خلاصه درس باز

بر توسعه شناختی

در گروه پیش دبستانی

موضوع: "زنده و نه طبیعت».

مربی:

لیتویننکو E.V.

آوریل 2016

فرم رفتار: سفر برنامه تلویزیونی .

اهداف : تحکیم دانش کودکان در مورد طبیعت جاندار و بی جان و توانایی تشخیص شیء زندگی از طبیعت بی جان. ایجاد ایده ای در مورد ارتباط ناگسستنی بین طبیعت جاندار و بی جان در کودک. برای تثبیت، روشن کردن دانش کودکان دریافت شده در طول دوره سال تحصیلی; توسعه گفتار کودکان، توانایی پاسخ دادن به سؤالات، استدلال کردن پاسخ های آنها. به شکل گیری دانش در مورد هنجارها و قوانین رفتار در طبیعت ادامه دهید (تربیت احترام به طبیعت). برای گسترش دامنه علایق شناختی کودکان، ایجاد راه های جدید فعالیت شناختی.

روش های تحریک و انگیزش : حدس زدن معما، تعمیم گفتگو، توضیح، توضیح، توضیح، تشویق، ارزیابی آموزشی.

روشهای سازماندهی فرآیند آموزشی و شناختی: شخصیت بازی، نمایش، TCO، نمایش شخصیت شناختی، مشاهده.

روش های عملی کلیدواژه: روش انجام وظایف جمعی، مدل سازی.

فرهنگ لغت - حیات وحش (فعال)، طبیعت بی جانپاکی، مهربانی، راستگویی، کوشش، حفاظت، دنیای حیوانات, دنیای سبزیجات، گیاهخواران، جوندگان، شکارچیان، تایگا، حیوانات شمال، حیوانات کشورهای گرم (منفعل)، رشد می کنند، تولید مثل می کنند، تغذیه می کنند، تغییر می کنند، نفس می کشند.

تجهیزات : TCO - ضبط صوت.

مواد نمایشی: 3 مستطیل (سبز، آبی، قرمز، نشان‌دهنده مناطق طبیعی؛ کارت‌هایی که حیوانات و پرندگان را نشان می‌دهند (نوار، ببر، سیاه گوش، گوزن، سنجاب، روباه، بیش‌تر، گراز وحشی، خرگوش، جوجه تیغی، خرس قهوه ایدارکوب، سمور، شتر، عقرب، مار، مارمولک، جغد، شیر دریایی، فوک، آهو، جغد برفی، خرس، روباه قطبی، زرافه، شیر، کرگدن، گورخر، فیل.) ; مکعب هایی با تصویر (سنجاب ها، درختان کریسمس، زمین، هوا، خورشید، آب).

جزوه: برای هر کودک یک بشقاب با کارت (سبز-قرمز)، یک تصویر-شی از طبیعت. یک تکه گچ و دو فنجان، یکی با آب، چسب PVA، پارچه روغنی، دستمال سفره.

کار مقدماتی : چرخه ای از فعالیت های آموزشی در مناطق طبیعی: "تایگا و جنگل"، "کویر"، " کشورهای گرم"" منطقه یخچال، تاندرا"؛ آشنایی کلی با مفاهیم: "حیات وحش"، "طبیعت بی جان"؛ بازی ها و تمرینات برای کسب مهارت: برای طبقه بندی گیاهان حیوانی، پرندگان، برای توانایی تشخیص جسم زنده از طبیعت بی جان، برای توسعه تفکر منطقی، حافظهخواندن شعر "پرایمر زنده".

پیشرفت درس:

من . انگیزشی- انگیزشی:

بیایید کنار هم، در یک دایره بایستیم،

ما می گوییم: "سلام!" یکدیگر.

ما خیلی تنبل نیستیم که سلام کنیم:

سلام به همه!" و "عصر بخیر!"؛

اگر همه لبخند بزنند -

صبح بخیر آغاز خواهد شد.

صبح بخیر! (اشاره به مهمانان)

مراقب : (معما - عزیزم)

ببین دوست عزیزم

در اطراف چیست؟

آسمان آبی روشن است

خورشید طلایی می درخشد

باد با برگ ها بازی می کند

ابری در آسمان شناور است.

مزرعه، رودخانه و چمن،

کوه ها، هوا و شاخ و برگ،

پرندگان، حیوانات و جنگل ها

رعد و برق و مه و شبنم.

انسان و فصل

این همه اطراف است ... (طبیعت).

Vos-l: طبیعت چیست؟

فرزندان : طبیعت چیزی است که مستقل از انسان (یعنی بدون کمک انسان) وجود دارد.

آفتاب: چه چیزی را نمی توان طبیعت نامید؟

فرزندان: چیزی که به دست انسان ساخته شده است.

آفتاب: درست است، این در حال حاضر جهان ساخته دست بشر نامیده می شود.(پشت میزها بنشینید)

D / بازی: "طبیعت متفاوت است." (به صورت جفت با کارت کار کنید)

(معلم اشیاء طبیعت جاندار و بی جان را نام می برد.

شی زنده - کارت سبز، بی جان - قرمز. در پایان بازی من "هواپیما" را صدا می کنم. آیا هواپیما در طبیعت وجود دارد؟ بچه ها نظرشان را می دهند.

آفتاب: انسان اغلب چیزهایی را اختراع می کند که شبیه طبیعت است.

D / بازی: "به چه شکل است." برای مثال: هلیکوپتر شبیه سنجاقک، زیردریایی شبیه نهنگ، چتر شبیه قارچ، پل شبیه رنگین کمان، بادبزن شبیه باد، فرش شبیه علف، دوش شبیه باران، یک هواپیما شبیه یک پرنده، یک لامپ مانند یک خورشید، یک زنگ موسیقی شبیه یک زنگ گل و غیره است.

Vos-l: طبیعت مستقل از انسان وجود دارد.

به میزهای خود نگاه کنید، تکه های گچ و فنجان هایی را روی آنها خواهید دید - یکی خالی، دیگری با آب.

گچ را بردارید و بشکنید. چه اتفاقی برای گچ افتاد؟ آیا او دیگر گچ نیست یا نه؟

درست است، گچ گچ ماند، فقط تکه هایش کوچکتر شد.

یک لیوان آب بردارید و مقداری از آب را در لیوان دیگری بریزید. آب چه شده است، آیا دیگر آب نیست؟

درست است، آب آب ماند، فقط در فنجان ها کم شد.

آفتاب: -و اگر آنها را به قطعات تقسیم کنیم، برای پروانه، سوسک، گل، درخت، پرنده، حیوان چه می شود؟

فرزندان : آنها خواهند مرد.

Vos-l: - و تفاوت بین طبیعت زنده و غیر زنده را چگونه می بینید؟ (*حیات وحش: نفس می کشد، رشد می کند، می خورد، حرکت می کند، رشد می کند، تکثیر می شود، تغییر می کند، می میرد)

II. آفتاب: در ادامه گفتگودر مورد طبیعت، از شما دعوت می کنم به تلویزیون بروید و از چندین برنامه تلویزیونی دیدن کنید و همچنین در این برنامه ها شرکت کنید.

Fizkultminutka "ما راننده هستیم."

ما می رویم، ما رانندگی نمی کنیم،

پدال را فشار می دهیم.

سرعت سوئیچینگ

از نزدیک به دوردست ها نگاه می کنیم.

برف پاک کن ها قطرات را پاک می کنند

راست چپ. خلوص!

موهای ژولیده از باد.

ما هر جا راننده هستیم!

برنامه: "باهوش و خردمند" . (صفحه نمایش-ملودی این برنامه پخش می شود).

Vos-l: - بنابراین به برنامه "باهوش و باهوش" رسیدیم.

- قوانین این برنامه به شرح زیر است - باید خیلی سریع و واضح و با جملات کامل پاسخ دهید.

1. در جنگل چگونه باید رفتار کرد؟

2. نام درخت برگریزبا پوست سفید؟

3. «پاها به گرگ غذا می دهند» به چه معناست؟

4. برف از کجا زودتر شروع به آب شدن می کند - در جنگل یا در شهر؟

5. در سربالایی یا سرازیری برای خرگوش راحت تر است؟

6. چرا نمی توانید تخم های داخل لانه را لمس کنید؟

7. چه چیزی برای پرندگان وحشتناک تر است - گرسنگی یا سرما؟

8. بیشتر قلمرو سیاره مازمین، اشغال شده توسط آب یا زمین؟

9. طبیعت زنده و بی جان را نام ببرید؟

آفتاب : - من از شما خوشحالم، شما مردان عاقل و دختران باهوشی هستید.

و اکنون به یک برنامه تلویزیونی دیگر می رویم.

محافظ صفحه برنامه "در دنیای حیوانات" به صدا در می آید.

در اینجا ما در برنامه هستیم. : «در دنیای حیوانات».

آفتاب: همه ما می دانیم که دنیای حیوانات و گیاهان چقدر متنوع است.

- لطفاً به من بگویید تفاوت حیوانات با یکدیگر چیست؟ (رنگ کت، اندازه، تغذیه، عادات، زیستگاه).

- گیاهان چگونه متفاوت هستند؟ (رنگ، ​​شکل، ساختار (ساختار)، محل رشد).

چگونه می توان حیوانات را بر اساس نحوه تغذیه آنها طبقه بندی کرد؟ (گیاهخواران، جوندگان، شکارچیان).

D / n: "چه کسی کجا زندگی می کند؟"

و حالا بچه ها ما چنین وظیفه ای داریم. شما باید به سراغ میزها بروید و تصاویر حیوانات و پرندگان را با توجه به زیستگاه آنها ترتیب دهید. (دایره سبز - تایگا و جنگل، دایره آبی - منطقه یخی و تندرا،دایره قرمز - صحرا و استپ ها، کشورهای گرم).

(کودکان باید صحت عمل خود را ثابت کنند).

آیا فکر می کنید حیوانات کشورهای گرم مانند زرافه می توانند در جنگل های ما زندگی کنند؟ یا خرس قهوه ای در آفریقا؟ چرا؟(زیرا هر حیوانی به آب و هوای محل زندگی خود و پوشش گیاهی که از آن تغذیه می کند عادت دارد).

(معرفی برنامه "باشگاه مسافران" به صدا در می آید)

برنامه: "باشگاه مسافران"

Vos-l: اکنون از برنامه "باشگاه مسافران" دیدن خواهیم کرد.

- از معما یاد خواهید گرفت که امروز در مورد چه کسی صحبت خواهیم کرد.

قرمز، اما روباه نیست. کوچک است اما گربه نیست.

می پرد، اما خرگوش نیست. در یک گود زندگی می کند، اما جغد نیست. (سنجاب)

- یک مکعب با تصویر یک سنجاب پیدا کنید. سنجاب کجا زندگی می کند؟ (در جنگل، در یک گودال).

- سنجاب روی کدام درختان خانه پیدا می کند؟ (یک مکعب با تصویر درخت کریسمس پیدا کنید (کاج) و سنجاب ها را زیر مکعب قرار دهید).

- و برای رشد این درختان چه چیزی برای رشد آنها لازم است؟ (زمین، خورشید، هوا، آب).

- مکعب ها را با این تصاویر پیدا کنید و مکان این هرم را مشخص کنید.

- ما هرمی ساخته‌ایم که در آن مشخص است حیات وحش با غیرزنده در ارتباط است.

جمع: پس با نگاه کردن به این هرم چه نتیجه ای می توانیم بگیریم؟ (همه چیز در طبیعت به هم مرتبط است: مردم، گیاهان، حیوانات، خاک، هوا و آب. همه چیز در یک وحدت جدایی ناپذیر است - حیات وحش بدون طبیعت بی جان نمی تواند انجام دهد و بالعکس. .)

آفتاب: تمام طبیعت را می توان به دو بخش تقسیم کرد دنیای بزرگ: جهان طبیعت زنده جهان طبیعت بی جان.

D / بازی: "طبیعت زنده و بی جان" .

روی بشقاب ها عکس دارید، به آنها نگاه کنید. تابلو به دو قسمت تقسیم می شود.وظیفه : اشیاء حیات وحش را در سمت چپ و اشیای طبیعت بی جان را در سمت راست قرار دهید.

آفتاب: (شما اشیایی با طبیعت جاندار و بی جان نام بردید.)

- نظر شما چیست، مردم با چه اشیایی ارتباط دارند؟ (نمایش تصویر)

- ثابت کنید که یک شخص با حیات وحش ارتباط دارد.

فرزندان : یک فرد متولد می شود، نفس می کشد، حرکت می کند، رشد می کند، می خورد (می خورد)، تولید مثل می کند، می میرد (عکسی به اشیاء حیات وحش اضافه می کنم)

آفتاب: انسان برای رشد و پیشرفت به چه چیزهایی نیاز دارد؟

فرزندان: گرما - غذا - آب - هوا - محبت اقوام.

آفتاب: به نظر شما طبیعت بدون انسان می تواند وجود داشته باشد؟ (شاید)

انسان بدون طبیعت چطور؟ (نه، چرا؟ اثباتش کن.

فرزندان: انسان جزئی از طبیعت است. بدون طبیعت، او محکوم به مرگ است (طبیعت به او غذا، گرما، هوا، آب می دهد).

اگر هوا نباشد چه اتفاقی می افتد؟

آفتاب: انسان چه تفاوتی با دیگر اشیاء طبیعت دارد؟

فرزندان: انسان می تواند فکر کند، استدلال کند،

آفتاب: انسان موجودی متفکر و عاقل است. او از طبیعت چیزهای زیادی یاد گرفت. روی زمین، او از همه باهوش‌تر است، و بنابراین از همه قوی‌تر است!

Vos-l: بچه ها، آیا طبیعت چیزی به ما می آموزد؟ چی؟ (صداقت، صفا، مهربانی، عدالت، صبر، کار، دوستی). طبیعت به انسان می آموزد که در یک موقعیت خاص چگونه باید رفتار کند.بنابراین، ما باید از طبیعت محافظت و محافظت کنیم!

کاربرد: "حفاظت از طبیعت" (موسیقی "در جاده نیکی")

آفتاب: و در پایان گفتگوی ما، به شما پیشنهاد می کنم که اکنون در دنیای طبیعت غوطه ور شوید. بیا و روی فرش بنشین. بیایید چشمان خود را ببندیم، تصور کنید که در جنگل هستیم و به موسیقی - طبیعت گوش می دهیم.

"آموزش خودکار" ( D. Lolviy "The Lonely Shepherd" - موسیقی طبیعت)

(چشم هایشان را باز کردند. آرام ایستادند.)

آفتاب: شما حال خوب? آن را به دوستان خود ارسال کنید:

جمع بندی درس:

امروز کجا بودیم؟ (در تلویزیون، بازدید از برنامه های تلویزیونی: "دختران باهوش و باهوش"؛ "در دنیای حیوانات"؛ "باشگاه مسافران".)

امروز در مورد چی صحبت کردیم؟

(درباره طبیعت جاندار و بی جان، در مورد این که همه چیز در طبیعت به هم مرتبط است.

ما قوانین رفتاری را در طبیعت ثابت کردیم. ما بازی کردیم: "طبیعت می تواند متفاوت باشد"؛ "چه شکلی است؟"؛ "چه کسی کجا زندگی می کند؟" «طبیعت زنده و غیر زنده».

با تشکر از همه شما برای کار شما.

آموزش خودکار. (D. Lolvy "The Lonely Shepherd" - ملودی طبیعت)

و در پایان گفتگوی ما، به شما پیشنهاد می کنم که اکنون در دنیای طبیعت غوطه ور شوید. بیا و روی فرش بنشین. بیایید چشمانمان را ببندیم، تصور کنیم که در جنگل هستیم و به موسیقی گوش می دهیم.

خورشید به شدت می درخشد،

نسیم ملایمی که می وزد،

من آن را تمیز نفس می کشم

هوای تازه.

علف ها در حال تاب خوردن هستند

بوی توت و گل وحشی می دهد

پرندگان بالای سرم می چرخند.

احساس خوبی دارم و خوشحالم.

من می خواهم در صلح با طبیعت زندگی کنم.

من دوست و حافظ طبیعت خواهم بود.

آرام باش، احساس می کنی

چگونه انرژی مثبت جنگل به شما سرازیر می شود.

سرحال شدی، سالم شدی، خستگی سپری شد.

(چشمهایشان را باز کردند. بلند شدند.)

در یک دایره ایستاده است

آیا روحیه خوبی دارید؟ آن را به دوستان خود ارسال کنید:

با مشت یکدیگر را لمس کنید

با آرنج یکدیگر را لمس کنید

با کف دست یکدیگر را لمس کنید

D / بازی: "به چه شکل است؟"

هواپیما - پرنده

قارچ - چتر

چراغ - خورشید

چتر نجات - قاصدک

هلیکوپتر - سنجاقک

زیردریایی - نهنگ

پل - رنگین کمان

زنگ موزیکال - زنگ گل

دوش - باران

بادبزن - باد

سوزن - سوزن جوجه تیغی

فرش - چمن

کف - زمین (خاک) و غیره

نام:چکیده درس رشد شناختی (اکولوژی) در گروه ارشد"طبیعت زنده و بی جان"
نامزدی:مهدکودک، یادداشت های درسی، GCD، محیط زیست، گروه ارشد

سمت: معلم اول دسته صلاحیت
محل کار: MDOBU مهد کودکشماره 29 "سم نقره ای"
مکان: مینوسینسک، منطقه کراسنویارسک

چکیده درس رشد شناختی (اکولوژی)
در گروه ارشد
"طبیعت زنده و بی جان"

هدف:افزایش دانش کودکان از طبیعت زنده و بی جان

وظایف:

آموزشی:

• معرفی مفهوم "چرخه آب در طبیعت"
• نامگذاری و طبقه بندی اشیاء با طبیعت جاندار و بی جان را تمرین کنید
• تمرین تمایز بین مفاهیم «طبیعت» و «غیر ماهیت»

در حال توسعه:

• به توسعه علایق شناختی کمک کنید
• کنجکاوی، حافظه، توانایی نتیجه گیری را توسعه دهید

آموزشی:

• به پرورش عشق به طبیعت و احترام به آن ادامه دهید
• راه های خودشناسی را آموزش دهید
• مهارت های ارتباطی را پرورش دهید

معلم گل مصنوعی می آورد.

- بچه ها، من دوست دارم این گل ها را در گروه خود بکارم.

- به نظر شما اگر آنها را در زمین بکارم رشد می کنند؟ چرا؟

فرزندان:

- نه، زنده نیستند، ریشه نمی دهند، رشد نمی کنند.

مربی:

- آره. گل ها را انسان ساخته است. تمام اشیاء ساخته شده توسط انسان متعلق به طبیعت نیست.

آیا می دانید طبیعت چیست؟ (پاسخ های کودکان).

مربی:

- طبیعت دنیای اطراف ماست یا بهتر است بگوییم آن قسمتی از آن است که دست انسان ساخته نشده است. اینها خورشید، آب، هوا، آسمان، حیوانات، حشرات، گیاهان و انسان به عنوان بخشی از طبیعت هستند.

مربی:

- بچه ها، امروز به شما پیشنهاد می کنم اکولوژیست های جوان بازی کنید. و این بوم شناس جوان کیست؟

فرزندان:

- این کودکی است که عاشق طبیعت است، همیشه و همه جا مراقب آن است.

مربی:

- درست. چه فکر می کنید - چگونه می توانید یک بوم شناس جوان شوید؟

فرزندان:

«ما باید نسبت به یکدیگر و نسبت به طبیعت کارهای خیر انجام دهیم.

مربی:

- بوم شناسان جوان باید در مورد طبیعت چیزهای زیادی بدانند. و اکنون ما بازی "سه کلمه" را انجام خواهیم داد. من مفاهیم را نام می برم و شما باید سه نام را نام ببرید که به این مفهوم اشاره دارد.

بازی "سه کلمه"

1. گل های داخلی (بنفش، شمعدانی، فیکوس)
2. گل های باغچه (بابونه، گل رز، گل اطلسی)
3. پرندگان زمستان گذران (گنجشک، کبوتر، جغد)
4. پرندگان مهاجر (جرثقیل، پرستو، فاخته)
5. پرندگان آبزی (غاز، اردک، قو)
6. حیوانات خانگی (گاو، اسب، سگ)
7. حیوانات وحشی (گرگ، روباه، خرگوش)
8. حیوانات شمال دور (خرس قطبی، مهر، مهر خز)
9. حیوانات مناطق استوایی (شیر، سیاهگوش، گوریل)
10. زندگی دریایی (ماهی، نهنگ، دلفین)
11. حشرات (پشه، مگس، پروانه)

مربی:

- آفرین، همه چیز را درست نام بردی. بچه ها، همه طبیعت را می توان به دو دنیای بزرگ تقسیم کرد: دنیای طبیعت جاندار و طبیعت بی جان. نظر شما چیست، هر آنچه که نام بردیم به کدام دنیای طبیعت اشاره دارد؟ چرا؟

فرزندان:

- به دنیای حیات وحش. همه موجودات زنده بدون هوا، آب، خورشید و غذا نمی توانند زندگی کنند.

مربی:

- درست. طبیعت زنده هر چیزی است که رشد می کند، نفس می کشد، می خورد، رشد می کند، تولید مثل می کند. و اکنون، پیشنهاد می‌کنم دریابیم که چه چیزی در مورد طبیعت بی‌جان صدق می‌کند. بیا سر میز روی میز کارت هایی با نشانه هایی از طبیعت زنده و بی جان است. شما باید از کارت های پیشنهادی کارت هایی را انتخاب کنید که با مفهوم طبیعت "بی جان" مطابقت دارند. (کودکان تکلیف را کامل می کنند، سپس صحت انتخاب را بررسی می کنند)

مربی:

- بچه ها به بقیه کارت ها نگاه کنید. آنها برای چه چیزی ایستاده اند؟

فرزندان:

- این حیات وحش است.

مربی:

- درست. به کارت ها (اسباب بازی، توپ، عروسک) توجه کنید. این اشیاء را می توان طبیعت نامید؟ چرا؟ (پاسخ های کودکان)

فرزندان:

- نه به دست انسان ساخته شده است. آنها نه نیاز به تغذیه دارند، نه نفس می کشند، نه تولید مثل می کنند و نه رشد می کنند.

مربی:

- درست. به عنوان مثال، یک ماشین - آن را به دست انسان ساخته شده است: اما یک اسب، یک شتر، که شخص بر آن سوار می شود، از قبل طبیعت است. انسان فقط آنها را اهلی کرد، آنها را اهلی کرد، آنها بدون او در طبیعت وجود داشتند.

- پس چه نتیجه ای می گیریم - ماهیت چیست و «غیر ماهیت» چیست؟

فرزندان:

- فطرت آن چیزی است که بدون کمک انسان وجود دارد و «لا فطرت» آن چیزی است که به دست انسان ساخته شده است.

مربی:

- به من بگو، آیا حیات وحش می تواند بدون طبیعت بی جان وجود داشته باشد؟ چرا؟

فرزندان:

- همه موجودات زنده برای رشد و نمو به آب، هوا، گرمای خورشیدی نیاز دارند.

مربی:

- آفرین بچه ها. ما متوجه شده ایم که چه چیزی به طبیعت مربوط می شود و "نه طبیعت".

"حالا برو سمت صندلی ها." ما بازی "چهارم اضافی" را انجام خواهیم داد. من یک گروه از کلمات را نام می برم و شما باید کلمه اضافی را شناسایی کنید و انتخاب خود را توجیه کنید.

بازی "چهارم اضافی"

• قارچ، هویج، ابر، توپ
• رخ، ماه، گل، بز
• پرواز، خرس، باد، توس
• عروسک، برف، ابر، سنگ
• ماشین، سطل، خانه، آب

مربی:

- آفرین، بوم شناسان جوان من. بوم شناسان نیز باید از پدیده ای مانند چرخه آب در طبیعت آگاه باشند. امروز شما را با این پدیده آشنا می کنم. گوش کنید.

بسیاری از قطرات در آب بازی می کنند و شادی می کنند. خورشید به شدت می درخشد، گرم است. و قطرات-دوست دخترها یکی یکی شروع به جدا شدن می کنند و به هوا بلند می شوند. یعنی تبخیر اتفاق می افتد. بالاتر از سطح زمین، هوا سردتر می شود. و دوباره قطرات جمع می شوند. اینگونه ابرها ساخته می شوند. باد آنها را به زمین می راند. ابرها تاریک و سنگین می شوند. از آنها باران می بارد. باران قطرات کوچک آب است. در زیر زمین، قطرات کوچک در جریان های زیرزمینی جمع می شوند. نهرها به مخازن می ریزند. ذخایر آب روی زمین دائماً پر می شود. از زمین به آسمان، از آسمان به زمین. این فرآیند نامیده می شودچرخه آب در طبیعت ، از کلمه دایره، یعنی آب به صورت دایره ای حرکت می کند.(صحبت کردن در گروه کر)

- آفرین. ما امروز در مورد طبیعت چیزهای زیادی یاد گرفتیم. لطفا به من بگویید، به نظر شما بوم شناسان چه می کنند؟ (پاسخ های کودکان)

- اکنون پیشنهاد می کنم که دوتایی با هم متحد شوید و دو کارت را انتخاب کنید که توسط یک قانون حفاظت از طبیعت به هم مرتبط شده اند. شما باید به تصاویر نگاه کنید و یک قانون برای محافظت از این جسم تنظیم کنید.

1. حفاظت از آب
2. حفاظت از جنگل
3. حفاظت از حشرات
4. حفاظت از درخت
5. حفاظت از پرندگان

نتیجه:

مربی:

- آفرین بچه ها. شما با تمام وظایف کنار آمدید و چیزهای جدید زیادی یاد گرفتید. من فکر می کنم شما بوم شناسان عالی خواهید بود، همیشه از طبیعت مراقبت و محافظت خواهید کرد و این را به دوستان و بستگان خود آموزش خواهید داد.

- امروز چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ چه دانشی را می توانید با دوستان و عزیزان خود به اشتراک بگذارید؟ (پاسخ های کودکان)

اندازه: px

شروع نمایش از صفحه:

رونوشت

1 درس رشد شناختی "طبیعت زنده و بی جان" برای کودکان بزرگتر سن پیش دبستانی L.S. Zamyatina، مربی MBDOU 135 "مهدکودک از نوع رشد عمومی"، Kemerovo، فدراسیون روسیه 1. گفتگو «طبیعت چیست؟ طبیعت زنده و بی جان "هدف: آموزش تشخیص به کودکان اشیاء طبیعیاز اشیاء مصنوعی، ساخته دست بشر از حیات وحش - از اشیاء طبیعت بی جان. برای ایجاد ایده ای در مورد ارتباط ناگسستنی بین انسان و طبیعت در کودک (انسان بخشی از طبیعت است). آشنایی با اجزای اصلی طبیعی و روابط آنها. 2. بازی "طبیعت زنده و بی جان" هدف: ادامه آموزش به کودکان برای تشخیص تمایز بین اشیاء طبیعت جاندار و بی جان. 3. تجربه. رعد و برق و رعد و برق هدف: استفاده از تجربه برای کمک به کودکان در درک چیزهای جالب. یک پدیده طبیعی- رعد و برق. محیط در حال توسعه: اشیاء طبیعت و "غیر طبیعت" (به عنوان مثال، یک قطعه گرانیت، آجر، یک دسته گل) و نقاشی هایی که اشیاء طبیعت و "غیر طبیعت" را به تصویر می کشند. دو بادکنک برای تجربه محتوا 1. معلم شعری از L. Daineko را می خواند: اینجا خانه ای بزرگ بر روی زمین زیر سقف آبی است. خورشید، باران و رعد در آن زندگی می کنند، جنگل و موج سواری در دریا، پرندگان و گل ها در آن زندگی می کنند، زنگ شادی جویبار.

2 تو در آن خانه روشن زندگی می کنی و همه دوستانت. جاده ها به هر کجا منتهی می شوند، شما همیشه در آن خواهید بود. این خانه را طبیعت زمین بومی نامیده است. شما با کلمه "طبیعت" آشنا هستید. و این چه معنایی داره؟ کودکان فرضیات خود را در مورد چیستی طبیعت بیان می کنند و مثال هایی می زنند: خورشید، هوا، آب، گیاهان، حیوانات، پرندگان. چرا این یا آن شی را به طبیعت نسبت می دهید؟ و چه چیزی را نمی توان طبیعت نامید؟ (چه چیزی ساخته دست انسان است؟) آیا ماشینی در طبیعت وجود دارد؟ (نه، چون ساخته دست انسان است؛ اما اسب و شتر که انسان هم سوار بر آنهاست، از قبل طبیعت است. انسان فقط آنها را اهلی کرد، اهلی کرد، بدون او در طبیعت وجود داشتند) طبیعت همان چیزی است که بدون انسان وجود دارد. کمک، و «غیر طبیعت» تمام آن چیزی است که دست بشر ساخته شده است. مربی: شخص اغلب چیزهایی را به ذهن می آورد که شبیه به «طبیعت» است. هلیکوپتر شبیه سنجاقک است. یک زیردریایی - روی یک نهنگ ... (کودکان این ردیف را ادامه می دهند.) مربی: تمام طبیعت زمین را می توان به دو دنیای بزرگ تقسیم کرد: دنیای بی جان و دنیای حیات وحش. تصاویر روی میز وجود دارد، به من کمک کنید آنها را جدا کنم. حیات وحش را روی یک سه پایه قرار دهید و طبیعت بی جان را روی دیگری. کودکان ترتیب می دهند و توضیح می دهند: حیات وحش چیزی است که حرکت می کند، رشد می کند، رشد می کند، می میرد و تکثیر می شود. معلم بچه ها را به یک چمنزار جادویی دعوت می کند: - پیرمرد جنگلی به دیدن ما آمد. او همه عکس ها را با هم قاطی کرد و

3 به هیچ وجه نمی تواند بفهمد که کدام مربوط به طبیعت است و کدام نیست. بچه ها یک عکس می گیرند و می گویند چه چیزی روی آن نشان داده شده است. اگر طبیعت، پس توضیح دهید که چه نوع (زنده یا بی جان). اگر طبیعت نیست پس چرا اینطور فکر می کنند (چون ساخته دست بشر است). بازی "طبیعت زنده و بی جان" معلم اشیاء حیات وحش را نام می برد - کودکان حرکت می کنند ، بی جان - ایستاده اند. و انسان نسبت به طبیعت چیست؟ چه طبیعتی؟ (انسان خود جزئی از حیات وحش و در عین حال موجودی متفکر است) ثابت کنید که انسان جزئی از حیات وحش است. چه ارتباطی با طبیعت جاندار و بی جان دارد؟ (انسان حرکت می کند، رشد می کند، رشد می کند، می میرد و تکثیر می شود، به این معنی که او جزئی از طبیعت زنده است. و از آنجایی که انسان خود جزئی از طبیعت است، پس بدون طبیعت محکوم به مرگ است، زیرا هوا وجود نخواهد داشت. ، آب، گیاهان و حیواناتی که به او غذا، لباس، بسیاری از مواد مختلف، داروها و هوای یکسان می دهند!) انسان را سلطان طبیعت می نامند. درسته؟ چرا به یک نفر به این می گویند؟ (بچه ها افکار خود را بیان می کنند) معلم پاسخ های بچه ها را کامل می کند. انسان موجودی متفکر و عاقل است. او از طبیعت چیزهای زیادی یاد گرفت. روی زمین، او از همه باهوش تر است، بنابراین، او از همه قوی تر است! اما انسان به لطف قدرت خود باعث مرگ بسیاری از حیوانات، گیاهان و زیستگاه آنها شد. انسان باید مراقب طبیعت باشد. بدون گیاهان و پرندگان، و بدون عشق به زنبورهای وزوز، بدون جرثقیل بر روی بیشه درختان مخروطی، بدون چهره روباهی زیبا یعنی چه؟ وقتی بالاخره فهمیدی

4 بریدن سنگهای مرده، ای انسان، تاج طبیعت، عاقبت تو بدون طبیعت چیست؟ S. Kirsanov در طول پیاده روی از بچه ها دعوت کنید تا هرچه بیشتر اشیاء طبیعت و "غیر طبیعت"، طبیعت جاندار و بی جان را پیدا کنند، یک بار دیگر بر تفاوت آنها تأکید کنید. بازی کنید: 1. معلم به نوبت اشیاء مختلف را صدا می کند. اگر شی متعلق به طبیعت باشد، بچه‌ها دستشان را بالا می‌برند و اگر نه، نمی‌کنند. برای پیچیده کردن بازی، معلم می تواند حرکات "فریبنده" انجام دهد. 2. بازی با توپ به قیاس با بازی معروف «خوراکی-غیر خوردنی» انجام می شود. معلم اشیاء طبیعت جاندار و بی جان را نام می برد و به نوبت توپ را به سمت بچه ها پرتاب می کند. اگر جسمی به نام حیات وحش باشد، کودک توپ را می گیرد و اگر بی جان باشد آن را پرتاب می کند. 3. بازی "حدس بزنید چه چیزی در کیف است." به کودکان کیسه هایی بدهید که در آنها مخروط، سنگریزه، شاخه های خشک، تکه های آجر وجود دارد. از هر کودک بخواهید تا با لمس مشخص کند که چه چیزی به طبیعت تعلق دارد و چه چیزی «طبیعت نیست». به شعر V. Orlov گوش دهید: ما زیر یک سقف مشترک آبی زندگی می کنیم. خانه زیر یک سقف آبی هم جادار و هم بزرگ. خانه به دور خورشید می چرخد، تا ما را گرم نگه دارد، تا هر پنجره را روشن کند. تا در دنیا زندگی کنیم، بدون ترس، بدون تهدید، مثل همسایگان خوب یا دوستان خوب.

5 3. معلم از بچه ها می پرسد که آیا یک پدیده طبیعی جالب - رعد و برق و رعد و برق (رعد و برق) را مشاهده کرده اند یا خیر، شعر "رعد و برق" از F. Tyutchev را می خواند: خورشید با اکراه و ترسو به مزارع نگاه می کند. چو پشت ابر غرش کرد زمین اخم کرد. در اینجا فواره‌ای از شعله سفید و فرار از پشت ابری از رعد و برق آبی عبور کرد و لبه‌های آن را فرا گرفت. اغلب قطرات باران، گردبادی از گرد و غبار از مزارع پرواز می کند، و رعد و برق همه را عصبانی و جسورانه صدا می کند. چرا رعد و برق رخ می دهد؟ (در یک مکان هوا بسیار گرم و در یک مکان سرد است.) در چه زمانی از سال رعد و برق بیشتر است؟ (بیشتر در تابستان.) آیا در بیابان ها رعد و برق وجود دارد؟ (خیر - هوای خشک.) تقریباً هر روز در کجاها رعد و برق رخ می دهد؟ (در مناطق گرمسیری که هوا بسیار گرم است، هوا مرطوب است.) رعد و برق چیست؟ (تخلیه های الکتریکی.) رعد و برق چیست؟ (به جای رعد و برق، فضای خالی ایجاد می شود و بلافاصله با هوا پر می شود - رعد و برق می شنویم.) فعالیت آزمایشی

6 معلم بچه ها را دعوت می کند تا رعد و برق یا به عبارت بهتر، رعد و برق را تجربه کنند. آزمایش در یک اتاق تاریک انجام می شود. شما به دو توپ دراز باد شده نیاز دارید. توپ ها را با دستکش یا روسری پشمی بمالید. به تدریج یک توپ را به توپ دیگر نزدیک کنید و یک شکاف کوچک باقی بگذارید. جرقه هایی بین آنها می پرند - مانند رعد و برق در آسمان ، چشمک می زند ، صدای ترق خفیفی شنیده می شود - مانند رعد. که در وقت آزادکودکان برداشت خود را در فعالیت منعکس می کنند.

پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلیمهدکودک نوع ترکیبی 49 "پری" خلاصه یک سازمان فعالیت های آموزشیبرای کودکان گروه ارشد با موضوع: "طبیعت

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک از نوع ترکیبی 4 "Solnyshko"، Morshansk

درس ادبیات در کلاس 6 معلم: Tatarinova O.G. مدرسه متوسطه MBOU Beloberezkovskaya 1 منطقه Trubchevsky منطقه Bryansk موضوع: "تصویر-حال و هوا در اشعار F.I. Tyutchev." هدف: الف) آموزشی:

طرح سناریوهدایت فعالیت های آموزشی برای آشنایی با محیط با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای کودکان دوم گروه نوجوانانموضوع: "بهار با گام های سریع به سوی ما می آید!" معلم: ویشنیاکوا

زیرمجموعه ساختاری GBOU SOSH 13 g.o. Chapaevsk "مهد کودک 33" خانواده دوستانه "، اجرای برنامه های آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانیمربی: Kiseleva Ekaterina Sergeevna،

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "رودنیچوک" با. Bykov GCD در مورد رشد هنری و زیبایی شناختی برای کودکان در گروه مقدماتی مدرسه موضوع: "رنگ های پاییزی"

MDOU "Kindergarten 247" تهیه شده توسط معلم Revunova A.N. ژوئن 2016 مشاوره برای والدین "بیا با کودک بازی کنیم" توصیه برای والدین کودکان خردسال پیش دبستانی برای دوره تابستان تابستان دوره مطلوب

E. A. ULYEVA CREATIVE TASKS SEASONS SPRING دفترچه یادداشت برای کلاس های با کودکان 6 7 ساله MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 این نشریه برای استفاده در فرآیند آموزشیبر اساس یک دستور

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهری 106 گروه میانی مربی مهدکودک 106 Kirutsa Maria Mikhailovna Rybinsk, 2014 نقشه فنی مستقیم آموزشی

سولداتکینا لیودمیلا نیکولاونا مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهد کودک توسعه عمومی 38، آپاتیتی، منطقه مورمانسک

میهن ما - روسیه هدف این رویداد: پرورش حس احترام و عشق به سرزمین مادری خود، برای سنت ها و آداب و رسوم آن، برای هنر عامیانه. وظایف: - کمک به ایجاد یک خلق و خوی شاد و جشن،

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 13" چکیده اکولوژی در گروه کوچکتر "دوستان کوچک طبیعت (حشرات)" مربی: Nekrasova N.A. G. Sasovo، 2017

بازی های زیست محیطیبرای کودکان پیش دبستانی در مهدکودک "اگر از جنگل ناپدید شوند چه اتفاقی می افتد" معلم پیشنهاد می کند حشرات را از جنگل حذف کنید: - برای بقیه ساکنان چه اتفاقی می افتد؟ و اگر ناپدید شدند

چکیده درس در نقاشی غیر متعارفدر گروه مقدماتی موضوع: " درخت بهار". Nevinnomyssk MBDOU 30 "Sun" مربی: Morozova E.V. هدف: تداوم تحکیم توانایی انجام کار

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 35 از نوع ترکیبی" "یک سفر غیرمعمول به یک افسانه" خلاصه درس در گروه ارشد گردآوری شده توسط: O.B. Voronova، مربی

خلاصه آزمایش موضوع: "جادوگر آب" برای کودکان گروه میانی (4-5 ساله) کار مقدماتی: 1. گفتگو با موضوع: "آب کجا زندگی می کند" ، "چه کسی به آن نیاز دارد و چرا" ، "چه کسی زندگی می کند". در آب".

پدیده های طبیعی 1. ارائه را تماشا کنید. پدیده های طبیعی را به خاطر بسپارید. باران باران باران بارشی است که به صورت قطرات آب می بارد. قطرات آب در ابرها خیلی سنگین شده و شروع به ریزش روی زمین می کنند.

خلاصه درس "پاییز برای ما چه خواهد آورد؟" تهیه شده توسط معلم MBDOU "مهد کودک با. ورهوسنا "دیتیاتکووا ای.تی. پاییز برای ما چه خواهد آورد؟ هدف. برای تحکیم توانایی کودکان در تشخیص انواع توت ها، سبزیجات، میوه ها.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری شهر روستوف-آن-دان "مهدکودک 12" پروژه "دنیای سبز مهد کودک". (گروه آماده سازی مدرسه) پروژه توسط:

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه دولتی مهد کودک 51 از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای رشد هنری و زیبایی شناختی کودکان در منطقه کلپینسکی سن پترزبورگ

درس 7. آنچه ما را احاطه کرده است اهداف: آشنایی دانش آموزان با نشانه های طبیعت زنده و بی جان. یاد بگیرند که بین اشیاء طبیعت جاندار و بی جان تمایز قائل شوند. آموزش تشخیص محصولات انسانی از اشیاء طبیعت بی جان؛

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری - مهدکودک 20 از نوع توسعه عمومی با اولویت اجرای فعالیت ها برای رشد فیزیکیشاگردان "خروس طلایی"

خلاصه داستان GCD "سفر به آفریقا". مربی MBDOU 160 g.o. سامارا گیرفانووا T.V. (سنین پیش دبستانی ارشد) ادغام مناطق آموزشی: شناختی، کلامی، اجتماعی – ارتباطی،

MKDOU Krasnoyarsk d / s "Birch" چکیده درس در گروه ارشد با موضوع: عشق به مادر زمین. مربی: آپولیناریوا النا والریوانا 2016 خلاصه درس هدف: نشان دادن زمین به عنوان خانه مشترک

منطقه آموزشی مهدکودک موسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی شهرداری "Alyonushka". رشد شناختی (گروه ارشد) موضوع: گنبد، حیوانات وحشی و گیاهان دارویی

فایل کارت بازی های آموزشی در مورد اکولوژی برای گروه جوان "خرگوش کجا پنهان شد!" هدف: توصیف، نامگذاری، گیاهان توسط مشخصاتو در ارتباط با محیط. معماهای توصیفی بسازید

خلاصه فعالیت شناختیدر گروه مقدماتی "سفر در آفریقا" نرم افزار: 1. تثبیت و تعمیم دانش در مورد مناطق طبیعیو حیات وحش در آفریقا 2. رشد در کودکان

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "مهدکودک "توس" سناریوی اوقات فراغت تابستانی "تعطیلات" بالن ها"(برای کودکان اولین گروه خردسال) تهیه شده توسط: Zinovieva S.V.، مربی

تجربه کاری مربی MBDOU 40 (بخش پیش دبستانی) Permyakova Evgenia Leonidovna "طبیعت باید محافظت شود!" طبیعت تنها زمانی با تمام قدرتش روی ما عمل می کند که ما احساس کنیم

یخبندان زیاد نیست، اما دستور ایستادن ندارد شماره دوم سالنامه با موضوع: "کار آموزشی و تفریحی با کودکان در زمستان در سایت مهد کودک" منتشر شد که در آن مربی، کوتووا ایرینا

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک از نوع ترکیبی 365" ناحیه شهر سامارا (MBDOU "Kindergarten 365"، Samara) آدرس: 443042، منطقه سامارا، جی.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک" رودنیچوک "s. موضوع گروه ارشد Bykov NOD: " ارتش روسیهقوی" تکمیل شده توسط: Kirsanova Z. N. مربی اولین واجد شرایط

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 227 "توس" از نوع رشد عمومی" درس جامع نهایی / رشد گفتار، شناختی، هنری و زیبایی شناختی /

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک از نوع توسعه عمومی 153" منطقه شهر سامارا به طور مستقیم فعالیت های آموزشی برای رشد شناختی با

لوگاچوا ناتالیا آناتولیونا، معلم VVK. MBDOU "مرکز رشد کودک کودکستان 36". منطقه لووبرژنی ورونژ. [ایمیل محافظت شده]"توسعه هنری و زیبایی شناختی". خلاصه GCD در مرحله مقدماتی

فایل کارتی بازی ها با استفاده از علائم کتابچه راهنمای آموزشی"گوشه نشانه ها" تکمیل شده توسط: Popova G.A. مربی MBDOU "CRR-مهد کودک 8" خورشید "Khanty-Mansiysk" رول روبان "هدف. آموزش دهید

مهدکودک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری 105 خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم "تابستان چه رنگی است" در گروه ارشد گردآوری شده توسط: معلم Smirnova E.N. ریبینسک،

Fomenko Elena Alekseevna معلم موسیقی MBOU "NOSH 3" درس موسیقی کلاس 4 درس کشف حقیقت ایده اصلی سال برای شنیدن صدای روسیه و صدای خود در آن در امتیاز جهان. موضوع فصل: هنر

خلاصه داستان یک رویداد محیطی در گروه میانی "هوا چگونه است؟" هدف: گسترش دانش کودکان در مورد خواص هوا. وظایف: - به این فکر کنیم که هوا همه جا در اطراف ما است و در درون ما هوا است

چکیده درس فعالیت شناختی تجربی. گروه مقدماتیموضوع درس: "هوا و خواص آن". هدف: توسعه فعالیت شناختیکودکان، با گنجاندن آنها

مهدکودک MBU 153 "Olesya" چکیده GCD برای شورای آموزشی 3 "چگونه حیوانات به ارتش کمک می کنند" گروه ارشد تهیه شده توسط مربی Bondarenko E.N. تولیاتی، 2014 "چگونه حیوانات به ارتش کمک می کنند"

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 103 "کلید طلایی" از نوع رشد عمومی خلاصه فعالیت های آموزشی سازمان یافته برای کودکان پیش دبستانی ارشد

خلاصه فعالیت آموزشی مستقیم: شناخت (FTsKM، فعالیت های تحقیقاتی) در گروه ارشد.

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهدکودک نوع ترکیبی 37 "رودنیچوک" منطقه شهرداری بوگولما بازی های آموزشیدر مورد محیط زیست مارس کی است

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی شهرداری 5 "پرستو" مجموعه ای از بازی های آموزشی در مورد وطن کوچکتهیه شده توسط معلم Kirdeeva S.V. لرمانتوف 2014 در شرایط مدرن،

خلاصه ای از فعالیت های آموزشی سازمان یافته برای کودکان پیش دبستانی با موضوع: "زیبایی طبیعت و زیبایی روح". ادغام حوزه های آموزشی: "شناخت"، "ارتباطات"،

هدف: آموزش به کودکان برای تشخیص اشیاء طبیعی از اشیاء مصنوعی، مصنوعی و بی جان.

برای ایجاد ایده ای در مورد ارتباط ناگسستنی بین انسان و طبیعت در کودک، (انسان بخشی استطبیعت).

آشنایی با اجزای اصلی طبیعی و روابط آنها.

به طور تجربی دانش در مورد هوا را تثبیت کنید، سرعت واکنش، هوش سریع را توسعه دهید.

مواد: تصاویر طبیعت و غیر طبیعت; طبیعت جاندار و بی جان; برای تجربه بانک آب، شیشه، بطری.

کار مقدماتی: مشاهده تصاویر طبیعت و غیر طبیعت. طبیعت زنده و غیر زنده

بچه ها وارد می شوند. معلم شعر می خواند:

اینجا روی زمین یک خانه بزرگ است
سقف آبی.
خورشید، باران و رعد و برق در آن زندگی می کنند،
موج سواری در جنگل و دریا،

پرندگان و گل ها در آن زندگی می کنند،
صدای شاد جریان.
شما در آن خانه روشن زندگی می کنید
و همه دوستانت (L. Daineko.)

بچه ها آیا می دانید طبیعت چیست؟

(کودکان فرضیات خود را در مورد چیستی طبیعت بیان می کنند و مثال هایی می زنند: خورشید، هوا، جنگل، دریا، حیوانات، پرندگان.)

کودکانی که نمی توان آنها را طبیعت نامید. (- آنچه به دست انسان ساخته شده است)

طبیعت چیزی است که بدون کمک انسان وجود دارد.

آیا ماشین در طبیعت وجود دارد؟ (کودکان نظر خود را بیان می کنند.)

و اینجا اسب و شتری است که شخص نیز بر آن سوار می شود. کجا ببریمش؟ (بچه ها صحبت می کنند)

انسان اغلب چیزهایی را اختراع می کند که شبیه طبیعت است. (هلیکوپتر مانند سنجاقک است، زیردریایی مانند نهنگ است. قارچ مانند یک چتر است. رنگین کمان مانند یک پل است. باران مانند دوش است. هواپیما مانند یک پرنده است. باد مانند یک پنکه است. فرش مانند چمن و غیره). بچه ها این ردیف را ادامه می دهند.

یک بازی: "چه شکلی است"

یک جنگلبان به دیدن ما آمد و تمام عکس های روی میز من را با هم قاطی کرد. روی یک میز آنچه متعلق به طبیعت است و روی میز دیگر آنچه متعلق به طبیعت نیست قرار دهید.

یک بازی: "طبیعت و غیر طبیعت"

تربیت بدنی:

دست ها را بالا برد و تکان داد.
اینها درختان جنگل هستند.
آرنج‌ها خم شده، برس‌ها تکان می‌خورند -
باد شبنم را فرو می ریزد.

بیایید به آرامی دستان خود را تکان دهیم -
پرنده ها به سمت ما پرواز می کنند.
چگونه می نشینند، ما نشان خواهیم داد -
بال هایی که به عقب جمع می کنیم.

(کودکان متن را دنبال می کنند.)

کل طبیعت زمین را می توان به دو دنیای عظیم تقسیم کرد: جهان بی جان و جهان طبیعت زنده. طبیعت زنده چیزی است که حرکت می کند، رشد می کند، رشد می کند، می میرد و تولید مثل می کند.

آنچه مربوط به حیات وحش است را نام ببرید (نام کودکان: حیوانات، پرندگان، ماهی، حشرات.)

یک بازی "طبیعت بی جان زنده"

(به آنها گفته می شود، اشیاء حیات وحش - کودکان یک گام به جلو بر می دارند، طبیعت بی جان - در انتقام می ایستند.)

بچه ها ما آدم رو به چه فطرتی نسبت میدیم؟

کودکان: به حیات وحش.

انسان چه تفاوتی با حیوانات دارد؟ (پاسخ های کودکان.)

به نظر شما طبیعت بدون انسان می تواند وجود داشته باشد؟ (شاید.)

انسان بدون طبیعت چطور؟ (نه، بچه ها توضیح می دهند که چرا.)

اگر هوا نباشد چه اتفاقی می افتد؟

پاسخ بچه ها

اکنون آزمایشاتی را با هوا انجام خواهیم داد.

معلم لیوانی را برمی دارد (به کودکان نشان می دهد)

بچه ها به نظرتون این لیوان خالیه؟ (آره)بیایید بررسی کنیم که آیا این مورد است. (یک ظرف آب روی میز وجود دارد.)لیوان را وارونه کرده و به آرامی در ظرف آب فرو ببرید. چه اتفاقی می افتد؟ آیا آب وارد لیوان می شود؟ (نه)آب در لیوان نیست، هوا اجازه ورود آب را نمی دهد.

نتیجه گیری: در لیوان هوا وجود دارد، آب را وارد آن نمی کند.

و چرا ابتدا فکر کردیم که چیزی در شیشه نیست؟ زیرا هوا شفاف و نامرئی است. این اولین خاصیت هواست.

بچه ها، ما موفق شدیم هوا را ببینیم - نامرئی، و اکنون پیشنهاد می کنم آن را بشنویم.

یک بطری بردارید، آن را روی لب پایین خود قرار دهید و به گردن فشار دهید. چه می شنوید؟ (صدا). هوا می لرزد. وقتی هوا می لرزد صداهایی تولید می شود. هنرمندی که ساز بادی می نوازد چه می کند؟ به سوراخ ساز می دمد. هوا می لرزد، صداها بر خلاف سوت - موزیکال به دست می آید. صدا در هوا حرکت می کند. صداها فقط در جایی وجود دارند که هوا وجود دارد. به عنوان مثال: در ماه، جایی که هوا نیست، چیزی شنیده نمی شود. (خروجی).

آنا اسکوکووا
«طبیعت زنده و غیر زنده». چکیده درس بوم شناسی در گروه ارشد مهدکودک

چکیده درس بوم شناسی در گروه ارشد مهدکودک

مراقب: Skokova A.P.، کالینینگراد.

موضوع: طبیعت زنده و غیر زنده.

هدف: مفهوم را معرفی کنید « طبیعت» , « طبیعت» , « طبیعت بی جان» .

وظایف:

1. به کودکان آموزش دهید که به سؤالات معلم در مورد تصاویر موضوعی به درستی پاسخ دهند، گفتار را از طریق یک کلمه هنری و هنگام مقایسه ماهی توسعه دهند.

2. آموزش تشخیص و انتخاب اشیا با طبیعت، به مفهوم برسانید « طبیعت» . طبیعت همه چیز استکه ما را احاطه کرده است، اما ساخته دست بشر نیست.

3. مفهوم را معرفی کنید « طبیعت» , « طبیعت بی جان» . هر چیزی که می خورد، رشد می کند، نفس می کشد - ما به زندگی اشاره می کنیم طبیعت. اگر ظرفیت رشد، تغذیه و تنفس وجود نداشته باشد، طبیعت بی جان.

4. خلاصه دانش کودکان در مورد زندگی و شیء بی حرکت . با بچه ها همذات پنداری اصلی تفاوت: ماهی های زنده در آب زندگی می کنند، به طور مستقل شنا می کنند و غذا می خورند. ماهی اسباب بازی - بی جان. آنها در یک قفسه، در یک گنجه می ایستند، آنها نمی توانند به تنهایی شنا کنند.

5. پرورش علاقه شناختی به رفتار ماهی و عشق به طبیعت.

مواد به اشتغال: تصویر داستانی « طبیعت» ، موضوع تصاویر با طبیعت و بدون طبیعت برای هر کودک; تصاویر - مرد، سگ پرنده، ماهی، گل درخت، جوجه تیغی، خورشید، ابرها، خاک، سنگ، آب؛ یک آکواریوم با ماهی، ماهی اسباب بازی، قلب کاغذ رنگی، مداد رنگی.

پیشرفت درس:

1. معلم گزیده ای از شعری از F. Tyutchev را برای بچه ها می خواند.

خورشید می درخشد، آب ها می درخشند.

یک لبخند به همه چیز، زندگی در همه چیز.

درختان از شادی می لرزند

شنا در آسمان آبی

درختان آواز می خوانند، آب ها می پاشند،

عشق هوا را حل می کند.

و دنیا، دنیای شکوفا طبیعت,

سرمست از فراوانی زندگی.

بچه ها فکر می کنید این شعر در مورد چیست؟

درست است، در مورد ما طبیعت. امروز در مورد آن با شما صحبت خواهیم کرد.

2. معماها را حدس بزنید و سرنخ های این تصویر را بیابید (معلم یک تصویر بزرگ همراه با تصویر نشان می دهد. طبیعت).

الف) در دریاها و رودخانه ها زندگی می کند،

اما اغلب از طریق آسمان پرواز می کند.

و چقدر از پرواز حوصله اش سر رفته است.

دوباره به زمین می افتد. (اب)

ب) مرا کتک زدند، کتک زدند،

چرخاندن، بریدن

و من همه چیز را تحمل می کنم

و من بهترین ها را گریه می کنم. (زمین، خاک)

ج) روسری آبی

نان قرمز.

غلت زدن روی روسری

و مردم لبخند می زنند. (بهشت و زمین)

د) ورق آبی

تمام دنیا را پوشش می دهد. (آسمان)

ه) می درخشد، می درخشد،

همه را گرم نگه می دارد. (آفتاب)

ه) بدون بازو، بدون پا،

و دروازه باز می شود. (باد)

آفرین بچه ها! شما تمام معماها را درست حدس زده اید!

3. - بچه ها، چه چیز دیگری در این تصویر می بینید؟

(کودکان اشیاء را زنده می نامند و طبیعت بی جان)

حالا دوباره به این تصویر نگاه کنید و به این فکر کنید که چگونه می توانید هر چیزی را که روی آن تصویر شده است در یک کلمه صدا بزنید؟

(معلم بچه ها را به این نتیجه می رساند که شکل نشان می دهد طبیعت)

به نظر شما چیست؟ طبیعت?

فرزندان: در تصویر هیچ خانه و ماشین و کارخانه و نیمکت و ... وجود ندارد.

بچه ها فکر می کنید چرا هنرمند آنها را نکشیده است؟ آیا او این کار را از روی عمد انجام داده یا فراموش کرده است که نقاشی کند؟

فرزندان: از روی عمد، زیرا این تصویر فقط نشان می دهد طبیعت.

و چه کسی ماشین، خانه، نیمکت، اسباب بازی، دوچرخه می سازد؟

فرزندان: انسان.

پس بچه ها، هر چیزی که به دست انسان ساخته شده است، نمی توانیم نام ببریم طبیعت. آنچه نامیده می شود طبیعت? طبیعت همه چیز استکه ما را احاطه کرده است، اما ساخته دست بشر نیست. درست!

4. معلم به بچه ها پیشنهاد بازی می دهد « طبیعت یا نه?»

بچه ها روی میزتون عکس و پاکت دارید. عکس ها را بگیرید و با دقت نگاه کنید. به آنچه نشان می دهند فکر کنید طبیعت یا نه?

حالا عکس ها را بگذارید طبیعت در یک پاکتو بقیه را در بشقاب ها بگذارید.

(بچه ها تصاویر را پخش می کنند)

و اکنون پیشنهاد می کنم بررسی کنم که چگونه این کار را انجام دادید.

تعمیم.

5. دقیقه فیزیکی "حشره".

که در گروهی از سوسک ها به سمت ما پرواز کردند, (انگشت تهدید کننده)

وزوز کرد و آواز خواند: "W-W-W-W",

در اینجا او به سمت راست پرواز کرد، ( جهت را با دست نشان دهید و با یک نگاه دنبال کنید)

همه به سمت راست نگاه کردند.

در اینجا او به سمت چپ پرواز کرد،

همه به سمت چپ نگاه کردند.

سوسک می خواهد روی بینی بنشیند، (دست راستحرکت به سمت بینی از پهلو)

نگذاریم بنشیند. (جهت پایین و اسکات)

سوسک ما فرود آمد.

چرخید و چرخید (حرکات چرخشی مانند بالا انجام دهید و بایستید)

و-و-و-د-و-و-و-و-و-و.

سوسک، اینجا کف دست راست است، (به طور متناوب دستان خود را دراز کرده و به آنها نگاه کنید)

کمی بنشین.

سوسک، اینجا کف دست چپ است،

کمی بنشین.

سوسک به پرواز درآمد

و روی سقف نشست. (دستها را بالا ببرید و به آنها نگاه کنید)

روی پنجه پا بلند شدیم (روی انگشتان پا بلند کنید و کشش دهید)

اما ما سوسک را نگرفتیم،

بیا با هم کف بزنیم (کف زدن بالای سر)

کف زدن - کف زدن - کف زدن،

تا بتواند پرواز کند. (پرواز سوسک را تقلید کنید و روی صندلی بنشینید)

و-و-و-د-و-و-و-و.

6. کار بعدی یک بازی است « طبیعت زنده و غیر زنده» . کودکان در یک دایره ایستاده اند.

معلم یک عکس را بین همه توزیع می کند. سپس بچه ها به نوبت تصاویر را روی تخته قرار می دهند. با زنده طبیعتقرار دادن در نوار بالا، با بی جان - در پایین.

بیایید نگاهی دیگر به نوار بالا بیاندازیم. اینجا داریم تصاویر: انسان، سگ، پرنده، ماهی، درخت، گل، جوجه تیغی - همه آنها می خورند، رشد می کنند، نفس می کشند، بنابراین به عنوان زنده طبقه بندی می شوند. طبیعت.

و خورشید و ابر و سنگ و خاک و آب به آن نسبت داده می شود طبیعت بی جان، زیرا توانایی رشد، تغذیه، تنفس را ندارند. آفرین بچه ها کار خوبی کردید

7. - بچه ها، با دقت نگاه کنید. آیا ما در گروه حیات وحش.

فعالیت تجربی. بچه ها به آکواریوم می روند. معلم از بچه ها می خواهد که مقایسه کنند ماهی زندهبا یک اسباب بازی

بیایید ماهی ها را با هم مقایسه کنیم. آنها چه هستند؟ (یک زنده، یک اسباب بازی دیگر)

ماهی های زنده کجا زندگی می کنند؟ (در آب)اسباب بازی ها چطور؟ (در کمد، روی قفسه)

ماهی های زنده چه کاری می توانند انجام دهند؟ (شنا، غذا خوردن، دم تکان دادن و غیره)

اسباب بازی ها چطور؟ (نه، آنها در پایین در حوض قرار دارند)

آنها را در دست بگیریم. چرا ماهی زنده را نمی توان بیرون آورد؟ (آنها می میرند، شما می توانید به آنها غذا بدهید، آنها را تماشا کنید، و چه نوع ماهی می توانید بردارید؟

8. بازی "خوب بد". TRIZ.

(کلمات: آب، آفتاب، باران، باد. مربی علاقه مند است که هر یک از این پدیده ها چه سود و چه آسیبی می تواند داشته باشد. مثلاس: چه چیزی در مورد آب خوب است؟ چه چیزی می تواند به آب آسیب برساند؟

9. طبیعت در نقاشی کودکان. معلم می خواهد نقاشی کند طبیعت. فرزندان

نقاشی بکشید و به مهمانان نقاشی بدهید.