Regionálny seminár-workshop

TECHNOLÓGIA "SME SPOLU!"

alebo „10 hier na socializáciu predškolákov“

V našej dynamickej dobe sa poznatky, ktoré sa ešte nedávno zdali neotrasiteľné, dopĺňajú a menia tak rýchlo, že trvalo udržateľný rozvoj jednotlivca si vyžaduje špeciálne stabilizátory v podobe špeciálnych vlastností. Tieto vlastnosti zahŕňajú:

Schopnosť izolovať od toku informácií to, čo je relevantné a dôležité;

Schopnosť konať spoločne pre spoločný cieľ;

Schopnosť primerane posúdiť svoje schopnosti a správne nájsť partnerov na dosiahnutie svojich cieľov;

Skrátka nastala situácia, kde sociálna kompetencia a morálka žiakov je pre spoločnosť oveľa dôležitejšia vyššiu hodnotu než súhrn vedomostí, ktoré nadobudli.

Zložitosť pedagogickej úlohy spojenej s pozitívnou socializáciou detí predškolského veku je umocnená skutočnosťou, že dnešná generácia učiteľov bude musieť vychovať generáciu s úrovňou schopností a slobôd, ktorá presahuje úroveň schopností a slobôd ich učiteľov.

V takýchto situáciách prichádza na pomoc technika. Predstavím vám technológiu, ktorú navrhuje E. Ryleeva pre deti 4-7 rokov, zameranú na rozvoj kooperačných schopností, primerané sebavedomie a začal osobný rozvoj. Táto technológia sa volala "Sme spolu!" Základom technológie je popis 10 didaktické hry, ktoré poskytujú riešenie výchovných problémov využívaním všetkých základných detských aktivít: hrou, komunikáciou, kognitívno-výskumnou, vizuálnou, motorickou aktivitou.

Táto technológia pomôže učiteľom efektívne implementovať federálny štátny vzdelávací štandard pre predškolské vzdelávanie, jeden z cieľov stanovených štandardom - pozitívna socializácia detí predškolského veku, ako aj jeden zo základných princípov štandardu - oboznamovanie detí so sociokultúrnymi normami, tradície rodiny, spoločnosti a štátu

Akákoľvek vzdelávacia úloha môže byť splnená prostredníctvom jednej z 10 prezentovaných hier.

Ak chcete hrať hru: Celý popis hry, účel a ciele, pravidlá, materiály, vybavenie, organizácia hracieho priestoru, pravidlá (varianty pravidiel) a priebeh hry, približné témy úloh, príklady preferovaných východísk z neštandardných situácií.

Budovať výchovno-vzdelávací proces: odporúčania na zaradenie hier do výchovno-vzdelávacieho procesu, systém spätná väzba, dizajn lekcie, vzorové poznámky neustály kognitívny rozvoj, produktívna činnosť, formuláre na analýzu nepretržitých činností vzdelávacie aktivity, pokyny na vykonanie skúšky kvality lekcie, pravidlá na vyplnenie formulára, jeho spracovanie, vypracovanie záveru, príklady vyplnenia formulára analýzy lekcie, algoritmus na nepretržitú kontrolu kognitívnej a emocionálnej aktivity detí vzdelávacie aktivity, rebríček sociálnej zrelosti (ciele, ktoré možno použiť na realizáciu vzdelávacej oblasti„Sociálny a komunikačný rozvoj“ detí predškolského veku).

Navrhované hry organicky dopĺňajú didaktický systém, výrazne rozširujú rozsah pohybovej a komunikatívnej činnosti predškolákov pri plnení úloh. Deti sa pohybujú (podľa pravidiel), aktívne komunikujú a komunikujú (podľa pravidiel), obhajujú svoj názor alebo ho odmietajú (aj podľa pravidiel). Dodržiavanie pravidiel je podmienkou vytvorenia rovnakých štartovacích príležitostí pre všetkých účastníkov procesu, preto je to nevyhnutné. Potom na konci získame sociálne kompetentného žiaka s rozvinutými schopnosťami spolupráce.

Pozrime sa na niektoré z 10 hier.

Hra "Magic Wand"

Aby sa deti naučili vyjadrovať svoje názory kultúrne, treba ich naučiť aktívne počúvať odpovede všetkých účastníkov rozhovoru. Hra "Magic Wand" má pravidlá, ktoré budú robiť etiketa reči nielen zrozumiteľné pre predškolákov, ale aj príjemné nasledovanie.

Túto hru je možné použiť v situáciách, keď je potrebné vypočuť si názory všetkých študentov alebo získať odpoveď na otázku, čím sa všetkým účastníkom poskytnú rovnaké príležitosti vo forme, ktorá je pre nich atraktívna.

Dospelý, ktorý prevezme túto úlohu, bude potrebovať veľký takt a trpezlivosť. Hlavnou vecou nie je vyžadovať od študentov všetko naraz.

Deťom sa ukáže náhrada za „kúzelnú paličku“ a vysvetlí sa jej účel v hre: „Toto je čarovná palička. Je čarovná, pretože pozná všetky správne odpovede na všetky otázky sveta. Teraz mám čarovný prútik. Takže ja som vodič. Vyberiem si partnera do krúžku (učiteľ osloví ktorékoľvek z detí), položím mu otázku.

Ak je odpoveď správna, palica pripadne odpovedajúcej osobe, ak nie, zostane vodičovi.

Všetci ostatní účastníci hry budú sledovať odpovede detí a pomáhať čarovným prútikom. Ale treba to urobiť podľa pravidiel: ak súhlasíte s odpoveďou, informujte o tom palicu potleskom, ak nie, musíte o tom palicu informovať dupnutím.

Učiteľ môže do hry zaviesť ďalšie pravidlá: odpovede by sa nemali opakovať, pri opakovaní je signál: tlieskať, dupať, ak sú odpovede ukončené, môžete navrhnúť inú tému na rozhovor, aby nevznikali pauzy atď.

Táto hra pomôže naučiť deti sebaovládaniu a trpezlivosti, pretože hovorí iba ten, kto má „kúzelnú paličku“.

Dnes ste v triede videli hru „Čarovný prútik“; deti rozprávali o svojom sne a podávali prútik susedovi.

Hra "Nájdite svoju skupinu"

Predpokladá sa, že budú existovať súbory obrázkov na konkrétnu tému. Môžu to byť nastrihané obrázky (najskôr si deti poskladajú celý obrázok z častí, potom sa môžu spájať do skupín podľa predmetov zobrazených na obrázku), rubová strana môže byť rovnaká alebo (aby to bolo komplikovanejšie) farebne odlišná. . Môžete hrať pri stole, na koberci, na stojane.

Možnosť hry 1: deti majú odfotiť každý jeden obrázok. „Pozorne sa pozrite na obrázok a spojte niekoľko skupín tak, aby každá skupina obsahovala obrázky, ktoré majú niečo spoločné. Na konci hry sa uskutoční diskusia, v ktorej musí každý účastník obhájiť svoj názor na členstvo v skupine.

Možnosť hry 2: Deti si vezmú útržok obrázka a idú k stolu označenému rovnakou farbou, ako je farba základne obrázka. Skupina detí zhromaždených pri stole zhromaždí obrázok, identifikuje obrázok a ako celá skupina rozhodne, čo majú všetky obrázky spoločné.

Možnosť 3: Úloha sa stáva zložitejšou: deti musia samy prísť na to, do ktorých skupín sa pripojiť a ku ktorým stolom si sadnúť. Táto možnosť vytvára najpriaznivejšie podmienky pre sociálnu kreativitu, vyžaduje si však vyššiu skupinu.

Možnosť 4: Z každého zozbieraného obrázka sa vyberú 3-4 puzzle a rozložia sa na rôzne stoly. Deti sú vyzvané, aby si z čarovného vrecúška vybrali jedno puzzle a určili, pri ktorom stole budú pracovať.

Hra sa používa ako Organizovanie času na úvod do témy, keď učiteľ potrebuje oddeliť deti pre produktívne činnosti, čím učiteľ rieši svoje špecifické úlohy.

Rozdelenie do skupín môže prebiehať bez spoliehania sa na vizualizáciu. Dnes ste v triede videli túto hru, deti boli rozdelené do dvojíc podľa farieb oblečenia, do podskupín podľa narodenia detí v r. iný čas rokov, podľa sociálnej roly v spoločnosti, podľa pohlavia: dievčatá, chlapci.

Hra "Audience Hall"

Táto hra sa hrá podľa zložitejších pravidiel ako predchádzajúca. Komplikácia spočíva v tom, že deti sú požiadané, aby postupne vykonali celý rad operácií: nájsť svoju skupinu, nájsť svoj rad, nájsť svoje miesto v rade, zhodnotiť správnosť úlohy.

Napríklad: na stole sú vstupenky - karty s obrázkami ľudí rôzneho pohlavia a veku - od predškolákov až po starších ľudí. Zadanie: usporiadajte karty na sedadlách kinosály v poradí v dvoch radoch: na prvom - predstavitelia mužskej polovice ľudstva - od narodenia do staroby, na druhom - zástupcovia ženskej polovice ľudstva - od narodenia do Staroba.

Deti vstupujú do posluchárne, na stoličkách v štyroch radoch sú obrázky zobrazujúce chlapcov a dievčatá, mladých mužov a ženy, tretí - starci a ženy, štvrtý - domáce zvieratá. Deti si náhodne sadnú, odfotia sa a vypočujú si úlohu: predstavte si, že všetci bývate v jednom byte ako jedna rodina, kto je tá osoba, ktorú máte na karte? Pozrime sa, kto môže žiť vo veľkej ľudskej rodine.

Karty na začiatku každého radu - TV, kniha, hračka, lopta, chlapec, dievča. Deti si sadnú najskôr do prvého radu a potom sa presunú do ďalšieho radu.

Otázky: pomenujte svoj obľúbený televízny program, aká je vaša obľúbená hračka, pomenujte šport, kde je lopta, ako sa volá váš priateľ alebo priateľka?

Dnes ste v triede videli túto hru, deti sedeli v radoch, pomenovali svoju sociálnu rolu v spoločnosti, sedeli ako deti, dospelí a starší ľudia, sedeli, ak pokračovali v reťazci rastu jabĺk.

Kniha predstavuje rozmanité úlohy pre deti a veľa možností hier. Ak je túžba učiteľa naučiť dieťa, aby sa sociálne prispôsobilo životným situáciám, potom tieto hry pomôžu realizovať jeho plány.

Kartotéka hier a herné cvičenia zameraný na sociálny a osobnostný rozvoj predškoláka.

Vychovávateľ

MDOU "Č. 78 Kombinovaný typ"

G. Saransk, RM
Relevantnosť.

Moderná spoločnosť potrebuje aktívnu, tvorivú osobnosť, ktorá je schopná nadviazať bezkonfliktnú komunikáciu, aby sa vyhla medzietnickým a medzištátnym konfliktom.

Obdobím rozvoja emocionálnej a osobnostnej sféry dieťaťa je predškolské detstvo, pretože vzťahy s inými ľuďmi vznikajú a rozvíjajú sa najintenzívnejšie v predškolskom veku. Prvá skúsenosť takýchto vzťahov sa stáva základom, na ktorom sa buduje ďalší osobný rozvoj. Následná cesta jeho osobného a sociálneho rozvoja, a teda aj jeho budúci osud, do značnej miery závisí od toho, ako sa vyvinú vzťahy dieťaťa v prvej skupine v jeho živote - skupine materskej školy.

V súčasnosti sa hlavný dôraz kladie na problém spoločenský a osobný rozvoj a vzdelávanie detí predškolského veku, ktorá je jednou zo súčastí projektu Štátny štandard predškolská výchova. Sociálny a osobnostný rozvoj predškoláka, teda formovanie postoja dieťaťa k sebe samému a okoliu, jeho rozvoj sociálnych motívov a potrieb, formovanie jeho sebapoznania, je pomerne zložitý proces, ktorý si vyžaduje značné úsilie. učiteľa a z hľadiska efektívnosti býva časovo oneskorený. K socializácii dochádza v interakcii dieťaťa s vonkajším svetom a vďaka hernej činnosti sa predškoláci učia základné techniky inštrumentálnej činnosti a normy sociálneho správania.

Predškolské detstvo je krátke, ale dôležité obdobie rozvoja osobnosti. Práve v týchto rokoch dieťa získava prvotné poznatky o živote okolo seba, začína si formovať určitý postoj k ľuďom, k práci, rozvíja zručnosti a návyky správneho správania, rozvíja charakter. Vedúcou činnosťou v tomto období života detí je hra, ktorá jasne odhaľuje vlastnosti myslenia a predstavivosti dieťaťa, jeho emocionalitu, aktivitu, potrebu komunikácie, formovanie všetkých aspektov osobnosti.

Dieťa sa snaží o aktívnu činnosť a je dôležité, aby táto túžba nevyprchala, dôležité je podporovať jeho ďalší rozvoj. Čím je činnosť dieťaťa komplexnejšia a pestrejšia, tým je pre dieťa významnejšia a čím viac zodpovedá jeho povahe, tým úspešnejší je jeho vývoj. Preto sú hry a aktívna komunikácia s ostatnými – s dospelými a rovesníkmi – pre predškoláka najbližšie a najprirodzenejšie. Hlavným atribútom sociálnej podstaty človeka je reč, ktorá sa rozvíja výlučne v sociálnom prostredí. Čím bohatší a správnejšia reč dieťa, tým ľahšie vyjadruje myšlienky, čím má širšie možnosti v oblasti poznania okolitej reality, tým sú jeho vzťahy s rovesníkmi a dospelými zmysluplnejšie a naplňujúcejšie. Preto je také dôležité postarať sa o včasnú formáciu detskej reči.

Keď pozorujem deti v období ich adaptácie na podmienky materskej školy, čoraz viac so znepokojením konštatujem, že mnohé z nich majú vážne ťažkosti pri komunikácii s ostatnými, najmä s rovesníkmi: tieto deti sú nervózne a hlasné, alebo naopak pasívne, komunikujú v krátke, skomolené frázy, hanblivé, utiahnuté, konfliktné, deti s nízkym sebavedomím, emocionálnou nestabilitou, agresivitou. Preto majú tieto deti komunikačné problémy s deťmi aj dospelými. To určilo tému mojej práce s deťmi v tejto kategórii „Využitie herných technológií v sociálnom a osobnostnom rozvoji predškolákov“.

Hry na pozdrav.
Relevantnosť: Vytvorenie priaznivej atmosféry na začiatku dňa môže byť ťažké, ale to, ako sa deň začne, závisí od mnohých. Na vytvorenie vrelej a priateľskej atmosféry v skupine detí môžete použiť psychologické nastavenia reči. Najlepšie je vykonať úpravy reči po rannom príjme detí. Ich hlavným cieľom je rozvíjať pozitívny vzťah a priateľský vzťah detí k sebe navzájom a k pani učiteľke. To je dôvod, prečo navrhujem na základe jednoduché techniky, ktoré vytvárajú priateľskú, tvorivú, pokojnú atmosféru - hry na pozdrav, sprevádzané rozprávkovými návodmi.

Psychologické hry prispievať k zjednocovaniu detí v skupine, odbúravať konflikty, rozvíjať schopnosť porozumieť pocitom iných ľudí a reagovať na ne, korigovať poruchy správania u detí, vytvárať pozitívnu psychickú mikroklímu v skupine.

Hry s pozdravom je možné používať každý deň a stať sa dobrým rituálom, ktorý každému pomôže dostať do určitej nálady: vysoký stupeň tvorivá činnosť, vzájomné porozumenie, skupinová práca, súdržnosť tímu, vytváranie pokojného a priateľského prostredia. Hry nemajú žiadne vekové obmedzenie, radi ich hrajú tínedžeri aj dospelí.
1. Postavte sa deti, postavte sa do kruhu,

Postavte sa do kruhu, postavte sa do kruhu

Si môj priateľ a ja som tvoj priateľ.

Väčšina najlepší priateľ. (Deti tlieskajú rukami.)
2. Naše ruky sú ako kvety,

Prsty ako okvetné lístky.

Slnko sa prebúdza -

Kvety sa otvárajú.

Celý deň sú opäť

Všetci budú hrať spolu.
3. - Bavíš sa? akú máš náladu? (vtipné)

Ako sa máš? - Páči sa ti to!

plávaš?

beháš?

Pozeráš sa do diaľky?

Čakáte na obed?

Mávaš za mnou?

Spíte v noci?

si neposlušná?

Ponáhľaš sa do triedy? (Pri každej otázke deti ukazujú pohyby a odpovedajú „takto“).
4. Milujem našich MATERSKÁ ŠKOLA

Je plná:

Myši? - Nie

kurčatá? - Nie!

Káčatká? - Nie!

Mláďatá veveričky? - Nie!

Chlapi? - Áno!

5. Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ!

Držme sa spolu za ruky

A usmejme sa na seba.

Podáme si ruky

Usmejme sa na seba.

Pôjdeme v kruhoch.

Začnime okrúhly tanec (chôdza v kruhu)
6. V našej skupine každý deň

Poďme robiť cvičenia

Vykonávanie cvičení

Presne v poradí:

Všetci si sadli

Spolu sme sa postavili

Otočili hlavy

Natiahnite sa, otočte sa

A usmievali sa na seba!
7. Ahoj slnko!

Ahoj obloha!

Ahoj, celá moja Zem!

Zobudili sme sa veľmi skoro

A vítame vás!
8. Ahoj, zlaté slnko!
Dobrý deň, obloha je modrá!
Dobrý deň, voľný vánok!
Dobrý deň, malý dub!
Žijeme v rovnakom regióne -
Pozdravujem vás všetkých!

9. Postavme sa vedľa seba v kruhu,
Povedzme "Ahoj!" navzájom.
Sme príliš leniví pozdraviť:
Ahojte všetci!" a "Dobré popoludnie!";
Ak sa všetci usmievajú -
Dobré ráno začne.
- DOBRÉ RÁNO!!!

10. Počítame spolu: "Jeden!"
Mesiac na oblohe zrazu zotmelo.
Počítajme spolu: "Dva!"
Svitá sa.
Počítajme spolu: "Tri!"
- Slnko je jasné, svieti!
...ráno začína...
Počítacie hodiny končia!

Hry na rozvoj komunikatívneho vnímania.
Relevantnosť: Z povinného minimálneho obsahu vzdelávacieho programu realizovaného predškolským vzdelávacím zariadením (DOU), komunikatívna kompetencia predškoláka zahŕňa rozpoznávanie emocionálnych zážitkov a stavov iných, schopnosť vyjadrovať vlastné emócie verbálnymi a neverbálnymi spôsobmi.

Navyše, v staršom predškolskom veku by už dieťa malo mať osvojené komunikačné schopnosti. Táto skupina zručností pozostáva zo známych zručnosti."

spolupracovať;

Počúvajte a počúvajte;

Vnímať a chápať (spracovať) informácie;

Hovor za seba.

ale praktická práca ukazuje, že v súvislosti s realizáciou iných oblastí všeobecného vzdelávania predškolské vzdelávacie programy, cielené formovanie komunikačných zručností u predškolákov zostáva často mimo pozornosti. Nedostatok času v triede vedie k tomu, že otázky učiteľov vyžadujú od detí jednoslabičné odpovede, situácie na interakciu a dialóg sa nevytvárajú dostatočne často.

1. Hra „Hus, hus, prilepím sa tak rýchlo, ako budem môcť.“

Cieľ: Rozvíjanie súdržnosti skupiny, uvoľňovanie napätia.

Popis hry: Deti stoja jeden po druhom a držia sa za ramená osoby vpredu. V tejto polohe prekonávajú prekážky:

• 
  vstať a vstať zo stoličky,
• 
  plaziť sa pod stolmi
• 
  obísť „šíre jazero“,
• 
  dostať sa cez „hustý les“,
• 
  skryť sa pred „divokými zvieratami“.

Počas celého cvičenia by sa účastníci nemali odpútať od partnera.

2. Hra „Pošli signál“.

Cieľ: Súdržnosť skupiny, rozvoj komunikácie a zmyslu pre zodpovednosť.

Popis hry:Účastníci stoja v kruhu a držia sa za ruky. Moderátor požiada všetkých, aby zavreli oči a dá nejaký signál (dvakrát potraste rukou, zdvihnite ruku atď.). Ten, kto prijíma signál sprava alebo zľava, ho musí odovzdať ďalšiemu v reťazci. Hra sa končí, keď hostiteľ prijme signál, ktorý vyslal. Hra využíva princíp „poškodeného telefónu“.

3. Hra „Prechod cez most“.

Cieľ: rozvoj komunikačných schopností, motorickej obratnosti.

Popis hry: Dospelý vyzve deti, aby prešli mostom cez priepasť. Na to je na podlahe alebo na zemi nakreslený most - pás široký 30-40 cm.Podľa podmienky musia po „moste“ kráčať dve osoby súčasne z oboch strán k sebe, inak prevráti sa. Dôležité je tiež neprekročiť čiaru, inak sa má za to, že hráč spadol do priepasti a je vyradený z hry. Spolu s ním je vyradený aj druhý hráč (pretože keď zostal sám, most sa prevrátil). Kým dve deti kráčajú po „moste“, ostatné im aktívne „fandia“.

4. Hra "Zrkadlá"

Cieľ: rozvoj pozorovacích a komunikačných schopností.

Popis hry: Je vybratý prezentujúci. Stojí v strede, deti ho obklopujú v polkruhu. Moderátor môže ukázať akékoľvek pohyby, hráči ich musia opakovať. Ak sa dieťa pomýli, je vylúčené. Víťazné dieťa sa stáva vodcom.

5. Hra "Noviny"

Cieľ: rozvoj komunikačných schopností, prekonávanie hmatových bariér.

Potrebné vybavenie: noviny, 4 hrajúce sa deti.

Popis hry: Na podlahe sú položené rozložené noviny, na ktorých stoja štyri deti. Potom sa noviny preložia na polovicu, všetky deti sa na ne musia opäť postaviť. Noviny sú zložené, kým sa jeden z účastníkov nepostaví na noviny. Počas hry musia deti pochopiť, že ak chcú vyhrať, musia sa objať - potom sa vzdialenosť medzi nimi čo najviac zníži.

6. Hra áno-nie

Cieľ: rozvoj komunikačných schopností detí, rozvoj sluchovej pozornosti.

Popis hry: dospelý hovorí vety a deti musia posúdiť, či je to pravda alebo nie, tlieskať rukami, ak súhlasia, alebo dupať nohami, ak je výrok nesprávny.

7. Hra „Chcem sa stať...“

Cieľ: rozvoj komunikačných schopností.

Popis hry:hrajú sa dospelí a deti. Dospelý začína hru slovami: „Chcel by som sa stať... (dieťaťom, vtáčikom, mačkou atď.). Ako myslíš prečo?" Dieťa vyjadruje svoj názor. Keď dieťa dorozpráva, vymenia si roly s dospelým. Ale nemôžete posúdiť jeho túžbu a nemôžete trvať na odpovedi, ak sa z nejakého dôvodu nechce priznať.

8. Hra „Spojenie s hračkou“

Cieľ: Hľadanie pozitívneho významu v neočakávaných veciach.

Popis hry: Učiteľom je ponúknutá čierna nepriehľadná taška s plyšovými hračkami. Vedúci v kruhu navrhuje dotknúť sa akejkoľvek hračky a premýšľať o tom, ako je táto hračka podobná jemu. Nasleduje diskusia v kruhu.

9. Hra „Ísť do ZOO“

Cieľ: rozvoj komunikačné schopnosti, schopnosť rozpoznať jazyk mimiky a gest, odstránenie telesných svoriek.

Popis hry: Je zaujímavejšie hrať v tímoch. Jeden tím zobrazuje rôzne zvieratá, kopíruje ich zvyky, pózy a chôdzu. Druhým tímom sú diváci – chodia po „zverinci“, „fotia“ zvieratká, chvália ich a hádajú meno. Keď sú všetky zvieratá uhádnuté, tímy si vymenia úlohy.

10. Hra „Pomôžte starému mužovi“

Cieľ: rozvoj komunikačných schopností, dôvery, empatie, rozvoj motorickej obratnosti.

Popis hry: deti sú rozdelené do dvoch tímov – babičky (starí otcovia) a vnúčatá (vnučky). „Starí muži“ majú zaviazané oči – sú veľmi starí, takže nič nevidia ani nepočujú a určite ich treba vziať k lekárovi. Budete musieť prejsť cez ulicu s hustou premávkou. Ich vnúčatá (vnučky) by mali odprevadiť starých rodičov a snažiť sa, aby ich nezrazilo auto.

Potom sa kriedou nakreslí ulica a z niekoľkých detí sa stanú „autá“, ktoré behajú tam a späť po „ulici“. Úlohou vnúčat nie je len previesť „starých ľudí“ cez cestu, ale aj ukázať lekárovi (jedno z detí hrá jeho rolu), kúpiť lieky v lekárni a potom ich priniesť domov.

Hry Mirilki.

Relevantnosť. Všetky deti bez výnimky sa hádajú. A všetci sú urazení. Niekedy môže hádka prebiehať celkom pokojne, trvá len krátko, inokedy s bitkou a následným vyhlásením dlhodobého nepriateľstva. Hlasná fráza „riešenie konfliktu“ znie pre deti úplne inak: „urobme mier,“ hovorí dieťa. Ale nie všetky deti sa vedia zniesť. Naučme ich to.

Dospelí, ako najlepšie vedia a ako vedia, sa snažia rozhádať sa deti, no nie vždy je to možné. Ale nemyslite si, že konflikt je zlý. Ide o hádku, ktorá pomáha dieťaťu naučiť sa v dospelosti správne budovať vzťahy, nájsť kompromis a niekedy aj brániť svoje presvedčenie. Deti, ktoré sa radšej nehádajú, sa spravidla takto správajú, pretože ich rodičia príliš prísne regulujú ich správanie. To je niečo, čo v budúcnosti vážne naruší schopnosť dieťaťa prispôsobiť sa detskému kolektívu.

Schopnosť postaviť sa je veľmi dôležitá zručnosť. Rodičia by mali naučiť svoje dieťa odpúšťať, pomôže to v živote. Každý vie, že detská hra sa nezaobíde bez hádok. Pre tento prípad boli vynájdené Mirilki. Mirilki sú čarovné dobré básne v prípade hádky, ktoré pomáhajú uzavrieť mier a odpustiť všetky krivdy, pretože niekedy je také ťažké vysloviť prvé slová zmierenia.

1. Už máme dosť hnevu.

Všetci okolo sa bavia!

Poďme rýchlo uzavrieť mier:

Si môj priateľ!

A ja som tvoj priateľ!

Zabudneme na všetky urážky

A budeme priatelia ako predtým!
2. Aby sa slnko usmievalo

Snažil som sa zahriať teba a mňa,

Musíte byť len láskavejší

A nech čoskoro uzavrieme mier!
3. Prst, prst - pomôž mi!
Sľúbte, že nás zmierite!
Hug Pinky to Pinky!
Sasha a Katya (uveďte svoje mená)

Uzavrite mier!
4. Rýchlo mi daj svoj malíček.
Zaveste ho na ten môj.
Jeden dva tri štyri päť -
Sme opäť priatelia!
5. Make up, make up, make up
A už nebojujte.
A ak budeš bojovať,
prisahám.
Ale nemôžeme sa hádať
Koniec koncov, vy a ja sme opäť priatelia!
6. Slnko vyjde spoza mrakov,
Teplý lúč nás zahreje.
A nemôžeme prisahať,
Pretože sme priatelia.
7. Budeme zdieľať úsmev,
A kráčať životom s priateľstvom.
Prosím, už to neurobíme
Urážame sa navzájom.
8. Chcem s tebou uzavrieť mier
Chcem sa s tebou kamarátiť.
Budeme sa spolu hrať
Behajte dlho, smejte sa.
9. Prečo nadávať a dráždiť
Je pre nás lepšie strpieť vás!
Je veľmi nudné žiť v hádke,
Preto – buďme priatelia!
10. Nebojujte sa, nebojujte
Poď, rýchlo sa nalíč!

Hry na nápravu negatívnych emocionálnych zážitkov, odstránenie emocionálny stres.

Relevantnosť: Pozitívne vzťahy medzi deťmi v skupine sú kľúčom k úspechu a komunikatívnemu správaniu v budúcnosti, pretože je také dôležité naučiť deti v tomto veku hrať sa spolu, a nie vedľa seba. Medzitým sú v detskom kolektíve konfliktné situácie nevyhnutné. Úlohou učiteľa nie je len šikovne riešiť akútne situácie medzi žiakmi, ale, čo je dôležitejšie, predchádzať ich vzniku. A to sa dá dosiahnuť iba vytvorením priateľských vzťahov medzi chlapcami.

Dieťa v predškolskom veku sa vždy snaží o niečo nezvyčajné a zábavné. Pozitívne emócie spoľahlivo ochráni deti pred psychickým preťažením, pretože to, čo baví, nikdy neomrzí. Radostné emócie priniesť dieťaťu hry zamerané na uvoľnenie emočného stresu, pretože im úplne chýba poučenie.

1. Hra na podanie ruky

Účel hry:odstránenie emocionálnej bariéry medzi deťmi.

Popis hry:Držte sa za ruky a podávajte si ruky ako obušok. Učiteľ začína: „Sprostredkujem ti svoje priateľstvo a ide odo mňa k Mashe, od Mashy k Sashe atď. a nakoniec sa ku mne opäť vráti. Mám pocit, že je tu viac priateľstva, keďže každý z vás pridal kúsok svojho priateľstva. Nech vás nikdy neopustí a zahreje. »

2. "snílci"

Cieľ: rozvíjať pozornosť, tlmiť emocionálnu situáciu v skupine.

Popis hry: Deti sa pohybujú pri veselej hudbe, predstierajú, že sú klauni. Na signál "Stoj!" zastavia sa a učiteľka nasadí jednému z detí čiapku snílka (papierovú čiapku) a pýta sa: „Čo sa vo svete nedeje? Dieťa musí rýchlo odpovedať (napríklad lietajúca mačka).

3. Hra „Vojak a handrová bábika“

Cieľ: Naučiť deti relaxovať znamená naučiť ich striedať silné svalové napätie a následné uvoľnenie.
Popis hry: Pozvite svoje dieťa, aby si predstavilo, že je vojak. Spomeňte si s ním na to, ako sa postaviť na prehliadku – stáť v pozore a stáť na mieste. Nechajte hráča predstierať, že je taký vojenský muž, len čo vyslovíte slovo „vojak“. Keď dieťa stojí v takej napätej polohe, povedzte ďalší príkaz - „handrová bábika“. Pri jej vykonávaní by sa mal chlapec alebo dievča čo najviac uvoľniť, mierne sa predkloniť, aby ruky viseli, ako keby boli z látky a vaty. Pomôžte im predstaviť si, že ich celé telo je mäkké a poddajné. Hráč sa potom musí stať opäť vojakom atď.
Poznámka. Takéto hry by ste mali absolvovať v štádiu relaxácie, keď máte pocit, že si dieťa dostatočne oddýchlo.

4. Hra „Studňa zášť“.

Účel hry: pomáha dieťaťu zbaviť sa krívd a sťažností.

Popis hry: je potrebné postaviť studňu alebo niečo, čo ju nahradí. Môžete si vziať hračku, môžete si ju vyrobiť z podložky na cvičenie alebo vytvoriť stoličky. Pamätáme si svoje krivdy alebo požiadame dieťa, aby si spomenulo na svoje. Ak vieme písať, píšeme na papier, ak nie, kreslíme. Teraz pokrčte všetky svoje sťažnosti a hoďte ich do „studne“. Umiestnite stoličky blízko „studne“, vylezte na ne s dieťaťom a pozerajte sa na svoje sťažnosti zhora. Stanú sa malými a bezvýznamnými.

5. Hra"Dr. Aibolit"

Účel hry: rozvíjať predstavivosť, výraznosť pohybov a reči, súdržnosť skupiny, empatiu; naučiť techniky, ktoré vám pomôžu zmierniť emocionálny stres.

Popis hry: učiteľ alebo dieťa hrá rolu doktora Aibolita. Zvyšok zobrazuje choré opice. Lekár pristúpi ku každej opici, zľutuje sa nad ňou a ošetrí ju. Po tom, čo lekár všetkých navštívil, sa opice uzdravia a sú rady, že ich nič nebolí.

6. Hra Chyťte loptu!

Účel hry: uvoľnenie emocionálneho napätia v skupine.

Popis hry: učiteľ stojí v strede kruhu. V rukách drží palicu, na konci ktorej je gumičkou zviazaná gulička. Moderátor zdvihne palicu a úlohou detí je chytiť loptu, ktorá neustále letí nahor.

7. Hra "Urobme si rozprávku."

Cieľ: Práca s plastelínou umožňuje posunúť „energiu pästi“. Miesením plastelíny do nej dieťa smeruje svoju energiu, uvoľňuje ručičky, čo mu umožňuje nepriamo si uvedomiť agresívne pocity.

Popis hry: Deti sú pozvané, aby spoločne vytvorili rozprávku. Pri výbere rozprávky je dôležité vziať do úvahy, že by v nej malo byť dostatok hrdinov, aby si každé dieťa mohlo jedného z nich vytesať. Pred hrou deti diskutujú o fragmente, ktorý znázornia, a navzájom porovnávajú svoje nápady.

8. Hra "Činka"

Cieľ: zmiernenie emočného stresu. Podporuje svalovú relaxáciu.

Popis hry: deti stoja v kruhu. Zdvihnite imaginárne činky z podlahy, od ľahkých po ťažké. Predpoklad, ukážte všetky emócie pri zdvíhaní „závažia“ na tvári.

9. Hra "Upevnenie na suchý zips."

Cieľ: Hra pomáha rozvíjať schopnosť interakcie s rovesníkmi, uvoľňuje svalové napätie a spája detskú skupinu.

Popis hry: všetky deti sa hýbu, behajú po miestnosti, najlepšie na rýchlu hudbu. Dve deti, držiace sa za ruky, sa snažia chytiť svojich rovesníkov. Zároveň hovoria: "Som lepkavá palica, chcem ťa chytiť." Suchý zips vezme každé zachytené dieťa za ruku a pripojí ho k ich spoločnosti. Potom všetci spoločne chytia ostatných do svojich „sietí“. Keď sa všetky deti stanú suchým zipsom, tancujú v kruhu na pokojnú hudbu a držia sa za ruky.

Poznámka: Ak nie je možný hudobný sprievod, dospelý udáva tempo hry tlieskaním. V tomto prípade sa tempo, ktoré je na začiatku hry rýchle, postupom času spomaľuje.

10. Hra „Hádaj, kto prišiel.“

Cieľ : hra vám pomôže uvoľniť sa, pomôže vám vyrovnať sa s vašimi negatívnymi emóciami.

Popis hry: Učiteľka po jednom pozýva deti, aby si spomenuli na postavy z rozprávok a pokúsili sa vykresliť jeho charakter, jeho výraz tváre, jeho správanie. Nemôžete nahlas povedať, koho stvárňujete, ostatní účastníci musia sami uhádnuť, koho moderátor stvárňuje.

Hry na rozvoj schopnosti vyjadrovať a

pochopiť emócie druhých.

Relevantnosť: Hrajú emócie dôležitá úloha v živote detí, pomáha im vnímať realitu a reagovať na ňu. Emócie dieťaťa sú správou pre ostatných o jeho stave. Pre deti nízky vek emócie sú motívom správania, čo vysvetľuje ich impulzívnosť a nestálosť. Ak sú deti rozrušené, urazené, nahnevané alebo nespokojné, začnú neutíšiteľne kričať a plakať, klopať nohami na podlahu a padať. Táto stratégia im umožňuje úplne uvoľniť všetko fyzické napätie, ktoré v tele vzniklo.

V predškolskom veku dochádza k rozvoju spoločenských foriem prejavy emócií. Vďaka rozvoju reči sa emócie predškolákov stávajú vedomými, sú indikátorom celkového stavu dieťaťa, jeho duševnej a fyzickej pohody.

Organizovaná pedagogická práca môže obohatiť emocionálne prežívanie detí a výrazne zmierniť alebo aj úplne odstrániť nedostatky v ich osobnostnom rozvoji. Predškolský vek je plodným obdobím na organizáciu pedagogickej práci Autor: emocionálny vývoj deti. Hlavnou úlohou takejto práce nie je emócie potlačiť a vykoreniť, ale správne ich usmerniť. Je dôležité, aby učiteľ konkrétne predstavil deťom akýsi emocionálny základ, naučil ich používať jazyk emócií na vyjadrenie vlastných pocitov a skúseností a lepšie pochopiť stav iných ľudí a analyzovať príčiny rôznych nálad.
1. Hra "Štvrté koleso".

Cieľ : rozvoj pozornosti, vnímania, pamäti, rozpoznávanie rôznych emócií.

Popis hry: Učiteľ predloží deťom štyri piktogramy emočných stavov. Dieťa musí zdôrazniť jednu podmienku, ktorá sa nezhoduje s ostatnými:

Radosť, dobrá povaha, citlivosť, chamtivosť;

Smútok, odpor, vina, radosť;

Tvrdá práca, lenivosť, chamtivosť, závisť;

Chamtivosť, hnev, závisť, ústretovosť.

V inej verzii hry učiteľ prečíta úlohy bez toho, aby sa spoliehal na obrázkový materiál.

Smútok, smútok, radosť, smútok;

Radosť, zábava, radosť, hnev.
2. Hra „Čo by sa stalo, keby. "

Cieľ:

Popis hry : ukazuje učiteľka deťom príbehový obrázok, ktorej hrdina (hrdinovia) nemá tvár (tváre). Deti majú pomenovať, ktorú emóciu považujú za vhodnú pre tento prípad a prečo. Potom dospelý vyzve deti, aby zmenili emócie na hrdinovej tvári. Čo by sa stalo, keby sa stal veselým (smutný, nahnevaný atď.?

3. Hra „Čo sa stalo? »

Cieľ: naučiť deti rozpoznávať rôzne emocionálne stavy a rozvíjať empatiu.

Popis hry : učiteľka vystavuje portréty detí s rôznymi prejavmi emocionálnych stavov a pocitov. Účastníci hry si striedavo vyberajú akýkoľvek stav, volajú ho a vymýšľajú dôvod, prečo vznikol: „Raz som sa veľmi urazil, pretože...“ Napríklad „Raz som sa veľmi urazil, pretože môj priateľ...“ »

4. Hra “ABC of Moods”.

Cieľ: naučiť deti nájsť konštruktívne východisko zo situácie, cítiť emocionálny stav svojej postavy.

Popis hry: Učiteľka ukazuje deťom obrázky so slovami: „Pozri sa na obrázky, ktoré som ti priniesol (mačka, pes, žaba). Všetci cítia strach. Premýšľajte a rozhodnite sa, ktorých z hrdinov môže každý z vás ukázať. Zároveň musíte povedať o tom, čoho sa váš hrdina bojí a čo je potrebné urobiť, aby jeho strach zmizol.

5. Hra "Sprievodca".

Cieľ: rozvíjať vzájomnú dôveru.

Popis hry: „prekážkové“ predmety sú rozmiestnené po celej skupine. Deti sú rozdelené do dvojíc: vodca-nasledovateľ. Nasledovník si nasadí pásku, vodca ho vedie a hovorí mu, ako sa má pohybovať. Napríklad:

- Prekročiť kocku,

- Na ceste je stolička, poďme okolo nej,

- Vpredu je potok, preskočte.

Potom si deti vymenia úlohy.

6. Hra "Piktogramy".

Cieľ: naučiť deti správne vyjadrovať svoje emócie a „vidieť“ emócie iných ľudí.

Popis hry: Deťom je ponúknutá sada kariet zobrazujúcich rôzne emócie. Na stole sú piktogramy rôznych emócií. Každé dieťa si vezme kartu pre seba bez toho, aby ju ukázalo ostatným. Potom sa deti striedajú a snažia sa ukázať emócie nakreslené na kartičkách. Publikum musí uhádnuť, aká emócia sa im zobrazuje, a vysvetliť, ako určili, o akú emóciu ide. Učiteľ dbá na to, aby sa do hry zapojili všetky deti.
7. Hra „Teším sa, keď...“

Cieľ: Naučte svoje dieťa porozumieť jeho emóciám a túžbam.

Popis hry: učiteľ: „Teraz zavolám jedného z vás menom, hodím mu loptičku a opýtam sa ho napríklad takto: „Sveta, povedz nám, prosím, keď budeš šťastný? Dieťa chytí loptu a povie: „Som rád, keď...“, potom hodí loptu ďalšie dieťa a zavolajuc ho po mene sa opýta: „(meno dieťaťa), povedz nám, prosím, kedy sa raduješ?

Poznámka: Táto hra môže byť spestrená tým, že deti vyzvete, aby povedali, keď sú rozrušené, prekvapené alebo majú strach.
8. Hra „Rozbitý telefón“.

Cieľ : Naučte deti porozumieť emóciám druhých.

Popis hry: Všetci účastníci hry, okrem dvoch, „spia“. Moderátor v tichosti ukazuje prvému účastníkovi nejaké emócie pomocou výrazov tváre alebo pantomímy. Prvý účastník, ktorý „prebudil“ druhého hráča, vyjadruje emóciu, ktorú videl, ako ju chápal, aj bez slov. Potom druhý účastník „prebudí“ tretieho a sprostredkuje mu svoju verziu toho, čo videl. A tak ďalej až do posledného účastníka hry.

Potom sa moderátor pýta všetkých účastníkov hry, od posledného po prvého, aké emócie sa im podľa ich názoru prejavili. Týmto spôsobom môžete nájsť odkaz, kde došlo k skresleniu, alebo sa uistiť, že „telefón“ úplne fungoval.
9. "Malý mýval."

Cieľ: rozvíjať schopnosť rozpoznávať a vyjadrovať rôzne emócie.

Popis hry: Jedno dieťa je Malý mýval, ostatné sú jeho odrazom („Ten, ktorý žije v rieke“). Voľne sedia na koberci alebo stoja v rade. Mýval sa blíži k „rieke“ a zobrazuje rôzne pocity (strach, prekvapenie, radosť) a deti ich presne odrážajú pomocou mimiky a gest. Potom sa po jednom vyberú ďalšie deti, ktoré budú hrať úlohu mývala. Hra končí piesňou: "Úsmev rozjasní každého."

10. Mimická hra: „Prenosy“.

Cieľ: rozvíjať schopnosť ovládať svoje emócie.

Popis hry:

1. 
   Darujte úsmev svojmu susedovi (v kruhu)
2. 
   Pošlite „nahnevaný“ (nahnevaný výraz tváre)
3. 
   Odovzdajte tlesknutie (tlesknutie môže byť rôzne - na stole, oboma dlaňami, jednou dlaňou na stole, na kolenách; kombinované tlesknutie: tlieskanie nad stolom a dve na stole). Komplikácia – tlieskanie môže sprostredkovať rytmický vzor.
4. 
   Povedzte „strach“.
5. 
   Pošlite ďalej „hororový príbeh“
6. 
   Prejdite smiechom
7. 
   Pozdraviť atď.

Hru je možné hrať až do vyčerpania fantázie.

6. Hry na citovú jednotu skupiny.

Relevantnosť: V predškolskom veku sa svet dieťaťa už neobmedzuje len na rodinu. Ľudia, ktorí sú pre neho teraz významní, nie sú len jeho matka a otec, ale aj ďalšie deti a rovesníci. A ako dieťa vyrastie, kontakty a konflikty s rovesníkmi budú preňho čoraz dôležitejšie.

Takmer v každej skupine detí sa odohráva zložitý, niekedy dramatický scenár medziľudských vzťahov detí. Deti sú kamaráti, hádajú sa, vymýšľajú, urážajú sa, žiarlia a pomáhajú si.

Skúsenosti s prvými vzťahmi s rovesníkmi sú základom, na ktorom je postavený ďalší rozvoj osobnosti dieťaťa. Človek nemôže žiť a rozvíjať sa mimo ľudskej spoločnosti. Zároveň „funguje“ nielen vedľa iných ľudí. Pre svoj vlastný rozvoj a osobný rozkvet potrebuje, aby to bol vzťah. Pozitívne, priateľské, kolaboratívne vzťahy.

Pri komunikácii s deťmi čoraz častejšie pozorujeme prejav takých vlastností, ako je krutosť, neochota a neschopnosť pomôcť rovesníkovi, súcitiť, radovať sa s ním a neschopnosť ustúpiť. Deti prejavujú neznášanlivosť voči svojim individuálnym vlastnostiam.

Dôležitými úlohami učiteľa je preto vytváranie humánnych medziľudských vzťahov medzi staršími predškolákmi a nastolenie pozitívnej mikroklímy v skupine. Koniec koncov, deti tu trávia väčšinu času a rovesníci v skupine sú ich hlavným spoločenským okruhom.

Priateľský úsmev učiteľa, prikyvovanie alebo kývanie hlavou, pohľad, mimika, spoločné plnenie náročných úloh pre dieťa, počúvanie, sympatie, súhlas, podpora, smiech na vtipoch dieťaťa, vytváranie celkovej emocionálnej a pozitívnej mikroklímy v skupine – to všetko vplýva na formovanie morálnych vlastností osobnosti dieťaťa.

1. 
   Hra „Nájdi priateľa“.

Cieľ: Rozvíjajte pozorovacie schopnosti schopnosť cítiť a pochopiť priateľa.

Popis hry: Deti sú rozdelené do dvoch skupín, z ktorých jedna má zaviazané oči a má možnosť prechádzať sa po miestnosti. Sú pozvaní, aby sa prišli navzájom spoznať. Môžete to zistiť rukami, prehmataním vlasov, oblečenia, rúk. Potom, keď sa nájde priateľ, hráči si vymenia úlohy.

2. Hra „Vietor fúka...“.

Cieľ: Vychovávajte deti, aby boli k sebe priateľské.

Popis hry: So slovami „Vietor fúka...“ - učiteľ začína hru. Aby sa všetci účastníci hry dozvedeli o sebe viac, otázky by mohli znieť takto: „Vietor fúka na toho, kto má blond vlasy“ – všetky blond sa zhromažďujú na jednej hromade. "Vietor fúka na toho, kto má sestru... brata... ktorý najviac miluje sladkosti... atď." Prednášajúci sa musí zmeniť, aby mal každý účastník možnosť klásť otázky.

3. Hra „Poďme vytvoriť príbeh.“

Cieľ: Naučte sa navzájom komunikovať, získavajte z toho radosť a potešenie.

Popis hry: Učiteľ začína príbeh. „Boli raz deti stredná skupina jedna materská škola...“, pokračuje ďalší účastník a tak ďalej v krúžku. Keď je opäť na rade hostiteľ, upraví dej príbehu, urobí ho zmysluplnejším a cvičenie pokračuje.

4. Hra "Drak".

Cieľ: Podporovať formovanie zodpovednosti za svoje činy a úctyhodný postoj k sebe navzájom. Pomôžte deťom cítiť lásku a dôveru.

Popis hry: Hráči stoja v rade a držia sa za ramená. Prvý účastník je „hlava“, posledný je „chvost“ draka. „Hlava“ by sa mala natiahnuť k „chvostu“ a dotknúť sa ho. Dračie „telo“ je neoddeliteľné. Akonáhle „hlava“ chytí „chvost“, stane sa „chvostom“. Je žiaduce, aby viac účastníkov prevzalo dve úlohy.

5. Hra "Poklony".

Cieľ: Pokračujte v pestovaní priateľského postoja k sebe navzájom, schopnosti prejavovať pozornosť a starostlivosť.

Popis hry: Sediac v kruhu si všetci podajú ruky. Pri pohľade do očí suseda mu musíte povedať pár milých slov, za niečo ho pochváliť. Príjemca komplimentu prikývne hlavou a povie: „Ďakujem! Veľmi ma to teší.“ Potom zloží kompliment susedovi. Učiteľka deti povzbudzuje, radí a nastavuje.

6. Hra "Sviečky".

Cieľ: Rozvíjajte schopnosť riadiť svoje citový stav, relaxujte, hovorte o svojich pocitoch a zážitkoch.

Popis hry: Deti sedia v pohodlných pozíciách okolo sviečky, pozorne sa pozerajú do plameňa po dobu 5-8 sekúnd, potom zatvoria oči na 2-3 sekundy (sviečka zhasne). Po otvorení očí hovoria, aké obrazy videli v plameni sviečky, čo zároveň cítili.

7. Hra „Pyramída lásky“.

Cieľ: pestovať úctivý a starostlivý postoj k svetu a ľuďom; rozvíjať komunikačné schopnosti.

Popis hry: Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí: "Každý z vás miluje niečo alebo niekoho; každý máme tento pocit a každý to vyjadrujeme inak. Milujem svoju rodinu, svoj domov, svoje mesto, svoju prácu. Povedz mi, koho a čo miluješ. (Deti príbehy). Teraz si postavme z rúk „pyramídu lásky". Ja pomenujem niečo obľúbené a položím ruku, potom každý z vás pomenuje svoju obľúbenú a položí ruku. (Deti „Stavia pyramídu). Urobte. cítiš teplo svojich rúk? Užívaš si tento stav? Pozri, aká vysoká je naša pyramída. Vysoká, pretože sme milovaní a milujeme samých seba."

8. Hra "Krištáľová voda".

Cieľ: Rozvíjajte schopnosť ovládať svoj emocionálny stav a relaxovať.

Popis hry: Sadnite si, naberajte hrste „vody“, zdvihnite ruky s „vodou“ nahor a nalejte „vodu“ na seba, často poskakujte na mieste a vyslovte hlasný a radostne dlhý zvuk „ee-ee-ee“. Urobte to 3 krát.

9. Hra „Dotyk ...“.

Cieľ: Naďalej pestujte medzi deťmi priateľský prístup k sebe navzájom, rozvíjajte atmosféru tepla, lásky a náklonnosti.

Popis hry: Učiteľ navrhuje dobre sa pozrieť na to, kto má čo na sebe, a nahlas povedať farby. Potom hovorí: "Dotknite sa... modrej!" Každý sa musí okamžite zorientovať, nájsť niečo modré v oblečení účastníkov a dotknúť sa tohto predmetu. Farby sa pravidelne menia; tí, ktorí nemali čas, sú moderátormi. Učiteľ dbá na to, aby sa každý účastník dotkol.
10. Vonkajšia hra „Pavučina“.

Cieľ: učiť deti vyjednávať a komunikovať v rámci skupiny rovesníkov.

Popis hry: Učiteľka hovorí, že deti budú teraz ako pavúky tkať zamotanú sieť. Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a jedno po druhom sa plazia pod pazuchami bez toho, aby si uvoľnili ruky, zamotávajú sieť a potom ju rozpletajú. Učiteľ hovorí, že sa často príliš trápime, nevieme sa na niečo sústrediť, trápime sa a trápime sa.

Musíme sa naučiť pomáhať si sami.
Záver.
Čo znamená hra pre predškoláka? To znamená, že pre neho veľa znamená. Práve v hre sa formujú osobnostné črty dieťaťa, prostredníctvom hry sa učí komunikovať, učí sa prejavovať svoje schopnosti, začína sa usilovať o úspech, učí sa samostatne získavať vedomosti a hľadať riešenia. Navyše dieťa, ktoré sa v detstve hralo rôzne hry, je sebavedomejší, má dobre rozvinutú predstavivosť a zvedavosť a schopnosť dodržiavať určité pravidlá.

Hry vytvárajú osobitný priestor, v ktorom deti získavajú nové skúsenosti, rozvíjajú sociálne, emocionálne, fyzické a intelektuálne schopnosti a pripravujú sa na nové životné nároky, vrátane školských.

Hra pre deti v predškolskom veku je špeciálnym spôsobom chápania sveta okolo nich. Pod vplyvom hier sa u detí rozvíjajú rôzne záujmy, ich lexikón, také zložité pocity, ako je láska k vlasti, sú vychovávaní ľudia, t.j. formuje sa osobnosť budúceho občana krajiny. V predškolskom veku je hra typ činnosti, pri ktorej sa formuje osobnosť a obohacuje sa jej vnútorný obsah. Hlavným významom hry spojenej s aktivitou predstavivosti je, že dieťa rozvíja potrebu transformovať okolitú realitu, schopnosť vytvárať niečo nové.

Hra má polárny vplyv na vývoj dieťaťa v závislosti od obsahu činnosti: prostredníctvom hry môžete vychovať šelmu alebo môžete vychovať úžasného človeka, ktorého spoločnosť potrebuje. V početných psychologických a pedagogický výskum Je presvedčivo dokázané, že k diverzifikovanému vývoju dieťaťa dochádza prostredníctvom hry.

Za priaznivých podmienok na používanie herných technológií deti ovládajú sociálne zručnosti . Schopnosť nadväzovať vzťahy s rovesníkmi v hre je prvou školou sociálneho správania. Sociálne cítenie a návyky sa formujú na základe vzťahov; Rozvíja sa schopnosť spolupracovať a cieľavedome.

A záleží na vás a na mne, ako dokážeme naučiť deti orientovať sa v herných aktivitách, aby sme maximalizovali túžbu experimentovať, túžbu vidieť a milovať svet taký krásny a mnohostranný!

Anotácia: Tento systém hier a cvičení je zameraný na sociálny rozvoj osobnosti dieťaťa predškolského veku, najmä na rozvoj a nápravu sociálneho rozvoja osobnosti starších predškolákov.

Systém hier zameraných na sociálny rozvoj osobnosti dieťaťa

Cieľ: rozvoj a náprava sociálneho rozvoja osobnosti detí predškolského veku.
V súčasnosti je čoraz dôležitejší sociálny rozvoj osobnosti dieťaťa predškolského veku. V predškolskom detstve je to v prvom rade zvládnutie noriem sociálny život. Sociálny vývoj dieťaťa je najdôležitejším predpokladom rozvoj duchovnej a praktickej sféry budúcej činnosti dospelého človeka, jeho morálny charakter a tvorivý potenciál.
Vedúci učitelia Vygotsky L.S., Zaporozhets A.V., Spivakovskaya A.B., Elkonin D.B., Lisina M.I., Yakobson S.G. veria, že hra zohráva obrovskú úlohu pri výchove a sociálnom rozvoji detí. V hre sa aktívne formujú morálne základy osobnosti predškoláka, formujú sa normy sociálneho správania, ktoré deti následne prenášajú mimo hry. Hra je jedinečný spôsob učenia sa sociálnej skúsenosti, charakteristický pre predškolský vek.
Herná terapia - metóda psychoterapeutického pôsobenia na deti a dospelých pomocou hier. Hra pôsobí stabilizačne na rozvoj osobnosti.
Úroveň emocionálnej úzkosti starších predškolákov možno korigovať zavedením rôznych kolektívnych hier v prírode a hier vývinového charakteru do ich života. Vonkajšie hry priaznivo ovplyvňujú rozvoj citov a emócií, radosť z pohybu umocňuje prítomnosť zábavných situácií a súťaživosť.
S úzkostným dieťaťom sa odporúča pracovať v troch smeroch: zvýšenie sebaúcty, naučiť dieťa schopnosti ovládať sa v tých najznepokojujúcejších situáciách, uvoľniť svalové napätie a tiež stmeliť detský kolektív.

Hry na prekonanie úzkosti a zvýšenie sebaúcty u predškolákov.

1. Hra "Balón"
Cieľ: zmierniť napätie, upokojiť deti.
Všetci hráči stoja alebo sedia v kruhu. Moderátorka dáva pokyny: „Predstav si, že teraz ty a ja nafúkneme balóny. Nadýchnite sa vzduchu, prineste si k perám imaginárny balónik a nafúknite líca a pomaly ho nafúknite pootvorenými perami. Očami sledujte, ako sa vaša guľa zväčšuje a zväčšuje, ako sa vzory na nej zväčšujú a rastú. Predstavený? Predstavil som si aj tvoje obrovské gule. Fúkajte opatrne, aby balón nepraskol. Teraz si ich navzájom ukážte."
Cvičenie sa môže opakovať 3 krát.
2. Hra "Portrét"
Cieľ: naučiť dieťa rozpoznávať emócie, zmierniť psychomuskulárne napätie.
Dieťa sedí oproti dospelému. Dospelý v úlohe umelca. „Teraz nakreslím tvoj portrét. Ale na to potrebujem vašu pomoc. Pomenujem časti tváre a vy mi poviete, ako ich nakresliť. Napríklad, akú veľkosť mám nakresliť tvár? Viac alebo menej ako tvoj? Dieťa odpovedá. Aké tam budú oči – veľké alebo malé, alebo necháme tie, ktoré máme?“ Zároveň dospelý načrtne obrys očí na výkrese. "Akej budú farby?" Dieťa volá. Potom sa nos, líca, uši a vlasy nakreslia v rovnakom poradí. Obočie a pery vyjadrujúce rôzne emócie: radosť, smútok, hnev. Ďalej je dieťa požiadané, aby sa rozhodlo, akú náladu bude mať tento portrét. Ak sa dieťa identifikuje s portrétom, potom bude odrážať svoju vlastnú náladu. Ak neodráža svoju skutočnú náladu, znamená to, že sa buď posunula z negatívnej do pozitívnej, alebo je dieťa so sebou nespokojné a chce sa zmeniť.
3. Cvičenie „Boj“
Cieľ: uvoľniť svaly spodnej časti tváre a rúk.
"Vy a priateľ ste sa pohádali. O chvíľu vypukne boj. Zhlboka sa nadýchnite, pevne zatnite čeľusť. Upevnite prsty v päste, zatlačte si prsty do dlaní, až to bude bolieť. Na chvíľu zadržte dych." sekúnd. Mysli: možno by si nemal bojovať? Vydýchni a uvoľni sa. Hurá! Problémy sú za nami!" Toto cvičenie je užitočné vykonávať nielen s úzkostnými, ale aj s agresívnymi deťmi.
4. Hra "Pumpa a lopta"
Cieľ: relaxovať maximálne množstvo svaly tela.
„Chlapci, rozdeľte sa do dvojíc. Jeden z vás je veľká nafukovacia lopta, druhý túto loptu nafukuje pumpičkou. Lopta stojí bezvládne, na napoly pokrčených nohách, s uvoľnenými rukami a krkom. Telo je naklonené mierne dopredu, hlava je znížená (lopta nie je naplnená vzduchom). Priateľ začne nafukovať loptu, sprevádzajúc pohyb svojich rúk (pumpujú vzduch) zvukom „s“. S každým prísunom vzduchu sa lopta viac a viac nafúkne. Keď začuje prvý zvuk „s“, nadýchne sa časti vzduchu a súčasne narovná nohy v kolenách; po druhom „s“ sa jeho trup narovná; po treťom sa zdvihne hlava lopty; po štvrtom sa jeho líca nafúknu. von a dokonca aj jeho ruky sa vzdialili od jeho strán. Lopta je nafúknutá. Čerpadlo prestalo čerpať. Kamarát vytiahne hadicu pumpy z lopty... Vzduch vychádza z lopty silou so zvukom „sh“. Telo opäť ochablo a vrátilo sa do pôvodnej polohy." Potom si hráči vymenia úlohy.
5. Hra „Zajačiky a slony“
Cieľ: umožniť deťom cítiť sa silné a odvážne, pomôcť zvýšiť sebaúctu.
"Chlapci, chcem vám ponúknuť hru s názvom "Zajačiky a slony." Najprv ty a ja budeme malí zajačikovia. Povedz mi, keď zajac cíti nebezpečenstvo, čo robí? Presne tak, trasie sa. Ukážte mu, ako sa trasie. Našpúli uši, celý sa scvrkne, snaží sa byť malý a neprehliadnuteľný, trasie sa mu chvost a labky,“ atď. Deti ukazujú.
"Ukáž mi, čo robia zajačiky, keď počujú kroky človeka?" Deti sa rozpŕchnu po skupine, triede, skryjú sa atď. „Čo urobia zajačiky, keď uvidia vlka?...“ Učiteľka sa s deťmi niekoľko minút hrá.
"A teraz budeme vy a ja slony, veľké, silné, odvážne. Ukážte, ako pokojne, odmerane, majestátne a nebojácne chodia slony. A čo robia slony, keď vidia človeka? Boja sa ho? Nie. Sú to priatelia s ním a keď ho uvidia a pokojne pokračujú v ceste. Ukáž mi ako. Ukáž mi, čo robia slony, keď vidia tigra...“ Deti sa niekoľko minút tvária ako nebojácny slon.
Po cvičení si chalani sadnú do kruhu a diskutujú o tom, kým boli radi a prečo.
6. Hra "Magic Chair"
Cieľ: pomôcť zvýšiť sebaúctu dieťaťa a zlepšiť vzťahy medzi deťmi.
Túto hru je možné hrať so skupinou detí po dlhú dobu. Po prvé, dospelý musí zistiť „históriu“ mena každého dieťaťa - jeho pôvod, čo to znamená. Okrem toho musíte urobiť korunu a „Magic Chair“ - musí byť vysoká. Dospelý má krátky úvodný rozhovor o pôvode mien a potom povie, že bude hovoriť o menách všetkých detí v skupine (skupina by nemala byť viac ako 6 ľudí) a je lepšie mená pomenovať. úzkostných detí uprostred hry. Ten, ktorého meno sa povie, sa stane kráľom. Počas celého príbehu o svojom mene sedí na tróne s korunou. Na konci hry môžete vyzvať deti, aby vymysleli rôzne verzie jeho mena (jemné, láskavé). Môžete sa tiež striedať a hovoriť niečo dobré o kráľovi.
7. Hra „Slepý tanec“
Cieľ: rozvíjať vzájomnú dôveru, uvoľňovať nadmerné svalové napätie.
„Dajte sa do párov. Jeden z vás dostane pásku cez oči, bude „slepý“. Druhý zostane „vidiaci“ a bude schopný riadiť „slepého“. Teraz sa držte za ruky a tancujte spolu na ľahkú hudbu (1-2 minúty). Teraz si vymeňte role. Pomôžte svojmu partnerovi uviazať čelenku.“
Ako prípravný krok môžete deti posadiť do dvojíc a požiadať ich, aby sa držali za ruky. Ten, kto vidí, hýbe rukami pri hudbe a dieťa so zaviazanými očami sa snaží tieto pohyby opakovať bez toho, aby ruky pustilo 1-2 minúty. Potom si deti vymenia úlohy. Ak úzkostné dieťa odmieta zavrieť oči, upokojte ho a nenaliehajte. Nechajte ho tancovať s otvorenými očami.

Keď sa dieťa zbaví úzkosti, môžete začať hrať hru nie pri sedení, ale v pohybe po miestnosti.
8. Hra "Vlaky"
Účel hry: rozvoj komunikačných schopností, stmelenie detí, zvýšenie sebavedomia a svojvôle.
Skupina detí je rozdelená do troch, v každej tri deti stoja jedno po druhom a držia sa rukami za pás osoby vpredu. Prvý z nich hrá úlohu „vlaku“ (má zatvorené oči a natiahnuté ruky dopredu), druhý je „cestujúci“, tretí je „vodič“. Úlohou rušňovodiča je ovládať lokomotívu a predchádzať kolíziám. „Cestujúci“ je prenosové spojenie príkazov „vodiča“ do „lokomotívy“. Jedno zo skupiny detí hrá rolu „dispečera“, ktorý udáva rytmus pohybu vlakov tlieskaním, zrýchľovaním alebo spomaľovaním ich pohybu.
Na povel vedúceho sa vlaky dajú do pohybu, potom po chvíli na povel zastavia a deti s trojicou si vymenia úlohy (z prvého sa stane tretí atď.). Je dôležité, aby všetky deti zažili tri roly. Po hre je vhodné prediskutovať s deťmi, ktorá rola sa im najviac páčila a prečo.
9. Hra „Divadlo masiek“
Cieľ: uvoľniť svaly tváre, zmierniť svalové napätie a únavu.
"Chlapci! Navštívime "Divadlo masiek". Všetci budete umelci a ja budem fotograf. Poprosím vás, aby ste zobrazili výrazy tváre rôznych hrdinov. Napríklad: ukážte, ako vyzerá zlá Baba Yaga .“ Deti pomocou mimiky a jednoduchých gest, alebo len pomocou mimiky, zobrazujú Babu Yagu. "Výborne! Skvelé! Teraz prestaň, fotím. Výborne! Niektorým to dokonca prišlo vtipné. Môžete sa smiať, ale až po nasnímaní záberu."
Teraz znázornite vranu (z bájky „Vrana a líška“) vo chvíli, keď stláča syr v zobáku.“ Deti pevne zatnú čeľuste a súčasne natiahnu pery, čím znázornia zobák. „Pozor! Zmraziť! Natáčam! Ďakujem! Výborne!
Teraz ukážte, ako sa babička z rozprávky „Červená čiapočka“ bála, keď si uvedomila, že sa nerozpráva so svojou vnučkou, ale s Šedý vlk". Deti môžu doširoka otvoriť oči, zdvihnúť obočie, pootvoriť ústa." Ďakujem!
A ako šibalsky sa usmievala Lisa, keď chcela potešiť drdol? Zmraziť! Natáčam! Výborne! Výborne!"
Ďalej môže učiteľ alebo vychovávateľ podľa vlastného uváženia pochváliť obzvlášť úzkostné deti, napríklad takto: „Všetci fungovali dobre, maska ​​Vitya bola obzvlášť desivá, keď som sa pozrel na Sashu, sám som sa bál a Mashenka vyzerala veľmi podobne ako prefíkaná líška. To je všetko.“ snažil sa zo všetkých síl, dobre!"
"Pracovný deň herca sa skončil. Vy aj ja sme unavení. Oddýchnime si. Posaďte sa ticho, relaxujte a odpočívajte. Ďakujem vám všetkým!"
10. Hra „Zmena rytmov“
Cieľ: pomôcť úzkostným deťom zapojiť sa do všeobecného rytmu práce a zmierniť nadmerné svalové napätie.
Ak chce učiteľ upútať pozornosť detí, začne tlieskať rukami a hlasno počítať, v súlade s tlieskaním: raz, dva, tri, štyri... Deti sa tiež pridajú, všetky tlieskajú rukami a počítanie svorne: jeden, dva, tri, štyri... Postupne učiteľ a po ňom deti tlieskajú menej a menej, počítajú stále tichšie.
11. Hra "Činka"
Cieľ: uvoľniť svaly rúk a chrbta, umožniť dieťaťu cítiť sa úspešný.
"Vezmime si ľahšiu činku a zdvihneme ju nad hlavu. Nadýchni sa, zdvihni činku, zafixuj túto polohu, aby ti rozhodcovia počítali víťazstvo. Je ťažké takto stáť, odhoď činku, vydýchni. Uvoľni sa. Hurá! Všetci ste šampióni. Môžete sa klaňať publiku. To je pre vás všetko, tlieskajte, ukloňte sa znova ako šampióni." Cvičenie je možné vykonať niekoľkokrát.
12. Hra „Obrázok zvierat“
Cieľ: uvoľniť svaly tváre, zmierniť svalové napätie.
Zobrazené potulná Líška, zbabelý zajac, hrozný tiger, silný medveď a, naopak, zbabelý medveď, a Odvážny zajačik.

Hry zamerané na súdržnosť skupiny.

1. Hra "Zrkadlo"
Vodič je vybraný: toto je osoba, všetci ostatní sú zrkadlá. Človek sa pozerá do zrkadiel a tie ho odrážajú. Zrkadlá opakujú všetky jeho pohyby, činy muža, ktorý, samozrejme, od srdca robí grimasy. Tu je dôležité zabezpečiť, aby sa zrkadlá odrážali správne: ak sa človek zdvihne pravá ruka, zrkadlá by mali zdvihnúť ľavé atď. V tejto hre je vhodné odmeniť najpasívnejších členov skupiny.
2. Hra „Daj kartu“
Dospelý a deti losujú karty s piktogramami označujúcimi niečo iné pozitívne vlastnosti. Je potrebné s deťmi prediskutovať, čo ktorý piktogram znamená.
Napríklad karta s obrázkom usmievajúcej sa osoby môže symbolizovať zábavu. Každé dieťa dostane 5-8 kariet. Na signál vedúceho deti pripevnia všetky kartičky kamarátom na chrbát (pomocou pásky). Dieťa dostane túto alebo tú kartu, ak jeho súdruhovia veria, že má túto vlastnosť. Na signál od dospelého sa deti prestanú hrať a zvyčajne s veľkou netrpezlivosťou sňajú „korisť“ z chrbta. Spočiatku sa samozrejme stáva, že nie všetci hráči majú veľa kariet, no pri opakovaní hry a po diskusii sa situácia zmení. Počas diskusie sa môžete detí opýtať, či je príjem kartičiek príjemný. Potom môžete zistiť, čo je príjemnejšie – dávať Pekné slová iných alebo ich prijmite sami. Deti najčastejšie hovoria, že radi dávajú aj prijímajú. Potom môže moderátor upozorniť na tých, ktorí karty nedostali vôbec alebo ich dostali veľmi málo. Väčšinou tieto deti priznávajú, že karty dávali s radosťou, no chceli by aj takéto darčeky dostávať. Spravidla, keď sa hra opakuje, nezostávajú žiadne „vyvrhnuté“ deti.
3. Hra "Socha"
Táto hra učí deti ovládať svaly tváre, rúk, nôh a uvoľňuje svalové napätie.
Deti sú rozdelené do dvojíc. Jeden z nich je sochár, druhý sochár. Na pokyn dospelého (alebo detského vodcu) sochár vytesá z „hliny“ sochu: dieťa, ktoré sa ničoho nebojí; dieťa, ktoré je so všetkým spokojné; dieťa, ktoré dokončilo ťažkú ​​úlohu a pod.
Námety na sochy môže navrhnúť dospelý alebo samotné deti.
Hráči si zvyčajne menia úlohy. Možnosť skupinovej sochy je možná.
Po hre je vhodné diskutovať s deťmi o tom, ako sa cítili v úlohe sochára, sochy, ktorá postava bola príjemná na zobrazenie, ktorá nie.
4. Hra "Lavata"
Hráči sa postavia do kruhu, chytia sa za ruky a začnú sa pohybovať v kruhu, pričom nahlas spievajú: „Tancujeme, tancujeme, tra-ta-ta, tra-ta-ta, náš veselý tanec je Lavata.“ Potom sa všetci zastavia a vodca hovorí: „Moje lakte sú dobré, ale susedove sú lepšie“ - všetci chytia svojich susedov za lakte a začnú sa znova pohybovať a spievať. Moderátor môže pomenovať časti tela, ktoré chce (pás, ramená, päty, nohy atď.), Hlavná vec je zmierniť hmatové napätie u detí.
5. Hra medzi špičkou a pätou(mini-tréning na priblíženie a uvoľnenie hmatového napätia)
Každý stojí v kruhu veľmi tesne tak, aby palec spočíval na päte osoby vpredu. Keď sa správne postavia, všetci sa v tejto polohe začnú pomaly hrbiť – ukáže sa, že všetci sedia na kolenách toho predchádzajúceho. Ak si úspešne sadnete, musíte skúsiť chvíľu vydržať.
6. Hra "Trojuholník, štvorec"
Všetci stoja v kruhu a spájajú si ruky. Potom všetci zatvoria oči. Moderátor sa pýta: „Chlapci! V úplnom tichu, bez slov mi postav trojuholník... štvorec... kosoštvorec atď.“
7. Hra "Pípnutie"
Celá skupina, s výnimkou vodiča, sedí v kruhu na stoličkách alebo kreslách. Vodič so zaviazanými očami kráča v kruhu a pravidelne sedí na kolenách sediacich. Jeho úlohou je uhádnuť, s kým sedel. Nie je dovolené cítiť rukami, musíte sedieť chrbtom k sediacej osobe, ako keby ste sedeli na stoličke. Sediaca osoba musí povedať „Píp“, najlepšie „iným hlasom, než je jeho vlastný“, aby ho nikto nerozpoznal. Ak vodič uhádol, na koho lone sedí, potom toto dieťa začne jazdiť a ten, kto uhádol, sedí na jeho mieste.
8. Hra "Chrobák"
Vodič stojí chrbtom k skupine a vystrčí ruku spod pazuchy s otvorenou dlaňou. Deti a psychológ stoja v rade za ním. Pravá ruka každého je zovretá a zdvihnutá na úroveň hrudníka, palec táto ruka je zdvihnutá. Niekto z radu sa dotkne otvorenej dlane vodiča a rýchlo zaujme východiskovú pozíciu a vodič sa musí obrátiť na skupinu a hádať, kto sa ho dotkol. Vodič vedie, kým neuhádne správne. Potom začne jazdiť ten, ktorého ste uhádli. Hra dobre odhaľuje skupinové vzťahy.
9. Hra "Confused"
Vodič je vybraný. Opustí miestnosť. Ostatné deti sa spoja za ruky a vytvoria kruh. Bez uvoľnenia rúk začnú byť zmätení - ako najlepšie vedia. Keď sa vytvorí spleť, vodič vojde do miestnosti a rozmotá ju bez toho, aby rozviazal ruky zapleteným. Hra podporuje jednotu skupiny.
10. Hra "Narodeniny"
Cieľ: zjednotenie skupiny a vytvorenie priaznivého emocionálneho pohodlia v skupine.
Priebeh hry: Vyberie sa narodeninová osoba. Hostia (deti) sú pozvaní, aby prišli s gratuláciou a pripravili darček. Musíte dať darček pomocou gest a výrazov tváre. Jeden z účastníkov dáva narodeninovej osobe imaginárny „darčekový obraz“ a všetci ostatní musia uhádnuť, čo mu bolo darované.
11. Hra "Blind Man's Bluff"
Hra je zameraná na súdržnosť skupiny a nadviazanie hmatových kontaktov, je vhodná na dezinhibíciu motoricky utlmených detí.
Celá skupina stojí v kruhu, jeden človek počíta, aby si vybral vodiča. Vodič si zaviaže oči a niekto zo skupiny ho roztočí na mieste, aby sťažil orientáciu. Môžete sa točiť s rôznymi vtipnými výrokmi alebo komickými dialógmi. Napríklad; "Na čom stojíš?" - "Na moste." - "Čo ješ?" - "Klobásu." - "Čo piješ?" - "Kvas." - "Hľadaj myši, nie nás." Potom všetci utečú a „blúdok slepca“ musí chodiť po miestnosti a chytiť deti. Deti pobehujú po miestnosti, dráždia nevidomú babu, dotýkajú sa jej, aby ju rozptýlili atď., a ona musí chytiť jedno z detí a hmatom uhádnuť, kto to je.
12. Hra „Púštny ostrov“
Hra sa začína sociometriou - kto s kým pôjde pustý ostrov. Potom, keď sa vytvoria vzájomné a nútené páry, všetci odídu na pustý ostrov. Potom sa psychológovia ocitnú ako domorodci na tomto ostrove a útočia na dvojice detí vyvrhnutých vlnami, vyvolávajú na sebe agresiu, dokážu dobre stmeliť skupinu a zbaviť sa sklamania zo sociometrie.
Navrhované hry sú teda zamerané na úplný sociálny rozvoj detí predškolského veku. Prvá skupina hier je zameraná na prekonávanie úzkosti a zvyšovanie sebaúcty predškolákov. Druhá skupina hier je určená na stmelenie a stmelenie detského kolektívu.
Využitie tohto systému hier v nápravnovýchovných a rozvojových triedach bude účinnými prostriedkami sociálny rozvoj osobnosti predškolákov, ktorý bude v budúcnosti slúžiť ako ochrana dieťaťa pred sociálnymi a medziľudskými konfrontáciami.

Literatúra:
1. Nápravné a rozvojové aktivity pre deti staršieho predškolského veku. [Text] / E.A. Alyabyeva. - M.: „Akadémia“, 2003.
2. Všeobecná psychológia. Slovník. [Text] / A. V. Petrovský. – M.: Vydavateľstvo „PER SE“, 2005.
3. Rogov, E.I. Pracovná kniha praktický psychológ. V 2 knihách. [Text] / E.I. Rogov-Kn. 1. - 2. vyd., prepracované. a dodatočné - M.: Humanita. vyd. 4. Safin, V.F. Mentálne odchýlky vo vývoji detí a metódy ich psychokorekcie. [Text] / V.F. Safin. – Ufa: Kitap, 1994. – 80 s.
stredisko VLADOS, 1999.- 384 s.: chor.
5. Fopel, K. Ako naučiť deti spolupracovať? Psychologické hry a cvičenia. V 4 zväzkoch. [Text] / K. Fopel, prel. s nemčinou; T. 2.- M: Genesis, 1998. - 160 s.: ill.
6. Workshop o korekcii detí: hry, cvičenia, techniky. [Text] / O.N. Istratová. – Rostov N/D.: Phoenix, 2007. – 350 s.
7. Prax psychoterapie: zbierka rozprávok, hier a terapeutických programov. [Text] / N.A. Sakovič - Petrohrad: Rech, 2007. - 227 s.
8. Bolotina, L.R. Predškolská pedagogika. [Text] / L.R. Bolotina, S.P. Baranov, T.S. Komárovej. – 2. vyd., rev. a dodatočné - M.: Akademický projekt; Kultúra, 2005.- 240 s.
9. Mukhina, V.S. Psychológia dieťaťa. [Text] /Ed. L.A. Wenger. –– M.: Školstvo, 1985.- 272 s., ill.

Irina Krasilshchikova
Sociálny a osobnostný rozvoj detí prostredníctvom hier

Článok o pedagogických témach.

Článok. " Sociálny a osobnostný rozvoj detí prostredníctvom hier"

Popis: Tento článok bude užitočný pre pedagógov, učiteľov ďalšieho vzdelávania a učiteľov základných škôl.

Cieľ: rozvíjanie komunikačných schopností detí prostredníctvom hier.

V súčasnosti sa tomuto problému venuje osobitná pozornosť sociálny a osobný rozvoj a vzdelávanie detí predškolského veku, ktoré je jednou zo súčastí Štátneho štandardu pre predškolská výchova. Problém socializácia trvá celý život, ale základ sociálny vývoj je stanovená práve v detstve. Škôlka – začiatok sociálny život dieťaťa. Problém pripojiť sa sociálna k svetu vždy bol a teraz zostáva jedným z lídrov v procese formovania osobnosti dieťaťa. Zvýšená pozornosť na problémy socializácia spojené so zmenou spoločensko-politické a sociálne-ekonomické životné podmienky s nestabilitou v spoločnosti. V súčasnej situácii akútneho nedostatku kultúry komunikácie, láskavosti a vzájomnej pozornosti má spoločnosť ťažkosti pri prevencii a náprave takýchto negatívnych prejavov. deti, ako je hrubosť, emocionálna hluchota, nepriateľstvo, neschopnosť sympatizovať atď. Sociálny vývoj nie menej potrebné pre jednotlivca ako rozvoj intelektu, kreatívny, fyzické schopnosti. Hlavnou úlohou učiteľa je zabezpečiť, aby sa každé dieťa cítilo šťastné, dokázalo sa prispôsobiť a prekonávať ťažkosti a aby rozumelo rôznym aspektom svojho života. "ja" vedieť porozumieť pocitom a zážitkom, adekvátne na ne reagovať a nájsť konštruktívne spôsoby, ako vyjadriť svoj postoj k realite, čo sú najefektívnejšie metódy a techniky pre deti sociálne zručnosti.

Hlavným cieľom pedagógov je pomôcť deťom vstúpiť do moderného sveta, ktorý je zložitý, dynamický a vyznačuje sa mnohými negatívnymi javmi.

Veľkú úlohu v úspechu sociálny a osobný rozvoj predškoláci hrajú hru. Hra je najúčinnejším prostriedkom na posilnenie sebadôvery dieťaťa, jeho chápania jeho osobných vlastností a schopností v komunikácii s rovesníkmi. Riešenie problémov sociálny vývoj dieťa v zápletka-hranie rolí Hra zahŕňa úzku interakciu medzi predškolskou inštitúciou a rodinou. Rodičia môžu zoznámiť dieťa s hlavnými oblasťami sociálnaživot a zaujímavé udalosti, vzťahy medzi ľuďmi. Povýšiť sociálny rozvoj dieťaťa, dospelých treba povzbudzovať všetkými možnými formami detské hry, keďže do veku 7 rokov zostáva vedúcou aktivitou hra deti. Komunikácia je jej neoddeliteľnou súčasťou. Prebieha vývoj hier dieťa sa pohybuje rýchlo tempom: sociálna, duševný, emocionálny. Pozrite sa bližšie na to, ako hrajú deti: najčastejšie hravou formou reprodukujú život dospelých - hrajú sa na obchod, lekára, škôlku či školu, "matky a dcéry"... Vytváraním imaginárnej situácie v hre sa dieťa učí participovať sociálny život, "skúšať" vžiť sa do role dospelého človeka. V hre sa precvičujú možnosti riešenia konfliktov, prejavuje sa nespokojnosť či súhlas, deti sa navzájom podporujú – čiže sa buduje jedinečný model sveta dospelých, v ktorom sa deti učia primeranej interakcii. Hra umožňuje dieťaťu cítiť sa ako rovnocenný člen ľudskej spoločnosti. V hre dieťa získava dôveru vo vlastné schopnosti, v schopnosť dosiahnuť skutočné výsledky. Na zabezpečenie emocionálnej pohody dieťaťa musia učitelia využívať komunikatívnosť hry podľa typu"Dobré ráno" keď si deti volajú láskavé meno, prajem si dobre, nalaď sa na dobré udalosti dňa. Pre rozvoj pozitívny vzťah dieťaťa k ľuďom okolo seba, realizuje sa práca učiteľa so žiakom cez:

didaktický hry zamerané na zavádzanie a pestovanie tolerantného postoja k rôznym ľuďom („Ľudia sveta“, „Kto má aký dom“, vyberte obrázok). rozvoj rešpekt k životnému prostrediu (vyrobené človekom, nie človekom) podporovať didaktické hry prírodopisný obsah. rozvoj komunikatívna kompetencia dieťa prispieť: špeciálne hry a cvičenia zamerané na rozvoj rozpoznanie a vyjadrenie svojich emócií „Mood Cloud“, „Mirror“ atď hry - dramatizácia, divadelné hry. Pre rozvoj sociálnych zručností u detí práca učiteľov sa buduje cez: vedenie didaktických hier (vyber si, čo je správne a čo nie, tréningové hry „Saving Friends“, špeciálne komunikačné hry „The Connecting Thread“, „Sculptors“.

Dôležitú úlohu v sociálny a osobný rozvojžiakov hrajú aktívni hry, ktoré sú výbornou pomôckou rozvoj a zlepšenie pohybov deti, posilňovanie a otužovanie ich tela. Hodnota vonkajších hier je v tom, že sú založené na rôzne druhy vitálne pohyby a skutočnosť, že tieto pohyby sa vykonávajú v najrôznejších podmienkach. Veľké množstvo pohyby sú sprevádzané chemickými procesmi, ktoré aktivujú dýchanie, krvný obeh a látkovú výmenu v tele, k čomu výrazne prispieva rozvoj svalov, kosti, spojivové tkanivá, zvyšuje pohyblivosť kĺbov, najmä chrbtice. V pedagogickej vede mobil hry sa zvažujú, ako najdôležitejší prostriedok komplexného detský rozvoj. Vonkajšie hry sa nazývajú najdôležitejšou vzdelávacou inštitúciou, ktorá propaguje rozvoj fyzické a duševné normy, pravidlá správania, etické hodnoty spoločnosti.

Cieľom všetkých týchto hier je, aby sa deti stali slobodnými a zodpovednými, mali sebaúctu a rešpekt k druhým. To im pomôže, aby boli pochopení, akceptovaní a uznaní, a teda úspešní v ľudskej spoločnosti.

Komunikačné hry: 25 zaujímavých komunikačných hier na rozvoj komunikácie pre deti a dospelých.

Komunikačné hry.

Komunikačné hry- to je názov hier na rozvoj komunikačných zručností, schopnosti spolupracovať a komunikovať s ľuďmi v rôznych oblastiach životné situácie. Komunikačné hry sa dajú hrať doma, na dvore, v detskom centre, na dovolenke či rodinnej oslave, na tréningu alebo využiť ako chvíle oddychu po vyučovaní. Článok obsahuje hry, ktoré využívam pri komunikácii s deťmi a ktoré máme veľmi radi. Prezradím tajomstvo, že som ich hrával aj s učiteľmi, keď som ich viedol na hodinách na tému rozvíjania komunikácie u detí. A dokonca aj „dospelé tety“ ich s radosťou hrali!

Prajem vám veselé hry! Začnite hrať komunikačné hry spolu s nami.

Komunikačná hra 1. „Ahoj“

Musíte byť schopní pozdraviť čo najviac ľudí v obmedzenom čase (1 minúta alebo počas prehrávania hudby). veľké množstvo prítomných ľudí. Spôsob, akým sa pozdravíme, je vopred dohodnutý – napríklad podaním ruky. Na konci hry sú zhrnuté výsledky – koľkokrát sa stihli pozdraviť, či niekto zostal bez pozdravu, aká je teraz nálada hráčov.

Komunikačná hra 2. „Zmätený“

V tejto komunikačnej hre sú dve možnosti.

Možnosť 1. „Zmätená žena v kruhu.“ Hráči stoja v kruhu a spájajú si ruky. Nemôžete rozopnúť ruky! Hráči zamotajú kruh – bez toho, aby pustili ruky, prekročili ruky, otočili sa atď. Keď je prostitútka pripravená, vodič je pozvaný do miestnosti. Musí rozmotať hráčov späť do kruhu bez toho, aby im pustil ruky.

Je to veľmi zábavná a vzrušujúca hra, ktorú s veľkou radosťou hrajú deti, tínedžeri a dospelí. Skúste to - bude sa vám to páčiť!

Možnosť 2. „Had“ (autorom možnosti je N.Yu. Khryashcheva). Hráči stoja v rade a spájajú si ruky. Potom sa zapletú (prvý a posledný hráč – teda „hlava“ a „chvost“ hada prejde hráčom pod ruky, prekročí ruky atď.). Úlohou vodiča je rozmotať hada bez toho, aby hráč pustil ruky.

Komunikačná hra 3. „Lokomotíva“

Hráči stoja jeden za druhým. Prvým v reťazci je parná lokomotíva. Jeho oči sú otvorené. Všetci ostatní hráči – „vozíky“ – majú zatvorené oči. Lokomotíva nesie svoj vlak rovno, hadovito a s prekážkami. Úlohou „vozňov“ je nasledovať „lokomotívu“ vpred bez uvoľnenia rúk. Úlohou „lokomotívy“ je kráčať tak, aby sa nestratili prívesy za vami. Ak je „auto“ odpojené, vlak je „opravený“ a ide ďalej.

Komunikačná hra 4. „Kengura a klokanka“

Hrajú vo dvojiciach. Jeden hráč je „klokan“. To stojí. Ďalším hráčom je malý klokan. Postaví sa chrbtom ku klokanke a prikrčí sa. Klokanka a klokanka sa držia za ruky. Úlohou hráčov vo dvojiciach je dostať sa k oknu (stene). Hru je možné hrať aj s najmenšími deťmi doma aj na prechádzke.

Komunikačná hra 5. „Zrkadlo“.

Hráči sú rozdelení do dvojíc. Jeden hráč vo dvojici je zrkadlo. „Mirror“ synchrónne opakuje všetky pohyby druhého hráča vo dvojici. Potom si vymenia miesta. Nie je to také jednoduché, ako sa na prvý pohľad zdá – snažte sa držať krok s hráčom ako zrkadlo!

Potom, keď si deti osvoja možnosť hry vo dvojici, bude možné túto hru hrať aj so skupinou detí. Deti stoja v rade a vodič je pred nimi otočený k hráčom. Vodca ukazuje pohyb a celá skupina po ňom synchrónne opakuje tento pohyb (všimnite si, že skupina sa opakuje zrkadlovo, to znamená, že ak vodič zdvihol pravú ruku, potom „zrkadlo“ zdvihlo ľavú ruku).

Komunikačná hra 6. „Držte loptu“

V tejto hre sa naučíme prispôsobiť svoje pohyby pohybom nášho hrajúceho partnera.

Hráči stoja vo dvojiciach a držia jednu spoločnú veľkú loptu. Každý hráč drží loptu oboma rukami. Hráči si musia na povel sadnúť bez toho, aby im spadla lopta z rúk, prejsť sa s ňou po miestnosti a spoločne skákať. Hlavnou úlohou je konať v zhode a nepustiť loptu.

Keď hráči dokážu bez problémov držať loptu oboma rukami, úloha sa skomplikuje – loptu bude musieť každý hráč v páre držať iba jednou rukou.

Komunikačná hra 7. „Obľúbená hračka“

Všetci stoja v kruhu. Vedúci hry má v rukách plyšovú hračku. Hovorí o nej pár slov - komplimenty: „Ahoj, myška! Si taký vtipný. Naozaj radi s vami hráme. Zahráš si s nami? Ďalej moderátor vyzve deti, aby sa s hračkou hrali.

Hračka sa posúva v kruhu a každý hráč, ktorý ju dostane, povie o hračke láskyplné slová: „Máš takú roztomilú tvár,“ „Naozaj sa mi páči tvoj dlhý chvost“, „Si veľmi zábavný“, „Máš také krásne a jemné uši.“ .

Hru je možné hrať aj s malými deťmi - ponúknite im začiatok vety, ktorú dieťa dokončí: „Si veľmi...“, „Máš krásny...“.

Komunikačná hra 8. „Pozdrav“ („klapka“).

Naozaj milujem rôzne rituály vytvorené s deťmi. My, dospelí, si veľmi často myslíme, že ide o maličkosť, nezmysel. Ale aké dôležité sú pre deti!

Keď sa stretneme, moje deti a ja urobíme „sušku“. Všetci stoja v kruhu, ruky natiahnuté dopredu. Otváram dlaň, deti položia dlane na moju dlaň, jednu na druhú (ukáže sa, že ide o „sklz“ našich dlaní). Potom túto „sklznicu“ zdvihneme nahor a všetci spolu na povel vytvoríme „cracker“. Hovorím: „Raz, dva, tri“ (na tieto slová zdvihneme ruky a natiahneme sa – a natiahneme sa tak vysoko, ako len môžeme dosiahnuť bez toho, aby sme si ruky oddelili). "Pop!" Pri slove „tlieskať“ zatlieska naša spoločná klapka na radosť všetkých – ruky sa rýchlo roztiahli do strán ako fontána.

Ak je detí málo, tak sa počas kruhu pred tlieskaním pozdravíme: „Ahoj, Tanya (Tanyine dlane spočinuli na našej klapke), ahoj, Sasha,“ atď.

Komunikačná hra 9. „Needle and Thread“ (ľudová hra).

Všetci hráči stoja vedľa seba. Jeden hráč je ihla. Ostatní hráči sú vlákno. „Ihla“ beží a mení smer pohybu - rovno a ako had a v kruhu s ostré zákruty a hladko. Ostatní hráči musia držať krok a prispôsobiť svoje akcie svojmu tímu.

Komunikačná hra 10. „Čo sa zmenilo?“

Hráči sú rozdelení do dvoch skupín. Jedna skupina bude hádať, druhá bude hádať. Tí, ktorí uhádnu správne, opustia miestnosť. Hráči zostávajúci v miestnosti urobia niekoľko zmien vzhľad. Môžete si napríklad vziať na plece cudziu kabelku alebo si rozopnúť gombík na košeli, zaviazať si nový elastický pásik do copu, zmeniť miesto, zmeniť účes. Keď sú hráči pripravení, zavolajú svojich spolubojovníkov do miestnosti. Druhý tím musí uhádnuť, čo sa zmenilo. Potom si tímy vymenia miesta. Hru môže hrať nielen tím, ale dokonca aj dvojica.

Je dobré, ak je v miestnosti, kde sa budú vykonávať zmeny, zrkadlo - to je veľmi výhodné. Môžete sa však bez nej zaobísť a zahrať si túto hru aj na kempingu. Ukazuje sa, že je to veľká zábava. Prineste si rekvizity na túto hru (šatky na krk, remienky, sponky do vlasov a iné veci, pomocou ktorých môžete zmeniť svoj vzhľad).

Komunikačná hra 11. Komplimenty.

Všetci hráči stoja v kruhu a striedajú sa v komplimentoch. Komplimenty môžu zahŕňať náladu, vzhľad, osobné vlastnosti a oveľa viac.

Toto je veľmi príjemná hra - skúste to.

Komunikačná hra 12. „Hádaj“

Všetci hráči sedia na koberci. Jeden hráč – vodič – sa všetkým otočí chrbtom. Hráči ho striedavo potľapkajú po chrbte. Úlohou vodiča je uhádnuť, kto ho teraz pohladkal. Potom si hráči vymenia miesta, aby každý mohol hrať úlohu lídra. Hru je možné hrať nielen na koberci, ale aj v stoji (napríklad pri chôdzi).

Podobnú hru je možné hrať v inej verzii - zavolajte vodiča menom - získate hru „Hádaj, kto volal“.

Komunikačná hra 13. „Nájdi svoje dieťa“

Toto je hra pre rodinné skupiny a rodinné dovolenky. Hra je obľúbená, úžasná, zábavná, hrali sme ju už veľakrát. Ja ju veľmi ľúbim!

Hráči sú rozdelení do dvoch tímov. V jednom tíme sú rodičia, v druhom ich deti. Rodičia sa striedajú so zaviazanými očami a potrebujú nájsť svoje dieťa medzi všetkými ostatnými deťmi dotykom. Deťom je zakázané čokoľvek hovoriť alebo navrhovať. Rodičov naopak treba zmiasť - napríklad prezliecť sako alebo stiahnuť mašľu z vlasov, odbehnúť na iné miesto v izbe, sadnúť si (aby neuhádli podľa výšky) a pod. na. Len čo rodič uhádne svoje dieťa, povie: "Tu je Anya!" (povie meno dieťaťa) a odstráni obväz. Ak rodič neuhádne správne, dostane prepadnutie, ktoré na konci hry vyhráva späť.

Hra je úžasná, vždy hráme s radosťou. Hrajte so svojimi priateľmi!

Komunikačná hra 14. „Chromá kačica“

Kačka si zlomila nohu a teraz zle chodí. Jedno z detí hrá jej rolu. Dieťa, hrajúce sa na kačicu, sa snaží ukázať, aké je bolestivé, zlé a smutné. Všetky ostatné deti ho utešujú, hladkajú, hovoria milé slová, objímajú ho a podporujú. Môžete sa hrať tak, že deti prevezmú roly samé, alebo môžete použiť hračky a hovoriť za ne. V tejto komunikačnej hre sa deti učia prejavovať empatiu.

Komunikačná hra 15. “Hľadá sa priateľ.”

Túto hru je možné hrať len vo veľkej skupine detí. Budete potrebovať sadu obrázkov alebo sadu hračiek (2-3 medvede, 2-3 zajačiky, 2-3 bábiky, 2-3 kačky atď.). Každé dieťa dostane jednu hračku alebo jeden obrázok, ktorý má „priateľov“ - rovnaké obrázky.

Deti sú vyzvané, aby si našli kamarátov pre svoje hračky (nájsť párové hračky, teda pre zajačika, nájsť iných zajačikov, pre medveďa, iných medveďov). Deti si pri hudbe hľadajú kamarátov. Keď sa pre hračku nájdu kamaráti, deti s hračkami spolu tancujú a bavia sa pri hudbe.

Toto je hra pre malé deti, ktoré sa ešte len učia vzájomnej interakcii.

Komunikačná hra 16. „Catch the Eye“

Táto hra rozvíja vzájomné porozumenie. Hru vedie dospelý.

Hráči sedia na koberci alebo na stoličkách. Moderátor sa pozrie na hráčov a potom na chvíľu uprie pohľad na jedného z nich, akoby ho k sebe volal. Ten, na koho spočinie pohľad moderátorky, musí vstať. Úlohou hráčov je uhádnuť pohľadom, kedy vám zavolá hostiteľ hry.

Potom, keď sa hráči zoznámia s pravidlami hry, deti vedú a snažia sa navzájom porozumieť pohľadom na seba.

Hru je možné hrať nielen v skupine detí, ale aj v rodine.

Komunikačná hra 17. „Vymeňte si miesta“

Všetci sme iní, ale máme veľa spoločného! To uvidíme počas hry.

Hráči buď stoja v kruhu, alebo sedia na stoličkách. Hostiteľ hry pozýva tých, ktorí... zmeniť miesto. (Nasledujú úlohy: „Vymeňte miesta tých, ktorí milujú sladkosti“, „Kto si každý deň upratuje posteľ“, „Kto má doma mačku“ atď.).

Komunikačná hra 18. „Chcem sa s tebou kamarátiť“

Túto hru vyvinul O.V. Khukhlaeva. Hra pomáha nastoliť priateľskú atmosféru v skupine dospelých a detí.

Vodič hovorí: „Chcem sa spriateliť...“ a potom opisuje jedného z členov skupiny. Účastník, ktorý uhádol, že ho opisujú, rýchlo pribehne k vodičovi a podá mu ruku. A on sám sa stáva vodičom v hre.

Veľmi príjemná a priateľská hra.

Komunikačná hra 19. „Krabička s tajomstvom“

Túto komunikatívnu hru navrhol a opísal aj O.V. Khukhlaeva. Budete potrebovať veľkú kartónová krabica(napríklad spod počítača alebo iných domácich spotrebičov). Vždy ju nájdete medzi priateľmi. V tejto krabici budete musieť vyrezať veľké otvory - také, aby sa do nich mohla voľne zmestiť ruka. Celkovo musíte urobiť 4-6 otvorov. Respektíve hrá 4-6 ľudí (počet jamiek v boxe, počet hráčov, ktorí môžu byť vo vašej hre). Hráči vložia ruku do škatule (prednášajúci drží krabičku na stole), nájdu tam niečiu ruku, zoznámia sa s ňou a hádajú, kto to bol, koho ruku práve stretli.

Veľmi zábavná a zlomyseľná hra! Je to zaujímavé aj pre dospelých.

Komunikačná hra 20. „Loptičky“

Hráči sa musia držať za ruky a formovať uzavretú postavu akéhokoľvek tvaru. Ak hrá veľa ľudí, musíte ich najprv rozdeliť do tímov. Tím môže mať niekoľko hráčov (4-6 ľudí).

Každý tím dostane 3 farebné balóny. Úlohou tímu je udržať svoje lopty vo vzduchu bez toho, aby pustili ruky tak dlho, ako je to možné (lopty môžete hádzať ramenom alebo dokonca kolenom, fúkať na ne a používať všetky metódy, ktoré vás napadnú). Vyhráva tím, ktorý udrží loptičky vo vzduchu najdlhšie.

Ak hrajú dospelí, počas hry môžete do každého tímu pridať ďalšie 2 lopty - je to oveľa ťažšie a zaujímavejšie!

Pre najmenšie deti je potrebné ponúknuť 1 loptičku, ktorú drží vo vzduchu dvojica troch hráčov. S deťmi sa môžete hrať nielen s loptou, ale aj s chumáčom vaty, na ktorú musíte fúkať (stará ruská ľudová hra).

Komunikačná hra 21. „Zvierací klavír“.

Túto komunikačnú hru vyvinul O.V. Khukhlaeva a rozvíja schopnosť vzájomnej spolupráce. Deti sedia v jednej línii (ukáže sa, že ide o klávesnicu klavíra). Vedúci hry (dospelý) dáva každému dieťaťu svoj hlas – onomatopoeia (mňau, oink, woof, mu, kokoko, kajka a iné). Moderátor, teda „klavirista“, sa dotýka hláv detí („hrá na klávesoch“). A „klávesy“ vydávajú každý svoj vlastný zvuk.

Môžete hrať aj na kolenách – klávesoch. Potom môžete do hry zaviesť aj hlasitosť zvuku. Ak sa klavirista dotkne klávesy zľahka, znie to veľmi ticho, sotva počuteľne, ak silnejšie, znie to nahlas. Ak je silný, potom „kľúčom“ je hovoriť nahlas.

Komunikačná hra 22. „Snehová guľa“.

Táto hra je dobrá na zoznamovanie, ale dá sa použiť aj v iných prípadoch. Hrajú sa takto. Prvý hráč povie svoje meno. Ďalší hráč povie meno prvého hráča a jeho vlastné meno. Tretí hráč je meno prvého a druhého hráča a pridá jeho meno. A tak ďalej v kruhu. Končíme tým, že prvý hráč zvolá všetky mená. Mená sa s touto váhou veľmi ľahko zapamätajú.

Nie nevyhnutne v tomto komunikačná hra mená mená - môžete pomenovať, kto má čo rád alebo nemá rád, kto má aký sen, kto odkiaľ prišiel (ak sa hráme s deťmi na vidieckom tábore) alebo kto má aké zvieratko (teda, čo hovoríme, môžete vyberte si a vymyslite sami, v závislosti od témy )

Komunikačná hra 23. „Rozosmiať Nesmeyanu.“

Jedným hráčom je Nesmeyana. Všetci ostatní sa snažia Nesmeyanu rozosmiať. Ten, kto uspeje, sa v ďalšej hre stáva Nesmeyanaya.

Komunikačná hra 24. “Conspirator”

Túto hru vyvinul V. Petrusinský. Všetci hráči stoja v kruhu. Vodič je v strede kruhu. Má zaviazané oči. Hráči tancujú okolo vodiča. Hneď ako vodič povie: „Stoj“, okrúhly tanec sa zastaví. Úlohou vodiča je rozoznať hráčov dotykom. Ak vodič hráča rozpozná, hráč opustí hru. Úlohou je stať sa najlepším konšpirátorom, teda postarať sa o to, aby vás nespoznali vôbec alebo ste boli rozpoznaní ako poslední.

Veľmi vtipné a zábavná hra. Čo deti nerobia, je postaviť sa na stoličku alebo sa plaziť po štyroch, zamaskovať si účes pod čiapkou a zaviazať si mašľu šiat naopak (od chrbta, kde bola, po brucho). Skúste to - bude sa vám to páčiť!

Komunikačná hra 25. „Uši – nos – oči.“

Všetci hráči stoja v kruhu. Moderátorka začne nahlas rozprávať a zároveň ukazuje časť tela: „Uši-uši“ (každý ukazuje uši), „Ramená-ramená“ (každý ukazuje ramená), „Lakte-lakte“ (každý ukazuje lakte ). Potom začne vodič úmyselne miasť hráčov: jednu časť tela ukáže a inú pomenuje. Ak sa vodič pomýli, deti by jeho pohyby nemali opakovať. Vyhráva ten, kto sa nikdy nepomýli.

Deti aj tínedžeri hrajú túto hru s rovnakým potešením. Je vhodný aj na štúdium cudzie jazyky. Slovná zásoba hry (pomenované časti tela) závisí od veku hrajúcich sa detí. Najmenším deťom stačí pomenovať časti tela, ktoré poznajú – nos, uši a iné. Pre starších ľudí môžete použiť viac Ťažké slová– brada, lakte, čelo, obočie a iné.

Komunikačná hra 26. „Doplňte obrázok.“

Hra je veľmi jednoduchá. Môžete to dokonca hrať spolu. Jedna osoba začne kresliť - na papier nakreslí vlnovku. Druhý hráč z dvojice pokračuje v kreslení a opäť odovzdá papier a ceruzku prvému hráčovi. Prvý hráč pokračuje znova a tak ďalej, až kým sa kresba nedokončí.

Ak hráte so skupinou, hra sa hrá trochu inak. Všetci hráči sedia v kruhu. Súčasne začnú kresliť kresbu na list papiera a na signál vodcu odovzdajú svoju kresbu susedovi vľavo. A oni sami dostanú kresbu od suseda vpravo. Každý hráč dokončí prijatú vlnovku a na signál vedúceho opäť odovzdá list papiera susedovi naľavo. Všetky kresby sa teda pohybujú v kruhu, kým prednášajúci nesignalizuje koniec hry. Potom sa preskúmajú výsledné výkresy. Diskutujeme o tom, čo plánoval prvý hráč, ktorý začal kresliť, a čo sa stalo.

Hra dáva všetkým deťom príležitosť vyjadriť sa, fantázia tu nie je ničím obmedzená. Dokonca aj veľmi hanblivé deti si túto hru užívajú.

Komunikačná hra 27. „Rozhovor cez sklo.“

Hrajú vo dvojiciach. Zdá sa, že jeden hráč je v obchode. A druhý je na ulici. Zabudli sa však dohodnúť, čo si v obchode kúpia. Hráč „na ulici“ gestami komunikuje hráčovi „v obchode“, čo potrebuje kúpiť. Je zbytočné kričať: sklo je hrubé, nebudú ťa počuť. Komunikovať môžete iba gestami. Na konci hry si hráči vymenia informácie – čo bolo potrebné kúpiť, čo kupujúci pochopil z gest svojho kamaráta v hre.

Túto hru môžete hrať aj v tímoch. Jeden tím vysloví želanie a jeho zástupca ukazuje gestami, čo si želá. Druhý tím háda. Potom si tímy vymenia úlohy.

Hra je zaujímavá pre deti aj dospelých. Môžete „ísť“ do rôznych obchodov – a do „ Detský svet“ a do „zverimexu“ a do „supermarketu“.

Komunikačná hra 28. Sochár a hlina.

Na túto komunikatívnu hru s predškolákmi budete potrebovať obrázky (fotografie) ľudí v rôznych pózach. Môžu byť skopírované online a vytlačené.

Hrajú vo dvojiciach. Jedno dieťa z dvojice je sochár, druhé hlina. Každá dvojica dostane obrázok osoby v určitej póze. Detský „sochár“ musí túto postavu vytesať zo svojej vlastnej „hliny“. Nemôžete hovoriť, pretože hlina nerozumie slovám, môžete len „vyrezávať“. Potom si „sochár“ a „hlina“ vymenia úlohy.

S tínedžermi a dospelými môžete použiť zložitejšie verzie hry: napríklad vytvarovať celé súsošie niekoľkých ľudí na danú tému. A potom si vymeniť role.

Komunikačná hra 29. Slepec a sprievodca.

Táto hra sa hrá vo dvojiciach. Jeden hráč vo dvojici je slepý. Má zaviazané oči. Druhý ho musí viesť z jedného konca miestnosti na druhý koniec. Pred začiatkom hry sa v miestnosti vytvoria prekážky - umiestnia sa krabice, hračky, stoličky a rozložia sa ďalšie predmety. Sprievodca musí „nevidiaceho“ viesť tak, aby nezakopol. Potom si hráči vymenia úlohy.

Komunikačná hra 30. „Súťaž chvastúňov.“

Túto hru vyvinula E. O. Smirnova (odporúčam učiteľom jej knihu „Komunikácia predškolských detí s dospelými a rovesníkmi“, vydavateľstvo Mosaic - Synthesis, v ktorej nájdete systém úžasných hier s predškolákmi na rozvoj komunikácie).

Hráči sedia v kruhu. Moderátorka navrhuje usporiadať súťaž chvastúňov. A víťazom sa stane ten, kto sa najlepšie pochváli... susedom vpravo! Musíte povedať o svojom susedovi, čo je na ňom dobré, čo dokáže, aké činy urobil, prečo ho máte radi. Úlohou je nájsť u svojho suseda čo najviac výhod.

Deti môžu pomenovať akékoľvek výhody (z pohľadu dospelých to nemusia byť výhody - napríklad veľmi vysoký hlas - ale názor dieťaťa je pre nás dôležitý)!

Aj keď je táto komunikačná hra určená pre deti, je veľmi dobré hrať sa v kolektíve zamestnancov v práci. Hrali sme a všetci boli veľmi spokojní! Je pekné chváliť svojich kolegov a počuť ich slová podpory, ktoré vám adresovali.

Pridané: Valasina Asya, autorka webovej stránky „Native Path“, moderátorka internetového workshopu vzdelávacích hier „Cez hru - k úspechu!“, kandidátka pedagogických vied, špecialistka v oblasti predškolskej pedagogiky a metód rozvoja reči detí.

Získajte NOVÝ BEZPLATNÝ AUDIOVÝ KURZ S HERNOU APLIKÁCIOU

"Vývoj reči od 0 do 7 rokov: čo je dôležité vedieť a čo robiť. Šablóna pre rodičov"

Kliknite na alebo na obálku kurzu nižšie bezplatné predplatné