Resumen de la lección para desarrollo matemático en el grupo preparatorio para la escuela.

Educadora: Cherkasova G.A.

Rama de la estación experimental de MBOU "escuela secundaria Zamishevskaya"

Región de Bryansk, distrito de Novozybkovsky, asentamiento Estación experimental

Área educativa: "Cognición"
Objetivo: Repita la comparación de números, orientación en una hoja de papel, solución tareas simples, figuras geometricas. Desarrollar memoria, pensamiento, atención. Fomentar una cultura de comportamiento, disciplina, interés por las matemáticas, la escuela.
Equipo: formas geométricas, hojas en una jaula, lápices, un conjunto de números del 1 al 10, letreros. Para el maestro: caballete, imanes, tarjetas de tareas, muñeca matryoshka.

Curso de la lección

I. Parte introductoria

¡Hola niño! Hoy tenemos un desarrollo matemático. Iremos a un país maravilloso de números, ejemplos, tareas. Para viajar a este fascinante país, debes resolver las siguientes tareas: (estudio frontal)

1. Había 4 manzanas sobre la mesa. Todas las manzanas se cortaron por la mitad. ¿Cuántas manzanas hay en la mesa?
2.¿Qué tipo de platos no se pueden llenar?
3.¿Qué se puede ver con Ojos cerrados?
4. ¿Cuántas patas tienen dos cachorros?
5. Se cocinaron dos patatas en 2 minutos. ¿Cuánto tiempo se tarda en cocinar 3 patatas?
6. Hoy es miércoles, en una semana iremos al teatro. ¿Qué día de la semana iremos al teatro?
7. Hoy es lunes, tres días después del cumpleaños de Sasha. ¿Qué día de la semana es el cumpleaños de Sasha?
8 cinco ositos
Mamá la acostó.
No se puede dormir de ninguna manera
¿Cuántos tienen un buen sueño?
9 a dar un paseo desde el pesebre
Salieron diez niños.
Cinco de ellos se sentaron en la hierba
El resto está en el columpio.
¿Cuántos muchachos hay en el columpio?
10 el ratón estaba recolectando grano
Llevaba dos granos.
Ya lo he traído cinco veces.
¿Cuál es su stock?
II. Parte principal

Trabaja en la pizarra.
Tengo una secuencia de números en mi caballete. Llenar los huecos.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(Los niños van al caballete)
Compara los números.
5 y 8 8 y 4 6 y 3 1 y 7 7 y 9 2 y 2

Redacción y resolución de problemas.
En el caballete expresiones numéricas
7+ 2 10 - 2
Hazle una tarea ... (Encuesta frontal, anotamos la que más nos gustó y decidimos).
Dictado visual.
Ahora te mostraré formas geométricas. Su tarea es recordar el orden de sus seguidores y organizarlos en su lugar también.
Phys. Espera un minuto.
Uno, sube
Dos, inclínate
Tres, tres palmadas en tus manos
Cuatro brazos más anchos
Agitar cinco manos
Siéntese tranquilamente en la silla.

Dictado gráfico.
Contamos 8 células desde el borde de la hoja y pusimos un punto. A partir de este punto comenzamos a trabajar. 3 celdas hacia abajo. 3 celdas a la izquierda. 1 celda hacia abajo. 3 celdas a la derecha. 3 celdas hacia abajo. Una celda a la derecha. 3 celdas arriba. 5 celdas a la derecha. 2 celdas arriba. 1 celda a la izquierda. 1 celda hacia abajo. 4 celdas a la izquierda. 3 celdas arriba. 1 celda a la izquierda. ¿Qué sucedió? (Avión)
Trabajando con una matryoshka matryoshka. (Encuesta frontal)
- ¿Cuál es el número más grande?
- ¿Cuál es el número más pequeño?
- ¿Qué se encuentra a menudo en los cuentos de hadas? ¿En que?
- ¿Qué número representa la mejor calificación en la escuela?
III. Parte final.

Solución de ejemplos.
Resuelve los ejemplos que coinciden con la letra y la respuesta:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
¿Qué palabra recibiste? COLEGIO.
Entonces, pronto todos irán a la escuela y continuarán su emocionante viaje al país cuyo nombre son las matemáticas.
Todos trabajaron muy bien hoy, gracias. Se acabó la lección.

Referencias

1.Mikhailova Z.A. "Juego de tareas entretenidas para niños en edad preescolar". - M.: Educación, 1990.-94s

2. Shalaeva G. Matemáticas para pequeños genios en casa y en el jardín de infancia. - M.: AST, Slovo, 2009.

Tema: "Un entretenido viaje a la tierra de las Matemáticas".

Contenido del software:

Tareas de aprendizaje:

Desarrollar pensamiento lógico, capacidad de pensar, razonar

Desarrollar habilidades computacionales;

Ejercite a los niños contando hacia adelante y hacia atrás dentro de 10;

Consolida el conocimiento de los números.

Tareas de desarrollo:

Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, el ingenio, la atención;

Desarrollar la imaginación, el ingenio, la memoria visual;

Contribuir a la formación de operaciones mentales, el desarrollo del habla, la capacidad de argumentar sus declaraciones.

Tareas educativas:

Cultivar el interés por el conocimiento matemático;

Cultivar la capacidad de comprender tarea de aprendizaje, hazlo tu mismo.

Material de demostración: cofre, letras, nombres de estaciones, una carta de la Reina de las Matemáticas, palos, una pirámide dibujada, una pelota, una presentación.

Técnicas metodológicas:

Juego (momento sorpresa);

Verbal (lectura de cartas, preguntas, conversación, tareas lógicas);

Visual (material de demostración)

Análisis de la lección, ánimo.

Curso de la lección:

Chicos, esta mañana entré en el grupo y vi este cofre en la mesa. Quería abrirlo, pero no se abre. Me encontraba muy molesto. Entonces vi esta carta y pensé que la leería con ustedes. Leamos y averigüemos qué está escrito allí.

“Queridos muchachos, este cofre es para ustedes, y qué pueden averiguar abriéndolo. Pero no se abre con llave. Necesitas hacer un viaje por las estaciones de matemáticas donde te preparé diferentes tareas... Necesitarás sumar, restar, resolver acertijos divertidos, pensar y reflexionar. Por cada tarea completada, recibirá una carta. Luego, de todas las letras, diseñe la palabra. Si adivinas la palabra correctamente, el cofre se abrirá. ¡Estas tareas son para los más inteligentes y con más recursos "! (Reina de las Matemáticas).

Bueno, chicos, hagamos un viaje por las estaciones de matemáticas. ¿No le temen a las dificultades? ( No)

¿Amas viajar? ( respuestas de los niños)

¡También me encanta viajar! E iremos en tren.

¡Queridos pasajeros! Tome boletos y tome asiento en los vagones.

Ha notado que las entradas son inusuales. Cómo averiguarlo. Cual es tu lugar

los boletos son tarjetas con formas geométricas dibujadas.

Chicos, mírense, ¿tomaron los lugares correctos? ( sí)

¡Bien hecho! ¡Ir!

(suena la música de la canción: "Vamos, vamos").

¡Atención! ¡Atención! ¡Parada! Chicos, ¿podemos leer el nombre de la estación?

- Estación 1: "Calentamiento". ()

Juego: "Marcador directo inverso" con el balón.

Chicos, juguemos al Juego en círculo. ( Los niños forman un círculo, el maestro lanza alternativamente la pelota, nombra un número, el niño debe continuar contando recto (al revés).

¡Bien hecho! Ha completado la tarea, recibe la carta. ¿Qué es esta carta? ( METRO.)

Correctamente la letra M. ¡Continuamos nuestro camino! ¡Siéntense en sus asientos! ¡Ir!

(la música está sonando)

¡Ha llegado! ¿Leamos el nombre de la estación?

- 2 estación: "Lógica". (La tarea está escrita con el nombre de la estación.)

Resolver problemas lógicos.

Realizaremos la tarea en las mesas. ( El maestro lee las tareas, los niños deben dar las respuestas correctas..)

  1. ¿Cuántos hijos tiene mamá? ( 1 )
  2. - patitos. Hay un islote en el medio. Quién nadará a la isla más rápido. ( Patitos)
  3. 5 frutas, 0 verduras)
  4. las manzanas no crecen en el roble)
  5. 4 niños)
  6. La familia tiene cuatro hijos: ¿el mismo número de hermanas? ¿Cuántos hermanos hay en la familia? ( No hermanos)
  7. nieto)
  8. dos)

Bien hecho, ¡hiciste un gran trabajo con estas tareas! ¡Recibe la carta! ¿Qué carta? (O)

Así es, la letra O. Notaste que te dieron dos letras O, lo que significa en la palabra que debes adivinar dos letras O. Continuamos nuestro viaje. Siéntense en sus asientos.

(suena la musica)

¡Ha llegado! ¿Qué es esta estación?

- Estación 3: "Geométrica". (La tarea está escrita con el nombre de la estación.)

Construye formas geométricas a partir de palos.

Realizaremos esta tarea sobre una alfombra. Para hacer esto, debe dividirse en 3 grupos. (Los niños se dividen en 3 grupos, a cada grupo se le asigna una tarea).

Tarea para el primer grupo: "Haz 2 cuadrados iguales con 7 palos"

Tarea para el segundo grupo: "Haz 3 triángulos iguales a partir de 7 palos"

Tarea para el tercer grupo: "Haz 4 triángulos iguales a partir de 9 palos".

(los niños realizan tareas en grupos, luego se comprueban entre sí para ver si la tarea es correcta)

¡Bien hecho, has hecho frente a esta tarea! ¡Aquí tienes una carta! (L)

Así es, esta es la letra L. Y nuestro viaje continúa.

(los niños se sientan en sus lugares, sonidos de música)

Ha llegado !

4 Estación: "Aproximada"... (La tarea está escrita con el nombre de la estación)

Resuelve el ejemplo y escribe la respuesta.

Chicos, miren, aquí se dibuja una pirámide con ejemplos sin resolver, para obtener la letra que necesitamos para resolver todos estos ejemplos. (Se dibuja una pirámide con ejemplos en la pizarra, los niños se turnan para llegar a la pizarra y resolver un ejemplo).

Bien hecho chicos, hicieron un gran trabajo con esta tarea y por ello recibirán dos cartas.

(sonidos de música)

- 5 estaciones "Ultimate". (La tarea está escrita con el nombre de la estación.)

Cuente los elementos y encuentre el número correspondiente.

A los niños se les ofrece una presentación multimedia. Los niños se turnan para contar objetos y hacer clic en el número correspondiente.

¡Bien hecho, chicos, hicieron frente a todas las tareas!

Obtenga la última letra. ( NS)

Correctamente esta es la letra Y.

Por cada asignación, recibió cartas. Es hora de que volvamos. Tomen sus asientos en el tren.

(la música está sonando)

Aquí estamos en el grupo, ahora tenemos que abrir el cofre. Y qué necesitamos para esto, recuérdamelo, por favor. Por supuesto, debes expandir correctamente las letras para formar una palabra. Recordemos cuál fue la primera carta que recibimos. ( METRO)

¿Qué segundo? ( O) Tenemos dos de ellos. Publique inmediatamente dos letras O.

¿Tercera? ( L)

El cuarto ¿teníamos dos letras? ( D, C)

¿Quinto? ( NS)

Extiendo todas las letras. Resulta tal serie de letras:

¡Bien hecho muchachos! Ahora intentemos abrir el cofre. El niño abre el cofre. Hay un regalo

¿Disfrutaron el viaje? ¿Fueron difíciles las tareas?

¿Todavía querías ir a la tierra de las matemáticas?

¡Sírvase usted mismo, por favor!

Descargar documentos:

Burliyat Akhmedpashaeva
Resumen del GCD "Desarrollo Matemático" en el grupo preparatorio.

Gcd « Desarrollo matemático» v grupo preparatorio.

Tema: "Viaje a un cuento de hadas"

Objetivo:

- Desarrollo de la imaginación, ingenio, ingenio, atención;

Aprenda a percibir la información de oído.

Tareas de aprendizaje:

1) Ejercicio de resolución de ejemplos de suma y resta, de resolución de problemas aritméticos.

2) Consolide las habilidades de conteo dentro de 10.

4) Consolidar la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas.

5) Consolidar el conocimiento de las estaciones y meses del año.

Tareas de desarrollo:

1)Desarrollo de la atención, memoria, imaginación creativa, pensamiento lógico.

2) Facilitar la formación y expresión de sus pensamientos.

3)Desarrollar el habla.

Tareas educativas:

1) Educar en independencia, resistencia, habilidad.

Escuche la pregunta del maestro hasta el final.

2) Fomentar las relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo.

Se integra con la educación areas:

Socialización

Comunicación

Seguridad

Salud

Material:

Lápices simples, cuadernos, un conjunto de números, juego. material"Palitos de Cuizer", imágenes de muñecas, dibujos con la imagen de los héroes del cuento de hadas "Las aventuras de Pinocho" para colorear, un caballete para el maestro, una franela gráfica, una tarjeta con la imagen de Pinocho y una tarjeta con la imagen de Karabas.

Curso directo - actividades educativas

(Suena la música de un cuento de hadas "Las aventuras de Pinocho").

Educador: "¡Niños, alguien está llamando a la puerta!"(Abre la puerta, en grupo entra el cartero con una bolsa al hombro).

Cartero: “Niños, les traje una carta de la Ciudad de los Cuentos de Hadas. Buratino te está escribiendo. (El cartero le entrega la carta al maestro)... ¡Chicos adiós! (El cartero se va).

Educador: - Chicos, ¿habéis visto la historia de Buratino? (Sí)

Leamos la carta de Pinocho. El profesor abre el sobre y lee carta: "¡Queridos chicos! Karabas - Barabas me agarró. No quiere dejarme ir hasta que complete las tareas y me resulta difícil completarlas. Ayudame por favor. Tengo muchas ganas de entrar en el nuevo teatro de marionetas ".

Chicos, ¿están de acuerdo en ayudar a Pinocho e ir a la Ciudad de los Cuentos de Hadas? (Sí)

Educador: Nuestra primera tarea se llama "Cuenta alegre".

1. Se realiza el calentamiento:

Conteo directo e inverso dentro de 10; (Los niños se pasan la pelota y llaman a los números del 1 al 10 y viceversa).

El maestro llama a los números 5, 6, 7 y los niños: "Vecinos de este número", muestre números relevantes y explique su respuesta;

El maestro llama a los números del 1 al 8; de 1 a 5; de 1 a 6, y los niños cuentan desde este número hasta 10;

Compare los números 4 y 6, 2 y 9, 7 y 7;

Niños, habéis hecho esta tarea muy rápido.

2. Orientación sobre una hoja de papel. "Dictado gráfico".

Educador:

¡Niños, miren! Muchacha con pelo azul- Malvina. Ella se escapó de

Karabas y se perdió. Quiere entrar en un nuevo teatro de marionetas. ¿Podemos ayudarla a encontrar su camino?

Los niños abren cuadernos. Desde el punto marcado, los niños dibujan según las instrucciones. educador: 1 celda a la derecha, 3 arriba, 1 a la derecha, 3 abajo, 1 a la derecha, 1 arriba, 1 a la derecha, etc.

¡Bien hecho, niños! Así que le mostramos el camino a Malvina.

3. Tercera tarea. Resolver problemas aritméticos sencillos.

Aparecen imágenes de muñecos Karabas en el gráfico de franela.

Educador:

Chicos, ¿cómo se llamaban las muñecas Karabas?

Karabas tenía 7 muñecos. Atrapó y se lo llevó a Buratino. ¿Hay más o menos muñecos en Karabas? (respuestas de los niños)¿Cuánto se ha convertido? ¿Cuál es la condición en este problema? ¿Que pregunta? (respuestas de los niños)

4. Educación física

Educador:

Chicos, ¿probablemente estén cansados?

Bien, estemos todos juntos.

Pinocho estirado

Una vez, se inclinó.

Dos - agachado.

Manos a un lado divorciado.

(Realizar movimientos de acuerdo con el texto)

La clave, aparentemente, no encontró

(gesto de arrepentimiento).

Para hacer la llave

(gira de izquierda a derecha)

Conseguirnos

(manos arriba)

Necesitas estar de puntillas

(ponerse de puntillas).

5 tarea. Resolver ejemplos de forma rápida y correcta (oralmente)

(Aparecen imágenes de muñecos en el gráfico de franela. Los niños exhiben el número requerido de muñecos y resuelven ejemplos).

Chicos, ¿cuántas muñecas había? (3) ¿Cuánto más debo tomar? (4) ¿Cuánto se ha convertido? y. etc.

Hemos hecho frente a esta tarea.

6 tarea.

Educador:

Y ahora, niños, estamos en el Teatro de Figuras Geométricas. Necesita mirar y saber en el dibujo cuántas y qué formas ve.

7 tarea.

Educador:

Una tarea más que debemos completar en el Teatro de Figuras Geométricas. nosotros

necesitas adivinar acertijos y hacer figuras.

1. Aquí se ven tres picos

Tres esquinas, tres lados

Bueno, ¡quizás sea suficiente! -

¿Que ves? - (triángulo).

2. Construimos una casa a partir de ella.

Y la ventana de la casa está en esa casa.

Nos sentamos para él en el almuerzo

Nos divertimos en nuestra hora de ocio.

Todos en la casa están felices por él.

¿Quién es él? Nuestro amigo - (cuadrado).

3. Encierra en un círculo el ladrillo con tiza.

Sobre el asfalto enteramente

Y obtienes una figura -

Por supuesto que la conoces (rectángulo)

Educador:

Niños, deben componer estas tres formas y nombrarlas.

8. "Ejercicio"

Educador:

Ahora tenemos un entrenamiento visual.

(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto)

Uno - a la izquierda, dos - a la derecha,

Tres arriba, cuatro abajo.

Y ahora miramos en círculo

Para ver mejor el mundo.

Entrenando el músculo de los ojos.

Pronto veremos mejor

¡Asegúrate ahora!

Ahora presionemos un poco

Puntos cerca de sus ojos.

Les daremos mucho, mucho,

¡Amplificar cien veces!

(Mire a la izquierda. Mire a la derecha.

Movimientos circulares de los ojos.: izquierda - arriba - derecha - abajo - derecha - arriba - izquierda - abajo.

Buscar. Mira abajo.

Parpadea rápidamente)

9 tarea.

Consolidar el conocimiento de las estaciones y meses del año.

Educador:

Ahora, niños, adivinen los acertijos.

1. El sol se hornea, el tilo está floreciendo

¿El centeno madura cuando sucede? (verano).

2. Quien blanquea los claros con blanco.

Y escribe en las paredes con tiza.

Cose camas de plumas.

¿Decoraste todas las ventanas? (invierno).

3. La nieve se está derritiendo, la pradera ha cobrado vida.

El día se acerca

¿Cuándo pasa esto? (en primavera).

4. Los campos están vacíos, la tierra está húmeda,

La lluvia cae a cántaros

¿Cuándo pasa esto? (en otoño).

Chicos, ¿en qué mes empieza el año?

¿Qué mes termina?

¿Qué estaciones conoces?

¿En qué meses consiste el otoño (verano, primavera, invierno? (Respuestas de los niños)

Educador: ¡Bien hecho, niños!

Entonces hemos completado las tareas. Pinocho podrá liberarse de Karabas y entrar con sus amigos en el nuevo teatro de marionetas, que se encuentra detrás de la puerta querida, detrás del hogar, porque todos participaron activamente e hicieron todo correctamente.

Chicos, vamos a contarle esta noticia a Buratino, escríbale una carta.

(La maestra junto con los niños escriben una carta y la envían).

Chicos, ¿dónde han estado hoy? ¿Disfrutaste tu viaje? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te pareció interesante? La próxima vez que vayas a

viaja a otra ciudad fabulosa donde otros te encontrarán héroes de cuentos de hadas... Y quién nos encontrará allí es un secreto.

Chicos, ¿cuál es su estado de ánimo? Si es bueno, entonces levante la tarjeta con la imagen de Buratino, y si es malo, entonces la tarjeta con la imagen de Karabas. (Los niños muestran cartas)... Veo que todos están de buen humor.

Un golpe en la puerta. El maestro abre la puerta. Aparece Buratino.

Pinocho:

¡Muchas gracias, chicos, por su ayuda! Me deshice de Karabas - Barabas y me apresuré con mis amigos al nuevo teatro de marionetas. Como recuerdo, quiero regalarles fotos de mis amigos. Adiós chicos.

Contenido del software:

Tarea de aprendizaje:

  • consolidar la capacidad de "leer" signos-símbolos, signos formas geométricas- color, forma.
  • consolidar la capacidad de navegar en un avión, consolidar los adverbios a la derecha, izquierda, recta en el habla.
  • consolidar la capacidad de clasificar conjuntos según dos propiedades: color y forma, tamaño y forma.

Tarea de desarrollo:

  • Desarrollar habilidades elementales de la cultura del pensamiento algorítmico, la capacidad de realizar acciones en la mente.
  • Desarrollar la habilidad de contar decente dentro de 20.
  • Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de encontrar similitudes y diferencias.
  • Desarrollar la atención visual, general, motricidad fina, imaginación creativa.
  • Anime al niño a expresar sus pensamientos y juicios con un discurso claro y preciso.

Tarea educativa:

  • Mantener el interés por la actividad intelectual, el deseo de jugar juegos de contenido matemático, mostrar perseverancia, determinación, imaginación, ingenio, percepción analítica, ayuda mutua.

Trabajo preliminar: una conversación con un maestro, un conocido con un prometedor plan temático, leyendo el trabajo de Korney Chukovsky "Las aventuras de Bibigon", conocimiento de las actividades productivas de los niños.

Equipo: equipo multimedia, grabadora, dos aros (rojo, amarillo), manual educativo y "Bloques de Dienesh", esquemas de signos y símbolos que indican las propiedades de los objetos, maniquíes de vegetales, electrónicos juego didáctico Juego de adivinanzas basado en el habla juego de lógica"Sí, no", un modelo de un arbusto de grosella, una hoja de álbum con puntos numerados en orden ascendente para el ejercicio del juego "Conecta los puntos", marcadores, cestas planas con respuestas, manzanas planas con ejemplos para el ejercicio del juego "Recoge manzanas ", libros con ejercicios de juego para niños.

Movimiento GCD

Educador: Niños, les preguntaré y les mostraré la acción, y ustedes responderán y repetirán mis movimientos después de mí.

Educador:¿Te despertaste?

Niños: Despertamos.

Educador: Ellos sonrieron.

Niños: Ellos sonrieron.

Educador:¿Estas vestida?

Niños: Nos vestimos.

Educador:¿Has corrido al jardín?

Niños:¿Has corrido al jardín?

Educador:¿Has hecho amigos?

Niños: Hice amigos.

Juntos:¡Ahora somos amistosos de camino el uno al otro! Educador: Chicos, recibimos una carta sonora de Bibigon. ¿Sabes quién es Bibigon? (respuestas de los niños)

- Eso es correcto - es muy niñito, que vive en una casa de campo cerca de Moscú con el escritor Korney Ivanovich Chukovsky.

Sonidos de letras de sonido.

"¡Hola chicos! ¡Me ha vuelto a pasar una aventura! Fui hechizado por un mago malvado. Realmente espero tu ayuda. Y ayúdame a encontrar una pista. Te esperan pruebas difíciles. Y tu ingenio, ingenio e ingenio te ayudarán a superarlos ".

Educador:¿Estás dispuesto a ayudar a Bibigon? Entonces es hora de que salgamos a la carretera. Qué tipo de transporte puedes llevar por carretera. (Los niños nombran los modos de transporte).

Educador: ha recibido muchas sugerencias. Ahora determinaremos qué vehículo tomaremos para rescatar a Bibigon. Te haré un acertijo y la respuesta te dirá qué tipo de transporte tomaremos.

Bebe gasolina como leche
Puede correr lejos
Transporta mercancías y personas
Está familiarizado con ella, por supuesto. ( un coche)

Educador: Vamos a la dacha de Peredelkino para ayudar a Bibigon. (Sonidos musicales, se reparten volantes a los niños, los niños imitan conduciendo un coche).

Educador: Aquí estamos en la dacha. Bibigon nos contó sobre algún tipo de pista. ¿Donde esta ella? Chicos, aquí está ella. ( Aparece un plan en la pantalla, un diagrama).¿Quién sabe lo que es?

Niños: Plan-diagrama.

Educador: Mire el diagrama y dígame qué camino debemos tomar.

Niños: Derecha.

Educador: Muestre dónde está el lado derecho. ¿A dónde vamos?

Niños: Al macizo de flores.

Educador: gira a la derecha y sígueme. Niños, llegamos al macizo de flores, pero aquí está la primera prueba: no crecen flores en él. Plantémoslos para que quede hermoso en la casa de campo.

Juego con tres aros (bloques lógicos Dunesh)

Educador: Cuente cuántos macizos de flores hay (siete).

Imagina que los bloques son flores, plantaremos así. Dentro del aro rojo, todo es rojo, dentro del azul, todo es redondo, dentro del aro amarillo, hay flores grandes (los niños colocan bloques Dienesh).

Educador: Pero tenemos parterres de flores gratis. ¿Qué flores crecen fuera del aro rojo y azul?

Niños: rojo, redondo.

Educador: Seryozha, planta 5 flores redondas rojas.

Educador: Qué flores crecerán fuera del aro azul y amarillo.

Niños: grande, redondo.

Educador: Nikita, planta 3 flores grandes y redondas en este macizo de flores.

Educador:¿Qué flores crecen fuera del macizo de flores amarillo y rojo?

Niños: Grandes, rojos.

Educador: Dima, planta 4 flores rojas grandes. ¿Qué flores plantaremos además del rojo, el azul o el amarillo?

Niños: Grande, rojo, redondo

Educador: Marina, pon 1 flor roja grande y redonda.

Educador: Chicos, habéis completado esta tarea, cuando liberemos a Bibigon, estará muy feliz de admirar este macizo de flores. Seguimos nuestro camino. Echemos un vistazo al mapa y díganos adónde vamos a continuación.

Niños: la flecha indica: avanza hacia el jardín.

Educador: Pero, ¿por qué no crece nada aquí?

Niños: Porque el mago malvado ha creado una nueva prueba para nosotros.

Educador: Necesitamos poner en orden nuestro huerto. Plantar vegetales. Los niños se dividen en parejas. Uno de ustedes será alfabetizado y el otro jardinero. Lee el diagrama más literalmente y el jardinero planta verduras.

Ejercicio de juego "Adivina la verdura". El esquema es la codificación, decodificación de las propiedades de los objetos.

Educador: Hemos hecho una buena acción contigo. Bibigon estará feliz de comer verduras saludables. Pero nuestras pruebas no terminaron ahí. Veamos el diagrama del plan. ¿A dónde vamos ahora?

Niños: A la derecha, hacia el grosellero. (Los niños se acercan a un grosellero improvisado)

Educador: Niños, escuchen, alguien nos pide ayuda. Para averiguar quién, vaya a las mesas. Hay hojas sobre ellos. Encuentra lo más número pequeño y comenzando con él, conecte todos los demás números con una línea en orden ascendente. Pero antes de empezar a trabajar, hagamos gimnasia con los dedos.

Éramos amigos de bibigon
Y decidieron ayudarlo,
Nosotros somos amistosos
De camino al otro.

Ejercicio de juego "Conecte los números en orden"

Educador: Quién nos pidió ayuda.

Niños: Caracol.

Educador: El caracol te está muy agradecido y te pide que juegues con él.

Educación Física

Educador: Cuando suena la campana, corres alrededor del grosellero. Tan pronto como la campana esté en silencio, deténgase y escuche la pregunta. Si esto sucede, entonces se vuelve fuerte, endereza la espalda, junta los omóplatos, baja los hombros, levanta la barbilla y muestra su fuerza. Si esto no sucede, entonces nos volvemos débiles, letárgicos, como muñecos de trapo.

Tareas para el ingenio.

- ¿Ocurre que un hijo es más alto que su padre?

- ¿Qué hay en una semana, dos sábados?

- ¿Qué pasa después del martes el miércoles?

- ¿El verano viene después del invierno?

- ¿Qué les gustan los dulces a los niños?

- ¿Que el sol brilla por la noche y la luna por la mañana?

Educador: Después de jugar con el caracol, nos alegramos, pero es hora de que salgamos a la carretera para rescatar a Bibigon, porque está esperando nuestra ayuda. Prestemos atención al diagrama de planos, ¿adónde vamos ahora?

Niños: A la derecha, en el huerto.

Educador: Del mago malvado, y aquí está el problema. Sacudió todas las manzanas de los manzanos. Recogámoslos en cestas.

Ejercicio del juego "Recoger manzanas"

Educador: Hay manzanas con ejemplos de suma y resta, hay cestas marcadas con un número. Debe poner en la canasta esa manzana, la solución del ejemplo, que corresponde al número de la canasta.

Educador:¿Cuántas manzanas hay en tu canasta? ( Cinco). ¿Por qué? (4 + 1 = 5,6-1 = 5)

Educador:¡Bien hecho! Tú también has superado esta prueba. De estas manzanas, Bibigona se elaborará mermelada y mermelada. Prestemos atención al plan nuevamente, ¿hacia dónde vamos ahora?

Niños: Directamente a la casa.

Educador: Entonces llegamos a la casa, pero mala suerte, no hay una casa, sino varias. ¿Dónde escondió el mago malvado Bibigon? Y el juego "Adivina" nos ayudará a aprender. ( Juego "Sí, no")

Educador: Supusimos que el mago malvado escondió a Bibigon en la casa amarilla. Ahora sígueme, nos espera una sorpresa. ( Sonidos de letras sonoras).

“Amigos, ¡muchas gracias por salvarme del malvado mago! Has completado todas las tareas. Mostró ingenio, ingenio, ingenio. Tengo que ir. Tengo cosas importantes que hacer en la luna. ¡Hasta la proxima vez! "

Educador: Entonces nuestras aventuras terminaron. ¿Qué es lo que más te gusta? ¿Cuál es la tarea más difícil? ¿Por qué te elogiarías a ti mismo? Educador: Quiero saber tu opinión. Tenemos estrellas "Mood". Si te gustó la lección, entonces eliges una estrella roja, y si no, entonces una estrella de color azul... Lo hiciste y lo hiciste buen humor... Agitemos las estrellas y demos a todos un buen humor e iluminemos el camino para nuestro Bibigon. Vea cuántas estrellas están iluminadas.

Educador: Bibigon te dejó un libro como regalo. Mirándolo, no solo puede recordar nuestras aventuras, sino también adquirir nuevos conocimientos. Es hora de que volvamos a Jardín de infancia (suena la música, los niños salen del pasillo).

Área educativa:"Cognición".

Objetivo:

Tareas:

- familiarizar a los niños con la historia de los relojes;

- para comprender su significado y función;

- consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);

- desarrollar la imaginación creativa y el pensamiento lógico;

- enseñar a ahorrar tiempo.

Equipo:

Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escuché que alguien está llorando. Miré y vi que era un escarabajo de la miel tan pequeño. Le preguntaron qué había sucedido y él respondió que lo habían invitado a visitarlo, y cuando llegó ya era demasiado tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?

Educador. Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento de salir de casa? Niños. Tengo que mirar mi reloj.

Niños. No.

Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia, cuándo comienzan los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.

Niños. El reloj no siempre estuvo ahí.

Educador. Pero, entonces, ¿cómo determinó la gente cuándo dormir, cuándo levantarse, cuándo empezar a trabajar?

Niños. En el sol. Amaneció y la gente se levantó.

Educador. Así es, la gente determinaba la hora por el sol. Salía el sol y la gente se despertaba. Ahora piense y dígame, ¿cuándo durmió más la gente, en verano o en invierno?

Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche, y más corta durante el día.

(Muestra una imagen — Dime, ¿cuándo es más larga la sombra?

Los niños responden.

Niños. Por la mañana, la sombra está en un lado y por la noche, en el otro.

Educador. Derecha. Cuando una persona notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrieron estas reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol.)¿Qué piensas, fue bueno para una persona con un reloj así?

Niños. No. Mostraron la hora solo en un año soleado, y en tiempo nublado o con lluvia, no se puede averiguar la hora a partir de ellos.

Educador. ¿Quién sabe qué tipo de reloj inventó una persona más tarde para que funcionara en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena).

Han pasado muchos años desde entonces,

Y la gente entendió la respuesta

Que solo hay arena

Y dios, y rey, y señor.

Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, cada tres minutos se debe dar la vuelta. (Muestra un reloj de arena). Imagínese lo que sucedería si nos lleváramos un reloj así a dar un paseo. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Será conveniente con ellos? ¿Por qué no es conveniente?

Los niños responden.

Opcion 2: Minuto físico "Horas"¿Quién camina de izquierda a derecha? Este es un péndulo en un reloj. Funciona bien.

Y un cuco se sienta encima de él, esto no es un juguete en absoluto. El pájaro abre la puerta, Dice la hora exacta. (

Y el reloj va, va, no tiene prisa, no se queda atrás. No lo sabremos sin ellos Caminando en su lugar) Es hora de levantarse. (Alcanzar)

Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj, la gente usaba una vela en la que aplicaban divisiones. La vela se apagó, disminuyó y la gente determinó por divisiones cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que estaba mal con este reloj?

Los niños responden.

Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (reloj de sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron en una gran torre. Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aún así, este reloj fue incómodo. ¿Por qué piensas?

Los niños responden.

¿Y qué tipo de reloj inventará la gente entonces?

Los niños responden.

Los niños responden.

¿Lo están poniendo en el suelo?

Los niños responden.

¿Están sobre la mesa?

Los niños responden.

¿Usado en el brazo?

Los niños responden.

¿Qué horas hay ahora?

Los niños responden.

Los niños responden.

Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.

Ahora hemos examinado la historia de la aparición de los relojes, hemos visto cómo cambiaron con el tiempo y qué relojes son en nuestro tiempo.

Los niños responden

Educador (se refiere al juguete).

Los niños responden

Niños, ¿necesitan aprender a reconocer el tiempo? Si tienes que ir al jardín de infancia, tu mamá o tu papá te despertarán, en el jardín de infancia los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo caminar, cuándo dormir. (Les da letras a los niños, ellos agregan la palabra "Horas" de estas letras). Y ahora te sugiero que vayas a la tienda que vende relojes. ¿Cómo se puede llamar a una tienda que solo vende relojes?

Los niños responden.

Pero están un poco atrasados.

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"Resumen de GCD sobre desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio" De la historia de las horas "

Resumen de GCD para el desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio
"De la historia de los relojes"

Área educativa:"Cognición".

Objetivo: Enseñe a los niños a identificar las relaciones de causa y efecto.

Tareas:

Familiarizar a los niños con la historia de los relojes;

Llevar a la comprensión de su propósito y función;

Consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);

Desarrollar la imaginación creativa y el pensamiento lógico;

Aprenda a ahorrar tiempo.

Equipo: imágenes de objetos que representen relojes de pared y de arena.

Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escuché que alguien está llorando. Miré y vi que era un cachorro de oso tan pequeño. (Muestre el cachorro de oso de juguete.) Le preguntaron qué había sucedido y él respondió que lo habían invitado a visitarlo, y cuando llegó ya era demasiado tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?

Niños. No miré el reloj. No sabía cuándo salir.

Educador. Pero, ¿cómo saber cuándo es el momento de salir de casa? Niños. Tengo que mirar mi reloj.

Educador. Ay, ¿el oso del bosque tiene guardia?

Niños. No.

Educador. ¿Y qué pasará si se pierden todos nuestros relojes?

Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia, cuándo comienzan los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.

Educador. Sí, será muy difícil para todos. Dime, ¿el reloj ha existido siempre o no?

Niños. El reloj no siempre estuvo ahí.

Educador. Pero, entonces, ¿cómo determinó la gente cuándo dormir, cuándo levantarse, cuándo empezar a trabajar?

Niños. En el sol. Salía el sol y la gente se levantaba.

Educador. Así es, la gente determinaba la hora por el sol. Salía el sol y la gente se despertaba. Ahora piense y dígame, ¿cuándo durmió más la gente, en verano o en invierno?

Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche, y más corta durante el día.

Educador. ¿Sabías que se puede utilizar el sol para determinar con precisión la hora? Cuando brilla el sol, una sombra deja los árboles. (Muestra una imagen - sombra de los árboles por la mañana y por la noche.) Dime, ¿cuándo es más larga la sombra?

Los niños responden.

Aquí un hombre quería saber si es de mañana o de noche. ¿Cómo puede saberlo por la sombra?

Niños. Por la mañana, la sombra está en un lado y por la noche, en el otro.

Educador. Derecha. Cuando una persona notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrió un reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol.)¿Qué piensas, fue bueno para una persona con un reloj así?

Niños. No. Mostraron la hora solo en tiempo soleado, y en tiempo nublado o bajo la lluvia, no se puede averiguar la hora a partir de ellos.

Educador. ¿Quién sabe qué tipo de reloj inventó una persona más tarde para que funcionara en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena).

Los niños responden. El maestro les dice.

Han pasado muchos años desde entonces,

Y la gente entendió la respuesta

Que solo hay arena

Y dios, y rey, y señor.

¿Qué tenían de bueno y de malo?

Niños. Tenían que darles la vuelta todo el tiempo.

Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, se debe dar la vuelta cada tres minutos. (Muestra un reloj de arena). Imagínese lo que pasaría si nos llevamos un reloj así a dar un paseo. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Será conveniente con ellos? ¿Por qué es inconveniente?

Niños. Inconveniente. Pueden romperse. O no notar cuándo voltear.

El maestro resume las respuestas de los niños.

Educador. Niños, como entienden el proverbio: "día aburrido hasta la tarde, si no hay nada que hacer".

Los niños responden.

Opción 1: Educación física "Reloj"

Inclinaciones del cuerpo hacia la derecha, hacia la izquierda.

Opcion 2:Minuto físico "Horas"
¿Quién camina de izquierda a derecha?
Este es un péndulo en un reloj.
Funciona bien.

Y repite: "Tic-tac, tic-tac". ( Manos en el cinturón, se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)

Y un cuco se sienta encima de él
Esto no es un juguete en absoluto.
El pájaro abre la puerta
Se informa la hora exacta. ( Los brazos se doblan frente al pecho, con bruscos tirones los brazos se estiran hacia los lados)

Y el reloj va, va
No tienen prisa, no se quedan atrás.
No lo sabremos sin ellos Caminando en su lugar)
Es hora de levantarse. (Alcanzar)

Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj, la gente usaba una vela en la que aplicaban divisiones. La vela se apagó, disminuyó y la gente determinó por divisiones cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que estaba mal con este reloj?

Los niños responden.

Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (reloj de sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron en una gran torre. Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aún así, este reloj fue incómodo. ¿Por qué piensas?

Los niños responden.

¿Y qué tipo de reloj se le ocurrió a la gente entonces?

Los niños responden.

Empezaron a colgar el reloj en la pared, a ponerlo en el suelo.

¿Cómo se llama el reloj que cuelga de la pared?

Los niños responden.

¿Lo están poniendo en el suelo?

Los niños responden.

¿Están sobre la mesa?

Los niños responden.

¿Usado en el brazo?

Los niños responden.

¿Qué horas hay ahora?

Los niños responden.

Hablamos de relojes, pero ¿qué hace aquí el gallo? ¿Quizás llegó aquí por accidente?

Los niños responden.

Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.

Ahora hemos examinado la historia de los relojes, hemos visto cómo cambiaron con el tiempo y qué relojes son en nuestro tiempo.

¿Qué reloj estamos usando ahora?

Los niños responden

Educador (se refiere al juguete). Mishutka, ¿entiendes para qué sirve el reloj?

Niños, repitan de nuevo qué era el reloj, para qué sirve.

Los niños responden

Niños, ¿necesitan aprender a reconocer el tiempo? Si tienes que ir al jardín de infancia, tu mamá o tu papá te despertarán, en el jardín de infancia los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo caminar, cuándo dormir. (Distribuye letras a los niños; ellos añaden la palabra "Reloj" de estas letras). Ahora te sugiero que vayas a la tienda que vende relojes. ¿Cómo se llama una tienda que solo vende relojes?

Los niños responden.

Dicen: el reloj está parado, dicen: el reloj tiene prisa, dicen: el reloj está corriendo,

Pero están un poco atrasados.

Miramos juntos: Y el reloj se detiene.