Postupnosť prác na formovanie pravice dýchanie reči

Prvé štádium

Výkon správne bránicové dýchanie. Na tento účel sa vykonáva, počas ktorého sa normalizuje rytmus dýchania a zvyšuje sa objem inhalácie.

1. Východisková poloha (i.p.): postavte sa, otočte ramená; držte hlavu rovno; Položte jednu ruku na bránicu, druhú na rebrá. Zhlboka sa nadýchnite do počtu „jedna“, zadržte dych; plynulo vydýchnite do počtu 1, 2, 3, 4, 5 (počítajte nahlas).
2. I. p., ako v ex. 1. Zhlboka sa nadýchnite na 1, 2, zadržte dych na 1, 2, 3 a plynulo vydýchnite na 1, 2, 3, 4, 5.
3. I. p., ako v ex. 1. Zhlboka sa nadýchnite na napočítanie 1, 2, zadržte dych na napočítanie „jedna“, plynulo vydýchnite na počítanie 1, 2, 3, 4 (nahlas), potom sa nadýchnite a pokračujte počítanie do 8-10.
Rozvíjanie správneho fyziologického (bránicového) dýchania.
Položte ľavú ruku na brucho, pravú ruku na spodnú časť hrudníka. Zhlboka sa nadýchnite nosom, voľne a plynulo vydýchnite nosom.
Krátky, pokojne sa nadýchnite nosom, zadržte vzduch v pľúcach na 2-3 sekundy, potom pomaly a plynulo vydýchnite ústami.
Herné cvičenia
"Lopta", "Lopta", "Lopta - jamka".
Druhá fáza
Statické cvičenia zamerané na rozvoj ústneho výdychu
Výučba pokojného, ​​krátkeho nádychu a voľného, ​​hladkého, predĺženého výdychu pomocou obrazového materiálu.
Herné cvičenia
„Fúka silný vietor, fúka slabý vietor“ (fúka na pásy, listy atď.). Fúkanie na visiace papierové hračky - chrobáky, motýle, vtáčiky a pod. Váľanie ľahkých predmetov po stole, fúkanie na gramofóny. Fúkanie mydlových bublín. Hra na hudobné nástroje (fajka, flauta, ústna harmonika atď.). Fúkanie do trubičiek (kokteilových slamiek) vložených do vody. Hra s balónikmi („Koho balón vyletí vyššie?“). Nafukovacie gumené hračky, lopty. Kotúľanie malých áut okolo stola („Koho auto pôjde ďalej?“). „Zhasni sviečku“, „Futbalisti“, „Kopni loptu do bránky“, „Horúci čaj“.
Tretia etapa
Tréning racionálneho, ekonomického výdychu v procese vyslovovania zvukov (vykonávaný súčasne s rozvojom artikulácie zvukov).
Hlasná a predĺžená výslovnosť izolovaných samohlások. Krátke sa nadýchnite do počtu „jedna“ (otvorené ústa). Zadržte vzduch na počítanie „jedna“ a urobte dlhý, hladký výdych, pričom vyslovujte jednu zo samohlások [a], [e], [o], [u] alebo [i].
Vyslovené kombinácie zvukov na dlhú dobu a pri rôznych úrovniach hlasitosti: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Výslovnosť spoluhlások [f], [x], ako sa objavujú zvuky, sa používajú spoluhlásky [s], [z], [zh], [sh].
Herné cvičenia
„Zahrejte si ruky“ (zvuk sa vyslovuje pri výdychu x-x-x-x-x), „Prepichnutá loptička“ (vyslovujú sa zvuky pšššt alebo sss), „Komáre a komáre“ (zvuk je vyslovený zzzz), „Veľké a malé chrobáky“ (výslovný zvuk zhzhzh), „Pumpa“ (zvuk je vyslovený ssss). Učiteľ by mal kontrolovať trvanie a hlasitosť výslovnosti zvukov, plynulý prechod z jedného zvuku na druhý bez pridávania vzduchu medzi nimi.
Štvrtá etapa
Výslovnosť slabík a onomatopoje.
Herné úlohy a cvičenia
"Echo". Stratili sme sa v lese, kričali sme "Ay!"
"Toy Talk" Vyslovovanie kombinácií slabík: pa-po-pa-po, pú-bu-pú-bu."Mimozemský rozhovor" ( you-woo-you-woo, wa-fa-you-fy), "Kto im dáva hlas?" (Kukučka: "Kuk-ku, kuk-ku." Kôň: "Igo-go-oo-o." mačka: "Mňau." Pes: "Gavvvv", "Affff", sliepka: "Ko-ko-ko-ko." Kohút: "Ku-ku-re-ku.")"Zavolajme holubice" ( goo-goo-goo). Odniesli ťažkú ​​vec a položili ju na miesto: "Uh!Wow!Wow!» "Drevorubači."
Piata etapa
Formovanie správneho dýchania reči počas reči (vysloviť na jeden výdych 2 až 4 slová a frázy obsahujúce 5 až 7 slov).
1. Zhlboka sa nadýchnite do počtu 1, 2, krátko zadržte dych a na jeden výdych vyslovte 2 až 4 slová, napríklad počítajte (jeden, dva, tri, štyri), dni v týždni (pondelok, utorok , streda, štvrtok), predmety patriace do špecifickej generickej skupiny (klobúk, kožuch, šortky, bunda).
2. Zhlboka sa nadýchnite do počtu 1, 2, krátko zadržte dych a pri výdychu vyslovte jednoduchú frázu 3-4 slov, napríklad: „Lola umyla bábiku Mila.“
3. Zhlboka sa nadýchnite do 1, 2, na chvíľu zadržte dych, s ďalším nádychom vyslovte jednoduché príslovie: „Milina matka umývala mydlo mydlom (inhalovať), Mila mydlo nemala rada.“

Prekonávanie priestupkov štruktúra slabiky slová

Počas prípravného a prvého obdobia prác všetky nápravná práca pre rozvoj hlasu a dýchania je postavená na samohláskach a správne vyslovených spoluhláskach. Aby sa prekonali porušenia slabičnej štruktúry slov, je užitočné kombinovať výslovnosť zvuku a sylabických sérií s určitým rytmickým pohybom, napríklad:
- kreslenie prerušovaných čiar a špirál fixkou alebo ceruzkou alebo kreslenie rovnakých čiar na stôl prstom;
- s položením palíc;
- so vzormi kreslenia prstov v obilninách z prosa nasypaných do malej škatuľky.
Nasledujúce herné úlohy sú pre deti najzaujímavejšie:
"Speváci" (zvuky a slabiky penisových samohlások La la la la a simultánne vedenie rukou);
„Piesne zvierat“, „Učíme Katyu spievať“;
"Urobme hrudku" ( po-po-po-po);
"Váľať snehovú ženu" ( bu-ba-bu);
"Postaviť dom" ( klop-klop-klop, klop-klop-klop);
„Zatĺkame klince kladivom“ ( ta-da-ta-da-ta-da, ty-ty-ty-ty, potom-do-to-do-to-do, tak-to-to-to);
„Hudobníci“, „Dirigenti“ (imitácia hry na balalajke, gitare, ústnej harmonike, trúbke, bubne, trombóne, trúbke atď.);
"Rozhlasoví operátori", "telegrafní operátori" ( ta-da-ta-da, ty-ty-ty-ty, potom-urobiť-urobiť);
"Boxeri" ( tah-tuh-tuh);
„Žongléri“ (hoďte si loptičky a povedzte: „Pip! Pip! Pup! Pap!“);
"Poďme hrať tenis" ( Ba-ba-ba-ba-ba!keby som tak mohol!Bo-bo-bo-bo-bo!Beep beep beep beep!);
"Rozhovor medzi čmeliakom a chrobákom" ( w-w-w-w-w-w-w-w);
"Pílou sme rezali strom" ( for-zha-zha-zha-zha, zy-zhi-zhi-zhi-zhi).
Je užitočné vyslovovať slabiky v kombinácii s pohybom a so zmenou intonácie a mimiky, vyjadrovať rôzne emócie: smútok - radosť, rozhorčenie - pokoj, sebavedomie - bojazlivosť, jasot - smútok, vyčerpanie - veselosť, pokoj - hnev, hanba, podozrievavosť, opatrnosť, rozpaky a pod.
Materiál je deťom prezentovaný formou rozhovoru, ktorého účastníkmi môžu byť matka s bábätkom, dieťa a mimozemšťan, alebo animované predmety okolitého sveta ako stôl a stolička, pero a ceruzka, breza a vrabec atď.
Vývoj hlasu
U detí s rečovou diagnózou „“ dochádza k nezrelosti fonetickej aj prozodickej stránky reči. Prozódiu treba chápať ako vokálne charakteristiky (výška, sila, trvanie, timbre) a melodicko-intonačnú stránku reči (tempo, rytmus, pauza).
Úlohy na rozvoj hlasu u detí:
- vytvorte jasný, silný hlas;
- vytvoriť plynulosť a konzistenciu výslovnosti;
- rozvíjať melodicko-intonačnú stránku reči;
- rozvíjať zručnosť ovládať hlasové modulácie;
- rozvíjať kontrolu sluchu.
Rozvoj výškového sluchu
Úlohy:
- rozlíšiť zvuk hudobných nástrojov;
- vedieť určiť nesúlad vyslovenej frázy, frázy alebo básne podľa hlasitosti alebo rýchlosti ich výslovnosti.
Herné cvičenia
"Čo som hral?", "Na aký nástroj som hral?";
"Blizzard a snehová búrka"; "Komár a komár";
„Aukanie“ (v mene dievčaťa a otca);
„Zistite intonáciou“ (Zistite, kto hovorí „Ay!“ - chorý, veselý alebo nahnevaný človek);
"Hra na bicie" ( bum bum bum- znie veľký bubon, bum bum bum- zaznie malý bubon);
"Kto volal?";
"Prechádzame po poschodiach." Vyslovovanie kombinácií slabík so zdvíhaním a znižovaním hlasu (sprevádzané pohybom ruky);
"Rozpoznať podľa hlasu."

Tu je žaba pozdĺž cesty
Skoky s vystretými nohami.
Videl som komára -
Kričala: "Kwa, kwa, kwa!"

Ktoré dieťa povedalo kwa?
"Zvony a zvony." Vyslovovanie kombinácií slabík bam-bom-bom, bam-bam-bom v tej istej tónine so stúpajúcim a klesajúcim hlasom;
Učiteľ vysloví frázu: „Dnes prší“ („Čo som povedal? Hlasno alebo ticho, rýchlo alebo pomaly?“);
„Povedz mi, ako sa mi darilo“ („Ako si hovoril? Rýchlo alebo pomaly, nahlas alebo potichu?“);
„Rozhlas“ („Pozor! Pozor! Prišla k nám Snehulienka. Kto hlásil túto správu v rádiu – Veverička, Zajac alebo Medveď?“).

Hlavnou úlohou učiteľa pri práci s hlasovou silou je rozvíjať schopnosť správne používať hlas v závislosti od situácie: reagovať mierne nahlas v triede, hovoriť ticho v spálni, mierne na verejnom mieste atď.
Pracovné metódy:
- vyslovovanie samostatných samohlások (šepkanie, ticho a nahlas);
- vyslovovanie spoluhlások s postupným zosilňovaním a zoslabovaním hlasu;
- vyslovovanie slabík, zvukovodov a zvukových kombinácií s rôznou hlasitosťou;
- vyslovovať slová nahlas a potichu, dokončovať ich pri čítaní špeciálne vybraných básní, výrokov alebo hádaniek;
- vyslovovanie krátkych fráz s rôzne silné stránky hlasovať;
- reprodukcia čistých prísloví, výrokov a hádaniek nahlas, mierne a potichu;
- čítanie básní, riekaniek a riekaniek s rôznymi úrovňami hlasitosti a meniacou sa silou hlasu;
- vykonanie inštalácie - prečítajte si báseň nahlas alebo potichu;
- zvyšovanie a znižovanie hlasitosti hlasu v závislosti od obsahu textu rozprávky alebo príbehu.
Herné cvičenia
"Bolí ma hrdlo." Artikulácia hlások [a], [o]. Vyslovovanie samohlások [a], [o] šeptom a potichu. Vyslovovanie samohlások [a], [o] potichu a nahlas (bolelo ma hrdlo, vyliečilo sa mi).
„Pieseň vetra a vánku“, „Pípnutie“. Hlasné vyslovovanie zvuku [у] v jednej tónine, bez zmeny sily zvuku, potom potichu, s prechodom z tichého hlasu na hlasný bez prestávky.
"Dieťa plače." Vyslovujte zvuk [a] potichu, potom nahlas, bez prestávky.
"Hojdáme dieťa." Vyslovte zvuk [a] stredným tónom a potom potichu.
"Snehová búrka". Prišla zima. Prišla fujavica a zavýjala oooo, duby zastonali: Mmm(hlasno, silno), brezy zastonali: mmm-hmm(mäkký, vysoký).
Starý, sivovlasý,
S ľadovou tyčinkou
Blizzard poskakuje
Baba Yaga.
Kvílivá Blizzard z-z-z-z(so zvýšeným zvukom a rôznymi odtieňmi hlasu). Víchrica začala ustupovať s-s-s-s, s-s-s-s, s-s-s-s a stíchol.
"Psy vrčia." Veľký pes hlasno vrčí: r-r-r-r-r, malý - tichý: r-r-r-r-r.
"Kto povedal mňau - mačka alebo mačiatko?"
"Hádaj, koho je to hlas - matkin alebo dieťaťa."
"Kto býva v dome?" Onomatopoja pre kačice a káčatká, psa a šteňatá, kravu a teľa, ovce a jahňatá, kozy a kozliatka, sliepky a sliepky.
"Hráme na klavír." Vyslovovanie najjednoduchších slabík po učiteľovi, predĺženie samohlásky v poslednej slabike ( pa-pa-pa-aaaaa, la-la-la-la aaaaaa).
"Vtáky a kurčatá." „Málo-málo-málo“, „Chick-chirp“, „Ding-ding-ding“.
"Vtáčie piesne" (Zvukové kombinácie zodpovedajú hlasom vtákov. Nahral ornitológ V.M. Brave.)
Osprey - kai- kai- kai…
Káňa lesná - kine-e, kine-e... .
vrabčiak - kop-kop-kop… .
Káňa lesná - cue-cue… .
Kulík - Ktovie, kto….
Jazdec - ti-ti-ti… .
Kamensharka - balk-bale, balk-bale… .
Snipe - tak-ta-ke-ta-ke… .
Sova ušatá, sova - búúúúúú… .
Sova ušatá - hlucháň hoo-hoo….
Sova obyčajná - hoo-hoo-hoo, ako-ako-ako… .
čajka - ha-ha-ha, kau... .
Čajka čiernohlavá - kya-kya, kya-kya, kek-kek… .
Zelený ďateľ - nosový kiei, kiei-kiei… .
dudok - fuj-huj-fuj… .
Lastovička zo stodoly – zvučná tweet-vtip… .
Robin - ostrý tik-tik-tik… .
Jastrabia sova - ki-ki-ki, ul-ul-ul… .
Malá sova - ku-vit, ku-vit… .
Biela sova - kra-au… .
chůda - yay-yay-yay… .

"Parná lokomotíva a vlak" ( chug-chug-chug-chug)
Vyslovovanie slabík s dôrazom na poslednú slabiku. "Zatĺkame klince" ( ta-ta-ta-tak, ha-ha-ga-ga-gak, áno-da-da-dak).
"Poďme hrať tenis." Vyslovovanie slabík ba-ba-ba-ba-bab, bu-bu-bu-bu-bub, b-b-b-b-b, b-b-b-b-b-b.
Veľké nástenné hodiny hlasno tikajú: Tik-tak, tik-tak budík - mierny, náramkové hodinky- ticho.
Pracujte na zvýraznení prízvučnej slabiky. Izolácia prízvukovanej slabiky v rade slabík hlasom: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta.
Izolácia prízvučných slabík v slovách: ma shi na, pozadu mok, za posmievať sa atď.
Práca na logickom prízvuku vo vete. Na dvore je toho veľa sneh. Vo dvore veľa sneh. In dvore veľa snehu.
"Kto ťa volal - Papa Bear, Mama Bear alebo Mishutka?"
„Zavolaj Mashenku domov“ (hlasom svojej matky, starého otca alebo babičky).
"Povedz to tak, aby medvede pustili Mashenku domov." Požiadajte medveďov, aby nechali Mashenku ísť. Objednajte medveďom, aby prepustili Mashenku.
Vyslovenie frázy „Nesedajte na pni, nejedzte koláč“ v mene Mashenky s rôznou silou hlasu.
Čítanie riadkov básne: „Don-don-don, mačací dom horí,“ najprv nahlas, potom s poklesom sily hlasu.
"Echo". Čítanie básne s danou silou hlasu, dodržiavanie požadovaného tempa a rytmu. Prečítajte si to potichu, ako keby to čítal zajačik. Prečítajte si to nahlas, ako keby to čítal Medveď.

Goby
Býk kráča, kolíše sa,
Pri chôdzi vzdychá.
- Oh, doska končí,
Teraz padám.
A. Barto

Kto číta báseň - Zajačik alebo medveď?

Wow! Wow! Wow!
Záprahy uháňajú na plné obrátky!
Wow! Wow! Wow!
Snehu pod kopcom je ako páperie!

"Je Misha doma?" ("Doma, doma!" - odpovedzte otec, mama, starý otec, sestra alebo brat).
Čítanie čistých výrokov, hádaniek a básní v mene hrdinov rozprávok: Líška, Veverička, Zajačik čítajú vysokým hlasom, Medveď, Vlk, Tiger čítajú polohlasne.
"Telefonický rozhovor medzi veveričkou a slonom." Veverička pozýva slona, ​​aby prišiel k vianočnému stromčeku. Čo jej odpovedal Slon?
"Hádaj, kto číta príbeh - líška, zajac alebo medveď."
Akým hlasom mohli Medveď, Zajac, Líška, Veverička, Zajac, Medvedík, Líška a Veverička vysloviť čistú frázu?
"Veliteľ". Dajte posádke lode príkaz: "Zdvihnite plachty!", "Odišli do prístavu!" Pravý volant!
Dramatizácia rozprávok „Tri medvede“, „Vlk a sedem kozliatok“, „Teremok“, „Kolobok“ atď.
"Veľké a malé nohy." Slová sú sprevádzané rečou: najprv polohlasne, pomaly, potom vysokým hlasom so zvýšeným tempom.

Veľké nohy
Išiel po ceste:
To-o-p, to-o-p, to-o-p.
Malé nohy
Beh po ceste:
Top-top-top-top-top-top,
Top-top-top! Top-top-top!

"Kto číta báseň - Vlk alebo Červená čiapočka?"

Prečo si, ježko, taký pichľavý?
- Toto som ja pre každý prípad:
Viete, kto sú moji susedia?
Líšky, vlci a medvede!
B. Zakhoder

Tichá hodina
Sto chlapov
A sto dievčat
Všetci klamú
A všetci sú ticho, (veľmi ticho)
Klameš,
A ja klamem...
si ticho
A ja mlčím, (potichu)
Pristála na mne mucha (hlasnejšie)
Na prste
A spýtala sa: "Zaspal si?" (nahlas)
Muška na prste
jazdím preč
A znova zaspávam, (potichu)
Spím.
A. Barto

Úlohy:
- rozvíjať u detí schopnosť meniť výšku a farbu hlasu, trvanie a silu jeho zvuku;
- naučiť sa správne používať melodicko-intonačné výrazové prostriedky;
- naučiť sa rozlišovať podľa ucha a používať v nezávislá reč odlišné typy intonácie: žiadosť, rozkaz, otázka a rozprávanie.
Herné cvičenia
"Pussy Talk with the Pani." Ukážte, ako si mačička pýta mlieko od svojho majiteľa. „Mňau“ (žalostne, prosebným hlasom). Kitty jedla a spievala pieseň: „Mňau-mňau-mňau“ (veselým, radostným hlasom).
Výkriky „Ay!“, „Ach!“, „Ach!“, „Ach!“ (prekvapený, nahnevaný, veselý a smutný).
Vyslovenie frázy „Aké je dnes počasie“ s otázkou a zvolacou intonáciou.
Opýtajte sa Katy, či už prišla alebo prišla do škôlky. S obdivom povedzte: "Aké máš krásne šaty!"
Povedz to tak, aby ti verili, že prišiel cirkus.
Vyslovením fráz „Prišla zima“, „ Sneží», « Prší„s rôznymi intonáciami (radostné, prekvapené, smutné).
Vyslovenie frázy „Ach, ty zima-zima, pokryl si všetky cesty“ s rôznymi intonáciami (vyčítavo, nahnevane, láskyplne).
Použitie opytovacej a kladnej intonácie vo vetách „Mila umývala podlahy?“, „Mila umývala podlahy“.
Otázka odpoveď. Jedno dieťa prichádza s otázkou a druhé odpovedá.
"Kupujúci a predávajúci." Dialóg medzi predávajúcim a kupujúcim.
"Vtáky hovoria v zime." „Prosím, prihoďte nejaké zrná. Oh, je zima! Oh, som hladný! Moje labky sú veľmi studené."
"Otec Frost". „No tak, fujavice, zohnite sa nižšie, borovice, smreky! Naplním všetko, čo je v mojom lese, prinesiem to!"

Santa Claus spal v posteli,
Postavil sa a zacinkal cencúľmi.
Kde ste, fujavice a fujavice?
Prečo ma nezobudíš?

"Hubový rozhovor" "Som muchovník červený, nebezpečná huba!" (Potichým, hrozivým hlasom.) "Som Foxy, ryšavá sestra!" (Vysokým, jemným hlasom.) „Som Morel, bradatý starec! Som Volnushka, ružové ucho! Som biela huba, smelo ma zjedz!“ (Hlasno, hrdo.)
Vyslovovanie fráz s intonáciou vyjadrujúcich prekvapenie, smútok, strach, radosť atď.
"Rozhlasový hlásateľ" Alarmová správa: „Pozor! Pozor! Dievča je stratené! Veselá správa: „Pozor! Pozor! Dievča sa našlo! Všetci, všetci, všetci sú pozvaní jazdiť na kolotoči.“
Poetické dialógy
Sprostredkovanie naratívnej, zvolacej a opytovacej intonácie.
* * *
Snežilo skoro.
Muž bol prekvapený:
- Toto je sneh? Nemôže byť!
Vonku? Nemôže byť!
Na tráve? Nemôže byť!
V októbri? Nemôže byť!
Je naozaj sneh?
Muž tomu neveril.
G. Sapgir

Kto takto hlasuje?
Ku-ka-re-ku! Strážim sliepky!
Hops! Nechala sa uniesť v kríkoch!
Mur-mur-mur! Ja straším sliepky!
Moo-moo-moo! Mlieko pre niekoho?
Kvak-kvak-kvak! Zajtra bude ráno pršať.
Am-am-am! Dám ti aj kašu.
* * *
- Kde bývaš, veverička?
Čo to, veverička, hryzieš?
- Na borovici, v prázdnej dutine,
Mám útulný domov.
- A mráz je trpký, nahnevaný
Desí ťa zima?
- Nie! Mráz trepe, hnevá sa
V zime ma nestraší.
Veľmi sivá srsť hreje.
Tento kožuch je najlepší!
Detská riekanka
Hus hovorí Koljovi:
- Mal by si sa ísť umyť, alebo čo.
Kačica Kolja hovorí:
- Je strašidelné sa na teba pozerať!
Mačka hovorí Koljovi:
- Dovoľte mi, aby som vás trochu oblízal.
A prasa sa dusí smiechom:
- Naozaj sa mi páči tento chlapec!
* * *
- Odkiaľ si, kalachi?
- Odkiaľ? Z rúry von!
- A kam ideš?
- Tým, ktorí sú v práci v teréne.
Nech sa najedia do sýtosti
A leniví ľudia budú vyzerať.
Yu, Kapotov
Snegirek
- Odkiaľ si, snehová vločka?
Prišli ste do nášho malého lesa?
- Prišiel som zo severu,
Chcel som chutné bobule.
- Máme snehové búrky, fujavice sa hnevajú.
Nebudeš sa ich báť?
- Nebudem sa ich báť,
Nech sa hádžu a hnevajú.
Nechal som si to na zimu
Teplá červená pokožka.

Prerozprávanie rozprávky.
Ponáhľali sa – rozosmiali ma
Žaba priskočila k domu medveďa a zakričala pod oknom: "Kwa-kwa-kwa, prišiel som ťa navštíviť." Pribehla myš a zakričala: "P-pee-pee, vaše koláče sú vynikajúce." Prišlo kurča a zaklaplo: "Ko-ko-ko, hovoria, že tvoje kôrky sú drobivé." Hus sa zachechtala a zachichotala sa: "Ho-ho-ho, chcela by som si nahryznúť hrášok." Prišla krava a zabučala: "Moo-moo-moo, chcela by som sa napiť múčneho mlieka." Potom sa medveď vyklonil z okna, zavrčal: „Rrrrrr“ a všetci utiekli. Darmo sa zbabelci ponáhľali, mali počúvať, čo chce medveď povedať. Tu je to, čo: "R-r-rád, že mám hostí, prosím, príďte."
Fonetické cvičenia (vyslovovanie hlások, kombinácií slabík, slov a slovných spojení so zmenami intonácie, sily a výšky hlasu) sú podľa možnosti zahrnuté na všetkých hodinách vedených logopédom a učiteľmi.

Svetlana Rusanová
Rozvoj rečového dýchania u detí s poruchami reči

Rusanova S.P.

Učiteľ logopéda v ortodoxnej predškolskej vzdelávacej inštitúcii "Pokrovsky".

Belgorod, okres Belgorodsky.

Najdôležitejšie podmienky pre správne prejavy- to je dlhý výdych, jasná a uvoľnená artikulácia.

Mnohí z nás už počuli, ako bábätko rozpráva, ako sa hovorí, jednoducho nadšene. Slová, ktoré sa sypú z malých úst, sú ťažko pochopiteľné, konce sú prehltnuté a je ťažké rozoznať, čo sa dieťa snaží povedať.

Ako sa rodia zvuky? prejavy? Aby sme mohli vydávať zvuky a aby znel náš hlas, potrebujeme vzduch. vy všimol: Pred rozprávaním sa musíte zhlboka nadýchnuť. Slová sú vyslovené pri výdychu. To znamená, že zvuky prejavy sa rodia pod vplyvom prúdu vzduchu prechádzajúceho všetkými Dýchacie cesty: od pľúc cez priedušnicu, hrtan, hltan až po ústnu a nosnú dutinu. Čo sa stane, keď nám pri výdychu dôjde vzduch? Je to tak, musíme sa zastaviť, aby sme sa znova nadýchli. A potom sa všetko opakuje.

Rečové dýchanie je základom hovorenej reči, zdroj tvorby zvukov, hlasov. Je odlišný od nereč(fyziologické dýchanie) . Cieľ školenia dýchanie reči- vývoj hladkého, dlhého výdychu a nie schopnosť vdýchnuť viac vzduchu.

Normálne dych výrazne odlišné od reč. Vitálny dýchanie je nedobrovoľné. Nádych a výdych sa vykonáva nosom. Po výdychu nasleduje krátka pauza pred ďalším nádychom.

Rečové dýchanie- ide o do značnej miery riadený proces, množstvo vydýchol vzduchu a sila výdychu závisia od účelu a podmienok komunikácie. Ak hovoriace dieťa osloví osobu stojacu ďaleko od neho, potom on "odoslanie zvuku", predlžuje výdych a tým zlepšuje fungovanie hlasiviek. Rečové dýchanie vykonávané svojvoľne, nereč automaticky.

Zistilo sa, že najsprávnejšie, najvhodnejšie pre prejavy je bránicové pobrežie dych keď sa inhalácia a výdych vykonávajú za účasti bránice a pohyblivosti rebier. Aktívne Spodná časť pľúca, ale ramená zostávajú nehybné. O prejavy inhalácia sa vykonáva cez nos aj ústa. Na začiatku výpovede môže rečník stále vdychovať nosom, ale počas dlhej výpovede nasáva vzduch iba ústami, pretože sa nedá rýchlo a potichu nadýchnuť úzkymi nosovými priechodmi. Preto pri konštantnom dýchanie reči je vhodné si zvyknúť deti vždy sa nadýchnite ústami mierne pootvorenými perami (mierny úsmev)– pomáha zmierniť svalové napätie a je prirodzeným štartom na uvoľnenie prejavy. Ovládajte správne dýchanie reči pomáha vám vlastná dlaň, ak ju položíte na oblasť bránice

(medzi hrudníkom a bruchom). Pri nádychu sa hrudník rozširuje, pri výdychu sa sťahuje. Nadýchnite sa pri krátky prejav, vydýchnite dlho, hladko.

Prečo potrebujete učiť? deti správne dýchajú? V ranom veku, keď sa deti učia vyslovovať svoje prvé slová, sa musia naučiť, čo je to dýchať a hovoriť súčasne. Kvôli niektorým chorobám (adenoidy, srdcové choroby, slabosť tela) nie sú schopní hovoriť v dlhých frázach, dostatočne zreteľne, s logickými prestávkami. Zdá sa, že dieťa dusí sa. Jediné, čo mu však chýba, je tento moment vzduchu. Počas rozhovoru sa slabo nadýchne a krátko vydýchne.

80 % deti s poruchami reči nemajú vyvinuté rečové dýchanie. Rečové dýchanie odlišný od fyziologického dýchacie témyčo prebieha prejavy vdychovanie a výdych sa vykonáva cez ústa (s fyziologickým dýchanie nádych a výdych nosom). Prúd vzduchu je energetickým základom zvuku, slabiky, slova, frázy. Bez silného, ​​dlhotrvajúceho prúdenia vzduchu porušené nielen zvukovú výslovnosť, ale aj celkový zvuk prejavy: reč "vzrušene" nevyslovovanie koncov slov, "rozmazať" koniec vety.

Často sa to stáva takto: systém špeciálne cvičenia artikulačný aparát vytvoria sa pripravené, zvukotvorné artikulómy, ale nie je možné vyrobiť zvuk, najmä pri korekcii hrdelných zvukov. prečo? Faktom je, že v týchto prípadoch hlavný prúd vzduchu pri výdychu neprechádza cez ústa, ale cez nos. Teda v procese prejavy dieťa používa fyziologické dych.

Ak chcete skontrolovať, či sa dieťa vytvorilo dýchanie reči Odporúčajú sa dva testy.

Pozvite svoje dieťa na cvičenie "padák".

Aby to bolo možné, dieťa sa musí usmiať, mierne otvoriť ústa a položiť široký predný okraj jazyka horná pera tak, že jeho bočné okraje sú stlačené a v strede je malá drážka. Potom jemne vyfúknite na nos a vyslovte zvuk [f]. Ak sa dieťa pokúša vydychovať nosom namiesto úst, alebo prúd vzduchu vychádza z hrdla so zvukom [x], bez toho, aby udrelo špičku jazyka.

Požiadajte svoje dieťa, aby urobilo cvičenie "bubeník".

Aby to urobil, mal by sa usmiať, otvoriť ústa a poklepať špičkou jazyka za hornými zubami a opakovať nahlas, zreteľne a opakovane zvuk d-d-d-d-d, potom da-da-da-da-da s otvoreným a zatvoreným nosom. Ak reč dýchanie sa netvorí, keď je nosový priechod uzavretý, zvuk [d] bude znieť s nosovou konotáciou. Vysvetľuje sa to tým, že dieťa počuteľne vydychuje nosom a nie ústami.

Výchovná práca dýchanie reči by sa malo uskutočniť krok za krokom:

Etapa I. Rozvoj orálnej inhalácie s hlasovým výdychom.

Cieľ: rozvoj koordinácia pohybov orgánov dýchanie: bránica a predná brušná stena s počuteľným výdychom.

Deti získavajú poznatky o Čo:

Inhalácia je cez ústa,

Pri nádychu nezdvíhajte ramená,

IN dýchaniežalúdok by sa mal aktívne zúčastňovať (pri vdychovaní ústami sa žalúdok dvíha (nafúkne sa, pri výdychu - padá). Toto cvičenie sa nazýva "Lopta - diera".

Uvedený cvik musí dieťa zvládnuť v ľahu, sede a stoji. V počiatočnom štádiu je potrebné zabrániť vydychovaniu prúdu vzduchu cez nos ľahkým stlačením krídel nosa prstami. (najskôr ako dospelý, neskôr ako dieťa). Na kontrolu práce pri spúšťaní a zdvíhaní bránice na bruchu dieťaťa je umiestnená hračka, pri ktorej bude môcť vyhodnotiť správnosť cvičenia. Keď dieťa zvládne toto cvičenie, detská ruka nahradí hračku. Toto štádium možno považovať za ukončené len vtedy, ak sa dieťa nadýchne ústami a súčasne zdvihne bruško a urobí plynulý, hlasitý výdych, vysloví samohlásky, pískanie alebo syčanie.

Etapa II. Rozvoj hlasového výdychu.

Cieľ: rozvoj hlasový výdych s rôznou silou, výškou, intonáciou.

Počas vyučovania na 2. stupni si deti upevňujú svoje nadobudnuté vedomosti a učia sa o nich Čo:

Zvuky môžu byť spievané nahlas, potichu, vysoko, nízko a tiež s intonáciou prekvapenia, radosti, sťažnosti;

Počas spievania zvuku nemôžete nasávať vzduch. Robí sa to jedným dlhým výdychom.

Stupeň III. Rozvoj dýchania reči.

Cieľ: rozvoj rečového dýchania na pozadí slabiky, slová, frázy.

Počas vyučovania na 3. stupni sa deti učia vyslovovať najskôr slabiky, jednotlivé slová, potom slovné spojenia po dvoch a potom troch-štyroch slovách a na jeden výdych krátke poetické texty.

Štádium IV. Rozvoj dýchania reči v procese vyslovenia prozaického textu.

Cieľ: školenie dýchanie reči v procese reprodukovania prozaického textu (poviedka, rozprávka).

Pred začatím frázy by ste mali venovať pozornosť tomu, aby ste sa zhlboka nadýchli ústami. Na jeden výdych sa vyslovia 3-4 slová frázy, potom sa cez ústa nasaje vzduch.

Prax ukazuje, že používanie tohto pracovného systému je neoddeliteľnou súčasťou opravného procesu, ktorý treba prekonať priestupkov zvuková výslovnosť a pomáha zlepšiť celkový zvuk prejavy.

Čitateľom ponúkam plán pohodlných hier rozvoj dýchania reči. Môžete trénovať raz týždenne, jednu hru naraz.

"Kvetina"- nadýchnite sa a zadržte dýchanie -"voňať kvet".

"perie"- vyfúknuť pierko z dlane.

"Listy lietajú"- nadýchnite sa nosom, sfúknite list z dlane.

"Vreckovka"- fúkať na farebnú vreckovku.

"Chrobák letel"- sfúknite papierovú plošticu.

"Rolať ceruzku"- nadýchnite sa nosom a výdych ústami, jazdiť na karane-

dať to na stôl.

"Rybári plávajú"- fúkať na modul "ryby"(vystrihnite si rybku z farebného papiera a zaveste ju za niť napr. z lustra).

"Točny"- fúknite na gramofón (akoby „napodobňovali « silný vietor» ).

"Dudochka"- naučiť sa vydávať zvuk z fajky (alebo iný hudobný nástroj, do ktorého musíte fúkať).

"Spoznaj čuchom"- rozpoznať jablko medzi rôznymi druhmi ovocia podľa jeho vône.

"Fúkanie mydlových bublín"- naučiť sa dlho vydychovať ústami.

"Vták letí"- fúkať na papierového vtáčika. Pripevnené niťou.

"Pískať"- naučiť sa vydávať zvuk z píšťalky.

"Balón letí"- fúkať do balóna.

"lietadlo"- fúkať na papierové lietadlo zavesené na šnúrke.

"Koľte loptu"- nadýchnite sa nosom a fúknite na loptičku ležiacu na stole (akúkoľvek ľahkú loptičku, napríklad tenisovú).

"vianočný dážď"- fúkať do dažďa. Pozrite sa, ako sa to leskne.

"Odfúknite snehovú vločku"- (možno použiť pri chôdzi)- odfúknuť sneh z rukavice. \

"Zahrejte si ruky" -dýchať cez nos a fúkať ďalej "chladné ruky".

"Snehová guľa sa topí"- fúkať na sneh, výdych ústami aby sa sneh roztopil.

"Zahriať hračku"- nadýchnite sa nosom a vyfúknite "zamrznutý" hračka

"Trubica"- guľôčky rolujte po stole a fúkajte do krátkej trubice (trubica od šťavy. Namiesto guličiek môžete použiť vatu alebo penové guľôčky).

"Vriaca voda"- fúkať na vodu cez slamku.

"Námorné preteky"- fúkať cez krátku trubicu na papierové člny vo vode.

"Sultáni"- fúkajte na papierové chocholy (omotajte špičku ceruzky

"Dážď vianočného stromčeka".

"začiarkavacie políčko"- fúkať na farebnú vlajku z farebného papiera a špáradla.

"motýľ"- sfúknite motýľa z kvetu vystrihnutého z farebného papiera a nalepeného na ňom.

"púpava"- odfúknuť chmýří z prvá-tretina krát (na prechádzke).

Cvičenia by sa mali vykonávať postupne s použitím jasnosti, postupne sa pohybovať od jednoduchých k zložitejším. Najprv sa uskutoční dlhodobé školenie reč výdych na jednotlivé zvuky, potom na slová, potom ďalej krátke frázy, v poézii atď. Napríklad, keď sa dieťaťu číta rozprávka, v ktorej sa spomína vietor, naučte ho fúkať, fúkať mu ho do tváre. Potom ponúknite kúsok vaty, vysvetlite, že ide o snehovú vločku – lieta. Keď fúka vietor; Treba na ňu plynulo fúkať ústami. A nadýchnuť sa nosom.

Tieto cvičenia sú dobré pre deti s koktaním, rinoláliou a dysartriou. Majú účinný účinok na prozodická stránka prejavy ovplyvňujú jasnosť dikcie a reči vo všeobecnosti deti.

Treba tiež poznamenať, že správne dýchanie reči:

Poskytuje normálnu produkciu zvuku;

Vytvára podmienky na udržanie normálneho objemu prejavy, prísne dodržiavanie prestávok, zachovanie plynulosti prejavy a intonačná expresivita;

Zhrnutie: Vývoj reči u detí. Rozvoj dýchania reči. Cvičenie na rozvoj reči u detí. Hry na rozvoj reči u detí. Cvičenie na rozvoj dýchania. Cvičenie na rozvoj dýchacieho systému.

Zdrojom tvorby zvukov reči je prúd vzduchu vychádzajúci z pľúc cez hrtan, hltan, ústnu dutinu alebo nos smerom von. Správne dýchanie reči zabezpečuje normálnu tvorbu zvuku, vytvára podmienky na udržanie normálnej hlasitosti reči, prísne dodržiavanie prestávok, zachovanie plynulosti reči a intonačnej výraznosti.

Poruchy dýchania reči môžu byť dôsledkom celkovej slabosti, adenoidných výrastkov, rôznych kardiovaskulárnych ochorení atď.

Takéto nedokonalosti v dýchaní reči, ako je neschopnosť racionálne využívať výdych, reč pri nádychu, neúplná obnova prívodu vzduchu a pod., ktoré negatívne ovplyvňujú vývin reči detí, môžu byť spôsobené nesprávnou výchovou a nedostatočnou pozornosťou dospelých voči deťom. reč. Deti, ktoré majú oslabený nádych a výdych, spravidla hovoria potichu a majú ťažkosti s vyslovovaním dlhých fráz. Ak sa vzduch používa iracionálne, plynulosť reči je narušená, pretože deti sú nútené nasávať vzduch uprostred vety. Takéto deti často slová nedokončia a často ich na konci frázy vyslovujú šeptom. Niekedy, aby dokončili dlhú frázu, sú nútení hovoriť pri nádychu, čo spôsobuje, že reč sa stáva nejasnou, kŕčovitou a dusí sa. Skrátený výdych vás núti hovoriť frázy zrýchleným tempom, bez dodržiavania logických prestávok.

Keď sa začína rozvíjať rečové dýchanie u dieťaťa, je to potrebné predovšetkým vytvorte silný, hladký orálny výdych. Zároveň je potrebné naučiť dieťa kontrolovať čas výdychu a používať vzduch šetrne. Okrem toho si dieťa rozvíja schopnosť nasmerovať prúd vzduchu požadovaným smerom.

Pri hrách opísaných v článku je nevyhnutné neustále sledovanie správneho dýchania.

Pamätajte na parametre správneho orálneho výdychu:

Výdychu predchádza silná inhalácia nosom - „naberieme plnú hruď vzduchu“;
- výdych prebieha hladko a nie trhavo;
- pri výdychu tvoria pery trubicu, nemali by ste našpúliť pery ani nafúknuť líca;
- pri výdychu vychádza vzduch ústami, nemali by ste dovoliť, aby vzduch unikol cez nos (ak dieťa vydýchne nosom, môžete mu stlačiť nosné dierky, aby cítilo, ako má vzduch vychádzať);
- mali by ste vydychovať, kým sa nevyčerpá vzduch;
- počas spievania alebo rozprávania by ste nemali nasávať vzduch častými krátkymi nádychmi.

Pri hrách zameraných na rozvoj dýchania dieťaťa je potrebné myslieť na to, že dychové cvičenia dieťa rýchlo unavia a môžu spôsobiť až závraty. Preto musia byť takéto hry časovo obmedzené (môžete použiť presýpacie hodiny) a určite ich striedajte s inými cvičeniami.

Hry a cvičenia uvedené nižšie pomôžu naučiť vaše dieťa plynulo vydychovať silný, usmernený prúd vzduchu ústami.

Hry a cvičenia na rozvoj hladkého ústneho výdychu

Let, motýľ!

Cieľ: vývoj predĺženého nepretržitého orálneho výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: 2-3 svetlé papierové motýle.

Priebeh hry: Pred začatím lekcie priviažte ku každému motýľu niť dlhú 20-40 cm, pripevnite nite na šnúru v určitej vzdialenosti od seba. Potiahnite šnúru tak, aby motýle viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.

Učiteľ ukazuje dieťaťu motýle a vyzve ich, aby sa s nimi hralo.

Pozrite sa, aké krásne sú farebné motýle! Uvidíme, či vedia lietať.
Učiteľ fúka na motýle.
- Pozri, lietajú! Aké živé! Teraz skúste fúkať. Ktorý motýľ poletí najďalej?

Dieťa stojí blízko motýľov a fúka na ne. Je potrebné zabezpečiť, aby dieťa stálo rovno, pri výdychu nedvíhalo ramená, vyfúkol na jeden výdych bez toho, aby sa dostal vzduch, nenafúkol líca, ale mierne posunul pery dopredu.

Môžete fúkať nie dlhšie ako 10 sekúnd s prestávkami, aby ste sa vyhli závratom.

Vánok

Cieľ:

Vybavenie: papierové chocholy (metly).

Priebeh hry: Pred začatím hry si musíte pripraviť metly. Na tento účel pripevnite pásy farebného papiera drevená palica. Môžete použiť tenký hodvábny papier alebo „dažďovú“ ozdobu na vianočný stromček.

Učiteľ ponúka, že sa bude hrať s metlou. Ukazuje, ako fúkať na papierové prúžky, a potom ponúka fúkanie na dieťa.

Predstavte si, že toto je čarovný strom. Zafúkal vetrík a lístie šušťalo na strome! Páči sa ti to! Teraz fúkajte!

V druhom prípade deti súčasne fúkajú na metly.

Jesenné lístie

Cieľ:

Vybavenie: jesenné javorové listy, váza.

Priebeh hry: Pred vyučovaním zbierajte s dieťaťom kyticu jesenné lístie(najlepšie javory, pretože majú dlhé stonky) a vložte ich do vázy. Ponúknite fúkať na listy.

Vy a ja sme zbierali krásne listy v parku. Tu je žltý list a tu je červený. Pamätáte si, ako lístie šušťalo na konároch? Fúkame na listy!
Dospelý spolu s dieťaťom alebo skupinou detí fúka na listy vo váze a upozorňuje ich na šuchotanie lístia.

Pád listov

Cieľ: výučba hladkého voľného výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: žlté, červené, oranžové listy vystrihnuté z tenkého obojstranného farebného papiera; vedro.

Priebeh hry: Učiteľka rozloží listy na stôl a pripomína deťom jeseň.

Predstavte si, že teraz je jeseň. Zo stromov padajú červené, žlté, oranžové listy. Zafúkal vietor a rozhádzal všetko lístie na zem! Urobme vietor - fúkajte na listy!

Dospelý a deti fúkajú na listy, kým nie sú všetky listy na podlahe. V tomto prípade je potrebné dbať na správne vykonávanie orálneho výdychu, ako aj na to, aby deti neboli príliš unavené.

Všetky listy na zemi... Listy pozbierame do vedra. Učiteľ a deti zbierajú listy. Potom sa hra znova opakuje.


Sneží!

Cieľ: vytvorenie hladkého dlhého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: kúsky vaty.

Priebeh hry: Učiteľka rozloží kúsky vaty na stôl a pripomína deťom zimu.

Predstavte si, že teraz je zima. Vonku padá sneh. Fúkame na snehové vločky!

Dospelý ukazuje, ako sa fúka na vatu, opakujú deti. Potom všetci zdvihnú vatu a hra sa znova opakuje.

Púpava

Cieľ: vývoj hladkého, dlhého výdychu cez ústa; aktivácia labiálnych svalov.

Priebeh hry: Hra sa hrá vonku - na čistinke, kde rastú púpavy. Dospelý vyzve deti, aby medzi žltými púpavami našli tie, ktoré už odkvitli, a vybrali ich. Potom ukáže, ako sa dá fúkať na púpavu, aby z nej odletelo všetko chumáčiky. Potom vyzve deti, aby im fúkli na púpavy.

Fúkame na púpavy! Fúknite raz, ale silno, aby všetko chmýří odletelo. Pozri, chmýří lietajú ako malé padáky.

Môžete usporiadať súťaž: každé dieťa raz fúkne na svoju púpavu. Vyhrávajú tie deti, ktorým na hlavičke kvietku nezostalo ani chmýří.

Môžete tiež zorganizovať hru „Dedko alebo stará mama?“:

Poďme si zahrať hru „Dedko alebo stará mama?“! Fúkajte si púpavy iba raz. Ak na hlavičke kvetu nezostali žiadne chmýří, ide o lysinu. Tak sa ukázalo, že ide o starého otca. Ak zostane chmýří - to sú vlasy na hlave - potom sa ukáže, že je to žena. Ten, kto získa dedka, vyhráva!

Veterník

Cieľ:

Vybavenie: točiaca sa hračka.

Priebeh hry: Pred začatím hry si pripravte otáčajúcu sa hračku. Môžete si ho vyrobiť sami pomocou papiera a drevenej tyčinky.

Ukážte svojmu dieťaťu fidget spinner. Na ulici ukážte, ako sa začína točiť, keď fúka vietor. Potom sa ponúknite, že na to fúknete sami:

Urobme si vietor – fúkajme na točňu. Tak to dopadlo! Fúkajte ešte silnejšie a rotačka sa bude točiť rýchlejšie.

Hru je možné hrať samostatne alebo v skupine detí.

Pieseň vetra

Cieľ:

Vybavenie: Čínsky zvon "Pieseň vetra".

Priebeh hry: Zaveste zvonček vo vhodnej vzdialenosti pre dieťa (na úrovni tváre stojaceho dieťaťa) a ponúknite mu, že naň bude fúkať. Venujte pozornosť tomu, aký melodický je zvuk. Potom navrhnite fúkať silnejšie – zvuk sa zosilnil.

Hru je možné hrať samostatne alebo v skupine detí.

Lietajte, vtáky!

Cieľ: rozvoj dlhodobého riadeného hladkého orálneho výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: 2-3 farebné vtáčiky poskladané z papiera (origami).

Priebeh hry: Dieťa sedí pri stole. Jeden vtáčik je umiestnený na stole oproti dieťaťu. Učiteľka vyzve dieťa, aby fúklo na vtáčika tak, aby doletel čo najďalej (fúknuť môžete raz).

Aký máš krásny vták! Vie lietať? Fúkaj, aby vták odletel ďaleko! Raz môžeš fúkať. Nadýchnite sa a získajte viac vzduchu. Vtáčik uletel!

Počas skupinovej hry môžete usporiadať súťaž medzi dvoma alebo tromi deťmi: každé fúka na svojho vtáka. Vyhráva ten, ktorého vták doletí najďalej. Dospelý dbá na to, aby deti nenafúkli líčka, nefúkali len raz a príliš sa nenamáhali.

Roll, ceruzka!

Cieľ: vývoj dlhého, hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: ceruzky s hladkým alebo rebrovaným povrchom.

Priebeh hry: Dieťa sedí pri stole. Položte ceruzku na stôl vo vzdialenosti 20 cm od dieťaťa. Najprv dospelý ukazuje, ako silno fúkať na ceruzku tak, aby sa prevalila na opačný koniec stola. Potom vyzve dieťa, aby fúklo na ceruzku. Druhý účastník hry chytá ceruzku na opačnom konci stola. V hre môžete pokračovať tak, že si sadnete oproti sebe a budete si navzájom gúľať ceruzkou z jedného konca stola na druhý.

Pri organizovaní hry v skupine môžete usporiadať súťaž: dve deti sedia pri stole s ceruzkami pred sebou. Na ceruzku môžete fúkať iba raz. Vyhráva ten, ktorého ceruzka sa kotúľa najďalej.

Vtipné loptičky

Cieľ:

Vybavenie: ľahká plastová guľa.

Priebeh hry: S loptičkami sa dá hrať rovnako ako s ceruzkami (pozri predošlú hru). Môžete si hru sťažiť. Nakreslite čiaru na stôl. Potom vezmite loptu a položte ju do stredu stola (na čiaru). Dve deti sedia pri stole oproti sebe, na opačných stranách lopty na čiare.

Na loptu musíte fúknuť, aby sa odkotúľala opačnej strane tabuľky. A treba sa snažiť, aby vám lopta nespadla na časť stola. Treba silnejšie fúkať. Začnime!

Vyhráva ten, komu sa podarilo odfúknuť loptičku cez čiaru na opačnú stranu stola.

Balón

Cieľ: rozvoj silného hladkého ústneho výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: obyčajný balón na šnúrke; plynový balón.

Priebeh hry: Zaveste balón na úroveň tváre vášho dieťaťa. Fúkajte do balóna tak, aby lietal vysoko, a potom ponúknite dieťaťu, že ho fúknete.
Je možná aj zložitejšia verzia hry. Vyhoďte balón hore. Vyzvite svoje dieťa, aby niekoľkokrát fúklo do lopty, aby nepadala na podlahu dlhšie.

Fúkame na loptu, aby nespadla. Páči sa ti to! Silnejšie!

Môžete hrať s balónom naplneným plynom. V tomto prípade je lopta priviazaná k stoličke alebo niečomu na podlahe (odporúča sa, aby šnúrka zostala dlhá). Do lopty treba fúkať tak, aby letela čo najviac dopredu.

Ak sa hra hrá v skupine, môžete zorganizovať súťaž: dve deti (alebo malé tímy) stoja oproti sebe tvárou k lopte (vzdialenosť od lopty je 50-60 cm) a súčasne začnú fúkať. Vyhráva ten, komu sa podarilo poslať loptu na opačné územie (územie môžete rozdeliť pomocou stuhy alebo lana).

Plachta, malá loďka!

Cieľ: rozvoj silného hladkého smerovaného výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: papierové alebo plastové člny; umývadlo s vodou.

Priebeh hry: Na nízky stolík položte misku s vodou s plávajúcou papierovou loďkou. Najprv je lepšie použiť plastovú loď, pretože papierové lode sa rýchlo namočia a potopia sa. Dospelý fúkne na loď a potom sa ponúkne, že fúkne dieťaťu.

Predstavte si, že toto je more. Naštartujme loď na plavbu. Pozrite sa, aký silný je vietor! Ako rýchlo plávala naša loď. Teraz to skúste. Výborne!

Hru je možné skomplikovať pozvaním dieťaťa na jazdu loďou z jedného mesta do druhého, pričom mestá označíte ikonami na okrajoch panvy. V tomto prípade by prúd vzduchu počas ústneho výdychu mal byť nielen silný, ale aj smerovaný.

Hru môžete hrať v skupine. V takom prípade zorganizujte súťaž, ktorej loď dopláva do cieľa rýchlejšie.

Kačice

Cieľ: rozvoj silného hladkého smerovaného výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: gumená kačica s káčatkami (kúpacia súprava); iné ľahké gumené alebo plastové hračky, ktoré plávajú vo vode.

Priebeh hry: Položte misku s vodou na nízky stôl. Učiteľ ukáže dieťaťu kačku s káčatkami a vyzve ich, aby sa zahrali.

Predstavte si, že toto je jazero. K jazeru prišla kačica a káčatká. Takto pláva kačica.

Dospelý fúka na hračky a ponúka sa, že dieťaťu fúkne. Potom je hra ťažšia.

Pozri: káčatká plávali ďaleko od svojej matky. Kačka volá káčatká, aby prišli k nej. Pomôžme káčatkám čo najrýchlejšie doplávať k mame kačici!

V tomto prípade by prúd vzduchu počas ústneho výdychu mal byť nielen silný, ale aj smerovaný. Hru môžete hrať v skupine detí.

Bulki

Cieľ: rozvoj silného ústneho výdychu; naučiť sa fúkať slamkou; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: pohár vody, koktailové slamky rôznych priemerov.

Priebeh hry: Vložte slamku na koktail do pohára naplneného do polovice vodou a fúknite do nej - bublinky vystúpia na povrch s hlasným bublaním. Potom dajte hadičku dieťaťu a požiadajte ho, aby fúklo.

Urobme zábavné buchty! Vezmite slamku a fúknite do pohára s vodou. Ak fúkate slabo, dostanete malé grganie. A ak fúkate príliš silno, dostanete celú búrku! Vytvorme búrku!

Pri pohľade na „búrku“ vo vode môžete ľahko odhadnúť silu výdychu a jeho trvanie. Na začiatku tried by mal byť priemer rúrky 5-6 mm, neskôr môžete použiť tenšie rúrky.

Mnohé deti, ktoré sú zvyknuté piť šťavu z vrecúšok cez slamku, hneď nerozumejú tomu, čo sa od nich vyžaduje a môžu začať piť vodu (preto je pre každý prípad lepšie použiť čistenú pitná voda). V tomto prípade najskôr navrhnite fúkať cez hadičku na kúsok vaty na stole alebo na dlaň, aby ste cítili vzduch vychádzajúci z hadičky.

Ďalší z možné problémy- dieťa môže hrýzť a žuť mäkkú hadičku alebo ju ohnúť. V tomto prípade môžete použiť telo gélového pera - priehľadnú tubu z tvrdého plastu.

Okrem toho môže dieťa, držiac hadičku v perách, vydychovať vzduch nosom. V takom prípade by ste mali jemne privrieť nos dieťaťa prstami a ponúknuť mu fúkanie.

Rast, pena!

Cieľ: rozvoj silného ústneho výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: pohár vody, slamky na koktaily rôznych priemerov, prostriedok na umývanie riadu.

Priebeh hry: Túto hru je možné ponúknuť dieťaťu po tom, čo sa naučí dobre fúkať cez slamku do pohára s vodou (nepije vodu, neohýba slamku). Pridajte do vody trochu prostriedku na umývanie riadu, potom vezmite slamku a fúknite do vody - s hlasným bublaním vyrastie pred očami dieťaťa oblak dúhových bublín. Potom ponúknite, že na dieťa fúknete. Keď je peny veľa, môžete na ňu fúkať.

Teraz urobím hókus pókus! Vezmem prostriedok na umývanie riadu a pustím ho do vody... Teraz to zamiešam - ary-bar-top-top-top! Beriem hadičku a fúkam. Pozrite, čo sa stalo! Toto je pena malých a veľkých bublín! Teraz skúste fúkať.

Potom, čo sú deti zapnuté individuálne lekcie naučte sa, ako správne konať - fúkať do slamiek, nerozlievať vodu atď., Takúto lekciu môžete viesť v skupine.

narodeniny

Cieľ: rozvoj silného, ​​dlhého, hladkého ústneho výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: marshmallows v čokoláde alebo marshmallows; malé tortové sviečky; Plyšový macko.

Priebeh hry: Pripravte si marshmallows alebo marshmallows v čokoláde a prilepte jednu alebo viac sviatočných sviečok - dnes má medveď narodeniny. Spolu so svojím dieťaťom postavte stôl pomocou hračiek, pozvite hostí - zajačika a bábiku a zaspievajte medveďovi pieseň. Potom slávnostne prineste" narodeninová torta“ so zapálenou sviečkou.

Dnes má medveď narodeniny. Má jeden (alebo viac) rokov. Blahoželáme medveďovi! Tu je narodeninová torta - pomôžte medveďovi sfúknuť sviečky.

Keď dieťa sfúkne sviečku, dbajte na to, aby bol výdych dlhý, silný a plynulý. Vysvetlite bábätku, že má niekoľko pokusov, pričom v každom môže fúkať len raz. Ak sviečka nezhasne, znova naberieme vzduch do hrudníka a skúsime to znova.

Veľa detí pri správnom výdychu nevie správne nasmerovať prúd vydýchnutého vzduchu – prechádza popri plameni sviečky. V tomto prípade je pre prehľadnosť užitočné navrhnúť fúkanie do rúry vyrobenej z listu hrubého papiera (priemer 3-4 cm), pretože Pomocou potrubia môžete ovládať smer vydychovaného vzduchu.

Najprv umiestnite sviečku do vzdialenosti asi 30 cm od dieťaťa. Postupne môže byť vzdialenosť od dieťaťa k sviečke zväčšená na 40-50 cm.Vysvetlite dieťaťu, že by ste sa nemali približovať k sviečke.

Pre následné hry so sfúknutím plameňa vyberte sviečky so stabilnou základňou alebo stojace na spoľahlivom svietniku. Môžete prísť s inou zápletkou pre hru alebo jednoducho ponúknuť sfúknutie plameňa. Z bezpečnostných dôvodov sa táto hra hrá individuálne. Je potrebné upozorniť dieťa, že sviečky by sa nemalo dotýkať ani ju prevracať.

Perie, lietaj!

Cieľ: rozvoj silného hladkého smerovaného výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: vtáčie pierko.

Priebeh hry: Vyhoďte pierko a fúknite naň, aby nespadlo. Potom ponúknite, že na dieťa fúknete. Venujte pozornosť tomu, že musíte silne fúkať a nasmerovať prúd vzduchu smerom k peru zdola nahor.

Bublina

Cieľ: rozvoj silného hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: fľaša s mydlovým roztokom, rám na fúkanie bublín, slamky rôznych priemerov - koktail, hrubý papier, plastová fľaša s odrezaným dnom.

Priebeh hry: Hrajte sa so svojím dieťaťom s mydlovými bublinami: najprv učiteľ vyfúkne bubliny a dieťa ich sleduje a chytá. Potom povzbuďte svoje dieťa, aby bubliny vyfúklo samo. Treba si uvedomiť, že fúkanie mydlových bublín je pre deti často dosť náročná úloha. Pokúste sa svojmu dieťaťu pomôcť - vyberte rôzne rámy a rúrky, aby si dieťa mohlo vyskúšať a vybrať, čo je jednoduchšie na dosiahnutie výsledku. Môžete si vyrobiť vlastnú tekutinu na mydlové bubliny: do vody pridajte trochu saponátu a cukru. Nezabudnite sledovať bezpečnosť dieťaťa - nenechajte ho skúšať ani piť tekutinu.

Píšťaly

Cieľ: rozvoj silného hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: detské keramické, drevené alebo plastové píšťalky v tvare rôznych vtáčikov a zvieratiek.

Priebeh hry: Pred začatím lekcie by ste si mali pripraviť píšťalky. Dajte deťom píšťalky a vyzvite ich, aby na ne fúkali.

Pozrite sa, aké krásne sú vaše pískacie hračky! Máša má vtáka a Vanya má jeleňa. Urobme si lesný koncert – každé zo zvieratiek a vtákov spieva svoju pieseň!

Hru je možné niekoľkokrát opakovať. Dbajte na to, aby deti fúkali bez námahy alebo preťaženia. Hru je možné hrať samostatne alebo v skupine detí.

Policajt

Cieľ: rozvoj silného hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: píšťalky.

Priebeh hry: Pred začatím lekcie by ste si mali vybrať píšťalky a vybrať tie, ktoré sa ľahšie fúkajú. Rozdajte deťom píšťalky a pozvite ich, aby sa zahrali na policajtov.

Ktovie, čo má skutočný policajt? Pištoľ, obušok a samozrejme píšťalka. Tu sú píšťalky – poďme sa hrať na policajtov! Keď policajt uvidí porušovateľa, zapískame!

Hru je možné niekoľkokrát opakovať. Dbajte na to, aby deti fúkali bez námahy a neboli príliš unavené. Hru je možné hrať samostatne alebo v skupine detí.

Prefúknite potrubie!

Cieľ: rozvoj silného hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: rôzne dychové hudobné nástroje: píšťaly, píšťaly, rohy, harmoniky.

Priebeh hry: Pred začatím lekcie by ste si mali vybrať nástroje. Pamätajte, že hra na dychové nástroje je jedným z najťažších cvičení na rozvoj dýchania. Nástroje si preto vopred skontrolujte a vyberte si tie, na ktorých sa hrá jednoduchšie.

Dajte deťom fajky a pozvite ich, aby si ich zahrali, najprv jednu po druhej, potom všetkých spolu.

Urobme si hudobný sprievod! Vezmite si fajky a začnite hrať!

Ak niektoré z detí nedokáže z fajky vylúštiť zvuk, uistite sa, že fúka správne: výdych ústami by mal byť silný a mal by spadnúť presne do zvonu fajky, na čo ju treba pevne stlačiť. pery: vzduch by nemal unikať cez nos.

Na hranie môžete ponúknuť aj píšťaly, rohy a harmoniky. Hru je možné hrať samostatne alebo v skupine detí. Ak sa to jednému z detí nedarí, netrvajte na tom. Možno bude lepšie vrátiť sa k tejto úlohe neskôr, keď bude dieťa trochu staršie.

Hudobná bublina

Cieľ: rozvoj silného hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: čistá sklenená liekovka (výška liekovky asi 7 cm, priemer hrdla 1-1,5 cm).

Priebeh hry: Učiteľ ukáže deťom fľašu a ponúkne hru.

Ako zistíte, čo to je? Presne tak, bublina. Čo môžete urobiť s bublinou? Nalejte do nej vodu. Nalejte vitamíny do fľaše. Čo ešte? Neviem! Teraz vám ukážem trik! Tu je taká hudobná bublina – bzučí ako trúbka.

Učiteľ mu priloží fľašu k perám, fúkne do krku, čím z nej vydoluje zvuk. Potom vyzve jedno z detí, aby fúklo do ďalšej fľaše. Malo by sa pamätať na to, že aby bublina začala bzučať, spodná pera sa musí zľahka dotýkať okraja jej krku. Prúd vzduchu musí byť silný. Mali by ste fúkať niekoľko sekúnd bez namáhania. Keďže hra vyžaduje použitie sklenených bublín, z bezpečnostných dôvodov sa hrá individuálne, alebo počas skupinovej hodiny deti do bublín striedavo fúkajú. Ak sa niektorému z detí táto úloha nepodarí, netrvajte na tom. Možno bude lepšie sa k tomu vrátiť neskôr, keď bude dieťa trochu staršie.

Nafúknite hračku!

Cieľ: rozvoj silného hladkého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: rôzne malé nafukovacie hračky; Balóny.

Priebeh hry: Učiteľka rozdá deťom dobre umyté gumené nafukovacie hračky a ponúkne ich nafúknutie. Fúkať by ste mali tak, že naberiete vzduch nosom a pomaly ho vydýchnete ústami do otvoru v hračke.

Pozri, naše hračky sú úplne choré - tenké, bez bruška... Ako sa s nimi môžeme hrať? Nafúknime hračky, aby boli opäť kypré, zdravé a veselé!

Kto hračku nafúkne, môže sa s ňou hrať.

Táto úloha si vyžaduje formovaný silný výdych. Okrem toho je potrebné naučiť deti, ako správne držať hračky, aby z nich neunikal vzduch. Túto hru ponúknite až po vytvorení silného, ​​hladkého výdychu.

V nasledujúcich lekciách môžete ponúknuť nafukovanie balónov, čo je ešte ťažšie. Ak to dieťa nezvládne, nenaliehajte.

Papierová vlajka

Cieľ: rozvoj silného hladkého nepretržitého výdychu; aktivácia labiálnych svalov.

Vybavenie: prúžky tenkého farebného papiera (rozmer: 15x2,5 cm).

Priebeh hry: Pred začatím hodiny si pripravte prúžky papiera. Ukážte deťom, ako fúkať na prúžok tak, že ho podržíte pri spodnej pere (prúžok bude držať palcom a ukazovákom).

Premeňme papierové prúžky na skutočné vlajky. Aby ste to urobili, musíte urobiť vietor - takto! Vlajky vlajú vo vetre!

Nie je to jednoduché cvičenie, deti ho nezvládnu hneď. Možno bude lepšie sa k tomu vrátiť neskôr, keď bude dieťa trochu staršie. Hru je možné hrať samostatne alebo v skupine detí.

Moji milí čitatelia, som rád, že vás opäť vidím! Sekcia „Vývojári“ naďalej pomáha pri príprave na školu. Dnes je témou nášho rozhovoru rozvoj dýchania reči. Vo všeobecnosti trávime vy a ja veľa času cvičeniami o správnom prednese reči, a to nie je prekvapujúce. Veď podľa toho ako budúci prvákči vie zreteľne a kompetentne rozprávať, ako silno a krásne bude znieť jeho reč, do značnej miery závisí od toho, aký bude úspešný v škole.

Plán lekcie:

Ako sa rečové dýchanie líši od fyziologického dýchania?

Ak si myslíte, že rečové dýchanie je rovnaké ako bežné fyziologické dýchanie, tak ste na omyle.

Ako dýchame od prvých dní nášho života? Nedobrovoľne! Na výmenu plynov a prísun kyslíka, ktorý je pre nás tak životne dôležitý, potrebujeme fyziologické dýchanie. Vdychujeme a vydychujeme nosom s určitým intervalom – pauzou, pričom naše obvyklé nekontrolované nádychy a výdychy majú rovnakú dĺžku.

Ako potom funguje dýchanie reči a ako závisí reč od dýchacieho procesu? Je to jednoduché.

Reč sú zvuky, ktoré z nás vychádzajú spolu s prúdením vzduchu. Zároveň pri rozprávaní odchádza vzduch z pľúc nielen cez nos, ako sme zvyknutí, ale aj cez hrtan, ústnu dutinu a hltan.

Navyše nádych a výdych pri rečovom dýchaní nie sú vôbec rovnocenné, ako sa na prvý pohľad môže zdať. Výdych, počas ktorého vyslovujeme zvuky, je oveľa dlhší. Ak porovnáte, pomer trvania inhalácie a výdychu, potom s normálnym dýchaním, ako ste už pochopili, je 1: 1, ale s dýchaním reči - 1:20. Cítiš ten rozdiel?

Čo narúša dýchanie reči a prečo ho rozvíjať?

Rečové dýchanie u detí sa líši od dýchania u dospelých, pretože dýchacie svaly detí sú stále slabo vyvinuté a objem ich pľúc je malý. Mnoho predškolákov až po prípravnú skupinu materskej školy používa hornú časť hrudníka, keď je ich nádych sprevádzaný zdvihnutím pliec. Všimli ste si to počas účasti na matiné?

Keď človek dýcha týmto spôsobom, klavikulárno-hrudným spôsobom, je aktívne obsadená iba horná časť pľúc a hlavný dýchací sval, nazývaný bránica, je „fylonit“, ktorý zvuk nepodporuje. Počas bránicového nádychu a výdychu, ktoré väčšina dospelých zvláda výborne, vzduch vstupuje a vystupuje pod kontrakciou bránice. Tento druh dýchania je kľúčom k úspešnej tvorbe hlasu.

Kvôli rozdielom v dýchaní, fyziologickom a rečovom, klavikulárno-hrudnom a bránicovom, vznikajú ťažkosti, keďže obyčajné fyziologické dýchanie nám často nestačí na súvislú reč. Dieťa nemá dostatok vzduchu na to, aby dokončilo frázu, pred každým slovom sa z plných pľúc nasaje, aby malo čas zvládnuť a dokončiť, čo chce povedať, dusiac sa vlastnou rečou.

Deti často hovoria priamo pri nádychu alebo naopak pri zvyškovom výdychu. A v dôsledku toho máme skákajúcu hlasitosť, od šepotu po krik, neplynulú reč, v ktorej nie je ani cítiť melódiu a úplná absencia expresívnosť s polozjedenými slovami.

To všetko naznačuje nedostatok kontroly dýchania reči, iracionálne výdavky vzduchová hmota, ale reč si vyžaduje neustále dýchacie rezervy a ich pravidelné dopĺňanie.

Preto už v seniorská skupina V škôlke začínajú logopédi aktívne pracovať s deťmi a korigovať poruchy reči tak, aby žiak so správne zavedeným rečovým dýchaním po príchode do 1. ročníka menil hlasitosť reči, hovoril plynulo a s výrazom, krátkymi hlbokými nádychmi. a racionálne rozdeľovanie vzduchu pri výdychu spolu s hovorenými slovami.ich so zvukovými kombináciami.

Na rozvoj rečového dýchania využívajú logopédi v triedach seniorských a prípravných skupín materských škôl množstvo hier, ktoré ich učia nielen správne dýchať, ale aj zlepšujú držanie tela, posilňujú brušné svaly, podporujú obeh a nervových systémov. A všetky sú zamerané predovšetkým na rozvoj bránice.

Ako sa naučiť dýchať?

Nácvik rečového dýchania je zameraný na rozvoj správneho výdychu. A začínajú to tým, že sa naučia dýchať bránicou, aby si precvičili brušné a bránicové svaly a osvojili si schopnosť regulovať nádych a výdych, čím vytvárajú podporu pre zvuky.

A nezabudni! Triedy na rozvoj rečového dýchania sa robia v stave napoly hladu, pretože robiť cvičenia „rečovej tlače“ s plným žalúdkom je nepríjemné.

Cvičenie na rozvoj bránicového dýchania.

Začíname sa učiť správne dýchať - „žalúdkom“ (hoci je to nesprávne povedať, pretože v žalúdku nie sú žiadne pľúca, ale sú to brušné svaly, ktoré sa napínajú) a túto zručnosť prinášame do automatizácie.


Hry na formovanie výdychu.

Keď sme sa naučili dýchať bez váhania iba s napumpovaným žalúdkom brušného svalu a naplnením pľúc vzduchom „do kapacity“, môžete začať ovládať prúdenie vzduchu a poskytnúť podporu pre zvuky pomocou dlhého výdychu.


Zvukové cvičenia.

Keď dieťa v staršej skupine ovláda všetky základné techniky správneho dýchania a dlhého výdychu, prípravná skupina Logopédi zaraďujú cvičenia na rozvoj dýchania priamej reči. Veď všetko, čo ho predtým učili, bola príprava.

  • Kombinácie vyslovujeme pri výdychu, pričom sme sa najprv z plných pľúc nadýchli vzduchu. Na tréning si môžete vziať akýkoľvek typ „ba, baa, bababa, bababa...“.
  • Počítame od jednej do..., pričom zakaždým zvyšujeme počet číslic a v opačnom poradí.
  • Na dlhý výdych vypisujeme dni v týždni, názvy mesiacov, zeleninu a ovocie.
  • Čítame malé riekanky a na konci každého riadku sa nadýchneme.
  • Čítame poéziu. Logopédi odporúčajú používať štvorveršia Agnia Barto na rozvoj rečového dýchania.

A pre pokročilých mladších školákov ktorí sa už naučili čítať a všetci rodičia, ktorí to dokážu, je samostatná úloha. A my vás otestujeme, aby ste videli, ako dobre môžete používať svoju bránicu. Tu je báseň o dome, ktorý postavil Jack. Každá strofa - bez oddychu a nádychu, jedným dychom. Choď!

Stalo? Výborne! Teraz už s istotou viete, že s dýchaním reči je všetko v poriadku. No, môžeme sa teraz zamestnať? Alebo napríklad?

Nie, pozrime si najprv karikatúru o tom istom Jackovi, ktorý postavil dom...

Zdravie je základnou hodnotou a nevyhnutnou podmienkou pre plnohodnotné duševné, fyzické a sociálny vývoj dieťa. Bez vytvorenia základov zdravia v predškolskom detstve je ťažké vytvoriť zdravie v budúcnosti. Problémy výučby a výchovy detí s poruchami reči sú jedným z naliehavých problémov špeciálnej pedagogiky v moderná scéna jeho rozvoj. Predovšetkým skutočný problém V súčasnej fáze je príprava a výchova detí raného a predškolského veku s poruchami reči, keďže práve v týchto obdobiach sa dajú poruchy reči vyhladzovať a prekonávať, čo výrazne pomôže dieťaťu v ďalšom vzdelávaní v škole a v sociálnej oblasti. prispôsobenie.

Trend zhoršovania reči detí predškolského veku, znižovanie úrovne komunikačných schopností - to všetko určuje potrebu zvyšovania vedomostí o dôležitosti nápravno-vývojovej práce a rozvoja detskej reči. Logopedická prax ukazuje, že každým rokom sa zvyšuje počet detí s dyzartriou, motorickou a senzorickou aláliou, koktavosťou a dokonca aj rinoláliou. V tomto ohľade sa v posledných rokoch medzi logopédmi vo veľkej miere využíva prax zachovávajúca zdravie. Autori korekčných metód pripisujú významnú úlohu rozvoju fyziologického a rečového dýchania, ktoré je u detí s týmito rečovými patológiami narušené. Dýchanie je súčasťou komplexného funkčného rečového systému. Periférne orgány sluchu, dýchania, hlasu, artikulácie sú neoddeliteľne spojené a navzájom sa ovplyvňujú rôzne úrovne pod kontrolou centrálneho nervového systému. Každý z rečových orgánov má svoju vlastnú funkciu. Každé logopedické sedenie začína cvičeniami na aktiváciu dýchania, na vytvorenie stereotypu správneho fyziologického a rečového dýchania. Fyziologické dýchanie sa považuje za jeden z faktorov ochrany zdravia a dýchanie reči sa považuje za základ formácie ústny prejav. Rečové dýchanie je schopnosť človeka urobiť krátky, hlboký vstup a racionálne distribuovať vzduch pri výdychu a súčasne vyslovovať rôzne zvukové kombinácie. Len správne dýchanie reči umožňuje človeku vynaložiť menej svalovej energie, no zároveň dosiahnuť maximálnu hlučnosť a plynulosť. K rečovému dýchaniu dochádza dobrovoľne (človek sa ovláda sám), kým nerečové dýchanie sa vykonáva automaticky. Pri rozprávaní človek kontroluje nádych a výdych, mení ho a zabezpečuje plynulosť, trvanie a ľahkosť výpovede. Úloha dýchania je dôležitá ako „spúšťací mechanizmus“ na začiatku zvukovej výslovnosti, vokálneho prednesu a vedenia hlasu. Existujú určité techniky zamerané na obnovenie tejto dôležitej funkcie, rozlišovanie orálneho a nazálneho výdychu u detí s rinoláliou A. G. Ippolitova; zmiernenie napätia zo svalov celého tela a orgánov artikulácie u detí, ktoré koktajú N. A. Rozhdestvenskaya, E. L. Pellinger; liečebné a liečebné techniky K. P. Buteyka, A. N. Strelnikovej; figuratívna gymnastika podľa M. Norbekova a iných.Podstatou týchto techník je vedomé ovládanie všetkých fáz aktu dýchania prostredníctvom tréningu dýchacích svalov a regulácie fungovania dýchacieho centra, čo ovplyvňuje zdravie organizmu. Zistilo sa, že najsprávnejšie a najvhodnejšie pre reč je diafragmaticko-kostálne dýchanie, keď sa inhalácia a výdych vykonávajú za účasti bránice a medzirebrových svalov. Spodná, najpriestrannejšia časť pľúc je aktívna. Horné časti hrudník a ramená zostávajú prakticky nehybné. Vlastná dlaň vám pomôže kontrolovať správne dýchanie reči, ak ju položíte na oblasť bránice, t.j. medzi hrudníkom a bruchom. Pri nádychu sa brušná stena zdvihne a spodná časť hrudníka sa roztiahne. Pri výdychu sa sťahujú brušné a hrudné svaly. Nádych pri hovorení je krátky a ľahký. Výdych - dlhý, hladký.

Počas reči sa výrazne zvyšuje funkčný význam fázy výdychu. Pred rozprávaním sa zvyčajne nadýchne rýchlejšie a hlbšie ako v pokoji. Vdychovanie reči sa vykonáva ústami a nosom a pri výdychu reči prúdi vzduch iba cez ústa. Veľký význam na vyjadrenie výroku má racionálny spôsob využitia prúdu vzduchu. Čas výdychu sa predĺži o toľko, koľko je potrebný zvuk hlasu pri súvislom vyslovovaní intonačne logicky dokončeného úseku výpovede (t. j. syntagmy). Základom zvuku hlasu je správne dýchanie reči a jasná, uvoľnená artikulácia. Nesprávne dýchanie vedie k nútenému a nestabilnému hlasu.

V súvislosti s týmto problémom naša inštitúcia začala pripisovať mimoriadny význam dychovým cvičeniam. Cieľ dychové cvičenia– zvýšiť objem dýchania, normalizovať jeho rytmus, vytvoriť plynulý, ekonomický výdych. Boli vyvinuté komplexy dychových cvičení, ktoré zohľadňujú:

Účinnosť každého cvičenia na otužovanie a zlepšenie zdravia detí v predškolskom zariadení;

Prístupný stupeň obtiažnosti cvičení pre deti rôzneho veku;

Miera vplyvu cvičení na posilnenie dýchacích svalov, ventiláciu všetkých častí pľúc, rozvoj horných dýchacích ciest atď.

Komplexne pôsobíme na dýchací systém dieťaťa v dvoch aspektoch:

Účasť na nápravnom procese rôznych odborníkov (logopéd, učiteľ, hudobný režisér, inštruktor telesnej výchovy);

Používanie dychových cvičení počas dňa v rôznych okamihoch (tréning loga, prechádzky, samostatné aktivity, hodiny).

Počas vyučovania musia byť splnené tieto požiadavky:

Vykonajte cvičenia každý deň po dobu 3-6 minút v závislosti od veku detí;

Cvičenie vykonávajte na dobre vetranom mieste;

Cvičenie pred jedlom;

Dávkujte množstvo a tempo cvičení;

Vdýchnite vzduch ústami a nosom a vydýchnite ústami;

Zľahka a krátko sa nadýchnite a dlho a striedmo vydýchnite.

Počas rečového dýchania nenamáhajte svaly na krku, rukách, bruchu, hrudníku; pri nádychu nezdvíhajte ramená a pri výdychu ich nespúšťajte;

Po výdychu zastavte na 2-3 sekundy a potom sa znova nadýchnite.

V počiatočných fázach práce na rozvoji dýchania reči by ste mali používať herné cvičenia, ktoré priamo nesúvisia s týmto typom dýchania. Najprv musíte naučiť svoje dieťa vydychovať dosť silno, dlho a zároveň ekonomicky. Tu je niekoľko príkladov takýchto herných cvičení.

Hry-cvičenia, ktoré podporujú rozvoj sily a trvanie výdychu: „Zahrievanie rúk“ (vydychovanie prúdu vzduchu na dlaniach), „Snehové vločky“ (sfúknutie hrudiek vaty zo stola), „Padajú listy a pradenie“ (odfukovanie listov stromov vystrihnutých z tenkého farebného papiera), „Farebná fontána“ (fúkajúci dážď pripevnený na palici), „Sviečka“ (sfúknutie sviečky), „Veterný mlyn“ (otočné veterné hračky), „Múť, lietať, okvetný lístok“ (uviesť do pohybu „kvet“ vyrobený z farebného papiera sedemkvetý“), „Kvet“, nadýchnite sa a zadržte dych, ovoňajte kvet, vdýchnite vôňu), „Vyvaľte ceruzku“ (deti sú požiadaní, aby sa nadýchli nosom a s výdychom nosom gúľali okrúhlou ceruzkou po hladkom povrchu), „Zavezte auto do garáže“ (deti používajú krátku hadičku na fúkanie papierových áut do garáže) atď.

Cvičebné hry zamerané na rozvoj schopnosti plynulého výdychu a reguláciu jeho sily: fúkanie mydlových bublín, nafukovanie papierových lodičiek plávajúcich vo vode, nafukovanie papierových figúrok atď.

Po prípravnom období zameranom na rozvoj fyziologického dýchania treba postupne prejsť k rozvoju samotného rečového dýchania. V tejto fáze je vhodné použiť nielen cvičenia zamerané na rozvoj správneho výdychu a nádychu, ale aj zaviesť úlohy s reprodukciou rečový materiál. Tu je niekoľko príkladov:

Predĺžená výslovnosť samohlások: „Bábika Katya chce spať“ (A-a-a), „Fúka silný vietor“ (U-u-u) atď.

Opakované opakovanie slabík na jeden výdych: „Dážď kvapká na strechu“ („Pa-pa-pa“), „Zajačik skáče“ („Op-op-op“), „Medveď dupe“ ( „Top-top-top“) atď.;

Vyslovovanie slov a fráz na jeden výdych pomocou stavebnej techniky: „Vietor. Vietor fúka. Fúka silný vietor. Fúka silný a studený vietor“;

Vyslovovanie jazykolamov a jazykolamov;

Expresívne čítanie básní.

Pri vykonávaní hier a cvičení zameraných na rozvoj rečového dýchania u dieťaťa je potrebné pamätať na to, že dychové cvičenia dieťa rýchlo unavia a môžu spôsobiť závraty. Preto treba takéto partie časovo obmedziť a treba ich striedať s inými cvikmi.

Potom, čo si deti vyvinú plynulý, dlhý výdych, môžu si naplánovať dýchacie a hlasové cvičenia na každý týždeň. Je žiaduce, aby sa téma komplexu a lexikálna téma zhodovali. Vďaka častým zmenám cvikov sa záujem detí o túto gymnastiku udržiava počas celého roka. Uvediem príklady niekoľkých komplexov dychovej a zvukovej gymnastiky:

1. Lexikálna téma: "Zima. Nový rok"; (pri vykonávaní všetkých cvikov sa nadýchnite nosom so zatvorenými ústami):

- „Hodiny bijú 12-krát“ I.p. – v stoji, nohy od seba, ruky hore, prsty zopnuté. Inhalovať - ​​I.p.; vydýchnite - nakloňte sa na stranu a povedzte "Bom!" Opakujte 12-krát.

- „Ozdobený vianočný stromček“ I.p. – stoj, ruky pozdĺž tela, ruky do strán. Nádych – zdvihnite sa na prsty, rozpažte ruky do strán; výdych - otočte trup na stranu, napoly skrčte, ruky v stoji, povedzte "Ah!"

- „klapka“ I.p. – kľačanie, ruky pozdĺž tela. Nadýchnite sa - roztiahnite ruky do strán, vydýchnite - spustite ich nadol, tlieskajte rukami, povedzte "Tlieskať!" Opakujte 6-8 krát.

- "Santa Claus fúka." I.p. – v podrepe, zložte dlane do trubice okolo úst. Inhalovať - ​​I.p.; Pri výdychu povedzte natiahnutým spôsobom: "U-u-u." Opakujte 6-8 krát.

2. Lexikálna téma: „Vesmír“.

- "Naštartujte motor." I.p. – postavte sa s nohami od seba, ruky pred hrudníkom, zovreté v päste. Inhalovať - ​​I.p.; výdych - otočte konkávne ruky (jedno okolo druhého) na úrovni hrudníka, pričom jedným nádychom vyslovujte „R - r - r“. Opakujte 4-6 krát.

- "Nasadili sme si prilbu skafandru." I.p. – v podrepe, ruky zopnuté nad hlavou. Inhalovať - ​​I.p.; vydýchnite - roztiahnite ruky do strán a povedzte: "Chick." Opakujte 4-6 krát.

- "Poďme dýchať čerstvý vzduch na Zemi." I.p. – nohy od seba, ruky pozdĺž tela. Nádych – zdvihnite ruky po stranách; vydýchnite - hladko spustite ruky a povedzte: "Ah!" Opakujte 4-6 krát atď.

Pre mladších predškolákov s poruchami reči môžete využiť najjednoduchšie zvukové dychové cvičenia. Napríklad:

1. Logopéd rozdeľuje medzi deti úlohy rôznych zvieratiek a vtákov. Keď deti počujú meno svojho zvieraťa od moderátora, pomaly vydýchnu a vyslovia zodpovedajúcu onomatopoju. Hra je oživená, ak sa vodca snaží hráčov zmiasť: pomenuje zviera, no pozerá sa na dieťa, ktoré hrá úplne inú rolu. Pozornosť je zameraná na trvanie a jasnosť zvuku spoluhlások a samohlások.

2. Logopéd číta báseň a chlapci vykonávajú pohyby v rytme verša:

Bug-bug (dieťa roztiahne ruky do strán, dlane nahor, zdvihne hlavu, nadýchne sa).
Letí (zadržiava dych). Zhu-zhu-zhu (odbočí doprava).
Zhu-zhu-zhu (výdych, vyslovuje zh-zh-zh). Postavím sa a oddýchnem si (vzpriamený, ruky dole).
Letím doľava (zdvihne hlavu, nadýchne sa). Zhu-zhu-zhu (odbočí doľava).
Zhu-zhu-zhu (výdych, zh-zhu-zh). Zastavím sa a oddýchnem si! (postaví sa rovno a spustí ruky). Opakujte 2-3 krát.

3. Logopéd číta báseň a chlapci vykonávajú pohyby v rytme verša:

Som silný vietor, lietam, lietam kam chcem (ruky dole, nohy mierne od seba, nádych nosom).
Chcem pískať doľava (otočiť hlavu doľava, pery a fúkať).
Viem fúkať doprava (hlava rovno, nádych, hlava doprava, pery ako hadička, výdych).
Môžem ísť hore (hlava rovno, nádych nosom, výdych cez pery slamkou, nádych).
A do oblakov (skloňte hlavu, bradou sa dotknite hrudníka, pokojne vydýchnite ústami).
Medzitým rozháňam mraky (kruhové pohyby rukami). Opakujte 3-4 krát.

4. Deti sedia na stoličkách. Logopéd hovorí: „Deti, pozrite sa, čo krásne motýle: modrá, žltá, červená! Je ich toľko! Vyzerajú ako živé! Uvidíme, či vedia lietať. (Fúka na ne). Pozri, leteli. Skúste fúkať aj vy, kto poletí ďalej?“ Ku každému motýľovi priloží logopéd dieťa. Deti fúkajú na motýle.

Smernice: Hra sa niekoľkokrát opakuje, deti sa striedajú. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno a pri nádychu nedvíhali ramená. Fúkajte na motýľa len jedným výdychom, bez nasávania vzduchu. Nenafúknite si líca, posuňte pery mierne dopredu. Každé dieťa môže fúkať maximálne 10 sekúnd s prestávkami, pretože dlhšie fúkanie môže spôsobiť závraty.

5. Vezmite dva priehľadné plastové poháre. Do jednej nalejte veľa vody takmer po okraj a do druhej nalejte trochu. Pozvite deti, aby sa zahrali „Bul-bulki“ pomocou koktailových slamiek. K tomu treba slabo fúkať slamkou do pohára s veľkým množstvom vody a do pohára s malým množstvom vody môžete fúkať silno. Úlohou detí hrať „Bul-bulki“ nie je rozliať vodu. Nezabudnite upozorniť deti na slová: slabý, silný, veľa, málo. Táto hra môže byť tiež použitá na posilnenie vedomostí o farbách. Aby ste to urobili, vezmite si viacfarebné poháre a rúrky a vyzvite deti, aby fúkali do zeleného pohára cez zelenú rúrku atď.

Dychové cvičenia urobia dieťa zdravé a naučia správnu výslovnosť. Správne dýchanie reči je základom normálnej zvukovej výslovnosti a reči vôbec. Niektoré zvuky vyžadujú energický, silný výdych, silný prúd vzduchu. Robiť dychové cvičenia v herná forma vyvoláva u dieťaťa pozitívne emocionálne naladenie, odbúrava stres a podporuje formovanie praktických zručností. Pri dychových cvičeniach sa dieťa ocitne v špeciálnom mikrosvete rozprávok, pesničiek, hier a básničiek. Tieto cvičenia pomáhajú posilniť imunitný systém, predchádzať prechladnutiu a normalizovať emocionálny stav u agresívnych a hyperaktívnych detí.

Riešime tak súčasne viacero problémov: rozvíjame hlas a správnu zvukovú výslovnosť, formujeme zmysluplnú motoriku a motorickú predstavivosť a zlepšujeme zdravotný stav detí. A čo je najdôležitejšie, toto všetko im robí veľkú radosť.

Literatúra.

1. Belyakova A.I., Goncharova N.N., Shishkova T.G. Metódy rozvoja dýchania reči u predškolákov s poruchami reči. - M., 2004.

2. Vlasová T.M., Pfafenrodt A.N. Fonetický rytmus: Príručka pre učiteľov. - M.: Humanita. vyd. centrum "VLADOS", 1996.

3. Gorčaková A.M. Tvorba prúdu vzduchu v procese prekonávania porúch výslovnosti zvuku // Logopéd v MATERSKÁ ŠKOLA. – 2005, N 2.

4. Zubko I.L. O správnom dýchaní. // Logopéd, č.4, 2007

5. Konovalenko V.V. Artikulácia, prstová gymnastika a dychovo-hlasové cvičenia. – M.: Gnom i D, 2008.

6. Leonova A. Dychová gymnastika // Vedomosti sú sila. – 1987, N 10.

7. Novikova E.L.. Zdravotne nezávadná technológia pre formovanie správneho dýchania u detí vo veku 6 rokov s OHP. // Predškolská pedagogika, č.3,2010.

8. Novikovskaya O.A. Rozvíjame všeobecné rečové schopnosti. // Predškolská pedagogika, č.2,2001

9. Pechinina S.I. Hranie, liečime sa! //Logopéd, č.4,2007

10. Hoppe L. Tvorba dýchania a vývin hlasu u detí s poruchami reči a sluchu. //Logopéd, č.5,2007