Sinopsis de una lección de léxico y gramática sobre el tema "Otoño" Basado en el manual de V.M. Akimenko “Clases de desarrollo léxico y gramatical”.

Objetivo: Adquisición de habilidades en el formato léxico y gramatical de enunciados monólogos utilizando mapas mentales.

Tareas:

1. Desarrollo de habilidades de comunicación verbal.

2. Activación del diccionario sobre los temas “Otoño”.

3. Formación de la habilidad de construir oraciones y monólogos coherentes.

4. Desarrollo de habilidades de autocontrol para la construcción de enunciados coherentes.

5. Activación procesos mentales(memoria, procesos de pensamiento, imaginación).

Equipo: tarjetas inteligentes, fotografías.

Contenido de la lección

1. Organizar el tiempo.

2. Introducción al tema. Lectura del poema “Hojas de otoño” de I. Tokmakova.

La pajarera esta vacia

Los pájaros se han ido volando

Hojas en los arboles

Yo tampoco puedo sentarme.

Todo el día hoy

Todos están volando y volando...

Al parecer, también a África

Quieren volar.

Acertijos sobre el otoño.

Las hojas vuelan de las ramas,

Los pájaros vuelan hacia el sur.

"¿Qué época del año es que?" - preguntemos.

Nos responderán: “Esto es…” (otoño)

Las hojas giran en el aire

Se tumban tranquilamente sobre la hierba.

El jardín arroja sus hojas.

Es solo... (caída de la hoja)

El viento llamará a la nube,

Una nube flota por el cielo.

Y encima de jardines y arboledas

Está lloviznando frío... (lluvia)

Fuera de la ventana se volvió sombrío

La lluvia pide venir a nuestra casa.

La casa está seca, pero afuera.

Apareció por todas partes... (charcos)

3. gimnasia del habla . "Adivina el sonido." Nombra el primer y último sonido de la palabra: otoño, lluvia, frío, escarcha, viento, abrigo, escarcha.

"Aplaude la palabra". Escape estructura de sílabas palabras: fox-to-fall, rain-li-how, wind-ra, tu-man, ho-lo-da, tu-cha.

4. Análisis léxico-gramatical del tema. Ejercicios de selección de sustantivos, adjetivos, verbos, antónimos, sinónimos sobre el tema.

Vocabulario: otoño, septiembre, octubre, noviembre, viento, caída de hojas, escarcha, niebla, lluvia, escarcha, nube, humedad, mal tiempo, primero de septiembre, colegio, cosecha, avanzar, ponerse amarillo, caer, llovizna, arrancar, fruncir el ceño , arrancar, marchitar, verter, soplar, frío, mojado, lúgubre, otoño, lluvioso, seco, gris, llovizna, torrencial, nublado, dorado (otoño), aburrido, mojado, nublado, tormentoso, frío.

Ejercicio 1 . Elige una palabra e inventa una frase.

mañana fría

ropa helada

dia espeso

niebla tenue

helada tibia

sol temprano

viento corto

Tarea 2 . Educación plural sustantivo en im.p y género p.

Ejemplo: charco - charcos - muchos charcos. Palabras: niebla, árbol, pájaro, viento, hoja.

Tarea 3 . Selección de antónimos.

La primavera es cálida y el otoño... (frío).

En verano los días son cortos, y en otoño... (largos).

En verano el sol brilla, y en otoño... (apagado).

en primavera pajaros migratorios llegar, y en el otoño... (volar).

En primavera, las hojas de los árboles florecen, y en otoño... (otoño).

Tarea 4 . “La cuarta rueda”: viento, lluvia, gotas, caída de hojas; frío, niebla, humedad, verano; botas, botas de fieltro, guantes, abrigos; aislar, tomar el sol, caerse, marchitarse.

Tarea 5 . "Dilo Bien."

Ejemplo: el otoño es más frío que la primavera. ¿Qué hace más calor? (Sombrero o sombrero panamá, botas o sandalias). ¿Qué hace más frío? (brisa o viento, viento o ventisca). ¿Qué viene después? (otoño o primavera, invierno u otoño). ¿Qué es más fuerte? (lluvia o aguacero).

5. Minuto de educación física. Los niños se paran en círculo, un adulto lanza una pelota a cada niño por turno. Los niños atrapan la pelota y, lanzándola hacia atrás, nombran cualquier palabra sobre el tema.

6. Trabajando en un mapa inteligente. Chicos, hoy hablamos del otoño. ¿Cómo sabemos que ha llegado el otoño? cuales conoces meses de otoño? ¿Qué signos tiene el otoño? Hagamos oraciones con estas palabras. (Los niños forman oraciones para cada rama).

7. Recopilar una declaración coherente utilizando un mapa mental.

Ha llegado el otoño. Se volvió frío. Llueve a menudo. Los días se han acortado. Las hojas caen de los árboles. Las aves migratorias han volado hacia el sur. En los jardines se cosechan hortalizas. En otoño es necesario vestirse más abrigado.

8. Consolidar conocimientos sobre un tema utilizando syncwine.

Otoño

Tarde, frío, ventoso

Se está poniendo frío

Sopla en otoño viento fuerte

Niebla, escarcha, viento, hielo, lluvia.

Lluvia

Fuerte, frío, torrencial, lloviznante

Golpeando, vertiendo, goteando, caminando

Golpeando el techo Lluvia Pesada

Gotas, nubes, charcos, viento, paraguas.

Viento

Fuerte, otoño, norte, débil.

Golpes, arrancamientos, aullidos

Las hojas caen por un fuerte viento.

Caída de hojas, otoño, lluvia, frío.

Resumen del juego-lección sobre formación

categorías léxicas y gramaticales con elementos de alfabetización en el grupo preparatorio combinado para niños con SLD utilizando las TIC.

"Ayudemos a la pequeña ardilla"

Grupo de edad: niños de 6 a 7 años con TNR.

Forma de conducta: lección de subgrupo.

Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre los insectos.

Tareas educativas correccionales:

· consolidar la capacidad de nombrar las estaciones, los días de la semana en orden, a partir de uno determinado;

· aclarar y ampliar los conocimientos de los niños sobre los insectos;

· activar el diccionario sobre este tema;

· mejorar la estructura gramatical del habla;

· consolidar la capacidad de nombrar un concepto generalizador;

· fortalecer las habilidades de lectura.

Tareas de corrección y desarrollo:

· desarrollar la conciencia fonémica;

· desarrollar la memoria y la atención, la percepción visual;

· desarrollar la capacidad de seleccionar adjetivos para sustantivos;

· desarrollar la capacidad de seleccionar palabras con significados opuestos;

· desarrollar el pensamiento lógico;

· Desarrollar habilidades motoras generales.

Tareas correccionales y educativas:

· cultivar la capacidad de asistencia mutua; paciencia unos con otros;

· cultivar la precisión, la independencia y el deseo de completar el trabajo iniciado.

Equipo:TIC, juego de presentación del autor, pelota, flores de cartón, sol de cartón.

Repartir : “mariquitas” con imágenes.

Progreso de la lección:

I.Etapa organizativa y motivacional.

Saludar a los niños (los niños se paran en círculo, se pasan el sol y se llaman cariñosamente por su nombre con deseos de buenos días).

Especifique la época del año, mes, día de la semana.

Los niños se paran frente a una pizarra interactiva.

En el tablero hay una imagen del borde de un bosque. (diapositiva 1).

Profesora de logopeda: Chicos, hoy es un día inusual, tenemos un invitado (momento sorpresa) (diapositiva 2)

Profesora de logopeda: chicos, ¿quién es? (Respuestas de los niños).

Profesor de logopeda: Así es, es una ardilla bebé. Está triste, ¿por qué crees? (Suposiciones de los niños).

Profesor de logopeda: caminaba por el borde del bosque, pero llegó un huracán y el camino a casa quedó bloqueado por árboles rotos. Ahora no puede llegar a casa.

Situación problemática.

Profesor logopeda: Chicos, ¿qué debemos hacer? ¿Cómo podemos ayudar a la cría de ardilla a llegar a casa? (Respuestas de los niños: despejar el camino de árboles rotos).

Es fantástico que seas tan receptivo y estés dispuesto a ayudar.

II. Escenario principal

1. Profesor logopeda: Tenemos el primer obstáculo en nuestro camino.

Ejercicio "Adivina, nómbralo"

Hay hojas en el árbol.

Los niños adivinan acertijos, la hoja desaparece y aparece el insecto adivinado.

(diapositiva 3)

1. Flores inusuales

Lo encontraste entre el follaje.

No toques con la mano.

Tu flor se irá volando.

Brillante como una bombilla

Aquí revolotea... (Mariposa).

2. ¡Qué helicóptero tan milagroso!

¿No deja dormir a los mosquitos?

Tan pronto como se seque el rocío,

Sale volando... (Libélula).

3. Dime, ¿qué clase de insecto es este?

Lleva una camisa con lunares negros.

Capaz de escalar con destreza

Por las hojas….(Mariquita).

4. Tiene tantas piernas...

son tan confusos

Su dueño es... (Oruga)

5. Ella no es una abeja, pero pica.

Le encanta la miel y la mermelada.

Hay una raya en el abdomen.

¿Quién es ella, dime? .. ...(Avispa)

6. He aquí un insecto muy trabajador.

Estoy feliz de trabajar todo el día.

lo llevo en mi espalda

Arrastra rápidamente... (Hormiga)

7. ¿Qué tipo de invitado con la barriga hambrienta?

¿Todo nos zumba en los oídos?

No bebe néctar de las flores,

Nos picará... (Mosquito)

8. ¿Quién entra volando en cada casa?

¿Junto con el draft de verano?

¿Quién zumba sordamente detrás del marco?

Molesto... (Volar)

9. Da vueltas en el cielo,

Zumba alegremente.

Aterrizó en una rama.

¿Quién es este?... (Escarabajo)

10. En un claro de acianos.

Practicó saltos.

Es una pena, el pollito desayunó con ellos.

¿Quién fue? (Saltamontes)

11. Ella zumba sobre la flor,

Vuela tan rápido hacia la colmena,

Di mi miel al panal,

¿Cuál es su nombre? …(Abeja)

Profesor logopeda: Chicos, ¿cómo llaman en una palabra a todos los que se escondían bajo las hojas? (Respuestas de los niños)

Ud. profesor de logopeda: Bien hecho, se ha superado el primer obstáculo.

2. Profesor de logopeda: Seguimos ayudando a la pequeña ardilla a regresar a casa. En

Hay un nuevo obstáculo en el camino.

. Ejercicio “Llámame amablemente”.(diapositiva 4)


Profesor-logopeda: Chicos, llamemos cariñosamente a los insectos y digamos en qué están sentados.

(Respuestas de los niños).

Flor - flor Libélula - libélula Mosquito - mosquito

Oruga - oruga Escarabajo - insecto Hormiga - hormiga

Abeja - abeja Árbol - retoño

Profesor logopeda: Bien hecho, se ha superado el obstáculo.

3. Profesor logopeda: hay un obstáculo en el camino.

· Ejercicio "Encuentra tu alma gemela". (Trabajando con una pizarra interactiva)(diapositiva 5)

Profesor logopeda: Chicos, ha ocurrido algún tipo de confusión, miren las mariposas.

(Los niños conectan las mitades requeridas de mariposas usando una “herramienta” y luego verifican si la tarea se completó correctamente).

Profesor logopeda: Bien hecho, el obstáculo ha sido superado.

4. Profesor de logopeda: Seguimos ayudando a la pequeña ardilla. Hay un obstáculo en el camino.

· Ejercicio "Recógelo".(Jugando con una pelota. Los niños seleccionan adjetivos).

Profesor logopeda: Chicos, digamos: ¿qué son las mariposas?

Respuestas de los niños: hermoso, colorido, brillante, aireado, ligero, hermoso, pequeño, grande, colorido, frágil, revoloteando, volando.

Profesor de logopeda: Bien hecho chicos, resultaron maravillosas mariposas. Se ha superado la barrera.

5. Profesor de logopeda: Seguimos ayudando a la pequeña ardilla a llegar a casa. Hay un nuevo obstáculo en el camino.

· Ejercicio "Cuéntalo"(diapositiva 6), (diapositiva 7)

Profesora de logopeda: ¿contemos las mariposas?

Los niños cuentan mariposas: una mariposa, dos mariposas, tres mariposas, cuatro mariposas, cinco mariposas, seis mariposas.

Las mariposas se van volando. Aparecen libélulas en la diapositiva.

Los niños cuentan libélulas: una libélula, dos libélulas, tres libélulas, cuatro libélulas, cinco libélulas, seis libélulas.

Profesor logopeda

6. Profesor de logopeda: chicos, quedan pocos árboles rotos y la pequeña ardilla pronto estará en casa.

· Ejercicio “Di lo contrario” (juego de pelota).

La mosca es rápida y la oruga. …….lento.

El escarabajo hace ruido y la hormiga..... tranquilo.

El escarabajo es grande, y la mariquita..... pequeño.

La mariposa es brillante y el mosquito…………. oscuro.

Las alas del burro son cortas, y las alas de la libélula... largo.

La oruga es larga y la hormiga... corto.

El escarabajo tiene bigotes gruesos y la mariposa... delgado.

El abejorro tiene el lomo ancho y la avispa... angosto.

Profesor de logopeda: Bien hecho, chicos. Se ha superado otro obstáculo.

· momento de educación física

Profesor logopeda: es hora de descansar. Imagínense que son saltamontes.

(Los niños realizan movimientos al son de “Un saltamontes sentado en la hierba”).

levanta tus hombros

¡Saltad, saltamontes!

¡Salta-salta, salta-salta!

Nos sentamos y comimos un poco de hierba.

Escuchábamos la música.

¡Más alto, más alto, más alto!

¡Salta de puntillas con facilidad!

7. profesora de oratoria d: chicos, quedan pocos árboles rotos.

· Ejercicio “Desmóntalo”(Trabajar con folletos, mariquitas con imágenes de objetos).

Profesora de logopeda: mira, las letras Zh y Sh están dibujadas en las flores.

¿Qué sonido indica la letra Z? Describe el sonido. (Respuestas de los niños)

(sonido zh- consonante, siempre dura, sonora).

¿Qué sonido representa la letra Ш? Describe el sonido.

(sonido sh- consonante, siempre dura, sorda). (Respuestas de los niños)

¿En qué se diferencian los sonidos de las letras?

(Escuchamos y pronunciamos sonidos, vemos, escribimos, leemos letras). (Respuestas de los niños).

Desparramar mariquitas por flores, si el nombre de la imagen contiene el sonido Zh - a una flor con la letra Zh, si el sonido Sh - - a una flor con la letra Sh.

Palabras: primavera, pelusa, pelota, chal, bellota, bolso, olla, sapo, escarabajo, pastel, gallo, gato, esquís.

Los niños colocan las mariquitas en las flores correctas.

Profesor logopeda: Bien hecho muchachos. Se ha superado otro obstáculo.

8.Profesor-logopeda: chicos, quedan pocos árboles rotos, la pequeña ardilla pronto estará en casa. Hay un obstáculo en el camino.

· Ejercicio “Recoge una palabra” (diapositiva 8)

Profesor de logopeda: chicos, necesitan resolver la palabra cifrada.

En la pantalla combinación de sonidos palabras, los niños seleccionan el nombre del insecto que coincide con el diagrama.

Respuesta: ERRORES.


Profesor logopeda: Bien hecho muchachos. Sólo queda un árbol. Y la cría de ardilla está en casa.

· Ejercicio “Speech Track” (diapositiva 9)

Profesor logopeda: caminemos todos juntos por el camino, pero debemos caminar juntos, sin adelantarnos ni quedarnos atrás.

Los niños "caminan" pista de voz primero en dirección de avance y luego en dirección de retroceso.

(PELUSA - PRADO - PELUSA - PELUSA - PRADO - PELUSA - PRADO - PRADO).


Profesor logopeda: Bien hecho chicos, desmantelamos todos los árboles y la pequeña ardilla ya está en casa.

Diapositiva 10


III. La etapa final. Reflexión.

Profesor logopeda: Chicos, lo hicieron muy bien, ayudaron a la pequeña ardilla a llegar a casa.

¿Qué juegos te gustaron más? (respuestas de los niños)

¿Qué juegos te parecieron más difíciles? (respuestas de los niños).

http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.

"Imágenes de otoño". Conociendo los signos del otoño.

El logopeda muestra a los niños una imagen del tema a la vez y pronuncia el comienzo de la frase. Los niños deben completarlo según la imagen. Luego repiten la frase completa.

Sucede en otoño... (lluvia).

Sucede en otoño... (hoja cae).

Sucede en otoño... (frío).

Sucede en otoño... (viento).

En otoño hay... (verduras).

En otoño hay... (frutas).

En otoño hay... (hongos).

En otoño hay... (hojas amarillas).

En otoño hay... (hojas rojas).

"Ha llegado el otoño". Memorizar un poema. El logopeda lee un poema y muestra los “regalos” del otoño en la pizarra.

¡Otoño, el otoño ha llegado a nosotros!

Ella nos trajo regalos:

hojas amarillas,

Deliciosos champiñones

Vegetales y frutas,

¡Productos de pan!

Desarrollo de un discurso coherente.

Escribiendo una historia "Otoño" Según imágenes del tema de referencia.

"Ha llegado el otoño. Katya y papá fueron al bosque. En el bosque los árboles son amarillos y rojos. Hay muchas hojas en el suelo. Papá encontró hongos. Katya los metió en la canasta. ¡Es agradable estar en el bosque en otoño!

Desarrollo sensorial

« Rastreemos la hoja."

Cada niño tiene sobre la mesa una hoja de papel y una hoja natural de abedul o tilo. Los niños lo plasman en papel y trazan el contorno con un lápiz. Instrucciones del logopeda:

Du-du-du, du-du-du,

Encontraré un lápiz.

Du-du-du, du-du-du,

Rodearé la hoja.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh,

Mi hoja es pequeña.

Golpe-golpe-golpe, golpe-golpe-golpe,

¡Viento, viento, no soples!

Ay-ay-ay, ay-ay-ay,

¡Tú, hoja, no te vayas volando!

Los niños, junto con un logopeda, repiten el principio y luego comienzan a trabajar.

Trabajar en lado del sonido discursos

"Repite las canciones infantiles".

La hoja amarilla voló hacia el pequeño jardín.

Los pájaros volaban y cantaban canciones.

Dima está muy, muy feliz: vio caer las hojas.

“Repite palabras amistosas”:

hojas - champiñones;

frutas - productos;

tomate - agárico de mosca;

caída de hojas - nevadas;

pájaros carboneros.

Educación física-logorrítmica

Los niños imitan la lluvia golpeando la mesa con el dedo índice al ritmo de un poema. "Otoño".

Lluvia lluvia

Todo el dia

Tamborileando sobre el cristal.

toda la tierra

toda la tierra

Me mojé del agua...

Y. Akim

Ciclo temático “Verduras”

(cuarta semana)

Los niños deben aprender: nombres de las principales hortalizas; su color, forma y sabor; palabra general verduras; donde crecen las verduras.

Juegos y ejercicios léxico-gramaticales.

"Cesta con verduras". Formación de habilidades de habla compuesta.

Hay una cesta de verduras sobre la mesa. Los niños se turnan para acercarse a ella, elegir una verdura, mostrársela a los niños y decirle: "Hay un tomate en la cesta".

"Verduras pequeñas". Formación de sustantivos con sufijos diminutivos.

Yo tengo un tomate y Tanya tiene... (tomate) porque él... (bebé pequeño).

Tengo un pepino y Masha... (pepino), porque él... (bebé pequeño).

Yo tengo zanahorias y Kolya... (zanahoria) porque ella... (bebé pequeño). Etcétera.

"Los niños aprendieron verduras". Aprendiendo una miniatura que rima.

Hay cuatro imágenes en la pizarra (cebolla, zanahoria, tomate, agárico de mosca). Los niños deben encontrar el artículo extra.

Uno dos tres CUATRO,

Los niños aprendieron verduras:

Cebollas, zanahorias, tomates,

Pero no una verdura: ¡el agárico de mosca!

"Sobre la mesa o en la mesa". Elaboración de propuestas. Dominio práctico de las preposiciones en el habla. en Y V, diferenciación de estas preposiciones.

El logopeda toma dos verduras, pone una sobre la mesa y la otra en la mesa (cajón de la mesa) y comenta, resaltando las preposiciones con articulación: “El tomate está en la mesa y la zanahoria en la mesa”. Los niños repiten la frase después del logopeda e intentan componer ellos mismos la siguiente frase. Si es necesario, ayuda un logopeda.

Desarrollo de un discurso coherente.

Presupuesto municipal institución educativa para niños preescolares y más pequeños edad escolar Escuela primaria – jardín de infancia

Essentuki

Abstracto lección de subgrupo

sobre la formación de categorías léxicas y gramaticales y un habla coherente

en preparatoria grupo de logopedia con OHP nivel 3

( 2do año de estudio )

Sujeto:"Otoño"

Objetivo:

Desarrollar habilidades de habla coherente.

Tareas:

Continuar ampliando y activando el vocabulario sobre el tema “Otoño”;

Consolidar y aclarar los conocimientos de los niños sobre el tema "Otoño";

acuerdo sustantivo Con sufijos diminutivos

Formación de sinónimos, antónimos;

aprender composición oraciones compuestas con la conjunción "a"

Continuar enseñando la composición completa y consistente de una historia coherente “Otoño” usando las primeras palabras de una oración.

continuar desarrollándose memoria auditiva y atención;

Cultivar el amor por la naturaleza nativa.

Tecnologías que salvan la salud

Continuar trabajando en el desarrollo de políticas generales y las habilidades motoras finas,

Uso pausas dinámicas Por tema léxico

Equipo:

- erizo (juguete de mano)

Sharik Su Jok

Conjunto de cuadros “Estaciones. Otoño"

Org. momento. Se sentará el que llama cariñosamente (hoja, sol, viento, lluvia...).

Aparece un erizo (un juguete en la mano del logopeda) y pide calentar. Los niños lo invitan a jugar con ellos.

gimnasia con los dedos"Erizo" con una pelota Su-Jok ( el ejercicio se realiza primero en mano derecha, luego a la izquierda)

Erizo, erizo, erizo astuto,

pareces una pelota.

(los niños ruedan Su-Jok entre sus palmas)

Hay agujas en la espalda.

(movimientos de masaje pulgar)

muy, muy espinoso.

(movimientos de masaje del dedo índice)

Aunque el erizo es pequeño de estatura,

(movimientos de masaje del dedo medio)

nos mostró las espinas

(movimientos de masaje del dedo anular)

Y las espinas también

(movimientos de masaje del dedo meñique)

parece un erizo

(los niños hacen rodar Su-Jok entre sus palmas).

Logopeda: Chicos, ¿dónde pueden ver un erizo?

Niños: En el bosque.

Logopeda: así es, muchachos, y quiero invitarlos a bosque de otoño

lee un poema:

Las hojas de los árboles del bosque se están cayendo.

La lluvia golpea tristemente los tejados.

El cielo brillante se despide de la tierra.

El otoño sombrío llama a la ventana.

Chicos, ¿qué sentimientos sintieron cuando escucharon el poema?

¿Qué hacen las hojas? ¿Lluvia? ¿Cielo?

¿Qué puedes decir sobre el otoño? Otoño, ¿qué? ¿Qué día de otoño? sol de otoño, ¿cual? ¿Qué tipo de hojas de otoño?

Le contamos al erizo los signos del otoño que ya conocemos y recordamos los meses de otoño. (Anímelo a responder oraciones completas)

Juegos con un erizo. (bola Su-Jok)

D/U “Diga lo contrario”

Tiempo aburrido: aburrido, triste, lúgubre, lúgubre;

El cielo es gris: oscuro, frío, nublado.

Árboles desnudos - desnudos, desnudos (sin hojas)

Flores secas: marchitas, marchitas.

D/U “Di lo contrario”

Otoño temprano-tarde;

Día lluvioso - soleado;

El cielo es azul - gris;

El clima está nublado - despejado;

La hierba está mojada - seca;

D/u “Corrige la oración” trabajar con oraciones deformadas

Soplo, otoño, viento, frío.

Las hojas y los árboles se vuelven amarillos.

La tierra, la hierba, adelante, se seca.

Los pájaros vuelan hacia el sur.

Luz, otoño, llovizna, lluvia.

D/U “Adivina la palabra”

El viento sopla, y los vientos….

El pájaro se va volando, y los pájaros...

La hoja se vuelve amarilla y las hojas...

La lluvia llovizna, y las lluvias...

La flor se marchita, y las flores...

Se acerca el frío, y el frío...

La cosecha madura, y las cosechas...

La hoja cae, y las hojas...

D/I “Ayuda al erizo a escribir un cuento” Elaborar una historia coherente "Otoño" utilizando las primeras palabras de una oración:

“Ha pasado el verano, y ha llegado... Los días se han vuelto... y las noches... Ha soplado... Se ha vuelto...

La gente se viste... En los árboles.... En el suelo... Está lloviznando... Marchitándose... Pájaros... Gente recogiendo... Próximamente....

Ejercicio físico. "Somos hojas de otoño"

somos hojas de otoño

Estaban sentados en un árbol.

Sopló el viento y volaron.

Estábamos volando, estábamos volando

Y se sentaron tranquilamente en el suelo.

El viento volvió

Y recogió todas las hojas.

Les di vueltas, les dimos vueltas.

Y lo dejó caer al suelo

Los niños repiten la historia sin la ayuda de un logopeda; el logopeda estimula a los niños que tienen historias más completas.

Resultado:

Erizo: Bien hecho chicos, qué bien contaron mi historia.

Logopeda: Y también jugaron contigo. Ayuda a Hedgehog a recordar qué juegos jugamos y cómo hablamos correcta y bellamente. (Los niños recuerdan y el logopeda resume

Tareas correccionales y educativas:- aprender a completar una frase según su significado;

Aprenda a formar oraciones basadas en dos palabras básicas;

- activar y ampliar el vocabulario de los niños sobre el tema "Otoño";

Fortalecer la capacidad de los niños para seleccionar varias acciones para el nombre de un objeto;

Tareas correccionales y educativas: desarrollo de la coordinación de movimientos, orientación espacial, motricidad fina de los dedos, desarrollo del pensamiento.

Equipo: fotografías de las estaciones, un buzón, sobres, fotografías temáticas sobre los temas en estudio, una pelota, un árbol de cartón, fotografías temáticas con imágenes de 1 a 10 signos del otoño.

Progreso de la lección:

1.Momento organizacional. Forme uno tras otro según las indicaciones del logopeda. Vlad estará detrás de Masha. Nastya frente a Rostislav. Arina está detrás de Artem. Etc. Luego el logopeda hace preguntas: Vlad, ¿detrás de quién estás? ¿A quién estás por delante, Nastya? ¿Entre quién Vadim estás? ¿Detrás de quién estás, Masha? ¿Al lado de quién estás, Roma? Etc.

2. parte principal.

Logopeda: Recuerden chicos, ¿qué estaciones conocen? (Correcto). Ahora jugaremos el juego “Cerrar la imagen”. Aquí hay imágenes que representan las estaciones. Cubriremos el invierno con cuadrados blancos, la primavera con verde, el verano con rojo, el otoño con amarillo. En cada fila debes encontrar una imagen que no tenga sentido. Y ponlo en el lienzo tipográfico.

Logopeda: Mire el panel. Todas las fotos, ¿con qué temporada?

(Niños: Otoño). Hoy estaremos contigo hablando del otoño.

Juego "Correo".

Logopeda: El correo llegó esta mañana y necesitas recibir un sobre para todos. Hay fotografías pegadas en tus sillas. El cartero le entregará sobres con cartas de acuerdo con las pegatinas de sus sillas (el cartero saca los sobres con pegatinas del buzón y nombra la calle según la imagen del sobre (calle Klenovaya, etc., calles según los nombres). de hojas de árboles y arbustos.) y entrega el sobre en la dirección, el niño abre el sobre y saca una fotografía sobre el tema “Otoño”.

Logopeda: A quien el cartero le entrega el sobre, el niño saca un dibujo y dice lo que hace su objeto (Los sobres contienen dibujos: sol, nubes, lluvia, viento, hierba, hojas, oso, liebre, erizo, golondrina, ardilla) Por ejemplo: sol en otoño (¿qué hace?) - brilla, sube, brilla, cae, ilumina, no calienta.

Juego "Árbol Mágico".

Logopeda: Recuerden, muchachos, leímos el trabajo de K. Chukovsky.

"Árbol milagroso". Y tenemos lo mismo árbol milagroso Sobre él crecerán varios objetos. Todos ellos se relacionan con el tema del otoño. (Las imágenes se colocan frente a los niños. El logopeda hace un acertijo sobre uno de los objetos que se muestran en la imagen. Los niños adivinan y encuentran la imagen correspondiente y la "cuelgan" en un árbol y nombran la cantidad:

Algodón esponjoso

Flotando en alguna parte.

Cuanto más bajo sea el algodón -

Cuanto más se acerca la lluvia.

Child.Cloud (Toma una fotografía y cuenta: una nube, dos nubes, tres nubes, cuatro nubes, cinco nubes)

El logopeda hace acertijos sobre un paraguas, el sol, un hongo, un árbol, una hoja, una ardilla, un erizo, un oso, una gabardina, unas chanclas y un serbal.

Ejercicio físico. Juego "Completar frases".

Logopeda: Chicos, ahora jugaremos con la pelota. A quien le tiro la pelota, termina la frase.

Los pájaros vuelan hacia el sur (¿cuándo?.)…..El sol se escondió detrás de las nubes, se convirtió…(¿cómo?) Después de la lluvia se convirtió (¿cómo?)…Se levantó un fuerte viento, con nieve derritiéndose (¿cómo?)….Animales cambiar el color de su abrigo de piel (¿cuándo?)…. Etc.

Logopeda: Tienes fotografías que vinieron en sobres. Les daré una imagen más a cada uno y ustedes inventarán oraciones usando estas dos palabras: viento - hojas, sol - cielo, hojas - ramas, hielo - charco, viento - hojas, manzanos, cama de verduras, botas de goma - charcos, etc.

Línea de fondo. Nuestro viaje termina. Corrígeme si este juicio no es correcto, y si es correcto, entonces dime que es correcto: El sol es redondo y la hoja de roble es verde. En otoño el viento es fuerte y el sol calienta, etc.

Título: Resumen de GCD profesor de logopeda V grupo preparatorio para niños con subdesarrollo general discursos sobre léxico estructura gramatical discursos sobre el tema "Otoño"
Nominación: Apuntes de lecciones, clases de ECD/logopeda

Puesto: profesor-logopeda
Lugar de trabajo: Centro de Desarrollo Infantil de la Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal, Jardín de Infantes No. 36, Kurganinsk
Ubicación: región de Krasnodar, ciudad de Kurganinsk, calle Rosa Luxemburg