Esej je chápaná ako literárny žáner malého objemu a voľnej kompozície. Táto písomná forma bola zavedená do Jednotnej štátnej skúšky ako prostriedok certifikácie a hodnotenia študentov. V prozaickej eseji by mal skúšaný vyjadriť vlastné myšlienky a dojmy o formulovanom probléme. Aby ste pochopili, ako napísať esej o sociálnych štúdiách, musíte si správne zorganizovať vzdelávacie aktivity a cvičiť túto úlohu systematicky.

Počas procesu prípravy by ste sa mali naučiť analyzovať obsah textu; skontrolovať štýl, logiku a konzistentnosť prezentovaného materiálu; pracovať s konečnou verziou a robiť v nej dôležité zmeny. Štúdium prebieha v piatich blokoch (človek a spoločnosť; sociológia, ekonómia, politika a právo), z ktorých každý sa premietne do testovacieho materiálu.

Ako napísať esej o sociálnych štúdiách - vlastnosti prípravy na jednotnú štátnu skúšku 2018

Federálny inštitút pedagogických meraní (FIPI) každoročne zavádza do demonštrácie novinky Možnosť jednotnej štátnej skúšky v sociálnych štúdiách. V roku 2018 sa mierne zmenili požiadavky a systém hodnotenia spoločenskovedných esejí (úloha 29).

Pozrime sa na zmeny na konkrétnych príkladoch:

1. Forma zostala rovnaká – miniesej.
2. Pojem „problém“, na ktorý autor výroku upozorňuje, bol nahradený slovom „nápad“. V tomto nie sú žiadne zásadné rozdiely. Povieme si aj o úvahách, ktoré vznikajú pri pochopení citátu od mysliteľa.
3. Jasnejšie je formulovaná požiadavka na zvýraznenie viacerých myšlienok, ak sú obsiahnuté vo výpovedi autora. V deme z roku 2017 to bolo opísané ako „ak je to potrebné...“.
4. Dva príklady z rôznych zdrojov sa stále vyhodnocujú.
5. Prísnejšie je vyjadrený nárok na podrobný argument a jeho zjavné spojenie s myšlienkou určenej citácie.

Z toho vyplýva, že objem eseje, ktorá sa uchádza o vysoké skóre, sa zväčší (príklady bude potrebné podrobnejšie rozviesť, treba zdôrazniť niekoľko myšlienok). Esej sa začína postupne vzďaľovať od žánru ľahkej a priehľadnej kompozície, kedy nie je potrebné dôkladne prezrádzať príklad, stačí nahovoriť myšlienku.

Navyše sa zmenili kritériá hodnotenia materiálu napísaného skúšaným. Objavilo sa ustanovenie o správnosti používania pojmov, teoretických pozícií, úvah a záverov.

Napríklad, ak študent napíše, že reprodukčnou funkciou rodiny je výchova detí, stratifikácia je pohyb jednotlivca do sociálna štruktúra, potom na tomto základe dostane 0 bodov, keďže jeho teoretické argumenty sú nesprávne.

Vo všetkých ostatných ohľadoch sú KIM z roku 2017 a 2018 podobné.

Štruktúra a obsah eseje

Forma minieseje poskytuje priestor pre kreatívne myslenie, subjektivitu a umelecké vyjadrenie.

V praxi hodnotenia úlohy č.29 sa však vyvinula osobitná prísnosť, presnosť a vyváženosť, ktorá vyplýva zo štruktúry a obsahu písomného materiálu.

Konečná verzia eseje pre vysoké skóre by mala obsahovať tieto komponenty:

1. Citovať. Jeden z piatich autorov navrhovaných výrokov, ku ktorým sa skúšaný rozhodol vyjadriť svoj postoj. Na to je potrebné identifikovať, s ktorými sekciami spoločenskovedného kurzu súvisí problém, o ktorom mysliteľ uvažuje, a zhodnotiť svoje vlastné poznatky o ňom.

   V práci môžu byť použité citáty a výroky mysliteľov

2. Problém (téma) nastolený mysliteľom, jeho relevantnosť. Predstavuje subjektívny postoj autora. Študent musí identifikovať problém a vyjadriť osobnú písomnú odpoveď na položenú otázku.

   Zoznam tém vo filozofii

   Navrhovaný zoznam tém z ekonómie a sociológie

3. Význam vyjadrenia autora predstavuje jeho subjektívny názor na identifikovaný problém. Skúšaný môže navrhovanú myšlienku celkom alebo čiastočne podporiť, prípadne úplne vyvrátiť. V každom prípade musí byť tento bod jasne vyjadrený v prozaickej eseji, pretože je v súvislosti s ním stanovené jasne definované hodnotiace kritérium. Materiál napísaný žiakom bez správne pochopeného významu bude hodnotený 0 bodmi.

   Význam výroku je subjektívny názor autora na určenú tému

4. Vlastný uhol pohľadu. Toto je osobný názor skúšaného na nastolený problém. Vyjadrený úsudok musí spĺňať kritériá logiky a určitosti. Preteká celým textom a nemôže obsahovať protichodné tvrdenia.

   Váš vlastný pohľad musí byť logický a jednoznačný

5. Teoretická argumentácia. Spoločenskovedné poznatky (pojmy, pojmy, rozpory, smery vedeckého myslenia, vzťahy, ako aj názory vedcov a mysliteľov). Musia zodpovedať téme bloku, na ktorý študent píše esej.

   Teoretická argumentácia musí nevyhnutne zodpovedať téme eseje

6. Faktický argument. Pripúšťajú sa tu dve možnosti: použitie príkladov z histórie, literatúry a diania v spoločnosti; apelovať na empirickú skúsenosť.

   Pri vecnej argumentácii môžete použiť príklady z histórie alebo sa odvolať na empirickú skúsenosť

7. Záver je logickým výsledkom uvažovania. Nemalo by sa doslovne zhodovať s rozsudkom vydaným na odôvodnenie. Ak je napísaná správne, mala by v jednej alebo dvoch vetách pokryť hlavné myšlienky argumentu a dospieť ku konečnému záveru, ktorého sa študent bude držať počas celej eseje.

   Esej musí mať logický záver

Ak teda chcete napísať esej o sociálnych štúdiách s vysokým skóre, mali by ste si prečítať všetky citáty v úlohe č. 29 a určiť ich problematiku. V každom výroku budete musieť nájsť odpoveď na otázku „Čo tým chcel autor povedať? a vyberte si najvhodnejšiu tému.

Svoju silu môžete mentálne posúdiť zodpovedaním nasledujúcich otázok:

• S akými základnými spoločenskovednými teoretickými princípmi koreluje navrhované tvrdenie?
• Čo potrebujem vedieť, aby som ho odomkol?

Potom sa uistite, že poznáte základné pojmy bloku, do ktorého daný výrok patrí, a rozumiete jeho významu.

Urobte si predbežný plán písomná práca, no nezabudnite na časový limit na skúšku.

Pri dodržaní všetkých vyššie popísaných podmienok a pravidelného školenia na úlohu č. 29 skúšaný esej zaručene zvládne.

Ako použiť

Treba mať na pamäti, že esej je krátka kompozícia charakterizovaná sémantickou jednotou.

Ďalšie výhody pre posúdenie úlohy č. 29 odborníkmi budú zahŕňať:

• základné údaje o autorovi výroku (napríklad „vynikajúci nemecký ekonóm“, „slávny ruský mysliteľ zlatého veku“, „známy existencialistický filozof“, „zakladateľ racionálneho smeru vo filozofii“ atď.);
• náznaky alternatívnych spôsobov riešenia uvedeného problému;
• opisy rôznych uhlov pohľadu na problém alebo rôzne prístupy k jeho riešeniu.

Tieto dôvody nie sú priamo uvedené v hodnotiacich kritériách, ale preukážu erudíciu skúšaného a jeho hlbokú prípravu.

Je tiež potrebné pripomenúť, že vašu prácu posúdi odborník. Bude výhodou napísať text na formulár jednotnej štátnej skúšky úhľadným rukopisom, systematicky a bez neopatrných škvŕn..

Klišé frázy

Klišé frázy sa chápu ako štandardné vzorce používania slov, typické vzorce slovných spojení a syntaktické štruktúry. Pomocou týchto rečových vzorcov je proces písania eseje v sociálnych štúdiách výrazne zjednodušený.

Pre prvú časť prozaickej eseje, pri formulovaní porozumenia výroku, jeho problému a relevantnosti, sú tieto frázy dokonalé:

• „Autor vo svojom výroku myslel, že...“;
• „Mysliteľ sa nám snažil sprostredkovať myšlienku, že...“;
• „Význam navrhovaného vyhlásenia je, že...“;
• „Relevantnosť nastoleného problému sa prejavuje v tom, že...“;
• „Tento problém je relevantný v podmienkach...“

V nasledujúcom odseku sa na odôvodnenie vlastného postoja k tvrdeniu používa niekoľko štandardných klišé:

• “Úplne súhlasím s autorom citátu, že...”;
• „S mysliteľom naznačeného tvrdenia nemožno nesúhlasiť...“;
• „Aktivista mal úplnú pravdu, keď tvrdil, že...“;
• „Podľa mňa (spisovateľ, filozof, ekonóm) vo svojom vyjadrení veľmi presne odrážal obraz modernej reality v tom...“;
• "Dovolím si nesúhlasiť s názorom autora, že..."
• "Čiastočne zdieľam názor mysliteľa na..., ale s... nemôžem súhlasiť."

Pri teoretických argumentoch sa používajú tieto výrazy:

• „Analyzujme myšlienku navrhnutú autorom z hľadiska (ekonomickej, právnej, sociologickej) teórie...“;
• „Prejdime k teoretickému chápaniu výroku...“;
• „V (sociologickej, politickej, filozofickej) vede má toto tvrdenie svoje opodstatnenie...“;
• „Navrhovaná citácia má hlboké sociálne vedecké opodstatnenie...“;
• „Toto tvrdenie podložiť z teoretickej pozície...“;
• "V výcvikový kurz spoločenské vedy (právo, politológia atď.) ...“;

Z hľadiska výberu faktov, príkladov z verejného života a empirickej spoločenskej skúsenosti sa používajú tieto frázy:

• „Dajme ospravedlnenie z verejného života, ktoré potvrdzuje moju myšlienku...“;
• "Na základe osobná skúsenosť, (podľa rozprávania mojich rodičov, spolužiakov...) okolnosti svedčia o opaku...“;
• “Postoj, s ktorým sympatizujem, potvrdzujú príklady zo života...”;
• „Vráťme sa k podobným situáciám (história, literatúra, kino) ...“;
• „S potvrdením citátu mysliteľa sa stretávame na každom kroku...“;

Na záver sa používajú tieto rečové klišé:

• „Na základe vyššie uvedeného by sa malo usúdiť, že...“;
• „Sklamal nás spoločný znak, rád by som poznamenal, že...“;
• „Pri dokončovaní práce môžeme povedať, že...“;
• "Takže...";

Niektorí odborníci naznačujú, že by sa malo zabrániť nadmernému používaniu takýchto otrepaných fráz. Aj keď pri písaní eseje pomáhajú formulovať myšlienky a jasne ohraničujú text. Bude lepšie, ak nepriberiete veľká kvantita klišé v hotovej podobe, ale zmeňte ich pri zachovaní významu.

Kritériá hodnotenia esejí o sociálnych štúdiách

Vo všeobecnosti by ste mohli dostať 6 za miniesej primárne body, ktoré sa posudzujú podľa týchto kritérií:

1. Odhalenie významu výroku. V tomto prípade musí byť správne zvýraznená jedna alebo viac myšlienok obsiahnutých vo vyhlásení autora. Za to dostane skúšaný 1 primárne skóre. Za nezverejnenie dostanete 0 nielen za toto kritérium, ale za celú esej.
2. Teoretický obsah minieseje. Maximálne skóre je 2 body, ak je možné vysledovať súvislý reťazec teoretických úvah a konštrukcií. Samostatné ustanovenia, ktoré nie sú spojené do jedného obrázka, ale súvisia s témou, sú hodnotené iba 1 bodom. Nesúvisí s témou 0 bodov.
3. Správne používanie pojmov, teoretických pozícií, úvah a záverov. Toto kritérium dáva študentovi 1 bod za absenciu chýb v teoretických konštruktoch a termínoch. Nehodnotí sa, ak existujú teoretické nepresnosti.
4. Kvalita uvedených faktov a príkladov. Dva príklady by mali jasne súvisieť s vybranými ustanoveniami a tézami a mali by byť aj rozšírené. Potom dostane skúšaný maximálne skóre podľa tohto kritéria - 2. Za jeden písomný príklad iba 1 bod. Úplná absencia príkladov - 0 bodov.

V Jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied je esej najcennejšou úlohou v bodovom ekvivalente. Tejto kreatívnej kompozícii by sa mala venovať osobitná pozornosť a mala by sa často precvičovať.

Čítanie ďalšej literatúry o práve, filozofii, sociológii, ekonómii a politológii vám výrazne pomôže vybrať si ten správny argument a čo najúplnejšie odhaliť navrhovaný problém. Pochopenie kritérií hodnotenia vám pomôže zahrnúť požadované body do vašej eseje a získať maximálne skóre.

Ako napísať esej? Jednotná štátna skúška zo spoločenských vied, úloha č.29

Posledná úloha Jednotnej štátnej skúšky KIM zo sociálnych štúdií sa považuje za najťažšiu. Skúšajúci FIPI majú na napísanie minieseje 45 minút. Správne splnenie úlohy dáva maximálny možný počet primárnych bodov.

V tom stručný návod Poviem vám, ako napísať esej čo najjednoduchšie a najrýchlejšie.

Kritériá hodnotenia eseje

Najprv sa pozrime na znenie úlohy č. 29 z demo verzie Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií:

Vyberte jeden z nižšie navrhnutých tvrdení odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby naznačte rôzne aspekty problému, ktorý nastolil autor (nastolená téma).

Keď vyjadrujete svoje myšlienky o nastolenom probléme (určená téma), pri argumentovaní svojho názoru použite vedomosti získal počas štúdia spoločenskovedného kurzu, zodpovedajúci pojmov, a údajov verejný život a vlastný život skúsenosti. (Pre vecnú argumentáciu uveďte aspoň dva príklady z rôzne zdroje).

filozofia
„Všetky naše teórie nie sú ničím iným ako zovšeobecnením skúseností, pozorovaných faktov“ (V.A. Ambartsumyan).
ekonomika
„Ponuka a dopyt sú procesom vzájomnej adaptácie a koordinácie“ (P.T. Heine).
Sociológia, sociálna psychológia
„Začiatok osobnosti prichádza oveľa neskôr ako začiatok jednotlivca“ (B.G. Ananyev).
Politická veda
„Rozdeľ a panuj“ je múdre pravidlo, ale „zjednoť sa a usmerni“ je ešte lepšie“ (I.V. Goethe).
judikatúra
„Zákon nepozná triedne zločiny, nepozná rozdiely v okruhu osôb, medzi ktorými sa jeho porušenie pácha. Ku každému je rovnako prísny a rovnako milosrdný“ (A.F. Koni).

Aby sme sa s touto úlohou vyrovnali, určite sa s ňou musíme zoznámiť. Kritériá nájdete na webovej stránke FIPI, sú zverejnené v jednom dokumente spolu s demo verziou skúšky.

Prvé kritérium (K1) - definovanie. Musíte odhaliť význam výroku. Ak to neurobíte alebo nepresne prezradíte význam výroku, za K1 dostanete nula bodov a všetky eseje nebudú kontrolované. Ak je splnená K1, dostanete 1 bod a odborník prácu ďalej kontroluje.

Druhé kritérium (K2). Musíte poskytnúť argumenty zo svojho kurzu sociálnych štúdií. Je potrebné citovať a vysvetľovať pojmy, spoločenské procesy, zákony, ktoré pomôžu odhaliť význam výroku.

Maximálny počet primárnych bodov pre toto kritérium sú 2. Ak „odpoveď obsahuje jednotlivé pojmy alebo ustanovenia súvisiace s témou, ale nesúvisia medzi sebou a ani s ostatnými zložkami argumentácie“, odborník zníži skóre a pridelí jeden bod .

Ak je význam aspoň jedného výrazu vyjadrený nesprávne, skóre K2 sa zníži o 1 bod: z 2 bodov na 1 bod, z 1 bodu na 0 bodov.

Tretie kritérium (K3). Podľa tohto kritéria musíte poskytnúť 2 vecné argumenty v prospech vlastný bod vízie. Ak sa dopustíte faktickej chyby (napríklad poviete, že Putin je predsedom vlády), argument nebude braný do úvahy. Ak argument z vášho pohľadu nezaberie a neodhalí zmysel výroku, nebude sa brať do úvahy.

Argumenty by mali pochádzať z rôznych zdrojov: „správy z médií, materiály zo vzdelávacích predmetov (dejepis, literatúra, geografia atď.), fakty o osobnej sociálnej skúsenosti a vlastné pozorovania. Dva argumenty z literatúry alebo dva argumenty z médií možno považovať za „argumenty z rovnakého typu zdroja“, čo povedie k zníženiu skóre o 1 bod.

Ako si vybrať cenovú ponuku?

Pred napísaním eseje si musíte vybrať cenovú ponuku. A musíte si vybrať nie podľa princípu „páči sa mi - nepáči sa mi“, „nudný - zaujímavý“. Musíte si pozorne preštudovať vyhlásenia a zhodnotiť vyhliadky na napísanie dobrej eseje o každom z nich. Toto by nemalo trvať dlhšie ako 2-3 minúty.

1. Pozorne si prečítajte vyhlásenia. Identifikujte niekoľko citátov, ktorých význam je vám najjasnejší.
2. Pre každý výrok, ktorého význam je jasný, určte okruh pojmov, procesov, javov a zákonitostí z predmetu náuka o spoločnosti. Zahoďte citáty, o ktorých si nie ste istí.
3. Zo zvyšných citátov vyberte tie, ku ktorým viete poskytnúť kvalitné argumenty.

Ak vám po prejdení všetkých úvodzoviek cez tieto tri filtre zostane všetkých päť úvodzoviek, môžete si vybrať ten, ktorý je vášmu srdcu najbližší. (V tom prípade poznáte svoj kurz spoločenských štúdií veľmi dobre, gratulujeme!)

Algoritmus písania esejí

Vybrali ste si citát, ktorého význam je vám jasný, a viete jednoducho teoreticky aj vecne argumentovať. V najhoršom prípade vám tento citát spôsobí najmenšie problémy, čo je tiež dobré.

Esej píšeme na základe toho, že bude mať len dvoch čitateľov – odborníkov na Jednotnú štátnu skúšku. To znamená, že im musíme čo najviac uľahčiť kontrolu ich esejí. Pre odborníka bude vhodné skontrolovať, či je práca štruktúrovaná do blokov podľa kritérií.

Štruktúra eseje môže vyzerať takto:

1) Vyjadrite význam citátu. Je dôležité, aby to nebolo len prerozprávanie výroku. Musíte preukázať, že rozumiete slovám autora.

Je v poriadku, ak píšete primitívne. V kritériách eseje nie sú žiadne požiadavky na štýl textu.

Vybrali sme citát z ekonómie. „Ponuka a dopyt sú procesom vzájomnej adaptácie a koordinácie“ (P.T. Heine).

Príklad: Autor výroku, americký ekonóm Paul Heine, tvrdí, že mechanizmus ponuky a dopytu reguluje vzťahy účastníkov trhu.

2) Formulovať vlastný uhol pohľadu: Súhlasím / nesúhlasím s autorom.

S tvrdeniami, ktoré sa ponúkajú absolventom na Jednotnej štátnej skúške, je spravidla ťažké polemizovať. Ale ak máte pocit, že nesúhlasíte, nebojte sa argumentovať.

Príklad: Súhlasím s P. Heine, pretože...

3) Vystužte bod pojmy, pojmy a zákony z predmetu náuka o spoločnosti. Okrem toho je dôležité použiť materiál z oblasti sociálnych vzťahov, ktorý je uvedený v úlohe. Rozšírte citát v ekonómii z ekonomického hľadiska, v politológii z hľadiska politológie atď.

Príklad: Základom interakcie medzi spotrebiteľom a výrobcom (predajcom) v trhových podmienkach je mechanizmus ponuky a dopytu. Dopyt je túžba a schopnosť spotrebiteľa kúpiť si konkrétny produkt alebo službu tu a teraz. Ponuka je túžba a schopnosť výrobcu ponúknuť spotrebiteľovi produkt alebo službu za konkrétnu cenu v určitom čase. Ponuka a dopyt sú vzájomne prepojené. Zvýšenie dopytu môže ovplyvniť množstvo ponuky a naopak.

Ideálny stav je, keď je na trhu rovnovážna cena. Ak dopyt prevyšuje ponuku, vzniká vzácny trh pre určitý produkt. Ak ponuka prevyšuje dopyt, môže to viesť k nadprodukcii.

V podmienkach vysokej konkurencie, keď je na trhu veľký dopyt a veľa výrobcov, sa zvyšuje kvalita tovaru a klesá cena, pretože predajcovia sú nútení bojovať o kupcov. Toto je jeden z príkladov zmien trhovej situácie pod vplyvom ponuky a dopytu.

4) Uveďte dva vecné argumenty z rôznych zdrojov. Ak ako argument použijete fakt z vlastnej skúsenosti, snažte sa ho nevymýšľať. Skúšajúci vám s najväčšou pravdepodobnosťou neuverí, ak uvediete, že ste kandidovali na prezidenta Čile alebo ste v Nobelovej komisii.

Príklad: Jedným príkladom, ktorý dokazuje regulačnú funkciu ponuky, je situácia na trhu s ropou v modernom svete. V roku 2014 klesla cena uhľovodíkov v dôsledku klesajúceho dopytu. Trh s ropou vytlačili sľubné technológie: solárna energia, veterná energia a ďalšie obnoviteľné zdroje. Ropné spoločnosti museli sme sa prispôsobiť novým podmienkam – znížiť náklady na výrobu ropy, znížiť pridanú hodnotu a znížiť ceny produktov.

Zákon ponuky a dopytu nefunguje len na globálnych komoditných trhoch. Ako sa pod vplyvom ponuky a dopytu mení situácia doslova za oknom nášho domu. Vo vilovej štvrti, kde bývam viac ako 15 rokov, bol v suteréne výškovej budovy obchod s potravinami. Obyvatelia okolitých domov tam pravidelne nakupovali nevyhnutné produkty. V mikrookrese sa však otvoril supermarket jedného z veľkých obchodných reťazcov. Ceny tam boli nižšie, pracovná doba výhodnejšia, sortiment oveľa bohatší. Ľudia hlasovali nohami a po chvíli sa malý obchod zatvoril, pretože sa nevedel prispôsobiť novej situácii na miestnom trhu.

5. Záver. Tu môžete zhrnúť svoje myšlienky. Záver píšte len vtedy, ak vám zostáva čas a ste si istí, že všetky ostatné úlohy nevyžadujú dvojitú kontrolu. V opačnom prípade zabudnite na výstup - v kritériách pre úlohu prítomnosť alebo neprítomnosť záveru sa nehodnotí.

Príklad: IN trhových a zmiešaných ekonomík, je regulujúci vplyv ponuky a dopytu základom ekonomických vzťahov. Ukazovatele ponuky a dopytu sa berú do úvahy pri plánovaní činnosti akéhokoľvek podniku a celej krajiny. Je dôležité, aby bola ponuka a dopyt vyvážená, inak môžu v ekonomike vzniknúť krízové ​​javy.

Je potrebné pripomenúť, že nepriateľom dobrých výsledkov na skúške je strata času. Nerobte prácu navyše. Mnohí učitelia požadujú vyvodenie problému, ktorý autor nastolil. Nie je to potrebné, neovplyvní to hodnotenie a zvýši sa riziko, že urobíte chybu.

Tento algoritmus nie je konečnou pravdou. Môžete to dodržiavať, môžete sa na to sústrediť, ale nemali by ste tieto odporúčania používať bezmyšlienkovite. Možno po tréningu budete mať vlastnú predstavu o tom, ako napísať esej. úžasné! Hlavne nezabúdajte, že táto práca sa hodnotí podľa prísnych kritérií, ktoré sa musíte snažiť dodržiavať.

Náhľad:

Pripravujeme študentov na písanie esejí zo spoločenských vied a práva.

KRITÉRIÁ HODNOTENIA

Jednou z hlavných sťažností na písanie esejí je, že študenti, učitelia a rodičia nevedia, aké kritériá sa budú používať na hodnotenie táto práca. V súvislosti s paktom úloh pre Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied bude ľahké vyvrátiť mýtus o „nepriehľadných kritériách“ odkazom na pokyny pre študentov:

Posledná úloha práce (C9) je voliteľná úloha. Jeho vyplnením môžete preukázať svoje vedomosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Vyberte si jedno z tvrdení nižšie. Do formulára odpovede č. 2 zapíšte celé číslo úlohy, vybraný výrok a následne podrobnú odpoveď.

Pomocou textu zvýrazníme požiadavky na tento typ úloh. Takže toto by mala byť odpoveď:

1) rozšírený, formulár č. 2, formát A4);

2) zostavené na základe

3) na základe

4) zastupovanie svoju pozíciu o tejto otázke;

5} odôvodnené.

Teraz porovnajme tieto požiadavky s tými, ktoré autori uvádzajú v materiáloch pre odborníkov:

Pri posudzovaní odpovede je potrebné zdôrazniť nasledujúce body:

Prezentácia vlastného pohľadu;

Zdá sa, že autori zadaní neuvádzajú žiadne utajované skutočnosti ani neznáme požiadavky. Všetky informácie sú rovnako otvorené pre tých, ktorí sa podrobujú skúške,a pre tých, ktorí to prijímajú.

TÉMA

Teraz prejdime k témam navrhnutým na napísanie eseje. Nižšie je uvedený zoznam tém, ktoré možno nájsť v balíkoch jednotných štátnych skúšok v sociálnych štúdiách.

Pozoruhodný je fakt, že všetky témy sú aforizmy a boli vybrané výroky, ktoré môžu vyvolať nejednoznačnú reakciu človeka, podnietiť diskusiu, uvažovať o význame slovného spojenia, o vhodnosti takejto interpretácie alebo o takomto prístupe k určitému sociálnemu javy, procesy, fakty .

Učiteľ, ktorý plánuje pripraviť študentov na písanie esejí výberom tém pre prácu študentov, sa teda bude riadiť týmito všeobecnými prístupmi k ich výberu:

stručnosť;

Prepojenie so spoločenskovednými/právnymi javmi, procesmi, udalosťami;

Bolo by však nesprávne obmedzovať sa v príprave na písanie eseje pozorným čítaním pokynov pre študentov a prezeraním si navrhovaných tém. Keď sa tento žáner v literatúre udomácnil a označí sa zodpovedajúcim pojmom „esej“, bolo by správne oboznámiť sa s literárnou definíciou tohto žánru a popri všetkom vyzdvihnúť aj ďalšie črty jeho písania.

Použime kombinovanú definíciu založenú na niekoľkých heslách slovníka. esej - próza malého objemu a voľnej kompozície, vyjadrujúca individuálne dojmy a úvahy pri konkrétnej príležitosti alebo probléme a zjavne si nenárokujúca byť jednoznačnou alebo vyčerpávajúcou interpretáciou námetu.Esej spravidla obsahuje nové, subjektívne zafarbené slovo o niečom. Esejistický štýl sa vyznačuje obraznosťou, aforizmom a zameraním na konverzačnú intonáciu a slovnú zásobu.

Pozorné prečítanie tejto definície nám tiež umožní zdôrazniť niektoré špecifické črty, ktoré by mali byť prítomné v práci esejistu:

Vlastnosti jazyka (obraznosť, aforizmus, konverzačná intonácia a slovná zásoba);

Voľné zloženie (vôbec to však neznamená absenciu zloženia).

Bez ohľadu na to, aká voľná je kompozičná štruktúra diela, bude obsahovať určité časti, ktoré tvoria všeobecná štruktúra, akási kostra postavená podľa určitých princípov. Inými slovami, predpokladáme, že dielo bude mať vo svojom poradí tradičnú triádu:

Úvod;

Hlavná časť;

Záver.

V tomto smere ako jednu z možných možností prípravy študentov na písanie esejí môžeme navrhnúť zbieranie klišé, ktoré sa najčastejšie používajú v argumentačných esejach. Toto „prasiatko“ je možné zbierať spolu so študentmi. Pre uľahčenie akumulácie a následného využitia materiálov môžete použiť napríklad tabuľku 1.

stôl 1

Okrem toho na predloženie argumentov v hlavnej časti eseje môžete použiť takzvaný vzorec POPS:

P - Nariadenie (vyhlásenie) - Verím, že...;

O - Vysvetlenie - Pretože...;

P - Príklad, ilustrácia - Napríklad, ...;

S - Rozsudok (konečný) -Teda,...

Bez toho, aby sme popierali dôležitosť tohto prístupu k hromadeniu materiálov na písanie esejí (druh „stavebných blokov“), poznamenávame, že bude užitočné vybrať jasné frázy a neobvyklé pohyby, ktoré môžu poskytnúť neoceniteľnú službu pre začínajúceho esejistu.

Dobrou pomôckou vo vašej práci bude zostavenie portfólia študentských esejí napísaných zo sociálnych štúdií a práva. Princípy výberu pracovných miest môžu byť veľmi odlišné:

Môžete vytvoriť výber len pre jeden predmet (napríklad právo, čo je dôležité najmä pre deti zúčastňujúce sa právnickej olympiády) atď.

ALGORITHM

Všetky tieto argumenty a prístupy však budú neúplné, ak nebudeme diskutovať o poradí akcií študenta, písanie eseje v sociálnych štúdiách alebo práve. Inými slovami, potrebujeme nástroj, akým je napríklad algoritmus na písanie esejí.

Ponúkame verziu algoritmu, zostavenú na základe pracovných skúseností N. L. Karnaukha a doplnenú na základe výsledkov spoločných diskusií autora tohto článku s praktickými učiteľmi na kurzoch prípravy učiteľov v Regionálnom inštitúte pre rozvoj vzdelávania v Ryazan. .

Algoritmus písania esejí

1. Pozorne si prečítajte všetky témy (výroky) navrhnuté na napísanie eseje.

2. Vyberte si taký, ktorý bude spĺňať niekoľko požiadaviek:

a) je pre vás zaujímavý;

b) vo všeobecnosti ste pochopili význam tohto vyhlásenia;

c) máte k tejto téme čo povedať (poznáte pojmy, viete uviesť príklady, máte osobnú skúsenosť atď.).

3. Určite hlavnú myšlienku výroku (čoto?), aby ste to urobili, použite techniku ​​perifrázy (povedzte to isté, ale vlastnými slovami).

4. Zapíšte si argumenty pre a/alebo proti danému tvrdeniu (ak napíšete argumenty pre a proti aforizmu branému ako téma, vaša esej môže mať polemický charakter).

5. Ku každému argumentu vyberte príklady, fakt zo životnej situácie, osobnú skúsenosť a pod.

6. Prezrite si ešte raz vybrané ilustrácie: využili ste v nich svoje znalosti z predmetu (pojmy, fakty zo spoločenského života, na esej o práve – znalosť modernej legislatívy a pod.).

7. Zamyslite sa nad tým, aké literárne techniky použijete na to, aby bol jazyk vašej eseje zaujímavejší a živší (prirovnania, analógie, prívlastky atď.).

8. Distribuujte vybrané argumenty a/alebo počítadlo argumenty v poradí (toto bude váš podmienený plán).

9. Vymyslite úvod k argumentu (môžete doň napísať, prečo ste zvolili toto tvrdenie, ihneď definovať svoj postoj, položiť svoju otázku autoroviúvodzovky atď.).

10. Uveďte svoj uhol pohľadu v poradí, ktoré ste načrtli.

11. Formulujte všeobecný záver práce a v prípade potreby ho upravte.

Všimnime si, že zostavený algoritmus sa netvári ako absolútny úplný, dá sa objasniť, upresniť a doplniť.

Náhľad:

L.V. Mostyaeva

Technológia prípravy študentov na písanie tvorivých prác

Tak sa aj stalo V poslednej dobe Aktívna slovná zásoba študentov a učiteľov pôsobiacich v oblasti občianskej výchovy zahŕňala nové termíny a pojmy, ktoré sa predtým nepoužívali a dodnes nie sú úplne pochopené, ale sú mimoriadne módne, a preto obľúbené. Medzi ne možno právom zaradiť často využívanú úlohu napísania tvorivej práce (resp. eseje), ktorej cieľom je spravidla komplexne preveriť úroveň prípravy študentov v oblasti občianskej výchovy. Táto forma testovania pripravenosti žiakov sa aktívne využíva aj v rámci školských predmetov: náuka o spoločnosti (vrátane ekonómie a práva), dejepis, ruský jazyk, literatúra, cudzie jazyky, menej často - v geografii, informatike, biológii, chémii, fyzike a iných predmetoch. Každoročné právnické a spoločenskovedné olympiády pre študentov zahŕňajú aj písanie a obhajobu esejí. V tomto zozname možno pokračovať pripomienkou, že dospelí, keď sa zamestnajú, uchádzajú sa o štúdium na konkrétnej univerzite, zúčastňujú sa odborných a iných súťaží (napríklad „Učiteľ roka“), podliehajú podobnému testu.

Skúsenosti s organizáciou a dirigovaním školské súťaže v dejepise, náuke o spoločnosti, práve a občianskej náuke nám umožňuje konštatovať, že, žiaľ, nie každý víťaz olympiády prichádza do finále s jasným pochopením toho, čo je podstatou úlohy.

Lyudmila Vasilyevna Mostyaeva - docentka Katedry teórie a metód sociálneho a humanitárneho vzdelávania Rjazanského regionálneho inštitútu pre rozvoj vzdelávania, kandidátka historických vied.

Skúsenosti s organizovaním a realizáciou školských olympiád v dejepise, náuke o spoločnosti, práve a občianskej náuke nám umožňujú konštatovať, že, žiaľ, nie každý víťaz olympiády prichádza do finále s jasnou predstavou o úlohe. Preto existuje niekoľko modelov správania: predbežné zapamätanie si niektorých „modelových“ esejí a pokus ich vtesnať do navrhovanej témy na olympiáde alebo súťaži (ktorá nemusí byť vždy úspešná) alebo agónia pri výbere témy a rovnaké trápenie. písanie a obhajoba samotnej práce bez toho, aby pochopil, čo a ako mám robiť. Preto v čase súťaže, skúšky alebo iného testu súvisiaceho s písaním eseje možno najčastejšiu otázku zo strany študentov, ale aj ich rodičov a učiteľov rozpoznať ako otázku: ako sa naučiť písať a prezentovať esej dobre?

Práve tieto ťažkosti študentov, pozorované každoročne na olympiádach, ako aj pri plnení úloh Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied, ma podnietili k diskusii o takýchto zložitá téma. Zložitosť je daná jej dvojakým významom: na jednej strane príprava študentov na jednotnú štátnu skúšku a na druhej strane formovanie všeobecných vzdelávacích zručností spojených s formulovaním, vyjadrením a zdôvodnením vlastného postoja, postoja k danej téme. A táto zručnosť sa vám nepochybne bude hodiťabsolvent, bez ohľadu na to, ako a v čom sa bude v budúcnosti sebarealizovať a kde presne to využije.

Navyše skúsenosti z komunikácie s učiteľmi občianskej náuky, náuky o spoločnosti a práva ukazujú, že zatiaľ neexistuje cielená príprava študentov na písanie esejí na danú tému. V pedagogickej komunite existujú rôzne, niekedy protichodné predstavy o tom, ako by mala esej vyzerať, aký môže byť algoritmus jej písania atď. Existujú tiež nezrovnalosti v otázke hodnotenia esejí.

Bez toho, aby sme predstierali, že je to konečná pravda, zvážme niektoré technologické aspekty prípravy študentov na písanie esejí o sociálnych štúdiách podrobnejšie.

Jednou z hlavných sťažností na písanie esejí je, že študenti, učitelia a rodičia nevedia, podľa akých kritérií bude práca hodnotená. V súvislosti s balíkom úloh pre Jednotnú štátnu skúšku Autor: Pre študentov sociálnych štúdií bude ľahké rozptýliť mýtus o „nepriehľadných kritériách“ odkazom na pokyny pre študentov:

Posledná úloha práce (C9) je voliteľná úloha. Jeho vyplnením môžete preukázať svoje vedomosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Vyberte si jedno z tvrdení nižšie. Do formulára odpovede č. 2 zapíšte celé číslo úlohy, vybraný výrok a následne podrobnú odpoveď.

Vo svojej odpovedi by ste mali použiť relevantné koncepty spoločenskovedného kurzu a na základe faktov zo spoločenského života a vlastných životných skúseností poskytnúť potrebné argumenty na podloženie svojho postoja.

Pomocou textu pokynov vyzvite žiakov (rodičov, učiteľov), aby zdôraznili požiadavky na tento typ úloh.

Po práci s textom, jeho dôkladnom preštudovaní študenti oznámia, že by to mala byť odpoveď, ktorá spĺňa nasledujúce kritériá(tučným písmom Zvýrazňujeme slová v texte pokynov, aby sme ukázali, ako sa pozorným prečítaním predbežných pokynov pre študentov môžete pripraviť na kompetentnú odpoveď):

1) rozšírené, ale celkom kompaktný (špeciálny formulár č. 2, formát A4);

2) zostavené na základekoncepty kurzu spoločenských vied;

3) na základefakty spoločenského života a osobná životná skúsenosť;

4) zastupovanie svoju pozíciu o tejto otázke;

5) odôvodnené.

Potom navrhneme porovnať tieto požiadavky s tými, ktoré autori uvádzajú v materiáloch pre odborníkov. Pri posudzovaní odpovede je podľa nich potrebné zdôrazniť tieto prvky:

- prezentovať svoj vlastný uhol pohľadu;

Odhalenie problému v teoretickej rovine so správnym použitím spoločenskovedných termínov;

Argumentácia vášho postoja na základe faktov verejného života alebo vlastných skúseností.

Na základe porovnania možno vyvodiť dva hlavné závery. Po prvé, na esej neexistujú žiadne chránené informácie ani neznáme požiadavky. Všetky informácie sú rovnako otvorené pre tých, ktorí skúšku absolvujú (v tomto prípade). Po druhé, kvalita eseje bude závisieť hlavne od troch vzájomne súvisiacich zložiek:

Zdrojový materiál, ktorý sa chystáte použiť (v našom prípade vaše vlastné poznatky o predmete diskusie, nápady a nahromadené skúsenosti v tejto problematike);

Kvalita spracovania dostupného východiskového materiálu (jeho organizácia);

Argumentácia (ako úzko súvisí s problémami nastolenými vo vašej eseji).

Teraz prejdime k témam navrhnutým na napísanie eseje. Nižšie je uvedený zoznam niektorých tém, ktoré možno nájsť v balíkoch jednotných štátnych skúšok zo sociálnych štúdií.

Pozoruhodná je skutočnosť, že všetky vyššie uvedené témy sú aforizmy a boli vybrané výroky, ktoré môžu spôsobiť nejednoznačnú reakciu osoby, podnietiť diskusiu, uvažovať o význame frázy, o vhodnosti takejto interpretácie alebo o takomto prístupe k určité spoločenské javy, procesy, fakty.

Takže pri príprave na písanie eseje a výbere tém na prácu sa študenti môžu zamerať na tieto všeobecné prístupy k ich výberu:

stručnosť;

Prepojenie so spoločenskovednými (právnymi) civilnovednými javmi, procesmi, udalosťami; spoliehanie sa na prečítanú literatúru, zdroje;

Problematická povaha a možnosť nejednoznačného výkladu.

Bolo by však nesprávne obmedzovať sa v príprave na písanie eseje pozorným čítaním pokynov pre študentov a prezeraním si navrhovaných tém. Keď sa tento žáner v literatúre udomácnil, označuje sa zodpovedajúcim pojmom esej, Bolo by správne zoznámiť sa s literárnou definíciou tohto žánru a popri tom všetkom vyzdvihnúť ďalšie črty jeho písania.

Použijeme kombinovanú definíciu zostavenú na základe niekoľkých slovníkových hesiel.

Esej je maloobjemová próza s voľnou kompozíciou, vyjadrujúca individuálne dojmy a úvahy ku konkrétnej príležitosti alebo problému, ktorá si zjavne nenárokuje byť jednoznačnou alebo vyčerpávajúcou interpretáciou témy. Esej spravidla obsahuje nové, subjektívne zafarbené slovo o niečom. Esejistický štýl sa vyznačuje obraznosťou, aforizmom a zameraním na konverzačnú intonáciu a slovnú zásobu.

Vyzvite študentov (rodičov, učiteľov), aby si pozorne prečítali túto definíciu a zdôraznili niektoré špecifické črty, ktoré by mali byť prítomné v práci esejistu.

Vlastnosti eseje ako literárneho žánru

Možno si všimnúť, že akokoľvek voľná sa ukáže kompozičná štruktúra diela, bude obsahovať určité časti, ktoré vytvárajú celkovú štruktúru diela, určitú kostru, postavenú podľa určitých princípov. Inými slovami, predpokladáme, že dielo sa nezaobíde bez tradičnej triády v jej klasickom slede:

Úvod (podstata a zdôvodnenie výberu tejto témy); Bolo by užitočné v úvode zdôrazniť, čo máte v úmysle v eseji urobiť (vaše ciele) a čo nebude súčasťou vašej eseje (uveďte rámec úvahy), môžete tiež uviesť stručné definície kľúčových pojmov, napr. príklad: „Pod pojmom nežné vzťahy mám na mysli nasledujúce ...“; počet definícií by však nemal byť príliš veľký (povedzme tri alebo štyri) so stručnou prezentáciou (stačí jedna veta);

Hlavná časť (vývoj témy: odôvodnené zverejnenie témy na základe zozbieraného materiálu);

Záver (zovšeobecnenia a odôvodnené závery k téme, s uvedením rozsahu jej aplikácie atď.).

V tomto smere ako jednu z možných možností prípravy študentov na písanie esejí môžeme ponúknuť spoločnú zbierku klišé najčastejšie používaných v argumentačných esejach. Toto prasiatko je možné zbierať spolu so študentmi. Pre uľahčenie akumulácie a následného použitia materiálov môžete použiť tabuľku nižšie.

Bez toho, aby sme popierali dôležitosť tohto prístupu k hromadeniu materiálov na písanie esejí (druh „stavebných blokov“), poznamenávame, že bude užitočné vybrať jasné frázy a neobvyklé pohyby, ktoré môžu poskytnúť neoceniteľnú službu pre začínajúceho esejistu. Dobrou pomôckou pri vašej práci bude zostavenie portfólia študentských esejí napísaných na občianske témy. Princípy výberu pracovných miest môžu byť veľmi odlišné, napríklad:

Mohli by to byť všetky práce, ktoré študent napísal za určité časové obdobie (takáto zbierka bude dôležitá pre samotného študenta a učiteľa, pretože sa dá použiť na sledovanie toho, ako sa zmenila kvalita písania esejí: kde odišli a k čomu prišli, je možné zaznamenať rast, pohyb vpred);

Portfólio sa môže skladať len z najlepšie diela jeden alebo viacerí študenti (potom sa môže použiť na prezentáciu „vzorky“, „štandardu“ na písanie eseje);

Môžete vytvoriť výber iba z jedného predmetu (napríklad právo alebo občianska náuka, čo je obzvlášť dôležité pre deti, ktoré sa zúčastňujú príslušnej olympiády).

Všetky tieto diskusie a prístupy však budú neúplné, ak nebudeme diskutovať o postupe študenta pri písaní eseje. Inými slovami, potrebujeme nástroj, akým je napríklad algoritmus na písanie esejí.

Ponúkame verziu algoritmu, zostavenú na základe pracovných skúseností N.L. Karnaukh, a doplnené o výsledky spoločných diskusií, ktoré viedol autor tohto článku s cvičnými učiteľmi na pokročilých vzdelávacích kurzoch pre učiteľov v Rjazanskom regionálnom inštitúte pre rozvoj vzdelávania.

Algoritmus písania eseje:

Pozorne si prečítajte všetky témy (výroky) navrhnuté na napísanie eseje;

Vyberte si ten, ktorý bude spĺňať niekoľko požiadaviek: a) zaujímavý pre vás; b) rozumiete významu tohto vyhlásenia; c) máte k tejto téme čo povedať (poznáte pojmy, viete uviesť príklady, máte osobnú skúsenosť atď.);

Určite hlavnú myšlienku výroku (o čom to je?), na tento účel použite techniku ​​perifrázy (povedzte to isté, ale vlastnými slovami);

Načrtnite argumenty pre a/alebo proti tomuto tvrdeniu (ak si napíšete argumenty pre a proti aforizmu branému ako téma, vaša esej môže mať polemickú povahu);

Ku každému argumentu vyberte príklady, fakty, situácie zo života, osobnú skúsenosť atď.;

Prezrite si ešte raz vybrané ilustrácie: využili ste v nich svoje znalosti z predmetu (pojmy, fakty zo spoločenského života, na esej o práve – znalosť modernej legislatívy a pod.);

Premýšľajte o tom, aké literárne prostriedky použijete na to, aby bol jazyk vašej eseje zaujímavejší a živší (prirovnania, analógie, epitetá atď.);

Postupne rozdeľte vybrané argumenty a/alebo protiargumenty (toto bude váš podmienený plán);

Vymyslite úvod do argumentu (môžete doň napísať, prečo ste si zvolili toto tvrdenie, ihneď definovať svoj postoj, položiť svoju otázku autorovi citátu atď.);

Vyjadrite svoj názor v poradí, ktoré ste načrtli;

Formulujte všeobecný záver práce a v prípade potreby ho upravte.

Úprava zahŕňa kontrolu práce v nasledujúcich oblastiach:

Štruktúra (skontrolujte, či medzi časťami eseje existuje logické spojenie);

Úprimnosť tónu (vyhnite sa príliš emocionálnym prídavným menám a príslovkám);

Jednota štýlu (dôležité je rozhodnúť sa tak, aby ste vo svojej práci nepreskočili od vedeckého štýlu k štýlu publicistickému, hovorovému a naopak);

Dĺžka eseje (pripomíname, že práca by mala byť stručná, zredukovať všetko zbytočné);

Atraktívnosť vašej práce, jej osobitosť (je vo vašej práci niečo špeciálne, čo vám umožňuje vyčnievať z iných diel).

Všimnime si, že zostavený algoritmus sa netvári ako absolútna úplnosť, dá sa objasniť, upresniť a doplniť v priebehu prípravy na písanie eseje.

Počas diskusie s učiteľmi dejepisu, občianskej náuky, náuky o spoločnosti a práva o problémoch prípravy študentov na písanie esejí sme identifikovali niektoré aspekty, ktoré si zaslúžia pozornosť školákov a učiteľov.

Na čo si dať pozor pri písaní eseje

1. Stojí za zmienku, že v slobodné umelecké vzdelanie Neexistujú absolútne správne alebo nesprávne odpovede na otázky, ako je to vo fyzike alebo matematike – existujú len viac či menej odôvodnené uhly pohľadu.

2. Konečná známka (skóre) za esej sa zvyčajne udeľuje za nápady, vlastné úsudky študentov a ich argumentáciu.

3. Pri presadzovaní vlastnej pozície sa zameriavame na:

a) schopnosť (možnosť) študenta kriticky a nezávisle vyhodnotiť rozsah údajov a názorov/argumentácií iných;

b) schopnosť porozumieť, vyhodnotiť a vytvoriť spojenia medzi kľúčovými bodmi akýchkoľvek problémov a problémov;

c) schopnosť rozlišovať, čo je viac a čo menej dôležité;

d) schopnosť porozumieť analytickým prístupom a modelom;

e) ochota diferencovať protichodné prístupy a modely a ich aplikácia na empirický materiál, diskusia o zásadných otázkach.

4. Vyhrávajú tie práce, ktoré sú napísané stručne, jasne a zrozumiteľne.

Čo nasleduje Pri písaní eseje sa vyhnite:

1. Nepochopenie podstaty uvedenej témy.

2. Nedostatok štruktúry v prezentácii.

3. Neschopnosť držať sa odpovede na hlavnú otázku (zdĺhavé abstrakcie z témy).

4. Používanie rétoriky (výrokov) namiesto argumentácie (dôkazov).

5. Neopatrné zaobchádzanie s údajmi vrátane prílišného zovšeobecňovania.

6. Príliš rozsiahla popisná časť, ktorá nie je podložená analytickým materiálom.

7. Vyjadrenia iných názorov bez odkazu na autorov týchto myšlienok a bez vyjadrenia vlastného postoja.

8. Zbytočné opakovania.

Dovoľte nám uviesť niekoľko záverečných poznámok k ústnej prezentácii a obhajobe pôvodnej eseje. Tento typ úloh je prítomný aj na občianskych a právnych súťažiach (napr. na internetovej olympiáde v rámci rusko-kanadského projektu „Duch demokracie“, celoruskej olympiáde pre školákov v práve).

Vyzdvihnime tie body, ktorým členovia poroty a diváci (poslúchači) venujú predovšetkým pozornosť:

1. Celkový dojem: vzhľad; reč (kompetentná, nezávislá, bez použitia cheatov, sebavedomá, naznačujúca znalosť témy, obrazná); korektný a slušný prístup k ostatným účastníkom konferencie alebo súťaže.

2. Logika konštrukcie prejavu: prítomnosť apelu na publikum; určenie relevantnosti diela; identifikácia problému, cieľov a zámerov práce; správa o najdôležitejších obsahových prvkoch eseje (možno o objavoch, ku ktorým došlo počas práce); príklady ilustrujúce prezentované námety; závery založené na výsledkoch práce; prítomnosť záverečnej frázy (všeobecný výsledok, vyhliadky na rozvoj problému atď.).

3. Správne používanie špeciálne koncepty vo vývoji tém.

4. Správne používanie viditeľnosti (použitie výpočtovej techniky, okamžité vedenie prieskumy verejnej mienky, dostupnosť diagramov, grafov, tabuliek, fotografií atď.,pracuje na odhalení témy).

Preto v rámci prípravy na ústnu prezentáciu a obhajobu eseje:

Premýšľajte o svojej príťažlivosti pre divákov/poslucháčov;

Vytvorte štruktúru pre svoju ústnu prezentáciu (nemusí nevyhnutne úplne opakovať písomnú verziu práce, ale určite s ňou bude vo všeobecnosti konzistentná);

Ak plánujete použiť elektronickú prezentáciu: urobte ju podľa štruktúry ústna prezentácia; vybrať víťaznú ilustračnú sériu; vyhnúť sa túžbe zahrnúť všetky informácie (hovorené texty) do prezentačných snímok; dosiahnuť synchronizáciu ústnej prezentácie a prezentácie elektronických prezentačných snímok; byť pripravený na možnosť problémov s technológiou (stojí za zváženie možnosť prezentovať esej bez použitia technológie);

Naučte sa štruktúru odpovede: kľúčová fráza, najdôležitejšie definície, myšlienky;

Pamätajte, že význam prejavu by mal byť formulovaný počas prvých troch minút, zvyšok času strávite prácou na obsahu otázky;

Je vhodné uviesť príklad a komentovať každú časť prejavu;

Vymyslite efektívny, nezabudnuteľný koniec.

Aby sme teda zhrnuli to, čo bolo povedané, pokúsime sa predstaviťtechnologický reťazec písania a prezentácie esejípre študenta. Môže to vyzerať takto:

1) vyhlásenie o probléme (oboznámenie sa s problémom súvisiacim s témou navrhovanou na napísanie eseje);

2) premýšľanie o probléme (určenie obsahu: myšlienky, príklady, ich ilustrovanie);

3) plánovanie eseje (určenie štruktúry);

4) písanie esejí;

5) kontrola a úprava diela;

6) príprava prezentácie;

7) prezentácia eseje.

Technológia prípravy študentov na písanie esejíbude mierne odlišná (technológia pre učiteľov):

Fáza 1: zorganizovanie nezávislého zoznámenia študentov s esejou - literárny žáner a požiadavky na napísanie eseje (v rámci špecifického testu, napr. Jednotná štátna skúška, olympiáda alebo súťaž);

2. fáza: oboznámenie študentov s ukážkami esejí (najlepšie z daného predmetu);

Fáza 3: „testovanie pera“ alebo vykonávanie praktickej práce na študentoch, ktorí ovládajú algoritmus písania esejí (všimnite si, že táto fáza môže byť organizovaná interaktívne, študenti môžu písať eseje v malých skupinách s použitím všetkých materiálov potrebných na prácu: z učebnice , slovníky k iným zdrojom informácií);

4. fáza: príprava prezentácie skupinových esejí;

5. fáza: prezentácia a spoločné hodnotenie esejí vypracovaných v skupinách;

6. fáza: identifikácia bežných ťažkostí (chyby, nedostatky) v procese písania eseje a spôsoby ich prekonania (opravy);

7. fáza: písanie samostatných esejí.

Na záver sa obráťme na otázku, ktorú sme nastolili na začiatku tohto článku: ako sa naučiť dobre písať a prezentovať esej? Odpoveď je paradoxná – musíme to urobiť! Precvičte si písanie a prezentáciu esejí. A odmena si určite nájde svojho hrdinu!

V tomto článku sa dozviete, ako napísať esej o sociálnych štúdiách. Príklady sú priložené.

V prvom rade je potrebné pochopiť, že naučiť sa písať esej v spoločenských štúdiách trvá pomerne dlho. Bez toho to nejde predbežná príprava napísať esej, ktorá by bola odborníkmi vysoko hodnotená. Udržateľné zručnosti dobré výsledky sa objavia po 2-3 mesiacoch práce (asi 15-20 napísaných esejí). Práve systematický tréning a odhodlanie prinášajú vysoké výsledky. Svoje zručnosti si musíte zdokonaliť v praxi s priamou pomocou a starostlivým dohľadom učiteľa.

Video - ako napísať esej o sociálnych štúdiách

Ak ste ešte neskúsili písanie esejí, pozrite si video.

Na rozdiel od eseje o literatúre alebo ruskom jazyku, kde je jasne špecifikované minimálne množstvo práce a je povolená všeobecná reflexia („filozofovanie“ bez špecifikácie), v eseji o spoločenských vedách nie je obmedzený objem, ale je určená jej štruktúra a obsah. zásadne odlišné. Esej o sociálnych štúdiách je vlastne odpoveďou na otázku: "Súhlasím s týmto tvrdením a prečo?" Preto musí esej o sociálnej vede obsahovať prísnu argumentáciu, vedeckosť a konkrétnosť. Zároveň si treba uvedomiť, že ako téma eseje sa často používajú veľmi paradoxné, nezvyčajné výroky, ktoré si vyžadujú nápadité myslenie a neštandardný prístup k odhaľovaniu problému. To nevyhnutne zanecháva stopy na štýle písania esejí a vyžaduje si maximálnu koncentráciu sily a pozornosti.

Ešte dodám, že esej na skúšku hodnotia konkrétni ľudia. Aby odborník, ktorý denne skontroluje 50 až 80 prác, označil esej za hodnú pozornosti, musí táto esej nielen spĺňať všetky nižšie uvedené požiadavky, ale musí sa vyznačovať aj určitou originalitou, originalitou a originalitou. - to vyplýva zo samotného žánru eseje. Preto je potrebné nielen prezentovať vedecký a faktografický materiál k téme, ale aj milo prekvapiť originalitou a flexibilitou vášho myslenia.

Algoritmus na písanie esejí počas jednotnej štátnej skúšky

1. V prvom rade si pri skúške treba správne manažovať čas. Prax ukazuje, že napísanie eseje si vyžaduje stráviť aspoň 1-1,5 hodiny z 3,5 hodiny pridelených na jednotnú štátnu skúšku zo sociálnych štúdií. Najvhodnejšie je začať písať esej po dokončení všetkých ostatných úloh KIM, pretože tento typ práca si vyžaduje maximálnu koncentráciu úsilia absolventa.
2. Pozorne si prečítajte všetky ponúkané témy, z ktorých si môžete vybrať.
3. Vyberajte témy, ktoré sú zrozumiteľné, t.j. – žiak musí jasne pochopiť, o čo v tomto výroku ide, čo chcel autor týmto slovným spojením povedať. Aby absolvent odstránil pochybnosti o tom, či téme správne rozumie, musí frázu preformulovať vlastnými slovami a definovať hlavnú myšlienku. Študent to môže urobiť ústne alebo formou návrhu.
4. Z vybraných zrozumiteľných výrokov je potrebné vybrať jednu tému – tú, ktorú žiak pozná najlepšie. Je potrebné poznamenať, že skúšajúci si často vyberajú témy, ktoré sú podľa ich názoru ľahké, ale ktoré sa pri pokrytí témy ukážu ako zložité z dôvodu obmedzeného vedeckého a faktografického materiálu o tejto problematike (inými slovami, samotná fráza hovorí všetko, nie je možné nič dodať). V takýchto prípadoch sa esej redukuje na jednoduché vyjadrenie významu výroku v rôznych verziách a je odborníkmi hodnotená z dôvodu slabých dôkazová základňa nízka. Preto je potrebné zvoliť tému eseje tak, aby študent pri jej písaní plne preukázal úplnosť svojich vedomostí a hĺbku svojich myšlienok (t. j. téma musí byť víťazná).
5. Pri výbere témy eseje musíte venovať pozornosť tomu, čo spoločenské vedy tento výrok sa pripisuje. Prax ukazuje, že množstvo fráz môže odkazovať na niekoľko vied naraz. Napríklad výrok I. Goetheho „Človek je určený nielen prirodzenými vlastnosťami, ale aj získanými“ môže patriť do filozofie, sociálnej psychológie a sociológie. Podľa toho by sa mal obsah eseje meniť v závislosti od toho, t.j. musí byť v súlade s uvedenou základnou vedou.
6. Nie je potrebné písať celú esej ako koncept. Po prvé, kvôli obmedzenému času a po druhé, kvôli tomu, že v čase písania eseje prichádzajú niektoré myšlienky a v čase prepisovania - iné a prepracovanie hotového textu je oveľa ťažšie ako vytvorenie nového. V návrhu absolvent robí len náčrt svojej eseje, približné krátke náčrty významu slovného spojenia, svoju argumentáciu, názory vedcov, koncepcie a teoretické pozície, ktoré sa chystá prezentovať vo svojej práci, resp. ako približné poradie ich usporiadania jeden po druhom, berúc do úvahy sémantickú logiku eseje.
7. Študent musí bezpodmienečne vyjadriť svoj osobný postoj k zvolenej téme v jasne definovanej formulácii („Súhlasím“, „Nesúhlasím“, „Úplne nesúhlasím“, „Súhlasím, ale čiastočne“ alebo frázami, ktoré sú významovo a významovo podobné) . Prítomnosť osobného postoja je jedným z kritérií, na základe ktorých odborníci hodnotia esej.
8. Absolvent musí bezpodmienečne uviesť, že rozumie významu výroku. Tie. Stredoškolák vlastnými slovami vysvetľuje, čo chcel autor týmto slovným spojením povedať. Je vhodnejšie to urobiť na samom začiatku eseje. A ak skombinujete požiadavky tohto odseku s ustanoveniami predchádzajúceho, toto je napríklad začiatok eseje o filozofii „Skôr ako hovoríme o prospechu z uspokojovania potrieb, musíte sa rozhodnúť, aké potreby tvoria benefit“ bude vyzerať takto: „Úplne súhlasím s výrokom veľkého ruského spisovateľa druhej poloviceXIX– začiatokXXstoročia L.N. Tolstého, v ktorom hovorí o skutočných a imaginárnych potrebách.“
9. Musíte byť veľmi opatrní pri výbere argumentov na podporu vášho názoru. Argumenty musia byť presvedčivé a opodstatnené. Údaje z relevantných vied sa používajú ako argumenty, historické fakty, fakty z verejného života. Najnižšie sú hodnotené argumenty osobného charakteru (príklady z osobného života), preto je ich použitie ako dôkaz nežiaduce. Treba mať na pamäti, že každý osobný príklad sa dá ľahko „premeniť“ na príklad z verejného života, zo spoločenskej praxe, ak o ňom píšete v tretej osobe (napr. „Predavačka v obchode bola ku mne hrubá, čím porušila moje spotrebiteľské práva“, A „Povedzme, že predavačka bola hrubá na občana S. Porušila tak jeho práva ako spotrebiteľa.“ Počet argumentov v eseji nie je obmedzený, ale na odhalenie témy je najvhodnejších 3-5 argumentov. Treba tiež pripomenúť, že príklady z histórie sú najrelevantnejšie v politológii, čiastočne v právnych a sociologických témach, ako aj vo filozofických témach súvisiacich s teóriou sociálneho pokroku. Príklady zo spoločenskej praxe (verejného života) - v sociologických, ekonomických, právnych témach. Pri výbere ktorejkoľvek z tém je potrebné použiť údaje z príslušných vied.
10. Použitie pojmov, konceptov a definícií v eseji musí byť kompetentné a primerané vo vzťahu k zvolenej téme a vede. Esej by nemala byť preťažená terminológiou, najmä ak tieto pojmy nesúvisia so zvoleným problémom. Žiaľ, niektorí absolventi sa snažia do práce vložiť čo najviac pojmov, čím porušujú zásadu účelnosti a primeranej dostatočnosti. Ukazujú tak, že sa nenaučili správne používať vedeckú terminológiu. Pojem by mal byť uvedený primerane, takáto zmienka by mala naznačovať jeho správne pochopenie.
11. Je veľmi vítané, ak absolvent vo svojej eseji uvedie názory iných výskumníkov na zvažovanú problematiku, poskytne prepojenie na rôzne interpretácie problému a rôzne cesty jeho riešenie (ak je to možné). Naznačenie iných uhlov pohľadu môže byť priame (napríklad: „Lenin uvažoval takto:..., a Trockij uvažoval inak:... a Stalin s oboma nesúhlasil:...“), ale môžu byť nepriame, nešpecifické, neprispôsobené: "Mnoho výskumníkov uvažuje takto:..., iní inak:... a niektorí navrhujú niečo úplne iné:...."
12. Je veľmi vítané, ak je v eseji uvedené, kto bol autorom tohto vyhlásenia. Indikácia by mala byť stručná, ale presná (pozri príklad v odseku 8). Ak je pri argumentovaní vášho postoja k tejto otázke vhodné uviesť názory autora frázy, treba tak urobiť.
13. Argumenty musia byť prezentované v prísnom poradí, vnútorná logika prezentácie v eseji musí byť jasne viditeľná. Žiak by nemal skákať od jedného k druhému a opäť sa vrátiť k prvému bez vysvetlenia a interkom, spájajúce jednotlivé ustanovenia ich práce.
14. Esej musí končiť záverom, ktorý stručne zhrnie myšlienky a úvahy: "Na základe vyššie uvedeného teda možno tvrdiť, že autor mal vo svojom vyjadrení pravdu."

Príklady esejí na tému:

Filozofia „Revolúcia je barbarský spôsob pokroku“ (J. Jaures)

Pre najvyššie skóre

Úplne súhlasím s tvrdením slávneho francúzskeho socialistu, historika a politik prvej polovice dvadsiateho storočia od Jeana Jaurèsa, v ktorej hovorí o črtách revolučnej cesty sociálneho pokroku, o charakteristických črtách revolúcie. Revolúcia je totiž jedným zo spôsobov pokroku, pohybu vpred smerom k lepším a komplexnejším formám organizácie spoločenského poriadku. Ale keďže revolúcia je radikálnym narušením celého existujúceho systému, transformáciou všetkých alebo väčšiny aspektov spoločenského života, ku ktorým dôjde v krátkom časovom období, táto forma pokroku je vždy sprevádzaná veľké množstvo obetí a násilia.

Ak si spomenieme na revolučný rok 1917 v Rusku, uvidíme, že obe revolúcie mali za následok najtvrdšiu konfrontáciu v spoločnosti a krajine, ktorá vyústila do hroznej občianskej vojny, sprevádzanej bezprecedentnou horkosťou, miliónmi mŕtvych a zranených, bezprecedentným zničením národného hospodárstva.

Ak si spomenieme na Veľkú Francúzska revolúcia, potom uvidíme aj nekontrolovateľný jakobínsky teror, gilotínu, „pracujúcu“ sedem dní v týždni a sériu neustálych revolučných vojen.

Ak si spomenieme na anglickú buržoáznu revolúciu, tiež uvidíme občianska vojna, represie voči disidentom.

A keď sa pozrieme na históriu Spojených štátov, uvidíme, že obe buržoázne revolúcie, ktoré sa odohrali v tejto krajine, mali podobu vojny: po prvé, vojna za nezávislosť a potom občianska vojna.

Zoznam príkladov z histórie môže pokračovať ďalej a ďalej, ale všade tam, kde dôjde k revolúcii – v Číne, Iráne, Holandsku atď. – všade to sprevádzalo násilie, t.j. barbarstvo z pohľadu civilizovaného človeka.

A aj keď iní myslitelia vyzdvihovali revolúciu (napríklad Karl Marx, ktorý tvrdil, že revolúcie sú lokomotívy dejín), aj keď reakcionári a konzervatívci popierali úlohu revolúcií v r. sociálny pokrok, je mi bližší pohľad J. Jaurèsa: áno, revolúcia je cesta pokroku, hnutie k lepšiemu, ale uskutočňované barbarskými metódami, teda s použitím krutosti, krvi a násilia. Šťastie sa nedá vytvoriť násilím!

Za malý bod

Autor vo svojom citáte hovorí o revolúcii a pokroku. Revolúcia je spôsob premeny reality na krátky čas a pokrok ide dopredu. Revolúcia nie je pokrok. Pokrok je predsa reforma. Nedá sa povedať, že revolúcia neprináša pozitívne výsledky – napríklad ruská revolúcia umožnila robotníkom a roľníkom zbaviť sa ťažkej situácie. Ale podľa definície revolúcia nie je pokrok, pretože pokrok je všetko, čo je dobré, a revolúcia je všetko, čo je zlé. Nesúhlasím s autorom, ktorý klasifikuje revolúciu ako pokrok.

Náčrt eseje

Úvod
1) Jasné označenie problému výroku:
"Vyhlásenie, ktoré som zvolil, sa týka problému..."
„Problém s týmto vyhlásením je...“
2) Vysvetlenie výberu témy (aký je význam alebo relevantnosť tejto témy)
„Všetkých znepokojuje otázka...“
„RELEVANTNOSŤ tejto témy spočíva v...“
3) Prezraďte význam výroku z hľadiska spoločenskovedného, ​​1-2 vety
4) Predstavenie autora a jeho pohľadu
"Autor argumentoval (povedal, myslel) z takého hľadiska..."
5) Váš vlastný výklad tejto frázy, VÁŠ VLASTNÝ UHĽAD POHĽADU (SÚHLASÍTE ALEBO NIE)
„Myslím...“ „Súhlasím s autorom výroku...“
6) Vyjadrite svoj postoj a prejdite k hlavnej časti eseje

P.S. Bolo by výhodou, keby ste v úvode poskytli informácie o autorovi výroku a vložili definíciu vybranej oblasti eseje (filozofia, politika, ekonómia, právo atď.)

Argumentácia:
1) Teoretická argumentácia problému. Musia byť prezentované aspoň 3 aspekty teoretickej diskusie k téme.
Napríklad: odhaliť samotný koncept, uviesť príklady, analyzovať vlastnosti, funkcie, klasifikácie, vlastnosti.
2) Praktický argument alebo príklad z verejného života

Každý absolvent, ktorý má záujem pripraviť sa na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied, bude postavený pred úlohu napísať esej. Z niekoľkých navrhnutých citátov si študent musí vybrať jednu diplomovú prácu a napísať esej. V roku 2018 dôjde k určitým zmenám v tejto poslednej výzve. Teraz môžete získať maximálne 6 primárnych bodov za správne vyplnenú esej (pred rokom 2018 bolo maximum, ktoré ste mohli získať, 5 primárnych bodov). Slovo „problém“ (ktoré uvádza autor) sa nahrádza slovom „nápad“. Ale to je úplne bez princípu. Hlavná vec je, že hodnota eseje sa zvýšila, čo znamená, že musíte zdvojnásobiť svoje úsilie, aby ste získali maximálne skóre.

Hodnota minieseje sa teda zvýšila, takže najdôležitejšiu úlohu skúšky musíte brať vážne. Najprv by ste si mali preštudovať kritériá hodnotenia esejí v sociálnych štúdiách v roku 2018.

1. Hlavné kritérium: odhalenie významu výroku. Je potrebné správne identifikovať myšlienku predloženú autorom a (alebo) predložiť diplomovú prácu na tému, ktorá bude podložená argumentmi. Ak je za túto položku 0 bodov, celá práca sa nepočíta.
2. Nedostatok teoretického zdôvodnenia vášho pohľadu. Je potrebné vysvetliť význam pojmov uvedených v citácii pomocou teórie (definície a tvrdenia z učebníc), úvah (dôvody príčiny a následku toho, čo si o tom myslíte) a záverov (váš názor podložený argumentmi) . Ak neexistuje žiadny teoretický obsah, výsledok je 0.
3. Nové kritérium! Faktická chyba: ak ste (z hľadiska vedy sociálnych vied) predložili chybný postoj, urobili nesprávny záver, nelogické uvažovanie, pomýlili si pojem atď., čelíte nule.
4. Tematická nezlučiteľnosť príkladu alebo faktu s témou, záverom a úvahou. Započítané budú len tie argumenty, ktoré zodpovedajú uvedenej téme. Nesprávne zobrazené a neúplné výpisy sa tiež nebudú počítať. Ak sú oba príklady správne, môžete za tento bod získať až 2 body. Fakty musia byť formulované podrobne a presne, pretože chyba vás môže stáť stratu bodov. Príklady možno uviesť z osobných skúseností, iných predmetov ( fikcia, história, geografia), médiá (z časopisov, novín, televíznych a rozhlasových programov).

Esejový plán

Aby ste mohli napísať esej za maximálne skóre podľa vyššie uvedených kritérií, musíte v prvom rade prísne dodržiavať formát alebo štruktúru eseje. Takže plán eseje pre jednotnú štátnu skúšku v sociálnych štúdiách je nasledujúci:

• Identifikácia problému a jeho interpretácia.
• Súhlasíte alebo nesúhlasíte s postojom autora (vysvetlite prečo)
• Argumentácia vlastného postoja.
• Záver

Každý z týchto bodov podrobne preskúmame v nasledujúcom odseku.

Štruktúra a algoritmus zápisu

Identifikácia problému

Pri identifikácii problému by mal absolvent v prvom rade porozumieť práci navrhnutej autorom a upozorniť v nej na nejaký problém (myšlienku). Citáty častejšie obsahujú rôzne problémy a ich interpretácie. Pre študenta je lepšie zastaviť sa pri jednom a podrobne ho zvážiť, sledovať ďalej body štruktúry eseje. Môžete upozorniť na niekoľko problémov (nápadov) obsiahnutých v práci a odhaliť ich, ale podľa môjho názoru vám časový rámec skúšky nedovolí dôkladne odhaliť niekoľko myšlienok naraz a uviesť ich argumenty. Problém môžete identifikovať pomocou klišé fráz, napríklad:

• Vo svojom vyjadrení chcel autor upozorniť na problém spojený s...;
• Hlavná myšlienka sformulovaná autorom citátu..., vidím...;

Je dôležité, aby v eseji boli uvedené slová „problém“ a (alebo) „nápad“, inak im za absenciu možno udeliť 0 bodov. V procese vysvetľovania problému nastoleného autorom je potrebné používať spoločenskovedné termíny a dávať im definície; zahrnúť materiál, ktorý bol súčasťou školské osnovy kurz.

Váš názor

V druhom odseku by ste mali napísať o zhode alebo nesúhlase s autorom o probléme. Nestačí len povedať „súhlasím“ alebo „nesúhlasím“. Tu je dôležité napísať dôvod, na ktorý sa spoliehate. Tento dôvod môže zovšeobecniť argumenty, ktoré nasledujú. Klišé frázy sú zrejmé:

• "Úplne súhlasím/nesúhlasím s názorom autora..."
• „Je ťažké nesúhlasiť s názorom autora...“

V tomto bode môžete zahrnúť aj teóriu z kurzu sociálnych štúdií. S jeho pomocou kompetentne a rozumne vysvetlíte, prečo sa držíte svojho vysloveného názoru. Upozorňujeme, že je jednoduchšie dohodnúť sa, ako dokázať opak, takže ak si nie ste istí sami sebou, nepúšťajte sa do ideologických polemik s neviditeľnými skúšajúcimi, ale svoju prácu robte nestranne a odosobnene. Nie je vôbec potrebné vyjadrovať svoje skutočné názory na určité problémy.

Argumenty

Ďalším bodom je najzložitejšia a najobjemnejšia časť eseje. Uviesť vhodné argumenty je často ťažké. Je potrebné uviesť aspoň 2 argumenty, ktoré JASNE ilustrujú tento problém. Hlavná vec v tomto bode je špecifickosť. Príklady obsahujúce „veľa vody“ budú hodnotené 0 bodmi. Vaše argumenty môžu byť príkladmi z fikcie a vedeckej literatúry(história, chémia, biológia a iné disciplíny), životopisy skvelých ľudí, situácie z filmov, TV seriálov, život a osobná skúsenosť. Je dôležité vziať do úvahy, že tieto vyhlásenia by mali pochádzať z rôznych zdrojov, napríklad z osobnej skúsenosti a fikcie. Nemôžete získať maximálne skóre za príklady z jednej oblasti. Povedzme, že aj keď oba argumenty prevzaté z kníh dokonale ilustrujú problém, nebudete môcť získať maximálne skóre. Každý argument by mal mať samostatný odsek. Klišé frázy:

• „Aby som potvrdil svoj názor, uvediem nasledujúci argument...“
• „Argument, ktorý môže potvrdiť môj názor, je...“

Záver

Posledným bodom je záver. Záver sumarizuje myšlienky uvedené vyššie. Táto časť sa nelíši od toho, čo musíte napísať v esejach o ruskom jazyku a literatúre. Klišé frázy:

• "Takže môžeme konštatovať, že..."
• “Aby som to zhrnul, rád by som poznamenal, že...”

Na záver bude stačiť napísať 2-3 vety.

Príklad eseje

Napísali sme špeciálne pre vás . Ak vás zaujíma konkrétna téma, na ktorú sa vám ťažko píše esej, napíšte nám na