Escuela en Mesopotamia dibujo de nuestra descripción de tiempo. §13. Mesopotamia antigua. nací en un día desafortunado
Al familiarizarse con el capítulo, prepare mensajes: 1. Sobre lo que contribuyó a la creación de grandes potencias: asirio, babilónico, persa (palabras clave: hierro, caballería, equipo de asedio, comercio internacional). 2. Sobre los logros culturales de los pueblos antiguos de Asia occidental, que siguen siendo importantes en la actualidad (palabras clave: leyes, alfabeto, Biblia).
1. País de dos ríos. Se encuentra entre dos grandes ríos: el Éufrates y el Tigris. De ahí su nombre: Mesopotamia o Mesopotamia.
Los suelos del sur de Mesopotamia son sorprendentemente fértiles. Al igual que el Nilo en Egipto, los ríos dieron vida y prosperidad a este cálido país. Pero las inundaciones de los ríos fueron violentas: a veces corrientes de agua caían sobre pueblos y pastos, demoliendo tanto viviendas como corrales de ganado. Fue necesario construir terraplenes a lo largo de las orillas para que la inundación no arrasara los cultivos de los campos. Se cavaron canales para irrigar campos y jardines. Los estados surgieron aquí aproximadamente al mismo tiempo que en el valle del Nilo, hace más de cinco mil años.
2. Ciudades construidas con ladrillos de barro. Los antiguos pueblos que crearon los primeros estados en Mesopotamia fueron los sumerios. Muchos asentamientos de los antiguos sumerios, al crecer, se convirtieron en ciudades, centros de pequeños estados. Las ciudades solían estar situadas a orillas de un río o cerca de un canal. Los residentes navegaban entre ellos en barcos tejidos con ramas flexibles y cubiertos de cuero. De las muchas ciudades, las más grandes fueron Ur y Uruk.
En el sur de Mesopotamia no hay montañas ni bosques, por lo que no podría haber construcciones de piedra y madera. Palacios, templos, viviendas.
casas antiguas: aquí todo se construyó con grandes ladrillos de arcilla. El árbol era caro. puertas de madera Sólo estaban disponibles en las casas ricas; en las casas pobres la entrada estaba cubierta con una estera.
En Mesopotamia había poco combustible y los ladrillos no se quemaban, sino que simplemente se secaban al sol. El ladrillo sin cocer se desmorona fácilmente, por lo que la muralla defensiva de la ciudad tuvo que hacerse tan gruesa que un carro pudiera atravesarla.
3. Torres de la tierra al cielo. Sobre los edificios achaparrados de la ciudad se alzaba una torre escalonada, cuyos salientes se elevaban hacia el cielo. Así era el templo del dios patrón de la ciudad. En una ciudad era el dios Sol Shamash, en otra era el dios Luna San. Todos veneraban al dios del agua Ea; después de todo, él nutre los campos con humedad, da a la gente pan y vida. La gente recurría a la diosa de la fertilidad y el amor, Ishtar, pidiéndole ricas cosechas de cereales y el nacimiento de niños.
Sólo a los sacerdotes se les permitía subir a la cima de la torre, al santuario. Los que permanecieron al pie creían que los sacerdotes estaban hablando con los dioses. En estas torres, los sacerdotes vigilaban los movimientos de los dioses celestiales: el Sol y la Luna. Compilaron un calendario calculando el momento de los eclipses lunares. Las estrellas predecían la suerte de las personas.
Los sacerdotes científicos también estudiaron matemáticas. Consideraban sagrado el número 60. Bajo la influencia de los antiguos habitantes de Mesopotamia, dividimos la hora en 60 minutos y el círculo en 360 grados.
| Diosa Ishtar. Estatua antigua. |
4. Escritos sobre tablillas de arcilla. Excavación de las antiguas ciudades de Mesopotamia, arte.
Los queólogos encuentran tablillas cubiertas con iconos en forma de cuña. Estos íconos se presionan sobre una tableta de arcilla blanda con el extremo de un palo especialmente puntiagudo. Para impartir dureza, las tabletas con inscripciones generalmente se cocían en un horno.
Los iconos en forma de cuña son una escritura especial de Mesopotamia, cuneiforme.
Cada signo en cuneiforme proviene de un diseño y muchas veces representa una palabra completa, por ejemplo: estrella, pierna, arado. Pero muchos signos que expresaban palabras breves monosilábicas también se utilizaban para transmitir una combinación de sonidos o sílabas. Por ejemplo, la palabra "montaña" sonaba como "kur" y el icono de "montaña" también denotaba la sílaba "kur", como en nuestros rompecabezas.
Hay varios cientos de caracteres cuneiformes y aprender a leer y escribir en Mesopotamia no era menos difícil que en Egipto. Durante muchos años fue necesario asistir a la escuela de escribas. Las lecciones continuaron diariamente desde el amanecer hasta el atardecer. Los niños copiaban diligentemente mitos y cuentos antiguos, las leyes de los reyes y las tablillas de los astrónomos que leían la fortuna basándose en las estrellas.
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Al frente de la escuela había un hombre a quien respetuosamente llamaban el “padre de la escuela”, mientras que los estudiantes eran considerados “hijos de la escuela”. Y a uno de los trabajadores de la escuela lo llamaban literalmente "el hombre del palo": controlaba la disciplina.
Escuela en Mesopotamia. Un dibujo de nuestro tiempo.
Explique el significado de las palabras: sumerios, escritura cuneiforme, tablilla de arcilla, “padre de la escuela”, “hijos de la escuela”.
Ponte a prueba. 1. ¿A quién pertenecen los nombres Shamash, Sin, Ea, Ishtar? 2. ¿Qué es común en condiciones naturales¿Egipto y Mesopotamia? ¿Cuáles son las diferencias? 3. ¿Por qué se erigieron torres escalonadas en el sur de Mesopotamia? 4. ¿Por qué hay tantos más signos en escritura cuneiforme que en nuestro alfabeto de letras?
Describa los dibujos de nuestro tiempo: 1. “Aldea sumeria” (ver p. 66) - según el plano: 1) río, canales, vegetación; 2) chozas y corrales para ganado; 3) actividades principales; 4) carro con ruedas. 2. “Escuela en Mesopotamia” (ver pág. 68) - según el plan: 1) estudiantes; 2) maestro; 3) un trabajador amasando arcilla.
Piénselo. ¿Por qué los ricos del sur de Mesopotamia indicaron en sus testamentos, entre otras propiedades, un taburete de madera y una puerta? Familiarícese con los documentos: un extracto de la historia de Gilgamesh y el mito del diluvio (véanse págs. 69, 70). ¿Por qué surgió el mito del diluvio en Mesopotamia?
Mesopotamia. El país donde vivieron los sumerios y acadios en la antigüedad se suele llamar Mesopotamia, porque construyeron sus pueblos y ciudades a lo largo de las orillas de dos grandes ríos- Tigris y Éufrates. Ahora el Estado de Irak se encuentra allí.
El calor, el agua, el suelo fértil y el arduo trabajo de los habitantes ya en la antigüedad convirtieron a Mesopotamia en un jardín floreciente. Los sumerios y acadios no sólo eran trabajadores, sino también increíblemente inventivos. En su país no había piedra, ni metal, ni madera, sólo arcilla. Estos grandes trabajadores e inventores aprendieron a hacer de todo con arcilla: juguetes para niños, templos, palacios y caminos. Incluso... escribieron en él.
Libros de arcilla. Escribimos o imprimimos en papel, pero los sumerios y acadios tomaban arcilla, la mezclaban con agua y la amasaban hasta obtener una masa espesa y viscosa. Esta masa de arcilla se extendió en una capa fina, se cortó en rectángulos uniformes y se dejó secar. Luego se aplicaron caracteres escritos sobre estas baldosas rectangulares de arcilla ligeramente secas, pero aún húmedas y blandas. El más conveniente para escribir resultó ser un palo de caña con un extremo afilado. Para evitar que resbalara sobre la arcilla, su punta se hizo triangular.
Cuneiforme.¿Dónde empiezan todos a aprender a escribir? De palos de escribir. Si observa su mano mientras escribe, notará fácilmente que la presión aumenta hacia abajo. En el papel esto apenas se nota, pero en la arcilla blanda el extremo triangular del palo dejó una marca con un engrosamiento. Cada signo constaba de uno o más guiones, que se parecían mucho a pequeñas cuñas. La escritura de los sumerios se llamaba cuneiforme y las tejas rectangulares de arcilla se llamaban tablillas.
Cuando el texto llenó toda la tablilla, se dejó secar. Si una carta, poema, mito o alguna otra entrada no cabía en un lado, se volteaba la tablilla y se escribía en el otro. Si era necesario corregir algún error, se empapaba la placa, se nivelaba y se aplicaba nuevamente el texto. Nosotros decimos "borrar", pero los sumerios decían "humedecer". No fue fácil dominar la alfabetización. Esto requirió memorizar y aprender a escribir hasta 400 caracteres cuneiformes.
Muchas ciudades antiguas fueron destruidas con el tiempo, cubiertas por una gruesa capa de tierra y arena. Durante las excavaciones en una de estas ciudades, los arqueólogos encontraron una biblioteca completa de "libros de arcilla". De ellos aprendimos sobre la vida de los sumerios y acadios, sus dioses y héroes.
Dioses de Mesopotamia. Al igual que los antiguos egipcios, los habitantes de Mesopotamia veneraban a muchos dioses. Consideraban que el más importante era el dios de la Tierra Enlil, el dios del Agua Ea, el dios del Cielo Anu y el dios del Sol Shamash, y su héroe favorito era el hombre fuerte y valiente Gilgamesh, cuyo nombre significa "quién Lo ha visto todo”.
Abstracto lección abierta en la historia mundo antiguo
Clase: 5
Fecha: 28/10/2015.
Profesora: Kunakova Lyudmila Borisovna.
Tema: Mesopotamia antigua.
Objetivo de la lección: Creación de condiciones organizativas y sustantivas para la formación de ideas sobreCondiciones naturales y climáticas de la antigua Mesopotamia, las actividades de sus habitantes.
Objetivos de la lección:
Educativo : dar una idea de la vida de los antiguos sumerios (vida, religión, escritura).
Educativo: desarrollar la capacidad de analizar textos leídos, trabajar con textos de libros de texto y sacar conclusiones; desarrollar habilidades para trabajar con mapa historico.
Educativo: cultivar en los estudiantes el deseo de realizar sus capacidades y habilidades, el deseo de adquirir conocimientos, la autoeducación y el autocontrol.
Resultados planificados
PERSONAL
Comprender la experiencia social y moral de las generaciones anteriores. Respetar la cultura de otros pueblos, construir relaciones constructivas en el grupo. Evaluar razonablemente sus acciones y las de los demás.
METAPUBJETO
Regulador: Determinar el objetivo, proponer versiones, planificar actividades. Evaluar el alcance y los métodos para lograr el objetivo.
Cognitivo: Encuentre información en diferentes fuentes, resalte lo principal. Definir conceptos. Analizar, demostrar. Poseer lectura semántica. Extraer conclusiones. Utilizar técnicas de pensamiento crítico: cluster, tabla conceptual.
Comunicación : Capacidad para dialogar. Organizar actividades grupales de forma independiente.
SUJETO
Ser capaz de describir condiciones climáticas Mesopotamia, ocupaciones de los residentes, su cultura, muestran la ubicación de Mesopotamia en el mapa.
Trabajar con un mapa histórico, analizar y resumir sus datos; adquirir una comprensión holística de camino historico habitantes de Mesopotamia.
Establecer relaciones de causa y efecto entre las condiciones geográficas de vida de los sumerios y su desarrollo económico.
Formas de trabajo: baño de vapor, grupo.
Presentador propósito didáctico : aprender material nuevo.
Equipo : mapa mural, atlas “Antiguo Oriente, Egipto y Asia occidental”, instalación multimedia, PC.
Progreso de la lección:
Motivacional – etapa objetivo.Etapa de llamada
/10 minutos/
Predecir el tema de la lección.
Establecimiento de objetivos.
¡Hola, chicos! Hay invitados en nuestra lección de hoy. Les pido que no se avergüencen y trabajen como siempre. Les deseo a todos hoy un trabajo fructífero, que estemos atentos y activos..
Sugiero usar emoticonos para mostrar su estado de ánimo al comienzo de la lección.
- Chicos, ¿qué ríos conocéis?
- ¿Qué río fluye en nuestro pueblo?
- ¿Conoces algún lugar donde los ríos parecen encontrarse?
- ¿Pero existe tal lugar?
- ¡Bien hecho! Responde algunas preguntas más:
- ¿Cuántos ojos tiene una persona?
- ¿Cuántas piernas tiene una persona?
- ¿Cuántos zapatos tenía Cenicienta?
- ¿Peor calificación?
El número 2 es un número importante, que será el más importante de nuestra lección.
1.1. Nos invita a recordar dónde surgieron los primeros estados.
1.2. hace una pregunta : ¿La historia de qué estado has terminado de estudiar?
1.3. Hoy comenzaremos a conocernos.con la historia de otro pais , y cuallo descubrirás si repetimos la campaña de los soldados de Tutmosis en Asia y vemos hasta dónde comenzaron a extenderse las fronteras del estado egipcio bajo su mando.
Organización del trabajo con atlas, uno se muestra en la pizarra, en un mapa mural.
Tarea: usando un mapa, traza el camino de los guerreros de Tutmosis hacia Asia.
1.4.Ubicación geográfica y naturaleza de Mesopotamia.
¿Determinar en qué continente se encuentra el nuevo país?
¿Determinar a partir del mapa en qué parte del mundo se encuentra el país?
¿Cómo se llaman los ríos a los que llegamos?
¿Dónde nacen los ríos y por dónde fluyen?
¿Por qué países llegamos a estos ríos?
¿Cómo se llaman? estados modernos, ¿por cuyo territorio discurren estos ríos?
¿De qué estado escuchamos todos los días en los informes de los medios?
Una diapositiva que muestra imagen del mapa “Antigua Mesopotamia”
Pregunta: ¿Cómo se llamaba el estado que estaba ubicado entre los ríos Tigris y Éufrates?
¿Cómo más llamarías a este país?
Entonces, ¿cuál será el tema de nuestra lección?
( Demostración de diapositivas “Dos Ríos”)
1.5. Organiza a los estudiantes parareunión creativa , ofreciendo sugerir, basándose en el conocimiento de la historia del Antiguo Egipto, lo que se necesita saber a la hora de caracterizar el estado.
Organiza una discusión.
Los resultados se presentan en forma de grupos en la pizarra y en los cuadernos de los niños.
Demostración de la diapositiva “MEMO CLUSTER”
Actividades de control y evaluación.
¿Quién está de acuerdo con el trabajo realizado?
¿Con qué estás de acuerdo?
¿Quién no está de acuerdo y con qué exactamente?
¿Quién tiene dificultades? ¿Qué?
Después de la discusión:
Estudiar Mesopotamia sobre estos temas será el propósito de la lección de hoy.
Responder preguntas
Ejemplos de respuestas: Los primeros estados surgieron en África y Asia.
Respuesta: Historia del Antiguo Egipto.
Ejemplos de respuestas:
Los guerreros del faraón tuvieron que nadar hasta la península del Sinaí, a lo largo de la costa Mar Mediterráneo, según Arabian p/oterminar en las orillas del río Éufrates (en Asia)
Las fronteras de Egipto bajo el faraón de Tutmosis llegaban al río. Éufrates.
Eurasia
Asia
Río Tigris y río Éufrates
Fluye desde las montañas de Transcaucasia y desemboca en el Golfo Pérsico.
Palestina, Siria, Fenicia.
Türkiye, Siria, Irak.
Siria (informe sobre la operación rusa contra el terrorismo en Siria)
Respuesta: Mesopotamia
Mesopotamia
Historia de Mesopotamia
Trabajo del estudiante, destacando las principales características.
Un estudiante trabajando en la pizarra.
Comprensión
/20 minutos/
Ejercicio físico (5 min)
2.1. hace una pregunta : ¿Por qué el estado se llama Mesopotamia?
Más este pais se llama Mesopotamia. Mesopotamia es un nombre griego antiguo que significa "el país entre dos ríos" .
Entonces, la antigua Mesopotamia surgió hace unos 5 mil años. Al mismo tiempo, como Egipto.
Los habitantes de Mesopotamia eran los sumerios, uno de los pueblos más misteriosos: nadie sabe de dónde vinieron; según una de las leyendas, llaman a su tierra natal. Dilmun en el Golfo Pérsico.
Por apariencia son difíciles de confundir con otros pueblos. Figuras rechonchas, piel oscura, narices largas y rectas, Cabello oscuro liso o rizado.
La tierra en la que vivían los sumerios era una llanura con un clima cálido y árido. Rara vez llovió. Y durante el período de crecidas de los ríos, tormentosas corrientes de agua cayeron sobre aldeas y pastos, demoliendo casas, cultivos y corrales de ganado. El recuerdo de las inundaciones catastróficas se conserva en los mitos sumerios sobre las inundaciones.
Pregunta: Cual eventos reales¿Qué podría significar la palabra “inundación”?
Para proteger los campos de las inundaciones del Tigris y el Éufrates, los sumerios cavaron canales, construyeron presas y cavaron pozos. Gracias a esto, el país se volvió fértil. Más difícil era la situación con las materias primas necesarias para la construcción. La madera fue entregada con gran dificultad. Las casas debían construirse con juncos. Luego lo cubrieron con arcilla. Los antiguos sumerios hacían todo con arcilla. Platos, juguetes. Incluso herramientas. Con el desarrollo de la artesanía, dos ciudades principales Ur y Uruk. Construyeron templos y palacios. Su idioma no pudo ser descifrado durante mucho tiempo.
trabajar en parejas . Mientras completas las tareas, determina las principales ocupaciones de los habitantes de Mesopotamia.
Tarea 1. La base de la vida aquí era el agua. En invierno, durante la temporada de lluvias, así como durante las inundaciones, había mucha agua, pero durante el resto del año no había suficiente agua. La escasez de agua era especialmente grave en lugares alejados de los ríos. Privado de humedad, el suelo quemado por el sol se secó y se agrietó. Y en los tramos inferiores de los ríos, las tierras sobresaturadas de agua se volvieron pantanosas, convirtiéndose en pantanos intransitables. La construcción de canales y presas tuvo como objetivo desarrollar esta actividad. ¿De qué tipo de actividad estamos hablando?
Tarea 2. Después de regar la tierra, cuando el terreno estaba bien saturado de agua, se soltaron al campo toros con los cascos atados: nivelaron el campo y pisotearon la maleza. Los avances en la agricultura provocaron un aumento del número de cabezas de ganado: rebaños de vacas, ovejas, cabras y cerdos pastaban en los pastos. ¿De qué tipo de actividad estamos hablando?
Tarea 3. En el sur de Mesopotamia había escasez de muchos tipos de materias primas (piedra de construcción, madera), pero se cultivaban cereales, dátiles y se producía lana en abundancia. Bienes que podían intercambiarse por aquellos que necesitaban. ¿Cómo se llama la actividad en la que se cambia un producto por otro utilizando dinero? (En lugar de dinero en Mesopotamia utilizaban lingotes de plata de cierto peso).
Ofrece para la comprensión considerar un mapa, ilustraciones de diapositivas, un documento histórico yintenta comparar Antiguo Egipto y Mesopotamia.
2.2. Organiza el trabajo -"Reunión creativa"
Objetivo: descubrir líneas para comparar
2.3. Organiza, ofreciendo formalizar los resultados enmesa conceptual, un diseño que aparece en el tablero a medida que se hacen sugerencias.
Organiza una discusión sobre el tema, sugiere sacar una conclusión. .
2.5. Fizminutka
2.6. Ofertas para solucionar el problema.
DIAPOSITIVA “Resuelve el problema”
En la ciudad de Ur se han explorado más de dos mil tumbas. Varias tumbas eran sorprendentemente diferentes del resto. En ellos fueron enterrados junto con los fallecidos decenas de sirvientes, mozos de cuadra y músicos. También se encontraron aquí cascos de oro, coronas, collares, etc. ¿Qué conclusiones se pueden sacar de estos entierros? Justifica tu opinión.
2.7. Trabajar con texto de libro de texto p.67. "Torres de la Tierra al Cielo"
Demostración de diapositivas “RELIGIÓN DE LOS SUMERIOS”
Objetivo: hacer que los estudiantes comprendan que la religión en Mesopotamia era pagana
¿A qué dioses adoraban los habitantes de Mesopotamia?
¿Qué papel jugaron los sacerdotes en Mesopotamia?
2.8. Demostración de diapositivas que muestran la escritura de Mesopotamia.
Ejercicio: Determine a partir de las diapositivas qué tipo de escritura tenían los habitantes de Mesopotamia, en qué escribían y con qué.
Durante las excavaciones en Mesopotamia, los arqueólogos encontraron alrededor de 500 tablillas de arcilla pertenecientes a estudiantes de escuela, futuros escribas. Estas tablillas cuneiformes indican los nombres de los estudiantes y los nombres y profesiones de sus padres.
¿Qué puedes decir de estas tablillas sobre la vida de la gente de esa época?
Trabajo de vocabulario.
Cuneiforme - tipo de escritura de la antigua Mesopotamia.
carta antigua era pintoresco. A menudo un dibujo tenía muchos significados. Esto causó dificultades. La lectura de textos a veces se convertía en resolver acertijos. Sólo alguien con experiencia podría escribir sin errores. La alfabetización era un privilegio. No todos podían estudiar. Había muchas escuelas en Mesopotamia. Enseñaron a los hijos de sacerdotes, funcionarios y otros funcionarios de alto rango.
¿Por qué el barro sirvió como material para escribir? La respuesta es sencilla. Para el censo de empresas se necesitaba material barato y sencillo. Pero el papiro no crecía en las orillas del Tigris y del Éufrates. Si el documento era importante, la tablilla se quemaba como un ladrillo. Después de esto, podría almacenarse durante mucho tiempo. Muchas de estas tabletas han sobrevivido hasta el día de hoy. Más tarde aprendieron a hacer ladrillos de arcilla y a construir casas, templos y palacios con ellos.
2.9. ¿Le pide volver al grupo de la pizarra y nombrar lo que aún no se ha descubierto sobre la historia de Mesopotamia?
Demostración de diapositivas sobre la CULTURA DE DOS HERMANOS
Objetivo: organizar a los estudiantes para una determinación independiente, que era típica de la cultura de Mesopotamia.
El resultado debe anunciarse con la ayuda del profesor.
slide PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA DE MEDO FRIVERS
Trabajo en grupo
1 grupo- libro de trabajo tarea número 50 p.39.
Grupo 2 - tarea del cuaderno de trabajo No. 49 p.39.
Se sugiere que, muy probablemente debido a lo que surgió entre los ríos.
Mensaje del estudiante: "El mito del diluvio"
“Un día los dioses se enojaron con la gente y decidieron provocar una inundación. Pero el dios del agua, el buen Ea, informó sobre esto a un hombre llamado Utnapishtim. Construyó un barco y cargó allí todo el ganado y a todos sus parientes. Y entonces una nube negra cubrió el cielo, el dios del trueno tronó amenazadoramente. Cuando, después de 6 días y 7 noches, terminó la tormenta y salió el sol, sólo se veía una pequeña isla sobre el agua. Esta fue la cima alta montaña. Utnapishtim soltó una paloma y ésta voló de regreso, sin encontrar un lugar seco. Soltó la golondrina y ella tuvo que regresar. Soltó al cuervo y el cuervo encontró tierra firme. En la cima de la montaña, Utnapishtim arrojó juncos, encendió un fuego e hizo un sacrificio a los dioses. Los dioses quedaron encantados con la ofrenda y perdonaron al pueblo que escapó del diluvio. El mismo Utnapishtim, el único entre las personas, se volvió inmortal".
Respuesta: Inundaciones de los ríos Tigris y Éufrates.
Respuesta: Agricultura.
Respuesta: Cría de ganado.
Respuesta: Comercio.
Trabajo,discusión, destacando las principales características.
Escribe en la pizarra, selecciona lo más importante:
clima, suelo, vegetación, ocupaciones
Mesa después de la discusión
clima
clima cálido, inundaciones de ríos más intensas
fértil
suelo
fértil
vegetación
agricultura, artesanía, construcción de canales.
clases
agricultura, artesanía, construcción de canales, casas de barro
Llamado características comunes : inundaciones de ríos, suelo fértil, clima cálido,clases principales : agricultura, artesanía, construcción de canales.
Rasgos de diferencia : las inundaciones de los ríos son muy tormentosas: en Mesopotamia se construyeron casas con arcilla.
Ejemplos de respuestas de estudiantes:
Los habitantes de Mesopotamia creían en la vida después de la muerte, porque creían que todo lo anterior sería útil en el reino de los muertos.
Están leyendo.
En una ciudad, el dios del sol Shamash, en otra, el dios de la luna Sin, el dios del agua Ea era considerado sabio y la gente recurría a la diosa de la fertilidad Ishtar pidiéndole ricas cosechas.
Eran sirvientes del templo y podían comunicarse con los dioses.
Oferta varias opciones, discutir, llegar a una decisión conjunta de que la religión en Mesopotamia era pagana.
estan considerando diapositivas
Se cree que escribían en tablillas de arcilla utilizando palos especiales; la escritura era cuneiforme;
Llamado - CULTURA
Respuesta de muestra : Era típico de la cultura de Mesopotamia que allí se desarrollaran la ciencia, la literatura, la arquitectura, la escultura y la pintura.
Trabajan en grupos.
3. Reflexión.
(5 minutos)
3.1. En la etapa de reflexión, los estudiantes regresan a las notas originales en la pizarra.(cluster) y en cuadernos.
Diapositiva “Completa las oraciones”
"Juego sobre la antigua Rusia": nombra la principal ocupación de los eslavos orientales. Eslavos orientales 100. Bautismo de Rusia 500. Al menos 4. El nombre de una comunidad vecina en Rusia. Y no había patio donde no estuviera ardiendo. Cultura de la antigua Rusia 400. Determinar el significado de la adopción del cristianismo en Rusia. Soga. Príncipe Sviatoslav. La campaña del príncipe Oleg contra Constantinopla en 907.
“Quinta clase del Antiguo Oriente”: la rama de tropas que los asirios comenzaron a utilizar por primera vez. caballería. Noé. Mandamientos. Lección de repetición y generalización sobre el tema “Antiguo Oriente”. Palestina. Sacerdotes. ¿Qué invento de los fenicios en la antigüedad sólo podían utilizar reyes y sacerdotes? El arma con la que el héroe bíblico David derrotó al poderoso Goliat. ¿A qué casta pertenecían los reyes de la antigua India?
“Países del Antiguo Oriente” - Los marineros e inventores más famosos del alfabeto antiguo fueron los sumerios (fenicios). Personajes históricos: Juego "Rueda de la Historia". Respuestas correctas al test “Países”. Los navegantes e inventores más famosos del alfabeto antiguo fueron los sumerios. 4. Mesopotamia. Asegurar la asimilación sistemática de los conocimientos de los estudiantes sobre el tema "Antiguo Oriente".
“Cultura en la antigua Rusia” - CULTURA es un discurso solemne e instructivo. Vida literaria y crecimiento de la arquitectura de circulación de la pintura de iconos de Moscú. Tarea: 1. Leer el párrafo No. 7, notas en cuadernos. 2.Prepárate para trabajo de prueba. ¿Qué falta aquí y por qué? El ascenso de Moscú también predetertó el papel especial de las crónicas moscovitas.
“Tercer grado de la antigua Rusia” - Bollos. Panadería. Ni siquiera se puede sacar un pez de un estanque sin dificultad. La antigua Rusia. Pan. ¡El pan es la cabeza de todo! Grano. Hilandero. Pan. Desmontar por composición. ¿En qué nombres de profesiones destacamos la base? Carta de los productores de cereales. Escribe la frase en la corteza de abedul. Corteza. Edición de una nota para un periódico. ¿Cómo encontrar la raíz correcta de una palabra?
“Sexto grado de la antigua Rus” - Antigua Rus. DE DÓNDE VINO LA TIERRA RUSA Encuentra y corrige errores. Completa las letras que faltan y explica el significado de la palabra. Regla de los Príncipes Haz las combinaciones correctas. La mayoría de los historiadores consideran que los eslavos son la población indígena de Europa del Este.
Clase: 5
Presentación para la lección.
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¡Atención! Las vistas previas de diapositivas tienen únicamente fines informativos y es posible que no representen todas las características de la presentación. Si estas interesado este trabajo, descargue la versión completa.
Tipo de lección: Lección de presentación inicial de nuevos conocimientos.
Objetivos de la lección:
- Educativo: formar las ideas de los estudiantes sobre la ubicación geográfica, las ocupaciones y la estructura social de las antiguas ciudades-estado de la antigua Mesopotamia;
- Educativo: criar a los niños con un espíritu de respeto por la historia del pasado;
- De desarrollo: desarrollar acciones comunicativas: la capacidad de expresar de forma plena y precisa los pensamientos de acuerdo con las tareas asignadas.
Equipo de lección: computadora, pantalla, presentación, tarjetas, cuadernos de trabajo, mapa “Egipto y Asia occidental en la antigüedad”, atlas
Formas de formación: individuo, pareja.
Técnicas, métodos: método de cluster, método de presentación de problemas, trabajar con un libro de texto
PROGRESO DE LA LECCIÓN
Pasos de la lección |
actividades docentes |
Actividades estudiantiles |
|
| 1. Momento organizacional Motivación |
1. ¿Te invita a recordar dónde surgieron los primeros estados? 2. Hace la pregunta: ¿La historia de qué estado has terminado de estudiar? 3. Pregunta: ¿Qué puedes decir sobre el clima en Egipto? |
Respuestas de muestra: los primeros estados surgieron en África y Asia. Respuesta: Historia del Antiguo Egipto. Inventa una serie verbal: sol, río, desierto, calor. |
Actividades personales de aprendizaje universal.: formación de significado, es decir, establecimiento de conexiones entre el propósito de la actividad educativa y su motivo. Actividades de aprendizaje universal regulatorio.: previsión, establecimiento de objetivos. |
| 2. Actualización de conocimientos | – Hoy comenzaremos a conocer la historia de otro país, ¿y cuál eres tú? – Lo descubrirás si repetimos la campaña de los soldados de Tutmosis en Asia y vemos hasta dónde comenzaron a extenderse las fronteras del estado egipcio bajo su mando. La tarea consiste en utilizar un mapa para trazar el camino de los guerreros de Tutmosis hasta Asia. |
Respuestas: Los guerreros del faraón tuvieron que nadar hasta la península del Sinaí para llegar a Asia. Las fronteras de Egipto bajo el faraón Tutmosis llegaban al río. |
Éufrates Personal : activación de conocimientos previamente existentes Cognitivo : desarrollar la capacidad de extraer información |
| Comunicativo: desarrollar la competencia en comunicación. 3. Puesta en escena | tarea educativa Se muestra una diapositiva que muestra el mapa “La antigua Mesopotamia”. Pregunta: ¿Cómo se llamaba el estado que estaba ubicado entre los ríos Tigris y Éufrates? - Entonces ese será el tema de nuestra lección. |
Se muestra la diapositiva “Mesopotamia” Mesopotamia. |
Respuesta: Historia de Mesopotamia. Regulador |
| : determinación independiente del tema de la lección | 4. Presentación problemática de nuevos conocimientos. Problema: qué era común y diferente en Egipto y Mesopotamia. Objetivo: descubrir cómo vivía la gente, qué hacían Organiza una discusión. Demostración de la diapositiva “Memo cluster” |
trabajar en parejas Un estudiante trabaja en la pizarra. Los resultados se presentan en forma de grupos en la pizarra y en los cuadernos de los niños. Estado: ubicado en..., naturaleza, ocupación de los habitantes, cultura, escritura, religión |
Respuesta: Historia de Mesopotamia.: desarrollar la capacidad de trabajar en parejas. : activación de conocimientos previamente existentes: desarrollo de la capacidad de recibir información |
| - Estudiaremos Mesopotamia en estos temas: 1. Hace la pregunta: ¿por qué el estado se llama Mesopotamia? 2. Para la comprensión, propone considerar un mapa, ilustraciones de diapositivas, un documento histórico e intentar comparar el Antiguo Egipto y Mesopotamia. La fuente principal para los grupos será el texto del párrafo. Organiza el trabajo en parejas. Objetivo: identificar líneas para comparar. Pregunta: ¿Qué cambios se pueden realizar en el clúster? Hace preguntas: Deslizar. Mapa de Dvúrech Pregunta: ¿Qué cambios podemos hacer en el Clúster? |
Se sugiere que probablemente se deba a lo que surgió entre los ríos. Trabajar en parejas, discutir, resaltar las características principales. Clima, suelo, vegetación, actividades. Egipto delimita Mesopotamia
Vegetación---------- Zemled. canales canales Se nombran características comunes: inundaciones de ríos, suelo fértil, clima cálido, ocupaciones principales: agricultura, artesanía, construcción de canales. Diferencias: inundaciones de ríos: muy tormentosas en Mesopotamia, las casas se construían con arcilla. Cambios en la pizarra y en los cuadernos. La respuesta son los sumerios. |
||
| Suponen: comercio, porque Ríos y países en el cruce de rutas comerciales. Cambios en el cluster en la pizarra y en el cuaderno. Ofertas para solucionar el problema. En la ciudad de Ur se han explorado más de dos mil tumbas. |
Ejemplos de respuestas: los habitantes de Mesopotamia creían en la vida después de la muerte, porque... Creía que todo lo anterior sería útil en el reino de los muertos. Sugieren varias opciones, discuten y llegan a una decisión conjunta de que la religión de los sumerios en Mesopotamia era pagana. Lea el material en el libro de texto. |
||
| 5. Consolidación primaria de los conocimientos de los estudiantes. | Trabajando con mapa de contorno página 32 de las tareas 2,3,4 – cuaderno de trabajo No. 1. | Éufrates: aplicación práctica y posterior repetición de nuevo material | |
| 6. Trabajo practico con verificación mutua | Ofertas para realizar una prueba. | Realizar la prueba y realizar una verificación mutua. |
Respuesta: Historia de Mesopotamia.: control mutuo y ajustes |
| 7. Tarea | Tarea: párrafo 13, libro de trabajo págs. 13-14 Completa el crucigrama Describe la imagen de nuestro tiempo p. 66 “Escuela en Mesopotamia”, utilizando palabras clave: estudiantes, profesor, trabajador amasando arcilla (tarea creativa). |
Escriba las tareas de su elección. |
|
| 8. Reflexión | – ¿Qué fue lo más importante de la lección? – ¿Qué información te parece valiosa? – ¿Cómo puede esto ayudarte con tus estudios? – ¿Qué fue interesante? |
Declaraciones de los estudiantes sobre el logro de los objetivos de la lección | Comunicación: evaluación y autoestima actividades educativas, generalización y sistematización de conocimientos, formación de habilidades para expresar de forma plena y precisa los pensamientos. |
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