แผนที่เทคโนโลยีของบริการทางการแพทย์ที่ซับซ้อน แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน "การปฐมพยาบาล" การให้คำปรึกษาแผนที่เทคโนโลยีกับจักษุแพทย์

วินัย/MDK

.

1. เรื่อง:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การกำหนดเส้นทางชั้นเรียน

วินัย/MDK

น. 04 ปฏิบัติงานในอาชีพคนงานตั้งแต่หนึ่งอาชีพขึ้นไปและตำแหน่งลูกจ้าง,

เอ็มดีเค 04.03 เทคโนโลยีการบริการทางการแพทย์.

ความชำนาญพิเศษ:____การพยาบาล____

1. เรื่อง: เทคนิคการฉีดเข้ากล้าม
2. บทเรียนหมายเลข 16 (ส่วนที่ 4)
3. สถานที่เรียน: ห้องซ้อมพรีคลินิก “เทคโนโลยีการให้บริการทางการแพทย์”
4. รูปแบบและประเภทของบทเรียน:

บทเรียนภาคปฏิบัติ บทเรียนรวม

1. วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เป้าหมายร่วมกัน: นักเรียนเชี่ยวชาญเทคนิคการฉีดเข้ากล้ามบนภูตผี

เป้าหมายเฉพาะ:

นักเรียนจะต้องสามารถ:

• เลือกตำแหน่งที่จะฉีด IM และสร้างตำแหน่งที่สบายที่สุดสำหรับผู้ป่วยระหว่างการฉีด
• รักษาผิวหนังของผู้ป่วยระหว่างการฉีด
• ดึงยาตามขนาดที่กำหนดจากหลอดบรรจุขวด
• ทำการฉีดเข้ากล้าม
• ประเมินภาวะแทรกซ้อนที่ผู้ป่วยประสบระหว่างการฉีดยา
• ฝึกผู้ป่วยและสมาชิกในครอบครัวให้ทำการฉีด IM
• ใช้ทักษะการสื่อสารทางทันตกรรมกับผู้ป่วยเมื่อทำการฉีด

นักเรียนจะต้องรู้:

บริเวณกายวิภาคสำหรับการฉีด IM

• สถานที่สำหรับฉีด IM
• ภาวะแทรกซ้อนที่อาจเกิดขึ้นจากการฉีดเข้ากล้าม มาตรการป้องกัน
• ข้อควรระวังสากลเมื่อทำงานกับหลอดฉีดยา, เข็ม, การสัมผัสกับเลือด
• กฎการจัดการกระบอกฉีดยา เข็ม ถาด สำลีก้อน

ส่งเสริมการก่อตัวของ OK และ PC

ความสามารถทั่วไป:

ตกลง. 2 จัดกิจกรรมของคุณเอง เลือกวิธีการมาตรฐานและวิธีการปฏิบัติงานระดับมืออาชีพ ประเมินการนำไปปฏิบัติและคุณภาพ

มืออาชีพ:

PC 4. ให้บริการทางการแพทย์ภายในขอบเขตอำนาจของตน ดำเนินกระบวนการพยาบาล

1. ทรัพยากร:

ระเบียบวิธี: แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน สรุปการอ้างอิง, สไลด์ประกอบ;. วัสดุควบคุม เอกสารประกอบคำบรรยาย

อบต

คอมพิวเตอร์ ทีวี;

เครื่องมือและอุปกรณ์:. ตารางการจัดการ ถาด กระบอกฉีดยา สำลี น้ำยาฆ่าเชื้อ ถุงมือ ภาชนะบรรจุของเสีย เครื่องจำลองการฉีด

1. แหล่งข้อมูล:

หลัก

เพิ่มเติม

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

http://dezsredstva.ru/ - แนวปฏิบัติด้านน้ำยาฆ่าเชื้อ เอกสารกำกับดูแล

http://www.consultant.ru/- กฎระเบียบ;

http://www.recipe.ru/ - กฎระเบียบ;

www.med-pravo.ru - กฎระเบียบ

www.rosmedlib.ru – ห้องสมุดนักศึกษาแพทย์

http://www.fcior.edu.ru/ – เอฟซีไอออร์ – ศูนย์รัฐบาลกลางข้อมูลและทรัพยากรทางการศึกษา

แคตตาล็อกโมดูลการฝึกอบรมตามระเบียบวินัย

1. ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. เนื้อหาของบทเรียน

เทคนิคการฉีดเข้าใต้ผิวหนังและใต้ผิวหนัง

ภาวะแทรกซ้อนที่อาจเกิดขึ้นจากการใช้งาน ยา- กลยุทธ์พยาบาล.

1. รูปแบบและวิธีการติดตามการพัฒนา OK และ PC (การประเมินความรู้และทักษะรวมอยู่ในความสามารถ):

1. การบ้าน (ระบุงานอิสระนอกหลักสูตร)

- *วรรณกรรมการศึกษา:

L1 Mukhina S.A., Tarnovskaya I.I., พื้นฐานทางทฤษฎีการพยาบาล: หนังสือเรียน. – ฉบับที่ 2, แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม – มอสโก, กลุ่มสำนักพิมพ์ Geotar-Media, 2010 (2011)

L2 Mukhina S. A., Tarnovskaya I. I., “แนวทางปฏิบัติสำหรับหัวข้อ “พื้นฐานของการพยาบาล” มอสโก, กลุ่มสำนักพิมพ์ Geotar-Media, 2010 (2011)

L1. หน้า 355-361

L2. หน้า 500-510

งานอิสระนอกหลักสูตร- เหตุผลเชิงทฤษฎีของแต่ละขั้นตอนของอัลกอริธึมการจัดการ, การพัฒนาเทคโนโลยีการดำเนินการ

ใน ศูนย์การแพทย์ธนาคารแห่งรัสเซียมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหานี้โดยการสร้างและการใช้แผนภูมิเทคโนโลยีสำหรับการจัดการผู้ป่วยในงานวินิจฉัยและการรักษา - คู่มือระเบียบวิธีสำหรับแพทย์ โดยมีการกำหนดอัลกอริทึมในการให้การรักษาพยาบาลสำหรับโรคบางชนิด

ขั้นที่ 12 ส่วน "การให้ความรู้แก่ผู้ป่วย" แสดงรายการวัตถุประสงค์หลักของการให้ความรู้แก่ผู้ป่วยในแต่ละขั้นตอนและระบุถึงกิจกรรมที่จำเป็น

ขั้นที่ 13 มีการระบุเกณฑ์ในการออกจากโรงพยาบาล ได้แก่ ผลการรักษาที่คาดหวัง

ขั้นตอนที่ 14 มีการระบุเวลาสถานที่และวิธีการประเมินความถูกต้องของกระบวนการทางเทคโนโลยีเช่น มีการจัดตั้งจุดควบคุมกระบวนการ

จุดควบคุมเป็นพื้นที่ที่เป็นลักษณะเฉพาะของกระบวนการซึ่งการเบี่ยงเบนอย่างเป็นระบบ (ที่เกี่ยวข้องกับการจัดงานที่ไม่เหมาะสม) ของกระบวนการจากการออกแบบมักเกิดขึ้นบ่อยที่สุด การวัดกระบวนการที่จุดเหล่านี้ทำให้สามารถติดตามได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด จุดควบคุมประกอบด้วยสถานที่ เวลา และวัตถุในการประเมิน

ขั้นตอนที่ 15 มีการแสดงรายการตัวบ่งชี้คุณภาพ

หากไม่มีข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเบี่ยงเบนของระบบคุณลักษณะของกระบวนการหรือขั้นตอนของกระบวนการ การสร้างจุดควบคุมเป็นเรื่องยาก จากนั้น เพื่อประเมินกระบวนการ พวกเขาใช้การสร้างสมมติฐานที่ถือว่ามีความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้มากที่สุด เพื่ออ้างถึงความเบี่ยงเบนสมมุติเหล่านี้ในกระบวนการเทคโนโลยีทางการแพทย์ นักวิจัยชาวอเมริกันเสนอให้ใช้คำว่า "ตัวบ่งชี้คุณภาพ"

ตัวบ่งชี้คุณภาพเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพที่มุ่งค้นหาความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ซึ่งผู้เชี่ยวชาญสันนิษฐานว่ามีอยู่ แต่ความสำคัญของการประเมินความถูกต้องของกระบวนการยังไม่ได้รับการพิสูจน์

ตัวชี้วัดคุณภาพสำหรับผังงานสำหรับการจัดการผู้ป่วยทางร่างกายที่เป็นโรคซึมเศร้า

ตัวบ่งชี้ที่ 1

ตัวบ่งชี้ที่ 2

การคำนวณตัวบ่งชี้คุณภาพ ตัวเศษ - จำนวนผู้ป่วยที่ตรงตามตัวบ่งชี้คุณภาพ (ในช่วงเวลาที่ควบคุม)

ตัวส่วนคือจำนวนผู้ป่วยที่ได้รับการรักษาภาวะซึมเศร้า (ในช่วงระยะเวลาที่ควบคุม)

ขั้นตอนที่ 16 มีการระบุการละเมิดทางเทคโนโลยีโดยทั่วไป

ขั้นตอนที่ 17 แอปพลิเคชันสะท้อนถึงระเบียบการของกิจกรรมหลัก (เช่น จิตเภสัชบำบัด การประเมินความเสี่ยง การฟื้นฟูสมรรถภาพทางกาย ฯลฯ)

ขั้นตอนที่ 18 มีการนำเสนอรายการข้อมูลอ้างอิง (ในภาคผนวก)

ขั้นตอนที่ 20 กำลังเตรียมร่างคำสั่งสำหรับการใช้งานแผนที่เทคโนโลยีในสถาบันการแพทย์

หลังจากพัฒนาแผนที่เทคโนโลยีในการประชุมครั้งสุดท้าย กลุ่มทำงานขั้นตอนการอนุมัติขั้นสุดท้ายจะดำเนินการและร่างเกณฑ์วิธีที่เกี่ยวข้องขึ้นมา

แผนผังเทคโนโลยีของผู้ป่วยใน

ชื่อของรูปแบบทาง nosological_______________________________________________

ระยะเวลาการรักษาในโรงพยาบาล________ วัน +_______ วันในแผนกฟื้นฟูสมรรถภาพ

การให้การรักษาพยาบาลตามแผนที่เทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นช่วยให้คุณสามารถประสานงานการดำเนินการของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการให้การรักษาพยาบาล ข้อมูลที่นำเสนอในลักษณะเป็นการให้คำปรึกษาและมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้ผู้ประกอบวิชาชีพตัดสินใจทางคลินิกได้อย่างถูกต้อง แผนภูมิการไหลไม่สามารถใช้แทนการตัดสินทางคลินิกของมืออาชีพได้

ที่ศูนย์การแพทย์ แผนที่เทคโนโลยีทั้งหมดได้รับการรวบรวมในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งอำนวยความสะดวกอย่างมากในการทำงานกับแผนที่เหล่านั้น และช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมได้โดยไม่มีปัญหาที่ไม่จำเป็น

การจัดการคุณภาพการรักษาพยาบาลโดยใช้แผนภูมิเทคโนโลยีเพื่อการจัดการผู้ป่วย

จากข้อมูลและฐานความรู้เชิงวิเคราะห์ โครงการการจัดการผู้ป่วยจะถูกสร้างขึ้น และการจัดการจะถูกจัดระเบียบตามแผนที่เทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้น การดำเนินการตามกระบวนการเทคโนโลยีทางการแพทย์ได้รับการตรวจสอบในระหว่างการตรวจในปัจจุบันและขั้นสุดท้าย มีการตรวจสอบความสมบูรณ์ ความทันเวลา และประสิทธิผลของการรักษาพยาบาล ตลอดจนระดับของการปฏิบัติตามวินัยทางเทคโนโลยีและความคิดเห็นของผู้ป่วย การตรวจสอบดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญชั้นนำและหัวหน้าแผนก

ในการรักษาผู้ป่วยใน จะมีการประเมินอย่างต่อเนื่องในขณะที่ผู้ป่วยอยู่ในโรงพยาบาล ทำเช่นนี้เพื่อให้สามารถปรับเปลี่ยนการรักษาได้หากมีการละเมิด หลังจากที่ผู้ป่วยออกจากโรงพยาบาลแล้ว ประวัติทางการแพทย์พร้อมกับแผนภูมิเทคโนโลยีจะถูกถ่ายโอนไปยังผู้เชี่ยวชาญในขั้นสุดท้าย การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญขอบเขตที่กระบวนการวินิจฉัยและการรักษาสำหรับผู้ป่วยรายใดรายหนึ่งสอดคล้องกับการพัฒนาในสถาบันการแพทย์แห่งนี้ กระบวนการทางเทคโนโลยีตัวชี้วัดคุณภาพสำหรับการตรวจทางร่างกายนี้

หนึ่งในความแตกต่าง โมเดลที่ทันสมัยคุณภาพของการรักษาพยาบาลมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความคาดหวังของผู้บริโภค โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมุ่งเน้นไปที่การศึกษาความคิดเห็นของผู้ป่วยเองอย่างเป็นกลาง

ศูนย์การแพทย์วิเคราะห์ความคิดเห็นของผู้ป่วยเกี่ยวกับผลการรักษาที่ได้รับ ซึ่งเป็นขั้นตอนสุดท้ายที่สำคัญที่สุดขั้นตอนหนึ่งของการควบคุมคุณภาพของกระบวนการวินิจฉัยและการรักษา ในขั้นตอนสุดท้ายของการเข้าพักในโรงพยาบาล ผู้ป่วยจะถูกขอให้ตอบคำถามในแบบสอบถาม

ขั้นตอนสุดท้ายของการจัดการคุณภาพคือการเปลี่ยนแปลงแผนที่เทคโนโลยีโดยอาศัยการวิเคราะห์ความเบี่ยงเบนทางเทคโนโลยี - ปรับปรุงกระบวนการและการรื้อปรับระบบใหม่ ดังนั้นกระบวนการบริหารคุณภาพจึงต่อเนื่องและปิด

การแนะนำแผนภูมิเทคโนโลยีสำหรับการจัดการผู้ป่วยที่ศูนย์การแพทย์ทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพการดูแลที่ให้: ลดจำนวนการเบี่ยงเบนทางเทคโนโลยีลง 3 เท่า บรรลุผลการรักษาที่ต้องการสำหรับ nosologies บางอย่างในผู้ป่วย 70% เพิ่มความพึงพอใจของผู้ป่วย หลายครั้ง (ปัจจุบันเป็น 95-98%) .

วิธีการทางเทคโนโลยีในการให้การรักษาพยาบาลนั้นเป็นสากล: แผนที่เทคโนโลยีสามารถใช้กับ nosology ใด ๆ และในสถาบันทางการแพทย์ใดก็ได้ในขั้นตอนต่าง ๆ ของการรักษาพยาบาล

หัวข้อ “พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
แผนที่เทคโนโลยีเพื่อศึกษาหัวข้อ “พื้นฐานการปฐมพยาบาล”
หัวข้อบทเรียน: การปฐมพยาบาลและการช่วยเหลือตนเอง

เนื้อหาหลักของหัวข้อ

เงื่อนไขของแนวคิด

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับกฎเกณฑ์หลักการปฐมพยาบาลและการช่วยเหลือตนเอง
การห้ามเลือด การใช้สายรัดห้ามเลือด การรักษาบาดแผล การใช้ผ้าพันแผล

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ทักษะทางปัญญา:
- อธิบายความหมายของแนวคิดใหม่และใช้ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

รู้อัลกอริทึมของการกระทำเมื่อให้การปฐมพยาบาลและช่วยเหลือตนเอง
- ปฏิบัติตามมาตรฐานและกฎความปลอดภัยในการปฐมพยาบาลและช่วยเหลือตนเอง
- ใช้ความรู้ที่ได้รับ

ทักษะด้านกฎระเบียบ:
- ดำเนินงานการฝึกอบรมโดยใช้แผนและเอกสารทางเทคโนโลยี

- ดำเนินการเรียนรู้โดยใช้ความรู้แบบมีเงื่อนไข;
- ดำเนินการตรวจสอบและปรับเปลี่ยนงานการศึกษาร่วมกัน
ความสามารถในการสื่อสาร:
- ใช้อย่างเพียงพอ คำพูดหมายถึงเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม

กำหนดข้อความที่เข้าใจได้ภายในบทสนทนาทางการศึกษาโดยใช้คำศัพท์
- กำหนดความคิดเห็นของคุณเอง
-

ตระหนักถึงประเภทของการบาดเจ็บและเลือกวิธีการปฐมพยาบาลและช่วยเหลือตนเอง
- รู้ว่าวัสดุและเวชภัณฑ์ใดบ้างที่จำเป็นในกรณีเฉพาะของการปฐมพยาบาลและการช่วยเหลือตนเอง
- เลือกและนำไปใช้;
ปฏิบัติตามมาตรฐานและกฎความปลอดภัยเมื่อให้การปฐมพยาบาลและการช่วยเหลือตนเอง สุขอนามัย และกฎสุขอนามัย

การจัดพื้นที่การศึกษา

หน้าผาก;
งานกลุ่ม

เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาหัวข้อ

ขั้นที่ 1 : การตัดสินใจตนเองในการทำกิจกรรม

วิธีการปฐมพยาบาลเมื่อถูกบาดที่เท้าโดยอัตโนมัติ สภาพธรรมชาติ?

ในกรณีเช่นนี้ควรให้ความช่วยเหลือตามลำดับใด? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณปฐมพยาบาลเหมือนที่สาวๆ ทำ?

ทักษะส่วนบุคคล:

แสดงความสนใจในการศึกษาหัวข้อนี้
- แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะแก้ไขปัญหาที่อาจเกิดจากการขาดทักษะการปฐมพยาบาล

ขั้นที่ 2: กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

สอน:

ใช้วาจาภายในกรอบการสนทนาทางการศึกษา
- ดำเนินงานด้านการศึกษาตามแผนโดยมีการตรวจสอบร่วมกัน
- ทำงานการเรียนรู้ให้เสร็จสิ้นโดยใช้ สัญญาณธรรมดาบนบรรจุภัณฑ์วัสดุและอุปกรณ์ทางการแพทย์

ข้อความของครู

วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความคุ้นเคยกับความรู้พื้นฐานทางการแพทย์ "การปฐมพยาบาลและช่วยเหลือตนเอง" เราจะเรียนรู้เทคนิคการปฐมพยาบาลและการช่วยเหลือตนเองอย่างปลอดภัย ด้วยประเภทของวัสดุปิดแผล ประเภทของการบาดเจ็บ เลือดออก คุณสมบัติของการใช้สายรัดห้ามเลือด (ชมวิดีโอ "ประเภทของบาดแผล")

บาดแผลใดที่สามารถรักษาได้ที่บ้านบ่อยที่สุด? คุณจะให้ความช่วยเหลือตัวเองในกรณีใดบ้าง และคุณจะเรียกรถพยาบาลเมื่อใด?

-(ชมวิดีโอเกี่ยวกับประเภทของเลือดออกและวิธีหยุด)

การใช้งาน ยาเมื่อได้รับบาดแผลที่บ้าน

สาธิตชุด "ชุดปฐมพยาบาลทางการแพทย์"

ทำงานอิสระด้วยตำราเรียน: ค้นหาและจดกฎสำหรับการใช้ชุดปฐมพยาบาลที่บ้านอย่างปลอดภัยลงในสมุดบันทึก

(การนำเสนอ "ชุดปฐมพยาบาล" ).
การอภิปรายการนำเสนอ
- วันนี้เราจะมาทำความคุ้นเคยกับกฎการใช้สายรัดห้ามเลือด
1 - การสาธิตการใช้สายรัด

-สิ่งที่สามารถใช้ได้หากไม่มีสายรัดทางการแพทย์?

ชมวิดีโอ “การใช้สายรัดห้ามเลือด”

สาธิตการใช้สายรัด

ตัวอย่างจากนักเรียนคนหนึ่ง

กฎการใช้สายรัดอย่างปลอดภัย (สำหรับช่วงเวลาใดในฤดูร้อนและฤดูหนาวหากมีเนื้อเยื่อบนแขนขาในตอนแรกพร้อมแนบบันทึกระบุเวลาที่ใช้)

ภารกิจ: ทำงานเป็นคู่ - ใช้สายรัดห้ามเลือด

ทักษะส่วนบุคคล :
- แสดงความสนใจในกระบวนการปฐมพยาบาล

ทักษะทางปัญญา:
- อธิบายความหมายของแนวคิดใหม่และใช้ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่
ทักษะด้านกฎระเบียบ:
- ดำเนินงานด้านการศึกษาตามคำแนะนำ

ดำเนินงานด้านการศึกษาตามแผนโดยมีการตรวจสอบร่วมกัน
ความสามารถในการสื่อสาร:

ใช้วาจาอย่างเหมาะสมภายในกรอบการสนทนาด้านการศึกษา
ทักษะวิชา:

เติมเต็ม การกระทำที่ถูกต้องปฐมพยาบาล

ด่าน 3 กิจกรรมทางปัญญาและการเปลี่ยนแปลง

ทางเลือกของวิธีการกิจกรรม: บุคคลหรือส่วนรวม

การจัดองค์กรตนเองเพื่อทำงานให้สำเร็จ:
-การวางแผนกิจกรรม

ทักษะส่วนบุคคล:

แสดงความสนใจในการเรียนรู้พื้นฐานความรู้ทางการแพทย์

เสร็จสิ้นภารกิจ;
-การนำเสนอผลงาน

การใช้เอกสารประกอบคำบรรยาย:

คำแนะนำการปฐมพยาบาลสำหรับ สถานการณ์ที่แตกต่างกัน“บาดแผล” “แผลไหม้” “รอยฟกช้ำ” “กระดูกหักแบบเปิดและมีเลือดออกทางหลอดเลือดดำ”

เป็นไปได้ที่จะทำงานเป็นกลุ่มโดยใช้บัตรที่ออกให้

การอภิปรายเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว

ทักษะด้านกฎระเบียบ:

ปฏิบัติงานด้านการศึกษาให้เสร็จสิ้นตามแผน
ความสามารถในการสื่อสาร:

ใช้วาจาสื่ออย่างเพียงพอในการนำเสนอผล
ทักษะวิชา:
- ระบุและเลือกประเภทของวัสดุและสิ่งของทางการแพทย์สำหรับการบาดเจ็บเฉพาะ
- กำหนดเวลาการปรุงอาหารใน เตาอบไมโครเวฟโดยใช้ สัญลักษณ์;
- ใช้กฎความปลอดภัยส่วนบุคคลในการปฐมพยาบาล

งานวินิจฉัย:
ใช้เทมเพลตปริศนาอักษรไขว้บนกระดานเพื่อเดา คำสำคัญซึ่งเกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน คำถาม:
1. ประเภทของการบาดเจ็บเมื่อใช้เครื่องครัวที่ร้อน
2. .
3. จะทำให้อาหารสด
4.อุปกรณ์ที่สามารถตัดอะไรก็ได้
5.อุปกรณ์ที่ช่วยม้วนผมของคุณ
6. จากนั้นเราเรียนรู้ข่าวรอบโลก

1. แลมป ก
2. ซาโมวาร
3. เย็นและ แฟลช
4. คอมบี ไอเอ็น
5. พีแอลเกี่ยวกับ วายเคเอ

6. ทีวีร คุณเดาคำที่แสดงถึงประเภทของการบาดเจ็บ “BURN” หรือไม่

ด่าน 4 กิจกรรมสะท้อนความคิด (นักเรียน)

3. ฉันเรียนรู้วิธีหยุดเลือดอย่างถูกต้องเพราะมัน…..
4. หากต้องการห้ามเลือด คุณต้อง...
5. เพื่อความปลอดภัยของบาดแผล จำเป็น...

1) ความนับถือตนเอง:

ฉันทำงานเสร็จด้วยตัวเองด้วยคะแนนดีเยี่ยม
- ฉันรับมือกับงานได้ดี แต่พวกเขาช่วยฉัน...
“ฉันไม่สามารถทำงานให้สำเร็จอย่างที่ฉันต้องการได้” ฉันยังต้องเรียนรู้...
2) การประเมินตนเองของกิจกรรมของตนเอง
คุณพอใจกับงานของคุณในชั้นเรียนหรือไม่?
หากคุณมีความสุขมากก็ยกสองมือขึ้น
หากคุณพอใจแล้ว ให้ยกมือทั้งสองขึ้นแล้วประสานมือกัน
ถ้าไม่สบายใจมากก็ยกมือข้างหนึ่ง

ขั้นที่ 5 กิจกรรมไตร่ตรอง (ครู)

สร้างแนวความคิดเกี่ยวกับ ประเภท หลักการ และลำดับของการปฐมพยาบาล

เข้า
- อัลกอริทึมสำหรับการเตรียมการปฐมพยาบาลผู้อื่นอย่างปลอดภัย

- กฎการห้ามเลือด

กฎการใช้สายรัดห้ามเลือด
– กฎการรักษาบาดแผล

กฎการใช้ผ้าพันแผล
สอนการใช้งาน ได้รับความรู้และทักษะในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
ทักษะที่สำคัญ
ทักษะทางปัญญา:
- ใช้ความรู้ที่ได้รับเมื่อให้การปฐมพยาบาล
ทักษะด้านกฎระเบียบ:
- ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยใช้ป้ายธรรมดา ;
ความสามารถในการสื่อสาร:
- ให้เกิดฉันทามติในกิจกรรมร่วมกัน

เชื่อมโยงผลลัพธ์ที่ได้รับกับเป้าหมาย
- ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ