Exercices pratiques pour restaurer la parole. Exercices pour enseigner le côté prononciation du discours. Types d'AVC, signes et bases de la prévention

Aphasie- Ce sont des troubles de la parole qui surviennent lorsque le cortex cérébral est endommagé.

Dans les premiers jours après une violation de la circulation cérébrale, les troubles de la parole chez les patients se manifestent sous la forme d'une aphasie totale, lorsque le patient ne parle pas et ne comprend pas le discours qui lui est adressé. L'aphasie totale après quelques jours ou quelques semaines peut être remplacée par une aphasie motrice globale : le patient commence à comprendre le discours qui lui est adressé, mais communique avec les autres à l'aide d'un discours « embolie » - une combinaison sonore, syllabe ou mot répétée de manière stéréotypée, parfois bien entonné.

Dans certains cas, la répétition et la dénomination sont conservées, mais des erreurs apparaissent dans l'accord des mots dans une phrase, ou des troubles de la prononciation. Avec l'aphasie sensorielle, la compréhension de la parole est altérée. Dans le même temps, les patients peuvent parler beaucoup, mais en raison d'une violation du contrôle auditif, dans le discours des patients, il peut également y avoir de nombreuses substitutions de sons, des substitutions d'un mot à un autre.

De plus, la lecture et l'écriture sont souvent affectées dans l'aphasie motrice et sensorielle.

En plus de l'aphasie motrice et sensorielle, il existe une aphasie sémantique et amnésique : les patients parlent assez bien, parlent couramment et comprennent assez bien la parole de tous les jours. Cependant, avec l'aphasie sémantique, ils ont du mal à comprendre le sens des proverbes, des dictons, des structures de parole complexes. Avec l'aphasie amnésique, les patients ayant une parole relativement libre ont du mal à nommer les objets.

Avant de commencer les cours avec les patients, il est nécessaire d'établir un contact avec eux. Vous devez d'abord encourager le patient, lui assurer que ses mouvements et sa parole se rétabliront progressivement, mais pour cela, vous devez vous entraîner. Il est nécessaire de parler avec le patient avec persévérance, mais calmement, à voix basse, avec un sentiment de conviction dans ses propos.

Les personnes proches et les proches qui s'occupent du patient doivent être en contact étroit avec l'orthophoniste et suivre strictement ses recommandations.

De plus, les cours avec le patient doivent être réguliers, sans longues pauses dans les premières années après un AVC, au cours desquelles il est possible de rétablir la parole.

Il est très important de se rappeler ce qui suit :

• Ne confondez pas troubles de la parole et troubles de la pensée.
• Communiquer avec un patient aphasique en tant que partenaire de dialogue égal.
• L'écouter, c'est attendre. Un tel patient a besoin de plus de temps pour son discours.
• Soyez le déclencheur de la conversation, mais n'aidez pas prématurément avec des invites verbales. Pour le comprendre, il faut écouter avec son cœur !
• Donnez la parole au patient aphasique ! Une réflexion commune et une observation précise de la situation aideront à la compréhension.
• En cas de propos incompréhensibles, ne pas interrompre le patient, même si le sens de ce qui a été dit n'est pas clair. Ne le corrigez pas constamment.
• Si le patient aphasique est têtu, sa répétition intentionnelle de mots interrompt et détourne son attention.
• N'abandonnez pas, n'abandonnez pas ! Phrase clé: "Nous nous comprendrons - recommencez!"

Avec l'aphasie sensorielle, établir un contact peut être un peu plus difficile.

Pour qu'un patient atteint d'aphasie sensorielle prenne conscience de son défaut d'élocution, il est nécessaire d'utiliser les méthodes dites non verbales d'établissement de contact.

Pour restaurer la compréhension de la parole chez les patients souffrant d'aphasie sensorielle, des images avec des légendes sont utilisées. Les patients sont invités à mettre en place des légendes pour les images (par exemple: un chien, une maison, une tasse, une balle), à ​​lire ces légendes, à les écrire, à montrer où tel ou tel objet est représenté. Peu à peu, le nombre d'images avec légendes augmente, le patient a la possibilité de montrer les objets environnants, il commence à différencier les mots dont le son est similaire: table-chaise, placard-écharpe, cancer-laque, maison-tom, etc. Travailler avec des images de sujet ne conduit pas uniquement à la récupération audition phonémique, mais aussi des fonctions de nommage.

Il est souhaitable que les patients atteints d'aphasie motrice à un stade précoce donnent des instructions très courtes, les accompagnant d'une démonstration d'actions et d'objets avec lesquels faire ceci et cela.

Pour restaurer la parole orale et expressive dans les premiers stades après un AVC chez les patients atteints d'aphasie motrice, des méthodes de stimulation de l'expression orale sont utilisées, et non des mots individuels, mais de courtes phrases nécessaires à la vie quotidienne:

• allez-vous déjeuner ?
• va-tu dormir?
• vas-tu faire ?

Ensuite, des questions spéciales sont posées qui provoquent une réponse avec un mot spécifique, par exemple, "je veux":

• Veux-tu déjeuner? Vouloir;
• avez-vous sommeil? Vouloir.

Ainsi, en plus du mot « tu veux », le mot « je veux » apparaîtra dans le dictionnaire, etc.

Avec un trouble de la parole plus sévère, lorsque le patient ne peut émettre un seul son lors de la cession, il est recommandé d'utiliser des séquences vocales automatisées : comptage ordinal, dénomination des jours de la semaine, des mois de l'année, lecture de quatrains bien connus ou de couplets initiaux. de chansons connues du patient. En même temps, le patient doit suivre les lèvres de l'orateur, essayer de répéter lentement ces séquences de discours avec lui. La répétition de séries de discours apporte le succès dans les 2 à 3 semaines; la parole du patient peut d'abord être floue, tous les sons ne "surgissent" pas en même temps. Le patient ne doit pas seulement répéter ces mots, mais aussi essayer de les lire, d'abord avec un parent, puis seul. Dès que le patient est autorisé à s'asseoir, les dictées visuelles des mots prononcés doivent commencer (le patient doit lire le mot, l'écrire de mémoire, puis le comparer avec l'échantillon).

Si la parole répétée est rapidement restaurée, vous ne devriez plus vous engager dans la répétition ! - il est nécessaire de commencer de toute urgence à élaborer des réponses aux questions réalisables pour le patient, en suscitant ces réponses à un degré ou à un autre. Tout travail avec des patients atteints d'aphasie motrice est basé non pas sur le sujet, mais sur des images d'intrigue pour la restauration rapide d'une phrase grammaticalement correcte.

Avec une légère gravité du trouble de la parole, il est conseillé aux patients de lire de petits textes humoristiques de 1 à 2 pages, de les raconter, etc.

Parallèlement aux cours de restauration des compétences de la parole orale, les patients doivent apprendre à lire et à écrire, car la restauration de ces fonctions contribue grandement à la restauration de la parole. S'il n'y a aucun espoir de restaurer l'écriture avec la main droite (grosse parésie), il faut apprendre au patient à écrire avec la main gauche dès le début.

Il est nécessaire de souligner une telle caractéristique de la restauration de la parole à un stade précoce après un accident vasculaire cérébral comme le dosage de la charge de la parole. Tout d'abord, il est souhaitable que le patient se trouve dans une salle ou une pièce où la radio, la télévision, etc. sont éteintes, c'est-à-dire que le patient a besoin d'un certain mode auditif. Mais cela ne signifie pas que vous ne devriez pas parler au patient. Le patient doit entendre un discours calme, non traumatique, mais d'une manière ou d'une autre le concernant, afin de le stimuler à écouter et à écouter la parole.

Lors de certaines procédures avec le patient, il est nécessaire de les accompagner d'un discours calme, par exemple: «Vous devez changer de chemise, levez la main gauche. Bon. Libérons maintenant la main droite », etc. Après 6 à 10 jours, la table de chevet du patient devrait avoir ses journaux et magazines préférés, dont il doit parcourir les titres, c'est-à-dire que le patient ne peut pas être complètement déconnecté de son habitude vie. Déjà un mois après un AVC, certains patients peuvent regarder leurs programmes préférés à la télévision pendant 10 à 15 minutes. Cependant, il faut veiller à ne pas surmener le patient.

Les cours de discours pendant les premières semaines après un AVC durent de 7 à 15 minutes, après 1-2 mois - jusqu'à 30 minutes. Parfois, il est conseillé de diviser ces cours et de les organiser 2 à 3 fois par jour.

La dysarthrie est une violation du côté prononciation du discours. Le principal défaut de la dysarthrie est une violation de la qualité de la prononciation et de la fluidité de la parole.

La parole avec dysarthrie est brouillée, floue. Souvent, le rythme de la parole est perturbé, ce qui peut être accéléré ou ralenti. Parfois, il y a des alternances de rythme de parole accéléré et lent. La phrase est formulée de manière indistincte, ne parle pas, les accents sémantiques sont placés au hasard, l'agencement des pauses est perturbé, les omissions de sons, les mots, les marmonnements vers la fin de la phrase sont caractéristiques. Il existe également des violations de la voix: la voix est généralement calme, souvent inégalement calme, puis forte, monotone, parfois nasale, souvent rauque.

En association avec des troubles de la parole, des troubles de la déglutition sont souvent observés.

PROGRAMME D'ENTRAÎNEMENT RÉGÉNÉRATIF POUR LES APHASIES MOTRICES :

1. Surmonter les troubles de la compréhension de la parole situationnelle et quotidienne :

• répond par un geste (mot) affirmatif ou négatif à des questions situationnelles ;

2. Désinhibition du côté prononciation du discours :

• prononciation conjointe et indépendante de séquences vocales automatisées (comptage ordinal, noms des jours de la semaine), chanter avec des mots, terminer des proverbes et des phrases avec un dur (une vache donne du goût ....), et plus tard avec un libre (apporté au magasin .....) contexte.
• prononciation conjointe mots simples et phrases ;
• introduction d'une embolie vocale dans un mot ou une phrase ;

3. Stimulation d'un dialogue primitif sur des sujets de tous les jours, et plus tard - une déclaration détaillée dans le dialogue.

4. Stimulation de la lecture et de l'écriture globales (saisir le mot dans son ensemble, et non par syllabes) :

• disposer des légendes sous les images ;
• lettre de mots familiers (mère, Moscou);
• copier des mots, lire.

5. Récupération de la lecture et de l'écriture analytiques (par syllabe, par lettre)

6. Surmonter les troubles du côté prononciation du discours.

7. Pratiquer la pureté de la prononciation des sons.

8. Récupération et correction discours phrasal:

• compiler des phrases basées sur une image de l'intrigue, utiliser des mots clés, des réponses détaillées aux questions, compiler des histoires basées sur une série d'images de l'intrigue, raconter à l'aide de questions suggestives.

9. Rétablir la compréhension d'un discours complexe :

• exécuter des instructions complexes
• explication des proverbes, dictons.

PROGRAMME ÉDUCATIF RÉGÉNÉRATIF POUR L'APHAASIE SENSORIELLE :

1. Surmonter les troubles de la compréhension de la parole situationnelle et quotidienne :

• affichage d'articles ménagers et de leurs images;
• montrer des parties du corps sur des images et sur votre propre corps ;
• choix Nom correct objet et action basés sur l'image;
• classement des mots par thème (légumes-fruits) à partir d'images ;
• répond par un geste (mot) affirmatif ou négatif à des questions situationnelles ;

2. Stimulation de la compréhension du discours phrasal situationnel :

• répondre aux questions « oui » et « non » d'un geste ;
• suivre des instructions orales simples ;

3. Préparation à la restauration de la parole écrite :

• mise en page de légendes d'objets et d'images ;
• réponses aux questions dans un dialogue simple basé sur la perception visuelle du texte de la question et de la réponse ;
• écrire des mots, des syllabes, des lettres de mémoire;

4. Rétablir la compréhension du sens du mot :

• sélection de mots généralisants (légumes, plats...),
• sélection de définitions de mots (quel type de pomme ? - juteuse, rouge, ronde, sucrée...) ;
• combler les lacunes dans les phrases (je vais prendre un parapluie parce que...) ;

5. Surmonter les troubles de la parole :

• faire des phrases avec des mots donnés;
• faire des propositions pour photos de l'intrigue;
• sélection de synonymes et d'antonymes ;

PROGRAMME DE RÉCUPÉRATION DE LA PAROLE POUR LA DYSARTRIE

EXERCICES D'ARTICULATION POUR LA LANGUE :

• Tirez alternativement une langue étroite tendue et une langue large détendue.
• Avec un effort pour reposer le bout de la langue sur les dents du haut, puis relâchez. En même temps, la bouche est ouverte.
• Souriez, ouvrez la bouche, posez une langue large et détendue sur votre lèvre inférieure. Maintenez le compte jusqu'à 5.
• Tirez la langue vers l'arrière avec effort. Sentez la tension de la racine de la langue, puis détendez-vous, allongez-vous sur le fond de la bouche.
• Tenez une langue large sur la lèvre inférieure, puis sur la lèvre supérieure.
• Mouvements « cruciformes » de la pointe de la langue.
• Faites glisser le bout de votre langue sur le palais dur.
• Déplacez la langue d'avant en arrière.
• Mordez le bout de la langue sur toute la surface en effectuant des va-et-vient.
• Mouvement circulaire de la langue entre les lèvres et les dents avec la bouche fermée.

POUR LES MUSCLES DE LA MÂCHOIRE INFÉRIEURE :

• Poussez la mâchoire inférieure vers l'avant, revenez à sa position d'origine.
• Effectuez des mouvements latéraux de la mâchoire inférieure, puis reprenez la position de départ.
• Effectuez des mouvements circulaires avec la mâchoire inférieure.
• Mordez votre lèvre supérieure avec vos dents inférieures et vice versa, maintenez la position jusqu'à 5, puis détendez-vous.
• Déplacez la mâchoire inférieure d'avant en arrière tout en inclinant la tête d'avant en arrière.
• Effectuez des mouvements avec la mâchoire inférieure alternativement vers la droite et vers la gauche tout en tournant simultanément la tête dans le même sens.
• Touchez le menton alternativement à l'épaule droite et gauche.
• Touchez votre menton contre votre poitrine.
• Inclinez votre tête en arrière, poussez lentement et retirez votre menton.

POUR LES LÈVRES :

• Soulevez et abaissez alternativement la lèvre supérieure et inférieure; exposer les dents supérieures et inférieures autant que possible.
• Tirez les coins de la bouche sur les côtés, puis tirez les lèvres vers l'avant avec un tube. D'abord imitation, puis prononciation des sons I-U-O-A.
• Prononcez exagérément les sons P-B.
• Prononcer à plusieurs reprises une combinaison de consonnes labiales MB BM PM MP et labio-dentaire VM MV BV VB, etc.
• Masser avec les dents supérieures de la lèvre inférieure. Ensuite, les dents inférieures - la lèvre supérieure.
• Mouvement avec lèvres tendues à droite et à gauche.
• Tirez les lèvres sur les dents avec la bouche légèrement ouverte.

POUR LES MUSCLES MIMIC :

• Abaissez les coins de la bouche avec la bouche fermée.
• Froncez vos sourcils, détendez-vous.
• Haussez les sourcils, détendez-vous.
• Plisser un œil, puis l'autre.
• Fermez les yeux, détendez-vous.
• Gonflez les joues, rentrez les joues, pompez l'air d'une joue à l'autre alternativement, comme lors du rinçage.
• Montrez vos dents autant que possible.
• Abaissez la lèvre supérieure vers l'inférieure.
• Tirez la lèvre inférieure sur la supérieure.
• Exposez alternativement les dents supérieures et inférieures.
• Bougez vos narines, comme si vous les gonfliez.
• Pliez votre front, détendez-vous.

Exercices pour la formation de l'expiration

Traitement de la dysarthrie. Exercices pour la formation de l'expiration

Et ce sont des exercices pour la formation de l'expiration. Il s'avère qu'il ne suffit pas d'inspirer de l'air, il faut aussi expirer correctement. Nous inspirons de l'air pour l'oxygène et expirons pour parler. À la suite des exercices, il est important d'apprendre à ressentir la différence dans la direction du flux d'air. Pour travailler la respiration à ce stade, trois séries d'exercices ont été créées.

Exercices pour différencier les expirations orales et nasales.

Complexe 1. Formation d'une expiration fixe.

1.1. Ouvrez grand la bouche et inspirez par le nez.

1.2. Fermez une narine avec le majeur - inspirez. Expiration douce par l'autre narine. Fermez alternativement les narines gauche et droite.

1.3. Inspirez par les lèvres légèrement fermées, expirez doucement par le nez, d'abord sans voix, puis avec une voix (m......).

1.4. Inspirez la bouche grande ouverte, expirez doucement par le nez (ne fermez pas la bouche).

1.5. Inspirez par le nez, expirez doucement par la bouche (bouche grande ouverte, langue sur les dents inférieures - comme des mains chaudes) d'abord sans voix, puis avec une voix (a .....).

1.6. Inspirez par le nez, expirez doucement par les lèvres légèrement fermées (f.....).

1.7. Inspirez par le nez, expirez doucement par les coins de la bouche, d'abord par la droite, puis par la gauche.

1.8. Inspirez par le nez, expirez - sortez la langue (elle doit être détendue), soulevez-la jusqu'à la lèvre supérieure, soufflez sur le nez (enlevez le coton du nez).

Complexe 2. Formation d'expiration forcée.

2.1. Inspirez par le nez, expirez par le nez avec des secousses.

2.2. Inspirez par le nez, expirez par les lèvres lâchement fermées par saccades, par intermittence, en faisant de courts intervalles (f! f! f!)

2.3. Ouvrez grand la bouche, tirez la langue, inspirez et expirez par la bouche par saccades, par intermittence (comme un chien respire).

2.4. Inspirez la bouche grande ouverte, expirez par le nez de façon saccadée (ne fermez pas la bouche).

2.5. Expirez par les lèvres légèrement fermées, expirez par le nez, d'abord sans voix, puis avec une voix (m! m! m!).

2.6. Inspirez par le nez, expirez par saccades par les coins de la bouche, d'abord par la droite, puis par la gauche.

2.7. Les lèvres sont étendues vers l'avant. Inspirez par le nez, expirez par saccades par le « tube » (u ! u ! u !)

Complexe 3. Formation de la capacité de combiner l'expiration fixe et forcée.

3.1. Inspirez par le nez, allongez l'expiration avec une intensification à la fin (f...f! f!).

3.2. Inspirez par le nez, expiration saccadée, à la fin devenant une expiration douce (f! f! f...).

3.3. Les lèvres sont étendues vers l'avant. Inhalation par le nez, expiration prolongée par le "tube" avec une augmentation à la fin (u ... u! u!).

3.4. Les lèvres sont étendues vers l'avant. Inspirez par le nez, expiration saccadée, à la fin se transformant en une expiration douce (u! u! u ...).

3.5. Inspirez à travers les lèvres légèrement fermées, expirez allongé par le nez avec une intensification à la fin avec une voix (m ... m! m!).

3.6. Inspirez à travers les lèvres légèrement fermées, expiration saccadée, à la fin se transformant en une expiration douce (m! m! m...).

3.7. Lèvres dans un sourire. Inspirez par le nez, allongez l'expiration par la bouche (s...s!s!).

3.8. Lèvres dans un sourire. Inspirez par le nez, expiration saccadée, à la fin se transformant en une expiration douce (s! s! s ...).

3.9. Inspirez par le nez. Prononcez longuement le son « sh » avec amplification à la fin (sh… sh ! sh !). Inspirez par le nez. Prononcez brièvement le son « sh », allongez l'expiration en fin de prononciation (sh ! sh ! sh…).

Le premier complexe vise la formation d'expirations fixes (douces) par le nez ou la bouche et leurs alternances. Une expiration fixe est nécessaire pour prononcer les consonnes - f, v, s, z, w, w, u, x.

Le deuxième complexe est conçu pour maîtriser l'expiration forcée (saccadée) par le nez ou la bouche et l'alternance de l'un et de l'autre. L'expiration forcée est nécessaire pour prononcer les consonnes - p, b, t, d, k, g.

Le troisième complexe devrait vous aider à apprendre à combiner l'expiration fixe et forcée. Ceci est nécessaire pour prononcer les sons c, h et autres consonnes.

Après avoir élaboré le premier complexe, il faut successivement passer au suivant.
caractéristique principale ces complexes - une combinaison exercices de respiration avec le travail de l'appareil articulatoire et vocal, qui contribue au développement de la coordination entre la respiration, la voix et l'articulation.

Auto-massage pour la dysarthrie

Avant de commencer les cours, il est nécessaire d'aérer la pièce, de se laver le visage et les mains.

BAP 1 - soulagement du stress des muscles mimiques articulés.
BAT 2 - entraîner la sensation de la résonance thoracique de la voix.
BAT 3 - entraîner la sensation de la résonance principale de la voix.
MTD 4 - soulagement des contraintes de la mâchoire inférieure.
MTD 5 - entraînement à la respiration nasale.
MTD 6 - soulager les tensions dans les muscles du cou.
MTD 7 - prévention du rhume.
MTD 8-13 - soulager la fatigue de l'appareil vocal, améliorer la mémoire, augmenter l'efficacité en cas de surmenage mental.

Exercices qui améliorent la fonction de déglutition

Simulez des mouvements familiers :

• tousser "hehe"
• bâillement bouche grande ouverte
• faire un sifflement sans son, en tendant la bouche
• gargarisme
• ronfler
• avaler de la semoule - "miam, miam, miam et une gorgée"

2. Fermement, comme si vous poussiez, prononcez les sons "a" et "e" - 3 à 5 fois

3. En tirant la langue, prononcez le son "g"

4. Prononcez silencieusement le son "y", en poussant la mâchoire inférieure vers l'avant

5. Avalez les gouttes d'eau d'une pipette.

6. Tirez le son «m», en fermant les lèvres (combien d'air est suffisant, c'est-à-dire l'expiration).

7. Tirez le son "et" vers le haut ou vers le bas sur une expiration, tout en faisant vibrer vos doigts le long du larynx

• Vous ne pouvez manger et boire qu'en position assise ou en levant la tête du lit.
• Après avoir mangé, vous devez attendre 20 à 25 minutes avant de vous allonger en position horizontale.
• Il est nécessaire de manger par petites portions, lentement, en abaissant légèrement le menton vers la poitrine - cela facilite la déglutition. Il est possible de presser la barrière de lit ou la couverture en avalant, cela aide également à avaler de la nourriture.
• L'alimentation doit être dominée par les boissons épaisses et les aliments (baisers, produits à base de lait caillé, purées, gelées, mousses, escalopes, soufflés, etc.)
• Tous les produits friables sont interdits (produits de boulangerie et de confiserie, produits à base de céréales, fruits à coques), qui peuvent être dangereux - ils s'étouffent facilement, et il est également déconseillé de manger de la viande, des agrumes (les fibres sont difficiles à mâcher) !
• Il est déconseillé de mélanger boissons et aliments au cours d'un repas, il faut boire avant ou après un repas.
• Après avoir mangé, il est conseillé de se rincer la bouche, ou de nettoyer la cavité buccale avec une serviette, car des aliments peuvent y rester (derrière la joue, sur les gencives). Si le patient s'étouffe, donnez-lui la possibilité de tousser, ne buvez pas, car l'eau pénètre plus facilement dans les voies respiratoires.
• Lors du retour à domicile d'un patient alité, il est nécessaire de faire appel à un médecin généraliste ou médecin généraliste à domicile. Si possible, venez à la clinique du lieu de résidence pour poursuivre la rééducation. La rééducation peut durer 1 à 2 ans, à condition que le patient, le parent et le médecin forment une seule équipe. Bonne chance à toi!

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Compte tenu des caractéristiques et des capacités des enfants hyperkinésies, il est nécessaire d'abandonner l'utilisation de certaines techniques méthodologiques spécifiques, notamment les minutes physiques, le travail des élèves au tableau noir, avec une toile de composition, avec des caisses de lettres et de syllabes. Dans certains cas, des méthodes et des techniques d'enseignement spéciales et sélectionnées individuellement sont utilisées : stylos lestés, utilisation d'ordinateurs, de tableaux magnétiques, etc.

Pour cérébelleux la dysarthrie se caractérise par un asynchronisme entre la respiration, la phonation et l'articulation. La parole est lente, saccadée, chantée, avec une modulation brisée et une atténuation de la voix vers la fin de la phrase. Une difficulté à reproduire et à maintenir les modes d'articulation est notée. Phonétiquement, la prononciation des sons qui nécessitent une clarté suffisante et une différenciation des mouvements articulatoires en souffre ( lingual antérieur)

Caractéristiques du travail correctionnel et orthophonique avec la dysarthrie cérébelleuse

La dysarthrie cérébelleuse (atactique) est observée dans la forme atonique-astatique de la paralysie cérébrale.

Les principales sections du travail d'orthophonie sont: le développement de la synchronie de l'articulation, de la respiration et de la phonation; développement de la proportionnalité et de la précision des mouvements articulatoires ; augmentation des sensations proprioceptives et développement de la pratique de la parole ; orthophonie par le jeu, logorythmie, chant.

Compte tenu de toutes les caractéristiques du trouble dans la forme cérébelleuse de la dysarthrie, plusieurs jalons travail d'orthophonie:

1. Formation d'une respiration correcte :

Donner une sensation de mouvement du diaphragme, des muscles intercostaux, des muscles abdominaux afin de former l'habileté de la parole de type costal-diaphragmatique inférieur ou thoraco-abdominal avec entraînement prolongé à l'expiration;

Pratiquer la respiration diaphragmatique sans accompagnement vocal ;

Exhalation accompagnée d'un long son avec intonation de plaisir et de déplaisir А______И_______У;

En choisissant la posture appropriée et un massage apaisant, soulagez les tensions des muscles du cou et du larynx;

Développement d'une voix uniforme, stable et flexible et d'un son confiant de toute hauteur ; dans ce cas, élever et abaisser la voix sur les sonorants est utilisé consonnes M, H avec des pauses et sans pauses ;

5. Travail sur le développement de l'intonation :

Travailler l'intonation d'une question, d'une déclaration, d'une exclamation, d'un ordre, d'une persuasion, d'une invitation, d'une demande, d'une menace ;

Travailler l'intonation à l'aide d'accents logiques, mettre en évidence les mots accentués, les pauses, changer le rythme de la parole (dans ce cas, les éléments de dramatisation et de dialogue sont largement utilisés).

Les tâches principales pour corriger le côté prononciation de la parole chez les enfants atteints de dysarthrie:

1) développement de la motricité appareil d'articulation;

2) la formation de compétences pour la prononciation correcte et la discrimination des sons;

3) surmonter les difficultés liées à la prononciation des mots à structure syllabique complexe.

Le travail sur la prononciation commence traditionnellement par la phase préparatoire, qui comprend :

gymnastique articulatoire passive, passive-active, active,

formation représentations phonémiques.

Le massage orthophonique normalise le tonus musculaire, réduit l'hyperkinésie et normalise la respiration de la parole. Le choix des techniques de massage orthophonique s'effectue différemment, en fonction de l'état et du tonus des muscles de la parole. (dites la différence de massage)

Avec la dysarthrie, avec le massage manuel segmentaire, l'acupression des doigts peut également être utilisée (pour soulager l'hyperkinésie - acupression croisée par K.A. Semenova).

Chez les enfants avec dysarthrie sévère le travail sur la motricité de la parole commence par l'utilisation de mouvements involontaires: bâiller, mâcher, avaler, tousser.

Travail sur le développement mobilité de la langue chez les enfants présentant des troubles articulatoires sévères, elle débute par un niveau réflexe involontaire :

1) pour réduire la langue, il faut mettre un morceau de bonbon sur le bout de la langue ou toucher le bout de la langue avec une spatule;

2) pour développer les mouvements de la langue sur le côté, mettez un morceau de sucre entre la joue et les dents ;

3) pour pousser la langue vers les lèvres de l'enfant, un bonbon est étiré ou la lèvre inférieure est enduite de confiture.

stimulation des muscles radiculaires langue commence par leurs contractions réflexes en irritant la racine de la langue avec une spatule. La fixation est réalisée par une toux arbitraire.

Pour activation des mouvements du palais mou la déglutition volontaire est enseignée: un orthophoniste d'une pipette fait couler des gouttes d'eau sur la racine de la langue, stimulant des mouvements de toux, des bâillements.

Gymnastique passive sa forme est appelée lorsque l'enfant fait un mouvement uniquement à l'aide de mécanique exposition - sous la pression de la main d'un orthophoniste ou de la sonde correspondante, spatule.

Exercices pour la mâchoire inférieure :

1) avec assistance mécanique: mouvements de la mâchoire inférieure vers la droite - vers la gauche, vers le haut - vers le bas (l'orthophoniste tient l'enfant par le menton). Tous les mouvements sont effectués devant un miroir;

2) ouverture de la bouche par bâillement réflexe. Réception facilitée - ouvrez la bouche dans la position d'une tête légèrement renversée; fermer - en position d'inclinaison de la tête;

3) mouvements actifs : ouvrir et fermer la bouche, claquer des dents, garder la bouche ouverte sous le décompte.

Exercices pour les lèvres :

1) tenir divers objets (par exemple, des tubes en plastique) avec des lèvres avec une diminution progressive du diamètre de l'objet;

2) étirer les lèvres avec une «proboscis» - étirer les lèvres avec les mâchoires serrées (d'abord avec une aide mécanique);

3) étirer les lèvres - s'étirer en un sourire avec les mâchoires ouvertes;

4) étirer la lèvre supérieure avec la langue (la langue pousse la lèvre supérieure);

5) rétraction des lèvres à l'intérieur de la bouche avec pression serrée sur les lèvres ;

6) mordant la lèvre inférieure avec les lèvres supérieures ;

7) étirer la lèvre supérieure au-delà de la lèvre inférieure ;

8) mouvements de rotation des lèvres prolongées par le "proboscis".

Exercices de langue :

1) les mouvements de la langue vers l'avant - vers l'arrière sont effectués en saisissant le bout de la langue à travers une serviette stérile;

2) mordre le bout de la langue ;

3) mouvements de la langue vers la droite - vers la gauche (effectuer d'abord avec une assistance mécanique);

4) lever la langue par les dents du haut (la langue se déplace entre les lèvres, l'enfant fait claquer ses lèvres et sa langue, les lèvres sont repoussées par l'orthophoniste, la langue est poussée vers l'intérieur avec une spatule - la langue claque aux alvéoles des dents du haut);

5) aspiration de la langue vers le palais, qui se développe d'abord avec la bouche fermée. L'orthophoniste abaisse alors la mâchoire inférieure de l'enfant.

sont en cours d'élaboration mouvements faciaux arbitraires(froncer les sourcils, gonfler les joues, sourire).

Parallèlement au développement de la mobilité des muscles articulatoires au stade préparatoire, un travail actif est en cours sur correction de la respiration, les voix, la formation des représentations phonémiques.

La méthode de réglage et de correction du son est sélectionnée individuellement. L'"analogique" du son s'appelle Pour un enfant atteint de dysarthrie, la prononciation approximative d'un son est une certaine étape vers la maîtrise de l'articulation normative. La maîtrise de l'analogique du son suffit à l'enfant pour l'opérer tout en travaillant sur le développement des représentations et des compétences phonémiques. analyse sonore. Les caractéristiques du travail d'orthophonie sur la correction de la prononciation du son dans la dysarthrie sont les suivantes :

Des périodes de travail significativement plus longues sur chaque son;

la nécessité de travailler simultanément sur plusieurs sons appartenant à des groupes d'articulation différents ;

Dépendance aux capacités compensatoires de l'enfant (analyseurs sûrs, sons correctement prononcés, mouvements involontaires, combinaisons de sons);

· Respect d'une certaine séquence dans le travail sur les sons.

GV Chirkina souligne que la séquence de travail sur les sons est déterminée par les facteurs suivants :

le degré de disponibilité des sons pour la prononciation et le passage graduel des difficultés de prononciation moindres aux plus grandes ;

proximité articulatoire et acoustique des sons ;

la possibilité de sélectionner du matériel vocal, y compris des sons.

Le degré d'accessibilité des sons dépend non seulement de la facilité d'articulation, mais également de la possibilité de perception visuelle d'éléments individuels d'articulation et de la présence d'une «image orale du son». Les sons suivants sont considérés comme ayant une articulation visible : a, o, y, e, i, p, b, m, f, c, w, g, l, s, t, k (selon le degré de réduction de éléments d'articulation).

Parmi les consonnes explosif les consonnes sont plus faciles à apprendre que les fricatives. Parmi les explosifs, le son le plus léger est [P]. Parmi fricatives les sons les plus légers [f], [c], [x].

La correction de la prononciation du son dans la dysarthrie est généralement associée à un travail d'amélioration de l'expressivité intonative de la parole (L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, 2001).

2.2. Exercices pour enseigner le côté prononciation du discours

La formation de compétences stables de prononciation auditive et d'intonation rythmique est un long processus, de sorte que le travail sur la prononciation devrait avoir lieu à tous les niveaux d'enseignement.

Les exercices visant à la formation des compétences d'audition et de prononciation sont généralement divisés en deux Grands groupes:

1. Exercices d'écoute.

2. Exercices de reproduction.

Ces deux groupes sont étroitement liés l'un à l'autre et ils sont tous deux nécessaires au développement des compétences auditives et de prononciation.

Exercices d'écoute. Le nombre de types d'exercices phonétiques appropriés à l'écoute est relativement faible et tous visent principalement à développer audition phonétique et l'établissement de traits différenciés des phonèmes et intotones étudiés ou répétés.

L'écoute doit être active, elle doit donc toujours s'accompagner d'une tâche qui concentre l'attention volontaire de l'élève sur une certaine caractéristique d'un phonème ou d'un intoonème.

Les exercices peuvent être réalisés à l'oreille et à l'aide d'un support graphique.

Comme exemple des premiers exercices, les tâches suivantes peuvent être données :

Écoutez une série de sons/mots, levez la main lorsque vous entendez le son [...] ; écoutez des paires de sons et levez la main lorsque les deux sons de la paire sont identiques ; écoutez la phrase et dites combien de fois le son y apparaît.

Exercices de lecture. L'efficacité de ce groupe d'exercices visant à développer les compétences de prononciation des élèves augmente considérablement si la lecture est précédée de l'écoute d'un échantillon, que l'élève pratique ou non nouveau matériel ou répéter appris précédemment.

Le matériel de ces exercices sont des sons individuels, des syllabes, des mots, des phrases, des phrases. Ils peuvent être organisés :

Par le principe d'analogie (tous les exemples contiennent la même caractéristique).

Selon le principe d'opposition (les exemples sont choisis de manière à s'opposer à n'importe quelle caractéristique).

Ou donné dans un ordre aléatoire.

Dans les deux premiers cas, les exercices remplissent une fonction d'entraînement, et dans le second - principalement une fonction de contrôle.

Exemples de tâches effectuées à l'oreille :

Prononcez les sons / syllabes / mots / phrases / phrases en faisant attention à (le signe est indiqué) après le professeur;

rappelez-vous les mots contenant le son [...]; répéter la phrase en y ajoutant le mot suggéré par l'enseignant.

Outre des exercices spéciaux pour remplacer, maintenir et améliorer la prononciation des élèves, la mémorisation des virelangues, des rimes, des poèmes, des dialogues, des extraits de prose et la lecture à haute voix de passages de textes étudiés dans le manuel sont largement utilisées. Ces types de travail ont deux objectifs : atteindre, d'une part, l'exactitude maximale de la prononciation et, d'autre part, sa fluidité.

Ainsi, deux phases de travail sont distinguées.

Lors de la première étape, le texte est mémorisé sous la direction d'un enseignant. Par conséquent, les élèves reçoivent une évaluation pour la lecture correcte. Ce n'est qu'après cela que commence la deuxième étape du travail, visant à accélérer la lecture du poème / dialogue / passage déjà appris du texte: l'étudiant doit non seulement prononcer correctement, mais également parler couramment.

Les exercices énumérés ci-dessus et similaires sont utilisés à tous les niveaux d'enseignement, bien que leur objectif soit quelque peu différent : au stade initial, leur objectif est de former des compétences d'écoute et de prononciation ; aux niveaux intermédiaire et supérieur, ils visent à prévenir les erreurs. Par conséquent, ils doivent être effectués lors de la maîtrise d'un nouveau matériel linguistique, avant les exercices correspondants à l'oral et avant la lecture de textes.

Dans le même but, au début de chaque leçon, il est recommandé d'effectuer les soi-disant exercices phonétiques, dans lesquels l'enseignant inclut le matériel phonétiquement le plus difficile de la leçon à venir: l'un ou l'autre modèle d'intonation rythmique, un groupe de sons, etc. L'exercice peut inclure 1-2 tâches des types ci-dessus, qui sont exécutées par l'élève et la chorale, et à tour de rôle.

Exercices visant à la formation de compétences d'intonation rythmique dans divers types phrases : phrases interrogatives, impératives, complexes et composées

Lors de l'évaluation de l'exactitude du discours d'un élève, il convient de faire la distinction entre les erreurs phonétiques et phonologiques. Les premiers déforment la qualité sonore, mais ne violent pas le sens de la déclaration; ces derniers déforment le contenu de la déclaration et rendent ainsi le discours incompréhensible pour l'interlocuteur. Conformément à l'approximation acceptée, la présence d'erreurs du premier type est autorisée dans le discours de l'élève et n'est pas prise en compte lors de l'évaluation de la réponse, tandis que les erreurs phonologiques sont considérées comme une violation de l'exactitude de la parole.

I.L. Beam dit qu'il est possible de distinguer les exercices phonétiques selon les niveaux d'organisation du matériel ; à savoir:

1. Exercices au niveau des sons individuels.

Tâche : pratiquer la prononciation de sons isolés, par exemple, dans des exercices comme Hört zu und sprecht nach. Beachtet... (indique à quoi faire attention) : a, e, i, o, u - aus bist du !

2. Exercices au niveau des combinaisons sonores.

Tâche : éviter la "palatalisation, etc. La tâche peut être formulée de la même manière qu'en 1 :

Didi-dada-dede-dudu ; didl-dadl-dumm-dumm ; li-li, le-le, la-la, lo-lo, lu-lu, etc.

3. Exercices au niveau des mots.

Tâche : travailler sur le développement de l'audition phonémique, par exemple : Hort zu und sprecht nur die Worter mit nach :

Liegen - légende; Lies-lesen ; sehen-sieht ; ihr - euh, etc.

Cela comprend des exercices d'accentuation en simples, dérivés et mots composés.

4. Exercices au niveau des phrases. Tâche : élaborer une attaque solide. Affectation comme en 1 :

Ich auch ; aus bist du; ich heiβe ; auch du; das ist, etc. Le travail sur la conception intonative de la phrase revêt une importance particulière, par exemple :

Hort zu und sprecht nach. Macht keine Pausen in der Mitte : In der Schule ; dans la classe ; auf dem Tisch, etc.

Informations sur le travail "Exercices phonétiques comme moyen de développer les compétences de prononciation chez les étudiants école primaire lors de l'enseignement d'une langue étrangère"

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Travaux. Cependant, en règle générale, les œuvres musicales sont utilisées de manière fragmentaire, non systématique, et ne peuvent donc pas être perçues dans la forme d'utilisation traditionnelle comme un moyen à part entière d'enseigner une langue étrangère. Dans la plupart des cas, travailler avec une chanson revient à lire le texte, à traduire des mots et expressions inconnus et à les écrire dans un cahier, à écouter la chanson et à la rejouer. Par...

Commence en 1ère année. Dans les classes X à XI, des cours modulaires d'intégration et l'enseignement de matières individuelles dans une langue étrangère sont introduits. Au moins 46 heures sont allouées à l'étude d'une langue étrangère dans les classes I à XI. Évidemment, les possibilités d'utilisation matériels supplémentaires, qui sont les ressources d'information de l'Internet, dans chacun de ces modèles sont différents. Cependant, les étudiants de chaque type ...

• Massage pour la rééducation de la parole

Un accident vasculaire cérébral provoque de graves lésions cérébrales. Selon la localisation de la lésion, le patient présente une atrophie du nerf optique, une perte de la parole et des fonctions motrices. Les troubles de la parole qui en résultent peuvent être temporaires ou chroniques.

Le temps de récupération optimal est les premiers jours après l'attaque. Le déroulement du traitement dépend du type d'aphasie. Lorsqu'il décide comment restaurer la parole après un AVC, un neurologue, en étroite collaboration avec un orthophoniste, sélectionne le traitement le plus efficace, en fonction du type de déficience.

Pourquoi les gens perdent-ils la capacité de parler lorsqu'ils ont un AVC?

La perte ou l'altération de la parole due à un accident vasculaire cérébral est appelée aphasie. La cause des changements pathologiques est une violation aiguë de l'apport sanguin au cerveau, provoquant une atrophie des tissus, en particulier des départements directement responsables de la perception des informations.

Le manque de parole est observé immédiatement après l'attaque. La localisation de la lésion est concentrée dans les lobes corticaux des zones préfrontales. L'atrophie et les manifestations nécrotiques sont irréversibles. Par conséquent, afin de restaurer les troubles de la parole après un accident vasculaire cérébral, il faudra une longue période de temps pour que les fonctions de la parole apprennent à exécuter les parties intactes du cerveau.

Combien de temps dure la récupération de la parole ?

La période de temps pendant laquelle le patient réapprend à parler dépend du type d'aphasie, ainsi que de la localisation et de l'étendue de l'accident vasculaire cérébral. La rapidité des premiers secours influe également sur le pronostic de la rééducation. Il est nécessaire de développer la parole le plus tôt possible.

Il est d'usage de distinguer plusieurs types de troubles, selon le stade d'évolution de la pathologie :

• Aphasie totale - survient dans les premiers jours après un accident vasculaire cérébral. À ce moment, le patient ne comprend pas l'appel direct, ne se souvient de rien ni de personne.
• Aphasie motrice après un accident vasculaire cérébral - dans des circonstances favorables, les troubles totaux sont remplacés par un dysfonctionnement moteur. A ce stade, le patient comprend la parole qui lui est adressée, mais n'est pas en mesure d'y répondre ; au mieux, une parole confuse peut provenir du patient.


• Aphasie sensorielle - une caractéristique des fonctions de parole altérées est l'absence totale ou partielle de possibilité d'analyse sonore de la parole. Le patient cesse de reconnaître les syllabes et les sons, ne comprend pas le sens des mots et des phrases individuels. Même le discours natif de la victime ressemble à une langue étrangère.

Lors du diagnostic des troubles, un protocole médical est établi pour étudier le discours d'un patient victime d'un accident vasculaire cérébral. Les informations enregistrées dans les antécédents médicaux facilitent grandement la poursuite du traitement. Selon les dossiers, il est possible de tracer des tendances dans l'amélioration du bien-être du patient et, si nécessaire, d'ajuster l'approche du traitement.

Comment et comment traiter les troubles de la parole après un AVC

Correction troubles de la parole est orthophoniste. Lors de la prescription d'un traitement, le spécialiste se concentre sur les résultats des examens préliminaires. Ainsi, les patients paralysés du côté gauche du corps ont un pronostic thérapeutique plus favorable. Habituellement, la paralysie se produit dans une image miroir de la zone endommagée du cerveau. Par conséquent, les tissus cérébraux responsables de la parole et situés dans l'hémisphère gauche sont restés intacts.

La paralysie du côté droit témoigne de la défaite du centre de la parole du cerveau. Par conséquent, les patients paralysés du côté droit ont un pronostic plus sombre.

Le moment de la restauration de la parole dépend directement du degré de lésion du tissu cérébral et de l'emplacement de l'hémorragie. L'orthophonie est prescrite immédiatement après que le patient a repris conscience. Un traitement précoce augmente les chances de guérison complète.

Préparations pour restaurer la parole

Le temps de récupération de la parole après un AVC peut être réduit au minimum si vous commencez les cours avec un orthophoniste dès 1 à 3 semaines après l'attaque. En même temps que l'orthophonie, des exercices et des techniques spéciaux, des médicaments sont prescrits pour améliorer la parole.

Le cours de la thérapie vise à restaurer les fonctions des tissus endommagés. Les nouvelles méthodes d'orthophonie pour les patients post-AVC incluent l'utilisation de plusieurs techniques thérapeutiques à la fois pour soutenir le patient :

L'élimination des violations de la parole à phrase étendue, même après la sortie, se fait exclusivement sous la direction d'un orthophoniste. L'utilisation de la musicothérapie et l'utilisation régulière de protecteurs nootropiques apportent de bons résultats. Un ralentissement soudain de la parole pendant la période de récupération peut indiquer un deuxième AVC. Une hospitalisation et un examen complémentaire par un spécialiste sont nécessaires.

Comment retourner les remèdes populaires de la parole

Dans la plupart des cas, la récupération de la parole après un AVC est observée à domicile. Et cela se produit de manière inattendue, tant pour le patient lui-même que pour ses proches.

L'utilisation des recettes de médecine traditionnelle suivantes aidera à rétablir rapidement la parole après un AVC :

Les méthodes de la médecine traditionnelle visent à restaurer la fonction des tissus cérébraux. Étant donné que certaines herbes et plantes ont des contre-indications, vous devriez consulter votre médecin avant utilisation.

Massage pour la rééducation de la parole

Le travail d'orthophonie avec les patients qui ont subi un AVC ne comprend pas seulement le travail de restauration des fonctions de la parole perdues.

L'hémorragie entraîne une atrophie du système musculaire. Souvent, le patient a un engourdissement de la langue. L'orthophoniste procède à une stimulation régulière de toutes les zones de la parole. La langue lors d'un accident vasculaire cérébral peut prendre une position anatomique incorrecte, ce qui empêchera le patient de prononcer des sons.

Des séances régulières de massage orthophonique contribuent au rétablissement rapide du patient.

Quels exercices peuvent restaurer la capacité de parler

Après la sortie, vous devrez continuer à effectuer des exercices d'articulation. Pratique cours d'orthophonie rétablir la parole à domicile contribuera à améliorer progressivement l'état du patient, même dans les cas où le résultat n'était pas évident lors des séances de pharmacothérapie et d'orthophonie.

Les exercices de récupération et de développement de la parole après un AVC comprennent les suivants :

Virelangues pour les personnes après un AVC

Parler des virelangues est fortement associé à l'enfance. Étonnamment, cette technique n'est pas seulement utilisée par un orthophoniste pour enfants. Les virelangues sont utilisées pour développer la parole.

Il est préférable de laisser le choix des textes au médecin traitant. Il pourra relever des phrases qui aident à restaurer la mobilité de la langue et à améliorer la diction du patient.

Les virelangues visent généralement à prononcer une certaine lettre de l'alphabet. Lors du choix des phrases pour le développement de la parole, un orthophoniste sélectionnera les plus appropriées, en tenant compte des défauts de diction existants.

Une attitude optimiste et un respect strict des recommandations, tant par le patient que par ses proches, améliorent considérablement les chances d'une restauration complète des fonctions de la parole perdues. Ne vous attendez pas à des résultats rapides. Il est préférable d'avancer progressivement vers votre objectif, en vous réjouissant de tout succès.

ponchikov.net

Les statistiques savent et avertissent

Qu'est-ce que c'est, un accident vasculaire cérébral, comment se produit-il et, par conséquent, que peut-on faire pour le prévenir? Pour le fonctionnement normal du cerveau, il est nécessaire de lui fournir suffisamment d'oxygène. Et il est délivré aux organes par le sang. S'il y a un blocage ou une rupture des vaisseaux sanguins, les cellules manquent d'oxygène et meurent. Mais le cerveau est le régulateur de certaines fonctions du corps. Par exemple, si la partie du cerveau responsable du mouvement de la main droite s'avère endommagée, cette fonction sera violée.

Plus d'informations sur la prévention ci-dessous. Mais pourquoi le sujet du rétablissement rapide et complet après un AVC est-il si important ?

Dans notre pays, cette maladie représente en moyenne 175 décès pour 100 000 habitants. En termes absolus, les statistiques sont les suivantes : environ un demi-million de personnes subissent un accident vasculaire cérébral en Russie chaque année. Et la moitié d'entre eux meurent. Parmi les survivants, environ 90% (voire plus) deviennent invalides.

Il y a d'autres chiffres impressionnants : seulement 8 % des survivants de la « grève » sont capables de retourner au travail. Environ 31 % ont besoin de l'aide d'autres personnes et 20 % ne peuvent même pas marcher seuls. La situation dans le monde dans son ensemble n'est guère meilleure : 6 millions de décès par an et encore plus de handicaps avec paralysie des membres, troubles sévères de la parole et d'autres fonctions.

Types d'AVC, signes et bases de la prévention

Il existe deux principaux types de coups :

• Ischémique est aussi appelé un infarctus cérébral. Il se traduit par le blocage des vaisseaux sanguins, à cause duquel le flux sanguin s'arrête.
• L'hémorragie est une hémorragie intracérébrale non traumatique avec rupture du vaisseau. Dans ce cas, le sang est versé dans le tissu cérébral.

Il existe aussi des cas particuliers, beaucoup plus rares : hémorragie sous-arachnoïdienne, AVC athérothrombotique et hémodynamique. Je ne dirai que quelques mots à propos de ce dernier : généralement, les problèmes surviennent lorsque haute pression, mais l'AVC hémodynamique survient, au contraire, dans le contexte d'une pression artérielle basse. Tous les extrêmes sont nocifs !

Comment savoir si c'est un AVC ? Il existe plusieurs fonctionnalités principales :

• Faiblesse aiguë, sensation d'engourdissement, sensibilité altérée, le plus souvent d'un côté du corps.
• Asymétrie faciale soudaine.
• Troubles de la parole et de la compréhension.
• Forts maux de tête.
• Vertiges, incoordination, difficulté à marcher.
• Vision floue sévère, vision double.

La règle principale: ne tardez pas à contacter un médecin, appelez une ambulance, sinon le risque de décès ou d'invalidité augmente considérablement. L'aide devrait venir dans les 2-3 premières heures. Tout est écrit en détail dans l'article Premiers soins pour un AVC.

Les facteurs de risque d'accident vasculaire cérébral, en plus de l'hypertension artérielle, sont le tabagisme, l'alcool, l'hypercholestérolémie, l'obésité, le diabète, l'arythmie.

Processus de récupération

Combien de temps faut-il pour récupérer et est-il possible de récupérer après un AVC ? Tout dépend de nombreux facteurs. Quel est le type d'accident vasculaire cérébral, quelle est l'étendue de la zone de lésions cérébrales, quelle zone particulière a été touchée, combien de temps s'est écoulé entre le moment de l'attaque et l'arrivée à l'hôpital, les premiers secours ont-ils été organisés par des professionnels, etc.

Selon la combinaison conditions différentes Le processus peut prendre de 2-3 mois à plusieurs années. De plus, si les lésions cérébrales s'avéraient importantes, seule une restauration partielle de diverses fonctions est possible.

Les activités de rétablissement commencent en milieu hospitalier. Ensuite, cette préoccupation est déplacée vers les épaules des proches. Vous devrez rétablir l'irrigation sanguine des membres et de tout le corps, travailler la parole, développer les capacités mentales, réapprendre à marcher, vous servir au moins au niveau des compétences les plus simples : s'habiller, tenir une cuillère, etc.

La récupération compétente est toujours complexe : exercices de massage et de physiothérapie, utilisation de médicaments et de physiothérapie, acupuncture, appareils d'exercice et orthophonie, etc. Il sera important de créer un environnement psychologique confortable, le soutien moral des proches. Tout cela ensemble deviendra des méthodes de récupération après un AVC à domicile, et en même temps la prévention des attaques récurrentes et des complications.

Récupération des fonctions motrices après un AVC

Dès que les jours de crise sont passés, toujours dans l'enceinte de l'hôpital, des travaux commencent pour lui redonner la capacité de se déplacer. Quelles sont les procédures après un AVC ? Il s'agit généralement de massage, d'électrophorèse, d'autres physiothérapies, tout est utilisé pour que les muscles ne s'atrophient pas, que la circulation sanguine ne stagne pas.

Un rôle énorme dans ce processus est donné à la thérapie physique. Même allongé, le patient essaie de faire les mouvements les plus simples possibles. Avec l'aide de parents et de travailleurs médicaux, il commence à se tourner d'un côté à l'autre, à lever et à abaisser ses membres et à effectuer d'autres manipulations. Si la lésion est petite, le processus va plus vite, bientôt le patient est autorisé à se lever lentement près du lit, puis commence à se déplacer dans la salle à l'aide d'un déambulateur.

Retrouver le plaisir de bouger est de la plus haute importance, comme dans plan physique, et psychologiquement: s'il y a des succès, alors l'ambiance pour une poursuite de la récupération apparaîtra définitivement. De plus, nous ne devons pas oublier des réactions physiologiques telles que l'accumulation d '«hormones de la joie» à la suite de mouvements actifs.

C'est plus difficile pour ceux dont les lésions cérébrales se sont avérées profondes. Il existe un risque d'escarres, d'atrophie musculaire grave, ici le rôle des autres est particulièrement important. Des proches devront aider, assumer les fonctions de "sœurs de la miséricorde".

Et tout cela doit être fait en stricte conformité avec les recommandations du médecin. Surtout en termes de charge de travail individuelle. Il est nocif de s'apitoyer inutilement sur le patient, mais aussi de forcer les événements, d'augmenter la charge à un moyen insupportable d'exposer les siens proche du risque re-coup. Avec des conséquences encore pires.

Le médecin vous donnera des conseils précis sur les exercices spécifiques les plus indiqués dans votre cas individuel. Il vous indiquera la dose, vous donnera d'autres conseils, vous contactera, vous pourrez et devrez le contacter en cas de difficulté.

Thérapie par l'exercice (exercices de physiothérapie) après un AVC. Faites de l'exercice à la maison. Vidéo

Et maintenant, je vous propose de regarder une série d'exercices de récupération après un AVC dans la vidéo. Le médecin kinésithérapeute indique quels exercices faire à la maison si le patient peut déjà s'asseoir et que les premiers mouvements des membres apparaissent.

La dévastation principale - bien sûr, dans les têtes!

Et à propos de l'individualité des charges et de la réaction du corps en général, je vais vous raconter un tel cas réel.

Je suis venu rendre visite à un parent du service des pathologies vasculaires. Ses voisins de la salle se sont avérés être une grand-mère colorée de 84 ans et une femme de 50. La femme mûre pleurnichait constamment, harcelait ses proches, exigeant des offrandes régulières et des manifestations de soins irréalistes. Elle a eu à la fois les colocataires et le personnel médical avec des caprices et des reproches constants. Elle a été ramenée chez elle sur une civière. Les nounous et les sœurs poussèrent un soupir de soulagement et se signèrent.

Grand-mère a eu une crise quelques jours après son admission. Je ne vais pas redire les détails, il y a peu de choses agréables, croyez-moi sur parole : presque tout le monde, y compris les filles de la grand-mère, en était sûr : ça y est, elle ne se lèvera pas le matin. Le matin est venu, ma grand-mère s'est assise sur le lit et s'est indignée à haute voix: "Eh bien, où sont-ils, ils ont promis la soupe, et ils ne la portent pas!" Et j'ai essayé de monter à la fenêtre. Puis elle a plaisanté, parlé d'elle jeunesse orageuse et fait des plans pour la prochaine saison estivale. Elle est rentrée chez elle seule, mais avec des béquilles.

Récupération de la parole après un AVC. Des exercices

Comment travailler la parole ? La situation est encore plus difficile avec la restauration des processus de parole et de pensée après un accident vasculaire cérébral.Tout cela prend plusieurs années et n'est pas toujours complètement réussi. Ici, comme dans le cas de la motricité, un travail persistant et à long terme est nécessaire, un système est nécessaire. Pas de cours par à-coups, occasionnellement, à savoir un travail systématique.

Les cellules nerveuses ont une grande inertie, il ne sera pas facile de "remuer" celles situées dans la zone du centre de la parole affecté. Cela doit être compris, être réaliste. Que peut-on conseiller à partir des exercices ?

Parlez simplement, essayez de prononcer des phrases, des mots individuels et même des sons. Et puis récitez des versets et tournez-vous vers d'autres constructions de discours plus complexes.

Inutile de commencer par des virelangues et simplement des structures complexes, la restauration doit se dérouler logiquement. Comment s'occupe-t-on des jeunes enfants ? Nous apprenons l'alphabet, essayons d'affiner les sons individuels difficiles à prononcer, puis lisons par syllabes, et alors seulement nous maîtrisons des mots et des phrases entiers. Alors là, le principe est le même.

La compétence reviendra plus tôt si vous essayez de chanter les bonnes phrases. Ou chantez simplement vos tubes préférés pour que la parole naisse plus naturellement et plus facilement.

Parfois, vous aurez besoin de l'aide d'un orthophoniste qui vous aidera à faire des exercices spéciaux de l'appareil de la parole pour restaurer les fonctions nécessaires. Ainsi, friser les lèvres dans un tube est utile; bouger la langue d'avant en arrière, lécher les lèvres avec la langue en cercle, etc.

Nous résolvons les problèmes de mémoire

Restaurer et améliorer la mémoire après un AVC n'est pas facile, mais très tâche importante. Il est nécessaire de commencer ce travail le plus tôt possible, dès que le risque d'un second AVC est écarté.

Tout d'abord, les médecins ont recours à des médicaments modernes, conçus pour soutenir les neurones affectés. Pour ce faire, on prescrit aux patients une administration intraveineuse de nootropiques, c'est-à-dire les médicaments qui peuvent améliorer de manière significative les processus métaboliques dans la moelle et en parallèle affecter positivement la mémoire.

Au stade du traitement ambulatoire, ces médicaments continuent d'être pris, uniquement sous forme de comprimés. Les plus couramment prescrits, ce sont aussi les nootropiques les plus efficaces sont le thiocétam, le piracétam, le phezam, le lucétam, le nootropil. Leur action n'est pas rapide, un long traitement avec une accumulation progressive des résultats est nécessaire. Par conséquent, une grave erreur est commise par les patients qui arrêtent de prendre leurs médicaments peu de temps après leur congé. Le cours, en règle générale, dure 3 mois, puis, après une courte pause, il doit être répété.

Le traitement de restauration fonctionnelle est également important. Il s'agit d'un entraînement constant des compétences mentales, en particulier de la capacité de mémorisation. Il est utile de mémoriser des numéros de téléphone, des poèmes, divers jeux de société type casse-tête. En même temps, la motricité fine des mains se développera et les fonctions de la parole s'amélioreront.

Vaincre la dépression

Peut-être le plus important et le plus aspect difficile la récupération après un AVC est surmontée situation stressante. Surtout quand l'attaque s'est produite à l'âge de travailler. Une personne à pleine vitesse est obligée de s'arrêter. Perd ses compétences professionnelles et en même temps sa confiance en soi. La dépression s'installe, parfois très profonde.

Et tout ne se "dissout" pas toujours tout seul. Et même le soutien constant des proches n'est pas une garantie de succès, bien qu'il soit extrêmement important. Vous devez rechercher un soutien professionnel auprès d'un spécialiste, d'un psychologue ou d'un psychiatre.

Et là encore je parle de l'humeur de mes proches, de la nécessité d'être patient. Il nous semble parfois que pleurs ou agressivité, sautes d'humeur, irritabilité sont les caprices du patient. Mais ce sont des conséquences naturelles des lésions cérébrales, c'est ce que vous devez savoir et ne pas oublier.

Après la première réaction émotionnelle énergétique, l'apathie s'installe souvent. Comme on dit, haut la main, vous ne voulez rien faire, une personne attend indifféremment que d'une manière ou d'une autre, tout se résoudra tôt ou tard. C'est le scénario le plus négatif, il est difficile de convaincre un tel Oblomov, de l'encourager à s'entraîner, à s'engager dans l'auto-développement. Pourquoi? Il s'assure et assure son entourage qu'il ne peut pas retrouver sa santé et sa capacité de travail antérieures, mais ne considère pas nécessaire de se forcer constamment pour que ses bras, ses jambes et son cerveau fonctionnent au moins à mi-chemin.

C'est particulièrement difficile pour ceux qui ont travaillé dur, qui étaient responsables d'eux-mêmes et de leurs proches. Tout le monde n'est pas capable de surmonter cette crise avec une « rupture » douloureuse de l'estime de soi. Nous devrons connecter à la fois les spécialistes et les antidépresseurs.

Qu'est-ce qui améliorera votre humeur ? Même activité physique, tâches réalisables autour de la maison, chalet, communication avec les enfants et petits-enfants, communication. C'est bien si les collègues n'oublient pas, ils vont au moins appeler, consulter, parfois passer pour une visite. Procédures de l'eau, promenades, communication avec la nature, lecture, jeux avec les petits-enfants - tout fonctionne dans un complexe. L'essentiel est de ne pas perdre le sentiment d'être nécessaire, de ne pas se sentir comme un fardeau.

La motivation peut être un passe-temps pour lequel il n'y avait jamais assez de temps. Disons la pêche. L'un, bien sûr, ne peut pas être abandonné, même si la marche est devenue meilleure. Mais une « sortie » en famille avec des cannes à pêche peut être une belle séance de psychothérapie. Quelqu'un commencera à apprendre à tresser des paniers, à fabriquer des jouets ou à maîtriser d'autres métiers traditionnels.

Encore une fois, cela doit être fait tout le temps. La récupération après un AVC n'est pas seulement un long processus, c'est un processus qui dure toute la vie. Si cela ne vous fait pas peur, accordez-vous au positif, vous pouvez de longues années vivez pleinement, de manière intéressante, apprenez de nouvelles choses et faites plaisir à vos proches, en profitant de la vie vous-même.

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Il convient de noter que ce processus n'est pas simple. Les cellules souches sont largement utilisées dans la médecine moderne dans ce sens. De plus, la restauration de l'influx nerveux a lieu lors de cours avec un orthophoniste.

Applications sur les cellules souches

Est-il possible de restaurer la parole après un AVC en utilisant des cellules souches ? médecine moderne prouve qu'avec une telle thérapie, le corps reçoit une force mentale supplémentaire, le désir de récupération d'une personne augmente et l'humeur s'améliore. Cette méthode a une efficacité maximale si elle a été appliquée dans les premiers jours suivant l'accident vasculaire cérébral.

Comment restaurer la parole après un AVC grâce aux cellules souches ? Cette intervention est réalisée en ambulatoire. Deux procédures sont nécessaires, entre lesquelles il doit y avoir un repos de trois mois. Le traitement commence par la restauration des vaisseaux sanguins. Des procédures sont effectuées pour éliminer l'ischémie, l'athérosclérose et la thrombose, les spasmes sont éliminés.

Les vaisseaux acquièrent de l'élasticité, l'épaisseur de leurs parois et les canaux eux-mêmes sont optimisés. Dans les zones où le vaisseau était obstrué et déchiré, de nouvelles voies collatérales commencent à se former.

Discours après un AVC

Le moment de la récupération de la fonction de la parole est étroitement lié à la zone de la lésion. cellules nerveuses dans le cortex cérébral, qui sont responsables de la parole. Plus les dommages au cerveau sont importants, plus la capacité de parler est restaurée lentement. Si dans un an, il y a encore de l'espoir de retrouver le discours perdu, alors avec le temps, le rythme de la réhabilitation ralentit.

Le corps d'une personne victime d'un AVC s'adapte progressivement aux défauts d'élocution restants. Par conséquent, les personnes environnantes doivent faire preuve de compréhension. En aucun cas, le patient ne doit être autorisé à se replier sur lui-même et à être isolé des personnes. Pour restaurer la fonction perdue, une personne doit communiquer davantage, participer à diverses discussions et effectuer des exercices simples.

Types de troubles de la parole après un AVC

Tout type de trouble de la parole après un AVC peut être progressivement éliminé. Pour que la réhabilitation soit réussie et rapide, il est nécessaire de comprendre les spécificités du défaut et de choisir la bonne technique de traitement. Il existe des troubles tels que l'aphasie sensorielle et motrice.

Avec l'aphasie motrice, la parole est perçue par le patient à l'oreille et lui est même compréhensible. Cependant, il est très difficile pour une personne de prononcer des mots de manière indépendante ou de formuler des pensées. Le patient a des difficultés à lire et à écrire. Le plus souvent, ces fonctions sont complètement perdues.

Qu'est-ce que l'aphasie sensorielle ? Le patient peut murmurer quelque chose d'incohérent, la parole n'est pas sous son contrôle. La capacité de lecture n'est pas perdue, mais le sens de ce qui est écrit n'est pas clair pour le patient. La capacité d'écrire des mots est complètement absente.

À la suite d'un accident vasculaire cérébral, le discours du patient est caractérisé par la confusion. Lorsqu'il parle, il gesticule intensément, comprend des expressions faciales expressives et de nombreuses intonations différentes. Une personne essaie de formuler ses pensées, mais elle n'y parvient pas, car prononciation correcte et le choix des bons mots est perdu. Le patient peut montrer de l'agressivité, pleurant souvent. Il est dans un état nerveux. Après un AVC, la perception adéquate du monde qui l'entoure est perdue.

Comment se passe la récupération de la parole ?

Comment restaurer la parole après un AVC ischémique ? Après stabilisation de l'état du patient, les médecins conseillent de commencer immédiatement les activités qui aident à restaurer les capacités d'expression orale. Pour que le rythme de la rééducation soit rapide, un orthophoniste professionnel doit travailler avec le patient, mais le soutien psychologique des proches est également extrêmement important.

Comment restaurer la parole après un AVC ? Les exercices conçus spécifiquement à cet effet sont largement utilisés par les orthophonistes. Le travail d'un spécialiste est basé sur le retour progressif de la fonction perdue à travers diverses tâches: travailler avec des cartes, disposer un loto pour enfants, prononcer des mots en syllabes et complètement. Le médecin peut apprendre au patient à compenser le manque d'expression verbale par des gestes.

Les cours ne doivent pas être suspendus même si l'effet souhaité n'est pas atteint pendant une longue période. Tôt ou tard, les efforts persistants du médecin et du patient donneront leurs résultats.

Comment récupérer la parole après un AVC modéré ? Les recommandations sur la manière de mener des exercices pour le restaurer sont claires. L'objectif principal de la formation est de forcer les cellules situées dans la zone touchée du cerveau à remplir leurs fonctions perdues. Ceci est réalisé grâce à une formation constante. Le patient a besoin d'entendre la parole en direct. Vous devez constamment communiquer avec lui. Cela l'aidera à commencer à jouer des sons.

Quant à la prononciation des mots entiers, dans le cas absence totale compétence orale, le patient est invité à prononcer des sons et des syllabes individuels. À cette fin, une partie d'un mot ou d'une phrase est dite à une personne. Dans ce cas, les terminaisons ne concordent pas. Le patient doit les prononcer lui-même.

Le chant a un effet bénéfique sur le développement de la capacité à reproduire les mots. Si vous chantez au patient et l'invitez à chanter, il rétablira la parole beaucoup plus rapidement. Cette méthode a un haut niveau d'efficacité.

Il est très important de restaurer la capacité à prononcer les sons. Peut-être qu'une personne est capable de parler, mais en raison d'une forte violation de l'innervation des muscles du visage et de la mastication, elle gèle.

Exercices de développement musculaire

Comment restaurer la parole après un AVC ? À à coup sûr le développement des muscles faciaux est nécessaire.

Le patient se voit proposer :

• pliez les lèvres dans un tube;
• dents nues;
• poussez la langue vers l'avant autant que possible;
• mordez légèrement avec les mâchoires soit la lèvre supérieure soit la lèvre inférieure;
• léchez vos lèvres avec votre langue dans les deux sens.

Le travail d'orthophoniste

Une fois l'examen du patient effectué et le type d'aphasie déterminé, vous devez immédiatement commencer les cours avec un orthophoniste. Il convient de noter que chez un tiers des personnes ayant subi un AVC, la parole est complètement restaurée au moment de la sortie de l'hôpital. Bien sûr, cela est possible si l'hôpital dispose d'un orthophoniste qui anime des cours avec le patient dès la première semaine de sa maladie.

Qu'est-ce que l'orthophonie?

L'orthophonie est une science qui étudie les troubles de la parole, développe des moyens de les surmonter et de les prévenir, ainsi que des méthodes de travail correctif. Les patients qui, même après des cours avec un médecin, sortent avec de graves troubles de la parole, avec des travaux ultérieurs effectués avec régularité, peuvent faire face aux lacunes et commencer à travailler.

Méthodes utilisées par les orthophonistes

Dès le début, l'orthophoniste "dégele" les fonctions altérées de la parole sur la base des stéréotypes antérieurs. Le médecin vérifie la réponse du patient à des stimuli légers, comme une parole étouffée. Le travail est construit sur le principe d'augmenter le niveau des tâches de facile à difficile.

Cela prend en compte la nuance importante selon laquelle la sélection des exercices est effectuée individuellement, en tenant compte du degré d'endommagement de l'appareil vocal du patient. Le type d'aphasie est également pris en compte.

Il sera facile pour une personne de nommer des objets, pour une autre il sera facile de maintenir un dialogue, etc. Mais vous ne pouvez pas constamment donner des tâches faciles. Leur complexité devrait augmenter régulièrement.

La première leçon ne doit pas être pénible pour le patient. Au début de la rééducation, il est recommandé d'utiliser du matériel qui a une signification émotionnelle pour le patient. La charge sémantique correspondante est également sélectionnée.

Qu'est-ce qui ne peut pas être offert aux premières étapes du traitement?

Les premières étapes du traitement sont grande valeur. Il n'est pas recommandé de proposer d'élaborer des mots individuels hors contexte et de connecter des sons. Pour rétablir la parole par un orthophoniste, toutes les conditions doivent être réunies pour que le patient puisse poursuivre la conversation le plus rapidement possible.

Application du chant

Après un AVC, le chant aidera à rétablir la parole plus rapidement. Les cours d'orthophoniste avec l'inclusion d'éléments de musique donnent des résultats positifs. Si le patient a du mal à terminer la phrase que l'orthophoniste a commencée, il peut alors proposer d'écouter et de chanter ses chansons préférées. Il est nécessaire de savoir quelles chansons le patient aime et connaît. Dans le processus de chant, les mots sont d'abord prononcés indistinctement par le patient. Peu à peu, leur prononciation s'améliore. Une telle tâche devrait se dérouler dans une atmosphère positive. Il apporte du plaisir au patient.

Immédiatement après que le patient peut prononcer les mots, il devrait s'intéresser à l'auto-apprentissage. Par exemple, invitez-le à insérer des lettres ou des prépositions manquantes dans des phrases.

Quelles sont les méthodes utilisées pour les personnes atteintes d'aphasie sensorielle ?

Les aides visuelles sont utilisées pour les personnes souffrant d'aphasie sensorielle. On montre au patient une image qu'on lui propose de faire si son état le permet. Ensuite, le mot symbolisant l'image est appelé. Toutes les actions effectuées par un orthophoniste sont accompagnées de commentaires amicaux et calmes: «Réparons l'oreiller», «S'il vous plaît, levez la tête», «Maintenant, vous pouvez mettre la tête sur l'oreiller». Ainsi, vous pouvez restaurer la parole après un accident vasculaire cérébral en présence d'aphasie sensorielle.

Les patients atteints d'un tel trouble ont des difficultés à distinguer les mots à consonance similaire. Un exercice approprié est l'application de dessins. Le patient doit montrer l'objet nommé. Par exemple, de telles paires de mots de consonnes sont sélectionnées comme "tom - house", "point - rein", etc.

Durée de la leçon

La durée des cours et les intervalles entre eux dépendent des capacités individuelles du patient. La moyenne est de 7 à 15 minutes. Après deux mois, les exercices peuvent être effectués pendant une demi-heure. Vous devez également contrôler la charge de l'appareil vocal et auditif du patient.

La pièce doit être calme, la radio ou la télévision ne doivent pas être allumées.

Aide d'un orthophoniste dans les étapes ultérieures

Si l'aide d'un orthophoniste n'a pas été fournie au cours des premières semaines de la maladie, les troubles de la parole sont persistants. Et dans ce cas, il est possible de restaurer la fonction perdue, mais un aphasiologue qui a ses propres méthodes doit travailler avec le patient.

Accompagnement d'une personne victime d'un AVC

Il est très important de maintenir une humeur optimiste chez le patient. Le personnel hospitalier, les proches du patient et l'orthophoniste ne doivent pas laisser la personne se sentir handicapée. Sinon, une personne se refermera sur elle-même et percevra la maladie comme une phrase. Après un AVC, la susceptibilité émotionnelle des patients est trop élevée. traitement affectueux sera dans ce cas le meilleur assistant pour restaurer la capacité perdue de parler.

Est-il possible de mener des cours indépendants sous la direction de proches?

Comment restaurer la parole après un AVC à la maison ? Les proches ne peuvent organiser des cours indépendants qu'avec l'autorisation d'un médecin. Il est important de ne pas en faire trop ici. Ne surchargez pas inutilement le patient et ne lui confiez pas de tâches accablantes.

Les proches n'ont souvent pas assez de patience et veulent obtenir le résultat souhaité en peu de temps. Le peu de succès dans la récupération leur cause une déception, qui s'exprime dans les expressions faciales et les gestes. Le patient, ayant attrapé une telle réaction de ses proches, perd son optimisme et peut par la suite refuser de suivre un traitement. Par conséquent, les proches du patient ne sont pas présents aux cours avec l'orthophoniste.

Notes IMPORTANTES

Pour restaurer la parole et la mémoire après un AVC, il est recommandé de forcer constamment le patient à prononcer les noms des objets environnants. Il a été prouvé que les patients se souviennent mieux des objets que des actions.

Lors de la communication avec une personne ayant subi un AVC, il est important de prendre en compte que lors d'une conversation parallèle de plusieurs personnes, les patients ont du mal à distinguer les sons et les mots.

Ceux qui ont eu un AVC ne doivent pas regarder la télévision plus de 2 heures par jour. Seuls les programmes calmes et intéressants doivent être sélectionnés. Par exemple, pour les amateurs de sport, une émission sportive incitera les commentaires, ce qui aura un impact sur la restauration de la parole.

Remèdes populaires

La parole peut-elle être restaurée après un AVC ? remèdes populaires? Une méthode éprouvée utilisée par les gens est l'utilisation de radis noir finement tranché ou râpé. Il faut le garder en bouche. Dans ce cas, une sensation de brûlure et de picotement se produit dans la cavité buccale. Une compresse est également fabriquée à partir de radis. Il est appliqué sur le nerf facial endommagé.

Conclusion

L'article expliquait comment restaurer la parole après un accident vasculaire cérébral. Ce processus est long et laborieux. Cela nécessite la diligence du patient et du médecin. La patience, le soutien des proches, une attitude calme et le strict respect des recommandations du médecin aideront une personne malade à faire face à la maladie.

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Seul un spécialiste peut déterminer avec plus de précision le type de trouble de la parole et le type de violation qui s'est produit dans le corps. En règle générale, il s'agit d'un orthophoniste professionnel.

Au cours de l'examen, le médecin peut déterminer les types de troubles de la parole suivants:

Dans toute forme de perte de la parole après un AVC, un orthophoniste doit être observé. Le médecin prescrira exercices spéciaux et parler de méthodes efficaces sa guérison.

L'orthophoniste lors de l'examen détermine le type de trouble général et, sur leur base, prescrit les options appropriées pour la restauration complète de la parole.

Le médecin suivra la dynamique du processus et apportera les modifications appropriées visant à résoudre le problème de la restitution de la parole.

Si les processus de récupération sont lancés en temps opportun, des symptômes désagréables tels que la perte de la capacité de parler et des troubles de l'élocution disparaissent assez rapidement et la personne commence à communiquer pleinement avec les autres.

Avec la question de savoir s'il est possible de restaurer la parole après un accident vasculaire cérébral, tout est clair, mais c'est tout à fait possible. Question suivante, qui est défini par les patients eux-mêmes et leurs proches, est le début du processus de récupération, c'est-à-dire à quel moment il est nécessaire de commencer le processus de restauration de la parole.

On peut noter ici qu'en moyenne, beaucoup de temps est consacré à la restauration complète ou au maximum partielle de la parole après un AVC. Dans certains cas, la thérapie prend plusieurs années, souvent un résultat positif peut être obtenu en trois mois environ.

Il est possible de restaurer complètement la parole après qu'elle a été sérieusement entravée ou complètement absente.

Plus les mesures de traitement et de réadaptation sont commencées tôt, plus le résultat positif peut être atteint.

Un orthophoniste professionnel déjà deux semaines après l'attaque peut déterminer le type de trouble de la parole et, sur cette base, développe un processus de traitement. De nombreuses techniques peuvent être appliquées dans des conditions domestiques ordinaires.

Le patient sera informé des caractéristiques des exercices, de la fréquence des cours, de la possibilité de combiner et d'alterner différentes méthodes. Avec l'auto-restauration de la parole, il est important de s'appuyer sur les recommandations de spécialistes et de mener les premiers cours sous sa supervision.

L'auto-traitement dans ce cas ne conduira pas à des résultats positifs pour résoudre le problème de la restauration de la parole après un accident vasculaire cérébral.

Les exercices d'orthophonie après un AVC à domicile, en particulier dans les premiers stades, sont mieux réalisés sous la supervision de spécialistes. Ceci est important car pendant le processus de récupération, certaines règles doivent être suivies.

Parmi les règles et conditions les plus élémentaires auxquelles un spécialiste adhère strictement, on peut noter:

Même si le processus de récupération est difficile au début, n'abandonnez pas. C'est là que la cohérence et la régularité sont importantes.

Avant de commencer un cours de restauration de la parole à domicile sous la direction d'un spécialiste ou seul, vous devez établir un programme d'activités qui visera à traiter l'insuffisance de la parole.

Dans le processus d'élaboration d'un tel schéma, le médecin va dans deux directions:

1. Traitement médical lorsque des pilules sont prescrites pour améliorer la parole après un AVC. Il s'agit d'une thérapie spéciale dont l'action principale est dirigée vers la prévention de diverses complications et rechutes, vers la restauration de la partie affectée du système nerveux et vers l'amélioration des structures cérébrales générales.
2. Cours d'orthophonie avec un orthophoniste ou sous ses instructions et sous son contrôle périodique.

Des exercices pratiques pour restaurer la parole chez les patients après un accident vasculaire cérébral sont prescrits sans faute, car sans cela, il est tout simplement impossible de retrouver une parole normale.

Il convient de noter qu'il peut s'agir non seulement de mots et de phrases, mais également de la restauration de la motricité générale. De tels exercices affectent également la vitesse globale de récupération de la parole après une attaque.

La médecine moderne propose un grand nombre de méthodes différentes visant à restaurer les fonctions de base de la parole. Un orthophoniste professionnel sélectionnera une technique spéciale pour chaque cas spécifique.

Voici les exercices les plus populaires et les plus efficaces qui vous aideront à rétablir rapidement la parole après un AVC :

Un effet suffisamment sérieux peut être obtenu dans le processus de traitement et de récupération lors d'exercices de groupe..

Les patients victimes d'un AVC sont beaucoup plus disposés à partager des informations et à communiquer. Tout cela restaure les fonctions de la parole beaucoup plus rapidement, de plus, cela aide à faire de nouvelles connaissances.

Dans le processus de récupération après une attaque, vous pouvez faire non seulement des exercices visant à établir un processus mental. Cela vaut la peine de faire une gymnastique spéciale pour développer l'appareil de la parole.

Ces exercices comprennent les éléments suivants :

C'est une occasion idéale de restaurer rapidement les muscles et la flexibilité, ce qui a l'effet le plus positif sur l'ensemble de l'appareil vocal.

Le patient doit effectuer une gamme complète d'activités bien conçues. Ce n'est qu'après leur mise en œuvre claire que nous pouvons parler d'obtenir certains résultats positifs.

Pour que le processus de rétablissement se déroule le plus rapidement possible, une personne victime d'un AVC doit d'abord travailler avec ses proches.

Le travail principal visant le développement de la parole dans un premier temps ne doit pas dépasser 15 minutes. A l'avenir, la durée des cours pourra atteindre 30 minutes.

La meilleure option consiste à plusieurs approches tout au long de la journée pendant 10 minutes.. En dehors des cours, vous devriez également essayer de parler le plus possible, par exemple en décrivant vos actions.

Le patient doit constamment poser des questions, d'abord pour obtenir des questions monosyllabiques, puis des questions plus détaillées.

Relativement peu de temps est consacré aux exercices, de sorte que la thérapie peut être complétée par des méthodes de traitement et de récupération telles que la physiothérapie, l'acupuncture, ainsi que le biofeedback fonctionnel.

La physiothérapie moderne est conçue pour une stimulation électrique efficace de l'ensemble des muscles de la parole dans son ensemble. Les procédures corrigent très bien l'articulation générale et améliorent également le lien de l'activité de la parole.

En cours de rétablissement processus de parole et fonctionne après un AVC, les méthodes de la médecine traditionnelle peuvent être utilisées. Ils doivent, comme les exercices, être coordonnés avec votre médecin, car l'auto-traitement peut entraîner certains problèmes, qui sont alors très difficiles à traiter.

Pour revenir et restaurer rapidement la parole après une attaque, vous pouvez utiliser les remèdes populaires suivants :

Les recettes de la médecine traditionnelle sont conçues pour restaurer le fonctionnement original du tissu cérébral.

En combinaison avec des préparations médicales, des procédures physiothérapeutiques modernes, ainsi que des exercices d'orthophonie, les recettes de la médecine traditionnelle peuvent avoir un effet positif unique, permettant au corps de récupérer très rapidement.

Premiers secours pour l'infarctus du myocarde Remèdes populaires pour l'hypertension efficace

Actuellement, le nombre de patients victimes d'AVC connaît une croissance catastrophique. Parmi les malades, le nombre de personnes jeunes et jeunes ne cesse d'augmenter. La conséquence la plus courante des accidents vasculaires cérébraux, des lésions cérébrales traumatiques et d'autres maladies du système nerveux central est la violation des fonctions mentales supérieures, y compris les troubles de la parole. Quelque temps après le début de la maladie ou du traumatisme crânien, le patient commence à évaluer son état : l'impossibilité communication verbale, libre-service et déplacement autonome ou une limitation importante de ces fonctions ; perte de capacité de travail et de statut social. Tout cela conduit à une dépression sévère et à un certain nombre d'autres troubles mentaux. Les violations des fonctions mentales et motrices supérieures sont la principale cause d'invalidité complète ou partielle, et les troubles de la parole, qui se manifestent sous la forme d'aphasie et de dysarthrie, sont considérés comme le facteur le plus important.

Exemples.
Choisissez un nom :
Échantillon : herbe VERTE (quoi ?)
INDIEN (QUOI ?)
EN BOIS (QUOI ?)
VERRE (QUOI ?)
CONIFÈRE (QUOI ?)
CRISTAL (QUOI ?)
AQUARELLE (QUOI ?)
PASSAGER (QUOI ?)
SOLUTIONABLE (QUOI ?)
Mots de référence :
CHAISE, VERRE, TRAIN, BOIS, CAFÉ. UN VERRE. THÉ. DES PEINTURES.

Choisissez un nom :
Échantillon : Bonbons AU CHOCOLAT (QUOI ?)
CONTOURS (QUOI ?)
FOOTBALL (QUOI ?)
ÉCOLE (QUOI ?)
FOURRURE (QUOI ?)
EXACT (QUOI ?)
CLOCHE (QUOI ?)
BOULEAU (QUOI ?)
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Mots de référence :
BALLE. OISEAU. CARTE. GROVE, CHAPEAU, BUREAU. SONNERIE, HORLOGE.

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• Toxicologie d'urgence, Sofronov G.A., Aleksandrov M.V., 2012
• Base cytogénétique, moléculaire et clinique des maladies génétiquement déterminées, Yurov I.Yu., Vorsanova S.G., Voinova V.Yu., Churnosov M.I., Yurov Yu.B., 2019