Hlavné zložky, ktoré sú zahrnuté v procese učenia sa čítať a písať: formácia zvuková stránka prejavy; tvorenie fonematické procesy; pripravenosť na analýzu a syntézu zvukových písmen zvuková kompozícia prejavy; oboznámenie sa s pojmami: „zvuk“, „slabika“, „slovo“, „veta“, zvuky samohlásky, spoluhlásky, tvrdé, mäkké, neznelé, znené. schopnosť pracovať so schémou slov, viet, delenou abecedou; schopnosť čítať slabiky.
























Odporúčania pre výučbu gramotnosti u detí. 1. Cesta predškoláka k gramotnosti spočíva v hrách so zvukmi a písmenami. Koniec koncov, písanie je preklad zvukov reči do písmen a čítanie je preklad písmen do znejúcej reči. 2. Zoznámeniu dieťaťa a práci s písmenami predchádza zdravé obdobie učenia. 3. Pri hraní zvukov s dieťaťom sa spoliehajte predovšetkým na vlastný sluch. 4. Počas celej doby nácviku by mali byť obe hlásky a im zodpovedajúce písmená pomenované rovnako - t.j. ako zvuk znie. 5. Nezamieňajte si pojem zvuk a písmeno. Pamätajte: počujeme a vyslovujeme zvuk, ale vidíme písmeno a vieme ho napísať. 6. Pri zavádzaní písmen dávajte len vytlačené vzorky. 7. Maximálna dĺžka vyučovania pre 6-7 ročné deti je minút. 8. Buďte štedrí v pochvalách, všímajte si aj tie najmenšie zmeny na dieťati, prejavte svoju radosť a dôveru v jeho ďalšie úspechy. 9. Primerané nároky zo strany dospelého budú dieťaťu len prospešné.



„ZKR. Učiť deti v predškolskom veku prvky gramotnosti“

Prezentácia

Hlavnou úlohou je osvojiť si normy a pravidlá rodného jazyka.

  • IN seniorská skupina osvojenie si zvukovej analýzy slov rôznych zvukových štruktúr, rozlišovanie samohlások, tvrdých a mäkkých spoluhlások.
  • .IN prípravná skupina oboznámenie sa so všetkými písmenami ruskej abecedy a pravidlami ich písania, osvojenie si slabičných a súvislých metód čítania.
Hlavné komponenty
  • Formovanie zvukovej stránky reči
  • Úplná tvorba fonematických procesov;
  • Pripravenosť na analýzu zvukového písmena a syntézu zvukovej kompozície reči
  • Oboznámenie detí s pojmami: „zvuk“, „slabika“, „slovo“, „veta“, zvuky samohlásky, spoluhlásky, tvrdé, mäkké, neznělé, znené. Rozvinúť schopnosť pracovať so slovnými diagramami, rozdeliť abecedu a mať zručnosti v čítaní slabík.
etapy
  • Prípravná fáza (nehovorové zvuky)
  • Hlavné pódium.
  • Obdobie pred zapísaním písmena (zvuky reči)
    • - oboznamovanie sa so samohláskami. - oboznamovanie sa so spoluhláskami.
  • Písmenová bodka (zvukové písmeno)
    • - znalosť písmen.
Prípravná fáza.
  • zvuky, ktoré sú zvukovo veľmi kontrastné (bubon);
  • zvuky podobné vo zvuku (veľká tamburína - malá tamburína);
  • rozpoznávanie a rozlišovanie rôznych zvukov (šuchot papiera, boloňského saka, fólie; klopanie ceruziek, pier, lyžičiek:)
    • Odporúčané hry: „Zistite, čo to znie?“, „Kde znie zvonček?“, „Ukáž obrázok“, „Nahlas – ticho“, „Kto to povedal?“:
Predstavenie zvukov samohlásky.
  • vzduch nenaráža na prekážky – zvuk je samohláska (používame červenú kartu).
  • Hlas sa podieľa na tvorbe zvuku.

Predstavenie zvukov samohlások

V ruskom jazyku 6 samohláskových zvukov V:

A-O-U-E -Y-I – ZNIE MOJA SAMÓPSKA.

NIE JE ŤAŽKÉ SPOČÍTAŤ.

ZVUKOV JE PRESNE ŠESŤ.

Zvuky [e, e, yu, i] bez bytia NIKDY!

Označiť samohlásky v písaní v ruštine 10 písmen:

samohlásky 1. radu

označovať tvrdosť

spoluhláskové zvuky

samohlásky 2. radu

označovať mäkkosť

spoluhláskové zvuky

Zvuky [e, e, yu, i] bez bytia NIKDY!

ZAPÍSANÉ ZVUKY

Samohlásky e, e, yu, i označujú dva zvuky, ak stoja:

  • na začiatku slova (juh, jama, Emelya);
  • po samohláskach (aplikácia, prístrešok, Pelageya), alebo môže naznačovať jeden zvuk po spoluhláske;
  • za písmenami b, b (blizzard, vstup).
Hry:
  • "Tiché zvuky"
  • "Fotografia zvuku"
  • „Vyvolanie slov pre daný zvuk“ (zvuk samohlásky musí byť zdôraznený - okná, ale nie okno, somár, ale nie somár):
  • "Rozložte obrázky"
postup pri práci so samohláskami
  • Izolácia tohto zvuku medzi ostatnými zvukmi o, s, A, y a, a, a, o (so zobrazením artikulácie, neskôr bez zobrazenia);
  • Izolácia daného zvuku od množstva slabík (op, un, pri, ráno, od, ac);
  • Izolácia daného zvuku medzi slovami (osol, autobus, bocian, Alya, lekcia);
  • Izolácia slov z textu pomocou daného zvuku. (Alya s Alik kráčal po záhrade astry zhromaždené)
Poloha zvuku v slove Zvukové čiary

Predstavenie spoluhlások

Spoluhlásky

Mäkký zvuk je „láskavý“, tvrdý zvuk je „prísny“.

Na určenie hlasu a hluchoty spoluhlásky používame techniku ​​krku:

Ak zvoní krk, znamená to vyzváňací zvuk beží.

Zvuky písmen Zvuky písmen

Predstavujeme deťom pravidlo: „Vyslovujeme a počujeme zvuky, ale vidíme a píšeme písmená.

Predstavenie spoluhláskových zvukov. Symbolika spoluhlások Zvuková analýza slov

  • obrátené slabiky, ktoré majú význam (om, un, am, at);
  • priame slabiky, ktoré majú aj význam (mo, no, na);
  • jednoslabičné slová bez spoluhlások (šťava, spánok, dom, sumec, zub, mačka);
  • dvojslabičné slová s priamymi otvorenými slovami (sito, váza, oblúk);
  • jednoslabičné so spoluhláskovým zhlukom (stolička, slon, žeriav);
  • dvojslabičné so splývaním (slovom);
  • trojslabičné s rovnými čiarami otvorené slabiky(straka).

Analýza slov by sa mala vykonávať v určitom poradí: 1. Povedz slovo a počúvaj ho. Pred začatím izolácie hlások zo slova sa učiteľ musí uistiť, že dieťa slovo správne vyslovuje. 2. Povedz slovo po slabikách. 3. Zvýraznite (natiahnite) prvú hlásku v slove, pomenujte ju, opíšte. 4. Označte vybraný zvuk čipom. 5. Rozšírte (zvýraznite) druhú hlásku v slove, charakterizujte ju atď. 6. Prečítajte si celé slovo z lupienkov. 7. Odpovedzte na otázky: - koľko zvukov je v jednom slove? - koľko samohlások? - koľko slabík? - koľko spoluhlások?

Predstavujeme písmená.

Napíšte list vo vzduchu na stôl;

Príspevok tlačeným písmom z ceruziek, počítacích palíc, šnúrok, lán;

Písmeno napíšte prstom na krupicu alebo iné malé zrniečka;

Rozložte písmeno z veľkých a malých gombíkov, korálikov,

fazuľa a iné drobné predmety;

Vytrhnite obrázok listu z papiera;

Prijmite list ako darček;

Doprajte si koláčik v tvare písmena;

Model z plastelíny, cesta;

Napíšte list na plagát rôzne veľkosti, iná farba:

Vyberte (podčiarknite) požadované písmeno v texte.

Tréning gramotnosti sa uskutočňuje výlučne na základe zvukov správne vyslovených všetkými deťmi, t.j. postupnosť učenia sa zvukov a písmen prebieha v súlade s tvorbou zvukov v ontogenéze.

Korelácia písmen so zvukmi

  • - kombinácia dvoch písmen označujúcich samohlásky; (AU, IA)
  • - kombinácia samohlásky a spoluhlásky v obrátenej slabike; (AM, OP)
  • - kombinácia spoluhlásky a samohlásky v priamej slabike; (NA, TY)
  • - jednoslabičné slová typu GHS; (KOT)
  • - dvojslabičné a trojslabičné slová pozostávajúce z otvorených slabík; (MAMA, NATASHA)
  • - dvoj- a trojslabičné slová pozostávajúce z otvorených a uzavreté slabiky; (CAT)
  • - dvojslabičné slová s kombináciou spoluhlások; (FANTIK)
  • - tri slabiky so zhlukom spoluhlások; (FACTORY)
  • - jednoduchá dvojčlenná veta bez predložky; (MY BUNNY).
  • - jednoduchá veta 3-4 slov bez predložky; (THIS IS MY CAT).
  • - jednoduchá veta 3-4 slov s predložkou; (ZAJÍČIK V KRÍKU),
úlohy
  • pomenovanie slov študovaným zvukom;
  • určenie polohy danej hlásky v slovách;
  • zoznámenie sa s písmenom prostredníctvom umeleckých slov;
  • fixácia vizuálneho obrazu písmena jeho rozložením z počítacích palíc, lán, reťazí, palíc atď.;
  • písanie písmen (slabiky, slová, vety);
  • analýza zvukových písmen slov s rozložením diagramov a následná výmena čipov za už známe písmená;
  • výber slov k navrhovaným diagramom s čiastočne napísanými písmenami;
  • cvičenie na transformáciu slov nahradením jedného písmena;
  • skladanie a písanie slov s danou slabikou;
  • skladanie a písanie slov z izolovaných slabík;
  • pridávanie prvkov písmen, „hlučných“ písmen, hádaniek.

1. Cesta predškoláka k gramotnosti spočíva v hrách so zvukmi a písmenami. Koniec koncov, písanie je preklad zvukov reči do písmen a čítanie je preklad písmen do znejúcej reči.

2. Zoznámeniu dieťaťa a práci s písmenami predchádza zdravé obdobie učenia.

3. Pri hraní zvukov s dieťaťom sa spoliehajte predovšetkým na vlastný sluch.

4. Počas celej doby nácviku by mali byť obe hlásky a im zodpovedajúce písmená pomenované rovnako - t.j. ako zvuk znie.

5. Nezamieňajte si pojem zvuk a písmeno. Pamätajte: počujeme a vyslovujeme zvuk, ale vidíme písmeno a vieme ho napísať.

6. Pri zavádzaní písmen dávajte len vytlačené vzorky.

7. Maximálne Trvanie vyučovania pre 6-7 ročné deti je 30-35 minút.

8. Buďte štedrí v pochvalách, všímajte si aj tie najmenšie zmeny na dieťati, prejavte svoju radosť a dôveru v jeho ďalšie úspechy.

9. Primerané nároky zo strany dospelého budú dieťaťu len prospešné.

  • Kashe G. A. Príprava detí s rečovými vadami na školu. – M.: Školstvo, 1985.
  • Kuznetsova E. V., Tikhonova I. A. Steps to school. Výučba gramotnosti u detí s poruchami reči. – M.: Nákupné centrum Sphere, 2001.
  • http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-08/1312643361_zv-linejkaprevyu.jpg
  • http://omel.ucoz.ru/swuk-analis/t.png
  • http://kokarevala.narod.ru/olderfiles/1/simvoly_zvukov.jpg
  • http://lusana.ru/files/1284/573/39.jpg
  • http://for-schoolboy.ru/media/images/Uchim-bukvyi/index_clip_image002.jpg
  • http://pandia.ru/text/78/386/images/image003_0.png
  • http://pandia.ru/text/78/386/images/image004.png

Zhrnutie lekcií gramotnosti v seniorskej skupine materskej školy.

"Kúzelná skrinka víly Eveliny."

Vychovávateľ: Ivanova N.S.

GBDOU č. 10 Vasileostrovsky okres

Saint Petersburg

Cieľ:

* Udržiavať záujem o intelektuálnu aktivitu, túžbu hrať sa, prejavovať vytrvalosť, odhodlanie, vzájomnú pomoc, ústretovosť a priateľskosť.

*Dajte deťom radosť a potešenie zo vzdelávacích hier.

Úlohy:

* Rozvíjať sa u detí fonematické uvedomenie, predstavivosť, kreatívne myslenie. *Upevniť znalosti samohlások a spoluhlások.

*Posilniť schopnosť rozdeliť slovo na slabiky a vybrať pre ne vzory.

* Rozvíjajte pamäť, pozornosť, myslenie.

Trvanie: 25 minút

Prípravné práce:

*Písanie poznámok

*Príprava atribútov na lekciu.

Vybavenie:

*Počítač s projektorom, list od víly, truhlica, lopta, maškrty pre všetky deti, 3 kľúče, zrkadlo, kniha, lopta, hádanky.

Plán obsahu lekcie:

Org. moment

Moment prekvapenia

Hra s prstami

Hlavná časť

Minúta telesnej výchovy

Otázky pre deti:

Priebeh lekcie:

Fáza lekcie

Činnosti učiteľa

Detské aktivity

EOR

Org. moment

Ahojte chalani! Pozývam všetkých, aby ma pozdravili dlaňami.

Učiteľ pozdraví deti menom a dlaňami sa dotkne dlaní detí.

Deti vstupujú do haly a stoja v kruhu

V odpovedi sa deti aj pozdravia.

Moment prekvapenia

Chlapci, už viem, že ste veľkými fanúšikmi rozprávok, a preto vás pozývam do čarovnej krajiny.

Poprosím ťa, aby si zatvoril oči. Teraz vyslovíme kúzlo „Crible-Crabble-Booms“ 3-krát. (Učiteľ si v tomto čase nasadí rozprávkový klobúk a plášť).

Takže, chlapci, ocitli sme sa v rozprávkovej krajine. Teraz som víla. Mám mladšiu sestru - vílu Evelínu. Poslala ti list.

Pomôžme mojej sestre, chlapci! Máme hľadať kľúče?

Toto je truhlica, ktorú poslala moja sestra.

Pomôžeme.

Budeme.

Hudba na magnetofóne.

Snímka č.4

Hra s prstami

Ale skôr, než začneme hľadať kľúče, natiahneme si nádherné prsty. Prosím opakujte po mne.

Deti po učiteľovi opakujú hru s prstami

Snímka č. 5, (1*)

Hádanie hádanky.

Hľadajme prvý kľúč. Je na mieste, kde leží odpoveď.

Zrkadlo! Musíme sa pozrieť, kde je zrkadlo.

(Nájdeme zrkadlo a vedľa neho kľúč)

Snímka č. 6 (2*)

Zvuková analýza slova.

Ale kľúč nie je jednoduchý. Úloha pre neho.

Čo je to za kvet?

Spočítajme, koľko hlások je v slove Mak.? Aký je prvý zvuk?


Skúsme zaspievať tento zvuk. Mmmm... ide to? Čo nám bráni?

Ak to nevieme zaspievať, aký je to zvuk? Akou farbou natrieme prvý kruh?

Správny! Aká je druhá hláska v slove Mak? M-aaa-k!

Skúsme zaspievať tento zvuk.

Zvuk A sa dá spievať, nič mu neprekáža. Čo je to za zvuk?

Akou farbou vyfarbíme druhý kruh?

Učiteľ a deti sa pokúsia zaspievať tretiu hlásku K a určia, že sa nedá spievať, čiže ide o spoluhlásku. Akou farbou vyfarbíme tretí kruh?

Výborne, dokončili ste úlohu. Tu je váš prvý kľúč!

Poppy.

Tri.

Mmm

pery.

Spoluhláska.

Čierna.

Zvuk A

Ah-ah-ah

Samohláska.

Červená.

Čierna.

(Deti vyzdvihnú kľúč od zámku. Nepasuje)

Snímka č.7

Snímka č.8

Snímka č. 9


Snímka č.10

Snímka č.11

Hádanie hádanky.

Vypočujte si ďalšiu stopu, kde hľadať druhý kľúč.

Kniha! Budeme hľadať kľúč tam, kde máme knihu v našej skupine!

(Nájdite druhý kľúč, dokončite druhú úlohu).

Snímka č. 12 (3*)

Rozvoj fonematického sluchu a zvukovej pozornosti.

Hra „Povedz slovo“

Deti hádajú chýbajúce slovo.

Snímka č. 13,14,

15,16,17

(4-8*)

Výborne! Splnili ste druhú úlohu a dostali ste druhú

kľúč.

Deti vyzdvihnú kľúč od zámky. Ten sa nehodí

Minúta telesnej výchovy

ťažké? Si unavený, veľmi si sa snažil, poďme si oddýchnuť. Hádajte, kto v ktorej rozprávke tiež hľadal kľúč? Len nie jednoduché, ale zlaté. Teraz budeme mať zábavnú telesnú výchovu.


Pinocchio v rozprávke „Zlatý kľúč“

Deti pohyby opakujú.

Snímka č.18

(9*)

Hádanie hádanky

Chlapci, musíme len nájsť posledná tretina kľúč. Hádaj hádanku:

To je lopta! (Nájsť kľúč)

Snímka č.19

(10*)

Rozdelenie slov na slabiky a výber schém k ​​nim.

Chlapci, toto je príbeh.

Deti počúvajú rozprávku.

Snímka č.20

Otázky pre deti:

Ako volalo dievča svojich priateľov? Povedala celé slovo, alebo ho povedala po častiach?

Prečo dievča takto nazývalo svojich priateľov?

Vy a ja vieme, že všetky slová sa dajú rozdeliť na slabiky a my sa teraz pokúsime spočítať, koľko slabík je vo vašich menách.

Takto lepšie počuješ. Po častiach.

Deti tlieskaním rozdeľujú svoje mená na slabiky.

Snímka č. 21.22

Zhrnutie lekcie. Spätná väzba na prácu detí a povzbudenie.

So všetkými tromi úlohami sme odviedli vynikajúcu prácu a máme 3 kľúče. Skúsme otvoriť magickú truhlicu.

Ďakujem vám za pomoc. Túto čarovnú guľu určite odovzdám mojej sestre.

Povedz mi, bavilo ťa plnenie úloh?

Komu sa páčilo delenie slova „MAK“ na zvuky?

Komu sa páčila hra „Povedz slovo“?

Komu sa páčilo delenie mien na slabiky?

No a teraz sa chcem s tebou rozlúčiť. Musím sa predsa ponáhľať k sestre. Veľmi sa teší na svoju čarovnú guľu. Zbohom! Ste skvelí!

Otvorte truhlicu, nájdite loptičku a maškrtu pre každé dieťa

Odpovede detí

Snímka číslo 25

Komentovaný katalóg EOR:

  1. http://montessory.ru/palchikovye-igry
  2. http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_bath.php
  3. http://www.skazochki.narod.ru/zagadki/zagad1.html
  4. http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-na-bukvu-r.html
  5. http://www.xn--b1aecbp4ck.xn--p1ai/razdel20/skorogovorki.html
  6. http://festival.1september.ru/articles/570752/
  7. http://www.gramota.ru/class/memos/?page=2
  8. http://festival.1september.ru/articles/504742/
  9. http://kuhta.clan.su/load/zdorovesberegajushhie_tekhnologii_v_shkole/profilaktika/fizkultminutka_buratino/45-1-0-260
  10. http://littlhuman.ru/677/

Popisy snímok:

GDOU č. 10 Vasileostrovsky okres Ivanova Natalya Sergeevna Učiteľka najvyššej kategórie Pracovné skúsenosti 10 rokov

Zhrnutie tried na prípravu na gramotnosť vo vyššej skupine materskej školy

Čarovná truhlica víly Eveliny

List od víly Eveliny Milí chlapci! Volám sa víla Evelina. Obraciam sa na Vás s prosbou o pomoc. Zlý čarodejník ma pripravil magická sila. Ukradol mi kľúč od truhlice, v ktorej je uložená moja magická guľa. Bez tejto lopty nebudem môcť robiť mágiu. Ide o to, že tento kľúč je vo vašej skupine. Po vyriešení hádaniek a splnení 3 úloh nájdete 3 kľúče. Ale len jeden z nich sa priblíži k zámku truhlice. Prosím pomôžte mi! Truhlu posielam so sestrou. Ďakujem mnohokrát!

Prstová hra „Hrad“ Na dverách visí zámok. Kto by to mohol otvoriť? potiahol... skrútil... zaklopal... a otvoril!

Hádaj hádanku V miestnosti je portrét, ktorý vyzerá ako my vo všetkom. Smejte sa - a ako odpoveď sa bude smiať aj on

Ako sa volá kvet? Koľko zvukov obsahuje slovo?

Aký je prvý zvuk v slove? Samohláska alebo spoluhláska?

Aký je druhý zvuk v slove? Samohláska alebo spoluhláska?

Aký je tretí zvuk v slove? Samohláska alebo spoluhláska?

Hádaj hádanku Nie ker, ale s listami, Nie človek, ale rozprávanie, Nie košeľa, ale šitá.

Povedz mi slovo Nad lúkami, nad vodou Prívalový dážď sa slial, A potom jarmo viselo na oblohe. Deti sú s Tsvetnayou šťastné...

Povedz mi slovo Ráno sa dedko spýtal svojej vnučky: Prečo sa neumyješ...

Povedz mi slovo: Michail hral futbal a skóroval do brány...

Povedz mi slovo, vzal som múku a vzal tvaroh, upiekol som ho na drobky...

Povedz mi slovo kolísať sa z ľadových kryh Na naše matiné...

Hodina telesnej výchovy „Pinocchio“ Pinocchio sa pretiahla. Jeden záklon, dva záklon Tri záklon. Roztiahol ruky do strán. Nikdy som nenašiel kľúč. Aby sme získali kľúč, musíme sa postaviť na prsty.

Hádaj hádanku Porazili ho, ale neplače, len skáče vyššie, vyššie!

Vypočujte si príbeh „Zina milovala skákanie cez lano. Požiadala matku o lano a rozbehla sa s ním na čistinku. Poobzerala sa okolo seba – neboli tam žiadni jej priatelia! Zina začala nahlas volať svojich priateľov: Ma-sha!, Ma-ri-na!, Ta-nya!, Na-ta-sha!, Wa-la!. Priateľky to počuli, pribehli a začali sa veselo hrať.“

Rozdeľte slová na slabiky. Priraď diagram k slovu. Ma-sha. Marína

Rozdeľte slová na slabiky Priraďte diagram k slovu. Ko-lya Se-ryo-zha

Výsledok: Upevnená znalosť samohlások a spoluhlások, rozvinuté fonematické uvedomenie, tvorivé myslenie Posilnenie schopnosti deliť slová na slabiky Rozvinutá pamäť a pozornosť

Použité materiály Komentovaný katalóg elektronických vzdelávacích zdrojov: http://montessory.ru/palchikovye-igry http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_bath.php http://www.skazochki.narod.ru/zagadki/zagad1.html http://www.xn--b1aecbp4ck.xn--p1ai/razdel20/skorogovorki/zagadki-na-bukvu-r.html .html http ://festival.1september.ru/articles/570752/ http://www.gramota.ru/class/memos/?page=2 http://festival.1september.ru/articles/504742/ http: //kuhta .clan.su/load/zdorovesberegajushhie_tekhnologii_v_shkole/profilaktika/fizkultminutka_buratino/45-1-0-260 http://littlhuman.ru/677/ Metodické materiály k projektu: 1. L.A. Kuleshov „Triedy gramotnosti v predškolských vzdelávacích inštitúciách“ TC „Učiteľ“. Voronež.2005 2. G.F. Martsinkevič „Výučba gramotnosti pre deti predškolskom veku“ „Učiteľ“. Volgograd 2002 3. R.M. Khamidulina „Výučba gramotnosti“ „Skúška“ Moskva 2009

Ďakujem za tvoju pozornosť!


Natália Kamilová
Interaktívna prezentácia na hodinu gramotnosti v prípravnej skupine

Finálny lekcia gramotnosti v prípravnej skupine

Cieľ: zisťovanie úrovne vedomostí detí; pripravenosť do školy.

Obsah programu:

upevniť schopnosť tvoriť prídavné mená od podstatných mien;

posilniť schopnosť detí deliť slová na slabiky, vyberať slová s danou slabikou a odpovedať na otázku učiteľa úplnou odpoveďou;

rozvíjať schopnosť dirigovať zvuková analýza slová: rozlišovať medzi samohláskami, tvrdými a mäkkými spoluhláskami; určiť miesto hlásky v slove; korelovať slovo s daným modelom;

precvičiť výber slov s daným zvukom;

vytvoriť dobrá nálada, vzdelávať, vzájomná pomoc, ústretovosť, zmysel pre kamarátstvo, schopnosť počúvať učiteľa a kamarátov, chuť a schopnosť pracovať v tíme.

Priebeh lekcie:

Emocionálne ladenie.

IN: – Chlapci, akú máte dnes náladu?

D: – Dobrý, radostný, veselý.

IN: – Držme sa za ruky a prenášajme si navzájom dobrú náladu.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.

Držme sa pevnejšie za ruky

A usmejme sa na seba.

Rozhovor o ročnom období.

IN: - Chlapci, aké ročné obdobie nastalo?

D: - Prišla jar.

IN: – Aká je jar?

D: – Slnečné, teplé, jasné, krásne, veselé, elegantné, dlho očakávané.

IN: - Ktorý jarné mesiace Vieš?

D: - marec apríl máj.

IN: - Aký mesiac to je?

D: – Teraz je apríl.

Stanovenie učebnej úlohy.

D: – Celá krajina oslavovala Deň kozmonautiky.

IN: – Dnes budeme mať niečo nezvyčajné trieda: Vy a ja poletíme do vesmíru, pretože obyvatelia planéty Gramotnosť – gramotní ľudia nás žiadajú o pomoc. Vesmírni piráti im ukradli jednu veľmi cennú knihu. Pomôžeme jej získať späť? Aby sme túto knihu nenašli, vesmírni piráti pripravili veľa rôzne úlohy. Za každú splnenú úlohu gramotných ľudí hviezdy nás pošlú a na konci triedy sa naučíme, akú knihu ukradli vesmírni piráti. Aby sme zistili, čo si vezmeme na cestu, vyriešme hádanku.

Vták nemôže dosiahnuť Mesiac

Letieť a pristáť na Mesiaci.

Ale on to dokáže

Urob to rýchlo...

D (jednohlasne): – Raketa.

IN: – Presne tak, chlapci, poletíme na rakete. (Snímka 1) Aby sme dali jasné odpovede, musíme si trénovať jazyk.

Artikulačná gymnastika (v podaní zboru).

Chu-chu-chu, chcem letieť do vesmíru.

K nim – k nim – k nim, poletíme na rakete.

Dy-duh-duh, poletíme k hviezde.

Oh - oh - oh, potom sa vrátime domov.

Loptová hra „Vytvorte prídavné mená z podstatných mien“

IN: - Potrebujeme zaujmite svoje miesta, a na to musíte vytvoriť slová, ktoré odpovedajú na otázku čo? slová, ktoré odpovedajú na otázku čo? Jar - jar, dážď - daždivý, hviezda - hviezdne, hmla - hmla, slnko - slnečno, mesiac - lunárny, noc - noc, leto - leto, drevo - drevené, sklo - sklo, papier - papier, zlato - zlaté, strieborné - striebro, soľ - slaný, studený - studený, les - les, sneh - zasnežený, kniha - knižný.

IN: – Výborne, všetci sa s úlohou vyrovnali, zaujali ich miesta, pripravil sa na štart. Čo sa stalo? Naša raketa nemôže vzlietnuť, vesmírni piráti poškodili heslo. Aby sme ho obnovili, musíme odpovedať na všetky otázky v úlohe.

Pripomeňme si, ako sa písmená líšia od zvukov?

(vidíme a píšeme písmená a počujeme a hovoríme zvuky)

Presne tak chlapci, z čoho pozostáva naša reč?

(naša reč pozostáva zo slov, slová sa skladajú zo zvukov)

Aké sú zvuky? (zvuky sú spoluhlásky a samohlásky)

Aké zvuky nazývame samohlásky? (zvuky, ktoré sa ťahajú, sú spievané hlasom). Pomenujte zvuky samohlásky (a, o, y, i, s, e)

Aké sú rôzne spoluhláskové zvuky? (súhlásky sú tvrdé a mäkké)

Aká farba označuje tvrdú spoluhlásku? (Modrá)

Aká farba označuje jemný zvuk spoluhlásky? (zelená)

Aká farba predstavuje všetky zvuky samohlásky? (červená).

IN: – Výborne. Pre túto úlohu gramotných ľudí nám poslal prvú hviezdu (A). (Snímka 2) Naša raketa je teraz v poriadku, môžeme vzlietnuť. Pripravujeme sa na vzlet a stojíme blízko našich sedadiel

IN: - zapnite motory

D: - zdvihnite ruky do nie vysoko, vyslovte potichu UUUUUU

IN: - naberanie nadmorskej výšky

D: - zdvihnite ruky na úroveň ramien, vyslovte zvuk UUUUUU vyššie

IN: - lietať vysoko

D: - ruky hore, vysoký zvuk UUUUUU

IN: - Raketa nabrala výšku a zdvihla sa

Aby ste sa nestratili vonkajší priestor, poslali nám mapu, ktorá nám pomôže orientovať sa.

Rozdelenie slov na slabiky.

IN: – Na našej ceste sú tri planéty – "Slogoznayki". (Snímka 3) Na prvej planéte sú slová pozostávajúce z jednej slabiky, na druhej planéte slová pozostávajúce z dvoch slabík, na tretej planéte sú slová pozostávajúce z troch slabík. Vesmírni piráti vystrašili všetkých obyvateľov a utiekli zo svojich planét, pomôžme im vrátiť sa domov. Na stoloch máte kartičky so slovami, čítajte slová, určujte počet slabík.

D: – Dom, lúka, les, chvost, lúka, dážď. Tieto slová pozostávajú z jednej slabiky

D: – Obloha, vesmír, Zem, hviezda, Mesiac, satelit. Tieto slová sa skladajú z dvoch slabík.

D: – Planéta, raketa, kométa, ďalekohľad, astronaut, astronóm. Tieto slová sa skladajú z troch slabík.

IN: – Výborne, pomohli ste slovám vrátiť sa domov. Pre to gramotných ľudí nám poslal druhú hviezdu (W) (Snímka 4)

Kométa preletela okolo,

Pozrel som sa na všetko na oblohe.

Vidí dieru vo vesmíre -

Toto je čierne...

D (jednohlasne): – Diera. (Snímka 5)

Zvuková analýza slov.

IN: – Aby sme sa nevcukli do tejto diery, urobme si zvukovú analýzu tohto slova.

IN: – Koľko slabík je v slove diera?

D: – Slovo diera má dve slabiky – ra.

IN: – Pomenujte prvú hlásku v tomto slove.

D: – Prvý zvuk D.

IN: – Opíšte zvuk [d].

D: – Zvuk [d] je spoluhláskový, tvrdý, zvučný.

IN: – Pomenujte druhú hlásku v slove diera.

D: – Druhý zvuk [s].

IN: – Opíšte tento zvuk.

D: – Zvuk [ ы ] samohláska

IN: – Aká je tretia hláska v slove diera?

D: – Tretí zvuk [r].

IN: – Opíšte tento zvuk.

D: – Zvuk [r] je spoluhláskový, tvrdý, zvučný.

IN: – Aká je posledná hláska v slove?

D: – Zvuk [a].

IN: – Opíšte zvuk [a].

D: – Zvuk [a] samohláska

IN: – Bezpečne sme preleteli okolo čierna diera, dostal tretiu hviezdu (B) (Snímka 6) a ideme ďalej. Polovicu cesty už máme preletenú, je čas si trochu oddýchnuť.

Minúta telesnej výchovy.

Slnko svieti na jasnej oblohe, (deti urobia kruh rukami)

Astronaut letí v rakete. (nakláňa sa do strán)

A dole sú lesy a polia - (predkláňanie sa)

Zem sa rozprestiera. (deti rozpažia ruky do strán)

IN: – Ďalší test je na ceste.

Vo vesmíre cez hrúbku rokov

Ľadový lietajúci objekt.

Jeho chvost je pás svetla,

A názov objektu je...

D (jednohlasne): – Kométa. (Snímka 7)

IN: – Na chvoste kométy sú slová obsahujúce hlásku K

Hra "Kde je skrytý zvuk" (Snímka 8)

Chlapci, ukážem vám obrázok, pozorne sa pozriete a poviete, čo je na obrázku a hľadajte, kde je skrytá hláska na začiatku slova, na konci, v strede.

IN: – Túto úlohu sme splnili a dostali ďalšiu hviezdičku (U). (Snímka 9) A ďalší test je na ceste.

Obilie rozptýlené v noci,

Ráno sme sa pozreli - nič tam nebolo.

D: - Hviezdy.

Gymnastika pre oči (Snímka 10)

IN: – Nakreslíme hviezdu s očami pozdĺž šípok

Hra „Tvorte slová zo slabík“. (Snímka 11)

IN: – Pozri, z neba padali hviezdy, ale nie jednoduché, ale so slabikami. Prečítajte si slabiky, vymyslite ich slová: MA, KA, RO, BU, RA, TA, LE, ME, NA, UM, UT, RU, PU, ​​​​HO, ZI, FOR, KO, SO. (Deti čítajú slabiky a vymýšľajú s nimi slová).

IN: – Výborne a za túto úlohu sme dostali hviezdičku (TO). (Snímka 12)

IN: – Aby sme zistili, ktorú knihu piráti ukradli, musíme vy a ja splniť ešte jednu úlohu.

„Prečítaj slovo podľa jeho prvých zvukov“ (Snímka 13)

D: – ABC.

IN: – Výborne a za túto úlohu dostávame posledná hviezda (A) (Snímka 14) a budeme môcť zistiť, či sme slovo uhádli správne. Pozor! - (Snímka 15)

IN: – Toto je veľmi potrebná a dôležitá kniha, z ktorej sa naučíte čítať a písať. Pomohli sme vrátiť abecedu na planétu Gramotnosť a teraz je čas, aby sme sa vrátili domov. Držte sa za ruky, zatvorte oči a povedzte mágiu slová:

D (jednohlasne): – Vrátili sme sa z letu

A pristáli na Zemi.

XII. Zhrnutie.

IN: – Tak sme sa vrátili domov. čo sme dnes robili? trieda?

D: – Vymýšľali slová zo slabík, robili zvukový rozbor slov, vymýšľali vety a tvorili ich schémy, vyberali príbuzné slová, určovali počet slabík v slovách, tvorili prídavné mená od podstatných mien, hádali hádanky.

IN: – Za pomoc pri hľadaní knihy a ako spomienku na dnešný deň gramotných tried chcú vám darovať svoje fotografie - omaľovánky. Toto je náš trieda sa skončila, rozlúčte sa s hosťami.

D: - Zbohom.