Prvý typ je dôsledkom prítomnosti defektov v chrupe. Maloklúzia, rázštep pery, príliš krátka uzdička hornej alebo dolnej pery, defekty podnebia - mäkké alebo tvrdé; porušenie štruktúry jazyka môže spôsobiť rozvoj dyslálie u detí.

Niekedy je potrebná operácia na nápravu situácie, napríklad s krátkou hyoidnou uzdičkou. A čím skôr bude dokončená, tým menej úsilia bude potrebné na nápravu porúch reči.

Opatrenia na korekciu uhryznutia s kompetentným prístupom poskytujú dobrý výsledok.

Nedostatok komunikácie

Funkčná dyslália sa u detí spravidla vyvíja v dôsledku oneskorenia vo vývoji psycho-reči. Tento stav sa vyvíja v dôsledku životné prostredie, podmienky, v ktorých dieťatko rastie.

Porucha fonematického typu sa môže vyskytnúť v dôsledku prítomnosti chorôb u dieťaťa, ktoré vyvolávajú oneskorenie vo vývoji psychiky a reči.

Dôvodom môže byť nedostatok pozornosti a starostlivosti zo strany rodičov. Rovnako ako túžba dieťaťa napodobňovať reč ľudí z okolia nesprávnou výslovnosťou.

Preto je lepšie, aby dieťa v období formovania reči s takýmito ľuďmi komunikovalo menej často.

Okrem toho môže byť táto porucha reči dôsledkom nedostatočnej komunikácie, keď sa s dieťaťom hovorí príliš málo.

Charakteristika dieťaťa s poruchou

Dyslália nielenže bráni ostatným porozumieť bábätku, ale vytvára pre dieťa komunikačné ťažkosti a komplikuje proces jeho sociálnej adaptácie.

Napríklad v škôlke môžu rovesníci začať s takýmto dieťaťom robiť žarty. Je nepravdepodobné, že by mu dovolili čítať poéziu v rôznych jazykoch. prázdninové akcie, čím ho z tohto druhu činnosti vylučuje.

To všetko môže spôsobiť plachosť dieťaťa. Dokáže sa stiahnuť a stiahnuť do seba, začne sa vyhýbať komunikácii s rovesníkmi, aby čo najmenej rozprával a bol zosmiešňovaný.

Charakteristické črty

Dyslalia u dieťaťa sa prejavuje porušením výslovnosti zvukov. Povaha týchto porušení môže byť odlišná.

Niekedy deti preskakujú zvuky v slovách. V iných prípadoch ich vyslovujú nesprávne a nahrádzajú jeden zvuk druhým.

  • namiesto „stroj“ dieťa hovorí „mafyna“ alebo „masina“;
  • slovo "ryba" znie ako "ryba", "lampa" ako "rampa".

Stáva sa, že dieťa v niektorých slovách vyslovuje zvuky správne a iné skresľuje.

Tvorba alebo nedostatočný rozvoj reči v dôsledku poškodenia mozgovej kôry alalie. Ako pomôcť svojmu dieťaťu?

Diagnózu robí lekár

Rečový patológ by mal diagnostikovať poruchu reči. Jeho úlohou je zistiť, do akej formy porucha reči u dieťaťa patrí. A potom ponúknuť možnosti nápravy defektu.

Aby proces formovania správnej reči u detí prebiehal čo najrýchlejšie a najjednoduchšie, odborníci odporúčajú dieťa pravidelne predvádzať profesionálnemu logopédovi už pred dosiahnutím štyroch či piatich rokov.

Metódy na odstránenie poruchy doma

Oprava rôzne druhy dyslália si vyžaduje iný prístup.

V situácii, keď sú porušenia funkčného charakteru, veľká úloha pri náprave nedostatkov je pridelená rodičom a iným príbuzným, s ktorými dieťa veľa komunikuje.

Musíte dodržiavať nasledujúce pravidlá a tipy:

  1. Po prvé, odborníci radia, aby ste prestali počúvať a začali sa s dieťaťom rozprávať a správne vyslovovať slová. Toto sa musí robiť od narodenia.
  2. Po druhé, nekarhajte dieťa za to, že ešte nevie jasne vysloviť slová. Namiesto toho, aby ste ho zahanbili, je lepšie s ním cvičiť pomocou rôznych cvičení. Napríklad vtipné básne.
  3. Potreba splniť jednoduché cvičenia. Existuje mnoho artikulačných cvičení, ktoré pomáhajú zlepšiť výslovnosť. Najlepšie sa robia formou hry a pred zrkadlom. Dieťa môže fúkať na rotujúcu hračku alebo sfúknuť „snehové vločky“ z vaty z dlane, či sfúknuť horiacu sviečku. Môžete hrať v "okne": dieťa musí široko otvoriť ústa a zavrieť ich. Ďalšie cvičenie, „maják“, predstavuje pohyby vpravo a vľavo od spodnej čeľuste.
  4. Dá sa hrať psychologické hry. Napríklad vymýšľať nové asociácie pre predmety, ktorých meno dieťa skomolí. Takže „muffin“ môže znamenať zábavný predmet, ktorý nie je vo všeobecnosti skutočný život. Zároveň sa v mysli dieťaťa spojí skutočný stroj so správnou výslovnosťou tohto slova.

Ak domáca úloha neprináša požadovaný účinok a dieťa už prekročilo vek päť rokov, mali by ste kontaktovať logopéda.

Pomôžte lekárovi

Lekár vyšetrí deti s dysláliou a v prípade potreby ich odošle na konzultáciu k zubárovi (na zistenie anatomických porúch rečový aparát) alebo neurológ - s funkčnou dysláliou.

Úlohou samotného logopéda je formovať u dieťaťa zručnosti a schopnosti správnej výslovnosti hlások. Za týmto účelom špecialista učí dieťa reprodukovať fonémy, rozpoznávať rôzne zvuky, počuť jeho výslovnosť a hodnotiť ju a rozvíjať zručnosti správnej artikulácie.

Je dôležité, aby lekár našiel „najkratší“ spôsob nápravy porušení.

V tomto prípade sa používa kombinácia rôznych metód, ktoré sa vyberajú v závislosti od typu porušení a stupňa ich závažnosti u konkrétneho dieťaťa.

Podmienky liečby

Ako dlho trvá náprava porúch reči? To je určené mnohými faktormi, vrátane individuálnych charakteristík dieťaťa a postavenia rodičov.

Pri menších porušeniach je možné opravu vykonať za jeden až dva mesiace. V zložitejších prípadoch to trvá tri až šesť mesiacov.

Čím je dieťa mladšie, tým je proces rýchlejší. Komplexná dyslália u detí predškolského veku je oveľa menej častá ako u školákov.

Prevencia porúch reči

Pomáha predchádzať dyslálii u detí včasná prevencia. Jednou z jeho hlavných podmienok je formácia zdravý životný štýlživot dieťaťa od prvých dní jeho života.

Dôležitým spôsobom, ako zabrániť rozvoju poruchy, je komunikácia.

S dieťaťom sa musíte veľa rozprávať, aj keď on sám ešte nevyslovuje slabiky. Môžete mu len povedať o tom, čo robíte: varíte, upratujete, hráte sa. Opíšte predmety a ľudí, ktorých stretnete na ulici. Čítajte rozprávky a básne, spievajte piesne.

Aby sa u dieťaťa nevytvorila mechanická dyslália, stojí za to venovať pozornosť jeho uhryznutiu. Správnu polohu horných a dolných zubov voči sebe môžete skontrolovať u lekára.

Ak väčšina zubov nie je vo vzájomnom kontakte, vzniká medzi nimi nadmerne veľká medzera. Jazyk do nej spadne a to dieťaťu bráni v správnom rozprávaní.

Jednou z príčin maloklúzie dlho bola považovaná za nadmernú záľubu rodičov pre cumlíky.

Moderné formy sa vyrábajú v anatomickej forme a podľa lekárov nemajú taký vplyv na formovanie postavenia zubov ako ich predchodcovia.

Táto sekcia bola vytvorená, aby sa postarala o tých, ktorí potrebujú kvalifikovaného odborníka, bez narušenia obvyklého rytmu vlastného života.

Dyslália u detí predškolského veku

Dyslalia je porušením zvukovej výslovnosti v prítomnosti normálneho sluchu a intaktnej inervácie rečového aparátu. Pri dyslálii sa selektívne narúša zvuková úprava reči – dieťa buď nevie vysloviť hlásku, skresľuje výslovnosť a hlásku preskakuje, alebo nahrádza jednu hlásku druhou.

Toto je najčastejšie porušenie medzi poruchami reči u detí predškolského veku - 25-30% detí má nedostatky vo výslovnosti, ktoré sa pozorujú už po 4-4,5 rokoch. Pri dyslálii je zvláštnosťou poruchy reči, že chybná výslovnosť nemá osobitný vplyv na iné aspekty reči – jej gramatickú štruktúru, lexikón schopnosť zostavovať vety.

Treba však pochopiť, že u detí sa spolu s nesprávnou výslovnosťou vytvára nesprávne vnímanie zvukov, čo spôsobuje ťažkosti. zvuková analýza ktorý je potrebný na zvládnutie zručností kompetentnej reči, písania a čítania.

Typy dyslálie

Existujú jednoduché a zložité dyslálie.

Pri jednoduchej dyslálii je porucha vo výslovnosti jednej hlásky alebo skupiny hlások, ktoré sú vo výslovnosti homogénne (napríklad syčanie w, w, w, h).

Pri komplexnej dyslálii je narušená výslovnosť hlások patriacich do rôznych skupín (napríklad syčanie sh, u, zh, h, pískanie s, c, s, ss) a niektoré hlásky môžu znieť nesprávne alebo ohlušene (napr. polievky - sub).

Často spolu s nesprávne vyslovenými zvukmi reči ich deti vnímajú aj skreslene, nerozlišujú medzi podobnými zvukmi v ústnej reči a potom písmená pri písaní (namiesto dcéry počujú bodku atď.)

Chybné vo výslovnosti sú najčastejšie pískavé hlásky - z, s, s, ts, syčanie - w, u, zh, h, sonora - l, l, p, str. Menej často sa porušujú zvuky v, f, d, g, g, d, d, k, k, x, x, t, t. Spravidla je narušená celá skupina hlások, to znamená, že ak dieťa nevysloví čistú hlásku w, potom trpí výslovnosť všetkých hlások zahrnutých v skupine - w, w, h. O

veľmi často sa rodičia obracajú na logopéda v domnení, že dieťa nevyslovuje hlásku r a je narušená jeho výslovnosť celého radu sonorov. U detí do 3 rokov je priskoro nastavovať chybné zvuky, ale ich artikulačný aparát by mal byť pripravený na správna výslovnosť.

Porušenie zvukovej výslovnosti súvisiace s vekom (fyziologická dyslália) - porucha, ktorá sa vyskytuje u detí mladších ako 5 rokov a je spojená s nedostatočným vývojom orgánov artikulačný aparát(pery, jazyk, dolná čeľusť, mäkké podnebie) a nedostatočne formovaný fonematický (rečový) sluch.

Preto v období predškolského veku (u detí vo veku 4-6 rokov) je zaznamenaná nedostatočne čistá a zreteľne znejúca reč. Deti s dysláliou by mali byť liečené kvalifikovanými odborníkmi. Keď je poskytnutá včasná pomoc, aj zložitá dyslália prejde v drvivej väčšine prípadov bez stopy.

Dyslalia

Medzi všetkými známymi problémy s rečou najčastejšia je dyslália. Najčastejšie sa nachádza v detstvo a spočíva v rôznych defektoch vo výslovnosti zvukov rodného jazyka - skreslenia, zámeny, zmesi až po ich úplnú absenciu v reči. Zároveň je dosť široký názor, že dyslália u detí je prechodný jav, ktorý vekom mizne. Táto porucha reči je však charakteristická aj pre dospelých. Zároveň by sa vo väčšine prípadov mali hlavné „korene“ problému stále hľadať v detstve. Následne má chybná zvuková výslovnosť často mimoriadne nepriaznivý vplyv na zvyšok života.

Príčiny dyslálie

Všetky potenciálne príčiny dyslálie možno rozdeliť do dvoch skupín:

  • Organické. K porušeniu výslovnosti dochádza v dôsledku akýchkoľvek anomálií v štruktúre artikulačného aparátu - zubov, čeľustí, jazyka, podnebia. Môžu to byť vrodené aj získané chyby: nedostatok zubov, maloklúzia, skrátený hyoidný väz, vysoká klenba podnebia. Ktorákoľvek z týchto anomálií môže viesť k poruchám reči charakteristickým pre dysláliu;
  • Sociálno-biologické. Reč dieťaťa sa rozvíja napodobňovaním. Mnohí rodičia nedostatočne komunikujú s bábätkom, nevenujú pozornosť rozvoju jeho výslovnosti. To často spôsobuje dysláliu, pretože v takejto situácii je ťažké očakávať, že dieťa spontánne vyvinie správnu reč. Oneskorenie pri formovaní výslovnostných schopností vlastných rodnému jazyku často vedie k rozvoju a upevňovaniu chybnej zvukovej výslovnosti.

Samostatne existujú príčiny dyslálie súvisiace s vekom u predškolských detí. V tomto prípade je porucha reči fyziologickou normou a nevyžaduje korekciu. Aby sa však vylúčila tvorba patologických výslovnostných schopností, je potrebné venovať pozornosť rozvoju reči malých detí. Práve v predškolskom veku sa kladú základy komunikačných možností, ktoré zohrávajú kľúčovú úlohu počas celého ďalšieho života.

Formy dyslálie

V závislosti od príčin, ktoré sa podieľajú na vzniku poruchy reči, sa môžu vyskytnúť dve hlavné formy dyslálie: mechanická a funkčná. Prvý z nich sa môže vyskytnúť v akomkoľvek veku v prítomnosti organických zmien v rečovom aparáte. Zároveň sú u detí poruchy výslovnosti častejšie spojené s takou patológiou jazyka, ako je skrátená uzdička, alebo s maloklúziou, to znamená abnormálnym usporiadaním čeľustí voči sebe. Slabá reč u dospelých môže byť spôsobená zmenami súvisiacimi s vekom, predovšetkým absenciou zubov.

Funkčná forma dyslálie má niekoľko odrôd. Takéto delenie je dané pridelením najvýraznejších znakov poruchy reči, čo umožňuje cielenejšiu rečovú terapiu. Celkovo existujú tri formy funkčnej dyslálie:

  • Akusticko-fonemické. Základom tohto porušenia je nedostatočný rozvoj rečového sluchu, v dôsledku čoho dochádza k zmesi zvukov, ktoré sú podobné v akustických charakteristikách, napríklad pri hluchote. V niektorých prípadoch menejcennosť vnímania zvukov sluchom vedie k ich vynechávaniu v reči;
  • Artikulačno-fonemické. Podobná forma dyslálie sa vyskytuje pri nedostatočnej asimilácii správnych polôh orgánov rečového aparátu pri vyslovovaní určitých hlások, v dôsledku čoho dochádza k ich zmiešaniu;
  • Artikulačno-fonetický. Pre tento typ dyslálie je charakteristická skreslená výslovnosť hlások, v dôsledku nesprávne naučených artikulačných polôh.

Komplexná dyslália

Pri dyslálii môže byť narušená výslovnosť rôzneho počtu hlások. Ak je jeden z nich alebo viaceré patriace do tej istej skupiny reprodukované chybne, napríklad iba pískaním, chyba sa považuje za jednoduchú. Ak je narušená výslovnosť zvukov z rôznych skupín, hovoria o prítomnosti komplexnej dyslálie. Najčastejšie ide o dôsledok nedostatočne rozvinutého fonematického vnímania, teda rečového sluchu.

Ťažkosti s korekciou zároveň nesúvisia ani tak s počtom chybných zvukov, ale s potrebou dosť usilovnej práce na rozvoj ich vnímania sluchom. Spravidla sú to fonematické problémy, ktoré spôsobujú, že odstránenie komplexnej dyslálie trvá pomerne dlho. Dôležitý je aj vekový faktor.

U dospelých je chybná výslovnosť častejšie spojená s vytváraním nesprávnych artikulačných polôh, pričom rečový sluch je zvyčajne dobre vyvinutý. Dyslália u detí je vo veľkej väčšine prípadov spôsobená práve nedostatočne vyvinutou fonematické vnímanie, v dôsledku čoho sa opravuje chybná výslovnosť mnohých hlások.

Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, jednoduchá aj zložitá dyslália sa dá odstrániť bez následkov takmer v každom veku. Svojou mechanickou formou je potrebné v prvom rade zbaviť sa defektov artikulačného aparátu. Ak je to ťažké dosiahnuť, napríklad pri maloklúzii, náprava rečových chýb je však cenovo dostupná. Normalizovaný akustický efekt zvuku možno získať rôznymi spôsobmi.

Nesprávna výslovnosť sa vyskytuje u ľudí všetkých vekových skupín. Vo veľkej väčšine prípadov je pôvod tohto problému rané detstvo. Batoľatá sa z celkom pochopiteľných objektívnych dôvodov nemôžu samostatne rozhodnúť, ako s nimi hovoriť počas celého svojho nasledujúceho života. V tomto smere sú to práve rodičia, ktorí najčastejšie nesú vinu za výskyt a upevnenie takejto poruchy reči, akou je dyslália, u detí. Ale je celkom možné vyrovnať sa s chybami vo výslovnosti zvuku, na to stačí včas kontaktovať logopéda.

Video z YouTube k téme článku:

Informácie sú zovšeobecnené a poskytujú sa len na informačné účely. Pri prvom príznaku choroby vyhľadajte lekársku pomoc. Samoliečba je zdraviu nebezpečná!

Viac ako 500 miliónov dolárov ročne sa minie na lieky proti alergii len v USA. Stále veríte, že sa nájde spôsob, ako konečne poraziť alergie?

V našich črevách sa rodia, žijú a umierajú milióny baktérií. Vidno ich len pri veľkom zväčšení, no ak by sa dali dokopy, zmestili by sa do obyčajnej šálky na kávu.

Mnohé lieky boli pôvodne predávané ako lieky. Napríklad heroín bol pôvodne predávaný ako liek proti kašľu pre deti. A kokaín lekári odporúčali ako anestetikum a ako prostriedok na zvýšenie výdrže.

Ak vaša pečeň prestane fungovať, smrť nastane do jedného dňa.

Hmotnosť ľudského mozgu je asi 2% z celkovej telesnej hmotnosti, ale spotrebuje asi 20% kyslíka vstupujúceho do krvi. Táto skutočnosť spôsobuje, že ľudský mozog je mimoriadne náchylný na poškodenie spôsobené nedostatkom kyslíka.

Prostatitídou trpí okrem ľudí len jeden Živá bytosť na planéte Zem - psy. Toto sú naozaj naši najvernejší priatelia.

V Spojenom kráľovstve existuje zákon, podľa ktorého môže chirurg odmietnuť vykonať operáciu pacienta, ak fajčí alebo má nadváhu. Človek sa musí vzdať zlé návyky a potom možno nebude potrebovať operáciu.

Ľudský žalúdok sa dobre vyrovná s cudzími predmetmi a bez lekárskeho zásahu. Je známe, že žalúdočná šťava dokáže rozpustiť aj mince.

Americkí vedci robili pokusy na myšiach a dospeli k záveru, že šťava z melónu zabraňuje rozvoju cievnej aterosklerózy. Jedna skupina myší pila obyčajnú vodu a druhá skupina pila šťavu z melónu. Výsledkom bolo, že cievy druhej skupiny boli bez cholesterolových plakov.

Povedať aj najkratšie a jednoduché slová, používame 72 svalov.

Ľudské kosti sú štyrikrát pevnejšie ako betón.

Osoba užívajúca antidepresíva sa vo väčšine prípadov opäť dostane do depresie. Ak sa človek vyrovnal s depresiou sám, má šancu na tento stav navždy zabudnúť.

U 5 % pacientov vyvoláva orgazmus antidepresívum klomipramín.

Existujú veľmi kuriózne zdravotné syndrómy, ako je nutkavé prehĺtanie predmetov. V žalúdku jedného pacienta trpiaceho touto mániou sa našlo 2500 cudzích predmetov.

Ľudská krv „preteká“ cievami pod obrovským tlakom a v prípade narušenia ich celistvosti je schopná vystreliť na vzdialenosť až 10 metrov.

Zakaždým, keď má dieťa horúčku, bolí ho hrdlo, tečie mu z nosa a kašle, rodičov znepokojuje otázka – je to obyčajná nádcha alebo chrípka? Vo fl.

Dyslalia

Dyslália - rôzne poruchy zvukovej výslovnosti u osôb s normálnym sluchom a intaktnou inerváciou artikulačného aparátu. Dyslália sa prejavuje absenciou, zámenou, miešaním alebo skresľovaním zvukov v ústnej reči. Pri dyslálii sa vykonáva logopedické vyšetrenie stavby a pohyblivosti rečového aparátu, stavu zvukovej výslovnosti a fonematického sluchu, v prípade potreby konzultácie so zubným lekárom, neurológom, otolaryngológom. Vplyv rečovej terapie s dysláliou zahŕňa 3 etapy: prípravné, formovanie primárnych výslovnostných schopností, formovanie komunikačných schopností.

Dyslalia

Dyslália je porušením normálnej výslovnosti a používania zvukov reči, ktoré nie je spojené s organickým poškodením centrálneho nervového systému alebo sluchových orgánov. Dyslália je najčastejšou poruchou reči v logopédii, ktorá sa vyskytuje u 25-30 % (podľa niektorých zdrojov - 52,5 %) predškolákov (5-6 ročných), 17-20 % mladších žiakov (1.-2. ročník) a 1 % starších detí. IN posledné roky v štruktúre dyslálie sa stali dominantnými polymorfné poruchy zvukovej výslovnosti, ktoré bránia ďalšiemu normálnemu osvojeniu písaného prejavu a prispievajú k vzniku dysgrafie a dyslexie.

Klasifikácia dyslálie

S prihliadnutím na dôvody porušenia zvukovej výslovnosti sa rozlišuje mechanická (organická) a funkčná dyslália. Mechanická dyslália je spojená s defektmi v anatomickej stavbe artikulačného aparátu. Funkčná dyslália je spôsobená sociálnymi faktormi alebo reverzibilnými neurodynamickými poruchami v mozgovej kôre.

Funkčná dyslália sa zase delí na motorickú (v dôsledku neurodynamických posunov v centrálnych častiach motorického analyzátora reči) a senzorickú (v dôsledku neurodynamických posunov v centrálnych častiach rečovo-sluchového analyzátora). Pri motorickej funkčnej dyslálii sa pohyby pier a jazyka stávajú do istej miery nepresné a nediferencované, čo vedie k približnej artikulácii zvukov, teda k ich skresleniu (fonetický defekt). Pri senzorickej funkčnej dyslálii je sluchová diferenciácia akusticky podobných foném (tvrdé a mäkké, hluché a hlasité, syčanie a pískanie) sťažená, čo je sprevádzané miešaním a nahrádzaním hlások v ústnej reči (fonemický defekt) a rovnakým typom zámen písmen v písaní. V prípade súčasnej prítomnosti senzorickej a motorickej nedostatočnosti hovoria o senzomotorickej forme dyslálie.

V závislosti od netvorby určitých znakov zvukov (akustických alebo artikulačných) a charakteru defektu (fonetický alebo fonetický) sa rozlišuje akusticko-fonemická, artikulačno-fonemická a artikulačno-fonetická dyslália.

Vzhľadom na množstvo narušených hlások môže byť dyslália jednoduchá (s nesprávnou výslovnosťou 1-4 hlások) a zložitá (s chybnou výslovnosťou viac ako 4 hlások). Ak je narušená výslovnosť hlások z jednej artikulačnej skupiny (napríklad iba syčanie alebo pískanie), hovoria o monomorfnej dyslálii; ak z rôznych artikulačných skupín (napríklad pískanie a syčanie súčasne) - o polymorfnej dyslálii.

Fonetické chyby vo výslovnosti zvukov rôznych skupín (skreslenia) s dysláliou sa zvyčajne označujú termínmi vytvorenými z písmen gréckej abecedy:

  • Rotacizmus - nevýhody výslovnosti [p] a [p ']
  • Lambdacizmus - nevýhody výslovnosti [l] a [l ']
  • Sigmatizmus - nedostatky vo výslovnosti sykavých [w], [w], [u], [h] a pískania [s], [s '], [h], [h ']
  • Jotacizmus – chyby vo výslovnosti [th]
  • Gammacizmus - nevýhody výslovnosti [g] a [g ']
  • Kappacizmus - nevýhody výslovnosti [k] a [k ']
  • Hitizmus - nevýhody výslovnosti [x] a [x ']
  • Poruchy hlasu a ohromenia - nahradenie znelých spoluhlások párovými nepočujúcimi a naopak
  • Vady zmäkčenia a tvrdosti - nahradenie mäkkých spoluhlások párovými pevné zvuky a naopak

Pri dyslálii sa často vyskytujú komplexné kombinované defekty (sigmatizmus + rotacizmus, lambdaizmus + rotacizmus, sigmatizmus / rotacizmus + defekty zmäkčenia atď.)

V prípade, že pri dyslálii je fonematický defekt (náhrada hlások), k názvu nedostatkov vo výslovnosti zvuku sa pridáva predpona „para-“: pararotacizmus, paralambdacizmus, parasigmatizmus, parayotacizmus, paragamizmus, parakapacizmus, parachitizmus.

Príčiny dyslálie

Základom nesprávnej zvukovej výslovnosti pri mechanickej dyslálii sú organické defekty periférneho artikulačného aparátu (jazyk, pery, zuby, čeľuste). Medzi anomálie v štruktúre jazyka a pier, čo vedie k dyslálii, najčastejšie frenulum jazyka alebo hornej pery; menej často - makroglosie (masívne, jazyk), mikroglosie (úzky, malý jazyk), hrubé, neaktívne pery. Pri skrátenom hyoidnom väze trpí predovšetkým výslovnosť horných lingválnych zvukov; s anomáliami pier - labiálne a labio-dentálne zvuky. Makro- a mikroglosie sa zvyčajne pozorujú u detí so všeobecným fyzickým alebo duševným nedostatočným rozvojom.

Poruchy stavby kostného základu rečového aparátu sú zastúpené maloklúziou (hlboká, krížová, otvorená, potomstvo, prognatia), anomáliami chrupu (diastémy, zriedkavo lokalizované resp. malé zuby atď.), vysoké úzke (gotické) alebo nízke ploché horné podnebie. Anatomické chyby, ktoré spôsobujú mechanickú dysláliu, môžu mať vrodený charakter alebo sa môžu vyskytnúť v dôsledku chorôb a poranení dentoalveolárneho systému.

Treba si uvedomiť, že poruchy výslovnosti spojené s takými organickými defektmi rečového aparátu ako rázštep pery, mäkkého a tvrdého podnebia nepatria k dyslálii, ale k rinolálii.

Pri funkčnej dyslálii sa štruktúra artikulačného aparátu nemení, to znamená, že neexistuje organický základ pre rušivú zvukovú výslovnosť. V tomto prípade sú príčinou dyslálie sociálne alebo biologické faktory. Medzi nepriaznivé sociálne faktory zahŕňajú napodobňovanie nesprávneho prejavu dospelých (unáhlené, jazykové, nárečové) deťmi, napodobňovanie detského rozprávania dospelými ("šibanie"), prípady bilingvizmu v rodine a pedagogické zanedbávanie.

Biologické faktory, ktoré spôsobujú funkčnú dysláliu, zahŕňajú celkovú telesnú slabosť u často chorých detí, minimálnu mozgovú dysfunkciu, ktorá prispieva k oneskorenému vývinu reči, neformovaný fonematický sluch, režimy reči a ich prepínanie.

Príznaky dyslálie

Poruchy zvukovej výslovnosti pri dyslálii predstavujú vynechávanie, zámeny, miešanie a skresľovanie zvukov.

Preskočením zvuku sa rozumie jeho úplná strata v tej či onej polohe (na začiatku, v strede alebo na konci slova). Substitúcia zvuku je trvalá náhrada jedného zvuku za iný, ktorý je tiež prítomný v fonetický systém materinský jazyk. Zvukové substitúcie sú spôsobené nerozoznateľnosťou foném jemnými artikulačnými alebo akustickými znakmi. Pri dyslálii sa dajú nahradiť zvuky, ktoré sa líšia v mieste artikulácie alebo v spôsobe vzniku, na základe zvukovosti-hluchoty alebo tvrdosti-mäkkosti. Ak si dieťa neustále zamieňa dve správne vyslovené hlásky v rečovom prúde (t. j. používa ich vhodne alebo nevhodne), hovorí o zmesi hlások. V tomto prípade je mechanizmus dyslálie spojený s neúplnou asimiláciou systému fonémov.

Skreslenie zvukov je nepravidelná výslovnosť, používanie zvukov, ktoré chýbajú vo fonetickom systéme ruského jazyka v reči (napríklad velárna alebo uvulárna výslovnosť [r], medzizubná alebo laterálna výslovnosť [s] atď.). Skreslenie zvukov sa zvyčajne vyskytuje pri mechanickej dyslálii.

Pri funkčnej dyslálii je spravidla narušená výslovnosť jednej alebo viacerých hlások; pri mechanickej dyslálii skupiny zvukov podobné v artikulácii. Takže otvorený predný zhryz prispeje k medzizubnej reprodukcii zvukov predného lingválneho artikulácie ([z], [s], [c], [h], [g], [w], [u], [d ], [t], [ l], [n]), pretože špičku jazyka nemožno držať za prednými zubami.

Lexikografická stránka reči pri dyslálii sa formuje v súlade s vekom: má dostatočne rozvinutý základ slovnej zásoby, slabičná stavba slova nie je skreslená, koncovky prípadov, slobodný a množné číslo, existuje pomerne vysoká úroveň rozvoja koherentnej reči.

Spolu s patologickými formami dyslálie rozlišuje logopédia tzv. fyziologickú dysláliu, vekom viazaný jazyk alebo fyziologické nedokonalosti reči v dôsledku vekom podmieneného neformovaného fonematického sluchu alebo pohybov artikulačných orgánov. Takéto nedostatky v zvukovej výslovnosti zvyčajne samy vymiznú do veku 5 rokov.

Diagnóza dyslálie

Diagnostické vyšetrenie reči pri dyslálii začína zistením charakteristík priebehu tehotenstva a pôrodu u matky, prekonaných ochorení u dieťaťa, včasného psychomotorického a rečového vývinu, stavu biologického sluchu a zraku, pohybového aparátu (podľa zdravotné záznamy). Potom logopéd pristúpi k štúdiu štruktúry a pohyblivosti orgánov artikulačného aparátu vizuálnou kontrolou a hodnotením výkonu série imitačných cvičení.

Samotná diagnostika ústnej reči pri dyslálii zahŕňa vyšetrenie stavu zvukovej výslovnosti a identifikáciu chybne vyslovovaných hlások pomocou vhodných didaktický materiál. V procese logopedického vyšetrenia sa odhaľuje povaha porušenia (neprítomnosť, nahradenie, miešanie, skreslenie zvukov) v rôznych polohách - izolovane, v slabikách (otvorená, uzavretá, so zhlukom spoluhlások), slová ( na začiatku, v strede, na konci), frázy, texty. Potom sa kontroluje stav fonematického sluchu – schopnosť sluchovej diferenciácie všetkých korelujúcich foném.

Logopedický záver odráža formu dyslálie (mechanickú alebo funkčnú), typ dyslálie (artikulačno-fonemická, akusticko-fonemická, artikulačno-fonetická), typ nesprávnej zvukovej výslovnosti (rotacizmus, sigmatizmus a pod.).

Diferenciálna diagnostika dyslálie by sa mala v prvom rade vykonať s vymazanou dysartriou.

Korekcia dyslálie

Práca na náprave dyslálie je postavená v súlade s tromi etapami práce: prípravná, etapa formovania primárnych výslovnostných zručností a fáza formovania komunikačných zručností.

Pri mechanickej dyslálii je v prípravnom štádiu potrebné odstrániť anatomické defekty v štruktúre artikulačného aparátu (plastika uzdičky jazyka alebo hornej pery, priebeh ortodontickej liečby). Pri motorickej funkčnej dyslálii v prípravnom období sa rozvíja rečová motorika (artikulačná gymnastika, logopedická masáž); so senzorickou funkčnou dysláliou - voj fonematické procesy. Pre správnu výslovnosť zvuku je tiež dôležité vytvoriť smerovaný prúd vzduchu, rozvíjať sa dobré motorové zručnosti, vypracovanie výslovnosti referenčných zvukov.

Štádium formovania primárnych výslovnostných schopností pri dyslálii zahŕňa produkciu izolovanej hlásky (imitáciou, s mechanickou asistenciou, t. j. pomocou logopedických sond resp. zmiešaným spôsobom); automatizácia zvuku v slabikách, slovách, vetách a textoch a diferenciácia zvukov (pri ich zmiešaní).

V záverečnej fáze nápravy dyslálie sa formujú zručnosti nezameniteľného používania nacvičovaných zvukov vo všetkých komunikačných situáciách.

Kurzy logopédie na korekciu dyslálie by sa mali vykonávať pravidelne, najmenej 3-krát týždenne. Dôležité je, aby sa úlohy logopéda a artikulačná gymnastika vykonávali aj doma. Trvanie tried s jednoduchou dysláliou je od 1 do 3 mesiacov; s komplexnou dysláliou - 3-6 mesiacov.

Prognóza a prevencia dyslálie

Vo väčšine prípadov sa dá dyslália úspešne napraviť. O úspešnosti a načasovaní prekonania dyslálie rozhoduje zložitosť defektu, vek a individuálne vlastnosti dieťaťa, pravidelnosť vyučovania a účasť rodičov. U predškolákov sa chyby výslovnosti zvuku opravujú rýchlejšie ako u školákov, u žiakov základných škôl - rýchlejšie ako u stredných a vyšších ročníkov.

Prevencia dyslálie si vyžaduje včasné odhalenie anatomických porúch v štruktúre orgánov reči, prostredia dieťaťa so správnymi modelmi na napodobňovanie reči, komplexnú starostlivosť o fyzický vývoj a zdravie detí.

Ak má dieťa dysláliu, problémy s rečovým aparátom a sluchom nie sú. Existujú však ťažkosti s výslovnosťou zvukov. Do 5 rokov sa u všetkých detí pozoruje prítomnosť porúch reči. Ak problém pretrváva aj vo vyššom veku, treba dieťa vyšetriť.

A teraz sa tomu budeme venovať podrobnejšie.

Čo je to "dyslalia"?

Dyslália je porušením zvukovej výslovnosti u detí s normálnou artikuláciou a zachovaným sluchom. V ústnej reči sa to prejavuje ako zámena, skreslenie alebo vytesnenie zvukov. Predtým sa choroba nazývala jazykom viazaná. Teraz lekári tento termín úplne opustili.

Ak má človek patológiu, v celkom určite držané logopedická práca. Jeho podstata spočíva v štúdiu a štúdiu rečového aparátu dieťaťa, mechanizmu jeho artikulačnej motility, ako aj stavu fonetických procesov a zvukovej výslovnosti. Ak nie je možné vady korigovať, okrem logopedického vyšetrenia je potrebné poradiť sa s otolaryngológom, zubným lekárom a neurológom.

Patológia v logopedická prax vyskytuje pomerne často. Podľa štatistík má každý tretí žiak priestupok. Počas obdobia Základná škola patológia je prítomná u každých 5 detí. V neskoršom veku porucha pretrváva u 1 percenta detí.

Typy dyslálie

Metódy korekcie používané na boj proti patológii priamo závisia od jej klasifikácie. Oddelenie sa vykonáva s prihliadnutím na porušenia výslovnosti zvukov. Lekári rozlišujú dva hlavné typy dyslálie: mechanické a funkčné. Prvý je spôsobený anatomickým defektom kĺbového aparátu. 2 sa vyvíja v dôsledku vplyvu sociálnych faktorov. Všetky typy patológie a ich charakteristiky priamo závisia od fyzického stavu dieťaťa.

Funkčná dyslália sa zasa delí na senzorickú a motorickú. V prvom prípade sa v reči a sluchovom analyzátore pozorujú neurodynamické posuny. Motorická dyslália je zvyčajne porucha analyzátora motorickej reči súvisiaca s vekom. S patológiou sa pohyb jazyka a pier dieťaťa stáva nepresným. Zároveň je sluchové vnímanie naďalej normálne. Často sa kombinujú odrody patológie a tvoria kombinovanú formu.

V závislosti od toho, koľko zvukov je skreslených, sa poruchy reči delia na jednoduché a zložité. Niekedy sa nazývajú monomorfné a polymorfné. Do prvej kategórie patria poruchy, pri ktorých človek nesprávne vysloví iba jednu hlásku. V prípade komplexnej dyslálie je zoznam porušení dlhší. Patológia sa často vyskytuje u detí predškolského veku.

Existuje niekoľko typov porušenia. V závislosti od nich sa príznaky a znaky boja proti patológii menia.

Artikulačná dyslália

Artikulačná dyslália je jednou z funkčných odrôd ochorenia. Patológia sa zas delí na ďalšie 2 skupiny – artikulačné fonetické a artikulačné pneumatické. Prvý variant ochorenia je spôsobený nesprávnym umiestnením orgánov artikulácie. Osoba, ktorá sa rozpráva s dieťaťom, chápe, aký zvuk chce vydať. Výslovnosť pacienta je však veľmi odlišná od normy.

Charakteristickým znakom druhej skupiny ochorenia je nahradenie zložitého zvuku jednoduchším. Dieťa mimovoľne zachytí tento zvuk, ktorý sa mu ľahšie vyslovuje.

mechanická dyslália

Mechanická dyslália je charakterizovaná chybnou výslovnosťou spojenou s anomáliami v periférnych orgánoch reči. V dôsledku toho sa pozoruje skreslená výslovnosť zvukov. Dieťa môže mať rotacizmus, sigmatizmus pískania a syčania, lambdacizmus a iné javy. Niekedy dochádza k eliminácii zvukov. Niekedy trpia fonematické procesy a písaný jazyk. Prítomnosť ochorenia sa zisťuje v procese logopedickej diagnostiky. Zahŕňa povinné vyšetrenie orgánov artikulácie a posúdenie reči dieťaťa. Ak sa zistí choroba, upravia sa zvuky výrobnej chyby. Akcia sa vykonáva pomocou logopédie. Okrem toho môže byť potrebné ošetrenie zubným lekárom, ortodontistom a maxilofaciálnym chirurgom.

Polymorfná dyslália

Polymorfné porušenie výslovnosti sa nazýva jeden z typov dyslálie. U bežných ľudí sa tento jav nazýva burr. Ochorenie sa prejavuje poruchou výslovnosti viacerých zvukových skupín naraz. Diagnóza sa robí deťom starším ako 5 rokov. Zároveň sa zachováva intelekt dieťaťa, inervácia a celistvosť orgánov artikulácie. Typ patológie je jedným z najbežnejších. Asi 53 % detí predškolského veku zažíva dysláliu. V procese rastúcich detí sa hodnota ukazovateľa znižuje.

Fonematická dyslália

Fonematická dyslália u dieťaťa vzniká v dôsledku pôsobenia dospelého prostredia dieťaťa. Ak dieťa počas dojčenského obdobia a v procese rozvoja rečových schopností nepočuje normálnu ľudskú reč, môže sa vyvinúť patológia. Choroba často postihuje deti, s ktorými počúvajú. U takýchto pacientov dochádza k porušeniu spojenia medzi vnímaním obrazu a analýzou jeho rečového prejavu. V momente začiatku rozprávania dieťa opakuje slová dospelých. Ak nedôjde k náprave, rozvoj zručnosti sa spomalí.

V praxi sa väčšiny rodičov dotknú vtipné reči malého dieťaťa. Podporujú bľabotanie. Niekedy sa od rodičov ozýva búrlivá radostná reakcia na nesprávne vyslovené slová. Dôsledky takéhoto správania zo strany dospelých členov rodiny vedú k nutnosti návštevy logopéda na dlhé mesiace.

funkčná dyslália

Funkčná dyslália sa vyskytuje v dôsledku dysfunkcie kortikálne oddelenia rečovo-motorický a rečovo-sluchový analyzátor. Patológia môže byť vyvolaná nesprávnym vzdelávaním reči. Ochorenie sa prejavuje motorickou alebo senzorickou nepresnosťou výslovnosti. V prvom prípade sa pozoruje skreslenie zvukov. Pri senzorickej funkčnej dyslálii ich dieťa nahrádza alebo vykonáva posun.

Logopéd môže identifikovať prítomnosť patológie. Zvyčajne sa prítomnosť ochorenia určuje počas prechodu preventívny výskum. V prvom rade budú odborníci brať do úvahy formáciu rečový proces. Ak sa zistí nedostatok, vykoná sa náprava. V prípade prítomnosti patológie funkčnej povahy je náprava situácie zameraná na vytváranie artikulačných vzorcov a foneticko-fonemických procesov. Okrem toho sa spolu s rodičmi vytvára priaznivé rečové prostredie pre dieťa.

Príčiny a prevencia dyslálie

Existuje veľa dôvodov, ktoré vedú k rozvoju dyslálie u dieťaťa. Lekári ich delia do dvoch kategórií – organické a sociobiologické. Prvý z nich zahŕňa poruchy výslovnosti, ktoré vznikajú v dôsledku anomálie v štruktúre artikulačného aparátu. Problémy s výslovnosťou zvukov sa môžu vyskytnúť v dôsledku patológií:

  • zuby;
  • čeľuste;
  • podnebie;
  • Jazyk.

Problémy môžu byť vrodené alebo získané. Takže reč môže byť skreslená absenciou zubov, vysokým oblúkom podnebia, prítomnosťou maloklúzie alebo skráteného hyoidného väzu. Ktorákoľvek z vyššie uvedených anomálií sa odráža v reči dieťaťa.

Socio-biologické dôvody tiež často vedú k rozvoju patológie. V procese vývinu reči dieťa napodobňuje dospelých. Moderný rytmus života vedie k tomu, že mnohí rodičia so svojím dieťaťom nekomunikujú dostatočne často. Niektorí dospelí nevenujú dostatočnú pozornosť rozvoju výslovnosti u detí. To všetko môže v budúcnosti viesť k dyslálii. Nečakajte, že sa u dieťaťa spontánne vyvinie správna reč. Ak dôjde k oneskoreniu vo formovaní výslovnostných schopností charakteristických pre materinský jazyk dieťaťa, môže sa to neskôr stať dôvodom na opravu chybnej zvukovej výslovnosti.

Samostatne odborníci rozlišujú kategóriu príčin, ktoré vedú k rozvoju dyslálie u detí v dôsledku veku. V tomto prípade je porucha reči fyziologickou normou. Nevyžaduje si špecifickú korekciu a následne sama zmizne, ak rodičia venujú dostatok času práci s dieťaťom. Treba mať na pamäti, že práve v predškolskom veku sa stanovujú ďalšie možnosti komunikácie. Práve oni následne zohrávajú dôležitú úlohu v interakcii s vonkajším svetom.

Dyslálii možno predchádzať preventívnymi opatreniami, ktoré zabránia rozvoju poruchy reči. Na to potrebujete:

  • sledovať zdravie dieťaťa;
  • počas tehotenstva musíte pravidelne navštevovať pôrodníka-gynekológa;
  • rodičia musia poskytnúť dieťaťu komplexnú starostlivosť, ako aj prijať opatrenia na jeho úplný fyzický a duševný rozvoj;
  • dospelí okolo dieťaťa by sa mali vyznačovať správnou, kompetentnou a plnou rečou;
  • je potrebné podrobiť sa včasnému vyšetreniu, aby sa včas zistila prítomnosť anatomických porúch v štruktúre alebo práci rečových orgánov.

Korekcia dyslálie cvičením

Proces boja proti patológii pozostáva z niekoľkých etáp. Aby sme sa zbavili dyslálie, je potrebné vykonať prípravné opatrenia, potom prekonať fázu formovania primárnych výslovnostných schopností. Záverečnou prácou s dieťaťom je vytváranie komunikačných zručností. V prípravnej fáze sa vykonávajú tieto činnosti:

  • likvidované porušenia spojené so štruktúrou článku wbjyyjuj aparátu;
  • zlepšenie jemných motorických schopností;
  • existuje proces vývoja spracovania výslovnosti zvukov;
  • rozvoj fonematických procesov, ak existuje funkčná porucha reči;
  • logopedická masáž a artikulačná gymnastika, ak má dieťa motorickú formu funkčnej dyslálie.

Vo fáze formovania primárnych výslovnostných schopností sa inscenuje jeden zvuk, automatizuje sa ich výslovnosť v slove. Dieťa sa učí tvoriť správnu vetu a texty. Špecialista prijíma opatrenia na rozvoj schopnosti rozlišovať zvuky.

V poslednej fáze sa získané zručnosti upevňujú. Dieťa sa učí presne používať zvuky bez ohľadu na situáciu v komunikácii. Je veľmi dôležité pravidelne spolupracovať s logopédom. Kurzy sa musia konať najmenej 3 krát týždenne. Paralelne sa vykonáva domáca terapia. Základom je vykonávať špeciálne cvičenia a úlohy, ktoré lekár dáva. Okrem toho sa vykonáva artikulačná gymnastika. Dĺžka liečby je od 1 mesiaca do šiestich mesiacov. Presné obdobie a výsledok liečby priamo závisí od formy ochorenia a stupňa zanedbania patológie.

Cvičenia na odstránenie dyslálie sú dosť rôznorodé. Vo veľkej miere závisia od typu patológie. Ak sa teda pozoruje mechanická patológia, oplatí sa vykonať nasledujúce cvičenia:

  • postupne zatvorte najprv zuby a potom pery;
  • otvorte a zatvorte ústa;
  • hrýsť horná pera dolné zuby a potom naopak;
  • posuňte horné rezáky pozdĺž spodnej pery, pričom tento úkon vykonávajte energicky.

Existujú cvičenia na zlepšenie artikulácie zvuku. V tomto prípade sa odporúča zložiť pery do trubice, potiahnuť ich dopredu a držať v tomto stave 10 sekúnd. Ďalšie cvičenie je úsmevné. Na jeho vykonanie sa pacient musí usmiať a zaťať zuby plotom. V tejto polohe je potrebné zotrvať 10 a viac sekúnd.

Ďalšou metódou je cvičenie „frkajúceho koňa“. Pacient by mal uvoľniť pery a potom vydýchnuť a pokúsiť sa napodobniť zvuk, ktorý kone reprodukujú. Akciu sa odporúča vykonať aspoň 10-krát.

Cvičenie „lievik“ môže tiež pomôcť v boji proti patológii. Na jeho vykonanie musí pacient otvoriť zuby na 1 a natiahnuť pery dopredu pomocou trubice. Pri počte 2 sú pery vtiahnuté dovnútra a zasunuté za zuby. Cvičenie sa odporúča vykonať viac ako 10-krát.

V tomto článku:

Pojem "dyslalia" sa používa na definovanie bežnej poruchy reči, ktorá sa prejavuje zmenou, skreslením, nahradením alebo absenciou zvukov. Prideliť funkčné a.

Na stanovenie diagnózy a zostavenie liečebného režimu je potrebná konzultácia s logopédom. Korekcia je založená na formovaní komunikačných a výslovnostných schopností, zahŕňa povinné prípravné obdobie. V niektorých prípadoch je potrebná chirurgická intervencia na odstránenie porúch reči.

Čo je dyslália u detí

Dyslalia je nesprávne používanie zvukov, porušenie ich výslovnosti. Choroba nie je spojená s dysfunkciou nervový systém, rečový aparát, orgány sluchu alebo zraku. Patológia je bežná u detí v ranom školskom a predškolskom veku.

Podľa štatistík moderné deti často trpia polymorfnými poruchami výslovnosti reči. Následne to môže viesť k problémom s písaným prejavom.

Charakteristickým znakom dyslálie je absencia defektov v rečovom a sluchovom aparáte. Dieťa hovorí dobre, neexistuje žiadna diagnóza "".

Príčiny dyslálie

Nahradenie zvukov pri dyslálii môže byť výsledkom množstva provokujúcich faktorov, medzi ktoré bežne patria:

  1. Anatomicky nesprávne postavenie zubov.
  2. Poruchy príjmu potravy.
  3. Krátka uzdička jazyka.
  4. Nízka alebo príliš vysoká obloha.
  5. Rázštep podnebia alebo pier.
  6. Zhoršená pohyblivosť jazyka alebo pier.

Medzi psychologické faktory, ktoré môžu viesť k rozvoju dyslálie:

  1. Slabosť, znížená imunita, častá chorobnosť.
  2. Poruchy reči rodičov. Znamená to napodobňovanie nesprávne slová a zvuky.
  3. Fonematické poruchy sluchu.
  4. Zanedbanie pedagogického vzdelania.

Medzi bežné príčiny dysfunkcie mozgu. V takýchto klinických prípadoch dieťa trpí nielen vyššie uvedenou patológiou, ale aj inými formami narušenia funkcie reči.

Typy dyslálie

Existuje niekoľko foriem dyslálie, z ktorých každá je charakterizovaná faktormi, ktoré vyvolávajú vývoj patológie.

Napríklad anomálie v štruktúre rečového aparátu môžu viesť k porušovaniu zvukovej výslovnosti. Medzi dôvody patria aj faktory ako používanie nesprávnych metód verbálnej výchovy.

Fyziologické predpoklady pre mechanickú dysláliu

Mechanická forma patológie sa vyvíja v dôsledku vplyvu fyziologických príčin vrátane anatomických porúch v štruktúre rečového aparátu.

Bežné formy jeho výskytu zahŕňajú také patológie, ako je krátka hyoidná uzdička, ktorá bráni voľným pohybom jazyka, a neprimeraná veľkosť tohto orgánu. Okrem toho môžu poruchy dentoalveolárneho aparátu viesť k rozvoju patológie.

Sociálne predpoklady pre funkčnú dysláliu

Pre funkčnú formu patológie sa tieto varianty faktorov nazývajú charakteristické:

  1. Pedagogické zanedbávanie. V tomto prípade sa rozumie, že rodičia v procese vzdelávania nevenujú pozornosť skutočnosti, že dieťa nesprávne reprodukuje zvuky.
  2. Obmedzenie mobility rečového aparátu na pozadí nedostatku korekčných metód, ktoré prispievajú k jeho odstráneniu.
  3. V rodine je zvykom hovoriť dvoma alebo viacerými jazykmi v každodennom živote. V niektorých prípadoch môže dieťa preniesť spôsoby vyslovovania jedného z jazykov do druhého.
  4. Porušenie pravidiel rečovú výchovu. V takejto situácii dieťa kopíruje zvuky, ktoré dospelí nesprávne vyslovujú.
  5. Medzi provokujúce faktory patria aj rôzne formy mentálna retardácia keď v dôsledku odchýlok dieťa skresľuje zvuky.

Príznaky dyslálie

Symptómy dyslálie zahŕňajú poruchy výslovnosti, nahradenie alebo skreslenie zvukov.

Medzi hlavné znaky patria:

  1. Porušenie výslovnosti jednotlivých zvukov, napríklad „l“, „p“, „x“, „k“, „y“.
  2. Nahradenie tvrdých spoluhlások mäkkými alebo naopak.
  3. Poruchy reči môžu nosiť kombinovanú formu.
  4. Dieťa sa môže prejaviť ako jeden variant porúch výslovnosti, alebo kombinácia viacerých.

Diagnóza dyslálie

Diagnostika dyslálie zahŕňa prácu s pacientom logopédom a použitie diferenciálnej metódy.

Hlavnou úlohou špecialistu je odlíšiť dysláliu od dyzartrie - závažného ochorenia, ktoré je sprevádzané nielen skreslením zvukovej výslovnosti, ale aj úrovňou zapamätateľnosti, špecifikami vnímania dieťaťa a inými prejavmi.

Diagnóza zahŕňa aj identifikáciu faktora, ktorý vyvoláva vývoj patológie, a formy poruchy.

Korekcia dyslálie

Účinnosť nápravných opatrení zameraných na liečbu dyslálie závisí od formy a stupňa patológie. Vo všeobecnosti eliminačná schéma podlieha nasledujúcemu algoritmu akcií:

Ak bola diagnostikovaná mechanická forma patológie, je potrebná eliminácia fyziologických anomálií, ktoré sa častejšie vykonávajú chirurgickou intervenciou.

Na pozadí funkčnej formy patológie je väčšina nápravných opatrení zameraná na rozvoj motorických schopností reči.

Počas druhého stupňa korekčného kurzu sa dieťa učia primárne výslovnosti. Zvyčajne sa to robí v herná forma imitáciou.

Konečná fáza korekcie zahŕňa upevnenie základných zručností, ktoré dieťa nadobudlo.

V závislosti od závažnosti patológie môže byť korekcia dyslálie vykonaná od jedného mesiaca do šiestich mesiacov.

V najťažších prípadoch to môže trvať najmenej desať až dvanásť mesiacov.

Korekcia patológie zahŕňa nielen správne nastavenie zvukovej výslovnosti, ale aj výučbu komunikačných zručností, rozvoj všímavosti a pamäti.

Spôsoby nápravy dyslálie

Existuje štandardný prístup odborníkov k vedeniu tried zameraných na nápravu dyslálie.

Bez ohľadu na špecifiká práce logopéda je každá lekcia založená na základných princípoch:

  1. Každá lekcia je založená na pokrytí konkrétnej témy. Tento prístup vám umožňuje udržať záujem dieťaťa, ako aj zvýšiť úroveň intelektuálny rozvoj všeobecne.
  2. Nastavenie zvukov nie je jedinou úlohou. Špecialista stanovuje niekoľko cieľov, ktorých dosiahnutie sa uskutočňuje v rámci jednej alebo viacerých tried.
  3. Triedy sú zostavené podľa sekvenčnej schémy. To znamená, že určité možnosti korekcie sa aplikujú až po oprave zručnosti.

Aby sa u dieťaťa prejavil záujem o hodiny, musí sa zohľadniť vek dieťaťa. Napríklad u detí mladší vek Triedy prebiehajú výlučne formou hry.

Cvičenie na odstránenie mechanickej dyslálie

Súbor cvičení zameraných na odstránenie mechanickej dyslálie zostavuje logopéd na individuálnom základe s prihliadnutím na faktory, ktoré viedli k rozvoju patológie.

Existujú však základné prvky komplexné, ktoré zahŕňajú prstové, dychové cvičenia, formovanie zvukovej výslovnosti hravou formou.

Najdôležitejšou a najťažšou etapou korekcie je automatizácia foném, ktorá znamená upevnenie novonadobudnutých zručností.

Vo väčšine prípadov dieťa zo zvyku vyslovuje hlásky nesprávne. Ak to chcete vylúčiť, použite tiež rôzne možnosti komplikácie.

Artikulačné cvičenia pre pery

Nazývajú vštepovaním zručností a schopností používať vlastný rečový aparát.

Existuje veľa rôznych cvičení, ktoré vám umožnia dosiahnuť požadované výsledky. Na uľahčenie úlohy logopéd často ponúka pacientovi vykonávať cvičenia pred zrkadlom.

Jednou z populárnych možností artikulačnej gymnastiky je súbor cvičení pre jazyk a pery.

Manipulácie sú viac než jednoduché: v prvom rade musíte vyplaziť jazyk, úplne ho uvoľniť a priložiť si ho na spodnú peru. Ďalej musíte zrolovať jazyk do trubice a potiahnuť ho čo najviac dopredu.

Vykonajte rovnakú manipuláciu s perami.

Prognóza obnovy a preventívnych opatrení

Ak za rozvojom dyslálie u detí predškolského veku nie je poškodenie mozgu, prognóza je priaznivá. V niektorých prípadoch môže byť porucha eliminovaná dospelosti. Na úplnú konsolidáciu výsledkov korekcie musia dospelí členovia rodiny dieťaťa dodržiavať pravidlá výslovnosti zvukov a opustiť používanie malých foriem reči.

Hlavné opatrenia na prevenciu dyslálie sú nasledovné:

S cieľom plný rozvoj a posilňovaní artikulačného aparátu sa odporúča začať dieťaťu včas podávať tuhú stravu. Deti, ktoré dlhodobo jedia len mäkké jedlá, často trpia poruchami.

Kurzy zamerané na rozvoj jemnej motoriky.

Hlavným opatrením na prevenciu dyslálie u predškolákov je správna výslovnosť hlások rodičmi.

Zvážte, ako sa dyslália prejavuje u detí a metódy na jej odstránenie.

Dôležitým preventívnym opatrením je včasné odhalenie porúch reči. U detí s dysláliou do šiestich rokov sa odporúča odstrániť existujúce defekty a zvukový dizajn.

V opačnom prípade dieťa len ťažko zvládne výchovno-vzdelávací proces v škole. Je to pozorný prístup k problémom reči dieťaťa a včasná náprava, ktorá pomôže vyhnúť sa negatívne dôsledky nabudúce.

Jednou z najčastejších porúch reči je DYSLALIA(porušenie zvukovej výslovnosti s normálnym sluchom a intaktnou inerváciou rečového aparátu).

Dieťa buď nevie vysloviť hlásku (uniká mu alebo skomolí výslovnosť), alebo smelo nahrádza jednu hlásku druhou.

Nastáva dyslália jednoduché(chybne vysloviť jednu hlásku alebo skupinu hlások, ktoré sú vo výslovnosti homogénne (napríklad pískanie C, Z, C) a komplexný alebo polymorfná dyslália(keď je narušená výslovnosť zvukov rôznych skupín, napríklad pískanie a syčanie Sh, Shch, Zh).

Rodičia sa veľmi často obracajú na logopéda so žiadosťou: „Pozrite sa na dieťa, pretože nevyslovuje zvuk „R“. Keď logopéd začne vyšetrovať, ukáže sa, že má narušenú výslovnosť množstva hlások.

Najčastejšie sú chybné syčivé zvuky Sh, Zh, Ch, Shch, pískanie - C, Cb, Z, C, sonora -R, Pb, L, L.

Menej často sa porušujú zvuky K, K, G, G, X, Kh, D, D, T, T, Y, V, F.

Ak dieťa nevie jasne vysloviť hlásku Sh, potom trpí aj výslovnosť hlások w, h, u. Zvyčajne je narušená celá skupina zvukov.

Do troch rokov je priskoro dávať chromé hlásky, ale je potrebné pripraviť dieťa a jeho artikulačný aparát na správnu výslovnosť reči.

Logopedická masáž môže a mala by sa používať u detí od 2 mesiacov a logopedické cvičenia - od dvoch rokov.

FYZIOLOGICKÁ DYSLÁLIA - porucha zvukovej výslovnosti pozorovaná u detí mladších ako 5 rokov v dôsledku nedostatočného rozvoja pohybov orgánov artikulácie, ako aj nedostatočnej tvorby fonematického sluchu. Fyziologická dyslália sa nazýva inak porucha reči súvisiaca s vekom.

Reč malých detí v období jej formovania sa vždy vyznačuje nedostatkami v zvukovej výslovnosti. Je to spôsobené predovšetkým nedostatočným rozvojom pohybov orgánov artikulačného aparátu: jazyka, pier, mäkkého podnebia, dolnej čeľuste.

Ďalším dôvodom je nedostatočné formovanie rečového (fonemického) sluchu. Preto na začiatku a počas predškolského veku (3-5 rokov) reč ešte nie je dostatočne jasná a zvukovo čistá.

Najtypickejšie nedokonalosti zvukovej výslovnosti súvisiace s vekom:

  • Spoluhlásky sa vyslovujú jemne: „lampa“ namiesto „lampa“, „miska“ namiesto „medveď“, „zuby“ namiesto „zuby“;
  • Syčivé fonémy budú nahradené pískajúcimi: „loska“ namiesto „lyžica“, „syapka“ namiesto „klobúk“, „sieťka“ namiesto „kefa“
  • Hlásku „r“ vôbec nevyslovujú alebo ju nahrádzajú hláskami „l, le, c, d“: „lyba“ namiesto „ryba“, „leza“ namiesto „ruža“, namiesto toho „kavman“ „vrecko“, „jak“ namiesto „rakovina“;
  • Zvuk „l“ najčastejšie chýba (ampa namiesto lampy), zmäkčený alebo nahradený „th“: „poklop“ namiesto „luka“, „yampa“ namiesto „lampa“;
  • Hlásky „k, g, x“ buď chýbajú, alebo sú nahradené „t“ a „d“ „p“: „dusi“ namiesto „husi“, „túžba“ namiesto „mačka“, „tleb, pleb“ namiesto toho „chlieb“.

PORUCHY VÝSLOVNOSTI S, Z, C (sigmatizmus)

LABIO-DENTÁLNY SIGMATIZMUS

Pri tomto type sigmatizmu sa spodná pera približuje k horným rezákom, vyslovuje sa zvuk blízky zvuku F.

Predisponujúcim faktorom výskytu labiodentálneho sigmatizmu je prognatia(vyčnievanie hornej čeľuste dopredu v porovnaní so spodnou, kvôli jej nadmernému rozvoju)

MEDZIZUBNÝ SIGMATIZMUS

Tento typ porušenia sa vyskytuje, keď sa špička jazyka zatlačí medzi zuby - vo väčšine prípadov sa získa nečisté C a Z (šepkanie - táto chyba výslovnosti je viditeľná pri vyslovovaní hlások C a Z). Menej často - zvuk je normálny, ale škaredá artikulácia.

Predisponujúcim faktorom pre vznik tohto typu sigmatizmu je: predný otvorený zhryz, výmena zubov, absencia rezákov počas pískania (od 2 do 3,5 roka), ochabnutá špička jazyka (nízky tón s vymazanou formou dysartria), adenoidné výrastky, keď je dieťa nútené dýchať ústami.

SIGMATIZMUS ZUBOV

Takáto výslovnosť, keď sa špička jazyka opiera o rezné hrany horných a dolných zubov (rezákov), čím blokuje voľný výstup vzduchu cez medzizubnú medzeru. Namiesto C a Z sa ozýva tupý zvuk, podobne ako medzizubné C a Z, čiastočne s T a D s píšťalkou (kotsa, koza, namiesto vrkoča a koza).

Šialený sigmatizmus

Pri tomto nedostatku je špička jazyka vtiahnutá hlboko do ústnej dutiny, zadná časť jazyka je vysoko zdvihnutá, zhrbená, pozdĺž strednej čiary jazyka sa nevytvára ryha. Namiesto pískania sa objavuje syčanie, zvuk je podobný mäkkým Sh a Zh (shanks, zhyamok).

BOČNÝ SIGMATIZMUS

Rozlišuje sa obojstranný a jednostranný sigmatizmus.

o bilaterálny sigmatizmus bočné okraje jazyka sa nedotýkajú stoličiek, preto sa vytvárajú medzery, cez ktoré prechádza vydychovaný vzduch - je počuť praskanie, trochu pripomínajúce hul, lh (šmýkanie, luby namiesto polievky, zuby)

o jednostranný laterálny sigmatizmus na jednej strane sa vytvorí medzera, jazyk sa odchyľuje doprava alebo doľava.

Anomálie chrupu (bočný otvorený zhryz, prítomnosť príliš dlhého a úzkeho jazyka), paréza (zvýšený tonus svalov jazyka a tváre), ochabnutie svalov na pravej alebo ľavej strane jazyka predisponujúci faktor.

NOSOVÝ SIGMATIZMUS

Pri tomto type sigmatizmu zvuk nadobúda nosovú konotáciu (nazálnu), keď vzduch prechádza cez nos a nie cez ústa.

Nosový sigmatizmus je spôsobený uvoľneným uzáverom mäkkého podnebia so zadnou faryngálnou stenou, paréza(neúplná obrna, oslabenie funkcie ktoréhokoľvek svalu alebo skupiny svalov v dôsledku poškodenia nervovej sústavy) svaly mäkkého podnebia a zadnej steny hltana, rázštep tvrdého a mäkkého podnebia.

VYPNÚŤ ZVUKY LEAD

K tomuto typu porušenia dochádza, keď je predná časť jazyka v normálnej polohe a jeho stredná časť nie je dostatočne znížená - získajú sa zmäkčené CL a PM (syanki, zyamok). Táto porucha sa často vyskytuje u detí so zvýšeným svalovým tonusom artikulačného aparátu.

PARAZIGMATIZMUS (PREVÁDZAJÚCE NÁHRADY HORÚCICH ZVUKOV)

Parasigmatizmy sa najčastejšie prejavujú v týchto zámenách: C - C, C - T, C - H, C - T,

C – F, Z – D, Z – B,

PORUCHY VÝSLOVNOSTI JEHO ZVUKOV

Artikulácia syčivých zvukov má veľa spoločného s artikuláciou pískavých zvukov. Táto podobnosť určuje podobnosť chýb výslovnosti. Pozorujú sa rovnaké typy skreslení syčivých zvukov.

Labiodentálne, medzizubné, preddentálne, bočné, syčivé, nosové (pozri porušenie výslovnosti pískavých zvukov).

PARAZIGMATIZMY HISKOVÝCH ZVUKOV sa prejavujú v týchto hlavných zámenách: Ш -С, Т, Ж; W - W, D, W; SHCH, W, T; V - Z, T, S

PORUCHY VÝSLOVNOSTI hlások L, L (LAMBDACIZMUS)

LAMBDACIZMUS

Zvuk sa vyslovuje za účasti pier, ktoré sú vytiahnuté dopredu, vyzerá ako krátke U. Špička jazyka je znížená, leží na dne ústnej dutiny („uampa“ namiesto lampy).

LABIO-DENTÁLNY LAMBDACIZMUS

Výslovnosť hlásky L, pripomínajúca hlásku V. Spodná pera sa približuje k horným zubom, špička jazyka leží na dne ústnej dutiny („vampa“ namiesto lampy)

MEDZIZUBNÁ VÝslovnosť

Pri tomto type lambdacizmu je špička jazyka medzi zubami.

HLADKÁ VÝSLOVNOSŤ

Zvuk L nie je vyslovovaný dostatočne pevne, niečo medzi tvrdou a mäkkou výslovnosťou. V tomto prípade je zvuk L vyslovovaný s vyvýšenejšou strednou časťou jazyka a trochu pod normou pubescentov. späť Jazyk.

PARALAMBDACIZMY (NÁHRADY ZVUKU L).

Hlásku L najčastejšie nahrádzajú hlásky U, D, V, N, L, Z, R.

PORUCHY VÝSLOVNOSTI hlások P, Pb ()

V logopedickej praxi sa poznamenáva veľké množstvo rôzne skreslenia zvuku R (až 28). Hlavné typy deformácií sú nasledujúce:

ROTACIZMUS PERY (VÝSLOVNOSŤ „KUCHERSKOE“)

Výslovnosť, pri ktorej pery vibrujú ako v onomatopoji „whoa“.

VÝslovnosť jedným ťahom

V tomto prípade nedochádza k žiadnej vibrácii špičky jazyka, špička narazí iba raz na tuberkulózy za hornými rezákmi.

BOČNÝ ROTACIZMUS

Pri tomto type porušenia sa rozlišuje bilaterálny a jednostranný rotacizmus.

PRI JEDNOSTRANNEJ výslovnosti sa špička jazyka odchyľuje doprava alebo doľava (pravostranný alebo ľavostranný laterálny rotacizmus)

Pri BILATERÁLNOM laterálnom rotocizme vibrujú bočné okraje jazyka.

VELARISKÝ ROTACIZMUS

Pri tomto porušení je velárne R tvorené vibráciou mäkkého podnebia.

uvulárny rotacizmus

Pri takomto porušení sa zvuk P vytvára v dôsledku vibrácií malého jazyka. Zvuk Р s takýmto porušením sa takmer nelíši od normálneho (tráva Р)

Rotacizmus nosa

Rotacizmus nosa nastáva, keď prúd vzduchu pri vyslovení zvuku R prechádza cez nos a nie cez ústa. Zvuk R sa získava s nazálnym, nazálnym odtieňom.

PARAROTACIZMUS (NÁHRADA ZVUKOV R, Rb)

Zvuk R sa najčastejšie nahrádza nasledujúcimi zvukmi: L, L, Y, D, G, V.

Porušenie výslovnosti hlásky R je spojené s nedostatočnou pohyblivosťou špičky jazyka. Toto by sa malo brať do úvahy pri výbere cvičení pre artikuláciu gymnastiky.

PORUCHY VÝSLOVNOSTI hlásky Y (JOTACIZMUS)

Porušenie výslovnosti zvuku Y sa pozoruje veľmi zriedkavo, najčastejšie u predškolákov, a objavuje sa buď pri absencii zvuku („olka“ „Ama“ namiesto vianočného stromčeka a jamy), alebo pri jeho nahradení. zvuk L („Lelka“, „Lyama“).

PORUCHY VÝSLOVNOSTI hlások K, KY (KAPACIZMUS), G (G AMMACIZMUS), X (CHITIZMUS)

Porušenia výslovnosti týchto zvukov sú pomerne zriedkavé (1,5 % všetkých prípadov porúch výslovnosti) a prejavujú sa nasledovne:

NEDOSTATOK ZVUKOV

Zvuky K a G úplne chýbajú („od“ namiesto „Cat“, „alka“ namiesto „kavka“), niekedy sa pri sklopenom jazyku namiesto K a G ozýva jemné cvakanie hlasiviek.

ZMENA ZVUKOV

Zvuky K, G, X sú nahradené zvukmi T a D („tasha“ - namiesto „kaša“, „dolova“ namiesto „hlava“), zvuk X je nahradený P (miska s fyziologickou dysláliou) „pleb“ namiesto „chlieb“

NÁHRADNÉ G&K

G a K možno nahradiť aspirovanou juhoruskou zadnou lingválnou hláskou, pri vyslovovaní hlások G, K sa zadná časť jazyka nezatvára s podnebím.

VÝMENA V RÁMCI SKUPINY

Nahradenie zvukov G za K, K za X („horúce“ namiesto „mačka“)

VADY VONING-HLUCHOTU

Príčiny porušenia výslovnosti hlasových a nepočujúcich spoluhlások sú

  • vo vývoji fonematický sluch(Schopnosť človeka analyzovať a syntetizovať zvuky reči, t.j. sluch, čo zabezpečuje vnímanie zvukov daného jazyka),
  • nedostatočná koordinácia v práci hlasového a artikulačného aparátu,
  • strata sluchu,
  • parézy hlasiviek a pod.

V niektorých prípadoch môžu hlasivky akoby meškať so zapínaním alebo naopak s vypínaním.
Najviac sa pri vyslovovaní párových hlások prejavujú poruchy zvukovosti a hluchota. Najčastejšie dochádza k omráčeniu znelých spoluhlások, t. j. poruche znělosti.

OMRÁCENIE HLASOVÝCH SÚHLASOV

Spoluhlásky B, C, G, D, F, Z sa vyslovujú nudne, bez hlasu, ako P, F, K, T, W, S (pulka, kolof, sheleso atď.)

Tieto nedostatky sa najčastejšie vyskytujú u detí s oneskoreným vývinom reči a u detí, ktoré nepočujú. Je potrebné ich odlíšiť od zriedkavejších prípadov, keď sa všetky zvuky vyslovujú šeptom, v dôsledku bolesti hrdla alebo silného preľaknutia.

znejúce spoluhlásky

Pri vyslovení spoluhlások sa zvuky P, T, K, C, W, F vyslovujú za účasti hlasiviek a znejú ako B, D, F, Z, V.

Takéto chyby sú menej časté ako ohromujúce spoluhlásky.

MIEŠANIE HLASOVÝCH A PRÁDOVÝCH SÚHLASOV

Pri tomto nedostatku dieťa, hoci vie správne vyslovovať spoluhlásky samostatne, často ich v reči zamieňa: pulka, dobor.

Táto chyba je založená najmä na zlom (u nepočujúcich detí) alebo nedostatočne zreteľnom (zle diferencovanom) vnímaní podobných zvukov reči, niekedy aj zlom sluchová pozornosť. Príčina často spočíva v zlom pochopení jemných akustických rozdielov podobných zvukov z hľadiska artikulácie.

VÝSLOVNOSŤ TVRDÝCH A MÄKKÝCH SPOLUHLÁSOK

Mäkké spoluhlásky sa líšia od tvrdých spoluhláskami zdvihnutím strednej časti zadnej časti jazyka.

VADY TVRDOSTI A MÄKKOSTI spoluhlások môžu pokrývať mnoho dvojíc hlások a môžu sa prejavovať tromi spôsobmi. Tieto defekty môžu byť spojené s porušením sluchovej diferenciácie, s prítomnosťou parézy, hyperkinézy (automatické prudké pohyby v dôsledku mimovoľných svalových kontrakcií), zvýšený tonus zadnej časti jazyka.

NÁHRADA TVRDÝCH ZVUKOV MÄKKÝMI

Pri takomto porušení výslovnosti zvuku je stredná časť zadnej časti jazyka príliš zdvihnutá - zvuk je zmäkčený (syanki - sane, demik-house).

(12 páčilo sa, GPA: 4,83 z 5)

Dyslália je porucha reči charakterizovaná patológiou výslovnosti zvukov pri absencii poruchy sluchu a poskytovania orgánov rečového aparátu. nervové bunky. To znamená, že dyslália je bežná logopedická porucha, ktorá nie je spojená s patológiami centrálneho nervového systému a načúvacieho prístroja. Má niekoľko foriem, ktoré sa pozorujú u detí rôzneho veku(spravidla u detí predškolského veku a školákov). V dôsledku toho dyslália u detí a metódy jej eliminácie priamo závisia od formy defektu.

10. revízia Medzinárodná klasifikácia ochorenia (ICD-10) dyslálii bol pridelený kód F80 (špecifické poruchy artikulácia reči).

Formy a príčiny dyslálie

Ako sme už povedali, existuje niekoľko druhov dyslálie, ktorých príčiny sa tiež líšia. Je obvyklé rozlišovať tieto formy:

Ak sú príznaky motorickej a senzorickej dyslálie, diagnostikuje sa senzomotorická dyslália.

  • Jednoduché (monomorfné). Vyznačuje sa skreslením jedného alebo viacerých zvukov jednej skupiny;
  • Komplexná dyslália (polymorfná). Charakterizované skreslením jedného alebo viacerých zvukov rôznych skupín. Pri komplexnej dyslálii dochádza k nesprávnej výslovnosti viac ako 4 hlások;
  • Mechanické (organické). Tento typ porušenia výslovnosti zvukov je spojený s patológiami rečového aparátu, ktoré vznikli v procese embryonálneho vývoja (abnormálna štruktúra podnebia alebo dentoalveolárneho aparátu, neprimerané veľkosti jazyka atď.) alebo v priebehu život (na pozadí úrazu). Tiež často mechanická forma tohto logopedická porucha vyskytuje sa v dôsledku genetickej dedičnosti;

Za príčiny funkčnej dyslálie sa považujú:

  • Chronické a / alebo dlhodobé ochorenia (infekčné ochorenia, gastrointestinálne poruchy atď.), Ktoré vedú k celkovému oslabeniu tela;
  • Rodičia nevenujú / venujú málo času chybám vo výslovnosti, nevykonáva sa oprava chybnej reprodukcie zvukov;
  • Prítomnosť osoby, ktorá má nesprávnu výslovnosť zvukov v rodinnom kruhu, znamená, že dieťa napodobňuje nesprávnu výslovnosť zvukov;
  • Nesprávna artikulácia;
  • "Sussyukanie" dospelých s dieťaťom. Pozoruje sa to v mnohých rodinách, aj keď odborníci dôrazne odporúčajú, aby sa takáto „drobno-maznavo-skreslená komunikácia“ vylúčila. Dieťa je malý muž. S dospelými sa „nešiškujete“;
  • Rodičia hovoria rôznymi jazykmi, alebo v kruhu rodiny je zvykom komunikovať v cudzom jazyku a v škôlke všetci hovoria po rusky;
  • fonematické poruchy sluchu;

Poznámka. Dyslália je samozrejme registrovaná s mentálnou retardáciou, avšak v tejto situácii nemožno túto rečovú vadu považovať za izolovanú a je dôsledkom duševnej poruchy a v dôsledku toho narušením intelektuálneho vývoja.

Hodnotenie sa vykonáva podľa niekoľkých kritérií: vytrvalosť, pamäť, myslenie, reč, rozvoj. Charakteristiky detí s touto formou poruchy reči sú nasledovné:

Na stanovenie diagnózy je potrebná účasť kvalifikovaného odborníka (logopéda), ktorý po komplexnom posúdení zistí prítomnosť alebo absenciu narušenia zvukovej produkcie.

Spočiatku sa uskutočňuje prieskum rodičov, objasňuje sa priebeh tehotenstva (infekčné ochorenia tehotnej ženy, tehotenské patológie atď.), Ako aj priebeh pôrodu. Ďalej sa zhromažďujú informácie o zraneniach, ktoré utrpel malý pacient a infekčné choroby.

V budúcnosti špecialista posudzuje štruktúru rečového aparátu dieťaťa, prítomnosť / absenciu zjavných patológií a analýzu fonematického sluchu. Všetky zhromaždené informácie sa zadávajú rečový lístok vyšetrenia.

Ak sa zistia anomálie v štruktúre rečového aparátu, dieťa je poslané k príslušnému špecialistovi, ktorý sa zaoberá týmito otázkami. Spravidla ide o chirurga a ortodontistu. Pri zistení funkčnej formy vady reči je malý pacient s rodičmi odoslaný k neurológovi. Okrem toho nebude zbytočné navštíviť otolaryngológa na kontrolu fungovania načúvacieho prístroja.

Na základe vyššie uvedeného vyplýva, že liečba dyslálie priamo závisí od formy poruchy reči.

Mechanická forma tejto poruchy reči sa lieči ovplyvnením defektu v maxilofaciálnej oblasti. Môže ísť o chirurgický zákrok alebo o dlhý proces terapie pomocou špeciálneho fixačného zariadenia, ktoré nainštaluje čeľustný ortopéd po potrebných rozboroch a vyhodnotení defektu. Pretože kostná štruktúra Telo detí rastie a vyvíja sa v procese dospievania, potom je najlepší čas na odstránenie defektu rečového aparátu od 5 do 6 rokov.

Odstránenie tohto porušenia zvukovej výslovnosti je v budúcnosti úlohou logopéda.

Funkčná dyslália, ale aj iné typy tejto rečovej chyby sa liečia s pomocou logopéda. Logopéd vedie pre deti potrebné cvičenia, ktoré im umožňujú správne rozpoznávanie a výslovnosť zvukov. Ďalšie techniky sú zamerané na rozvoj pozornosti a koncentrácie. Tiež okrem toho logopedické cvičenia, špecialista vedie špeciálnu masáž a dychové cvičenia s deťmi.

Pri liečbe tejto choroby reči zohrávajú dôležitú úlohu rodičia. Rodičia by mali starostlivo pristupovať k otázke terapie pre svoje dieťa, opakovať cvičenia doma, vytvoriť pokoj a priaznivé prostredie vyhnúť sa psychickému tlaku. Ak sa „dieťaťu“ nepodarí okamžite správne zopakovať, nie je to tragické. Bábätko by ste mali častejšie chváliť, aj keď sa mu nedarí. Ver mi, snaží sa.

V budúcnosti sú zručnosti fixné, jasná a správna výslovnosť zvukov je privedená do plne automatického stroja, používajú sa špeciálne zariadenia a imitačné techniky. Nemenej dôležité psychologickú stránku problematike, ktorej sa v tejto fáze tiež venuje pozornosť.