny. Upozorňuje deti na skutočnosť, že všetkým dospelým záleží na ich deťoch. Najprv sa starí rodičia starali o svoje mamy a otcov, vychovávali ich a teraz sa mamy a otcovia starajú o svoje deti a rodičov. Určite si všimnite, že keď deti vyrastú, postarajú sa aj o svojich rodičov.

Hrá sa hra „Profesie mojich rodičov“.

Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí hráčovi loptu do rúk a opýta sa: „Čo robí tvoja matka? Hráč odpovie úplnou odpoveďou: „Moja matka pracuje ako predavačka“ - a vráti loptu učiteľovi.

Potom učiteľ prečíta frázy napísané na tabuli: „Priateľská rodina“, „ Silná rodina», « Šťastná rodinka", "Starostlivá rodina", " Milujúca rodina“, „Zdravá rodina“ – a vyzýva deti, aby si vybrali slová, ktoré charakterizujú ich rodinu a vysvetlia, prečo si to myslia.

Keď to zhrniem, učiteľka hovorí, že deti vyrastú a každé bude mať svoju rodinu. A toto bude najviac najlepšia rodina, kde sa dospelí budú starať o deti a starých rodičov a deti budú poslúchať dospelých a vo všetkom im pomáhať. A čo je najdôležitejšie, všetci sa budú milovať a správať sa k sebe s úctou.

3. Čo o sebe hovorí predmet?

Obsah programu. Povzbudzujte deti, aby zdôrazňovali vlastnosti predmetov: veľkosť, tvar, farba, materiál, časti, funkcie, účel; pokračovať v zlepšovaní schopnosti opisovať predmety podľa ich vlastností.

Materiál.Čipy (najmenej 10 ks); obrázky predmetov: elektrospotrebiče, magnetofón, TV, telefón, práčka atď.; Algoritmus na popis objektu.

Priebeh lekcie

Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Čo o sebe prezradí predmet“. Zadanie: opíšte objekt zobrazený na obrázku pomocou algoritmu.

Deti si vyberú vodcu, určia poradie a v prípade potreby zopakujú význam konvenčných symbolov algoritmu.

Moderátor vyberie ľubovoľný obrázok zobrazujúci predmet a ukáže ho deťom. Prvý účastník prevezme algoritmus, pomenuje jednu z vlastností zobrazeného objektu, ak je vyhlásenie správne, dostane čip od prezentujúceho a odovzdá kartu s algoritmom ďalšiemu účastníkovi. On koná podobne. V prípade nesprávneho vyhlásenia vedúci povie: „Chyba“ a odovzdá právo akcie ďalšiemu účastníkovi. Ak účastník, ktorý dostane kartu s algoritmom, urobí dlhú pauzu, potom po troch tlieskach od vedúceho stratí právo na pohyb a kartu s algoritmom odovzdá ďalšiemu účastníkovi. Hra končí, keď sú uvedené všetky vlastnosti položky podľa algoritmu a moderátor už nemá žiadne otázky alebo sa minú žetóny. Účastník, ktorý skóruje, vyhráva najväčší počet lupienky.

Moderátor má právo počas hry klásť otázky, ktoré objasňujú alebo dopĺňajú akúkoľvek vlastnosť predmetu.

Vzorové otázky:

– Ako správne používať tovar?

– Ktoré časti predmetu sú najdôležitejšie? (Bez čoho by položka nefungovala?)

– Kto sa podieľal na tvorbe predmetu?

– Čo ľudia používali, keď táto položka nebola k dispozícii?

– Čo by sa stalo, keby tento predmet teraz zmizol zo životov ľudí?

– Na aké povolania ľudia túto položku potrebujú?

Ak hra pokračuje, hráč s najväčším počtom žetónov sa stáva lídrom.

Potom učiteľ vyzve deti, aby sa „premenili“ na rôzne predmety umelo vytvoreného sveta. Deti striedavo opisujú „seba“, teda predmety, ktorými sa stali: aký tvar, farbu, veľkosť, z akého materiálu je vyrobený, na čo je potrebný, z akých častí sa skladá. Ostatní chlapci hádajú predmet. Učiteľ vyzve deti, aby si spomenuli na všetko, čo o tomto objekte ešte vedia: na jeho minulosť, kde možno tento objekt vidieť atď. Deti, pre ktoré je ťažké objekt opísať, by mali byť požiadané, aby použili algoritmus.

4. O priateľstve a priateľoch

Obsah programu. Rozšírte vedomosti o rovesníkoch, upevnite pravidlá priateľského prístupu k nim: podeľte sa o hračku, rozprávajte sa slušne, prívetivo, ak je niektorému z detí v skupine smutno, porozprávajte sa s ním, hrajte sa, vždy pomôžte, pomôžte kamarátom.

Materiál. Obálka obsahujúca list a mapu.

Priebeh lekcie

Na začiatku hodiny zaznie zvuková nahrávka: "Chlapci, pomôžte!" (3 krát). Učiteľ vyzve deti, aby určili, kto ich volá o pomoc. Upriamuje ich pozornosť na zrkadlo; Zvukový záznam opäť znie: „Áno, som zrkadlo. V našom kráľovstve je problém. Zlý kráľ pohádal všetkých dospelých a deti nášho kráľovstva. A teraz sa volá „Kráľovstvo krivých zrkadiel“. To je však stále polovica problému – dnes sa kráľ rozhodol popraviť toho najčestnejšieho, najstatočnejšieho, najmilšieho chlapca, ktorého sa jeho čarodejníctvo nedotklo. Volá sa Gurd. Potrebuje vašu pomoc. Ak ste priateľskí a statoční chlapci, potom sa poponáhľajte - zostáva veľmi málo času."

Učiteľ, podnecujúc záujem detí, zisťuje, čo pochopili z odkazu zrkadla. Po vypočutí chalanov ich upozorní na obálku s indíciou, ktorá obsahuje mapu a list. Mapa zobrazuje trasu pozostávajúcu z piatich úloh. List dešifruje úlohy.

Cvičenie 1. Spievajte pieseň o priateľstve.

Deti ponúkajú možnosti a hrajú „Pieseň priateľstva“.

Úloha 2. Vymenuj päť prísloví o priateľstve a priateľoch.

Deti hovoria: „Starý priateľ je lepší ako dvaja noví“, „Jeden za všetkých a všetci za jedného“, „Zomri sa a zachráň svojho kamaráta“, „Priateľstvo je silné skutkami“, „Priatelia sú známi v ťažkostiach“. Ak majú deti ťažkosti, učiteľ im poskytne pomoc.

Minút telesnej výchovy

Deti stojace vo dvojiciach napodobňujú zvyky zvierat v súlade s textom básne.


Všetci na tomto svete sú priatelia.
Dospelí a deti sú priatelia
Vtáky sú medzi sebou kamaráti.
Hady sú pod horou priatelia.
Zajace sú priatelia na trávniku,
Medvede a vlci sú priatelia v kŕdli.
Ryby sú pod vodou priatelia.
Ty si so mnou a ja som s tebou! (Objímte dieťa, ktoré stojí vedľa vás.)

Úloha 3. Hra "Kto je tento priateľ?"

Učiteľ číta poetické riadky a deti, ak to urobia, pravý priateľ, tlieskajú a povedia: „Áno!“ a ak to neurobia, mlčia. (Prvú situáciu by ste mali určite prehrať, aby deti pochopili pravidlá hry.)


Vždy je so mnou v problémoch,
Som za ním ako hora.

Uteší ťa, ak budem plakať,
Problém so mnou vyrieši.

Nikdy neje pokútne -
Slivky, hrušky, čokolády.

Nebude namyslený
A škádlení a osočovanie.

Vždy je to špinavšie ako noc.
Pošliape kvety na záhone.

Nezačína bitky
A psom to neubližuje.

Vzal to od detí -
Bábika, medveď, sklápač.

Pomôže zalievať kvety
A odložte aj hračky.

Bude zdieľať hračku
Kniha, bábika, hrkálka.

Cení si naše priateľstvo
Vždy sa ponáhľa, aby mi pomohol.

Úloha 4. Deti sú vyzvané, aby nakreslili slnko, ktoré rozptýli mraky nad vežou, v ktorej je Gurd uväznený.

Požadované podmienky:

– všetci musia kresliť spolu v rovnakom čase;

– Na kreslenie je vyhradených 5 sekúnd.

Učiteľ pozýva deti, aby diskutovali o hlavnej podmienke - kresliť všetkých spolu a dokonca aj na chvíľu. Vedie ich k záveru: každý by mal kresliť naraz a distribuovať prácu; jedno dieťa nakreslí kruh a až potom všetky deti súčasne nakreslia lúč.

Deti stoja okolo stola, na ktorom je list papiera Whatman. Učiteľ vydá povel a odpočítava čas.

Úloha 5. Učiteľ napíše slovo Gurd na papier, potom vezme zrkadlo, položí ho na hárok papiera a požiada deti, aby si výsledné slovo prečítali. Práve toto slovo bude kľúčom k veži. Deti zborovo čítajú: „Priateľ“. Len čo deti povedia toto slovo, ozve sa zvuk rozbitého skla a potom sa ozve hlas chlapca Gurda: „Ďakujem, chlapci, to som ja – Gurd. Zachránili ste ma a teraz určite naučím deti svojej krajiny, aby boli priateľmi tak, ako ste vy. A keď sa všetci spriatelíme, určite vás prídeme navštíviť. Ďakujem! Zbohom priatelia!"

Učiteľka a deti sa lúčia s Gurdom. Na záver učiteľka hovorí, že deti úlohy zvládli vďaka kamarátstvu. Dnes všetkým ukázali, ako byť priateľmi, akí priatelia by mali byť a ako si priateľstvo vážiť.

5. Zberač papiera

Obsah programu. Rozšíriť porozumenie detí o rôznych druhoch papiera a jeho vlastnostiach; zlepšiť schopnosť identifikovať predmety na základe materiálových charakteristík.

Materiál. Vzorky odlišné typy papier; papierové predmety (album, noviny, krabica atď.).

Priebeh lekcie

Učiteľ vopred rozloží na stoly vzorky rôznych druhov papiera. Deti sa pozerajú na papier a učiteľ ich povzbudzuje, aby zdôraznili jeho kvalitatívne vlastnosti, pričom im kladie otázky o tom, aký je, ako ho možno určiť - hladký alebo drsný, hrubý alebo tenký. Chlapi žehlia obliečky, ohmatávajú ich a odpovedajú na otázky.

Potom učiteľ vyzve deti, aby pokrčili hárok papiera (zmačkali sa), roztrhli ho na kúsky (roztrhli), potiahli okraje v rôznych smeroch (celosť hárku je poškodená, materiál je preto krehký), vložili hárok papiera. papier v nádobe s vodou (namočí). Učiteľ predvádza horiaci papier pomocou liehovej lampy a zápaliek. Deti spolu s učiteľom vytvoria algoritmus na popis vlastností papiera.

Potom učiteľ prečíta telegram od zberateľa, ktorý zbiera rôzne druhy papier. Cestuje po mestách a dedinách a všetkým rozpráva o svojej zbierke. Ale v našom meste mal problémy: fúkalo silný vietor, a jeho zbierka sa rozsypala a časť zbierky skončila v skupine. Učiteľ vyzve deti, aby hľadali vzorky papiera (učiteľ ich vopred skryje v skupinovej miestnosti). Deti prinášajú nájdené vzorky.

Ozve sa klopanie na dvere, vojde zberateľ (dospelý), stretne sa s deťmi, porozpráva sa o svojom koníčku a hlási, že nahral všetky druhy papiera. Vyzve deti, aby si prácu zorganizovali takto: pomenuje druh papiera a deti ukážu ukážku. Ako trieda postupuje, zberateľ vysvetľuje účel každého typu papiera. Ďalej každé dieťa popíše vlastnosti nájdeného typu papiera na základe zostaveného algoritmu.

Na záver sa hrá didaktická hra „Nájdi podobnosti a rozdiely“.

Učiteľ pomenuje typ papiera a deti musia nájsť na stole predmet vyrobený z papiera tohto typu ( kartónová krabica, noviny, album, kvetina z vlnitého papiera atď.). Učiteľka takto vedie deti k pochopeniu, že všetky nájdené predmety sú síce z papiera, ale z rôznych druhov papiera.

6. Materská škola

Obsah programu. Porozprávajte sa s deťmi o tom, prečo sa škôlka tak volá (pretože deti sú „dospelé“, starajú sa o ne a starajú sa o ne ako o rastliny v záhrade). Ukážte spoločenský význam MŠ: rodičia pracujú, sú pokojní, pretože v ich neprítomnosti sa o deti stará personál MŠ. Zamestnancom materských škôl treba poďakovať za ich starostlivosť, rešpektovať ich za prácu a zaobchádzať s nimi opatrne.

Materiál. Obrázky zobrazujúce pracovníkov materskej školy (učiteľka, asistentka učiteľa, kuchárka, práčovňa atď.).

Priebeh lekcie

Učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanku:


Na stromoch sú hrušky, čerešne,
Celý rad marhúľ,
Pre jablone nie je koniec
Toto je naše ovocie... (záhrada).

Zobrazuje ilustráciu sadu a pripína ju na tabuľu.

Kladie deťom otázky: „Kto pracuje v takejto záhrade? Aká je práca záhradníka? Treba povedať slová: stará sa o stromy, chráni ich pred chorobami, bojuje proti škodcom, polieva ich, pestuje.


Obsahuje ruže a tulipány,
A sedmokrásky šumia.
Gladioly, pivonky -
Toto je náš kvietok... (záhrada).

Učiteľka ukáže deťom ilustráciu kvetinovej záhrady a pripne ju na tabuľu.

Kladie deťom otázky: „Kto pracuje v takejto záhrade? Aká je práca záhradníka? Treba povedať slová: stará sa o kvety, chráni ich pred chorobami, bojuje proti škodcom, polieva ich, pestuje.

Učiteľ sa pýta na tretiu hádanku:


Aký je to úžasný dom
V tom dome je veľa chlapov.
Hrajú a spievajú v ňom pesničky.
Tento dom je domom našich detí... (záhrada).

Učiteľka ukáže ilustráciu materskej školy a pripne ju na tabuľu. Sústreďuje pozornosť detí na opakované slovo „záhrada“.

Kladie otázky: „Kto pracuje v MATERSKÁ ŠKOLA? aká je ich práca? Po vypočutí odpovedí detí zavesí na tabuľu obrázky zobrazujúce predstaviteľov profesií, ktoré deti pomenúvajú. Usporiada obrázky vo forme okvetných lístkov sedmokrásky do kruhu, pričom stred ponechá voľný.

Učiteľ vedie deti k záveru: všetci títo ľudia pracujú pre deti. Do stredu sedmokrásky je pripevnený stred s obrázkom detí.

Pozor! Toto je úvodná časť knihy.

Ak sa vám páčil začiatok knihy, tak plná verzia je možné zakúpiť u nášho partnera – distribútora legálneho obsahu, LLC litrov.

Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s prírodou v seniorskej skupine

Téma: "Sám s prírodou."
Cieľ:
1. Formovanie schopnosti zostaviť popisný príbeh pomocou obrázkov.
2. Objasnite predstavy detí o charakteristických črtách každého ročného obdobia.
3. Formovanie predstáv o pravidelnej opakovateľnosti zmien v živote prírody, od sezóny k sezóne.
4. Naučte deti skúmať a skúmať predmety neživej prírody a vyvodzovať závery.
Priebeh lekcie:
Sedíme na podlahe v kruhu. Rozdávacie kartičky pre deti.
Pedagóg: Chlapci, zahrajme si hru „Kedy sa to stane?
Je čas na hádanky.
Prázdne polia
Zem sa namočí
Dážď leje
Kedy sa to stane?

Sneh na poliach
Ľad na riekach
Blizzard kráča
Kedy sa to stane?

Snehová guľa sa topí
Lúka ožila
Prichádza deň
Kedy sa to stane

Slnko páli
Lipové kvety
Raž dozrieva
Kedy sa to stane
Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, hádajte hádanku: "Biela v zime, sivá v lete."
Deti: Toto je zajac.
Vychovávateľ: Presne tak, je to zajačik. A dnes prišiel k nám, aby zistil, čo vieme o prírode.
Na stole je schéma a deti majú karty so znakmi ročných období.
Začnime príbeh: Olya (na karte) - Toto je jeseň. Na jeseň prší. Objavili sa kaluže. Na jeseň slnko svieti menej často. Počasie je zamračené...
Deti hovoria jeden po druhom, jeden začína, druhý pokračuje, tretí končí. Takže v každom ročnom období.
Vychovávateľ: Celú prírodu Zeme možno rozdeliť na dva obrovské svety: svet neživý, svet živej prírody. Máme na stole obrázky: chlapci si musia vybrať obrázok neživej prírody a dievčatá si vybrať obrázok živej prírody a potom vysvetliť, ako sa živá príroda líši od neživej prírody (hýbe sa, rastie, žerie, dýcha, rozmnožuje sa). Skontrolujeme, či sú obrázky vybraté správne: človek, veľryba, pes, vták, slon, strom, kvet, ježko. Všetky jedia, rastú, dýchajú, preto sú klasifikované ako živá príroda.
A slnko, oblaky, dúhy, kamene, pôda, voda sú klasifikované ako neživá príroda, pretože nemajú schopnosť rásť, kŕmiť sa ani dýchať. Výborne chlapci, splnili ste úlohu.
Fizminutka: - Chlapci, postavte sa prosím do kruhu. Zajačik vám hodí loptu a vy mu ju vrátite s odpoveďou.
- po zime príde...
- po lete...
-zimný mesiac...(odpovede viacerých detí)
-letný mesiac...(odpovede viacerých detí)
- po utorku...
- deň a potom...
- noc a po nej...
- víkend…
- migrant...
-zimujúci vtáčik...(odpovede viacerých detí)
- kto sa cez zimu ukladá na zimný spánok... (odpovede viacerých detí)
-Kto príde na jar prvý...
- Ktorý vták si nestavia vlastné hniezdo...
-jesenný mesiac...(odpovede viacerých detí)
- jarný mesiac... (odpovede viacerých detí)
Vychovávateľ: Aké prírodné javy poznáte? (Vietor, sneh, dúha, padanie lístia, kvapky, ľadový úlet, mráz, rosa, hmla, námraza, kvapky, krúpy, dážď, slnko).
A ktoré sú dostupné len v zime? V lete?
Aké druhy oblakov existujú? (kumuly, cirry, búrky a dážď)
Kde prší a sneží?
Ako sa volá les, v ktorom rastú borovice a smreky? Čo ak sú tam stromy? Čo ak je to všetko spolu? (odpovede detí).
Na konci hodiny sa zajačik pýta: "Chlapci, spomeňme si, o čom sme sa dnes rozprávali, aké nové veci sme sa naučili." Chváli deti a dáva medaily s jeho podobizňou.