HORA DE CLASE SOBRE EL TEMA: “¡ATENCIÓN NIÑOS!”

JUEGO: “Mejor Peatón”

Objetivo:

Formar un comportamiento competente y consciente en la carretera en los estudiantes de 8º grado.

Tareas:

1. Generalizar y ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre las normas de comportamiento en la calle y en la carretera como peatón, pasajero y futuro conductor. Formarse una idea de la importancia y relevancia del comportamiento correcto en la carretera.

2. Desarrollar la observación, las habilidades de comunicación y el interés cognitivo de los estudiantes en las reglas de tránsito.

3. Fomentar una cultura de comportamiento en la carretera.

Progreso de la lección:

Palabras introductorias del profesor:

Hoy hablaremos de las reglas. tráfico. Este tema es relevante a cualquier edad. Cada año hay más y más coches en las calles. Esto significa que las normas de tráfico son cada vez más relevantes. De una forma u otra, tarde o temprano todos nos convertimos en participantes del tráfico como peatones, pasajeros o conductores. Por lo tanto, deben seguir estrictamente las reglas generalmente aceptadas, ser cuidadosos y atentos. El llamado para la hora de clase de hoy: “¡Conoce las reglas del movimiento como multiplicación!”

La hora de clase se desarrollará en forma de juego, un cuestionario que nos ayudará a recordar estas reglas importantes y tal vez aprender algo nuevo.

Cada alumno juega por sí mismo y gana puntos. Al final de la lección, determinaremos cuál es el mejor peatón de octavo grado según la cantidad de puntos obtenidos.

I Gira “histórica” - calentamiento.

Aquí hay tarjetas con las letras A, B, C. Leo la pregunta y tres opciones de respuesta. Eliges el correcto. Levante la letra de la respuesta correcta.

    La palabra "chofer" en francés significa

A. cochero, b. bombero, v. bombero

Los franceses fueron los primeros en aprovechar en un carro con una máquina de vapor. Las ruedas de una máquina de este tipo giraban mediante vapor. Para que se formara vapor, era necesario agregar leña constantemente.

    ¿Qué significa la palabra "acera" en francés?

A. camino peatonal

B. Estoy caminando a tu lado

B. lugar seguro


3. ¿Cuántos sectores tenía el primer semáforo?

4.¿De qué colores se pintaron los sectores del primer semáforo?

A. Rojo, azul, blanco

B. Verde, azul, negro

B. Rojo, amarillo, verde

5. Uno de los primeros nombres para una bicicleta.

Una bicicleta

B. agitador de huesos

V. Tándem

II recorrido. Teórico.

Respondemos uno por uno. Empezamos por el que menos puntos anotó en la ronda anterior.

1. ¿A qué número de teléfono llama la policía? (02)

2. ¿Por qué lado de la calle circula el tráfico en nuestro país? (Bien)

3. ¿Qué significa un semáforo en amarillo? (Ahora habrá un cambio de señal)

4.Dónde está instalado el cartel "Niños" (en escuelas y jardines de infancia)

5. ¿Qué número de teléfono llama a una ambulancia? (03)

6. ¿Hasta qué edad es necesario utilizar el cinturón de seguridad en un coche? (toda la vida)

7. ¿A qué edad se permite a los niños andar en bicicleta por la carretera? (A partir de 14)

8.Antes de cruzar la calle, ¿en qué dirección debes mirar primero? (izquierda)

9. ¿A qué edad se puede ser pasajero en el asiento delantero de un coche? (a partir de 14 años)

10. ¿A qué edad se puede conducir un ciclomotor? (a partir de 16 años)

11. ¿De qué forma y color son las señales de prohibición? (Círculo blanco con borde rojo)

12. ¿Qué significa este signo? (Carril de bicicletas)

13. ¿Qué significa este signo? (estación de primeros auxilios)

14. ¿En qué parte de nuestro pueblo se puede aprender a andar en bicicleta de forma segura? (En el estadio)

III RECORRIDO. EXPLICACIONES MÉDICAS.

Como pasajeros, debemos poder utilizar un botiquín de primeros auxilios de viaje. Todos se turnan para acercarse a la mesa, elegir algo del botiquín de primeros auxilios y explicar su finalidad.

Parte final: Se resumen los resultados del juego. Se selecciona el mejor Peatón. Se llama la atención sobre los números de teléfono del departamento de policía de tránsito.

Al final el profesor lee un poema.

V. Semernik "Prohibido - Permitido"

Y avenidas y bulevares,

Las calles son ruidosas por todas partes.

Camina por la acera

Sólo del lado derecho.

Aquí para ser travieso y molestar a la gente.

¡Para pre-scha!

Se un buen peatón

¡Permitido!

Si viajas en tranvía

Y hay gente a tu alrededor

Sin empujar, sin bostezar,

Avanza rápidamente.

Montando como una liebre, como sabemos,

¡Para pre-scha!

Dale un asiento a la anciana

¡Permitido!

Si sólo estás caminando,

Mire hacia adelante de todos modos.

A través de una intersección ruidosa

Pasa con cuidado.

Cruzar en semáforo en rojo

¡Para pre-scha!

Cuando es verde, incluso para los niños

¡Permitido!

Reflexión:

En la hoja, los estudiantes marcan “!” si te gustó la lección. El tema es relevante.

"?" - hubo muchas preguntas

"..." - ¿Por qué se necesitaba tal lección? "Desconcierto"

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela secundaria Trusklyai"

Distrito de Ruzaevsky

República de Mordovia

Dirigido por: profesora de 8º grado.

Bogdashkina I.T.

Forma: hora de clase para los grados 2-3

Objetivo: repetir las reglas básicas de comportamiento en la carretera.

Progreso de la lección

Introducción.¡Hoy hablaremos de las reglas de tránsito!

Cada uno de nosotros cruza la calle decenas de veces al día. Y cada día hay más coches y conductores aún más descuidados. Por lo tanto, debe tener el mayor cuidado y atención posible en la carretera.

2. Parte principal.

1) ¡Ahora comprobaré quién es nuestro mejor peatón! ¡Respondan las preguntas amigos!

1. ¿Por qué es necesario cruzar la calle en los cruces y en los pasos de peatones?

2. ¿Por qué no se puede cruzar la calle cuando hay un semáforo en rojo o en amarillo?

3. ¿Por qué cruzar la calle?

4. ¿Cómo ve el conductor a los pasajeros del autobús?

5. ¿Qué puede pasar si llegas tarde al bajar del autobús?

6. ¿Por qué es peligroso salir? calzada¿por un coche estacionado?

7. ¿Puede un coche en movimiento suponer un peligro?

8. ¿Por qué es peligrosa una carretera con muy pocos coches?

9. ¿Por qué no puedes caminar por la calle?

10. ¿Cómo caminar por una vía sin aceras?

11. ¿Cómo puedes saber si un conductor está a punto de girar a la derecha?

12. ¿Por qué son peligrosos los coches con remolque?

13. ¿Por qué es peligroso cruzar la calle juntos o del brazo o de la mano?

14. ¿Qué hacer en un cruce si a un peatón se le cae un objeto?

2) Acertijos

¿Hay casitas corriendo por las calles, llevando niños y niñas? (carros)

Diez, veinte, cien casas están dispuestas en dos hileras y todos se miran con ojos cuadrados. (calles)

¿En qué puedo ayudarte, amigo mío? El camino es peligroso, arden día y noche: verde, amarillo, rojo. (semáforo)

¡Qué milagro es esta casa! Las ventanas brillan por todas partes. Usa zapatos de goma y come gasolina. (autobús)

Cuatro hermanos corren y no se alcanzarán. (ruedas)

No se ve a sí mismo, pero señala a los demás, es mudo y sordo, pero conoce el resultado. (Pilar que indica kilómetros)

¿Qué clase de cebra se ha desmoronado en el camino?

¿Por qué hay pies caminando sobre esta cebra?

Y el conductor frena de golpe,

Si una cebra te llama la atención. (cruce peatonal)

Se levantó desde el borde de la calle.

En una bota larga

comandante de tres ojos

En una pierna. (semáforo)

Acertijos sobre señales de tráfico:

¿Qué tipo de cartel es ese que cuelga? A Roma le duele el estómago

"¡Detener!" - Les dice a los autos que no lleguen a su casa.

Peatón, camina con valentía en esta situación.

A rayas blancas y negras." ¿Qué señal ayuda?

(paso de peatones) (puesto de primeros auxilios)

Notarás este letrero de inmediato: Si te vas a reunir con papá

Tres ojos enormes de colores. Al zoológico o al cine,

Los ojos tienen un color determinado: Hazte amigo de este signo

Rojo, amarillo y verde. Tendrás que hacerlo de todos modos.

Se enciende la luz roja, no podrás entrar sin ella.

Es peligroso moverse. ¡Ni en el autobús ni en el tranvía!

¿Para quién es la luz verde? Entonces irás a pie...

Pase, no hay prohibición. ¡Adivina la señal de tráfico!

(semáforo) (parada de transporte público)

Por rayas en blanco y negro digamos con amigos

El peatón camina con valentía... Fuiste al gimnasio,

¿Cuántos de ustedes saben, pero en el camino me acordé: a mi madre?

¿De qué advierte el cartel? No dijiste nada al respecto.

(paso de peatones) Él te ayudará aquí:

Señal de tráfico...

(teléfono)

¡Aquí tienes algunas líneas que te pido que recuerdes!

El pavimento está hirviendo de movimiento,

Los coches circulan, los tranvías corren...

Todos sean fieles a la regla.

Manténgase a la derecha.

Los peatones deben recordar:

Encrucijada - transición.

Hay semáforos

Sométete a ellos sin argumentos.

Luz amarilla - advertencia:

Espere a que la señal se mueva.

La luz verde abrió el camino:

Pueden cruzar la calle.

¡Caminar en línea recta! Ya conoces el orden.

¡No te lastimarás en el pavimento!

La luz roja nos dice:

¡Detener! ¡Peligroso! ¡El camino está cerrado!

El fútbol es un buen juego.

En el estadio, niños.

El hockey es un juego que se juega sobre hielo en invierno,

¡Pero no juegues en la acera!

Perdona tu salud, perdona tu vida.

Y observa el movimiento.

examen de importancia

Siga las normas de tráfico.

3. Conclusión.

Espero que sean atentos y cuidadosos en las carreteras.

Administración

Para descargar material o!

HORA DE CLASE"ATENCIÓN Y CUIDADO" Maestro. La vida de cada persona es inseparable de la de quienes le rodean. No estamos solos en este mundo y estamos constantemente en diferentes conexiones sistémicas. Al llegar a la escuela o al trabajo por la mañana, desempeñamos el papel de pasajeros y todos tenemos un objetivo común: llegar a la parada deseada. En el aula tienes un objetivo diferente: obtener una educación y aquí estás en un sistema diferente. Cada persona tiene muchos de estos sistemas y todos tienen sus propias leyes. Si no los cumplimos, al final es posible que no alcancemos el objetivo deseado. Por ejemplo: un maestro está dando una lección y uno de los alumnos no escucha y habla con su vecino, es decir, viola las leyes de comportamiento establecidas en la lección y se comporta sin prestar atención. El profesor, al hacer un comentario, se distrae constantemente y, como resultado, toda la clase carece de conocimientos. Pero nos detendremos no sólo en la atención que se requiere en las lecciones y que consiste en la concentración dirigida de la actividad, sino también en la atención, que, en nuestra opinión, es de naturaleza más “animada”. Me gustaría saber qué tan atentos podemos estar con otra persona, si podemos concentrarnos y no perdernos nada al comunicarnos con otras personas. Es muy difícil interactuar con una persona sin poder percibirla en todos los detalles. La atención muchas veces va de la mano de la sensibilidad, la amabilidad y una actitud respetuosa hacia los demás.

Ejercicio "explorador"

A todos los niños se les pide que adopten una determinada posición. Se invita a un estudiante a la pizarra y se le dan instrucciones durante un tiempo determinado (dependiendo del tamaño del grupo) para que intente recordar en qué posición se encuentran sus compañeros. Luego sale por la puerta o se da vuelta, y la maestra señala a los niños que deben cambiar de posición. La tarea del “explorador” es nombrar a los estudiantes que han cambiado de posición. A menudo sucede que, en primer lugar, los "exploradores" prestan atención a los estudiantes importantes o brillantes (sus amigos, líderes de clase), y los chicos que a menudo están en las sombras pasan desapercibidos.

Ejercicio “Describir a otra persona”

El maestro le pide a una persona que se acerque al pizarrón y se gire hacia la clase. Luego lo invita, sin darse la vuelta, a describir al alumno nombrado por el profesor (qué viste, qué peinado, etc.). El resultado puede variar: desde una descripción precisa hasta una situación sin salida en la que una persona no es capaz de nombrar un solo detalle. Este ejercicio brinda a los niños la oportunidad de practicar la observación y la atención. Después de todo, a menudo sucede que al principio no prestamos atención a cómo es nuestro vecino y mañana no nos daremos cuenta de que le ha sucedido algo.

Ejercicio “Acción de restauración”

La maestra pide a los niños que recuerden y muestren lo que estaba haciendo uno de los alumnos (la maestra lo llama por su nombre) cinco minutos antes del inicio de la lección. La mayoría de las veces, los amigos del alumno seleccionado pueden responder a esta pregunta, pero el resto de compañeros lo dudan. La actitud atenta hacia los demás contribuye en gran medida al establecimiento en la clase de, si no amigable, entonces relaciones positivas y ayuda a unir al equipo de la clase, cuyo nivel en nuestra clase intentaremos averiguar. Determinación del índice de cohesión del grupo Seashore* La cohesión del grupo es un parámetro sumamente importante que muestra el grado de integración de un grupo, su cohesión en un todo único, y puede determinarse no solo calculando los índices sociométricos correspondientes. Es mucho más fácil hacerlo utilizando una técnica que consta de cinco preguntas con múltiples opciones de respuesta para cada una de ellas. Estas respuestas están codificadas en puntos de acuerdo con los valores indicados entre paréntesis (cantidad máxima - 19 puntos, mínimo - 5). No es necesario que proporcione puntuaciones durante la encuesta. 1. ¿Cómo calificarías tu membresía en el grupo? a) Me siento miembro, parte del equipo (5). b) Participo en la mayoría de las actividades (4). c) Participo en algunos tipos de actividades y no participo en otras (3). d) No me siento miembro del grupo (2). e) Vivo y existo separado de ella (1). f) No lo sé, me cuesta responder (1). 2. ¿Te mudarías a otro grupo si tuvieras la oportunidad (sin cambiar otras condiciones)? a) Sí, me gustaría mucho ir (1). b) Prefiero mudarme que quedarme (2). c) No veo ninguna diferencia (3).

d) Lo más probable es que permanezca en su grupo (4).

D) Me gustaría mucho quedarme en mi grupo (5). e) No lo sé, es difícil decirlo (1). 3. ¿Cuáles son las relaciones entre los miembros de tu grupo? a) Mejor que la mayoría de las clases (3). b) Aproximadamente lo mismo que en la mayoría de las clases (2). c) Peor que en la mayoría de las clases (1). d) No lo sé (1). 4. ¿Cuál es tu relación con los profesores? a) Mejor que la mayoría de las clases (3). b) Aproximadamente lo mismo que en la mayoría de las clases (2). c) Peor que en la mayoría de las clases (1). d) No lo sé (1). 5. ¿Cuál es la actitud hacia el trabajo (estudios, etc.) en tu clase? a) Mejor que la mayoría de las clases (3). b) Aproximadamente lo mismo que en la mayoría de las clases (2). c) Peor que en la mayoría de las clases (1). d) No lo sé (1). Al realizar un análisis, podrás determinar cuál es la situación de tu equipo y qué tan alto es el nivel de compromiso de sus miembros con el grupo.

hora de clase

"COMPRENSIÓN Y CONFIANZA"

Maestro. El concepto de “felicidad” es un concepto muy amplio. Diferentes personas le dan su propio significado, y muchas de estas personas creen que la felicidad se consigue cuando te entienden. Por supuesto, hay personas a las que no les interesan las opiniones de los demás, a quienes no les importa cómo son percibidos y cómo se interpretan sus acciones. Pero la mayoría todavía busca comprensión, al menos de sus seres queridos. La persona se siente apoyada en algún sentido. Se desarrolla una escena, cuya esencia es que el maestro llama a la madre de su alumno y comienza a regañarla en voz alta por el hecho de que su hijo llega constantemente tarde a clases, a lo que la madre del niño también levanta la voz y finalmente hojas. La tarea del profesor es explicar que en esta situación nadie puede ponerse en el lugar de otra persona, tratar de comprender la posición de la otra persona y encontrar una salida. Y resulta que el niño tiene dos hermanos más, a los que lleva todas las mañanas al jardín, porque… No tiene a nadie más que a su madre, y su madre trabaja. El profesor, a su vez, se ve obligado a interrumpir la lección, ya que la clase está distraída, y esperar hasta que el niño esté listo para la lección. Luego puedes representar la escena tal como sería ideal la situación.

Ejercicio "Fotografía"

El profesor pide a un alumno, sin decir nada, que adopte la pose de una persona que realiza alguna acción. Por ejemplo: tomemos la pose de una persona lavando una ventana. El segundo alumno llamado intenta comprender las posibles acciones del primero y se adapta a él, adoptando también una determinada posición. Luego con una palmada ¡ambos empiezan! realizar movimientos correspondientes a la posición que tomaron. A esto le siguen las explicaciones de los jugadores.

Ejercicio "cocodrilos"

La maestra invita a los niños a dividirse en dos equipos. Un equipo piensa en una palabra o en el nombre de una película y se la dice al representante del equipo contrario, quien, con expresiones faciales y gestos, sin pronunciar palabra, debe explicar lo que deseaba el otro equipo. Los miembros de su equipo pueden hacer preguntas para saber si están pensando en la dirección correcta, pero el jugador sólo puede responder de forma no verbal.

Ejercicio “Máquina de escribir”

El maestro nombra una frase, por ejemplo, “ buen humor" Todos juntos calculan cuántas letras, sin tener en cuenta las repetidas, se necesitan para componer de esta frase. A continuación, se seleccionan los estudiantes que son responsables de una letra específica de una frase determinada. Luego, dependiendo de la secuencia, los chicos comienzan a aplaudir. Por ejemplo, primero aplaude el alumno responsable de la letra “X”, luego el alumno responsable de la letra “O”.

Ambiente en el grupo*

(preparado por L.G. Zhedunova)

Maestro. Ahora intentaremos estudiar el ambiente psicológico en el grupo. Se puede medir la atmósfera psicológica en un grupo mediante una técnica sencilla en la que se dan diez pares de palabras con significados opuestos. Debe marcar la presencia de los signos enumerados en la escala. Lo mas alto puntaje total, mejor será el ambiente en el grupo (también se puede evaluar por sus componentes). Amabilidad 987654321 Hostilidad Acuerdo 987654321 Desacuerdo Satisfacción 987654321 Insatisfacción Pasión 987654321 Indiferencia Productividad 987654321 Improductivo Calidez 987654321 Frialdad Cooperación 987654321 Falta de cooperación B apoyo mutuo987654321 Crueldad Entrar contención 987654321 Aburrimiento Éxito 987654321 Fracaso En base a los resultados obtenidos el docente puede determinar el grado de satisfacción de los niños Descubra con su equipo cómo los alumnos evalúan su cohesión.

hora de clase

« Capacidades humanas »

Mientras exista el hombre,

él se revelará.

COMER. Rico

1. Introducción

Tarea. Familiarizar a los estudiantes con el potencial humano. Literatura. Ruvinsky L.I., Khokhlov S.I. Cómo desarrollar la voluntad y el carácter.

Sé cómo las moscas se posan en la miel.

I Conozco la muerte que acecha destruyéndolo todo.

I Conozco libros, verdades y rumores.

Lo sé todo, pero no a mí mismo.

F. Vijoi

Muchos siglos antes de nuestra época, un sabio dijo profunda y simplemente: “¡Conócete a ti mismo!” Pero cómo acercarse a uno mismo, cómo captar su Yo multifacético, por dónde empezar. 9 El curso “Capacidades humanas” está dedicado al estudio del hombre. Una persona puede hacerlo si quiere. 1. La memoria humana es capaz de almacenar tanta información como esté disponible en los repositorios de la biblioteca más grande. 2. Artista N.N. Ge, habiendo visto una vez una habitación en uno de los palacios de San Petersburgo, la reprodujo con precisión en la pintura. 3. Compositor M.A. Balakirev reprodujo con precisión la melodía de P.I. Tchaikovsky, escuchado hace dos años. 4. Mozart tenía una memoria fenomenal. Su padre llevó al pequeño Mozart al Vaticano, donde se interpretó la obra espiritual secreta del compositor Allegre. Por la mañana, Mozart le dijo a su padre: “Padre, le enviaremos este regalo a nuestra Ninel. Será la primera persona desde el Papa en tener notas de Allegri”. 5. A. Makedonsky conocía de vista a cada uno de sus 30 mil soldados. 6. Científico A.F. Ioffe utilizó la tabla de logaritmos de memoria. 7. Lina Po, habiendo perdido la vista, creó más de 100 esculturas al tacto. 8. Heinrich Schliemann podría dominarlo en 6-8 semanas idioma extranjero. 9. A. Alekhine podía jugar a ciegas en 40 tableros. El ajedrecista de YULZENG Janos Flesch estableció un récord en 1960, jugando de memoria en 52 tableros: ganó 31 partidas, empató 18 y perdió 3. No todo el mundo gente famosa Pudieron revelar sus habilidades en la escuela y solo a través del trabajo duro pudieron alcanzar el éxito. 1. El naturalista sueco Carl Linneo era considerado estúpido en la escuela. Karl se graduó de la escuela a la edad de 20 años. Sin embargo, el Dr. Rogman notó la tendencia de Linneo a Ciencias Naturales. Aprovechando el interés de Linneo por la botánica, un día el Dr. Rothman le trajo el libro de Plinio sobre latín. Linneo tuvo que aprender latín. 2. Mi padre pensaba que Charles Darwin no tenía talento: “Tu único interés es disparar, jugar con perros y cazar ratas. Serás una vergüenza para ti y tu familia". La obra fundamental "El origen de las especies..." le dio fama mundial a Charles Darwin. 3. NV Gogol escribió obras mediocres. 4. El tío Jacob tranquilizó a L. Einstein: "Está bien, Albert, no todo el mundo se convierte en profesor y tú te convertirás en alguien". 5. Demóstenes sufría un impedimento del habla y tenía una voz débil. Para deshacerse de las rebabas, hablaba metiendo pequeños guijarros en su cuerno y recitaba poesía durante horas en la orilla del mar. Ellos dijeron eso El genio es 1% inspiración y 99% transpiración. Los ejemplos anteriores nos demuestran que este es realmente el caso. /Para desarrollar plenamente sus capacidades, una persona debe conocer ilimitadas oportunidades potenciales, debe querer aprovecharlas y debe tener un carácter fuerte.

2. Libro de registros

Tarea. Continuar introduciendo a los estudiantes a las capacidades humanas. Literatura. Libro Guinness de los Récords. - M, 1988. El sábado 10 de noviembre de 1951, Sir Hugh Beaver se encontraba cazando en la zona de Northern Mud cerca del río Slaney (Irlanda). Se perdió la oportunidad de fotografiar algunos chorlitos dorados. Esa misma noche, reunidos en Cambridge House, los cazadores se dieron cuenta de repente de que ni un solo libro de referencia da una respuesta a la pregunta de si el chorlito dorado es el ave de caza más rápida de Europa. Sir Hugh, director general de Guinness, pensó que estas cuestiones preocupaban a mucha gente y que simplemente no existía ningún libro sobre récords que pudiera ayudar a resolver las disputas. La primera copia del libro se publicó el 27 de agosto de 1955. En 1987, se habían vendido más de 57 millones de libros, o 163 pilas de libros, cada una de ellas tan alta como el monte Everest. Registro: una acción o evento que supera a otros del mismo tipo, Gigantes: Robert Pershing Wadlow (Estados Unidos, 1918-1940) medía 272 cm, envergadura de brazos -288 cm, peso - 222,7 kg, zapatos - 47 cm, largo de palma ~ 32,4 cm. Otro gigante fue Gabriel Estavao Monyane (Mozambique, nacido en 1944) tiene una altura de 245 cm, peso 189 kg. Enanos: La “princesa Pauline” Pauline Master (Holanda, 1876-1895) medía 59 cm y pesaba 3,4 kg. Colvin Phillips (EE.UU., 1791-1812) tenía una altura de 19 años 67 cm, peso con ropa - Gente gorda: Ion Brower Minnoka (Estados Unidos, 1941-1983) medía 185 cm. EN En 1963 pesaba 181 kg, en 1966 - 317 kg, en 1976 - 442 kg, en marzo de 1978 - 625 kg. Se necesitaron 13 personas para ponerlo en la cama. Kent Nichols, el que vive más pesado. Tiene un peso de 407 kg, volumen de pecho 305 cm, cintura - 294 cm, caderas 1 7,4 cm, cuello - 75 cm. Registros de aumento de peso: Ion Brower Minnoka en 1981 en el Hospital Washington de Seattle ganó 91 kg en 7 días. Registros de pérdida de peso: El luchador William Cobb perdió peso de 364 kg a 105 kg en 32 meses y la gorda de circo Celeste Geyer perdió peso de 251 kg a 69 kg en 14 meses. Hígados largos: La vida más larga documentada de 120 años y 237 días la vivió Shigschiyo Izumi de Japón (1865-1986). En promedio, una persona entre 2 mil millones 100 millones vive hasta los 115 años. Entre los centenarios, el 20% son hombres. Sámos un gran número de niños - 69! El sello lo tenía una de las dos esposas de Fyodor Vasilyev (observaciones 1782), un campesino del pueblo de Shuya, a 241 km de Moscú. Dio a luz 27 veces: 16 gemelos, 7 trillizos, 4 cuatrillizos. Actualmente lo más Número grande Leoptina Albina (Chi-li, nacida en 1925) tiene hijos. En 1981 (56 años) dio a luz a su quincuagésimo quinto hijo. El récord de número de recién nacidos por nacimiento pertenece a Geraldine Broadrick (Australia); en 1971 dio a luz a 5 niños y 4 niñas. peso más pesado niño al nacer (Italia, 1955). La madre de Sig es Carmelina Fedele, el recién nacido pesa 10,2 kg. El peso del bebé más pequeño: Marian Taggart (1938 1983) nació con un peso de 283 gy una altura de 31 cm. El de más rápido crecimiento: James Ware (1819-1821) a la edad de 13 meses pesaba 50,8 kg, tenía una altura de 101 cm y una cintura de 99 cm. Herederos: Adam Borntrager (EE. UU., fallecido en 1984). A la edad de 96 años tenía 707 herederos: 11 hijos, 115 nietos, 529 bisnietos, 20 tataranietos. El título de "el hombre más magníficamente formado" es para A. Schwarzenneger (nacido en Austria, 1948), altura 185, peso 107 kg, volumen de pecho 145 cm, volumen de bíceps 55,8 cm. lo mas cintura delgada Siglo XX: Poehler (1881-1939) y Effel Granger (1905-1982) tenían una cintura de 33 cm. Cuello largo entre las mujeres de la tribu birmana Padaung: hasta 40 cm. El mayor número de dedos se registró en Londres el 16 de septiembre de 1921. El niño tenía 14 dedos en las manos y 15 en los pies. El pueblo Vadomo en el valle del río Zambezi tiene el menor número de dedos. Los avestruces tienen 2 dedos por pie. Las uñas más largas son las de Sridhara Chillara (nacido en 1937). La longitud total de las uñas de la mano izquierda es de 401,3 cm (uña en pulgar- 94cm). Barba más larga. Hans Y. Langset (Noruega, 1846 1927) tenía una barba de 5,33 m de largo. Charles Osborne Estados Unidos. Ikal 65 años. En julio de 1986, tenía hipo entre 20 y 25 veces por minuto. Estornudos. Donna Griffith (nacida en 1969) estornudó durante 977 días. Una enferma mental de 42 años se quejaba de dolor abdominal (1927). Se recuperaron 2.533 artículos, ¡incluidos 947 pines! En 1980, Shakuntala Devi multiplicó dos números de trece cifras en 28 segundos. Dane Billem Klein extraído Raíz cuadrada 13ª potencia del número estosiaco.

Hora fresca - entrenamiento

"CONOCETE A TI MISMO"

1. Hemisferios grandes

Tarea. Proporcionar información sobre el papel de los hemisferios cerebrales. Dar información sobre el temperamento de una persona. . Introducir a los estudiantes en la clasificación de las personas y sus actividades durante el día. . Introducir a los estudiantes en los tres principales sistemas de percepción y procesamiento de la información. Literatura. Zharikov E., Krushelpitsky E. Para ti y sobre ti. M., 1991. Intentemos primero tener una idea más general sobre nosotros mismos. Los hemisferios cerebrales juegan un papel importante en la vida humana. La superficie de los hemisferios cerebrales está formada por materia gris: la corteza. La corteza es responsable de la mayor actividad nerviosa- habla, conciencia, pensamiento, atención, memoria. El hemisferio izquierdo es más responsable de la lógica, pensamiento abstracto, percepción verbal. El hemisferio derecho es responsable de la percepción, el pensamiento y las emociones imaginativos. Se cree que el hemisferio izquierdo está "dirigido a las personas", y hemisferio derecho"dirigido a la naturaleza". La vida indica claramente la existencia de dos categorías de personas: artistas (escritores, músicos, pintores, escultores, etc.), en quienes predomina la actividad del hemisferio derecho, y pensadores, en quienes predomina la actividad del hemisferio izquierdo (tipo lógico de pensar). La asimetría de los hemisferios es el resultado del trabajo mental. Conociendo las características de tu cerebro, puedes predecir el éxito en determinadas áreas actividad humana. ¿Cómo podemos saber qué hemisferio es dominante? Se ha desarrollado un método para el análisis exprés del carácter, basado en cuatro características innatas. Estos signos no cambian hasta el final de la vida. 1. Entrelaza tus dedos y notarás que siempre está el mismo dedo arriba; si es de izquierdas, eres una persona emocional. Bien, tienes una mentalidad lógica predominante. 2. Intente “apuntar” mirando al objetivo a través de un lápiz. El ojo dominante derecho habla de un carácter firme, persistente e incluso agresivo, el izquierdo, de un carácter suave y dócil. 3. Si al entrelazar las manos sobre el pecho, la mano izquierda queda arriba, entonces eres propenso a la coquetería, tu mano derecha es propensa a la sencillez y la inocencia. 4. Si a la hora de aplaudir es más conveniente aplaudir con la mano derecha, se puede hablar de un personaje resolutivo, con la mano izquierda muchas veces duda antes de tomar una decisión. Etiquete el ojo izquierdo como L, la mano izquierda como L, etc.; ojo derecho - P, mano derecha - P, etc. Descifremos los registros. PPPP: se caracteriza por el conservadurismo, la orientación hacia la opinión generalmente aceptada. No te gusta entrar en conflicto y discutir. PPPL: el rasgo que define el carácter es la indecisión. PPLP: caracterizado por la coquetería, la determinación, el sentido del humor y el arte. Un tipo de carácter muy contactado, más común en mujeres. PPLL es un tipo de carácter poco común. Próximo al anterior, pero más suave. Alguna contradicción entre la indecisión y la fuerza de carácter. PLPP es una combinación de mente analítica y gentileza. Más común en mujeres - tipo " mujer de negocios" Lenta adaptación, cautela, tolerancia y cierta frialdad. PLPL es el tipo de personaje más débil y raro. Indefenso, susceptible a la influencia (generalmente mujeres). Las ETS son comunes. La característica principal es la emocionalidad, combinada con una perseverancia insuficiente. Están influenciados. Son felices con sus amigos y se llevan bien con la gente fácilmente. LPPL tipo “pequeña reina”, caracterizada por la dulzura y la ingenuidad. LLPP: caracterizado por la amabilidad y la sencillez, algunos intereses dispersos. Tendencia a la introspección. LLPL: predominan la inocencia, la gentileza y la credulidad. Un tipo muy raro que casi nunca se encuentra en los hombres. LLLP - emocionalidad, energía, determinación. A menudo toman decisiones apresuradamente. El freno extra es muy importante. Los hombres son menos emocionales. LLLL: tipo de carácter anticonservador. Son capaces de mirar las cosas viejas de una manera nueva. Emocional, egoísta, testarudo, a veces retraído. 114 LPLP: el tipo de personaje más fuerte. Es difícil convencerte de algo. Te cuesta cambiar tu punto de vista. Enérgico, persistente en el logro de sus objetivos. LPLL: persistente, propenso a la introspección, tiene dificultades para encontrar nuevos amigos. Gente resiliente. PLLP - carácter tranquilo. Felizmente sabes evitar conflictos y te encanta viajar. Encuentra amigos fácilmente. Cambia tus pasatiempos con frecuencia. Impermanencia del PLLL. Independencia, el deseo de hacerlo todo tú mismo. La capacidad de analizar te ayuda a decidir con éxito tareas complejas. Pareces suave. Pero vuélvete exigente cuando estamos hablando acerca de sobre el asunto. Los resultados de las pruebas se registran en el periódico. Los estudiantes se sorprenden al descubrir que hay otros en la clase que tienen un tipo de personalidad similar. Y, por supuesto, debemos recordar que eso no sucede malos personajes, sólo hay gente mejor o peor formada.

Hora de clase en 1er grado sobre el tema "¡Atención, niños!"

Objetivos: arreglar los nombres de las señales de tráfico; recuerda cómo cruzar la calle correctamente; desarrollar la memoria y el pensamiento; ampliar los horizontes de los estudiantes sobre las reglas de tránsito y garantizar la seguridad de la vida.

Equipo : señales de tráfico, modelo de semáforo. Los estudiantes aprenden poesía de antemano.

Progreso de la hora de clase.

Discurso de apertura del profesor

Maestro.

Se dio la llamada tan esperada:

Este es el comienzo de la lección.

Y la lección les dirá a todos,

Cómo sin ofensas y sin problemas,

Temprano en la mañana, lentamente,

Ven a la escuela para los niños.

Hoy nuestra hora de clase está dedicada a las normas de tráfico. Nos familiarizaremos con las señales y normas de circulación.

¿Cuántos de ustedes cruzan la calle camino a la escuela? ¿Quién ya hace esto solo, sin adultos? Cuéntanos cómo cruzas la calle. (Se escuchan las respuestas de los niños).

¿Por qué es necesario conocer las normas de circulación? (Se escuchan las respuestas de los niños).

Les damos a los chicos una advertencia:

¡Aprenda las reglas de tráfico de inmediato!

Para que los padres no se preocupen todos los días,

Para que los conductores puedan estar tranquilos al volante.

Conociendo el semáforo

Maestro. ¿Sabes a quién llaman la “Guardia Maga”? Adivina el acertijo.

parpadeo

Sin descanso día y noche.

Yo ayudo a los autos

¡Yo también puedo ayudarte!

Estudiantes. Este es un semáforo.

(El profesor muestra la disposición del semáforo).

Cuéntanos lo que sabes sobre los colores de los semáforos.

Estudiantes.

La luz roja nos dice:

¡Detener! ¡Peligroso! ¡El camino está cerrado!

Luz amarilla - advertencia:

Espere a que la señal se mueva.

La luz verde abrió el camino:

Los chicos pueden cruzar.

Juego "Rojo, Amarillo, Verde"

Maestro.

¡Atención! mira fijamente

Hay un semáforo de tres ojos sobre ti.

Ojos verdes, amarillos, rojos...

¡Él da órdenes a todos!

En un semáforo en rojo todos permanecen en silencio, en un semáforo en amarillo aplauden, en un semáforo en verde caminan en el mismo lugar. Vamos a empezar.

¡Hay semáforos!

¡Sométete a ellos sin argumentos!

Semáforo

¡Para, coche! ¡Para, motor!

¡Frene rápido, conductor!

El ojo rojo mira al frente.

Este es un semáforo estricto.

Tiene una apariencia amenazadora,

El conductor esperó un poco.

Miré de nuevo por la ventana.

Semáforo esta vez

Mostró un ojo verde

Le guiñó un ojo y dijo:

"Puedes irte, el camino está abierto".

Rojo, amarillo y verde,

Él mira a todos.

Intersección ocupada

El semáforo no está en calma.

Los viejos van y los niños.

No corren ni se apresuran.

Semáforo para todos en el mundo.

Un verdadero amigo y hermano.

Por señal de semáforo

Vamos a cruzar la calle.

Y los conductores nos hacen un gesto con la cabeza:

"Entra, esperemos".

En un semáforo en rojo no hay manera,

En amarillo, espera.

Cuando la luz es verde

¡Buen viaje!

Conociendo las reglas para cruzar la calle

Maestro. ¿Qué hacer si la luz roja parpadea y ya has iniciado la transición? (Se escuchan las sugerencias de los niños).

La respuesta correcta es volver a la acera si acabas de empezar a cruzar la calle. Si se encuentra en medio de la carretera, debe esperar la señal verde, pararse en la isla de tráfico o en la línea central, pero no puede retroceder ni apresurarse frente a los automóviles en movimiento.

La señal amarilla es una advertencia. Cuando la señal se ponga amarilla, comience a cruzar. está prohibido.

Sólo se puede cruzar la calle cuando el semáforo esté en verde. Usted, por supuesto, ha visto semáforos en las carreteras que no tienen señal amarilla. Estos son semáforos para peatones, sus señales son obligatorias sólo para los peatones.

minuto de educación física

El guardia se mantiene terco,

(Caminamos en el lugar.)

Saluda a la gente: ¡no os vayáis!

(Mueva los brazos hacia los lados, arriba, hacia los lados, abajo).

Aquí los autos van rectos.

(Manos frente a ti.)

¡Peatón, espera!

(Manos a los lados.)

Mira: él sonrió,

(Manos en la cintura.)

Nos invita a ir.

(Caminamos en el lugar.)

Ustedes máquinas, no se apresuren,

(Aplaudir.)

¡Dejen pasar a los peatones!

(Saltando en el lugar.)

Conociendo las señales

(Los niños salen con carteles).

Solo yo para el peatón.

Firme en el punto de cruce.

En el cuadrado azul camino -

Indicador de transición.

Señal de paso de peatones

Hay otra señal de paso de peatones. Adivina dónde más puedes cruzar la calle.

Caballo rayado.

Su nombre es cebra.

Pero no el del zoológico,

La gente sigue caminando por él.

Estudiantes. Este es un camino peatonal, un lugar donde se puede cruzar la calle.

Maestro. ¿Cuántos de ustedes están atentos y han notado que hay un cartel así cerca de la escuela? ¿Dónde cuelga? ¿Qué otras señales viste cerca de la escuela?

(Los niños cuentan y muestran estos signos, explican su significado).

Si pones el pie en el suelo

En la carretera,

Presta atención amigo:

Señal de tráfico - círculo rojo,

El hombre caminando de negro

Tachado con una línea roja.

Y parece un camino, pero

¡Está prohibido caminar aquí!

Ni pasar ni pasar:

Señal de tráfico en el camino.

Cartel "Prohibido el tráfico de peatones"

Maestro. Chicos, ¿siempre miran a ambos lados cuando cruzan la calle?

Estudiantes.

Antes de ponerte en camino,

Mire siempre a su alrededor: ¿es peligroso el camino?

Mira primero a la izquierda

Luego gira a la derecha, en medio de la carretera.

Ejercicios de entrenamiento

(Los niños en la pizarra muestran cómo cruzar la calle correctamente).

Juego “Este soy yo, este soy yo, estos son todos mis amigos”

¿Quién de ustedes sigue adelante?

¿Sólo dónde está la transición?

¿Quién sabe qué es la luz roja?

¿Quiere decir: no hay movimiento?

¿Quién de ustedes está en un tranvía abarrotado?

¿Le da paso a los adultos?

¿Cuál de ustedes, de camino a casa,

¿Está en la acera?

¿Quién de ustedes vuela tan rápido?

¿Qué no ve el semáforo?

Recordatorio para seguir las normas de tráfico.

Cruce la calle sólo en las intersecciones o donde haya una señal de "Cruce" y de ancho rayas cruzadas en el pavimento. Y sólo cuando el semáforo se ponga en verde.

Si no hay semáforo aquí, al entrar a la carretera, mire primero hacia la izquierda para ver si se acerca algún automóvil. Y cuando llegues a la mitad de la calle, mira a la derecha para ver si el coche viene por allí. Y si lo hace, deténgase y espere hasta que pase.

No cruce la calle frente al tráfico en movimiento. Espere a que pase.

Si hay un semáforo en una intersección, cruce la calle sólo cuando el semáforo esté en verde o cuando se encienda la luz de "caminar".

Camine alrededor de un automóvil, autobús o trolebús en una parada solo desde atrás para ver a tiempo si lo sigue otro automóvil cuyo conductor no lo ve. Pero es aún mejor esperar hasta que se vayan y puedas ver toda la calle.

Si

Caminando solo por la calle

Ciudadano extraño satisfecho.

Se le dan buenos consejos:

El semáforo está en rojo,

No hay camino por recorrer.

¡No hay manera de ir ahora!

¡No me importan las luces rojas! –

Dijo el ciudadano en respuesta.

El esta caminando por la calle

No donde está el cartel de “Transición”

Lanzar bruscamente en movimiento:

¡Donde quiera, iré allí!

Conductor, mira con todos tus ojos:

¡La brecha está por delante!

Presione los frenos rápidamente:

¡Tener compasión!

¿Qué pasaría si el conductor dijera:

¡No me importan los semáforos! –

¿Y cómo empezaste a conducir?

¿El guardia dejaría su puesto?

¿El tranvía circularía como usted quisiera?

¿Caminarían todos lo mejor que pudieran?...

Entonces estaría en la calle,

¿Dónde estás acostumbrado a caminar?

cosas increibles

¡Sucedería en un instante!

Señales, gritos y ya sabes:

El coche va al tranvía.

El tranvía chocó contra un coche.

El coche chocó contra un escaparate.

Todo salió mal y al azar...

Los transeúntes tuvieron que esconderse en la casa.

Estás sentado junto a la ventana, triste

No te arriesgues a salir de casa.

Y subes a la escuela por la cornisa

Para no caer,

Y caminas hacia la tienda por el techo.

Aquí es más seguro y tranquilo...

Pero no,

De pie en la acera

Controlador de tráfico,

Hay un semáforo de tres ojos.

Y el conductor conoce las reglas.

O. Bodarev

Un juego

(Los chicos responden las preguntas "sí" o "no" al unísono).

¿Conducir rápido en la ciudad? -¡Sí!

¿Conoces las reglas del movimiento? -¡Sí!

El semáforo está en rojo.

¿Puedo cruzar la calle? - ¡No!

Bueno, la luz verde está encendida, entonces

¿Puedo cruzar la calle? -¡Sí!

Subí al tranvía, pero no cogí billete.

¿Es esto lo que se supone que debes hacer? - ¡No!

Señora mayor, muy avanzada en años,

¿Le cederás tu asiento en el tranvía? - ¡Sí!

Soy un vago, me diste la respuesta,

Bueno, ¿lo ayudaste con esto? - ¡No!

Maestro.

Bien hecho chicos, recordemos.

¿Qué es el “no” y el “sí”?

Y hacer lo que hay que hacer

Siempre intenta.

Prueba

1. ¿Qué semáforos conoces?

2. ¿Por dónde deben caminar los peatones?

3. ¿Por dónde deben circular los coches?

4. ¿Cómo se designa un paso de peatones?

5. ¿Es posible jugar al aire libre? ¿Por qué?

6. ¿Es posible cruzar la calle cuando el semáforo está en amarillo?

7. ¿Cómo se debe cruzar la calle si no hay semáforo?

8. ¿Para qué se utilizan las señales de tráfico?

9. ¿Dónde puedes andar en bicicleta?

10. ¿Por qué no puedes jugar en la acera?

11. ¿En qué lugares se puede cruzar la calle?

12. ¿Cuándo deberías empezar a cruzar la calle?

Ejercicios

Objetivo: Enseñe a los estudiantes a identificar rápidamente los lados derecho e izquierdo.

1. Los estudiantes se alinean. El maestro, mostrando, da la orden: levantar mano derecha, aumentar mano izquierda; Gira 180° y repite el ejercicio.

2. Los estudiantes forman parejas y se vuelven uno frente al otro. Cuando se le ordena, el profesor muestra las manos derecha e izquierda del compañero.

3. Levantar la mano derecha e izquierda sin que el profesor se lo muestre.

4. La maestra pregunta de qué lado están las ventanas (puerta) del aula. Los estudiantes responden. Luego ordena a los estudiantes que giren 180° y les pregunta nuevamente: “Ahora, ¿de qué lado están las ventanas?”

Rompecabezas

Y para que los chicos se relajen.

Preguntemos algunos acertijos.

Cebra extraña: no come ni bebe,

Pero sin comida ni bebida no morirá. (Paso de peatones.)

¡Oye, no te quedes en el camino!

El coche corre alarmado.

¿Por qué tiene tanta prisa? ¿A qué te refieres con por qué?

¡Apagar el incendio! (Camion de bomberos.)

Una casa avanza por el asfalto,

Y hay mucha gente en él

Y bajo el techo de la casa hay riendas,

No puede viajar sin ellos. (Trolebús.)

¡Qué milagro: la casa azul!

¡Hay muchos niños en él!

Piernas, zapatos - de caucho.

Y funciona con gasolina. (Autobús.)

No va solo, no va.

Si no lo apoyas, caerá,

Y pones los pedales en uso.

Él te apresurará hacia adelante. (Bicicleta.)

resumiendo

Maestro. Resumámoslo con el poema "Prohibido - Permitido".

Y avenidas y bulevares.

Las calles son ruidosas por todas partes.

Camina por la acera

Sólo del lado derecho.

Aquí para gastar bromas, molestar a la gente.

¡Para pre-scha! (Al unisono.)

Se un buen peatón

¡Permitido! (Al unisono.)

Si viajas en tranvía

Y hay gente a tu alrededor

Sin empujar, sin bostezar,

Avanza rápidamente.

Montando como una liebre, como sabes,

¡Para pre-scha! (Al unisono.)

Dale paso a la anciana.

¡Permitido! (Al unisono.)

Si sólo estás caminando,

Mire hacia adelante de todos modos.

A través de una intersección ruidosa

Pasa con cuidado.

Cruzar en semáforo en rojo -

¡Para pre-scha! (Al unisono.)

Cuando es verde, incluso para los niños

¡Permitido! (Al unisono.)

Material adicional

Cancioneros sobre las normas de tráfico.

No importa cómo el conductor reduzca la velocidad,

Y el auto sigue deslizándose,

Sobre ruedas, como sobre esquís.

¡Más cerca, más cerca, más cerca, más cerca!

Para la salvación existe una posibilidad:

El mejor freno es la precaución.

Salva tu vida

¡No corras delante del coche!

Somos novias, novias,

Tenemos ojos y oídos

Por el camino vamos

Todos leemos y comemos.

Queridos amigos,

Nuestro último consejo para usted:

Al fin y al cabo, la carretera no es una sala de lectura.

Y no es un lugar para conversar.

somos buenos atletas

Nos encanta jugar al fútbol.

El pavimento ha sido girado

A la cancha de nuestro estadio.

La conclusión es indudablemente clara para mí,

Que el paso es peligroso para la vida,

No caminos, sino patios.

Un lugar para tal juego.

Todo el mundo debería saber esto

1. No se puede caminar por la calzada, sino sólo por la acera, manteniéndose a la derecha.

2. Cruzar la calle por un paseo en los lugares indicados por señales.

3. En las intersecciones controladas, esperar a que aparezca el semáforo verde o la señal del controlador de tránsito correspondiente y cruzar la calle cuando el flujo transversal del tránsito no se detenga; Al mismo tiempo, vigile atentamente los vehículos que giran.

4. Antes de salir de la acera a la calzada, asegúrese de estar en total seguridad, primero mire hacia la izquierda, y al llegar a la mitad de la calle, hacia la derecha; Deje pasar el transporte que se aproxima.

5. Espere los tranvías, trolebuses y autobuses únicamente en las zonas especialmente señalizadas. sitios de aterrizaje, sin interferir con el movimiento de los vehículos, y donde no los hay, en la acera, sin interferir con el movimiento de los peatones.

6. No juegue en la calzada, no patine, trineo o scooter sobre el pavimento y las aceras, y no se aferre a vehículos en movimiento.

Es necesario estudiar y conocer las normas de tráfico para no poner en peligro su vida y no interferir con el movimiento del tráfico. Simplemente no hay reglas. Cada regla tiene su propio significado: por qué es así y no al revés. Los coches necesitan una acera ancha: ellos mismos son grandes y su velocidad es mucho mayor que la tuya y la mía. Y a nosotros los peatones nos basta la acera. Estamos completamente seguros aquí. Un peatón experimentado nunca caminará por la acera. Ni siquiera se sale de la acera: es peligroso y un obstáculo para los conductores. Y para aquellos que tienen mala memoria, que no conocen las reglas con mucha firmeza, en lugares peligrosos Instale vallas de hierro resistentes. A veces se pintan de colores vivos para hacerlos más visibles. Estas barreras nos recuerdan una vez más: ¡no des un paso de la acera!

Reglas de tránsito

Hay muchos en el mundo.

A todos les gustaría aprenderlos.

No nos molestó

Pero las principales reglas del movimiento.

saber como una mesa

Debe multiplicarse.

No juegues en la acera

no montes

¡Si quieres mantenerte saludable!

El pavimento bulle de movimiento:

Los coches circulan, los tranvías corren.

Todos sean fieles a la regla.

Manténgase a la derecha.

Es fácil de explicar,

Si eres joven o viejo:

Pavimento - para transporte,

¡La acera es para ti!

Cruza la calle allí, peatón,

¡Donde el cartel te indica la transición!

¿Dónde deberías cruzar la calle?

Recuerde esta sencilla regla:

Mira primero a la izquierda

Y luego mira a la derecha.

Normas de comportamiento en la calle.

Conoce las normas básicas del transporte público y privado.

No olvide cómo cruzar la calle delante de un tranvía y un trolebús.

Cruce la calle únicamente por un paso de peatones.

Recuerde los colores de los semáforos: rojo - alto, verde - avance.

Al cruzar la calle, no hables con tus amigos, mira primero a la izquierda y luego a la derecha.

No juegue pelota ni juegos al aire libre en áreas donde el tráfico pueda aparecer inesperadamente.

¡En condiciones de hielo o niebla, tenga especial cuidado afuera!

Cruza tú mismo la calle correctamente y enseña a los más pequeños a hacerlo, y si es necesario, ayuda a los mayores a cruzar la calle.

Historia triste

Todo sucedió en una fracción de segundo. Kolya salió corriendo a la acera para coger el balón. De repente, un coche salió a la calle tras doblar la curva. Kolya se asustó y decidió cruzar corriendo la línea del tranvía...

Tres meses después, Kolya fue dado de alta del hospital. Cojeaba inestablemente con muletas.

¡Cuántos deseos incumplidos le quedan a Kolya! Y todo esto sucedió en una pequeña fracción de segundo. Pero es posible que la desgracia no haya ocurrido. ¡Cuántas veces ha oído y leído Kolya sobre tener cuidado en la calle! Pero pensó que todo esto era una charla innecesaria y no le concernía.

Consejos del inspector de la policía de tránsito.

Espero que los chicos que estudian en la escuela conozcan las reglas básicas de tránsito. No tienen que explicar qué significan los colores de los semáforos ni cómo moverse en un autobús o en un tranvía. Ninguno de ellos jugará en la carretera, incluso si no hay coches en ese momento. Sólo me gustaría aconsejarle que tenga especial cuidado en calles muy transitadas y que tenga cuidado con los conductores rebeldes.

No te apresures a cruzar la calle tan pronto como el semáforo se ponga verde, espera un par de segundos y asegúrate de que todos los coches se hayan detenido. No cruces la calle corriendo cuando la luz verde ya haya comenzado a parpadear y esté a punto de cambiar a amarilla. Porque a veces los conductores impacientes se adelantan. Siga las reglas de tránsito, incluso si alguien cerca las está infringiendo.

Tenga especial cuidado en hora de la tarde. Al anochecer, como ocurre con la niebla, la visibilidad en la carretera se vuelve escasa. Si hay un pasaje subterráneo cerca, es mejor usarlo que el terrestre. Y si caminas con uno de los niños, toma su mano con fuerza.


INSTITUCIÓN AUTÓNOMA MUNICIPAL
EDUCACIÓN ADICIONAL DEL DISTRITO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE DINSKY
"CENTRO DE CREATIVIDAD ST. NOVOTITAROVSKAYA"

Asociación "Modelado artístico, Quilling"

Maestro educación adicional
Rudenko Tatyana Nikolaevna
Año académico 2016 - 2017 año
Conoce y sigue las reglas.
¡tráfico!
Objetivos: prevención de lesiones infantiles por accidentes de tránsito;
atraer la atención de los estudiantes sobre el aprendizaje de las reglas de tránsito;
Desarrollar el pensamiento lógico e imaginativo.
Progreso de la lección.
Organizar el tiempo. Tema, objetivos de la lección.
Leyendo un cuento de hadas por un maestro. – Escuche el cuento de hadas “El camión que no conocía las normas de tráfico”.
(La lectura va acompañada de ilustraciones)
Érase una vez un coche llamado Camión. Sabía conducir. Sabía conducir, pero no conocía en absoluto las reglas de la calle. No fui a la escuela, no quería estudiar.
El Camión salió de la casa y se dijo importante:
-Bueno, fui.
Y se fue. Conducía y cantaba para sí esta canción: ¡Abeja! ¡Bi! ¡Bi!
Sácame del camino,
Si no matas,
¡Va a doler, bip, bip!
Y se divirtió. Pero de repente escuchó:
- ¡Oye chico, cuidado!
El camión miró hacia la izquierda: no había nadie. Miré a la derecha y vi un tractor.
-¿A dónde vas nena? – preguntó Tractor con severidad.
- No voy a escalar. Y me voy. “Sé conducir”, dijo Truck.
- No sabes conducir.
- ¡No, puedo, puedo!
- ¿Conoces las reglas? – preguntó Tractor.
- ¡Solo piensa! – El camión se ofendió. "Puedo conducir sin reglas". ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!
Puedo hacer... puedo hacer... puedo girar.
Puedo hacer esto... Puedo hacer esto... Puedo frenar a tiempo.
Y el Camión aceleró a fondo y corrió calle abajo: ¡bip, bip! Corrió con todas sus fuerzas, de modo que casas, semáforos, carteles, vallas destellaban ante sus ojos...
En casa nos sorprendimos: ¡qué coche más pequeño! ¡Qué camión! Y las casas empezaron a apartarse. Incluso un gran edificio de gran altura dejó pasar al Camión y sacudió la cabeza: “¡Pase lo que pase!”
Y el Camión quedó muy satisfecho. Y él se rió. Y cantó:
Donde quiera, allí acudo.
Dondequiera que vaya, quiero ir allí.
¡Aléjate, te atacaré!
Y el viejo árbol que estaba al borde del bulevar gruñó:
- ¡Mira, me fui! No le daré paso, déjalo andar.
Mientras avanzaba por completo, el camión chocó contra un árbol: ¡bang - bip, oh-oh!
- ¡Oficial de policía! – el árbol llamado
El camión se asustó y retrocedió.
“¿Qué pasa?”, preguntó el policía.
- Este joven no conoce en absoluto las reglas de la calle.
- ¡Sígame, por favor!
El camión iba detrás del policía y susurró con tristeza:
-¡Abeja! ¡Bi! ¡Bi! ¿Adónde voy, bb...?
El camión cerró los ojos para no tener miedo. Y cuando lo abrí, me sorprendí mucho. Estaba sentado en un escritorio, junto a él había grandes camiones Kamaz y frente a él había un enorme Kraz.
“Bueno”, pensó el Camión, “ya ​​que gente tan grande estudia, ahora iré a la escuela. ¡B!

Conversación.
-¿De quién se trata este cuento de hadas? (sobre un coche pequeño - camión)
- ¿Cómo era la Camioneta? (no fue a la escuela, no quería estudiar, conducía por las calles sin conocer las normas de tráfico)
- ¿Cómo se comportó en la carretera mientras conducía? (Despreocupado: tarareaba alegremente una canción, sin pensar en seguir las reglas)) -¿Quién advirtió al Camión sobre la necesidad de seguir las reglas en la carretera? (Tractor)
- ¿Qué le respondió Camión? (“Puedo conducir sin reglas”)
-¿Por qué las casas se movieron hacia un lado? (Para que no ocurriera ese problema. Después de todo, el Camión puso el acelerador a fondo y corrió con todas sus fuerzas)
- ¿Esto realmente sucede? ¿Pueden las casas dar paso a los coches? (No, esto sólo sucede en los cuentos de hadas).
- ¿Qué pasó después con el camión? (Se estrelló contra un árbol mientras se movía)
-¿Adónde lo llevó el Policía? (A una escuela donde enseñan reglas de tránsito).
- ¿A qué conclusión llegó Truck? (Necesidad de estudiar)
- ¿Deben los niños conocer las normas de tráfico? (Sí)
- Explicar por qué. (Estudiando declaraciones)
- ¿Qué normas de tráfico conoces?
- ¿Qué señales de tráfico conoces?
4. “Adivina la palabra...”
Antes de facturas y cartas,
dibujar, leer
todos los chicos necesitan saber
ABC…….. (movimientos) Diapositiva No. 1
Salir a la calle
Prepárese con anticipación
Cortesía y moderación
Y lo más importante……….(atención).El hilo se extiende, serpenteando entre los maizales, A través del bosque, a través de los sotos sin fin ni borde, Ni lo rompas, ni lo enrolles en una bola. (carretera) Diapositiva número 2
Maestro:
Camino, camino, camino, camino,
Todos los días en el camino
Vienen muchos autos.
Sí, es imposible imaginar nuestra vida sin un camino. Una persona pasa un tercio de su vida en la carretera. Y, lamentablemente, en las carreteras se producen muchos accidentes e incidentes desagradables. Para evitarlo, para prevenirlo, es necesario conocer... las normas de circulación.
Él le contará todo al conductor y le indicará la velocidad correcta.
Por el camino, como un faro,
Buen amigo - ... (señal de tráfico) Diapositiva número 3
En Señal de tráfico volumen
Un hombre camina.
Caminos rayados
Lo pusieron bajo nuestros pies,
Para que no tengamos preocupaciones
Y avanzaron junto a ellos. Almacén nº 4
("Paso de peatones")
Donde los escalones conducen hacia abajo
Baja, no seas perezoso.
Los peatones deben saber:
Aquí …. (“pasaje subterráneo”)Diapositiva No. 5, No. 6
¡Detener! ¡Los autos se están moviendo!
Donde los caminos se encuentran,
¿Quién ayudará a la calle?
¿Debería la gente seguir adelante?
(semáforo) Diapositiva número 7
No un perro, sino con una cadena.
No un caballo, sino con una silla de montar.
(bicicleta)

Juego "El camión viene de visita"
Tú y yo debemos ayudar a nuestro camión a llevar a Chanterelle y Crane de visita.
En el camino se encontrarán con un semáforo. Siga los semáforos. Le mostrarás al camión cómo debe actuar. Dependiendo del color del semáforo: rojo (“estamos parados”): debe levantarse de su escritorio; amarillo (“prepárate”): debes aplaudir; Verde (“nos vamos”): tienes que sentarte en tu escritorio. Diapositiva n.° 8

Juego "Telaraña"
Los niños se paran y toman un ovillo de hilo. Las niñas se turnan para decir una palabra relacionada con reglas de tránsito, camino. El primer niño lanza la pelota al otro participante, sujetando el extremo del hilo. (El resultado es una telaraña).
Maestro: Tú y yo hemos creado una telaraña, o en otras palabras, confusión. Este es el tipo de confusión que puede ocurrir en las carreteras si usted y yo no conocemos, respetamos y aplicamos las reglas de tránsito.
Resumen de la lección.
- ¿A qué se dedicó nuestra hora de clase? (Normas de tráfico)
- ¿Por qué es necesario seguir estas reglas?
Realmente espero que conozcas y apliques las reglas de tránsito, ¡y quiero desearte salud y éxito!
Leyendo en coro - Diapositiva No. 9
Nuestro camión les trajo algunos dulces obsequios y un emblema de "Paso de peatones" para todos.
Referencias:
Revista "Consejo Pedagógico" No. 9 2012
Revistas “Fotos divertidas”, “ Escuela primaria» N° 10 2012