Le type d'établissement d'enseignement est déterminé en fonction du niveau et de l'orientation des programmes éducatifs qu'il met en œuvre. Aujourd'hui, nous pouvons parler de l'existence des types d'établissements d'enseignement suivants :

Préscolaire;

Enseignement général (enseignement général primaire, général de base, enseignement général secondaire (complet)) ;

Initial enseignement professionnel;

Enseignement professionnel secondaire ;

Formation professionnelle supérieure ;

Formation professionnelle postuniversitaire ;

Formation complémentaire pour adultes ;

Enseignement complémentaire pour les enfants ;

Pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux (représentants légaux) ;

Spécial (correctionnel) (pour les étudiants, les élèves ayant une déficience intellectuelle);

Autres institutions réalisant le processus éducatif.

Les cinq premiers types d'établissements d'enseignement sont les principaux et les plus courants ; à cet égard, nous examinerons brièvement certaines de leurs caractéristiques.

Les établissements d'enseignement préscolaire (DOU) sont un type d'établissement d'enseignement qui met en œuvre des programmes d'enseignement général l'éducation préscolaire des directions différentes. Les principaux objectifs des établissements d'enseignement préscolaire sont : fournir un enseignement et éducation précoce enfants; assurer la protection et le renforcement des capacités physiques et santé mentale enfants; assurer le développement des capacités individuelles des enfants; mise en œuvre de la correction nécessaire des écarts dans le développement des enfants; interaction avec la famille pour assurer développement complet enfant.



Traditionnellement, les établissements d'enseignement préscolaire répondent aux besoins des enfants âgés de 3 à 7 ans. La crèche-jardin d'enfants est destinée aux enfants âgés de 1 à 3 ans et, dans certains cas, de 2 mois à un an. Les établissements d'enseignement préscolaire, selon leur orientation, sont divisés en cinq types principaux

Jardin d'enfants type développemental général - avec mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves (intellectuel, artistique-esthétique, physique, etc.).

Les jardins d'enfants et les jardins d'enfants de développement général sont des établissements d'enseignement préscolaire traditionnels qui mettent en œuvre des programmes d'éducation préscolaire de base conformément aux normes établies. normes de l'État. L'objectif principal de la mise en œuvre de ces programmes éducatifs est le développement intellectuel, artistique, esthétique, moral et physique des enfants. jeune âge. En fonction des capacités d'un établissement préscolaire particulier (équipements matériels et techniques, personnel éducatif et enseignant, etc.), ils peuvent réaliser non seulement des programmes éducatifs traditionnels d'éducation et de formation, mais également certains autres domaines éducatifs prioritaires (formation en dessin), musique, chorégraphie, compétences linguistiques, langues étrangères).

Jardin d'enfants compensatoire - avec mise en œuvre prioritaire d'une correction qualifiée des écarts dans le développement physique et mental des élèves.

Les jardins d'enfants de ce type sont spécialisés et sont créés pour les enfants atteints de divers troubles dans le développement physique et (ou) mental (y compris les enfants sourds, malentendants et devenus sourds tardivement, les enfants aveugles, malvoyants et aveugles tardivement, les enfants présentant de graves troubles de la parole, présentant des troubles musculo-squelettiques, présentant un retard mental, pour les personnes mentalement retardés et autres enfants ayant une déficience intellectuelle). Les enfants ayant une déficience intellectuelle peuvent également être admis dans des établissements d'enseignement préscolaire de tout autre type si les conditions requises travail correctionnel. Dans ce cas, l'admission n'est effectuée qu'avec l'accord des parents (représentants légaux) sur la base de la conclusion des commissions psychopédagogiques et médico-pédagogiques. Les programmes éducatifs, les méthodes (technologies) d'éducation, de correction et de traitement dans les établissements d'enseignement préscolaire de ce type sont développés en tenant compte des spécificités spécifiques des déviations que présentent les enfants. L'équipement matériel et technique de ces jardins d'enfants est quelque peu différent de celui des jardins d'enfants ordinaires, car ces enfants ont besoin de soins particuliers. Des salles de physiothérapie, de massage, d'orthophonie et autres sont créées pour les enfants ; piscines; barres aux herbes et cantines diététiques; dispositifs et équipements spéciaux en groupe, etc. Le nombre de groupes correctionnels et leur occupation dans les jardins d'enfants, tant compensatoires que réguliers, sont déterminés par la charte de l'établissement d'enseignement préscolaire, en fonction des normes sanitaires et des conditions nécessaires à la mise en œuvre du processus de l'éducation, de la formation et de la correction. En règle générale, la taille maximale du groupe (selon le type spécifique) ne doit pas dépasser 6 à 15 personnes.

Jardin d'enfants pour l'encadrement et l'amélioration de la santé - avec mise en œuvre prioritaire de mesures et procédures sanitaires et hygiéniques, préventives et d'amélioration de la santé.

Ces jardins d'enfants sont principalement destinés aux enfants de moins de trois ans. L'attention principale est portée aux conditions sanitaires et hygiéniques, à la prévention et à la prévention des maladies chez les enfants. Des activités d'amélioration de la santé et d'éducation et de formation de base sont menées.

Jardin d'enfants combiné. Les établissements d'enseignement pour enfants de ce type peuvent comprendre des groupes d'enseignement général, compensatoires et récréatifs dans diverses combinaisons.

Child Development Center est un jardin d’enfants qui assure le développement physique et mental, la correction et l’amélioration de la santé de tous les élèves.

Les centres de développement de l'enfant se concentrent sur une approche individuelle de chaque enfant. Les domaines prioritaires sont le développement intellectuel, artistique et esthétique des enfants : le développement de la motivation individuelle pour la connaissance et la créativité ; promouvoir la santé et répondre aux besoins des enfants en matière d’éducation physique et de sport. Pour mettre en œuvre le processus éducatif et promouvoir la santé, des complexes de jeux, de sports et de santé sont créés dans de véritables établissements d'enseignement ; piscines; cours d'informatique. Des studios d'art, des théâtres pour enfants, divers clubs, sections peuvent être organisés - et tout cela dans le cadre d'un seul centre de développement de l'enfant. Outre les éducateurs, des psychologues, des orthophonistes et d'autres spécialistes travaillent avec les enfants. Un enfant peut rester dans une telle institution toute la journée ou pendant un certain nombre d'heures (assister à des cours séparés) - à la discrétion des parents.

La plupart des jardins d'enfants sont des établissements d'enseignement municipaux et (ou) publics. Cependant, pour dernières années De nombreux établissements d'enseignement préscolaire privés (non publics) sont apparus.

Si les parents estiment que l'ensemble standard de services éducatifs proposés est suffisant pour l'enfant, ainsi qu'en cas de difficultés financières pour la famille ou pour d'autres raisons (par exemple, le choix d'un établissement d'enseignement préscolaire est limité), alors cela fait Il est logique d’inscrire l’enfant dans un établissement préscolaire public ou municipal. La procédure de dotation en personnel d'un établissement d'enseignement préscolaire est déterminée par le fondateur. Les établissements d'enseignement préscolaire budgétaires accueillent principalement les enfants de parents célibataires qui travaillent, les mères étudiantes, les personnes handicapées des groupes I et II ; les enfants de familles nombreuses; les enfants pris en charge ; les enfants dont les parents (l'un des parents) sont en service militaire; enfants de chômeurs et de migrants forcés, étudiants. Le nombre de groupes dans ces établissements d'enseignement préscolaire est déterminé par le fondateur en fonction de leur taux d'occupation maximum, adopté lors du calcul de la norme de financement budgétaire. En règle générale, les groupes (selon le type de groupe) ne doivent pas contenir plus de 8 à 20 enfants.

Dans le cas où les parents ont en liquide, et ont des exigences accrues en matière d'organisation du processus éducatif, éducatif et de santé à la maternelle et d'une approche individuelle de l'enfant, il vaut la peine d'opter pour un système non étatique (privé) établissement préscolaire. Ces établissements d'enseignement préscolaire disposent de piscines, parfois de saunas, de grandes salles de jeux, de matériel éducatif et de jeu coûteux, de chambres supérieures, d'une alimentation de la plus haute qualité et extrêmement variée, ainsi que d'autres avantages dont la fourniture nécessite bien entendu des coûts matériels importants. La taille des groupes ne dépasse généralement pas 10 personnes et les programmes éducatifs mis en œuvre sont axés sur une éducation plus approfondie et plus variée pour les enfants.

Cependant, toutes les commodités énumérées ci-dessus, ainsi que des programmes éducatifs et éducatifs supplémentaires, peuvent actuellement être offerts au sur une base payante les établissements préscolaires d'État et municipaux qui ont le droit de fournir des services éducatifs et autres payants supplémentaires, sous réserve de leur autorisation. En ce qui concerne le processus d'éducation et de formation, dans presque toutes les institutions préscolaires, le programme éducatif complet de base établi par la loi sert de base. Il existe actuellement de nombreux programmes et technologies éducatives préscolaires, ce sont les programmes : « Origines », « Arc-en-ciel », « Enfance », « Développement », « Jardin d'enfants-Maison de la Joie », « Clé d'Or » et autres. Tous visent à assurer correctement l’éducation et l’éducation précoce des enfants et le développement de leurs caractéristiques individuelles. Ainsi, il n'est pas du tout nécessaire de rechercher un jardin d'enfants privé, mais vous pouvez utiliser les services fournis par un établissement d'enseignement préscolaire public ou municipal moyennant des frais supplémentaires. Dans tous les cas, lors du choix d'un établissement préscolaire, vous devez veiller aux intérêts de l'enfant, en tenant compte de ses désirs, et non en satisfaisant ses propres ambitions dans le prestige du niveau éducatif qui lui est offert (enseignants), c'est cela vaut la peine de réfléchir sérieusement à la manière dont ils agissent correctement lorsqu'ils prennent une telle décision... Pour qu'à l'avenir, lors de l'adaptation d'un tel enfant à vie scolaire, il n'y a eu aucun problème, au moins une courte visite à la maternelle est recommandée. Après tout, c'est dans une institution préscolaire qu'un enfant acquiert des compétences en communication avec ses pairs, apprend à naviguer en groupe et à comparer les intérêts collectifs avec les siens. Tout cela se passe sous le contrôle direct des éducateurs et des enseignants. Quelle que soit la qualité de l'enseignement à domicile, il ne peut pas fournir pleinement tout ce qu'un enfant pourrait recevoir en fréquentant la maternelle.

En plus des établissements d'enseignement préscolaire eux-mêmes, il existe également des établissements d'enseignement pour les enfants d'âge préscolaire et junior. âge scolaire. Dans ces établissements, des programmes d'enseignement général d'enseignement préscolaire et des programmes d'enseignement général primaire sont mis en œuvre. De tels établissements d'enseignement sont créés pour les enfants âgés de 3 à 10 ans et, dans des cas exceptionnels, dès un âge plus précoce. Ça peut être:

Maternelle – école primaire ;

Jardin d'enfants de type compensatoire (avec mise en œuvre d'une correction qualifiée des écarts dans le développement physique et mental des élèves et étudiants) – école primaire ;

Pro-gymnase (avec mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves et étudiants (intellectuel, artistique-esthétique, physique, etc.)). Dans les pro-gymnases, les enfants sont préparés à entrer au gymnase.

Les établissements d'enseignement général, selon les niveaux des programmes éducatifs mis en œuvre, sont répartis dans les types suivants.

École d’enseignement général primaire – met en œuvre le programme d’enseignement général de l’enseignement général primaire (la période normative de développement est de 4 ans). L'école primaire est la première étape (primaire) de l'enseignement scolaire, au cours de laquelle les enfants acquièrent des connaissances de base (fondamentales) pour poursuivre leurs études - en recevant un enseignement général de base. Les principaux objectifs des établissements d'enseignement primaire général sont l'éducation et le développement des élèves, leur maîtrise de la lecture, de l'écriture, du comptage et des compétences de base. Activités éducatives, des éléments de pensée théorique, des compétences simples de maîtrise de soi, une culture du comportement et de la parole, les bases de l'hygiène personnelle et image saine vie.

Actuellement, les écoles primaires et secondaires sont représentées par trois principales : systèmes gouvernementaux formation : traditionnelle, le système d'éducation au développement de L.V. Zankova et le système d'éducation au développement de D.B. Elkonin - V.V. Davydov. Dans les établissements d'enseignement niveau d'entrée Des programmes expérimentaux tels que « Harmonie », « École primaire du 21e siècle », « Perspective », « École de Russie », etc. sont également mis en œuvre. Tous visent une étude approfondie matières éducatives et un développement intellectuel et moral amélioré des étudiants.

École d'enseignement général de base - met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base (la période normative de développement est de 5 ans - le deuxième niveau (de base) de l'enseignement général). Les objectifs de l’enseignement général de base sont de créer les conditions d’éducation, de formation et de formation de la personnalité de l’étudiant, de développer ses inclinations, ses intérêts et sa capacité d’autodétermination sociale. L'enseignement général de base est la base pour obtenir un enseignement général secondaire (complet), un enseignement professionnel primaire et secondaire. Les programmes d’enseignement général primaire peuvent être mis en œuvre dans une école d’enseignement général de base.

École d'enseignement secondaire général – met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général secondaire (complet) (la période normative de développement est de 2 ans - troisième niveau (supérieur) de l'enseignement général). Les objectifs de l’enseignement général secondaire (complet) sont de développer l’intérêt de l’élève pour la connaissance et les capacités créatives, et de développer les compétences d’activités d’apprentissage autonome basées sur la différenciation des apprentissages. L'enseignement secondaire général (complet) constitue la base de l'obtention d'un enseignement professionnel primaire, secondaire professionnel (dans le cadre de programmes accélérés abrégés) et professionnel supérieur.

Conformément au concept de modernisation Éducation russe pour la période allant jusqu'en 2010, approuvée par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 29 décembre 2001 n° 1756-r, une formation spécialisée est prévue au troisième niveau de l'enseignement secondaire, mise en œuvre par la création d'écoles spécialisées. La formation de profil est un moyen de différenciation et d'individualisation de la formation, qui permet, par des changements de structure, de contenu et d'organisation processus éducatif prendre en compte le plus pleinement les intérêts, les inclinations et les capacités des étudiants, créer les conditions pour l'éducation des lycéens conformément à leurs intérêts professionnels et à leurs intentions en matière de formation continue. La formation de profil vise à mettre en œuvre un processus éducatif axé sur la personne et la socialisation des étudiants, notamment en tenant compte besoins réels marché du travail. Une école spécialisée est la principale forme institutionnelle de réalisation de l'objectif de l'enseignement spécialisé. À l'avenir, d'autres formes d'organisation de formations spécialisées sont envisagées, notamment celles qui étendront la mise en œuvre des normes et programmes éducatifs pertinents au-delà des murs d'un établissement d'enseignement distinct. Pour la mise en œuvre la plus efficace du processus de formation spécialisée, un contact direct est assuré école spécialisée avec des établissements d’enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur.

L'étape préliminaire de l'introduction de l'enseignement spécialisé est le début de la transition vers l'enseignement préprofilé dans la dernière (9e) année du cycle principal de l'enseignement général.

Des programmes éducatifs d’enseignement primaire général et d’enseignement général de base peuvent également être mis en œuvre dans les écoles secondaires.

École secondaire avec étude approfondie matières individuelles - met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général secondaire (complet), offrant une formation supplémentaire (approfondie) aux étudiants dans une ou plusieurs matières. Peut mettre en œuvre des programmes éducatifs d'enseignement général primaire et général de base. La tâche principale de ces écoles (parfois appelées écoles spéciales) est d'enseigner (en plus des matières éducatives de base) dans le cadre d'une spécialisation étroite dans une ou plusieurs matières distinctes. Cela distingue considérablement les écoles spéciales des gymnases et des lycées, qui mettent en œuvre un large éventail de disciplines académiques supplémentaires. Il s'agit pour la plupart d'écoles de sport spécialisées, d'écoles d'approfondissement langues étrangères et les écoles de physique et de mathématiques.

Gymnase – des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base et secondaire (complet) sont mis en œuvre, offrant une formation supplémentaire (approfondie) aux étudiants, en règle générale, dans les matières profil humanitaire. Une attention particulière est accordée à l'étude des langues étrangères, des disciplines culturelles et philosophiques. Les gymnases peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire. Dans la plupart des cas, les enfants ayant une motivation accrue pour apprendre étudient dans les gymnases. Des cours de gymnase peuvent également être organisés dans les écoles secondaires ordinaires.

Lyceum est un établissement d'enseignement qui met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base et secondaire (complet). Les lycées organisent l'étude approfondie d'un groupe de matières académiques dans un profil spécifique (technique, sciences naturelles, esthétique, physique et mathématique, etc.). Les lycées, comme les gymnases, peuvent mettre en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire. Les lycées sont conçus pour créer des conditions optimales pour l'éducation morale, esthétique, Développement physique les étudiants ayant des intérêts établis dans le choix d’une profession et la poursuite de leurs études. Dans les lycées, individualisés programmes d'apprentissage et des plans. Les lycées peuvent être créés en tant qu'établissements d'enseignement indépendants, ou ils peuvent fonctionner comme des classes de lycée dans des écoles secondaires ordinaires, en collaboration avec des établissements d'enseignement supérieur et entreprises manufacturières. Actuellement, certains lycées ont le statut d'établissements d'enseignement expérimentaux dotés de modèles et de technologies d'enseignement propriétaires.

Établissements d'enseignement professionnel primaire. Tout récemment, dans notre pays, des étudiants insouciants ont eu peur : « Si vous étudiez mal, si vous ne revenez pas à la raison, vous irez dans une école professionnelle ! De plus, cette « histoire d’horreur » était plus que réelle. Après avoir terminé leurs études primaires, les adolescents de familles dysfonctionnelles(les sous-performants et d'autres comme eux) sont allés directement chez les professionnels écoles techniques(écoles professionnelles), où ils ont acquis des compétences professionnelles et ont tenté d'élever des enfants « pédagogiquement négligés » pour en faire des citoyens dignes de notre société. Étant donné que les diplômés des écoles recevaient souvent un « ticket » pour les écoles professionnelles non de leur plein gré, ils étudiaient avec négligence - seule une petite partie des étudiants des écoles professionnelles après l'obtention de leur diplôme a trouvé un emploi dans leur spécialité. Pour cette raison, ces établissements d'enseignement n'avaient pas la meilleure réputation et le pourcentage de diplômés des écoles professionnelles conservant un emploi dépassait à peine 50 %. Cependant, le temps ne s'arrête pas et, comme le montrent les statistiques, actuellement le pourcentage d'emplois ouvriers pour ce groupe de jeunes avoisine les 80 %. Et si l'on tient compte du fait que le chômage en Russie est encore très élevé, il vaut la peine de réfléchir à ce qui est mieux : l'enseignement supérieur à partir de zéro (immédiatement après l'obtention du diplôme lycée) et un éventuel statut de chômeur après des études universitaires ou un diplôme d'une école professionnelle, des revenus garantis, une expérience professionnelle et la possibilité de poursuivre des études ? Les spécialités professionnelles ont toujours été nécessaires, et de nos jours, alors qu'une partie importante de la jeune génération rêve de devenir hommes d'affaires et managers et cherche des moyens faciles de gagner de l'argent, le besoin de travailleurs qualifiés ne fait qu'augmenter.

L'objectif principal des établissements d'enseignement professionnel primaire est de former des travailleurs qualifiés (ouvriers et employés) dans tous les principaux domaines d'activités socialement utiles sur la base de l'enseignement général de base et secondaire (complet). Il convient de noter que cette formulation de l'objectif principal de l'enseignement professionnel primaire est quelque peu dépassée. Actuellement, il peut être formulé d'une nouvelle manière - la satisfaction maximale des besoins de tous les secteurs de l'économie nationale avec des travailleurs professionnels et des spécialistes qualifiés.

L'enseignement professionnel primaire est un bon début pour poursuivre la formation dans la spécialité de votre choix ou en acquérir une nouvelle avec les connaissances existantes. connaissances professionnelles et les compétences pratiques du travail.

Les établissements d'enseignement professionnel primaire comprennent :

Institut professionnel ;

Lycée professionnel ;

Centre de formation et de cours (point);

Centre de formation et de production ;

Ecole technique;

École du soir (poste).

Les écoles professionnelles (construction, couture, électrotechnique, communications, etc.) constituent le principal type d'établissement d'enseignement professionnel primaire, dans lequel s'effectue la formation la plus répandue d'ouvriers professionnels qualifiés et de spécialistes. La durée standard de formation est de 2 à 3 ans (selon le niveau d'études à l'admission, la spécialité choisie, la profession). Sur la base des écoles professionnelles, des méthodes innovantes peuvent être développées et mises en œuvre dans le domaine de l'enseignement professionnel primaire dans le profil approprié de formation de personnel qualifié, garantissant un niveau élevé d'enseignement et de formation professionnels, satisfaisant les besoins de l'individu et de la production.

Les lycées professionnels (techniques, de construction, commerciaux, etc.) sont un centre de formation professionnelle continue qui, en règle générale, dispense une formation intersectorielle et interrégionale de spécialistes et d'ouvriers qualifiés exerçant des professions complexes à forte intensité de connaissances. Dans les lycées professionnels, vous pouvez acquérir non seulement une profession spécifique niveau supérieur diplômes et terminer l'enseignement secondaire général (complet), mais aussi, dans certains cas, acquérir un enseignement secondaire professionnel. Ce type d'institution est une sorte de centre d'appui au développement de l'enseignement professionnel primaire, sur la base duquel peuvent être réalisées Recherche scientifique améliorer le contenu du processus éducatif, la documentation du programme éducatif, en assurant la formation d'un personnel compétitif dans les conditions du marché.

Un centre de formation et de cours (point), un centre de formation et de production, une école technique (mines et mécaniques, maritimes, forestières, etc.), une école du soir (postée) met en œuvre des programmes pédagogiques de reconversion, de perfectionnement des ouvriers et des spécialistes, ainsi que la formation des travailleurs et des spécialistes niveau de qualification correspondant sous une forme de formation accélérée.

Outre le fait que la formation dans les établissements budgétaires (étatiques et municipaux) d'enseignement professionnel primaire est gratuite, leurs étudiants se voient garantir des bourses, des places en dortoirs, des repas réduits ou gratuits, ainsi que d'autres types d'avantages et aide financière conformément à la compétence de l'établissement d'enseignement et à la réglementation en vigueur.

Établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire (établissements d'enseignement secondaire spécialisé). Les principaux buts et objectifs des activités des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire sont :

Formation de spécialistes de niveau intermédiaire sur la base d'un enseignement général de base, secondaire (complet) général ou primaire professionnel ;

Satisfaire les besoins du marché du travail (en tenant compte des demandes industrielles du secteur économique) en spécialistes ayant un enseignement professionnel secondaire ;

S'ils disposent de la licence appropriée, les établissements d'enseignement secondaire professionnel peuvent mettre en œuvre des programmes éducatifs de l'enseignement professionnel primaire et des programmes de formation professionnelle complémentaire de l'enseignement secondaire professionnel et de l'enseignement professionnel initial.

Les établissements d'enseignement secondaire spécialisé comprennent les écoles techniques et les collèges.

École technique (école) (école technique agricole, d’irrigation et de drainage ; école fluviale, pédagogique, etc.) – met en œuvre les programmes de formation professionnelle de base de l’enseignement professionnel secondaire de base.

Collège (médecine, économie, etc.) – met en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l’enseignement professionnel secondaire aux niveaux de base et avancé.

Les écoles et collèges techniques dispensent une formation professionnelle à un niveau plus complexe que dans les établissements d'enseignement professionnel primaire et, par conséquent, il est beaucoup plus difficile d'y accéder. Les programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire peuvent être maîtrisés sous diverses formes de formation, différant par le volume des cours en classe et l'organisation du processus éducatif : à temps plein, à temps partiel (soir), par correspondance ou sous forme de études externes. Une combinaison de différentes formes de formation est autorisée. Les conditions d'études standard pour les programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire sont établies par les normes éducatives de l'État pour l'enseignement professionnel secondaire. En règle générale, la formation dure 3 à 4 ans. Si nécessaire, la durée de la formation pour des programmes éducatifs spécifiques de l'enseignement professionnel secondaire peut être augmentée par rapport à la durée standard des études. La décision d'augmenter la durée de l'entraînement est prise par le corps le pouvoir de l'État ou l'organisme gouvernemental local sous la juridiction duquel se trouve l'établissement d'enseignement secondaire spécialisé. Pour les personnes ayant un enseignement professionnel primaire dans le profil concerné, un enseignement professionnel secondaire ou supérieur ou un autre niveau suffisant de formation antérieure et (ou) d'aptitudes, la formation dans les programmes éducatifs abrégés ou accélérés de l'enseignement professionnel secondaire est autorisée, la procédure de mise en œuvre dont est établi par l'autorité fédérale de l'éducation.

Un grand nombre de les diplômés des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire reçoivent un niveau théorique assez élevé de connaissances, de compétences et d'aptitudes, ce qui leur permet de travailler dans leur spécialité pendant plusieurs années sans recevoir une formation professionnelle supérieure. Dans certains cas, un diplôme d'enseignement secondaire spécialisé donne le droit de recevoir une formation professionnelle supérieure (généralement dans la même spécialité, mais à un niveau supérieur) dans un délai raccourci (jusqu'à trois ans). Les étudiants des établissements professionnels secondaires peuvent combiner travail et études, et si un enseignement de ce niveau est acquis pour la première fois et que l'établissement d'enseignement a accréditation d'état, bénéficiez des avantages établis par la législation du travail de la Fédération de Russie ( congé d'études, déplacement gratuit jusqu'au lieu d'études, etc.).

Soit dit en passant, cette règle s'applique également aux étudiants des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel primaire. Étudiants à temps plein les étudiants qui suivent un enseignement professionnel secondaire aux frais des fonds budgétaires reçoivent des bourses de la manière prescrite. Un établissement d'enseignement secondaire spécialisé, dans la limite des fonds budgétaires et extrabudgétaires disponibles, élabore et met en œuvre de manière indépendante, conformément à la législation de la Fédération de Russie, des mesures aide socialeétudiants, notamment en établissant, en fonction de leur situation financière et de leur réussite scolaire, des bourses et autres avantages sociaux et des avantages. Pour réussir dans la maîtrise des programmes éducatifs, dans la conception expérimentale et dans d'autres travaux, les étudiants reçoivent diverses formes encouragement moral et matériel. Les étudiants ayant besoin d'espace de vie bénéficient d'une place dans un dortoir si le parc de logements approprié de l'établissement d'enseignement secondaire spécialisé est disponible.

Établissements d'enseignement d'enseignement professionnel supérieur (établissements d'enseignement supérieur). Mention spéciale sur la priorité l'enseignement supérieur cela n’a pas de sens, puisqu’il l’était, l’est et le sera toujours. Développement économie de marché, le progrès scientifique et technologique impose de nouvelles exigences, impossibles à satisfaire sans un niveau d'éducation élevé. Ces dernières années, il est devenu la norme d’avoir deux diplômes d’enseignement supérieur ou plus.

Le problème de l'obtention d'un enseignement supérieur peut être résolu, la seule question qui reste est celle de sa qualité. Bien sûr, vous pouvez acheter un diplôme d'une université particulière; de ​​tels services existent malheureusement maintenant, mais il est impossible d'acquérir de vraies connaissances moyennant des frais sans le désir approprié de l'étudiant lui-même et les efforts correspondants d'un établissement d'enseignement supérieur. .

Les buts et objectifs des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur sont :

Formation et recyclage de spécialistes au niveau approprié sur la base de l'enseignement secondaire (complet) général et secondaire professionnel ;

Satisfaire les besoins de l'État en spécialistes qualifiés dotés d'une formation supérieure et en personnel scientifique et pédagogique hautement qualifié ;

Formation, recyclage et perfectionnement des spécialistes et des managers ;

Organisation et conduite de recherches scientifiques fondamentales et appliquées et d'autres travaux scientifiques, techniques et de développement, y compris sur les questions éducatives ;

Satisfaire les besoins de l’individu en approfondissant et en élargissant l’éducation.

Conformément à la législation de la Fédération de Russie sur l'éducation, les types d'enseignement supérieur suivants sont établis : les établissements d'enseignement: institut, université, académie. Ces établissements d'enseignement supérieur (chacun selon ses spécificités) mettent en œuvre des programmes pédagogiques d'enseignement professionnel supérieur ; programmes éducatifs de formation professionnelle postuniversitaire; effectuer la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement des travailleurs pour un certain domaine d'activité professionnelle, scientifique et scientifique-pédagogique. Sur la base des universités et des académies, des complexes universitaires et académiques peuvent être créés, réunissant des établissements d'enseignement qui mettent en œuvre des programmes éducatifs à différents niveaux, d'autres institutions et organisations à but non lucratif ou séparés d'eux. unités structurelles. Les établissements d'enseignement supérieur de tout type (y compris leurs branches) peuvent mettre en œuvre des programmes éducatifs d'enseignement primaire général, général de base, secondaire général (complet), primaire et secondaire professionnel, ainsi que d'enseignement professionnel complémentaire s'ils disposent de la licence appropriée.


L'école est un établissement d'enseignement d'enseignement primaire, de base et secondaire complet. Standard programme scolaire L'enseignement secondaire général est conçu pour les classes 10 à 12 et, par conséquent, les années d'études.

Le cours principal de l'école fournit des connaissances de base dans les principaux domaines scientifiques. La formation est effectuée selon le programme standard de l'État

Types d'écoles

Écoles polyvalentes sont conçus pour créer des conditions d’apprentissage pour toute catégorie d’étudiants. De nombreuses écoles ouvrent des classes supplémentaires : correctionnelles et de développement, avec une étude approfondie des matières individuelles, des lycées, des gymnases, spécialisés dans les universités, ainsi que des départements d'études externes, d'enseignement familial et à domicile.

École avec étude approfondie de matières individuelles

Les étudiants ont la possibilité d'étudier en profondeur une ou plusieurs matières du domaine de connaissance qu'ils ont choisi.

Écoles avec un contenu éducatif ethnoculturel (national)

Les programmes éducatifs de ces écoles prennent en compte la langue et traditions nationales(Juif, Géorgien).

Écoles religieuses (confessionnelles)

Un établissement d'enseignement où, en plus d'étudier matières d'enseignement général Une attention considérable est accordée à l'étude de la religion.

Admission

Les enfants commencent l'école à 6 ou 7 ans ; diplômé à 17 ou 18 ans.

À partir du 1er avril en tout écoles russes L'inscription des enfants en première année commence. Les parents ont le droit de présenter des copies des documents et d’inscrire leur enfant dans plus d’une école, mais la présence de l’enfant n’est pas requise. La préférence est donnée aux enfants des quartiers et des maisons proches.

Le 1er septembre 2011, de nouvelles normes pédagogiques pour les écoles primaires entrent en vigueur. Ils dispensent une formation informatique dès le CP et dix heures d'activités extrascolaires. À cet égard, lors du choix d'une école, il est logique de se demander : existe-t-il un laboratoire informatique équipé, quels sont les clubs et sections, combien y a-t-il d'enseignants de l'enseignement complémentaire, s'il y a une cantine et un groupe périscolaire.

Caractéristiques de la formation

La journée de travail à l'école se compose de cours (40 à 45 minutes) et de pauses (5 à 20 minutes). La plupart des écoles disposent d’un groupe de jour prolongé où les enfants se reposent, mangent et font leurs devoirs s’ils ne peuvent pas rentrer chez eux.

L'école enseigne les matières de quatre groupes : les sciences humaines, les sciences naturelles, les sciences exactes et les matières artistiques. La plupart des écoles disposent d’une variété de clubs et de sections gratuites.

Histoire

La formation de l'enseignement secondaire en Russie a été difficile et longue.

Dès le début de sa formation et par la suite, l'école a longtemps eu un caractère successoral.

Aux XVe-XVIe siècles. Dans l'enseignement secondaire, il s'agissait d'un enseignement classique, qui était généralement enseigné dans les gymnases aux enfants des familles les plus riches afin de les préparer à l'université.

Plus organisé et une éducation abordable ce fut le cas à la fin du XVIIIe siècle, lorsqu'en 1766 fut adoptée la première charte scolaire de l'histoire de notre État.

A cette époque, en Russie, parallèlement à l'enseignement général, l'enseignement spécial reçu dans les écoles se généralise.

Une nouvelle charte scolaire est adoptée en 1804. Sur cette base, des gymnases, des écoles de district et paroissiales ont commencé à être créés.

Depuis 1917, le gouvernement soviétique s'est donné pour tâche principale d'élever le niveau moyen général d'éducation et de culture des peuples. La Constitution consacre le droit des citoyens à l'éducation.

En 1936, presque tous les enfants étaient inscrits à l’école primaire. Par la suite, le Soviétique éducation scolaire développé avec beaucoup de succès, son expérience est encore utilisée aujourd'hui dans différents pays.

Taux avant 1986 scolarité avait 10 ans. Actuellement, les écoles sont passées à un enseignement de 11 ans.

1. Les organisations éducatives sont divisées en types conformément aux programmes éducatifs dont la mise en œuvre est l'objectif principal de leurs activités.

2.B Fédération Russe sont installés types suivants organismes éducatifs mettre en œuvre les principaux programmes éducatifs :

1) organisme éducatif préscolaire - un organisme éducatif qui, comme objectif principal de ses activités, réalise des activités éducatives selon des programmes éducatifs d'éducation préscolaire, d'encadrement et de garde d'enfants ;

2) organisation d'enseignement général - une organisation éducative qui mène des activités éducatives selon les programmes éducatifs de l'enseignement général primaire, général de base et (ou) secondaire général comme objectif principal de ses activités ;

3) organisation éducative professionnelle - une organisation éducative qui, comme objectif principal de ses activités, mène des activités éducatives dans les programmes éducatifs de l'enseignement professionnel secondaire et (ou) dans les programmes formation professionnelle;

4) organisation éducative de l'enseignement supérieur - une organisation éducative qui mène des activités éducatives selon les programmes éducatifs de l'enseignement supérieur et des activités scientifiques comme objectif principal de ses activités.

3. Dans la Fédération de Russie, les types suivants d'organisations éducatives mettant en œuvre des programmes éducatifs supplémentaires sont créés :

1) organisation d'enseignement complémentaire - un organisme éducatif qui mène des activités éducatives dans le cadre de programmes d'enseignement général complémentaire comme objectif principal de ses activités ;

2) organisation de formation professionnelle complémentaire - une organisation éducative qui mène des activités éducatives dans des programmes professionnels complémentaires comme objectif principal de ses activités.

4. Les organismes éducatifs visés aux parties 2 et au présent article ont le droit de mener des activités éducatives selon les programmes éducatifs suivants, dont la mise en œuvre n'est pas l'objectif principal de leurs activités :

1) organismes d'enseignement préscolaire - programmes de développement général supplémentaires ;

2) organismes d'enseignement général - programmes éducatifs d'enseignement préscolaire, programmes d'enseignement général complémentaires, programmes de formation professionnelle ;

3) organismes d'enseignement professionnel - programmes de formation générale de base, programmes de formation générale supplémentaires, programmes professionnels supplémentaires ;

(voir texte dans l'édition précédente)

4) établissements d'enseignement supérieur - programmes d'enseignement général de base, programmes éducatifs d'enseignement professionnel secondaire, programmes de formation professionnelle, programmes d'enseignement général complémentaires, programmes professionnels complémentaires ;

5) organismes d'enseignement complémentaire - programmes éducatifs d'enseignement préscolaire, programmes de formation professionnelle ;

6) organismes de formation professionnelle complémentaire - programmes de formation pour le personnel scientifique et pédagogique, programmes de résidence, programmes de formation générale complémentaire, programmes de formation professionnelle.

5. Le nom de l'organisation éducative doit contenir une indication de sa forme organisationnelle et juridique et du type d'organisation éducative.

6. Le nom de l'établissement d'enseignement peut utiliser des noms indiquant les caractéristiques du travail effectué Activités éducatives(niveau et orientation des programmes éducatifs, intégration divers types programmes éducatifs, contenu programme éducatif, conditions spéciales leur mise en œuvre et (ou) les besoins éducatifs particuliers des étudiants), ainsi que des fonctions supplémentaires liées à l'offre d'éducation (contenu, traitement, réadaptation, correction, soutien psychologique et pédagogique, internat, recherche, activités technologiques et autres fonctions) .

Si vous êtes intéressé par les types et types d'organismes éducatifs, ou de cours de sport dans un lycée, types et types écoles primaires, filtrez vos résultats de recherche par audience – « École ». Le premier document de la liste est l’explication de l’expert « Type et types les établissements d'enseignement" – vous permettra de répondre partiellement question posée(Fig. 1).

Donc, conformément au sous. 2 clause 4 art. 12 de la loi de la Fédération de Russie du 10 juillet 1992 n° 3266-1 « sur l'éducation », il existe les types d'établissements d'enseignement suivants :

  • enseignement général primaire;
  • enseignement général de base;
  • enseignement général secondaire (complet).

Les types d'établissements d'enseignement sont indiqués à l'article 1 du Règlement type sur les établissements d'enseignement, approuvé par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 19 mars 2001 n° 196 :

  • école primaire polyvalente;
  • école secondaire de base;
  • Collège d'enseignement général ;
  • école secondaire avec étude approfondie de matières individuelles ;
  • gymnase;
  • Lycée

Il existe un autre principe pour classer les amplificateurs opérationnels - en fonction des caractéristiques de leur statut légal.

Classification des types d'établissements d'enseignement

Actuellement, conformément à la loi fédérale du 05/08/2010 n° 83-FZ "sur les modifications de certains actes législatifs de la Fédération de Russie en relation avec l'amélioration du statut juridique des institutions étatiques (municipales)" tous les États et municipalités , y compris l'enseignement préscolaire et l'enseignement général, sont divisés en trois types :

  • autonome;
  • budgétaire;
  • appartenant à l'État.

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Pour découvrir en quoi ils diffèrent, saisissez la nouvelle requête " Institutions autonomes, budgétaires et gouvernementales". Le premier document de la liste des matériaux obtenus à la suite de la recherche vous permettra de connaître les principales différences entre les documents publics et autonomes et budgétaires.

Vous pouvez rechercher des informations dans le système électronique « Éducation » non seulement à l'aide de la barre de recherche, mais également à l'aide de la rubrique. Il est situé sur Page d'accueil et est un ensemble de titres thématiques racines, leurs sous-titres et leurs matériaux. Afin de voir les sous-catégories et les matériaux qui y sont inclus, vous devez cliquer sur l'icône « + » devant le nom de la catégorie.

  1. « Matériaux experts » ;
  2. « Modèles et exemples » ;
  3. "Base normative".

Si vous cliquez sur le signe plus devant le nom de la sous-section « Matériaux d'experts », une liste de réponses d'experts aux questions liées au sujet qui nous intéresse apparaîtra (Fig. 2).

Riz. 2

Dans la sous-section "Modèles et exemples", vous trouverez des actes locaux d'institutions différents types, y compris les chartes des organismes autonomes, budgétaires et gouvernementaux dans le domaine de l'éducation, et dans la sous-rubrique « Cadre réglementaire » – : la loi fédérale du 08/05/2010 n° 83-FZ "Sur les modifications de certains actes législatifs de la Fédération de Russie concernant l'amélioration du statut juridique des institutions étatiques (municipales)", loi fédérale du 01/12/1996 n° 7-FZ "Sur associations à but non lucratif", etc. N'importe quel document peut être ouvert en cliquant sur son nom avec le bouton gauche de la souris.

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Les établissements d'enseignement de chaque type peuvent être divisés en types (au sein de leur propre type).

Types d'organisations éducatives préscolaires :

-Jardin d'enfants(met en œuvre le programme de formation générale de base de l'éducation préscolaire en groupes axés sur le développement général);

-jardin d'enfants pour les jeunes enfants(met en œuvre le programme d'enseignement général de base de l'éducation préscolaire en groupes axés sur le développement général pour les enfants âgés de 2 mois à 3 ans, crée les conditions d'adaptation sociale et de socialisation précoce des enfants) ;

-jardin d'enfants pour les enfants d'âge préscolaire (préscolaire senior)(met en œuvre le programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire en groupes d'orientation générale de développement, ainsi que, si nécessaire, en groupes d'orientation compensatoire et combinée pour les enfants âgés de 5 à 7 ans avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour assurer l'égalité des chances de départ pour l'enseignement enfants dans les établissements d'enseignement général);

- école maternelle compensatoire(met en œuvre le programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire en groupes compensatoires avec mise en œuvre prioritaire d'activités pour la correction qualifiée des déficiences du développement physique et (ou) mental d'une ou plusieurs catégories d'enfants handicapés) ;

-centre de développement de l'enfant - maternelle(met en œuvre le programme éducatif général de base de l'éducation préscolaire en groupes avec une orientation générale sur le développement avec la mise en œuvre prioritaire d'activités pour le développement des enfants dans plusieurs domaines, tels que cognitif-discours, social-personnel, artistique-esthétique et physique). Et etc.

Types d'organisations éducatives :

UN) école primaire- met en œuvre le programme d'enseignement général de l'enseignement général primaire ;

b) école secondaire de base- met en œuvre les programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire et de l'enseignement général de base ;

V) Collège d'Enseignement Général- met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire, général de base et secondaire (complet) ;

g ) école secondaire avec étude approfondie de matières individuelles-met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général primaire, général de base et secondaire (complet), offrant une formation complémentaire (approfondie) aux étudiants dans une ou plusieurs matières ;

d) gymnase- met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base et secondaire (complet), offrant une formation complémentaire (approfondie) aux étudiants dans les matières humaines, et peut mettre en œuvre un programme d'enseignement général de l'enseignement général primaire ;

e) lycée- met en œuvre des programmes d'enseignement général de l'enseignement général de base et secondaire (complet), offrant une formation complémentaire (approfondie) aux étudiants dans des matières techniques ou en sciences naturelles, et peut mettre en œuvre un programme d'enseignement général de l'enseignement général primaire.

e) organisations (institutions) éducatives spéciales (correctionnelles) sont créés pour les enfants sourds, malentendants et devenus sourds, aveugles, malvoyants et aveugles tardivement, les enfants souffrant de troubles graves de la parole, souffrant de troubles musculo-squelettiques, de retard mental, pour les enfants retardés mentaux et autres enfants ayant une déficience développementale ;

et) établissements d'enseignement (organisations) pour les enfants ayant un comportement déviant, il existe Type ouvert et type fermé :

Une institution (organisation) de type ouvert remplit les fonctions d'une institution préventive qui assure le développement de la personnalité de l'élève et est créée pour les enfants et adolescents : avec des comportements illégaux persistants ; soumis à toute forme de violence psychologique ; ceux qui refusent de fréquenter les établissements d'enseignement général et qui ont des difficultés à communiquer avec les parents :

Une institution (organisation) fermée est créée pour les mineurs ayant commis des délits sociaux actes dangereux fourni Code criminel Fédération de Russie, ceux qui ont besoin de conditions particulières d'éducation et de formation et nécessitent une approche pédagogique particulière ;

h) école sanatorium-forêt - un établissement d'enseignement de type internat destiné à éduquer les enfants d'âge scolaire (de 7 à 14 ans) qui ont besoin d'un traitement de longue durée, ont maladies chroniques(avec maladies du système cardiovasculaire, formes fermées de tuberculose, patients souffrant de rhumatismes, etc.) ;

i) internats - une organisation éducative avec un séjour d'étudiants 24 heures sur 24, créée dans le but d'éduquer les enfants à développer des compétences de vie indépendante et le plein développement de leurs capacités créatives. Par contingent il y a : pour les orphelins et les enfants laissés sans protection parentale ; pour les enfants handicapés (malvoyants, malentendants, etc.) ; pour les enfants ayant des capacités (y compris ceux sélectionnés aux Olympiades, voir par exemple ci-dessus) ; pour les adolescents « difficiles », c'est-à-dire ceux qui n'ont pas atteint l'âge de la majorité, qui n'ont pas commis d'actes criminels, mais qui donnent toutes les raisons de penser que ce n'est qu'une question de temps (avec des signalements fréquents à la police pour hooliganisme, ceux qui sont inscrits dans la chambre des enfants de la police, ou ceux détenus pour vagabondage, pour d'autres raisons). Selon le programme pédagogique, on les distingue : enseignement général, spécial, avec étude approfondie de certaines disciplines, correctionnel, avec formation axée sur des capacités limitées.

Types d'organisations éducatives professionnelles :

UN) collège technique- établissement d'enseignement secondaire spécialisé mettant en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base ;

b) collège- un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre des programmes de formation professionnelle de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base et des programmes d'enseignement professionnel secondaire de formation avancée. Et etc.

Types d'organisation éducative de l'enseignement supérieur

UN) université

Met en œuvre des programmes éducatifs de formation professionnelle supérieure et postuniversitaire dans de nombreux domaines de formation (spécialités) ;

Assure la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement des travailleurs hautement qualifiés, des travailleurs scientifiques et scientifiques et pédagogiques ;

Effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées sur un large éventail de sciences ;

b) académie- un établissement d'enseignement supérieur qui :

Met en œuvre des programmes éducatifs de formation professionnelle supérieure et postuniversitaire ;

Assure la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement de travailleurs hautement qualifiés pour un domaine spécifique d'activité scientifique et scientifique-pédagogique ;

Effectue des recherches scientifiques fondamentales et appliquées principalement dans un domaine scientifique ou culturel ;

C'est un centre scientifique et méthodologique leader dans son domaine d'activité ;

V) institut- un établissement d'enseignement supérieur qui :

Met en œuvre des programmes éducatifs de formation professionnelle supérieure, ainsi que, en règle générale, des programmes éducatifs de formation professionnelle postuniversitaire ;

Assure la formation, le recyclage et (ou) le perfectionnement des salariés pour un domaine d'activité professionnelle précis ;

Mener des recherches scientifiques fondamentales et (ou) appliquées.

Types d'organismes de formation complémentaire :

Centres d'éducation complémentaire pour enfants, développement de la créativité des enfants et des jeunes, développement créatif et éducation humanitaire, créativité des enfants, activités extrascolaires, créativité technique des enfants (jeunes) (scientifiques et techniques, jeunes techniciens), tourisme et excursions pour enfants et jeunes (jeunes touristes), éducation esthétique des enfants (culture, arts ou types d'arts), centre enfants-jeunes, centre enfants (adolescents), centre enfants écologiques (santé-écologique, écologique-biologique), centre marin enfants, centre enfants (jeunes), centre santé-éducation (profil) enfants ;

Palais de la créativité des enfants (jeunes), créativité des enfants et des jeunes, étudiants, pionniers et écoliers, jeunes naturalistes, sports pour enfants et jeunes, créativité artistique (éducation) des enfants, culture des enfants (arts) ;

Maisons pour la créativité des enfants, de l'enfance et de la jeunesse, des étudiants, des pionniers et des écoliers, jeunes naturalistes, créativité technique des enfants (jeunes) (jeunes techniciens), tourisme et excursions pour enfants et jeunes (jeunes touristes), créativité artistique (éducation) des enfants, culture des enfants (arts) ;

Stations pour jeunes naturalistes, créativité technique pour enfants (jeunes) (scientifique et technique, jeunes techniciens), tourisme et excursions pour enfants et jeunes (jeunes touristes), station écologique (écologique et biologique) pour enfants ;

École d'art pour enfants, y compris les types d'art ; dans divers domaines scientifiques et technologiques;

Écoles de sport pour enfants et jeunes ;

Stations (pour jeunes naturalistes, créativité technique, tourisme et excursions écologiques pour enfants, enfants et jeunes ;

Parc pour enfants;

Club de jeunes marins, fluviaux, aviateurs, astronautes, parachutistes, parachutistes, gardes-frontières, opérateurs radio, pompiers, automobilistes, enfants environnementaux, jeunes naturalistes, créativité technique, tourisme et excursions, entraînement physique des enfants et des jeunes ;

Camp de santé et d'éducation pour enfants ;

Palais de la culture et des sports.

Types d'organisation de la formation professionnelle complémentaire

Académie de formation avancée- principaux centres scientifiques et pédagogiques et méthodologiques de formation professionnelle complémentaire principalement dans un domaine de connaissance, formant du personnel hautement qualifié, menant des recherches scientifiques fondamentales et appliquées et fournissant l'assistance de conseil, scientifique-méthodologique et informationnelle-analytique nécessaire à d'autres établissements d'enseignement de avancé entraînement.

Instituts de formation avancée- les établissements d'enseignement de perfectionnement et de reconversion professionnelle de spécialistes d'une industrie (un certain nombre d'industries) ou d'une région, dont les activités visent à répondre aux besoins des entreprises (associations), organismes et institutions en matière de perfectionnement et de reconversion professionnelle de spécialistes, mener des recherches scientifiques, fournir des conseils et une assistance méthodologique.

Les instituts de formation continue comprennent également les établissements de formation continue suivants :

centres de reconversion professionnelle, Entraînement avancé et assurer l'emploi du personnel militaire libéré des forces armées de la Fédération de Russie, des citoyens libérés du service militaire, dont les activités visent à organiser la reconversion professionnelle dans les spécialités civiles de cette catégorie de citoyens, ainsi que des membres de leurs familles ;

centres régionaux intersectoriels de perfectionnement et de reconversion professionnelle de spécialistes, dont les activités ont un caractère de coordination et visent à répondre aux besoins de la région en matière de perfectionnement du personnel, de soutien scientifique, méthodologique et informationnel aux établissements d'enseignement de perfectionnement situés dans le région, quelle que soit leur subordination départementale.

cours de perfectionnement (écoles, centres), centres de formation du service de l'emploi- les établissements d'enseignement de formation avancée, dans lesquels des spécialistes, des chômeurs, des chômeurs et des employés libérés d'entreprises (associations), d'organisations et d'institutions suivent une formation afin d'acquérir de nouvelles connaissances et compétences pratiques nécessaires aux activités professionnelles.

3. Organismes de l'État fédéral et organismes gouvernementaux des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant l'administration publique dans le domaine de l'éducation, et organismes gouvernementaux locaux exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, organismes consultatifs, consultatifs et autres créés par eux

L'administration publique dans le domaine de l'éducation s'exerce aux niveaux suivants :

Le premier niveau, fédéral, comprend les autorités éducatives d'importance nationale. Il s'agit notamment des autorités éducatives fédérales (le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et d'autres organismes fédéraux liés au système éducatif, par exemple le Service fédéral de surveillance de l'éducation et des sciences - Rosobrnadzor).

Les autorités éducatives fédérales sont responsables des questions de nature stratégique.

Le deuxième niveau des organismes de gestion de l'éducation est constitué des organes gouvernementaux des entités constitutives de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation (ministère de l'Éducation et politique de jeunesse République de Tchouvachie, Département de l'Éducation de Moscou, Ministère de l'Éducation de la région de Rostov, etc.).

Les autorités éducatives des entités constitutives de la Fédération déterminent les spécificités de la mise en œuvre des lois et règlements fédéraux dans leurs régions et résolvent les questions d'importance régionale.

Le troisième niveau, local, comprend les gouvernements locaux des districts municipaux et des districts urbains dans le domaine de l'éducation (départements de l'éducation relevant des administrations locales, départements de l'éducation des districts, départements territoriaux).

A ce niveau, les questions d'importance locale dans le domaine de l'éducation sont résolues.