Účel lekcie: predstaviť zvuky [M], [M‘] a písmeno M.

Úlohy: rozlišovanie hlások [M], [M‘] sluchom, oboznámenie sa s obrázkom písmena M; zlepšenie fonematického povedomia, zručností zvuková analýza a syntéza; rozvoj jemnej motoriky, sluchovej pozornosti, pamäti, prozodická stránka prejavy; pestovanie lásky a úcty k vašej rodine.

Materiál: obrázky: dom, rodina, koruna, oblak, most, snehová guľa, sane, somár, kladivo, sumec, dvere, uhorka, auto, mrkva, bocian, žeriav, mak; zvukové domčeky, zvukové symboly, grafické znázornenie písmena „M“, jednotlivé zrkadlá, zápisníky, počítacie tyčinky.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

Psychogymnastika. Mimické cvičenia.

– Akú mimiku má mama a otec, keď sú šťastní, smutní, nahnevaní. Zobrazte radostnú mamu a nahnevaného otca. Vezmite si zrkadlo, pomôže vám to.

Dychové cvičenia. “Varenie kaše”

Naša mama varí kašu
Svoju dcéru Mášu kŕmi kašou.

I.p. – v stoji, jedna dlaň na hrudi, druhá na bruchu. Nadýchnite sa nosom, pri výdychu povedzte „šluk-ťah-baf“ a hladkajte si žalúdok.

2. Nahláste tému hodiny.

- Chlapci, hádajte hádanku:

Kde je v našej rodine dobre?
Kde to vonia ráno kašou?
Stúpajú tam mačacie labky,
A pri vchode sú papuče. (dom)

Zobrazí sa obrázok „Dom“.

– Aký je posledný zvuk, ktorý počujete v slove „dom“? [M]. V tomto dome býva rodina. Vypočujte si, aký spoluhláskový zvuk je v strede slova rodina [M’]. ( Zobrazí sa obrázok „rodina“)

– Dnes sa zoznámime so zvukmi [M] a [M‘], ako aj s písmenom „M“, ktoré tieto zvuky označuje.

3. Charakteristika hlások [M], [M’] podľa artikulačných a akustických charakteristík.

– Vezmite si zrkadlá, vyslovujte striedavo zvuky [M], [M‘]. Čo sa deje s vašimi perami? ( Pery sa zatvoria. Keď vyslovíme hlásku [M], naše pery sa trochu nahnevajú a keď hlásku vyslovíme[M'] – trochu sa usmievaj). Vychádza vzduch cez nos alebo cez ústa? ( Cez nos). Hlas „spí“ alebo sa „prebúdza“? ( Prebudí sa). Aké sú teda zvuky [M], [M‘]? ( Spoluhlásky, znelé). Zvuk [M] – ( pevný), a [M’] – (mäkký). Zvuk [M] označujeme štvorcom ( Modrá) farby, [M’] – ( zelená).

4. Rozvoj fonematického vnímania diferenciácia hlások [M], [M‘].

Hra „Pozorne počúvajte“

– Teraz uvidím, aký si pozorný. Pomenujem slová a ak počujete zvuk [M], zdvihnite modrý štvorec, ak je [M‘] zelený.

Slová: m oloko, m sotva, m ost, m kladivo, do m pot, m mesiac, m ishka, se máno

5. Analýza a syntéza slabík so zvukmi [M], [M’]

Hra „Počítajte zvuky“

– Počúvajte a počítajte, koľko zvukov vydávam, a použite čipy symbolov na vytváranie diagramov. Buďte opatrní: MA, AM, YM, WE atď. (Deti počítajú a rozkladajú vzory slabík)

Hra „Buďme priatelia“.

– Vy a ja už poznáme niekoľko samohlások. Pomenujte ich ( a, o, y, s, i). Poďme sa „spriateliť“ so zvukmi [M], [M‘]. Ja pomenujem samohlásku a vy pridáte hlásku [M] tak, aby bola na prvom mieste, a pomenujte výslednú slabiku. A – MA, O – MO, U – MU, Y – MY. Výborne! Teraz pridajte zvuk [M‘], aby bol druhý, a pomenujte výslednú slabiku.

6. Určenie polohy hlások [M], [M’] v slov.

– Poďme si vymyslieť mená so zvukmi [M], [M‘], všetkým členom rodiny ( Dima, Mitya, Maya, Masha, Mila atď..) Určte, kde sa v týchto slovách nachádzajú hlásky [M], [M’]: na začiatku, v strede alebo na konci slova. Práca so zvukovými domami

- Ako môžu deti láskyplne volať svoju matku ( odpovede detí). Ako s láskou voláte svoju matku? ( Mamička, mamička, mamička atď.). Čo ste si všimli, keď ste povedali tieto slová? (Tieto sovy majú dva zvuky [M]) Aká je, tvoja matka? ( láskavý, láskavý, milý atď.).

7. Fyzické cvičenie.

Teraz poďme „nabiť“

Dupneme nohami:
- Top - top - top.
Zdvihneme ruky:
- Tlieskať - tlieskať - tlieskať.
Roztiahneme ruky
A budeme behať okolo.

8. Vývoj fonematických reprezentácií.

Hra „Hádaj slovo“.

Priebeh hry: Logopéd ponúka deťom kartičky s obrázkami predmetov, deti musia zvýrazniť prvú hlásku každého slova a striedavo ich pridávať a vytvárať nové slovo. Najprv je uvedený príklad.

Karty: koruna, oblak, most – com
sane, somár, kladivo – som
dvere, uhorka, auto - dom
mrkva, bocian, žeriav – mak

9. Vývoj prozódie.

– Mama okúpala dieťa Mila a povedala tieto slová:

Mama umyla Mila mydlom

Mila nemala rada mydlo.

(Jasná reč sa číta v mene všetkých členov rodiny postupne so zmenou farby a sily hlasu).

10. Uvádzame písmeno „M“.

- Deti, máte radi svoje mamy? (Áno). Ak chcete napísať toto krásne slovo, musíte sa zoznámiť s písmenom „M“. Pozrite sa, ako vyzerá písmeno „M“. (Možnosti odpovedí detí). Skúsme spolu nakresliť písmeno „M“.

Priatelia sa držali za ruky.
A oni povedali: "Ty a ja sme my!"
Medzitým
Výsledkom je písmeno „M“.

A. Šibajev.

(Deti sa spoja za ruky vo dvojiciach, zobrazujúc písmeno „M“).

- Výborne! Písmeno „M“ môžete vyrobiť aj z počítacích tyčiniek.

Rozloženie písmena „M“ z počítacích tyčiniek.

Hra „Zaspal“.

Priebeh hry: Deti zavreli oči. Logopéd odoberie jednu počítaciu palicu. Deti musia obnoviť písmeno „M“.

Kým moje oči tvrdo spali,
Písmená v knihe sa zmenšili,
Otvor oči
Čo dodať, hádajte! (Slová autora)

Prstová gymnastika „Moja rodina“

Zatnite prsty v päsť. Potom ich jeden po druhom narovnajte, začnite palcom.

Tento prst je starý otec
Tento prst je babička
Tento prst je ocko
Tento prst je mama
Ale tento prst som ja
To je celá moja rodina.

(Na slová posledného riadku, rytmicky zatínajte a uvoľňujte prsty.)

Vyfarbovanie písmen v zošitoch.

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

– S akými zvukmi sme sa zoznámili? Akým písmenom sú označené?

Moment prekvapenia. Hra „Magic Box“.

– Dnes, deti, ste nazvali toľko dobrých, láskavých a láskavých slov zvukmi [M], [M‘]. Znova si ich zapamätajme a povedzme si ich do dlaní a spustite ich čarovná skrinka. (Logopéd vytiahne z krabice viacfarebné hviezdičky). Teraz chlapci, pozrite, vaše slová sa zmenili na hviezdy, toto je vďačnosť za dobrú prácu v triede.

Použité knihy:

  1. Pozilenko E.A. Čarovný svet zvukov a slov\ Manuál pre logopédov. – M.: Humanita. vyd. centrum VLADOS, 2002
  2. Kartušina M.Yu. Logorytmické činnosti v materskej škole. Metóda. manuál - M.: Nákupné centrum Sphere, 2004.
  3. Novíková E.V. Artikulácia zvukov v grafickom obrázku. Vzdelávací a demonštračný materiál. – M.: Vydavateľstvo GNOM and D, 2003.

Účel hodiny: študujeme písmeno M, formovanie čitateľských zručností, rozvoj rečových zručností, zlepšenie fonematického povedomia, základy základných grafických zručností.

  • zoznámte predškoláka s písmenom M, správna výslovnosť zvuk;
  • naučiť sa písať tlačené písmeno M do štvorcov;
  • vzbudiť záujem o učenie sa básní a hádaniek.

Opýtajte sa: Ako krava bučí? (Moja!..)
Povedz to ako ja: MMMU. Aký zvuk si vydal ako prvý?

Pomenujte, čo je zobrazené na obrázkoch nižšie:

Myš Mrkva medveď Mravec

MYŠKA, MRKVA - povedz mi, ako sa mám. Aký je prvý zvuk v týchto slovách?

Keď vyslovíme hlásku [m], pery sa najskôr zatvoria a potom otvoria.

Povedz: MMM.

Pysky bránia vzduchu voľne opustiť ústa, keď vyslovíme hlásku [m]. Pamätajte, prosím: ak vyslovíte zvuk a vaše pery, zuby alebo jazyk bránia vzduchu voľne opustiť ústa, potom je tento zvuk spoluhláskou. Niektoré zvuky spoluhlásky sa vyslovujú hlasom, iné - bez hlasu.

Ak je pre dieťa ťažké určiť účasť hlasu pri vyslovovaní spoluhlások, tu a v budúcnosti je dieťa požiadané, aby si položilo dlaň na hrtan. Za účasti hlasu pri vyslovovaní zvuku dieťa pocíti vibrácie hrtana („chvenie krku“). Toto sa pozoruje pri vyslovovaní znelých spoluhlások.

Kto je väčší?

  1. Pamätajte si, ktorá bobule začína zvukom [M] a končí [A]. (Odpoveď: malina)
  2. Pomenujte kvety, ktorých názvy obsahujú hlásku [M]. (Mak, harmanček, slez, sedmokrásky)
  3. Uveďte produkty, ktoré majú v názve [M, M’]. (mäso, margarín, maslo, cestoviny, krupice, mlieko, mandarínky, múka.)

Zadanie: Vytlačené písmeno M pre predškolákov

  • Pozrite sa na písmeno M. Ako vyzerá?
  • Prstami vytvorte písmeno M.
  • Napíšte do vzduchu písmeno M.

Nakreslite tyčinky opatrne pozdĺž buniek jednoduchou ceruzkou alebo guľôčkovým perom.

V prípadoch, keď je dieťa požiadané, aby napísalo celý riadok písmena, slabiky alebo slova, dospelý uvedie na začiatku riadku ukážku písania.
Ak má predškolák ťažkosti, dospelý môže nakresliť dve približné čiary alebo umiestniť referenčné body, ktoré dieťa spojí čiarami, alebo napísať celé písmená a dieťa ich jednoducho zakrúžkuje inou farbou. V tejto fáze výcviku by sa kaligrafia nemala vyžadovať.

Pokračujte vo vete

Celú zimu spal v kožuchu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera... (medveď).

Pozrite sa na dobrých ľudí:
Veselý a živý.
Ťahanie zo všetkých strán
Materiál na stavbu.
Jeden zrazu zakopol
A priateľ sa ponáhľa na pomoc.
Ľudia sú tu dobrí.
Bez práce, o môj život.
Nedá sa žiť... (mravec).

Lyudmila si išla umyť ruky,
Potrebovala... (mydlo).

Každý tu v lese je talentovaný -
Aj spevák, aj... (hudobník).

Naša Tanya hlasno plače.
Spadol do rieky... (lopta).

Vzdialenosť polí je zelená,
Slávik spieva.
IN biela farba záhrada je oblečená,
Ako prvé lietajú včely.
Hrom duní.
Hádajte, aký je tento mesiac? … (Smieť.)

Sme šteniatko v mydle a vode
Dve hodiny s žinkou... (umyté).

Pod ťažkým bremenom -
V podzemí, v skrini
Žije v diere.
Šedé dieťa.
Kto je to? ... (myš.)

Biely zajac v čiernom poli
Skákal, behal, robil slučky.
Stopa za ním bola tiež biela.
kto je tento zajac? … (krieda.)

Hádanky pre deti začínajúce na písmeno M

Obr stojí v prístave,
Osvetlenie tmy
A signály pre lode:
“Príďte nás navštíviť!”
(maják)

Nad riekou, naprieč.
Obr si ľahol vystretý.
Cez rieku, po chrbte.
Dovolil mi chodiť.
(Most)

Majiteľ lesa sa na jar zobudí,
A v zime pod fujavicou kvíli
Spí v snežnej chatrči.
(medveď)

V lese pri pni je beh a ruch:
Pracujúci ľudia sú celý deň zaneprázdnení,
Stavia si dom pre seba.
(Mravce)

Červený nos vrástol do zeme,
A zelený chvost je na vonkajšej strane.
Nepotrebujeme zelený chvost
Všetko, čo potrebujete, je červený nos.
(mrkva)

Lietanie po celý deň
Všetci sa nudia;
Noc príde.
Potom to prestane.
(lietať)

Preplnené, hlučné, mladé,
Mesto duní pod zemou.
A doma s ľuďmi tu
Bežia po ulici.
(metro)

Vykĺznuť ako niečo živé
Ale nepustím ho von.
Peny s bielou penou,
Nie som lenivý umyť si ruky.
(mydlo)

Ktorý umelec to dal na sklo?
A listy a tráva a húštiny ruží?
(Mrazenie)

Malý vzrast, dlhý chvost,
Sivá srsť, ostré zuby.
(myš)

Roztavený šíp
Pri dedine vyrúbal dub.
(blesk)

Kvapalina, nie voda.
Biela, nie snehová.
(mlieko)

Biely kamienok sa roztopil
Na tabuli zanechal stopy.
(krieda)

Rohatý, ale nie zadok.
(mesiac)

Príslovia a príslovia začínajúce na písmeno M

Mier buduje, ale vojna ničí.

Kto seje pokoj, bude žať šťastie.

Veľa snehu - veľa chleba, veľa vody - veľa trávy.

Moskva je matkou všetkých miest.

Nestačí chcieť, treba vedieť.

Rozprávka o písmene M

Myška Myška a medvedica Miška ležali na čistinke a jedli maliny. Myška hovorí:
- Poďme si vymyslieť básne. Vypočujte si, čo som napísal:

Každý deň a každú hodinu tvrdohlavo opakujeme:
Na svete nie je nikto lepší ako my...

Maliny! - skríkol Misha.
- Čo s tým má spoločné „malina“! Chcel som povedať: "Lepšie ako naša matka."
- To je tiež skvelé! A teraz napíšem... O čom?
- Teda aspoň o tej muchovníku.

Nejedzte biele cestoviny
A jedzte červené muchovníky!

Čo si, čo si! - zľakla sa myš.
- Nemôžete jesť muchovníky, skončíte v nemocnici. Tu si vypočujte verš o lekárovi:

V lese niet dôležitejšieho lekára,
Aká živá ryšavka...

Aibolit! - zakričalo medvieďa.
- Áno, nie Aibolit, ale mravec. Aibolit lieči zvieratá a mravec lieči les.
- Ako toho toľko vieš?
- Kto veľa číta, veľa vie! - odpovedala myš Myška dôležito...

Vtipné básničky o písmene M pre deti

Sadnime si do ticha
Mama spí, je unavená...
No, nehral som!
Nezačínam top
A sadol som si a sedel.
Moje hračky nevydávajú hluk
Izba je tichá a prázdna.
A na maminom vankúši
Zlatý lúč kradne.
A povedal som trámu:
- Aj ja sa chcem presťahovať!
Chcel by som veľa:
Čítajte nahlas a hádzajte loptu,
Spieval by som pieseň
Mohol som sa smiať.
Je toho toľko, čo chcem!
Ale mama spí a ja mlčím!
Lúč preletel po stene,
A potom sa prisunul ku mne.
"Nič," zašepkal, akoby
- Sadnime si v tichosti...
(E. Blaginina)

Zmätený
- Pozri - list!... Tu sú tie na:
Nie v knihe - na ceste!
Ako sa to volá?
Podobne ako rohy?
Vedec pes, býk a koza
Pozerajú na ňu...
Koza na to prišla v duchu,
Povedala: „Toto je písmeno „ja“.
Býk namietal: „Nie „ja“, ale „mu,“
Viem lepšie, čo je čo! -
A pes zvolal:
- No tak, nehádajte sa, je to písmeno „som“!
- Nie, "mu"!
- Nie, "meh"!
- Tam nie"!
Som! Som!..
Takáto raketa sa zdvihla,
Taký strašný hluk a krik!...
Úplne zmätený
Vedec pes, koza a býk,
Vidieť písmeno M...
(A. Shibaev)

Sme násobilky
Vzali to a schovali
Dajte nám to urýchliť
Mikrokalkulačky!
(E. Grigorieva)

Mama, babička, sestra -
Ráno sú všetci oblečení.
Gratulujeme.
Aj keď nemajú narodeniny.
Každý darček k sviatku
A kytica je veľmi svetlá.
A čaká ich ďalšie prekvapenie -
S ockom sme upiekli tortu.
Umyte všetok riad
Všade robia poriadok.
Zabudli sme na slovo lenivosť.
Toto znamená Deň žien!
A moja sestra sa nás spýtala:
- Stane sa to zakaždým?
(V. Nesterenko)

Matka! Veľmi ťa milujem,
To fakt neviem!
Som veľká loď
Dám tomu meno "mama".
(Áno, Akim)

Maják
...Večer, ako aj v noci je veľmi ťažké kúpať sa v mori...
Kapitán je taký rozrušený - nemôže ani vidieť pobrežie.
Námorník je zrazu potešený: MAJÁK sa rozsvieti.
Na samom vrchu hlavy sa práve objavilo červené oko.
Zažmurkal – a opäť nie a svetlo sa znova rozsvietilo.
Hovorí sa, že je tu ticho - všetky lode plávajú sem...
Svetlo každému ukazuje, či je to tu nebezpečné alebo nie.
(V. Majakovskij)

Malá medvedica Mishka vyliezla do úľa,
A teraz - sladký med kvapká z labky!
Začal som sa mu smiať:
"Malý medveď si urobil srandu!"
- Aké vtipy! - odpovedal.
- Ja som medveď!
Bola som sviňa!
(M. Yasnov)

Je marec, snehová búrka a mráz...
Kúpili sme mimózy pre mamu!
(E. Blaginina)

Chudák medveď je chorý
- Medveď zjedol veľa medu.
Medveď plače a kričí:
"Môj žalúdok bolí!"
Medveď narieka.
Slzy sa prelievajú -
Bolí ho žalúdok.
Nezbedný chamtivý medvedík
Jedol lesnú malinu Lishka.
(F. Bobylev)

Perie beží hore a dole,
Kreslenie písmena M
Je to ako ísť dole metrom
A potom ideš hore.
Na hladkom mramore a žule
Padá jemné svetlo.
Tu vedie samotné schodisko -
A nemá to konca kraja.
(S. Marshak)

Lopta
Skákanie s farebnou loptou
Na dvore predo mnou.
Táto lopta je veľmi roztomilá:
Zatiaľ nerozbil žiadne sklo.
(G. Vieru)

Medvedí pochod a medvedí valčík!
Medveď s harmonikou v aréne.
Medvedica tancuje s medveďom.
Malý medveď na nich máva labkou.
(V.Berestov) Lopta letí pruhovaná.
Medvieďatá hrajú loptu.
- Môžem? - spýtala sa myš.
- Čo ty!
Si ešte dieťa.
(G. Satir)

Zhrnutie lekcie:

  1. Výslovnosť nových slov sa zvyšuje lexikón predškolák, rozvíja reč a pamäť.
  2. Rozvíjajú sa bunkové cvičenia dobré motorové zručnosti ruky
  3. Hádanky rozvíjajú detskú inteligenciu, schopnosť analyzovať a dokázať. Učitelia pri výučbe detí používajú hádanky, aby zvýšili záujem o zložité úlohy.
  4. Básne ovplyvňujú nielen rozvoj pamäti. Je dokázané, že ak sa každý deň naučíte pár riadkov, v mozgu sa objavia nové nervové spojenia a vaša celková schopnosť učenia sa zvýši.

Hodina prvého stupňa o čítaní a rozvoji reči.

Predmet: Predstavte zvuky [M], [M’] a písmeno M m.

Cieľ: rozvíjanie schopnosti správne vysloviť hlásku m, korelovať ju s písmenom „Mm“ a vytlačiť, nájsť ju medzi ostatnými písmenami.

Úlohy:
1. didaktické: naučiť sa správne vyslovovať hlásku m, dať do súvzťažnosti s písmenom „Mm“ a vytlačiť, nájsť medzi ostatnými písmenami;
2. opravný: správny fonematické uvedomenie a vizuálne vnímanie študentov;
3. vzdelávacie: pestovať záujem o učenie, rozvíjať komunikačné schopnosti.

Vybavenie: učebnica „Primer“ (autor: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), ilustrácie (Kremeľ, Zachránená veža s kremeľskou zvonkohrou, Červené námestie, Chrám Vasilija Blaženého).

Počas vyučovania.

1. Organizovanie času.

Zazvonil zvonček a stíchol, hodina sa začala. Dnes budeme pokračovať v našej ceste krajinou poznania. Aby sme mohli pokračovať v našej ceste, musíme prejsť testom. Musíme určiť, či ide o samohlásku alebo spoluhlásku. Pripomeňme si:

– Na aké dve skupiny sú všetky zvuky rozdelené? (Samohlásky a spoluhlásky.)

– Ako môžete určiť, že zvuk je samohláska? (Samohlásky sa vlečú.)(A N O U K T D I G E).

2. Úvod do témy

Formovanie nových vedomostí, zručností a schopností

– Pokračujeme v putovaní krajinou poznania, kde sa zoznámime s novými zvukmi a novým písmenom. Ako krava bučí? (Mu Mu.)

– Aký zvuk je známy? S ktorým ste ešte nespolupracovali?

Predstavujeme zvuky [M] a [M']

1. Zvuková analýza slov (na základe nákresov a diagramov).

a) Spojte nákres a schémy.

2. Izolácia zvukov [M], [m’] a ich charakteristika.

M – spoluhláska, tvrdý zvuk. [M’] – spoluhláskový, mäkký zvuk.

– Aké zvuky dávame do neviditeľného košíka? ([MM'])

Hra „počuť zvuky“(ak zaznie zvuk [M], [M‘] - tlieskajte rukami).

Moskva, strelnica, hlavné mesto, dom, Kremeľ, jeden.

– Mravec, medveď, metro, samovar.

Fizminutka

Jedného dňa vyšli myši, aby zistili, koľko je hodín.

Jeden dva tri štyri. Myši ťahali závažia.

Zrazu sa ozvalo strašné zvonenie a myši vybehli.

Hra „Tvrdé – mäkké“

Cvičenie:

Dokončite slovo a ukážte, ktorý zvuk v tomto slove je tvrdý alebo mäkký.

a) Naša Tanya hlasno plače
Spadol do rieky... ( loptu)

b) Lyudmila si išla umyť ruky,
Potrebovala...( mydlo).

c) Bez práce aj zabíjať
Nedá sa žiť... ( mravec)

d) Škrabanie na podlahe... ( myš)
Hnedý spí v brlohu... ( medveď)

e) Chlapec je malý a veľmi roztomilý so svojou vodnatou rukou... ( namydlený)

– Čo nás tento chlapec Misha učí?

Spodná čiara: Aké zvuky sme dnes stretli?

Predstavujeme písmeno [M], [m’]

1. Spoluhláska.

[M], [m’] – písomne ​​sa označujú písmenom M, m’ (-em)

2. Tlač listu. Mm'

– Ako vyzerá písmeno M?

Hra „Živé listy“

Priatelia sa držia za ruky
A oni povedali: ty a ja -
Toto sme my.
Medzitým.
Výsledkom je písmeno M.
Držiac sa za ruky sme sa postavili
A začali vyzerať ako M (ehm).
(V. Stepanov)

Každý dobre vie:
Kde je metro, tam je písmeno M (um).
(A. Šibajev)

Tu je hojdačka - písmeno M!
Hojdať sa tu môže každý.
(E. Tarlapan)

Držať a držať,
Medzi nimi je kliešť.
A každému je hneď jasné:
Výsledkom je písmeno M!
(G. Vanyukhina)

Čítanie slabík

Hra „Povedz slovo“

2. Mu...Mo...Ma...My...Mi...Ja....

Fizminutka

Bola raz jedna babička a bývala pri rieke (rozpažili sme ruky do strán, akoby sme plávali)

Babička sa chcela kúpať v rieke a stará mama si kúpila mydlo a žinku (najprv „umývala“ jednu ruku, potom druhú).

Táto rozprávka je dobrá, nemali by sme začať od začiatku (ruky na opasku).

Práca s učebnicou

1. Čítanie slov v stĺpcoch.

– Ktoré zo slov, ktoré čítate, sa nazývajú najdrahšie?

– Prečo si to myslíš?

Svet

a) Keď nie je vojna, priateľské vzťahy, keď nie sú hádky.

SVET -

b) Svet je celá zem

kapitál – hlavné mesto krajín.

– Pomenujte hlavné mesto našej vlasti?

Pri pohľade na ilustráciu.

    Kremeľ

    Zachránená veža s kremeľskou zvonkohrou

    červené námestie

    Chrám Vasilija Blaženého.

Čítanie textu.

– Kde sa akcia konala?

– Čo je toto za lekciu čítania alebo písania?

– Čo navrhol učiteľ Rómom?

– Čo napísali deti?

4. Zhrnutie lekcie.

Tu sa naša dnešná cesta končí. Zhrňme si túto cestu.

– Čo nové ste sa naučili v lekcii?

– Čo sa vám obzvlášť páčilo? prečo?

– Čo spôsobilo ťažkosti? prečo?

Zhrnutie lekcie o vývoji reči, stupeň 2, založené na štúdiu predmetov a javov okolitej reality.

Predmet: Vtáky našej oblasti. Vrana.

Cieľ: objasnenie a rozšírenie predstáv o zvykoch a zvykoch vtákov na základe zoznámenia sa s vranou, rozvíjanie schopnosti samostatne opísať predmet.

Úlohy:

    didaktický: objasniť a rozšíriť predstavy o zvykoch a zvykoch vtákov na základe zoznámenia sa s vranou, rozvíjať schopnosť samostatne opísať objekt;

    nápravné: správna reč , rozširovať aktívnu slovnú zásobu, aktivovať verbálnu slovnú zásobu žiakov, rozvíjať obzory žiakov, vytvárať pozitívnu motiváciu k mentálnym činnostiam

    vzdelávacie: podporovať pozorný prístup k okolitej prírode a starostlivý prístup k vtákom.

Počas vyučovania

    Organizovanie času(deti sedia na svojich miestach) .

Cvičenie na korekciu reči

"Umy si zuby"
usmievaj sa, otvor ústa
špičkou jazyka s vnútri„vyčistite“ striedavo spodné a horné zuby

"Dudochka"
natiahnite pery dopredu s napätím (zatvorené zuby)

"sledovať"
usmievaj sa, otvor ústa
presuňte špičku jazyka (ako v smere hodinových ručičiek) z jedného kútika úst do druhého

"kôň"
natiahnite pery
mierne otvorte ústa
kliknutie „úzkym“ jazykom (ako kliknutie konských kopýt)

    Úvod do témy

Opakovanie preberanej látky.

Aký mesiac to je? Do akého ročného obdobia patrí? Vymenuj tri jesenné mesiace.

Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku? Dokázať to.

Aktualizácia vedomostí.

Pomenujte vtáky zobrazené na obrázkoch na tabuli. Do akých skupín možno tieto vtáky rozdeliť? (sťahovavé a zimujúce) Prečo sa tak volajú?

Ktorého zimujúceho vtáka ste na obrázkoch nevideli?

Uveďte tému a účel lekcie.

Hádaj hádanku

Kar-kar-kar! - kričí podvodník.
Aký šikovný zlodej!
Všetky lesklé veci
Tento vták to miluje!
A je vám všetkým známa,

Aké je jej meno? ...

Odpoveď: Vrana

Prečo ste sa rozhodli, že je to vrana? (prezentácia) O akom vtáčiku sa dnes budeme na hodine rozprávať?

Gymnastika pre oči.

Pozrime sa doprava, pozrime sa doľava a pozerajme sa rovno, zdvihneme oči hore a dole

3. Štúdium nového materiálu.

Hra "Skladať puzzle"

Chcel som sa s tebou hrať. Môj obrázok sa rozpadol, musím ho dať znova dokopy. Ale pri zostavovaní obrázku musíte pomenovať časti vtáka. Začnem a vy budete pokračovať: toto je vranie telo, (vrana hlava, vranie krídlo, vraní zobák, vranie labky, vraní chvost)

Práca z učebnice

Pomenujte časti tela vrany podľa obrázku na strane 85 učebnice

Fizminutka

Vietor nám fúka do tvárí.

Strom sa zakýval.

Vietor je stále tichší a tichší.

Strom je stále nižšie a nižšie.

Učiteľský príbeh o havranovi (textová prezentácia).

Vrany sú vtáky, ktoré sú nám všetkým dobre známe. Nikto ich nepovažuje za zvláštne vtáky. Niektoré druhy vrán, ktoré mnohí považujú za škodcov, sú teraz na pokraji vyhynutia. Veľké množstvoľudia v mestách sa zaoberajú metodickým ničením týchto vtákov.
Ale v skutočnosti, ak existujú v prírode, znamená to, že to bolo zamýšľané samotnou prírodou. Nie nadarmo v staroveku ľudia pripisovali tomuto vtákovi silu, majestátnosť a predzvesť zmien. Vrana si stavia hniezda z konárov na stromoch a kŕmi tam svoje mláďatá, pričom im v zobáku prináša červy. Vrana je v prírode veľmi užitočná – živí sa odpadom, upratovaním životné prostredie z trosiek a infekcií, ničí hmyz a malé hlodavce. Vrana je už dlho považovaná za obyvateľa mesta, vie sa dokonale prispôsobiť akýmkoľvek novým podmienkam pre ňu, niekedy ste jednoducho ohromení jej zručnosťou. Vrany sú dosť opatrné a pozorné. Majú dobrý čuch, sluch a zrak a sú veľmi citlivé na všetko, čo sa okolo nich deje. Tieto vtáky dokonale rozlišujú medzi ľuďmi, berúc do úvahy výhody alebo škody, ktoré od nich dostávajú, a podľa toho sa správajú.

Súhrnný rozhovor

Aký druh vtáka je vrana? (zimovanie)

Čím je telo vrany pokryté? (perie)

Akú majú farbu?

Čo jedáva vrana? (mrhať)

Aké domy stavajú vrany? (robiť hniezda)

Aké sú zvyky vrany? Ako ho môžete charakterizovať? (prefíkaný a obratný)

Telesné cvičenie „Sťahovavé a zimujúce vtáky“

Vtáky sú pomenované jeden po druhom, ak sú sťahovavé, mávajú rukami, ak zimujú, prikrčia sa.

4. Zovšeobecňovanie.

Práca z učebnice

A) S. 85 č. 2, povedz nám o vrane podľa plánu

b) S. 85 č. 3 zmeňte slová podľa príkladu

V) Vrana v zajatí sa ľahko skrotí a pripúta sa k svojmu majiteľovi. Miluje hrať žarty, dá sa naučiť hovoriť určité slová a frázy. Vrany sa vyznačujú jedinečnou mysľou a inteligenciou. So správnym obsahom budete mať veľmi dobrý priateľ a obrancu, ktorý vďaka svojej agresivite voči darebákovi môže dobre nahradiť strážneho psa.

5. Domáca úloha

Učebnica strana 86, úloha 3, obnovte poradie obrázkov, zostavte príbeh

6. Zhrnutie lekcie

    Akého vtáka sme stretli?

    Z ktorých častí sa skladá telo vrany?

    Čím je telo pokryté?

    Aké výhody prinášajú vtáky?

    Ako by ste mali pomôcť vtákom?

Zhrnutie hodiny vývinu písania a reči v 4. ročníku

Predmet:„Predmet. Pojem predmetu ako hlavného člena vety“

Cieľ: formovanie schopnosti rozpoznať predmet vo vete a správne zdôrazniť.

Úlohy:

    didaktický: rozvíjať schopnosť rozpoznať podmet vo vete a správne zdôrazniť;

    nápravné: opravovať a rozvíjať reč, duševnú činnosť, pamäť a pozornosť pri operáciách porovnávania, zovšeobecňovania, klasifikácie;

    nápravno-výchovné: pestovať motiváciu k učeniu, vštepovať lásku k prírode, rešpekt k životnému prostrediu.

Vybavenie: kresby zobrazujúce les, huby, mravenisko, medveďa, brezy, schéma námetu, zvukový záznam spevu vtákov, karty.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

Aký je dnes dátum? Aký je dnes deň v týždni? Čo sa naučíte na hodinách písania?

Chlapci, hádajte hádanku:

Kto, len čo bude horúco,

Pretiahne si kožuch cez plecia,

A príde zlý chlad,

Zhodí ju z pliec? (Les)

Dnes máme nezvyčajnú lekciu. Pôjdeme na prechádzku do lesa, pripomenieme si, prečo by ste v lese nemali robiť hluk, a cestou zistíme, ktoré slovo vo vete sa nazýva hlavné slovo a naučíme sa ho nájsť.

Aké pekné je byť v lese, dýchať čerstvý vzduch (kresba lesa na tabuľu).

Chlapi, prečo ľudia chodia do lesa?

Pripomeňme si, ako sa správať v lese.

2. Opakovanie

Prstová gymnastika.

Aby vás ruky dobre poslúchali a aby sa vám krásne písalo do zošitov, urobíme vám rozcvičku pre prsty.

“Kvetina". Ruky na lakte, otvorené prsty, stlačte.

“Natierame plot." Plynulé pohyby rúk hore a dole.

“Hladkať mačku." Plynulé pohyby rúk doľava a doprava.

“Nakreslíme slnko." Kruhové pohyby rukami.

Minúta písania

Z mäkkej zelenej trávy hanblivo vykúkajú tmavohnedé čiapky na bielom stonku. Napíšme krásnu, úhľadnú báseň o hube.

(Na tabuli je vyobrazenie huby a poznámka pre písanie)

G g

Medzi cestou rastie huba -

Hlava na tenkej stopke

3. Vysvetlenie nového materiálu.

Predstavenie hlavného člena vety – podmetu.

Videli sme huby. Teraz si vypočujme ticho (zvuková nahrávka spevu vtákov). čo si počul? Ako spievajú vtáky?

1. Na tabuli sa otvorí veta: Vtáčiky v lese veselo spievajú.

Prečítajte si vetu:

O kom tá veta hovorí? (o vtákoch)

Hlavnou časťou vety sú vtáky. Toto slovo podčiarkneme jedným riadkom.

Položte otázku hlavnému členovi vety. (Kto? Vtáky.)

Napíšte si túto vetu do zošita, slovo vtáky podčiarknite jedným riadkom.

2. Na tabuli sa otvorí veta: Na lesnej čistinke rastú štíhle brezy.

Prečítajte si vetu:

Čo hovorí veta? (o brezách)

Brezy sú hlavnou časťou vety. Toto slovo podčiarkneme jedným riadkom.

Položte otázku hlavnému členovi vety. (Čo? brezy.)

Napíšte si túto vetu do zošita, slovo breza podčiarknite jedným riadkom.

Pamätajte: hlavný člen vety, odpovedanie na otázky Kto? alebo čo? nazval predmet.

Minúta telesnej výchovy.

Len čo sme všetci vošli do lesa, objavili sa komáre.

Ruky hore - tlieskajte hlavou. Ruky dole – ďalšie tlieskanie.

Vchádzame na čistinku a nachádzame tam množstvo lesných plodov.

Jahody sú tak voňavé, že nie sme leniví zohnúť sa.

Kráčame, kráčame, ruky dvíhame vyššie.

Neskláňame hlavy, dýchame rovnomerne a zhlboka.

4. Konsolidácia nového materiálu.

Pracujte podľa učebnice.

A) Práca s pravidlom (čítanie a zapamätanie)

B) Do zošita urobte cvičenie 35 str.67.

Samostatná práca.

Cvičenie na hľadanie hlavných členov vety (pomocou kariet).

· Na okraji lesa sa striebri lístie mladých brezov. Najviac sú brezy krásne stromy našej vlasti. Svižné mravce bežia k ich domu.

· V lese driemu štíhle smreky. V hustom smrekovom lese zvieratá a vtáky čakajú na chlad a dážď. Dokonca aj majiteľ lesa - hnedý medveď- stavia si brloh pod starým smrekom.

V týchto vetách musíte nájsť a podčiarknuť predmety.

Pohybová hra "Čo uvidíme v lese?"

Poviem vám hádanky. Ak v lese vidno predmet odpovede, vstaň.

1. Samotný šarlátový, cukorný, zelený, zamatový kaftan. (vodný melón)

2. Kto šikovne preskočí jedľami a vyletí hore do dubov?

Kto schováva orechy do priehlbiny a suší huby na zimu? (Veverička)

3. Čo je to za dievča? Nie krajčírka, nie remeselníčka,

Sama nič nešije, ale používa ihly po celý rok? (Vianočný stromček)

4. Je v svetlej uniforme. Ostrohy pre krásu,

Cez deň je tyran, ráno hodiny. (kohút)

5. klopem na drevo, chcem dostať červíka,

Aj keď sa schoval pod kôru, stále bude môj. (ďateľ)

(na tabuľu píšem slová veverička, strom, ďateľ)

3. Domáce úlohy

Vytvorte vety s týmito slovami a nájdite v nich predmet.

4. Zhrnutie lekcie.

Koľkým z vás sa páčila hodina – prechádzka? Čo nové ste sa naučili v lekcii? Ktorá úloha bola náročná? Čo fungovalo najlepšie?

Zaobchádzajte s lesom opatrne a pozorne. A dozviete sa veľa, veľa zaujímavých vecí.

, Súťaž „Prezentácia na lekciu“

Prezentácia na lekciu


























Späť dopredu

Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak máš záujem táto práca, stiahnite si plnú verziu.

Účel lekcie: upevniť vedomosti detí o spoluhláskových zvukoch a písmenách; naučiť sa rozlišovať zvuky artikuláciou, rozlišovať medzi zvukmi a písmenom, ktoré ich zastupuje. Rozvíjajte fonematické povedomie, pozornosť, logické myslenie, pamäť, jemné motorické zručnosti.

Vybavenie: prezentácia, multimediálne zariadenie, notebooky, červené, modré a zelené perá.

Priebeh lekcie

1. Organizovanie času

.

Ten, ktorého meno obsahuje zvuk [ja], bude sedieť.

Psychogymnastika. Logopéd: Aký je výraz tváre mamy a otca, keď sú nahnevaní? Čo robíte, keď vás pokarhávajú (Snímka 1) (plač, ste smutný, skrývate sa, bránite sa, mlčíte, ospravedlňujete sa – deti vyjadrujú rôzne emocionálne stavy mimikou). Prehrajú sa 2-3 scény.

2. Nahláste tému hodiny.

(Zobraziť snímku 2)

Logopéd: Čo je to? - Dom. Aká je posledná hláska v slove dom? (Zvuk [M]). V tomto dome žije babička, starý otec, otec, matka a deti - syn a dcéra Michajlov. Povedzte jedným slovom – „rodina“ (Snímka 3). Aký je tretí zvuk v tomto slove? (Zvuk [M'])– Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky [M] – [M’] a písmeno, ktoré tieto zvuky zastupuje v písaní. Písmeno M. (Snímka 4)

3. Charakteristika zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík.

Logopéd: Pozrite sa na moje pery, trochu sa usmievajú, keď vyslovujú hlásku [M‘], a trochu sa hnevajú, keď vyslovujú hlásku [M].

M - zvuk zatvára naše pery!
Hlas pomáha zvuku.(Zvukový profil [M]– (Snímka 5),

Označenie zvukov farebnými symbolmi a „zvončekmi“ (Snímka 6)

4. Rozvoj fonematického sluchu. Hra „Tvrdé – mäkké“

Logopéd: Rodina Michajlovcov je priateľská. Spolupracujú a relaxujú spolu, radi sa hrajú rôzne hry. Papa Matvey vás pozýva zahrať si hru „Hard - Soft“. Ak počujete zvuk [M], zdvihnite modrý štvorec a ak počujete zvuk [M’], zdvihnite zelený štvorec. ( Slová: lietadlo, malina, med, most, roztomilý, malý, mäso, múka, medveď, mucha) Logopéd: Ako vyzerá písmeno M?

Písmeno M s dvoma hrbolčekmi, Ako ťava - presvedčte sa sami (Snímka 6)

Priatelia sa držali za ruky.
A oni povedali: "Ty a ja sme my!"
Medzitým
ukázalo sa, že je to písmeno M.
A. Shibaev (Snímka 7)

Logopéd: Moje vnúčatá Mitya a Maya sa veľmi radi hrajú s babičkou Mashou.

5. Rozvoj pozornosti, pamäti, logického myslenia. Hra „Štvrté koleso“.

Logopéd: Pozrite sa na obrázky, pomenujte ich, nájdite „slovo navyše“, vysvetlite, prečo si to myslíte.

Príklad odpovede: Myslím si, že slovo „dom“ je „nadbytočné“, pretože hláska [M] je na konci slova, ale vo všetkých slovách je počuť na začiatku slova.

(Nafta, auto, dieťa, dom - Snímka 9),
(Loptička, med, pastelky, more- snímka 10)
(Zmrzlina, mäso , mydlo, lietať- Snímka 11), (2 možnosti odpovede)
(matka, mince, most, motocykel-Slide 12).

V čom sú si slová podobné? (mlieko, kladivo - snímka 13) ( Začínajú sa tvrdou spoluhláskou [M], každé slovo má 3 slabiky, písané samohláskou O). Aký je rozdiel? (Mlieko je produkt a kladivo je nástroj. Slovo „mlieko“ má 6 písmen a 6 zvukov, slovo „kladivo“ má 7 písmen a 7 zvukov)

Logopéd: S dedkom Mišom deti radi niečo vyrábajú, klopú kladivom a pozerajú zaujímavé filmy (snímka 15)..

6. Fyzické cvičenie – „Kladivá“(snímka 14).

O.S. – chodidlá – na šírku ramien, ruky dole. Prsty zovreté v päsť.

- Búchali päsťou na päsť - cink a cink. Kladivá klop-klop-klop. Klop-klop-klop na nechty. Kladivá klop-klop, klop-klop na klince. Kladivá klop-klop-klop. Klop-klop-klop na nechty. (Opakujte - 2 krát na hudbu, deti vykonávajú príslušné pohyby)

7. Čítanie slabík a slovných spojení.

Ma-ma-ma - sama som doma.
Mu-mu-mu - mlieko pre každého?
Mo-mo-mo - jeme nanuk.
My-my-my - čítame knihu.
Mi-mi-mi - spievaj notu E. (Snímka 17).

8. Zápis slabík s písmenom M (

 viacfarebné perá ) v zápisníku.

Logopéd: Mama učí Mityu a Mayu písať písmená, slabiky a slová.

Slabiky – MA, MU, MO, WE, MI,
Slová - mama, som, myseľ.

9. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

S akými zvukmi ste sa zoznámili? V čom sú si podobné? Aký je ich rozdiel?

Tikhonenková Elena Pavlovna

Logopéd učiteľ, všeobecná rozvojová vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLAč. 62 „Perla z Mytišči, Moskva

Tikhonenková E.P. Zhrnutie lekcie pri príprave na učenie sa čítať a písať: „Znie M, M a písmeno M“// Sova. 2016. N4(6)..10.2019).

Cieľ: objasnenie vedomostí o zvukoch [M], [M"]

Úlohy:

  • Vzdelávacie: Predstavte zvuk [M] a grafický obrázok písmena, naučte deti správne podávať akusticko-artikulačné charakteristiky a rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.
  • Vývojový: rozvíjať zručnosti v tvorení slov prídavných mien od podstatných mien, rozvíjať jemnú a hrubú motoriku, dýchanie reči a sila hlasu, fonematický sluch, pozornosť, myslenie, priestorové vnímanie;
  • Vzdelávacie: Pestujte úctu k odpovediam svojho priateľa.

Vybavenie:

Demo materiál: krásna obálka s uvedenou adresou skupiny, kúsky svetlého papiera, „kamene“ - písmená, „riečny“ koberec, veľký labyrint s „norkami“, hračka, kresba domu, vzorový list, vzorka úlohy z pracovného listu, tri škatule rôznych druhov množstiev.

Pracovný list: rozstrihané obrázky pre podskupinu detí, pracovný list s úlohami, ceruzky, tácky s písmenkovými prvkami, pásiky so slovami, krúžky (zelené, červené, modré).

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment

Deti sú vítané pri vstupe do skupiny. “ Dobré ráno Chlapci! Mnohí z vás prišli do škôlky veľmi skoro, no nezabudli ste si umyť tvár a vyčistiť zuby? Pripomeňme si, ako to robíme my"

- Samomasážna a artikulačná gymnastika

Voda, voda, umyte mi tvár ( Pohybujeme dlaňami pozdĺž čela od stredu k spánkom)

Aby sa ti leskli oči ( od kútikov očí pozdĺž lícnych kostí až po spánky)

Aby sa vám červenali líca (Krúživým pohybom si dlaňami šúchajte líca)

Aby sa vám ústa smiali (ukazováky od stredu hore horná pera a potom pod spodnú peru vedieme k okrajom pier)

Zub bol čistý a biely (usmejte sa, ukážte zuby a dlho držte)

Logopéd: Dnes vám do škôlky dorazila správa z krajiny zvukov a písmen! (ukáže obálku) „Drahí chlapci! Pozývame vás na návštevu našej krajiny, zoznámte sa s novým zvukom a naučte sa písať písmeno predstavujúce tento zvuk.“

- práca na sile dýchania reči

Keď deti dajú súhlas a vyrazia, cestu zablokuje „rýchla rieka“. Ale nie je tam žiadny prechod.

Logopéd sa pýta detí, aké ročné obdobie je vonku a žiada ich, aby svoju odpoveď zdôvodnili. (Deti pomenúvajú znamenia zimy.)

Logopéd: A naše snehové vločky zakryli všetko na tácke. Všetci sa spolu zhlboka nadýchnime nosom a silno fúkajme na snehové vločky, našpúlené pery do hadičky.

Deti odfúknu listy a uvidia „kamene“ s písmenami A, O, U, E, I.

Logopéd: Tieto kamene používame na prechod cez rieku.

Cez rieku sa kladú kamene a každé dieťa podľa vzoru učiteľky skáče z kameňa na kameň, pričom hlasno a zreteľne volá písmeno pevným útokom.

Keď deti prešli na druhú stranu, uvidia dom. "Kto býva v dome?" Deti hádajú hádanku:

V podzemí, v skrini

Žije v diere

Šedé dieťa

Kto je to?... (myš)

3. Predmet správy.

- Práca na tvorení slov prídavného mena od podstatného mena

Logopéd vytiahne myš majiteľa. „Existujú rôzne druhy myší. Ako sa nazýva myš, ktorá žije v dome človeka? ( domáca myš). Myš na počítači? (počítač). A čo myš, ktorá žije na poli?" (poľná myš) Poľná myš Mila si pre vás dnes pripravila úlohy.

- Práca na orientácii na hárku papiera a rozvoj sluchovej pozornosti.

Pred deťmi sa objaví tablet - labyrint.

Logopéd: U poľná myš veľa skladov a všetky sú prepojené podzemné chodby. Na môj podnet poďme do prvého skladu a zistime, aký zvuk nám chcú predstaviť.

Logopéd povie trasu a dieťa po nej pohybuje myšou: „Ideme od šípky hore, odbočíme doprava, dole, popri kvete.“ Norka sa vyberie z tablety, prevráti sa a uvidíte „?“ (otázka). Učiteľ ukazuje kartu s predmetmi: kvety, stôl, stolička, posteľ. Požiada o zoznam položiek: „Čo je na karte navyše? (Stroj. Prečo? (odpovede detí) Tento dodatočný obrázok nám pomôže odhaliť tému hodiny. Povedzme ešte raz slovo „stroj“ a prvý zvuk nazvime „(mmmashina).

Deti zvýraznia zvuk [M].

Tu je ďalšia úloha: kto je na tejto karte zvláštny?

Povedzme znova slovo „medveď“ a pomenujte prvý zvuk“ (mmbear).

Deti zvýraznia zvuk [Мь].

Znova pomenujte prvé zvuky týchto slov.

Mmmachine. [M]

Mmmmar. [moje]

Logopéd: Áno, a práve o týchto zvukoch budeme dnes hovoriť.

4. Charakteristika zvukov podľa artikulačných a akustických charakteristík.

Logopéd: Pozrite sa do zrkadla a najprv povedzte zvuk [M]. A teraz zvuk [Мь]. (zborovo, potom jednotlivo)

Otázky podľa schémy:

Máte otvorené alebo zatvorené pery? (Najskôr sa zatvoria a potom otvoria.)

Kde je jazyk? (leží na dne úst)

Bráni niečomu prúdeniu vzduchu z vašich úst? (áno, pery)

Záver: Ako nazývame zvuky, pri ktorých výslovnosti narazí prúd vzduchu na prekážku? (spoluhlásky) Aké sú teda zvuky [M] a [Мь]? (spoluhlásky).

Logopéd: A vieme, že spoluhlásky môžu byť vyslovené alebo neznelé. Poďme určiť, ktoré z našich zvukov sú znené alebo neznelé. Ak to chcete urobiť, priložte si dlaň k hrdlu a vyslovte zvuky [M] a [M]. ... Cítite zvonenie hlasu? Aké sú teda zvuky [M] a [M]? (vyjadrený).

Logopéd: Áno, a spoluhlásky môžu byť mäkké a tvrdé. Tvrdé zvuky Akú farbu používame? (Modrá). Čo s mäkkými? (zelená).

5. Rozvoj fonematického uvedomovania.

Logopéd ponúka ďalšie dieťa s myšou, aby išlo do druhej dierky. (Ideme hore, odbočíme doľava, hore, popri zvone, popri hríbiku) Na druhej strane norky je nakreslené ucho.

Logopéd: Poďme si zahrať hru „Chyť zvuk“. Pomenujem rôzne zvuky. Ak počujete [M], tlieskajte rukami a ak [Мь], dupnite nohou... (S malou obrazovkou si logopéd zakrýva ústa pred očami detí a vyslovuje zvuky) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Potom slabiky) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-ale-not. Potom slová: lyžica, ryba, med, mačky, dym, paradajka, malina, lyže, pero, mier, býk, dym...

A teraz fyzická minúta.

Fizminutka

6. Výslovnosť hlások v slovách. Určenie polohy hlásky v slove

Deti pracujú na stoloch s nastrihanými obrázkami pre každé dieťa: v 1. rade je 5 vystrihnutých obrázkov: maliny, mrkva, med, citrón, zmrzlina, paradajky.

V 2. rade sú vystrihnuté obrázky: lietadlo, auto, električka, sklápač, motorka, metro.

Logopéd: Pomenujte zozbierané obrázky jedným slovom. (produkty (potraviny), doprava)

Každé dieťa ešte raz pomenuje zozbieraný obrázok, pričom zvýrazní zvuk [m] alebo [m] v jeho hlase a vysvetlí, kde daný zvuk počulo. (Na začiatku, v strede, na konci slova). A umiestni kruh na správne miesto.

7. Označenie zvukov [M] a [Мь] písmenom „EM“.

Jedno z detí sa opäť priblíži k labyrintu a ide podľa pokynov do diery. Zapnuté zadná strana norok kreslený ceruzkou. "Chlapci, čo si myslíte, že teraz budeme robiť?" (naučte sa písať písmeno M).

Chlapci, hovorili sme o zvukoch M a M. Počuli sme ich, vyslovovali a čo robiť, aby sme ich videli. Čo k tomu potrebujeme? (List).

Logopéd: Áno, potrebujeme písmeno, ktoré predstavuje tieto zvuky. Tu je.

Deti sedia pri stoloch pre písomné práce. Učiteľ na kartičke ukáže písmeno M. Koľko prvkov je v písmene? Ktoré? (štyri zvislé palice),

Logopéd: Zostavte písmeno M pomocou vzorky 4 prvkov, ktoré má každý na stole.

- Rozvoj zrakového vnímania.

Logopéd: Ceruzka sa rozhodla vás otestovať a takmer úplne nám zakryla list pred očami, skryla ho za kresbu (ukáže kartičku a upriami pozornosť detí na pracovný list) (príloha)

Nájdite písmeno za čiarami a vyfarbite ho polovičnou modrou a polovičnou zelenou ceruzkou. Aby bolo písmeno krásne, musíte natiahnuť prsty.

- Prstová gymnastika.

V našom malom domčeku

Existujú šedé myši

Takže čmudia okolo

Všetko v kuchyni je hore nohami

Kruhové pohyby prstami

Prešľapujú pod stolom

Užívanie si mlieka

Chcú sedieť na lavičke

A strašia tam chlapov

"lavička"

Potom myši vylezú do skrine

Potom sú na stoličke nezbedné dievčatá

Naozaj to chcem chytiť

A šup pod posteľ

Rýchlo skryjú myši

Potom deti vyfarbia písmeno.

Logopéd: Teraz napíšme list do vzduchu: (Rečový terapeut vysvetľuje a ukazuje)

Držať a držať,

Medzi nimi je kliešť.

A každému je hneď jasné:

Výsledkom je písmeno M.

Niekoľkokrát deti spolu s logopédom „píšu“ list do vzduchu. Potom logopéd vloží vzorku ďalšia úloha na tabuli. Deti majú úlohu vytlačenú na pracovnom liste. Deti sa učia písať list jednoduchou ceruzkou pozdĺž bodkovaných čiar. Deti obkreslia písmeno na papieriky a potom samy napíšu písmeno podľa predlohy.

8. Vývoj fonematické reprezentácie a práca na zvukovej analýze a diagrame slova „dom“.

Naša obálka s pozvánkou obsahuje zvuky: nevidíme ich, ale počujeme. Ak hlásky rýchlo pomenujete v poradí, v akom ste ich zachytili, slovo z obálky spoznáte.

Logopéd vytiahne a „vyhodí“ zvuky [d] (Masha, aký zvuk si zachytil?), [o] (Ivan, aký zvuk si zachytil?), [m]. Aké slovo bolo v obálke? (dom). Výborne, odviedli ste dobrú prácu.

Deti majú na stoloch obálky s kruhmi na analýzu zvuku. Musia vytvoriť správnu schému z kruhov.

Teraz vymyslite krásne vety s týmto slovom.

9. Organizácia záveru vyučovacej hodiny.

Naša lekcia sa skončila.

S akými zvukmi ste sa zoznámili?

Ktorá úloha sa vám páčila najviac?

Logopéd: Cestovanie s vami sa mi páčilo, preto som si pre vás pripravil prekvapenie na pamiatku. Nie je v prvom a ani vo vysokom boxe.

Deti hádajú. Toto je obrázok poslednej úlohy z pracovného listu. Deti majú splniť úlohu – viesť myš cez bludisko k syru. - voliteľné sám alebo s rodičmi doma.