Okr svet 3. ročník pracovného zošita. Názvy hviezd podľa farby

Vysvetlenie: Ak chcete stiahnuť knihu (z Disku Google), kliknite vpravo hore - ŠÍPKA V ODLŽNÍKU. Potom v novom okne vpravo hore - ŠÍPKA NADOL. Ak chcete čítať, jednoducho posúvajte stránku nahor a nadol pomocou kolieska.

Text z knihy:

A. A. Pleshakov Svet okolo nás VYDAVATEĽSTVO OSVIETEĽSTVO ŠKOLA RUSKO Federálny štátny vzdelávací štandard A. A. Pleshakov Svet okolo nás " l H Učebnica pre vzdelávacie inštitúcie s prílohou ^ o elektronických médiách V dvoch častiach 1. časť 3. vydanie Odporúčané ministerstvom školstva a Veda Ruská federácia trieda Moskva "Osvietenie" \ 2013 h e: "UDC 373.167.1:502 BBK 2ya72 P38 Séria "Škola Ruska" bola založená v roku 2001 Pre učebnicu boli prijaté pozitívne závery Ruská akadémia vied (č. 10106-5215/320 z 1. novembra 2010) a Ruskej akadémie vzdelávania (č. 01-5/7d-538 zo dňa 20. októbra 2010). Učebnica je súčasťou systému “Škola Ruska” KONVENCIE - čo sa naučíme, čo sa naučíme pracujeme vo dvojiciach pracujeme v skupine pracujeme s dospelými zadanie zvýšenej zložitosti modelovania zošit atlas-determinant “Zo Zeme na Sky“ - urobíme záver ISBN 978-5-09- 030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2 (všeobecné) © Vydavateľstvo Prosveshcheniye. 2012 © Umelecký dizajn. Vydavateľstvo "Prosveshcheniye", 2012 Všetky práva vyhradené Ako funguje svet Preštudovaním tejto časti sa naučíme: klasifikovať prírodné objekty; uvedomiť si a odhaliť hodnotu prírody pre ľudí; rozlišovať medzi vzhľadom človeka a jeho vnútorným svetom, pozorovať a popisovať prejavy vnútorného sveta človeka; tv - určiť miesto človeka vo svete okolo neho; objavovať vzťahy v prírode, medzi prírodou a ľuďmi a zobrazovať ich pomocou modelov; uvedomiť si potrebu zodpovedného postoja k prírode. Príroda Poďme zistiť, na aké kráľovstvá sa vedci delia voľne žijúcich živočíchov. Naučíme sa klasifikovať prírodné predmety. Pokúsme sa pochopiť hodnotu prírody pre ľudí. Pamätajte, čo platí pre neživú a živú prírodu. Ktoré rastliny sa nazývajú divé a ktoré sa pestujú? Do akých skupín sa delia zvieratá? ROZMANITOSŤ PRÍRODY Pomocou ilustrácie dokážte, že príroda je úžasne rozmanitá. Rozmanitosť prírody ľudí udivuje a teší. Aby sme to pochopili, ľudia klasifikujú (to znamená, že rozdeľujú do skupín) všetky prírodné objekty. Ako už viete, príroda sa delí na živú a neživú. Živú prírodu študuje špeciálna veda - biológia (od Grécke slová"bios" - život, "logos" - veda). Biológovia delia všetko živé na veľké skupiny- kráľovstvá. Existujú ríše rastlín, zvierat, húb, baktérií. Baktérie sú drobné organizmy. Mnohé z nich sú tisíckrát menšie ako zrnko piesku! Baktérie žijú všade – vo vode, vo vzduchu, dokonca aj v ľudských ústach. Prvýkrát ich však bolo možné vidieť až vtedy, keď bolo vynájdené zväčšovacie zariadenie, mikroskop. G-- 1 1 HODNOTA PRÍRODY pre ĽUDÍ Je pravda, že bez ľudských životov? Dokázať to. príroda je nemožná Príroda - najdôležitejšia podmienkaživoty ľudí. Potrebujeme teplo a svetlo zo slnka, vzduchu, vody, jedla. Toto všetko nám dáva príroda. Príroda dáva ľuďom bavlnu a vlnu, drevo a kovy, uhlie a ropu a oveľa, oveľa viac. Príroda nás teší a teší nás svojou krásou. Chráni naše zdravie. Vedeli ste, že zelená farba listy a tráva upokojujú človeka, zmierňujú únavu? Vonkajšie hry, kúpanie v rieke, lyžovanie zimný les... Láska k prírode a starostlivosť o ňu robí človeka láskavejším. A ešte niečo: príroda nám neustále dáva radosť z objavovania. Len ten žije zaujímavý život, ktorý sa každý deň dozvie niečo nové a prekvapivé. A všetko v prírode je úžasné. Je v ňom veľa záhad - stačí to vyriešiť! 1. Prečítajte si pracovný zošit prvý odsek textu „Rozmanitosť prírody“. Čo je neživá príroda a čo živá? 2. Spomeňte si, čo ste sa naučili v 2. ročníku o rozdieloch medzi živými bytosťami a predmetmi neživej prírode. Porovnajte kameň a mačku na základe týchto vlastností. Uveďte svoje vlastné príklady potvrdzujúce rozdiely medzi neživými a živými vecami. 3. Vymyslite úlohu na kreslenie na str. 4 - 5 a pozvite ostatných, aby to urobili. t 4. Medzi ktoré kráľovstvá živej prírody patria: breza, hríb, kukučka, chrobák, ruja, veverička, tulipán, hríb, lieska? Otestujte sa na stránkach autotestu. Otestujte sa 1. Čo znamená klasifikovať prírodné objekty? Načo to je? 2. Na aké kráľovstvá sa delí živá príroda? Nájdite ich zástupcov na obrázku. 3. Odhaľ hodnotu prírody pre ľudí. Príroda je úžasne rozmanitá. Živá príroda sa delí na kráľovstvá: rastliny, živočíchy, huby, baktérie. Ľudia by nemohli žiť bez prírody okolo nich. o Zadania domácich úloh 1. Napíšte do slovníka: organizmy, biológia, kráľovstvá, baktérie, mikroskop. Vysvetlite význam týchto slov ústne. 2. Ak si predstavíte živú prírodu v podobe rozprávkových kráľovstiev, kto by bol podľa vás kráľom v ríšach rastlín, zvierat a húb? Pripravte sa vystupovať ako jeden z týchto kráľov v triede. K tomu mu urobte masku a vymyslite prejav, ktorým by mohol osloviť svojich poddaných. 3. V knihe " Zelené stránky»nájdite kapitolu o hubách. Prečítajte si príbeh „Ani rastliny, ani zvieratá“. Venujte pozornosť skutočnosti, že vedci klasifikovali huby ako rastliny a potom ich začali považovať za nezávislé kráľovstvo prírody. Vysvetlenie nájdete v príbehu. STRÁNKY PRE ZVEDAVÝCH Čo sú to lišajníky? Pozrite sa, aké krásne sú lišajníky! Les, kde ich je veľa, vyzerá ako z rozprávky. Mnohí vedci zaraďujú lišajníky do ríše húb. Iní vedci ich však považujú za nezávislé kráľovstvo živej prírody! Prečo majú vedci také rozdielne názory na miesto lišajníkov v prírode? Faktom je, že lišajník je úžasný organizmus pozostávajúci z huby a rias. Pod mikroskopom je vidieť, že telo lišajníka je akoby upletené z hubových nití, medzi ktorými sú drobné zelené riasy. Lišajníky na kmeňoch stromov Poďme zistiť, ako sa ľudia líšia od iných živých bytostí. Naučme sa rozlišovať medzi výzorom človeka a jeho vnútorným svetom. Pokúsme sa pochopiť mimoriadnu zložitosť vnútorného sveta človeka. Pamätajte na vonkajšie a vnútorná štruktúraĽudské telo. Zamyslite sa nad tým, vnútorná štruktúra a vnútorný svet človeka sú to isté? Ak nie, ako chápete rozdiel? p g Človek Zamyslite sa nad tým, ako sa človek líši od ostatných živých bytostí. Človek je súčasťou prírody, jej živého sveta. Rovnako ako ostatné živé bytosti dýcha, jedáva, rastie, vyvíja sa a rodí deti. A preto ľudia, rovnako ako zvieratá, potrebujú vzduch, vodu, jedlo, teplo. Človek je však iný ako zvieratá. Rozdiel je obrovský. Človek je racionálna bytosť. Áno, je medzi nimi veľa šikovných zvierat, napríklad vodní obyvatelia - delfíny alebo naši štvornohí priatelia, psy. Ale iba človek má skutočnú inteligenciu. 10 Vďaka tomu si ľudia vytvorili zvláštny svet – moderné mestá, cesty, továrne, autá a lietadlá, telefóny, televízory, počítače. Ľudia píšu knihy, tvoria sochy, obrazy, hudbu. Študujú prírodu a odhaľujú ďalšie a ďalšie jej tajomstvá. Kde „zostáva“ myseľ človeka, kde „žije“? V mozgu. Zvieratá majú tiež mozog, ale u ľudí je špeciálne vyvinutý. Bezpochyby je to najúžasnejší ľudský orgán. Každý z nás si vďaka nemu nosí v sebe celý svet! V každom okamihu, bez toho, aby sme opustili miestnosť, si môžeme predstaviť hviezdnu oblohu, hustý tropický prales, ľad Antarktídy a podmorský svet oceánu. Nie je to úžasné? 11 Všetky obrázky, ktoré mozog nakreslí, odrážajú naše vedomosti o svete okolo nás. Pridajte k nim skúsenosti človeka (radosť, radosť, sympatie, ľútosť atď.), jeho charakterové vlastnosti, ľudské vlastnosti (láskavosť, ústretovosť, rešpekt k názorom iných ľudí) a pochopíte, aký zložitý je vnútorný svet každého z nás. je. Nie náhodou povedal veľký ruský spisovateľ Fjodor Michajlovič Dostojevskij: „Každý človek je zložitý a hlboký ako more...“ Vnútorný svet človeka je tzv. duchovný život. Študuje ho veda o psychológii (z gréckych slov „psyché“ - duša, „logos“ - veda). KROKY POZNANIA Človek počas celého života poznáva svet. Poznávanie začína prácou našich zmyslov (oči, uši atď.), ktoré posielajú informácie o prostredí do mozgu. Vďaka tomu vidíme predmety, počujeme zvuky, čucháme. Takto človek vníma svet okolo seba. Pamäť nám pomáha uchovávať informácie, ktoré dostávame. Dá sa to prirovnať k špajzi. Vďaka pamäti si človek hromadí poznatky o prostredí vo svojom mozgu a v prípade potreby ich vie využiť. Keď vám učiteľ povie, aby ste si „zapamätali“, žiada vás, aby ste zo svojej pamäte „dostali“ niečo, čo potrebujete. Ale človek si nielen pamätá rôzne informácie o svete okolo seba. Uvažuje o nich: 1 12 G‘ porovnáva, triedi, nadväzuje súvislosti medzi predmetmi, javmi, vyvodzuje závery. Tomu všetkému sa hovorí myslenie. Tu je jednoduchý príklad toho, ako myslenie funguje: pri pohľade z okna a pri pohľade na okoloidúcich v teplom oblečení chápeme, že vonku je chladno, hoci my sami sme v teplá miestnosť, necítime chlad. S myslením úzko súvisí aj ďalšia úžasná vlastnosť človeka – schopnosť predstaviť si niečo, čo nemá pred sebou. Táto schopnosť sa nazýva predstavivosť. Pri pohľade na zemeguľu cestujeme po planéte pomocou našej fantázie. Pri čítaní knihy si predstavujeme postavy a ich činy. Pomocou predstavivosti môžeme cestovať do minulosti a budúcnosti. 13 g ' n f c. M. Vasnetsov. Lietajúci koberec Bez fantázie nie je možná kreativita, teda vytvorenie niečoho nového, čo ešte neexistovalo. Nemôžete napríklad skomponovať príbeh alebo rozprávku, nemôžete nič nakresliť ani vyrobiť, pretože si musíme vopred predstaviť, čo chceme vytvoriť. Bez fantázie by človek vôbec nemohol pracovať, pretože si výsledok práce potrebuje vždy dopredu predstaviť. Vnímanie, pamäť, myslenie a predstavivosť spolupracujú. Vďaka nim človek spoznáva svet v celej jeho rozmanitosti, v celej jeho zložitosti. S ich pomocou pracuje a tvorí. 1. Pozorujte svojich rovesníkov. Pokúste sa opísať prejavy vnútorného sveta človeka. Pre aké duchovné vlastnosti si ceníte tohto človeka? 2. Diskutujte vo dvojiciach a potom v triede o tom, ako vzniká bohatstvo vnútorného sveta človeka. 14 t Otestujte sa 1. Ako dokázať, že človek je súčasťou živej prírody? 2. Čím sa líši človek od zvierat? 3. Kam „zapadá“ myseľ človeka? 4. Z čoho pozostáva vnútorný svet človeka? 5. Uveďte kroky v poznaní prostredia. Človek je súčasťou prírody, jej živého sveta. To, čo ho odlišuje od ostatných živých bytostí, je jeho myseľ; človek je racionálna bytosť. Môže za to špeciálny vývoj jeho mozgu. Človek chápe svet prostredníctvom vnímania, pamäti, myslenia a predstavivosti. Domáce úlohy 1. Napíšte do slovníka: psychológia, vnímanie, pamäť, myslenie, predstavivosť. 2. Spolu s kamarátmi si zahrajte hry, ktoré rozvíjajú postreh, pamäť, myslenie a predstavivosť. Príklady takýchto hier nájdete v pracovnom zošite. ^ii>j 23 E ČO JE EKOLÓGIA PRÍBEH S KOMÁRMI A MAČKAMI Na JEDNOM ostrove sa ľudia rozhodli zničiť komáre. Na tento účel použili pesticídy. Komáre naozaj zmizli, no po chvíli sa na ostrove objavilo množstvo potkanov. V hordách útočili na polia a stodoly miestni obyvatelia, jesť obilie. Ľudia nemohli pochopiť, prečo sa táto pohroma objavila. Ukázalo sa, že pesticídy používané na hubenie komárov sa dostali na rastliny. Šváby jedli tieto rastliny (na ostrove ich bolo veľa a žili nie v domoch, ale v prírode). 24 Šváby nezomreli na jed, ale nahromadil sa v ich telách. Šváby chytili a zožrali jašterice. Z jedu zoslabli a stali sa ľahkou korisťou pre mačky. Ale pre mačky, ktoré jedli otrávené jašterice, sa jed stal smrteľným. Čoskoro ich už na ostrove nezostali. No a potom prišla sloboda pre potkany! Čoskoro museli byť na ostrov privezené mačky. Boli privezení z iných miest. Toto bol jediný spôsob, ako sa vyrovnať s krysou pohromou. To všetko by sa pravdepodobne nemohlo stať, keby sa obyvatelia ostrova pred použitím pesticídov poradili s environmentálnymi vedcami. Postupujte podľa schémy hlavných udalostí tohto príbehu. Povedzte nám o nich na základe diagramu. 25 ČO ŠTUDUJE EKOLÓGIA VEDA Už vieme, že každý živý tvor (vrátane človeka) je mnohými neviditeľnými vláknami spojený so všetkým, čo ho obklopuje: s neživou prírodou, s inými organizmami, s tým, čo je vytvorené ľudskou rukou. Práve tieto neviditeľné vlákna – ekologické súvislosti – študuje ekológia. Všetko, čo obklopuje živú bytosť a s čím je spojená, sa nazýva životné prostredie. Ekológia je veda o vzťahoch medzi živými vecami a ich prostredím. Samotné slovo „ekológia“ je vytvorené z dvoch gréckych slov: „ecoe“, čo znamená „dom“ a „logos“ - veda. Preto môžeme povedať, že ekológia je vedou o domácnosti. Pre ľudstvo je domovom celá naša obrovská a zároveň malá planéta Zem. Teraz je náš prirodzený domov v ohrození. Aby ju zachránil, musí sa každý človek stať aspoň trochu environmentalistom. Potom bude celá spoločnosť žiť v harmónii a spoločenstve s prírodou. 1. Vymenujte skupiny environmentálnych súvislostí, ktoré sú znázornené týmito diagramami. Upozorňujeme, že šípky ukazujú rôznymi smermi. Čo to podľa vás znamená? Uveďte príklady spojení pre každú skupinu. Zvážte smer šípok vo vašej odpovedi. 2. Pomocou kresby povedzte, čo tvorí prostredie pre rastlinu, zviera alebo človeka. Navrhnite model zobrazujúci vzťah medzi organizmami a ich prostredím. Diskutujte o prezentovaných modeloch v triede. Vyberte tie najúspešnejšie. ""-"A 27 z Otestujte sa 1. Čo je to prostredie? Opíšte prostredie prírodné predmety znázornené na diagrame. 2. Čo študuje veda o ekológii? 3. Aký význam má ekológia pre ľudí? 4. Ako môžeme ukázať ekologické súvislosti pomocou modelu? Všetko, čo obklopuje živú bytosť a s čím je spojená, sa nazýva životné prostredie. Ekológia je veda o vzťahoch medzi živými bytosťami a ich prostredím. Domáce úlohy 1. Hesla do slovníka: životné prostredie, ekológia. 2. Nájdite v knižnici knihy o ekológii. Prečítajte si knihu, ktorú ste si vybrali. Pripravte si na ňom správu, ktorá dopĺňa učebný materiál. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^:! ■>." w V -^. ‘ ■h:^ * ■,^ U g.) "’v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 Naša ROZMANITOSŤ PRÍRODY RODNÝCH KRAJÍ Pred viac ako sto rokmi napísal vynikajúci vedec Dmitrij Nikiforovič Kaigorodov tieto riadky: „Predstavujem si taký nádherný ideál v ďalekej budúcnosti ( alebo možno nie tak ďaleko!) : s objavením sa prvého zeleného listu na strome sa dvere všetkých tried zatvoria a všetky hodiny... sa prenesú do tej veľkej posluchárne^ pod otvorený vzduch, na ktorého stoličke2 sedí najväčší profesor na svete – samotná príroda.“ D. N. Kaigorodov a jeho dom v Petrohrade Áno, Dmitrij Nikiforovič sníval o tom, že školáci budú študovať prírodu nielen v triedach, ale aj v samotnej prírode! 1 Poslucháreň – miestnosť, v ktorej sa konajú prednášky, referáty a iné vyučovanie. 2 Katedra - miesto, z ktorého profesor (vyučujúci) prednáša alebo vedie vyučovaciu hodinu. X 98 "■ mi ' Nuž, poďme na to. A nečakajme na jar. Príroda nás obklopuje v každom ročnom období a vždy je úžasná. A najúžasnejšia vec v prírode je jej neuveriteľná rozmanitosť. Koľko rastlín , huby, zvieratá nás obklopujú! A každé má svoje meno! Zorganizujte štúdium tejto úžasnej rozmanitosti vo svojom regióne. Máte dobrý P0M01DNIK - atlas-determinant „Od Zeme k Nebu“. Okrem atlasu si môžete vziať iné knihy o prírode f:■ Začnite pracovať, jasne definujte účel projektu Dohodnite sa na forme práce: individuálne, vo dvojiciach, skupinách alebo ako celá trieda Premyslite si etapy práce, rozdeľte povinnosti, dohodnite sa o termínoch. Bez dospelých sa to nezaobíde Choďte s nimi do parku, do lesa, na lúku, k rybníku Zapisujte si názvy prírodných objektov do špeciálneho denníka, fotografujte, náčrtky Zbierajte ďalšie informácie od rôzne zdroje.Na základe výsledkov výskumu zostavte „Knihu prírody rodná krajina" Vopred si premyslite všeobecný plán knihy. Ako základ môžete vziať plán identifikátora atlasu. Zhrňte výsledky výskumu na konferencii-oslave. Pozvite dospelých, ktorí vám pomohli s projektom, a ďalších hostí. Spolu s nimi zhodnoťte výsledky svojej práce. ■ ""YSHYISHK Rozmnožovanie a VÝVOJ zvierat 1. Vyberte si skupinu zvierat a podľa obrázkov v učebnici uvidíte, ako sa tieto zvieratá rozmnožujú a vyvíjajú. 2. Informácie získané prostredníctvom ilustrácií doplňte informáciami z textu učebnice. 3. Pripravte si odkaz pre triedu o rozmnožovaní a vývoji zvierat vybranej skupiny 4. Na základe odkazov iných detí porovnajte rozmnožovanie a vývoj rôznych zvierat (nájdite podobnosti a rozdiely) Rozmnožovanie a vývoj hmyzu Vývoj motýľa Vývoj kobylky o Motýľ vresovec kladie vajíčka na žihľavu. Z vajíčok sa liahnu larvy. Larvy motýľov sa nazývajú húsenice. Vôbec nie sú 100 podobné dospelým motýľom. Húsenice sa živia listami žihľavy, rýchlo rastú a potom sa otáčajú do nehybných kukiel.Ubehne trochu času a z každej kukly sa vykľuje dospelý motýľ.Nie každý hmyz môže mať kukly.Nemá napríklad kukly kobylky Ich larvy sú veľmi podobné dospelým kobylkám, len sú veľmi malé a nemajú krídla. Keď vyrastie, každá larva niekoľkokrát zhodí kožu. Keď sa to stane v naposledy , z kože vystupuje dospelý hmyz - veľký a s krídlami. Rozmnožovanie a vývoj rýb, obojživelníkov a plazov 101 Rybie samice na jar vytrú do vody ikry. Z vajíčok vychádzajú plôdiky, ktoré sú podobné dospelým rybám, len sú veľmi malé. Poter sa živí, rastie a postupne sa z neho stávajú dospelé zvieratá. Na jar sa v rybníku, rieke, jazere ozývajú hlasné hlasy žiab a ropuch - skutočné koncerty! V tomto čase samice žaby a ropuchy kladú vajíčka do vody. Po niekoľkých dňoch sa z vajíčok vyliahnu pulce, ktoré vyzerajú skôr ako malé rybky ako dospelé obojživelníky. Pulce žijú vo vode, živia sa, rastú a postupne sa z nich vyvinú dospelé žaby alebo ropuchy. Samice jašterice, hady, korytnačky a krokodíly kladú vajíčka. Z vajíčok sa vyliahnu malé jašterice, hady, korytnačky a krokodíly. Rastú a postupne sa menia na dospelé zvieratá. Rozmnožovanie a vývoj vtákov Takmer všetky vtáky si na jar stavajú hniezda. Vtáky kladú vajíčka do hniezd a inkubujú ich – zahrievajú ich teplom. Niektoré vtáky, ako napríklad kačice, sa vyliahnu z vajíčok na páperové, veľmi aktívne kurčatá. Do jedného dňa vyskočia z hniezda, nasledujú svoju matku ako mláďatá, plávajú, potápajú sa a sami zbierajú potravu. U iných vtákov sa kurčatá rodia bezmocné, nahé. Rastú rýchlo a potrebujú veľa potravy. Vtáčiky to nemajú ľahké - 102 rodičov - samica a samec. Napríklad škorce prinášajú potravu svojim kuriatkam 300-krát denne a sýkorky - 400-krát! Potravou je hlavne hmyz. Na konci jari - začiatkom leta opúšťajú kurčatá mnohých vtákov svoje hniezda. Hoci sú už pokryté perím, stále zle lietajú. Tiež sa ešte nevedia živiť. Rodičia nejaký čas kŕmia svoje mláďatá a chránia ich pred nepriateľmi, snažiac sa od nich odohnať aj mačku alebo psa! Rozmnožovanie a vývoj zvierat Zvieratá, čiže cicavce, rodia mláďatá a kŕmia ich mliekom. Väčšina cicavcov rodí mláďatá na jar. Pre líšku žijú v diere, pre veveričku - v dutine alebo v hniezde na strome, pre bobra - v chatrči. Líšky a veveričky sa rodia slepé a bezmocné. Bobrie mláďatá sa však rodia videné. Väčšina zvierat sa stará o svoje potomstvo: dospelí chránia mláďatá a časom ich učia získavať potravu sami. o Kto sa ako vyvíja? Odpovedzte ústne, ktoré slová chýbajú. Vajcia - ... - dospelý vták. Vajíčko - ... - dospelá žaba. ... - smažiť - dospelá ryba. Vajíčko - larva - ... - motýľ. Pomocou týchto verbálnych diagramov zostavte modely vývoja zvierat. Otestujte sa 1. Ako sa hmyz rozmnožuje a vyvíja? 2. Porovnaj vývoj rýb a obojživelníkov, obojživelníkov a plazov. 3. Čo nové sme sa dozvedeli o rozmnožovaní a vývoji vtákov? 4. Ako sa rozmnožovanie živočíchov líši od rozmnožovania všetkých ostatných živočíchov? 5. Ako sa vtáky a zvieratá starajú o svoje potomstvo? Väčšina zvierat znáša vajíčka alebo vajíčka. Zvieratá rodia mláďatá a kŕmia ich mliekom. Ako sa vyvíjajú, potomstvo sa mení na dospelé zvieratá. Mnoho rodičovských zvierat sa stará o svoje potomstvo. ----................ cisch shsch yriliuyi 1 104 G Zadania domácich úloh 1. Napíšte do slovníka: larva, kukla, poter, pulec. Vysvetlite význam týchto slov ústne. 2. Vytvorte model zobrazujúci vývoj tých zvierat, ktoré sú pre vás obzvlášť zaujímavé. 3. Ak sa naskytne príležitosť, pozorujte, ako sa pes, mačka a iné domáce zvieratá starajú o svoje potomstvo. Urobte fotografie alebo kresby. Pripravte sa na zdieľanie svojich postrehov v triede. 4. Pomocou knihy „Green Pages“ pripravte správu na jednu z tém: a) ako Lienka; b) ako sa pinky rozmnožujú; c) ako sa bobry starajú o mláďatá. 5. V knihe „Obr na čistinke“ si prečítajte príbehy „Študované“ a „Príbeh s pulcom“. Čo si myslíte o incidentoch opísaných v týchto príbehoch? сфо4сг 105 О S":;. Zistíme, prečo sa mnohé zvieratá stali vzácnymi, ako chrániť zvieratá. Naučíme sa hodnotiť činy ľudí vo vzťahu k prírode, formulovať pravidlá pre priateľov prírody. Pripomeňme si, aký význam majú zvieratá pre rastliny a ľudí.Ktoré poznáte živočíchy zaradené do Červenej knihy Ruska Aké živočíchy vo vašom okolí potrebujú ochranu L Ochrana zvierat Dokážte, že živočíchy treba chrániť.Zvieratá zohrávajú v prírode obrovskú úlohu.Bez nich by mnohé rastliny mohli sa nerozmnožujú a nešíria. Zvieratá sú potrebné aj pre ľudí. Nielen preto, že poskytujú potravu a hodnotné kožušiny, ale aj preto, že takmer všetky zvieratá sú veľmi pekné a zaujímavé. Vyrúbaním lesov alebo znečistením riečnych vôd ľudia nevedomky zničia mnohé divé zvieratá pre ktorým je les alebo rieka ich domovom.Pretože ekonomická aktivitaľudí a nadmerného lovu niektoré zvieratá navždy zmizli, zatiaľ čo iné sa stali vzácnymi. Mrož, tiger, orol skalný, plameniak, červený chrobák... Tieto a mnohé ďalšie druhy sú teraz v nebezpečenstve. Sú zahrnuté v Červenej knihe Ruska. Ľudia ich musia zachrániť! Prečítajte si popisy zvierat z Červenej knihy Ruska. Rozpoznajte zvieratá na fotografiách podľa popisu. Mrož - mocný morský živočích. Jeho dĺžka je viac ako 3 metre a jeho hmotnosť je približne jeden a pol tony. Mrožie kly sú dlhé až 80 centimetrov! Pomáhajú zvieratám získať potravu zo dna - morské mäkkýše, chrániť sa pred ľadovými medveďmi a tiež sa dostať von z vody. g--------■ J--■ 106 Tiger - blízky príbuzný naša domáca mačka. Jeho dĺžka je viac ako 3 metre. Silný, obratný, krásna šelma. Žije v lesoch na východe našej krajiny. Orol kráľovský je veľký, majestátny vták. Rozpätie jeho krídel je až 2 metre. Orol kráľovský sa môže dlho vznášať krásne vysoko na oblohu a dávať pozor na korisť. Flamingo. Tieto sú úžasné krásne vtáky s jemným ružovým operením žijú pri vode. Živí sa kôrovcami, hmyzom a semenami vodných rastlín. Krásavec žije v lesoch. Dĺžka jeho tela je asi 3 centimetre. Požiera húsenice, ktoré sú pre les nebezpečné. 107 Vo svete aj u nás je lov vzácnych zvierat zakázaný, niektoré druhy sú obmedzené. Obmedzený je aj rybolov. Zvieratá sú pod osobitnou ochranou v prírodných rezerváciách a národných parkoch. Zoologické záhrady tiež pomáhajú chrániť zvieratá. Keď je v rezervácii alebo zoologickej záhrade príliš veľa zvierat určitého druhu, presunú sa na iné miesta. Takto sa nám podarilo zachrániť napríklad bobra a sobola. Bobry sobol Je potrebné chrániť nielen vzácne zvieratá, ale aj tie, ktoré sú stále početné a ešte nie sú zahrnuté v Červenej knihe. Ich život často závisí od vás, od vášho správania v prírode. Ak beháte po lese, robíte hluk, leziete po stromoch, rušíte zvieratá. To je pre nich obzvlášť nebezpečné počas rozmnožovania - na jar a začiatkom leta. Mnohé vtáky si napríklad kvôli tomu nedokážu postaviť hniezda alebo opustia hniezdo, do ktorého už zniesli vajíčka. Je potrebné chrániť nielen zvieratá samotné, ale aj miesta, v ktorých žijú – ich životné prostredie. 108 Pravidlá pre priateľov prírody Pomocou týchto konvenčných znakov formulujte pravidlá správania sa v prírode. Porovnajte ich s pravidlami v učebnici. 1. V zime nakŕmime vtáčiky a na jar im s pomocou starších postavíme domčeky. 2. Nepribližujme sa k vtáčím hniezdam. Koniec koncov, po našich stopách ich môžu dravci nájsť a zničiť. Hniezda sa nedotkneme, aby ho neopustili rodičovské vtáky. 3. Na jar a začiatkom leta nepustíme psa z reťaze do lesa a parku. Koniec koncov, môže chytiť bezmocné kurčatá a mladé zvieratá. 4. Nebudeme odchytávať a brať domov zdravé mláďatá a mladé zvieratá. V prírode sa o ne postarajú dospelé zvieratá. Otestujte sa 1. Akú úlohu zohrávajú zvieratá v prírode a ľudskom živote? 2. Prečo sa mnohé druhy voľne žijúcich zvierat stávajú vzácnymi? 3. Aké zvieratá poznáte z Červenej knihy Ruska? 4. Ako by ste sa mali správať v prírode, aby ste neublížili zvieratám? 5. Čo robia ľudia na ochranu zvierat? 109 V dôsledku ľudskej ekonomickej aktivity, nadmerného lovu a nesprávneho správania ľudí v prírode sa mnohé divé zvieratá stávajú čoraz menej rozšírenými, niektoré sú uvedené v Červenej knihe. Lov vzácnych zvierat je zakázaný. Je potrebné chrániť nielen samotné zvieratá, ale aj miesta, kde žijú. Domáce úlohy 1. V knihe „Giant in the Clearing“ si prečítajte príbeh „Nechytajte hmyz do zbierky“. Venujte pozornosť tomu, ktorý hmyz je zahrnutý v Červenej knihe Ruska. 2. Analyzujte svoje správanie v prírode. Zaobchádzate so zvieratami a ich prostredím vždy opatrne? 3. S pomocou dospelých pripravte pre svojich mladších kamarátov malú knižku „Postarajte sa o zvieratká!“. Na prvú stranu napíšte, čo by zvieratká povedali deťom, keby vedeli rozprávať. STRÁNKY PRE ZVEDAVÝCH Čo je to zoologická záhrada? Každý rok navštívia zoologické záhrady milióny ľudí, medzi ktorými je najmä veľa detí. Preto sú potrebné zoologické záhrady, aby sme všetkým predstavili zvieratá. Ale nielen pre toto. Zoológovia tu vykonávajú svoj výskum. V moskovskej zoo napr. 1 110 g 3 k študoval stravovacie návyky stoviek živočíšnych druhov. Tieto vedecké údaje využívajú pracovníci iných zoologických záhrad pri vytváraní jedálneho lístka pre svojich miláčikov. Zoologické záhrady sú tiež útočiskom vzácnych zvierat. Keď už v tajge nezostali takmer žiadne sobole, moskovskej zoo sa z nich podarilo získať potomstvo. A to pomohlo zachrániť sobola pred úplným vyhynutím. V súčasnosti sa v zoologických záhradách nachádzajú vzácne zvieratá mnohých druhov. Čo je teda zoologická záhrada? Toto je „živé múzeum“ pre všetkých milovníkov prírody. Toto je „živé laboratórium“ pre vedcov. Toto je útočisko pre vzácne zvieratá. ^ A ШМ tg.-r"J^. p:j

GDZ k druhej časti pracovného zošita Svet okolo nás 3. ročník >>

Odpovede na úlohy v pracovnom zošite na tému Svet okolo nás pre 3. ročník, 1. časť zošita, autori Pleshakov a Novitskaya, program Perspektíva. Pracovný zošit vám pomôže s domácimi úlohami. Pracovný zošit je usporiadaný v rovnakom štýle ako pre predchádzajúci 1. a 2. ročník (odpovede na ne máme aj na našej stránke), úlohy sú však logicky zložitejšie a nájsť na ne odpovede je čoraz ťažšie. . Naše hotové domáce úlohy vám pomôžu orientovať sa vo svete okolo vás a dokončiť domácu úlohu jednoducho a s plusom!

Ak ste už dokončili prvú časť pracovného zošita, prejdite na druhý: GDZ k druhému dielu zošita Svet okolo nás, ročník 3 >>

Odpovede na úlohy o okolitom svete, 3. ročník, 1. časť

Prechádzajte stránkami a zobrazte odpovede na ne.

GDZ na tému Radosť z poznania

Strana 3-5. Svetlo poznania

1. Vyberte príslovia od národov vášho regiónu o sile rozumu, vedomostí, šikovné ruky. Napíšte ich.

Aká je myseľ, také sú prejavy.
Vysoký ako ty, ale múdry ako tvoje telo.
Učenie je svetlo a nevedomosť je tma.
Opakovanie je matkou učenia.
Nie je hanba nevedieť, hanba je nepoučiť sa.
Šikovné ruky nepoznajú nudu.
S modlitbou v ústach pracujte vo svojich rukách.
Bez problémov nemôžete vytiahnuť ani rybu z jazierka.
Zlá hlava nemá odpočinok pre vaše nohy.
Vedomosti sú korunou na hlave.

2. ...Vytvorte a zapíšte si otázky o tom, čo by ste sa chceli naučiť na hodinách v škole.

Prečo fúka vietor?
Prečo medveď zimuje v zime?
Ako funguje slnečná sústava?

Menziesova pseudocuga

3. Pozrite sa na roh prírody na fotografii vyššie. Povedzte nám, čo už o tejto rastline viete.

Toto je Menziesova Pseudotsuga. Druhý názov rastliny je duglaska. Jedná sa o vždyzelený ihličnatý strom. Rastie po celom pobreží Tichý oceán od Britská Kolumbia do Kalifornie, Montany, Colorada, Texasu a Nového Mexika.

Vymyslite a napíšte si otázky, čo by ste o ňom ešte chceli vedieť. Pokúste sa nájsť odpovede na svoje otázky.

Čo sú tie červené kvety na konároch? Červené kvety sú mladé púčiky.
Ako vysoký môže tento strom vyrásť? Môže dorásť až do výšky 50 metrov.

4. Povedzte mi z fotografie na str. 5, čo už viete o Červenom námestí v Moskve.

Červené námestie sa nachádza v samom centre Moskvy. Nachádzajú sa na ňom: Chrám Vasilija Blaženého, ​​pamätník Minina a Požarského, Leninovo mauzóleum, Moskovský Kremeľ.

Vymyslite a napíšte otázky, čo by ste ešte chceli vedieť o kultúrnych pamiatkach zobrazených na fotografii. Pokúste sa nájsť odpovede na svoje otázky.

Aká je výška Spasskej veže? 71 m.
V ktorom roku bola postavená? Chrám Vasilija Blaženého? Katedrála bola postavená v rokoch 1555-1561 na príkaz Ivana Hrozného na pamiatku dobytia Kazane a víťazstva nad Kazanským chanátom, ku ktorému došlo v deň príhovoru. Svätá Matka Božia- začiatkom októbra 1552.

Strana 6-11. Odpovede na lekciu Ako študovať svet okolo nás

1. Aké spôsoby používajú títo študenti na štúdium sveta okolo seba?

Zľava doprava: Identifikácia prírodných objektov, pozorovanie, skúsenosti, modelovanie, meranie.

2. Praktická práca"pozorovanie"

Sledujte správanie akvarijné ryby(alebo iné zvieratá) pri kŕmení. Premyslite si kroky práce a robte si poznámky.

1. Účel pozorovania: zistiť, ktoré krmivo rybám chutí viac, suché alebo živé.
2. Plán pozorovania: do akvária vhadzujte súčasne suché a živé krmivo, sledujte rybky, ktoré krmivo jedia ako prvé.
3. Výsledky pozorovania: Videli sme, že ryby najskôr zjedli živú potravu. Prejavili o neho veľký záujem.
4 Závery: Ryby milujú živú potravu viac ako suchú potravu.

3. Praktická práca "Skúsenosti"

Vykonajte experiment s magnetom. Premyslite si kroky práce a robte si poznámky.

1. Účel experimentu: zistiť, ktoré predmety v kuchyni sú vyrobené zo železa.
2. Plán experimentu: pripevnite magnet na predmety a zistite, či sa na ne prilepí.
3. Výsledky experimentu: magnet sa prilepil na niekoľko predmetov.
4. Závery: pomocou magnetu sme zistili, že existuje železné predmety: chladnička, batéria, lyžice, nože, vidličky, drez.

5. Praktická práca "Meranie hmotnosti".

Pridajte to.

Váha je zariadenie na meranie hmotnosti.

6. Praktická práca "Meranie dĺžky".

Pridajte to.

Pravítko a zvinovací meter sú nástroje na meranie dĺžky.

Strana 12-13. GDZ od 7 guruov do lekcie Kniha je zdrojom poznania

1. Zapíšte si informácie o populárno-vedeckej knihe, ktorá sa vám obzvlášť páčila:

Názov: Horúce fakty o ľade

3. Prečítajte si výroky o význame kníh a rodného jazyka v živote človeka.

Marcus Tullius Cicero je staroveký rímsky politik a filozof, brilantný rečník. Informácie prevzaté z internetu, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky je ruský sovietsky spisovateľ, ktorý písal v žánri romantizmus, známy najmä ako autor poviedok a príbehov pre deti. Informácie prevzaté z internetu, Wikipedia.

4. Vymyslite si vlastný výrok o výhodách kníh a čítania. Napíš to.

Čítaním kníh sa učíme veľa nových a poučných vecí a tiež rozvíjame svoju reč.

5. V ktorom referenčné publikácie môžete zistiť, čím je známy staroveké grécke mesto Trója? Napíš to.

V encyklopédii, slovníku, sprievodcovi, atlase.

Strana 14-17. Odpovede stránky na tému Poďme na exkurziu

2. Uveďte 1-2 príklady.

Umelecké múzeá: Treťjakovská galéria, Ermitáž.

Múzeum-byt, dom-múzeum, múzeum-statok: Chukovsky House-Museum, L.N. Museum-Estate. Tolstoj.

rezervy, národné parky: Kaukazský biosférická rezervácia, Soči národný park, Ostrov Losiny (v Moskve).

4. Sami alebo pomocou doplnkovej literatúry, internetu určte, ktoré múzeá sú zobrazené na fotografiách v prílohe. Vystrihnite ich a vložte do príslušných políčok.

Strana 18-21. GDZ Čo vám plán povie

Terénny plán je presný nákres oblasti, vyhotovený pomocou konvenčných značiek.

2. Podpíšte sa sami alebo pomocou učebnice konvenčné znaky plánovať.

mesto; Sad; lúka a cesta; špinavá cesta.

3. Vystrihnite symboly plánu z prílohy a nalepte ich do príslušných okienok.

5. Počas hodiny sa učiteľ spýtal: „Čo znamená mierka plánu zobrazená v učebnici?“ ... Kto odpovedal správne? Začiarknite políčko.

odpoveď: Ira má pravdu.

6. Praktická práca "Turistické plány"

1. Pozri si plánik zoologickej záhrady v učebnici. Zamerajte sa na strany horizontu a určte, v ktorých častiach zoo žijú:

a) tigre - v severnej časti

b) levy - v južnej časti

c) hýľ a iné vtáky - v západnej časti

d) ťavy - vo východnej časti.

2. Zvážte fragment moskovského plánu v učebnici. Aké orientačné body sú na ňom zobrazené?

Odpoveď: Moskovská štátna univerzita, Sparrow Hills, Univerzita, štadión Lužniki, botanická záhrada, olympijská dedina.

3. Zvážte plán centrálnej časti Petrohradu. Zistite, ako sa dostať zo stanice Moskovsky do Zimného paláca. Napíšte, čo môžete na tejto trase vidieť.

Odpoveď: Musíte prejsť po Nevskom prospekte na Palácové námestie. Po ceste môžete vidieť: Aničkov most, Kazaňskú katedrálu, Alexandrov stĺp.

Strana 22-23. Odpovede na tému Planéta na papieri

1. Pomocou učebnice doplňte definíciu.

Mapa je miniatúrny obrázok zemského povrchu v lietadle pomocou konvenčných značiek.

3. Farba, ako je uvedené na mape:

voda - Modrá, zem: rovina - zelená a žltá, hory - hnedá.

4. Pomocou učebnice doplňte definície.

Kontinent je obrovská oblasť zeme obklopená zo všetkých strán vodou.

Časť sveta je kontinent alebo časť kontinentu s neďalekými ostrovmi.

5. Napíšte do tabuľky názvy všetkých kontinentov a častí sveta.

Kontinenty: Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Austrália, Antarktída.

Časti sveta: Európa, Ázia, Afrika, Amerika, Austrália, Antarktída.

6. Pomocou mapy z učebnice uveďte príklady.

More: čierne, žlté, Ochotské, Laptevské, Barentsovo, červené.

Rieky: Ob, Lena, Jenisej, Volga, Mississippi, Amazonka, Ganga.

Ostrovy: Madagaskar, Srí Lanka, Kréta, Tasmánia, Wrangel.

Strana 24-25. GDZ na tému Krajiny a národy na politickej mape sveta

1. Rím je hlavným mestom Talianska. Susedia (susedné štáty) - Švajčiarsko, Francúzsko, Rakúsko, Slovinsko.

3. Zvážte zástupcov rôzne národy v krojoch. Napíšte názvy ich krajín a hlavných miest.

Bielorusi. Krajina - Bielorusko (Bielorusko), hlavné mesto - Minsk.

Mexičania. Krajina - Mexiko, hlavné mesto - Mexico City.

Turci. Krajina - Türkiye, hlavné mesto - Ankara.

čínsky. Krajina - Čína, hlavné mesto - Peking.

Strana 26-27. Cestovaním spoznávame svet

Urobte si plán na prípravu výletu do vášho mesta.

Ak ste v Moskve, napíšte o miestnom múzeu „Dom na nábreží“, v Petrohrade - o štátnom miestnom múzeu „Nevskaja Zastava“. V každom meste sa nachádza vlastivedné múzeum.

Účel cestovania: dozvedieť sa viac o histórii našej rodnej krajiny.
Cieľ cesty: Regionálne vlastivedné múzeum.
Zdroje informácií o mieste cesty: Internet.
Referenčná literatúra: oficiálna stránka múzea.
Mapy, diagramy, plány, sprievodcovia: mapa mesta, ako sa dostať do múzea.
Vybavenie: pero a poznámkový blok.
Predpoveď počasia: na tom nezáleží.
Dress code: business suit.
Moji spoločníci: rodičia.

V múzeu je množstvo zaujímavých starožitností, sprievodca nám podrobne porozprával o histórii nášho mesta a regiónu.

3. Na farme „Na hranách“ regiónu Belgorod sa naučíme zručnosti včelára. Vystrihnite výkresy z prílohy. Doplňte nimi fotopríbeh, sledujte poriadok v práci pracujúcich včiel a v starostiach včelára.

Strany 28-31. Odpovede na tému Doprava

1. Nakreslite staroveký dopravný prostriedok medzi národmi vášho regiónu alebo nalepte fotografiu.

3. Projekt „Zvedavý cestujúci“

Názov projektu: autobus - akvárium.

Názov dopravného prostriedku: autobus.

Kresby, fotografie a texty na dekoráciu vo vnútri:

Texty: názvy rýb a ich stručná charakteristika (kde žijú, čím sa živia)

Strana 32-33. Médiá a komunikácia

1. Vymyslite symboly na sprostredkovanie informácií. Nakreslite ich na vlajky.

Každému písmenu abecedy môžete priradiť fiktívny symbol a pomocou týchto symbolov písať slová.

2. List priateľovi..

Zadajte svoje údaje! Príklad dizajnu:

Od koho Ivanová Ivana
Kde Moskva, Nekrasova ulica 67-98

Index odchodov 105120

Smirnovovi Sašovi
Kam do Moskvy, ulica Nekrasova 67-99

Index destinácie 105120

3. Umiestnite do rámčeka informácie z miestnych novín alebo časopisov o prírodných javoch alebo kultúrnych udalostiach, ktoré vás zaujímajú, alebo o ľuďoch z vášho regiónu.

Ak nemáte noviny alebo časopis, nájdite si zaujímavé správy na spravodajskom webe vášho mesta a vytlačte si ich.

4. Zapíšte si z pamäti názvy médií a komunikácií.

Odpoveď: Televízia, rádio, noviny, časopisy. Internetové médiá.

Telefón, telegraf, pošta – komunikačné prostriedky.

GDZ za časť pracovného zošita Svet je ako domov

Strana 34-35. Prírodný svet v ľudovom umení

1. Slovo „ekos“ (oikos) preložené z gréčtiny znamená „dom“, „obydlie“.

Slovo "logos" preložené z gréčtiny znamená "poznanie", "slovo".

Starovekí Gréci používali slovo „oikoumene“ na opis krajiny, ktorú obývali a rozvíjali ľudia.

2. Fragment starovekého kolovratu. Určte, koľko úrovní vesmíru je na ňom zobrazených.

Tento fragment starožitného kolovratu zobrazuje dve úrovne. Horná je kráľovstvom svetla a slnka, rovnako ako stredná vrstva - vrstva, kde žijú zvieratá a ľudia.

V starých legendách mnohých národov Zeme sa jeden svet skladá z troch úrovní. Tu je jedna z legiend.
Nižšia vrstva je sídlom hada, vládcu podsvetia a vody. Rozprávkový had prehltne slnko večer, keď ide na západ, a vypustí ho ráno - na východ.
Horná vrstva je nebo, kráľovstvo svetla, slnka, nebeských životodarných vôd. Odtiaľto mocné svietidlo riadi poriadok vo vesmíre.
Zvieratá a ľudia žijú v strednej vrstve. Táto vrstva je miestom stretnutia človeka s obrovským vesmírom, so všetkou prírodou okolo. Človek je vo vnútri, v strede sveta. Človek je stredná časť veľkého celku.

3. Vytvorte reťazec otázok a odpovedí na základe piesne „Kam ideš, Thomas?“

-"Kam ideš, Masha?" - "Do obchodu." -"Prečo ísť do obchodu?" - "Pre produkty." -"Prečo potrebuješ jedlo?" - "Pripravte obed." -"Prečo potrebuješ obed?" - "Nakŕmte rodinu." -"Prečo potrebuješ rodinu?" - "Zbierajte jablká." -"Prečo potrebuješ jablká?" - "Upeč koláč." -"Prečo potrebuješ koláč?" - "Priprav stôl, usporiadaj hostinu!"

Strana 36-39. Z čoho sa všetko skladá?

1. Nájdite ďalšiu fotografiu v každom riadku. Vysvetlite svoj výber.

Odpoveď: V hornom rade je hrnček, keďže je to ľudský produkt a všetko ostatné sú prírodné predmety. V spodnom rade je sýkorka, tak ako je prírodný objekt a všetko ostatné sú predmety vytvorené človekom.

2. Uveďte príklady prírodných objektov:

Predmety neživej prírody: kameň, piesok, voda, vzduch, oblak.

Objekty voľne žijúcich živočíchov: vták, ryba, mačka, pavúk, kaktus, medúza.

3. Pomocou textu a ilustrácií z učebnice vyplňte tabuľku.

Pevné látky, kvapaliny a plyny.

Pevné látky: kameň, ceruzka, posteľ, hodinky, sklo.

Tekutiny: voda, mlieko, slnečnicový olej, šťava, petrolej.

Plyny: kyslík, vodík, oxid uhličitý.

4. Z popisu zisti látky a napíš ich názvy do rámčekov.

Táto látka je súčasťou každého živého organizmu. 2/3 ľudského tela pozostáva z tejto látky. - VODA

Táto látka sa nachádza vo forme kameňa pod zemou a je tiež rozpustená vo vode morí a oceánov. Nájdete ho v každej domácnosti v kuchyni. SOĽ.

Táto látka sa pridáva do mnohých produktov - sladkostí, pečiva, koláčov. V prírode sa nachádza v rastlinách. CUKOR.

Táto hmota je naším pomocníkom v kuchyni, pretože dobre horí. Ale v prípade úniku sa môže rozšíriť po celom byte, čo je veľmi nebezpečné. ZEMNÝ PLYN.

Tieto látky sú vytvorené umelo. Vyrábajú sa z nich predmety pre domácnosť, okenné rámy, hračky a mnoho ďalších produktov. PLASTY.

5. Modrou ceruzkou podčiarkni názvy pevných látok, zelenou ceruzkou názvy látok.

Pevné látky (modrou ceruzkou): klinec, podkova, drôt, plechovka od benzínu, cencúľ, ľadová kryha, cukrík, soľnička.

Látky (zelenou ceruzkou): soľ, železo, hliník, meď, plast, benzín, voda, cukor.

Strana 40-41. Odpovede 7guru na lekciu Svet nebeských telies

1. Pomocou informácií z učebnice napíšte číselné údaje do textu.

Priemer Slnka v 109 násobok priemeru Zeme. Hmotnosť Slnka v 330 tisíc násobok hmotnosti našej planéty. Vzdialenosť od Zeme k Slnku je 150 miliónov kilometrov. Teplota na povrchu Slnka dosahuje 6 tisíc stupňov Celzia a v strede Slnka - 15 miliónov stupňov Celzia.

2. Vyplňte tabuľku.

Rozdiel medzi hviezdami podľa farby.

Biela: Regulus, Deneb.

Modrá: Sirius, Vega.

Žltá: Slnko, Capella.

Červená: Aldebaran, Cepheus.

3. Zostavte model slnečnej sústavy...

Vezmite list čiernej alebo modrej lepenky a nalepte naň farebné plastelínové kruhy podľa schémy slnečnej sústavy:

4. Vyriešte krížovku.

2. Planéta s prstencami jasne viditeľnými v ďalekohľade je SATURN.

5. Planéta, na ktorej žijeme, je ZEM.

6. Planéta je susedom Zeme, nachádza sa bližšie k Slnku ako Zem – VENUŠA.

7. Planéta je susedom Zeme, nachádza sa ďalej od Slnka ako Zem – MARS.

8. Planéta nachádzajúca sa medzi Saturnom a Neptúnom je URAN.

5. Pomocou rôznych zdrojov informácií pripravte správy o hviezde, súhvezdí alebo planéte, o ktorých by ste sa chceli dozvedieť viac.

Mars je štvrtá planéta od Slnka. Pre jej červenkastú farbu sa nazýva „červená planéta“. Mars má dva satelity - Phobos a Deimos. Vedci študujú Mars už dlho. V súčasnosti na povrchu planéty operujú rovery. Zdroj - Wikipedia, Internet.

Strana 42-43. GDZ zo stránky Invisible Treasure

1. V texte učebnice nájdi odstavec, ktorý vysvetľuje pôvod vetra. Pozorne si ho prečítajte. Vymyslite a nakreslite diagram toho, ako vzniká vietor.

2. Označte diagram názvami plynov, ktoré tvoria vzduch. Otestujte sa pomocou učebnice.

3. Preštudujte si vlastnosti vzduchu a zapíšte si svoje závery.

1. Je vzduch priehľadný alebo nepriehľadný? - priehľadný.

2. Má vzduch farbu? Nie

3. Má vzduch zápach? č.4. Čo sa stane so vzduchom, keď sa ohrieva a ochladzuje?

Tento experiment ukazuje, že vzduch sa pri zahrievaní rozširuje.
Tento experiment ukazuje, že vzduch sa pri ochladzovaní sťahuje.

5. Ako vzduch vedie teplo? Odpoveď: Vzduch je zlý vodič tepla.

4. Aký je názov zariadenia použitého v týchto experimentoch?

Strana 44-45. Najdôležitejšia látka

Praktická práca "Skúmanie vlastností vody."

Skúsenosti 1. Ponorte sklenenú tyčinku do pohára s vodou. Je viditeľná? O akej vlastnosti vody to svedčí?

Palica je viditeľná. To naznačuje, že voda je čistá.

Skúsenosť 2. Porovnajte farbu vody s farbou pruhov zobrazených na tejto stránke. Čo vidíš? Čo to znamená?

Voda nemá farbu, je bezfarebná.

Skúsenosť 3. Privoňajte k čistej vode. Akú vlastnosť vody možno takto určiť?

Čistá voda nezapácha, čo znamená, že nemá žiadny zápach.

Skúsenosť 4.

Vložte do nej banku s trubicou naplnenou farebnou vodou horúca voda. čo pozoruješ? Čo to naznačuje?

Záver: Voda začala stúpať do trubice. To naznačuje, že voda sa pri zahrievaní rozširuje.

Skúsenosti 5. Umiestnite rovnakú banku do taniera s ľadom. čo pozoruješ? Čo to naznačuje?

Záver: Hladina vody klesá, čo znamená, že voda sa pri ochladzovaní sťahuje.

Všeobecný záver: voda je priehľadná, bezfarebná, bez zápachu, pri zahrievaní expanduje a pri ochladzovaní sa sťahuje.

Strana 46-47. Odpovede na tému pracovného zošita Prírodné prvky v ľudovom umení

1. Vystrihnite fotografie z aplikácie. Označte ich názvami prírodných živlov. V spodnej časti tabuľky nakreslite obrázky ohňa, vody a vzduchu, ktoré sú charakteristické pre výtvarné umenie národy vášho regiónu.

Obrazy ohňa, vody a vzduchu v umení národov vášho regiónu.

2. Napíšte hádanky o ohni, vode a vzduchu, ktoré vytvorila tvorivosť národov vášho regiónu.

Hádanky o ohni, vode a vzduchu v dielach ruského ľudu:

Ak ho nakŕmite, bude žiť, ak mu dáte niečo napiť, zomrie. (oheň)

Červená krava zožrala všetku slamu. (oheň)

S jazykom, ale nešteká, bez zubov, ale hryzie. (oheň)

Letí na dno v kvapkách, na vrchol - neviditeľné. (voda)

Žiadne ruky, žiadne nohy, ale ničí horu. (voda)

Čo nemôžete zrolovať na horu, niesť v sitku alebo držať v rukách? (voda)

Tečie, tečie - nevyteká, tečie, tečie - nevyteká. (rieka)

Hrach je rozsypaný po sto cestách, nikto ho nebude zbierať: ani kráľ, ani kráľovná, ani pekná panna, ani biela ryba. (vzduch)

Hrach sa rozsypal po sedemdesiatich cestách; nikto to nemôže zbierať - ani kňazi, ani úradníci, ani my hlupáci. (vzduch)

3. Pozrite si vzory ľudových výšiviek. Identifikujte obrazy ohňa, vody a vzduchu.

Obrazom vody sú vlny pod nimi, obrazom vzduchu je vták. Obraz ohňa sa zvyčajne zobrazuje ako koleso alebo slnko. V strede obrázku je slnko - to je obraz ohňa.

Strana 48-49. Sklad GDZ pozemky

1. Doplňte definície sami alebo pomocou učebnice.

Minerály sú prírodné látky.

Horniny sú prírodné zlúčeniny minerálov.

2. Praktická práca "Zloženie žuly"

Na základe výsledkov výskumu vyplňte tabuľku.

Zloženie žuly. Žula: živec, sľuda, kremeň.

3. Viete, čo je uložené v skladoch Zeme? Vystrihnite fotografie z aplikácie a vložte ich do príslušných okien.

4. Napíšte názvy nerastov vo vašom regióne: ropa, slieň, piesok, hlina, krieda, bridlica (kraj Krasnodar).

Strana 50-51. GDZ na lekciu svet okolo nás Zázrak pod nohami

Praktická práca "Štúdia zloženia pôdy"

Skúsenosti 1. Do vody vhoďte hrudku suchej zeminy. čo pozoruješ? Čo to znamená?

Záver: Pôda sadne na dno, ale nie celá. V pôde je vzduch.

Skúsenosť 2. Zahrejte trochu čerstvej pôdy nad ohňom. Podržte studené sklo nad pôdou. čo pozoruješ? Čo to znamená?

Záver: Sklo je zahmlené. To naznačuje, že v pôde je voda.

Skúsenosť 3. Pokračujte v zahrievaní pôdy. Počkajte, kým sa objaví dym a nepríjemný zápach.

Záver: Pôda obsahuje humus.

Skúsenosť 4. Vypálenú pôdu, v ktorej sa vypálil humus, nalejte do pohára vody a premiešajte. Pozorujte, čo sa na dne usadí ako prvé a čo až po chvíli. Čo hovorí táto skúsenosť?

Záver: Najprv sa na dne usadil piesok, potom hlina. To znamená, že pôda obsahuje piesok a hlinu.

Skúsenosti 5. Na pohár, v ktorom zemina dlho sedela, nakvapkajte niekoľko kvapiek vody. Držte pohár nad ohňom. Čo sa stalo s vodou? Čo sa stalo so sklom? Ide o minerálne soli. Čo hovorí táto skúsenosť?

Záver: Voda sa vyparila a na pohári zostali zvyšky. To naznačuje, že pôda obsahuje minerálne soli.

Všeobecný záver: zloženie pôdy zahŕňa vzduch, vodu, humus, piesok, íl a minerálne soli.

Strana 52-55. Svet rastlín

1. Zisti skupiny rastlín podľa opisov. Do políčok napíšte názvy skupín.

Tieto rastliny majú korene, stonky, listy, kvety a plody, v ktorých dozrievajú semená. KVETOVÝ

Tieto rastliny nemajú korene, stonky, listy, kvety ani plody. Ich telo sa nazýva tallus. MORSKÉ RIASY.

Rastliny v tejto skupine majú stonky a listy, ale nemajú korene, kvety ani plody so semenami. MHI.

Tieto rastliny majú všetky časti okrem kvetov a plodov. Ich semená dozrievajú v šiškách. CONIFEROS.

Rastliny v tejto skupine majú korene, stonky a listy, ktoré vyzerajú ako veľké perie. Ale nemajú kvety, ovocie ani semená. FERNES.

2. Na vyučovacej hodine sa učiteľ pýtal na príklady kvitnúcich rastlín. Deti odpovedali takto... Ktorý z chlapov odpovedal správne? Kto urobil chyby?

Nadya má správnu odpoveď, Seryozha má jednu chybu (nesprávna odpoveď - borovica), Ira má dve chyby ( morské riasy, smrek), tri chyby z Viti (arborvitae, smrekovec, papraď).

3. Identifikujte tieto rastliny. Napíšte názvy rastlín a skupiny, do ktorých patria.

Odpoveď: V hornom rade zľava doprava: fuchsia (kvitne), šalvia (kvitne), ropucha (kvitne), čakanka (kvitne). V spodnom rade zľava doprava: papraď (papa), funaria (mechy), jedľa (ihličnany), cédrovej borovice(ihličnany).

4. Pomocou knihy „Zelené stránky“ pripravte správu o jednom z rastlinných druhov akejkoľvek skupiny. Napíšte názov druhu, skupiny a stručná informácia pre vašu správu.

Cédrová borovica je ihličnatá rastlina(strom), rastie na Sibíri a na severovýchode európskej časti Ruska. Ľudia to často nazývajú Sibírsky céder. Ihly tohto stromu sa zhromažďujú v zväzkoch po 5 kusov. Veľké šišky dozrievajú lahodné semienka – píniové oriešky.

Strana 56-57. GDZ Úrodná pôda a rastliny v ľudovom umení

1. Vzor vyfarbíme ako chceme. Druhý uterák:

2. Nakreslite ilustráciu k rozprávke o národoch vášho regiónu, v ktorej rastlina zohráva dôležitú úlohu pri rozvoji akcie.

Rozprávky, do ktorých sú zapojené rastliny: Rozprávka „Kohútik zlatý hrebeň a zázračná krieda“ (v dome vyklíčilo zrnko fazule alebo žaluďa, ktoré vyrástlo do neba), „Ruka“, „Omladzujúce jablká“, „Divoké labute“ (dievča tkalo košele zo žihľavy).

Ilustrácia k rozprávke "Turnip"

3. Vyberte a napíšte hádanky a príslovia národov vášho regiónu o živnej pôde a rastlinách.

Príslovia: Malá krajina je malá a biely chlieb bude rodiť. Zem je tanier: čo vložíš, to aj vyberieš.

Hádanky o zemi: Prší - ona všetko pije, všetko ostatné sa zazelená a rastie. Všetci jej volajú mama, všetci za ňou utekajú.

Strana 58-61. Odpovede na lekciu Svet zvierat

1. Napíšte názvy uvedených skupín zvierat.

Žaba, ropucha, mlok - to je obojživelníkov.
Dážďovka, pijavica je červami.
Slimák, slimák, chobotnica, chobotnica sú mäkkýše.
Raky, kraby, krevety sú kôrovce.
Hviezdica, morský ježko, morská ľalia sú ostnokožcov.
Pavúk, škorpión, senník - to je pavúkovce.
Jašterica, had, krokodíl, korytnačka sú plazov.

2. Identifikujte zvieratá. Napíšte mená zvierat a skupiny, do ktorých patria.

Na strane 58 zľava doprava: slimák jantárový (mäkkýš), stehlík (vtáky), pavúk (pavúkovce).
Na strane 59 zľava doprava v hornom rade: vydra (zvieratá), krab kráľovský (kôrovce), chrobák nosorožec (hmyz).
Na strane 59 zľava doprava v dolnom rade: burbot (ryby), rosnička (obojživelníky), užovka (plazy).

3. Porovnaj žabu a ropuchu podľa vzhľad. Povedzte (ústne), aké sú ich podobnosti a aké sú ich rozdiely.

Najprv o rozdieloch. Ropuchy sú zvyčajne väčšie ako žaby. Ropuchy majú hrubé, široké telo a kratšie nohy. Žaby nemajú veľké príušné žľazy, ktoré sa u ropuch nachádzajú v zadnej časti hlavy. Koža žiab je jemná a vlhká, zatiaľ čo koža ropúch je suchá a pokrytá tuberkulózami. Vajcia žiab sú okrúhle, zatiaľ čo vajcia ropuch vyzerajú ako dlhé šnúry.
Podobnosti: ropucha aj žaba sú obojživelníky. Majú vypúlené oči. Zadné končatiny sú dlhšie ako predné. Pohybujú sa skokom. Žijú častejšie v blízkosti vodných plôch. Živia sa hmyzom.

4. Vystrihnite detaily z aplikácie a vytvorte vývojové modely.

Modely vývoja rýb, žiab, vtákov.

5. Vymyslite a napíšte 2-3 otázky do kvízu „Vo svete zvierat“.

Koľko dní bude trvať, kým sa kura vyliahne z vajíčka?
Ako sa líši žaba od ropuchy?
Kŕmi zajac svoje deti mliekom?

6. Pomocou knihy „Zelené stránky“ pripravte správu o niektorom zo živočíšnych druhov ktorejkoľvek skupiny.

Ružový losos. Ružový losos sú ryby, ktoré zvyčajne žijú v mori, ale vajcia kladú do riek. Dĺžka ružového lososa dosahuje 50 cm.Ružový losos sa živí malými rybami a kôrovcami. Počas trenia mení ružový losos farbu a samcom sa na chrbte vytvára veľký hrb. Odtiaľ pochádza názov ryby. Ružový losos - cenné ryby potrebuje ochranu a ochranu.

Strana 62-63. GDZ na tému Naša cesta do sveta zvierat

Strana 64-65. Obrazy zvierat v ľudovom umení

1. Dokončite rezbársky dizajn...

Lepiť môžete fotky uterákov s vyšívanými kohútmi, fotky s hračkou Dymkovo v tvare moriaka, koníka, drevené dekorácie do záhrady a domova v tvare zvieratiek.

3. Stručne napíšte dej rozprávky z národov vášho regiónu, kde ľuďom pomáhajú čarovné zvieratká.

Spomeňme si na rozprávky: "Rozprávka Ivana Tsareviča a sivého vlka", "Malá Khavroshechka", "Turnip", "Kúzelný prsteň", "Býk - Tar Barel".

Ivan Tsarevič a šedý vlk.

Kráľ mal troch synov. V jeho záhrade bola jabloň so zlatými jablkami a každú noc jablká začali miznúť. Kráľ poslal svojich synov, aby videli, kto kradne jablká. Obaja synovia zaspali, ale Ivan nespal, videl, že Ohnivák žerie jablká. Kráľ prikázal svojim synom, aby dostali ohnivého vtáka. Išli každý svojou cestou. Ivan dorazil na rozdvojku, kde bol stĺpik s nápisom. Kto pôjde rovno, bude celú cestu prechladnutý a hladný. Kto pôjde doľava, zomrie, ale jeho kôň bude žiť. A kto pôjde doprava, zostane nažive, ale kôň zomrie. Ivan išiel doprava. Sivý vlk vybehol z lesa, zjedol koňa a potom začal verne slúžiť Ivanovi. Ten vlk pomohol Ivanovi získať vtáka ohniváka, jeho nevestu, a zostať nažive.

Malý hrbatý kôň

Roľník mal troch synov. Ich otec ich poslal strážiť pšenicu. Dvaja synovia spali a Ivan chytil koňa. Kôň mu dal Malého hrbatého koňa. Malý hrbatý kôň pomohol svojmu priateľovi nájsť vtáka ohniváka, prsteň a krásku pre kráľa. Kráľ sa chcel oženiť, no musel sa okúpať vo vriacej vode. Cár najskôr zavolal Ivana, aby si zaplával. Ivanovi pomohol kôň a stal sa z neho fešák. A kráľ bol uvarený. Ivan a cárska panna sa zosobášili. (Napísal Maxim Egorov)

Strana 66-67. GDZ od 7 guruov na lekciu Neviditeľné vlákna v živej prírode

1. Pozorne si prečítajte text. Podčiarknite názvy zvierat rôznych skupín rôznymi farbami: zelená - bylinožravce, modrá - dravce, červená - hmyzožravce, hnedá - všežravce.

Leto je bohatým obdobím roka pre širokú škálu zvierat. Na oblohe často vidíme lastovičky. Vo vzduchu chytia množstvo lietajúceho hmyzu. V blízkosti vody žaba loví komáre. V lese nájdu svoju korisť – drobné hlodavce – líšku a sovu. Je tu prestretý bohatý stôl pre zajaca a los- to sú rôzne vetvičky, listy, kôra. A vranám a diviakom poslúži akákoľvek potrava – rastlinná aj živočíšna.

Pokračujeme v učení z pracovného zošita svet, ktorej autorom je Pleshakov A.A. a v tomto treťom akademickom roku. Úlohy v pracovnom zošite sa ako obvykle a zvykom riadia témami učebnice, učiteľ ich navrhuje urobiť ako domácu úlohu. Plešakov od minulého roka učí deti uvažovať, hľadať údaje v ďalších zdrojoch informácií a na základe ich pozorovaní vypĺňať tabuľky. Zhrnuli sme všetok materiál potrebný v prvom polroku tretieho ročníka na tému svet okolo nás a zozbierali sme ho na tejto stránke, čím sme pre vás vytvorili GDZ.

V treťom ročníku, v prvej časti pracovného zošita vzdelávacieho vzdelávacieho komplexu „Ruská škola“ budeme pracovať na témach „Ako funguje svet“, „Toto úžasná príroda“, „My a naše zdravie.“ Žiaci sa dozvedia, čo je to ekológia a prečo chrániť prírodu, pochopia predmety živej a neživej prírody a naučia sa ich rozlišovať, lepšie spoznať niektoré rastliny a živočíchy, spoznať samých seba.

Zošit má priestor pre tri projekty: „Bohatstvo dané ľuďom“, „Rozmanitosť prírody rodnej krajiny“, „Kulinárska škola“.

KOMU ÚLOHY NEZHODUJÚ, ALE OBAL JE ROVNAKÝ, MÁTE STARÝ ZÁPISNÍK.

Odpovede na časť 1 pracovného zošita pre 3. ročník, Pleshakov:

GDZ za časť zošita „Ako funguje svet“

Strana 5-8. Odpovede na lekciu Príroda

1 . Zamyslite sa a povedzte nám, čo pre vás príroda znamená. Čo máš na prírode najradšej? Napíšte.

Stromy, zvieratá, moria a rieky, lesy a polia – to všetko je dôležité pre život človeka. Najviac zo všetkého milujem vidieť kvitnúce kvety a dozrievanie lahodných plodov.

2 . Prečítajte si prvý odsek textu na tejto stránke. Podčiarknite jedným riadkom, čo sa týka neživej prírody; dve vlastnosti, ktoré súvisia so živou prírodou.

Rozmanitosť prírody
Majestátne žiariace Slnko (1 funkcia) a farebné motýle (2 vlastnosti) vlajúce nad kvetmi (2 vlastnosti); tisíce tajomných hviezd (1 riadok) na nočnej oblohe (1 riadok) a zelená tráva(2 objekty) na svahu (1 objekt); obrovský, obrovský oceán (1 funkcia) a malá jašterica (2 vlastnosti) na horúcom kameni (1 funkcia)… To všetko je príroda!

Upozorňujeme, že kvety a tráva sú živá príroda!

Živé bytosti, na rozdiel od predmetov neživej prírody, dýchajú, jedia, rastú, vyvíjajú sa, rodia potomkov a umierajú.

3 . Prečítajte si druhý odsek textu na str. 6. Otec Seryozha a Nadya zobrazili znaky živých tvorov pomocou vtipných kresieb. Uhádnite, aké znaky mal na mysli, a napíšte ich pod príslušné čísla.

Živé veci (organizmy)

1. Dýchajte
2. Jedia
3. Rast
4. Rozvíjanie
5. Prinášajú potomstvo
6. Zomrieť

4 . Na základe symbolických nákresov určte názvy kráľovstiev a zapíšte ich do schémy.

5 . Pomocou atlasového determinantu „Zo zeme do neba“ uveďte príklady predstaviteľov kráľovstiev (aspoň troch v každom bode).

a) Rastliny: ruža, topoľ, orgován.
b) Zvieratá: pes, žirafa, medveď.
c) Huby: hríb, lišaj, hríb.

6 . Dešifrujte schému (číslujte vety).

Hodnota prírody pre ľudí

2 nás teší svojou krásou.
3 nám dáva teplo, svetlo, vzduch, vodu a jedlo.
1 chráni naše zdravie.
5 nám dáva radosť z objavovania.
6 nás učí láskavosti.
4 nám dáva rôzne materiály pre domácnosť.

7 . Múdra korytnačka vám ponúka úlohu. Očíslujte listy od najmenšieho po najväčší. Výsledkom je slovo, ktoré často vyslovujeme pri komunikácii s prírodou. Napíšte to do políčok.

8. Uveďte spôsoby, ako študovať prírodu. Hovorte (ústne) o každom z nich.

1) pozorovanie
2) experiment
3) meranie

Pomocou pozorovania človek hromadí informácie o svete okolo seba, prináša ich do systému a hľadá v týchto informáciách nejaké zákonitosti.
Experimenty (alebo pokusy) vykonávajú vedci v laboratórnych podmienkach. V priebehu tohto typu výskumu experimentátor sám reprodukuje rôzne podmienky resp prirodzený fenomén.
Hlavný rozdiel medzi pozorovaním a experimentom je v tom, že prvá metóda popisuje jav a druhá ho vysvetľuje.

9 . Aké zariadenie (nástroj) je potrebné pre každý prípad? Označte šípkami.

Dĺžka merania - pravítko (vpravo)
Meranie času - hodiny (vľavo)
Meranie teploty - teplomer (vpravo)
Meranie hmotnosti - váhy (vľavo)

Strana 9. GDZ na tému Človek

1 . Kresliť úžasný svet, ktorý vznikol na Zemi vďaka ľudskej mysli. Vysvetlite svoju kresbu (ústne). Pozrite sa, čo nakreslili ostatní. Diskutujte o svojej práci.

2 . Pozorne si prečítajte nižšie uvedený zoznam slov. Podčiarknite len to, na čo sa vzťahuje vnútorný svet osoba.

Vedomosti, ruky, charakter, sny, vek, skúsenosti, oči, účes, nálada, výška a váha, myšlienky.

3 . Mravec otáznik sa veľmi zaujíma o to, čo ľudia považujú za najlepšie ľudské vlastnosti. Pomocou učebnice napíš potrebné slová do políčok a vysvetli Mravcovi, ako im rozumieš.

LÁSKA, ČESTNOSŤ, ZODPOVEDNOSŤ, ZODPOVEDNOSŤ.

Láskavosť je vnímavosť, emocionálna dispozícia voči ľuďom, túžba robiť dobro druhým.
Úprimnosť je schopnosť človeka vždy hovoriť pravdu.
Zodpovednosť je schopnosť byť zodpovedný za svoje činy a činy.
Reakcia je túžba pomáhať druhým, nie odmietnuť žiadosť.

Strana 10-12. Odpovede na tému pracovného zošita Spoločnosť

1 . Na otázku, čo je to spoločnosť, chlapci odpovedali rôzne.

Igor povedal: „Spoločnosť je skupina ľudí, ktorí spoločne oslavujú niekoho narodeniny alebo iný sviatok.

Olya povedala: „Spoločnosť je organizácia vytvorená na nejaký účel, napríklad Spoločnosť na ochranu prírody.

Vitya povedala: "Spoločnosť sme my všetci, ľudia."

Označ správnu odpoveď (Vitya)

Úloha 2. Pozorne si prečítajte nižšie uvedený zoznam. Podčiarknite čiarami iná farba v súlade s podmienkami:

Červená - čo súvisí s charakteristikami rodiny;
Zelená – čo súvisí s charakteristikami ľudí;
Modrá je to, čo súvisí s charakteristikami krajiny.

veľké (modré)
Národný kostým(zelená)
Spoločné hospodárenie(červená)
štátne hranice(Modrá)
Život pod jednou strechou(červená)
Úradný jazyk(Modrá)
Starať sa jeden o druhého(červená)
Územie (modré)
Rodný jazyk (zelená)
Národné tance(zelená)

Požiadajte študenta, ktorý sedí vedľa vás, aby vás skontroloval.

3 . Napíšte mená (krstné a stredné mená) členov vašej rodiny.

Vyplňte svoje údaje! Príklad:

Ivan Alekseevič - otec
Maria Sergeevna - matka
Dmitrij Ivanovič - ja

4 . Vystrihnite z prílohy a vložte na túto stránku obrázky erbu a vlajky Ruska. Podpíšte tieto štátne symboly.

vlajkový erb

5 . Pomocou knihy "Encyklopédia cestovania. Krajiny sveta" vyplňte tabuľku (podľa vzoru uvedeného v prvom riadku).

Hlavné mesto krajiny Hlava štátu Štát Jazyk

Maďarsko Budapešť Prezident Maďarský
Rusko Moskovský prezident Rus
Nemecko Berlín prezident Nemec
Japonsko Tokijský cisár Japonec
Monako Monacký princ z Francúzska

6 . A túto úlohu vám ponúka Múdra korytnačka, milovníčka cestovania. Používaním politická mapa svete vyplňte tabuľku.

Názov krajiny Na akom kontinente sa nachádza Prečo chcem navštíviť túto krajinu

1. Brazília Južná Amerika Pozrite sa, ako rastie káva
2. Madagaskar Afrika Vidieť divoké zvieratá
3. Austrália Austrália Pozri kengury a reliktné stromy
4. Mexiko Severná Amerika Navštívte býčie zápasy
5. Taliansko Eurázia Zúčastnite sa majstrovskej triedy výroby talianskej pizze

7 . Pomocou knihy "Encyklopédia cestovania. Krajiny sveta" pripravte správu o obyvateľstve a kultúre jednej z krajín. Robte si poznámky do zošita.

Predmet správy: Japonsko a Japonci
Náčrt správy: 1. Tvrdá práca 2. Úsmev 3. Znalci krásy
Dôležité informácie: Pôvodnými obyvateľmi Japonska sú Japonci. Ich hlavnými črtami sú pracovitosť a dobrá vôľa, láska ku kráse.

Správa:

Pôvodnými obyvateľmi Japonska sú Japonci. Hlavnou črtou Japonci tvrdo pracujú. Obyvateľ Japonska môže pracovať nepretržite 18 hodín, takmer bez odpočinku. Tvrdá práca núti Japoncov dokonca odmietať dovolenku.
Japonci s rané detstvo Učia sa od svojich rodičov usmievať sa za rôznych životných okolností. Aj keď sa stane niečo nepríjemné, snažia sa ťažkosti znášať s úsmevom na tvári.
Japonci oceňujú krásu. Oslavujú milosť prírody, lotosy sú pre nich posvätné kvety.

Strana 13-14. GDZ na tému Ruská federácia

1 . Pomocou mapy na str. 18-19 učebnice uvádza príklady predmetov Ruskej federácie (1-2 v každom odseku)

1) Republiky: Krym, Sakha.

2) Regióny: Krasnodar, Krasnojarsk.

3) Regióny: Moskva, Vladimir.

4) Mestá federálneho významu: Petrohrad, Sevastopoľ, Moskva.

5) Autonómna oblasť: židovská.

6) Autonómne okrugy: Čukotka, Nenec.

2 . Podpíšte erby miest federálneho významu.

Petrohrad, Sevastopoľ, Moskva

3 . Zistite erby zakladajúcich subjektov Ruskej federácie. Spojte obrázky erbov a názvy krajov čiarami.

4 . Do tabuľky zadajte názvy subjektu Ruskej federácie, v ktorom žijete, jeho hlavné mesto (administratívne centrum) a vaše mesto (dedinu).

Tabuľku si vypĺňame sami. Subjektom Ruskej federácie je vaša republika, región, kraj, federálne mesto, autonómny obvod.

Toto je miesto, kde žijem
Predmet Ruskej federácie Krasnodarský kraj
Hlavné mesto (administratívne centrum regiónu) Krasnodar
Moje mesto (dedina) Klávesová skratka

Odpovede na stranu 15. Čo vám plán povie

1

Terénny plán je presný nákres oblasti, vyhotovený pomocou konvenčných značiek.

2 . Podpíšte si symboly plánu sami alebo pomocou učebnice.

mesto; Sad; lúka a cesta; špinavá cesta.

3 . Zvážte fragment moskovského plánu v učebnici. Aké orientačné body sú na ňom zobrazené?

Moskovská štátna univerzita, Vrabčie vrchy, Univerzita, štadión Lužniki, botanická záhrada, olympijská dedina.

4. Pozrite si plán zoologickej záhrady v učebnici. Zamerajte sa na strany horizontu a určte, v ktorých častiach zoo žijú:

a) tigre - v severnej časti
b) levy - v južnej časti
c) hýľ a iné vtáky - v západnej časti
d) ťavy - vo východnej časti.

Strana 16-17. Čo je ekológia

1 . Na doplnenie definícií použite svoju učebnicu.

a) Životné prostredie je všetko, čo obklopuje živú bytosť a s čím je spojená.
b) Ekológia je veda o vzťahoch medzi živými bytosťami a prostredím.

2 . Ant Question, ktorý žije na okraji lesa smrekový les, téma hodiny veľmi zaujala. "Čo tvorí smrekové prostredie?" - spýtal sa. Podčiarknite potrebné slová v zozname a odpovedzte (ústne) na Antovu otázku.

Slnko, volavka, vzduch, lekno, pôda, lastovička, žirafa, kríženec, ďateľ, tučniak, veverička, drevená myš, mravce.

3 . Otec Seryozha a Nadya pripravili kresby pre našu hodinu, ale nemali čas ich dokončiť. Kto žije v tomto prostredí? Vystrihnite obrázky z prílohy a správne ich usporiadajte.

Požiadajte študenta, ktorý sedí vedľa vás, aby vás skontroloval. Po kontrole prilepte obrázky.

4 . Dokončite zadanie z učebnice a robte si poznámky do zošita.

Knihy o ekológii (podčiarknite názov knihy, ktorú čítate):

"Gigan in the Clearing, or First Lessons in Environmental Ethics", „Mladý ekológ“, „Rastliny a zvieratá“, „Ekológia: pozorovanie, štúdium“.

Predmet správy: Prečo by ste nemali zbierať lekná?

Plán správ:
1. Vlhkomilné rastliny
2. Rýchlo vyblednú

Všetky rastliny milujúce vlhkosť nemôžu tolerovať sucho. Lekná sú močiarne rastliny milujúce vlhkosť s dlhými stonkami a slabými koreňmi.
Natrhané lekná veľmi rýchlo vädnú a vo váze nepotešia oko. Ale v prírode bude lekno dlho kvitnúť.

Zdroj: Encyklopédia "Rastliny a živočíchy"

5 . Matka Seryozha a Nadya išli na vedeckú expedíciu do jednej z rezerv. Toto je úloha, ktorú pre vás pripravila.

Neďaleko Moskvy sa nachádza nádherné miesto - prírodná rezervácia Prioksko-Terrasny. Vylúštením krížovky zistíte, aké rastliny a živočíchy sa tam nachádzajú.

Stránka 18-19. Projekt „Bohatstvo dané ľuďom“

Cieľ projektu: Zistite, čo príroda dáva ľuďom.
v pároch.

Fázy práce:

1) Zistite, čo ľuďom dáva oceán (more, rieka, jazero).
2) Čo dáva les ľuďom?
3) Čo hory dávajú ľuďom.
4. Záver

Moje povinnosti za projekt: Musím zistiť, čo ľuďom dáva les, nájsť vhodné obrázky a zaujímavý materiál.
Pracovný čas: týždeň.
Spôsoby prezentácie výsledkov (príbeh-portrét, príbeh-biografia, album, kniha, stojan atď.): Životopisný príbeh

Plán môjho prejavu na prezentácii.

Práca bola náročná, ale zvládli sme ju perfektne. Bez pomoci by som to nezvládol, ale moja mama a otec mi pomohli. Naša správa bola veľmi zaujímavá a vzrušujúca.

Veľmi pekne ďakujem svojim rodičom a priateľom za pomoc.

Strana 20. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Vyplňte úlohy z učebnice na str. 154-159. Pri plnení úloh vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

GDZ na tému Táto úžasná príroda

Strana 21-22 Hviezdna obloha – Veľká kniha prírody

1 . Na otázku, čo sú to súhvezdia, chlapci odpovedali rôzne.

Čo si myslíte, kto z chlapcov vyjadril myšlienky starých astronómov a ktorý vyjadril názor moderných vedcov? Odpovedzte slovne.

Petya vyjadrila názory starých astronómov, Inna - pohľad moderných vedcov.

2 . Pomocou ilustrácií v učebnici pospájajte hviezdy a vytvorte tvary, podľa ktorých rozpoznávame súhvezdia.

Ursa Minor Canis Major

Nájdite a označte Polárku a Sírius v týchto súhvezdiach.

3. Podľa pokynov v učebnici (str. 43) pozorujte hviezdnu oblohu. Použite pripomienku na str. 40 učebnica. Tu si môžete zapísať názvy súhvezdí a hviezd, ktoré ste mali možnosť vidieť.

Malý medveď, Veľký medveď, Polárna hviezda.

4 . Otáznik miluje pozorovanie hviezd. Chce vedieť, koľko súhvezdí je na oblohe. Pomôžte Mravcovi: nájdite správnu odpoveď a zakrúžkujte ju modrou ceruzkou.

10 55 77 88 93 100 150

5 . A túto úlohu vám ponúka Múdra korytnačka, milovníčka astronómie. Pomocou atlasového determinantu „Od Zeme k Nebu“ vyplňte tabuľku.

Päť súhvezdí, ktoré by som chcel vidieť

Názov súhvezdia:

1. Labuť
2. Holubica
3. Baran
4. Herkules
5. Lev

V akom ročnom období je najlepšie pozorovať toto súhvezdie:

1. Leto
2. V zime
3. V zime
4. Jeseň
5. V zime

Prečo chcem vidieť toto súhvezdie:

1. Labuť – veľké súhvezdie
2. Holubica - málo známe súhvezdie
3. Baran je jedným z najznámejších
4. Herkules – vnímajte ho ako hrdinu mytológie
5. Lev je majestátna postava

Strana 23-24. Telesá, látky, častice

1 . Určte, v ktorom riadku sú zobrazené iba prírodné telesá. Vyplňte kruh zelenou farbou. Ktorý riadok zobrazuje iba umelé telá? Vyplňte kruh modrou farbou. Aké telá sú zobrazené v zostávajúcom riadku? Premýšľajte o tom, ako najlepšie namaľovať kruh vedľa tohto radu (modro-zelený). Urob to. Vysvetlite svoje rozhodnutie.

2 . Uveďte príklady (na každý bod aspoň tri). Neopakujte to, čo bolo znázornené na obrázkoch v úlohe č.1.

a) Prírodné telesá: voda, tráva, strom, oheň, hviezda, jeleň, kvet, motýľ.
b) Umelé telá: tehla, pero, guma, televízor, počítač, pravítko, koberec, nôž.

Aké príklady uviedli ostatní? Ku každej položke pridajte jeden príklad ich odpovede.

3 . Opíšte príklady látok z textu učebnice.

Cukor, hliník, voda, škrob, vzduch.

4 . Pýtajúceho sa Mravca zaujíma, ktoré z vyššie uvedených sú telesá a ktoré látky. Označte šípkami.

Telá: klinec, drôt, lyžica.
Látky: železo, meď, hliník.

5 . Označte znamienkom „+“ v príslušnom stĺpci, ktoré z uvedených látok sú pevné, kvapalné alebo plynné. Najprv to urobte jednoduchou ceruzkou.

Látka Tuhá Kvapalina Plynná

Soľ +
Zemný plyn +
Cukor +
Voda +
Hliník +
Železo +
Alkohol +
Oxid uhličitý +

Požiadajte študenta, ktorý sedí vedľa vás, aby skontroloval vašu prácu. Po kontrole pridajte znaky „+“ perom alebo farebnými ceruzkami (podľa vášho výberu).

Strana 25-26. Rozmanitosť látok

1 . Náš zvedavý Papagáj pre vás zostavil krížovku. Vyriešte to a presvedčíte sa, že o látkach toho neviete až tak málo.

Horizontálne: 1. Látka, z ktorej sú tvorené jazerá, rieky a moria. 2. Látka nachádzajúca sa v sladkostiach a čokoládach. 3. Látky, ktoré majú kyslú chuť. 4. Hroznový cukor.

Vertikálne: 1. Látka, ktorú možno použiť na umývanie riadu a kloktanie; pridáva sa aj do cesta. 2. Hmota, z ktorej sa vyrába drôt a niektoré nádoby. 3. Látka, ktorá tvorí necht. 4. Látka, ktorá je hojne zastúpená v zemiakoch a želé. 5. Hmota, ktorú vždy vidíme na jedálenskom stole, ale nikdy ju nepridávame do čaju.

Odpovede na krížovku:

Horizontálne: 1. Voda. 2. Cukor. 3. Kyseliny. 4. Glukóza.
Vertikálne: 1. Sóda. 2. Hliník. 3. Žehlička. 4. Škrob. 5. Soľ.

2 . Praktická práca "Skúmame výrobky na obsah škrobu."

Účel práce: zistiť, či je v skúmaných výrobkoch škrob.

Vybavenie: výrobky poskytnuté učiteľom; zriedená tinktúra jódu, pipeta.

Pokrok:

1) Vykonajte experimenty: pomocou pipety naneste kvapku jódovej tinktúry na každý zo skúmaných produktov.
2) Počas práce vyplňte tabuľku.

Testovanie produktov na obsah škrobu

Názov produktu Je zistený škrob?
Zemiaky +
Reďkovka -
Chlieb +
mrkva -

.

Strana 27-29. Vzduch a jeho ochrana

1 . Sami alebo pomocou učebnice označte na diagrame, aké plynné látky sú obsiahnuté v ovzduší.

Kyslík (absorbovať)
Oxid uhličitý (emitovaný)
Dusík

Označte ceruzkami rôznych farieb (podľa vlastného výberu), ktorý plyn živé bytosti absorbujú a ktorý vydávajú pri dýchaní.
Dešifrujte symboly, ktoré ste použili.

2 . Na základe výsledkov výskumu vyplňte tabuľku.

Vlastnosti vzduchu

čo študujeme? Záver
1) Je vzduch priehľadný alebo nepriehľadný? Transparentné
2) Má vzduch farbu? Bezfarebný
3) Má vzduch zápach? Bez zápachu
4) Čo sa stane so vzduchom pri zahriatí? Rozširujúce sa
5) Čo sa stane so vzduchom, keď sa ochladí? Zmršťuje sa

3 . Pomocou diagramu znázornite, ako sa častice vzduchu usporiadajú pri zahrievaní a ochladzovaní. (Označte častice vzduchu krúžkami.)

4 . Prečítajte si príbeh o Múdre korytnačke a dokončite jej úlohy.

Vzduch je ochrancom živých vecí

Bylinné rastliny prezimujúce pod snehom nemrznú, pretože je v nich veľa vzduchu. Studený sneh vďaka vzduchu slúži ako teplá „deka“ pre rastliny.
V zime je srsť zvierat hustejšia a vtáčie perie hrubšie. Medzi hustými chlpmi a perím sa zadržiava viac vzduchu a zvieraťu je v zime teplejšie.

1) Tieto skutočnosti vysvetľuje ďalšia vlastnosť vzduchu, o ktorej sme ešte nehovorili. Zamyslite sa nad tým, čo je to za nehnuteľnosť.
2) Uveďte príklad, ktorý dokazuje, že táto vlastnosť vzduchu je dôležitá nielen pre rastliny a živočíchy, ale aj pre človeka.

1) Vlastnosťou vzduchu je zlá tepelná vodivosť.
2) Vzhľadom na to, že vzduch zle vedie teplo, naše oblečenie nás hreje.

Skontrolujte sa.

1) Vzduch zle vedie teplo.
2) Medzi telom a oblečením človeka a v samotnom oblečení je vzduch. Preto oblečenie zadržiava naše telesné teplo.

5 . Vymyslite a nakreslite plagát „Postarajte sa o vzduch!“ na samostatný list papiera.
Pozrite sa, čo nakreslili vaši priatelia. Ak máte nápady, ako môžete pomôcť chrániť ovzdušie, prediskutujte ich a urobte to.

Úloha 6. Podľa pokynov v učebnici zistite a zapíšte si, čo sa vo vašom meste robí na ochranu ovzdušia.

Inštalujú filtre na potrubia, budujú dopravné uzly na odstránenie dopravných zápch, vodných ciest, sadia stromy, kvety a kríky.

Strana 29-32. Voda

1 . Nakreslite ovocie a zeleninu, ktoré obsahujú najmä veľa šťavy.

Môžete nakresliť melón, paradajku, uhorku, pomaranč, jablko, hrozno.

Začiarknite políčko vedľa ovocia alebo zeleniny, ktorej šťavu máte najradšej.

2 . Vypočítajte a napíšte, koľko vody je v ľudskom tele, ak je jeho hmotnosť:

a) 60: 3 * 2 = 40 kg b) 90: 3 * 2 = 60 kg
60 kg - 36 kg; 90 kg - 54 kg

Koľko vody je vo vašom tele? 30: 3 * 2 = 20 kg

3 . Otec Seryozha a Nadya začali kresliť tieto obrázky. Pomôžte mi ich dokončiť. Vystrihnite nákresy z prílohy a umiestnite každé zvieratko do jeho prirodzeného domova. Nelepte obrázky hneď. Požiadajte študenta, ktorý sedí vedľa vás, aby skontroloval vašu prácu. Po kontrole prilepte obrázky.

Pomocou obrázkov, ktoré ste dostali, nám povedzte o živote v sladkej a slanej vode.

4 . Praktická práca „Skúmanie vlastností vody“.

Účel práce: určiť vlastnosti vody.
Vybavenie. Študenti majú: tri laboratórne kadičky (dve z nich s vodou); lyžica, soľ, drvená krieda, lievik, filtračný papier, nožnice. Učiteľ má: fľašu s hadičkou naplnenú farebnou vodou; tanier s horúca voda, tanier s ľadom.

Vlastnosti vody

Čo robíme Záver

Pokus 1. Vložte lyžicu do pohára s vodou, lyžica je viditeľná. Voda je čistá.
Pokus 2. Porovnajte farbu vody. Voda je ako priehľadný pás. Nemá žiadnu farbu.
Pokus 3. Určte vôňu. Voda je bez zápachu.
Pokus 4. Soľ a kriedu vo vode. Soľ a krieda sa rozpustí vo vode. Krieda to zafarbí.
Pokus 5. Prefiltrujte špinavú vodu cez filter. Voda sa čistí.
Pokus 6. Zohrejte vodu. Pri zahrievaní sa častice vody rozširujú.
Pokus 7. Ochlaďte vodu. Pri ochladzovaní sa častice vody sťahujú.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): 5. cieľ dosiahnutý

Prezentácia: Oznámte svoju prácu triede a vypočujte si a zhodnoťte ďalšie príspevky.

5 . Pomocou diagramu znázornite, ako sa častice vody usporiadajú pri zahrievaní a ochladzovaní. (Označte častice vody krúžkami.)

6. Pomocou pokusov zistite, či sa tieto látky rozpúšťajú vo vode. Označte znamienkom „+“ (rozpúšťa sa) alebo znamienkom „-“ (nerozpúšťa sa).

Rozpúšťa sa látka vo vode?
Cukor +
hlina -
Jedlá sóda +
škrob -

7 . Požiadajte svojich rodinných príslušníkov, aby sa zúčastnili krátkeho štúdia (najlepšie v nedeľu, keď je celá rodina doma). Jeho cieľom je dokázať veľkú hodnotu voda v našom živote.

Voda a nápoje, ktoré ju obsahujú (napríklad čaj, džús, ovocný nápoj, kompót), sú nevyhnutnou súčasťou našej každodennej stravy.
Počas dňa nechajte účastníkov štúdie označiť (vyplniť políčko) každý vypitý pohár vody, šálku čaju atď.. Na konci dňa spočítajte počet vyplnených políčok a výsledné číslo si zapíšte.

Strana 33-34. GDZ na tému Premeny a kolobeh vody

1. Náš neúnavný Papagáj opäť vytvoril krížovku. Všetky slová v ňom sú voda. Ako miluje tajomné premeny! Dokážete uhádnuť všetky jej „masky“?

Para
Ľad
Dážď
Cloud
Kvapka
snehová vločka
Hmla
Cloud

2 . Vyplňte tabuľku sami alebo pomocou učebnice.

Tri stavy vody
Príklady Stav vody
Voda v rieke, tekutá rosa
Ľad, sneh Ťažký
Vodná para Plynný

3 . Na znázornenie odparovania vody použite schematický diagram. (Označte častice vody krúžkami.)
Pozrite sa, čo nakreslili ostatní chlapci. Porovnajte obrázky. Sú všetky správne? Ktorý z nich je najúspešnejší? Vysvetlite z diagramu, ako sa voda vyparuje.

4 . Nakreslite schému kolobehu vody v prírode. Najprv nakreslite jednoduchú ceruzku. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole môžete diagram vyfarbiť. Povedzte nám o kolobehu vody v prírode.

5 . Múdra korytnačka vás pozýva na miniskúšku. Sú tieto tvrdenia pravdivé? Zakrúžkujte „Áno“ alebo „Nie“.

Skontrolujte svoje odpovede v triede. Kto zložil skúšku so známkou „výborne“? Kto urobil chyby?
Opravte chyby vo výkazoch (prečiarknite ich a napíšte správne).

1) Voda sa v prírode vyskytuje v troch skupenstvách: kvapalné, pevné a plynné - Áno.
2) Voda sa zmení na ľad pri teplote + 10 stupňov. - Nie.
3) Ľad a sneh sú voda v pevnom stave. - Áno.
4) Pri premene na ľad sa voda zmršťuje. - Áno.
5) Vodná para – voda v plynnom skupenstve. - Áno.

Strana 35-36. Šetrite vodou!

1 . Pomocou učebnice napíšte čísla do textu.

Človek potrebuje 20 - 50 litrov vody denne na rôzne potreby v domácnosti. Na výrobu jednej tony pšenice je potrebných 1500 ton vody. A na výrobu jednej tony kuracieho mäsa je potrebných 3500 až 5700 ton vody.

Použite tieto údaje, keď hovoríte o dôležitosti vody pre ľudí.

2 . Vystrihnite časti z prílohy a zostavte model aplikácie. Skontrolujte si navzájom prácu. Po kontrole nalepte časti modelu. Povedzte nám o zdrojoch znečistenia vody.

3 . Vymyslite a nakreslite plagát „Šetrite vodou!“ na samostatný list papiera.

Pozrite sa na kresby iných chlapcov. Ak máte nápady, ako môžete pomôcť chrániť vodu, prediskutujte ich a urobte to.

4. Podľa pokynov v učebnici zisti a zapíš, ako je vo vašom meste (obci) chránená voda pred znečistením.

Budujú čistiarne odpadových vôd, čistia vodné plochy a zakazujú kúpanie v chránených oblastiach.

Strana 36-38. Čo je pôda

1 . Na dokončenie definície použite svoju učebnicu.

Pôda je vrchná úrodná vrstva zeme. Úrodnosť je hlavnou vlastnosťou pôdy.

2 . Medzi známymi Ant Questioner je veľa zvierat, ktoré žijú v pôde. V podzemných galériách svojho domu – mraveniska – rozvešal portréty priateľov. Podpíšte ich (buď sami, alebo s pomocou vašej učebnice).

1) Drevená myš
2) Medvedka
3) Dážďovka
4) Krtek

3. Praktická práca „Študujeme zloženie pôdy“.

Účel práce: určiť, čo je súčasťou pôdy.
Vybavenie. Žiaci majú: suchú pôdu, dve kadičky s vodou, lyžicu alebo sklenenú tyčinku. Učiteľ má: čerstvú zeminu, trojnožku, liehovú lampu, tanierik (pohár) na nahrievanie pôdy, pohár, držiak, kadičku, filter, pipetu.

Postup práce: podľa pokynov v učebnici (pokusy s ohrevom vykonáva učiteľ). Vyplňte priebežne

Zloženie pôdy
Čo robíme Záver

Pokus 1. Hoďte do vody suchú hrudku zeminy. Pôda obsahuje vzduch.

Pokus 2. Zahrejte čerstvú pôdu. V pôde je voda.

Pokus 3. Pôdu silnejšie zahrejeme. Pôda obsahuje humus.

Pokus 4. Vložte kalcinovanú pôdu do vody. Pôda obsahuje hlinu a piesok.

Pokus 5. Odparte kvapku vody s pôdou. V pôde sú minerálne soli.

Prezentácia: Oznámte svoju prácu triede a vypočujte si a zhodnoťte ďalšie príspevky.

4. Aké zložky pôdy možno pomocou týchto experimentov zistiť? Označte šípkami.

5. Pomocou schémy v učebnici dokončite model aplikácie. Na tento účel vystrihnite značky z prílohy a umiestnite ich do príslušných okienok (nelepte ich!).

Urobte svojmu susedovi na stole miniskúšku. Usporiadajte značky tak, aby boli 1-2 chyby. Nech ich nájde sused a opraví (umiestnite tabuľky na správne miesto).

Strany 39-41. Rozmanitosť rastlín

1. Na každej z týchto kresieb Seryozha a Nadyin otec zobrazili predstaviteľov jednej zo skupín rastlín. Očíslujte obrázky podľa zoznamu.
1. Riasy. 2. Mechy. 3. Paprade. 4. Ihličnany. 5. Kvitnutie.

Povedzte nám o rozmanitosti rastlín z obrázkov.

2. Dokončite úlohy pre skupinová práca v učebnici a pracovnom zošite.

1) Napíšte úlohu klasifikácie rastlín pre svojich spolužiakov.

Riasy, machy, paprade, kvetinové záhrady, ihličnany.

2) Spočítajte rastliny na obrázku v učebnici (str. 72) a zapíšte výsledky.

Púpava lekárska - 2
Plantain veľký - 2
Červená ďatelina - 3
Celkový počet rastlín - 7
Celkový počet druhov rastlín - 3

3) Pomocou informácií z učebnice doplňte tabuľku.

Rozmanitosť rastlín

Skupiny rastlín Počet druhov
Riasy 100 000
Mechy 27 000
Paprade 10 000
Ihličnaté 600
Kvitnúce 250 000

Analyzujte vyplnenú tabuľku. Ktorá skupina rastlín je druhovo najbohatšia? Ktorá skupina má najmenej druhov? Uveďte skupiny rastlín: v poradí podľa rastúceho počtu druhov; v poradí podľa klesajúceho počtu druhov.

4) Napíšte názvy rastlín, ktoré ste identifikovali:

a) v triede - aloe. fialka, ruža vinca (syn.), ružový katarant.
b) v ostatných priestoroch školy - Gardenia Augusta (syn.), gardénia jazmínová, zamia drsná
c) v blízkosti školy - smrek, borovica, jedľa.

Pomocou knihy Zelené stránky uveďte príklady iných druhov rastlín. Napíšte aspoň tri mená.

Kilia, lotos, harmanček, vŕba, breza, bambus, ľan.

3 . Matka Seryozha a Nadya Botanická záhrada Fotografoval som rôzne druhy rastlín. Skúste rozpoznať rastliny z fotografií. Podpíšte sa mená. Sovy môžete použiť na otázky.

sibírska scilla, nevädza, šípka

Euonymus európsky, smrekovec Kaempferov, vŕba angustifolia

4 . Podľa pokynov v učebnici určte názvy viacerých rastlín vo svojom rodnom kraji. Zapíšte si ich mená.

Izbové rastliny v mojom dome: aloe, fialka, dracaena, pryšec.
Rastliny na mojom dvore: čerešňa, orgován, topoľ, astry.

Strana 42-44. Slnko, rastliny a ty a ja

1 . Pomocou schém v učebnici dokončite model aplikácie. Na tento účel vystrihnite značky z prílohy a umiestnite ich do príslušných okienok (nelepte ich!).

Ako rastliny dýchajú a jedia?

Teraz skúste postaviť model bez pomoci učebnice (zamiešajte platne a preusporiadajte ich).
Urobte svojmu susedovi na stole miniskúšku. Značky usporiadajte tak, aby boli 2-3 chyby. Nech ich nájde sused a opraví (umiestnite tabuľky na správne miesto).
Požiadajte svojho suseda, aby vám zorganizoval rovnakú skúšku.
Keď ste si istý svojimi vedomosťami, nalepte si značky do poznámkového bloku.

2 . Zhrňte získané informácie o dýchaní a výžive rastlín. Napíšte názvy plynov do textu.

Pri dýchaní rastlina absorbuje kyslík, ale zdôrazňuje oxid uhličitý. Pri kŕmení rastlina absorbuje voda, oxid uhličitý, ale zdôrazňuje kyslík.

3 . Náš papagáj - milovník tajomstiev a hádaniek - vám ponúka úlohu. Skombinujte listy tak, aby ste dostali názvy látok, ktoré sa tvoria v zelenej „kuchyni“ rastliny.

CUKROVÝ ŠKROB

4 . Vytvorte schému podľa pokynov v učebnici (str. 79).

Čo dávajú rastliny zvieratám a ľuďom?

Vysvetlite svoju schému. Porovnajte to s diagramami, ktoré vytvorili iní chlapci. Diskutujte o svojej práci a ohodnoťte ju.

5 . A tu v mene svojej rodiny napíšte ďakovný list rastlinám za ich prínos k udržaniu života na Zemi.

Ďakujem vám, milé rastliny, že ste našu planétu nasýtili kyslíkom, aby sme mohli žiť. Bez vás by bol život na Zemi nemožný.

Strana 45-46. Rozmnožovanie a vývoj rastlín

1. Ant Question pozval na hodinu svojich pomocníkov – pracovité včielky. Vymysli slovo z písmen, ktoré včely priniesli. Zapíšte si to do políčok. A zistíte, kde začína vývoj rastliny!

2 . Zostavte si výkladový slovník na tému „Opelenie“. Na tento účel označte šípkami vysvetlenia slov. Ak máte nejaké ťažkosti, použite text z učebnice.

3 . Praktická práca „Štúdium metód rozmnožovania ovocia“.

Účel práce: nadviazať spojenie medzi štruktúrou ovocia a spôsobmi ich distribúcie.
Vybavenie: plody rôznych rastlín zadané učiteľkou; zväčšovacie sklo

Postup práce: podľa pokynov v učebnici. Počas práce vyplňte tabuľku.

Napíšte názvy rastlín do tabuľky. Nakreslite ich ovocie. Vyplňte kruhy podľa spôsobu šírenia: modrá - vetrom; červená - zvieratá a ľudia.

Štruktúra plodov a spôsoby ich distribúcie

Názov rastliny Štruktúra plodov Spôsob rozdeľovania plodov

Púpavové chumáče vo vetre (modrý kruh)
Jabloň Jablká Zvieratá a ľudia (červená)
Zvieratá zo šišiek (červené)
Semená skorocelu na stonke pri vetre (modrá)

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ splnený): áno, cieľ bol splnený

Strana 47-49. Ochrana rastlín

1 . Povedzte slovne, čo pre vás rastliny znamenajú. Máte nejaké obľúbené rastliny? Napíšte ktoré.

Harmančeky, nezábudky, konvalinky, snežienky.

2 . Očíslujte príklady negatívneho vplyvu človeka na svet rastlín, vyjadrený týmito znakmi.

1. Odlesňovanie. 2 Zbierka kytíc. 3. Prešľapovanie. 4. Nadmerný zber liečivých rastlín.

Pomocou týchto znakov vysvetlite, prečo sa mnohé druhy divých rastlín stávajú vzácnymi.

3 . Matka Seryozha a Nadya sa pýta, či poznáte rastliny uvedené v Červenej knihe Ruska. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných políčok. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole prilepte obrázky.

4. Pomocou obrázkov v učebnici (s. 84-85) očíslujte a vyfarbite chránené rastliny.

1. Lekno. 2. Plavky. 3. Vlčie lýko. 4. Zvonček.5. Konvalinka.

5 . Zapíšte si pravidlá, ktoré sú „zašifrované“ týmito symbolmi. (Uveďte krátke vyhlásenia.)

Keď ste vonku, nezbierajte rastliny na kytice. Vytvorte kytice z rastlín pestovaných ľuďmi.

zbierať liečivé rastliny len na miestach, kde ich je veľa. Niektoré rastliny určite nechajte nedotknuté.

Prejdite sa po chodníkoch v lese, aby rastliny nezomreli pošliapaním.

6 . Otec Seryozha a Nadya vám ponúka úlohu. Navrhnite a nakreslite plagát "Postarajte sa o rastliny!"

Pozrite sa, čo nakreslili vaši priatelia. Ak máte nápady, ako môžete rastlinám pomôcť, prediskutujte ich a urobte to.

Strana 50-54. Živočíšna odroda

1 . Na týchto kresbách Seryozha a Nadyin otec zobrazovali predstaviteľov rôznych skupín zvierat. Očíslujte obrázky podľa zoznamu.

2. Ant Questioner uviedol príklady zvierat z rôznych skupín, no urobil chyby. Prečiarknite ďalšie meno v každom riadku.
Vysvetlite Mravcovi, aké sú jeho chyby.

a) Hviezdica, ježovka, morská ľalia, morská uhorka, chobotnica.
b) Chrobák, motýľ, pavúk, vážka, včielka, mucha.
c) Žaba, jašterica, had, korytnačka, krokodíl.
d) Raky, krab, krevety, pijavice.

a) Chobotnica. Všetci okrem neho sú ostnokožce a chobotnica je mäkkýš.
b) pavúk. Všetci okrem neho sú hmyz a pavúk je pavúkovec)
c) žaba. Je zo skupiny obojživelníkov (Obojživelníky), ostatné zvieratá sú plazy.
d) pijavica. Všetky ostatné zvieratá sú kôrovce a článkonožce. Pijavica je prstencový červ.

3 . Vyplňte zadania skupinovej práce v učebnici a pracovnom zošite.

1) Napíšte úlohu klasifikácie zvierat pre svojich spolužiakov.

Do akej skupiny zvierat patria hady a krokodíl? Napíšte ešte niekoľko zvieratiek z tejto skupiny.

2) Spočítajte vtáky na obrázku v učebnici (str. 92) a zapíšte výsledky.

Sýkorka veľká - 3
Brhlík obyčajný - 2
Vrabec domáci - 4
Celkový počet vtákov - 9
Celkový počet druhov vtákov - 3

3) Pomocou informácií z textu učebnice doplňte tabuľku.

Živočíšna odroda

Skupiny zvierat Počet druhov

Worms 120 000
Mäkkýše 100 000
Ostnokožce 6000
Kôrovce 30 000
pavúkovce 40 000
Hmyz 1000000
Ryby 20 000
Obojživelníky 4700
Plazy 8000
9000 vtákov
Beštie 5000

Analyzujte vyplnenú tabuľku. Ktorá skupina zvierat je druhovo najbohatšia? (Hmyz) Ktorá skupina má najmenej druhov? (Obojživelníky) Uveďte skupiny živočíchov: v poradí podľa rastúceho počtu druhov; v poradí podľa klesajúceho počtu druhov.

4) Napíšte mená zvierat, ktoré ste identifikovali:

a) ryby - ostriež, žralok, šťuka, pstruh, kapor.
b) obojživelníky - mlok, ropucha, žaba.
c) plazy - had, jašterica, krokodíl.
d) vtáky - vrana, vrabec, sýkorka, pštros, tučniak.
e) zvieratká - ježko, zajac, mačka, medveď, krtko, jazvec.

Pomocou knihy Zelené stránky uveďte príklady iných živočíšnych druhov. Napíšte aspoň tri mená.

Ostnokožce – ježovky, kôrovce – krevety, hmyz – mravce.

4 . Pomocou knihy „Zelené stránky“ pripravte správu o jednom zo živočíšnych druhov (akejkoľvek skupiny). Pri príprave správy si robte poznámky.

Druh zvieraťa: Veverička
Skupina, do ktorej druh patrí: Zvieratá (hlodavce)
Stručná informácia o zvieratku: Veveričky sú mierumilovné zvieratká. Žijú v ihličnatých lesoch. Žijú v dutinách, ale častejšie si robia hniezdo, vyrobené z konárov a vnútri vystlané vlnou, machom a perím.

5 . Ide o rôzne druhy sýkoriek. Identifikujte ich pomocou atlasového identifikátora „Zo Zeme do Neba“. Nakreslite šípky z názvov k príslušným obrázkom.

Porovnajte sýkorky rôznych druhov. Identifikujte podobnosti a rozdiely. Zamyslite sa a vysvetlite, podľa akých vlastností sú tieto vtáky v prírode najľahšie rozpoznateľné.

Strana 55-57. Kto čo jedáva

1. Analyzujte informácie o výžive rôznych zvierat. Do ktorej výživovej skupiny by ste ich zaradili? Vyplňte kruh vhodnou farbou: zelená - bylinožravce; modrá - hmyzožravce; červená - dravá; žlté - všežravce.

Výživa zvierat

2 . Sami alebo pomocou atlasového identifikátora „Zo Zeme do neba“ uveďte príklady bylinožravých a dravých zvierat. Do každého odseku napíšte aspoň tri mená.

a) Bylinožravce: krava, jeleň, klokan, srnec, veverička, králik.
b) Dravé zvieratá: tiger, lev, orol, sokol, vlk, had.

3 . Dokončite model aplikácie. Vystrihnite obrázky z prílohy a správne ich usporiadajte. Požiadajte študenta, ktorý sedí vedľa vás, aby vás skontroloval. Po kontrole prilepte obrázky.

Povedzte nám o týchto silových obvodoch pomocou modelu.

4 . Zostavte schémy elektrického obvodu.

a) Napíšte v správnom poradí: vlk, dub, kanec.

DUB -> KANC -> VLK

b) Napíšte v správnom poradí: borovica, ďateľ, podkôrnik. Nakreslite šípky.

BOROVICA -> KôRCA -> DREVÁK

c) Uveďte svoj príklad napájacieho obvodu.

JEDĽA -> MYŠ -> OROL

5 . Spôsoby ochrany rastlín a živočíchov sú veľmi rôznorodé. Toto nakreslil otec Seryozha a Nadya. Dokončite jeho úlohy.

Niektoré rastliny sa bránia ostrými tŕňmi (1); horiace chĺpky (2); horká chuť (3). Nájdite tieto rastliny na obrázku a označte ich zodpovedajúcimi číslami.

Ako sa zvieratá chránia? Pozrite si obrázky a skúste sami vysvetliť, kto sa ako bráni.

Osy a včely sa bránia bodnutím nepriateľa. Slimák a korytnačka - ulita. Pieskomily a mole majú ochranné sfarbenie.

Stránka 58-60. Rozmnožovanie a vývoj zvierat

1. Pes Ryzhik zhromaždil priateľov na svoje narodeniny. Priatelia si zaspomínali na detstvo. Kto si čo pamätal? Spojte sa s čiarami.

2. Zhrňte získané informácie o rozmnožovaní zvierat.

a) Označte znamienko „+“ v príslušnom stĺpci.

Skupiny f. vajcia sa vyliahnu mláďatá
Hmyz +
Ryby +
Obojživelníky +
Plazy +
Vtáky +
Zvieratá +

b) Dopíšte chýbajúce slová.

U hmyzu sa z vajíčok objavujú larvy a u vtákov mláďatá. Z rýb sa z vajec liahne plôdik a zo žiab a ropúch sa liahnu pulce. Zvieratá rodia mláďatá a kŕmia ich mliekom.

Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole.

3. Dokončite model aplikácie. Vystrihnite obrázky z prílohy a správne ich usporiadajte.

Teraz si navzájom urobte miniskúšku. Usporiadajte výkresy tak, aby boli 2-3 chyby. Nech ich nájde sused na stole a opraví (správne umiestni nákresy).

Keď ste si istý svojimi vedomosťami, prilepte obrázky do poznámkového bloku.
Pomocou modelu nám povedzte o vývoji zvierat rôznych skupín.

4. Podľa pokynov v učebnici pozorujte, ako sa domáce zvieratá starajú o svoje potomstvo. Tu môžete urobiť kresbu alebo vložiť fotografiu.

Podeľte sa o svoje postrehy v triede. Vypočujte si príbehy iných chlapcov. Čo z ich postrehov vás obzvlášť zaujalo alebo prekvapilo?

Strany 61-64. Ochrana zvierat

1. Povedzte ústne, čo pre vás znamenajú zvieratá. Máš nejaké obľúbené zvieratko? Napíšte ktoré.

Mačky, psy, medvede, gepardy, vlk, kôň, ježko.

2. Očíslujte príklady negatívneho vplyvu človeka na svet zvierat, vyjadrený týmito znakmi.

1. Odlesňovanie. 2 Znečistenie vodných útvarov. 3. Nadmerný lov. 4. Nadmerný rybolov. 5. Chytanie hmyzu. 6. Hluk a iné poruchy.

Pomocou týchto znakov vysvetlite, prečo sa mnohé druhy voľne žijúcich zvierat stávajú vzácnymi.

Strana 64

3. Matka Seryozha a Nadya sa pýta, či poznáte zvieratá uvedené v Červenej knihe Ruska. Vystrihnite obrázky z prílohy a vložte ich do príslušných políčok. Otestujte sa pomocou učebnice. Po kontrole prilepte obrázky.

4. Náš spoločenský papagáj má medzi vtákmi veľa priateľov. Ponúka vám kreslenie hádaniek. Aký je názov tohto úžasný vták? Kde býva? Prečo je to zaujímavé? Ak neviete, hľadajte odpoveď v ďalšej literatúre a na internete.

Napíšte meno vtáčika a vyfarbite obrázok.

Mandarínsky vták. Žije na Ďalekom východe. Táto kačica je chovaná v parkoch ako okrasný vták.

Strana 65

5. Zapíšte si pravidlá, ktoré sú „zašifrované“ týmito symbolmi. (Uveďte krátke vyhlásenia.)

1) Neničte vtáčie hniezda.
2) Chráňte hniezda pred zvieratami.
3) Nedotýkajte sa lesných zvierat rukami.

6. Pomocou ďalšej literatúry a internetu pripravte správu o jednom zo živočíšnych druhov zahrnutých v Červenej knihe Ruska. Použite osnovu príbehu o vzácnej rastline alebo zvieratku, ktoré ste vytvorili v 2. ročníku. Zapíšte si základné informácie o svojej správe bod po bode. Uveďte zdroj (zdroje) informácií.

Príklad správy:

Snežný leopard je zaujímavým predátorom z čeľade mačiek. Snežný leopard je jedným z najvyšších horských zvierat. Snežný leopard je aktívny hlavne za súmraku, ale niekedy aj cez deň. Lair Snežný leopard hniezdi v jaskyniach a skalných štrbinách, medzi skalnými haldami, často pod previsnutou platňou a na iných podobných miestach, kde sa cez deň ukrýva. Samce sú zvyčajne väčšie, masívnejšie, silnejšie ako ich spoluobčania.

Zistite, o akých zvieratách si ostatní chlapci pripravili správy. Počúvajte a hodnotte ich výkony.

7. Vymyslite a nakreslite plagát „Postarajte sa o zvieratá!“ na samostatný list papiera.

Pozrite sa, čo nakreslili vaši priatelia. Ak máte nápady, ako môžete pomôcť zvieratám, diskutujte o nich a urobte to.

Strana 65-67. V kráľovstve húb

1. Nakreslite schému štruktúry huby a označte jej časti.

Otestujte sa pomocou učebnice.

2. Pomocou kresby v učebnici vyfarbite huby z Červenej knihy Ruska.

3. Uveďte príklady jedlých a nejedlé huby. Do každého odseku napíšte aspoň tri mená.

A) Jedlé huby: medové huby, hríb, hríb
b) Nejedlé huby: žlčníkový hríb, potápka bledá, muchovník.

4. Pozrite si fotografie. Nájdi huby a napíš ich názvy.

5. Koľko radosti to robí hubárovi? plný košík! Nakreslite huby, ktoré ste museli nazbierať, alebo nalepte fotografiu.

6. V knihe „Zelené stránky“ si prečítajte príbeh „Jeho Veličenstvo Hríb“. Vymyslite otázky pre svojich spolužiakov o tomto príbehu.

O čom je tento príbeh?
Prečo sa prasiatko nazýva biele?
Aké huby sa nazývajú čierne?
Ako ľudia nazývajú hríb ošípaný?
Aký druh húb sa nazýva hríb?

Opýtajte sa chlapcov na svoje otázky. Vyhodnoťte ich odpovede.

Veľký kruh života

1. Otec Seryozha a Nadya nakreslili tri skupiny organizmov, ktoré tvoria hlavné články v cykle látok. Očíslujte obrázky podľa zoznamu.

1. Výrobcovia. 2. Spotrebitelia. 3. Torpédoborce.

2. Nakreslite šípky tak, aby ste dostali diagram kolobehu látok.

3. Múdra korytnačka vám ponúka neľahkú úlohu. Pomocou diagramov v učebnici alebo pracovnom zošite porovnajte kolobeh vody v prírode a kolobeh látok. Čo majú spoločné a aké sú rozdiely? Povedzte nám o význame týchto procesov pre život na Zemi.

Schéma kolobehu látok v prírode – nič odnikiaľ nevzniká a nikam nezaniká. Všetko má svoj začiatok, koniec a prechodnú podobu. Toto sú základné pravidlá života.

Cyklus látok môže vyzerať asi takto:
rastlina berie minerály a živín zo zeme a energie zo slnka a rastie;
bylinožravec požiera túto rastlinu a premieňa výsledné látky;
mäsožravec požiera bylinožravca a premieňa výsledné látky;
vrcholový predátor požiera mäsožravca a opäť premieňa výsledné látky;
mikroorganizmy, ako sú baktérie, huby a iné, rozkladajú zvyšky po smrti vrcholového predátora na jednoduché prvky: živiny, minerály atď.;
rastliny absorbujú jednoduché prvky a cyklus pokračuje.

Medzi kolobehom vody a kolobehom látok je spoločné to, že voda aj látky sa po prechode kruhom vrátia do pôvodného stavu.
Rozdiel medzi týmito procesmi je v tom, že voda mení iba skupenstvo (kvapalné, tuhé, plynné), ale vždy zostáva vodou a s obehom látok sa mení nielen skupenstvo, ale aj druh látok.

Strana 68-69. Projekt „Rozmanitosť prírody pôvodnej krajiny“

Cieľ projektu: Zistite, aké zvieratá a rastliny sú na území Krasnojarska.
Forma práce (individuálne, vo dvojiciach, skupinách, celá trieda): vo dvojiciach

Fázy práce:

1) Zistite, aké zvieratá žijú na území Krasnojarska
2) Zistite, aké rastliny rastú na území Krasnojarsk.
3) Urobte záver o rozmanitosti prírody vo vašej rodnej krajine.

Moje povinnosti za projekt: Nájdite obrázky alebo fotografie zvierat Krasnojarské územie a písať o nich
Pracovná doba: týždeň

Spôsob prezentácie výsledkov: „Kniha prírody pôvodnej krajiny“.

1) Zvieratá
2) Druhy zvierat
3) Rastliny
4) Druhy rastlín

Plán môjho prejavu na prezentácii (konferencia, dovolenka).

1) Povedzte a ukážte obrázky zvierat z územia Krasnojarsk
2) Spolu s priateľom urobte záver a poďakujte sa za pozornosť.

Materiály pre projekt (napíšte, nalepte, nakreslite, čo si myslíte, že je potrebné).

PRILEPTE FOTO

Ako hodnotím svoju prácu na projekte (bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, bola úplne samostatná alebo si vyžadovala pomoc dospelých, ako sa vyvíjala spolupráca so spolužiakmi, či bola práca úspešná).

Myslím si, že náš projekt vyšiel dobre a zaujímavo. Bolo to dosť ťažké, ale všetko dobre dopadlo aj vďaka pomoci mojich rodičov a priateľa.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Bez pomoci by som to nezvládol, ale pomohli mi rodičia a priateľ. Ďakujem im za to.

Strana 70. Otestujme sa a vyhodnoťme naše úspechy

Vyplňte úlohy z učebnice na str. 160-165. Pri plnení úloh vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“. Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Pozeráme sa na odpovede na stranách autotestu v učebnici.

Web odpovedí do sekcie My a naše zdravie

Strana 71-72. Ľudský organizmus

1. Čo by ste chceli vedieť o ľudskom tele a zdraví? Zapíšte si svoje otázky a pokúste sa na ne nájsť odpovede pri štúdiu časti „My a naše zdravie“.

Ako sa volá veda, ktorá skúma stavbu ľudského tela?
Ktorý orgán nám umožňuje dýchať?

2. Označte označené ľudské orgány.

3. Pomocou učebnice doplňte definíciu a vyplňte tabuľku na str. 72.

Orgánový systém je skupina orgánov, ktoré vykonávajú spoločnú prácu.

4. Praktická práca „Meranie výšky a telesnej hmotnosti.“

Účel práce: Zmerajte si výšku a telesnú hmotnosť.
Vybavenie: Centimeter, váhy, ceruzka.

Pokrok:
1) Postavte sa k stene a požiadajte o označenie svojej výšky ceruzkou.
2) Vezmite centimeter a zmerajte svoju výšku.
3) Stoupnite na váhu a uvidíte svoju váhu.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): 5. Cieľ dosiahnutý

Strana 73-74. GDZ na tému Zmyslové orgány

1. Nakreslite symboly pre pravidlá hygieny zmyslov.
Pri práci v skupine si predstavte a nakreslite znaky, ktoré súvisia so zmyslovým orgánom, ktorý študujete.

Na základe výsledkov práce skupín nakreslite znaky, ktoré navrhli iné deti.

2. Zhrňte poznatky, ktoré ste získali o zmysloch.

1) Spojte slová v pravom a ľavom stĺpci čiarami.

Orgán zraku - Oči
Sluchový orgán - Uši
Čuchový orgán - Nos
Chuťový orgán – jazyk
Dotykový orgán - Koža

2) Doplňte definície sami alebo pomocou učebnice.

a) Čuch je schopnosť vnímať pachy.
b) Dotyk je schopnosť vnímať predmety dotykom.

Skontrolujte svoju prácu so svojím kolegom na stole.

3. Povedzte nám, aké pravidlá hygieny zmyslov sú „zašifrované“ v týchto nákresoch. Ukáž šípkami, ku ktorým zmyslovým orgánom patria.

Označte (vyplňte kruh), ktoré z týchto pravidiel dodržiavate.

Stránka 75-76. Odpovede na tému Spoľahlivá ochrana tela

1. Náš neveriaci papagáj, keď sa dozvedel o téme hodiny, bol veľmi prekvapený: „Môže byť ľudská koža spoľahlivou obranou tela? Pozrite sa na moje husté perie, na Ryzhikovu hustú srsť tvrdá ulita Korytnačky. Toto je spoľahlivá ochrana! Ale človek nič také nemá. Ako ju môže pokožka chrániť?

Čo si o tom myslíš? Vyjadrite svoje odhady (ústne) a na konci hodiny urobte záver o tom, či boli správne.

2. Praktická práca „Skúmanie našej pokožky.“

Účel práce: dozvedieť sa o vlastnostiach ľudskej pokožky.
Vybavenie: sklo, lupa.
Postup práce: podľa pokynov v učebnici.

Porovnajte svoje pozorovania a závery s tvrdeniami uvedenými nižšie. Zakrúžkujte „Áno“ alebo „Nie“.

1) Pokožka je jemná a elastická na dotyk. Áno.
2) Na skle je mastná škvrna. To znamená, že pokožka vylučuje maz. Áno.
3) Na povrchu pokožky sú viditeľné chĺpky a póry. Cez póry sa uvoľňuje olej a pot. Áno.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): Áno
Prezentácia: Oznámte svoju prácu triede a vypočujte si a zhodnoťte ďalšie príspevky.

3. Napíšte si, aké produkty starostlivosti o pleť používate.

Mydlo, sprchový gél, opaľovací krém, krém na ruky, pleťová voda, repelent na uštipnutie komármi.

4. Pomocou učebnice vyplňte tabuľku (uveďte stručné znenie).

Prvá pomoc pri poraneniach kože

Druh poškodenia Prvá pomoc

Modrina Naneste niečo studené.

Rez Umyte vodou. Namažte brilantnou zelenou.

Spáliť Aplikujte za studena.

Omrzliny Použite teplo.

Stránka 76-77. Odpovede na lekciu Podpora tela a pohyb

1. Označte časti zobrazené na obrázku pohybového aparátu osoba.

Svaly kostry

2. Pomocou informácií z učebnice napíš čísla do textu.

Kostra a svaly

Pohybový aparát pozostáva z kostry a svalov. V ľudskej kostre je ich viac 200 kosti. Počet rôznych svalov v ľudskom tele je ešte väčší: 650 . Používa sa pri chôdzi 200 svaly. Aby sme si zvraštili obočie, potrebujeme 43 svaly a za účelom úsmevu - 17 svaly.

3. Seryozha a Nadyin otec pre vás nakreslili tieto symboly. S ich pomocou nám povedzte, ako rozvíjať správne držanie tela.

Musíte sedieť pri stole s rovným chrbtom. Batoh musí mať správny tvar a veľkosť. Ak musíte niesť niečo ťažké, musíte náklad rovnomerne rozložiť medzi 2 ruky. Je potrebné športovať a robiť gymnastiku. Posteľ by mala byť rovná, matrac a vankúš nie príliš mäkké.

Označte (vyplňte kruh), ktoré pravidlá dodržiavate.

4. Pomocou doplnkovej literatúry, internetu, zobrať a zapísať zaujímavé informácie o športovcoch a iných ľuďoch, ktorí obzvlášť vyvinuli silu, obratnosť a vytrvalosť.

Alexander Zass (Khamsoy)
- niesol nás na chrbte klavíra spolu s klaviristom.
- strelili ho z dela zo vzdialenosti 8 metrov a on delovú guľu chytil.
- ležal na veľkom kuse dreva, z ktorého trčala kopa klincov, pričom na ňom bol 500 kg kameň, do ktorého diváci mohli udierať päsťami.

Čínsky reprezentant Song Minming je najvyšším basketbalistom na svete. Jeho výška je 236 centimetrov.
- Najviac rýchly človek Usain Bolt z Jamajky je uznávaný. V roku 2009 vytvoril svetové rekordy: 100 metrov zabehol za 9,58 sekundy a 200 metrov za 19,19 sekundy.
- Viac ako jedno zranenie z dvadsiatich futbalistov utrpí, keď si navzájom blahoželajú k strelenému gólu na ihrisku.

Povedzte mi, chceli by ste nasledovať príklad jedného z týchto ľudí?

Strana 78-79. GDZ na tému Naše jedlo

1. Pomocou učebnice vyplňte tabuľku.

Živiny

Tituly v-v význam pre telo Aké produkty obsahujú

Bielkoviny Stavebný materiál Tvaroh, vajcia, mäso, syry, ryby

Tuky Energia a stavia. materiál Maslo, kyslá smotana, margarín

Sacharidy Energia Chlieb, cukor, zemiaky, cestoviny

Vitamíny Udržanie zdravia Zelenina a ovocie

2. Praktická práca „Štúdium zloženia produktov.“

Účel práce: zistiť, aké živiny a v akom množstve sú obsiahnuté v rôznych potravinách.
Vybavenie: balenie rôznych produktov.
Postup práce: podľa pokynov v učebnici. Počas práce vyplňte tabuľku.

Analyzujte vyplnenú tabuľku. Ktorý z týchto produktov má najvyšší obsah: a) bielkovín; b) tuky; c) sacharidy? Zakrúžkujte príslušné číslo.

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): 5. Cieľ dosiahnutý
Prezentácia: Oznámte svoju prácu triede a vypočujte si a zhodnoťte ďalšie príspevky.

3. Pomocou šípok označte časti tráviaceho systému.

Otestujte sa pomocou učebnice.

4. V akom poradí prechádza potrava tráviacimi orgánmi? Očíslujte to.

3 Pažerák
2 Hrdlo
5 Črevá
1 Ústna dutina
4 Žalúdok

Stránka 80-81. Dýchanie a obeh

1. Napíšte názvy orgánových systémov znázornených na diagramoch. Orgány v každom diagrame označte šípkami.

Vykonajte vzájomnú kontrolu so susedom pri stole

2. Pomocou diagramu dýchací systém, určiť, v akom poradí vzduch prechádza dýchacími orgánmi pri nádychu. Číslo s červenou ceruzkou. Ako sa pohybuje pri výdychu? Číslo s modrou ceruzkou.

2 3 Priedušnica 4 1 Pľúca
1 4 Nosová dutina 3 2 Priedušky

3. Praktická práca „Učíme sa merať pulz“.

Účel práce: naučiť sa merať pulz sebe a inej osobe.
Výbava: hodinky so sekundovou ručičkou alebo stopkami.
Postup práce: podľa pokynov v učebnici. Pri práci vyplňte tabuľky.

Tabuľka č.1

a) 100 úderov za minútu
b) 130 úderov za minútu

Tabuľka č.1

a) 90 úderov za minútu
b) 140 úderov za minútu

Porovnajte údaje v tabuľkách č. 1 a 2. Vyvodte závery (ústne).

Hodnotenie vykonanej práce (či bol cieľ dosiahnutý): Cieľ dosiahnutý
Prezentácia: Povedzte triede o svojej práci a vypočujte si a vyhodnoťte ďalšie správy.

4. Nadya chce vedieť, ktorý obrázok správne ukazuje, ako nájsť pulz. Do kruhu doplňte číslo tohto výkresu.

5. Podľa pokynov v učebnici zmerajte pulz členom vašej rodiny. Údaje zapíšte do tabuľky č.3

Pulz dospelého v pokoji je približne 60-80 úderov za minútu, zatiaľ čo u dieťaťa je to 90-120 úderov za minútu.

Stránka 82-83. GDZ na lekciu Vedieť predchádzať chorobám

1. Použite svoju učebnicu na vytvorenie pripomienky.

Pravidlá kalenia

1. Vytvrdzovanie na vzduchu.

Vzduch stvrdne telo, ak budete cvičiť pri otvorenom okne, spať teplý čas rokov o otvorené okno, hrajte sa častejšie vonku, korčuľujte a lyžujte.

2. Kalenie vodou.

S otužovaním je lepšie začať chladnou sprchou a postupne znižovať teplotu vody. Po vodné procedúry musíte si trieť pokožku suchým uterákom. V lete kúpanie v čistej, otvorenej vode zmierňuje vaše zdravie. Teplota vody by nemala byť nižšia ako +20 C. Vo vode môžete zostať najviac 10 minút a musíte byť pod dohľadom dospelých.

3. Otužovanie slnkom.

Opaľovať sa treba skoro ráno alebo večer. Postupne zvyšujte čas na 30-40 minút.

Porovnajte znenie pravidiel navrhnuté rôznymi skupinami. Vyberte tie najúspešnejšie. Formulujte všeobecné pravidlá (princípy) otužovania.

Otestujte sa. Všeobecné pravidlá(princípy) otužovania: 1) postupnosť; 2) vytrvalosť.

2. Seryozha chce vedieť, aké choroby sa nazývajú infekčné. Vyberte správnu odpoveď a označte ju zaškrtnutím. ...

Infekcia patogénnymi baktériami alebo vírusmi.

3. Pomocou týchto obrázkov nám povedzte, ako chrániť seba a iných ľudí pred infekčnými chorobami.

Pred jedlom si musíte umyť ruky mydlom a umyť zeleninu a ovocie. Pri kýchaní si musíte zakryť nos a ústa vreckovkou, aby ste nenakazili ostatných.

Označte (vyplňte kruh), čo nikdy nezabudnete urobiť.

4. Pomocou učebnice doplňte definíciu.

Alergia je zvláštna citlivosť na určité látky.

Stránka 84-85. GDZ na lekciu Zdravý životný štýl

1. Spojte slová v ľavom a pravom stĺpci čiarami a vytvorte pravidlá zdravý imidžživota.

Spojte prácu a odpočinok!
Jedzte správne!
Udržujte to čisté!
Pohybujte sa viac!
Nezačínajte so zlými návykmi!

2. Pozrite si fotografie. Aké pravidlá zdravého životného štýlu deti dodržiavajú? Pod každú fotografiu napíšte pravidlo.

Udržujte čistotu Športujte

3. Múdra korytnačka a otázka mravca boli pre vás považované za „zdravotný semafor“. „Rozsvieťte“ na str. 87 takto:

Stránka 86-87 Projekt. Škola varenia

Projekt "Škola varenia"

Cieľ projektu: Naučte sa správne vyvážiť stravu, aby ste zlepšili svoje zdravie.
Forma práce (individuálne, vo dvojiciach, skupinách, celá trieda): v pároch

Fázy práce:

1. Spoznajte chutné a zdravé jedlo
2. Získajte informácie o nezdravom jedle.
3. Napíšte môj recept na šalát
4. Urobte záver

Moje povinnosti za projekt:

1. Spoznajte chutné a zdravé jedlo.
2. Napíšte recept na môj šalát.

Pracovný čas: týždeň

Spôsob prezentácie výsledkov: "Kniha zdravej výživy."

Všeobecný prehľad knihy si môžete zapísať tu:

1. Chutné a zdravé jedlo.
2. Nezdravé jedlo.
3 Recept na môj „Zdravý“ šalát.
4. Záver. Je potrebná správna výživa.

Recept na jedlo pre moje vystúpenie na Súťaži vo varení.

Uhorkový šalát
1. Rezanie čerstvá uhorka v plátkoch.
2. Kôpor nakrájame.
3. Soľ.
4. Pridáme kyslú smotanu a premiešame.
5. Šalát je pripravený.

Ako hodnotím svoju prácu na projekte (bola práca zaujímavá, ľahká alebo náročná, bola úplne samostatná alebo si vyžadovala pomoc dospelých, ako sa vyvíjala spolupráca so spolužiakmi, či bola práca úspešná).

Práca bola zaujímavá a vzrušujúca. Bolo to ťažké, ale pomohli mi a všetko dobre dopadlo.

Ďakujeme za pomoc a spoluprácu.

Chcem poďakovať svojim rodičom za pomoc.

Stránka 88 Otestujme sa a zhodnoťme naše úspechy

Vyplňte úlohy z učebnice na str. 166 - 170. Pri plnení úloh vyplňte tabuľku. V stĺpci „Moja odpoveď“ vyplňte kruh farbou, ktorá podľa vás zodpovedá správnej odpovedi. V stĺpci „Správna odpoveď“ vyplňte krúžky, ako je znázornené na „stránkach autotestu“.

Porovnajte tieto dva stĺpce a vyplňte tretí: ak je vaša odpoveď správna, vložte znamienko „+“, ak nesprávne, vložte znamienko „-“.

Pozeráme sa na odpovede na stranách autotestu v učebnici.

Je čas ušetriť čas a získať Áčka. Navigácia, vyhľadávanie v GDZ pre pracovný zošit o svete okolo nás, stupeň 3 Pleshakova RT, sú jasné a pohodlné. Krátky návod vám pomôže prísť na to:

• Je ľahké nájsť to, čo potrebujete. Kniha riešení je rozdelená na časti, strany, témy a čísla úloh.
• Je to jednoduché. Kliknutím na výber zobrazíte odpoveď.
• Veľké písmená uľahčujú písanie a nepoškodzujú váš zrak.

Mali by ste kopírovať pozorne a starostlivo. Učitelia oceňujú správne vyplnenie a dobrý rukopis, ak bola úloha napísaná. Pri ústnom prejave sa treba dobre pripraviť a niekoľkokrát skúšať pred zrkadlom. Odpovedzte jasne, nemrmlajte, buďte sebavedomí. Najprv človek pracuje pre svoju povesť, potom jeho povesť pracuje pre neho. Dospelí môžu zatvárať oči pred chybou, ak ju predtým ukázali dobré výsledky na lekcii. Učebnica o svete okolo nás pre Pleshakovovu 3. triedu bola pripravená, zvyšok závisí od študenta. GDZ garantujú výborné známky a bonusy, ktoré s nimi súvisia – závisť spolužiakov, rešpekt rodičov a učiteľov.