Polurezova Tatiana Vasilievna
Posición: Psicólogo educacional
Institución educativa: MBDOU # 75
Localidad: Vladikavkaz
Nombre del material: desarrollo metódico
Tema: métodos interactivos estudiar en una institución educativa preescolar
Fecha de publicación: 09.11.2016
Capítulo: educación preescolar

"Tecnologías interactivas en la educación preescolar"
La introducción de tecnologías pedagógicas interactivas en el proceso educativo tiene como objetivo formar las cualidades integradoras de los preescolares, dominarlas de manera constructiva y los medios de interactuar con las personas que los rodean de acuerdo con las tareas establecidas por los estándares estatales educativos federales modernos. ¿Qué es la tecnología de aprendizaje interactivo? La propia definición está asociada con el concepto de "interactivo".
Concepto

"interactivo"
proviene del inglés "interact" ("inter" - "mutuo", "actuar" - "actuar").
Aprendizaje interactivo -
esta es una forma especial de organizar la actividad cognitiva. Implica metas muy específicas y predecibles. Uno de estos objetivos es crear un ambiente de aprendizaje cómodo en el que el niño sienta su éxito, su competencia intelectual, lo que hace que el proceso de aprendizaje en sí sea productivo. Interactividad significa la capacidad de interactuar o estar en un modo de conversación, dialogar con algo (por ejemplo, una computadora) o alguien (persona). El aprendizaje interactivo es una forma especial de organizar la actividad cognitiva. La esencia del aprendizaje interactivo es que casi todos los niños participan en el proceso de aprendizaje. Las tareas de este tipo de formación no son estándar. Una tarea no estándar es un concepto muy amplio. Incluye una serie de características que permiten distinguir tareas de este tipo de las tradicionales (estándar). La principal característica distintiva de las tareas atípicas es su conexión "con la actividad que la psicología llama productiva", creativa. Hay otros
señales:
 la búsqueda independiente de los estudiantes de formas y opciones para resolver el conjunto tarea de aprendizaje(eligiendo una de las opciones propuestas o encontrando su propia opción y justificando la decisión);  condiciones de trabajo inusuales;  Reproducción activa de conocimientos previamente adquiridos en condiciones desconocidas. En la pedagogía se distinguen varios modelos de enseñanza: 1. pasivo: el alumno actúa como un "objeto" de aprendizaje (escucha y mira); 2. activo: el alumno actúa como un "sujeto" de aprendizaje ( Trabajo independiente, tareas creativas); 3. interactivo - interacción.
El uso de un modelo de aprendizaje interactivo implica modelar situaciones de la vida, el uso de juegos de rol, resolución conjunta de problemas. Se excluye el dominio de cualquier participante en el proceso educativo o cualquier idea. La tecnología interactiva tiene como objetivo la formación de nuevas cualidades y habilidades en preescolares:  se activa la actividad intelectual individual de cada preescolar;  desarrollar Relaciones interpersonales, los niños aprenden a superar las barreras comunicativas en la comunicación (rigidez, incertidumbre), se crea una situación de éxito;  se forman las condiciones para la autoeducación del autodesarrollo de la personalidad de cada niño. La introducción de tecnologías interactivas en el trabajo con niños se lleva a cabo de forma gradual, teniendo en cuenta características de edad niños en edad preescolar. 
II grupo más joven
- trabajar en parejas, "círculo reflectante"; 
grupo medio
- trabajar por parejas, "círculo reflectante", cadena, carrusel; 
grupo de personas mayores
- trabajo en parejas, "círculo reflexivo", cadena, carrusel, entrevistas, trabajo en pequeños grupos (trillizos), acuario; 
grupo preparatorio escolar
- trabajo por parejas, "círculo reflexivo", cadena, carrusel, entrevistas, trabajo en pequeños grupos (trillizos), acuario, círculo grande, árbol del conocimiento.
"Trabajando en parejas"
Los niños aprenden a interactuar entre ellos emparejándose a voluntad. Trabajando en parejas, los niños mejoran la capacidad de negociar, de manera consistente, juntos para hacer el trabajo. El entrenamiento interactivo por parejas ayuda a desarrollar las habilidades de cooperación en una situación de comunicación íntima. En la etapa inicial, el adulto es el líder, porque los niños solos no pueden completar la tarea por turnos. El maestro, el psicólogo, con la ayuda del sujeto, enseña a los niños a completar la tarea por turnos, inculcándoles así cualidades como la capacidad de escuchar las respuestas y no interrumpirse entre sí. Por ejemplo: “Esta es una piedra inusual, es mágica. Quien lo tiene en sus manos responde la pregunta (muestra movimiento, emoción, completa la tarea) ”Tecnología interactiva
"Círculo reflexivo"
Contribuye a la formación de las habilidades iniciales de comportamiento voluntario en niños en edad preescolar.
"Cadena"
La tecnología interactiva "Chain" ayuda a los niños en edad preescolar a comenzar a formar la capacidad de trabajar en equipo.
La base de esta tecnología es la solución consistente de un problema por cada participante. Disponibilidad meta común, un resultado común crea una atmósfera de empatía y ayuda mutua, hace que se comuniquen entre sí, ofrece opciones para resolver el problema.
"Entrevista"
En la etapa de consolidación o generalización de conocimientos, resumiendo los resultados del trabajo, se utiliza la tecnología interactiva "Entrevista". Gracias al uso de esta tecnología, los niños están desarrollando activamente el habla dialógica, lo que les anima a interactuar "adulto-niño", "niño-niño".
"Trabajar en grupos pequeños" (trillizos)
En el modo de aprendizaje interactivo, se da preferencia a grupos de preescolares de tres personas... El uso de la tecnología del trabajo en grupo "en grupos de tres" hace posible que todos los niños trabajen en el aula. Los chicos aprenden a evaluar su trabajo, el trabajo de un amigo, comunicarse, ayudarse unos a otros. El principio de cooperación en el proceso de aprendizaje se convierte en el principal.
"Acuario"
"Acuario" es una forma de diálogo en la que se invita a los niños a discutir un problema "en la cara del público". La tecnología interactiva "Acuario" consiste en que varios niños representan la situación en círculo, mientras que el resto observa y analiza. ¿Qué aporta esta técnica a los niños en edad preescolar? La oportunidad de ver a sus compañeros desde fuera, de ver cómo se comunican, cómo reaccionan al pensamiento de otra persona, cómo resuelven un conflicto inminente, cómo discuten sus pensamientos.
Árbol de conocimiento
Para que el niño domine con éxito la actividad comunicativa, se está introduciendo la tecnología "Árbol del conocimiento". Desarrolla habilidades comunicativas, la capacidad de negociar, resolver problemas comunes. Folletos: el maestro elabora imágenes o diagramas y los cuelga con anticipación en el árbol. Los niños están de acuerdo, se unen en grupos pequeños, completan la tarea y un niño habla sobre cómo completaron la tarea, los niños escuchan, analizan y evalúan
Tecnologías de casos
Las tecnologías de casos incluyen:  método de análisis situacional (método de análisis de situaciones específicas, tareas y ejercicios situacionales;  método de incidentes;  método de juegos de rol situacionales;  entrenamiento;  diseño de juegos;  método de discusión.
La esencia de la tecnología de casos es el análisis. situación problemática... Análisis cómo operación lógica el pensamiento, contribuye al desarrollo del habla del niño, "dado que el habla es una forma de existencia del pensamiento, hay unidad entre el habla y el pensamiento" (S.L. Rubinstein). En el proceso de dominar las tecnologías de casos, los niños:  aprenden a recibir la información necesaria en la comunicación; • la capacidad de correlacionar sus aspiraciones con los intereses de los demás;  aprender a probar su punto de vista, argumentar la respuesta, formular una pregunta, participar en la discusión;  aprender a defender su punto de vista;  capacidad para aceptar ayuda.
Las tecnologías de casos forman las habilidades de comunicación

niños:
• la formación de habilidades para el trabajo en equipo en los niños;  Capacidad para dialogar con adultos y compañeros; • desarrolla la capacidad de reaccionar adecuadamente en situaciones de conflicto emergentes;  se proporciona la relación con la vida y el juego del niño;  aprender a aplicar de forma independiente, sin la ayuda de un adulto, los conocimientos adquiridos en la vida real sin dificultad.  El uso de tecnologías interactivas en directo actividades educacionales alivia la carga nerviosa de los preescolares, permite cambiar sus formas de actividad, para cambiar la atención a los problemas del tema de las clases. Así, el aprendizaje interactivo es sin duda interesante, creativo, dirección prometedora pedagogía. Ayuda a darse cuenta de todas las posibilidades de los niños en edad preescolar, teniendo en cuenta sus capacidades psicológicas. El uso de tecnología interactiva permite enriquecer el conocimiento y las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea, sobre las relaciones con sus compañeros y adultos, anima a los niños a interactuar activamente en el sistema de relaciones sociales.
Debe ser recordado
:
El proceso educativo se organiza teniendo en cuenta la implicación en el proceso

conocimiento de todos los niños del grupo, sin excepción.

Todos hacen su propia contribución individual especial mientras trabajan.

hay un intercambio de conocimientos, ideas, métodos de actividad.

Se organiza el trabajo individual, por parejas, en grupo;

trabajo en proyectos, juegos de rol; trabajar con un cuento de hadas; capacitación.

Los métodos interactivos se basan en los principios de interacción,

actividad de los aprendices, dependencia de la experiencia del grupo, obligatorio

realimentación.

Se crea un entorno de comunicación educativa, que se caracteriza por

apertura, interacción de los participantes, igualdad de sus

argumentos, la acumulación de conocimientos conjuntos, la posibilidad de mutuo

evaluación y control.

Svetlana Mogilevets
Tecnología interactiva para enseñar a niños en edad preescolar

Antes que empecemos trabajo conjunto, por favor vea la parábola.

DIAPOSITIVA número 2

“Érase una vez un sabio que lo sabía todo. Una persona quiso demostrar que el sabio no lo sabe todo. Agarrando una mariposa en sus palmas, él pedido: "Dime, sabio, qué tipo de mariposa tengo en manos: ¿vivo o muerto? " Y tú piensa: "El vivo dirá - la mataré, el muerto dirá - la soltaré" Sabio, pensando respondido: "Todo en tus manos"

DIAPOSITIVA número 3

Pasará un poco de tiempo, y nuestro niños en edad preescolar conviértete en alumnos de primer grado. Tenemos la oportunidad de ayudar a los niños a prepararse para la escuela para que no experimenten dificultades para dominar el plan de estudios escolar. Programa escolar se absorberá mejor si se forma la preparación para la escuela.

Diapositiva número 4

Preparación para la escuela aprendiendo- un indicador de la continuidad de la conexión entre la institución de educación preescolar y la escuela.

A la luz de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal en la educación, las opiniones sobre el proceso educativo en la escuela y jardín de infancia conviértase en lo mismo y se persiga el objetivo uno: desarrollo cualidades integradoras de un niño en edad preescolar, que sirven de base para la formación de las competencias necesarias para enseñanza.

En otras palabras, ahora estamos tratando de implementar una sola línea de desarrollo infantil en las etapas preescolar y la niñez en la escuela primaria, dotando al proceso pedagógico de un carácter holístico, consistente y prometedor. Y, finalmente, las dos etapas de la educación no operan de forma aislada, sino en estrecha interconexión.

En los Requisitos del Estado Federal, se determina que el trabajo psicológico y pedagógico en el desarrollo de los niños en todas las áreas educativas está enfocado en el desarrollo de su físico, intelectual y rasgos de personalidad... Las tareas de las áreas educativas deben resolverse en el proceso. integrado actividades de los niños y forma apropiada para su edad

Diapositiva número 5

Con respecto a la preparación escolar aprendiendo, luego consta de varios indicadores.

Físico,

Especial (pedagógico,

Y psicológico, que incluye motivacional, intelectual, emocionalmente fuerte, disposición para la comunicación.

Me gustaría decir que todos deberían formarse en conjunto y ninguno de sus tipos puede ser una prioridad. Debido a que la motivación por sí sola no es suficiente, necesita salud física y inteligencia... Y un niño muy inteligente no podrá unirse al equipo de la clase si no desarrolla habilidades de comunicación.

DIAPOSITIVA número 6 - 7

Por eso, decidimos que para nosotros es relevante, lo que contribuye al desarrollo integral. niños en edad preescolar y tiene como objetivo desarrollar nuevas cualidades y habilidades en ellos.

Que es tecnología de aprendizaje interactivo?

La propia definición está relacionada con el concepto « interactivo» . Interactividad significa la capacidad de interactuar o estar en el modo de conversación, diálogo.

Interactivo, según B. Ts. Badmaev, es educación, que se basa en la psicología de las relaciones e interacciones humanas.

Aprendizaje interactivo- una forma especial de organizar la actividad cognitiva, en la que la información no se asimila de forma pasiva, sino activa.

La esencia el aprendizaje interactivo es que casi todos los niños participan en el proceso de aprendizaje.

Se crean condiciones cómodas aprendiendo en el que el niño se sienta exitoso, consistencia intelectual, lo que hace que el proceso en sí sea productivo aprendiendo.

Tecnología de aprendizaje interactivo prevé un tipo de comunicación especial y multilateral entre el maestro y los niños, así como entre los propios niños.

Tecnología de aprendizaje interactivo Implica el uso de dicho sistema de métodos, que está dirigido principalmente no a la presentación por parte del maestro del conocimiento ya hecho, su memorización y reproducción, sino al dominio independiente de los conocimientos y habilidades por parte de los niños en el proceso de actividad mental y práctica activa. .

DIAPOSITIVA número 8 - 9

Tecnologías interactivas le permitirá resolver con éxito los problemas del campo educativo "Comunicación", a exactamente:

Desarrollar una comunicación libre con adultos y niños;

Desarrollar todos los componentes del habla oral de los niños;

Contribuyen al dominio práctico de los alumnos con las normas del habla.

Es necesario enseñarle al niño comunicar: (Escuche al interlocutor sin interrumpir, hable usted mismo después de que el interlocutor haya terminado su pensamiento; si no entiende, vuelva a preguntar. El resultado del trabajo depende en gran medida de su atención).

Diapositiva número 10

Recepciones aprendizaje interactivo que se pueden utilizar en una institución de educación preescolar, hay un gran número.

Además, su incorporación al trabajo con niños se realiza de forma paulatina, teniendo en cuenta las características de la edad. niños en edad preescolar.

Grupo más joven - baile redondo;

Grupo medio- baile redondo, cadena; entrevista

Grupo de personas mayores- baile redondo, cadena, entrevista, trabajar en parejas, trabajar en grupos pequeños (tres);

Grupo preparatorio para la escuela - danza redonda, cadena, entrevista, trabajar en parejas, trabajar en grupos pequeños (trillizos, carrusel, acuario, círculo grande, árbol del conocimiento.

Démosle una descripción de algunas técnicas.

"Danza redonda"

recepción "Danza redonda" Contribuye a la formación de habilidades iniciales de comportamiento voluntario en los niños. edad preescolar.

El maestro, con la ayuda de una pelota u otro objeto, enseña a los niños a completar tareas por turnos, inculcándoles así cualidades tales como la capacidad de escuchar las respuestas y no interrumpirse entre sí.

"Comestible, no comestible"

"Nómbralo cariñosamente" los niños practicaron la formación de palabras.

Opuestos

"Cadena"

recepción "Cadena" ayuda al inicio de la formación en los niños preescolar edad de capacidad para trabajar en equipo.

La base de esta técnica es la solución secuencial de un problema por cada participante. La presencia de un objetivo común, un resultado común crea una atmósfera de empatía y ayuda mutua, hace que se comuniquen entre sí, ofrecen opciones para resolver el problema.

Contar un cuento de hadas

Elija verbos o adjetivos para un sustantivo.

Nombrar palabras por el último sonido de la palabra. "Ciudades"

Nombra refranes sobre la amistad.

Nombrar cuentos de hadas que contengan héroe de cuento de hadas Lobo

"Trabajando en parejas"

En la etapa inicial, el adulto es el líder, ya que los niños no pueden completar la tarea de forma independiente por turnos. El maestro, con la ayuda del sujeto, enseña a los niños a completar la tarea por turnos, inculcándoles así cualidades tales como la capacidad de escuchar las respuestas y no interrumpirse entre sí.

Los niños aprenden a interactuar entre ellos emparejándose a voluntad. Trabajando en parejas, los niños mejoran la capacidad de negociar, de manera consistente, juntos para hacer el trabajo. Aprendizaje interactivo en parejas ayuda a desarrollar habilidades de cooperación en una situación de comunicación íntima.

-"Nombra el primer sonido de una palabra"

Trabajar en mnematables

"Trabajar en grupos pequeños"

Esta técnica da preferencia a los grupos. niños en edad preescolar de tres... Solicitud tecnología de grupo"De a tres" hace posible que todos los niños trabajen en el aula.

Los chicos aprenden a evaluar su trabajo, el trabajo de un amigo, comunicarse, ayudarse unos a otros. El principio de cooperación en el proceso. el aprendizaje se convierte en líder.

Necesitamos dividirnos en dos grupos. Decidir qué grupo llevará a cabo la tarea y qué grupo ocupará el puesto "Observadores".

Las condiciones más favorables para la inclusión de cada niño en el trabajo activo en el aula se crean mediante formas de trabajo grupal. Al organizar el trabajo en parejas y en grupos, cada niño piensa y ofrece su opinión, aunque sea incorrecta, surgen disputas en grupos, se discuten diferentes soluciones, educación equitativa... Y lo que es especialmente importante, la forma de trabajo grupal le permite resolver el problema de un enfoque individual.

Lo primero que hay que enseñar a los niños es a ponerse a prueba unos a otros.

Siguiente etapa: necesitas enseñar a los niños a discutir

¿Qué significa discutir? Se trata de hablar sobre un tema determinado, hacer preguntas y revelarlas.

Contar un cuento de hadas basado en dibujos de la trama

"Carrusel"

Esta técnica se está introduciendo para organizar el trabajo por parejas. Es una pareja dinámica que tiene un gran potencial comunicativo, y esto estimula la comunicación entre los niños.

Él "Carrusel" forma en el niño cualidades morales y volitivas tales como ayuda mutua, habilidades de cooperación.

Para hacer esto, necesita encontrar un compañero y acordar quién estará en el círculo exterior y quién estará en el círculo interior. Los niños del círculo interior llaman a una consonante dura y los niños del círculo exterior a una consonante suave. Los niños interactúan activamente entre sí, refuerzan las consonantes duras y suaves.

U otro juego "Vivo - no vivo"

« Entrevista»

En la etapa de consolidación o generalización de conocimientos, resumiendo los resultados del trabajo, se utiliza tecnología interactiva« Entrevista» .

Gracias al uso de esta técnica, los niños desarrollan activamente el habla dialógica, lo que los anima a interactuar. "Adulto-niño", "Niño-niño".

En la etapa de consolidación, generalización de conocimientos, el docente utiliza la técnica « Entrevista» ... Gracias a su uso, el habla dialógica se está desarrollando activamente en los niños.

"Gran círculo"

Recepción "Gran círculo"- que permite que cada niño se exprese y desarrolle habilidades de comunicación, establezca relaciones causales, saque conclusiones de la información recibida y resuelva el problema.

El maestro les hace una pregunta a los niños, por ejemplo "¿De dónde vino el charco?" y niños

Árbol de conocimiento

Para que el niño domine con éxito la actividad comunicativa, se introduce una técnica. Árbol de conocimiento... Desarrolla habilidades comunicativas, capacidad de negociación, resolución de problemas comunes. Folletos: el maestro elabora imágenes o diagramas y los cuelga con anticipación en el árbol.

Los niños están de acuerdo, se unen a grupos pequeños, completan la tarea y un niño habla sobre cómo completaron la tarea, los niños escuchan, analizan y evalúan.

Para hacer esto, debe ponerse de acuerdo con quién trabajará en parejas y recordar las reglas para trabajar en parejas.

Tomar con "Árbol de conocimiento" mapa grande, lea la sílaba y seleccione las imágenes en cuyo nombre hay esta sílaba, después de completar la tarea, acuerde quién responderá.

Cada pareja elige una tarjeta y empareja las imágenes correspondientes. Discuta la elección de las imágenes. Acuerdan cuál de los dos será responsable.

Uso tecnologías interactivas en actividad educativa directa alivia el estrés nervioso niños en edad preescolar, permite cambiar sus formas de actividad, para desviar la atención a los problemas del tema de las clases.

Por lo tanto, aprendizaje interactivo - sin duda, interesante, dirección creativa y prometedora de la pedagogía. Ayuda a darse cuenta de todas las posibilidades de los niños. preescolar edad, teniendo en cuenta sus capacidades psicológicas. Uso tecnología interactiva permite enriquecer el conocimiento y las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea, sobre las relaciones con sus compañeros y adultos, anima a los niños a interactuar activamente en el sistema de relaciones sociales.

Interactividad inter - entre activo de acto - a acto, acción Interactividad significa la capacidad de interactuar o estar en el modo de conversación, diálogo con algo (por ejemplo, con una computadora) o alguien (persona). En consecuencia, el aprendizaje interactivo es un aprendizaje basado en la interacción del alumno con el entorno de aprendizaje, el entorno de aprendizaje que sirve como área de experiencia aprendida.


Las principales tareas de formación y educación - Desarrollo de la iniciativa, independencia, motivación cognitiva de los niños; - Formación de la capacidad de aprender y obtener información de forma independiente; -Contenido integrado de trabajo con niños; -Relaciones de asociación entre niños y adultos; -Integración activa del niño en la sociedad, etc.


Las ventajas del aprendizaje interactivo: resuelve el problema de información, ya que proporciona a los niños Información necesaria, sin el cual es imposible implementar actividades conjuntas; - desarrolla habilidades y destrezas educativas generales (análisis, síntesis, establecimiento de objetivos, etc., es decir, asegura la solución de problemas educativos; - proporciona una tarea educativa, ya que enseña a trabajar en equipo, escucha las opiniones de otras personas; - relajación, eliminación del estrés nervioso, cambio de atención, cambio de formas de actividad, etc.




Tecnologías de aprendizaje para el desarrollo: tecnologías de aprendizaje de problemas, actividades del proyecto- tecnologías de casos - TRIZ (teoría de la resolución de problemas inventiva) - tecnologías de diferentes niveles de educación - tecnologías de juegos - lección integrada - tecnologías TIC - variabilidad del entorno, la presencia de diferentes espacios, asegurando la libre elección de los niños y otras tecnologías interactivas - una herramienta para la actividad profesional del docente




Los resultados del aprendizaje interactivo activan la actividad intelectual individual de cada niño en edad preescolar; aumenta el interés y el deseo de participar en el trabajo; la capacidad de expresar su opinión y defenderla; se desarrollan las relaciones interpersonales, los niños aprenden a superar las barreras comunicativas en la comunicación (rigidez, incertidumbre, se crea una situación de éxito); Se forman las condiciones para la autoeducación, el autodesarrollo de la personalidad de cada niño.


Clúster "Clúster" traducido de de lengua inglesa(racimo) significa manojo, cepillo. Un grupo es un método que le ayuda a pensar libre y abiertamente sobre un tema. Ésta es una forma de pensamiento no lineal. La agrupación es muy sencilla. 1. Escriba una palabra clave u oración en el centro de la hoja. 2. Empiece a escribir las palabras y frases que le vengan a la mente en relación con el tema. 3. A medida que surjan las ideas, comience a hacer conexiones. 4. Escriba todas las ideas que se le ocurran en el tiempo asignado. La agrupación es una estructura flexible, se puede llevar a cabo tanto en grupo como individualmente, dependiendo del propósito de la lección.


"Clúster" Se publica una imagen con una imagen en el tablero. palabra clave y anima a los niños a nombrar palabras relacionadas con esta palabra... Este método se puede utilizar tanto en grupo como individualmente con cada niño, a quien se le ofrecen varias imágenes y encontrar una conexión entre ellas. Pista de patinaje de árboles de INVIERNO Año nuevo vacaciones de esquí Santa Claus muñeco de nieve trineo regalos


Sinkwine 1 línea: Tema en una palabra (generalmente un sustantivo) 2 línea: Descripción del tema en dos palabras (dos adjetivos) 3 línea: Descripción de la acción dentro de este tema (tres verbos o participios) 4 línea: Relación con el tema , sentimientos, emociones (frase de cuatro palabras) 5 línea: Repetición de la esencia del tema en una palabra (sinónimo del tema) MADRE Amable, amada Lleva, ama, alimenta ¡Amo a mi mamá! BONDAD traducida de francés- 5 líneas. Sinkwine es un verso blanco (sin rima) que ayuda a sintetizar información.




Método de la canasta Método de enseñanza de la canasta (canasta) basado en la imitación de situaciones El método de la canasta permite evaluar la capacidad del niño para trabajar con información y la capacidad de tomar decisiones basadas en la información disponible. El método del baloncesto evalúa y desarrolla la capacidad de analizar, sistematizar y seleccionar los factores más importantes y clasificarlos, teniendo en cuenta la importancia y urgencia, para formular formas de resolver diversos problemas.


Movimiento browniano Propósito: desarrollo de las habilidades para reencarnar y entrar en un rol inusual. Objetivo: desarrollo de habilidades para transformarse y entrar en un rol inusual. Todos los participantes, a las órdenes del líder, comienzan a moverse de manera caótica, imitando a los animales (elefante, mono, liebre, etc.) Todos los participantes, a las órdenes del líder, comienzan a moverse de manera caótica, imitando a los animales. (elefante, mono, liebre, etc.).)


El análisis de situaciones prácticas es un método para enseñar habilidades para la toma de decisiones; su objetivo es enseñar a los niños a analizar información, identificar problemas clave, crear soluciones alternativas, evaluarlas, elegir la mejor solución y formular programas de acción.




Pizarra interactiva Una pizarra interactiva amplía significativamente las posibilidades de presentar información, le permite mejorar la motivación del niño. Formas de utilizar su pizarra interactiva actividades conjuntas un maestro con niños en el jardín de infancia solo puede estar limitado por la imaginación. Con la ayuda de una pizarra interactiva, enseñar a los niños en edad preescolar se vuelve más atractivo y emocionante.


Mesa interactiva Una mesa de desarrollo interactiva sensible al tacto ayuda a atraer la atención y el interés del niño hacia el proceso de aprendizaje, desarrolla las habilidades motoras y familiariza al niño con tecnologia computacional... Puede utilizar la mesa táctil infantil tanto para un grupo de niños como individualmente. La tecnología de escritorio permite que varios usuarios interactúen con el sensor al mismo tiempo, creando una atmósfera de equipo.


Proyectores El uso de un proyector le permite aprovechar al máximo las capacidades de su computadora. La imagen de la pantalla del proyector se compara favorablemente con las formas tradicionales de visibilidad: es grande, brillante y se puede percibir gran cantidad personas al mismo tiempo. Una caja de arena interactiva es una caja de arena equipada con una computadora, sensores especiales, un proyector, software... Un sensor para determinar la profundidad, conectado a la computadora, mide la distancia a la arena, un programa especial procesa los datos recibidos del sensor y le da al proyector comandos con qué color resaltar una sección específica del sandbox. Sobre la arena se proyectan texturas reales de cuerpos de agua, montañas y otras superficies. El juego en la arena es una de las actividades naturales de un niño. La caja de arena interactiva permite a los niños ser creativos, creativos, crear propio mundo... Los niños están felices de "dibujar" en la arena de un modo especial. Se ha demostrado que jugar con arena tiene un efecto positivo en condición emocional niños, ayuda a deshacerse del trauma psicológico, desarrollar la imaginación, facilitar el funcionamiento de la psique. El juego en la arena permite que el niño se exprese y al mismo tiempo sea él mismo. Pueden utilizarse como método de acción correctiva en presencia de trastornos emocionales de carácter neurótico, y como método auxiliar para ayudar a reducir el estrés y desarrollar las habilidades sensomotoras.


Constructores de Lego... Robótica. El dominio de las habilidades de diseño de trabajo de los niños en edad preescolar se produce en varias etapas: 1. conocimiento del diseñador y las instrucciones de montaje, estudio de la tecnología de unión de piezas. 2. En la segunda etapa, aprendemos a ensamblar estructuras simples según la muestra. 3. Montaje modelos complejos y conectarlos a motores.

"Interactivo tecnología pedagógica en el trabajo con niños en edad preescolar "

Yulia Yurievna Trishina

educador

Presupuesto municipal institución educativa jardín de infancia №49 "Merry Notes", edificio 4 del distrito de la ciudad de Togliatti

Tema: "Tecnología pedagógica interactiva en el trabajo con niños en edad preescolar"

Objetivo : Crear las condiciones para la formación de conocimientos entre los docentes sobre tecnología pedagógica interactiva. Mejora nivel profesional y el estatus de un maestro. Mejorando la calidad proceso pedagógico en el campo de la educación preescolar. Generalización e intercambio de experiencias pedagógicas.

Tareas :

    Incrementar el nivel de competencia profesional de los docentes, su motivación para utilizar tecnologías pedagógicas interactivas en la práctica.

    Transferencia de experiencia a través de la exhibición directa y comentada de métodos y técnicas pedagógicas interactivas en educativo y educativo proceso preescolar

    Desarrollo conjunto de metodologías pedagógicas, métodos psicológicos y recepciones en educación proceso educativo con niños.

    Contribuir al desarrollo de la actividad profesional y creativa, la divulgación del potencial interior de cada docente, creando las condiciones para el trabajo individual y colectivo.

    Reflexionando sobre tu propia experienciaparticipantes de la clase magistral .

Forma de realización : Clase maestra

Participantes: educadores preescolares

Resultado: Aprendizaje de los estudiantes de tecnologías pedagógicas interactivas y su implementación en el trabajo con niños en edad preescolar.

1. Parte (teórica)

¡Buenas tardes, queridos colegas! El tema de mi clase magistral"Tecnología pedagógica interactiva en el trabajo con niños en edad preescolar". FSES DO implementa ideas modernas y progresistas de educación para el desarrollo, que están dirigidas y actividad cognitiva niños en edad preescolar en su conjunto y exigen mucho la elección de los métodos de enseñanza. En las condiciones modernas, el niño no juega el papel de un "objeto", pero en el papel de un "sujeto" de la educación, el niño es una Personalidad. El proceso innovador del desarrollo de la sociedad también concierne al sistema de educación preescolar, que se considera la etapa inicial para liberar el potencial del niño. Este enfoque impone grandes exigencias al sistema de educación y educación preescolar. Existe una búsqueda de tecnologías modernas y enfoques psicológicos y pedagógicos más efectivos para este proceso. Y solo con el derecho organización pedagógica Las actividades de los alumnos, el desarrollo del niño como personalidad puede y debe convertirse en un rasgo de carácter estable de un niño en edad preescolar y tener una fuerte influencia en su desarrollo. El principio de la actividad del niño en el proceso de aprendizaje ha sido y sigue siendo uno de los principios básicos de la didáctica. En mi práctica utilizo una variedad de técnicas que permiten activar la actividad mental de los niños en el aula, incluyendo las principales innovaciones metodológicas asociadas al uso de tecnologías de aprendizaje pedagógico interactivo, por lo que elegí el tema de la clase magistral "Pedagógico interactivo tecnologías para trabajar con niños en edad preescolar "

¡Colegas! Primero, recordemos¿Qué es la “tecnología”, cuál es su diferencia con el método?(Respuestas educadores )

Derecha. Tecnología: griego. palabra - significa "habilidad, arte" y "ley de la ciencia" - esta es la ciencia de la artesanía, que incluye un complejo de métodos, formas, medios y técnicas.

La diferencia con el método es quela tecnología no es de naturaleza objetiva, se puede implementar en cualquier tema, independientemente del contenido, se puede implementar cualquier maestro.

Que quieres decir contecnología pedagógica th? (Respuestas de profesores)

Tienes razón, la tecnología pedagógica es una herramienta para la actividad profesional de un docente yacciones secuenciales fijas que garantizan un resultado determinado. Contiene un algoritmo para la resolución de los problemas planteados, su uso se basa en la idea de completa controlabilidad de la formación y reproducibilidad de los ciclos educativos. La UNESCO expresatecnología pedagógica- como método sistemático de creación, aplicación y definición de todo el proceso de enseñanza y asimilación de conocimientos, teniendo en cuenta técnicas y recursos humanos y su interacción, que tiene como objetivo optimizar las formas de educación. La esencia de la tecnología pedagógica radica en que tiene una puesta en escena pronunciada (paso a paso), incluye un conjunto de determinadas acciones profesionales en cada etapa, permitiendo al docente, incluso en el proceso de diseño, prever los resultados intermedios y finales de su propia actividad profesional y pedagógica.

¿Quién puede decir cuáles son los modelos de aprendizaje? (Respuestas de profesores)

¡Bien hecho! En pedagogía se distinguen varios modelos de enseñanza:

1) pasivo: el niño actúa como un "objeto" de aprendizaje (escucha y mira)

2) activo: el niño actúa como un "sujeto" de aprendizaje (trabajo independiente, tareas creativas)

3) interactivo - trabajo mutuo del niño y el maestro.

Hoy hay mas de cien tecnologías educativas, se clasifican por formas organizativas, por temas, autor, por enfoques al niño, etc.

Una de las principales innovaciones metodológicas esmétodos de enseñanza interactivos

Colegas, averigüemos qué es este "aprendizaje interactivo, tecnología interactiva". ¿Quién quiere hablar? (Respuestas de profesores)

¡Perfectamente! Interactividad inter - entre activo de acto - a acto, acción Interactividad significa la capacidad de interactuar o estar en el modo de conversación, diálogo con algo (por ejemplo, con una computadora) o alguien (persona). Por lo tanto, el aprendizaje interactivo ¿El aprendizaje se basa en la interacción del alumno con el entorno de desarrollo de la asignatura, que sirve como un área de experiencia dominada, es decir,"Tipo de intercambio de información de los estudiantes con el entorno informativo circundante".

Las principales tareas de dicha formación y educación:

    Desarrollo de la iniciativa, independencia, motivación cognitiva de los niños;

    Formación de la capacidad de aprender y obtener información de forma independiente;

    Contenido integrado del trabajo con niños;

    Asociaciones entre niños y adultos;

    Implicación activa del niño en la sociedad, etc.

El propósito del aprendizaje interactivo- creación de condiciones de aprendizaje cómodas en las que el niño sienta su éxito, su perfección intelectual, lo que hace que el proceso educativo en sí sea productivo

La esencia del aprendizaje interactivo- formación interactiva, el proceso de aprendizaje se lleva a cabo en condiciones de interacción constante y activa de todos los alumnos, el niño y el maestro son sujetos iguales de aprendizaje; el predominio de un participante en el proceso educativo sobre otro, se excluye un pensamiento sobre otro; y El uso de tecnologías interactivas permite pasar de un método de enseñanza explicativo ilustrado a uno basado en actividades, en el que el niño participa activamente en esta actividad.

Aprendizaje interactivo: aprendizaje interactivo, durante el cual se lleva a cabo la interacción del maestro y el niño.

    A método pasivo la información didáctica viene de maestro a alumno.

    Con un método de enseñanza activo: interacción entre un profesor y un alumno.

    El aprendizaje interactivo se basa en la interacción en la estructura "maestro-niño-niño".

- ¿Qué tipo de tecnologías interactivas conoces? (Respuestas de profesores)

¡OK! Las tecnologías interactivas se consideran de dos formas:

    Las tecnologías basadas en la interacción con una computadora y a través de una computadora son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

    interacción organizada directamente entre los niños y el maestro sin usar una computadora. son tecnologías pedagógicas interactivas

¡Queridos colegas! Recientemente con tecnologías pedagógicas interactivas ganar en importancia("Museos interactivos del mundo") . Incluir tecnologías interactivas en educación preescolar puedes hacer casi todo áreas educativas... La interacción entre el profesor y los alumnos está cambiando en los modelos de enseñanza interactivos: la actividad del profesor da paso a la actividad del alumno, la tarea del adulto es crear las condiciones para la iniciativa de los niños. En la tecnología pedagógica interactiva, los alumnos son participantes plenos, su experiencia no es menos importante que la experiencia de un adulto, que no proporciona tanto conocimiento prefabricado como anima a los estudiantes a buscar e investigar de forma independiente.Aplicación del aprendizaje interactivo pedagógicorealizado mediante el uso de formas frontales y cooperativas de organización de actividades educativas y educativas, juegos interactivos y métodos que contribuyan a enseñar la capacidad de discutir.

Colegas, ¿qué tecnologías pedagógicas interactivas pueden nombrar? ¡Por favor, nombre!(Respuestas de profesores)

¡Derecha! Todas las tecnologías que ha nombrado se refieren a una forma u otra de organización de actividades educativas y educativas, de la siguiente manera:

A Forma frontal de trabajo las siguientes tecnologías: micrófono, "Lluvia de ideas", "Oración incompleta";

NS en forma de trabajo cooperativo: trabajo en parejas ("Cara a cara", "Uno - dos - todos juntos"), trabajo en pequeños grupos, un acuario;

Para y Los juegos interactivos incluyen: " Juego de rol"," Dramatización "," Audiencia judicial simplificada ";

actuar Enseñanza de las tecnologías en el debate: "Elige un puesto".

La introducción de tecnologías pedagógicas interactivas en el trabajo con niños en edad preescolar se lleva a cabo gradualmente, teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar.

II grupo más joven- trabajo en parejas, baile redondo;

Grupo medio- trabajo por parejas, baile redondo, cadena, carrusel;

Grupo de personas mayores- trabajo en parejas, baile redondo, cadena, carrusel, entrevistas, trabajo en pequeños grupos (trillizos), acuario;

Grupo preparatorio escolar- trabajo en parejas, baile redondo, cadena, carrusel, entrevistas, trabajo en pequeños grupos (trillizos), acuario, gran círculo, árbol del conocimiento.

Echemos un vistazo a cada uno de ellos:

"Trabajando en parejas"

Los niños, al usar el objeto para completar la tarea, a su vez interactúan entre sí, uniéndose en parejas a voluntad, desarrollan cualidades tales como la capacidad de escuchar respuestas y no interrumpirse entre sí, mejoran la capacidad de negociar, realizar de manera consistente, conjunta R trabaja. Desarrollar habilidades de cooperación en una situación de comunicación íntima.

"Danza redonda"

Con la ayuda del sujeto, los niños realizan la tarea a su vez, desarrollan cualidades tales como la capacidad de escuchar respuestas y no interrumpirse, forman las habilidades iniciales del comportamiento voluntario en niños en edad preescolar."Gran círculo"

Permite que cada niño se exprese y desarrolle habilidades comunicativas, establezca relaciones causales, saque conclusiones de la información recibida y resuelva la tarea.

"Carrusel"

Se forman dos anillos: interior y exterior. El anillo interior son los estudiantes que permanecen inmóviles, mirando hacia el círculo exterior, y el exterior son los estudiantes que se mueven en un círculo cada 30 segundos. Así, logran hablar varios temas en pocos minutos e intentan convencer al interlocutor de su veracidad. Se introduce para organizar el trabajo en parejas, estimula la comunicación entre los niños, forma en un niño cualidades morales y volitivas como la ayuda mutua, las habilidades de cooperación.

"Trabajar en grupos pequeños(tres) "

El uso de la tecnología del trabajo en grupo "en grupos de tres" hace posible que todos los niños trabajen en el aula. Los chicos aprenden a evaluar su trabajo, el trabajo de un amigo, comunicarse, ayudarse unos a otros. El principio de cooperación en el proceso de aprendizaje se convierte en el principal

"Acuario"

La forma de diálogo, cuando se les pide a los niños que discutan el problema “frente al público”, es que varios niños representan la situación en un círculo, mientras que el resto observa y analiza. Te da la oportunidad de ver a tus compañeros desde afuera, ver cómo se comunican, cómo reaccionan al pensamiento de otra persona, cómo resuelven un conflicto inminente, cómo argumentan su pensamiento.

"Cadena"

La base de esta tecnología es la solución consistente de un problema por cada participante. La presencia de un objetivo común, un resultado común crea una atmósfera de empatía y ayuda mutua, nos hace comunicarnos, ofrecer opciones para resolver el problema y forma la capacidad de los niños en edad preescolar para trabajar en equipo.

Árbol de conocimiento

Desarrolla habilidades comunicativas, la capacidad de negociar, resolver problemas comunes. Folletos: el maestro elabora imágenes o diagramas y los cuelga con anticipación en el árbol. Los niños están de acuerdo, se unen a grupos pequeños, completan la tarea y un niño habla sobre cómo completaron la tarea, los niños escuchan, analizan y evalúan.

"Entrevista"

Se utilizan en la etapa de consolidación o generalización de conocimientos, resumiendo los resultados del trabajo. Gracias al uso de esta tecnología, los niños están desarrollando activamente el habla dialógica, lo que les anima a interactuar "adulto-niño", "niño-niño".

En mi trabajo también utilizo otras tecnologías pedagógicas interactivas como:

"Oración inconclusa"

Hablo con los niños oración inconclusa y propongo continuarla. Formularios pensamiento lógico, imaginación, discurso oral.

"Idea genial"

Utilizo para resumir las experiencias de los niños con el fin de resolver problemas y desarrollar ideas. ...

"Teatro"

Nombro la trama, y ​​2-3 niños representan una mini-actuación que transmite el estado de ánimo, la emoción, el rasgo de carácter apropiados, otros niños observan y analizan, expresan su opinión. Desarrolla el trasfondo emocional del equipo infantil, forma imaginación creativa.

"Historia grupal"

Yo mismo comienzo la historia y los niños se turnan para continuarla. Formas oral lengua hablada, imaginación, pensamiento.

- En conclusión de la práctica, me gustaría señalar queuso La tecnología pedagógica interactiva es una dirección de pedagogía interesante, creativa y prometedora. Y usarlo en mi práctica me permite completar con éxito muchas tareas educativas y educativas, que intentaré mostrarles ahora en la práctica.

Parte 2 (práctico)

queridos colegas ! Hoy te ofrezco tratar en mí mismo algunas tecnologías pedagógicas interactivas que utilizo en el proceso educativo y trabajo de forma interactiva. Primero, vamos a saludarnos y desearnos algo bueno con una pelota que nos vamos a pasar. Esta tecnología se llama"Cadena" ... Por ejemplo: empiezo con "Tatyana Petrovna, te deseo buen humor( Los participantes realizan acciones)

Para el próximo juego, te sugiero que dividas por los cuadrados que están en mi bandeja, tomas un cuadrado y quien tenga cuadrados del mismo color, trabajarán juntos.(Los participantes se dividen por cuadrados en grupos ).

Como habrás adivinado, algunos trabajarán juntos y otros trabajarán juntos. Tecnologias"Trabajar por parejas" y "Trabajar en grupo pequeño (tres)". Recogerá una imagen sobre el tema "Alimentos" de acuerdo con nuestra planificación temática en la Institución. Puedes proceder.(Los participantes recogen fotografías)

¿Terminaste? Y ahora le pido a cada grupo que piense un poco y resuma su conocimiento de lo que se muestra en la imagen. Quiero señalar que no les hablé de esta tecnología en la parte teórica, se llama"Idea genial" , utilícelo para resolver un problema y desarrollar un consenso.(Los participantes deciden, discuten, se expresan)

¡Gracias! ¡Eso es lo mucho que hemos aprendido sobre frutas y verduras! Y ahora les pido que formen un gran círculo y sigan conociendo las tecnologías pedagógicas interactivas. A cada uno de ustedes, a su vez, les paso la pelota y nombro algo de la comida, y ustedes, a su vez, responden si es útil o no y pueden justificar su respuesta. Esta tecnología se llama« Danza redonda ". ¡Empezar! (Los participantes realizan acciones )

Aplicando esta tecnología recordamos sobre productos útiles y nocivos. Y ahora te daré imágenes de rompecabezas y te presentaré la tecnología"Carrusel", pero para esto les pido que hagan un círculo íntimo.(Los participantes se dividen en dos círculos, exterior e interior).

- Los participantes en el círculo interior permanecen inmóviles, mirando hacia el círculo exterior, y los participantes en el círculo exterior se mueven en círculo, y ante una señal se detienen y si los rompecabezas encajan en significado (por ejemplo: una manzana y una manzana en un corte), luego esta pareja explica por qué encajan y abandonan el juego, y luego observan el juego desde un lado y analizan. Luego, los Participantes que están fuera de los círculos hablarán sobre cómo se comunican el resto de los participantes en el juego, cómo reaccionan al pensamiento de otra persona y argumentan su pensamiento. En este juego, usé una tecnología más"Acuario". (El juego se juega 2-3 veces. Los participantes realizan acciones )

¡Gracias! Vayan a sus asientos. Y al final de mi discurso, usaré la tecnología"Oración inconclusa" ... Me gustaría que cada uno de ustedes expresara su opinión sobre el tema de mi clase magistral, comenzando con las palabras “Usaría tecnologías pedagógicas interactivas porque…”.(Los participantes hablan)

Y as, la conclusin de nuestro trabaja. Un poco de experiencia de nuestra actividad ha demostrado que el uso hábil de la tecnología pedagógica interactiva otorga mayor eficiencia, efectividad y eficiencia en el proceso educativo., permite enriquecer el conocimiento y las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea, anima a los niños a interactuar activamente en el sistema de relaciones sociales. Un profesor moderno es un profesor de TIC (inteligencia, capacidad de comunicación y creatividad). Tenemos un objetivo: la crianza de un niño como Persona, pero este objetivo solo puede ser alcanzado por un maestro que posea profesionalmente todas las tecnologías pedagógicas modernas e innovadoras, que confíe en la efectividad de su aplicación en la práctica de su trabajo, que Puede improvisar, crear, enseñar y educar. Y por tanto, el propio docente debe estar interesado en la búsqueda constante de nuevas tecnologías, conceptos, estrategias, proyectos educativos. Sea creativo, mejore sus habilidades, comparta su experiencia. ¡Buena suerte en tu trabajo! ¡Gracias por la atención!

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