Záverečná integrovaná lekcia

o rozvoji súvislej reči

na základe lexikálnej témy

"Zvieratá horúcich krajín"

pre deti prípravnej logopedickej skupiny.
Vyvinutý:

Učiteľ-logopéd Kokovina N.A.

Účastníci pedagogického procesu:

Vychovávateľ

Edukačný psychológ
Predškolská vzdelávacia inštitúcia č.3, Lipetsk, 2016

Rozvoj integrovaných foriem výchovy a vzdelávania, inklúzia detí so zdravotným znevýhodnením je požiadavkou dnešnej doby. Otázka výberu edukačnej a rehabilitačnej cesty pre dieťa so zdravotným znevýhodnením vr. o miere jeho integrácie by sa malo rozhodovať na základe potrieb, vývinových charakteristík a schopností dieťaťa.

Vývoj nových technológií pre integrovaný prístup je pre logopedické skupiny veľmi dôležitý. Integrácia do logopedická prax zodpovedá jednej zo základných požiadaviek predškolskej didaktiky: vzdelávanie by malo byť objemovo malé, ale objemné. Ide o nový, trochu zabudnutý model zameraný na rozvoj tvorivých a rečových schopností detí, ktorý umožňuje vidieť a pochopiť akýkoľvek jav holisticky.
Predškolák vníma svet holisticky. Pre neho predmety neexistujú oddelene iba v rámci vzdelávacieho predmetu: zvieratá a rastliny - to je zo „zoznámenia sa s prostredím“, číslami a geometrické obrazce− toto je „FEMP (formácia elementárnych matematické reprezentácie)“, zvuky a písmená sú z logopedickej oblasti a pod.
Cieľom integrovaných logopedických vzdelávacích aktivít, postavených na interdisciplinárnom prepojení pojmov, by malo byť komplexné štúdium objektu (predmetu alebo javu), zmysluplné vnímanie okolitého sveta, vnášanie sformovaných poznatkov do vhodného systému, podnecovanie fantázie, kreativity. a záujem, udržiavanie pozitívneho emocionálneho naladenia.
Taký priamo vzdelávacie aktivity dosiahne svoju efektívnosť, ak sú splnené tieto podmienky na ich organizáciu a realizáciu:
· budovanie integrovaných a komplexných tried založených na koncentrácii obsahu okolo jednej témy;
· špecifikácia úloh na každom stupni integrovaných vzdelávacích aktivít;
· dôsledné formovanie pojmov a zručností s všeobecný obsah;
· racionálne využitie rôzne aktivačné prostriedky kognitívna aktivita deti.
Integrovaná hodina je činnosť, ktorá je zameraná na odhalenie celistvej podstaty určitej témy pomocou odlišné typyčinnosti, ktoré sa vzájomným prenikaním a obohacovaním spájajú v širokom informačnom poli činnosti.
Takéto aktivity šetria čas učiteľom aj deťom a majú veľmi široký dosah na pestrý vývoj detí predškolského veku.
Ciele integrovaných vzdelávacích aktivít:
- vedomosti musia byť kognitívnej povahy (systematizovať, prehlbovať, zovšeobecňovať osobná skúsenosť dieťa);
- zvládnutie akcií alebo metód poznania (pre uvedomenie si súvislostí a závislostí, ktoré sú pred ním skryté v každodenných záležitostiach);
- schopnosť vyjadrovať sa rečovými schopnosťami alebo spôsobmi poznania;
- vývoj osobné kvality(zvedavosť, spoločenskosť, tvorivosť, schopnosť reagovať atď.).
Metodické odporúčania pre organizovanie integrovaných tried:
Pri plánovaní sú prioritné úlohy kognitívne a osobný rozvoj deti.
Obsah by mal byť relevantný, založený na osobnej skúsenosti, to, čo je pre dieťa zrozumiteľné, ho zaujíma.
Model interakcie medzi učiteľmi a deťmi je predmetovo-predmetovo orientovaná komunikácia: nie „nad dieťaťom“, nie „vedľa dieťaťa“, ale „spolu s dieťaťom“ sú učiteľ a dieťa rovnocennými partnermi.
Metodika problémovej hry: hravé, vizuálne a praktické metódy a techniky ako dostať dieťa do situácie hľadania, problému, experimentu, skúsenosti, bádania. Žiakovi sa nič nedáva hotové; žiadny displej; učiteľ vytvára atmosféru podhodnotenia, túžbu zo strany dieťaťa zistiť, pochopiť, naučiť sa pre seba a nie zapamätať si vedomosti, ktoré mu učiteľ predkladá; pomôcť hádať pre seba - pomáhať dieťaťu; individuálne diferencované zameranie; kreatívne využitie prvky inovatívnych technológií.

Integrované triedy v praxi logopedická práca Sú možné dva typy:



2. Logopéd využíva pracovné metódy iných odborníkov (psychológ, učiteľ, hudobný pracovník a pod.).

Integrované vzdelávacie aktivity nemajú jasnú štruktúru, ale majú charakteristické rysy: vyžaduje sa extrémna prehľadnosť, kompaktnosť a skvelý informačný obsah vzdelávací materiál; logická vzájomná závislosť, vzájomný vzťah integrovaných objektov; voľné umiestnenie obrazového materiálu, zmena dynamických póz a zapojenie špecialistov a rodičov. Priamo vzdelávacie aktivity integrovaného charakteru vzbudzujú záujem, pomáhajú odbúravať stres, preťaženie a únavu prepínaním na rôzne druhy aktivít. To všetko prispieva k užšiemu kontaktu medzi všetkými odborníkmi a spolupráci s rodičmi, výsledkom čoho je vytvorenie komunity dospelých a detí.


Integrované triedy v praxi logopedickej práce sú možné dvoch typov:
1. Spolupráca učiteľov rôznych akademických odborov (logopéd - psychológ, logopéd - hudobný režisér, logopéd - učiteľ, logopéd - telovýchovný pracovník).

V metodickom liste Ministerstva školstva Ruskej federácie zo 16. januára 2002. 03-51-5 in/23-03 „O integrovanej výchove a vzdelávaní detí s vývinovým postihnutím v predškolských zariadeniach“ uvádza, že integrácia by sa nemala uskutočňovať spontánne. Je to možné len v predškolskom veku vzdelávacie inštitúcie primeranú materiálnu, technickú, softvérovú, metodickú a personálnu podporu.


Frontálne formy organizovania činnosti detí dokáže riešiť kognitívne aj sociálne problémy. Frontálne formy môžu prebiehať rôznymi spôsobmi. Na organizovanie inkluzívneho procesu je najvhodnejšia aktivita vo forme krúžku – špeciálne organizovanej aktivity, v ktorej sa deti a dospelí spolu hrajú v špeciálnej – pokojnej, dôvernej atmosfére.

TÉMA: Zvieratá horúcich krajín

1.Pozrite sa s dieťaťom na obrázky divokých zvierat žijúcich v horúcich krajinách. Vystrihnite a prilepte ich obrázok do zošita

2.Naučte sa hádanku podľa vlastného výberu a vyslovujte správne zvuky

  1. Nie je to jeleň ani býk, je zvyknutý žiť v horúcich krajinách,

Na nose má roh a volá sa...

  1. A je arogantný a chvastavý, pretože chvost je krásny,

Žije v horúcich krajinách av chladných krajinách - v zoologických záhradách.

  1. Chodí so vztýčenou hlavou, nie preto, že je dôležitý gróf,

Nie preto, že má hrdú povahu, ale preto, že...

  1. Sedí na konári a rozpráva sa sám so sebou.

Hádaj hádanku, tento vták...

  1. Má veľkú silu, je vysoký takmer ako dom.

Má obrovský nos, akoby mu rástol tisíc rokov.

  1. Cestovateľ je odvážny, púšťou kráča s dôležitosťou.

Teploty sa nebojí, dva hrby sú ako dve hory!

  1. Vyzerajú veľmi nádherne: otec má vlnité kučery,

A mama nosí ostrihané vlasy, prečo sa uráža?

3 .Urobte jarmo: „Vyberte znamenie“

Žirafa (ktorá?) - vysoká, dlhokrká, bodkovaná atď.

Slon (ktorý?) - obrovský, milý atď.

Zebra (aká?) - pruhovaná, rýchla, čiernobiela

Levy (čo?) - veľké, silné, odvážne...

4. Hra: „Pomenujte rodinu“

otec mama mláďatá

Lev levica levie mláďa

Slonia matka slonie mláďa slonie

ťava ťava mláďa ťavie

5. Skladať opisný príbeh o zvierati podľa plánu.

aký je názov?

Vzhľad

Čo to žerie?

Ako získava jedlo?

Kde býva?

Aký má domov?

Ako sa brániť?

Ako sa volajú mláďatá?

prečo ho máš rada?

6. Pre deti prípravnej skupiny (6-7 rokov)

Didaktická hra: „Koho? koho? koho? Koho?"

Hlava leva (koho?) je hlava leva, chvost (koho?) je chvost leva, telo (koho?) je telo leva, uši (koho?) sú uši leva.

7. Hra: „Štvrté koleso“

Lev - tiger - mrož - zebra

Ťava - zebra - lev - žirafa

Nosorožec - hroch - tiger - vlk

Poznámky k lekcii v príprave predškolská výchovná inštitúcia skupina"Zvieratá horúcich krajín"

integrácia vzdelávacích oblastiach: vývin reči, spoločensky rozvoj komunikácie, kognitívny vývoj, umelecký a estetický vývoj.
Obsah programu: Rozšíriť predstavy detí o vzhľade, živote, zvykoch zvierat;
Pokračujte v rozvíjaní monologickej reči (zostavte popisný príbeh o zvieratách podľa schém);
Rozvíjať dialogickú reč, upevňovať používanie rôznych gramatických štruktúr v rečových výrokoch;
Podporujte zvedavosť a záujem o rozmanitosť prírodný svet, túžba pomáhať tým, ktorí to potrebujú.
Metódy a techniky: vizuálne (preskúmanie obrazov, ilustrácií), praktické (hra, samostatná práca deti), verbálny (rozhovor).
Vybavenie: obrázky zobrazujúce zvieratá horúcich krajín, jednotlivé mnemotechnické tabuľky, inteligentná tabuľa, notebooky s doplnkovým video materiálom.
slovník: aktivácia slovníka na danú tému

Priebeh vzdelávacích aktivít

Nový deň prišiel. Chlapci, držte sa za ruky, pozerajte sa na seba, usmievajte sa a pomyslite si: aké je dobré, že sme tu dnes všetci spolu. Sme pokojní, milí, priateľskí a láskaví. Všetci sme zdraví!

Dnes v triede budeme hovoriť o Afrike a jej rozmanitosti fauny.

Toto je mapa sveta. Sú na ňom vyobrazené kontinenty. Kontinenty sú veľmi veľké územia, ktoré sa nachádzajú na našej planéte a sú zo všetkých strán obklopené vodou, teda moriami a oceánmi.
Na Zemi je 6 kontinentov: Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Austrália a Antarktída.
Dnes nás zaujíma Afrika. Afrika je po Eurázii druhým najväčším kontinentom. Afrika je najteplejším kontinentom na planéte. Málokedy tam prší, takže väčšinu Afriky zaberajú savany a púšte, ktoré sú domovom najrôznejších zvierat: žirafy, zebry, levy, slony, hrochy, opice a v riekach Afriky žije množstvo krokodílov.
Vo všeobecnosti je Afrika veľmi zaujímavý kontinent...
Čo to je? (Správa z počítača)

Chlapci, pochopili ste úlohu počítača?

Všetky výskumy v oblasti živočíšneho sveta vykonávajú zoológovia. V našom výskumnom ústave budeme študovať zvieratá.
Takže ja budem starší výskumník a ty budeš mladší výskumných asistentov. (Nábor zamestnancov, odovzdávanie odznakov).

Vážení expediční pracovníci, pozývam vás na oddelenie, kde dostanete prvé pokyny.

Pre každé zviera ste dostali dokumentáciu. Treba zbierať Ďalšie informácie. Choďte k stolom a určte, aké zvieratá máte, akú majú farbu, čo jedia, kde žijú.

Mám aj zvieratko, za ktorého umiestnenie budem zodpovedať.

Choďte prosím do kancelárie. Myslíte si, že ste úlohu splnili? Je možné zhromaždiť ďalšie informácie, aby boli úplnejšie. Aby sme to dosiahli, budeme pracovať s počítačmi. (3 pre počítače, 3 pre dynamická pauza, potom zmeniť deti).

Dynamická pauza.
Ideme do zoo
Všetci sú radi, že sú tam! (Chôdza)
Sú tu medvede a tučniaky,
Papagáje a pávy,
Sú tam žirafy a slony,
Opice, tigre, levy (otočte sa doľava a doprava s roztiahnutými rukami)
Všetci sa bavíme hraním
A vykonávame pohyby
Prikladanie labky k labke,
Držať krok so sebou,
Tučniaky kráčali spolu v rade,
Ako malá skupina.
Medveď pokrúti hlavou
Pozýva ťa na návštevu,
Tak prichádza večer,
Naša zoo zaspáva,
Zaspáva až do rána
Je čas, aby sme išli domov.

Hra „Pomenujte mláďatá“.
Kým sme pracovali, z počítača prišlo niekoľko video správ.
Poďme na oddelenie skontrolovať materiál.

Informácie o „nahrávaní“ na mikrofóne.
- Ukončili sme prácu na zbere informácií o zvieratách do počítačovej databázy.
- Čo sa ti najviac páčilo?
- Všetci ste skvelí! Zdvihnúť pravá ruka, teraz odišiel a tlieskame si za našu prácu.

Zhrnutie lekcie pre prípravnú skupinu

"Zvieratá horúcich krajín"

MKDOU č.37

rok 2012

Úlohy:

· Naučte deti vytvárať kompozíciu deja - umiestniť zvieratá do panorámy Africká savana. Pokračujte v rozvíjaní zručností a schopností tímovej práce.

· Rozvíjajte schopnosť používať rôzne umelecké a vizuálne materiály: akvarel, voskové ceruzky a jednoduchú ceruzku a ich kombinácie, čo dáva obrazu väčšiu expresivitu a presnejšie stelesnenie myšlienky.

· Zlepšite technické zručnosti kreslenia pomocou známych obrazových techník, kreslenia v určitom poradí.

· Podporujte samostatnú tvorivosť a predstavivosť detí, iniciatívu a schopnosť dopĺňať kompozíciu, ktorá zodpovedá danej téme.

· Rozvíjajte schopnosti spolupráce a interakcie. Podporovať dobrú vôľu, nezávislosť, iniciatívu a emocionalitu.

Vývojové prostredie: obrys Afriky; "Výberová rada"; papier, akvarelové farby, štetce, lepiaca tyčinka, nožnice.

Riadky publika : obrázky mačiatka, levíča, tigra, koňa, zebry, žirafy.

Prípravné práce:

· Rozhovor o zvieratách horúcich krajín

· Čítanie básní „Opica“ od V. Jaina, „Nosorožec“ od H. Bellocka, „Žirafa“, „Lvíčatá“, „Zebry“ od S. Marshaka, „Žirafa“, „Kengura“ od B. Zakhodera.

· Preskúmanie reprodukcií a fotografií afrických krajín.

· Zoznámenie sa s dielami zvieracích umelcov.

· Spoznávanie vzhľadu exotických zvierat (fotografie, ilustrácie, názorné učebné pomôcky, atlasy, encyklopédie a pod.)


· Kreslenie kompozičného základu (panoráma africkej savany).

· Čítanie knihy „ABC zvierat“ od Shalaeva.

· Omaľovánka vo svete zvierat

· Origami „žirafa“

Priebeh lekcie

1. Organizačná časť.

Stretnutie s hosťami

Deti stoja v polkruhu - povedzte svoje mená a podávajte si ruky. Potom všetci spoločne povedia: Dáme dlaň k dlani

A navzájom sa ponúkneme, aby sme boli priateľmi.

Budeme spievať, cvičiť, hrať,

Stať sa láskavým, inteligentným, priateľským.

Vychovávateľ: Deti, dnes mi prišiel zvláštny balíček, obsahuje akúsi mapu, je na nej niekoľko zvieratiek z horúcich krajín. A, prepáčte, je tu aj poznámka: „Milí chlapci, píšem vám s veľkou prosbou, aby ste mi nakreslili zvieratká z horúcich krajín.

Kedysi som mal mapu so všetkými zvieratami, no stalo sa mi niečo zlé. Na mojej lodi ma zastihla veľká búrka, vlny boli také silné, že zasiahli moju kajutu a rozmazali mapu. Je pravda, že zostalo niekoľko zvierat, ale vôbec si nepamätám, ako vyzerá žirafa, slon, lev, ťava, opica, zebra, tiger. Najprv som sa obrátil na zvieracích umelcov, ale presne na tieto zvieratá si nepamätali. Potrebujem súrne kartu, všetky zvieratá v Afrike sú choré.

S pozdravom doktor Aibolit.

VychovávateľChlapci, navrhujem pomôcť doktorovi Aibolitovi.

Odpovede detí.

2. Upevnenie predtým získaných vedomostí

Vychovávateľ: Chlapci, kto sú podľa vás títo umelci zvierat?

Odpovede detí:

Vychovávateľ: Dá sa nás nazvať takými umelcami?

deti

Vychovávateľ: Samozrejme, nakreslili sme veľa zvierat, vrátane tých z horúcich krajín, ale navrhujem, aby sme sa nechválili, ale nakreslili tie zvieratká, ktoré si doktor pýta, a hostia ich ocenia a povedia, či sa tak môžeme volať.

Vychovávateľ: Mnohé zvieratá sú si navzájom veľmi podobné. Tu je napríklad mačiatko. Vedieť, ako ho nakresliť, aké zvieratá môžete nakresliť, ktoré vyzerajú ako on?

Odpovede detí: Tiger, Leo.

Nájdite rozdiely medzi mačkou a tigrom (uši, chvost, farba)

A medzi mačkou a levom (farba uší, hriva, chvost) je na stojane zobrazený rad. Vedieť, ako nakresliť mačku, môžete nakresliť leva, ak nakreslíte detaily inak, čo to je?

Odpovede detí.

Vedieť, ako nakresliť mačku, môžete nakresliť tigra, ak nakreslíte detaily inak, čo to je?

Odpovede detí.

Tu je ďalší tip pre vás. Vy a ja sme nakreslili koňa, vediac, ako ho zobraziť, aké zvieratá môžete nakresliť?

Odpovede detí.

Vystavených je množstvo exponátov: kôň, zebra, žirafa, ťava. Nájdite rozdiely:

A) medzi koňom a zebrou (pruhy, chvost, krátka hriva)

B) kôň a žirafa (škvrnitá farba, oslí chvost, krátka hriva, dlhý krk a nohy, rohy)

C) kôň a ťava (hrb, krk, nohy)

Čo odlišuje slona od iných zvierat (veľká okrúhla hlava, chobot, kly, hrubé nohy)

Čo je charakteristické pre opicu (zadné predné nohy sú rovnaké, dlhý chvost, uši ako človek)

Teraz sme pripravení pomôcť Aibolitovi, ale predtým, ako začneme pracovať, poďme sa hrať a natiahnuť si chrbát a prsty.

3. Telesná výchova - len minúta.

Objavili sa krokodíly Dili-dily,

Objavili sa hrochy,

Afa-afa žuje listy žirafy,

Teraz, teraz, teraz striekam vodu na slony,

Opice Yan-Yan skáču po konároch,

Aby sme si uľahčili prácu, natiahnite si ruky.

4. Prstová gymnastika


5. Praktická časť

A) Výber objektu kreslenia.

Pedagóg: Ponúkam vám kresby zvieracích umelcov a vy si vyberiete, ktorá sa vám najviac páči.

Učiteľ povzbudzuje deti, ktoré majú ťažkosti, v závislosti od schopností dieťaťa

B) Kreslenie zvierat.

Deti si musia ujasniť, čo presne chcú nakresliť. Stručne sa diskutuje o postupnosti práce. Ak je to pre deti ťažké, učiteľka im ponúkne, že si to znova zapamätajú vonkajšie znaky zvieratá: pripomína farbu zvieraťa, navrhuje nakresliť obrys opačná stranaštetce, potom ho načrtnite.

Počas procesu kreslenia (ak je to potrebné) sa diskutuje o postupnosti práce, spôsoboch riedenia a miešania farieb.

C) Kým dielo schne, ponúknite deťom očné cvičenia.

"Šťastný týždeň"

1. Celý týždeň v poriadku,

Oči robia cvičenia.

V pondelok, keď sa zobudia,

Oči sa budú usmievať na slnko,

Pozrite sa dole na trávu

A späť do výšin.

Zdvihnite oči hore, spustite ich dole, hlava nehybná (uvoľňuje únavu očí).

2. V utorok hodinky-očká

Pozerajú sem a tam,

Idú doľava, idú doprava,

Nikdy sa neunavia.

Otočte oči na pravú stranu, potom doľava, pričom držte hlavu nehybnú (zmierňuje únavu očí)

3. V stredu hráme slepého muža,

Pevne zatvorte oči.

Jeden dva tri štyri päť -

Otvorme oči.

Zatvoríme oči a otvoríme

Pokračujeme teda v hre.

4. Vo štvrtok sa pozeráme do diaľky

Čas na to mi nevadí.

Čo je blízko a čo je ďaleko

Mali by ste sa pozrieť do očí.

Pozeráme sa priamo pred seba. Položte prst na vzdialenosť 25-30 cm od očí, presuňte pohľad na špičku prsta a pozerajte sa naň, spustite ruku, pozerajte sa do diaľky (posilňujete očné svaly).

5. V piatok sme nezívali

Moje oči behali v kruhoch,

Zastavte sa a znova

Bežte opačným smerom.

Zdvihnite oči hore, vpravo, dole, vľavo, hore a späť (zlepšuje zložité pohyby očí).

Naše oči nemôžu žiť bez gymnastiky, priatelia!

D) Učiteľ navrhne vystrihnúť siluety zvierat a nalepiť ich na kartičku.

6. Diskusia o prácach

Počas diskusie učiteľ používa spisovné slovo.

Toto je lev - je to kráľ zvierat

Na svete nie je nikto silnejší ako on.

Veľmi dôležito chodí

Je pekný a odvážny

Ale tu je inteligentný, milý slon,

Pozdravuje každého,

Prikývne hlavou

A spozná ťa.

A vtipné opice

Vinič sa tak hojdal,

Čo pruží hore a dole

A lietajú vyššie ako všetci ostatní.

Žirafa má dlhý krk

Vidí všetko okolo seba,

Zebra má konskú hrivu

Je dobrou priateľkou pre každého.

Slnko rozžiari všetko vo vašich očiach

Tigrica leží s mláďatami.

Tam, kde autá neprejdú

Cez piesok sa bude prechádzať ťava.

Kvíz „Divoké zvieratá horúcich krajín“ pre deti prípravnej skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií


Popis: Záverečná lekcia na tému „Divoké zvieratá horúcich krajín“ z mojej praxe v seniorská skupina. Tento materiál bude užitočný pre učiteľov vyšších a prípravných skupín materských škôl.
Cieľ: Zovšeobecnenie vedomostí na tému „Zvieratá horúcich krajín“.
Úlohy:
1. Upevniť vedomosti detí o divokých zvieratách horúcich krajín: ich vzhľad, návyky, vlastnosti správania.
2. Aktivujte slovnú zásobu na tému „Divoké zvieratá horúcich krajín“. Rozvíjať schopnosť písať príbehy o divokých zvieratách horúcich krajín.
3. Rozvíjať schopnosť čítať poéziu expresívne, s prirodzenou intonáciou a podieľať sa na čítaní textu v poetickú formu podľa roly.
4. Podporujte úctivý a starostlivý prístup k voľne žijúcim zvieratám.

Demo materiál:
1. Obrázky s obrázkami zvierat z horúcich krajín.
2. Postavy zvierat z horúcich krajín.
3. Výstava kresieb a sôch vyrobených z plastelíny na tému „Divoké zvieratá horúcich krajín“ (na vyučovanie som použil knihu G. Shalaeva „Učíme sa kresliť“ a knihu R. Orena „Tajomstvá plastelíny“).
Prípravné práce:
1. Učiteľ individuálne rozdá deťom hádanky o divokých zvieratách horúcich krajín, aby sa naučili.
2. Deti sa veľa učia o divokých zvieratách horúcich krajín a samy o nich hovoria.
3. Deti vyrezávajú a kreslia divoké zvieratá horúcich krajín.
4. Čítanie „Telefónu“ od K. Chukovského, úryvky z nich sú vyrozprávané podľa rolí.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Dnes budeme našu lekciu viesť formou hry - kvízu. Téma: "Divoké zvieratá horúcich krajín."
Rozdelíme sa do 2 tímov: „Znayki“ a „Pochemuchki“. "spisovateľ"
Vychovávateľ: Ste požiadaní, aby ste zobrazili slávny spisovateľ, ktorý vymyslel príbeh o šelme alebo vtákovi horúcich krajín. Začína tím „Znalosti“.
(Deti sa to naučili počas dvoch týždňov práce na tejto téme a použili to vo svojom príbehu.)
Lev- silné, krásne a obratné zviera, podobné veľkej mačke. Lev má hrivu. Levica nemá hrivu. Srsť zvieraťa je žltá, krátka a hladká. Na konci chvosta je chumáč srsti. Nohy leva sú veľmi silné, so širokými labkami; pazúry sú ostré ako u mačky a zvyky leva sú mačacie.
Lev cez deň spí a večer ide na lov; vždy číha na svoju korisť, zrazu sa na ňu vrhne, udrie ju svojou mocnou labou, roztrhne ju pazúrmi a ostré zuby. Napáda aj hospodárske zvieratá. Leo je dravec.
Levy žijú v stepiach a púšťach Afriky a južnej Ázie. Pre svoju žltkastú farbu je lev medzi kameňmi a pieskom sotva viditeľný.
Levica rodí 2-3 mláďatá - levíčatá, podobne ako veľké mačiatka.
Žirafy- najvyšší žijúci na zemi. Ich výška môže presiahnuť 6 metrov. Oni majú dlhé nohy a dlhý krk a na krku malá hlava, zakončená 2 (3-5 zriedkavo) rohmi, dôležito sa hojdá. Dobrí ľudia zdobia vašu hlavu hnedé oči a pohyblivé úzke uši. Srsť je krátka, s tmavými škvrnami bizarného tvaru rozptýlenými po svetložltom pozadí. Na krku rastie krátka hnedá hriva. Nohy majú kopytá. Na konci chvosta je chumáč vlasov.
Žirafy sa živia iba listami stromov a mladými vetvami. Žirafy jedia nízko rastúce stromy zhora. Majú dlhý až pol metra jazyk a húževnaté pery. Obľúbené jedlo je akácia. Rovnako ako skúsení záhradníci orezávajú koruny stromov.
Divoké žirafy žijú v Afrike, kde je veľa stromov. Novonarodená žirafa je vysoká asi 2 metre, teda výška vysokého dospelého jedinca.
Žirafy spia v stoji. Nemôžu bežať rýchlo alebo veľa kvôli ich malým pľúcam, 2 krát menej pľúc kone.
Klokan- zvieratá, ktoré žijú iba v Austrálii. Ich výška dosahuje výšku vysoký muž. Zvieratá sa pohybujú skokom a vysokou rýchlosťou. Klokany môžu skákať ponad hlavy ľudí stojacich v plnej výške. Majú dlhé zadné končatiny. Klokan sa na nich pohybuje. Keď samce bojujú, chytia sa prednými labkami a opierajúc sa o chvost zadnými labkami udierajú nepriateľa. Klokan má na bruchu vrecko. Toto je vačkovec. Na bruchu samice sedí vo vrecúšku klokanka.
Živia sa listami. V cirkuse alebo v zoo môžete vidieť klokana strednej veľkosti - valašku.
Hroch trávi celý svoj život vo vode a opúšťa nádrž jesť alebo opaľovať sa. Jeho obrovské telo, do ktorého by sa zmestilo monštruózne prasa, spočíva na krátkych nohách podstavca. Telo hrochov dosahuje dĺžku 4 metre a výšku 1,5 metra. Obrovskú hlavu zdobia malé uši a oči, ktoré sú najčastejšie veľmi milé. Tmavohnedá hustá koža je nahá, krátky chvost. Hrochy začínajú jesť po západe slnka. Jedia akúkoľvek trávu. Aby sa hrochy nasýtili, potrebujú 50 kg trávy.
Hrochove mláďa sa rodí pod vodou s hmotnosťou 40 – 50 kg. Aby si dal dúšok mlieka, musí sa ponoriť a nájsť matkine bradavky.
Teraz sú hrochy zachované iba v Afrike.
Tiger- najväčšia zo všetkých mačiek na Zemi. Jeho dlhé telo je pokryté červenou srsťou s čiernymi pruhmi a medzi trstinou a lesmi je neviditeľný. Tiger má malé uši a dlhé fúzy. Nohy s veľkými silnými labkami. Majú dlhé ostré pazúry.
Podobne ako mačka, aj tiger si čistí srsť a tvár labkou a jazykom, prehýba chrbát a hrá sa s chvostom.
Tiger loví jelene, divé ošípané, útočí na domáce zvieratá a zriedkavo aj na ľudí. Ako mačka a lev, tiger sa potichu prikráda ku koristi, schová sa a zrazu na ňu skočí. Korisť chytá prednými labkami. Keď je tiger hladný, žerie žaby a jašterice a dokonca aj bobule.
Takmer polovica tigrov žije v Indii, v našej krajine - na Ďalekom východe.
Slon najväčší proboscis na zemi. Jeho sivá hrubá koža je holá, len na špičke chvosta má chumáč vlasov. Krátke, masívne telo spočíva na hrubých, stĺpovitých nohách s 5 prstami. Krk je veľmi krátky a nemotorný. Veľké uši visia na hlave. Malé oči zasadené hlboko. Nos zrastený s horná pera, rozšírený do dlhého drieku, na konci ktorého sú nozdry a prstovitý výrastok, ktorý pôsobí ako orgán hmatu. Kufor je veľmi mobilný. Slon dokáže zdvihnúť zo zeme veľké aj malé predmety, odtrhnúť konáre a priviesť ich k ústam a trhať stromy. Z tlamy slona vyčnievajú dva kly, ktorými si slon čistí cestu v lese, bráni sa pred nepriateľmi a vyhrabáva korene rastlín. Slony majú v čeľustiach 24 molárov, no aktívne sú len 4 naraz, ostatné sú skryté.

Ľudia chytajú a krotia slony, nútia ich nosiť závažia a jazdia na nich.
Potravou slonov je tráva, konáre, listy, korene, ovocie. Dospelý slon zje 180 kg zelene a vypije asi 100 litrov vody. Slony, ktoré odlamujú konáre, vážne poškodzujú les.
Slony sa nachádzajú v lesoch Afriky a Juhovýchodná Ázia. Slony rodia jedno teľa a 3-5 rokov ho slon kŕmi svojím mliekom. Slonie mláďa vyrastie vo veku 8-12 rokov.
Opice- najmenší a primitívne opice. Hmotnosť do 10 kg. Stavba tela opice je prispôsobená životu na stromoch. Oba páry končatín sú podobné ľudským rukám: prsty nie sú pokryté pazúrmi, ale klincami; dlane a chodidlá sú bez ochlpenia. Pri lezení na stromy používajú všetky štyri končatiny ako ruky; Chodia po zemi po štyroch. Opice obratne skáču z konára na konár. Hojdajte sa na nich. Opice sa živia púčikmi a šťavnatými plodmi stromov a v lete vtáčími vajíčkami. Na niektorých miestach prepadávajú záhrady a zeleninové záhrady.
Opice žijú v stádach v lesoch Ázie a Afriky. Kosmáče sú často chované v zajatí. Sú veľmi spoločenskí a napodobňujú činy ľudí.
Samica sa o svoje mláďatá veľmi stará, kŕmi ich mliekom a potom im prináša hmyz, bobule a vtáčie vajíčka.
(Jedno z detí vyjde za potlesku a vyrozpráva svoj príbeh, pričom ukáže obrázok zvieraťa). "Hádanky a dohady"
Vychovávateľ: Najprv tím „Whychek“ položí svoju hádanku „znalcom“ a potom „znalci“ urobia hádanku „Whychechkam“.
Jemne kráča po cestách,
Vo vzhľade - ako veľká mačka,
Flexibilné, fúzaté,
Kožušina je pruhovaná.
Aspoň vyzerá ako mačka...
Nepriblížiš sa k nemu:
V labkách je veľká sila -
Dokáže zabiť býka
Nie je čas hrať sa s týmto zvieraťom,
Veľmi nebezpečné... (tiger)
(S. Vasilyeva, V. Miryasova)
Pri pohľade do zrkadla za úsvitu,
Bol so sebou spokojný:
Odstrašujúco krásna
Pôvabná, žltá hriva,
Labky sú silné a silné,
Hukot sa rúti nad oblaky.
V horúcej Afrike.
(Lev)
(V. Mirjašová)
Dlhý krk a dlhé nohy,
Toto zviera chodí v úzkosti,
Okusuje listy. Viditeľné pre nepriateľa
Bojí sa, že ho chytí tiger a lev.
Ach, prečo je taký krásny?
Ak taký plachý a taký ustráchaný?
(žirafa)
(V. Mirjašová)
Som zelený, modrý -
Toto je moja obľúbená farba.
A točil som sa pri zrkadle,
Dokonca spadol z vetvičky.
Zobral som trochu prosa,
Zrazu z klietky vidím mačku.
Hovorím jej hlasom hostiteľky:

"Chceš jesť, žobrák?"
Mačka sa pozerá a nerozumie
Kto ju pozýva jesť?
(Papagáj)
(V. Mirjašová)
Tenký krk, dlhé nohy,
Po ceste beží zvláštny vták
Máva krídlami, ale nemôže lietať,
Ale človek s ňou nedokáže držať krok.
Beh toho vtáka je veľmi rýchly -
Nie, muž ju nedobehne.
A to nie je potrebné, pretože by mohol kopnúť -
Nemá rada, keď jej ľudia blokujú cestu.
Tieto vtáky hniezdia priamo v tráve,
Zelené vajcia sú uložené v hniezdach,
Mužskí otcovia sedia vo vtáčích hniezdach,
Mláďatá sú strážené, nepijú sa, nejedia.
Na svete nie je väčší vták ako tento.
Kto je tento vták - vymyslite odpoveď.
(pštros)
(S. Vasilyeva)
Kly zbeleli ako sneh,
Zviera je najsilnejšie.
Obrovský, šedý, s dobrou dispozíciou,
Prechádza majestátne džungľou
A dlhý nos ako ruka,
Môže vychovať teba aj mňa.
(slon)
(V. Mirjašová)
Niekto nosí v taške zápalky,
Niekto dôležité veci,
Niekto knihu a hru,
A deti...(klokanky).
Skrýva sa ako maska
Od nás všetkých ochranný náter,
Označené ako prechod
Prechádza Afrikou.
(zebra)
Veľkolepé operenie
Tohto fešáka pozná každý
Na výzdobu je právom hrdý -
Dúhové farby so žiarivým chvostom.
(Páv)
(S. Vasilyeva)
Jeho zobák má veľkú tašku,
Chytá ryby ako sieť.
Do zoo z ďalekých krajín
Prišiel k nám... (pelikán).
(S. Vasilyeva)
Nie je to starý muž, ale hrbáč,
Nie ovca - ale poklad vlny,
A silný a trpezlivý,
A nie je vyberavý v jedle,
Má rád púšte
Žije tam, kde dozrievajú melóny.
(Ťava)
(V. Mirjašová)
Existuje veľa ihiel - nie ježko,
Aj keď vyzerá ako ježko.
Jeho tŕne sú dlhšie
Biele ihly sú ostré.
Dvíha ich vysoko -
Takto táto šelma straší nepriateľov.
Vonkajšia šelma je tŕnistá a impozantná,
Na večeru jedáva ovocie a listy.
Žije len v horúcich krajinách,
A zoologická záhrada nás čaká na návštevu.
(dikobraz)
(S. Vasilyeva)
Skáčem cez stromy
Zvládnu to rovnako dobre ako mačka
A v našich prastarých džungliach
Nepotrebujem stopy.
Nahradí moju hojdačku -
Zelené viniča,
Len keby boli včas
Obľúbené banány.
(opica)
(V. Mirjašová)
Existuje pomerne málo rohov
V ZOO aj v lese
Každý má na hlave rohy,
Na nose ho má len jeden.
(nosorožec)
(S. Vasilyeva)
Hrubá koža, hrubé pery,
A v ústach sú štyri zuby.
Ak otvorí ústa
Môžete omdlieť!
(hroch)
(S. Vasilyeva)

Vonkajšia hra "Krokodíl"

Vodič v úlohe „krokodíla“ zobrazuje zubatú tlamu, naťahujúcu ruky dopredu nad sebou. "Krokodíl" pod veselá hudba tancuje, hrá sa s deťmi a potom zrazu zatvorí ruky. Kto sa chytí, je vodič. Hra sa niekoľkokrát opakuje. „Divadelný"
Vychovávateľ: Oba tímy pripravili čítanie úryvkov z básne K. Čukovského „Telefón“ (pomocou masiek a telefónov).
1.
- Zazvonil mi telefón.
- Kto to hovorí?
- Slon.
- Kde?
- Z ťavy.
- Čo potrebuješ?
- Čokoláda.
- Pre koho?
- Pre môjho syna.
- Koľko mám poslať?
- Áno, asi päť libier.
Alebo šesť:
Už nemôže jesť
Pre mňa je ešte malý!
2.
A potom sa ozval Krokodíl
A so slzami sa opýtal:
- Môj drahý, dobrý,
Pošlite mi galoše
A pre mňa, pre moju ženu a pre Totosha.
- Počkaj, nie je to pre teba?
Zapnuté minulý týždeň
Poslal som dva páry
Vynikajúce galusky?
- Ach, tie, ktoré si poslal
Minulý týždeň,
Jedli sme už dávno
A my sa nevieme dočkať,
Kedy pošleš znova
Na našu večeru
Tucet
Nové a sladké galoše! "Dravce a bylinožravce"
Vychovávateľ: Postavy zvierat je potrebné rozdeliť do 2 skupín: „bylinožravce“ a „predátori“. Tím „Prečo Chek“ si vyberá „bylinožravce“ a tím „Znalosti“ vyberá „predátorov“.
Bylinožravce: klokan, ťava, nosorožec, zebra, hroch, žirafa, dikobraz, slon, papagáj, opica, pštros.
Dravé zvieratá: lev, tiger, pelikán, páv.

Hudobná pauza.

Všetky deti tancujú na pieseň „Chunga-Changa“ (Slová Yu. Entina, hudba V. Shainsky). "Otázky a odpovede"
Vychovávateľ: Budem klásť otázky o divokých zvieratách horúcich krajín a vy sa na ne pokúsite odpovedať. Kto pozná odpoveď, zdvihne ruku.
1. Vymenujte predstaviteľov rodiny mačiek žijúcich v horúcich krajinách.
Odpoveď: Lev, tiger, leopard, ocelot, gepard.
2. Ktoré zviera je najrýchlejšie na zemi?
Odpoveď: Leopard.
3. Ktoré zvieratá horúcich krajín majú dlhý chvost, ktorý im slúži ako piate rameno a môžu sa naň zavesiť?
Odpoveď: Opice.
4. Ktoré zviera v horúcich krajinách má ihly pripevnené na špeciálnom svale a ľahko sa od neho oddelí? Vráža ihly do tela nepriateľa takou silou, ako keby to boli šípy vystrelené z luku.
Odpoveď: Dikobraz.
5. Výška týchto zvierat dosahuje niekedy výšku človeka, sú dvojnohé, ako vtáky, pohybujú sa v skokoch ako žaby alebo kobylky a majú hlavu ako jeleň? Kto je to?
odpoveď: Klokan.
6. Ktoré zviera má najväčšie vajce na svete?
Odpoveď: Pštros.
7. Ktorý vták je najväčší na zemi?
Odpoveď: Pštros. Len ona nelieta.
8. Aké papagáje poznáte? Aké sú výhody každého z nich?
Odpoveď: Kakadu (s chumáčom), Sivý (známy hovorca), Ara (veľmi svetlé perie), hrdličky (ak jeden zomrie, druhý zomrie na melanchóliu).
9. Koľko mláďat má slon?
Odpoveď: Jeden.
10. Ktorý vták žerie iba ryby a najprv si ich nazbiera do vrecúška pod zobákom?
odpoveď: Pelikán.
11. Aké je obľúbené jedlo žirafy?
Odpoveď: Akácia.
12. Aké zvieratá horúcich krajín sa spomínajú v básni K. Chukovského „Telefón“?
Odpoveď: Slon, ťava, krokodíl, opice, klokan, nosorožec, hroch.
13. Ťava vydrží bez vody asi 6 týždňov. Ale pri prvej príležitosti vypije 5 alebo dokonca 9 veľkých vedier vody na jeden dúšok. Kde si ťava ukladá uloženú vlhkosť?
Odpoveď: Hrby ťavy obsahujú asi 100 kg tuku, ktorý slúži ako jedlo a pitie na ceste. Nie nadarmo sa po dlhých túrach oba hrby ťavy tak stenčujú, že im dokonca visia cez boky ako prázdne vrecia.
14. Ktoré zvieratá majú nohy chránené mozoľnatými podložkami, ktoré sú elastické ako guma?
Odpoveď: Ťava. Na kolenách a iných častiach tela ťavy sú mozoly, ktoré prichádzajú do kontaktu s horúcou pôdou, keď si ľahne.
15. Veríme, že zebry sú biele a majú čierne pruhy, ale Afričania veria, že zebry sú čierne a majú biele pruhy. kto má pravdu?
Odpoveď: Obaja. Treba povedať, že zebry sa navzájom spoznávajú podľa vzoru pruhov a každá zebra má svoj vzor.
16. Čo je hlavným lákadlom nosorožcov?
Odpoveď: Indovia majú jeden roh a Afričania dva.
17. Ktoré zviera je po slonoch najväčšie na Zemi?
Odpoveď: Nosorožec.
18. Ktoré zviera v horúcich krajinách strávi polovicu života vo vode? Dĺžka niektorých z nich dosahuje 16 metrov. Telesná teplota zvieraťa závisí od teploty životné prostredie.
Odpoveď: Krokodíl.
19. Ktoré zviera má obrovské telo, ktoré spočíva na krátkych nohách podstavca? Takmer celý život trávi vo vode a jazierko opúšťa len preto, aby sa naraňajkoval alebo sa opaľoval.
Odpoveď: Hroch.
20. Spomeňme si na „Aibolit“ od K. Čukovského: „Máte telegram od hrocha!“ Kto je „hroch“?
Odpoveď: Hroch. Vychovávateľ: Náš kvíz sa skončil. Ukázali sa oba tímy dobré znalosti o divokých zvieratách horúcich krajín. Výborne!