1. Adjective complete formate din substantive folosind sufixe -n-, -sk-, -ovsk-, -chat- , au de obicei accent pe aceeași silabă ca și substantivele: bucătărie - bucătărie (!), deșeuri - deșeuri, tranziție - tranzitorie, violet - violet și violet, charter - statutar (!), facsimil - facsimil (!), expert - expert (!), august - august skiy(formă August acceptabil, dar încă nedorit) evanghelie - evanghelic, vindecător - vrăjitor, tineret - tineresc, Ucraina - ucraineană (!), burete - spongios, cutie - în formă de cutie, bracket - cu paranteze.

În același timp, sunt posibile abateri de la acest model: atu (atu), masă de cărți, beteală(din beteală), mozaic(din mozaic), sinusoidal(din sinusoid), obscen, stilat(din stenografie), slabă(permis - slabă).

În plus, trebuie remarcat faptul că sufixul -conversație- este cel mai adesea nestresat ( nervurat, palmat, lancet, în formă de ac, canelat), dar într-un număr de adjective accentul cade pe sufixul ( pavat, nepot, grosolan, zimțat, dar în cuvinte dificile – dinţi fin, cu doi dinţi).

2. Desinență adjectivă -Ai are întotdeauna accentul pe ultima silabă: lateral, brut (!), prioritate, cuțit, bypass, alcool (!), supă.

3. Adjective cu sufix -ov- , -ev- , format din substantive disilabice, păstrează de obicei accentul pe aceeași silabă ca și substantivele: bombă - bombă, heather - heather (!), pară - peră(permis - pară), blugi – denimȘi denim, salcie - salcie, mango - mango, minus - minus(permis - minus), modern - modern, piki - varf, brad - brad, pruna - pruna.Notă pentru stres diferit în adjectivele cu o singură rădăcină: cireș, cireș de dafin.

Dar acțiune tendința generală poate duce la o schimbare a accentului către sufixul sau finalul adjectivului. În special se observă multă ezitare atunci când se formează adjective din substantive monosilabice folosind sufixe -ov- , -ev- .

Comparați: menținerea accentului pe prima silabă: armorial, marş; mutarea accentului pe un sufix sau final: pufos, bas, tigru, mușchi, brut, cuțit, supă, alcool.

În unele cazuri, stresul depinde de sensul adjectivului și de compatibilitate: familia dafinului – dafin; bariera lingvistică - cârnați de limbă, categorii temporare - dificultăți temporare, cartea casei - un brownie locuiește în casă.

4. La adjectivele cu sufixul -ist- se aplică următoarea tendință.

Dacă într-un substantiv accentul cade pe prima silabă, atunci într-un adjectiv se va accentua sufixul -ist-: catifea – catifelat.

Dacă într-un substantiv accentul cade pe a doua silabă, atunci într-un adjectiv accentul rămâne pe aceeași silabă: mlaștină - mlaștină.

În același timp, sunt posibile și abateri de la această tendință. Astfel, variantele unui adjectiv format dintr-un substantiv au drepturi egale muschi – muscularȘi muscular. Dintre variantele formate dintr-un substantiv zahăr, opțiune zaharoase este cea principală, dar este acceptabilă și o opțiune zaharoase.

5. Accentul în forme gradul comparativ(cu sufix -a ei ) și gradul superlativ (cu sufixul -aysh-/-eysh- ) este determinată de forma unui adjectiv scurt Femeie.

Dacă accentul cade pe final -A , atunci se vor accentua sufixele comparative și superlative ( lung - mai lung, cel mai lung).

Dacă accentul este în forma scurta Dacă adjectivul cade pe tulpină, atunci accentul pe aceeași silabă este reținut în formele gradelor comparativ și superlativ: grăbit - mai grăbit; sufocant - mai fierbinte; convenabil - mai convenabil; frumos - mai frumos, cel mai frumos.

6. Pentru adjectivele scurte cu o silabă și două silabe, modelul cel mai tipic este următorul: terminația este accentuată doar la forma feminină, în alte forme accentul cade pe tulpină: vioi - atacant, atacant, atacant, atacant; corect - corect, corect, corect, corect.

Opțiunile cu accent pe final și pe bază la plural sunt acum percepute ca egale ( săracȘi sărac) pentru o serie de adjective.

În cele din urmă, unele adjective scurte au plural o formă cu final accentuat poate deveni principala variantă normativă ( simplu), în timp ce forma accentuată bazată pe ( simplu) este înregistrată ca valabilă și/sau învechită, învechită, de exemplu: proeminent(vizibil, perceptibil), mândru(adică să te simți mândru), necesar, simplu, puternic.

Procesul de transfer al stresului de la tulpină la final se poate extinde nu numai la formele de plural, ci și singular, în primul rând – gen neutru. În vorbire, formele nenormative (!) sunt destul de frecvente: palid, important, vizibil, murdar, lung etc. O astfel de pronunție este inacceptabilă în discurs literar!

În același timp, pentru unele adjective, terminația accentuată în genul neutru devine fie o opțiune egală împreună cu cea neaccentuată, fie opțiunea principală sau unica normativă. De regulă, aceste adjective au și o sfârșit accentuat la plural: alb – alb, alb, albȘi alb, albȘi alb; bolnav - bolnav, bolnav, bolnav, bolnav; grozav - grozav, grozav, grozav, grozav; înalt - înalt, înalt, înalt(permis - înalt), înaltȘi înalt; adânc - adânc, adânc, adânc (admisibil – adânc), adâncȘi adânc; fierbinte - fierbinte, fierbinte, fierbinte, fierbinte; departe - departe, departe, departe(permis - departe), departeȘi departe; roșu - roșu, roșu, roșu și roșu, roșu și roșu; mic - mic, mic, mic, mic; mort(lips de vitalitate, steril) – mort, mort, mort(permis - mort), mort(permis - mort); general(nu specific, schematic) – în general, în general, în general, în general(permis - general); ascuțit - ascuțit ascuțit), ascuțit, ascuțit(permis în sensul „nu prost” - acut), ascuțit(permis în sensul „nu prost” - ascuțit); pestriț – pestriț, pestriț, pestrițȘi pestriță, pestrițăȘi pestriţ; egal – egal, egal, egal, egal; proaspăt - proaspăt, proaspăt, proaspăt, proaspătȘi proaspăt; lumină - lumină, lumină, lumină, lumină; cald - cald, cald, cald, cald; grea - grea, grea, grea, grea; smart - smart, smart, smart, smart; viclenie - viclenie, viclenie, viclenie(permis - cu viclenie), viclean(permis - trucuri); negru – negru, negru, negru, negru; larg - larg, larg, larg(permis - larg), largȘi larg.

Exercițiul 4. Verificați dicționarul de ortografie (vezi lista de referințe) pentru plasarea sublinierii adjectivelor, rețineți prezența opțiunilor.

Alto, bas, mlaștinos, bombă, produs brut, erica, exploziv, cireș, nepot, armorial, para, spongios, cu doi dinți, denim, înalte, carte de casă, fumuriu, vrăjitor, zimțat, salcie, în formă de ac, cedru , atu, mai frumos, frumos, mare, bucătărie, dafin cireș, dafin, masă de cărți, băiețel, mango, marș, cu dinți fin, puțin, minus, beteală, modern, mozaic, musculos, cuțit, bypass, adolescent, tranzitorie , vârf, mov, pufos, striat, zahăr, familia dafinului, scabrous, prune, alcoolic, ciorbă, tigru, ucrainean, statutar, facsimil, creștin, expert, cârnați lingvistic, barieră lingvistică.

Exercițiul 5. Citiți propozițiile, acordând atenție pronunției adjectivelor. Verificați setarea corectă a stresului în dicționarul de ortografie (vezi lista de referințe).

1. Am cumpărat un set de bucătărie. 2. Grupul de experți a început să lucreze. 3. Orașul a fost bombardat. 4. Nu pot câștiga fără asul de pică. 5. Planificăm să creștem produs brut cu zece procente. 6. Magazinul a primit o ediție în facsimil a „Dicționarul explicativ al marii limbi ruse vie” de Vladimir Dahl. 7. Sucurile de cireșe, prune, pere și mango sunt foarte sănătoase. 8. Pacientului nu i s-a administrat o compresă cu alcool. 9. Registrul casei este ținut de chiriașul responsabil. 10. Mi-am cumpărat un costum din denim. 11. Cizmele noi sunt mult mai confortabile decât cele vechi. 12. Buchetul tău a ieșit mai frumos decât al meu. 13. Concluziile tale sunt corecte. 14. E prea lacomă. 15. Tavanele sunt joase, iar coridoarele sunt înguste. 16. Ești foarte palid și trist. 17. Pantalonii noi sunt mari și lungi pentru tine, dar cei vechi sunt mici. 18. Este prea autoritară. 19. Această tranzacție este foarte importantă pentru noi, dar este importantă și respectarea tuturor obligațiilor anterioare. 20. Ești prea vesel și plin de viață astăzi. 21. Argumentele lui sunt simple și clare pentru că sunt adevărate, dar ale tale sunt prea generale. 22. Astfel de seri liniștite sunt rare în casa noastră. 23. Oproșurile tale îmi sunt amare. 24. Ești surd la cererea mea. 25. Suntem prieteni din copilărie. 26. Ești nepoliticos și certăreț. 27. Tăcerea ta în timpul ceartă a fost inteligentă și inofensivă.

Obiectivele lecției: 1) îmbunătățirea capacității de a folosi diverse dicționare lingvistice la determinarea normelor ortografice, lexicale, gramaticale;

2) să dezvolte abilități de utilizare a adjectivelor în propriul discurs, ținând cont de sensul lexical exact al acestora și de cerința compatibilității lexicale.

I. Testarea capacităţii de a conduce analiza morfologică adjectivele(verificarea temelor).

II. Repetarea informațiilor despre tipurile de norme care există în limba rusă(Ex. 876).

III. Îmbunătățirea capacității de utilizare dicționar de pronunțare pentru a determina pronunția corectă a adjectivelor (exercițiul 877).

IV. Exersarea capacității de a forma și pronunța corect forme de grade de comparație și forme scurte de adjective calitative (exerciții 878, 879).

V. Alcătuirea combinațiilor de cuvinte cu adjective cu sunet similar din aceeași rădăcină, ținând cont de cerința compatibilității lexicale (exercițiile 880, 882).

Într-o clasă puternică, vom cere elevilor să-și amintească termenul care se referă la cuvinte din aceeași rădăcină care sunt similare ca sunet, dar diferite ca semnificație și compatibilitate lexicală (paronime).

VI. Definiţia homework.

D.z.: ex. 881, sau 883 sau 884 (alegerea studenților).

Distribuția aproximativă a timpului de lecție: Etapa I- 5 minute., Etapa II- 3 min., Etapa III - 10 minute., Etapa IV- 15 minute., Etapa V– 7-10 min., Etapa VI- 2 minute.

Lecția 170.

Subiect. O cultură a vorbirii. Utilizare corectă adjective în vorbire. Consolidare (§ 67).

Obiectivele lecției: 1) îmbunătățirea capacității de utilizare a adjectivelor paronimice, ținând cont de particularitățile semnificației și utilizării lor în vorbire;

2) să organizeze observarea utilizării adjectivelor cu funcție stilistică specială în vorbire și să învețe utilizarea adjectivelor cu funcție expresivă în propriul discurs;

3) rezumați ceea ce a fost studiat pe tema „Adjectiv” pe baza analizei morfologice diferite forme această parte de vorbire.

I. Verificarea temelor.

Elevii vorbesc despre conținut teme pentru acasă, notează cele mai reușite fraze sau propoziții compuse de colegii de clasă în timp ce execută exercițiile pe care le-au ales.

II. Formare în capacitatea de a corecta defectele de vorbire în utilizarea adjectivelor(Ex. 885).

Într-o clasă slabă, puteți da cuvinte de referință: memorabil, vâscos, iubitor de libertate, inactiv.

III. Observarea funcției figurative a adjectivelor în vorbire(exercițiul 887), analiză text literar, ex. 890).

Exercitiul 1. Citiți expresiv textul. Ce sentimente transmite autorul? Decideți asupra unui subiect și Ideea principală text.

Recent a căzut prima zăpadă și totul în natură a fost sub puterea acestei zăpadă tânără. Pământul, acoperișurile, copacii, băncile de pe bulevarde – totul era moale, alb, tânăr. Lampioanele ardeau mai strălucitoare, aerul era mai limpede și un sentiment asemănător cu zăpada albă, tânără și pufoasă a pătruns în suflet împreună cu aerul proaspăt, ușor geros.

(După A. Cehov)

Sarcina 2. Ce tipuri de descriere folosește autorul? Cuvintele din care parte a vorbirii joacă un rol special în crearea unei descrieri? Demonstrați că adjectivele pot descrie nu numai starea naturii, ci și starea omului. Gândiți-vă ce epitet transmite sentimentul de prospețime și noutate pe care îl trăiește autorul.

Sarcina 3. Subliniați toate adjectivele ca părți ale propoziției. Încercați să explicați de ce cuvintele în primul rând, mai luminos nu sunt adjective.

Sarcina 4. Efectuați o analiză morfologică a unui adjectiv într-o formă scurtă (alegerea dvs.) și a unui adjectiv sub forma unui grad comparativ.

Analizând textul, elevii de clasa a V-a vor determina starea de bucurie, veselă pe care o transmite autorul. Tema textului este „Prima zăpadă”. Autorul transmite ideea că prima zăpadă decorează foarte mult natura și însuflețește totul în jur. Natura pare reînnoită, iar acest lucru mulțumește cu un sentiment de noutate, tinerețe și prospețime. Elevii vor nota rolul epitetului tânăr în text, care este folosit de autor de trei ori. Tip de vorbire – descrierea naturii și descrierea condiției umane. În crearea unei descrieri, un rol special este atribuit adjectivelor în formă completă, scurtă și în formă comparativă simplă.

Lecție de limba rusă în clasa a VI-a Cultura vorbirii. Utilizarea corectă a adjectivelor. Întocmită de: profesor de limba și literatura rusă Ilcenko E. M. Instituția de învățământ municipală școala medie Nr. 3 p. districtul Kitaevsky Novoselitsky S-ar părea că nu există nimic mai natural și mai ușor decât să vorbești cu cineva. Cu toate acestea, viața noastră de zi cu zi oferă multe exemple ale faptului că uneori nu știm să comunicăm sau nu o facem suficient de bine. N. Formanovskaia Douăzeci și cinci decembrie O cultură a vorbirii. Utilizarea corectă a adjectivelor Lucrări de clasă Obiectivele lecției:

  • dezvoltă conceptul de cultură a vorbirii, abilitatea de a-ți construi discursul corect și frumos;
  • cultivați dragostea pentru limba maternă, cuvântul nativ;
  • continua familiarizarea cu normele lingvistice și dicționarele lingvistice;
O cultură a vorbirii O cultură a vorbirii– o ramură a științei limbajului care se ocupă de problemele respectării normelor lingvistice și oportunității utilizării mijloace expresive limbajul în vorbire în funcţie de condiţiile figurate ale comunicării între oameni. Discurs corect Discurs corect– respectarea normelor lingvistice ale limbii literare ruse moderne. Norma de limbaj – reguli de utilizare înseamnă vorbireîntr-o anumită perioadă de dezvoltare a limbajului literar. PRINCIPALE TIPURI DE NORME DE LIMBAJ

ortoepic

gramatical

lexical

Ortografie și punctuație Ortoepie Ortoepie- o ramură a științei limbajului care studiază normele pronunție literară sunete și norme de stres. Accent– evidențierea unei silabe dintr-un cuvânt. Pronunție– reproducerea sunetelor vorbirii. Exercițiul nr. 319 Exercițiul nr. 319 [shn ] [ch’n ] Decent [shn ] Penny Boring Heartfelt (prieten) Trifling [ch’n ] Milky Mozaic Finit Ordinary Buckwheat Full-time Ex. Nr. 320 Control Bucătărie. Nr. 320 KITCHEN MUSCULAR can ku[p’e]y, but ku[pe] you need prun pear cusin jagged beautiful boring [soul lion] În ce cuvânt este evidențiată corect litera care denotă sunetul vocal accentuat? 1) pornire 2) trimestru 3) donIza 4) sentA Norme gramaticale

Morfologic

(formarea, schimbarea cuvintelor)

Sintactic

(construcție de fraze și propoziții)

Cazuri dificile utilizarea formelor adjectivale Dați un exemplu de eroare în formarea formei cuvântului 1) la cererea lor 2) în două mii cinci 3) peisaj frumos 4) clătiți rufele – Norme lexicale și frazeologice– norme de utilizare a cuvintelor și a unităților frazeologice în caracteristica lor sens lexicalși norme pentru combinarea cuvintelor și unităților frazeologice cu alte cuvinte într-o propoziție. Frazeologie - o ramură a științei limbajului care studiază combinațiile stabile de cuvinte. Frazeologismul– o frază indivizibilă din punct de vedere lexical, stabilă în alcătuirea și structura sa, completă în sensul frazei. În ce propoziție ar trebui să folosim TOTUL în loc de cuvântul TOTUL? În ce propoziție ar trebui să folosim TOTUL în loc de cuvântul TOTUL?
  • Trebuie să ai o imagine întreagă a lumii.
  • Stoluri întregi de păsări își fac migrația anuală.
  • S-a întors sănătos din război.
  • Eram gata să iubesc lumea întreagă.
În ce propoziție ar trebui să folosesc intolerant în loc de cuvântul intolerant? În ce propoziție ar trebui să folosesc intolerant în loc de cuvântul intolerant?
  • De câteva ori pe zi și-a lustruit cizmele până la o strălucire INTOLERABLE.
  • Intervine o atitudine intolerantă față de ceilalți lucrand impreuna o echipă.
  • Mereu iritată, intolerantă față de slăbiciunile altor oameni, Lyudmila a provocat constant conflicte.
  • INTOLERANT față de opiniile altora, lui Alekseev i-a fost greu să facă compromisuri.
Paronime- cuvinte de aceeași rădăcină, asemănătoare ca sunet, dar diferite ca sens sau parțial care coincid în sensul lor Temă pentru acasă: 1. Material manual (citește, învață definiții). 2. Ex. Nr. 326, Nr. 324. 3. Ortografia minimă nr. 328. REFLECȚIE 1. În timpul lecției am lucrat activ/pasiv 2. Sunt mulțumit/nu sunt mulțumit de munca mea la clasă 3.Lecția mi s-a părut scurtă/lungă 4. Nu am fost obosit / obosit în timpul lecției 5. Starea mea de spirit a devenit mai bună / s-a înrăutățit 6. Materialul lecției mi-a fost clar / nu este clar util / inutil interesant / plictisitor 7. Tema pentru acasă mi se pare ușoară / dificilă interesantă / nu este interesantă

Accentul este cel mai puțin stabil în formele scurte de adjective. În formă scurtă adjective cu sufixe - iv-, - liv-, - chiv-, - im-, - n-, - aln-, - eln-, - ist- accentul cade pe aceeași silabă ca și în forma completă adjective:

frumos - frumos, frumos, frumos, frumos;

vorbăreț - vorbăreț, vorbăreț, vorbăreț, vorbăreț;

stabil - stabil, stabil, stabil, stabil etc.

Lista adjectivelor care sunt caracterizate pe scurt prin schimbarea accentului nu este foarte lungă - de regulă, acestea sunt cuvinte cu un singur cuvânt. tulpini fără sufixe (sau cu sufixe simple, vechi - k-, - n-, parțial „absorbit” de bază).

Există o anumită pisică. model mișcare de accent în aceste adjective, care, însă, nu se menține întotdeauna: în forma scurtă a adjectivului feminin accentul cade pe final, în rest. forme scurte - pe tulpină și de obicei coincide cu stresul în forma completă:

rapid - rapid, rapid, rapid, repede;

potrivire - potrivi, potrivi, potrivi, potrivi;

gros - gros, gros, gros, gros.

Fluctuațiile stresului sunt permise în următoarele adjective scurte: rel. la genul neutru sau folosit. la plural număr:

ALB - ALB MILY - MULT

mare - mare mic - mic vizibil - vizibil nou - nou

nociv - dăunător extrem de - foarte profund - profund potrivit - potrivit

nevoie - nevoie plin - plin vechi - vechi

lat - lat

MARE - MARE

În limba rusă lit. limbajul are următorul efect. regulă: dacă în forma scurtă feminină accentul cade pe final, atunci în formă comparativă apare pe sufix - a ei: longA - mai lung, vizibil - mai vizibil, necesar - mai necesar etc. Dacă în forma scurtă a femininului accentul este pe bază, atunci în comparație. grad, rămâne pe bază: frumos - mai frumos, leneș - mai leneș, teribil - mai groaznic etc.

52. Accent pe verbe. Formele timpului trecut

În primul rând, este necesar să spunem despre accentul folosit adesea. verbe sunați, porniți(și derivate din acestea), standarde de pronunție cat. încălcat de mulți oameni. În aceste verbe, atunci când sunt conjugate, accentul este cade mereu pentru final personal:

apel - sună, sună, sună, sună, sună, sună;

pornire - pornire, pornire, pornire, pornire, pornire, pornire.

Schema asemanatoare stresul este folosit în toate verbele derivate cu prefixe (apel, sună, telefon etc.; oprire, deconectare, conectare etc.).

Foarte des, fluctuațiile stresului sunt observate și la verbele cu sufix - Editați | ×. La conjugarea unor astfel de verbe, accentul rămâne nemișcat, adică cade mereu la vocală și: Eu construiesc, tu construiești, tu construiești etc.

În unele verbe, vosh. în limba rusă în secolul al XIX-lea, accentul cade pe ultimul. vocala - A(premium, sigiliu etc.). La conjugarea acestor verbe, stresul scade întotdeauna pentru finaluri personale: Mă bucur, mă bucur, mă bucur etc.

Normele de stres sunt cel mai puțin stabile la verbe la timpul trecut, suferi. participiilor și formelor personale ale verbelor prezente. si mugurel. timp. Stresul în verbele trecute. timp de obicei coincide cu accentul la infinitiv:

vorbesc - vorbea, vorbea, vorbea, vorbea;

face - a făcut, a făcut, a făcut, a făcut.

Dacă infinitivul se termină în - sti, - ale cărui, atunci accentul în toate formele este trecut. timpul scade la sfârșitul(cu excepția formei masculine, care nu are final):

plumb - condus, condus, condus, condus;

cuptor - copt, copt, copt, copt.

Cu toate acestea, dacă astfel de verbe au prefixul tu-, atunci în formele trecute. timp, accentul se mută întotdeauna asupra lui:

OUT - scos, scos, scos, scos;

coace - copt, copt, copt, copt.

Există aproximativ 280 de verbe în limba rusă - nederivate (fără prefixe și sufixe), antice, monosilabice, terminații. pe - aceasta sau - ah, precum și derivate, imagine. bazat pe substantiv acum sine. elementele de bază -nya-Și - cha-, in cat. Fluctuațiile de stres sunt deosebit de frecvente. Accentul din aceste verbe se mișcă conform următoarei scheme: a fi - a fost, a fost, a fost, a fost.

Acest grup include următoarele verbe și derivatele lor: ia, ia, răsuci, minciună, conduce, putrezește, da, sfâșie, așteptați, trăiește, sună, blestemă, minciună, toarnă, bea, înota, învârti, rupe, auzi, țese, obține, ia, împrumuta, angaja, începe .

În verbele reflexive(cu particule - xia) accentul se mută la final (spre deosebire de verbele nereflexive corespunzătoare):

turnat - turnat, turnat, turnat, turned;

turnat - turnat, turnat, turnat, turned.

Rezumatul lecției de rusă

Subiect: „Pronunțarea și utilizarea adjectivelor în vorbire”

Teluri si obiective:

- aprofundarea înțelegerii rolului adjectivelor în vorbire;

- exersarea abilităților corecte de ortografie Nu cu adjective, vocale în desinențe, sufixe de adjective; adjective compuse;

- determinarea funcţiei sintactice a adjectivelor de diferite forme într-o propoziţie şi utilizarea corectă a acestora;

- dezvoltarea capacităţii de a folosi corect adjectivele în vorbire, pentru a le putea găsi în text

- exersarea pronunţiei adjectivelor

În timpul orelor:

    Moment org. Buna ziua. Aşezaţi-vă. Cine lipsește astăzi?

    Stabilirea temei lecției.

Data este scrisă pe tablă. Profesorul invită elevii să determine tema lecției în mod independent.

Vă rugăm să deschideți caietele. Notează data de azi.

Un student pune o întrebare:

Svetlana Nikolaevna, care este subiectul nostru astăzi?

Profesor:

Dar astăzi vei decide singur subiectul lecției, dar doar puțin mai târziu. Pentru moment, lăsați o linie și vă rugăm să finalizați următoarea sarcină.

Pe proiector există un text mic cu ortografii lipsă. Elevii îl copiază într-un caiet, introducând literele lipsă și explicând regulile de scriere.Reprezentanții echipei răspund la numarul 1 .Găsiți adjective și subliniați-le. Reprezentanti sub numarul 3 exprima răspunsul.

Profesor:

Acum uită-te la cărțile de afirmare și citește-le. Luați jumătate de foaie de peisaj. Desenați 2 coloane. Titlul dreapta"Inainte de" , stânga- "După" . În dreapta, scrieți numerele afirmațiilor și dacă sunteți sau nu de acord cu ele.(Hei, ghid dat 15 secunde ) .

Acum vă sugerez să citiți din nou textul pe care l-ați notat în caiet. Încercați să eliminați toate adjectivele din el. Ce se va intampla? În coloana din stânga, notează dacă opinia ta s-a schimbat după ce o citești din nou. Discutați răspunsul în echipă(Robin unic - discuție unică în cerc; dat 15 secunde) Reprezentanții echipei răspund numarul 4.

Acum încercați să determinați subiectul lecției (discuție în cerc cu întreaga echipăFink-dreapta-round-robin, se acordă 2 minute). Discutați răspunsul în echipă.

Copiii își notează răspunsurile și discută în echipă. Fișele de răspuns sunt afișate pe tablă. Profesorul anunță subiectul.

Bine făcut! Am finalizat sarcina. Scrieți subiectul lecției în caiet.

III. Lucrați pe tema lecției.

Vă rugăm să deschideți manualele de la pagina 109 și să finalizați exercițiul 242 în scris (timp 5 minute). Elevii răspund subnumarul 2.

Acum să începem cu sarcina creativă. Notează adjectivulPROASPĂT pe o jumătate de foaie de peisaj, alcătuiește toate combinațiile de cuvinte posibile cu ea, apoi trage o linie după ultimul răspuns. Timpul de finalizare a postului15 secunde. Copiii scriu.

Luați aceste frunze și pixuri și începeți să vă mișcați într-un cerc. Sarcina ta este să notezi cât mai multe idei ale colegilor tăi. Dat2 minute (Clasa Stose- adăugând idei noi la lista ta) . Profesorul întreabă la întâmplare.

Aşezaţi-vă. Să verificăm semnificația acestui adjectiv prin „ Dicționar explicativ» S. Ozhegova.

Elevii citesc sensul cuvântului pe ecranul proiectorului.

Ce lucruri noi poți adăuga la lista ta? (copiii dau răspunsuri) Acum încercați să notați cât mai multe sinonime pentru aceste fraze, alcătuiți cu ele 2-3 propoziții (cu 3 minute).

Elevii își citesc răspunsurile.

Bine făcut! Vă rog să scrieți teme pentru acasă Exercițiul 247. Să rezumam ceea ce am învățat în clasă:

1) Care este rolul adjectivelor în vorbire?

2) Ce vă permite să evitați erorile de vorbire atunci când utilizați adjective în text? (prezența sinonimelor, antonimelor).

Mulțumesc. Poți fi liber.

Rezumate:

    Adjectivele fac vorbirea figurativă și colorată

    Adjectivele numesc atributul unui obiect

    Fără utilizarea adjectivelor este imposibil să se ofere o descriere exactă a subiectului

    Unele adjective (epitete) sunt folosite ca mijloc de exprimare artistică

    Adjectivele au o formă completă și scurtă

    Adjectivele în formă scurtă dintr-o propoziție sunt predicate

    Adjectivele dintr-o propoziție sunt întotdeauna un modificator

    Adjectivele sunt împărțite în doar 2 categorii: calitative și relative

Aplicație

Exercitiul 1. Introduceți literele lipsă, explicați grafic alegerea ortografiei .

Sarcina 2 . Subliniați toate adjectivele ca părți ale propoziției. Stabiliți-le rangul.

Dimineaţă. Mă uit pe fereastră și (nu) recunosc pădurea. Cata splendoare si liniste! Deasupra zăpezilor adânci, proaspete, care au acoperit desișul de brazi, este un cer albastru, imens și surprinzător de blând. Avem culori atât de strălucitoare, vesele(?) doar în diminețile mai trandafirii de ianuarie(?). Și sunt deosebit de cool astăzi peste zăpada proaspătă și pădurea verde. Deci (?) nu încă în spatele pădurii, o poiană în umbră adâncă. În șanțurile pistei de sanie umbra este complet albastră. Iar în înălțimile pinilor, pe coroanele lor verzi luxuriante, se joacă deja lumina aurie a soarelui. Și pinii au înghețat sub cerul adânc. (I.A Bunin)