Protokol na vyšetrenie reči detí vo veku 6-7 rokov bez rúk. Protokol na vyšetrenie úrovne vývinu reči. viii. zvuková analýza

Protokol na vyšetrenie reči dieťaťa (vek 4 až 5 rokov)

Celé meno dieťaťa _________________________________________________________________________________

Dátum narodenia ___________________________ Dátum vyšetrenia ____________________________

1. Konverzácia (vzorové otázky)

1. Ako sa voláš? 2. Koľko máš rokov? 3. Kedy raňajkujete? 4. Kedy obedujete? 5. Kedy večeriaš? 6. Na čo slúži semafor? 7. Čo robiť, ak svieti červené svetlo? 8. Čo robiť, ak svieti zelená? 9. Aké je teraz ročné obdobie? 10. Kedy deti lyžujú, sánkujú a korčuľujú? 11. Kedy si vtáky stavajú hniezda a liahnu mláďatá? 12. Kto praje deťom šťastný nový rok a dáva im darčeky?

Zhoršená výslovnosť zvukov ranej ontogenézy. Uveďte, ktoré _________________________________

2. Fonematický sluch

Opakujte slabiky:

pa-ba, ba-na, ta-da, me-ma, na-ga, ta-na, ka-ga, ba-ma

Zobraziť na obrázkoch:

stôl-stolička, vrkoče-kozy, zub-polievka

„Tlieskajte, ak počujete „R“:

myš, komár, doska, okno, rám, dom, ryba, stôl, lopta

Funguje bez chýb, funguje s chybami, nedá sa vykonať (podčiarknite podľa potreby)

4. Slabiková stavba slov

Opakujte slová:

dom, sneh, strecha, most, kaša, chlieb, mačka, kapusta, paradajky, muchovník, sklo, panvica

5. Slovná zásoba:

Pomenujte obrázky podľa hlavných lexikálne témy:

„Hračky“, „Ovocie“, „Rodina“ atď.

Pomenujte zvieratká na obrázkoch:

Kačica, hus, mačka, líška

Pomenujte činy chlapca (obrázky)

Umýva, umýva ruky, spí, hrá, kreslí, je

Pomenuje všetky akcie, nepozná názvy niektorých akcií, nepozná názvy väčšiny akcií (podčiarknite podľa potreby)

Farby: biela, čierna, modrá, červená, žltá, zelená

Pozná a pomenuje všetky farby, nepozná názvy niektorých farieb, nepozná názvy väčšiny ponúkaných farieb (podčiarknite vhodné)

6. Gramatika:

Podstatné mená v IP. Jednotky a mnoho ďalších čísla: stôl - stoly, bábika - ..., oko-..., rukáv-..., ucho-..., lev-..., okienko-

Správne tvorí tvary všetkých navrhovaných podstatných mien, robí chyby pri tvorení tvarov množného čísla 1-2 podstatných mien, tvorí väčšinu tvarov nesprávne (podčiarknite podľa potreby)

Zhoda podstatných mien s prídavnými menami

Vymenujte vlastnosti predmetov: auto, lopta, šaty

Predložky: pomenujte umiestnenie predmetov (v, na, pod, za)

Dvaja bratia sa hrali s autom. Začali si navzájom brať auto. Prišla mama. Vzal som auto a auto sa stalo remízou.

Záver________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________ Odporúčania______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Protokol na vyšetrenie reči dieťaťa (vek 5 až 6 rokov)

1. Konverzácia (vzorové otázky)

1. Ako sa voláš? 2. Koľko máš rokov? 3. V akom meste teraz bývaš? 4. Ktoré dni v týždni odpočívame? 5. Aké zvieratá žijú v lese? (3-5 slov) 6. Komu zablahoželáme k 8. marcu? 7. K akému sviatku nám blahoželá Santa Claus? 8. Kedy sťahovavých vtákov let na juh? 9. Na akom poschodí bývate? 10. Čo robiť, ak sa chystáte prejsť cez ulicu, ale na semafore svieti žltá? 11. Aký je teraz mesiac? 12. Aké rozprávky poznáš? (2-3 rozprávky)

Podporuje konverzáciu aktívne, neaktívne, odpovedá adekvátne, neadekvátne, frázová reč chýba (podčiarknite podľa potreby)

2. Zvuková výslovnosť - pomenovanie obrázkov (podčiarknite podľa potreby)

С, Сь – normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie syčivými, nahradenie „F“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

З, Зь - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie syčivými, nahradenie „B“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

Ts - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Ts“, nahradenie za „S“, nahradenie za „Tsh“, nahradenie za „Tf“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

Ш - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie sykavkami, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť, labiálna výslovnosť

F - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie sykavkami, bez zvuku, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť, labiálna výslovnosť

Х - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Тс“, nahradenie za „Ш“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

Ш - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Сь“, nahradenie za „Ш“, nahradenie za „Т“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť

L - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „L“, nahradenie za „j“, nahradenie za „G“, nahradenie za „V“, nahradenie za „W“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

L - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Вь“, nahradenie za „Гь“, nahradenie za „j“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

R - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, kočírska výslovnosť, nahradenie za „B“, nahradenie za „j“, nahradenie za „L“, nahradenie za „G“, výslovnosť hrdla, jednodobá výslovnosť, žiadny zvuk, bočná výslovnosť

Рь - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, kočírska výslovnosť, nahradenie za „Вь“, nahradenie za „j“, nahradenie za „Ль“, nahradenie za „Гь“, výslovnosť hrdla, jednodobá výslovnosť, žiadny zvuk, bočná výslovnosť

G - normálna výslovnosť, nahradenie „D“, nahradenie „K“, žiadny zvuk

K - normálna výslovnosť, nahradenie „T“, nahradenie „G“, žiadny zvuk

X - normálna výslovnosť, nahradená „K“, žiadny zvuk

J - normálna výslovnosť, nahradenie „L“, žiadny zvuk

2. Fonematický sluch

Zopakujte si slabiky: pa-ba, ba-na, ta-da, mya-ma, na-ga, ta-na, ka-ga, va-ta, ga-da, ba-ma

Opakuje sa bez chýb, opakuje sa s chybami, nedá sa dokončiť (podčiarknite podľa potreby)

Zobraziť na obrázkoch: medvedica, udica na kačice, ľadvinka, zubná polievka

Funguje bez chýb, funguje s chybami, nedá sa vykonať (podčiarknite podľa potreby)

3. Rozbor zvukovej skladby slova

Zvýraznite prvú samohlásku v slovách: Anya, osy, Ira, kačica

Funguje bez chýb, funguje s chybami, nedá sa vykonať (podčiarknite podľa potreby)

4. Slabiková stavba slov

Opakujte slová: paradajky, ťah, píšťalka, vtáčia búdka, akvárium, teplota, panvica

Správne a presne reprodukuje slová v prezentovanom tempe, skresľuje zvukovo-slabičnú štruktúru všetkých navrhovaných slov, skresľuje zvukovo-slabičnú štruktúru iba slov s kombináciou spoluhlások (podčiarknite podľa potreby)

5. Slovná zásoba:

Pomenujte obrázky na základe hlavných lexikálnych tém: „Hračky“, „Ovocie“, „Rodina“ atď.

Pomenuje obrázky ku všetkým navrhovaným lexikálnym témam, nepozná názvy niektorých obrázkov, nepozná názvy väčšiny obrázkov (podčiarknite podľa potreby)

Časti objektu: telo: hlava, nohy, ruky, nos, hruď, krk, žalúdok; oblečenie: rukáv, golier, gombík; nábytok: operadlo, noha, sedadlo; auto: dvere, volant, kolesá, kabína

Pozná názvy častí celku, nepozná 1-2 mená, nepozná názvy častí celku (podčiarkni podľa potreby)

Pomenujte zvieratká: zajac, veverička, vlk, medveď

Pozná mená bábätiek všetkých ponúkaných zvierat, nepozná názvy niektorých obrázkov, nepozná mená väčšiny ponúkaných zvierat (podčiarknite vhodné)

Slovesný slovník. kto kričí? Kto sa ako pohybuje?

Farby: základná + hnedá, ružová, nahá, oranžová.

Pozná a pomenuje všetky farby, nepozná názvy odtieňov, nepozná názvy všetkých ponúkaných farieb (podčiarknite podľa potreby)

Tvar: okrúhly, štvorcový, trojuholník

Predstavy o tvare predmetov sa vytvorili, predstavy o tvare predmetov sa nevytvorili (podčiarknite podľa potreby)

6. Gramatika:

Podstatné mená v IP. Jednotky a mnoho ďalších čísla: stôl - stoly, bábika - ..., oko-..., rukáv-..., ucho-..., lev-..., okno-..., strom-..., list- ...

Správne tvorí tvary množného čísla všetkých navrhovaných podstatných mien, robí chyby pri vytváraní tvarov množného čísla 1-2 podstatných mien, tvorí nesprávne všetky tvary (podčiarknite podľa potreby)

Podstatné mená v šikmých pádoch bez predložiek

Dopĺňanie viet slovom ceruzka v správnom prípade

Správne vytvorí tvary šikmých pádov, urobí 1-2 chyby, všetky tvary vytvorí nesprávne (podčiarknite podľa potreby)

Zhoda podstatných mien s prídavnými menami. Vymenujte vlastnosti predmetov: auto, lopta, šaty

Správne zhoduje podstatné mená s prídavnými menami, robí chyby pri zhode stredných mien, nesprávne tvorí všetky tvary (podčiarknite podľa potreby)

Predložky: pomenujte umiestnenie predmetov (v, na, pod, za, okolo, pred, nad)

Rozumie významu predložiek a správne ich používa, robí chyby pri používaní predložiek (podčiarkni podľa potreby)

Zdrobneniny podstatných mien: stôl, bábika, domček, posteľ, nos, lyžica

Vie správne tvoriť zdrobneniny navrhovaných podstatných mien, robí malý počet chýb pri tvorení zdrobnených tvarov navrhovaných podstatných mien, nevie tvoriť zdrobneniny podstatných mien (podčiarkni podľa potreby)

7. Súvislá reč. Prerozprávanie príbehu:

Kavka sa chcela napiť. Na dvore bol džbán s vodou a voda v ňom bola úplne na dne. Kavka nevie dostať vodu. Potom začala hádzať kamene do džbánu. Hádzala a hádzala a hádzala toľko, že voda stúpala a kavka sa mohla napiť.

Prerozprávanie je úplné a zodpovedá situácii; prerozpráva pomocou hlavných otázok; odmieta prerozprávať (podčiarknite podľa potreby)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Protokol na vyšetrenie reči dieťaťa (vek 6 až 7 rokov)

Celé meno dieťaťa _________________________________________________________________________________

Dátum narodenia ___________________________ Dátum vyšetrenia __________________________

1. Konverzácia (vzorové otázky)

1. Ako sa voláš? 2. Koľko máš rokov? 3. Ako sa volajú tvoji rodičia (mama a otec)? 4. Aký je dnes deň v týždni? 5. Aký deň v týždni bol včera? 6. Aký deň v týždni bude zajtra? 7.Pomenujte svojich blízkych rozprávkových hrdinov. 8. Prečo niektoré vtáky letia na jeseň na juh? 9. Aké mestá poznáš? 10. Aké stromy rastú v lese? 11. Aké zvieratá nám dávajú mlieko? 12. Prečo potrebujeme chladničku? Prečo v ňom skladujeme niektoré produkty? 13. Kedy sa vonku stmieva (stmavne): v lete alebo v zime? 14. Čo hovoríme ľuďom, ktorí s nami sedia pri stole pred raňajkami, obedom alebo večerou?

Podporuje konverzáciu aktívne, neaktívne, odpovedá primerane, neadekvátne, chýba frázová reč (podčiarknite podľa potreby)

2. Zvuková výslovnosť - pomenovanie obrázkov (podčiarknite podľa potreby)

С, Сь – normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie syčivými, nahradenie „F“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

З, Зь - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie syčivými, nahradenie „B“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

Ш - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie sykavkami, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť, labiálna výslovnosť

F - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie sykavkami, bez zvuku, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť, labiálna výslovnosť

Х - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Тс“, nahradenie za „Ш“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

Ш - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Сь“, nahradenie za „Ш“, nahradenie za „Т“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť

L - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „L“, nahradenie za „j“, nahradenie za „V“, nahradenie za „G“, nahradenie za „W“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

L - normálna výslovnosť, medzizubná výslovnosť, nahradenie za „Вь“, nahradenie za „j“, nahradenie za „Гь“, žiadny zvuk, bočná výslovnosť, nosová výslovnosť

G - normálna výslovnosť, nahradenie „D“, nahradenie „K“, žiadny zvuk

K - normálna výslovnosť, nahradenie „T“, nahradenie „G“, žiadny zvuk

X - normálna výslovnosť, nahradená „K“, žiadny zvuk

J - normálna výslovnosť, nahradenie „L“, žiadny zvuk

Zhoršená výslovnosť zvukov ranej ontogenézy. Uveďte, ktoré _________________________________

2. Fonematický sluch

Zopakujte si slabiky: pa-ba, ta-da, ka-ga, sa-za, sa-sha, za-zha, tsa-cha, la-ra

Opakuje sa bez chýb, opakuje sa s chybami, nedá sa dokončiť (podčiarknite podľa potreby)

Zopakujte reťazec slov: medveď-miska-myš, ľadvinka-dcéra-bodka, dom-tom-com

Funguje bez chýb, funguje s chybami, nedá sa vykonať (podčiarknite podľa potreby)

3. Rozbor zvukovej skladby slova

Zvýraznenie: 1. samohláska v slovách: Anya, osy, Ira, kačica; 1. spoluhláska: dom, ryba, vlk;

posledný zvuk: polievka, mak, mačka; zvuková kompozícia: Syr, dom

Funguje bez chýb, funguje s chybami, nedá sa vykonať (podčiarknite podľa potreby)

4. Slabiková stavba slov

Opakujte slová a vety: panvica, policajt, astronaut, transport, akvárium, teplota. Inštalatér opravuje vodovodné potrubie. Policajt stojí na križovatke.

5. Slovná zásoba:

Výklad významov slov: Záhon, vysávač, kolobežka

Rozumie a vie vysvetliť význam všetkých slov, nepozná význam niektorých, nedokáže dokončiť úlohu (podčiarknite podľa potreby)

Zovšeobecňujúce pojmy na hlavné lexikálne témy (obrázky)

Pozná všeobecné pojmy, nepozná niekoľko všeobecných pojmov, nepozná všeobecné pojmy (vhodné podčiarknite)

Časti položky: Telá: všetky časti tela. Oblečenie: rukáv, golier, gombík, manžeta, pútka. Nábytok: sedadlo, operadlo, noha, dvere, polica

Pozná názvy častí celku, nepozná 1-2 mená, nepozná väčšinu názvov častí celku (podčiarkni podľa potreby)

Pomenujte zvieratká: Zajac, veverička, vlk, medveď, kura, kôň, krava, ovca

Pozná mená bábätiek všetkých ponúkaných zvierat, nepozná názvy niektorých obrázkov, nepozná mená väčšiny ponúkaných zvierat (podčiarknite vhodné)

Názvy povolaní (obrázky): kuchár, učiteľ, umelec, kaderník, stavbár, policajt, hasič, učiteľ, predavač

Pozná názvy všetkých navrhovaných povolaní, nepozná názvy niektorých obrázkov, nepozná názvy väčšiny navrhovaných povolaní (podčiarknite vhodné)

Slovesný slovník. Znalosť názvov činností podľa profesie (odpovede na otázky typu „Čo robí umelec?“)

Slovesný slovník je normálny, nepozná názvy niektorých akcií, nepozná názvy väčšiny akcií (podčiarknite podľa potreby)

Príbuzné prídavné mená: Koža, sklo, mrkva, papier, kuracie mäso, vlna

Pozná a pomenuje všetky prídavné mená, niektoré nepozná, všetky prídavné mená tvorí s chybami (podčiarknite podľa potreby)

Antonymá (obrázky)

Plynulý, robí 1-2 chyby, nepozná väčšinu antoným (podčiarknite podľa potreby)

6. Gramatika:

Podstatné mená v IP. Jednotky a mnoho ďalších čísla: stôl - stoly, bábika - ..., oko-..., rukáv-..., ucho-..., lev-..., okno-..., strom-..., list- ..., pierko-..., vedierko-...

Správne tvorí tvary množného čísla všetkých navrhovaných podstatných mien, robí chyby pri vytváraní tvarov množného čísla 1-2 podstatných mien, tvorí väčšinu tvarov nesprávne (podčiarknite podľa potreby)

Podstatné mená v šikmých pádoch bez predložiek

Dopĺňanie viet slovom ceruzka v správnom prípade

Správne tvorí tvary šikmých pádov, robí 1-2 chyby, väčšinu tvarov tvorí nesprávne (podčiarknite podľa potreby)

Zhoda podstatných mien s prídavnými menami. Vymenujte vlastnosti predmetov: Kurča, jablko, matrioška

Správne zhoduje podstatné mená s prídavnými menami, robí chyby pri zhode stredných mien, nesprávne tvorí všetky tvary (podčiarknite podľa potreby)

Predložky: pomenujte umiestnenie predmetov: v, na, pod, za, nad, pred, okolo, kvôli, pod, medzi

Rozumie významu predložiek a správne ich používa, robí chyby pri používaní predložiek (podčiarkni podľa potreby)

Zdrobneniny podstatných mien: stôl, bábika, domček, posteľ, nos, lyžica

Tvorenie privlastňovacích prídavných mien

Mamina, otec, babička, líška, zajac, medveď, vlk

Dokáže tvoriť privlastňovacie prídavné mená, robí 1-2 chyby, tvorí všetky tvary s chybami (podčiarknite podľa potreby)

7. Súvislá reč. Zostavenie príbehu založeného na sérii obrazov „Found a Hedgehog“

správne nadväzuje vzťahy príčiny a následku, príbeh je úplný, zodpovedá situácii, mierne skresľuje zmysel príbehu, príbeh je konzistentný, ale nie dostatočne úplný, nenadväzuje vzťahy príčiny a následku, príbeh je vo forme zoznamu predmetov alebo akcií, odmietne dokončiť úlohu (podčiarknite, ak je to vhodné)

Dátum vyšetrenia___________________ Vek v čase vyšetrenia _______________________

F.I. dieťa_______________________________________________________________________________

1. konverzácia: Ako sa voláš? Koľko máš rokov?______________

Poznáš svoj dátum narodenia? (v ktorom ročnom období oslavujete narodeniny) _______________

Poznáte svoju domácu adresu?___________________________________________________________

Ako sa dostaneš do MATERSKÁ ŠKOLA?_____________________________________________________

Viete, v akom meste žijeme?__________________________________________________________

2. Rozprávanie poetického textu , obtiažnosť , správnosť, výraznosť, objem)__________________________________________________

Všeobecný zvuk reči: Tempo__________________Hlas__________________

Zrozumiteľnosť____________________________ Dýchanie____________________________

a) Rozprávkový príbeh

Povedzte nám, ako ste chodili do cirkusu (zoo, letné prázdniny atď.) (témy sa líšia v závislosti od záujmov dieťaťa) ______________________________________________________________________________

_______

b) Popis príbehu. Aká je vaša obľúbená hračka (domáce zvieratko, ockove auto atď.) (téma sa líši v závislosti od záujmov dieťaťa)? Napíšte o nej príbeh.

_________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3. (odporúča sa, ak je krok 1 neúspešný)

Pozrite sa na obrázok a vytvorte príbeh

___________________________________________________________________________________

Pozri si obrázky, usporiadaj ich a vymysli príbeh____________________________________________________________________________________

V) Opisný príbeh (podľa obrázku) . Vymysli hádanku o jednom zo zvieratiek (vyrobené podľa vzoru logopéda)_______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

4. Prerozprávanie. Prerozprávajte príbeh

Boli raz dvaja bratia: zajac a zajačik. Jedného dňa, keď prišla jar a bolo veľmi teplo, išli zajačiky na prechádzku na čistinku a... . . videl líšku. Jeden zo zajačikov sa zľakol a utekal domov. Bol to malý zbabelý zajačik! A Odvážny zajačik kričal: "Neboj sa, môžem ťa ochrániť!" Povedal líške: "Choď odtiaľto, ryšavka, inak zavolám poľovníka!" Líška sa zľakla a stiahla sa späť do lesa. A statočný zajac išiel domov. Doma mama odvážneho pochválila, pobozkala a potom zajačikom porozprávala rozprávku a zaspali

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(na základe obrázkov)

		U spotreba	Pochopenie (skontrolované na chyby pri používaní)
1. Zmena slova.

R.p.Čo je v lese? Odkiaľ padajú listy na jeseň? D.p. Kto potrebuje udicu? Koho rád navštevuješ? V.p. Koho ste videli v ZOO? Cirkus? atď. S čím zametajú? S čím kreslia? P.p. Na čom jazdia deti v zime?
pod krabicou - medzi krabicami - pred krabicou - na krabici- za krabicou - v krabici- spod krabice - zo škatule- kvôli krabici-		Kde je lienka? Odkiaľ to vyzerá?	Ukáž mi, kde je krava...
Žltá guľa Žltý dres žlté jablko Červená ruža Červená stolička červená vlajka		Pomenujte predmet a povedzte mi, akú má farbu	O akej téme hovorím Žltá... Žltá... Žltá... Červená... Červená... Červená...
Chick Matrioška
2. Tvorenie slov.
Mačka má U psa - U medveďa Krava má Vlčica má		Pomenujte mláďatá zvieratiek
Lyžica vyrobená z dreva - drevená Sklenené akvárium - Kožené rukavice - Vlnený klobúk - Gumové galoše - Kožuch -
medveď -		Koho chvost? Koho hlava?
zrkadlo -	Zavolajte mi láskavo
nalieva - vylieva sa - Preteky - vody -	čo robí ten chlapec?
„Vkladá sklo – sklenár“ Kladie na sporák - Oprava topánok - Hrá hokej -

Vasyu kreslí Mitya. kto je umelec? Dedko vyprevadí svojho vnuka. Kto odchádza? Chlapec beží za psom. Kto predbieha? Petya stratil knihu, ktorú vzal od Olyi. Koho to bola kniha? Peťa išla po prečítaní knihy do kina. Čo urobil ako prvé – išiel do kina alebo si prečítal knihu?	Spotreba sa nezisťuje

5. (Od obrázky).

Pomenujte tieto položky. Pomenujte ich jedným slovom.

nástrojov: píla___________sekera_____________ kladivo____________

nožnice_________ihla__________kliešte____________

doprava: autobus__________auto__________trolejbus_________

električka_________vlak__________lietadlo__________

Študijné potreby: peračník__________aktovka_________ceruzka

Pero_________pravítko___________kniha___________

Domáce spotrebiče: vysávač_________žehlička_________TV___________

Telefón___________lampa_________magnetofón___________

Profesie: lekár______učiteľ_________predavač_________vodič_________kuchár______ maliar

6. Akčný slovník (na základe obrázkov).

Čo robí:

Krajčírka - pilotka -

Predajca - kuchár -

Umelec-Poštár-

3. Antonymné slová(na základe obrázkov).

Povedz opak

veľký - kyslý -

vysoký-široký-

dlhý -

plač - prišiel -

stúpa - vchádza -

otvára-

V. ŠTRUKTÚRA SLABILITY

2. Opakujte vety:

Cyklista jazdí na bicykli.___________________________________________________________

Motocyklista jazdí na motorke._____________________________________________________________

Larisa pozerá televíziu.__________________________________________________________

Na križovatke je dispečer. ___________________________________________________

Sprievodca vedie exkurziu.___________________________________________________________

3. Opakujte slová

Semafor ____________ Autobus ___________ Pištoľ ____________ Ceruzka______________ Vrtuľník __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Spider________________________________ _ Korytnačka_________ _ Kukurica _ Caterpillar____________ Hrnček________ Sviečka __________ Gombíky__________ Stolička________ Hviezda ________ Cvikla

Švihadlo___________Rukavice_______Hračky________Kefka________Hrebeň na lastovičky________

VI. ZVUKOVÁ VÝSLOVNOSŤ.

Pomenujte obrázok (ak máte problémy s pomenovávaním obrázkov samostatne, použite odrazené opakovanie slov):

Sýkorka lietadlová

Zajačia jahoda

kuriatko

jablkový čln citrón

harmanček reďkovka ananás

dinosaurí vlak

baklažán

4. Opakovanie slabík s opozičnými zvukmi.

Zopakujte si slabiky: a) reťazce troch slabík:

da-ta-da ta-ta-da

ma-na-na na-na-ma

ba-pa-ba pa-ba-pa

sa - áno - tsa tsa - sa - tsa

b) reťaze dvoch slabík (odporúča sa, ak je opakovanie reťazí troch slabík neúspešné):

Da-ta ta-da pa-ka ka-pa

ma-na na-ma pa-ba ba-pa

2. Diferenciácia zvukov:

Vyberte obrázok pre zvuk:

Plotový šatkový hodinkový čln

Košeľa s žirafovými kvetmi na kolobežke

Psí chrobák kliešť rakovina

Reťazová kefa čajová lyžička

Zámok striekačky pohár ryby

Kožuch kožušinový kabát telefón luk

Šachový robot so sloním klobúkom

Lietadlové kliešte kuriatko

Chick

3. Zatlieskajte rukami pri zvuku:

"S" - S, A, M, S, 3, S, C, Sh, S "Sh" - Sh, N, R, w, sch, v, w, w "Ch" - Ch, I, Ch, Ts, Shch, Ch, Sh, Th, h

VIII. ANALÝZA ZVUKU

Koľko zvukov je v jednom slove? Pomenujte ich v poradí.

vlčí klobúk

6. Výber počiatočný zvuk jedným slovom Aký je prvý zvuk, ktorý počujete šiť?

mak osy tráva

kačacie žemle ihlica

Aký zvuk počujete na konci slova?

mašľa na domáci vrkoč

pierko prstové maki

Kde je hláska „M“ v slovách (na začiatku, na konci alebo v strede)?

mak. taška, dom

citrón, sumec, muška

9. Analýza na úrovni slabík Rozdeľte slabiku na zvuky

som, op, ik

wa, pi, doo

Štruktúra artikulačný aparát: pery____________ zuby__________hryzenie_jazyka_

Frenum__________ tvrdé a mäkké podnebie____________________________________________

Mimické pohyby:

Pohyb úsmevu___________ nafúknutie líc___________

Vráskavý_________zamračený_____________

Mobilita artikulačného aparátu:

pery : úsmev rúrka úsmev šiška rúrka - úsmev

Jazyk: špachtľová ihla

vystrčiť jazyk na spodnú peru vystrčiť jazyk na hornú peru

šmykľavka plachta huba pohár hodinky hojdačka

„kliknutím“ špičkou zakrúžkujte pery_

mäkké podnebie: vyslovujte zvuk „a“ s ústami dokorán ___________________________

Učiteľ logopéd____________________________________________________________________________

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Protokol logopedické vyšetrenie(6-7 rokov)

Dátum vyšetrenia___________________ Vek v čase vyšetrenia _______________________

F.I. dieťa_______________________________________________________________________________

I. PRIESKUM AKTÍVNEJ REČI

konverzácia: Ako sa voláš? Koľko máš rokov?______________

Poznáš svoj dátum narodenia? (v ktorom ročnom období oslavujete narodeniny) _______________

Poznáte svoju domácu adresu?___________________________________________________________

Ako sa dostaneš do škôlky?_________________________________________________________

Viete, v akom meste žijeme?__________________________________________________________

Rozprávanie poetického textu(hovorí - nehovorí, obtiažnosť, správnosť, výraznosť, objem)__________________________________________________

Všeobecný zvuk reči:Tempo__________________Hlas__________________

Zrozumiteľnosť____________________________ Dýchanie____________________________

I. VYŠETROVANIE SPOJENEJ REČI.

Zostavenie príbehu na základe prezentácie

a) Rozprávkový príbeh

b) Popis príbehu.Aká je tvoja obľúbená hračka (domáce zvieratko, ockaauto atď.) (témy sa líšia v závislosti od záujmov dieťaťa)? Napíšte o nej príbeh.

______

___________________________________________________________________________________

Zostavenie príbehu pomocou externých podpôr(odporúča sa, ak je krok 1 neúspešný)

a) Príbeh podľa obrázka. Pozrite sa na obrázok a vytvorte príbeh

__________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

b) Príbeh založený na sérii dejových obrázkov. Pozri si obrázky, usporiadaj ich a vymysli príbeh____________________________________________________________________________________

c) Opisný príbeh(podľa obrázku). Vymysli hádanku o jednom zo zvieratiek (vyrobené podľa vzoru logopéda)_______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Prerozprávanie. Prerozprávajte príbeh

Boli raz dvaja bratia: zajac a zajačik. Jedného dňa, keď prišla jar a bolo veľmi teplo, išli zajačiky na prechádzku na čistinku a... . . videl líšku. Jeden zo zajačikov sa zľakol a utekal domov. Bol to malý zbabelý zajačik! A statočný zajac zakričal: "Neboj sa, môžem ťa ochrániť!" Povedal líške: "Choď odtiaľto, ryšavka, inak zavolám poľovníka!" Líška sa zľakla a stiahla sa späť do lesa. A statočný zajac išiel domov. Doma mama odvážneho pochválila, pobozkala a potom zajačikom porozprávala rozprávku a zaspali

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. VYŠETROVANIE GRAMATICKEJ ŠTRUKTÚRY REČI

(na základe obrázkov)

		Spotreba U	Pochopenie (skontrolované na chyby pri používaní)
1. Zmena slova.
tabuľky list ucho pierko		Čo to je? Chýba tam niečo (uzatvára obraz s mnohými predmetmi)?
R.p. Čo je v lese? Odkiaľ padajú listy na jeseň? D.p. Kto potrebuje udicu? Koho rád navštevuješ? V.p. Koho ste videli v ZOO? Cirkus? atď. S čím zametajú? S čím kreslia? P.p. Na čom jazdia deti v zime?
c) Predložkové konštrukcie: pod krabicou - medzi krabicami - pred krabicou - na krabici- za krabicou - v krabici- spod krabice - zo škatule- kvôli krabici-		Kde je lienka? Odkiaľ to vyzerá?	Ukáž mi, kde je krava...
Žltá guľa Žltý dres žlté jablko Červená ruža Červená stolička červená vlajka		Pomenujte predmet a povedzte mi, akú má farbu	O akej téme hovorím Žltá... Žltá... Žltá... Červená... Červená... Červená...
e) zhoda podstatného mena. s číslami: "Koľko predmetov je zobrazených na každom obrázku?" Chick Matrioška Vedro		Porozumenie sa neskúma 1 2 5
2. Tvorenie slov.
a) tvorba mien mláďat zvierat: Mačka má U psa - U medveďa Krava má Pri koňovi Vlčica má		Pomenujte mláďatá zvieratiek
b) tvorenie vzťažných prídavných mien: Lyžica vyrobená z dreva - drevená Sklenené akvárium - Kožené rukavice - Vlnený klobúk - Gumové galoše - Kožuch -
c) tvorenie privlastňovacích prídavných mien: Fox- vlk - medveď - mačka - zajac-		Koho chvost? Koho hlava?
d) tvorenie podstatných mien so zdrobnenými príponami: strom - okno - Box- zrkadlo - šaty - Hviezda -	Zavolajte mi láskavo
e) tvorenie slovies pomocou predpôn: nalieva - vylieva sa - Preteky - vody -	čo robí ten chlapec?
f) tvorenie slov označujúcich povolanie pomocou prípon: „Vkladá sklo – sklenár“ Kladie na sporák - Oprava topánok - Hrá hokej -
3. Pochopenie syntaktických štruktúr.
Vasyu kreslí Mitya. kto je umelec? Dedko vyprevadí svojho vnuka. Kto odchádza? Chlapec beží za psom. Kto predbieha? Petya stratil knihu, ktorú vzal od Olyi. Koho to bola kniha? Peťa išla po prečítaní knihy do kina. Čo urobil ako prvé – išiel do kina alebo si prečítal knihu?	Spotreba sa nezisťuje

IV. STAV AKTÍVNEHO SLOVNÍKA.

Konkrétne podstatné mená a všeobecné slová(na základe obrázkov).

Pomenujte tieto položky. Pomenujte ich jedným slovom.

nástroje: píla__________ sekera____________ kladivo____________

nožnice_________ihla__________kliešte____________

doprava: autobus__________auto__________trolejbus_________

električka_________vlak__________lietadlo__________

Študijné potreby: peračník__________aktovka_________ceruzka

Pero_________pravítko___________kniha___________

Domáce spotrebiče: vysávač_________žehlička_________TV___________

Telefón___________lampa_________magnetofón___________

Profesie: lekár______učiteľ_________predavač_________vodič_________kuchár______ maliar

Akčný slovník(na základe obrázkov).

Čo robí:

Krajčírka - pilotka -

Predajca - kuchár -

Umelec-Poštár-

3. Antonymné slová(na základe obrázkov).

Povedz opak

veľký - kyslý -

vysoký-široký-

dlhý -

plač - prišiel -

stúpa - vchádza -

otvára-

V. ŠTRUKTÚRA SLABILITY

Opakujte vety:

Cyklista jazdí na bicykli.___________________________________________________________

Motocyklista jazdí na motorke._____________________________________________________________

Larisa pozerá televíziu.__________________________________________________________

Na križovatke je dispečer. ___________________________________________________

Sprievodca vedie exkurziu.___________________________________________________________

Opakujte slová (na základe obrázkov) (odporúča sa, ak sa nedodrží krok 1)

Semafor ____________ Autobus ___________ Pištoľ ____________ Ceruzka_____________ Vrtuľník _________ Kurča_________ P Rohový___________ Web ___________ Kolobežky__________ Korytnačka_________ _ Kukurica _ Caterpillar_____________ Hrnček________ Sviečka__________________________ Star__________________________________________________________________ Button ___ Cvikla

Švihadlo __________ Rukavice ________ Hračky ________ Kefa ________ Lastovička ________ Hrebeň

VI. ZVUKOVÁ VÝSLOVNOSŤ.

Pomenujte obrázok (ak máte problémy s pomenovávaním obrázkov samostatne, použite odrazené opakovanie slov):

Sýkorka lietadlová

Zajačia jahoda

kuriatko

čiapka

žaluď

shegol

rýchlovarná kanvica

jablkový čln citrón

harmanček reďkovka ananás

hus

dinosaurí vlak

uhorka

myš

baklažán

plášť

loptu

stodola

tabuľky

medailu

paradajka

primer

líška

broskyňa

mimóza

košík

kura

hruška

nože

zeleniny

cuketa

tričko

bábika

kočík

koláč

korenie

VII. FORMOVANIE FONEMATICKÉHO SLUCHU:

Zámok striekačky pohár ryby

Kožuch kožušinový kabát telefón luk

Šachový robot so sloním klobúkom

Lietadlové kliešte kuriatko

Lopata

Chick

3. Zatlieskajte rukami pri zvuku:

"S" - S, A, M, S, 3, S, C, Sh, S "Sh" - Sh, N, R, w, sch, h, w, w "Ch" - Ch, I, Ch, C, Shch. Ch, Sh, Th, h

VIII. ANALÝZA ZVUKU

Určenie počtu a postupnosti zvukov v slovách:

Koľko zvukov je v jednom slove? Pomenujte ich v poradí.

maková vata

vlčí klobúk

Izolácia počiatočného zvuku v slove(položky 2-5 sa ponúkajú, ak je krok 1 neúspešný)Aký je prvý zvuk, ktorý počujetečo?

mak osy tráva

kačacie žemle ihlica

Izolujte konečný zvuk jedným slovom:

Aký zvuk počujete na konci slova?

mašľa na domáci vrkoč

pierko prstové maki

Určenie miesta zvuku v slove:

Kde je hláska „M“ v slovách (na začiatku, na konci alebo v strede)?

mak. taška, dom

citrón, sumec, muška

Analýza na úrovni slabík(vykonávané podľa vzoru logopéda)Rozdeľte slabiku na zvuky

som, op, ik

wa, pi, doo

IX. VYŠETRENIE KĹBOVÉHO PRÍSTROJA

Stavba artikulačného aparátu:pery___________ zuby__________hryzenie_jazyka_

Frenum__________ tvrdé a mäkké podnebie____________________________________________

Mimické pohyby:

Pohyb úsmevu___________ nafúknutie líc___________

Vráskavý_________zamračený_____________

Mobilita artikulačného aparátu:

pery : úsmev rúrka úsmev šiškatrubica - úsmev

Jazyk: špachtľová ihla

vyplazte jazyk na spodnej perevyplazte jazyk na hornej pere

šmykľavka plachta huba pohár hodinky hojdačka

„kliknutím“ špičkou zakrúžkujte pery_

mäkká obloha: vyslovujte hlásku „a“ s ústami dokorán otvorenými___________________________________________

Učiteľ logopéd____________________________________________________________________________

ja Predbežný rozhovor

1. Ako sa voláš? _______________________________________________________________

Koľko máš rokov? _______________________________________________________________

Ako sa volajú tvoji rodičia?________________________________________________________________

V ktorom meste žiješ?______________________________________________________________

Na ktorom poschodí bývaš?_______________________________________________________________

Ktoré dni v týždni odpočívame?_________________________________________________

K akému sviatku nám blahoželá Santa Claus?_________________________________

Aké rozprávky poznáte?___________________________________________________________

2. Volodin album

1) Formuláre (str. 4)-________________________________________________________________________________

Farby (str. 4)-__

2) „Štvrtý nepárny“ (s. 11) -___________________________________________________________

3) Ročné obdobia (str. 12-13) -___________________________________________________________

4) Dni v týždni: dnes _____________včera_________________zajtra_________________

5) Čas dňa (s. 14): ráno __________deň__________večer___________noc___________

II. Zvuková kultúra prejavy

1. Zvuková výslovnosť(Album Inshakovej)

S’

Z’

L’

R’

N’

M’

T’

D’

TO’

G’

X’

IN’

F’

			T'/H		R/j	R’/ j	L/j	L'/j

SASHA____ HIGHWAY___ SIX___	MUŽ___ CITRUS___ HOTEL___	ROLL___ HRDLO___ BRLOH___	ROIN___ LOIN___ KRIŽOVATKA__	PRAVIDLO___ ÚĽ___ ALLEY___
CLAMP___ WAND___ ĽAHŠIE___	VTÁK___ PRVÁ SÚPRAVA___ CHICK___	PARADISE___ FÉR___ AREA___	LAYKA___ JABLKO___ BAFAŤ___

Poznámka: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Fonematický sluch

slabiky

Poznámka: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Slabiková stavba slova

JAHODA________________________________________
ESKALÁTOR_______________________________________
ESCAVATOR_______________________________________________
ARCHITEKT______________________________________
INŠTALATÉR_______________________________
NASTAVOVAČ___________________________________
LETISKO_______________________________________
AERODROME________________________________________
NAVRHOVAČ_______________________________________
BARIÉRA________________________________________
BALENIE LODI________________________________
TYPEWRITER_____________________________

Poznámka: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

III. Slovná zásoba (slovná zásoba) album od Inshakovej

1. Časti tela		15. Nástroje
2. Hračky		16. Technika
		17. Školské potreby
		18. Športové potreby
		19. Stavebné stroje



9. Voľne žijúce zvieratá
10. Domáce zvieratá		24. Klobúky
11. Stromy		25. Profesie
		26. Hudobné nástroje
13. Produkty		27. Hmyz
14. Doprava		28. Zbrane

Poznámka: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

IV. Gramatická stavba reči(Volodin album)

1. Pochopenie predložiek (s. 18-21)__________________________________________________

2. Množné číslo podstatné meno (s. 22-23)__________________________________

3. Množné číslo slovesa (s.24)______________________________________________

4. Vzdelávanie predponové slovesá(str.25)_______________________________________________

5. Tvorba deminutívnej formy (s. 26-27)__________________________

6. Tvorenie prídavných mien od podstatných mien (s. 38-39)_________________________

7. Prípady (str. 40 – 46):

Akuzatív_________________________________________________________________

Predložkový__________________________________________________________________

Dative____________________________________________________________________

Instrumental_________________________________________________________________

Genitívna jednotka. a množné čísla_________________________________________________

8. Zhoda podstatného mena s číslovkou (s. 46-47)______________________

9. Antonymá (s.56-57)__________________________________________________________

10. Tvorenie privlastňovacích prídavných mien (s. 58-59)_________________________

11. Zvuková analýza slov (str. 69)________________________________________________

Poznámka: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

V. Pripojená reč (Volodin album)

1. Zostavenie príbehu podľa obrázka (s. 72)___________________________________________

2. Prerozprávanie (str. 74) _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Zostavenie príbehu na základe série obrázkov (s. 77)____________________________

___________________________________________________________________________________

Poznámka: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Záver: __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Osobné údaje

F.I. dieťa ________________________________ Dátum narodenia ____________________

Navštevovať materskú školu ____________________ v akom veku _____________________

Prítomnosť iných detí v rodine ____________________________________________________

Zvláštnosti reči rodičov a blízkych príbuzných v rodine ________________________

__________________________________________________________________________________

Anamnéza

Tehotenstvo (aké) ____________________________________________

Priebeh tehotenstva (toxikóza: 1. pol., 2. pol.; pády, úrazy, psychózy, chronické somatické choroby, infekcie, intoxikácie, hemolytická choroba)________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Pôrod (skorý, naliehavý, rýchly, rýchly, dehydrovaný)__________________

__________________________________________________________________________________

Stimulácia (mechanická, chemická, elektrická stimulácia)_______________________

Anestézia (lokálna, celková, epidurálna anestézia)_________________________

Keď dieťa kričalo________________________________________________________________

Prítomnosť asfyxie (biela, modrá)_________________________________________________

Hmotnosť a výška pri narodení________________________________________________________________

Dojčenie do _____________________________________________________________

Skorý vývoj

Začal držať hlavu____________ (N-1,5 mesiaca), začal sedieť_____________________ (N-6 mesiacov)

Začal chodiť________________ (N-11/12 mesiacov), objavili sa prvé zuby___________(N 6-8 mesiacov)

Cumlík používal do ___________________________

Prekonané choroby

(ťažké somatické ochorenia, infekcie, modriny, poranenia, kŕče pri vysoká teplota, strachy)

Do roka___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Od jedného do troch rokov________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Sharkistov záver________________________________________________________________

Správa otorinolaryngológa_______________________________________________________________

Správa psychiatra_______________________________________________________________

Skorý vývoj reči

Bzučanie________________________________________________________________ (N-2/3 mesiacov)

Bábanie_______________________________________________________________________________ (N-4/8 mesiacov)

Prvé slová__________________________________________________________________________ (N-12 mesiacov)

Prvé frázy__________________________________________________________________ (N-1,5-2g)

Nahradenie slov gestami_______________________________________________________________

Postoj dieťaťa k rečovej chybe___________________________________________

Spolupracovali sme s logopédom vo veku ________________________Počas ________________

Výsledky logopedickej práce_________________________________________________________________

Anatomická stavba rečového aparátu

pery: N, procheilia (hrubý v.), rázštep, jazva
zuby: N, mimo čeľuste, absencia, absencia, dvojrad
Pevná obloha: N, rázštep, jazva, vysoký
Mäkká obloha: N, skrátený, rozoklaný, neaktívny, chýba mu malý jazyk
Hrýsť: N, prognatia, progenia, laterálna otvorená (pravostranná, ľavostranná)
Jazyk: N, makroglassia, mikroglassia
Uzda: N, skrátený, zhrubnutý, chýba, orezaný

Prezentované metódy sú zamerané na kontrolu úrovne porozumenia sémantických nuancií slov, uvedomenia si ich sémantických vzťahov, správnosti používania a tvorby slov. fonematický sluch, úroveň rozvoja slovná zásoba, stav štruktúry slabiky, schopnosť zostaviť koherentné výroky, svojvoľne a vedome vybrať potrebné jazykové prostriedky, úroveň formácie gramatickú štruktúru reč, stav zvukovej výslovnosti, artikulačný aparát a zachovanie inervácie.

Metódy prieskumu zahŕňajú 8 sérií úloh.

SÉRIA 1

Úlohy sú zamerané na zisťovanie pochopenia významových odtieňov významných slov (podstatné mená, slovesá, prídavné mená), tvorených najmä afixálnym spôsobom (pomocou prípon a predpôn).

1. NÁJDETE ROZDIELY V SLOVÁCH.Úloha je zameraná na zistenie schopnosti vysvetliť význam slov zdrobnenou príponou.

Technika vyšetrenia: Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo slová a vysvetlilo, ako sa líšia:

mama - mama - mama,

brat - brat - brat,

zajačik - zajačik - zajačik - zajačik,

dom - dom - dom.

Opravené: vysvetlenie významov slov so zdrobnenou príponou (domik - malý dom, domiche - veľký dom); vysvetlenie významov slov s odmietavým alebo ironickým podtextom (zajac).

2. VYSVETLITE AKCIU.Úloha je zameraná na identifikáciu chápania sémantických odtieňov významov slovies tvorených afixálnym spôsobom (pomocou predpôn, ktoré dávajú slovám rôzne odtiene).

Technika vyšetrenia: dospelý vyzve dieťa, aby počúvalo slová a vysvetlilo ich význam:

vybehnúť – dobehnúť – vybehnúť

napísať - podpísať - prepísať,

hrať - vyhrať - prehrať,

smiať sa - smiať sa - robiť si srandu,

kráčal - odišiel - vstúpil.

Opravené: chápanie sémantických nuancií významov slovies u dieťaťa v závislosti od rôznych predpôn (vyhrať je dobré, ale prehrať je zlé).

3. VYBERTE SI SLOVO. Úloha je zameraná na identifikáciu významových nuáns synoným prídavných mien.

Technika vyšetrenia: Dospelý vyzve dieťa, aby si vybralo synonymá pre prídavné mená, napríklad:

chytrý - rozumný

slabý -...

bojazlivý -...

starý - ...

Opravené: schopnosť vytvárať synonymické dvojice.

4. VYSVETLITE. Úloha je zameraná na identifikáciu chápania preneseného významu prídavných mien.

Technika vyšetrenia: Dieťa je požiadané, aby vysvetlilo nasledujúce frázy: zlá zima, zlaté ruky, zlaté vlasy, pichľavý vietor, ľahký vánok.

Opravené: schopnosť dieťaťa vysvetliť sémantickú stránku fráz.

Úlohy sú zamerané na identifikáciu stavu fonematického sluchu.

1. HRA „ECHO“. Úloha je zameraná na testovanie sluchového vnímania a schopnosti reprodukovať slabikové rady v danom poradí.

Technika vyšetrenia: Dieťaťu je ponúknuté hrať hru „Echo“. Dospelý vyslovuje nasledujúcu sériu slabík:

pa-pa-ba, ta-da-ta, pa-ba-pa;

pa-ba, pa-ba, pa-ba, ka-ha-ka;

sa-za-sa, pre-sa-za;

sa-ša-sa, ša-sa-ša.

Opravené: dokončenie úlohy v súlade s pokynmi.

2. OPAKOVAŤ. Skontrolované sluchová pozornosť vnímanie a schopnosť správne reprodukovať navrhované slová v danej sekvencii.

Technika vyšetrenia: Dospelý požiada dieťa, aby zopakovalo sériu slov:

strecha - potkania dcéra - bod - humno

poleno - koleno babička - vaňa - vankúš

zem - had medveď - miska - myš

Opravené: vykonávanie úlohy v súlade

štruktúru.

3. POZOR. Úloha je zameraná na kontrolu úrovne tvorby fonemiky A.

Technika vyšetrenia: dospelý ponúka p< поиграть: «Я буду называть слова, если услышиш] з, хлопни в ладоши». Затем называет слова: strom." ka, chrpa, rieka, košík, Zina, krík, zvonenie dieťaťu sú ponúkané určité zvuky, s kat musí prísť so slovami: w, s, l. Keď je v ťažkostiach, dospelý môže sám povedať pár slov (klobúk, shu6\ umožniť dieťaťu zapojiť sa do plnenia úlohy.

Opravené: sluchová pozornosť dieťaťa, jeho schopnosť správne identifikovať naznačené hlásky a vyberať slová s danou hláskou.

4. HÁDAJTE, KOĽKO JE ZVUKOV. Úloha bude zameraná na preverenie úrovne formovania fonematických zručností a schopnosti podávať výkon zvuková analýza slová.

Technika vyšetrenia: dospelý volá p* slovo napr dom, a ponúka odpoveď v > „Koľko zvukov obsahuje toto slovo? Pomenujte prvý zvuk, druhý." V prípade ťažkostí sám dospelý ty) zvuky, vysvetliť dieťaťu miesto každého zvuku v ňom. ve. Potom sa navrhujú ďalšie slová: váza, auto, peračník, kniha.

Opravené: schopnosť dieťaťa vykonávať zvukovú analýzu slov.

Úlohy sú zamerané na zistenie ovládania slovnej zásoby (presnosť používania slov, používanie rôznych druhov reči).

1. HÁDAJTE, ČO TO JE. Úloha je zameraná na zvýšenie ovládania zovšeobecňujúcich slov.

Technika vyšetrenia: dospelý sa pýta r (aby uhádol hádanky:

Bili ho, ale on neplakal,

Len skáče vyššie a vyššie. (Lopta.)

Priateľky sú rozdielne na výšku a vyzerajú jedna na druhú. Všetky sedia vedľa seba, ale hra je len jedna (Matryoshka.)

Tu sú ihly a špendlíky, ktoré vyliezajú spod lavice, Pozerajú sa na mňa, chcú mlieko. (Ježko.)

Rastie hore nohami, nerastie v lete, ale v zime< А солнце ее припечет, заплачет она и умрет. (Сосу

Opravené: schopnosť dieťaťa používať zovšeobecňujúce slová v aktívnej reči; schopnosť rozpoznať objekt podľa popisu.

2. KTO ČO ROBÍ. Úloha je zameraná na identifikáciu schopnosti dieťaťa vybrať akčné slová pre podstatné mená.

Vybavenie: príbehové obrázky.

Obrazový materiál: súprava č.4, obr. 3§9-368.

Technika vyšetrenia: Dospelý vyzve dieťa, aby odpovedalo na otázky:

„Čo robí kaderník? (Dám sa ostrihať.) Čo robí vodič? (Šoféruje auto.) Čo robí umelec? (Kreslí.) Čo robí krajčírka? (Šije.) Čo robí predavač? (Predáva.) Čo robí poštár? (Doručuje listy a noviny.) Čo robí pilot? (Muchá.) Čo robí kuchár? (Kuchár.) Čo robí hokejista? (Hrá hokej.) Čo robí knihovník? (Rozdáva knihy.)“

Opravené: schopnosť dieťaťa vybrať akčné slová pre podstatné mená na základe predstáv o profesiách ľudí.

3. VYBERTE SI SLOVO. Úloha je zameraná na identifikáciu schopnosti dieťaťa vybrať synonymá pre dané slová rôzne časti reč.

Technika vyšetrenia: Dospelý zavolá dieťaťu slovo a požiada ho, aby vybral slová, ktoré sú mu blízke, napríklad:

veľký, obrovský, obrovský, statočný, ... (statočný, odvážny), záhada, ... (tajomstvo, hádanka).

Opravené: prijatie a pochopenie úlohy; úroveň rozvoja slovnej zásoby.

4. POVEDZTE OPAČNE. Úloha je zameraná na identifikáciu schopnosti vytvárať akčné slová pomocou predpôn.

Technika vyšetrenia: Dospelý nazýva dieťa slovom a ponúka mu spojenie s akčným slovom s opačným významom. Napríklad: vyleje - vyleje. Navrhujú sa tieto slová: vchádza - ... (vystupuje), letí - ... (vyletí), zatvára - ... (otvára sa), pláva - ... (odpláva), zbiera - ... (rozbalené) dráždi), prilepí - ... (odlepí).

Opravené: schopnosť dieťaťa vyberať akčné slová s opačný význam.

5. VYBERTE SI SÉRIU SLOV. Úloha je zameraná na schopnosť vybrať a pomenovať akčné slová živých a neživých predmetov, predmetov a prírodných javov.

Technika vyšetrenia: Dospelý zavolá dieťaťu slovo a požiada ho, aby preň vybralo akčné slová. Napríklad:

Dievča (čo robí?) sa hrá, kreslí, tancuje, štrikuje, varí.

Chlapec... (číta, píše, hrá, bojuje, skrýva sa? fňuká, žartuje).

Pes... (šteká, hryzie, stráži, stráži, behá, mazná, obsluhuje).

Mačka... (mňau, behá, mrnčí, škrabe, O(. olizuje, umýva).

Kurča... (klovanie, kvokanie, pitie, znášanie vajec, sedenie)

Lietadlo... (bzučí, letí, vzlieta, pristáva).

Prúd... (beží, zvoní, šumí, tečie).

List... (objaví sa, rastie, zelene sa, vädne, žltne, šuští).

Opravené: schopnosť dieťaťa vybrať akčné slová pre podstatné meno.

Úlohy sú zamerané na zisťovanie stavu slabičnej stavby slov.

1. OPAKOVAŤ PO MNE. Úloha je zameraná na testovanie schopnosti vyslovovať slová rôznych slabičných štruktúr vo vetách.

Technika vyšetrenia: Dospelý vyzve dieťa, aby zopakovalo tieto vety: „V obchode sa predáva leštička na podlahy a vysávač. Listy padajú - líška padá. Motorkár jazdí na motorke. Fotograf fotí deti. Babička pletie golier pre svoju vnučku. Rybár chytá ryby. Včely chová včelár. Na stavbu dorazil sklápač.“

Opravené: pochopenie pokynov; schopnosť dieťaťa vnímať a reprodukovať slová zložitej slabičnej štruktúry.

Úlohy sú zamerané na identifikáciu zručností sebestačnosti | robiť súvislé vyhlásenia presne.

| 1. POVEDZTE PRÍBEH. Úloha je zameraná na identifikáciu | rozvoj schopnosti dieťaťa zostaviť súvislú výpoveď; známemu literárne dielo(rozprávka „Kolo

strana"). : Technika vyšetrenia: dieťa je požiadané, aby povedalo:

rozprávka „Kolobok“, ak sú ťažkosti, dospelý pomáha 1

2. POČÍTAJTE. Úloha je zameraná na preverenie schopnosti koordinovať podstatné mená s číslovkami.

Technika skúšania: dospelý požiada dieťa, aby spočítalo jablká (gombíky) do desať, pričom zakaždým vymenuje číslovky a podstatné mená. Napríklad, jedno jablko, dve jablká atď.

Zaznamenáva sa: pochopenie úlohy; schopnosť správne koordinovať podstatné meno s číslovkou v reči.

3. SPRÁVNE HO POMENUJTE. Úloha je zameraná na identifikáciu schopnosti koordinovať zámená a slovesá v reči.

Technika skúšania: dospelý vyzve dieťa, aby zmenilo slová-slovesášiť, spievať, tancovať, maľovať, lietaťpodľa zámen. Napríklad: "Idem, my ideme, oni idú."

Zaznamenáva sa: pochopenie úlohy; schopnosť používať slovesá v správnom tvare, berúc do úvahy osobu zámena.

4. POMENUJTE TO. Úloha je zameraná na zistenie schopnosti používať podstatné mená v správnom gramatickom tvare.

Vybavenie: obrázky lesov v zime, v lete, na jar, na jeseň; zoologická záhrada, cirkus.

Obrazový materiál: súprava č.4, obr. 371-376.

Technika skúšania: dieťa je požiadané, aby sa pozrelo na obrázky a odpovedalo na otázky: "Čo je v lese?" Odkiaľ padajú listy na jeseň? (R. p.) Koho rád navštevuješ? Kto potrebuje udicu? (D. p.) Koho ste videli v ZOO (cirkuse)? (V.p.) Na čo sa pozeráš? Čo počúvate? (T.p.) Na čom jazdia deti v zime? (P.p.)

Zaznamenané: schopnosť dieťaťa odpovedať na otázky v správnom gramatickom tvare.

Svetlana Yarotskaya
Protokol o logopedickom vyšetrení

Protokol o vyšetrení vývin reči

(6-7 ROKOV)

Celé meno dieťaťa

Dátum narodenia

Ústny prejav: Všeobecný zvuk reči

Expresívnosť: nevýrazný, nevýrazný, norma ___

Dych: horná časť hrudníka, bránica, zmiešaná

Tempo, rytmus: pomalý, so spomalením, rýchly,

Zajakavosť: klonický, tonikum, klono-tonický

Diction: jasné, rozmazané, ___

Porozumenie reči: kompletný; dostatočné; porozumenie na úrovni slova; plné pochopenie jednoduché pokyny a vety 3-4 slová; nedostatočné viackrokové pokyny, dlhé frázy, veková terminológia; nedostatočné pochopenie problematiky prípadu, otázky týkajúce sa kontextu vety.

Skúška súvislej reči:

1. Kondičný výskum slovník:

1. Štúdium stavu nominatívu slovník:

Tovar a jeho časti

kotlíkový stroj

spodná časť krytu výtoku

steny kabína karoséria svetlá kolesá

dvere kapoty volant

Zovšeobecňujúce pojmy

jablko, hruška, banán, slivka, breza, dub, osika, smrek

jeleň, vlk, jazvec, medvedí pero, guma, zápisník, kniha

Pomenujte položky súvisiace s

nástrojov

dopravy

2. Štúdium predikatívnej slovnej zásoby (výber akcií pre objekty)

pes kôň kačica

kohút mačka krava

Kto sa ako pohybuje?

pes červ kôň

vrana ryba muž

3. Výskum slovníka vlastností (výber atribútov pre objekty, každý 5-6 slov)

jeseň (ktorý)

Priatelia (ktorý)

večer (ktoré)

vedro (ktorý)

Štúdium antoným

dlhý deň prechádzka tmou

zima low talk ďaleko

chladná široká hádka rýchlo

Synonymum výskum

pilotný vodič

doktor Smútok (s)

4. Štúdium gramatickej stavby reči

1. výskum zručností tvorenie slov:

Tvorenie slov pomocou zdrobnených prípon.

kniha hubový chlieb

stolička vrabčia sekera

vedro koberec kat

Tvorba detských mien

líška koza kôň

od kravy od psa od medveďa

z prasaťa z kurčaťa z vlka

Tvorenie slovies s predponami spôsobom:

vyšiel prešiel prešiel sa priblížil zadaný nájdený

nalial nalial nalial nalial nalial nalial

Tvorenie vzťažných prídavných mien

drevená skrinka - gumená bábika -

papierový zápisník - kožuch -

kožené čižmy - jablkový džús -

Tvorenie privlastňovacích prídavných mien (Čí chvost? Čie ucho? Čia hlava):

u zajaca - u kozy -

v prasati - v koni -

u kravy - u medveďa -

2. Výskumné schopnosti skloňovanie:

Tvorenie pomnožných podstatných mien čísla:

mačiatko do ucha-

stôl - vedierko -

kniha - strom -

Použite predložky:

ZAPNUTÉ OD MEDZI

WITH UNDER BEHIND vedľa

VO ZHORA vľavo/vpravo

puzdrové konštrukcie:

V. p. - vidím R. p. - nie D. p. - dám T. p. - obdivujem P. p. - premýšľam o

Podstatné meno súhlas s číslovky:

Zhoda podstatných mien so zámenami "môj, môj, môj"

okno slnečných okuliarov

medvedia domáca lyžica

pyramídové nohavice jablko

5. Fonematické uvedomenie : Opakujte:

ba - pa - ba ta - áno - ta

ka - kya - ka Duck - rybársky prút

Výskum fonematických reprezentácií

Výber slov pre danú vec zvuk:

výskum možností fonematického rozboru

6. Štruktúra slabík

Štúdium možnosti reprodukovania slov

stavebný cyklista

hodinárska panvica

akvárium potápača

motocyklový bager

Výskum zručností slabičný rozbor.

veľrybie čerešňové hrozno

Vymýšľanie slov z počet slabík:

Jedna slabika Dve slabiky Tri slabiky

Štúdia reprodukovateľnosti návrhy:

Premávku riadi dopravný dispečer.

Inštalatér opravuje vodovodné potrubie.

Čistič topánok čistí topánky.

6. Zvuková výslovnosť:

V reči: _

Stručná charakteristika dieťaťa podľa pedagogických údajov pozorovania: (nezávislosť, pozorovanie, efektívnosť, stabilita pozornosti atď.) ___

ZÁVER logopéd: ___

dátum vyšetrenia: Podpis špecialista:___ Yarotskaya S.S.