แผนมุมมองของนักบำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาล โลโก้แม็ก. แผนการเรียนแบบตัวต่อตัวกับลูกของคุณ

ทิศทางหลักของงานแก้ไขโลโก้

ประเภทของกิจกรรม

บันทึก

การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ:

แบบฝึกหัดข้อต่อ;

การนวดบำบัดด้วยคำพูด

การนวดลิ้น ริมฝีปากด้วยตนเอง

รายบุคคล

การสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง:

การพัฒนา กระบวนการสัทศาสตร์

บุคคล, กลุ่ม

การชี้แจงและเพิ่มคุณค่าพจนานุกรมในหัวข้อ: เห็ด;

สัตว์ทารก; อาหาร;

ขนส่ง

กลุ่ม

ทำงานต่อไป โครงสร้างพยางค์คำที่ไม่คุ้นเคยและออกเสียงยาก

รายบุคคล

การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด:

การใช้คำนามใน กรณีสัมพันธการกพหูพจน์;

ความตกลงของตัวเลขกับคำนาม

การใช้คำนามที่ปฏิเสธไม่ได้ในการพูด

บุคคล, กลุ่ม

การปรับปรุงพื้นฐานทางจิตวิทยาของการพูด:

การขยายปริมาตรของหน่วยความจำภาพและเสียง

การพัฒนาการคิดด้วยวาจา

ผลลัพธ์

ทำแบบฝึกหัดการประกบเพื่อสร้างเสียงผิวปาก: "รั้ว", "อก", "มาแปรงฟันล่างกันเถอะ"

การนวดลิ้น ริมฝีปากด้วยตนเอง:

- “มาลงโทษลิ้นซุกซนกันเถอะ”;

- “มากัดริมฝีปากบนและล่างกันเถอะ”;

แบบฝึกหัดข้อต่อ "หวี"

การตั้งค่าเสียง [e] ( วิธีผสม).

เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง?" (ธีม "เห็ด")

ทำแบบฝึกหัดการเปล่งเสียงผิวปาก: "รั้ว", "ไม้พาย", "มาแปรงฟันล่างกันเถอะ", "จิ๋มโกรธ"

การนวดลิ้นและริมฝีปากโดยนักบำบัดการพูด

การผลิตเสียง (วิธีผสม)

การจำแนกประเภทของวัสดุทาสี (หัวข้อ “เห็ด”) ตาม: กินได้, กินไม่ได้

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

ขั้นตอนการเตรียมการ

ปริมาณรวมชั้นเรียน:

FN (ดิสลาเลีย)

โรคดิสซาร์เทรีย 8-14

1. การก่อตัวของความพร้อมทางจิตวิทยาในชั้นเรียน

1. จัดกิจกรรมร่วมกับนักบำบัดการพูดเพื่อขจัดปัญหาการพูดบกพร่องและชั้นเรียนปกติในสำนักงาน

1. การก่อตัวของแนวคิด "คำพูด", "เสียงคำพูด"

2. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

3. การก่อตัวของการหายใจด้วยกระบังลม การหายใจออกด้วยเสียงยาว และการโจมตีด้วยเสียงเบา

1. บทสนทนาว่า "คำพูด" คืออะไร เกิดขึ้นได้อย่างไร เสียงอะไรเป็นเสียงพูด และการออกเสียง (การสาธิตโปสเตอร์ที่มีรูปช่องปาก ฯลฯ)

2. ยิมนาสติกแบบประกบ การฝึกอบรมเทคนิคการทำแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนทั่วไป (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก)

3.การออกกำลังกายการหายใจ(พร้อมการควบคุมแบบสัมผัส); เกม: "Merry Pinwheel", "ผลักลูกบอลลงหลุม", "นกหวีด"; แก้ไขการหายใจออกด้วยเสียง: x-x-x, f-f-f

4. เสียงสระ “ร้องเพลง” (มีความแรงเสียงเฉลี่ย) U - U, AU - AU, AIU

5. ยิมนาสติกนิ้ว, การปัก, โมเสค, เกมที่มีหนังยาง, ลูกปัด ฯลฯ

2. การพัฒนาการรับรู้สัมผัส

3.พัฒนาการประสานมือและตา

4. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ (การรับรู้และการทำซ้ำจังหวะการปรบมือ)

1. ยิมนาสติกแบบประกบ (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก)

2. เกม "กระเป๋าวิเศษ"

3. รูปแบบการติดตาม เส้นประ การแรเงา ฯลฯ

4. การปรบมือตามจังหวะ “ แสดงไพ่ที่มีตัวเลข - คุณได้ยินกี่จังหวะ”, “ 1 11 111 1111”, “ ฟังเสียงปรบมือเป็นชุด” การเลือกไพ่สำหรับรูปแบบจังหวะที่กำหนด (ขึ้นอยู่กับความชัดเจน)

1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "เสียง" เพิ่มเติม

2. การพัฒนา ความสนใจทางการได้ยินและ หน่วยความจำการได้ยิน- การได้ยินแยกแยะเสียงที่ไม่ใช่คำพูด

3. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

1. การสนทนากับเด็ก / เด็กเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ยินและออกเสียง (คำพูดและไม่ใช่คำพูด) วิธีการพัฒนา

2. เกม "เดาว่ากล่องเสียงใดกำลังส่งเสียงอยู่" "ค้นหากล่องเสียงที่ตรงกัน" "เลือกกล่องเสียงที่เหมือนกันสองกล่อง"; “ลองฟังดูสิว่ามันเป็นยังไง”

3. ยิมนาสติกแบบประกบ (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก)

4. ยิมนาสติกนิ้ว เกมกับลูกปัด

1. การสื่อสารความรู้เกี่ยวกับวิธีการสร้างเสียงพูด

2. การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำทางการได้ยิน แยกแยะเสียงพูดด้วยหู

3. การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ

4.การก่อตัวของกระบังลม, การหายใจออกด้วยเสียงเป็นเวลานาน

5. พัฒนาการประสานมือและตา

1. การสนทนาเกี่ยวกับวิธีการสร้างเสียงคำพูด การสาธิตโปสเตอร์พร้อมภาพช่องปากวางฝ่ามือบนลำคอ (การควบคุมสัมผัสระหว่างการสั่นสะเทือนของเส้นเสียง)

2. เกม “ใครโทรมา”

3. ยิมนาสติกแบบประกบ (ซับซ้อนทั่วไป (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก))

4. เกม "Merry pinwheel" "หายใจออกด้วยแรงขับสามครั้ง"

5. ติดตามภาพวาดตามแนวเส้นขอบแรเงา

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

4. ขั้นตอนการเตรียมการ

2. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะและจังหวะ

3. พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว

1.การสร้างความคิดเกี่ยวกับเสียงคำพูดที่หลากหลายในเด็ก

2. การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ

3.การก่อตัวของกระบังลม, การหายใจออกด้วยเสียงเป็นเวลานาน

1. การสนทนาเกี่ยวกับเสียงต่างๆ และวิธีการสร้างเสียง

2. ยิมนาสติกแบบประกบ (คอมเพล็กซ์พัฒนาการทั่วไป (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก))

3. "ใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง" ออกเสียงพยางค์พร้อมกับหายใจออกยาว แบบฝึกหัดการหายใจด้วยการเคลื่อนไหว

5;6. เกมและการออกกำลังกายด้วยคำพูด

1. ทำความคุ้นเคยกับเสียง (การเปล่งเสียง, ลักษณะทางเสียง, วิธีการสร้างเสียงที่กำหนด)

5. การพัฒนาความสนใจและทักษะการมองเห็น หน่วยความจำ.

1. การสนทนาเกี่ยวกับวิธีการสร้างเสียงที่กำหนด แสดงรูปแบบข้อต่อที่หน้ากระจก แสดงโปรไฟล์ของเสียงที่กำหนด จำลองตำแหน่งของลิ้นด้วยมือ วางฝ่ามือบนคอของคุณ (ความรู้สึกสัมผัสของการสั่นสะเทือนของเส้นเสียง) ทำความคุ้นเคยกับสัญลักษณ์ที่แสดงถึงเสียงนี้

2. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (การเรียนรู้ชุดแบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนารูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) เกมจำลองสถานการณ์

3. การฝึกหายใจ เกม "ผลักลูกบอลเข้าประตู"; "ใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง"

5.เกม “ค้นหา 10 ความแตกต่าง”, “มีอะไรหายไป?”

(ดิสลาเลีย)

โรคดิสซาร์เทรีย

1. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

2. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ

1. การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียง (การเปล่งเสียงคุณสมบัติทางเสียงวิธีการสร้างเสียงที่กำหนดการ์ดสัญลักษณ์ของเสียง)

2. การก่อตัวของโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ การก่อตัวของความรู้สึกทางการเคลื่อนไหวร่างกาย การวิเคราะห์และความคิดทางการเคลื่อนไหวร่างกาย

1. เกม “ปรบมือถ้าฉันพูดถูก”

2. ยิมนาสติกข้อต่อ ( แบบฝึกหัดพิเศษมุ่งสร้างโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) เกมจำลองสถานการณ์

3.เกมกับลูกปัด; การปัก; เกม "ซินเดอเรลล่า"

4. การปรบมือเป็นจังหวะโดยไม่มีการควบคุมด้วยสายตา “ฟังชุดจังหวะสำเนียง แสดงการ์ดตามจำนวนจังหวะ”

“ ปรบมือตามจังหวะ” (โดยไม่ต้องพึ่งภาพ) - การนัดหยุดงานแบบแยกชุดของการนัดหยุดงานง่ายๆ

2. การเตรียมการวิเคราะห์องค์ประกอบเสียงของคำ แยกเสียงสระเน้นเสียงที่ 1 เป็นคำ

4. การก่อตัวของน้ำเสียงที่แสดงออกถึงคำพูดและความเครียดเชิงตรรกะ

2. ยกการ์ดที่ถูกต้อง (สัญลักษณ์เสียง) เมื่อคุณได้ยินเสียง

3. แบบฝึกหัดการใช้เสียง การออกเสียงประโยคที่เปลี่ยนความแรงของเสียง “คัทย่าซื้อดอกไม้” (เงียบ ดัง กระซิบ สงบ ด้วยน้ำเสียงต่างกัน (คำถาม ( กยูโอ?, เอ คุณโอ้?, ออ เกี่ยวกับ?) การบรรยาย, น้ำเสียงอัศเจรีย์”;

4. บทสนทนาโดยใช้น้ำเสียงเชิงความหมายที่แตกต่างกัน (คำตอบที่ยืนยันสำหรับคำถามที่ถูกวาง)

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

เตรียมตัว

เวทีทีเรียล

จำนวนชั้นเรียนทั้งหมด:

(ดิสลาเลีย)

โรคดิสซาร์เทรีย

1. การก่อตัวของโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ

2. การพัฒนาทักษะในการแยกแยะเสียงที่ออกเสียงได้อย่างถูกต้องด้วยหู

1. การวิเคราะห์และการสังเคราะห์สระจำนวนหนึ่ง (au, aui)

2. เกม "พิเศษที่ 4" (สามคำเริ่มต้นด้วยเสียงที่กำลังศึกษาและคำหนึ่งเริ่มต้นด้วยอีกคำหนึ่ง)

3. เกม "เสียงสด"

4. ยิมนาสติกนิ้ว (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก); "ครอบครัวที่เป็นมิตร"; “ดองกะหล่ำปลี” “นิ้วทักทาย” “ปราสาท” ฯลฯ

1 การก่อตัวของโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ

2. แยกเสียงออกจากพยางค์และคำจำนวนหนึ่ง

3. วิเคราะห์พยางค์กลับประเภท AP แยกพยัญชนะตัวสุดท้ายออกจากคำเช่น MAK

4. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนาโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา)

2. “ปรบมือถ้าคุณได้ยินเสียง...”

2. เกม "พิเศษที่ 4" (3 คำขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำลังศึกษาและคำหนึ่งเริ่มต้นด้วยคำอื่น)

3. เกม "เสียงสด" "เลือกเฉพาะรูปภาพที่มีชื่อที่ได้ยินเสียง ___ ในตอนท้ายของคำ"

4. ยิมนาสติกนิ้ว (การออกกำลังกายแบบคงที่และแบบไดนามิก

1. แยกพยัญชนะต้นและสระที่ตามมาออกจากคำเช่น MAK

2. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนารูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) เกมจำลองสถานการณ์

2. แบบฝึกหัดการหายใจ (แบบฝึกหัดพิเศษ) “โฟกัส”; “ระเบิดเข้าไปในฟอง”

3. “เลือกเฉพาะรูปภาพที่มีชื่อที่ได้ยินเสียงที่กำลังศึกษาอยู่ตอนต้นของคำ” “หยิบการ์ดที่เป็นสัญลักษณ์ของเสียงสระที่คุณได้ยินอยู่ตรงกลางคำ”

4. ยิมนาสติกนิ้ว การผูกเชือก โมเสค เกมที่มียางยืด ฯลฯ

1. การก่อตัวของโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ

2. การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

3.การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์ การวิเคราะห์พยางค์ตรงประเภท SU

4. การเรียนรู้รูปแบบจังหวะของคำต่างๆ เช่น :ต้า-ต้า,ต้า- ที่; ตา-ตา-ตา ตา- ที่-ตา

1. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนารูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) เกมจำลองสถานการณ์

3. เกม "เสียงสด" การวาดรูปแบบเสียง

4. การออกเสียงชุดพยางค์ (จากเสียงที่ออกเสียงถูกต้อง) โดยเน้นเสียงเน้นพยางค์ที่กำหนดโดยครูนักบำบัดการพูด โดยเลือกการ์ดสำหรับรูปแบบจังหวะที่กำหนด

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

เตรียมตัว

เวทีทีเรียล

จำนวนชั้นเรียนทั้งหมด:

1. การก่อตัวของโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ

2. การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

1. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง การวิเคราะห์คำศัพท์เช่น SUP

2. การพัฒนาความสนใจและความทรงจำของการได้ยินสำหรับซีรีย์เชิงเส้นที่ประกอบด้วยองค์ประกอบ 4, 5, 6

1. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนารูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) เกมจำลองสถานการณ์

2. แบบฝึกหัดการหายใจ (แบบฝึกหัดพิเศษ)

3. การกำหนดตำแหน่งของเสียงที่ศึกษาเป็นคำพูด “ แบ่งรูปภาพออกเป็นสองกลุ่มตามตำแหน่งของเสียงในคำ” วาดไดอะแกรมเสียง

4. การออกเสียงชุดพยางค์ในลำดับที่แน่นอน (ออกเสียงถูกต้อง) ครูนักบำบัดการพูดตั้งชื่อวัตถุในลำดับที่แน่นอนและเด็กจัดวางตามลำดับที่กำหนด (จากหน่วยความจำ)

(ดิสลาเลีย)

dysarthria - 8-15

1. การก่อตัวของโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ

2. การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

1. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เสียง-พยางค์และการสังเคราะห์คำ เช่น TEETH

2. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและความสนใจทางสายตา

1. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนารูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) เกมจำลองสถานการณ์

2. แบบฝึกหัดการหายใจ (แบบฝึกหัดพิเศษ)

3. การแบ่งคำออกเป็นส่วน ๆ (พยางค์) จัดทำโครงร่างเสียง-พยางค์ การเลือกคำให้ตรงกับเสียงหรือโครงร่างพยางค์

4. รวบรวมลูกปัด (ใช้การ์ดที่มีลวดลายเฉพาะ)

ดำเนินการนวดด้วยตนเองขั้นพื้นฐานของบริเวณคอและข้อต่อ แบบฝึกหัดข้อต่อแบบพาสซีฟสำหรับริมฝีปากและลิ้น

เวที

การอัญเชิญ (การแสดงละคร)

เสียง

จำนวนชั้นเรียน:

(ดิสลาเลีย)

โรคดิสซาร์เทรีย

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

1. การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

2. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและทักษะด้านกราฟโฟ-มอเตอร์

3. แบบฝึกหัดการหายใจ "มาอุ่นมือกันเถอะ" "ปั๊ม" "โฟกัส" "ใบไม้ร่วง"

4. ยิมนาสติกนิ้ว, รูปแบบการติดตาม, การวาดภาพเส้นขอบ, การแรเงา, เกมที่มีปริศนา, กระเบื้องโมเสค, การปัก, ยิมนาสติก ฯลฯ

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

3.การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

4. การพัฒนา HPF

1. ยิมนาสติกข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษ) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2.เสียงการโทร/การแสดงละครโดยการใช้ เทคนิค(โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) ด้วยความช่วยเหลือทางกลและผสม)

3. แบบฝึกหัดการหายใจ "มาอุ่นมือกันเถอะ", "ผีเสื้อ", "โฟกัส", "ใบไม้ร่วง", "ขับลูกบอลเข้าประตูกันเถอะ"

4. เกม "มีอะไรหายไป" "ค้นหาข้อผิดพลาดของศิลปิน" ฯลฯ

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

3.การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

4. การพัฒนาทักษะด้านกราฟโฟมอเตอร์

1. ยิมนาสติกข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษ) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2. การโทร/การแสดงเสียงโดยใช้เทคนิคทางเทคนิค (โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) โดยมีกลไกช่วยและผสม)

3. แบบฝึกหัดการหายใจ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งสร้างกระแสลมที่ถูกต้อง)

4. การติดตามเทมเพลต การวาดเส้นขอบ การแรเงา

1.การพัฒนาความแข็งแรงและความคล่องตัวของอวัยวะที่ประกบ

2. การก่อตัวของการหายใจออกด้วยเสียงยาว

3. โทรออกด้วยเสียง

5. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1. ยิมนาสติกแบบข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งพัฒนารูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษา) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2. แบบฝึกหัดการหายใจ (แบบฝึกหัดพิเศษที่มุ่งสร้างกระแสลมที่ถูกต้อง)

3. การโทร/การสร้างเสียงโดยใช้เทคนิคทางเทคนิค (โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) ด้วยความช่วยเหลือทางกลและวิธีผสม)

5. ยิมนาสติกนิ้วแบบพาสซีฟ/แอคทีฟ, การออกกำลังกายแบบคงที่, การออกกำลังกายแบบไดนามิก, การนวดมือ

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

3. การพัฒนาทักษะกราฟโฟมอเตอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

4. การพัฒนา HPF

1. ยิมนาสติกข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษ) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2. การโทร/การสร้างเสียงโดยใช้เทคนิคทางเทคนิค (โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) ด้วยความช่วยเหลือทางกลและการผสม)

3. การติดตามรูปแบบ การวาดเส้นขอบ การแรเงา การเล่นกับปริศนา กระเบื้องโมเสค การปัก ยิมนาสติกนิ้ว ฯลฯ

4. เกม "ค้นหา 10 ความแตกต่าง", "พิเศษที่ 4" ฯลฯ

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

4. การเรียนรู้รูปแบบจังหวะของคำต่างๆ เช่น :ต้า-ต้า,ต้า- ที่; ตา-ตา-ตา ตา- ที่-ตา

1. ยิมนาสติกข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษ) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2การสร้าง/สร้างเสียงโดยใช้เทคนิคทางเทคนิค (โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) ด้วยความช่วยเหลือทางกลและการผสม)

3. เกม “เสียงสด”; วาดรูปแบบเสียงสำหรับคำ

4. การออกเสียงชุดพยางค์ (ใช้เฉพาะเสียงที่ออกเสียงถูกต้องเท่านั้น) โดยเน้นน้ำเสียงเฉพาะพยางค์ที่กำหนด ครู-นักบำบัดการพูดการเลือกไพ่ตามรูปแบบจังหวะที่กำหนด

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

เวที

การอัญเชิญ

(การผลิต)

เสียง

จำนวนชั้นเรียน:

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

1. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์

2. การพัฒนาทักษะ HMF และการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1. ยิมนาสติกข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษ) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2. การปลุกเร้า/การแสดงเสียงโดยใช้เทคนิคทางเทคนิค (โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) โดยมีกลไกช่วยและผสม)

3.การแบ่งคำออกเป็นส่วนต่างๆ (พยางค์) วาดรูปแบบเสียง การเลือกคำให้ตรงกับรูปแบบเสียง

4. ลูกบาศก์ของ Nikitin (“ รวบรวมลูกบาศก์เพื่อให้ได้

(ดิสลาเลีย)

เอฟเอฟเอ็นอาร์,

ดิสซาร์เทรีย 5-8

1. การพัฒนาความแข็งแรงและการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบ

2. ทำให้เกิดเสียง

1. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์เสียง

1. ยิมนาสติกข้อต่อ (แบบฝึกหัดพิเศษ) แบบฝึกหัดแบบคงที่/ไดนามิกดำเนินการอย่างแข็งขัน/เฉื่อย; เกมจำลองสถานการณ์

2. การโทร/การสร้างเสียงโดยใช้เทคนิคทางเทคนิค (โดยการเลียนแบบ (วิธีการเลียนแบบ) ด้วยความช่วยเหลือทางกลและการผสม)

3. วาดรูปแบบพยางค์เสียงโดยเลือกคำให้ตรงกับรูปแบบพยางค์เสียง

4. เกมและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับคำพูด

เวที

ระบบอัตโนมัติ

เสียง

จำนวนชั้นเรียน:

(ดิสลาเลีย)

เอฟเอฟเอ็นอาร์,

ดิสซาร์เทรีย -16

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่แยกออกมาเป็นพยางค์และคำตรง

2. การพัฒนาทักษะกราฟโฟมอเตอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1. การเรียนรู้รูปแบบจังหวะของคำต่างๆ เช่น :ต้า-ต้า,ต้า- ที่; ตา-ตา-ตา ตา- ที่-ตา

2. การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยินสำหรับชุดคำเชิงเส้น

1,3,4. การออกเสียงซ้ำของเสียงที่กำหนด (เกินจริง) สร้างคำ สะท้อนการออกเสียงของแถวพยางค์

(ยาว เป็นระยะ ๆ เงียบ ๆ เสียงดัง เสียงกระซิบ โดยเน้นเสียงพยางค์บางพยางค์ตามลำดับ) การออกเสียงคำ (เสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ)

2. ติดตามภาพวาดตามแนวเส้นขอบแรเงาทำซ้ำเครื่องประดับ

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของพยางค์ตรง คำ และวลีที่มีพยางค์เหล่านี้

2. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ จังหวะ การประสานงานของการเคลื่อนไหว

3. การพัฒนาความสนใจและความจำภาพ

1, 3,4. สะท้อนการออกเสียงชุดพยางค์ คำ และวลี

(เสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ) ที่มีพยางค์เหล่านี้ การตั้งชื่อคำศัพท์อย่างอิสระจากรูปภาพ เกม "Say a word!", "เกิดอะไรขึ้น?", "เกิดอะไรขึ้น?"

2. เกมและแบบฝึกหัดการพูด (ออกเสียงวลีในจังหวะของเดือนมีนาคม)

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงพยางค์ตรง เสียงที่ซับซ้อน เช่น GHA คำต่างๆ (เสียงที่อยู่ตรงกลางคำ)

2. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

1, 3. การสะท้อนการออกเสียงของเสียงที่ซับซ้อนคำ (เสียงที่อยู่ตรงกลางคำ) วลีบริสุทธิ์ เกม "ศิลปินวาดใครหรืออะไร"

2. เกม “เพิ่มพยางค์ที่กำหนดที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของคำและตั้งชื่อทั้งคำ” (เกมบอล)

4. ยิมนาสติกนิ้ว (การออกกำลังกายแบบคงที่และแบบไดนามิก)

เกม "เม่น" (ติดผ้าเข้ากับเทมเพลต "เม่น" พร้อมออกเสียงพยางค์และคำศัพท์)

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของพยางค์กลับคำและวลีที่มีพยางค์เหล่านี้

2. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ จังหวะ การประสานงานของการเคลื่อนไหว

3. การพัฒนาความสนใจทางสายตาและความจำภาพสำหรับซีรีย์เชิงเส้น

4. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1,3, 4. การออกเสียงชุดพยางค์ที่สะท้อนออกมา คำ (เสียงที่ท้ายคำ) และวลีล้วนๆ ที่มีพยางค์เหล่านี้ การตั้งชื่อวัตถุอย่างอิสระที่ปรากฎในภาพและการตั้งชื่อวัตถุ / รูปภาพจากหน่วยความจำในลำดับที่แน่นอน (การนำเสนอพร้อมกัน 3,4,5 ภาพ) ของเกม "One-Many" "Say Kindly" (คุณสามารถใช้ลูกบอลได้)

2. เกมและแบบฝึกหัดการพูด (ออกเสียงวลีขณะดำเนินการ)

5 1. รวบรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงในพยางค์ด้วยการผสมผสานพยัญชนะเป็นคำ

2. การเรียนรู้รูปแบบจังหวะของคำที่มีอยู่

3. การพัฒนาหน่วยความจำการได้ยินสำหรับชุดคำเชิงเส้น

4. การพัฒนาทักษะกราฟโฟมอเตอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1,2, 3. การสะท้อนการออกเสียงของชุดพยางค์โดยเน้นน้ำเสียงของพยางค์บางพยางค์ตามลำดับที่กำหนดโดยนักบำบัดการพูด) การออกเสียงคำที่มีกลุ่มพยัญชนะ

4.1 การติดตามเทมเพลต "ดวงอาทิตย์"

4.2.ตัดแม่แบบนี้ด้วยกรรไกร

4.3; 1. เกม "Sunshine" (ติดผ้าไว้ที่เทมเพลต "Sun" พร้อมด้วยการออกเสียงพยางค์)

1. การรวมทักษะการออกเสียงพยางค์ที่ถูกต้องด้วยพยัญชนะผสมกันในคำที่มีองค์ประกอบพยางค์ต่างกันและการใช้ถ้อยคำล้วนๆ

2. การพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำการได้ยินสำหรับซีรีย์เชิงเส้น

3. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

2. การออกเสียงคำที่มีองค์ประกอบเสียงพยางค์ต่างกันเรียกโดยนักบำบัดการพูดในลำดับที่แน่นอน

3.เกม “ใครอยู่ไหน” “ใครทำงานอะไร” “สินค้านี้ทำมาจากอะไร” “ พูดตรงกันข้าม”, “ โลภ” (ของฉัน, ของฉัน, ของฉัน, ของฉัน), เดาปริศนา; (คุณสามารถใช้ลูกบอลได้)

2. การพัฒนาด้านเสียงพูด

3. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

4. การพัฒนาทักษะกราฟโฟมอเตอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

1. การออกเสียงชุดพยางค์ที่สะท้อน คำที่มีพยางค์เหล่านี้ และวลีล้วนๆ การตั้งชื่อวัตถุอย่างอิสระที่แสดงในภาพ

2. เกม "พิเศษที่ 4" (3 คำเริ่มต้นด้วยเสียงเดียวและคำที่ 4 เริ่มต้นด้วยอีกเสียงหนึ่ง)

3. เกม “ใครเคลื่อนไหวอย่างไร”, “ใครเสียงอะไร” “ใครทำอะไรได้บ้าง”

4. ติดตามภาพวาดตามแนวโครงร่างแล้วจัดวาง ตัวเลขต่างๆการใช้ไม้หรือหนังยาง ยิมนาสติกนิ้ว (แบบฝึกหัดแบบคงที่และไดนามิก) “ทำซ้ำลวดลาย” บนกระดาษ

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงพยางค์ที่ถูกต้องด้วยพยัญชนะผสมกัน ในรูปแบบคำที่มีองค์ประกอบพยางค์ต่างกันและวลีล้วนๆ ที่มีพยางค์เหล่านี้

2. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง

3. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

4.การพัฒนาการรับรู้เชิงภาพและเชิงพื้นที่

2. การทำงานกับโครงร่างเสียง

3. “ฟังคำศัพท์แล้วพูดว่าคำไหนหมายถึงการขนส่ง (ผลไม้ รองเท้า ฯลฯ)” “มันฟังดูอะไรบ้าง”

4. “ตั้งชื่อรูปภาพที่อยู่ด้านซ้ายบน

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงพยางค์ที่ถูกต้องด้วยการผสมผสานพยัญชนะ คำพูดที่มีองค์ประกอบพยางค์ต่างกัน คำพูด และเพลงกล่อมเด็ก

2. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์พยางค์เสียง

3 การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1. การออกเสียงพยางค์ที่สะท้อน, คำพร้อมเสียงที่กำลังศึกษา, วลีที่บริสุทธิ์; การตั้งชื่อคำที่เป็นอิสระจากรูปภาพ

2. เลือกคำสำหรับเสียงพยางค์ที่กำหนด เลือกรูปภาพที่มีชื่อที่มีเสียงที่กำลังศึกษา เกม “เพิ่มพยางค์/เสียงและตั้งชื่อคำผลลัพธ์ให้ครบถ้วน”

3. เกม “พูดคำ” “บอกว่ารายการ/ซุป/น้ำผลไม้ ฯลฯ จะเป็นเช่นไร...ถ้าทำ/เตรียมจาก...”

1. รวบรวมทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงในพยางค์ (ไปข้างหน้า ถอยหลัง ด้วยพยัญชนะผสมกัน) ด้วยคำพูดที่มีองค์ประกอบของพยางค์ต่างกันในวลีล้วนๆ

2. การพัฒนาด้านเสียงพูด

3. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง

4. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1. การออกเสียงพยางค์ที่สะท้อน, คำพร้อมเสียงที่กำลังศึกษา, วลีที่บริสุทธิ์; การตั้งชื่อคำที่เป็นอิสระจากรูปภาพ

2. ตั้งชื่อเฉพาะภาพที่มีชื่อเสียงที่กำลังศึกษาอยู่

การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำเหล่านี้

3. ทำงานกับรูปแบบเสียง (การเลือกคำพร้อมเสียงที่กำลังศึกษาถึงรูปแบบเสียง, การวาดรูปแบบเสียง) เกม: "เพิ่มเสียง", "ใส่เสียงที่หายไป"; แก้ปริศนาทาย

4. เกม "Say the Word", "What Pinocchio Dreams About"

2. การก่อตัวของความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

4. การพัฒนาการรับรู้ภาพและอวกาศ

1.2. การเรียนรู้และท่องลิ้น คำพูด และเพลงกล่อมเด็ก

2. จัดทำข้อเสนอสำหรับภาพโครงเรื่องและแจกจ่าย ทำงานกับวลีที่ผิดรูป เกม "แก้ไขฉัน"

3. สะท้อนการซ้ำประโยคของการเรียบเรียงต่าง ๆ โดยยังคงรักษาลำดับและจำนวนคำในนั้น

4. “ตั้งชื่อภาพที่อยู่ทางขวาของ..., ทางซ้ายของ...”

1. การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่ศึกษาเป็นวลีและประโยค

2. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ภาษา

3. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1.1 ผันและสะท้อนการออกเสียงวลีและประโยคที่มีคำพร้อมเสียงที่กำลังศึกษา

1.2.การจำและการพูดภาษาทวิสเตอร์และทอร์ชลิ้น

2. แยกคำที่มีเสียงที่กำลังศึกษาออกจากประโยคเพื่อกำหนดตำแหน่ง ของคำนี้ในประโยค ให้วาดแผนภาพเสียง-พยางค์ของคำที่กำหนด

3. เกม "จบประโยค" "แก้ไขประโยค" "ฟังประโยคและตอบคำถามให้" ฯลฯ

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่ศึกษาในบทกวีและข้อความ

2. การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ จังหวะ การประสานงานของการเคลื่อนไหว

3. การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

1. การออกเสียงคำลิ้นพันกลอนตามเสียงที่กำลังศึกษา

2. เกมและแบบฝึกหัดคำพูด - แบบฝึกหัดโลโก้ - จังหวะ

3. รวบรวมเรื่องราวตามภาพโครงเรื่องและซีรีส์ ภาพเรื่องราว.

1. การออกเสียงลิ้นและบทกวีที่เข้มข้นด้วยเสียงที่กำลังศึกษา

2. เรียบเรียงเรื่องราวโดยใช้คำสำคัญหรือตอนจบอย่างสร้างสรรค์

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

เวที

ระบบอัตโนมัติเสียงจำนวนชั้นเรียน

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่กำลังศึกษาในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

2 การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ภาษา

1. การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

2. การพัฒนาความสนใจและการคิด

1. การออกเสียงคำบิดลิ้น บทกวีพร้อมเสียงที่กำลังศึกษา

3. “ จดจำคำศัพท์ทั้งหมดด้วยเสียง__ ที่คุณได้ยินในเรื่อง”; ทำงานเกี่ยวกับการวาดรูปแบบพยางค์เสียง

4. เกม “ค้นหาข้อผิดพลาดของศิลปิน” (พร้อมคำอธิบาย)

(ดิสลาเลีย) 10

เอฟเอฟเอ็นอาร์,

โรคดิสซาร์เทรีย 16

1. การขยายความสามารถด้านสัทศาสตร์-สัทวิทยา

2. การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

1. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ

1. การเรียนรู้และการออกเสียงลิ้นและบทกวีที่อุดมไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษา

1.2. วาดรูปแบบเสียงของคำศัพท์ที่ใช้ในเกมเหล่านี้

2.การร่าง เรื่องราวเชิงพรรณนา(ใช้แผนภาพและสัญลักษณ์)

3. เกม "อธิบายคำศัพท์", "พิเศษที่ 4" (พร้อมคำอธิบาย)

เวที

ความแตกต่างของเสียง

จำนวนชั้นเรียน:

(ดิสลาเลีย)

เอฟเอฟเอ็นอาร์,

โรคดิสซาร์เทรีย 14

1. การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและการแยกเสียงในพยางค์และคำ

1. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง

2. การพัฒนาการรับรู้ภาพและอวกาศ

3. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1. สลับการออกเสียงพยางค์และคำ (เป็นคู่) การออกเสียงคำที่มีทั้งเสียง ตั้งชื่อภาพ เล่น “Say the Word”, “4th Extra”

2. เกม "แบ่งรูปภาพออกเป็นสองกลุ่ม" (หลักการแบ่งคือการมีเสียงใดเสียงหนึ่งที่กำลังศึกษาอยู่ในคำนั้น)

3. เกม “เพิ่มเสียงที่ต้องการที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของคำและตั้งชื่อทั้งคำ” วาดรูปแบบเสียง

4, 5. “บอกฉันว่าภาพนั้นอยู่ที่ไหน (สัมพันธ์กับอีกภาพหนึ่งระหว่าง ใต้ ฯลฯ...”)

2. การพัฒนาความสามารถด้านสัทวิทยา

3. การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง

4. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1;4. การออกเสียงพยางค์คำสลับกัน (เป็นคู่) การตั้งชื่อรูปภาพ เกม "พูดตรงกันข้าม" (พยางค์) "สิ่งที่พินอคคิโอฝันถึง"

2. “แบ่งภาพออกเป็นสาม/สี่) กลุ่ม” (พร้อมการออกเสียงคำ) (หลักการแบ่งคือการมีเสียงที่ศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งในคำ; ทั้งสองเสียงในคำพร้อม ๆ กันหรือไม่มีเลย ของเสียงที่ศึกษาในคำ)

3. “เพิ่มเสียง/พยางค์ที่ต้องการที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของคำและตั้งชื่อทั้งคำ” “สร้างแผนภาพเสียง-พยางค์ของคำที่ได้”)

“จับคู่ภาพวัตถุกับรูปแบบเสียงพยางค์”

1. รวบรวมการออกเสียงและการแยกเสียงที่ถูกต้องในพยางค์และคำ

3. การพัฒนาทักษะในการระบุรูปแบบจังหวะของคำ

4. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1.4. สลับกันออกเสียงแถวพยางค์ ออกเสียงคำที่มีทั้งสองเสียง ตั้งชื่อภาพ เล่น “พิเศษที่ 4” (เรียน 3 คำที่มีเสียงเดียว และที่ 4 ด้วยเสียงที่ 2 ที่กำลังศึกษา

2. “เพิ่มเสียง/พยางค์ที่ต้องการที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของคำ” โดยทำงานกับรูปแบบเสียง-พยางค์

3. การกำหนดรูปแบบจังหวะของคำ: เวอร์จิเนียตา- ที่ตา

4. “แบ่งภาพออกเป็นสอง (สาม/สี่) กลุ่ม” (หลักการแบ่งคือการมีเสียงใดเสียงหนึ่งที่กำลังศึกษาอยู่ในคำนั้น ทั้งสองเสียงในคำพร้อม ๆ กัน หรือไม่มีเสียงเลย กำลังศึกษาอยู่ในคำว่า) เกม "ซ่อนหา (ข้างหลังใคร / ข้างหลังคนแคระซ่อนตัวอยู่กับอะไร?)"

1. รวบรวมการออกเสียงและการแยกเสียงที่ถูกต้องในพยางค์ คำ และวลี

2. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง/พยางค์

3. การพัฒนาความสนใจและความจำทางสายตา

4. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

1, 4. สลับกันออกเสียงแถวพยางค์, ออกเสียงคำที่มีทั้งสองเสียง, ตั้งชื่อรูปภาพ, เล่น "อะไรที่ทำให้ Petya มีความสุข"; การเรียนรู้คำพูดที่บริสุทธิ์

2. “เพิ่มเสียง/พยางค์ที่ต้องการที่จุดเริ่มต้น/จุดสิ้นสุดของคำ” โดยทำงานกับรูปแบบเสียง

3. ดูภาพ (ภาพเรื่อง) ค้นหาแล้วตั้งชื่อเฉพาะวัตถุที่มีชื่อมีเสียง.../เสียงทั้งสอง “ตั้งชื่อคำทั้งหมดนี้จากความทรงจำโดยไม่ต้องดูรูป”

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

5 1. รวบรวมการออกเสียงและการแยกเสียงที่ถูกต้องในวลี ประโยค และวลี

2. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

3. การพัฒนาความจำชุดคำเชิงเส้นในประโยค..

1. ผันและสะท้อนการออกเสียงวลี ประโยค วลีบริสุทธิ์ที่มีคำพร้อมเสียงที่กำลังศึกษา

2. ร่างข้อเสนอตามภาพโครงเรื่องแล้วแจกจ่ายโดยใช้วลีที่ผิดรูป

1. การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและการแยกเสียงในวลีและประโยค

2. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

3. การพัฒนาหน่วยความจำสำหรับชุดคำเชิงเส้นในประโยค

1.1 การผันและการออกเสียงแบบสะท้อนของชุดพยางค์ คำ วลี ประโยค วลีแท้ที่มีคำศัพท์พร้อมเสียงที่กำลังศึกษา

1.2. การเรียนรู้ภาษา twisters

2. เกม "จบประโยค" "แก้ไขประโยค" "ฟังประโยคและตอบคำถามให้" ฯลฯ

3. สะท้อนการซ้ำประโยคของการเรียบเรียงต่าง ๆ โดยยังคงรักษาลำดับและจำนวนคำในนั้น

1. การรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและการแยกเสียงในวลี ประโยค การทวนลิ้น และการทวนลิ้น

2.การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ภาษา

3. การขยายความสามารถด้านคำศัพท์และไวยากรณ์

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

1. ผันและสะท้อนการออกเสียงของวลี ประโยค ทวิสเตอร์ลิ้น และทวิสเตอร์ลิ้นที่มีคำพร้อมเสียงที่กำลังศึกษา

2. แยกคำที่มีเสียงที่ศึกษาออกจากการเรียบเรียงประโยค กำหนดตำแหน่งของคำเหล่านี้ในประโยค เรียบเรียง โครงร่างเสียงหนึ่งในคำ

3. การสร้างประโยคตามคำสนับสนุน

4. ยิมนาสติกนิ้ว เกม "ซินเดอเรลล่า"

2. การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ

4. การพัฒนาความสนใจและความจำภาพ

1. ท่องจำบทกวีและออกเสียงบทกลอนที่เต็มไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษา

2. เรียบเรียงเรื่องราวตามภาพโครงเรื่อง

3. 4. เกม “พิเศษครั้งที่ 5” (พร้อมคำอธิบาย) (ในภาพมีวัตถุ 5 ชิ้น เด็กจะต้องจดจำ ตั้งชื่อ ไฮไลต์ชิ้นพิเศษและอธิบายว่าเหตุใดจึงพิเศษ)

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและความแตกต่างของเสียงในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ

4. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

1. การออกเสียงบทกวีและลิ้นที่อุดมไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษา

2. “จงสร้างคำจากเสียงแรกของคำต่อไปนี้.......”

3. เกม "อธิบายคำศัพท์" (พร้อมคำอธิบาย)

4. รวบรวมเรื่องราวตามชุดภาพพล็อต

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและความแตกต่างของเสียงในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

2. การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ

4. การพัฒนาความจำและความสนใจทางการได้ยิน

2. คิดเรื่องโดยใช้คำอ้างอิง

3. เกม “พิเศษครั้งที่ 4/5” (พร้อมคำอธิบาย) (เด็กหลังจากฟังคำศัพท์ได้ 4-5 คำแล้ว ต้องจดจำ ตั้งชื่อตามลำดับที่กำหนด เน้นคำพิเศษและอธิบายว่าเหตุใดจึงพิเศษ)

ขั้นตอนการทำงาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

ประเภทของงาน

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและความแตกต่างของเสียงในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

2. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์ภาษา

3. การพัฒนาความคิดและความสนใจทางวาจาและตรรกะ

4. การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

5. การพัฒนาทักษะด้านกราฟโฟมอเตอร์

1. การออกเสียงบทกวี ทอยลิ้นล้วนๆ และทอยลิ้นล้วนๆ อุดมไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษาอยู่

2;5. เชื่อมต่อจุดทั้งหมดด้วยเส้นและตั้งชื่อวัตถุผลลัพธ์ ทำไดอะแกรมเสียงและพยางค์สำหรับคำนี้

3. เกม “ค้นหาข้อผิดพลาดของศิลปิน” (พร้อมคำอธิบาย)

4. การจบเรื่องอย่างสร้างสรรค์

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและความแตกต่างของเสียงในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

2. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ

1. การออกเสียงบทกวี ทอยลิ้นล้วนๆ และทอยลิ้นล้วนๆ อุดมไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษาอยู่

2. การทำงานกับข้อความที่ผิดรูป

3. เกม “อธิบายสุภาษิต/คำพูด”

4. “ ร่องรอยและเงา”; “ทำซ้ำเครื่องประดับ”

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและความแตกต่างของเสียงในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

2. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

3. การพัฒนาหน่วยความจำสำหรับอนุกรมเชิงเส้น

4. การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์ภาษา

1. การออกเสียงบทกวี ทอยลิ้นล้วนๆ และทอยลิ้นล้วนๆ อุดมไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษาอยู่

2. การเล่าซ้ำ เรื่องสั้น.

3, 4. ทำซ้ำประโยคที่ 2 จากเรื่องที่คุณฟัง ตั้งชื่อคำที่ 2 จากประโยคนี้และสร้างแผนภาพเสียง

1. รวบรวมการออกเสียงที่ถูกต้องและความแตกต่างของเสียงในบทกวี ข้อความ และคำพูดที่สอดคล้องกัน

2. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

3. พัฒนาการคิดทางวาจาและเชิงตรรกะ

4. การพัฒนาทักษะด้านกราฟโฟมอเตอร์

1. การออกเสียงบทกวี ทอยลิ้นล้วนๆ และทอยลิ้นล้วนๆ อุดมไปด้วยเสียงที่กำลังศึกษาอยู่

2. การเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนา

3. เกม "อธิบายคำศัพท์"

4. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

เวที V

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสาร

จำนวนชั้นเรียน

เป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน

1. การพัฒนาทักษะและความสามารถในการใช้เสียงคำพูดอย่างถูกต้องในทุกสถานการณ์การสื่อสาร

2. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

1, 2. การสนทนาในหัวข้อที่กำหนด รวบรวมเรื่องราวจากภาพโครงเรื่องและชุดภาพโครงเรื่อง การรวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนา เรื่องราวโดยใช้คำประกอบ การจบเรื่องอย่างสร้างสรรค์ การเล่านิทานเรื่องสั้น การแสดงละครจากเทพนิยาย

เกม "อธิบายคำว่า" "พิเศษที่ 4"

(พร้อมคำอธิบาย) ฯลฯ