Dobrý deň, priatelia! Pavel Yamb je v kontakte. Aké ťažké by bolo použitie rôzne situácie jeden jediný štýl reči: príbeh, štúdia, esej a dokonca aj rozhovor – podľa jedného vzoru. Predstavený? Je to preto, že existuje niekoľko štýlov a každý z nich má svoj vlastný účel. Ako určiť štýl textu? V tomto článku som uviedol svoj vlastný príklad pre každý štýl, prečítajte si ho, je to zábavné. Dnes tieto informácie trochu zhrniem a podám inak.

Časový limit: 0

Navigácia (iba čísla úloh)

0 z 10 dokončených úloh

Informácie

Test ste už absolvovali. Nemôžete to znova spustiť.

Testovacie načítanie...

Na spustenie testu sa musíte prihlásiť alebo zaregistrovať.

Na spustenie tohto testu musíte vykonať nasledujúce testy:

výsledky

Čas vypršal

Získali ste 0 z 0 bodov (0)

1. S odpoveďou
2. So značkou pohľadu

1. Úloha 1 z 10

   1 .

   - Áno, minul celé štipendium. Namiesto kúpy nového počítača, alebo aspoň notebooku

2. Úloha 2 z 10

   2 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   „Varenka, také milé, dobromyseľné a sympatické dievča, ktorej oči vždy žiarili láskavosťou a vrúcnosťou, s pokojným pohľadom skutočného démona, kráčala smerom k baru „Ugly Harry“ s pripraveným guľometom Thompson, pripravená. vyvaliť na asfalt tieto hnusné, špinavé, páchnuce a šmykľavé typy, ktoré sa odvážili hľadieť na jej pôvaby a žiadostivo slintať.“

3. Úloha 3 z 10

   3 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   - Ale ja ho nemilujem, nemilujem ho, to je všetko! A nikdy ťa nebudem milovať. A čo je moja chyba?

4. Úloha 4 z 10

   4 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   „Na základe výsledkov experimentu môžeme konštatovať, že jednoduchosť je kľúčom k úspechu“

5. Úloha 5 z 10

   5 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   "Prechod na viacvrstvovú architektúru aplikácií klient-server orientovaných na internet postavil vývojárov pred problém distribúcie funkcií spracovania údajov medzi klientskou a serverovou časťou aplikácie."

6. Úloha 6 z 10

   6 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   "Yasha bol len malicherný špinavý podvodník, ktorý však mal veľmi veľký potenciál. Už v ružovom detstve majstrovsky kradol jablká tete Nyurovej a neprešlo ani dvadsať rokov, keď s rovnakou istou poistkou prešiel na banky v dvadsiatich troch krajinách sveta a podarilo sa mu ich vyčistiť tak šikovne, že ho polícia ani Interpol nedokázali prichytiť pri čine.“

7. Úloha 7 z 10

   7 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   „Prečo ste prišli do nášho kláštora? - spýtal sa.

   - Čo ťa do toho, uhni z cesty! – odsekol neznámy.

   "Uuuu..." významne pretiahol mních. - Vyzerá to, že ťa nenaučili žiadne spôsoby. Dobre, dnes mám len náladu, naučíme vás pár lekcií.

   - Dostal si ma, mních, hangard! – zasyčal nepozvaný hosť.

   – Moja krv začína hrať! - kostolník zastonal od radosti, "Prosím, snaž sa ma nesklamať."

8. Úloha 8 z 10

   8 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   "Prosím Vás o udelenie týždenného voľna na vycestovanie do zahraničia z rodinných dôvodov. Prikladám potvrdenie o zdravotnom stave mojej manželky. 8. októbra 2012."

9. Úloha 9 z 10

   9 .

   Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

   „Som žiačka 7. ročníka, ktorá si zo školskej knižnice zobrala na hodinu literatúry knihu „Alenka v krajine zázrakov“. Zaväzujem sa ho vrátiť 17. januára. 11. januára 2017"

10. Úloha 10 z 10

    10 .

    Do akého štýlu textu patrí táto pasáž?

    „Počas vojny v dedine. Borovoe prežilo 45 domov zo 77. Kolektívni farmári mali 4 kravy, 3 jalovice, 13 oviec, 3 prasiatka. Väčšina záhrad na osobných pozemkoch, ako aj ovocný sad s celkovou rozlohou 2,7 hektára patriaci kolektívnej farme Krasnaya Zarya bola vyrúbaná. Spôsobená škoda nemeckí fašistickí okupanti majetok JZD a JZD sa odhaduje na približne 230 700 rubľov.“

Knižné alebo hovorové?

Štýly sa delia na knižné a hovorové.

Hlavné znaky konverzačného štýlu: jas, farebnosť, kapacita, používanie hovorových slov, opakovania, citoslovcia. To zahŕňa dialógy, rozhovory a súkromné ​​rozhovory.

Konverzačný – pre každodennú komunikáciu. Ľudia zdieľajú svoje myšlienky a pocity v neformálnom prostredí.

Vlastnosti knižných štýlov

Knižné štýly sú publicistický, umelecký, oficiálny obchodný a vedecký štýl. Ten má za úlohu nahlásiť údaje a dokázať ich pravdivosť. O knižnom štýle som napísal samostatný článok.

Vedecký

Vedecký štýl – na vedecké články, náučnú literatúru, dizertačné práce, správy.

Aktívne sa používa terminológia, profesionalita a abstraktná slovná zásoba. Vety s prevahou podstatných mien sú presné a jednoznačné. Existuje veľa zovšeobecnení, hodnotenie je objektívne.

Oficiálny biznis

Potrebné informovať ľudí v oficiálnom prostredí. Používa sa v objednávkach, legislatívnych aktoch, certifikátoch.

Schopnosť písať ktorýmkoľvek z týchto štýlov vám poskytne výhodu pri zarábaní peňazí na výmene textov, z ktorých najbežnejšie sú Advego A Etxt.

Novinársky

Žurnalistika je obľúbeným štýlom médií. Správy, rozhovory, črty, eseje, náčrty sú príklady žurnalistického štýlu. Publikácie sú určené širokej verejnosti, nie obmedzenému okruhu.

Publikácie sa vyznačujú emocionalitou, dôslednosťou, prítomnosťou autorského hodnotenia a motiváciou k činom.

čl

Literárny štýl je potrebný na to, aby ovplyvnil čitateľa, sprostredkoval autorove pocity, myšlienky a skúsenosti. Hlavné použitie v beletrii.

Hlavné znaky: obraznosť, používajú sa všetky lexikálne prostriedky jazyka, emocionalita reči.

Ako určiť štýl textu

Ak chcete zistiť, do akého štýlu publikácia patrí, musíte si pozorne prečítať text, určiť, kde sa používa: v neformálnom prostredí úryvok z literárne dielo, pokyn, poznámku, učebnicu, prednášku alebo správu. Je možné ho použiť na rozprávanie na stretnutí?

Ak zostanú pochybnosti o správnosti výberu, potom je potrebné určiť úlohy: výmena dojmov, komunikácia, komunikácia presných údajov pre aplikáciu v praxi, pokyny, odporúčania, komunikácia vedeckých informácií, vysvetlenie príčin javov.

Je takýto text schopný ovplyvniť široké vrstvy ľudí a formovať správny postoj k problémom spoločnosti?

Máte ešte nejaké pochybnosti? Potom zisťujeme, či text obsahuje ľahkosť, slobodu voľby výrazov, obraznosť, emocionalitu či presnosť, formálnosť a absenciu akýchkoľvek emócií.

Možno je publikácia nezaujatá, zovšeobecnená, demonštratívna alebo aktuálna, príťažlivá a vášnivá?

Rozhodnime sa podľa žánru. Môže to byť anekdota, záznam v denníku, poznámka, hádka, portrét alebo úryvok z literárneho diela. Alebo možno príslovie, hádanku, spomienku, životopis, výrok, recenziu, anotáciu.

Teraz určme vlastníctvo textu:

• Píšte si poznámky, výroky, príslovia, príbehy a rozhovory konverzačným štýlom.
• Uznesenia, vyhlášky, potvrdenky sú písané biznis štýlom.
• Do publicistiky patria reportáže, eseje, prejavy, články, fejtóny, letáky.
• Recenzie, abstrakty, správy, slovníky a učebnice sú písané vedeckým štýlom.
• Umelecký štýl – poviedky, romány, balady, básne.

Tu je video, ktoré vám pomôže:

Je to smiešne, ale vedci tvrdia, že neexistuje jasné dodržiavanie jedného štýlu: sú prepletené a zmiešané. Prihláste sa na odber, čítajte články a zdieľajte s priateľmi. Vidíme sa neskôr.

Operačný systém MS‑DOS je jednoúlohové prostredie, teda program pracovné beží MS-DOS, zabaví všetky počítačové zdroje a nevydá ich na prevádzku iných programov, kým sa nedokončí jej činnosť dokončené. V systéme MS‑DOS však existuje špeciálna trieda programov volal rezident. Zvyčajne ide o malé pomocné programy, ktoré sú beh, práca na pozadí bez povšimnutia používateľa. Medzi takéto programy patria napríklad programy rusifikácie klávesnice. Zachytávajú prerušenia klávesnice a spracovávajú ich, v dôsledku čoho dokážeme prepnúť klávesnicu na zadávanie ruštiny a anglické písmená. Ovládač myši v systéme MS‑DOS je tiež rezidentný program, pracovné Autor: zvýraznené za jej vyrušovanie. Niekoľko desiatokkrát za sekundu prevezme kontrolu pracovné program a „skontroluje“, či sa myšou pohol alebo či bolo stlačené jej tlačidlo. (Na základe náučnej literatúry)

Cvičenie 10. Prečítajte si text. Analyzujte jeho morfologické znaky: a) podstatné meno – abstraktné, konkrétne, reálne; pohlavie, číslo, prípad; b) prídavné – kvalitatívne, vzťažné, privlastňovacie; c) sloveso – nálada, čas, číslo, osoba; d) príčastia a gerundiá.

Molekulárna fyzika a termodynamika sú odvetvia fyziky, ktoré študujú makroskopické procesy v telesách spojené s obrovským počtom atómov a molekúl obsiahnutých v telesách. Na štúdium týchto procesov sa používajú dve kvalitatívne odlišné a vzájomne sa dopĺňajúce metódy: štatistická (molekulárno-kinetická) a termodynamická. Prvý je založený na molekulovej fyzike, druhý na termodynamike. Molekulárna fyzika je oblasť fyziky, ktorá študuje štruktúru a vlastnosti hmoty na základe molekulárnych kinetických konceptov založených na skutočnosti, že všetky telesá pozostávajú z molekúl v nepretržitom chaotickom pohybe. Zákony správania sa veľkého počtu molekúl, ktoré sú štatistickými zákonmi, sa študujú pomocou štatistickej metódy. Termodynamika je oblasť fyziky, ktorá študuje všeobecné vlastnosti makroskopických systémov v stave termodynamickej rovnováhy a procesy prechodu medzi týmito stavmi. Termodynamika nezohľadňuje mikroprocesy, ktoré sú základom týchto transformácií. Tým sa termodynamická metóda líši od štatistickej metódy.

Úloha 2. Povedzte nám o morfologických črtách vedeckého štýlu.

Cvičenie 11. Analyzujte lexikálne a gramatické znaky tohto textu. Určite štýl a podštýl textu. Uveďte dôvody svojho výberu.

Pripojenie k zariadeniam Bluetooth

Bluetooth je technológia bezdrôtová komunikácia na krátke vzdialenosti, ktorý umožňuje zariadeniam vymieňať si informácie v okruhu 8 metrov. Medzi najbežnejšie zariadenia Bluetooth. – obsahuje slúchadlá na rozprávanie a počúvanie hudby, náhlavné súpravy a iné prenosné zariadenia vrátane notebookov.

Existuje niekoľko profilov Bluetooth, ktoré definujú funkcie a komunikačné štandardy pre príslušné zariadenia. Zoznam profilov podporovaných počítačom Tablet PC nájdete v používateľskej príručke.

Ak sa chcete pripojiť k zariadeniu, musíte na svojom telefóne zapnúť modul Bluetooth. Ak sa pripájate prvýkrát, musíte svoje zariadenia spárovať, aby ste medzi nimi vytvorili zabezpečené spojenie. V budúcnosti sa spoja automaticky.

Ak chcete predĺžiť výdrž batérie, vypnite Bluetooth, keď túto funkciu nepoužívate. Na niektorých miestach pomocou Bluetooth. môže byť zakázané. Konkrétne je táto funkcia zakázaná, keď vstúpite do režimu Lietadlo.

Cvičenie 12. Prečítajte si text. Určite, podľa akých kritérií by mal byť klasifikovaný ako vedecký štýl. Analyzujte slovnú zásobu, zapíšte si: a) pojmy; b) všeobecné vedecké slová. Identifikujte typ komunikácie použitý v týchto vetách. Povedzte mi, ktoré štruktúry zabezpečujú konzistentnosť a súdržnosť pri prezentácii myšlienok.

Všetky zložky sú dôležité pre písanie a pochopenie vedeckého textu, no osobitnú pozornosť si zasluhuje formulácia názvu. Názov (nadpis) vedeckého textu je osobitný informačný celok, ktorý odráža tému tejto práce a zodpovedá obsahu textu. Existuje niekoľko typov nadpisov: názov všeobecný; názov špecifikujúci problematiku, ktorú autor rozvíja vedecká teória a postupy; mená odrážajúce osobitosti autorovej formulácie otázky. Pri vytváraní a úprave nadpisov je potrebné mať na pamäti niekoľko pokynov.

Nadpis by nemal znižovať ani rozširovať množstvo informácií obsiahnutých v texte. Nadpisy oddielov, kapitol a odsekov musia presne odrážať obsah textu, ktorý sa ich týka. Názov by nemal obsahovať nadbytočné slová; všeobecné pojmy, ktoré priamo nesúvisia s textom; vysoko špecializované a jedinečné (A.A. Reformatsky) termíny; skrátené slová a symbolov; chemické, fyzikálne a technické vzorce. Okrem toho nie je povolené delenie slov v nadpisoch. Na konci nadpisu nie je bodka. (Na základe materiálov z náučnej literatúry).

Cvičenie 13. Prečítajte si nadpisy. Určite, aké texty nazývajú: vedecké, populárno-vedecké, vzdelávacie a vedecké atď. Svoju odpoveď zdôvodnite.

„Fotosyntéza“, „Teória racionálnych očakávaní“, „Minerály“, „Vývoj domácej metalurgie“, „Zložitá veta“, „Most k vede“, „Tepelná rozťažnosť pevných látok“, „Ecos znamená „domov“, „Zap. problematika formovania „jazykovej kompetencie“, „Sila“, „Vedec a jeho škola“, „Tretí Newtonov zákon“.

Cvičenie 14. Prečítajte si text. Určiť tému textu, dať textu názov. Určte, do ktorého štýlu patrí, argumentujte svojim názorom. Prerozprávajte text.

Logickosť sa považuje za jednu z dôležitých čŕt (kvalít, vlastností) vedeckého textu. V súlade s týmto znakom musia byť všetky časti vedeckého textu úzko tematicky a významovo prepojené; musia sa kombinovať postupne, závery musia vyplývať z faktov prezentovaných v texte. Z lingvistického hľadiska sa to dosahuje typickými prostriedkami. Jedným z najbežnejších spôsobov spájania viet je spájanie susedných viet pomocou opakovaných podstatných mien (lexikálne opakovanie).

Príčinno-dôsledkové a podmienené vzťahy medzi časťami vety alebo medzi vetami v rámci odseku sú opísané pomocou konštrukcií: vzhľadom na skutočnosť, že (toto), vzhľadom na skutočnosť, že v dôsledku toho, v dôsledku čoho, resp. , v súvislosti s ktorým, keďže v takomto prípade, teda pod. Ak je potrebné porovnať alebo porovnať určité informačné bloky, odporúča sa to urobiť pomocou nasledujúcich prostriedkov: na jednej (druhej) strane; naopak, naopak, ale, hoci však, a; nielen, ale aj: tiež; Na rozdiel od toho, čo bolo povedané, iní. Zovšeobecnenie a záver sú formulované pomocou nasledujúcich úvodných konštrukcií: takže teda, slovom, všeobecne povedané, z toho vyplýva... Postupnosť je naznačená úvodné slová najprv, najprv, potom, potom; po prvé, po druhé, nakoniec atď. Vysvetlenia, ilustrácie, objasnenia a zvýraznenie konkrétneho prípadu sa uskutočňujú zavádzaním konštrukcií do textu: napríklad tak, napríklad len, len, najmä, najmä a. Na uvedenie všeobecných informácií sa používajú napríklad tieto konštrukcie: zvážte nasledujúce prípady, uveďte príklad, zvážte, porovnajte.

Cvičenie 15. Prečítajte si text. Dokážte, že patrí k vedeckému štýlu reči. Analyzujte gramatiku, zapíšte si: a) slovesné podstatné mená zakončené na ie/-nie; b) slovesá v osobnom tvare, určiť ich druh a čas; c) príčastia a gerundiá. Zistite, aké nástroje používajú autori na spojenie týchto viet do jedného textu.

Kľúčové slová

Jeden z najviac súčasné metódy reprezentáciami vedeckého textu sú kľúčové slová – KS. Zvyšujúci sa informačný tok si vyžaduje... nájsť najoptimálnejšie prostriedky na uľahčenie prístupu k dôležitým informáciám zakódovaným v danom texte.

Je známe, že hlavné významy textu sú obsiahnuté v určitých slovách, frázach a konštrukciách. Slová, ktoré definujú obsah textu a sú nositeľmi jeho hlavného významu, sa nazývajú kľúčové. Kľúčové slová sú najvýznamnejšie a najpodstatnejšie lexikálne jednotky potrebné na pochopenie obsahu textu a izoláciu základných informácií. Sú to tí, ktorí majú najvyššia hodnota pre stelesnenie myšlienok autora sú oporou pri zostavovaní textového plánu a definovaní mikrotém. Z hľadiska organizácie vyhľadávačov sú veľmi dôležité aj kľúčové slová, keďže týchto pár základných lexikálnych jednotiek sú sémantickými míľnikmi, pomocou ktorých vyhľadávač rozumie tomu, čo sa v hľadanom materiáli hovorí. Akceptuje dopyt, podľa ktorého sa má článok zobraziť ako výsledok vyhľadávania.

Ako určiť, ktoré slová sú kľúčové? Existujú určité znaky kľúčových slov.

1) frekvencia, opakovanie v tomto texte;

2) sémantická blízkosť k téme textu (môžu to byť synonymá, generické konštrukcie, slová, slovné spojenia);

3) informačná bohatosť (slová, ktoré prenášajú maximum informácií na minimálnom priestore; inými slovami, sú to predovšetkým pojmy).

Vedecký text je veľmi ťažko pochopiteľný. Vedecký text je zvyčajne určený na vnímanie školenej osoby. Pre presné a správne pochopenie textu je potrebná činnosť mnohých zložiek, jednou z nich je nasledujúci proces: text sa poskladá do akéhosi „kokonu“ a uloží sa do dlhodobej pamäti človeka, ktorý vníma text ako súbor kľúčových slov. Dodajme, že v závislosti od objemu vnímaného textu môže mať zoznam kľúčových slov a fráz 5-10 jednotiek.

(na základe článku: Moskvitina T.N. Kľúčové slová a ich funkcie vo vedeckom texte. Bulletin ChSPU. Filológia a dejiny umenia // 2009, s. 277 - 285.)

Cvičenie 16. Určte, do akého funkčno-sémantického typu reči (opis, rozprávanie, zdôvodnenie) patrí tento text, poskytnite dôkazy. Nájdite v texte kľúčové slová. Určite štýl textu, zdôvodnite svoj názor.

Množina štvorcov pozostáva zo štvoruholníkov, ktoré majú nasledujúce vlastnosti: všetky strany každého z týchto štvoruholníkov sú si navzájom rovné a aspoň jeden z uhlov takéhoto štvoruholníka je pravý. Súbor gúľ pozostáva z uzavretých plôch, z ktorých každá má nasledujúcu vlastnosť: všetky body na tejto ploche sú v rovnakej vzdialenosti od jedného bodu, ktorý sa nazýva stred gule. Vyššie uvedená definícia nekonečných množín vo forme príkladov (množina párnych čísel, množina štvorcov, množina gúľ) v podstate spočívala v ich izolácii od iných, všeobecnejších množín (množina celých čísel, množina štvoruholníkov, množina plôch). Tento výber niektorých množín z iných, všeobecnejších, sa uskutočnil na základe nasledujúceho kritéria: prvky vybranej množiny museli mať nejaké špecifické vlastnosti (deliteľné 2, mať rovnaké strany a pravý uhol atď.), ktoré nemajú všetky prvky všeobecnejšieho súboru. (Podľa L.I. Babuškina)

Cvičenie 78. Prečítať text. Dokážte, že to patrí k vedeckému štýlu. Zdôraznite lexikálne, morfologické a syntaktické prostriedky, ktoré sú vlastné vedeckej reči.

Slovo- ide o významný samostatný celok, ktorého hlavnou funkciou je pomenovanie.

Každé slovo, okrem funkčných slov, má svoj význam; len niektoré slová majú rovnaký význam: ceruzka, autobus, porekadlo a ďalšie - niekoľko: dom, nos, značka, cesta. V jazyku je pomerne málo jednoznačných slov. Existuje oveľa viac polysémantických slov, ktoré majú dva, tri, štyri alebo viac významov. Takže v „Slovníku ruského jazyka“ S.I. Ozhegov zaznamenal 26 významov slova ísť. Prítomnosť niekoľkých (dvoch alebo viacerých) významov v slove sa nazýva polysémia alebo polysémia (z gréckeho poly - „veľa“ a sema - „znamenie“). O to viac v jazyku polysémantické slová, tým je jazyk bohatší.

V závislosti od toho, na akom základe sa význam slova prenáša, sa rozlišujú tri typy polysémie (polysémie): metafora, metonymia a synekdocha.

Metafora- Ide o prenos mena na základe podobnosti vlastností. Podobnosť môže byť vo forme: jablko(ovocie) a jablko(oko); podľa farby: zlatá(vec) - a zlatá(jeseň); podľa miesta: nos(osoba) a nos(loď); podľa funkcie: Čistič ulíc(zamestnanec) a Čistič ulíc(stierač čelného skla auta).

Metonymia založené nie na podobnosti, ale na spojitosti. Javy, ktoré spolu skutočne súvisia, dostávajú rovnaký názov: publikum(izba) a publikum(skupina poslucháčov); striebro(kovové) a striebro(strieborný tanier); tenor(hlas) a tenor(spevák s takým hlasom).

Synekdocha- ide o prenesenie mena z celku na jeho časť a naopak. Napríklad, správne črty tváre(časť ľudského tela) - zoznamy osôb(zoznamy osôb); hlavu(časť tela) - zúfalá hlava(Človek).

Cvičenie 79 Pomocou nižšie uvedených klišé (tj ustálených fráz) vlastných vedeckej reči zostavte a napíšte abstrakt pre jednu kapitolu alebo jeden odsek učebnice fyziky, biológie, chémie alebo ruského jazyka.

• V práci (knihe, článku, odseku) sa rozoberá problém (uvádzajú sa vlastnosti, uvádza sa teória, skúma sa problém, zdôvodňuje sa téza, zovšeobecňuje sa skúsenosť, opisuje sa teória, zvýrazní sa problém, podstata je zobrazený, je daná analýza, je analyzovaný problém, je daný popis)...
• Autor rozoberá problém (identifikuje podstatu, rieši problém, rieši súbor problémov)...
• V tomto smere sa autor dotýka (vyzdvihuje)...
• Autor svoje úvahy ilustruje na konkrétnych príkladoch...
• Podľa autora,...
• Ako autor poznamenáva (verí),...
• Zároveň, ako autor zdôrazňuje,...
• Osobitná pozornosť sa venuje...
• To je dôležité...
• Nasleduje zvýraznenie problému (otázka)...
• Pri charakterizovaní významu (čoho?) autor píše (poznamenáva, všíma si, zdôrazňuje): „...“.
• V tomto smere sú odhalené aj dôvody...
• K dôvodom... autor zdôrazňuje, že...
• Po prvé, po druhé, po tretie...
• Tento problém možno posudzovať z dvoch hlavných hľadísk:...
• Ďalšia kapitola sleduje...
• Tu je zdôraznené...
• Príkladom toho môže byť...
• Zároveň je úlohou...
• Najmä je potrebné poznamenať, že...
• Mimoriadny význam je zdôraznený...
• Táto téza je ilustrovaná príkladom.
• „...,“ upozorňuje v tejto súvislosti autor.
• Tento postoj podporuje najmä príklad...
• Na záver autorka konštatuje...
• V dôsledku toho sa vyvodzuje tento záver: „...“.

Aby sme sa vyhli chybám pri určovaní štýlu textu, je potrebné odpovedať na množstvo otázok. Pomôžu identifikovať mimojazykové (mimojazykové) a skutočne lingvistické (jazykové) špecifické črty štýlu. Tieto otázky uvádzame (spolu s odpoveďami) vo forme pripomienky:

1. Sféra komunikácie (kde je tento štýl bežný: každodenný život – hovorový štýl; vedecká činnosť- vedecký štýl; úradná sféra (legislatíva, kancelárska práca) - formálny obchodný štýl; masová komunikácia(noviny, rozhlas, televízia atď.) – publicistický štýl; estetická sféra (beletria) – umelecký štýl).

2. Funkcia reči [informatívna (komunikácia objektívnych zovšeobecnených poznatkov) - vo vedeckom štýle; normatívno-štatatívne (dobrovoľné) - v úradnom styku; informatívny a ovplyvňujúci – v publicistike; estetické (vytváranie umeleckého obrazu) – v umeleckom].

3. Špecifické znaky štýlu [logickosť, dôkaznosť, nezaujatosť, presnosť (jednoznačnosť), škaredosť, skrytá emocionalita - vo vedeckom štýle; formálnosť, presnosť, jednoznačnosť, štandardizácia – v úradnom styku; obsah informácií, dôkazy, presnosť, „otvorené hodnotenie prejavu“, štandardizácia, expresivita - v publicistike; obraznosť, špecifikácia (preklad slova-
pojmov do slova-obrazu), emocionalita, expresivita, dynamickosť, neprípustnosť normy, výrazná autorská individualita – výtvarná].
Na základe rozboru textu na navrhnuté otázky je možné určiť, do ktorého štýlu reči patrí. Okrem toho charakteristika spôsobu prezentácie zvoleného autorom pomôže určiť štýl textu. Na charakterizáciu spôsobu prezentácie možno ako referenciu použiť nasledujúce: ďalšie otázky:

Aké vlastnosti sú vlastné spôsobu prezentácie: objektivita, „suchosť“, prísnosť, zdôraznená logika; formalita, štandardizácia; emocionalita, výrazná autorská individualita; vyslovené autorské hodnotenie prejavu, expresívnosť, štandardizácia.

Komu je text určený: širokému okruhu čitateľov novín, beletrie; úzkemu okruhu odborníkov; tí, ktorí sa podieľajú na príprave dokumentov (papierovačky), vydávaní vyhlášok, zákonov (legislatíva) atď.

Aký je charakter prezentácie: osobný, abstraktný, spájajúci všeobecnosť s individualitou autora.

Akými prostriedkami sa dosahuje: a) osobný spôsob prezentácie (používanie osobných zámen a osobných tvarov slovies, osobné syntaktické konštrukcie a pod.); b) neosobný spôsob prednesu (s vylúčením používania tvarov 1. a 2. osoby slovesa a príslušných osobných zámen, používania neosobných syntaktických konštrukcií a konštrukcií s oslabeným významom syntaktickej osoby);

§Aký je emocionálny plán prezentácie.

§Čo určuje výber spôsobu prezentácie (špecifické znaky štýlu reči).

Špecifické črty štýlu a spôsobu prezentácie určujú výber jazykových prostriedkov v texte, preto je ďalším bodom štylistickej analýzy charakteristika jazykové prostriedkyštýl, rečová konzistentnosť štýlu, ktorá sa prejavuje vo frekvencii používania určitých lexikálnych, morfologických a syntaktické prostriedky. Keďže najvýraznejšími jazykovými znakmi štýlu sú lexikálne a syntaktické, treba sa podrobnejšie zaoberať charakteristikou lexikálnych a syntaktických prostriedkov štýlu, ako aj obrazných prostriedkov jazyka (trópov a štylistických figúr).

Uveďme príklad uvažovania na základe konkrétneho lingvistického materiálu. Podobný text (v mierne upravenej podobe) ponúkli študentom na Jednotnej štátnej skúške v roku 2003 a spôsobil určité ťažkosti pri jeho kvalifikácii: niektorí ho zaradili medzi vedecký štýl, iní za publicistický štýl, ďalší za umelecký štýl, resp. iné ako hovorový. Do akého štýlu reči patrí tento text?

Žihľava je podľa mňa jedna z najzaujímavejších rastlín. Po prvé, prečo by sa mala sťažovať? Príroda medzitým nič nerobí nadarmo... Včelie bodnutie je vysvetlené, hadí jed je pochopiteľný, jedovaté ostne niektorých rýb nespôsobujú nedorozumenia. Prečo však žihľava štípe? Brániť sa? Od koho? Prečo sa ostatné blízke trávy zaobídu bez takejto ochrany a darí sa im? A čo poškodí žihľava, ak ju zožerie nejaký bylinožravý tvor? Na jej vyhubenie nepotrebujete samoľúbú kravu, ani losa, ani kozu, ale železo, oheň, trpezlivosť a mnoho rokov...

Hneď ako sa objaví akékoľvek znamenie ľudská aktivita, akonáhle je tam ľudské obydlie, žihľava je práve tam. Vykopte studňu uprostred priezračnej čistinky, okolo ktorej na kilometer nerástla ani jedna žihľava a vašu studňu okamžite obklopí zelený zástup žihľavy, ktorý prišiel odnikiaľ. Postavte zrub, postavte pivnicu, postavte plot, naskladajte hromadu dreva na kúrenie, vysypte kôš štiepok alebo iného odpadu, žihľava je tu!

Možno vie, že tam, kde je človek, sú možné rôzne ľudské katastrofy: požiar, vojna, hlad, choroba? Možno sa vopred ponúka na záchranu ako veľmi výživná a liečivá bylina (mnohokrát výživnejšia ako kapusta)? Veď to zúri najmä tam, kde sú ľudské nešťastia a problémy naozaj citeľné. Ach, rozloha žihľavy z jedného konca Ruska na druhý na mieste miznúcich domov, dedín a dedín!... No, povedzme, že veľa roľníkov... odchádza do miest... ale žihľava, samozrejme , nemôže pochopiť všetky sociologické jemnosti . Vidí, že domy miznú, zanechávajú za sebou diery a murované komíny, myslí si, že je tu nešťastie, problémy, a vrhá sa, rastie a tučne na opustenom popole, zatiaľ čo bývalí majitelia domov veselo pracujú. v továrňach, chodenie do kina... popíjanie piva v preglejkových búdkach.

Alebo možno žihľava napáda stopy ľudskej činnosti z iných dôvodov? Možno jej príroda hovorí: „Choď a všetko naprav. Urob to tak, ako to bolo." A na opustených miestach... žihľava bude rásť, kým sa do seba nespracuje každá stopa človeka, aby tu opäť bolo... miesto bez odpadkov. Rana sa zahojí. Stopa bude vymazaná...

(Podľa V. Soloukhina).

3.2. Ortoepické a akcentologické normy

3.3. Morfologické normy

1. Urči rod podstatných mien a dohodni s nimi prídavné mená:

2. Vyberte požadovaný formulár z údajov v zátvorkách a zapíšte si výsledné frázy:

3. Uveďte vlastné mená v požadovanom tvare:

4. Otvorte zátvorky, určte pohlavie prídavných mien, podstatných mien a slovies (v minulom čase) súvisiacich s vlastnými menami:

5. Napíšte slová, ktoré sú nežiaduce na použitie v prípadoch úradného styku:

6. A) Podstatné mená dajte do nominatívu množného čísla:

7. Vyberte požadovanú koncovku pre prípad genitívu:

Rod podstatných mien

Koncovky podstatných mien v nominatíve množného čísla

Koncovky množného čísla pre podstatné mená

1. Nahraďte číslice napísané číslami slovami:

2. Uveďte čísla správnych možností:

Skloňovanie čísloviek

1. Analyzujte použitie osobných zámen v miniatúre komiksu A.P. Čechov "Ty a ty". Čo robí reč rozprávača nejasnou a nezrozumiteľnou?

2. Otvorte zátvorky a vyberte požadovaný tvar zámena. V ktorých konštrukciách je dovolené použiť obe privlastňovacie zámená? čo to má spoločné?

1. Akých porušení noriem spojených s používaním porovnávacích foriem prídavných mien sa dopúšťajú tieto vety? správne:

1. Otvorte zátvorky, vytvorte a napíšte frázy s týmito homogénnymi členmi:

2. Otvorte zátvorky, vymyslite a napíšte frázy s týmito slovami:

3. Doplňte vety pomocou slov zo zátvoriek v správnom tvare. V prípade potreby použite predložky:

4. Súhlasíme s prísudkom s podmetom, pridáme koncovky:

5. Vyberte správny tvar podmetovej a prísudkovej koordinácie v nasledujúcich vetách:

6. Uveďte štylistické posúdenie súladu hlavných častí vety v uvedených príkladoch. V prípade potreby opravte chyby reči:

7. Upravte tieto vety a odstráňte reťazec prípadov, ktoré komplikujú pochopenie:

8. Odstráňte chyby v používaní participiálnych fráz:

9. Opravte chyby v skladbe slovných spojení a viet:

3.5. Lexikálne normy

A) Význam slova a lexikálna kompatibilita

1. Komentujte a opravte chyby spojené s nepresným pochopením významu zvýraznených slov:

2. Identifikujte a opravte chyby spojené s nepresným výberom slov:

3. Vyjadrite sa k prípadom porušenia lexikálnej kompatibility slov a opravte vety:

4. Uveďte prípady porušenia kompatibility slov. Vysvetlite, čo sú zač. Opraviť vety:

B) Polysémia a homonymia

1. Nájdite homonymá v nasledujúcich vetách. Nahradením homoným synonymami (synonymnými kombináciami) eliminujete dvojitý význam výrokov:

2. Vysvetlite, prečo sa zvýraznené slová používajú zle. Opravte chyby v používaní slov:

B) Pleonazmus a tautológia

1. Určte, ktoré z daných pleonastických fráz sú v jazyku ustálené a ktoré odporujú jazykovej norme:

3. Nájdite prípady tautológie a opravte frázy:

4. Odstráňte redundanciu reči a tautológiu:

D) Paronymá

1. Vysvetlite rozdiel vo význame slovných spojení (pozri prílohu):

2. Vyberte vhodné synonymá z hranatých zátvoriek pre tieto paronymá:

3. Vyberte správne slovo z údajov v zátvorkách:

4. Určite význam paroným, vymyslite s nimi frázy:

D) Synonymá

2. Vytvorte slovné spojenia prídavných mien a slovies s podstatnými menami v zátvorkách:

3. Vyberte správne slovo zo slov v zátvorkách:

4. Opravte chyby vo vetách nižšie tak, že nesprávne použité slová nahradíte slovami, ktoré sú si blízke:

5. Nájdite a opravte chyby vo vetách nižšie, ktoré súvisia s nesprávnym použitím synoným:

E) Antonymá

1. Spojte nasledujúce slová s pármi s opačným významom:

2. Odstráňte chyby spojené s nemotivovaným používaním slov opačného významu:

Téma 4. Komunikačný aspekt kultúry reči

1. Uveďte rečové chyby v novinových textoch, ktoré vznikli v dôsledku neoprávneného používania prevzatých slov. Opraviť vety:

2. Vyberte synonymá pre prevzaté slová. Určite prípady „nahradenia“ pôvodného slova prevzatým slovom:

3. Vytvorte frázy alebo vety s týmito slovami cudzojazyčného pôvodu:

4. Zostavte si slovník cudzích slov (pôžičiek) vrátane podľa vás najvýznamnejších slov (10–12 slov).

5. Nájdite vo vetách príklady metafory, metonymie, synekdochy:

6. Aké obrazové a výrazové prostriedky sú použité v nižšie uvedených príkladoch?

Téma 5. Kultúra vedeckej reči

Logický textový diagram

2. Zostavte logickú schému textu: Faktory spôsobujúce zmenu klímy

3. Dokážte, že tento text patrí do vedeckého štýlu:

I. Schéma na zostavenie úvodnej časti vedeckej práce (školská a diplomová práca, problémový článok a pod.):

II. Schéma na zostavenie záverečnej časti vedeckej práce:

Ukážka analýzy vedeckého textu

10. Aký typ textu (abstrakt, abstrakt, recenzia) zodpovedá nasledujúcim frázam:

11. Zvýraznite typické časti anotácie:

12. Rozdeľte abstrakt na časti, nájdite kľúčové slová:

13. Upravte text anotácie:

Zrodenie vesmíru z „ničoho“

15. Zdôraznite typické figúry reči pre abstraktný text. Opravte chyby reči:

22. Napíšte jednoduchý informačný abstrakt k textu, berúc do úvahy štruktúru textu, jeho hlavné ustanovenia, autorove argumenty a závery: E. Gorodetsky Koľko stavov má látka?

Esej

Preskúmanie

I. Faktory ovplyvňujúce klímu

1. Spĺňa nižšie uvedené vyhlásenie požiadavky na podrobnosti, jazyk a štýl úradných dokumentov? Upravte text vyhlásenia:

6. Napíšte životopis za predpokladu, že sa uchádzate o niektorú z pozícií: a) ekológ v priemyselnom podniku; b) laboratórny chemik; c) učiteľ biológie (ekológie, chémie) v škole.

7. Pomocou obsahu textu napíšte ďalší vo forme oficiálnej autobiografie:

Téma 7. Základy rečníckych zručností

7.1. Druhy vystupovania na verejnosti

1. Ktoré tvrdenia sú správne?

2. Patrí k rečníckym prejavom nasledovné (ak áno, aký typ podľa účelu):

3. Určite, aká forma verejného prejavu sa používa (správa, správa, prejav, prednáška, rozhovor):

4. Váš názor: prečo naši politici hovoria tak zle?

7.2. Základné požiadavky na verejné vystupovanie

1. Ktoré tvrdenia sú správne?

3. Dialogizujte nižšie uvedené výroky: vložte do nich prvky dialógu, premeňte časť výroku na otázku pre publikum, nahraďte knižné frázy a slová hovorovými atď.

5. Váš názor: kto v živote dosiahne viac – tí, ktorí ovládajú umenie hovoriť alebo písať?

7.3. Práca na rečovej forme prejavu

1. Ktoré tvrdenia sú správne?

2. Nahraďte synonymom:

3. Uveďte jednoduchú, prístupnú definíciu nasledujúcich slov a vytvorte z nich vety:

4. Navrhnite rôzne spôsoby vyjadrenia myšlienok nižšie slovami:

5. Nahraďte bežné názvy konkrétnymi slovami, ktoré vyvolávajú obrazy:

6. Zadajte (rozbaľte) frázu:

8. Premeňte slová a výrazy uvedené nižšie na jednotky hovorového štýlu:

9. Konvertovať výrazy na hovorové; Ak je to možné, nahraďte podstatné mená slovesami:

10. Zjednodušte frázu syntakticky a lexikálne, rozdeľte ju do niekoľkých viet a pripravte ju na počúvanie s porozumením:

I. Naši chirurgovia budú môcť rezať bez krvi

II. Letecké spoločnosti sa pripravujú na otvorenie priestoru pre cestovný ruch

III. Máte inteligenciu, nepotrebujete silu

Náčrt presvedčivého prejavu „Potrebuje človek preskúmať vesmír?

I. úvod

II. Hlavná časť

III. Záver

Ukážka presvedčivej reči „mali by sme chrániť prírodu?“

Téma 8. Etický a sociálny aspekt kultúry reči

1. Národné špecifiká ruskej etikety sa odrážajú v prísloviach a porekadlách. Spoznajte niektoré z nich a sformulujte pravidlá komunikácie, ktoré odporúčajú príslovia a porekadlá:

3. Aké výrazy použijete na a) povzbudenie partnera, aby mlčal; b) prejaviť sústrasť v týchto situáciách:

4. Vzorce rozpadu:

5. Začiatok rozhovoru je určený situáciou:

5.1. Slávnostné (sviatky, výročia, preberanie ocenení, pozvánok atď.):

5.3. V ťažkej, smutnej alebo nepríjemnej situácii ľudia potrebujú súcit a útechu:

6. Vyjadrenie vďaky:

7. Poznámka, varovanie:

9. Súhlas, povolenie:

10. Vylúčenie zodpovednosti:

© Liliya Mikhailovna Snigireva Ruské jazyky ​​kultúra reči

98309 Kerč, ul. Ordžonikidze, 82

3. Dokážte, že tento text patrí do vedeckého štýlu:

Vinpocetín.

Chemický názov: etyl-(Zalfa, 16alfa)-eburnamenín-14-karboxylát.

Zlúčenina: Jedna tableta obsahuje Vinpocetin 5 mg a pomocné látky (mliečny cukor, zemiakový škrob, mastenec, stearát horečnatý, mikrokryštalická celulóza, lekárska želatína).

Farmakologické vlastnosti: Má vazodilatačný, antihypoxický a antiagregačný účinok. Inhibuje fosfodiesterázu a zvyšuje obsah cyklického adenozínmonofosfátu v bunkách, čo následne vedie k zníženiu obsahu vápnika v cytoplazme buniek hladkého svalstva a relaxácii myofibríl. Kombinuje cievne a metabolické účinky. Rozširuje mozgové cievy, zvyšuje prietok krvi hlavne v ischemických oblastiach, zlepšuje zásobovanie mozgu kyslíkom. Podporuje využitie glukózy a zvyšuje hladinu katecholamínov v centrálnom nervovom systéme, stimuluje metabolizmus norepinefrínu a serotonínu v mozgovom tkanive. Znižuje agregáciu krvných doštičiek, viskozitu krvi, zvyšuje deformovateľnosť erytrocytov a normalizuje venózny odtok pri súčasnom znížení cerebrálnej vaskulárnej rezistencie. Systémové arteriálny tlak mierne klesá. Účinné v akútnom období cievnej mozgovej príhody: urýchľuje regresiu celkových mozgových a fokálnych neurologických symptómov, zlepšuje pamäť, pozornosť a intelektuálnu produktivitu. V staršom a senilnom veku sa zvyšuje citlivosť mozgových ciev na relaxačný účinok vinpocetínu, čo je spôsobené senzibilizáciou adenylátcyklázového systému cyklického adenozínmonofosfátu počas starnutia. Rýchlo sa vstrebáva z gastrointestinálneho traktu, biologická dostupnosť je asi 60 %. Maximálna koncentrácia v krvnej plazme sa dosiahne po 1 hodine. Pľúca difundujú cez histohematické bariéry (vrátane hematoencefalickej bariéry) a prenikajú do tkanív. Polčas rozpadu je približne 5 hodín.

(Návod na použitie lieku Vinpocetine)

4. Porovnajte, ako sa líšia opisy rysa vo vedeckej (referenčnej) publikácii a v beletrii. Všimnite si jazykové rozdiely medzi týmito dvoma pasážami a uveďte vlastnosti charakteristické pre vedecký štýl:

A. LYNX(Felis (Lynx) linx), cicavec z rodu mačiek. Dl. telo 82-109 cm, chvost 20-24 cm, zvyčajne váži 8-19 kg (výnimka - do 32 kg). Nohy sú silné, pomerne dlhé, labky sú veľmi široké. Na ušiach a bokombradoch sú dlhé chumáče. Farba je rôzna: hladká (plavá, červená) alebo škvrnitá. R. je rozšírený v Európe, severnej, strednej. a čiastočne západná Ázia, severná. Amerika. Žije v rozsiahlych hustých lesoch, na rovinách aj v horách; niekedy vstupuje do lesostepi. Stravuje sa prémiovo. Zajace, myšiam podobné hlodavce a vtáky; niekedy útočí na kopytníky (srnčia zver, pižmová zver atď.). Preimové lovy. v noci. Dobrý v lezení po stromoch. Pri nadbytku potravy žije sedave, pri jej nedostatku sa túla. Ríja vo februári - marci. Tehotenstvo 9-10 týždňov. Vo vrhu sú zvyčajne 2-3 mláďatá. Počet R. kolíše v rôzne roky v závislosti od množstva jedla je komerčná hodnota nízka (používa sa kožušina). R. na niektorých miestach spôsobuje určité škody na poľovníctve, hubenie poľovnej zveri (Veľká sovietska encyklopédia).

B. Mačacie oči boli zlatozelené, múdre a starodávne. Boli to žiariace oči. Občas sa v nich mihlo zafírové svetielko, občas žiarili ako dva malé mesiačiky ozelenené časom, občas boli beryl s teplým teplom v hlbinách, ako uhlíky hromadiace oheň. Takéto oči dostal od tých minulých zvierat, zo samotnej podstaty prírody, ktorá po miliardy rokov kvapku po kvapke, kúsok po kúsku vytvárala víziu - schopnosť prezerať a chápať samých seba napriek chaosu a temnote. Príroda, rovnako ako žena, sa rada pozerá do zrkadla a možno oči rysa boli jej dokonalosťou v sérii dokonalostí, stvorených s cieľom nielen vidieť, ale aj počuť všetko, čo je krásne a protikladné. Možno mačka videla oblohu tak, ako ju nikto iný nevidí, a dokonca aj človek je bezmocný so všetkými svojimi ďalekohľadmi. Obloha nad ním žiarila nespočetnými farbami. Počas čiernych, bezmesačných nocí sa mačka rada pozerala na oblohu. mliečna dráha bola jeho lesná cesta, hviezdy ho viedli, keď lovil, hral sa, hľadal mačku alebo sa jednoducho túlal a užíval si zvuky a vône ticha, aké si môžu užiť len zvieratá a už len veľmi málo výnimočných ľudí. Áno, mačka mohla myslieť len v medziach skúseností, ktoré mu boli otvorené, ale on si, samozrejme, pomyslel, prečo by sa inak jeho veľké uši so strapcami citlivých vlasových antén na samotných koncoch hýbali a boli napoly v strehu. Strapce mu umožnili počuť všetko: nepočuteľné škrípanie netopiere, ich mihotavý let, ako tanec duchov, šuchotavý pohyb krtkov v hlbinách zeme, škrípanie zubov neviditeľných piskorov, beh myší, let sov. Mačacie uši mu rozprávali, ako sa na čistinkách pri močiari motajú zajace, ako sa k nim cez kríky okrajov zakráda líška, ako v spánku mrmle veľký tetrov hlucháň - posledný dospelý tetrov v okolí (N. Nikonov).

Ukážka:

A. Text článku z Veľkej sovietskej encyklopédie "Belukha" (vedecký štýl):

BELUHA, beluga, cicavec z čeľade. delfíny z podradu zubatých veľrýb. Dl. telá do 6 m, hmotnosť do 1,5 tony Farba dospelého B. je biela (odtiaľ názov). Je distribuovaný cirkumpolárne, obýva arktické moria a nachádza sa aj medzi ľadom. Koža má hrubú (až 2 cm) vrstvu voľnej epidermy. Živí sa rybami, kôrovcami a mäkkýšmi. Pri prenasledovaní rýb často vstupuje veľké rieky...; pozdĺž Amuru niekedy stúpa proti prúdu 2000 km alebo viac. Žije v stádach. Vykonáva pravidelné sezónne migrácie. Samice rodia denne jedno mláďa. 140-160 cm Farba B. sa vekom prudko mení: novorodenci sú bridlicovo-modrí, potom B. sa stávajú sivými, svetlosivými (modrými), iba dospelé B. sú biele. Predmet rybolovu - používa sa koža a tuk.

Analýza:

Text obsahu a účelu vedeckých informácií poskytuje najpotrebnejšie informácie o veľrybách beluga: ich miesto v zoologickej taxonómii je určené; nahlásené informácie o vzhľad, vekové charakteristiky, životný štýl a ekonomický význam. Tomuto opisu dominuje terminológiu a slovnú zásobu konkrétne a popisné: dĺžka, koža, vrstva, dieťa, novorodenec, mäkkýše, tuk, sfarbenie; váži, živí, obýva; biela, bridlicovo modrá, svetlošedá, modrá. Všetky slová sa používajú v doslovnom význame, prídavné mená plnia informatívnu funkciu, t.j. Označujú iba znak, vlastnosť objektu. Syntax text je typický pre „encyklopedický“ žáner: prevládajú jednoduché a zložité vety (s enumeratívnou intonáciou medzi časťami), ako aj neúplné vety, väčšinou bez predmetu, ktorý sa dá ľahko obnoviť z prvej (podstatnej) vety: Distribuované cirkumpolárne; Jedáva ryby. Syntax aj slovná zásoba nominatívneho charakteru (t. j. používanie slovnej zásoby v priamych, nominatívnych významoch s cieľom pomenovať, označiť predmet, činnosť, pojem, ich charakteristiky, vlastnosti) vytvárajú atmosféru objektivity vedeckej prezentácie. Tomu zodpovedajú aj ciele a zámery encyklopédie ako osobitného žánru vedeckého štýlu: poskytnúť presné informácie, prísne vedecký opis, vysvetlenie a interpretáciu pojmov, javov, udalostí atď.

B.Úryvok z príbehu „Belukha“ od Y. Kazakova (jazyk beletrie):

V týchto krátkych chvíľach, dychtivo sa na nich pozerajúc, stíhajúc zachytiť niektoré detaily v ich pohybe, v ich výraze, ma zasiahla akási nadpozemskosť, ich škaredá krása... Zdali sa mi primitívne slepí, ako nejaký bledý podzemný červ, lebo že ich oči boli posunuté dozadu a do strán a vpredu bolo len toto smrteľné, bezvýrazné, tupé čelo. Stále v nich bolo niečo z mloka. Keď vyšli jeden po druhom a naraz, vstali, ako hovoria Pomori, z vody, aby sa nadýchli vzduchu a znova sa ponorili do zelenej priepasti - potom sa v ich zakrivených ostrých hrebeňoch v okamihu ponorenia zdalo, že mi niečo od mloka, od tých obojživelníkov, ktorí kedysi žili sami na zemi zaplavenej vodou. Ale boli aj krásne. S hladkou, pružnou pokožkou ako satén, svižnou, akoby až lenivou vo svojej sile a rýchlosti... Ale keď som uvidel veľryby belugy, zrazu som vychladol a odložil som pušku.

Analýza:

V tomto texte umelecký štýlÚlohou autora je rozprávať o svojich dojmoch z týchto krásnych, mocných zvierat, sprostredkovať svoju víziu prírody, vznešený, hlboko ľudský postoj k nej. Autorské použitie slovná zásoba vzhľadom na jeho všeobecné zameranie na tvorbu obraznej reči. V obecnom súbore výrazové prostriedky 1. vynikajú epitetá - zriedkavé, ale zmysluplné opisné prídavné mená: smrtiacečelo, elastické koža, rýchly; 2. oxymoron - kombinácia logicky nezlučiteľných konceptov: Bol som nimi ohromený škaredá krása akoby dokonca lenivý vo svojej moci a rýchlosť. Expresívne (najmä na pozadí prvého textu) a syntax, sprostredkujúce dynamiku autorovho myslenia a emocionálneho stavu. V syntaxi tohto fragmentu medzi špecifickými znakmi treba poznamenať 1. inverziu - porušenie obvyklého usporiadania slov: bol som ohromený..., ich oči; 2. stupňovanie - také usporiadanie slov, v ktorom každé nasledujúce slovo posilňuje predchádzajúce: toto smrteľný, bezvýrazný, hlúpyčelo; 3. forma prezentácie „z prvej osoby“, ktorá pomáha vytvárať atmosféru neformálnej konverzácie, umožňuje zahrnúť do rozprávania prvky „hovorovosti“ a robí syntaktické štruktúry flexibilnejšími a expresívnejšími.

5. Analyzujte text vedeckého článku. Určiť jeho lexikálne, frazeologické a gramatické znaky, spôsob prezentácie, štruktúru reči. Prepracovať text tak, aby nadobudol kvalitu novinového článku:

Vytesnenie oleja penou

Pri zvyšovaní regenerácie oleja z heterogénnych útvarov nasýtených vysoko viskóznym olejom je použitie pien ako vytesňovacieho činidla sľubné. Štúdium tvorby peny vo voľnom objeme ukázalo, že tento proces je zložitý, pretože závisí od mnohých faktorov. Proces pohybu peny v poréznom médiu, kde je v kontakte s horninou, olejom, vodou z formácie a je vystavený tlaku, teplote atď., je ešte zložitejší.

Pena je dobré vytesňovacie činidlo, pretože jej zdanlivá viskozita je mnohonásobne väčšia ako viskozita vody. To zvyšuje účinnosť peny vytesňujúcej olej v porovnaní s vodou. Na prípravu peny sa spotrebuje 0,2 až 1 % (z hmotnosti kvapaliny) penivých povrchovo aktívnych látok, zatiaľ čo iné spôsoby zvýšenia viskozity vody, napríklad pridanie škrobu, vyžadujú značné množstvo potrebných materiálov.

Prítomnosť povrchovo aktívnych látok v pene zlepšuje jej vlastnosti pri odstraňovaní oleja. Keďže penové bubliny prichádzajú do styku s horninou len v určitých bodoch, adsorpcia povrchovo aktívnych látok horninou je menej aktívna.

Obzvlášť zaujímavou a dôležitou vlastnosťou peny je zmena jej zdanlivej viskozity v závislosti od priemeru kapiláry. To znamená, že tlakové gradienty potrebné na pohyb peny budú väčšie pre vrstvy s vysokou priepustnosťou formácie a menšie pre zóny s nízkou priepustnosťou. Táto vlastnosť pien zabezpečuje rovnomernejšie vytláčanie oleja z heterogénnych útvarov.

Pokusmi sa zistilo, že viskozita peny je takmer priamo úmerná priemeru parného kanála. Vysvetľuje to skutočnosť, že jednotlivé penové bubliny zaberajú takmer celý prierez parného kanála a pohybujú sa ako plastová pevná látka. Pri takomto pohybe odpor vzniká len trením vonkajšieho povrchu a závisí teda od jeho priemeru.

Proces vytesňovania oleja penou možno znázorniť nasledovne. Pri čerpaní peny do porézneho média prechádzajú jej bubliny najskôr do najväčších parných kanálov, pre ktoré je vstupný odpor minimálny. Keď sú veľké póry vyplnené penovými bublinami, tlak potrebný na ich pretlačenie ďalej cez útvar sa rýchlo zvyšuje, pretože pena má vo veľkých kanáloch zvýšenú viskozitu. Zvýšenie tlaku vedie k tomu, že pena začne vstupovať do stále menších pórov a postupne sa ňou zaplní celý prierez útvaru.

Keď sa okolo dna studne vytvorí penový okraj, vstrekovaním plynu sa zatlačí ďalej do formácie. Ako ukázali experimenty, je vhodnejšie pohybovať penovým lemom cez vrstvu plynom a nie vodou, pretože sa zdá, že voda presakuje cez vrstvu peny bez toho, aby sa ňou pohybovala.

Pri pohybe peny dochádza k dvom opačným procesom - deštrukcii a zväčšovaniu bublín v dôsledku koalescencie a adsorpcie penotvornej látky horninou a tlaku bublín pri prechode alebo zužovaní parných kanálov. Rovnováha týchto rôznych procesov a najdlhšia životnosť a pohyb peny sa dosahuje s penami s priemernou stabilitou. Príliš stabilné peny tvorené vysoko aktívnymi penidlami rýchlo upchajú porézne médium a pohyb penového slimáka sa zastaví. Nestabilné peny sú tiež neúčinné, pretože sa rýchlo rozpadajú.

Pri vstrekovaní peny sa zvyšuje faktor posunu formácie v dôsledku zvýšenia filtračného odporu vo vysoko priepustných zónach formácie, kde pena najskôr preniká. Štúdie ukázali, že keď je olej vytesnený penou tvorenou plynom v roztokoch sulfonátu sodného, ​​filtračný odpor sa niekoľkonásobne zvyšuje. V tomto prípade miera zníženia priepustnosti vody po načerpaní peny výrazne závisí od vlastností oleja a absolútnej priepustnosti porézneho média. Tieto štúdie tiež zistili, že pena na báze testovaných povrchovo aktívnych látok bola nestabilná v prítomnosti oleja.

6. Analyzovať povahu syntaktických a lexikálnych opráv na príkladoch úpravy odborného textu; vysvetliť dôvody štylistických opráv. Na základe porovnania možností vyvodzujte závery o vlastnostiach syntaktickej štruktúry vedeckej reči:

Neupravená verzia	Upravená verzia
I. 1. Fakt, že izomérne ditetraalkybenzény majú rozdielne molekulové lomy, nesúhlasí s predstavami tohto vedca.	I. 1. Rozdiel v molekulových refrakciách izomérnych di- a tetraalkybenzénov nesúhlasí s predstavami tohto vedca.
2. Z tabuľky je zrejmé, že v 37 zo 49 prípadov bola zaznamenaná tvorba zlúčenín typu M2O3.	2. Podľa tabuľky. 1 bola v 37 zo 49 prípadov zistená tvorba zlúčenín typu M2O3.
3. Keď systematizujeme chemické látky, potom bude chemický prístup úplne legitímny, ale keď systematizujeme štruktúrne typy, potom by sa mal úplne opustiť chemický princíp.	3. Pri systematizácii chemických látok je chemický prístup úplne legitímny, ale pri systematizácii štruktúrnych typov treba úplne opustiť chemický princíp.
4. Nemožno nebrať do úvahy skutočnosť, že výskum panenskej fauny je potrebný aj na zachovanie presných údajov o populácii zvierat v týchto prírodných krajinách pre budúce generácie.	4. Vykonávanie výskumu panenskej fauny je potrebné aj na to, aby sa pre budúce generácie zachovali presné údaje o populácii zvierat v týchto prírodných krajinách.
5. Chrbtový kryt je zachovaný, v prednej časti rozšírený tak, že pterygoidné výbežky len mierne prekrývajú bočné časti hlavy.	5. Zachovaný je dorzálny operculum, ktorého pterygoidné výbežky len mierne pokrývajú laterálne časti hlavy.
6. Je veľmi zaujímavé, že hodnoty EO majú tendenciu k vysokým hodnotám, pretože EO aditíva (halogén, kyslík) klesá.	6. Je veľmi zaujímavé, že s poklesom EO adičnej látky (halogén, kyslík) majú hodnoty EO kovov tendenciu k vysokým hodnotám.
7. Pruhy sa približujú k sebe.	7. Pruhy sa k sebe približujú.
8. Plánovalo sa množstvo expedícií.	8. Plánovalo sa množstvo expedícií.
9. Kryštalické hydráty dusičnanu uranylu sú jedinečnou skupinou zlúčenín.	9. Kryštalické hydráty dusičnanu uranylu predstavujú unikátnu skupinu zlúčenín.
10. Pred tromi rokmi sa konala prvá konferencia.	10. Pred tromi rokmi sa konala prvá konferencia.
II. 1. Tento objav patrí jednému z pozoruhodných ruských zoológov predminulého storočia.	II. 1. Tento objav patrí pozoruhodnému ruskému zoológovi 19. storočia.
2. Celá otázka vylučovania je podaná novým spôsobom.	2. Otázka vylučovania je podaná novým spôsobom.
3. Krivky zobrazené na obrázku ukazujú, že proces prebieha prerušovane.	3. Krivky na obrázku znázorňujú prerušovaný proces.
4. Výsledky získané analýzou sú uvedené v tabuľke.	4. Získané výsledky sú uvedené v tabuľke.
5. Pri pohľade na krivky ukazujúce sezónne výkyvy priemernej hmotnosti vtákov je vidieť, že majú individuálny charakter.	5. Krivky zobrazujúce sezónne výkyvy priemernej hmotnosti vtákov majú individuálny charakter.
6. Jednotlivé dráhy kyslíka aj rénia môžu vstupovať do vzájomných kombinácií.	6. Jednotlivé dráhy kyslíka a rénia môžu vstupovať do vzájomných kombinácií.
7. Najviac správ, presne 75, bolo venovaných biologickej kontrole.	7. Najväčší počet správ (75) sa venoval biologickej kontrole.
8. Ako ukázali pozorovania, vďaka leteckému opeleniu sa dosiahli dobré výsledky.	8. Vďaka leteckému opeleniu sa dosiahli dobré výsledky.
9. Pravá bunka môže byť monoklinická bunka.	9. Monoklinická bunka môže byť pravdivá.
10. Na obrázku je znázornená závislosť koeficientu od polomeru iónov. Táto závislosť odhaľuje určité zákonitosti.	10. Na obrázku je znázornená závislosť koeficientu od iónového polomeru, v ktorom sú odhalené niektoré zákonitosti.
11. Zástupcovia tohto komplexu sú rozšírení v pobrežných vodách severného Atlantiku.	11. Zástupcovia tohto komplexu sú rozmiestnení v pobrežných vodách severného Atlantiku.

7. Analyzujte úryvok z práce študenta venovanej problému prepojenia názvu a textu. Je jazyk eseje v súlade s normami vedeckého štýlu? Na základe analýzy upravte text:

Titulok, ktorý je neoddeliteľnou súčasťou novinových publikácií, určuje tvár celých novín. Pri stretnutí s konkrétnym periodikom dostane čitateľ prvé informácie o ňom z titulkov. Na príklade novín „Sport Express“ za apríl - máj 1994 zvážim spojenie: titulok - text, pretože, ako sa hovorí v ľudovej múdrosti, „vás pozdraví oblečenie a myseľ ťa odvráti. “ Ale ani s krásnym oblečením (titulky) a najväčšou mysľou (samotné materiály) nebude štylistický koncept novín úplný, ak medzi obsahom a titulkom nebude premyslené a logické prepojenie. Pri výbere tých najpremyslenejších titulov sa teda pokúsim dodržať princíp, na základe ktorého sa vytvára spojenie medzi obsahom a názvom najpopulárnejších športových novín v Rusku „Sport Express“. A okrem toho sa zastavím pri klasifikácii titulkov podľa typu ich súvislostí s textom novín vo všeobecnosti.

Pre informáciu: