Hra „Dekódovanie slov“

Cieľ: rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia.

Popis. Deti dostávajú karty. Je potrebné rozlúštiť slová pomocou kódu. Aby ste to dosiahli, musíte najprv vyriešiť príklad rozdelenia. Výslednú odpoveď nájdete v tabuľke kódov. Zapíšte si písmeno zodpovedajúce tomuto číslu na kartičku atď. Ak sú príklady správne vyriešené, môžete si prečítať výsledné slovo.

možnosť 1

Karta 1

odpoveď: Niva.

karta 2

Odpoveď: pneumatika.

karta 3

odpoveď: pomsta.

Karta 4

Odpoveď: šírka.

Karta 5

Odpoveď: žila.

Možnosť 2

Karta 1

Odpoveď: sviatok.

karta 2

Odpoveď: pár.

karta 3

Odpoveď: pitching.

Karta 4

Odpoveď: tehla.

Karta 5

Odpoveď: očkovanie.

Možnosť 3

Karta 1

Odpoveď: otrok.

karta 2

Odpoveď: kaša.

karta 3

Odpoveď: koža.

Karta 4

odpoveď: babička.

Karta 5

Odpoveď: škrupina.

Hra "Čo je správne?"

Cieľ: rozvoj zmyslu pre rým.

Popis. Deti počúvajú báseň I. Selvinského a potom pomocou predlohy skladajú podobné dvojveršia s inými slovami, napríklad: „torta“, „priateľka“, „zmrzlina“, „vankúš“ (alebo: „obrázok“, „pohovka ““, „auto“, „pohár“).

ČO JE SPRÁVNE?

Pohánka v plstených čižmách, sporák na sporáku?

Plstené čižmy v pohánke, kopa v sporáku?

Pohánka v peci, plstené čižmy na kope?

Plstené čižmy v peci, pohánka na kope?

I. Selvinskij

Príklady.

ČO JE SPRÁVNE?

Torta na vankúši, zmrzlina u kamarátky?

Vankúš na torte, priateľka na zmrzline?

Kamarátkina torta, zmrzlina na vankúši?

Vankúš na priateľke, torta na zmrzline?

ČO JE SPRÁVNE?

Obraz na sedačke, auto v skle?

Je nad obrázkom pohovka, nad autom sklo?

Obraz pod sklom, auto pod pohovkou?

Pohár za obrazom, sedačka v aute?

Hra "Rýchlo odpovedz!"

Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenia, rýchlosti reakcie.

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa sústredili. Pomerne rýchlym tempom kladie deťom otázky, na ktoré musia v rovnakom tempe zborovo odpovedať slovami „áno“ alebo „nie“.

KTO BÝVA V ZOO?

Sú zebry pruhované? Majú levy fúzy?

Obrovský šedý slon? Pechkinov poštár?

Krokodíl so zubami? šedý vlk tesák?

Červená líška? Čiperná kuna?

Je tučný hroch ako bruško?

Červený drdol? Zlatý kohút?

Je dingo divoký pes? Makak dlhochvostý?

Sú hady jedovaté? Sú tigre nahnevané?

Shapoklyak stará dáma? Babička Yagushka?

Močiarna kikimora? Je korytnačka bezstarostná?

ČO PREDÁVA HRAČKÁRSTVO?

Bábiky, ktoré rozprávajú? Sú žaby skutočné?

Hodinové autá? Umelé nechty?

Strieborné rakety? Čokolády?

Fascinujúci kaleidoskop?

Profesionálny mikroskop?

Plyšové medvede? Vtipné opice?

Aspirínové tablety? Handrový praporčík?

Plastové šteniatko? Vlnený šál?

Papieroví klauni? Sú roboty dôležité?

Je stavebnica kovová?

Elektrická lokomotíva?

V čiapke je petržlen? Cheesecake s tvarohom?

Drevený hojdací oštep? Cínový vojačik?

Stolná hra? Je váza na podlahe?

ČO SA PREDÁVA V PREDAJNI OVOCIA A ZELENINY?

Orange Orange? Voňavá mandarínka?

Je melón pruhovaný? Má medveď PEC?

Je melón zlatý? Sladká hruška?

Zelené uhorky? Jasné cukríky?

Sú ananásy sladké? Sú nektárinky hladké?

Mäkké pohovky? Fazetové okuliare?

Sú grapefruity horké? Sú slivky kyslé?

Sú jablká zrelé? Sú snehové vločky biele?

Lyžičky? Gumové čižmy?

Sú čerešne tmavo červené? Sú broskyne skvelé?

Sú paradajky mäsité? Sú autá strieborné?

Klamať rodičom? Vrčať na učiteľa?

Škrabať a robiť tváre? Športovať?

Rešpektovať svojich starších? Neubližovať zvieratám?

Chrániť deti? Pomôcť svojim súdruhom?

Verné priateľstvo? Žiť pokojne so všetkými?

Staraj sa o svoje zdravie?

Behať po chodbách počas prestávok?

Milujete svoju vlasť? Byť milý a citlivý?

Nabíjate? Plniť objednávky?

Hrať hry poctivo? Natrhať náruč kvetov?

Nerobíš si domáce úlohy? Vymeškané hodiny?

Snažíte sa dostať rovno A? Hrať so zápalkami?

Naučiť sa zlé návyky?

Strieľať vrabce prakom?

Učebnice na pokrčenie a roztrhanie? Hádzať chlieb v jedálni?

Nazývať ľudí hrubými menami?

Ste si istý pri odpovedaní na tabuli?

A mlčať, keď mlčať treba?

KTO JE HRDINOM RUSKÝCH ĽUDOVÝCH ROZPRÁVOK?

Baba Yaga, kostná noha? Zajac, ktorého chatrč je ľadová?

Matroskin, praktická mačka? Je Dunno roztomilý?

Hanblivá Alyonushka? Pracovitá Popoluška?

Je Koschey nesmrteľný zlý? Emelya, úžasný chlap?

Pinocchio, zlomyseľný chlapec? Kocúr v čižmách, darebák?

Žaba žaba? Malá myš?

Kolobok, toastový sud? Medvedík Pú a prasiatko?

Hottabych, starý pán s bradou? Tar Barrel Bull?

Patrikeevna Lisa? Snehulienka, zimná kráska?

Múdra Vasilisa? Malvína, krásna herečka?

Hra "Naozaj?"

Cieľ: rozvoj pozornosti a myslenia.

Popis. Učiteľ upozorní deti na potrebu byť pozorný a potom prečíta riadky nižšie. Ak deti tušia nejaký trik, to znamená, že pochybujú o správnosti výroku, spýtajú sa unisono: „Naozaj?“, potom vysvetlia, v čom vidia chybu.

Urobím rezne z džemu a sladkostí.

Von z diery - rýchlo sa pozrite! - vyšli tri medvede.

Jeleň sedí na konári a obzerá sa na všetky strany.

Ako viete, paradajky rastú na plote.

Na jar veža vôbec nie je lenivá celý deň chytať žaby.

Než pôjdete spať, musíte si prečítať knihu.

Hovorí sa, že rybár vidí rybára aj z diaľky.

Opäť prichádza jeseň, ktorá nám prináša úrodu.

Po nedeľu bude ako vždy nasledovať opäť streda.

Medvede žijú v brlohoch, rovnako ako nosorožce.

Ak sa púčiky vyliahli, znamená to, že čoskoro budú listy.

Nevedeli ste, že psy boli vo vesmíre?!

Kto sa naučí fajčiť, poškodí si zdravie.

Sova lieta len cez deň a v noci hlboko spí.

Ak chceš, ver, ak chceš, zaškrtni, žaba nie je zviera.

Veľmi milujem sladkosti, pretože sú sladké!

Kto cvičí, upevňuje si zdravie.

Každý školák určite vie, že kefír je mliečny výrobok.

Každý, kto sa háda a praská, sa nazýva hrubý človek.

Borovica má kratšie ihličie ako vianočné stromčeky.

Každý, kto preskočí hodiny, dostane A.

Ak zateká strecha, zaplaví byt.

Nôž krája zemiaky a mäso, repu, ryby a maslo.

Každý vie, že škorec je úžasný spevák.

Slimák sa pomaly plazí a domov si nesie sám.

Po októbri príde september a prinesie nám opad listov.

Hra „Tréning vizuálnej pamäte“

Cieľ: rozvoj pozornosti a vizuálnej pamäte.

Popis. Učiteľ predvádza stôl na 5-15 sekúnd (v závislosti od úrovne pripravenosti triedy).

Úloha: zapamätajte si umiestnenie značiek a potom ich načrtnite v bunkách predtým pripravených prázdnych tabuliek (v poznámkovom bloku).

Hra "Stomp - tlieskať"

Cieľ: rozvoj pozornosti, myslenia, rýchlosti reakcie. Popis. Učiteľ číta frázu pomerne rýchlym tempom. Ak s ňou deti súhlasia, potom by mali tlieskať, ak nesúhlasia, potom dupať nohami.

Ľudia pracujú len cez deň a spia v noci.

Včela a čmeliak sú jedno a to isté.

Opad listov nastáva na jar.

. „Líška a žeriav“ je rozprávka K. Ushinského.

Slon má chobot.

Seno nastáva v lete.

Zvieratá majú telo pokryté srsťou.

V jednom metri je sto centimetrov.

Jeden rubeľ je menej ako sto kopejok.

Kurča kvoká.

Najchladnejším obdobím roka je zima.

Štvorec a obdĺžnik sú štvoruholníky.

Jurij Gagarin bol prvým človekom, ktorý sa dostal do vesmíru.

Smaragd je kameň.

Vtáky sú zvieratá.

Kozy majú mastné mlieko.

Brusnice sa zbierajú v lete.

Všetok hmyz má šesť nôh.

Najhubovejším obdobím roka je jeseň.

Kohút znáša vajíčka.

Najdlhšie prázdniny sú leto.

Abeceda a abeceda sú to isté.

Krava má kopytá.

Púčik je neotvorený kvet.

Strom má kmeň a bylinné rastliny- stonka.

Najdaždivejším obdobím roka je leto.

Žalúzie sú závesy.

Medveď sa prebúdza po zimnom spánku na jar.

Hovädzie mäso je mäso z kravy.

Slnko je hviezda.

Somár a somár sú jedno a to isté.

Kukučka hádže vajíčka do cudzích hniezd.

Breza je strom s bielou kôrou.

Existuje príslovie: kurčatá sa počítajú na jeseň.

Na nohách je desať prstov.

Podkovy sa nachádzajú na kopytách koní.

Santa Claus nosí červený alebo zelený oblek.

Predajca je profesia.

Dub je dlhoveký strom.

Vežu zničil vlk.

Rebrík je rebrík.

Mesiac je satelitom Zeme.

Skratka UFO znamená: neidentifikovaný lietajúci objekt.

Borovica má dlhé ihličie, zatiaľ čo vianočný stromček má ihličie krátke.

Hra „S presnosťou fotoaparátu“

Cieľ: rozvoj pozornosti.

Popis. Deti dostávajú obálky s geometrickými tvarmi. Požiadajú ich, aby podľa pokynov učiteľa vybrali figúrky z obálky a rozložili ich do jednej línie tak, aby jedna „priliehala“ k druhej, a potom ich čo najpresnejšie načrtli.

1. „NÁJDETE ROZDIELY.“

Rozvíjať pozornosť mladších detí školského veku môžete použiť nasledujúce úlohy:

a) Porovnajte obrázky medzi sebou a pomenujte rozdiely. Nájdite 5 rozdielov na týchto obrázkoch (str. 186-187).

b) Ako sa tieto obrázky navzájom líšia? Nájdite 10 rozdielov (s. 188-189).

2. Na trénovanie pamäte môžete použiť obrázkové tabuľky a materiály na vykonanie korektúry (podrobnosti o metodike testovania sú uvedené nižšie).

3. Rozvíjať pozornosť mladších školákov Môže sa odporučiť herný tréning.

Herný tréning na rozvoj pozornosti mladších školákov

Hra s číslami

Študenti stoja v kruhu. Moderátorka ponúka nasledujúcu hru: „Teraz sa budeme striedať v počítaní od 1 do 30. Pozor, lebo čísla obsahujúce 3 alebo deliteľné 3 sa nedajú vysloviť. Namiesto toho musíte vyrobiť bavlnu. Ten, kto sa pomýli, vypadáva z hry.“

Môžete navrhnúť iný možnosť úlohy: nepomenúvajte čísla obsahujúce štyri alebo deliteľné 4 atď.

Hru je možné hrať viackrát.


POZOR


188 Rozvoj kognitívnych schopností žiakov mladšieho školského veku


190 Rozvoj kognitívnych schopností žiakov mladšieho školského veku

Hra"sledovať"

Do hry sa môže zapojiť 13 ľudí (jeden z nich je vedúci). Deti stoja v kruhu. Moderátor ich vyzve, aby zobrazili ciferník veľkých hodín, každé dieťa stojí v určitú hodinu. Dohodnú sa, kde bude 12. hodina. Jeden z účastníkov hry stojí v strede, musí zavolať čas. Moderátor vysvetľuje účastníkom hry, že dieťa, ktoré v tomto čase stojí tam, kde by mala byť hodinová ručička, musí zatlieskať raz a dieťa, ktoré stojí tam, kde bude minútová ručička, musí zatlieskať dve. Ten, kto sa pomýli, sa postaví do stredu kruhu a zvolá čas.

Hra "SPIEVAJTE SPOLU"

Deti pohodlne sedia na svojich sedadlách. Moderátorka vyzve zbor, aby zaspieval pieseň. napríklad „Modré auto“. Vysvetľuje, čo je v tomto prípade potrebné urobiť. Jedno tlieskanie – začíname spievať. Dve tlieskania - spievame ďalej, ale mentálne. Jeden - tlieskame - zaspievajme si znova nahlas. A tak niekoľkokrát, kým sa niekto nepomýli.

Ten, kto urobil chybu, sa stáva sám vodcom.

Hra"abeceda"

Deti sedia v kruhu. Písmená abecedy sú rozdelené medzi deti. Čím menej účastníkov, tým viac písmen abecedy má každý. Potom moderátor nadiktuje frázu. A chlapci, ako na písacom stroji, musia „vytlačiť“ túto frázu. Napísanie požadovaného písmena sa prejaví tlieskaním rúk účastníka hry, ktorému je toto písmeno priradené.

pozornosť

Ten, kto urobí chybu, sa stáva vodcom. Týmto spôsobom môžete „vytlačiť“ niekoľko

rôzne frázy. Jeden z chalanov, ktorí nikdy neboli

bol vodca, najpozornejší.

Hra"naopak"

Chlapci sedia v kruhu. Hra je v tom, že moderátorka predvádza nejaké pohyby a chalani musia robiť opak. Ak vedúci zdvihne ruky, chlapi by mali ich pustiť dole. Ak vedúci zopne dlane v päsť, deti musia dlane uvoľniť.

Ten, kto urobí chybu, sa stáva vodcom.

Hra „ZAKÁZANÉ POHYBY“

Účastníci hry sú umiestnení v kruhu. Vedúci informuje študentov, že musia zopakovať všetky pohyby vedúceho okrem jedného. Akonáhle idú ruky vodcu dole, každý by mal zdvihnúť ruky hore, teda urobiť opak. Ten, kto urobí chybu, sa stáva vodcom.

Hra "HĽADAŤ OBJEKT"

Na vykonanie tejto hry moderátor pripravuje niekoľko drobné predmety: ikona, guma, prsteň atď.

Moderátor vyzýva účastníkov hry, aby sa pozorne rozhliadli, dobre si zapamätali situáciu v miestnosti, predmety v nej. Potom všetci okrem vodcu odídu. Vedúci umiestni jeden malý predmet na viditeľné miesto. Účastníci hry sú pozývaní jeden po druhom. Môžu urobiť jeden kruh okolo miestnosti a odpovedať na otázku, či existuje nový predmet a čo to je. Tí, ktorí predmet neuvedú, opúšťajú hru.


192 Rozvoj kognitívnych schopností žiakov mladšieho školského veku

Hra „KTO JE POZORNEJŠÍ A POZORNEJŠÍ?“

Jeden z chlapcov sa stane vodcom, musí si zapamätať pózy hráčov, ich oblečenie, potom opustí miestnosť. Počas tejto doby musia hráči urobiť 5 zmien v postoji a oblečení. Nie každý hráč má 5, ale iba 5. Potom nastúpi vedúci, ktorý musí vrátiť všetkých na pôvodné miesto.

Ak moderátor našiel všetkých 5 zmien, potom má dobré pozorovacie schopnosti a vysoký stupeň pozornosť.

Každý hráč musí hrať rolu vodcu.

Hra"najpozornejší"

Účastníci hry stoja v polkruhu. Potom je určený vodca. Prednášajúci si musí pamätať poradie účastníkov hry. Potom sa vodca odvráti. V tomto čase si hráči menia miesta. Moderátor musí povedať, kde stáli jeho kamaráti na začiatku hry.

Všetci hráči musia zaujať miesto vedúceho. Každý, kto neurobil žiadne chyby, je považovaný za víťaza.

"HRAŤ NA POČÍTAČKY"

Účastníci hry sú rozdelení do dvojíc a stoja proti sebe. Na povel vedúceho začne každá dvojica počítať od 1 do 100, pričom jeden partner hovorí nepárne čísla a druhý párne čísla. Neďaleko stoja tí istí účastníci hry a myslia si to isté. V takejto situácii je ťažké počítať. Účastníci hry sa však musia snažiť nestratiť. Dvojica, ktorá dokáže najrýchlejšie napočítať do 100, vyhráva.

POZOR

Hra "TYPEWRITER"

Toto cvičenie je zamerané na rozvoj pozornosti a rozvoj schopnosti pracovať v skupine.

Moderátor vyzýva účastníkov hry, aby „vytlačili“ slová slávnej básne: „Neďaleko Lukomory je zelený dub...“.

Účastníci hry sa musia vo vyvolávaní písmen striedať. Keď slovo skončí, všetci sa postavia, a keď treba dať interpunkčné znamienko, všetci dupnú nohami, na konci radu musia všetci tlieskať rukami.

Ďalšia podmienka: kto sa pomýli, opúšťa hru.

Hra "NÁJSŤ CHYBY"

Študenti dostanú text. Prednášajúci upozorňuje žiakov, aby pozorne počúvali, rozumeli obsahu a Hlavná myšlienka.

Potom je študentom predložený rovnaký text, ale s mierne zmenenými detailmi. Úlohou žiakov je nájsť a opraviť všetky chybné úsudky.

Študenti budú na prácu potrebovať perá a papier. Každý pracuje samostatne a musí si všímať všetky nepresnosti.

Treba diskutovať, kto si koľko nepresností všimol.

Vyhráva ten, kto si správne všimol všetky chyby.

Hra„DVA PRÍPADY SÚČASNE"

Táto hra môže byť použitá na rozvoj pozornosti na niekoľko predmetov naraz. Školáci sú rozdelení do dvoch tímov.

Moderátorka zavesí podomácky vyrobené kyvadlo a


Súvisiace informácie.


Základný školský vek je potrebný na výchovu dieťaťa a jeho prípravu na strednú a strednú školu.

V posledných rokoch psychológovia zaznamenali nárast neprítomnosti spojenej s hyperaktivitou u detí vo veku základnej školy. Ak sa dieťa nedokáže prinútiť sústrediť sa na niečo, potom mu chýba veľa základného učiva. vzdelávací program, ktoré si musíte osvojiť ďalej úspešné učenie. V takýchto prípadoch je potrebné rozvíjať pozornosť u mladších školákov. Cvičenia vám v tom pomôžu dosiahnuť výrazný úspech.

Nedobrovoľná pozornosť

Princíp nedobrovoľnej pozornosti je vlastný každému človeku od narodenia. Takže medzi malými predmetmi dieťa aj dospelý okamžite nájde jeden veľký, medzi zelenými červený, medzi tmavými svetlý atď. Marketingové ťahy mnohých spoločností sú založené na tejto metóde.

U malého dieťaťa (vo veku 4-5 rokov) je mechanizmus mimovoľnej pozornosti dostatočne rozvinutý na to, aby si ľahko zapamätal niečo svetlé a farebné. Úlohy pre predškolákov by preto mali byť postavené na princípe „farebné znamená viditeľné“.

Dobrovoľná pozornosť

Ako človek starne, učí sa zapamätať si a nájsť to, čo potrebuje, a nie to, čo mu padne do oka. Úlohou rodičov je rozvinúť tento mechanizmus u svojho bábätka. Takmer od úplného vedomého veku dieťa počuje slová ako „pozerajte sa pozorne“, „buďte pozorní v triede“, „pozorne počúvajte učiteľa a správajte sa dobre“ atď.

Bábätko možno ešte úplne nerozumie významu slova „pozornosť“, ale zo slov rodiča je jasné, že jeho úlohou je niečo si zapamätať alebo jednoducho pochopiť.

Na hranie ich budete potrebovať niekoľko čisté listy papier a obyčajné gombíky. Prvý súper vezme tri gombíky a umiestni ich na svoj list papiera v určitom poradí, nechá druhého hráča (dieťa) zapamätať si polohu gombíkov (maximálne 20 sekúnd), potom prikryje sadu druhým listom papiera. Úlohou dieťaťa je umiestniť gombíky na svoj list v rovnakom poradí ako jeho protivník (dospelý alebo dieťa). Postupom času, v závislosti od veku alebo vývoja, môžete hru skomplikovať: pridajte ďalšie tlačidlá, nakreslite list na štvorce a umiestnite do nich tlačidlá.

Hľadajte písmená

Pozornosť a myslenie idú ruka v ruke s rozširovaním obzorov dieťaťa, čo sa nezaobíde bez zručností čítania a písania. Ďalšia hra je teda zameraná práve na rozvoj tejto zručnosti.

Dieťaťu je ponúknutý list s náhodne usporiadanými písmenami. Dieťa potrebuje podľa pokynov dospelých zostaviť slová z týchto písmen. Napríklad dospelý povie: „Ukáž mi, ako napísať svoje meno,“ a dieťa, ktoré to vysloví, ukáže na písmená svojho mena v určitom poradí.

"Lovci"

Úroveň rozvoja pozornosti priamo závisí od schopnosti dieťaťa ovládať sa; ak sa dieťa naučí upokojiť sa samo, bez výkrikov a komentárov dospelých, urobí ďalší krok k úspešnému formovaniu selektívnej pozornosti. Táto hra je vhodná pre deti v škôlkarskom veku.

Učiteľ alebo rodič povie dieťaťu (možno skupine detí), že sú lovci a musia počúvať každý zvuk v „lese“, aby nezmeškali dobrú korisť. Deti by mali nejaký čas (až 5 minút) sedieť v úplnom tichu. Potom povedzte dospelému, čo počuli. Možno to bude vŕzganie dverí alebo podlahovej dosky, hluk áut za oknom.

Do hry môžete pripojiť aj ďalších dospelých, ktorí vytvoria nejaké zvuky. Napríklad zvonenie zvončeka alebo šuchot lístia, ak je bezvetrie. Tu deti potrebujú nielen počuť niektoré zvuky, ale si ich aj zapamätať, aby ich mohli neskôr povedať. Takto sa rozvíja pozornosť, pamäť a motorické schopnosti dieťaťa.

Osobitosti rozvoja pozornosti každého dieťaťa sú teda individuálne, avšak metódy vynájdené učiteľmi a logopédmi v konečnom dôsledku umožňujú všetkým deťom vyrastať a žiť šťastný a naplnený život bez problémov s mechanizmom pozornosti.

Skóre 1 Skóre 2 Skóre 3 Skóre 4 Skóre 5

Metodologický vývoj

Súbor úloh na rozvoj pozornosti
mladších školákov

Borodina Svetlana Anatolevna,
učiteľ základných tried
GBOU stredná škola č. 121 v Petrohrade

Tento komplex je určený na realizáciu rozvojových aktivít s deťmi vo veku základnej školy a je prezentovaný vo forme 4 blokov.

Organizácia tried: špeciálne cvičenia môžu byť zahrnuté v vzdelávací proces, kde sú počas vyučovania deťom ponúkané aktivity a hry zamerané na rozvoj základných vlastností pozornosti. Niektoré cvičenia je možné použiť aj počas prestávok.

Materiál bol vybraný s ohľadom na vekové možnosti študentov.

Výučba sa môže uskutočňovať v učebniach a ak je to možné, v kruhu 10-15 osôb.

Účel tried: rozvíjať u školákov základné vlastnosti pozornosti prostredníctvom hry a vzdelávacích aktivít.

1. Vytvorte triedy zamerané na rozvoj objemu, prepínania, koncentrácie a stability pozornosti.

2. Rozvíjajte kognitívny záujem.

Existujú určité typy činností, ktoré kladú vysoké nároky na individuálne vlastnosti pozornosti, ako aj na úroveň dobrovoľnej pozornosti vo všeobecnosti. Patria sem cvičenia, hry, špeciálne úlohy, ktorých systematické využívanie pomáha zvyšovať efektivitu psychologickej a pedagogickej práce na rozvoj pozornosti u detí v predškolskom veku.

Blok 1. Úlohy, ktoré možno navrhnúť na prácu na hodine ruského jazyka.

Úloha č.1.

"Povedz slovo."

Dodacia lehota: 5 minút.

Pokyny: Deti v pracovných zošitoch musia z daného súboru písmen poskladať čo najviac slov.

Možnosť 1: a, k, s, o, i, m, r, t.

Možnosť 2: m, w, a, n, i, s, g, r.

Úloha č.2.

Hra "Abeceda".

Dodacia lehota: 10 minút.

Pokyny: Deti môžu sedieť v kruhu (alebo zostať pri svojich laviciach). Medzi deti sú rozdelené písmená abecedy od A po Z. Čím menej účastníkov, tým viac písmen abecedy má každé. Ďalej učiteľ (vedúci) diktuje frázu alebo slovo. A chlapci, ako na písacom stroji, musia „vytlačiť“ túto frázu. Napísanie požadovaného písmena sa prejaví tlieskaním rúk účastníka hry, ktorému je toto písmeno priradené.

Ten, kto urobí chybu, sa stáva vodcom.

Takto môžete „vytlačiť“ niekoľko veľmi odlišných fráz alebo slov. Ten z chalanov, ktorý nikdy nebol vodcom, je najpozornejší.

Táto úloha môže byť dokončená v rámci školský rok 10 minút na lekciu (2-3 krát týždenne).

Úloha č.3.

"Opravné cvičenia."

Cieľ: rozvoj koncentrácie a sebakontroly pri výkone písomné práce.

dodacia lehota: 5 minút (aspoň 5-krát týždenne) počas 4 mesiacov.

Materiály: texty v pracovných zošitoch alebo tlačené (listové) texty, perá a ceruzky.

Pokyny: Do 5 minút potrebujete;

Ver.1. Prečiarknite všetky písmená „A“, s ktorými sa stretnete (alebo ich zakrúžkujte): malé aj veľké, v názve textu aj v priezvisku autora;

Var.2. „I“ je podčiarknuté, „L“ je prečiarknuté;

Var.3.“E“ zakrúžkované, „D“ prečiarknuté;

Ver.4. „O“ je podčiarknuté, „K“ je prečiarknuté;

Var.5. Na jednej strane sú písmená zakrúžkované, na druhej sú označené zaškrtnutím atď.

Žiaci si navzájom kontrolujú splnenie úlohy (hľadajú chyby a opravujú ich).

Úloha č.4.

Hra "Obrátené slová".

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť koncentrácie.

dodacia lehota: 10-15 minút.

Pokyny: Študentom je ponúknutá sada slov, v ktorých sú písmená obrátené. Je potrebné obnoviť normálny slovosled.

Príklad: MAIZ - ZIMA, NINAAV - KÚPEĽŇA.

a) SHYAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR-DAUM-LOHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

EZEZHOL- RMEO- META-

AKSHA-NALEP-WORK-

Úlohu možno použiť pri štúdiu témy: „Podstatné meno“, kde je dodatočne zadané určenie pohlavia a skloňovania. podstatné meno.

Úloha č.5.

Hra "Písací stroj".

Cieľ: rozvoj koncentrácie; rozvíjanie schopnosti pracovať v skupine.

Dodacia lehota: 10 minút (ústna práca).

Pokyny: Učiteľ vyzve študentov, aby „vytlačili“ vetu.

Napríklad: „Oceán je skvelý, ale aj kvapka je preň ziskom.“

Účastníci hry sa musia vo vyvolávaní písmen striedať. Keď slovo skončí, musíte sa postaviť, a keď potrebujete dať interpunkčné znamienko, všetci dupnú nohami, na konci vety musia všetci tlieskať rukami.

Kto sa pomýli, opúšťa hru.

Úloha č.6.

"Opravte chyby v texte."

Účel: zistiť úroveň stability pozornosti študentov pri vykonávaní a kontrole písomnej práce; tréning rozloženia pozornosti.

Trávenie času: 10-15 minút, počas školského roka.

Pokyny: „Text je napísaný na tabuľu. Prečítajte si pozorne. Nájdite urobené chyby.

Možnosť 1 . Po strmom horskom chodníku

Čierny baránok kráčal domov

A k mostu hrbatý

Stretla bieleho brata

Zatriasol jedným rohom,

Oprela som si nohy o seba...

Bez ohľadu na to, ako silno otáčaš rohy,

Ale dvaja ľudia neprejdú.

(S. Michalkov).

Možnosť 2.

Púpavy.

Každý pozná tieto jednoduché kvety. Vyzerajú ako malé slnko so zlatými lúčmi. Semená púpavy rýchlo dozrievajú a stávajú sa z nich nadýchaná guľa. Fúkate na loptu a vo vzduchu sa vznáša ľahké páperie. Preto ľudia nazývali tento kvet púpava.

Možnosť 3.

Okolo pobehuje šikovný malý chlapec. Zimná lóža sa otvorila.

Svieti obrovský orol. Kvitne biely orgován.

Prší dážď. Vytiahnite riad.

Stoja sklenená váza. Tenká ihla zmizla.

Čoskoro je tu Silvester. Hrniecový samovr sa varí.

Táto úloha sa musí vykonávať 3-5 krát týždenne. Najprv žiaci ústne nájdu chyby, opravia ich s vysvetlením a potom si každý samostatne zapíše text do svojho pracovný zošit.

Vymieňajú si bločky a znova kontrolujú. Zakaždým sa vyberú nové texty (vety). Prax s touto úlohou ukázala, že chyby v písomných úlohách sa výrazne znížili. To ovplyvnilo celkový výkon triedy.

Úloha č.7.

"Spoj polovice slov."

Trávenie času: 5-10 minút.

Návod: Slová sú rozdelené na dve časti. Potom sú prvé polovice napísané v nesúlade v ľavom stĺpci a druhé polovice - v pravom stĺpci. Tieto polovice musíte spojiť dohromady, aby ste dostali celé slová.

Možnosť 1. Možnosť 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUKOVÝ VERT PRI JAZDE

FOOT VAR WHO INA

BAL VAR RAZ GOROK

CAP CON PODĽA BODOV

KON NAL SOR BOR

VA KA PAR WHO

KA GON VODO FOR

GON KAN SEMA TA

Slová, ktoré si deti vymysleli, si zapisujú do pracovných zošitov a následne si ich kontrolujú. Môžete dať Dodatočné úlohy nielen k téme hodiny, ale aj ako materiál na opakovanie.

Úloha č.8.

"Nájdi slová."

Trávenie času: 5-7 minút.

Návod: Na tabuľu sú napísané slová, v každom treba nájsť v ňom ukryté iné slovo a podčiarknuť ho.

Smiech, vlk, stĺp, kosa, bizón, pluk, udica, uviaznutý, sada, injekcia, cesta, jeleň, koláč, bunda.

Úloha č.9.

Hra "Napísanie návrhu."

Cieľ: rozvoj koncentrácie, upevnenie vedomostí o členoch vety.

Dodacia lehota: 15 minút.

Pokyny: Účastníci hry sú rozdelení do 2 tímov. V každom tíme bude jeden z hráčov hrať úlohu podmetu, niekto bude hrať úlohu predikátu, doplnku, definície, okolnosti, niekto bude predložkou, čiarkou, bodkou atď. Vykonávaná rola je zapísaná na kartičku a pripevnená k oblečeniu.

Potom učiteľ (vedúci) nadiktuje vetu. Ktorý tím to urobí rýchlejšie a správnejšie, vyhráva.

Úloha č.10.

Hra "Veľa - jeden".

Trávenie času: 5-10 minút.

Pokyny: Deti sedia v kruhu (môžete zostať pri ich laviciach).

Učiteľ hádzajúc loptičku volá slovo množné číslo. Dieťa, ktoré vracia loptu, hovorí v jednotnom čísle (alebo naopak, učiteľ volá slovo in jednotného čísla, dieťa - v množnom čísle).

Mačky, veže, lesy, rady, mosty, stĺpy, kopce, stopy, domy, krtky, oči, skrine, slony, záhrady, kríky, nosy, palacinky, plachty, hríby, stoly, nože, rolky, mašle, latky, podlahy, bratia, škriatkovia, ústa, hodinky, skrutky, naberačka, ruble, dáždniky.

Úloha je zadaná pri štúdiu témy „Podstatné meno“ jednotného čísla. a mnoho ďalších h.(podstatné mená sa menia) ústne. Okrem toho je úlohou určiť jednotky podstatných mien. vrátane rodu a skloňovania.

Úloha č.11.

Cvičenie „Munsterbergova metóda“.

Cieľ: rozvíjať koncentráciu a stabilitu pozornosti u detí; rozvoj selektívnej pozornosti.

Trávenie času: 5-10 minút.

Návod: Slová sa vkladajú do nezmyselnej množiny písmen (zvyčajne podstatné mená, ale môžu tam byť aj slovesá, prídavné mená, príslovky). Musíte ich nájsť čo najrýchlejšie a bez chýb. Dieťa dostane formulár s vytlačenými riadkami náhodne napísaných písmen, ktoré nasledujú za sebou bez medzier. Medzi týmito písmenami musia žiaci nájsť slová a podčiarknuť ich. Potom si žiaci vymenia zošit so spolužiakom a skontrolujú zadanie (oprava chýb, podčiarknutie nenájdených slov).

Počet správne nájdených slov môže slúžiť ako ukazovateľ úspechu.

Úloha č.12.

Cvičenie „Vymyslite slovo“.

Cieľ: trénovať rozsah pozornosti.

Trávenie času: 3-5 minút.

Pokyny: Učiteľ hodí loptičku každému zo žiakov a požiada ich, aby vymenovali čo najviac slov na základe zvuku, ktorý im navrhne. Napríklad: „M“ - auto, nábytok, umývadlo, matrioška atď. (môžete použiť nielen podstatné mená, ale aj prídavné mená a slovesá).

Úloha č.13.

Cvičenie „Tvorte slová“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Trávenie času: 5-10 minút.

Pokyny: Zošite a zapíšte si do zošita čo najviac slov z písmen, ktoré tvoria slovo (podstatné mená).

Príklad: FOTOGRAFIA - útes, strelnica, hora, vyjednávanie, jaskyňa, prievan, gróf atď.

Pridávanie iných písmen je zakázané. Použité slová sú rôzne.

Úloha č.14.

Cvičenie „Neviditeľné slová“.

Cieľ: rozvíjať sústredenie detí na príklade skladania slova z jednotlivých písmen.

Trávenie času: 10 minút.

Pokyny: Učiteľ (žiak) napíše slovo na tabuľu (alebo do vzduchu) prstom po jednom písmene. Deti zapisujú písmená tak, ako sú zobrazené na papieri, alebo sa ich snažia zapamätať (v závislosti od úrovne pripravenosti). Potom diskutujú o tom, aké slovo si každý vymyslel. Učiteľ môže do zobrazovania slova zapojiť niektorého zo žiakov. V tomto prípade ukazuje dieťaťu jeden po druhom kartičky s napísanými písmenami, ktoré reprodukuje prstom na doske (tempo cvičenia môžete postupne zvyšovať).

Výsledné slová je možné zapísať do pracovných zošitov (uvedené sú dodatočné úlohy).

Úloha č.15.

Cvičenie „Nájdite súvisiace slová“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

dodacia lehota: 5-10 minút.

Návod: Ponúkajú sa rôzne slová (slovné korene).

Napríklad: dom, les, mačka, stôl a pod krátky čas nájdite čo najviac príbuzných slov (s rovnakým koreňom).

Napríklad: HOUSE - dom, dom, dom, dom, sušienok, gazdiná, gazdiná, gazdiná, sušienok atď. Túto úlohu možno použiť pri štúdiu témy: „Skladovanie slov a tvorenie slov“.

Úloha č.16.

Hra "Štvrté koleso".

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Dodacia lehota: 10-15 minút.

Pokyny: Deti sedia v kruhu (alebo pri svojich laviciach). Učiteľ hodí žiakovi loptu a pomenuje 4 predmety, z ktorých 3 patria tomu istému všeobecný pojem. Dieťa musí identifikovať predmet navyše, t.j. nesedí s ostatnými, pomenujte ho a vráťte loptu učiteľovi (práce sa vykonáva v „reťazci“).

Možnosť 1.

1) stôl, stolička, posteľ, rýchlovarná kanvica;

2) kôň, mačka, pes, šťuka;

3) jedľa, breza, dub, jahoda;

4) uhorka, repa, mrkva, zajac;

5) zápisník, noviny, zápisník, kufrík;

6) uhorka, melón, jablko, guľa;

7) vlk, líška, medveď, mačka;

8) bábika, auto, švihadlo, kniha;

9) vlak, lietadlo, skúter, loď;

10) lyže, korčule, čln, sane.

Možnosť 2.

1) sneh, mráz, teplo, ľad;

2) autobus, električka, lietadlo, trolejbus;

3) rieka, les, asfalt, pole;

4) hasič, astronaut, baletka, policajt;

5) stôl, doska, študent, ježko;

6) had, slimák, motýľ, korytnačka;

7) štetce, farby, čajník, plátno;

8) klobúk, strecha, dvere, okno;

9) mlieko, čaj, limonáda, chlieb;

10) noha, ruka, hlava, topánka.

Úloha č.17.

Hra "Zábavný kôň".

Cieľ: vytvorenie koncentrácie a stability pozornosti.

Dodacia lehota: 10 minút.

Pokyny: Bez preskupovania písmen napíšte 7 viet z tejto kombinácie písmen (tímová práca).

TERAZ ZVÝŠIŤ TIEŽ.

1) Zdvihnite tie perá a tie tiež. 2) Tie pierka sú pod ním, aj tie tiež. 3) Zdvihnite aj tie pierka. 4) Teraz zdvihnem aj tie. 5) Teraz to zdvihni aj ja. 6) Teraz ja, aj tí pod nimi. 7) Tie pierka pod nimi, tie tiež.

Úloha je zadaná pri štúdiu témy „Návrh“.

Úloha č.18.

Cvičenie „Školské eseje“.

Trávenie času: 5-7 minút.

Pokyny: Buďte opatrní. Prečo tieto riadky školské eseje považované za humorné? Ako to mám napísať? Opravte to.

  1. 1. V diaľke sa objavil kŕdeľ kačíc a zajacov.
  2. 2. Šteniatko Bajkal má veselé uši a na temene hlavy mu trčí nadýchaný chvost.
  3. 3. Ťažká ruka ležala na mojom ramene a povedala...
  4. 4. Postavil sa a zažmurkal očami.
  5. 5. V zime veľa zvierat hibernuje.

Vyššie uvedené úlohy pomáhajú deťom stať sa nielen pozornejšími, ale tiež robia hodiny ruského jazyka pestrejšími a vzrušujúcejšími. Do vyučovacích hodín je potrebné zaradiť aj hádanky, šarády, krížovky a hlavolamy.

Blok 2. Na hodine matematiky môžete pomocou úloh trénovať stabilitu pozornosti, schopnosť prepínať a rozdeľovať pozornosť.

Úloha č.1.

Cvičenie „Každá ruka má svoju prácu“.

Cieľ: formovanie rozloženia pozornosti u detí a zároveň spracovanie memorovacích zručností.

Pokyny: Deti sú požiadané, aby pomaly hýbali knihou s ilustráciami ľavou rukou po dobu 1 minúty (zapamätali si ich) a kreslili pravou rukou. geometrické obrazce alebo riešiť jednoduché príklady.

Úloha č.2.

Cieľ: formovanie prepínania pozornosti u detí.

Trávenie času: 5-7 minút.

Pokyny: Žiaci pracujú v pracovnom zošite.

Možnosť 1. Vyplňte medzery a vytvorte vetu. Ak to chcete urobiť, vyriešte príklady. Nahraďte číselné odpovede slovami. Namiesto pomlčiek vložte prvé písmená týchto slov. Číslo 1 možno nahradiť slovom „jeden“ (0) a „jeden“ (E). Číslo bloku príkladu zodpovedá číslu slova vo vete.

Príklad: ---A

Odpoveď: DETI, od 18-8=10 (D); 22:22 = 1 (E); 18:6 = 3 (T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - b - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Možnosť 2. Vložte chýbajúce písmená namiesto pomlčiek a vytvorte slová. Najprv však vyriešte príklady a do odpovede namiesto čísla napíšte prvé písmeno slova označujúce toto číslo. Majte na pamäti, že 1 je „jedna“ aj „jedna“ a „jedna“.

Príklad: - - - UH

Výsledné písmená vložíme namiesto medzier a dostaneme slovo COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4= - - A - - b - 49:7=

Úloha sa vykonáva na začiatku hodiny vo forme mentálneho výpočtu. Úloha sa postupne stáva ťažšou.

Úloha č.3.

Cvičenie „Počítanie s interferenciou“.

Cieľ: formovanie prepínania pozornosti u detí.

Trávenie času: 3 minúty.

Pokyny: Deti pomenúvajú čísla od 1 do 20 (môžu byť od 1 do 30, od 1 do 40 atď.), pričom ich súčasne píšu na papier alebo na tabuľu v opačnom poradí: povie 1, napíše 20, povie 2, píše 19 atď. Počíta sa počet chýb.

Úloha č.4.

"Pomenujte svojich susedov."

Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Trávenie času: 5-7 minút.

Pokyny: Práca sa vykonáva ústne. Deti sedia v kruhu (alebo pri laviciach). Učiteľ hádže loptičku žiakom po jednom, pričom vyvoláva čísla od 0 do 30 (počty a tempo práce sa postupne zvyšujú). Ten, kto loptu chytí, musí uviesť „susedov“ daného čísla, t.j. čísla sú o 1 menšie ao 1 viac ako menované číslo, alebo predchádzajúce a nasledujúce. Potom študent vráti loptu učiteľovi. Ak sa dieťa, ktoré chytilo loptu, dvakrát pomýli pri pomenovaní „susedov“, je vylúčené a pozorne sleduje hru z postrannej čiary. Posledné z detí sa považuje za najpozornejšie. Úloha sa používa pri mentálnom výpočte.

Úloha č.5.

"Skóre podľa tímu."

Cieľ: rozvíjať sústredenie detí na príklade aritmetických cvičení a operácií.

Trávenie času: 10 minút.

Pokyny: Trieda je rozdelená do dvoch tímov. Poradie čísel (v rámci 10, 20 atď.) a použité čísla sú vopred určené. aritmetické operácie(+; -; x; :). Potom deti prvého tímu postupne volajú čísla, učiteľ alebo jedno z detí volá aritmetické operácie. Deti z druhého tímu to sledujú v blízkosti a vykonávajú operácie vo svojich mysliach. Potom si tímy vymenia rady. Tím s najviac správnymi odpoveďami vyhráva.

Úloha č.6.

"Hádaj slovo".

Cieľ: rozvoj koncentrácie a prepínanie pozornosti.

Trávenie času: 10 minút.

Návod: Na tabuľu sú napísané stĺpce príkladov. Ak počítate správne, dostanete slovo, ktoré je „kódované“ písmenami.

B O N R A K WH

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

RAKOVINA TORTA LUK SLAVE

Úloha sa postupne stáva ťažšou. Táto úloha pomáha deťom nielen byť pozornejšími, ale tiež rýchlo a efektívne zvládnuť pravidlá sčítania a odčítania čísel v stĺpci, ako aj násobenia a delenia. viacciferné čísla do milióna.

Prácu je možné vykonať na začiatku aj na konci hodiny. Pozorovanie ukázalo, že chlapci túto úlohu vykonávajú s veľkým záujmom a túžbou. Chyby vo výpočtoch sa výrazne znížili.

Úloha č.7.

Hra "Hodiny".

Cieľ: vytvorenie koncentrácie.

Trávenie času: 10-15 minút.

Pokyny: Hry sa môže zúčastniť 13 ľudí (jeden z nich je vedúci). Deti stoja v kruhu. Moderátor ich vyzve, aby zobrazili ciferník veľkých hodín; každé dieťa stojí pri určitom čísle. Dohodnú sa, kde bude 12. hodina. Jeden z účastníkov hry stojí v strede, musí zavolať čas. Moderátor vysvetlí účastníkom hry, že dieťa, ktoré v tomto čase stojí tam, kde by mala byť hodinová ručička, musí tlieskať raz a dieťa, ktoré stojí tam, kde by mala byť minútová ručička, by malo tlieskať dvakrát. Ten, kto sa pomýli, stojí do stredu kruhu a volá čas.

Hra sa hrá pri štúdiu témy „Čas a jeho meranie“.

Úloha č.8.

"Hráme počítanie riekaniek."

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Trávenie času: 10 minút.

Pokyny: Účastníci pracujú vo dvojiciach (susedia pri stole). Stoja (alebo sedia) oproti sebe. Na príkaz učiteľa začne každá dvojica počítať od 1 do 100, pričom jeden partner vyslovuje nepárne čísla a druhý párne čísla. Nablízku sú tí istí účastníci hry, ktorí sa tiež počítajú. V takejto situácii je ťažké počítať. Účastníci hry sa však musia snažiť nestratiť. Dvojica, ktorá dokáže najrýchlejšie napočítať do 100, vyhráva.

Úloha č.9.

"Každá ruka má svoju prácu."

Cieľ: vytvorenie distribúcie pozornosti.

Doba pôsobenia: 5 minút.

Návod: Kreslenie jednou a druhou rukou

jedna ruka, druha atd.

Používa sa ako geometrický materiál.

Úloha č.10.

Hra „Počítame spolu“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Trávenie času: 5-7 minút.

Návod: „Teraz budeme počítať s vami, len počítajte: 1,2, 3 atď. Jeden z nás začne počítať a ten, kto sedí vedľa nás, bude pokračovať atď. Skúsme počítať čo najrýchlejšie. Počas procesu počítania budete musieť dodržať jednu podmienku: ak musíte pomenovať číslo, ktoré obsahuje číslo 6 (napríklad: 16), potom pri vyslovovaní tohto čísla budete musieť vstať (môžete to skomplikovať cvičenie nahradením vstávania tlieskaním bez vyslovenia čísla ).

Ak sa jeden z nás pomýli, je vyradený z hry, no zároveň sleduje priebeh hry. Všetci musíme byť veľmi opatrní a pamätať si, kto je vonku a kto ešte hrá.“

Hra sa hrá na začiatku hodiny ako rozcvička.

Blok 3. Úlohy, ktoré možno použiť na hodinách čítania.

Úloha č.1.“Čas sa dá natiahnuť...”

Cieľ: trénovať rozsah pozornosti a koncentráciu.

Pokyny: „Teraz vám prečítam báseň od Samuila Jakovleviča Marshaka „Vieme: čas sa dá natiahnuť“ a vy sa pokúsite pozorne počúvať, aby ste po prečítaní odpovedali na moje otázky.

Vieme: čas sa dá natiahnuť,

Záleží to na

Aký druh obsahu

Vy to naplníte.

Sú chvíle, keď má stagnáciu,

A niekedy tečie

Vyložené, prázdne,

Márne rátanie hodín a dní.

Nech sú intervaly jednotné,

Čo oddeľuje naše dni,

Ale keď ich postavíme na váhu,

Nájdeme dlhé chvíle

A veľmi krátke hodiny.

O čom táto báseň hovorí?

Aké časové obdobia sa spomínajú?

Aký je názov básne?

Akú ústrednú a najdôležitejšiu myšlienku chcel S.Ya vyjadriť? Marshak?

Tento druh práce sa vykonáva neustále v každej lekcii. Diela sa môžu líšiť.

Úloha č.2.

"Prečítaj si báseň."

Cieľ: rozvoj stability a koncentrácie.

Pokyny: „Pred vami sú formuláre s vytlačenými riadkami písmen. Obsahujú „tajné“ riadky básne A.S. Puškin. Skúste si ich prečítať."

Správna odpoveď.

Poháňaný jarnými lúčmi,

Z okolitých hôr je už sneh

Utekali cez bahnité potoky...

Úloha č.3.

Cvičenia, ktoré rozvíjajú pozornosť k slovu a jeho častiam.

1. Čítanie slov a fráz na určitý čas (upozorňovanie na koniec slova, čítanie slov so spoločným koreňom: voda, voda, biely, plátno, rodný, Vlasť; spojenie podstatného mena s prídavným menom: čistý breh, pri vzdialenom lese) ku koreňu slova , (s rôznymi koreňmi, ale s rovnakými koncovkami: čistota-frekvencia, dievča-dedko, buchta-veverička). Použitie rôzne časti reč.

Účelové inštalačné čítanie.

Technikou vzájomnej kontroly: žiak prečíta text o 1-2 odsekoch susedovi, ktorý sleduje správnosť a zaznamenáva chyby. Potom sa role vymenia – druhý číta ďalšie dva odseky.

V práci sú použité kolektívne knihy.

Úloha č.4.

"Čítanie s rušením."

Cieľ: tréning rozloženia pozornosti.

Pokyny: Pracuje sa s knihami - kolektívmi (alebo učebnicou čítania). Deti čítajú text pri vyťukávaní rytmu ceruzkou. Ďalej sa pracuje na textových otázkach.

Úloha č.5.

Hra. "Prezraďte význam básne."

Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Pokyny: Všetci študenti sú rozdelení do troch tímov (tri stĺpce). Prednášajúci a jeho dvaja asistenti čítajú každý štvorveršie, ale takto: najprv sa všetci striedajú v čítaní prvého riadku každého štvorveršia, potom sa striedavo čítajú druhý riadok, potom tretí a štvrtý rovnakým spôsobom.

Pri tomto čítaní je ťažké okamžite pochopiť obsah každého štvorveršia, preto je možné čítanie opakovať.

Úlohou 1. tímu je sprostredkovať význam prvej básne, úlohou 2. tímu je sprostredkovať význam druhej básne, úlohou 3. tímu je sprostredkovať význam tretej básne. Básne musia byť zložité.

Blok 4. Pozrime sa na niektoré úlohy, ktoré sa odporúčajú vykonať počas po vyučovaní (cez prestávky).

Úloha č.1.

„Počúvajte ticho“ (zmena).

Cieľ: rozvíjať u detí vytrvalosť a schopnosť sústrediť sa.

Pokyny: Každý 3 minúty počúva ticho. Nasleduje diskusia o tom, kto čo počul a v akom poradí.

Úloha č.2.

Hra „Štyri prvky“ (používa sa ako fyzická prestávka).

Cieľ: rozvoj pozornosti spojenej s koordináciou načúvacieho prístroja a motorického analyzátora.

Pokyny: Deti vystupujú v blízkosti svojich stolov (počas fyzickej prestávky). Na povel „zem“ - deti by mali spustiť ruky dole, „voda“ – natiahnu sa dopredu a urobia plavecký pohyb, „vzduch“ – zdvihnú ruky nahor a na povel „oheň“ – otáčajú rukami pri lakťových kĺbov. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Úloha č.3.

Cvičenie "Zamotané čiary".

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Materiál: kartičky s nakreslenými, zamotanými čiarami rovnakej farby a pre každé dieťa.

Trávenie času: 5 minút.

Pokyny: „Formulár zobrazuje pomiešané riadky. Sledujte čiaru

zľava doprava, aby ste určili, kde končí. Musíte začať riadkom 1. Musíte si zapísať číslo, ktorým tento riadok končí. Pri dokončení úlohy musíte sledovať čiaru pohľadom bez použitia prsta alebo ceruzky.“

Úloha č.4.

Hra „Pamätajte si zvuky“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a sluchovej pamäte.

Pokyny: „Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči. Teraz budem chodiť po miestnosti a vydávať rôzne zvuky. Možno otvorím a zatvorím dvere, zatrasiem košom na papier alebo zaklopem na radiátor. Bol by som rád, keby ste pozorne počúvali a hádali, čo robím. Pozorne počúvajte, aby ste neskôr mohli tieto zvuky opísať. Skúste si zapamätať postupnosť týchto zvukov."

Deti potom budú musieť opísať, čo počuli, a porovnať svoje výsledky s výsledkami ostatných.

Potom, čo učiteľ túto hru niekoľkokrát zahrá, budú môcť túto úlohu hrať aj samotné deti.

Úloha č.5.

Cvičenie "minúta".

Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť koncentrácie. Toto cvičenie je tiež dobrou diagnostickou metódou na štúdium vnútorného tempa dieťaťa.

Pokyny: Učiteľ vyzve žiakov, aby interne odmerali čas rovnajúci sa 1 minúte (60 sekúnd). Keď prejde vnútorná minúta, každý zdvihne ruku. Učiteľ na meranie používa stopky reálny čas a zaznamenáva stupeň nezrovnalostí pre každú odpoveď.

Úloha č.6.

Hra "Kameň, papier, nožnice."

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Pokyny: Účastníci hry sú rozdelení do skupín. Pri počte „tri“ každý účastník vyhodí na prsty jednu z troch postáv: kameň - päsť, nožnice - dva prsty, papier - otvorená dlaň. Okrem toho existuje pravidlo: nožnice strihajú papier, kameň otupuje nožnice, papier sa môže omotať okolo kameňa. V súlade s tým zostáva hráč, ktorý na svojich prstoch vyhodil figúrku, ktorá „porazí“ súpera (napríklad kameň porazí nožnice), a prehrávajúci hráč opustí hru. Teraz je táto hra považovaná za populárnu medzi študentmi. Neustále ju hrajú vo všetkých prestávkach pomocou žetónov a kariet.

Úloha č.7.

"Buď opatrný".

Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Materiál: každý žiak má vytlačený text.

Pokyny: „Prečítajte si text pozorne a iba raz. A potom sa snaž na otázku odpovedať presne."

Úloha č.8.

Hra „Hľadajte nepretržite“.

Cieľ: zvýšiť rozsah pozornosti.

Návod: V priebehu 10-15 sekúnd uvidíte okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, tvaru, materiálu atď.). Na signál učiteľa jedno dieťa začína zoznam, ostatné ho dopĺňajú.

Úloha č.9.

Cvičenie "Živý obraz".

Cieľ: formovanie a rozvoj pozornosti u detí.

Pokyny: Učiteľ (alebo jedno z detí) usporiada účastníkov (od 2 po všetkých) do ľubovoľnej skupiny. Účastníci zamrznú v danej pozícii. Vodič skúma toto súsošie 30 sekúnd a potom sa odvráti. Na obrázku sa vykoná presne stanovený počet zmien. (Napríklad: 2 účastníci si vymenia miesta, 3. spustí zdvihnutú ruku, 4. sa otočí opačným smerom – celkovo 3 zmeny). Úlohou vodiča je obnoviť pôvodný obrázok.

Úloha č.10.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Pokyny: Cvičenie sa vykonáva v sede v kruhu alebo skupina stojí v kruhu. „Nechajte každého z vás prísť s pohybom a ukázať ho postupne všetkým. Zároveň budeme pozorní a pokúsime sa zapamätať si pohyby každého. Skupina dokončí túto časť úlohy.

„Teraz, keď sme si všetci zapamätali svoje pohyby, pristúpme k samotnému cvičeniu. Ten, kto začína, najskôr vykoná svoj vlastný pohyb, a potom pohyb jedného z nás, ktorému chce pohyb odovzdať. Všetci musíte byť veľmi opatrní, aby ste nepremeškali okamih, keď je váš vlastný pohyb dokončený a právo na pohyb prechádza na vás. Ten, komu je ťah odovzdaný, bude musieť urobiť svoj vlastný pohyb a odovzdať ťah ďalej.

Upozorňujeme na jedno obmedzenie: ťah nemôžete odovzdať späť, t.j. tomu, kto ti ho práve podal."

Počas cvičenia učiteľ povzbudzuje účastníkov, aby konali rýchlejšie. Na konci cvičenia si môžete položiť otázku: „Aké ťažkosti ste mali?“, „Akú máte náladu?“

Úloha č.11.

Cieľ: rozvoj prepínania pozornosti.

Pokyny: Cvičenie sa vykonáva v sede alebo všetci účastníci stoja v kruhu.

„Nech jedného z vás vyjsť z dverí. My (tí, ktorí ostanú) si jedného vyberieme

osoba, ktorá bude iniciovať hnutie. Vykoná nejaké pohyby, z času na čas ich zmení a všetci ich budeme opakovať. Účastník, ktorý bol za dverami, sa vráti do miestnosti, postaví sa do stredu kruhu a pozorne nás sleduje a snaží sa pochopiť, kto je iniciátorom hnutia.“ Keď jeden z účastníkov vyjde z dverí, skupina rozhodne, kto bude pohyb iniciovať.

Úloha č.12.

Cvičenie: „Tieň“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Návod: „Pred tebou je formulár s figúrkami zobrazených škriatkov. Zistite, ktorému škriatkovi patrí tieň." (Aplikácia).

Úloha č.13.

Hra "Poďme spolu spievať."

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Pokyny: Učiteľ navrhne spoločne zaspievať pieseň, napríklad „Modré auto“ alebo „Úsmev“. Navyše, ak učiteľ raz zatlieska, všetci spolu začnú nahlas spievať. Ak dvakrát zatlieska, každý spieva ďalej, ale len v duchu pre seba. Ak ešte raz zatlieska, všetci budú opäť nahlas spievať. A tak niekoľkokrát, kým sa jeden z účastníkov nepomýli. Ten, kto urobí chybu, sa stáva sám vodcom.

Úloha č.14.

Cvičenie „Schovávačka“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Návod: Nájdite predmety, ktoré sú skryté na obrázku.

Úloha č.15.

Hra "Roll call - zmätený."

Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti.

Pokyny: Prednášajúci vyvoláva priezviská a krstné mená prítomných detí, pričom zamieňa mená a priezviská (krstné meno sa volá správne, priezvisko nie, priezvisko je správne, krstné meno je nesprávne). Deti pozorne počúvajú a volajú len vtedy, keď je meno aj priezvisko správne pomenované. Kto sa pomýli, vypadáva z hry.

Úloha č.16.

Cvičenie „Primitívni školáci“.

Cieľ: rozvoj koncentrácie a stability pozornosti.

Návod: Nájdite pár rovnakých: od ôsmich chlapcov.

Úloha č.17.

Hra "Ryba, vták, zviera".

Cieľ: rozvoj schopnosti prepínať pozornosť.

Pokyny: Deti sedia v kruhu. Moderátor postupne ukazuje na každého hráča a hovorí: „Ryba, vták, zviera, ryba, vták, zviera, ryba...“. Hráč, na ktorom sa počítanie zastaví, musí rýchlo (zatiaľ čo vedúci počíta do troch) pomenovať, v tomto prípade rybu. Okrem toho by sa mená nemali opakovať. Ak je odpoveď správna, hostiteľ pokračuje v hre. Ak je odpoveď nesprávna alebo sa meno opakuje (za chybu sa považuje aj oneskorenie v odpovedi), dieťa vypadne z hry a prenechá svoju „prepadnutie“ moderátorovi. Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč. On a hostiteľ hrajú rolu, čo by mal každý „prepadnutie“ urobiť.

Úloha č.18.

Hra "Zbor".

Cieľ: rozvoj koncentrácie.

Pokyny: Hry sa zúčastňujú 3-4 deti. Ostatní pozorne sledujú hru.

Jedno z hrajúcich sa detí je požiadané, aby na chvíľu vyšlo z dverí (alebo sa otočilo chrbtom k hráčom), ostatné dostanú kartičky so slovami z jednej vety, ktoré musia na signál prednášajúceho vysloviť súčasne – každé svoje slovo. Úlohou „hádača“ je pochopiť a vysloviť celú vetu. Hra sa hrá niekoľkokrát, aby sa jej zúčastnili všetky deti. Ak sa „hádač“ s úlohou nevyrovná okamžite, môžete ju zopakovať. Vyhráva ten, komu bolo podaných menej ponúk:

Po ulici kráčala čata.

Koza išla na orechy.

Ropucha začala dôležito kvákať.

Straka letela vysoko.

Mucha našla peniaze.

Po záhrade prešla kukučka.

Kuchár pripravoval obed.

Úbohá mačka si porezala labku.

V močiari je peň.

Na svete žil starý muž.

Po ceste kráča slon.

Prax ukazuje, že študenti juniorské triedy s veľkým záujmom a usilovnosťou sa týkajú takých tried, v ktorých ako špeciál výchovná úloha pozornosť sa formuje.

  • späť
  • Vpred
Aktualizované: 4. 1. 2019 3:13

Nemáte právo uverejňovať komentáre

Rozvoj koncentrácie.Úlohy korektúry. Dieťa je požiadané, aby v tlačenom texte našlo a preškrtlo určité písmená. Toto je hlavný typ cvičenia, pri ktorom má dieťa možnosť zažiť, čo znamená „byť pozorný“ a rozvíjať stav vnútornej koncentrácie. Plnenie korektúrnych úloh prispieva k rozvoju koncentrácie a sebakontroly pri vykonávaní písomných prác žiakmi. Na ich vykonanie budete potrebovať akékoľvek tlačené texty (staré nepotrebné knihy, noviny atď.), ceruzky a perá. Pre deti vo veku 6-11 rokov je vhodné používať texty veľkým písmom. Korekčné cvičenia by sa mali vykonávať denne po dobu 5 minút (aspoň 5-krát týždenne) počas 2-4 mesiacov. Lekcia môže byť individuálna alebo skupinová.

Inštrukcie. Do 5 minút musíte nájsť a prečiarknuť všetky písmená „A“ (môžete uviesť akékoľvek písmeno): malé aj veľké, v názve textu aj v priezvisku autora.

Keď hru zvládnete, pravidlá sa skomplikujú: písmená, ktoré hľadáte, sa menia, sú rôzne prečiarknuté atď.; súčasne sa hľadajú dve písmená, jedno sa prečiarkne, druhé sa podčiarkne; Na jednom riadku sú písmená zakrúžkované, na druhom sú označené zaškrtnutím atď.

Všetky vykonané zmeny sa prejavia v pokynoch uvedených na začiatku lekcie. Na základe výsledkov práce sa vypočíta počet vynechaných a nesprávne prečiarknutých písmen. Indikátor normálnej koncentrácie je 4 alebo menej absencií. Viac ako 4 vynechania - slabá koncentrácia. Odporúča sa, aby sa táto úloha vykonávala formou hry pri dodržaní nasledujúcich pravidiel:

1. Hrá sa v priateľskej atmosfére. Mladšie deti môžu tieto aktivity navyše zaujať tým, že ich pozvú, aby trénovali pozornosť aj preto, aby sa stali dobrými vodičmi, pilotmi, lekármi (po prvom zistení, čím chcú byť).

2. Prehra by nemala vyvolávať pocity nevôle, takže môžete zaviesť vtipné „pokuty“: mňauknite, koľkokrát ste urobili chyby, zakričte, skočte na jednu nohu atď.

3. Pre deti by sa mala zmeniť norma povolených absencií na každej vyučovacej hodine a mala by sa približne rovnať skutočnému počtu absencií, ktoré dieťa robí.

4. Dĺžka vyučovacej hodiny by nemala presiahnuť 5 minút.

5. Na objeme prezeraného textu nezáleží a môže sa pre rôzne deti líšiť: od 3-4 viet až po niekoľko odsekov alebo strán.

6. Študenti si sami navzájom kontrolujú úlohy na skupinových hodinách a vymýšľajú aj „pokuty.“ Prax s touto úlohou ukazuje, že po prvých 3-4 týždňoch vyučovania dochádza k 2-3-násobnému zníženiu chýb. v písomných prácach. Na upevnenie zručností sebaovládania je potrebné pokračovať v triedach 2-4 mesiace. Ak po 4 mesiacoch tried nedôjde k zlepšeniu, mali by sa zastaviť a vyhľadať pomoc od logopéda. Pri práci s deťmi vo veku 6-8 rokov je veľmi dôležité dodržať ešte jednu podmienku: každú hodinu začať novým dohovorom o možnom počte chýb. Je potrebné vychádzať zo skutočného počtu urobených chýb, aby dieťa nemalo pocit beznádeje alebo neschopnosti dosiahnuť želaný výsledok. Je to jednoduché individuálne lekcie. V skupinových triedach môže byť ťažké dosiahnuť všeobecnú normu, takže tu môžete venovať pozornosť rôznym pokutám, ktoré si deti navzájom udeľujú, a individuálnej podpore dieťaťa.

Aby bol vývojový efekt hry zreteľnejší, keď dieťa dokončí písomné vzdelávacie úlohy, je potrebné súčasne so zavedením hry zmeniť postoj dieťaťa k čítaniu učebnice ruského jazyka. Dá sa to dosiahnuť komparatívnym vysvetlením toho, ako sa slová čítajú a ako sa píšu. Deťom treba vysvetliť, že v učebnici ruského jazyka sa všetky slová napísané v cvičení musia čítať nahlas tak, ako sú napísané, vymenovať nevysloviteľné písmená, interpunkčné znamienka a pod. zdôraznite, že čítanie sa musí písať nahlas a akoby to písal „iný chlapec alebo dievča a vy neviete, čo je tu napísané, preto vyslovujte každé písmeno tak, ako je napísané“. Je potrebné venovať osobitnú pozornosť skutočnosti, že cvičenie by sa malo vnímať tak, ako keby ho vykonával niekto iný - „iné dievča“, „zle vycvičené šteňa“, pretože deti pri kontrole textu začínajú od významu (a je už známe) a žiadne výzvy na pozorné čítanie situáciu nezlepšia: deti nevidia chýbajúce alebo nesprávne napísané písmená. Pripisovanie dokončenej úlohy inému odcudzuje vlastné stvorenie a umožňuje mu byť k nemu kritický. Pre deti, ktoré sa ťažko sústreďujú, je potrebná podrobnejšia etapa vonkajších aktivít.

Čítanie textu až po daný výraz. Deti sú požiadané, aby: čítali text, kým učiteľ vopred neurčí výraz. Cvičenia, založený na princípe presnej reprodukcie vzorky. Deťom je ponúknutý nejaký grafický vzor (sekvencia niekoľkých písmen, čísel, geometrický vzor vytvorený v bunkách atď.) a majú za úlohu ho presne reprodukovať (napríklad na koniec riadku zošita alebo na niekoľko riadkov). .

"Nájdi slová." Na tabuli sú napísané slová, v každom z nich musíte nájsť iné slovo, ktoré je v ňom ukryté. Napríklad: smiech, vlk, pošta, kosa, regiment, bizón, udica, uviaznutý, súprava, injekcia, cesta, jeleň, koláč, bunda.

Rozdelenie čísel v určitom poradí.Ľavá tabuľka obsahuje 25 čísel od 1 do 40. Musíte ich prepísať vzostupne do prázdnej tabuľky napravo a začať ju vypĺňať od ľavého horného štvorca.

"Zamotané čiary" Sledovanie pohľadu na čiaru od jej začiatku až po jej koniec, najmä keď je prepletená s inými čiarami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie. Na splnenie tejto úlohy potrebujete karty s rozmermi 12x7 cm so zmiešanými čiarami nakreslenými v rovnakej farbe.

Hra sa hrá s deťmi vo veku 6-7 rokov 3-5 minút denne počas 3-4 týždňov. Lekcia môže byť organizovaná ako individuálna alebo skupinová. Každé dieťa dostane kartičku s nasledujúcimi pokynmi: „Pozri sa na kartičku. Pozdĺž okrajov karty sú zvislé čiary s pomlčkami, vedľa ktorých sú čísla. Tieto čísla sú spojené neprehľadnými čiarami (cestami). V priebehu niekoľkých minút stačí použiť oči bez použitia rúk, aby ste našli cestu („prechádzku po nej“) vedúcu od jedného čísla k druhému: od jedného k jednému, od dvoch k dvom, od troch k trom , atď. Je všetko jasné?“ Keď hru zvládnete, ponúkajú sa nové karty so zložitejšími čiarami spájajúcimi rôzne čísla: jedna s tromi, dve so siedmimi atď. zadná strana karty zaznamenávajú odpovede: dvojice spojovacích čísel.

"Nájdi rozdiely".Úlohy tohto typu vyžadujú schopnosť identifikovať charakteristiky predmetov a javov, ich detaily a zvládnuť operáciu porovnávania. Systematické a cieľavedomé vyučovanie prirovnávania k školákom prispieva k rozvoju zručnosti včasnej aktivácie pozornosti a jej zaradeniu do regulácie činnosti. Na porovnanie je možné ponúknuť akékoľvek predmety, ich obrázky, obrázky, ktoré sa líšia v určitom počte detailov.

Munsterbergova technika (a jej modifikácie). A) Slová sa vkladajú do nezmyselnej množiny písmen (najčastejšie podstatné mená, ale môžu tam byť slovesá, prídavné mená, príslovky). Musíte ich nájsť čo najrýchlejšie bez chýb.

B) Dieťa dostane formulár, na ktorom je vytlačených 5 riadkov náhodne napísaných písmen za sebou bez medzier. Medzi týmito písmenami musí dieťa nájsť 10 slov (3, 4, 5 zložitých) a podčiarknuť ich. Na dokončenie celej úlohy máte 5 minút. Ukazovateľom úspechu môže byť počet správne nájdených slov a rýchlosť dokončenia úlohy. Príklad úlohy:

Hra "Fly". Táto hra je zameraná aj na rozvoj koncentrácie. Na jeho vykonanie budete potrebovať listy papiera s lemovaným deväťbunkovým hracím poľom 3x3, žetóny (žetóny môžu byť gombíky, mince, kamienky). Hra sa hrá 5-10 minút, 2-3 krát týždenne, 1-2 mesiace. Úloha sa plní vo dvojiciach. Každá dvojica hráčov dostane hárok s lemovaným hracím poľom a jeden žetón. Hráči dostanú nasledujúce pokyny: „Pozrite sa na hárok papiera s lemovanými bunkami. Toto je ihrisko. Ale tento čip je „mucha“. „Mucha“ sedela v strede listu v strednej cele. Odtiaľ sa môže pohybovať akýmkoľvek smerom. Môže sa však pohybovať iba vtedy, keď dostane príkazy „hore“, „dole“, „vľavo“, „vpravo“, odvrátiť sa od ihriska. Jeden z vás, ten, ktorý sedí vľavo, sa odvráti a bez toho, aby sa pozrel na pole, bude dávať príkazy, druhý bude pohybovať „muchou“. Musíte sa pokúsiť udržať „muchu“ na ihrisku 5 minút a nenechať ju „uletieť“ (opustiť ihrisko). Potom si partneri vymenia úlohy. Ak „lietať“ „odletí“ skôr, znamená to, že k výmene rolí dôjde skôr. Všetko jasné?" Hra sa stáva zložitejšou tým, že sa hráči združujú do skupín po troch. Dvaja ľudia sa striedajú pri vydávaní príkazov a snažia sa udržať „muchu“ na ihrisku. Tretí riadi svoj „let“. Ten, komu „uletí“ pred dohodnutým časom, prenechá svoje miesto kontrolórovi. Ak sa všetci zmestia do prideleného času, potom si striedajú roly. Hra troch hráčov netrvá dlhšie ako 10 minút, t.j. 3 minúty pre každého. Vyhráva ten, kto zostane vo svojej úlohe po celý určený čas.

Hra bežná medzi indiánskymi poľovníckymi kmeňmi. Deti sú požiadané, aby si chvíľu ticho sadli a pokúsili sa počuť všetky možné zvuky a uhádli, z čoho prišli (učiteľ môže niektoré zvuky špeciálne „usporiadať“). Túto hru možno hrať ako súťaž: kto počuje najviac zvukov a uhádne ich pôvod.

Zvýšená pozornosť a krátkodobá pamäť. Cvičenia sú založené na zapamätaní si počtu a poradia množstva prezentovaných predmetov na niekoľko sekúnd. Pri zvládnutí cvičenia sa počet predmetov postupne zvyšuje.

Hra „Všimnite si všetko“. 7-10 objektov je rozložených v rade (môžete zobraziť obrázky s obrázkami objektov na sadzobnom plátne), ktoré sa potom zatvoria. Po miernom otvorení predmetov na 10 s ich opäť zatvorte a vyzvite deti, aby vymenovali všetky predmety (alebo obrázky), ktoré si pamätajú.

Po opätovnom otvorení tých istých predmetov sa na 8-10 sekúnd opýtajte detí, v akom poradí ležali. Po výmene ľubovoľných dvoch predmetov znova všetko ukážte na 10 s. Vyzvite deti, aby určili, ktoré predmety sú preusporiadané. Bez toho, aby ste sa už na predmety pozerali, povedzte, akú farbu má každý z nich. Môžete vymyslieť aj iné varianty tejto hry (odstraňujte predmety a požiadajte deti, aby pomenovali chýbajúci; predmety neumiestňujte do radu, ale napr. jeden na druhý, aby ich deti zoradili v poradí zdola nahor a potom zhora nadol atď.) .

Hra „Hľadajte nepretržite“. V priebehu 10-15 s uvidíte okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby (alebo rovnakej veľkosti, tvaru, materiálu atď.). Na signál učiteľa jedno dieťa začne sčítanie, ostatné ho dokončí.

Školenie rozdeľovania pozornosti. Základný princíp cvičení: dieťaťu je ponúknuté, aby súčasne vykonávalo dve viacsmerné úlohy. Na konci cvičenia (po 10-15 minútach) sa určí účinnosť každej úlohy.

"Každá ruka má svoju prácu." Deti sú požiadané, aby ľavou rukou pomaly listovali v knihe s ilustráciami 1 minútu (zapamätali si ich) a pravou rukou kreslili geometrické útvary alebo riešili jednoduché príklady. Hru je možné ponúknuť na hodine matematiky.

"Počíta sa s rušením." Dieťa pomenúva čísla od 1 do 20 a súčasne ich píše na papier alebo tabuľu v opačnom poradí: povie 1, napíše 20, povie 2, napíše 19 atď. Vypočíta sa čas dokončenia úlohy a počet chýb.

"Čítanie s rušením." Deti čítajú text pri vyťukávaní rytmu ceruzkou. Deti pri čítaní hľadajú aj odpovede na otázky.

Cvičenie na trénovanie rozloženia pozornosti. Dieťa sa ponúka ďalšia úloha- prečiarknuť 1 alebo 2 písmená v texte a zároveň pustiť detskú platňu s rozprávkou. Potom skontrolujú, koľko písmen dieťa pri prečiarknutí vynechalo a požiadajú ho, aby povedalo, čo z rozprávky počulo a pochopilo. Prvé neúspechy pri plnení tejto pomerne náročnej úlohy môžu spôsobiť, že dieťa bude protestovať a odmietať, no zároveň ho prvé úspechy inšpirujú. Výhodou takejto úlohy je možnosť jej hravého a súťaživého dizajnu.

Výučba žiakov základných škôl „opatrne písať“ metódou postupné formovanie duševné činy. Hodiny o formovaní pozornosti sa vedú ako tréning „pozorného písania“ a sú založené na materiáli textov obsahujúcich odlišné typy chyby „v dôsledku nepozornosti“: zámena alebo vynechanie slov vo vete, zámena alebo vynechanie písmen v slove, súvislé písanie slová s predložkou a pod. Ako ukazujú výskumy, prítomnosť vzorového textu, s ktorým je potrebné chybný text porovnať, nie je sama osebe dostatočnou podmienkou na presné splnenie úloh na zistenie chýb, keďže nepozorné deti nevedia porovnávať text s ukážkou, nevedia skontrolovať. Preto sú všetky výzvy učiteľa „skontrolovať si prácu“ neúčinné. Jedným z dôvodov je, že deti sa zameriavajú na všeobecný význam textu alebo slova a zanedbávajú detaily. Na prekonanie globálneho vnímania a rozvoj kontroly nad textom je potrebné naučiť deti čítať s prihliadnutím na prvky na pozadí pochopenia významu celku.

Dôležitým bodom v procese formovania pozornosti je práca so špeciálnou kartou, na ktorej sú napísané pravidlá overovania a poradie operácií pri kontrole textu. Prítomnosť takejto karty je nevyhnutnou materiálnou podporou pre zvládnutie plnej akcie kontroly. Keďže sa kontrola internalizuje a obmedzuje, povinnosť používať takúto kartu zaniká. Na zovšeobecnenie vytvoreného ovládania sa potom precvičuje na širšom materiáli (obrázky, vzory, sady písmen a číslic). Potom pri tvorbe špeciálne podmienky, riadenie sa prenáša z experimentálnej učebnej situácie do reálnej praxe vzdelávacie aktivity. Metóda formovania krok za krokom vám teda umožňuje získať plnohodnotný kontrolný efekt, t.j. formovanie pozornosti.

Uskutočnený výskum teda dáva dôvod tvrdiť, že zaradenie nápravných a rozvojových cvičení a úloh do hodiny je účinnými prostriedkami rozvoj pozornosti mladších školákov a predložená hypotéza sa potvrdila.

Po analýze vykonanej práce sme dospeli k záveru:

Na úspešné vedenie vzdelávacích tried v škole musí učiteľ pri príprave na každú hodinu brať do úvahy individuálne charakteristiky pozornosti študentov;

Pozornosť študentov úplne závisí od aktivít učiteľa na hodine, od rôznych spôsobov, ako látku vysvetliť.

Na udržanie pozornosti študentov možno odporučiť nasledujúce tipy:

V organizačnej fáze vykonávať hry a cvičenia zamerané na rozvoj a nápravu pozornosti u detí;

V každej lekcii zvýraznite najviac ťažké situácie kde študenti potrebujú pomoc; Bez toho, aby ste prácu zbavovali realizovateľných ťažkostí, snažte sa predchádzať možným zlyhaniam u detí. Zároveň zdôrazňovať najmenšie úspechy detí, čo zvyšuje ich dôveru vo svoje schopnosti a prispieva k zvýšenej pozornosti venovanej predmetu;

Pri riešení rôznych praktických úloh postaviť žiakov do podmienok, v ktorých si musia niečo zapamätať, čerpať zo svojich skúseností, vykonávať rôzne merania, aby im výsledok hľadania nebol ľahostajný a objavovali pre seba niečo nové.