La mayoría de los padres creen que es necesario enseñar a leer a un niño a más tardar en el primer grado. Sin embargo, no se pueden aplicar los mismos métodos a los niños en edad preescolar que a los de 7 años. Descubrimos que antes de aprender las letras conviene cuidar el vocabulario del niño y si sabe contar historias. Hoy se trata de cómo avanzar en el aprendizaje de la lectura.

"¿Quieres decir que las palabras están hechas de sonidos?"

Ya hemos establecido dos aspectos del lenguaje que forman la base para el desarrollo de la alfabetización y luego de la lectura: este léxico y habilidad para contar historias. El tercer componente se llama conciencia fonológica. Usamos la conciencia fonológica cuando podemos identificar el sonido "b" en la palabra "bolt" o el sonido "l" en la palabra "log". De hecho, ésta es una tarea muy difícil para los niños pequeños.

¿Cómo llega un niño a comprender el hecho de que la palabra "gato" se compone de 3 sonidos diferentes? ¿Cómo sabemos si un niño ya ha desarrollado la conciencia fonológica?

Algunos investigadores hacen que niños pequeños manipulen una palabra o analicen sus sonidos. Por ejemplo, se le puede pedir a un niño: “Diga “arriba”. Ahora diga esta palabra nuevamente, solo que sin el sonido “t”. O: “Diga “clave”. Ahora diga esta palabra nuevamente, pero elimine el sonido “ch” y en su lugar inserte el sonido “v”. ¿Lo que sucederá?

Prueba de sonidos y sílabas.

Uno de los enfoques más brillantes fue desarrollado por la Dra. Isabelle Lieberman. En los experimentos, a niños de cuatro años se les dio un palo y luego se les pidió que lo golpearan sobre una mesa tantas veces como escucharan sonidos en una palabra determinada. Luego, se leyeron en voz alta a cada niño (uno a la vez) 42 palabras monosilábicas, cada una de las cuales constaba de 1 a 3 sonidos (fonemas).

A continuación, el Dr. Lieberman probó con otro grupo de niños de cuatro años y les pidió a cada uno que completara la misma tarea, sólo que con sílabas. Esta vez, a los niños se les leyó una lista de 42 palabras que constaban de 1 a 3 sílabas. Por ejemplo, el Dr. Lieberman podría preguntarle a un niño: "¿Cuántas partes escuchas en la palabra 'cohete'?"

¿Cuáles fueron los resultados? Los niños de cuatro años que realizaron la prueba de fonemas no respondieron correctamente ninguna pregunta. Pero aproximadamente la mitad de los niños de cuatro años hicieron frente a la tarea de las sílabas. Este hecho lleva a dos conclusiones. En primer lugar, esto significa que los niños en edad preescolar pueden jugar cuando la unidad de análisis (sílaba) es lo suficientemente grande como para que la noten. En segundo lugar, esto demuestra que los niños en edad preescolar no son lo suficientemente sensibles para sonidos individuales(fonemas) que forman las palabras.

Luego, el Dr. Lieberman asignó la tarea de los fonemas a niños mayores que ya estaban aprendiendo a leer. Descubrió que los niños que estaban en la parte superior de sus clases de lectura obtuvieron buenos resultados en la prueba de fonemas. Y de los niños que no aprobaron la prueba de fonemas, la mitad pertenecían a la sección más débil de la clase en habilidades de lectura.

¿Cómo aprender a distinguir sonidos? ¡Jugar!

Hasta la fecha, muchos otros estudios han confirmado estos hallazgos. Ahora está claro que la falta de conciencia fonológica es una de las principales causas de los problemas de lectura. También sabemos que los niños con esta conciencia son mejores lectores. Y sabemos cómo ayudar a los niños a adquirir conciencia fonológica. ¡Principalmente a través del juego infantil!

Juega con tu discurso cantar canciones o leer rimas infantiles, debe rimar. Canciones y rimas sencillas como “Sobre la lámpara del mosquito, debajo de la lámpara del gato” ayudan a los niños a darse cuenta de que sonidos iniciales en palabras pueden ser reemplazados por otros. Reemplace las letras iniciales creando nuevos nombres a partir de los anteriores, por ejemplo: "Vanya - Sanya - Danya - Manya". Puedes crear muchos juegos similares con transformaciones de palabras.

Es muy cómodo jugar con las palabras en el transporte o mientras viaja en coche. Prestar atención para objetos cuyos nombres comienzan con sonidos diferentes: “¿Puedes encontrar algo que comience con el sonido “h”? Ah, veo algo. ¡Esto es un hombre! (Este tipo de juegos pueden incluso reducir la frecuencia de los niños preguntas eternas: "¿Vamos a llegar pronto?")

Otra opción: diga una palabra que su hijo conozca y pídale que la diga. una de sus partes sin la otra: “Conoces la palabra “balcón”. ¿Qué pasa si eliminas la “estafa”?

Atención: ¡lectura!

Así como el lenguaje hablado se compone de sonidos que en sí mismos carecen de significado, así Lengua escrita consiste en "garabatos" en la página que no tienen sentido en sí mismos. Sólo cuando un niño descifra este código y descubre que los garabatos tienen un significado específico podrá aprender a leer.

Imagínese leer un libro escrito en un idioma que no conoce, como el griego o el chino. ¿Qué hará falta para que aprendas a leer estos extraños iconos?

En primer lugar, necesitará la capacidad de separar letras entre sí. Si no puedes separar un carácter del siguiente, ¿cómo leerás las palabras? A continuación, debes averiguar a qué sonido corresponde cada letra o grupo de letras. Después de todo, leer es, en esencia, traducir un texto impreso a discurso oral, incluso si esta traducción ocurre silenciosamente y sólo “en la cabeza”.

También necesitas saber cómo combinar letras y los sonidos que representan en palabras fusionándolas. Aunque esto nos resulta fácil a los adultos, siempre que el texto esté escrito en nuestra lengua materna, no será tan fácil hacerlo, por ejemplo, con un texto griego; pero esto es exactamente lo que nuestros hijos tienen que aprender.

Hay una pieza más en este rompecabezas. Antes incluso de comenzar a identificar letras o íconos, necesita saber en qué dirección se mueve el texto desconocido. Quizás lo mismo que en inglés: de izquierda a derecha. O tal vez debería leerse de arriba a abajo (como caracteres chinos) o de derecha a izquierda (como en hebreo).

Por último, es necesario saber en qué dirección pasar las páginas de un libro. Los ingleses leen un libro de principio a fin, ¿no? Entonces, ¡lo que es el comienzo para nosotros es el final para otros grupos lingüísticos! En hebreo, el lector comienza en lo que llamamos el final del libro.

Es sorprendente: ¿cómo logramos juntar todas las piezas de este rompecabezas de tal manera que al final del primer grado pudiéramos leer libros pequeños de forma completamente independiente?

Discusión

Mis hijos mayores no estaban preparados para aprender a leer antes de la escuela; de alguna manera dominaron esta ciencia en el verano antes de la escuela.

Hace tiempo que todo lo deciden quienes realmente dirigen el país. toda la energía ha sido comprada. Las elecciones son una farsa. Hace mucho tiempo que no creo en la democracia y la libertad. Los que tienen más libertad mas dinero. Este es el caso en todas partes de Ucrania, Gran Bretaña y Estados Unidos.
Estoy diciendo esto. Porque sé. Quiero contarles un poco más de este mundo de lo que dicen las autoridades o los medios corruptos. Visite el blog en el sitio web Política Online [enlace-1]. Tengo grabaciones, vídeos, peticiones y mucha otra información útil aquí.
Mi principio de autoría es la verdad y la justicia....

Comenta el artículo "¿Tu hijo está preparado para aprender a leer? Pruebas y juegos con sonidos"

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Encontré juegos educativos sencillos para leer, donde se hace un dibujo y se escribe una palabra, y luego estos dibujos con las palabras Qué mecha tan peligrosa tiene el autor. TS a escuela correccional No estoy listo, no hay tiempo para consultar con un defectólogo, pase lo que pase, tal vez lo saquemos.

Mi hija tiene casi 4,5 años. No hay absolutamente ninguna motivación para aprender letras. Compré un cartel electrónico, hay un CD con el alfabeto de Tía Búho. Nastasya lo mira como una caricatura (((No se me queda nada en la cabeza. En el cartel toca canciones y bailes))) Leí a continuación que ya están enseñando a leer, pero todavía estamos jugando con las letras. ¿Puedes recomendar algo útil?

Niños con necesidades especiales, discapacidad, atención, rehabilitación, médico, hospital, medicamentos. Cualquier juegos de dedos, esto es a la vez una actividad y un juego, hay muchas rimas, tú mismo mueves los dedos y los brazos. ¿Estás completamente ciego o tienes visión residual? si lo hay, entonces acostado...

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No se puede empezar a aprender a leer cuando un niño tiene serios problemas con el desarrollo general del habla, con la pronunciación (un completo “desastre” en la boca), con la audición, etc. Si el problema es solo la pronunciación incorrecta de varios sonidos, esto no puede ser un obstáculo para aprender a leer.

El niño conoce todas las letras; las aprendió por iniciativa propia y, en general, tiene debilidad por los signos: letras, números, las señales de tráfico, marcas de automóviles. Pero habla muy mal y poco. A los 3 años y 4 meses, al nivel de un niño de dos años e incluso peor. Y eso es un progreso: en invierno solo había 25 palabras, ahora son más de cien y casi todos los días se añaden más. Oraciones de 3-5 palabras, “historias” de 2-3 oraciones. Responde preguntas, la mayoría de las veces en monosílabos.

Leí (con mi primer hijo) sobre métodos para enseñar a leer con palabras completas. Entonces no sirvió de nada, aprendí a leerlo yo mismo. Tarjetas con palabras: esta es la técnica de Doman. En mi profunda convicción, es completamente inadecuado para enseñar a leer en idioma RUSO.

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¿A qué edad se debe enseñar a leer a un niño? ¿Cómo entender que el bebé está preparado para un proceso bastante difícil que requiere la movilización de muchas cualidades? Hay muchas opiniones al respecto. Lo más probable es que aquí todo sea individual. Siempre ha habido niños de cuatro años que leen con fluidez y alumnos de noveno grado que tienen dificultades para formar palabras con sílabas. El propio bebé te dirá cuando llegue el momento.

¿Qué opinan los expertos?

EN caso general Se considera que el bebé está “maduro” si:

  • ya habla bastante bien en frases, expresa sus pensamientos de forma coherente y clara; Si no se cumple esta condición, los niños pueden experimentar problemas con el desarrollo del habla: cuando aprenden a leer (especialmente de manera persistente), se activan artificialmente áreas del cerebro completamente diferentes a las que deberían, en la edad adecuada, contribuir al surgimiento del habla y habilidades de comunicación; También hay ejemplos tristes: niños a quienes se les enseñó a usar los cubos de Zaitsev antes de comenzar a hablar y, como resultado, sufrieron un retraso en el desarrollo del habla;
  • El niño tiene una audición fonémica bien desarrollada: determina fácilmente en qué sonidos se compone una palabra, puede identificar un sonido común en varias palabras (por ejemplo, chocolate, gato, caña), puede encontrar en una imagen imágenes de objetos cuyos nombres comienzan con una letra determinada;
  • el bebé no tiene problemas de logopedia, que interfieren con la correcta lectura y formación audiencia fonémica;
  • el niño navega con confianza en el espacio: sabe dónde está derecha/izquierda, arriba/abajo: esto es necesario para que el bebé no lea las palabras al revés, de derecha a izquierda.

Algunos niños alcanzan esas "alturas" a la edad de 3 o 4 años, mientras que otros maduran sólo en la escuela. En cualquier caso, enseñar a un niño que aún no está preparado significa perder tiempo y nervios. Esto solo puede dañar al bebé, desalentar su interés por la lectura por el resto de su vida y ralentizar el desarrollo de otras habilidades y destrezas. La mejor opción en algunos casos, no para leer en sí, sino para preparar a la inmersión en este proceso: el desarrollo del habla y la audición fonémica, la eliminación de los problemas de logopedia.

Señales para los padres

Mi hijo mayor conocía letras y sonidos desde los tres años. Hoy en día esto ya no es raro, muchos niños y más temprana edad Nombra con confianza cada unidad del alfabeto. Pero cuando de repente empezó a preguntar qué estaba escrito en los carteles que encontramos en el camino y a pedirnos que buscáramos dibujos animados sobre sílabas en Internet (por ejemplo, desarrollo general a veces estos vídeos se le reproducían durante un breve periodo de tiempo), quedó claro: Ha llegado el momento de intentar enseñarle a leer. Empezamos con cautela, lentamente, pero el proceso fue muy rápido y sencillo. El interés no disminuyó, al contrario, sólo aumentó. Como resultado, a la edad de 3,5 años ya podía leer los nombres de los niños en las insignias de sus compañeros de sección, sílaba por sílaba. patinaje artístico. Bueno, y, por supuesto, el hijo tampoco podía pasar tranquilamente por las señales de la calle.

Por cierto, el más pequeño no ha tenido tal interés hasta ahora (tiene 4 años). Sabe letras, junta sílabas simples, ha aprendido a leer palabras y sílabas, pero no mira signos, ayúdame a leer. palabra compuesta No pregunta, trata las clases (muy cortas y raras) sin mucho entusiasmo. Todos los niños son realmente muy, muy diferentes, cada uno tiene su propio “talento”. No tiene sentido forzar los acontecimientos.

Mis hijos son inteligentes y curiosos, pero aún así diferentes.

Los niños suelen avisar a sus padres cuando están listos para aprender a leer. Es importante reconocer estas señales y no ignorarlas, entonces todas las explicaciones caerán en terreno fértil. Entonces, lo más probable es el niño ya es maduro si:

  • periódicamente, él mismo toma un libro y lo examina durante mucho tiempo, tal vez fingiendo "leer": volviendo a contar un cuento de hadas familiar o componiendo algo propio, moviendo metódicamente el dedo a lo largo de las líneas;
  • crea sus propios “libros”: imitando la escritura de un adulto, “escribe” sus primeras obras en una hoja de papel, les hace dibujos o pega dibujos recortados de revistas;
  • se sabe muchos poemas de memoria y sabe cantar varias canciones;
  • aprendió fácilmente todas las letras y sonidos;
  • tiene un rico vocabulario;
  • escucha con placer cuentos de hadas e historias contadas por los padres, puede responder preguntas sobre el contenido del trabajo después de escucharlas;
  • selecciona fácilmente varias palabras que comienzan con una letra específica;
  • Lee con interés con sus padres: las lecciones le dan placer, el bebé hace preguntas él mismo, intenta leer los carteles en la calle.

Un bebé de 4 años puede pedirle directamente a mamá o papá que le enseñen a leer. Pero incluso en este caso, para no desanimar su deseo, debes actuar con cuidado: Enseñe a su hijo jugando, utilizando ayudas interesantes y coloridas, no lo sobrecargue con información y no alargue las primeras lecciones (máximo 5-15 minutos). Bueno, ¿qué pasa si la escuela está a la vuelta de la esquina, pero el niño todavía no está ansioso por adquirir una habilidad importante? Puede que le interese, pero este es el tema de un artículo completamente diferente.

Es muy importante que los padres no pierdan el momento y empiecen a enseñar a leer a sus hijos a tiempo. Después de todo, ahora incluso en escuela primaria A menudo requieren que el niño de primer grado sepa letras y pueda leer palabras cortas. Los psicólogos infantiles dicen que la edad ideal para enseñar a leer a un niño es de 5 a 6 años. Sin embargo, la preparación psicológica del niño es mucho más importante que su edad.

La preparación de un niño para aprender habilidades de lectura puede determinarse mediante los siguientes indicadores:

  • el niño expresa pensamientos y deseos en frases completas;
  • responde preguntas correctamente, es capaz de escuchar y comprender lo que se lee en voz alta;
  • distingue fácilmente palabras que suenan similares (por ejemplo, punto de barril); esto significa que el bebé tiene una audición fonémica bien desarrollada;
  • sabe derecha-izquierda, arriba-abajo;
  • El niño no tiene problemas graves de logopedia.

Prueba

También puede verificar si su hijo está preparado para aprender a leer usando prueba sencilla. Responda “Sí” o “No” a las siguientes preguntas:

  • ¿A su hijo le gustan los cuentos y los cuentos de hadas?
  • ¿Puede el niño volver a contar lo que escuchó?
  • ¿Su bebé mira solo libros ilustrados?
  • ¿Es el contenido del libro más interesante que las ilustraciones?
  • ¿Sabe el niño algunas letras y números y quiere aprender a leer?
  • ¿Está fingiendo leer en voz alta, imitándote?
  • ¿Le despiertan interés los trabajos con información educativa sobre la naturaleza, la tecnología y la vida de las personas?
  • ¿Su hijo escucha atentamente cuando le leen cuentos o cuentos de hadas?
  • ¿El vocabulario de su hijo es lo suficientemente amplio para una comunicación libre y fácil de entender?
  • ¿Las palabras complejas plantean dudas sobre su significado y significado?
  • ¿A su hijo le gusta leerle en voz alta?
  • Habiendo aprendido y memorizado las letras, ¿intenta el niño leer por sí solo?
  • ¿Tiene el niño problemas de logopedia?
  • ¿El niño distingue bien sonidos que son fonéticamente similares?
  • ¿Su hijo se comunica con oraciones complejas y de bases múltiples?
  • ¿Podrá el niño transmitir con sus propias palabras el significado de lo que se lee en voz alta o se escucha?
  • ¿Su bebé se sabe de memoria poemas, canciones y cuentos de hadas?

Por cada respuesta afirmativa, dé 1 punto. Calcula el total de puntos recibidos y descubre si tu bebé está preparado para aprender a leer.

Descubramos los resultados.

13-18 puntos – el niño está completamente preparado psicológicamente para recibir habilidades necesarias para aprender a leer y simplemente prepararse para vida escolar. Le interesa la posibilidad independiente de obtener información y no la imitación de los adultos.

9-12 puntos: el niño tiene la capacidad de enseñar a leer de forma independiente nivel promedio, la lectura no despierta un interés duradero, aún no ha llegado el momento de aprender, hay que esperar un poco.

Menos de 9 puntos: el niño no muestra interés en la lectura y no se esfuerza por aprender cosas nuevas. En esta etapa, tratar de enseñarle a leer a su bebé resultará en un ataque de nervios. Aún no ha llegado el momento de aprender.