B C D E G H 1. Samohlásky a spoluhlásky.

N X 2. Samohlásky prvej a druhej skupiny.

M A O U E Y CH 3. Párové spoluhlásky (znelé a

L I Y Y E I SCH bez hlasu), nespárované hlasité a

R C neznelé spoluhlásky.

Y

P F K T Sh S

1. Nájdite mäkké a tvrdé spoluhlásky. Označte ich .

    sal lo ra nu fo py ma ku zy

    la me nu rya ve de ti lyu ve

    po lyu se te py zi zy xiu wu

2 . Tvrdé spoluhlásky podčiarknite modrou farbou, mäkké spoluhlásky zelenou farbou. .

3. Zelená (cibuľa/liaheň) rastie na záhradnom záhone.

Pracovníci zabudli zavrieť (oblúk/poklop).

Deti stáli v (rad/rad) jeden po druhom.

Aljoša bol (šťastný) z darčeka.

Mišo bol (malý/malý) vysoký.

Sochár (malý / pokrčený) hlina v rukách.

Vova (bol/bola) veľmi odvážna.

Útočník (bol/trafil) loptu.

Kosťa (mierne/umyl) si ruky mydlom.

Medvedica (beat/bol) je veľmi malá.

    Ruky, guľka, Lyuba, kup, píly, lipy, veľryby, vidly, Kaťuša, citróny, lístky, rukávniky.

    Valya, Tanya, Zina, lipy, boli, koza, let, mínus, napojená.

6. N..nya, dieťa..ta, sal..t, v..dra, koza..l, mačka..nok, t..len, L..ba, trieda..kva, sh.. pa, kl..ty, gus..nok, kl..n, čerešňa.., ber..za, br..vna, id..t, n..s, pol.., cr..k, vz..l, zh..t, vážený..ly, l..byat, živý..t, Ser..zha, Kat..sha, L..da, Al..sha, Var...

7. Nosom nesený, volský, krtokriedový, šmykom unášaný.

8. Diferenciácia o-o

Doplňte chýbajúce písmenoO alebo e .

K..shka, m..shka, k..chka, p..chka, v..sla, v..dra, sv..kla, nest..zda, lar..k, people..d, hviezdy, l..kôň, kruh..k, vpred..d, skok..k, kl..ny.

9. Prečítajte si slová vo dvojiciach.

Uhol-uhlie, oceľ-oceľ, blow-blow, brother-take, heat-fry, chorus-horse.

10. Peň-pne, deň-dni, ostrieže-bidlá, zver-zver, vrece-vrece.

11.Prach-prašný, oceľ-oceľ, bolesť-bolesť, ďaleko-ďaleko.

12. Hod-hod, sadni-sadni, lez-lez, hod-hod.

13. Regál-polka, rohy-uhlie, pena-pne, kamienky-kamienky.

14. Let vtákov, nová zbraň, nosenie vreca, zametanie podlahy, pitie mlieka, dážď, vodenie kozy, šitie saka, pšeničné zrná, kŕdeľ vrabcov, rýchle lietadlo, stavanie hniezd.

15. Napíšte mená mláďat .

Telo......, žriebä......, prasa......, jahňa......, hus......, kura......, kačica. ....., moriak......, líška......, vlk......, los...... …, medveď…., slon…….. , tiger…, lev……., ťava……. .

16. Opravte chyby.

Plávať po rieke, vyhadzovať staré veci, sklápať hniezdo, poľovať kvety, starú zbraň, veľké solenie, pozorovať vrabca, sňať prsteň, zatĺcť klinec.

17. Kolja čaká na Ser...zhu.

Kôň niesol drevo na kúrenie.

Kuchár nesie koláč.

Ideme do školy.

Al...shi má nového gal...shi.

L...dka pláva...t po rieke.

18. Vôl spieva veselú pieseň.

Slon má dlhé s...

Otec priniesol... dvoch do... pre ďalšieho... do.

Peňaženka leží na stole.

Na lane visia m...wingové spevy.

T...ty Tanya má t...lka T...mka.

19. Sluchový diktát.

Veľký, kura, zbraň, let, lietadlo, haraburda, školník, strúhadlo, vymazané, naliate, bielizeň, káčatko.

20.Diferenciácia y-yu.

N...hat, n...treba, l...di, t...bik, kr...pa, kr...chok, br...ki, kl...bok, kl. ..kva, pl...shka, kl....bnika, par...snik, ťava ...hej, stará...baby.

21. Nalejem, rozlejem, vypijem, vypijem, zašijem, zašijem, zašijem.

22.Budem piť, budem piť, nalejem, rozlejem, nalejem, zašijem, zašijem, zatĺkam, rozbijem, vyklepem.

Horúce ut..juh, píšťalka..juh, sivé nohavice, t...tuba lepidla, prišiť...na gombík, pozri Il...y, piť...mlieko, l...lustrové svetlo , špendlík...na brošňu.

24.Tvorte vety.

vlci, vyjú, v noci, mesiac

v, fujavica, les, záveje, záveje

zlý, studený, v, vrabec, zima

jedol, žemľa, Káťa, ružový

25. Opravte chyby.

Tŕnitý krík, metelica krúži, tulene hučia, prasa kŕmim, nalejem polievku, kúpili sme batoh, idem k potoku, tuba lepidla.

26. Sluchový diktát.

Luster, topánky, žehličky, tyč, dať, milovaný, v noci, priateľka, hák, jeseň.

27. Diferenciácia yo-yu.

(pred prechodom na diferenciáciu písmená ё-yu, zistite, či si deti jednoducho mýlia samohlásky o-u, základné zložité samohlásky)

Rozdeľte sa na dve skupiny : strom, sukňa, ježko, svižný, jurta, krčiť sa, rúška, zväzok, recepcia, kabína, tajga, pokoj, moja, tvoja, tvoja.

28. Rozdeľte sa na dve skupiny : myo, mu, syu, pyo, tyu, lyu, ryo, ryu, ze, zyu, sho, lyu, le, amyo, amyu, utyu, utyo, uriu, oryo, ozyo, izyu, otyo, ale, ilyu.

29. Únia, ježko, spev, jún, juh, vretenica, volánik, Júlia, vianočný stromček, javor, ohňostroj, let, dieťa, sleď, orol, zobák, lano, tyl, film, plienka, háčik.

3 0. Vložte chýbajúce písmená е alebo ь .

T...cha, l...k, cr...k, m...d, St...pa, kl...kva, br...ki, in...sla, ber. ..za, ut...g, br...vna, ver...vka, sp... m piesne, farba...t t...lpan, zber...m trieda.... kwu, sova...m ver...vku.

31. Vrana vyje, vtáky…………,

bijú krupobitie, hodiny………….,

kuracie stehná, kurčatá…………,

Yura spieva, deti ………..,

Prší, prší.......,

krajčírka šije, krajčírka…………..,

mačka pije, mačky……..,

Lyuba zistí, deti ………………..,

Vova dáva, chlapci…………….,

kováč kováčsky kováč …………….. .

32. L...ba jedol kl...kvu. Na okraji rokliny je porast...t cl...n. L...ba l...trochu sladké od...m. St...pa hľadá svojho br...ki. Al...sha a L...nya zbierajú cl...kva na okraji...močiarov. Orol...l zaútočil na sto...vrabca...v.

33. Testovacie diktáty.

jeseň.

Prišla jeseň. Celý deň prší. Listy žltnú a opadávajú zo stromov. Let do teplejších oblastí sťahovavých vtákov. Zvieratá izolujú svoje domovy. Čoskoro snehová búrka zmetie celú zem.

Alyonka je kúpená nová sukňa. Každý v dedine pozná strýka Lenyu. Listy na brezách a javoroch žltnú. Aljoša našiel pod stromom ostnatého ježka. Staré veci sa prijímajú na zbernom mieste. Dyoma zamietol podlahu, Lyuba utrela prach.

Vtáky sa k sebe hrnú. Lyonya prináša tulipány do Lyusya. Lyosha a Lyuba vyšívajú káčatko. Vrana má čierne perie a veľký zobák.

Vyvinutý učiteľkou logopéda

Najvyššia kvalifikácia Kategórie

MBOU stredná škola č.1 Kedrovoy, región Tomsk

Čeredník Viktória Anatoljevna

Lekcia č.1.

Predmet:

Tvrdé a mäkké spoluhlásky.

Ciele:

  1. Rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami podľa sluchu a vo vlastnej výslovnosti.
  2. Rozvíjať zručnosť zvukovej a slabičnej analýzy a syntézy slov, analýzy vetnej stavby.
  3. Rozvíjajte fonematické povedomie.
  4. Rozvíjať gramatickú stavbu reči praktickým zvládnutím kategórie R.p. pl. vrátane podstatných mien.
  5. Obohatiť a dodať energiu lexikón deti na tému "Kvety"
  6. Rozvíjajte pamäť a predstavivosť.
  7. Rozvíjať časové a priestorové chápanie.
  8. Podporujte zmysel pre ústretovosť a vzájomnú pomoc.

Vybavenie: jednotlivé zrkadlá, zvukové zámky, obrázky Toma a Tima, čipy pre zvuková analýza slová, obrázky predmetov na tému „Kvety“, kartičky so slabikami, masážna loptička alebo vrecúško cereálií, dierne kartičky, kartičky „Listové loto“, diagram viet, emotikony na označenie nálady, modré a zelené papierové klobúky.

Priebeh lekcie.

  1. Organizovanie času.

akú máš náladu? (zobraziť zodpovedajúci emotikon)

Aké ročné obdobie? Aký mesiac? December - prvý mesiac zima Aký je to teda mesiac? (zima)

Akými zvukmi začínajú slová „zima“ a „december“ a ako sa podobajú? (mäkké spoluhlásky).

Dizajn notebookov.

  1. Predmet správy.

Vydajme sa na cestu krajinou Pevných a Jemné zvuky.

  1. Artikulačná a prstová gymnastika.

Trénujeme na cestu.

Prstová gymnastika :

Prsty sú priateľská rodina, (zovretie a uvoľnenie prstov)

Jeden bez druhého nedokážu žiť.

Tu je ten veľký a toto je ten prostredný (uvoľnite sa z polohy

Prsteň a posledné prsty s názvom „päsť“)

Náš malíček.

Zabudol si na ukazovák.

Aby prsty žili spolu (tlieskali rukami)

Spojme ich, spojme sa palec

A vykonajte pohyb. so zvyškom v poradí)

Ukážeme koze rohy

A dokonca aj jelene parohy.

Nezabudneme na zajačika -

Použijeme naše uši, aby sme vás viedli.

Jasne hovoriť (spojte prsty)

Buďme priateľmi s našimi prstami.

Artikulačná gymnastika:

1. Striedavý „úsmev“ - „proboscis“.

2. "Spatula" - "ihla".

3. Hojdačka.

4. Kôň.

5. Morky
  1. Psychogymnastika.

Kráčame lesom – skláňame sa, prechádzame popod nízke konáre stromov, konáre od seba, preskakujeme mláku, prešľapujeme vysokú mokrú trávu.

  1. Rozlišovanie tvrdých a mäkkých spoluhlások.

Tak sme prišli k dvom zámkom: Modrému a Zelenému. Čo znie naživo v Modrom zámku? A v Zelenom?

Stretávajú nás dvaja bratia, ktorí pracujú ako záhradníci. „Hodím“ ti zvuky ich mena a ty ich označíš žetónmi. Jeden brat sa volá [t, o, m]. Je vysoký, tenký a tvrdý ako zvuk [t], ktorý začína jeho meno.

Meno druhého brata je [t, i, m]. Je malý, bacuľatý a jemný ako zvuk [t, ], ktorým sa začína jeho meno.

Uhádnete, ktorý brat je Tom a ktorý Tim? Ktorá tvoja strana je Tom a ktorá Tim?

V ktorom zámku pracuje Tom ako záhradník a v ktorom Tim?

  1. Korelácia medzi zvukom a písmenom.

Napíšte mená bratov do zošita. Akým písmenom to napíšeme? prečo?

Aký zvuk predstavuje písmeno? T v slove Tom, a aký je zvuk v slove Tim? Nakreslite pod nimi kruhy zodpovedajúcej farby.

  1. Rozvoj fonematického sluchu.

Víly požiadali záhradníkov, aby ozdobili zámky kvetmi.

Logopéd kladie obrázky na tabuľu, deti pomenúvajú kvety (ruža, harmanček, pivónia, konvalinka, karafiát, tulipán, zvonček). Akú otázku by sme sa mali pýtať na obrázky? (Čo to je?)

K tabuli prídu naraz dve deti. Jeden z nich hrá úlohu Toma, druhý - Tim. Akú farbu klobúka si vyberiete pre seba?

Ktoré kvety bude rezať Tom a ktoré Tim? Deti „strihajú“ kvety, počnúc vetou: „Ja som strihal...“. Vysvetlite ich výber. Umiestnite obrázky do vreciek zámkov. Potom sa čiapky prenesú na ďalšie deti.

  1. rozvoj gramatickú štruktúru reč, predstavivosť.

Ako sa nazývajú kvety rezané a vložené do vázy? (kytica)

Zatvorte oči a predstavte si, ako vonia kytica kvetov. Nadýchnite sa nosom, vydýchnite ústami so zvukom „h-haa“. Ukážte mimikou, ako nádherne voňajú kvety.

Loptová hra "Jeden - veľa."

Logopéd hádže dieťaťu loptu a hovorí: "Mám jeden tulipán vo váze."

Dieťa, ktoré vracia loptu logopédovi, hovorí: „Vo váze mám veľa tulipánov“ atď.

  1. Analýza a syntéza slabík.

Zlý čarodejník sa rozhodol pokaziť dovolenku a zoslal hurikán, ktorý pomiešal všetky slabiky v názvoch kvetov. Pomôžte vílam obnoviť slová (nápovedy vo forme obrázkov predmetov na tabuli: pivónia, ruža, karafiát, konvalinka, harmanček). Pomôžeme?!

Deti dostanú obálky so slabikami, z ktorých skladajú slová (túto úlohu je možné vykonať na koberci).

  1. Fyzické cvičenie.

Reč s pohybom.

Fúkal severák - ssss...

Všetky slabiky v slove odfúknuté.

Lietali a točili sa

A posadili sa na stôl.

Boli zbierané jeden po druhom -

Slová ubiehali ako čiara...

Spočítajme ich znova -

Jeden dva tri štyri päť.

Och, sme unavení z ich písania,

Radšej si zatancujeme.

Ruky hore, ohýbanie zo strany na stranu

Potriasajú si rukami.

Spinning

Hrbia sa na koberci.

Postavte sa ako vlak

Bežali sme po koberci

Ohnite prsty oboch rúk, začnite od malíčka

Potriasť rukami – relax.

Vykonajte tanečné pohyby.
  1. Práca s diernymi štítkami.

Hádajte, ktoré písmená unikli zo slov, vložte ich:

L.nd.sh., p..n., r.m.shk., r.z., gv.z.k.

Čítajte slová s tvrdými a mäkkými spoluhláskami. Pomenujte písmená, ktoré predstavujú mäkké spoluhlásky.

  1. Označenie tvrdých a mäkkých spoluhláskových zvukov písmenami.

Tim a Tom radi hrajú loto. Pravidlá sú jednoduché: ak sa slovo začína tvrdou spoluhláskou, umiestnite na príslušné písmeno modrý čip, ak sa začína mäkkou spoluhláskou, umiestnite zelený čip.

Slová: leto, loto, sito, dobre nakŕmený, myš, medveď, priekopa, rev, balík, klopať.

Záver: jedno spoluhláskové písmeno môže predstavovať dva zvuky - tvrdý a mäkký.

  1. Práca na vete, rozvíjanie pamäti.

Pamätáte si, aké slová boli pre zvuky [m] a [m, ]?

Vymyslite vety na základe diagramu: prívlastok slovo (definícia) - predmetové slovo (predmet) - dejové slovo (predikát) - predmetové slovo (predmet).

  1. Spodná čiara

Tom a Tim boli veľmi radi, že vás spoznali, pretože ste im pomohli vyrovnať sa s ich ťažkosťami. Ak prídete ľuďom na pomoc, vždy vám prídu na pomoc!

Aké zvuky sme rozlišovali spolu s Tomom a Timom? Aké zvuky môže predstavovať písmeno T (M, K, D atď.)?

Tim a Tom sú s tebou spokojní. akú máš náladu? (emotikony)

Táto práca je záverečnou všeobecnou lekciou na tému: „Tvrdé a mäkké spoluhlásky“. Deťom sa ponúkajú rôzne cvičenia na objasnenie a upevnenie schopnosti izolovať a rozlišovať samohlásky 1. a 2. radu, ako aj naučiť sa dva spôsoby, ako naznačiť mäkkosť spoluhláskových zvukov.

Stiahnuť ▼:


Náhľad:

Záverečná lekcia na tému: „Tvrdé a mäkké spoluhlásky“. Vyvinutý učiteľom logopédom MBOU Stredná škola č.1 Snrafimoviča Frolova S.A.

Cieľ: Opakovanie spôsobov na označenie mäkkosti spoluhláskových zvukov v písaní.

Úlohy:

  • Zlepšiť schopnosť identifikovať a rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.
  • Posilniť schopnosť identifikovať a rozlišovať samohlásky 1. a 2. riadku.
  • Naučte sa dva spôsoby, ako naznačiť mäkkosť spoluhláskových zvukov.
  • Rozvíjať pravopisnú ostražitosť, logiku, pozornosť, pamäť.
  • Pestovať úhľadnosť, zmysel pre kamarátstvo, vzájomnú pomoc a lásku k rodnému jazyku.

Vybavenie: zošity, farebné ceruzky, zvukové zámky, d/hra “ Bežecké pásy““, letáky, kvety, jednotlivé zrkadlá, obrázky Toma a Tima, čipy na zvukovú analýzu slov, obrázky predmetov na tému „Kvety“, kartičky so slabikami, vetný diagram, piktogramy označujúce nálady, modré a zelené papierové klobúky.

Priebeh lekcie.

  1. Organizovanie času.

Ahoj!

No, chlapci, buďte ticho.

Začína sa lekcia.

Povedz mi, akú máš dnes náladu? (deti ukazujú príslušný piktogram). Teraz sa pozrite na svojho suseda, usmievajte sa, darujte jeden druhému úsmev. Pozri sa na mňa, aj ja ti chcem dať úsmev a ty sa usmievaj na mňa. S dobrá nálada ideme do prace.

Predmet správy.

Teraz sa vydáme na cestu krajinou tvrdých a mäkkých zvukov. Najprv si však ponaťahujme prsty a cvičme s jazykom.

Artikulačná a prstová gymnastika.

Tu sú moji pomocníci,
Otočte ich, ako chcete.
Po bielej hladkej ceste
Prsty cválajú ako kone.
Chok-chok-chok, chok-chok-chok,
Rázne stádo cvála.
(Ruky na stole, dlane nadol. Potom sa striedavo posúvajte dopredu s ľavou pravá ruka so súčasnou flexiou a extenziou prstov).

"huba"

Lahodný džem''

Plot”

maliar"

"Pohár"

okno"

A teraz vám chcem predstaviť našich dnešných hrdinov. Prišli k nám z krajiny slov a môžete hádať, kto to je.

Môže robiť čokoľvek
Postavte hrad cez noc
Prekonajte zlé sily
Akékoľvek zázraky môžu fungovať
A vôbec nie sú zlí
Nepotrebujú učebnice
Koniec koncov, volajú sa vôl......

Títo sprievodcovia sa nazývajú TIM a TOM. Počúvajte pozorne, aký 1 zvuk počujete v mene Tim (Ty)? Ktorý zvuk je tvrdý alebo mäkký? (Jemný.) A sám Tim je jemný ako prvý zvuk v jeho mene a miluje všetko, čo začína jemným spoluhláskovým zvukom. Napríklad Tim jedáva mäsové guľky, s radosťou jedáva med a maľuje iba štetcom.

Aký 1 zvuk počujete v mene Tom (T)? Ktorý zvuk je tvrdý alebo mäkký? (Tvrdý.) Tom je rovnako tvrdý a vždy si vyberá to, čo sa začína tvrdými spoluhláskami: miluje Paradajkový džús, nosí kabát, miluje fúkanie bublín.

Ako sa teda volajú spoluhlásky, ktoré má Tom rád?(Pevné.)

Ako sa volajú spoluhlásky, ktoré má Tim rád?(Mäkký.)

Uhádnete, ktorý z nich je Tom a ktorý Tim?(Podľa farby.)

prečo? (Pretože sú označené mäkké spoluhlásky zelená a pevné sú modré.)

Korelácia medzi zvukom a písmenom.

Zapíšte si mená čarodejníkov do zošita. Akým písmenom to napíšeme? prečo? Aký zvuk predstavuje písmeno? T v slove Tom, a aký je zvuk v slove Tim? Nakreslite pod nimi kruhy zodpovedajúcej farby.

Rozvoj fonematického sluchu.

Víly požiadali našich čarodejníkov, aby ozdobili zámky kvetmi.

Logopéd kladie obrázky na tabuľu, deti pomenúvajú kvety (ruža, harmanček, pivónia, konvalinka, karafiát, tulipán, zvonček). Akú otázku by sme sa mali pýtať na obrázky? (Čo to je?)

K tabuli prídu naraz dve deti. Jeden z nich hrá úlohu Toma, druhý - Tim. Akú farbu klobúka si vyberiete pre seba?

Ktoré kvety bude rezať Tom a ktoré Tim? Deti „strihajú“ kvety, počnúc vetou: „Ja som strihal...“. Vysvetlite ich výber. Umiestnite obrázky do vreciek zámkov. Potom sa čiapky prenesú na ďalšie deti.

Teraz sa chcem uistiť, že dokážete rozlíšiť medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami podľa ucha.

Hra „Bežecké pásy“.

Pomenujem slová. Musíte zvýrazniť prvý zvuk.

Akou cestou sa podľa vás „športovec“ (trik) vydá, ak prvá hláska v slove je mäkká spoluhláska?(Zelená cesta.) Ak je to ťažké? (Modrá.)

Slová : krava, lipa, breza, vrana, pes, jarabina, vtáčia čerešňa, céder, komár, smrekovec.

Zhrnutie: ktorý „športovec“ vyhral. (Tim, zdvihni ruku tí, ktorí vyhral Tim... výborne. Odlož pravítka.)

Fizminutka

A teraz vás dobrí čarodejníci Tim a Tom pozývajú, aby ste si trochu oddýchli.

Jeden - stúpajte, naťahujte sa

Raz - vstaňte, natiahnite sa,
Dva - ohnúť sa, narovnať sa,
Tri - tlieskať, tri tlieskať,
Tri kývnutia hlavy.
Štyri ramená širšie,
Päť - mávnite rukami,
Šesť - miesto trička...

Rozvoj gramatickej stavby reči, predstavivosti, dýchania reči.

Ako sa nazývajú kvety rezané a vložené do vázy? (kytica)

Zatvorte oči a predstavte si, ako vonia kytica kvetov. Nadýchnite sa nosom, vydýchnite ústami so zvukom „h-haa“. Ukážte mimikou, ako nádherne voňajú kvety.

Cvičenie "Vôňa kvetov"

Nadýchnite sa - zadržte dych - vydýchnite a povedzte: A-ah!

V apríli, v apríli boli lúky plné farieb.

Z našej prechádzky v apríli nosíme kytice

Loptová hra "Jeden - veľa".

Logopéd hádže dieťaťu loptu a hovorí: "Mám jeden tulipán vo váze." Dieťa, ktoré vracia loptu logopédovi, hovorí: „Vo váze mám veľa tulipánov“ atď.

Označenie tvrdých a mäkkých spoluhláskových zvukov písmenami.

Tim a Tom radi hrajú loto. Pravidlá sú jednoduché: ak sa slovo začína tvrdou spoluhláskou, umiestnite na príslušné písmeno modrý čip, ak sa začína mäkkou spoluhláskou, umiestnite zelený čip.

Slová: leto, loto, sito, dobre nakŕmený, myš, medveď, priekopa, rev, balík, klopať.

Záver: jedno spoluhláskové písmeno môže predstavovať dva zvuky - tvrdý a mäkký.

Práca na vete, rozvíjanie pamäti.

Pamätajte si, aké slová boli pre zvuky [m] a [m, ] ?

Vymyslite vety na základe diagramu: prívlastkové slovo (definícia) – predmetové slovo (predmet) – dejové slovo (predikát) – predmetové slovo (predmet).

Hra „Nájdi pár“(pracovať v pároch).

Naši čarodejníci sa trochu pohádali, musíme ich uzmieriť. Teraz, chlapci, budete pracovať vo dvojiciach. Na vašom stole je malá obálka so slovami. Musíte skladať a zapisovať dvojice slov tak, aby sa Tomovi páčilo jedno slovo a Timovi sa páčilo druhé.

Slová: rád, malý, rad, pokrčený, poklona, ​​poklop, bol, priekopa, biť, rev.

Prečítajte si, čo ste si zapísali, v čom sa slová líšia?

(Pravopis a význam slov sa porovnávajú: podčiarknite spoluhlásky.)

III. Reflexia.

Dnes sme v triede robili rôzne úlohy.

Ktoré samohlásky naznačujú mäkkosť spoluhlásky? (i, e, e, yu, i).

Aká je tvrdosť? (a, o, y, s, e)

Zdvihnite ruku tí, ktorí o sebe môžu povedať: „Naučil som sa rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.

Každý z vás má na stole kvety, upravme si v triede skutočnú rozkvitnutú záhradu. Vyhodnoťte svoju prácu na hodine a prilepte kvetinu na tabuľu.

Veľký – Odviedol skvelú prácu, dokončil všetky úlohy.
Malý – Odviedol dobrú prácu, ale mohol urobiť lepšie.

Pozrite sa, aká krásna je naša záhrada, úplne skutočná.

Tim a Tom a ja vám ďakujeme za vašu prácu v tejto lekcii.


Svetlana Daineko

V triedach o formovaní správnych zvukové výslovnosti predškolákov treba naučiť jasne rozlišovanie medzi tvrdým a mäkkým, neznelé a znelé spoluhlásky.

Zvuk prezentované dieťaťu vo všetkom rôznorodosť: zároveň sa deti zoznamujú s grafickým obrázkom zvuky:

červený kruh - samohláska zvuk,

Modrá - tvrdá spoluhláska,

zelená - mäkká spoluhláska).

Drahí kolegovia! Chcem hovoriť o výhodách, ktoré používam

efektívnejšiu asimiláciu tohto materiálu predškolskými deťmi. Vyrobené učebné pomôcky vyrobené z farebného kartónu s priehľadnými vreckami na obrázky, ktoré slúžia ako letáky. Pri práci s magnetickou tabuľou tento materiál využívam na podskupinových aj individuálnych hodinách.

Každá úloha sa ponúka v herná forma, o ktorú je záujem.

„Pomenujte obrázok – nasaďte si správnu masku“

Diferenciácia zvuky [M] – [M’]

Cvičenie: pomenujte obrázok; ak názov obrázku hovorí tvrdý zvuk [M], potom si nasaďte modrú masku a ak je [M"] mäkké, nasaďte si zelenú masku.

"Čo je pre Ninu a čo pre Natu?"

Diferenciácia [H] – [H’]

"Pomôžme pavúkom nakupovať"

Diferenciácia zvuky [P] - [P']


"Dajme obrázky motýľom"

Diferenciácia zvuky [B] – [B’]


"Pomôžme pavúkom a motýľom zbierať predmety pre seba"

Diferenciácia zvuky [P], [P] – [B], [B]

„Vyberte obrázok pre každý kockovaný zošit“

Diferenciácia zvuky [T] - [T’]

“Nájdite dom pre obrázok”

Diferenciácia [D] - [D']


“Čo je pre Daniho a čo je pre Tanyu”

Diferenciácia zvuky [T], [T’] – [D], [D’]


„Čo si vezme Vera a čo Vova?

Diferenciácia zvuky [V] - [V']


"Poďme ozdobiť lampáše"

Diferenciácia [F] - [F']


"Čo je pre čarodejníka a čo pre vílu?"

Diferenciácia zvuky [V], [V’] – [F], [F’]

„Naložíme obrázky do kamiónov“

Cvičenie: pomenujte obrázok, ak jeho názov obsahuje tvrdý zvuk [G], potom ho naložte do modrého nákladného auta, a ak je mäkké [G‘] - do zeleného.

"Čo je pre veľrybu a čo pre mačku"

Diferenciácia zvuky [K] - [K']


„Vyberieme nálepky pre každú stranu knihy“

Diferenciácia [K], [K'] - [G], [G']


"Poďme si zbaliť kufre"

Diferenciácia zvuky [С] - [С’]


„Skryť obrázok pod dáždnikom“

Diferenciácia zvuky [З] - [З’]


"Zbaľme Sonye tašku a Zoyi ruksak"

Diferenciácia [С], [С’] - [З], [З’]


„Pomôžme Rómovi a Rite roztriediť veci“

Diferenciácia zvuky [P] - [P']


"Čo si dáš do skrine a čo do tašky?"

Diferenciácia [S] - [W]


« Rozvinúť obrázky čistiniek"

Diferenciácia zvuky [L] – [L’]


"Pomôžme zvieratám nasťahovať sa do kočíkov"

Diferenciácia zvuky [P], [R'] - [L], [L']


"Čo patrí do zásuvky a čo do tašky?"

„Samohlásky a spoluhlásky“ - Súťaž príbehov o rodine. Úloha 1. Prečítajte si štvorveršie. Čo vedci nazývajú zvuky reči? Ak sa v lese stratíte, zakričte „Ay“. Aký je rozdiel medzi tvorením samohlások a spoluhlások? Pokryla sa snehom, ako striebro (S. Yesenin). Práca na téme lekcie. O akom odbore jazykovej vedy ste sa učili na poslednej hodine?

„Samohlásky“ – sestry E a E. Nie je ľahké rozlišovať medzi sestrami. Každý vie: Písmeno I je najvychvaľujúcejšie. Určite existuje podobnosť, ale neexistuje žiadny jazyk! Toľká škoda na dvore!- Náš rebrík je zlomený. Veselé samohlásky. Ach, pozri, čo sa stalo: Ukázalo sa... písmeno Y. Aby sa O neodkotúľalo, pribijem ho pevne na stĺpik.

„Samohlásky a spoluhlásky“ - Aké zvuky predstavujú? Ako to nazvať jedným slovom? Aktovka. Pomenujte hlásky v slove. Do akých 2 skupín možno rozdeliť všetky zvuky? Aktovka - čo? Čo je to kufrík? Študentke bola kúpená nová aktovka. Písmená napíšte do zošita v danom poradí. Účel: predstaviť transkripciu ako spôsob záznamu zvukovej kompozície slova.

"Samohlásky" - Pribehol ten chvastún, deti si to prečítali. Vlk - UUH. Samohlásky sa rozprestierajú ako zvonivá pieseň. Dievča ukazuje hrdlo - AAAA. V diaľke sa ozýva v lese odpoveď: E-E-E-E. Pribehla hravá.Deti si ju prečítali. Prasiatko kvičí - I. Jemný kôň môže vzdychať: E-a-ja-ja-a. Medveď -YY. Ako vrčí medveď? Ako prasiatko kvičí - III.

„Samohlásky a spoluhlásky“ - Kliknutím na písmeno ľavým tlačidlom myši môžete skontrolovať svoju odpoveď. Ako dobre poznáte samohlásky a spoluhlásky ruskej abecedy? A ak karta zostane biela, písmeno nepredstavuje zvuky. Samohlásky a spoluhlásky. Vážení chlapci! Môžete hrať sami, alebo s rodičmi či kamarátom. Technologická metóda animovaná sorbonka.

„Samohlásky“ - Štúdia fonetiky zvuková kompozícia Jazyk. Vzduch prechádzajúci cez fóliu vytvára zvuk „preč“. Samohláska. Nie, neštuduje. 2. Je napísaná v dvoch stĺpcoch na tabuli. Záver: Fonetika nie je veda o žiadnych zvukoch, ale iba o zvukoch reči. Nafúkneme balón a potom necháme vzduch voľne uniknúť z balóna.

Celkovo je 6 prezentácií