• II. NÁVOD NA VÝKON SAMOSTATNEJ PRÁCE
  • III. VZDELÁVACIE - METODICKÉ MATERIÁLY NA KURZU "HISTÓRIA ZAHRANIČNEJ LITERATÚRY K. XIX - NACH. XX storočia"

    • Úlohy implementácie metódy

    Rozvoj študentov (najmä rozvoj logického myslenia) prostredníctvom organizácie intenzívnej komunikácie, reflexnej činnosti, vytvárania významu.

    Rámcové podmienky pre implementáciu metódy

    1. Optimálny počet účastníkov je do 30 osôb.

    2. Požadované vybavenie: spojovacie karty (komponenty)
    logický reťazec; vopred navrhnutý obsah (odkazy a
    logika ich umiestnenia) 2-3 logické reťazce, ktoré budú
    navrhol vytvoriť skupinu účastníkov.

    3. Doba realizácie metódy je 10-15 minút.
    Algoritmus implementácie metódy

    1. Učiteľ oboznamuje žiakov s podmienkami realizácie metódy:
    každému je ponúknutá možnosť výberu jednej z kariet, na ktorých
    je napísané slovo alebo fráza. Táto karta a jej
    darca je jedným z článkov logického reťazca, ktorý
    treba budovať organizovaním interakcie s ostatnými
    účastníkov. Karty (odkazy) musia byť zabudované v definícii
    logiku, podkladajúcu túto logiku. Na prvej karte (odkaz),
    ktorá začína logický reťazec Musím zovšeobecniť
    slovo alebo fráza, ktorá dáva názov celej logiky
    reťaz; je potrebné postaviť 2-3 logické reťazce.

    2. Účastníci sú vyzvaní, aby si vybrali jednu kartu.
    Všetky karty - odkazy 2-3 logických reťazcov sú zmiešané a znova
    vrátené tak, aby účastníci nevideli, čo je na nich napísané, a
    sú umiestnené na priečinku, ktorý učiteľ nosí po publiku.

    3. Po rozdaní kartičiek účastníkom urobí učiteľ
    v dôsledku toho ich žiada, aby organizovali vzájomnú komunikáciu
    ktorý potrebuje postaviť 2-3 logické reťazce - jeden ďalší


    iu, druhý vpravo v publiku; pripomína, že je potrebné vysvetliť logiku konštrukcie „reťaze“, umiestnenie jej článkov.

    4. Účastníci sa navzájom ovplyvňujú,
    správne logické reťazce (určiť, kto v ktorom reťazci by mal
    byť a v akom poradí, vysvetľujúc jeho logiku).

    5. Keď sú vybudované logické reťazce, účastníci (zač
    Tí, ktorí ako prví vytvorili logický reťazec), striedavo vyhlasujú
    názov reťazca, zoznam v logickom následníkovi
    všetky články v reťazci a potom vysvetlite), to môže stačiť
    l pre jedného alebo viacerých účastníkov) logika umiestnenia hviezdy
    nyevské reťaze.

    6. Potom, čo účastníci prednesú zostrojenú logiku
    reťaze, učiteľ buď súhlasí s navrhnutými možnosťami,
    l pretože preusporiadava logické reťazce podľa svojho scenára, vysvetľuje
    logika ich konštrukcie.

    7. Organizuje sa reflexia interakcie, ktorá prebehla.
    Komentár

    V priebehu interakcie účastníkov pri budovaní logických reťazcov učiteľ túto interakciu koriguje a stimuluje, pričom sa usiluje o menej času a konštruktívnu interakciu.

    Príklady logických reťazcov

    Možnosť 1. Logický reťazec "Skriňa".

    Komponenty (články) logickej reťaze (zloženie a logika umiestnenia): skriňa, polička, klobúk, kravata, vešiak, nohavice, košeľa, oblek, pršiplášť, kabát, mol, palina.

    logická reťaz sa nazýva "Skriňa": v šatníku je polica, na ktorú je možné umiestniť klobúk a kravatu; na vešiak zavesíme najskôr nohavice, potom košeľu, bundu, pršiplášť a kabát; mole niekedy začínajú v skrini, palina je liekom proti moliam.

    Možnosť 2. Logický reťazec „Les“.

    Komponenty (články) logického reťazca (zloženie a logika umiestnenia): les, borovica, smrek, breza, dub, lieska, hloh, borievka, čučoriedka, masliak, harmanček, huba mliečna.

    Vysvetlenie reťazenia: logický reťazec sa nazýva „les“. Jeho konštrukcia je založená na princípe vrstvenia lesa:



    52 _______________________________________________

      logický obvod-- [L.G. Sumenko. Anglický ruský slovník informačných technológií. M .: GP TsNIIS, 2003.] Predmety informačné technológie vo všeobecnosti sa drž logiky... Technická príručka prekladateľa

      LOGICKÁ SCHÉMA, elektrický obvod vodiče pozostávajúce z modulov (napríklad zosilňovačov) a iných komponentov (tranzistory, diódy, odpory a kondenzátory), ktoré sa používajú na distribúciu a spracovanie elektronických signálov (napríklad ... ... Vedecko-technický encyklopedický slovník

      App., Up. porov. často Morfológia: Nár. logicky 1. Logické je niečo, čo súvisí s logikou ako vedou. Logické kategórie. | Logické zákony. 2. Logické je niečo, čo je v súlade so zákonmi logiky, založené na ... Výkladový slovník Dmitrieva

      BLC Slovník skratiek ruského jazyka

      BLC- vysokorýchlostný logický obvod ... Slovník skratiek a akronymov

      pozíciu- 59 pozícia: Logická jednotka obsahu regulačný dokument, ktorá má formu správy, pokynu, odporúčania alebo požiadavky Zdroj ...

      GOST 23066-78: Zariadenia na riadenie lúča fázovaných anténnych polí. Pojmy a definície- Terminológia GOST 23066 78: Zariadenia na riadenie zväzkov fázovaných anténnych polí. Pojmy a definície pôvodný dokument: 37. Účastnícky komunikačný kanál SUL Komunikačný kanál SUL obsluhujúci len jeden riadiaci kanál Definície pojmu z ... ... Slovník-príručka termínov normatívnej a technickej dokumentácie

      - (grécka logike̅́) veda o prijateľných spôsoboch uvažovania. Slovo "L." vo svojom modernom použití je nejednoznačný, aj keď nie taký bohatý na sémantické odtiene ako staroveká gréčtina. logos, z ktorého pochádza. V duchu tradície s konceptom L ... Veľká sovietska encyklopédia

      Reléová ochrana je komplex automatických zariadení určených na rýchlu (v prípade poškodenia) identifikáciu a oddelenie poškodených prvkov tejto elektroenergetickej sústavy od elektrizačnej sústavy v núdzových situáciách od ... ... Wikipedia

      - hlavné dielo „LOGICO PHILOSOPHICAL TRACT“ („Tgastatus Logico philosophicus“) skoré obdobie kreativita Wittgenstein a jediná kniha, ktorú vydal počas svojho života. Napísané v roku 1916 1918, vydané v roku 1921 v Nemecku a v roku 1922 v ... ...

      - (Trastatus Logico philosophicus) hlavné dielo raného obdobia Wittgensteinovej tvorby a jediná kniha, ktorú vydal počas svojho života. Napísané 1916 1918, publikované 1921 v Nemecku a 1922 vo Veľkej Británii. Analýza…… Dejiny filozofie: Encyklopédia

    knihy

    • 1000 šachových problémov. Počiatočná úroveň, Sukhin Igor Georgievich. Edícia obsahuje 1000 jasne štruktúrovaných úloh pre všetkých kritické témy základné vzdelanie, ktorá sa stane pevnou základňou pre ďalšie zdokonaľovanie v prastarej a múdrej hre. Vedenie...

    Už sme sa dohodli, že abstraktné pojmy, ktoré nemožno vnímať priamo zmyslami, budeme nazývať: právo, ekonomika, energetika, školstvo a pod. Text nasýtený abstraktnými pojmami je oveľa náročnejší na zapamätanie ako konkrétne texty. Jediný spôsob, ako skutočne uľahčiť prácu, je na logickej úrovni. Úroveň obrazového zapamätania však môže výrazne ušetriť čas a námahu.

    V prvom rade si všimneme, že abstraktné pojmy možno konkretizovať predstavou konkrétnych predmetov, ktoré môžu slúžiť ako pripomienka abstrakcie. Napríklad zákon je kniha trestného zákona; hospodárstvo - ekonomické noviny (alebo lepšie, zložitejší, ale aj presnejší obraz: v blízkosti je závod a kolchoz, medzi nimi cesta, telefónna linka atď.); energia - transformátor; vzdelanie - škola...

    Po druhé, pripomeňme, že pri práci s abstraktným textom si nezapamätávame slová, ale hlavne myšlienky. Preto často stačí náznak myšlienky, aby sa vynorilo všetko, čo s tým súvisí. Preto pri vytváraní unitárneho indexu nie je potrebné doň vkladať každé slovo.

    Napríklad si treba pamätať nasledujúci text:

    Minister zahraničných vecí Bieloruskej republiky P.K.Kravčenko včera na tlačovej konferencii novinárom povedal o výsledkoch stretnutia regionálneho združenia Stredoeurópskej iniciatívy (SEI), ktoré sa konalo v talianskom meste Terst.

    Štatút pridruženého člena SEI, ktorý Bielorusko získalo, umožňuje nielen zúčastňovať sa na činnosti pracovných skupín a stretnutí národných koordinátorov, ministrov zahraničných vecí a predsedov vlád ako pozorovateľ, ale aj podávať návrhy k podstate diskutované otázky a ovplyvňovať rozhodnutia.

    Účasť v SEI je podľa Kravčenka prelomom na západ v regióne ekonomická spolupráca a následne integrácia do Európskej únie. Aj keď si Bielorusko bude musieť vytvoriť svoj vlastný trhový model, aby sa stalo rovným medzi rovnými.

    Poďme sledovať proces vzniku UM tejto správy. Prvá EI: mapa Európy, Taliansko, veľký stôl, pri ktorom sedia delegácie, bieloruská delegácia sedí na okraji, ale teraz sa o slovo ujíma jej vedúci a je pozorne počúvaný. Druhý EI: rovnaká mapa, Bielorusko, Minsk, tlačová konferencia, v rukách rečníka - model (obrázok bazáru), šípky sa tiahnu z Bieloruska do Európy - ekonomický prielom!

    Takže všeobecný obraz: mapa Európy, stretnutie v Taliansku, tlačová konferencia v Minsku, šípky... Skúste si za deň spomenúť na túto správu a uvidíte, že rady-symboly umiestnené v IT stačia na podrobné prerozprávanie.

    Skúste sa sami prepracovať k nasledujúcemu textu.

    VEDECKÁ A TECHNICKÁ REVOLÚCIA

    Vedecko-technická revolúcia je skokom vo vývoji výrobných síl spoločnosti, ich prechodom do kvalitatívne nového stavu.

    V prvej etape rozvoja vedecko-technickej revolúcie (60. – 70. roky) bola jej najdôležitejšou črtou automatizácia výrobných procesov - teda v stroji sa objavil ďalší článok, ktorý monitoruje jeho prácu. Roboty, počítačom riadené obrábacie stroje charakterizujú kvalitatívny pokrok v technológii, vo výrobných nástrojoch.

    Od konca 70. rokov sa vo vývoji vedeckej a technologickej revolúcie objavili kvalitatívne nové prvky spojené s úspechom mikroelektroniky. Táto nová etapa sa nazývala počítačová (mikroprocesorová) revolúcia. Riadiace a monitorovacie zariadenie v sústave strojov, ktoré sa teraz objavilo (spolu s motorom, prevodovým mechanizmom a pracovným strojom), oslobodzuje človeka nielen od kontaktu s pracovnými nástrojmi (náradím), ale aj so samotným pracovným strojom. V súčasnosti už existuje viac ako 200 tisíc aplikácií pre mikroprocesory. Teraz je možné prejsť od samostatných „ostrovov automatizácie“ ku komplexnej automatizácii celku technologických procesov na základe skupiny vzájomne prepojených strojov, zariadení, zariadení.

    Spolu s technikou sa dejú prevratné zmeny v technike, teda v spôsoboch ovplyvňovania surovín, materiálov, na tému práce. Produkty remeselnej výroby obsahovali dve zložky: náklady na suroviny a ručnú prácu (to znamená, že technológia sa vyznačovala spotrebou materiálu a pracovnou náročnosťou). Priemyselná revolúcia zaviedla dve nové zložky: kapitálovú náročnosť a energetickú náročnosť. Vedecká a technologická revolúcia ich doplnila o vedeckú intenzitu.

    Jeden z sľubné smery je biotechnológia – teda využitie biologických procesov v výrobné účely.

    Spolu s technológiou a technológiou sa kvalitatívne mení aj predmet práce, teda materiály, ktoré sa spracúvajú. Tieto zmeny sú spojené predovšetkým s pokrokmi vo fyzike a chémii: vytváranie plastov, syntetických vlákien atď.

    Dochádza k hlbokým zmenám v zdrojoch energie: vo Francúzsku napr.

    69 % elektriny sa vyrába v jadrových elektrárňach.

    Keď človek vstúpi do oblasti poznania, ktoré je pre neho neznáme, ťažkosti s osvojením si materiálu sa prudko zvýšia, pretože nedostatočne pochopené javy, pojmy s veľkými ťažkosťami vytvárajú spojenia potrebné na zapamätanie. Takéto pojmy predstavujú pre čitateľa abstrakciu. vysoký stupeň... V procese čítania je čitateľ nútený premýšľať nad každým slovom, aby pochopil význam výroku. Výsledkom je, že takmer každé slovo sa zmení na samostatné jednotné slovo. Ich celkový počet rapídne narastá, register RAM je preplnený – zapamätanie sa stáva obtiažnym až nemožným.

    Vytvára sa začarovaný kruh: aby ste si zvykli na novú oblasť vedomostí, musíte v nej rýchlo zbierať informácie; na druhej strane, schopnosť zhromažďovať informácie je výrazne obmedzená zlým pochopením materiálu. Ako sa dostaneš z tohto kruhu?

    Metóda je, samozrejme, známa každému: pracovať s učebnicami, slovníkmi, pochopiť význam pojmov, študovať najprv základy nového predmetu.

    Na usilovnú prácu však často nie je dostatok času a úloha môže byť úplne iná: len zoznámiť sa s hlavnými ustanoveniami, zákonmi nového subjektu. Na druhej strane, v prípade hĺbkového štúdia by som chcel tento proces urýchliť. Ako to spraviť?

    Čiastočne môže pomôcť barličková metóda, ktorej podstata je nasledovná.

    Materiál sa číta dvakrát. Prvé čítanie prebieha podľa nasledujúcich pravidiel:

    materiál sa číta rýchlo;

    materiál je maximálne zjednodušený (pri prvom čítaní sa netreba báť vulgarizácie materiálu, ku ktorej pri prílišnom zjednodušení zvyčajne dochádza);

    namiesto nepochopiteľných predmetov, javov, pojmov je umiestnená berlička: akékoľvek znaky, kresby, symboly, ktoré môžu na chvíľu nahradiť význam nepochopeného.

    Ukážme si barličkovú metódu na príklade. Nasledujúci text musí byť pochopený a zapamätaný. (Samozrejme, nie je možné nájsť text, ktorý by bol pre každého rovnako nezrozumiteľný. Dôležité je však vidieť princíp fungovania, ktorý sa potom dá jednoducho preniesť do akéhokoľvek textu).

    Elektromagnetické vlny vyžarované anténou rádiového vysielača spôsobujú vynútené vibrácie voľných elektrónov v akomkoľvek vodiči. Napätie medzi koncami vodiča, v ktorom elektromagnetická vlna vybudí nútené oscilácie elektrický prúdúmerné dĺžke vodiča. Preto sa na príjem elektromagnetických vĺn v najjednoduchšom prijímači detektora používa dlhý drôt - prijímacia anténa. Vynútené vibrácie v anténe sú vzrušené elektromagnetické vlny zo všetkých rozhlasových staníc. Aby bolo možné počúvať iba jednu rozhlasovú stanicu, kolísanie napätia nie je smerované priamo na výstup zosilňovača, ale najprv sa privádza do oscilačného obvodu s meniacou sa vlastnou frekvenciou vibrácií. Zmena vlastnej frekvencie kmitov v obvode prijímača sa zvyčajne uskutočňuje zmenou elektrickej kapacity variabilného kondenzátora. Keď sa frekvencia vynútených kmitov v anténe zhoduje s vlastnou frekvenciou kmitov obvodu, nastáva rezonancia, pri ktorej amplitúda vynútených kmitov napätia na doskách kondenzátora obvodu dosiahne svoju maximálnu hodnotu. Z veľkého počtu elektromagnetických kmitov vybudených v anténe rôznymi stanicami sa teda rozlišujú kmity požadovanej frekvencie.

    Čitateľ, ktorý je ďaleko od tejto oblasti vedomostí a čelí dlhým vetám nasýteným podstatnými pojmami, teda zvyčajne začína premýšľať nad každým slovom a snaží sa pochopiť jeho význam. V tomto prípade je výsledok priamo opačný ako ten, ktorý chce dosiahnuť, keďže veľké množstvo UU sa nezmestí do registra RAM. Urobíme opak: dramaticky zvýšime rýchlosť čítania, zjednodušíme učivo bez premýšľania nad neznámou terminológiou a sled učiva zobrazíme na papieri vo forme barlí.

    Vlny vysielača spôsobujú vibrácie vo vodiči ... a čím je vodič dlhší, tým sú vibrácie silnejšie ... preto je to dlhý drôt, ktorý slúži ako anténa ...

    Ale v drôte sú vibrácie z rôznych staníc. Ako počúvať jeden? Oscilácie sa privádzajú najskôr do oscilačného obvodu s vlastnou frekvenciou oscilácií ... (Na mieste oscilačného obvodu - a predpokladá sa, že nevieme

    čo to je - nakreslíme akúkoľvek vlnku a povieme si: toto je oscilačný obvod!)

    Zmena frekvencie v obvode sa vykonáva zmenou elektrickej kapacity variabilného kondenzátora (na mieste kondenzátora - barlička!). Keď sa frekvencie v anténe a v obvode zhodujú, dochádza k rezonancii - to znamená k prudkému nárastu oscilácií ...

    Teraz sú oscilácie jednej stanice privádzané do zosilňovača!

    Čo sme získali ako výsledok tejto prípravnej práce? Jednak reťaz barlí, po ktorých ľahko prerozprávame text – aj keď bez terminológie (na úrovni čertov, nezmyslov, šklbania a pod.).

    Po druhé, napriek neúplným znalostiam sme prišli na podstatu prebiehajúcich javov: to znamená, že sme pochopili, ako sa rozlišujú potrebné oscilácie od oscilácií vybudených rôznymi stanicami. Po tretie, teraz môžeme pristúpiť k druhému čítaniu – a ukazuje sa, že početné pojmy, ktoré spôsobili naše ťažkosti, nie sú také početné a už vôbec nie také zložité, ako sa zdalo. A nakoniec, po štvrté, keď začneme študovať neznáme koncepty do plnej hĺbky (oscilačný obvod, variabilný kondenzátor atď.), Ukazuje sa, že sme si značne uľahčili prácu, pretože tieto koncepty už nie sú také abstraktné ako predtým - po všetko, čo už poznáme, niektoré z ich funkcií.

    Samozrejme, sekundárne čítanie by malo prebiehať bez zjednodušení, ale so všetkou terminológiou, s objasnením pojmov, s pochopením celej hĺbky. Táto práca však bude oveľa jednoduchšia, pretože miera abstrakcie dramaticky klesla.

    LOGICKÝ REŤAZ

    Napriek svojmu názvu je tento spôsob práce s abstraktnými textami určený na obrazné zapamätanie, nie na logické. A názov "logický reťazec" bol prijatý, pretože vám umožňuje vidieť logickú postupnosť hlavných myšlienok textu a oslobodzuje myslenie.

    V podstate je táto metóda podobná barlovej metóde, ale je medzi nimi určitý rozdiel. Ak je barličková metóda zameraná na prácu s odbornou literatúrou, potom vám logický reťazec pomôže pri práci s humanitárnym materiálom vysokého stupňa abstrakcie.

    Náročnosť práce s takýmito textami často spočíva v tom, že potreba dosiahnuť požadovanú hĺbku prieniku do komplexnej abstraktnej myšlienky núti autora k veľavravnosti. Mimovoľne detaily, otáča myšlienky na jednu alebo druhú stranu, pričom sa často vzďaľuje od hlavného predmetu myslenia.

    Pretečenie registra RAM vedie k oslabeniu schopnosti vidieť celú myšlienku ako celok, najmä reťazec uvažovania. Naozaj, les nie je pre stromy viditeľný.

    Formulujme pravidlá pre prácu podľa metódy logického reťazca:

    - reťaz je založená na najväčšom možnom

    množstvo informácií (v závislosti od povahy textu - 1,5–3 strany alebo aj viac), rýchlosť čítania sa prudko zvyšuje, aby sa zbavil fenoménu hyperbolizácie; materiál je zjednodušený a označený obrázkami-symbolmi;

    na konci prvého čítania musíte byť schopní vidieť celý reťazec ako celok, ako celok.

    Ako príklad zvážte prácu s článkom Josepha Weissa The Subconscious Mind Working. V škole rozvoja inteligencie „MOLTO“ pozývame kadetov, aby si tento článok zapamätali dvoma postojmi. V prvom prípade bolo potrebné prečítať a prerozprávať. Výsledky s týmto postojom spravidla zanechávali veľa želaní: kadeti často stratili niť uvažovania a začali čítať článok od začiatku niekoľkokrát. Bolo to preto, že nastavenie prerozprávania vás prinútilo čítať do malých detailov – čo viedlo k preplneniu registra RAM. V inom prípade bolo potrebné čítať rýchlo, vo veľkých kúskoch, aby sa vytvoril jednotný index pomocou obrázkov-symbolov. Výsledok bol nápadne odlišný od prvého – väčšina kadetov sa pýtala: čo je tu také ťažké?

    JOSEPH WEISS "Podvedomá práca mysle"

    Ako lieči psychoterapeut? Snaží sa ovplyvniť podvedomie svojho pacienta. Z toho vyplýva ďalšia, nemenej dôležitá otázka: ako funguje podvedomie?

    Podľa všeobecne uznávaného názoru ľudia nie sú schopní podvedome vykonávať tie druhy intelektuálnej činnosti, ktoré sa vykonávajú vedome, napríklad plánovať. Náš výskum terapeutických metód liečby však naznačuje, že ľudia sú schopní podvedome myslieť, predvídať dôsledky, rozhodovať sa, robiť a realizovať plány. Ale to nie je všetko: môžete sa uistiť, že tieto schopnosti prispievajú k uzdraveniu pacientov, pomáhajú kontrolovať iracionálne postoje, emócie, správanie.

    Cieľom nášho výskumu bolo porovnať dve rôzne psychoanalytické (freudovské) hypotézy o povahe podvedomej práce mysle, ktoré sú cenné pre pochopenie mechanizmov terapeutického procesu.

    Podľa teórie psychoanalýzy má človek rané detstvo mocné mentálne formácie, pre vedomie „zakázané“, môžu byť vytlačené do podvedomia akousi „cenzúrou“, čo je sila, ktorá nedovolí potlačenému duševnému materiálu opäť vstúpiť do vedomia. Tieto duševné formácie vytesnené do podvedomia (Freud im spočiatku pripisoval najmä sexuálne a agresívne pudy a potom medzi ne zaradil presvedčenia, úsudky a také skúsenosti ako hanba a vina) naďalej ovplyvňujú náladu a správanie človeka. V dôsledku toho môžu zhoršiť symptómy, ktoré spôsobujú, že človek vyhľadá terapeuta – nevysvetliteľná depresia, nezmyselná úzkosť a nevhodné správanie, ktoré sa zdá byť ťažko ovládateľné mysľou.

    Keďže „cenzúra“ obmedzuje povedomie človeka o dôvodoch jeho vlastných činov a skúseností, čím obmedzuje jeho kontrolu nad rôznymi štruktúrami vlastnej osobnosti, hlavným cieľom psychoanalytickej terapie je pomôcť pacientovi oslabiť sily represie a stať sa uvedomujúc si predtým potláčaný psychologický materiál. Psychoterapeut pozýva pacienta, aby sa uchýlil k voľným asociáciám, to znamená, aby slovami vyjadril všetky myšlienky, obrazy, spomienky alebo skúsenosti, ktoré mu prídu na myseľ. Takéto asociácie poskytujú kľúč k pochopeniu pacientových podvedomých pohnútok a záujmov. Psychoterapeut vhodne interpretuje výroky pacienta, vysvetľuje mu, aké túžby, obavy, presvedčenia, pocity viny alebo iné duševné formácie sú ich základom. Predpokladá sa, že vysvetlenie psychoterapeuta pomáha pacientovi pochopiť, ako podvedomie ovplyvňuje jeho vedomé myšlienky, skúsenosti, správanie.

    Obidve hypotézy, na ktoré zameriame našu pozornosť, sú v súlade s hlavnými ustanoveniami teórie psychoanalýzy, ale výrazne sa líšia v postoji o tom, do akej miery je človek schopný ovládať prácu svojho podvedomia. Prvá hypotéza, ktorú nazývame dynamická, predpokladá, že človek vôbec alebo len v malej miere nedokáže ovládať svoj podvedomý duševný život. Podľa tejto hypotézy činnosť podvedomia pozostáva najmä zo síl dvoch typov. Na jednej strane sexuálne a agresívne pudy vyžadujúce uspokojenie majú tendenciu prenikať do vedomia; na druhej strane proti nim stoja represívne sily. Podvedomé impulzy a represívne sily sa vzájomne ovplyvňujú rovnakým spôsobom, ako sa vzájomne ovplyvňujú fyzická sila... Dve opačné sily sa teda vzájomne zničia, ak budú mať rovnakú veľkosť; inak väčšia sila prekoná odpor menšej. Vzájomné pôsobenie týchto síl určuje ľudské správanie.

    Druhá hypotéza, ktorú nazývame hypotéza kontroly, predpokladá, že človek je schopný do určitej miery kontrolovať prácu svojho podvedomia: impulzy a iné duševné formácie sú udržiavané v potláčanom stave nie preto, že by sily represie nevyhnutne prevládali nad nevedomými impulzmi. , ale z toho dôvodu, že človek sa môže na základe svojej minulej skúsenosti a posúdenia súčasnosti nevedome rozhodnúť, že skúsenosť - alebo prejav určitých predtým potláčaných duševných útvarov by bol pre neho nebezpečný. Takže možno podvedome sa rozhodne, že prejav lásky ku konkrétnej osobe ohrozuje poníženie.

    Kontrolná hypotéza navyše predpokladá, že pacienti, ktorí sa rozhodnú uchýliť sa k psychoterapii, majú silnú podvedomú túžbu po vyliečení, a preto si chcú podvedome (a vedome) uvedomiť potláčaný mentálny materiál a pochopiť jeho význam, ktorý znamená, že sa môžu rozhodnúť extrahovať skôr potlačený mentálny materiál a uvedomenie si toho, ak sa mu to už nezdá nebezpečné.

    EI môže vyzerať takto:

    Navyše myšlienka, či sa plánovanie môže uskutočniť na podvedomej úrovni, je v štádiu prvého čítania bezvýznamné: zatiaľ je dôležité pochopiť dve hypotézy a teóriu „cenzúry“, na ktorej sú založené. Sekundárnym, pozorným čítaním sa vybuduje ucelený logický reťazec, v ktorom nájde svoje miesto aj prvá myšlienka. V praxi je však takmer nemožné okamžite určiť, ktorá myšlienka je hlavná a ktorá je jej dôsledkom, preto sa do EI zvyčajne zaraďujú všetky viac či menej veľké myšlienky.

    Napriek tomu sa všeobecný obraz EI ukazuje ako malý - je ľahké ho uložiť v pamäti. Stáva sa symbolom všeobecnej myšlienky článku a slúži ako základ pre pochopenie ďalších informácií.

    Logický reťazec pozostáva z kovových znakov „⇒“ zvarených dohromady, ktoré symbolizujú cyklickosť akýchkoľvek filozofických úvah a pripomínajú hrdinovi, že šťastie nie je v myšlienkach, ale v činoch. Amulet bol vyrobený v limitovanej edícii náhodou zhodou okolností demiurgov na úsvite civilizácie a odvtedy sa opakovane predáva, dáva do zástavy a falšuje. Originál sa vyznačuje vysokou hmotnosťou, neohybnosťou a železným charakterom materiálu. Ale aj ručne vyrábané reťaze z ľahkých kovov a s prevádzkyschopnými kĺbmi sú tiež veľmi žiadané. Koniec koncov, hlavnou vecou nie je vykonanie znamenia pozornosti, ale samotný ušľachtilý impulz, a teda aj lacná napodobenina staroveký artefakt prinesie šťastie hrdinovi, pretože poteší jeho boha.

    Historické pozadie

    ... A aby sme pochopili hlavnú príčinu tohto následku, je potrebné obrátiť sa na zdroje. Boli časy, keď inteligencia ešte nebola cenná a hrdinovia nechápali význam príčinnej súvislosti. Preto úplne všetko, čo sa stalo, bolo pripísané vôli veľkého Randoma. V súčasnosti už každé dieťa vie, že všetko je náhodné a je celkom prirodzené, že bohovia sa narodili v Godville. No keďže šťastie sa dá vždy rozoznať v akomkoľvek vzore, hrdinovia aj naďalej vnímali pravidelné dúhy, blesky a zvláštne frázy odnikiaľ ako prejav náhody. Bohovia však otvorene odpovedali reciprocitou, čo nevyhnutne viedlo k vytvoreniu začarovaného kruhu. Pripútanosť demiurgov k polygónom bola známa už od staroveku a nebolo prekvapením, že sa rozhodli prelomiť tento kruh tým, že Godville podrobili kobercovým bleskom. Tieto núdzové opatrenia viedli k celkom predvídateľným následkom: kovové talizmany všetkých hrdinov boli spojené do neoddeliteľných logických reťazcov a samotní hrdinovia, ktorí sa zotavili z úderu, začali premýšľať. Keď hlúpy myslí, nečakajte nič dobré. Tentoraz sa v prázdnych hlavách zrodila myšlienka, že by bolo pekné mať dôvod byť zatratený zhora. Toto je aspoň stokrát lepšie, ako byť bitý pre nič, pre nič. A železná logika premenila príčinu na následok a viedla hrdinov k bohom, a prvý súhlasil, že bude otravovať druhého a druhý, že bude chrániť a trestať prvého, a ako ďalší dôsledok to dopadlo dobre. A aby sme pochopili hlavnú príčinu tohto následku, je to nevyhnutné

    24. septembra 2011 o 00:06

    Najjednoduchšie logické obvody. Časť 1: všeobecné informácie o logických obvodoch a jednoduchých logických moduloch

    • Elektronika pre začiatočníkov

    Pozdravujem všetkých.
    Rozhodol som sa napísať niekoľko článkov o najjednoduchších logických obvodoch.
    Táto téma bude zaujímavá skôr pre ľudí so slabou znalosťou algebry logiky a logických konštrukcií ako pre profesionálov a odborníkov na túto tému.

    Takže začnime.

    Čo je to kombinačný logický obvod?

    Je to obvod schopný spracovať binárne elektrické signály. V každom danom čase výstupné signály kombinovaného logického obvodu (CLC) závisia výlučne od prichádzajúcich signálov. Preto rovnaká kombinácia prichádzajúcich hodnôt zodpovedá rovnakej kombinácii odchádzajúcich hodnôt.

    Charakteristickým znakom KLC je nedostatok pamäte. To znamená, že na signáloch, ktoré predtým vstúpili do okruhu, nezáleží. („Moment je dôležitý,“ povedal jeden z hrdinov filmu „21“.)

    Matematický model KLC

    Pre lepšie pochopenie, analýzu a reprezentáciu zložitých obvodov sa používajú ich trochu zjednodušené matematické modely.
    Vo väčšine modelov čas návrhu KLC nezohľadňuje čas interakcie prvkov obvodu. Preto budeme predpokladať, že výstupy obvodu okamžite reagujú na zmeny vo vstupných signáloch. Taktiež namiesto funkcie signálu oproti času x (t), ktorá môže meniť svoju podstatu v závislosti od použitej technológie (napríklad 0 a 5 voltov v TTL; 0 a 3,1 voltov v CMOS), použijeme logický funkcia x, ktorá môže nadobúdať hodnoty 0 a 1.

    Opis práce KLC

    Na opis práce KLC sa používa takzvaná pravdivostná tabuľka. Táto tabuľka udáva hodnoty výstupných signálov pri určitých hodnotách vstupných signálov. Môže to vyzerať takto:

    V pravdivostnej tabuľke sú hodnoty každého zo signálov usporiadané v stĺpcoch a riadky označujú zhody medzi signálmi.

    Uvediem príklad logického problému, ktorý je možné vyriešiť pomocou takejto tabuľky.

    Povedzme, že máme vodárenskú vežu. Na vytvorenie potrebného tlaku v potrubnom systéme, vo veži celý deň musí tam byť určitý objem vody. Vodu však nemôžete vždy čerpať do veže - nie je bezrozmerná a elektrina nie je lacná. Musíme vytvoriť ovládač, ktorý bude zapínať a vypínať prívod vody do veže v závislosti od niekoľkých indikátorov.

    Na obrázku je niekoľko senzorov:
    X je čas dňa, kde 1 je deň a 0 je noc (elektrina je v noci lacnejšia);
    Y a Z sú snímače vlhkosti, pre ne 1 je voda a 0 je sucho.

    W bude ovládať ventil, v prípade potreby ho zapne (1) a vypne (0).

    Pravdivé tabuľky pre tento prípad budú vyzerať takto:

    A) jednoducho vymenujeme všetky možné kombinácie hodnôt X, Y a Z;
    b) pozerať sa na čo najviac jednoduché možnosti: ak Y aj Z maju hodnotu 0, tak to znamena, ze tam nie je vobec ziadna voda, takze treba zapnout W a je jedno ci je noc alebo den. Ak Y aj Z - majú hodnotu 1, znamená to, že nádrž je plná, resp. musí byť W vypnuté;
    c) teraz o šetrení: ak Z = 1 a Y = 0, potom je hladina vody v nádrži medzi dvoma snímačmi. Navyše, ak sa to stane v noci (X = 0), potom sa oplatí zbierať vodu na maximum (W = 1) a počas dňa (X = 1 (- nechajte všetko tak, ako je (W = 0);
    d) bez neuveriteľného ničoho: existuje šanca, že Y bude mať hodnotu 1, keď Z = 0. Potom by sa logicky malo poslať hlásenie o poruche v systéme, ale my len ukážeme, že to jednoducho nemôže byť.

    Jednoduché logické moduly

    Uvažujme o najjednoduchších moduloch KLC: Not-1, And-2 a Or-2.

    Nie-1

    Toto je najjednoduchší KLC s jedným vstupom a jedným výstupom. Funkciou tohto modulu je výstup prevrátenej hodnoty vstupu. Keďže existuje iba jeden vstup, existujú iba dve možnosti výstupu:

    A-2

    Tento modul je už trochu komplikovanejší. Má dva vchody a jeden východ. Funkcia modulu And-2 je nasledovná: výstup bude mať hodnotu 1 iba vtedy, ak sa oba vstupy rovnajú jednej:

    Alebo-2

    Teraz ešte jeden modul s dvomi vstupmi a jedným výstupom. Až teraz bude výstup 1, ak má aspoň jeden zo vstupov hodnotu 1:

    Pokračovanie nabudúce.

    Jedného dňa napíšem niekoľko ďalších článkov - ďalšie v poradí sú multiplexory, polovičné a plné sčítačky, ako aj všelijaké kombinácie modulov.
    ďakujem za pozornosť.