ตัวอย่างการกรอกบัตรคำพูดที่ ตัวอย่างการกรอกบัตรคำพูด สถานะของพจนานุกรมแอตทริบิวต์

ศูนย์บำบัดการพูดโรงเรียนมัธยมหมายเลข ______________________________

ครูนักบำบัดการพูด_______________________________________________________

การ์ดคำพูด

(แบบฟอร์มตัวอย่างสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ)

1 - นามสกุล, ชื่อ, อายุ: ________________________________________________

1. โรงเรียน ____________________________, ระดับ ____________________
2. ที่อยู่บ้าน ___________________________________ โทรศัพท์ __________
3. วันที่ลงทะเบียนในศูนย์บำบัดการพูด _______________
4. ผลงานวิชาการในภาษาแม่(ณ เวลาที่สอบ)เริ่มเรียน ปี
5. ข้อร้องเรียนจากครูหรือผู้ปกครอง(ตัวแทนทางกฎหมาย):ตามอาจารย์ : ไม่กระตือรือร้นในชั้นเรียน เขินอายที่จะพูดตามคำบอกเล่าของแม่ : พูดไม่ชัด บิดเบือนคำ จำบทกวีไม่ได้
6. รายงานของจิตแพทย์(ให้กรอกตามความจำเป็น): จาก บัตรแพทย์ระบุวันตรวจและชื่อแพทย์
7. สภาพการได้ยิน ตรวจสอบหากจำเป็น.
8. ข้อมูลความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด: ตามคำบอกเล่าของแม่: คำปรากฏภายใน 2-2.5 ปี วลีภายใน 4-5 ปี คำพูดไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับผู้อื่น
9. สถานะ อุปกรณ์ข้อต่อ (โครงสร้าง ความคล่องตัว):อาคาร – เอ็น. การเคลื่อนไหว - มีปัญหาในการหยุดชั่วคราว และมีปัญหาในการเปลี่ยนจากตำแหน่งข้อต่อหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง
10. ลักษณะทั่วไปของคำพูด(บันทึกการสนทนาความเป็นอิสระของข้อความที่สอดคล้องกัน): ในการสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวคำตอบของเด็กอาจเป็นดังนี้: !Vanya”, “แม่ชื่อ Zoya”, “ฉันไม่รู้” (นามสกุล), “ พ่อชื่อ Petya”, “ฉันไม่รู้” (นามสกุล), “น้องสาวชื่อ Lyuda”, “ที่ทำงาน” (เกี่ยวกับแม่), “แคชเชียร์” (สำหรับคำถาม - เขาทำงานให้ใคร?), “ ฉันไม่รู้” (เกี่ยวกับพ่อ)

ก) คำศัพท์ : (ลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพ) ลักษณะเชิงปริมาณ: ปริมาณรวมของพจนานุกรม ลักษณะเชิงคุณภาพ: ข้อผิดพลาดในการใช้คำ (การแทนที่ความหมายและความคล้ายคลึงกันทางเสียง) ยกตัวอย่าง.

พจนานุกรมถูกจำกัดด้วยความเป็นจริงในชีวิตประจำวัน: จำนวนคำทั่วไปและคำที่เกี่ยวข้องกับคำคุณศัพท์ กริยา ฯลฯ ไม่เพียงพอ ลักษณะเชิงคุณภาพ (คำตอบสำหรับงานที่นำเสนอ): โป๊ะโคม (โคมไฟ), สายยาง (น้ำ), ขวดเหล้า (ขวด), คนขับ (แทนคนขับ), ช่างซ่อมนาฬิกา, พนักงานควบคุมรถเครน (ไม่ทราบ), บุรุษไปรษณีย์ (แทนบุรุษไปรษณีย์) , กระจก (กระจก), รถยนต์ (แทนการขนส่งพจนานุกรม), รองเท้าบูท (แทนรองเท้า) ฯลฯ ; กล้าหาญ - อ่อนแอ, โกหก - ไม่โกหก, ประตูอีกา ฯลฯ

ข) โครงสร้างทางไวยากรณ์:ประเภทของประโยคที่ใช้ การมีอยู่ของ agrammatism

ยกตัวอย่าง (ดูบันทึกการสนทนาและข้อความที่สอดคล้องกัน):

ดินสอดึงออกมาจากด้านหลังหนังสือ เด็กชายกระโดดลงไปในแอ่งน้ำ

มน. เขา. ฯลฯ – ต้นไม้ ดวงตา ปีก...

มน. ฮ. พล. n. – tetradov, vorotknov, ลา... แยมแอปเปิ้ล; น้ำส้ม ตุ๊กตาหมี

c) การออกเสียงและการเลือกปฏิบัติของเสียง:

1. การออกเสียงของเสียง: การขาดหายไป, การบิดเบือน, การแทนที่และความสับสนของเสียงแต่ละเสียงP – ลิ้นไก่; ในการไหลของคำพูด L = R (ralek - แผงลอย); W=F (ล่าง); ว=ส; ฉ=ว;
2. แยกแยะเสียงฝ่ายตรงข้ามtisovchik (ช่างซ่อมนาฬิกา), goloshina (ถั่ว), yaselka (จิ้งจก), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ga-ka-ka (N), za-za-za (zha- จา-ซ่า)

cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la-ra), for-for-for (ฟอร์-zha-za ), ชะ-ชะ-ชะ (ชะ-ชะ-ชะ), ชะ-อัช-ชะ (ชะ-ชะ-ชะ), ลา-ลา-ลา (ลา-รา-รา);

1. การทำซ้ำคำที่มีส่วนประกอบของเสียงและพยางค์ต่างกัน (ยกตัวอย่าง):

ligulivat (ควบคุม); tlansp, stampat (การขนส่ง); เขียว-เขียว... (รถไฟ), ฟิลิสเตีย (ตำรวจ), pisiny (สีส้ม)

d) อัตราและความเข้าใจในการพูด: คำพูดเลือนลางและช้า

1. ระดับการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ องค์ประกอบเสียงคำปิดบัง:มีทั้งหมดกี่เสียง? - “2”. เสียงที่ 1? - “ป” เสียงที่ 2? - "ก" เสียงที่ 3? - "ก" ตั้งชื่อเสียงสุดท้าย - "ก" ตั้งชื่อเสียงที่ 1 - "ท" ตั้งชื่อเสียงที่ 3 - "ก"
2. จดหมาย: การปรากฏตัวและลักษณะนิสัย ข้อผิดพลาดเฉพาะ(การผสมและการแทนที่พยัญชนะ agrammatism ฯลฯ ) ในงานเขียนของนักเรียน - การเขียนตามคำบอกการนำเสนอเรียงความที่พวกเขาดำเนินการในระหว่างการสอบเบื้องต้นและในกระบวนการศึกษาราชทัณฑ์ ( งานเขียนรวมอยู่ในการ์ดเสียง) ตัวเลือก:1) สืบพันธุ์รายบุคคล บล็อกตัวอักษร: ก, พี, เอ็ม; 2) พิมพ์คำแต่ละคำ เช่น MAC, MAMA
3. การอ่าน:

ก) ระดับความสามารถในการอ่าน(ตัวอักษรต่อตัวอักษร พยางค์ คำ) ตัวเลือก:

1. รู้ตัวอักษรแต่ละตัว: A, P, M, T;
2. รู้ตัวอักษรทั้งหมด แต่ไม่ได้อ่าน
3. อ่านพยางค์และคำที่มีพยางค์เดียว
4. อ่านพยางค์ช้าๆจำเจ ข้ามสระและคำที่ยังไม่เสร็จ บิดเบือนโครงสร้างพยางค์ของคำ ทำให้ตัวอักษรบางตัวสับสน

ข) ข้อผิดพลาดในการอ่าน: ใบไม้ (ใบไม้) บนต้นไม้ (ต้นไม้) เปลี่ยนเป็นสีเหลืองและสีม่วง (กลายเป็นสีน้ำตาล) ลมโกรธพัด (วน) พวกเขา... (ผ่าน) อากาศ

วี) การอ่านเพื่อความเข้าใจตัวเลือก:

1. มีปัญหาในการทำความเข้าใจว่านักบำบัดการพูดอ่านอะไรเล่าซ้ำด้วยความช่วยเหลือของคำถามเท่านั้น
2. เข้าใจเนื้อหาหลักของเรื่อง แต่มีปัญหาในการเข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่
3. กำลังประสบปัญหาบางอย่าง

1. อาการพูดติดอ่าง: ไม่พูดติดอ่าง.

ก) สาเหตุที่น่าจะเป็นไปได้; ความรุนแรงของการพูดติดอ่าง; สถานการณ์ที่ปรากฏ (คำตอบที่กระดาน ฯลฯ );

b) การก่อตัวของวิธีการทางภาษา

c) คุณสมบัติทั่วไปและ การพัฒนาคำพูด(มีระเบียบ เข้ากับคนง่าย ถอนตัว หุนหันพลันแล่น)

d) การปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไขการสื่อสาร

1. คำอธิบายสั้น ๆเด็กตามข้อสังเกตการสอน

(องค์กร ความเป็นอิสระ ความมั่นคงในความสนใจ ประสิทธิภาพ การสังเกต ทัศนคติต่อข้อบกพร่อง):ความสนใจไม่คงที่, ประสิทธิภาพลดลง, ความยากลำบากในการเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง; ระดับต่ำการควบคุมตนเองและความเป็นอิสระ

17. บทสรุปของนักบำบัดการพูด ตัวเลือก: 1 ) เอ็นวีโออาร์; 2) ระดับ OHP II – III (ข้อสรุปเหล่านี้สะท้อนถึงระดับพัฒนาการของคำพูด)

ผลการแก้ไขคำพูด(ทำเครื่องหมายบนการ์ดตามเวลาที่นักเรียนออกจากศูนย์บำบัดการพูด)

การ์ดคำพูด

(ตัวอย่าง)

1. นามสกุล, ชื่อจริง

2. อายุ

ความทรงจำ

1. ทารกมาจากการตั้งครรภ์ใด?

2. ลักษณะการตั้งครรภ์ (พิษ การหกล้ม โรคเรื้อรัง โรคติดเชื้อ...)

3. การคลอดบุตร (เร็ว, เร่งด่วน, รวดเร็ว, ขาดน้ำ...)

4. การกระตุ้น (การกระตุ้นทางกล เคมี ไฟฟ้า...)

5. เมื่อฉันกรีดร้อง

6. ภาวะขาดอากาศหายใจ (ขาว, น้ำเงิน)

7. ปัจจัย Rh (ความเข้ากันได้)

8. น้ำหนักแรกเกิด

9. การให้อาหาร:

ก) เมื่อนำมาเลี้ยง

b) เขาเอาเต้านมอย่างไร

c) เขาดูดอย่างไร

d) มีการสำลักหรือสำลักหรือไม่?

10. ออกจากโรงพยาบาลคลอดบุตรได้วันไหน ถ้าล่าช้า เพราะเหตุใด?

การพัฒนาจิตขั้นต้น

1. จับศีรษะด้วย/1.5 เดือน/

2. นั่งตั้งแต่ /6 เดือน/

3. ต้นทุนตั้งแต่ /10 เดือน/

4.เดินตั้งแต่ /11-12 เดือน/

5. ฟันซี่แรก/6-8 เดือน/

6. โรคในอดีต:

ถึงหนึ่งปี...

หลังจากหนึ่งปี...

การติดเชื้อ...

รอยฟกช้ำ อาการบาดเจ็บที่ศีรษะ...

อาการชักที่อุณหภูมิสูง...

7. ประวัติคำพูด:

ฮัมเพลง……../2 เดือน/

พูดพล่าม…../6 เดือน/

คำแรก…/ภายใน 12 เดือน/

วลีแรก…/ภายใน 1.5-2 ปี/

การพัฒนาคำพูดถูกขัดจังหวะหรือไม่...

สภาพแวดล้อมในการพูด……

ลูกของคุณเคยร่วมงานกับนักบำบัดการพูดมาก่อนหรือไม่......

ทัศนคติต่อคำพูดของคุณ.....

การตรวจบำบัดการพูด

1. การสังเกตพฤติกรรมระหว่างการตรวจ...

2. สถานะของความสนใจทางการได้ยิน:

*แสดงว่าของเล่นมีเสียงเป็นอย่างไร

*ทำตามคำแนะนำ 2-3 ขั้นตอน (อ้าปากและหลับตา,.....)

3. การรับรู้ทางสายตา

* สีหลัก (ปริมาณ)

* สีอ่อน

* การเลือกรูปภาพให้เข้ากับสีพื้นหลัง...

4. การวางแนวในอวกาศ:

ก) ใน ร่างกายของตัวเอง– ด้านขวา, ด้านซ้าย

b) ในอวกาศ - ด้านซ้ายขวา

c) บน, ล่าง, ข้างหน้า, ข้างหลัง

5. การวางแนวเวลา:

*เช้า สาย บ่าย เย็น กลางคืน

*เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ และมะรืนนี้

*ก่อนอื่นแล้วตอนนี้

6. รูปทรงเรขาคณิตที่แตกต่าง:

ก) ในสินทรัพย์

b) ในแบบพาสซีฟ

7. การนับ: ตรง

กลับ

การดำเนินการนับ

8. การคิดเชิงตรรกะ

ก) เน้นความพิเศษที่ 4:

แมว สุนัข เป็ด เมาส์

แมว หมาป่า สุนัข วัว

ข) การจำแนกประเภทของวัตถุ: พูดได้คำเดียวว่า:

เสื้อกันหนาว ชุดเดรส กางเกงขาสั้น กระโปรง ชุดเดรส

รองเท้าบูท รองเท้า รองเท้าแตะ รองเท้าบูทสักหลาด

จานรอง กระทะ ช้อน จาน

ตู้เสื้อผ้า โต๊ะ เก้าอี้ โต๊ะข้างเตียง.

หัวนม อีกา เป็ด นกกระจอก

รถบัส รถไฟ รถราง เครื่องบิน

9. ทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น:

ฉลาด, ซุ่มซ่าม...

กระโดดหนึ่งหรือสองขาสลับกันโดยมีอุปกรณ์พยุง...

การตรวจสอบอุปกรณ์ข้อต่อ

1. ริมฝีปาก:

บาง หนา สั้น แหว่ง

การเคลื่อนไหวของริมฝีปาก (รอยยิ้ม หลอด ความแน่นของการปิด ความสมมาตร)

2. ฟัน:

หายาก เล็ก นอกแถวกราม ฟันซี่ใหญ่ ไม่มีฟันซี่

3. เพดานแข็ง:

สูง แคบ แบน สั้น โกธิค

4. เพดานอ่อน:

สั้นลง คดเคี้ยว เบี่ยงไปด้านข้าง หดตัวไม่มากพอ ไม่หดตัว

กัด:

Prognathia, progenia, กัดโดยตรง, กัดเปิดด้านหน้า, กัดเปิดด้านข้าง, เอียง

6. ภาษา:

ก) ขนาด: เอ็นไฮโปโกลสซัลขนาดใหญ่ เล็ก สั้น

b) การเคลื่อนไหว: ยื่นออกมาข้างหน้า, ดึงเข้าไปในช่องปาก, เลียริมฝีปาก...

c) ความสามารถในการสลับได้: รอยยิ้มแบบหลอด, ลูกตุ้ม, ม้า...

d) รักษาท่าทางสมมาตร

e) การมีอยู่ของซินคิเนซิส

จ) ตัวสั่น

ก) น้ำลายไหล

7. สถานะของกล้ามเนื้อใบหน้า:

* ปิดตาข้างหนึ่งอย่างโดดเดี่ยว (มี synkinesis)

*ยกคิ้วให้เท่ากัน

* ขมวดคิ้ว

* ความเรียบเนียนของรอยพับของโพรงจมูก

8. เสียงพูดทั่วไป:

* การแสดงออก (ไม่แสดงออก, ไม่แสดงออก..)

* การหายใจ (ทรวงอกส่วนบน กะบังลม หายใจออกสั้น...)

* จังหวะและจังหวะ (ช้า เร็ว ไม่สม่ำเสมอ...)

*พจน์ (คลุมเครือ พร่ามัว...)

การตรวจสอบคำพูดที่เชื่อมต่อ

1. การสนทนาเชิงพรรณนาและเชิงพรรณนา:

คุณนามสกุลอะไร?

คุณอายุเท่าไร

คุณอาศัยอยู่ที่ใด?

คุณแม่ของคุณชื่ออะไร?

พ่อของคุณชื่ออะไร?

คุณมีพี่ชายน้องสาวไหม?

ใครแก่กว่าอายุน้อยกว่า?

พ่อกับแม่ทำอะไร?

คุณมีเพื่อนบ้างไหม?

2. เรียบเรียงเรื่องราวจากภาพ: ....

3. เรียบเรียงเรื่องราวจากซีรีส์ ภาพเรื่องราว…

4. การเล่าขาน...

5. เรื่องราวจากการนำเสนอ...

สถานะของทักษะด้านพจนานุกรมและการสร้างคำ

1. สถานะพจนานุกรม:

ก) ชื่อวัตถุต่างๆ อาชีพ การขนส่ง คำทั่วไป สัตว์เด็ก...

ข) คำอธิบายความหมายของคำ:

ตู้เย็น…

เครื่องดูดฝุ่น…

เครื่องบิน…

วี) ชื่อของส่วนต่างๆ ของวัตถุ:

กาต้มน้ำ

โดนีชโก้

พวยกา

ฝา

ปากกา.

ดู

หน้าปัดนาฬิกา

ตัวเลข

ลูกศร

สายรัด

เก้าอี้

ที่นั่ง

กลับ

ขา.

d) พจนานุกรมกริยา:

มันทำอะไร:

ทำอาหาร

ครู

หมอ

บุรุษไปรษณีย์?

แมว _______ สุนัข ________ เป็ด _________ กบ __________

หมู _______ วัว ________ อีกา ________ นกกระจอก __________

e) พจนานุกรมสัญญาณ:

--การเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม:

มะนาว (อันไหน?)

การแต่งกาย (แบบไหน?)

ฟ็อกซ์ (อันไหน?)

-- การเลือกคำตรงข้าม:

กว้าง - …

ตรง - ...

แห้ง - …

สูง - …

ยาว - …

ป่วย - …

ตลก - …

แสงสว่าง - …

เย็น - …

การสร้างคำ

ก - การก่อตัวของคำนามที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว:

โต๊ะ -

บ้าน -

พรม -

ขวาน -

เห็ด -

หนังสือ -

มือ -

โน๊ตบุ๊ค -

แมว -

ถัง -

รัง -

หน้าต่าง -

คลาวด์ -

กระจอก -

ขนมปัง -

ขนนก -

B) การก่อตัวของคำกริยาในลักษณะที่นำหน้า:

เดิน (มา ซ้าย เข้าใกล้ ไปถึง...)

เดิน (ใบไม้ เข้าใกล้ เข้ามา ข้าม...)

เท (น้ำ เท เท เติม...)

C) การก่อตัวของคำคุณศัพท์จากคำนาม (ญาติ):

ม้านั่งไม้ (แบบไหน?)

กระเป๋าหนัง

ที่จับพลาสติก

แก้วแก้ว

น้ำผลไม้จากเชอร์รี่ แอปเปิ้ล ลูกแพร์ พลัม มะเขือเทศ

เล็บเหล็ก

D) การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ:

กระต่ายมีหางเป็นกระต่าย แต่เป็นหมาป่าเหรอ?

หัวใคร?

บ้านใคร?

กระเป๋าของใครคะ?

โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

1. แบบสำรวจความเข้าใจโครงสร้างไวยากรณ์:

ก) การดำเนินการตามคำแนะนำเช่น: โชว์สมุดบันทึกด้วยปากกา แสดงสมุดบันทึกและปากกาของคุณให้ฉันดู

ข) ความเข้าใจเรื่องจำนวน:

แสดงตำแหน่งของดินสอและดินสออยู่ที่ไหน

เด็ก ๆ วาดด้วยดินสอหรือดินสอสีหรือไม่?

แสดงให้ฉันเห็นว่ารถอยู่ที่ไหนและรถอยู่ที่ไหน?

วี) ความเข้าใจเรื่องเพศ:

ซาช่าตกที่ไหน? ซาช่าตกที่ไหน?

Zhenya ร้องไห้ที่ไหน? Zhenya ร้องไห้ที่ไหน?

ช) ความเข้าใจกรณี:

แสดงให้ฉันเห็นว่าแม่แต่งตัวผู้หญิงที่ไหน? ผู้หญิงแต่งตัวแม่ของเธอที่ไหน?

ง) ทำความเข้าใจคำบุพบท:

ใน, ด้วย, จากใต้, จาก, ข้างหลัง, เพราะ, ข้างใต้, ถึง.

2. การปรากฏตัวของ agrammatism:

การเปลี่ยนแปลงคำ:

ก) การเปลี่ยนคำนามตามกรณี:

ฉันมีดินสอ

ฉันไม่มี...

ฉันวาด...

ฉันมีคุณยาย

ไม่มีบ้าน...

ฉันจะให้ดอกไม้แก่คุณ ...

ฉันจะไปเดินเล่นกับ...

ฉันจำได้ว่า...

B) แบบฟอร์มกรณีบุพบท:

(ตามภาพ - ลูกบอลอยู่บนตู้เสื้อผ้า, ใต้ตู้เสื้อผ้า, หลังตู้เสื้อผ้า, หน้า..., ฉันจะได้ลูกบอลจากด้านล่าง..., จากด้านหลัง...,)

C) การแปลงคำนามจากหน่วย ตัวเลขในรูปพหูพจน์:

โต๊ะ – โต๊ะ

หน้าต่าง - …

ดวงตา - …

ต้นไม้ - …

ตอไม้ -…

เก้าอี้ - …

ปาก - …

ปลอกหุ้ม -…

กระจอก - …

หู - …

D) ข้อตกลงของตัวเลข 2 และ 5 กับคำนาม:

วัวตัวหนึ่ง – สอง... - ห้า...

บ้านหลังหนึ่ง – สอง... - ห้า...

เก้าอี้ตัวหนึ่ง – สอง... - ห้า...

D) การก่อตัวของรูปแบบของคำนามเพศ และทีวี และส่ง กรณีพหูพจน์ ตัวเลข:

ตาราง - ตาราง - ตาราง - เกี่ยวกับตาราง

หน้าต่าง -…

เก้าอี้ - …

ถัง - ...

ปลา -...

ตุ๊กตา -…

หู - …

E) ข้อตกลงของคำคุณศัพท์กับคำนาม:

ลูกบอลสีน้ำเงิน - ลูกบอลสีน้ำเงิน - ลูกบอลสีน้ำเงิน - เกี่ยวกับลูกบอลสีน้ำเงิน

รถสีน้ำเงิน -...

ชุดเดรสสีฟ้า -…

ธงแดง -...

ตะวันแดง - ...

เรดสตาร์ - ...

G) ข้อตกลงของคำคุณศัพท์ที่มีคำนามเป็นจำนวน:

ลูกบอลสีน้ำเงิน – ลูกบอลสีน้ำเงิน (ดูด้านบน)

การออกเสียงเสียง

1. สระ:

2. พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง:

บี-พี

วี-เอฟ

ดี-ที

เค-จี

3. พยัญชนะอ่อนและแข็ง:

น-น

ม-ม

ที-ที

เค-เค

จี-จี

ฮ-H-H

4. ผิวปาก:

เอสเอส

33

ค

5. เผ็ดร้อน:

เอสเจ

เอสซี

6. เสียงดัง:

นิติศาสตร์มหาบัณฑิต

RRb

ย

7. ความแตกต่างของเสียงในการพูดที่เกิดขึ้นเอง:

ส-ช, ส-ว, ส-ส, ส-ค

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T

ซ้าย ขวา ซ้าย...

การสำรวจการรับรู้ทางสัทศาสตร์ของเสียงและทักษะการวิเคราะห์เสียงเบื้องต้น

1. การทำซ้ำสระ 3 และ 4 เสียง:

เออ อูย เออ

อ้าว อุย อุย

2. การทำซ้ำพยางค์ด้วยเสียงที่ตรงกันข้าม:

ปา-บา, โก-โค, ฮา-กา, เท-เด

ทา-ทา-ดา, ปา-บา-ปา, ฮา-กา-กา, ชา-ชา-ชา

แคท-แคท-ปี ทอม-เฮาส์-ทอม

3. แยกเสียงสระเน้นเสียงแรกด้วยหูในคำ:

Alik, echo, windows, เป็ด, Ira, แอสเตอร์, Olya, Anna, หู

4. แยกเสียงสุดท้ายด้วยหู:

หมีพูห์ แมว ปลาดุก ซุป หน้าต่าง แมว ลูกบอล

การตรวจสอบโครงสร้างพยางค์:

1. การทำซ้ำโครงสร้างพยางค์ของคำ:

ชื่อจากภาพ - กระทะ ตู้ปลา ผ้าปูโต๊ะ ตำรวจ จักรยาน ยารักษาโรค มอเตอร์ไซค์ วรรณกรรม รถขุด

2. สะท้อนการพูด:

การก่อสร้าง คดเคี้ยว การซ้อม ช่างซ่อมนาฬิกา

3. การเล่นประโยค (2-3 ครั้งติดต่อกัน)

เด็กๆ ได้ทำตุ๊กตาหิมะจากหิมะ

ช่างประปากำลังซ่อมท่อน้ำ

ช่างซ่อมนาฬิกากำลังซ่อมนาฬิกา

ช่างซ่อมนาฬิกาหรี่ตาลงกำลังซ่อมนาฬิกาให้เรา

ตำรวจคนหนึ่งขี่มอเตอร์ไซค์

ผู้ควบคุมการจราจรจะควบคุมการจราจร

ข้อสรุปการบำบัดด้วยคำพูด:_______________________________________________

ลีนา เบอร์ดิยูจิน่า
การตรวจคำพูดบำบัดของเด็กก่อนวัยเรียน แผนที่คำพูดสำหรับนักบำบัดการพูดระดับเริ่มต้น

ที่แกนกลาง การตรวจบำบัดการพูด ต้องโกหก หลักการทั่วไปและวิธีการสอน การสอบ: จะต้องซับซ้อน องค์รวม และไดนามิก แต่ในขณะเดียวกันก็จะต้องมีเนื้อหาเฉพาะของตัวเองที่มุ่งวิเคราะห์ ความผิดปกติของคำพูด.

ความซับซ้อน ความสมบูรณ์ และไดนามิก การสอบจัดทำโดยมีการศึกษาทุกแง่มุมของคำพูดและส่วนประกอบทั้งหมดโดยคำนึงถึงภูมิหลังของบุคลิกภาพทั้งหมด เรื่องโดยคำนึงถึงข้อมูลการพัฒนาทั้งแบบทั่วไปและแบบ คำพูด - เริ่มต้นจาก อายุยังน้อย .

การตรวจบำบัดการพูดรวมถึงสิ่งต่อไปนี้ คะแนน:

1. ชื่อ นามสกุล อายุ สัญชาติ

2. ข้อร้องเรียนจากผู้ปกครอง นักการศึกษา ครู

3. ข้อมูล การพัฒนาในช่วงต้น : ก) ทั่วไป (สั้น ๆ )- ข) คำพูด(โดยละเอียดตามระยะเวลา).

4. คำอธิบายโดยย่อของเด็กในปัจจุบัน

6. วิสัยทัศน์

7. ปฏิกิริยาของเด็กต่อตัวเขาเอง ปัญหาในการพูด.

8. ความฉลาด

9. โครงสร้างของอวัยวะที่ประกบความคล่องตัว

10. คำพูด: ก) น่าประทับใจ; b) การแสดงออก - จากมุมมองของสัทศาสตร์คำศัพท์โครงสร้างไวยากรณ์ ไม่ว่าเขาจะพัฒนาคำพูดหรือไม่ วี) ภาษาเขียน– การอ่านและการเขียน

11. บทสรุป

ทั้งหมด นักบำบัดการพูดเริ่มต้นงานของคุณกับการวินิจฉัย เธอเปิดเผย คำพูดปัญหา ของเด็กคนนี้. นักบำบัดการพูดสามารถตามข้อมูลการวินิจฉัย ให้สรุปและสร้างเส้นทางเฉพาะสำหรับรายการย่อยนี้

การวินิจฉัยของผู้เขียน จำนวนมาก- เรามาวินิจฉัย N.V. Nishcheva กันดีกว่า เธอมาด้วย. คำอธิบายโดยละเอียดทุกเทคนิคและวิธีการแสดงอาการ ความผิดปกติของคำพูด- มีคู่มือการวินิจฉัยที่ยอดเยี่ยมซึ่งแก้ไขโดยศาสตราจารย์ G.V. แสดงการวินิจฉัยตั้งแต่อายุยังน้อยและสำหรับแต่ละคน คำพูดการละเมิดแยกต่างหาก คุณสามารถพิจารณางานอื่นของ G.V. Chirkina Method การสอบคำพูดของเด็ก"แต่เหมาะสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดสัทศาสตร์-สัทศาสตร์มากกว่า แต่วิธีการตรวจสอบทันที ความผิดปกติของคำพูด - ต้องใช้การวินิจฉัยแบบเฉลี่ย ทุกคนมี นักบำบัดการพูดการวินิจฉัยของตัวเอง แผนที่ที่เขาใช้ใน งานภาคปฏิบัติที่เขาพัฒนาตัวเอง

การ์ดคำพูด

1. ชื่อเต็มของเด็ก___ 2. วันเกิด___ + 3. ที่อยู่บ้าน ___ 4. วันที่ การตรวจสอบ___

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

โสตศอนาสิกแพทย์___ จักษุแพทย์___ นักประสาทวิทยา___

หลัก ประวัติคำพูด

การตัดสินใจของคณะกรรมการการแพทย์-การสอน

การตรวจบำบัดการพูด

โครงสร้างทางกายวิภาคของข้อต่อ อุปกรณ์: 1. ภาษา___2. ริมฝีปาก___3. ฟัน___ 4. ขากรรไกร___ 5. เพดานอ่อน___ 6. กล้ามเนื้อใบหน้า___ 7. ศิลปะการเคลื่อนไหวแบบไดนามิก อุปกรณ์___ 8. ทักษะยนต์ทั่วไป___ 9. ทักษะยนต์ปรับ___ 10. เสียงคำพูดทั่วไป___

การได้ยินแบบออกเสียง

เป็ดหลังคาหนู-เบ็ดตกปลา เมาส์-ชามหญ้า-เสื้อฟืน-รถกระต่าย-เดชามะเร็ง-วานิชโบว์-ฟักไข่

การรับรู้สัทศาสตร์

1.ตะดา ทาดาทา ปาบา ปาบาปา

2. แยกแยะสระจากผู้อื่น สระ "คุณ"อ-โย-โอ-โอ-โอ...

3. แยกแยะพยัญชนะจากผู้อื่น พยัญชนะ: "ยกมือขึ้นเมื่อได้ยินเสียง "ที"- 4. การแยกและแยกแยะเสียงระหว่างกัน พยางค์___ _ 5- การแยกและแยกแยะเสียงระหว่าง พยางค์___

6. เน้นเสียงสระเน้นเสียงตัวแรก เสียง: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Wasps, Alla... 7. เลือกพยัญชนะตัวสุดท้าย เสียง: ป๊อปปี้ ไอน้ำ ก้อน แมว หนวด ด้วง ชีส จมูก…

โครงสร้างคำและประโยค

ยา ทีวี กระทะไฟฟ้า เด็กๆ ทำตุ๊กตาหิมะ นกทำรังอยู่ในพุ่มไม้

คิ้ว ดั้งจมูก ข้อศอก จมูก เปลือกตา บัวรดน้ำ ตะกร้าแมงมุม

ลักษณะทั่วไป

หัวหอม, หัวผักกาด, แครอท___ ตู้เสื้อผ้า, เก้าอี้. โต๊ะ โซฟา___ จาน___ เสื้อผ้า___ การขนส่ง___

ค้นหาตามคำอธิบาย

เหล็กมีหูสองข้างและมีฝาปิด___ ผมแดง เจ้าเล่ห์ อาศัยอยู่ในป่า ขโมยไก่___

การทำความเข้าใจคำกริยา (ม. และเพศหญิง)

Zhenya ล้ม Zhenya ล้ม Valya ร้องไห้ Valya ร้องไห้

กริยาที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์

มิชาสร้างรถยนต์ มิชาทำรถ คัทย่าวาดผีเสื้อ คัทย่าวาดผีเสื้อ

คำตรงข้าม

กว้าง - สูง - ขาว - แก่ - ร่าเริง - ร้อน - ผอม -

คำพ้องความหมาย

ร่าเริง - ใหญ่ - สวย -

โครงสร้างทางไวยากรณ์

แมวจับใคร?___

คุณตัดไม้ยังไง?___

ชื่อการกระทำของมนุษย์และสัตว์

ศิลปิน___ บุรุษไปรษณีย์___ นักไวโอลิน___ ช่างก่อสร้าง___ สุนัข___ แมว___

แปลงเอกพจน์เป็นพหูพจน์

ปราสาทหนังสือ แมว ด้วง ตัวอักษร บิน รถม้า หมวกเปีย เข็มขัด

คำนามการศึกษา ประเภท. เบาะ หน่วย และอีกมากมาย ตัวเลข

ยังไม่มีข้อความ: ฉันมีดินสอ แล้วคุณล่ะ? (ไม้บรรทัด ปากกา หนังสือ ไวโอลิน ลูกอม)ร- ถึง: แล้วฉันล่ะ?___ การสร้างคำที่ซับซ้อน

ใบไม้กำลังร่วงหล่น___สัมกัต___หิมะกำลังตก___สัมวริท___มันกำลังมา___มันกำลังบิน___

การบอกต่อ

ใช้ คำบุพบท

การก่อตัวของรูปแบบจิ๋ว

ตุ๊กตากระต่าย วงแหวนหน้าต่างบ้านบอล

ความตกลงของคำนามกับตัวเลข

การสร้างคำคุณศัพท์จากคำนาม

โต๊ะไม้ เสื้อขนสัตว์ กระจก ผู้หญิงหิมะ

การทำข้อเสนอง่ายๆ รูปภาพ

การรวบรวมเรื่องราวจากซีรีส์ รูปภาพ

คุณสมบัติของการคิด

1. สร้างชิ้นส่วนทั้งหมด___

2. ข้อยกเว้น___

3. Spatiotemporal แนวคิด:

บน-ล่าง ปิด สูง-ต่ำ ตรงกลาง วันของสัปดาห์ ฤดูกาล

4. สี:

5. รูปร่าง:

6. การดำเนินการบัญชี: สุนัขมีตากี่ตา? รถมีกี่ล้อ?

ชี้แจง การวินิจฉัยคำพูด

ในช่วงปีการศึกษา

ครู- นักบำบัดการพูด ___

ภาคผนวก 2

แบบที่ 2

โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษา โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 4 “ Krepysh” ประเภทการพัฒนาทั่วไปในเขตเมืองของเมือง Volgorechensk ภูมิภาค Kostroma

บัตรคำพูด

1.เอฟ.ไอ.โอ. เด็ก______________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

2. วันเดือนปีเกิด___________________________3. ที่อยู่บ้าน______________________________________________________________

4.พ่อแม่ แม่:__________________________________________ พ่อ_______________________________________

5.ประวัติ:

ระยะเวลาของการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร_______________________________________________________________________________

ความขัดแย้งของปัจจัย Rh____________

6. ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูด: ฮัมเพลง______________พูดพล่าม___คำที่ 1___________ คำพูดวลี___________คุณสมบัติอื่น ๆ ของการพัฒนาคำพูด____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

7.การได้ยิน ___________________________วิสัยทัศน์________________________สติปัญญา___________________________

8. เสียงพูดทั่วไป:จังหวะ_______________เสียง_____________น้ำเสียง___________________________

ความเข้าใจ __________________________________________________ การหายใจ ________________________________________________

9. โครงสร้างและความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อ:ริมฝีปาก__________________________ฟัน____________________เพดาน______________________________ลิ้น____________________________________________________กัด___________________________________________

ลักษณะโครงสร้างอื่นๆ ของงานศิลปะ อุปกรณ์_______________________________________________________________

10.สถานะของทักษะยนต์ทั่วไป________________________________________________________________________________

11. สถานะของทักษะยนต์ปรับ__________________________________________________________

_______________________________

12. การออกเสียงเสียง:

ปี

ส

3บี

แอล.เอช

ป.ล

13. การได้ยินสัทศาสตร์: ก) ความแตกต่างของเสียง S-Z____S-SH____S-T_____S-Ts____T-TY____CH-Ts____CH-S_____

Ch-SH____SH-SH______SH-S_____ ช –Ch_____L-R_______L-V_____P-B____D-T______SH-F____________B-B______

ป-PY______D-D-L-L_______T-K________D-G_______

b) การทำซ้ำชุดพยางค์: ta-da-ta_____________da-ta-ta____________ka-ga-ka_____________ka-ga-ga________________

c) การใช้คำซ้ำ: cat-year-cat______tom-house-tom_______________tom-house-com__________________________

การวิเคราะห์องค์ประกอบเสียงของคำ

ก) เน้นเสียงแรกในคำว่า: Alik________duck________city________Olya_______echo_________wolf________

ไอรา___________windows____ธนาคาร____

b) เน้นเสียงสุดท้ายในคำว่า: fluff____moon____cat_____balls________juice______flour____hands____nose_____

14. การออกเสียงคำที่มีองค์ประกอบพยางค์ที่ซับซ้อนก: การก่อสร้าง_____________________จักรยาน______

ตำรวจ__________พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ_______ห้องสมุด_________________________________

ไกด์นำเที่ยว _________________________________________________________________ ตำรวจยืนอยู่ที่สี่แยก -

15. คำศัพท์:

จากภาพที่เสนอผมตั้งชื่อ ________________________________________________________________________________

ไม่ได้ระบุชื่อ_________________________________________________________________

16. อธิบายความหมายของคำว่า: เครื่องดูดฝุ่น________________________________________________ ตู้เย็น________________

เครื่องบดเนื้อ_______________________ใบไม้ร่วง_________________________________________________

17. การแสดงและวัตถุประสงค์ของส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ:

กาต้มน้ำ:______________________________________________	เก้าอี้:_______________________________________________
โดนีชโก_____________________________________________	ที่นั่ง_____________________________________________
จมูก________________________________________________	กลับ______________________________________________
ฝา______________________________________________	ขา_______________________________________________

18.ตั้งชื่อรายการตามคำอธิบายของการดำเนินการ:

เราตัดด้วยอะไร?_______________________________________	เราเย็บด้วยอะไร?_______________________________________________
มาดูกันว่าอะไร?_______________________________________	เรากำลังได้กลิ่นอะไร?_____________________________________________
เราวาดด้วยอะไร?_____________________________________________	ขุดด้วยอะไร?_______________________________________

19.ตั้งชื่อการกระทำของรายการ:

ม้า (มันทำอะไร?)______สุนัข_____ปลา_______งู______

ไก่______นก___________เสือ______กระต่าย___________________________

20. แนวคิดทั่วไป:

21. เลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม:

เลมอน (อันไหน?)_____________________ชุด________________________สุนัขจิ้งจอก____________________มีด____

ต้นไม้___________ตุ๊กตา________________________

22. การเลือกคำตรงข้าม:อบอุ่น_______, ร่าเริง______________, กว้าง______________, ยาว_____________,

ตรง_______________, ป่วย_____, เบา_________________

23.คำอธิบายรายการ:________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. คำอธิบายของภาพวาด:____________________________________________________________________________________________________________

25. รวบรวมเรื่องราวจากชุดรูปภาพ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26. รูปร่างรายการ:วงกลม_________สี่เหลี่ยม_________สี่เหลี่ยม______วงรี___สี่เหลี่ยมคางหมู_______

รูปแบบอื่นๆ______ _________________________________________________________________________________________

27. ความรู้เรื่องสี:แดง___, ส้ม___, เหลือง___, เขียว____, น้ำเงิน___, น้ำเงิน___, ม่วง___, ดำ____

น้ำตาล____ ชมพู____ ขาว____

โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด

28.สร้างประโยคตามชั้นอ้างอิงถึงคุณ: โคมไฟแขวนอยู่เหนือโต๊ะ_____________________________________________

หนังสืออยู่บนโต๊ะ_______________________________________ ต้นไม้กำลังเติบโตอยู่ใต้เห็ด________________________________________

29.การใช้คำนามในกรณีต่าง ๆ :คุณเลี้ยงม้าอะไร? ____________________ พวกเขาเล่นกับอะไร?_____

เด็กๆ ว่ายน้ำที่ไหน _______________ มีอะไรมากมายในป่า ___________________ คุณอยากจะบอกอะไรเราบ้าง?_________________________ เราควรไปเยี่ยมใคร?__________________________________________________________

30. ความตกลงของคำนามกับตัวเลข:1 ลูก, 5_________, 1 ต้น, 5___________, 1 แอปเปิ้ล, 5 ____________, 1 รูป, 5 ____________, 1 ปืน, 5 ____________, 1 กระต่าย, 5____________, 1 ต้น, 5___________

31. การศึกษา กรณีสัมพันธการกพหูพจน์ จำนวนคำนาม 1 ล้อ, มากมาย________, 1 นักล่า, มากมาย__________,

ตุ๊กตา 1 ตัว _________ จำนวนมาก รถยนต์ 1 คัน _________ จำนวนมาก สมอ 1 อัน __________ จำนวนมาก ดินสอ 1 อัน ______ จำนวนมาก

32. การก่อตัวของคำนาม พหูพจน์: โต๊ะ-____________ เก้าอี้______________ เตียง_____________

พลั่ว____________, ผ้าเช็ดตัว___, หน้าต่าง_________________, ถัง_______________

33. การสร้างคำนามโดยใช้ส่วนต่อท้ายจิ๋ว:บ้าน______________, โต๊ะ____________, ช้อน____, ชุด____________________, หมวก___________, เตียง____________________

34. การก่อตัวของคำคุณศัพท์จากคำนาม: บ้านที่ทำจากไม้______, กระเป๋าหนัง___________,

ตะปูเหล็ก_____________________, ก้อนยาง______, น้ำแครนเบอร์รี่_______________________, เสื้อขนสัตว์____________________, บ้านอิฐ_____________________, น้ำแครอท________________________

35. การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของจากคำนาม (สุนัขจิ้งจอก, ม้า) ซึ่งมีหู?

หางของใคร?________________________________________________ หัวของใคร?__________________

_____________________________________

ความเข้าใจคำพูด:

36. การทำความเข้าใจคำนามที่เป็นเพศหญิง เพศ และเพศชายสีขาว ?_____, แสดงให้เราเห็นว่าเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอะไรได้บ้างสีขาว ?____ แสดงให้เราเห็นว่าเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอะไรได้บ้างสีขาว ?___(เหลือง____,เหลือง____,เหลือง___)

37.ปฏิบัติตามคำแนะนำขั้นตอนที่ 1, 2, 3 ลุกขึ้นจากเก้าอี้ของคุณ_____ หยิบไม้บรรทัด วางไว้บนสมุดบันทึก_______ ไปที่ชั้นวางพร้อมของเล่น ขึ้นรถ นำมาให้ฉัน___________

38. การทำความเข้าใจคำนามเอกพจน์และพหูพจน์- แสดงให้ฉันเห็นว่าที่ไหน? ลูกบอลสีน้ำเงิน.___ ลูกบอลสีน้ำเงิน.___เมฆสีขาว.____ เมฆสีขาว.____ แอปเปิ้ลแดง.___ แอปเปิ้ลแดง.____

39. การทำความเข้าใจหน่วยต่างๆ และอีกมากมาย จำนวนคำกริยา แสดงให้ฉันเห็นว่าที่ไหน? เด็กชายกำลังซื้อ น้องๆกำลังซื้อ. เด็กผู้หญิงกำลังเล่นอยู่ สาวๆกำลังเล่นอยู่

40. การทำความเข้าใจคำบุพบท วางมือไว้บนโต๊ะ (ใต้โต๊ะ, เข่า, หลัง) วางดินสอไว้ในกล่อง หลังกล่อง ใต้กล่อง บนกล่อง ใกล้กล่อง

41. คดีสิ้นสุดคำนามเมื่อแสดงการกระทำ แสดงไม้บรรทัดด้วยปากกา__ แสดงปากกาด้วยไม้บรรทัด___ แสดงปากกาปลายสักหลาดด้วยดินสอ___ แสดงดินสอด้วยปากกาปลายสักหลาด____

บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
คำแนะนำ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. 1. นามสกุล ชื่อเด็ก Katya Petrova

2. อายุ 5 ปี 7 เดือน

3. ที่อยู่บ้าน คุณ วอสคอด อายุ 83 ปี อาคาร 2 อพาร์ทเมนท์ 54

4. ประวัติ: เด็กตั้งแต่ตั้งครรภ์ครั้งที่ 3 (เกิดครั้งที่สอง) มารดาลงทะเบียนกับผู้เชี่ยวชาญด้านระบบทางเดินปัสสาวะ ในช่วงครึ่งหลังของการตั้งครรภ์มีการคุกคามของการแท้งบุตร การคลอดบุตรเป็นไปด้วยดี โรคในปีแรกของชีวิต - โรคหัดเยอรมัน (ที่ 3 เดือน), โรคหูน้ำหนวก (ที่ 10 เดือน), การติดเชื้อทางเดินหายใจเฉียบพลัน (ที่ 1 ปี 7 เดือน), ARVI (ที่ 10 เดือน)

เริ่มเดินได้เมื่ออายุ 1 ปี 1 เดือน พูดพล่ามปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 8-9 เดือน เธอพูดคำแรกเมื่ออายุ 10 เดือน และวลีเมื่ออายุ 1 ปี 7 เดือน

5. สถานะของทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ ไม่มีการรบกวนในการพัฒนาและสภาพของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและทักษะยนต์ทั่วไป เธอมีความคล่องตัว การประสานงานเป็นที่น่าพอใจ แต่เธอไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวพื้นฐานบางอย่างตามโปรแกรมกลุ่มอายุ ทักษะยนต์ปรับมือมีการพัฒนาไม่ดี: การแรเงาเป็นเรื่องยากเขาไม่มั่นใจในการใช้กรรไกรการเคลื่อนไหวของเขาไม่แม่นยำ

6. การได้ยิน - ไม่มีพยาธิสภาพ

7. การมองเห็น - ไม่มีพยาธิสภาพ

8. การพัฒนาทั่วไปเด็ก. คลังความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบอยู่ในเกณฑ์ปกติของอายุ

หน่วยความจำ: ภาพ - จาก 6 ภาพ จำได้ 4 ภาพ

การได้ยิน - จาก 6 คำจำได้ 4

เชื่อมโยง - จาก 6 รูปภาพ - 5.

หน่วยความจำทางวาจา - จดจำข้อความที่ฟังและเล่าซ้ำได้อย่างสมบูรณ์และแม่นยำ

ความเอาใจใส่และประสิทธิภาพ ความเข้มข้นไม่ได้แย่ แต่ความเสถียรเชิงปริมาตรไม่เพียงพอ (ฟุ้งซ่านได้ง่าย) ผลงานต่ำ ตั้งใจทำงานแต่ไม่ขยันและเหนื่อยเร็ว

กำลังคิด:

กิจกรรมสร้างสรรค์ - + (ประกอบปิรามิด, ภาพตัด, ปริศนาโดยใช้วิธีเชื่อมโยงภาพ)

การนับโดยตรงและย้อนกลับ - + (ภายใน 10)

การดำเนินการนับและงานง่าย ๆ - + (ภายใน 10)

การจำแนกประเภทลักษณะทั่วไป - + (บางครั้งก็มีคำอธิบาย)

ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล - + (จัดวางชุดรูปภาพพล็อตตามลำดับตรรกะ)

โครงสร้างเป็นเรื่องปกติ (การพยากรณ์โรคเล็กน้อย)

ทักษะยนต์ข้อต่อ - การเคลื่อนไหวของริมฝีปากเป็นเรื่องปกติ มีลิ้นเฉื่อยไม่มี "ร่อง"

เล่น:

13. การวิเคราะห์เสียง:

ที่สาน, โอขี้ผึ้ง, ก ist)-+

n, ถึง ต, ที่ ถึง)-+

งโอ้, รจาก, nจาก)-+

14. การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์เสียงที่ซับซ้อนนั้นบกพร่องเล็กน้อย (รูปร่างจังหวะ, ความเครียด, จำนวนพยางค์ยังคงอยู่)

สตรอเบอร์รี่ - + อาการโคม่า nการมอบหมาย - "การเดินทางเพื่อธุรกิจ"

กระทะ -+กลอน ตการขโมย - "บทกวี"

แพทยศาสตร์ -+ นำ โอกับ และคนเดินเท้า - "คนเดินเท้าจักรยาน"

เข้าใจคำตรงข้ามและคำพ้องความหมาย

รู้จักและตั้งชื่อลูกสัตว์ อาชีพทั่วไป

รู้แนวคิดทั่วไป (เฉพาะเจาะจง ทั่วไป) (เสื้อผ้า รองเท้า เฟอร์นิเจอร์ จาน)

16. โครงสร้างไวยากรณ์ แต่งหน้า ประโยคง่ายๆตามภาพ (พร้อมเสียงที่กำหนดตามคำอ้างอิง) ทำผิดพลาดในการตกลงเลขสำคัญของคำนาม - "แอปเปิ้ลห้าลูก" เข้าใจความหมายของคำบุพบทง่ายๆ และใช้คำพูดได้อย่างถูกต้อง สามารถสร้าง: คำคุณศัพท์จากคำนามหิน (หิน) คำนามจากคำคุณศัพท์ - ไม้ (บ้าน) คำนามจากคำกริยา - กาว (กาว) คำนามที่มีความหมายจิ๋ว - มือ (ที่จับ)

17. คำพูดที่สอดคล้องกัน มีตรรกะ สอดคล้องกัน แต่ไม่แสดงออก เป็นแผนผัง การสื่อสารฟรีเป็นเรื่องยาก

ครั้งที่สอง 1. นามสกุล ชื่อแรกของเด็ก Dmitry Shelokhov

2. อายุ 5 ปี 9 เดือน

3. ที่อยู่บ้าน คุณ ปิโรโกวา อายุ 19 ปี 70_

4. ประวัติ : เด็กตั้งแต่ตั้งครรภ์ครั้งแรก ในช่วงครึ่งหลังของการตั้งครรภ์มีการคุกคามของการแท้งบุตร การคลอดบุตรเป็นไปด้วยดี โรคในปีแรกของชีวิต - ARVI (ที่ 9 เดือน)

เริ่มเดินได้เมื่ออายุ 1 ปี 3 เดือน พูดพล่ามปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 8-9 เดือน พูดคำแรกเมื่ออายุ 11 เดือน วลีเมื่ออายุ 3 ปี 1 เดือน

5. สถานะของทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ ไม่มีการรบกวนในการพัฒนาและสภาพของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและทักษะยนต์ทั่วไป การประสานงานเป็นที่น่าพอใจ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือได้รับการพัฒนาไม่ดี: เป็นการยากที่จะติดตาม รายการเล็กๆถือกรรไกรไม่แน่นอน เคลื่อนไหวไม่แม่นยำ

6. การได้ยิน - ไม่มีพยาธิสภาพ

7. การมองเห็น - ไม่มีพยาธิสภาพ

8. พัฒนาการทั่วไปของเด็ก คลังความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบยังไม่เพียงพอ

หน่วยความจำ: ภาพ - จาก 6 ภาพ จำได้ 3 ภาพ

การได้ยิน - จาก 6 คำจำได้ 4

เชื่อมโยง - จาก 6 รูปภาพ -4

ความจำเชิงตรรกะทางวาจา - ข้อความที่เขาได้ยินได้รับการจดจำและเล่าซ้ำอย่างไม่แน่นอน สร้างความสับสนให้กับเหตุการณ์และลำดับเหตุการณ์

ความเอาใจใส่และประสิทธิภาพ ความเข้มข้นของความสนใจไม่เกิดขึ้นปริมาณไม่เพียงพอ (ฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็ว); ผลงานต่ำ ตั้งใจทำงานแต่ไม่ขยันและเหนื่อยเร็ว

กำลังคิด:

กิจกรรมสร้างสรรค์ + (ประกอบปิรามิด, ภาพตัด, ปริศนาโดยใช้วิธีเชื่อมโยงภาพ)

การนับโดยตรงและย้อนกลับ - (ภายใน 10)

การดำเนินการนับและงานง่าย ๆ - (ภายใน 10)

การจำแนกประเภทลักษณะทั่วไป +

ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล - (จัดเรียงชุดรูปภาพพล็อตที่ไม่อยู่ในลำดับตรรกะ)

10. สถานะของอุปกรณ์ข้อต่อ

โครงสร้างเป็นปกติ

ทักษะยนต์ข้อต่อ - การเคลื่อนไหวของริมฝีปากเป็นเรื่องปกติไม่มี "เชื้อรา" หรือ "ช้อน"

11. คุณสมบัติของการออกเสียงเสียง

ผิวปาก S, S, Z, C - ซอกฟัน

เสียงฟู่ Ш Ж, Ш, Ш - ซอกฟัน

12. การได้ยินสัทศาสตร์เป็นเรื่องปกติ แยกเสียงที่กำหนดออกจากช่วงเสียง (p - t - k - x)

ชุดพยางค์ (ปา-ตา-กะ-ฮ่า)

ชุดคำ (พอร์ต - เค้ก - ศาล - นักร้องประสานเสียง)

แยกแยะเสียงที่คล้ายกันด้วยหูใน:

คู่ของเสียง (p - b), (s - z), (w - z)

คู่พยางค์ (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)

คำสองสามคำ (ไต - จุด), (น้ำผลไม้ - เสียงกระทบ), (ลูกบอล - ความร้อน)

เล่น:

ซีรีย์เสียง (b - p - b); ชุดพยางค์ (บ-บ-ปา)

ชุดคำ (ไต - จุด - ลำกล้อง), (สม - คอม - บ้าน)

13. การวิเคราะห์เสียง:

การแยกสระเน้นเสียงตัวแรก ( ที่สาน, โอขี้ผึ้ง, กคือ)-

การแยกพยัญชนะที่ไม่มีเสียงตัวสุดท้าย (su n, ถึง ต, ที่ ถึง)+

การแยกพยัญชนะตัวแรก ( งโอ้, รจาก, nจาก)-

14. การออกเสียงคำที่มีโครงสร้างพยางค์เสียงที่ซับซ้อนนั้นบกพร่องอย่างมีนัยสำคัญ (รูปร่างจังหวะ, ความเครียด, จำนวนพยางค์ยังคงอยู่)

สตรอเบอร์รี่ - + อาการโคม่า ndอิโรวานี - “โคมาริกะ”

กระทะ -+กลอน ตการขโมย - "บทกวี"

แพทยศาสตร์ -+ นำ โอกับ และ n จ dist - "นักเวเลโซพอด"

15. คำศัพท์. ทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการตีความ ความหมายคำศัพท์คำ: ถ้วย - แก้วน้ำ, กุญแจ - ล็อค, หมวก - หมวก, แจ็คเก็ต - เสื้อกันหนาว;

เขาไม่รู้ความหมายของคำหรือแนวคิดเชิงนามธรรม

เข้าใจคำตรงข้ามและคำพ้องความหมาย

รู้จักและตั้งชื่อลูกสัตว์ ไม่ใช้ชื่ออาชีพ

ความรู้ไม่ดีเกี่ยวกับแนวคิดทั่วไป (เฉพาะเจาะจง ทั่วไป) (เสื้อผ้า รองเท้า เฟอร์นิเจอร์ จาน)

16. โครงสร้างไวยากรณ์ สร้างประโยคง่ายๆ จากรูปภาพ (พร้อมเสียงที่กำหนดโดยใช้คำอ้างอิง) ทำผิดพลาดในการตกลงเลขสำคัญของคำนาม - "แอปเปิ้ลห้าลูก" สามารถสร้าง: คำคุณศัพท์จากคำนามหิน (หิน) คำนามจากคำคุณศัพท์ - ไม้ (บ้าน) คำนามจากคำกริยา - กาว (กาว) ไม่สามารถสร้างคำนามที่มีความหมายจิ๋ว - มือ (ที่จับ)

17. คำพูดที่สอดคล้องกัน ไม่สอดคล้องกัน, ไม่แสดงออก, แผนผัง การสื่อสารฟรีเป็นเรื่องยาก

18. บทสรุปเกี่ยวกับสถานะของการพัฒนาคำพูด: OHP ระดับ III