Aperçu:

Lieu de travail, poste :MAOU "Gymnasium N°1" à Syktyvkar, professeur de biologie et de chimie

Région : République de Komi

Résumé de la leçon sur le thème : « Classe Reptiles. Particularités structure externe et le squelette des reptiles"

(basé sur une approche d’activité systémique)

Cible: créer des conditions pour la formation de connaissances sur les caractéristiques structurelles et les processus vitaux des reptiles

Tâches:

Éducatif:

1. Considérez les caractéristiques de la structure externe et du squelette des reptiles en utilisant l'exemple du lézard des sables, associé à un mode de vie terrestre ;

2. Sélectionnez traits de caractère complications dans leur organisation par rapport aux amphibiens.

Éducatif:

1. Développer les compétences des élèves à travailler avec des manuels et des documents ;

2. Apprenez à vérifier l'essentiel, analyser, comparer, généraliser et tirer les conclusions appropriées.

Éducatif:

1. Continuer à développer l’intérêt pour le sujet ;

2. Fournir une éducation esthétique aux étudiants.

Type de cours : leçon de nouvelles connaissances

Formes de travail : groupe, hammam, frontal

Ressources:

1. Konstantinov V.M., Babenko V.G., Kuchmenko V.S. Biologie : Animaux : Manuel pour élèves de 7e - M. : Ventana - Graf, 2011 ;
2. Images représentant un crocodile, une tortue, un lézard, etc. ;
3. Présentation multimédia ;
4. Tableau interactif.

Pendant les cours

1. Étape organisationnelle de la leçon

Diapositive 1

Professeur: Bonjour, veuillez vous asseoir. Je suis heureux de vous voir et j'espère que notre leçon vous apportera de nouvelles découvertes.

1. Motivation à Activités éducatives et mise à jour des connaissances

Professeur: Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons d'animaux étonnants et inhabituels, sur lesquels il existe de nombreuses légendes. Et afin de découvrir ce que sont ces incroyables et créatures inhabituelles, je vous demande de décrire les animaux que vous voyez en un ou deux mots.

Diapositives 2 à 6

1. serpents ( capable d'un regard hypnotique)
2. tortues (longue vie)
3. crocodiles (assoiffés de sang)
4. lézards (agiles)
5. caméléon (modifiable)

Professeur: Bien joué. Quel mot général – adjectif peut être utilisé pour décrire les animaux que vous avez vus ?

Étudiant: mystérieux, étonnant, etc.

Professeur: Incroyable. C'est ainsi qu'on les appelle dans la vie simple, mais combien d'entre vous savent comment ils s'appellent du point de vue de la science biologique ?

Étudiant: Reptiles ou Reptiles

Professeur: Droite. Sur cette base, qui a deviné quel est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ?

Étudiant: Reptiles de classe. Caractéristiques de la structure externe et du squelette des reptiles Diapositive 7

1. Créer une situation problématique

Professeur: Droite. Dites-moi, quelles sont les caractéristiques de la structure externe et interne de quelle classe d'animaux avez-vous étudié dans les leçons précédentes ?

Étudiant : Amphibiens

Professeur: À votre avis, qui est apparu plus tard : les amphibiens ou les reptiles ?

Étudiant : Reptiles

Professeur: Droite. Alors peut-on dire qu’ils sont les animaux les plus organisés par rapport aux amphibiens ?

Étudiant: Oui, on peut dire que les reptiles sont les animaux les plus organisés par rapport aux amphibiens.

Professeur: De quel genre de personnes hautement organisées s’agit-il ?

Étudiant: Le plus apte

Professeur: Savons-nous tout d'eux ?

1. Fixation d'objectifs

Enseignant : Diapositive 8. Réfléchissez et discutez en binôme des changements dans les systèmes organiques des reptiles par rapport aux amphibiens, c'est-à-dire de ce qui leur a permis de devenir des animaux hautement organisés.(J’appelle un élève au tableau pour noter les réponses de ses camarades de classe).

Étudiant:

1. couvre ( protéger du dessèchement)

2. organes de locomotion (se déplacer par voie terrestre)

3. organes respiratoires ( seulement les légers)

4. reproduction ( hors de l'eau, l'embryon est protégé du dessèchement par des membranes)

5. organes excréteurs ( En économisant de l'eau)

6. organes des sens ( ne touche pas la peau)

Professeur: Vérifions maintenant si nous avons tout nommé. Diapositives 9 à 10

Puisque nous avons dit que les représentants de la classe des Reptiles sont différents des représentants de la classe des Amphibiens, quel est alors le but de notre leçon ?

Étudiant: étudier les caractéristiques de la structure externe et du squelette des reptiles en lien avec le mode de vie terrestre Diapositive 11

Professeur: Connaissez-vous les représentants les plus communs de la classe des reptiles qui vivent dans la République de Komi ? Les avez-vous rencontrés ? Où? Pouvez-vous me dire?(réponses des élèves)

1. Recherche, conception du travail

Professeur: Selon vous, qu’est-ce qui nous aidera à atteindre l’objectif de la leçon d’aujourd’hui, c’est-à-dire quelles sources d’information ?(réponses des élèves)

Professeur: Je vous propose de travailler en groupe. Pour ce faire, je vous demande de vous diviser en 5 groupes. Chaque groupe terminera sa tâche puis exécutera. Les tâches concernent les caractéristiques de la structure externe des Reptiles. Pour faciliter et compléter la révélation de l'histoire, chaque groupe reçoit des indices.(Tâches pour les groupes – Annexe n°1)

1. Présentation des résultats des travaux(après la prestation de chaque groupe

l’enseignant, si nécessaire, corrige et complète les réponses des élèves)

Les élèves notent les réponses de leur groupe sur leurs feuilles de travail.(Annexe n°2)

Diapositive 12

Performance du groupe n°1.

Diapositive 13

Ajout n ° 1 : Les paupières des serpents se rapprochent et deviennent transparentes, comme des lentilles recouvrant les yeux.

Diapositive 14

Performance du groupe n°2.Vérifiez les bonnes réponses et notez-les sur les feuilles de travail.

Diapositive 15

Ajout n°2 : Souvent, des plaques osseuses se développent dans les couches internes de la peau, au-dessus des écailles cornées. En fusionnant, les plaques cornées et osseuses forment des écailles particulièrement solides qui, comme une armure, recouvrent le corps des animaux (par exemple chez les crocodiles et les tortues).

Professeur: La peau des reptiles protège de manière fiable contre le dessèchement, mais en même temps elle empêche... (la croissance). Par conséquent, la croissance des reptiles se produit pendant la période de mue.

Performance de groupe n°3. Vérifiez les bonnes réponses et notez-les sur les feuilles de travail

Diapositive 16

Ajout n°3 : La couverture cornée sèche interfère avec la croissance, de sorte que les reptiles muent régulièrement : la couche cornée de la peau et les écailles se décollent et se détachent en morceaux ou entièrement.Les crocodiles et les tortues ne muent pas

Diapositive 17

Performance du groupe n°4.Vérifiez les bonnes réponses et notez-les sur les feuilles de travail.

Diapositive 18

Performance du groupe n°5.Vérifier les bonnes réponses

Minute d'éducation physique

Professeur: Les gars, comme vous le comprenez, des changements se sont produits non seulement dans la structure externe, mais aussi dans le squelette des reptiles.

Diapositive 19

Vous avez des dessins de squelettes de reptiles dans vos feuilles de travail. Faites attention à eux et dites quels changements se sont produits dans le squelette en raison du changement dans le mode de vie des reptiles par rapport aux amphibiens.

1. Le crâne a un condyle - c'est la saillie qui extrémité arrière le crâne est attaché à la colonne vertébrale.
2. La colonne vertébrale est subdivisée pour 5 départements (cervical, thoracique, lombaire, sacré et caudal (chez les amphibiens - 4 sections)
3. Dans la région cervicale, on distingue les 2 premières vertèbres -atlas et épistrophée.
4. Les côtes se connectent au sternum et forment poitrine

1. Étape de consolidation primaire des connaissances

Professeur: Les gars, maintenant je vous invite à jouer au jeu « Croyez-le ou non ». Je lirai les déclarations et vous répondrez « Oui » ou « Non ».

1. Les reptiles sont de véritables animaux terrestres. (OUI)

2. Les reptiles peuvent casser leur queue et la restaurer. (OUI)

3. Les reptiles comprennent différentes sortes lézards, serpents, tritons, crocodiles et tortues. (NON)

4. Le corps des reptiles est couvert d'écailles cornées et manque de glandes. (OUI)

5. Les reptiles se caractérisent par un changement périodique de tégument - mue (OUI)

6. Les lézards et les serpents tirent constamment la langue qui sert de dard. (NON)

Professeur: Bien joué. Sur la base de l'objectif de la leçon, qu'avons-nous appris sur la structure externe et les caractéristiques du squelette des reptiles(réponses des élèves)

8. Étape réflexive-évaluative

Diapositive 20

Professeur: Et maintenant je vous propose de résoudre plusieurs problèmes biologiques

1. Les lézards, les serpents et les tortues peuvent tourner la tête sur le côté, les abaisser et les soulever. Pourquoi peuvent-ils « tourner » la tête ?(réponses des élèves)

2. « Piqûre » d’un serpent – ​​cette expression est-elle correcte ? Expliquez votre réponse(réponses des élèves)

3. Est-il possible de tirer la queue d'un lézard ? Expliquez votre réponse(réponses des élèves)

Professeur: Alors, que sont les reptiles ?(réponses des élèves)

1. Multi-niveaux devoirs:

Diapositive 21

2. Pensez aux raisons pour lesquelles les reptiles ne sont pas devenus le groupe le plus prospère.

3. Composez une grille de mots croisés composée de 10 mots sur le sujet étudié.

Diapositive 22

Commenter les notes.

ANNEXE 1.

Travaux de groupe

1 groupe

(sur la table il y a une photo d'un lézard, d'une grenouille)

Considérez la structure externe du lézard. Composer histoire courteà propos de la structure, en continuant les phrases :

Le corps du lézard est divisé en...

... est apparu entre la tête et le corps.

Situé sur la tête...

Les yeux ont...

Les membres sont situés...

Les doigts finissent...

Quels changements se sont produits dans sa structure externe par rapport à la grenouille ?

2ème groupe

(serpents rampant sur la table, photo de peau de reptiles).

Examinez les revêtements d'un lézard et d'une vipère.

Quelle forme ont les écailles ? Sont-ils tous pareils (sur les faces dorsale et ventrale du corps, sur la tête).

Quelle importance une telle couverture a-t-elle dans leur vie ?

Écrivez une courte histoire sur les couvertures, en continuant les phrases :

Le corps des lézards et des serpents est recouvert de... peau.

Dans la couche supérieure de la peau,... se forme.

En forme, ils...

Tel revêtement de la peau– protection fiable des reptiles contre...

Quelle est la différence entre la peau de reptile et la peau d'amphibien ?

3 groupe

Étudiez dans le manuel comment un lézard mue (page 189).

Étudiez le crawl d'un python.

Examinez le schéma de mue du serpent. Les yeux des serpents perdent-ils ?

Expliquez la mue des lézards et des serpents à l’aide de vos recherches.

4 groupe

En avançant, les lézards et les serpents sortent constamment leur langue fourchue. Suggérez le rôle de ce phénomène si l'on sait qu'une peau dense et sèche recouvre le corps des animaux comme un sarcophage, réduisant la capacité de toucher (sentir) la surface. De plus, l'organe olfactif (perception olfactive) est associé à la cavité buccale.

5 groupe

Pourquoi un lézard jette-t-il sa queue, car dans ce cas, la vertèbre caudale se brise et le lézard ressent de la douleur.

ANNEXE 2

Date de:

Sujet de la leçon :

Le but de la leçon :

Caractéristiques de la structure externe et du squelette des reptiles :

Le corps du lézard est divisé en ________________________________________________________________________

_____________________________________________ est apparu entre la tête et le corps

Situés sur la tête sont_________________________________________________________________

Les yeux ont _________________________________________________________________________________

Les membres sont situés ________________________________________________________________________

Extrémité des doigts ________________________________________________________________

Le corps des lézards et des serpents est recouvert de peau _____________________.

Des écailles de ________________ se forment dans la couche supérieure de la peau.

En forme, ils sont ____________________

Une telle peau constitue une protection fiable pour les reptiles contre ____________________

La mue est _________________________________________________________

Ramper est _______________________________________________________

La langue sert à _____________________________________________________

Squelette de reptile

Condyle - Ce _________________________________________________________________

La colonne vertébrale est divisée en 5 départements : ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Dans la région cervicale, on distingue les 2 premières vertèbres - _______________________________________

Les côtes se connectent au sternum et forment ___________________________________

Cherveva Margarita Nikolaïevna

professeur de biologie

Communautaire organisme gouvernemental«École-gymnase n°35 du département de l'éducation de l'Akimat de la ville d'Ekibastuz»

Travail de laboratoire n°8. Etude de la structure externe des reptiles. Comparaison d'un squelette de lézard et d'un squelette de grenouille.

Le but de la formation) : Familiarisation avec les caractéristiques générales, la structure et les représentants de la classe Reptiles. Créer les conditions pour développer la capacité de comparer la structure et les fonctions vitales des animaux

Cible ( développement personnel ) : Aide au développement discours oral et compétences en communication grâce à l'interaction en groupe et en binôme.

Résultats attendus : A : connaît et comprend – signes généraux organisme vivant, habitat des organismes.

B : peut– justifier la relation entre la structure et les fonctions du corps, le corps et l'environnement ; particularités

nutrition, reproduction, croissance, développement des animaux.

Sera capable– identifier les relations de cause à effet dans tâches logiques, collaborer en groupe et révéler

leur Compétences créatives, évaluez-vous et évaluez les autres.

Temps	Étapes	Tâches	Activités des enseignants	Activité étudiante	Formes organisationnelles	Évaluation	Utiliser- modules
5	Incitation	- établir des contacts interpersonnels Mettre à jour les connaissances existantes ; Susciter l'intérêt pour l'obtention de nouvelles informations ; L'élève fixe ses propres objectifs d'apprentissage.	Accueille, détermine l'ambiance, fixe les buts et objectifs de la leçon Montre au tableau - des images de reptiles (tous ordres) et d'amphibiens. "Qui est l'intrus ?" Commentaires sur les images Mène à la formulation du sujet de la leçon Reptiles– « héros » de la leçon (le sujet de la leçon est annoncé). Au tableau - taxonomie (diapositive). Quelles sont vos associations ? Une courte histoire sur l'attitude des gens envers les reptiles, les légendes sur les feuilles de papier - qu'aimeriez-vous savoir sur les reptiles ? Répartition des questions des étudiants en groupes sémantiques	Motivation positive pour accomplir les tâches assignées distinguer parmi les reptiles un amphibien supplémentaire ; exprimer leurs associations et leurs sentiments à l'égard des animaux ; écoutez l’histoire de l’enseignant et ajoutez leurs propres observations. Réponses aux questions, commentaires sur les slides Notez le sujet de la leçon, la classification de la classe des reptiles écrire 1 question dont ils aimeraient connaître la réponse pendant le cours	Frontale collectif individuel	Formatif (louange)
25΄	Mise en œuvre	-obtenir de nouvelles informations; Ajustement par l'étudiant des objectifs d'apprentissage fixés.	Organisation du laboratoire travail (fiches de devoirs, fiche d'évaluation) Chaque étudiant reçoit un texte sur le thème « les caractéristiques structurelles et les fonctions vitales des reptiles en tant que premiers vertébrés terrestres ». Discussion. Mettre en évidence les principales caractéristiques des reptiles qui leur ont permis de devenir des animaux terrestres. Insistez sur la relation avec les amphibiens. Énoncé de la question problématique : « quels changements se sont produits dans le squelette en lien avec le changement du mode de vie des reptiles par rapport aux amphibiens ». Coordonne et corrige les actions des élèves	Conception de laboratoire travailler sur l'algorithme. Accomplir des tâches. Ils lisent le texte, essaient d'abord de trouver eux-mêmes les erreurs biologiques, puis recherchent les bonnes réponses dans le manuel (auto-évaluation). Tableau d'auto-évaluation. Échelle d'évaluation. «+», participé aux travaux – 1 point, « 0 », n'a pas participé aux travaux – 0 point, "-", gêné dans le travail – moins 1 point. Au cours de la discussion, les caractéristiques des reptiles et leur relation avec les amphibiens (l'évolution du monde organique) sont mises en évidence. Résoudre un problème problématique	Groupe individuel travail de groupe individuel	sommatif formatif formatif
dix	Consolidation		Jeu « De quel signe ? » (on appelle le signe des amphibiens ou des reptiles, les enfants font quelques exercices si c'est « leur » signe). Retour sur les questions des fiches formulées par les enfants en début de cours. Aide si nécessaire Trouver des réponses.	Les groupes mettent en valeur « leurs » caractéristiques (amphibiens et reptiles), réalisent des exercices physiques. des exercices. Répondez à vos propres questions	Groupe	formatif (éloge, approbation visuelle et auditive)	UIL
5	Réflexion	-la réflexion, la naissance de nouveaux savoirs ; Fixer de nouveaux objectifs d'apprentissage par l'étudiant.	Poser des questions L'attitude envers les reptiles a-t-elle changé ? Que ferez-vous si vous voyez... Pourquoi « Reptiles » ? Des smileys dans une boîte avec une explication pourquoi ? formule les devoirs évalue les connaissances et le travail de la leçon.	Ils répondent par écrit à l'aide d'émoticônes, exprimer leur attitude envers les reptiles. Ils ont mis des émoticônes dans les cases « modifié » et « non modifié » enregistrer les devoirs dans des agendas, des devoirs individuels pour différents niveaux	individuel	formatif sommatif	OdO

Annexe n°1

Les tortues existent depuis 250 millions d'années.
Les tailles des tortues varient dans une gamme assez large. espèces marines, en règle générale, plus de parents terrestres et fluviaux. Les plus grandes sont les tortues luth
avec une longueur de coque de 2 m et un poids de plus de 900 kg.

Éteint tortues terrestres a grandi jusqu'à deux mètres et demi, mais le plus grand est celui qui vivait dans Période crétacée tortue de mer, la taille de l'un des squelettes découverts de cette espèce atteint plus de 4 mètres. Le poids estimé de cette tortue peut atteindre 2 tonnes. La plus petite des tortues est la tortue mouchetée, ne dépassant pas 10 cm de longueur.

2. Les crocodiles sont dangereux pour les humains à des degrés divers. Certains n’attaquent jamais les humains (le gavial), d’autres attaquent systématiquement (le crocodile marin).
La longueur de la plupart des crocodiles est comprise entre 2 et 5 mètres. Leur apparence démontre une adaptation à la vie dans Environnement aquatique: tête plate, avec un long museau ; corps aplati ; la queue est puissante, comprimée latéralement ; les jambes sont assez courtes. Il y a 5 doigts sur les membres antérieurs, 4 sur les membres postérieurs.

3. La viande de crocodile est comestible et consommée par de nombreuses personnes pays tropicaux. La peau des crocodiles, notamment des alligators, est utilisée pour fabriquer divers produits de mercerie (porte-documents, valises). L'extermination prédatrice des crocodiles a conduit à une forte réduction de leur nombre et à l'adoption de mesures de protection. Dans plusieurs pays, il existe des fermes spéciales pour l'élevage de crocodiles.

4. Existe légende ancienne qu'un crocodile pleure des « larmes de crocodile » en mangeant une personne.
Récemment, des zoologistes ont confirmé la véracité de cette légende en nourrissant 4 caïmans et 3 alligators avec du bœuf. 5 reptiles sur 7 versent des larmes en mangeant.

5. Tous les serpents connus sont des prédateurs. Parmi les différentes variétés de serpents, il existe des représentants inoffensifs et venimeux très dangereux pour les humains et les animaux. Il existe actuellement plus de 3 000 espèces de serpents sur Terre.
Le corps est allongé sans membres, les yeux sont dépourvus de paupières, les oreilles externes sont absentes, mais les serpents ressentent les vibrations du sol.
Les serpents sont différents une somme énorme vertèbres (de 200 à 450). Longueur du corps de 10 cm à 13 m. Poitrine non, en avalant de la nourriture, les côtes s'écartent. En règle générale, seul le poumon droit est développé, le gauche est absent.

6. Chez les serpents, une dent venimeuse peut atteindre 4 cm et demi.
Les serpents maîtrisent presque tous les espaces de vie sur Terre, à l'exception de l'air. Les serpents se trouvent sur tous les continents sauf l'Antarctique.
Ils préfèrent vivre dans des régions aux climats chauds. Ils vivent dans diverses conditions écologiques : forêts, steppes, déserts, contreforts et montagnes.
Les serpents mènent principalement une existence terrestre, mais certaines espèces vivent sous terre, dans l’eau et dans les arbres. En avançant conditions défavorables, par exemple, en raison du froid, les serpents hibernent.

7. Contrairement aux serpents, les lézards ont des membres.
De nombreuses espèces de lézards sont capables de perdre une partie de leur queue. Après un certain temps, la queue est restaurée, mais sous une forme raccourcie.

Annexe n°2

Critère d'évaluation travail de laboratoire(rubrique)

• "5 points– mettre si l’étudiant Super fait pleinement le travail

dans le respect de la séquence nécessaire d'expériences et de mesures ; installe de manière indépendante et rationnelle l'équipement nécessaire (A)

mène toutes les expériences dans des conditions et selon des modes garantissant l'obtention de résultats et de conclusions corrects ; est conforme aux exigences des règles de sécurité du travail (B)

dans le rapport, complète correctement et avec précision toutes les entrées, tableaux, figures, dessins, graphiques, calculs ; effectue correctement l’analyse des erreurs (C)

transmet sa position aux autres, maîtrisant les techniques du monologue et du discours dialogique (D)

• "4" points- est mis,

Si Bien les exigences pour une note « 5 » ont été remplies, mais deux ou trois lacunes ont été constatées, pas plus d'une erreur mineure et une lacune.

• « 3 » points – est placé

si le travail est fait de manière satisfaisante, pas complètement, mais le volume de la pièce réalisée est tel qu'il permet d'obtenir résultats corrects et conclusions : si des erreurs ont été commises lors de l'expérience et des mesures.

• « 2 » points – est placé

si le travail est fait pas de haute qualité, pas complètement et le volume de la partie achevée des travaux ne permet pas conclusions correctes: si les expériences, mesures, comparaisons, observations ont été mal réalisées.

Critères d'évaluation de la performance des travaux de laboratoire

Points	5	4	3	2
	Les travaux sont complètement terminés	Les éléments les plus importants des travaux sont presque entièrement terminés	Tous les éléments critiques des travaux n’ont pas été terminés	Le travail a été réalisé de manière fragmentaire et avec l'aide du professeur
	Le travail démontre une compréhension approfondie des processus décrits	L'ouvrage démontre une compréhension des points principaux, même si certains détails ne sont pas précisés	Le travail démontre une compréhension, mais est incomplet	Le travail démontre une compréhension minimale
	Les principaux matériaux sont mis en avant. Le vocabulaire scientifique est utilisé correctement	Certains matériaux de base sont disponibles. Le vocabulaire scientifique est utilisé, mais parfois de manière incorrecte.	Des matériels de base sont disponibles, mais ne contribuent pas à la compréhension du problème. La terminologie scientifique est soit peu utilisée, soit mal utilisée.	Matériel de base minimum. Termes scientifiques minimaux
Conception (décoration)	Le design est logique et précis	Il y a un dessin	Conception aléatoire	Le design n'est pas clair
	Il y a des éléments permanents. Le design met l'accent sur le contenu.	Il y a des éléments permanents. Le design correspond au contenu.	Il n’y a aucun élément de conception permanent. Le design peut ne pas correspondre au contenu.	Les éléments de conception interfèrent avec le contenu en le chevauchant.
	Tous les paramètres du travail graphique sont bien respectés, le dessin comporte des symboles.	Tous les paramètres du travail graphique ont été respectés, mais le dessin n'a pas les désignations correctes.	Les paramètres graphiques ne sont pas bien sélectionnés et peuvent interférer avec la perception	Les paramètres ne sont pas sélectionnés, ce qui rend le texte difficile à lire
L'alphabétisation	Aucune erreur : ni grammaticale ni syntaxe	Montant minimal les erreurs	Il y a des erreurs qui interfèrent avec la perception	De nombreuses erreurs rendent le matériel difficile à lire

Critère	Descripteur	Points (réalisations)
A (4 points) Connaissance et compréhension	Connaît les principales catégories taxométriques d'animaux Connaît l'algorithme de description de la structure externe Connaît les principales parties du squelette Comprend l'importance des fonctions squelettiques pour le corps	1
B (3 points) Application	Peut identifier les parties du squelette d'un animal Capable de distinguer les fonctions et la signification des parties squelettiques d'une grenouille et d'un lézard Peut expliquer les similitudes et les différences entre les parties du squelette	1
C(4 points) Analyse et synthèse (Traitement de l'information)	Capable d'analyser du matériel Compile les étapes caractéristiques comparatives coupes squelettiques Identifie dans la structure externe et le squelette les signes associés aux modes de vie terrestres et aquatiques. Explique les causes et les conséquences des changements squelettiques	1
D (4 points) Communication	Capable de travailler avec différentes sources information Sélectionne le matériel pertinent Communique ses connaissances aux autres par la tolérance et la convivialité Organise le travail du groupe, propose des idées de conception originale de l'œuvre	1
Total		15

Évaluation sommative pour les travaux de laboratoire

Annexe n°3

Amour propre

Annexe n°4

Travail de laboratoire n°8« Etude de la structure externe des reptiles. Comparaison du squelette d'un lézard et du squelette d'une grenouille.

Texte pour les étudiants :

La classe des reptiles appartient aux animaux invertébrés. La plupart des reptiles vivent dans l'eau, mais certains vivent sur terre et dans environnement aérien. La reproduction de ces animaux est associée à l'eau. Ils reportent gros oeufs, recouvert d'une coquille dense. La peau est humide et ne présente aucune couche cornée. L'activité des reptiles dépend de leur humeur. La plupart des reptiles ont une paire de membres, mais les serpents et certaines espèces de lézards n'en ont pas. Certains reptiles ont la capacité de se dégrader.

Texte correct :

La classe des reptiles appartient aux vertébrés. La plupart des reptiles vivent sur terre, mais certains vivent en milieu aquatique. La reproduction de ces animaux n'est pas associée à l'eau. Ils pondent de gros œufs recouverts d'une coquille dense. Leur peau est sèche et recouverte d'une couche cornée. L'activité des reptiles dépend de environnement. La plupart des reptiles ont 2 paires de membres, mais les serpents et certaines espèces de lézards n'en ont pas. Certains reptiles ont la capacité de se régénérer.

Objectif : se familiariser avec la structure externe du lézard en un clin d'œil.

Matériel : tableau « Comparaison du squelette d'un lézard et du squelette d'une grenouille », dessins dans le manuel, images.

Progrès

Exercice 1.

1. Examinez le corps du lézard. Indiquez de quels départements il se compose.
2. En quoi le corps d'un lézard est-il différent de celui d'une grenouille ? Pourquoi?
3. Décrivez la peau du lézard et sa couleur.
4. Quelle structure ont les membres ?
5. Examinez la tête du lézard. Quels organes se trouvent sur la tête ?
6. Quelles sont les caractéristiques structurelles de ces organes ?

Discutez des devoirs en groupe

Tâche 2. Remplissez le tableau

PANNEAUX
Caractéristiques du bâtiment	amphibiens	sont communs	reptiles
Parties du corps 2. Torse
Revêtements du corps
Membres
Habitat
Traits d'adaptation à la vie terrestre
Représentants

Tâche 3. Tirer des conclusions

1. Quelle est la complexité de la structure des reptiles par rapport aux amphibiens ?

1. Quelle est l'importance dans la vie des lézards :

a) mobilité de la connexion de la tête et du torse à l'aide du cou _____

b) membres démembrés ___

c) peau sèche avec des squames cornées ___

d) bien organes développés sentiment ____

1. Quelle est la signification du phénomène..... dans la vie d'un lézard ?
2. Comment le lézard des sables est-il adapté à la vie terrestre ?

Devoirs : Problèmes problématiques

1. Pourquoi les lézards, contrairement aux grenouilles, peuvent-ils vivre dans des déserts loin des plans d'eau ?
2. Quels dispositifs de protection se sont développés au cours du processus d’évolution chez le lézard des sables, la vipère et la tortue ?

Objectif : révéler les caractéristiques de la structure externe des reptiles associées au mode de vie terrestre, montrer les caractéristiques de complexité de leur organisation par rapport aux amphibiens ; , comparez-les entre eux et avec les amphibiens, faites une description générale de la classe.

Matériel : présentation « Classe Reptile »

Pendant les cours

I. Moment organisationnel

- Bonjour gars. Asseyez-vous. Regardez-vous, souriez, tournez-vous vers nos invités et saluez-les avec vos sourires et souhaitez-vous bonne chance, bonne humeur au travail et recherche enthousiaste de réponses à toutes vos questions. Et je suis sûr que tout s'arrangera dans notre leçon d'aujourd'hui.

Aujourd'hui, nous allons parler d'animaux étonnants.

Il existe de nombreuses légendes et contes à leur sujet. Voici ce qu’ils sont considérés :

capable d'un regard hypnotique (serpents), longévif (tortues), terriblement sanguinaire (crocodile), rapide et agile (lézards), terriblement changeant (caméléon)

Les gars, imaginez qu’une grenouille se retrouve dans l’habitat d’un lézard. Dites-moi à quelles difficultés insurmontables la grenouille sera confrontée.

Pourquoi les reptiles peuvent-ils vivre dans ces conditions ?

« La clé de toute science, c’est le point d’interrogation… » (O. Balzac)

Aujourd'hui, nous trouverons des réponses à toutes les questions.

Nous nous divisons en petits groupes. Travailler avec le texte d'un manuel

Caractéristiques de la structure externe et du squelette des reptiles :

Le corps du lézard est divisé en sections________________________________________________________________________

Un _________ est apparu entre la tête et le corps afin de _____________________________________________

Les yeux ont _________________________________________________________________________________

Les membres sont situés ________________________________________________________________________

Extrémité des doigts ________________________________________________________________

Le corps des lézards et des serpents est recouvert de _____________________

________________ est formé dans la couche supérieure de la peau

Une telle peau constitue une protection fiable pour les reptiles contre ____________________

L’excrétion est __________________________________________________________________________

Pourquoi la mue est-elle caractéristique des reptiles ?__________________________________________________

Ramper est ________________________________________________________________

Squelette de reptile

Le condyle est _____________________________________________________(quelle est la signification)_______________________________________________________

La colonne vertébrale est divisée en 5 sections : _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Dans la région cervicale, on distingue les 2 premières vertèbres - ____________________, qui _________________________________

Les côtes se connectent au sternum et forment ___________________, qui est _____________________________________________

Jetons un rapide coup d'œil aux représentants de la classe et répondons à la question : quel type d'habitat occupent-ils ?

1. En règle générale, les reptiles sont des animaux terrestres, c'est-à-dire qu'ils mènent une vie terrestre.

Comment ces animaux se déplacent-ils dans un environnement terrestre ?

2. Les membres courts des reptiles, situés sur les côtés du corps, ne soulèvent pas le corps bien au-dessus du sol et le traînent sur le sol.

Découvrons comment les reptiles résolvent les problèmes liés à la vie terrestre. Le plus le problème principal Le séchage est connu pour être un problème. Pour protéger le corps d'une évaporation excessive, les reptiles se couvraient d'écailles. Leur peau est plus épaisse et plus dure, rugueuse au toucher.

3. La peau des reptiles est sèche et n'a pratiquement pas de glandes ; couvert d'écailles cornées.

Si la peau ne s’étire pas, comment se produit la croissance des animaux ?

4. Les reptiles se caractérisent par la mue ; la croissance du corps se produit pendant la mue.

5. Les yeux des reptiles ont des paupières qui les protègent des dommages.

Minute d'éducation physique

Lettre de bonheur (chacun pour soi)

Option 1

A1. Lequel des animaux suivants n’est pas un reptile ?

1) lézard 3) crocodile

2) crapaud 4) tortue

A2. Quelle partie de la colonne vertébrale du lézard comprend les côtes ?

1) cervical 3) tronc

2) caudal 4) sacré

EN 1. Quel est le nom du changement de couverture cornée chez les lézards ?

_________________________________________________________________________

C1. Quelles sont les caractéristiques de la peau des reptiles ?

Option 2

A1. Qu'est-ce que les lézards n'ont pas ?

2) narines

3) membranes entre les doigts

A2. Quels organes d'un serpent sont capables de percevoir la chaleur ?

1) condyle

2) thermolocalisateurs

4) écailles cornées

EN 1. Comment s’appelle le processus de restauration de la queue d’un lézard ?

_______________________________________________________________________

C1. Comment le mode de vie terrestre a-t-il affecté la structure des reptiles ?

Oui Non

1. Les reptiles ont évolué à partir d'anciens amphibiens

2. Il y a 2 vertèbres dans la région cervicale du lézard

3. Le squelette du membre antérieur comprend l'épaule, l'avant-bras et le pied.

4. Les membres du lézard des sables sont situés sur le côté à un angle par rapport au corps
5. Le lézard a un coffre

7. Le squelette du membre postérieur comprend la cuisse, le bas de la jambe et le pied.

8. Les reptiles, contrairement aux amphibiens, ont des côtes dans leur squelette.

9. Les lézards, comme les tritons, ont des griffes

10. La structure externe des reptiles indique une mauvaise adaptation à la vie terrestre

11. Les reptiles se caractérisent par leur capacité à se régénérer.

12. L'apogée des reptiles était la période chaude climat humide par terre.

13. La peau du lézard est lisse et visqueuse

Présentation de l'agent 00..

Le moment est-il venu de savoir si nous sommes devenus propriétaires de la clé de toute science ?

(nous répondons aux questions p. 192)

1.Quelles sont les caractéristiques de la structure externe des reptiles associées au mode de vie terrestre ?

2. Quelles caractéristiques structurelles du squelette des reptiles sont associées à leur vie sur terre ?

3. nommer les processus vitaux des reptiles qui leur assurent la vie sur terre ?

Selon l'objectif, formulez une conclusion :

Les reptiles ont subi des changements progressifs provoqués par un mode de vie terrestre. c'est pourquoi on les appelle de véritables animaux terrestres.

Soyez sage comme des serpents

Agile comme des lézards

Longue vie comme les tortues !!!

Examinez l'oiseau en peluche et trouvez les parties du corps dessus : tête, cou, torse, queue.

2. Examinez la tête de l’oiseau, faites attention à sa forme et à sa taille ; trouver le bec, composé d'une mandibule et d'une mandibule ; sur le bec, regardez les narines ; trouvez les yeux et faites attention aux caractéristiques de leur emplacement.
3. Examinez le corps de l'oiseau, déterminez sa forme. Trouvez les ailes et les pattes sur le corps et déterminez leur emplacement. Faites attention à la partie sans plumes de la jambe - le tarse et les orteils avec des griffes. De quoi sont-ils recouverts ? Rappelez-vous quels animaux vous avez étudiés plus tôt avaient une telle couverture.

4. Regardez la queue de l’oiseau, composée de plumes, et comptez leur nombre.
5. Examinez l'ensemble des plumes, trouvez parmi elles la plume de contour et ses parties principales : un tronc étroit et dense, sa base - la plume, des éventails situés des deux côtés du tronc. À l'aide d'une loupe, examinez les éventails et trouvez les barbes de 1er ordre - ce sont des plaques cornées s'étendant du tronc.
6. Dessinez la structure du stylo contour dans un cahier et écrivez les noms de ses parties principales.

Le corps de l'oiseau est divisé en tête, cou, torse et queue. La petite tête contient divers organes sensoriels.

Les mâchoires sont dépourvues de dents et recouvertes de gaines cornées qui forment un bec. La forme du bec est différente, ce qui est associé à la nature de la nourriture consommée. Le cou de différents oiseaux est de longueurs différentes et se caractérise par une grande mobilité. Le corps a une forme arrondie. Les membres antérieurs se transforment en ailes. Les pattes postérieures sont de structure différente. Cela est dû à la diversité des habitats. Les pieds comportent quatre doigts terminés par des griffes. Partie inférieure les pattes sont couvertes d'écailles cornées. La queue raccourcie est équipée d'un éventail de plumes. Il a des structures différentes selon les oiseaux.

La peau est sèche, dépourvue de glandes (à l'exception de la glande coccygienne), qui servent à lubrifier la plume et à la rendre imperméable. Le corps est recouvert de plumes.

La base est constituée de contours (constitués d'une tige, d'un bord, d'un éventail) - ils donnent au corps de l'oiseau une forme profilée. Sur les ailes, on les appelle ailes de vol, et celles qui forment le plan de la queue sont appelées ailes de queue. Sous les plumes de contour se trouvent des plumes de duvet avec une tige fine. Ils sont dépourvus de barbe de second ordre et ne forment donc pas un éventail fermé. Il existe également du duvet lui-même, qui a une tige raccourcie à partir de laquelle s'étendent un tas de barbules de premier ordre. La couverture en plumes aide à maintenir une température corporelle constante des oiseaux.

Le squelette des oiseaux est durable et léger. Le squelette du coffre est une boîte solide et inactive, qui rappelle le squelette d'un avion. Les muscles des ailes et des pattes sont bien développés, ce qui est particulièrement important pour le vol ; le corps est pire.

CONCLUSION : Ayant fait ce travail J'ai appris la structure externe des oiseaux et je suis arrivé à la conclusion que les oiseaux sont des animaux à sang chaud adaptés au vol : les membres antérieurs se sont transformés en ailes, le corps est couvert de plumes, les membres postérieurs ont changé, le squelette est léger, bon développement les muscles qui soutiennent le vol ; dents manquantes vessie, un ovaire chez les femelles ; il existe des sacs aériens qui assurent une double respiration ; coeur à quatre chambres, métabolisme intense; ils se reproduisent en pondant des œufs et prennent soin de leur progéniture ; de nombreux oiseaux sont migrateurs et effectuent de longues migrations.

La classe des reptiles appartient aux vertébrés. La plupart des reptiles vivent sur terre, mais certains vivent en milieu aquatique. La reproduction de ces animaux n'est pas associée à l'eau. Ils pondent de gros œufs recouverts d'une coquille dense. Leur peau est sèche et recouverte d'une couche cornée. L'activité des reptiles dépend de la température ambiante. La plupart des reptiles ont deux paires de membres, mais les serpents et certaines espèces de lézards n'en ont pas. Certains reptiles ont la capacité de se régénérer.

Cible: se familiariser avec la structure externe du lézard des sables, trouver les caractéristiques d'adaptation à un mode de vie terrestre.

Équipement : « Structure d'un lézard plongeur », dessins dans le manuel.

PROGRÈS

1. 
   Examinez le corps du lézard. Indiquez de quels départements il se compose.

En quoi le corps d'un lézard est-il différent de celui d'une grenouille ?

1. 
   Décrivez la peau du lézard et sa couleur.

peau de lézard au microscope

1. 
   Quelle structure ont les membres ?

4. Examinez la tête du lézard. Quels organes se trouvent sur la tête ?

Quelles sont les caractéristiques structurelles des organes situés sur la tête ?

Les scientifiques ont examiné les yeux des lézards et ont découvert qu'ils étaient équipés de lunettes orange. Leur rétine contient de nombreuses gouttelettes de graisse de couleur orange. C’est là qu’il s’avère que ces animaux possèdent des filtres lumineux. Cela signifie que les lézards voient le monde différemment de nous. Et pas seulement les lézards. Pour de nombreux oiseaux, ce que nous voyons comme du rouge apparaît comme du vert. Les Poissons perçoivent le monde qui les entoure d'une manière complètement différente.

conclusions

1. Quelle est la complexité de la structure des reptiles par rapport aux amphibiens ?

2. Quelle est l'importance dans la vie des lézards :

a) mobilité de la connexion entre la tête et le torse à l'aide du cou

b) membres démembrés

c) peau sèche avec des squames cornées

d) organes sensoriels bien développés

3. Quelle est l'importance du phénomène de régénération dans la vie d'un lézard ?

4. Comment le lézard des sables est-il adapté à la vie terrestre ?

Tâches problématiques

1. Pourquoi les lézards, contrairement aux grenouilles, peuvent-ils vivre dans des déserts loin des plans d'eau ?

2. Quels dispositifs de protection se sont développés au cours du processus d’évolution chez le lézard des sables, la vipère et la tortue ?

Les membres des geckos sont d'un grand intérêt

Sur les traces du gecko

Des nanotechnologues américains de l'Université d'Akron ont reproduit le matériau qui recouvre les membres des lézards gecko. Ces reptiles ont la capacité unique de se déplacer librement sur des surfaces escarpées et glissantes, car la plante de leurs pattes est recouverte de milliards de poils microscopiques. Chacun des poils adhère aux moindres irrégularités et « colle » à la surface niveau moléculaire. Nouveau matériel, appelée superglue réversible, est constituée de nanotubes multicouches et ses propriétés sont presque aussi bonnes que celles naturelles. Les auteurs du projet affirment que si 4 mètres carrés sont attachés aux semelles d'une personne. cm de nanovelcro, il pourra marcher librement au plafond.