Diagrama abstracto de la categoría verbal. Resumen de la lección de ruso “Forma inicial del verbo. Explicación del resumen de referencia “Verbo”
Resumen básico sobre el tema "Verbo"
1. Verbo como parte del discurso.
verbo - parte independiente discurso que denota acción. El significado de la acción se refleja en las preguntas:¿qué hacer? ¿qué está haciendo? ¿qué hacer? ¿que hará el?
El verbo es una de las partes más importantes del discurso en ruso. El verbo es el centro organizador de la oración y tiene el sistema de formas más numeroso.
2. Infinitivo
La forma inicial del verbo es infinitivo (infinitivo). El infinitivo nombra una acción fuera de su relación con la persona y el momento del habla.
Infinitivo Contesta las preguntas¿qué hacer? ¿qué hacer?Esta es una forma no flexionada del verbo, por lo que puede ser el sujeto (Leer siempre es útil); definición (Fue con órdenes de atacar al enemigo); suma ( le aconsejé pedir consejo a mis padres); ser parte del predicado del verbo ( I decidió seguir estudiando- complejo predicado verbal).
3. Tipos de verbo
En ruso moderno hay verbos de forma perfecta e imperfecta.
Verbos del imperfecto Los tipos indican un efecto a largo plazo y responden a las preguntas:¿qué hacer? ¿qué está haciendo? ¿Qué hiciste? ¿Qué hará?Tienen formas de tiempo presente, pasado y futuro.
Verbos perfectos Los tipos indican una acción completada y responden preguntas.¿qué hacer? ¿que hará el? ¿Qué hiciste?Tienen formas de tiempo pasado y futuro.
4. Transitividad/intransitividad del verbo
Los verbos son transitivos e intransitivos.
Transicional verbos - verbos usados con sustantivos en Caso acusador sin pretexto (Saldré de casa, regalaré los libros.y); todos los demás verbos - intransitivo ( impedir el movimiento, ralentizar el movimiento).
5. Verbos reflexivos
Reintegrable los verbos con sufijo se llaman - sya : estudiar, trabajar, luchar. Sufijo-sya (-sya) siempre se encuentra después del final.
6. Modo verbal
El modo del verbo expresa la actitud de la acción ante la realidad.
En ruso moderno, los verbos tienen tres modos: indicativo, imperativo, subjuntivo (condicional).
Indicativo estado de ánimo denota acción como hecho real, que fluye en el tiempo, es decir una acción que sucedió, está sucediendo o sucederá: Partimos a mitad de camino... no lo estoy Me humillaré ante ti...
Imperativo el estado de ánimo expresa la necesidad de actuar:No te preocupes, no llores, no Trudy Fuerzas y corazones agotados. no torturar.
Subjuntivo (condicional)estado de ánimo denota una acción que podría tener lugar bajo ciertas condiciones: Oh, si si pudiera al menos parcialmente, escribiría Ocho líneas sobre las propiedades de la pasión.
En ruso moderno hay tres formas de tiempo: presente ( lee), pasado (leer), futuro (leerá).
Sólo los verbos en modo indicativo tienen formas tensas.
8. Conjugación verbal
Conjugación - este es un cambio en el verbo por personas y números.
Dependiendo de la naturaleza de las terminaciones personales, existen 2 conjugaciones.
1 conjugación | 2 conjugación | |||
unidades h. | pl. h. | unidades h. | plural |
|
1ra persona 2da persona 3era persona | llevar tómalo acepta | nosotros tomamos tómalo tómalo | yo digo tu dices habla | Dígales hablar Ellos dicen |
Si la terminación del verbo está acentuada, entonces la conjugación está determinada por la terminación.
La segunda conjugación con terminaciones personales átonas incluye:
Todos los verbos que terminan en –IT (excepto SHAVING, STILLING)
4 verbos que comienzan con –AT: CONDUCIR, RESPIRAR, SOSTENER Y ESCUCHAR
7 verbos que empiezan con -EST: MIRAR, OFENDER, VER, ODIO, GIRAR, DEPENDER, TOLERAR,
El resto de verbos con terminaciones personales átonas pertenecen a la 1ª conjugación.
En ruso moderno, también hay diferentes verbos conjugados: QUERER, CORRER. Estos verbos se conjugan en parte usando la primera conjugación y en parte usando la segunda conjugación.
unidades h. | pl. h. | unidades h. | plural |
|
1ra persona 2da persona 3era persona | Desear Desear quiere | ellos quieren querer ellos quieren | correr estas corriendo carreras | corre hacia ellos correr sin |
Apuntes de lecciones sobre el idioma ruso.
2do. grado.
Tema de la lección: Verbo como parte del discurso.
El profesor preparó la lección. clases primarias MKOU "Escuela secundaria nº 8" Efremova
Doronina Raisa Alekseevna.
El propósito de la lección: introducir la parte del discurso: el verbo, su características distintivas.
Tareas encaminadas a la formación de una UUD:
Sujeto:
Aclarar y especificar las ideas de los estudiantes sobre el verbo como parte del discurso;
Enriquecer el discurso de los estudiantes con el uso de verbos;
Desarrollar habilidades de escritura competentes.
Personal:
Aumentar el nivel de motivación. actividades educacionales.
Resultados del meta-tema:
UUD cognitivo:
Aprenda a ver los verbos en el habla;
Hacer oraciones con verbos;
Analizar, sacar conclusiones, comparar;
Aprenda a trabajar con literatura de referencia.
UUD regulatorio:
Entender tarea de aprendizaje y esforzarnos por cumplirlo;
Determinar y formular el propósito de sus actividades;
Evalúe sus logros;
Aprende a autoevaluar tus actividades en clase.
UUD de comunicación:
Participación en el diálogo;
Conversar. Escuchar y comprender el discurso de los demás;
Responda las preguntas;
Trabajar en parejas, en grupo.
1.Organización de la clase.
Sonó el timbre, comencemos la lección. Siéntate. Ahora mira la pantalla.
Deslizar.
Nuestro invitado es "Sunny". ¿Cuál es el estado de ánimo de nuestro huésped? Entonces quiero que tengas buen humor. Tómense de la mano, sientan el calor de las manos de sus compañeros. Sonrían, mentalmente díganse palabras amables unos a otros. Que la lección nos traiga a todos la alegría de la comunicación.
2.Actualizar conocimientos y habilidades previamente adquiridos.
Deslizar.
El sol nos ha preparado una tarea. En sus rayos traía las palabras: (los estudiantes leen las palabras: crepitar, horno, ennegrecido, caminar, marzo.)
Encienda luces en las zonas donde pueda ocurrir. error de ortografía. (crujido, horno, ennegrecido, Sh A GAYU, MARZO)
Según diferentes En los carteles, resalte la palabra extra. (crepitante - plural; ennegrecido - hay un prefijo; caminando - hay más sonidos que letras; marzo - todas las consonantes son duras, sustantivo; horno - hay menos sonidos que letras, todas las consonantes son suaves, puede ser un verbo y un sustantivo.)
Escribe las palabras que características comunes puede clasificarse como una parte del discurso.
Deslizar (verificar)
Kolya completó la tarea así: se agrietan, me pongo negro, camino.
Luces: crepitantes, ennegrecidas, andantes, estufa.
¿Cómo completaste la tarea?
¿Quién tiene razón? Pruébalo. (Ambas opciones son correctas, ya que la palabra "horno" puede responder a la pregunta ¿qué? y ser un sustantivo, y a la pregunta ¿qué hacer? y ser un verbo.)
3.Formación de nuevos conocimientos y habilidades.
¿A qué parte del discurso pertenecen estas palabras?
¿Qué tienen en común?
¿Cuál será el tema de nuestra lección?
Deslizar. Verbo.
¿Qué sabes ya sobre el verbo?
Cómo crees que. ¿Por qué vamos a estudiar el verbo?
Formulemos las metas y objetivos de la lección.
4. Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Deslizar.
Saber…
Aprender a…
Para completar la primera tarea de la lección, para tener una comprensión completa del verbo, realizaremos trabajo de investigación. Forma de trabajo grupal. La clase se divide en tres grupos. Cada grupo trabajará con un extracto del libro de Tatyana Rick “¡Hola, tío Verb!”
Pregunta para el grupo 1: “¿Qué es un verbo?”
Pregunta para el grupo 2: “¿Qué significa el verbo?”
Pregunta para el grupo 3: “¿Qué preguntas responde el verbo?”
5.Consolidación primaria.
Deslizar. Conclusión.
¿Dónde podemos aplicar lo que acabamos de aprender sobre el verbo?
Trabajando con el libro de texto.
¿Podemos prescindir de los verbos en el habla cotidiana?
Ex. 116.
¿A quién ves en la foto?
¿A qué parte del discurso pertenece la palabra "niño"?
Dime qué está haciendo el chico.
¿Qué parte del discurso se utilizó para describir las acciones del niño?
Los verbos son muy comunicativos, les encanta contar. Despotricar sobre ello. ¿Qué hacen los sustantivos?, solo hay que preguntarles “¿qué hace?, ¿qué están haciendo?, ¿qué harán? Y el verbo está ahí.
Entonces, ¿por qué necesitamos verbos?
Deslizar.
Nos confundimos.
Conecta objetos con las acciones que pueden realizar.
cuervo chirría
gorrión chirría
La urraca croa
Escribe los pares resultantes. Del n. Añade una pregunta al verbo.
Completamos muchas tareas.
Deslizar.
El sol nos sonríe. Juguemos con él.
Ejercicio físico.
estaremos en juego de sol,
Necesitamos levantar la mano.
Somos los rayos alegres
Somos juguetones y calientes.
1, 2, 3, 4.
Extiende más los brazos.
1, 2 - inclinado hacia adelante,
3.4 - enderezado.
Giró, giró
Y todos se sentaron en sus escritorios.
Cerramos los ojos con fuerza.
Contamos hasta cinco juntos.
Nosotros abrimos,
parpadeemos
Y seguimos trabajando.
Los cálidos y suaves rayos del sol despiertan la naturaleza. Mire los cambios que se están produciendo en él.
Deslizar. Video.
¿Sobre qué tema viste el video?
Deslizar.
Inventa una oración sobre la primavera agregando un verbo.
Primavera.
¿Cuál es esta propuesta de tener miembros menores?
¿Qué otros verbos puedes usar? ¿Describiendo las acciones de la primavera? (camina, va, vino, avanza)
¿De quién más puedes decir eso?
¿Con qué sustantivo, animado o inanimado, se usan estos verbos en sentido figurado?
Escribe una oración sobre la primavera usando los verbos apropiados.
¿Qué se puede concluir? (Al describir la misma acción, puedes usar diferentes verbos sinónimos)
Resalte la base gramatical, indique las partes del discurso.
¿Qué parte de la oración suele ser el verbo?
Tareas multinivel.
Continúa el texto.
Deslizar.
1 grupo.
El sol es brillante _______________. Hielo en el río. Hay _________________ parches descongelados cerca de los árboles. El sonido de _____________ pájaros.
2do grupo.
Continúe escribiendo las oraciones usando reglas ortográficas.
Antonina Sendazhy
Resumen de la lección de ruso "Forma inicial del verbo"
Sujeto lección: Forma inicial del verbo
Maestro inicial nacional clases: Sendazhi Antonina Petrovna
Objetivos lección: presentar a los estudiantes las características, forma capacidad de hacer preguntas verbos en forma inicial, determinar verbo como parte del discurso en función de su significado y características gramaticales, determinar verbos infinitivos y úsalos en tu discurso.
Tareas: 1. Estimular activo actividad cognitiva estudiantes.
2. Desarrollar la capacidad de sacar conclusiones de forma independiente basadas en observaciones y comparaciones. Cultivar la bondad, la responsabilidad, el amor por idioma ruso.
Formación de UUD.
UUD personales: mostrar interés en cosas nuevas material educativo, desarrollar la capacidad de autoestima.
UUD cognitivo: analizar, resaltar lo principal, construir razonamientos sobre el tema, generalizar.
UUD comunicativa: formular propia opinión y posición en las declaraciones, tener en cuenta diferentes opiniones.
UUD regulatorio: aceptar y mantener la tarea de aprendizaje, planificar sus acciones, percibir adecuadamente la valoración del profesor, evaluar sus acciones y las de sus compañeros.
Durante las clases.
I. Momento organizativo.
la llamada esta sonando
Él nos llama a lección.
tengamos todos cuidado
¡Diligente y diligente!
1. Para lección He preparado proverbios, léelos. Elige el proverbio que quieres que sea tu lema lección y escríbelo en tu cuaderno diapositiva 1
2. Definir el tema, fijar la tarea y los objetivos. lección. Chicos, encuéntrenlo en el lema. lección, palabras que responden pregunta: ¿qué hacer? (enseñar, saber).¿A qué parte del discurso pertenecen estas palabras? (A verbo) ¿De qué parte del discurso hablaremos? lección? Por supuesto que es VERBO. Recordemos lo que ya sabemos verbo.
II.Actualización de conocimientos.
1. Encuesta frontal.
Qué ha pasado verbo?
¿cambia? verbo por números?
¿Cuáles son los tres tiempos? verbo?
Cual es el nombre de verbo en idioma tuvano?
¿Qué tiempos han verbos de la lengua tuvana?
¿Cómo cambian? verbos en idioma tuvano?
2. Encuentra en proverbios Verbos, hágales una pregunta, determine la hora y la fecha. (¿Qué hiciste? TOMÓ - pr. vr., singular h., m. r., ¿Qué harás? ABURRIRSE - w.v. v., singular h., 2da persona)
¿Es posible determinar la hora y la fecha? verbos ENSEÑAR y SABER? (No).
¿Quién supuso que exploraríamos en lección? (Verbos, que responden a las preguntas ¿QUÉ HACER? ¿QUÉ HACER? Bien El libro de texto nos ayudará a formular el tema y los objetivos de la lección..
Pase a la página 52, lea tema y objetivos. lección.
III. Nuevo tema.
1. Trabajar según la tabla.
Leer Verbos en parejas y hacerles preguntas. Dime en qué se diferencian las parejas verbos en la primera y segunda columnas (B verbos la segunda columna tiene prefijos. Ellos denotar acción completada). Escríbelo denotando prefijos. Subrayado en verbos, -ch, -ty.
Saque una conclusión de esta tabla. (Si hay alguna dificultad, los estudiantes pueden consultar la conclusión en el libro de texto en la página 54)
Conclusión. Verbos aprender - aprender, escribir - escribir, llevar - traer, horno - hornear - esto verbos infinitivos. El verbo en forma indefinida responde preguntas.: ¿qué hacer? ¿qué hacer? Los verbos en forma indefinida terminan en -Ть, -TI,- CH. EN verbos de la forma indefinida -Тъ, -CH se escriben con un signo suave.
IV. Fijando un nuevo tema.
Lee los pasos y realiza los movimientos. diapositiva 3
1. Ejercicio 4, página 55. (Oralmente). Tarea para el ejercicio. Leer. Lugar para preguntas de verbos. Dime con qué palabras se usan verbos en forma indefinida.
¿Qué hacer? ¿Qué hacer?
puede (está prohibido) decir decir
yo debo (debe) decidir decidir
Salida de los estudiantes. Con las palabras necesario, necesario, posible, imposible, debo, listo, contento, puedo, querer se utilizan verbos infinitivos, que responden a las preguntas ¿QUÉ HACER? ¿y que hacer?
2. Compilación de diálogos utilizando muestras. diapositiva 5
3. Trabajar en grupo. Trabajo independiente. diapositiva 6
V. Resumen lección. Correlación de las tareas asignadas con los resultados obtenidos.
¿Qué objetivos nos propusimos? ¿Conseguimos solucionarlos?
¿A qué pregunta responde? verbo infinitivo?
Nombra las terminaciones verbos infinitivos.
Si estuviera interesado, es fácil lección, lo has descubierto todo, recoge la ficha roja.
Si a veces tuviste dificultades, dudas o no te gustó el trabajo, toma una ficha azul.
Si no entiendes el tema o no fue muy interesante, toma una ficha verde.
Calificación por parte del profesor.
gracias chicos por lección. Trabajaron activamente, estuvieron atentos y se ayudaron mutuamente.
Tarea. Ejercicio 9, página 57
Publicaciones sobre el tema:
Animación "Escuela Primaria Peatonal" para el grupo más joven."Escuela primaria peatonal" Diversión para grupo juvenil Preparado por: Director musical Tsaplina A. Yu.Julio de 2015 Objetivo:.
Escenario de la festividad “Las aventuras de Año Nuevo de héroes de cuentos de hadas” (escuela primaria)"La aventura de año nuevo Héroes de cuento de hadas"(Escenario de las vacaciones de Año Nuevo) Shapoklyak entra corriendo, arrastrando de la mano al chico sucio Pasha. Shapoklyak:.
Escenario de la fiesta “Otoño Dorado”. Escuela primaria Resumen de las vacaciones " otoño de oro» Realizado por: profesora Ovchinnikova A. A Propósito: Crear un estado de ánimo alegre en los niños, evocar.
Notas de la lección de inglés. Tema: “Disfrutando de tu hogar” Clase: 4. Tema de la lección: “Disfrutar de tu hogar” Objetivos: 1. Desarrollar las habilidades de los estudiantes discurso oral y lecturas sobre el tema. 2. Repetir vocabulario;.
Resumen de la lección sobre el mundo natural en 1er grado (niño especial). Tema de la lección: “Las mascotas y sus hogares” Resumen de la lección sobre el medio ambiente. mundo natural en 1er grado (niño especial). Tema de la lección: las mascotas y sus hogares. Asunto: entorno.
El propósito de la lección en 2do grado sobre el tema. "Verbo como parte del discurso" - presentar la parte del discurso: el verbo, sus características distintivas; Desarrollar habilidades de habla y comunicación.
Resultados previstos: los estudiantes aprenderán a ver los verbos en el habla, a formar frases con verbos; analizar, sacar conclusiones, comparar.
durante las clases
I. Etapa organizativa y motivacional
Todos Buen día! Estamos muy contentos de verte en nuestra escuela. Los invitados siempre están de buen humor. Demos la bienvenida a los invitados y deseémonos buena suerte.
Lea la afirmación de R. Descartes “No basta con tener buena mente, lo principal es usarla bien”
- ¿Qué crees que podría tener que ver esta afirmación con nuestra lección?
- Bien. Debemos aplicar correctamente los conocimientos previamente adquiridos no sólo en el aula, sino también en la vida.
II. El establecimiento de metas
Niños, díganme qué animal se llama "el barco del desierto".
- Los camellos son diferentes. (camellos de una y dos jorobas)
Trabajo individual
Tome el texto en trozos de papel amarillos.
Camellos bactrianos _________ pelo grueso. Ellos tranquilamente________ el intenso calor. ________ pestañas _______ ojos de arena.
Palabras de referencia: llevar, proteger, largo, demasiado grande,
Ejercicio: Es necesario insertar en la oración palabras cuya estructura corresponda al diagrama e identificar sus partes.
Organización de la inspección. (frente)
- ¿Leíste la primera frase?
- ¿Qué palabra insertaste? (la tarjeta está demasiado grande en el tablero)
- ¿Quién leerá la segunda frase?
- ¿Qué palabra insertaste? (la tarjeta se transfiere)
- Leer la última frase.
¿Qué palabra se insertó en el primer diagrama y en el segundo? (las cartas son largas, protegen)
- Piensa y dime ¿cuál de estas palabras es superflua? ¿Por qué motivos? Demuestra que estos son verbos.
- Luego formule el tema de la lección: “El verbo como parte del discurso”.
¿Por qué crees que se necesitan los verbos en el habla?
- ¿Formulemos el propósito de nuestra lección?
III. Actualizar conocimientos sobre el verbo como parte del discurso.
¿Sabes por qué un camello tiene joroba?
- Leamos el texto de los papeles verdes y encontremos la respuesta.
- ¿Quién está dispuesto a responder? (después de la respuesta)
Texto
El camello lleva comida consigo. Las jorobas contienen grasa. Las jorobas son reservas de alimento y las utiliza durante un largo viaje. En cada joroba se almacenan hasta treinta y seis kilogramos de grasa. Al final del viaje, la joroba del camello pierde su forma, se vuelve flácida y cuelga hacia un lado, como un saco vacío.
Ejercicio.
Grupo 1: escribe la primera frase, subraya las partes principales e identifica las partes del discurso.
Grupo 2: Encuentra una oferta con miembros homogéneos y escribe los verbos.
Piensa y responde la pregunta: ¿Qué significa el verbo?
Examen.
1er grupo: Nombra la base gramatical. ¿Qué parte de la oración es el verbo?
Grupo 2: Lee tu oración, ¿qué verbos escribiste? ¿Qué significa el verbo?
Hagamos la prueba y saquemos una conclusión. (Prueba en hojas rosadas)
Elija la respuesta correcta:
1. El verbo es
c) parte del discurso
d) miembro de la oración
2. El verbo significa:
d) sujeto
e) la acción del objeto
g) un signo de un objeto
3. Los verbos responden preguntas:
¿o que? ¿OMS?
p) ¿A quién? ¿Dónde?
p) ¿Qué hacer? ¿Qué hacer?
4. ¿Qué miembro de la oración es?
k) sujeto
m) adición
n) predicado
5. ¿Cómo se enfatiza en la oración?
O)_____________
PAG)_ _ _ _ _ _ _
R)______________
Examen:¿Qué palabra escuchaste? (bien)
- Entonces, ¿qué sabemos sobre el verbo?
- Los verbos decidieron jugar al escondite con nosotros y ver si podíamos encontrarlos entre otras partes del discurso.
Trabajando desde el libro de texto
Pág. 69 Ej. 143 - Lee la tarea completa y encuentra solo la escrita. ¿Quién está listo para leerlo?
El grupo 1 escribe la oración 4.
Grupo 2: anota la 5ª frase.
Examen:
- Chicos, ¿qué cosas interesantes notaron? (hay palabras que se pronuncian y escriben igual, pero tienen diferente significado)
1er grupo:
La luminaria es verbo. Pruébalo. (pregunta)
- Ahora dime, ¿encontraste el verbo con solo mirar la pregunta? ¿Qué más notaste? (en significado léxico palabras)
- ¿Qué significa este verbo? (Irradia luz)
Grupo 2: Lee tu propuesta. ¿Qué verbo subrayaste?
El blanco es un verbo. Pruébalo. (pregunta)
- ¿Cómo encontraste tu verbo? ¿Qué significa este verbo?
- Entonces, ¿qué parte del discurso es la otra palabra resaltada? (sustantivo)
- ¿Cómo determinaste que se trata de un sustantivo? (por pregunta y significado léxico)
- Y para conocer el significado léxico de una palabra, ¿adónde debemos acudir?
Trabajar con un diccionario explicativo
1er grupo: Estás buscando el significado léxico de la palabra - luminaria.
Grupo 2: Está buscando el significado léxico de la palabra - cal (leer)
Ahora concluyamos: ¿Por qué signos podemos distinguir partes del discurso?
- sobre el tema
- según el significado léxico.
- ¿Cuáles son los nombres de las palabras en ruso que se escriben y pronuncian igual, pero que tienen significados léxicos diferentes? homónimos.
IV. Fizminutka
Todos se pusieron de pie. Diré palabras (palabras en tarjetas en la pizarra) y tú debes mostrarme las acciones. (nadar, pisar fuerte, aplaudir, caminar) Siéntate en silencio.
- ¿En qué parte del discurso se pueden clasificar? ¿Podemos mostrar acciones sin realizar movimientos con brazos y piernas? Entonces, ¿qué significan estos verbos? (Movimiento)
V. Descubrimiento de nuevos conocimientos.
Y ahora mis asistentes serán... y... (entrego una tarjeta) Lee la palabra y muestra la acción que aquí está escrita.
¿Pensar es un verbo? Pruébalo. (pregunta) Mostrar acción. Es difícil, no funciona.
Quizás la siguiente palabra funcione.
- ¿Reflejar es un verbo? ¿Pruébalo? Mostrar acción. Es difícil otra vez.
- Chicos, ¿por qué les resulta difícil e imposible mostrar estas acciones?
- ¿Qué significan estos verbos? (estos verbos significan pensamiento)
- También hay verbos con significado de sentimiento y con significado de habla.
A) Tarea "Ruta" (realizado en pantallas)
- El ejercicio se realiza en dos líneas.
- La primera línea son los verbos con significado de sentimientos. (h.)
- Segunda línea con el significado del habla. (r.) Leo las palabras, pero no las escribes, solo pones el número de serie de la palabra en la línea deseada.
- Hablar
- estar triste
- alegrarse
- Decir
- Preguntar
- Divertirse.
Conecte los números en orden. ¿Qué pasó? Espectáculo.
Trabajo en equipo
- ¿Es posible escuchar sonidos usando verbos? ¿Ves el color?
- Estas son las preguntas que responderás mientras trabajas en grupo.
Tarea para el grupo 1
Léelo. Responde la pregunta: ¿Es posible escuchar sonidos usando verbos? (sí o no) Escribe estos verbos.
Las voces del bosque gimen, los saltamontes parlotean incesantemente en la hierba alta, los pájaros carpinteros golpean los árboles, los urogallo chillan, las oropéndolas amarillas chillan tristemente y el cuco canta lastimeramente.
Y todos estos sonidos se funden en un rugido lleno de vida.
Tarea para el grupo 2(textos en hojas de papel azules)
Léelo. Responde la pregunta: ¿Es posible ver el color usando verbos? (sí o no) Escribe estos verbos.
Todos los árboles están llenos de savia, toda la hierba está floreciendo. Dondequiera que mires, hay flores, flores.
Allí la hierba de San Juan se vuelve amarilla, las campanillas de color azul oscuro se vuelven azules y, entre el verde esmeralda brillante, el lirio de los valles se vuelve blanco y las bayas maduras de la fruta de hueso se vuelven rojas.
Informe de grupo
Comprobamos de esta manera: 2 personas de cada grupo.
el primero lee el texto, el segundo responde la pregunta
1er grupo:
Grupo 2:¿Qué verbos prueban esto? (se ponen rojos y quién elegirá un sinónimo para este verbo)
- No en vano dicen que el verbo ocupa el segundo lugar después del sustantivo.
V. Resumiendo la lección
Chicos, completamos muchas tareas en la lección, pero lo principal es: ¿logramos descubrir qué papel juegan los verbos en el idioma?
- ¿Qué pueden transmitir los verbos? (los verbos en el habla pueden transmitir movimiento, sentimiento, habla, ver colores, escuchar sonidos)
- ¿Dónde pueden ser útiles los conocimientos adquiridos?
- Ahora necesitas evaluar tu trabajo. Léelo.
En el escritorio:
estoy en clase
- fue fácil e interesante
- fue dificil pero interesante
- fue dificil y poco interesante
Tienes las palmas de las manos sobre tus escritorios. Coloque su palma. (resultó ser el sol)
VI. Instrucción de tarea (opcional)
- Invente un cuento “Cómo fuimos a pescar” Subraye los verbos.
- Trabajar con un diccionario. Encuentra cuatro verbos y escribe su significado léxico.
- Copia el texto de la enciclopedia (6 frases) y subraya los verbos.
Escuche el poema "Estoy aprendiendo verbos"
- Chicos, quiero agradecerles por su trabajo y agradecerles.
Administración
Para descargar material o!Resumen básico sobre el tema "Verbo"
1. Verbo como parte del discurso.
Un verbo es una parte independiente del discurso que denota una acción. El significado de la acción se refleja en las preguntas: ¿qué hacer? ¿qué está haciendo? ¿qué hacer? ¿que hará el?
El verbo es una de las partes más importantes del discurso en ruso. El verbo es el centro organizador de la oración y tiene el sistema de formas más numeroso.
2. Infinitivo
La forma inicial del verbo es infinitivo(infinitivo). El infinitivo nombra una acción fuera de su relación con la persona y el momento del habla.
Infinitivo Contesta las preguntas ¿qué hacer? ¿qué hacer? Esta es una forma no flexionada del verbo, por lo que puede ser el sujeto ( Leer siempre es útil); definición (Fue con órdenes de atacar al enemigo); suma ( le aconsejé pedir consejo a mis padres); ser parte del predicado del verbo ( I decidió seguir estudiando- predicado verbal complejo).
3. Tipos de verbo
En ruso moderno hay verbos en forma perfecta e imperfecta.
Verbos imperfecto Los tipos indican un efecto a largo plazo y responden a las preguntas: ¿qué hacer? ¿qué está haciendo? ¿Qué hiciste? ¿Qué hará? Tienen formas de tiempo presente, pasado y futuro.
Verbos perfecto Los tipos indican una acción completada y responden preguntas. ¿qué hacer? ¿que hará el? ¿Qué hiciste? Tienen formas de tiempo pasado y futuro.
4. Transitividad/intransitividad del verbo
Los verbos son transitivos e intransitivos.
Transicional verbos - verbos usados con sustantivos en caso acusativo sin preposición ( Saldré de casa, regalaré los libros. y); todos los demás verbos - intransitivo (impedir el movimiento, ralentizar el movimiento).
5. Verbos reflexivos
Reintegrable los verbos con sufijo se llaman - sya : estudiar, trabajar, luchar. Sufijo -sya (-sya) siempre se encuentra después del final.
6. Modo verbal
El modo del verbo expresa la actitud de la acción ante la realidad.
En ruso moderno, los verbos tienen tres modos: indicativo, imperativo, subjuntivo (condicional).
Indicativo el modo denota una acción como un hecho real que ocurre en el tiempo, es decir, una acción que ha sucedido, está sucediendo o sucederá: Nosotrosapartado a mitad de camino... no lo estoyme humillare frente a ti...
Imperativo el estado de ánimo expresa la necesidad de actuar: No te preocupes, no llores, no Trudy Fuerzas y corazones agotados. no torturar .
Subjuntivo (condicional) estado de ánimo denota una acción que podría tener lugar bajo ciertas condiciones: Oh, si haría I podría aunque en parte yo Yo escribiría Ocho líneas sobre las propiedades de la pasión.
En ruso moderno hay tres formas de tiempo: presente ( está leyendo), pasado ( leer), futuro ( leeré).
Sólo los verbos en modo indicativo tienen formas tensas.
8. Conjugación verbal
Conjugación- este es un cambio en el verbo por personas y números.
Dependiendo de la naturaleza de las terminaciones personales, existen 2 conjugaciones.
1 conjugación
2 conjugación
ber- en
ber- comer
ber- sí
ber- comer
ber- aquí tienes
ber- Utah
hablar- Yu
hablar- mirar
hablar- él
hablar- a ellos
hablar- ito
hablar- ya
Si la terminación del verbo está acentuada, entonces la conjugación está determinada por la terminación.
La segunda conjugación con terminaciones personales átonas incluye:
Todos los verbos que terminan en –IT (excepto SHAVING, STILLING)
4 verbos que comienzan con –AT: CONDUCIR, RESPIRAR, SOSTENER Y ESCUCHAR
7 verbos que empiezan con -EST: MIRAR, OFENDER, VER, ODIO, GIRAR, DEPENDER, TOLERAR,
El resto de verbos con terminaciones personales átonas pertenecen a la 1ª conjugación.
En ruso moderno, también hay diferentes verbos conjugados: QUERER, CORRER. Estos verbos se conjugan en parte usando la primera conjugación y en parte usando la segunda conjugación.
desear- en
desear- comer
desear- No
caliente- a ellos
caliente- ito
caliente- ya
correr- en
beige- mirar
beige- él
beige- a ellos
beige- ito
Buscar
Podemos notificarle sobre nuevos artículos,