Préparation et description de micropréparations de cellules de divers organismes. Sujet : « Préparation et description de micropréparations de cellules de divers organismes. Problèmes de croisement monohybrides

Travaux de laboratoire №1

« Préparation et description des micropréparations cellulaires »

Cible: apprendre à préparer et décrire des micropréparations à l'aide de l'exemple des levures et des moisissures.

Équipement : microscope, lames et lamelles, eau distillée, aiguilles à dissection, pipettes, papier filtre.

Lignes directrices :

1. Préparer les préparations et étudier la morphologie.

Préparation de médicaments . Pour microscopier la levure, placez une goutte de la culture étudiée sur une lame de verre propre et étalez la goutte sur la surface de la lame avec une lamelle. La lamelle est ensuite abaissée sur la surface mouillée de la lame et l’excès de liquide est éliminé à l’aide de papier filtre.

Pour microscopier des champignons microscopiques, un morceau de mycélium est transféré dans une goutte d'eau appliquée sur une lame de verre. Couvrir le dessus avec un verre de protection. L'excès de liquide est éliminé avec des morceaux de papier filtre.

Description des microlames . Examinez au microscope et dessinez : la forme et l'emplacement des cellules de levure, la structure du mycélium et des organes reproducteurs des champignons microscopiques. Identifier les différences et les similitudes dans la structure cellulaire des levures et des champignons microscopiques.

2. Rédigez un rapport sur le travail effectué :

Indiquer le numéro du travail de laboratoire, le sujet, les objectifs et l'équipement

Notez les méthodes de préparation des micropréparations de levures et de moisissures, décrivez les micropréparations

Tirer une conclusion sur le travail effectué.

Travail de laboratoire n°2

"Comparaison de la structure des cellules animales et végétales"

Cible: comparer la structure des cellules animales et végétales, établir des similitudes et des différences

Équipement: oignons, solution d'iode, pipettes, lames, feuille d'Elodea, préparations microscopiques prêtes à l'emploi d'une cellule animale, microscopes, tableau « Cellules végétales et animales dans le champ de vision d'un microscope optique »

Lignes directrices :

1. Séparez un morceau de peau qui recouvre les écailles de l'ampoule et placez-le sur une lame de verre dans une goutte d'une solution faiblement iodée. Après coloration de la préparation (1-2 min). Épongez l'excès d'iode avec une serviette.

2. Sur une autre lame, placez une feuille d'Elodea dans une goutte d'eau. Épongez l'excès d'eau avec une serviette.

3. Examinez les deux lames au microscope, en vous concentrant précisément sur l’une des cellules de chaque lame.

4. Dans votre cahier, dessinez une cellule végétale (une) avec toutes ses parties visibles au microscope optique.

5. Examinez une préparation de cellule animale (prenez-en une toute prête) au microscope et faites un dessin indiquant toutes ses parties visibles au microscope.

6. Comparez la structure des cellules végétales et animales. Écrivez vos conclusions dans votre cahier en complétant les phrases :

Similarité.Dans une cellule végétale et animale dans le champ de vision de la lumière

Au microscope on peut voir :

Différence.Dans une cellule végétale, contrairement à une cellule animale, il est également possible

Voir:

Travail de laboratoire n°3

"Les similitudes entre les embryons humains et vertébrés comme preuve de leur relation évolutive"

Cible : introduire des preuves embryonnaires de l'évolution monde organique, identifier les similitudes et les différences entre les embryons de vertébrés

Équipement: manuel « Biologie générale », schéma « Similitude des embryons humains et vertébrés »

Lignes directrices :

1. Lisez le texte dans le manuel « Biologie générale », page 101. « Examen des preuves embryologiques de l'évolution ». Regardez le dessin. Identifiez les similitudes entre les embryons humains et les autres vertébrés à chaque étape.

2. Écrire un rapport:

Indiquer le numéro du travail de laboratoire, le sujet, les objectifs et l'équipement

Enregistrer les similitudes et les différences identifiées entre les embryons à chaque étape de développement

Formulez et notez une conclusion sur le travail effectué, en répondant à la question : Qu'indiquent les similitudes des embryons ?

Travail de laboratoire n°4

«Élaboration de schémas de croisement monohybrides et dihybrides»

Cible: apprendre à résoudre des problèmes d'élaboration de schémas de croisement monohybrides et dihybrides

Lignes directrices :

Théorie. Définir les notions : croisement monohybride, croisement dihybride ; formuler et écrire les trois lois de Mendel.

Pratique: Résolvez les problèmes en élaborant des schémas de croisement.

1. Croisement monohybride

Problème n°1. Chez les bovins, le gène qui détermine la couleur du pelage noir domine le gène qui détermine la couleur rouge. À quelle descendance peut-on s’attendre en croisant un taureau noir homozygote et une vache rouge ?

Problème n°5. Chez l'homme, le gène des yeux bruns domine le gène provoquant Yeux bleus. Un homme aux yeux bleus, dont l'un des parents avait les yeux marrons, épousa une femme aux yeux marrons dont le père avait les yeux marrons et dont la mère avait les yeux bleus. Quelle descendance peut-on attendre de ce mariage ?

2. Croisement dihybride

Chez les chiens, la couleur du pelage noir domine sur le café et les poils courts dominent sur les poils longs. Les deux paires de gènes sont situées sur des chromosomes différents.

1. Quel pourcentage de chiots noirs à poils courts peut-on espérer en croisant deux individus hétérozygotes pour les deux caractères ?

2. Un chasseur a acheté un chien noir à poil court et veut être sûr qu'il ne porte pas les gènes d'un long pelage couleur café. Quel phénotype et génotype partenaire faut-il sélectionner pour le croisement afin de vérifier le génotype du chien acheté ?

Conclusion: formuler et écrire la signification des lois de Mendel pour la génétique.

Travail de laboratoire n°5

"Analyse de la variation phénotypique"

Cible: vérifier l'existence d'une variabilité de modification en décrivant et en comparant les phénotypes de plantes spécifiques.

Équipement: deux exemplaires de spécimens naturels ou d'herbier de plantes céréalières de la même variété.

Lignes directrices :

Effectuez les tâches :

Considérons deux spécimens de plants de blé (seigle, orge, etc.) d'une même variété, dessinez, comparez ces plants, trouvez des similitudes et des différences. Saisir les résultats de l'observation des phénotypes dans un tableau comparatif (les critères de comparaison peuvent être qualitatifs et quantitatifs) ; Identifiez les caractéristiques qui résultent de la variabilité des modifications et qui sont déterminées par le génotype. Répondez aux questions:

A) Définir les termes - variabilité, variabilité de modification, phénotype, génotype.

B) Est-il possible de parcelles de jardin avec des expositions différentes, avec les mêmes soins, cultiver la même récolte de légumes ? Pourquoi?

5. Tirez une conclusion sur les causes de la variabilité des modifications.

Écrire un rapport:

Terminer les tâches

Formuler et rédiger une conclusion sur le travail effectué

Travail de laboratoire n°6

« Adaptation des organismes à leur environnement »

Cible: apprendre à identifier les caractéristiques de l’adaptation des organismes à leur environnement et à établir sa nature relative.

Équipement: spécimens d'herbier de plantes, plantes d'intérieur, animaux empaillés ou dessins d'animaux provenant de divers habitats.

Avancement des travaux

1. Déterminez l’habitat de la plante ou de l’animal proposé pour votre recherche. Identifier les caractéristiques de son adaptation à son environnement. Identifiez la nature relative de la condition physique. Entrez les données obtenues dans le tableau « Adaptabilité des organismes et sa relativité ».

Adaptabilité des organismes et sa relativité

Nom gentil	Habitat	Caractéristiques adaptabilité à l'environnement	Ce qui s'exprime dansrelativité aptitude

2. Après avoir étudié tous les organismes proposés et rempli le tableau, basé sur la connaissance des forces motrices de l'évolution, expliquez le mécanisme d'adaptation et notez la conclusion générale.

Travail de laboratoire n°7

"Analyse des hypothèses sur l'origine de la vie"

Cible : se familiariser et analyser diverses hypothèses sur l'origine de la vie sur Terre.

Lignes directrices :

Lisez le texte « La variété des théories sur l’origine de la vie sur Terre ». Remplissez le tableau :

Théories et hypothèses	L'essence d'une théorie ou d'une hypothèse	Preuve

3. Formulez et notez votre conclusion en répondant à la question : « À quelle théorie adhérez-vous personnellement ? Pourquoi?"

"La variété des théories sur l'origine de la vie sur Terre."

1. Créationnisme.

Selon cette théorie, la vie est née à la suite d’un événement surnaturel survenu dans le passé. Les adeptes de presque tous les enseignements religieux les plus répandus y adhèrent.

La vision judéo-chrétienne traditionnelle de la création, telle qu'elle est exposée dans le livre de la Genèse, a été et continue d'être controversée. Bien que tous les chrétiens acceptent que la Bible est l'alliance de Dieu avec l'homme, il existe un désaccord sur la durée du « jour » mentionné dans le livre de la Genèse.

Certains pensent que le monde et tous les organismes qui l’habitent ont été créés en 6 jours de 24 heures. D'autres chrétiens ne considèrent pas la Bible comme un livre scientifique et croient que le livre de la Genèse présente sous une forme compréhensible pour les gens la révélation théologique sur la création de tous les êtres vivants par un Créateur tout-puissant.

Le processus de création divine du monde est conçu comme n’ayant eu lieu qu’une seule fois et donc inaccessible à l’observation. Cela suffit à emmener le concept entier de création divine au-delà du champ de la recherche scientifique. La science ne s’intéresse qu’aux phénomènes observables et ne pourra donc jamais ni prouver ni réfuter ce concept.

2. Théorie de l’état stable.

Selon cette théorie, la Terre n’a jamais vu le jour, mais a existé pour toujours ; il est toujours capable de supporter la vie, et s'il a changé, il a très peu changé ; les espèces ont toujours existé aussi.

Les méthodes de datation modernes fournissent des estimations de plus en plus élevées de l’âge de la Terre, ce qui amène les partisans de la théorie de l’état stationnaire à croire que la Terre et les espèces ont toujours existé. Chaque espèce a deux possibilités : soit un changement de nombre, soit une extinction.

Les partisans de cette théorie ne reconnaissent pas que la présence ou l'absence de certains restes fossiles peuvent indiquer le moment de l'apparition ou de l'extinction d'une espèce particulière et citent comme exemple un représentant poisson à nageoires lobes- cœlacanthe. Selon les données paléontologiques, les animaux à nageoires lobes ont disparu il y a environ 70 millions d'années. Cependant, cette conclusion a dû être révisée lorsque des représentants vivants de nageoires lobées ont été découverts dans la région de Madagascar. Les partisans de la théorie de l'état d'équilibre soutiennent que ce n'est qu'en étudiant les espèces vivantes et en les comparant avec des restes fossiles que l'on peut tirer une conclusion sur l'extinction, et même dans ce cas, cela peut s'avérer incorrect. L'apparition soudaine d'une espèce fossile dans une formation particulière s'explique par une augmentation de sa population ou un déplacement vers des lieux favorables à la conservation des vestiges.

3. La théorie de la panspermie.

Cette théorie ne propose aucun mécanisme pour expliquer l’origine primaire de la vie, mais avance l’idée de​​son origine extraterrestre. Par conséquent, elle ne peut pas être considérée comme une théorie de l’origine de la vie en tant que telle ; cela déplace simplement le problème vers un autre endroit de l’univers. L'hypothèse a été avancée par J. Liebig et G. Richter au milieu XIXème siècle.

Selon l’hypothèse de la panspermie, la vie existe pour toujours et est transférée de planète en planète par les météorites. Les organismes les plus simples ou leurs spores (« graines de vie »), tombant sur nouvelle planète et ayant trouvé ici des conditions favorables, ils se multiplient, donnant lieu à une évolution des formes les plus simples aux formes complexes. Il est possible que la vie sur Terre soit née d’une seule colonie de micro-organismes abandonnés de l’espace.

Pour étayer cette théorie, de multiples observations d’OVNIS, des peintures rupestres d’objets ressemblant à des fusées et des « astronautes » et des rapports de prétendues rencontres avec des extraterrestres sont utilisés. Lors de l'étude des matériaux des météorites et des comètes, de nombreux « précurseurs de la vie » y ont été découverts - des substances telles que des cyanogènes, de l'acide cyanhydrique et des composés organiques, qui pourraient avoir joué le rôle de « graines » tombées sur la Terre nue.

Les partisans de cette hypothèse étaient les lauréats du prix Nobel F. Crick et L. Orgel. F. Crick s'appuyait sur deux preuves indirectes :

Universalité du code génétique ;

Le molybdène, aujourd'hui extrêmement rare sur la planète, est nécessaire au métabolisme normal de tous les êtres vivants.

Mais si la vie n’est pas née sur Terre, comment est-elle née à l’extérieur ?

4. Hypothèses physiques.

DANS La base des hypothèses physiques est la reconnaissance des différences fondamentales entre la matière vivante et non vivante. Considérons l'hypothèse de l'origine de la vie avancée dans les années 30 XXe siècle.

Les opinions sur l'essence de la vie ont conduit Vernadsky à la conclusion qu'elle apparaissait sur Terre sous la forme d'une biosphère. Les caractéristiques radicales et fondamentales de la matière vivante nécessitent pour son émergence des processus non pas chimiques, mais physiques. Cela doit être une sorte de catastrophe, un choc pour les fondements mêmes de l’univers.

Conformément à ceux courants dans les années 30 XX siècle, hypothèses sur la formation de la Lune à la suite de la séparation de la Terre de la substance qui remplissait auparavant la fosse du Pacifique, Vernadsky a suggéré que ce processus pourrait provoquer ce mouvement en spirale et vortex de la substance terrestre, qui ne s'est pas répété .

Vernadsky a conceptualisé l’origine de la vie aux mêmes échelles et intervalles de temps que l’émergence de l’Univers lui-même. Lors d’une catastrophe, les conditions changent soudainement et de la matière vivante et non vivante émerge de la protomatière.

5. Hypothèses chimiques.

Ce groupe d'hypothèses s'appuie sur la spécificité chimique de la vie et relie son origine à l'histoire de la Terre. Considérons quelques hypothèses de ce groupe.

L'histoire des hypothèses chimiques a commencé avec vues de E. Haeckel. Haeckel pensait que les composés carbonés apparaissaient pour la première fois sous l’influence de causes chimiques et physiques. Ces substances n'étaient pas des solutions, mais des suspensions de petits grumeaux. Les grumeaux primaires étaient capables de s'accumuler différentes substances et la croissance suivie de la division. Puis est apparue une cellule dénucléarisée – la forme originale de tous les êtres vivants sur Terre.

Une certaine étape dans le développement des hypothèses chimiques sur l'abiogenèse a été concept, proposé par lui en 1922-1924. XX siècle. L'hypothèse d'Oparin représente une synthèse du darwinisme et de la biochimie. Selon Oparin, l'hérédité est devenue une conséquence de la sélection. Dans l'hypothèse d'Oparin, le désiré sera présenté comme une réalité. Premièrement, les caractéristiques de la vie sont réduites au métabolisme, puis sa modélisation est censée avoir résolu l’énigme de l’origine de la vie.

L'hypothèse de J. Burpup suggère que de petites molécules d'acides nucléiques de plusieurs nucléotides d'origine abiogénique pourraient immédiatement se combiner avec les acides aminés qu'elles codent. Dans cette hypothèse, le système vivant primaire est considéré comme une vie biochimique sans organismes, assurant l’auto-reproduction et le métabolisme. Les organismes, selon J. Bernal, apparaissent secondairement, lors de l'isolement de sections individuelles d'une telle vie biochimique à l'aide de membranes.

Comme dernière hypothèse chimique sur l’origine de la vie sur notre planète, considérons hypothèse, proposée en 1988. Selon cette hypothèse, l'émergence matière organique transféré à espace extra-atmosphérique. Dans les conditions spécifiques de l'espace, la synthèse de substances organiques se produit (de nombreuses substances organiques se trouvent dans les météorites - glucides, hydrocarbures, bases azotées, acides aminés, acides gras, etc.). Il est possible que des nucléotides et même des molécules d’ADN se soient formés dans l’espace. Cependant, selon Voitkevich, l'évolution chimique sur la plupart des planètes système solaire s'est avéré gelé et s'est poursuivi uniquement sur Terre, après y avoir trouvé des conditions appropriées. Lors du refroidissement et de la condensation de la nébuleuse gazeuse, l'ensemble est apparu sur la Terre primordiale. composés organiques. Dans ces conditions, de la matière vivante est apparue et s'est condensée autour de molécules d'ADN d'origine abiogénique. Ainsi, selon l’hypothèse de Voitkevich, la vie biochimique est apparue initialement et, au cours de son évolution, des organismes individuels sont apparus.

Travail de laboratoire n°8

« Changements anthropiques dans les paysages naturels de son territoire »

Cible: étude problèmes environnementaux région de Toula et identifier des mesures pour les améliorer.

Équipement : manuel méthodologique, carte de la pollution chimique anthropique de l'environnement.

Lignes directrices :

1. Lisez le texte.

Les problèmes environnementaux régionaux de la région sont déterminés principalement par le fait qu'un grand nombre d'entreprises de construction mécanique, chimique et métallurgique et plusieurs centrales thermiques puissantes sont concentrées sur son territoire relativement petit.

Parmi toutes les régions du centre de la Russie, la région de Toula possède la plus forte concentration d'entreprises industrielles et énergétiques par 1 m 2 Cette région est la deuxième derrière Moscou. Trois villes - Toula, Novomoskovsk et Shchekino - mènent avec confiance la triste ligne de 99 villes russes aux conditions environnementales défavorables.

Les émissions des entreprises des régions voisines, notamment de Moscou, ont une grande influence sur la situation environnementale de la région de Toula. A cela il faut ajouter que les régions Europe de l'Est(y compris la région de Toula) reçoivent jusqu'à 40 % de la pollution atmosphérique provenant de l'Europe occidentale. La situation environnementale de la région s'est extrêmement aggravée en raison de la contamination radioactive de son territoire après l'accident survenu à la centrale nucléaire de Tchernobyl.

Air atmosphérique . Air pur devient déjà une ressource rare dans de nombreuses zones industrielles de Russie, où la pollution de l'air constitue un réel danger pour la vie et la santé humaines.

Pour les émissions de substances nocives dans l'atmosphère par 1 km 2 Le territoire de la région de Toula dépasse celui de Moscou de 1,7 fois et celui des régions de Kalouga et d'Orel de plus de 10 fois. En 2000, chaque habitant de la région représentait environ 182 kg de substances nocives rejetées dans l'atmosphère.

La pollution de l’air atmosphérique en termes de spécificité et de quantité d’émissions varie considérablement selon les régions de la région. Le plus grand nombre d'entreprises industrielles, produisant environ 94 % de toutes les émissions, sont situées dans les districts d'Aleksinsky, Suvorovsky, Efremovsky, Novomoskovsky, Uzlovsky, Shchekinsky et dans la ville de Toula.

Une des principales sources de pollution environnement naturel est le transport routier. En 1999, les émissions de polluants du transport routier s'élevaient à 155,1 milliers de tonnes (40 % de la masse de toutes les émissions).
Ressources en eau. Le principal consommateur d'eau dans la région de Toula est l'industrie (74 %) ; la population consomme 23% de l'eau et l'agriculture - 3%.

Les principaux utilisateurs des ressources en eau de la région sont les entreprises des villes de Toula et de Novomoskovsk. Le nombre total d'utilisateurs d'eau dans la région de Toula en 1999 était de 880 ; ils ont utilisé environ 473 millions de m3 provenant de sources naturelles 2 eau. Dans le même temps, 280,4 millions de m3 ont été rejetés dans les eaux de surface. 2 , dont pollué -259,5 ; et standard-clean et standard-clean - seulement 20,9 millions de m 2 . De toutes les installations de traitement de la région, seulement 10 % fonctionnent à leur niveau prévu.

Malgré la réduction de la production, les eaux de surface sont fortement polluées. Pollution industrielle et déchets ménagers Les rivières Voronka, Shat, Upa, Tulitsa, Myshega, Beshka, Sezha et le cours supérieur du Don ont atteint un tel degré que leur auto-restauration est pratiquement hors de question. Dans beaucoup d'entre eux, les concentrations maximales admissibles (MAC) pour le cuivre et le nickel sont dépassées de 10 à 50 fois, pour le lithium et le nickel - de 5 à 10 fois, pour le thallium et le mercure - de 2 fois.

La source naturelle d’approvisionnement en eau domestique, potable et industrielle de la région est l’eau souterraine. Dans la région de Toula, 77 gisements d'eau douce souterraine ont été explorés et 40 gisements sont exploités depuis 1999.

La population de la région ne dispose que d'eau souterraine. L'eau de la rivière dans zones peuplées non utilisé à des fins de boisson. Le débit des eaux souterraines dans la région est de 1 250 mille m3 par jour. En moyenne, un habitant de Toula consomme 300 à 350 litres d'eau par jour.

Sols.Protéger le sol, c’est préserver sa fertilité. La région de Toula est une ancienne région agricole. La principale catégorie du fonds foncier de la région est celle des terres agricoles - environ 1 845 000 hectares, soit 71,8 % de celle-ci. territoire commun. Ces terres sont principalement utilisées par des entreprises agricoles, des organisations et des citoyens engagés dans la production de produits agricoles commerciaux.

L'érosion est l'un des processus négatifs pour les sols de la région. Sa manifestation dépend dans une large mesure du degré et de la nature du développement économique et de l’utilisation des terres. En raison de l'activité humaine et des processus géologiques (principalement l'activité de l'eau), actuellement dans la région de Toula, environ 43 % de la superficie totale des terres agricoles est soumise à une érosion intense.

En raison de l’exploitation minière à ciel ouvert des ressources minérales, de vastes zones de terres fertiles sont soustraites à l’exploitation agricole. Une place particulière dans la préservation de la richesse foncière de la région est occupée par la remise en état, c'est-à-dire la restauration des champs exploités.

Les processus géologiques exogènes se produisent assez largement dans la région. La dissolution des couches calcaires provoque des perturbations du relief karstique. De grands glissements de terrain sont observés dans les vallées des rivières Oka, Upa et Besputa, dans les ravins et ravins des districts d'Aleksinsky, Yasnogorsky, Leninsky et Shchekinsky. Les cas d’affaissements de terrain sur les sites d’anciennes mines de charbon sont devenus plus fréquents.

À la suite d'un accident survenu Centrale nucléaire de Tchernobyl en 1986, 18 districts de la région, couvrant une superficie de 14,5 mille km2, ont été exposés à une contamination radioactive, soit plus de la moitié (56,3 %) de son territoire. Les districts de Plavsky, Uzlovsky, Arsenyevsky et Novomoskovsky ont été particulièrement touchés. Les sols sont contaminés par des radionucléides : césium-137 et (dans une moindre mesure) strontium-90. Actuellement, il existe une tendance à une diminution du niveau de fond gamma en raison de la désintégration naturelle des radionucléides et de leur redistribution dans l'environnement extérieur à l'aide de l'eau et du vent.
Recherche dernières années a montré qu'environ un tiers de la superficie de la région de Toula se caractérise par un niveau élevé de détérioration des sols, proche du catastrophique.

Population . Situation démographique. Les conditions de vie des habitants de la région laissent beaucoup à désirer. La forte densité de population, la saturation de la région en industries dangereuses et les graves conséquences de la contamination radioactive résultant de l'accident de Tchernobyl expliquent le faible niveau de santé de la population par rapport aux régions voisines.

L'un des principaux indicateurs de l'état de la société est la dynamique de la population. Dans des conditions favorables, le nombre augmente, dans des conditions défavorables, il diminue.

Le nombre de résidents permanents de la région diminue chaque année. Pour la période de 1995 à 2000. cette réduction s'élève à plus de 65 mille personnes, soit 3,6%. Cela est dû à une augmentation de la mortalité (générale et infantile), ainsi qu'à une diminution du taux de natalité de la population. La mortalité dépasse le taux de natalité trois fois.
Actuellement, les maladies du système circulatoire (crise cardiaque, accident vasculaire cérébral, hypertension) et des organes respiratoires occupent la première place parmi les causes de mortalité. Ils sont suivis de nouvelles pousses. Ces classes de maladies dépendent en grande partie de la nature de l’alimentation et de l’état de l’environnement. Parmi toutes les maladies infectieuses maîtrisées dans la région, la première cause de décès (plus de 90 %) est la tuberculose.

En 1986, la situation environnementale de la région s'est fortement détériorée à la suite de l'accident de la centrale nucléaire de Tchernobyl, lorsque plus de 50 % du territoire de la région de Toula s'est retrouvé dans la zone de contamination radioactive. À cet égard, les maladies liées à l'environnement (maladies des voies respiratoires supérieures, du tractus gastro-intestinal, du système endocrinien), les troubles immunitaires, les troubles psychologiques, les maladies du système circulatoire, les tumeurs malignes, etc. sont de plus en plus fréquentes parmi la population des personnes touchées. zones.

Selon les experts, la « trace » de Tchernobyl s'étendra sur au moins 70 ans et entraînera une augmentation des leucémies, des cancers et une augmentation de l'infertilité chez les personnes en âge de procréer.

L'un des problèmes majeurs de la région est pollution des eaux souterraines . En passant par les déchets non traités, l'eau forme un filtrat toxique, qui contient des restes de matières organiques en décomposition, divers colorants, détergents, sels de métaux lourds : fer, mercure, plomb, etc.

Des études ont montré que la teneur élevée en fer de l'eau de Toula, sa dureté accrue et la présence de sels de métaux lourds sont à l'origine de troubles du fonctionnement des reins, du foie et de la glande thyroïde. Une eau de mauvaise qualité augmente le risque de crise cardiaque et inhibe la fonction de reproduction du corps.

Dans la région, il existe un lien entre l’augmentation des niveaux de manganèse dans l’atmosphère et l’augmentation des troubles mentaux. La concentration élevée de phénol dans l’atmosphère est clairement corrélée à l’incidence de la pharyngite et de la bronchite chez les enfants.

Avec la croissance du parc automobile, le volume des émissions dans l'atmosphère ne cesse de croître, s'élevant à 40 % de la masse de toutes les émissions nocives dans l'atmosphère en 1999. Les composants des émissions des véhicules automobiles qui sont dangereux pour la santé publique ne sont pas seulement le plomb, les oxydes de carbone et d'azote, les hydrocarbures, mais aussi le benzopyrène, qui est un puissant cancérigène.

Dans la région, le risque de diverses pathologies chez les enfants d'âge scolaire est en forte augmentation. Ainsi, pendant leurs études à l’école, la vision des enfants se détériore 3,5 fois, l’incidence des maladies du tube digestif augmente 5 fois et le système musculo-squelettique augmente 8 à 9 fois. Déjà à l'école primaire, 40 % des enfants présentent des signes de maladies neurologiques et de plus en plus d'enfants souffrent de troubles mentaux.

Les recherches menées ces dernières années ont montré que, malgré la forte tension de la situation environnementale dans la région de Toula, elle peut être stabilisée puis améliorée en augmentant le coût des mesures environnementales. De nombreux travaux à cet égard sont menés par l'administration régionale en collaboration avec le Comité des ressources naturelles de la région de Toula.

2. Répondez aux questions :

1. Quelles sont les causes de la situation environnementale difficile dans la région de Toula ?

2. Quelle est la situation environnementale dans votre région ?

3. Quelles entreprises influencent la situation environnementale de la région ?

4. Quelles entreprises industrielles dégradent l’environnement de la région dans laquelle vous vivez ?

5. L'air de quelles zones de la région est le plus pollué ?

6. Quelle est la « contribution » du transport routier à la pollution atmosphérique dans la région ?

7. Quelle est la principale source d'eau dans la région de Toula ?

8. Quelles zones de la région se trouvent dans des zones de risque catastrophique, extrêmement élevé et niveaux élevés Pollution chimique anthropique ?

9. Quelles zones de la région de Toula ont été les plus exposées à une contamination radioactive à la suite de l'accident survenu à la centrale nucléaire de Tchernobyl ?

10. Qu'est-ce que situation démographique dans la région de Toula ?

11. Comment la contamination radioactive de la région a-t-elle affecté la santé de la population ?

Écrire un rapport:

Indiquer le numéro du travail de laboratoire, le sujet, les objectifs et l'équipement

Donner des réponses écrites aux questions

Formuler et rédiger une conclusion générale sur la situation environnementale dans la région de Toula

Travail de laboratoire n°9

"Créer un écosystème artificiel"

Cible : À l'aide de l'exemple d'un écosystème artificiel, retracer les changements qui se produisent sous l'influence des conditions environnement.

Lignes directrices :

Effectuez les tâches et répondez aux questions :

1. Quelles conditions faut-il respecter lors de la création d'un écosystème d'aquarium ?

2. Dessinez l'aquarium de vos « rêves ».

3. Décrire l'aquarium comme un écosystème, en indiquant les facteurs environnementaux abiotiques et biotiques, les composants de l'écosystème (producteurs, consommateurs, décomposeurs).

4. Composer chaînes alimentaires dans un aquarium.

5. Quels changements peuvent survenir dans l'aquarium si :

La lumière directe du soleil tombe ;

Vit dans un aquarium grand nombre poisson

Écrire un rapport:

Indiquer le numéro du travail de laboratoire, le sujet, les objectifs et l'équipement

Terminer les tâches

Formuler et rédiger une conclusion sur les conséquences des changements dans les écosystèmes

1) Médicaments temporaires

Pour étudier des objets végétaux à l'aide d'un microscope optique, il est nécessaire de préparer une microlame. Les micropréparations non destinées à une conservation à long terme sont dites temporaires. L'objet étudié est placé sur une lame de verre dans une goutte d'eau, de glycérol, de solution, de réactif ou de colorant et recouvert d'un lamelle. De telles préparations peuvent être conservées plusieurs jours en les plaçant dans une atmosphère humide.

2) Médicaments permanents

Les préparations permanentes sont préparées selon des méthodes spéciales qui garantissent leur conservation pendant des décennies. Les préparations permanentes comprennent des frottis, des montages totaux et des coupes. Les frottis sont utilisés pour étudier les cellules sanguines, les cultures de micro-organismes et les cellules tissulaires isolées. Les préparations totales sont des objets transparents et fins séparés. Les sections d'étude peuvent être réalisées manuellement à l'aide d'un rasoir. Cependant, des coupes de haute qualité d'une épaisseur donnée de 10 à 22 micromètres sont généralement réalisées à l'aide de dispositifs spéciaux - les microtomes. De telles coupes sont souvent appelées préparations au microtome. Pour obtenir des coupes plus fines (0,01...0,05 microns, ou 10...50 nanomètres), des ultramicrotomes sont utilisés.

Considérons brièvement les principales étapes de préparation des préparatifs permanents.

1. Fixation du matériel. Immédiatement après la fixation, le matériau est lavé soit à l'eau (après fixateurs à l'eau), soit 80% d'alcool (après fixateurs d'alcool). Le nombre de changements de liquides de rinçage est d'au moins 3. Le temps peut aller jusqu'à 24 heures.

2. Déshydratation dans les alcools de concentration croissante. En même temps, le matériau est compacté. Le mouvement séquentiel d’un matériau à travers une série de solutions est appelé câblage. Après les fixateurs d'eau, 8 changements d'alcool sont utilisés : 20 %, 40 %, 80 %, deux changements de 96 %, deux changements de 100 %. Après fixateurs d'alcool - 4 changements d'alcool : deux équipes à 96 % et deux équipes à 100 %. Dans chaque équipe, le matériel est conservé pendant 1 heure.

3. Éclaircissement. Il s'agit de l'imprégnation du matériau avec un solvant paraffine - xylène (benzène, chloroforme). L'échantillon est placé pendant 1 heure successivement dans chacune des solutions suivantes : 3 parts d'alcool + 1 part de xylène, puis 2 parts d'alcool + 2 parts de xylène, puis 1 part d'alcool + 3 parts de xylène, puis deux changements de xylène.

4. Verser dans la paraffine. Il s'agit du remplacement du xylène par de la paraffine. L'échantillon est placé dans un mélange de xylène et de paraffine à une température de 55...57 degrés et laissé dans un thermostat à cette température jusqu'à évaporation complète du xylène (de plusieurs heures à plusieurs jours). Ensuite, à une température de 55...57 degrés, le câblage est effectué à travers la paraffine I (6...12 heures), la paraffine II (6...12 heures) et versé dans la paraffine III. Les paraffines I, II, III ne diffèrent que par leur pureté : la paraffine III est le milieu final, qui doit avoir la plus grande pureté. Le résultat est des blocs de paraffine contenant des échantillons du matériau. Ces blocs peuvent être coupés dans n'importe quelle direction.

5. Coloration des coupes. Les coupes en paraffine sont collées sur une lame de verre propre. Comme colle, vous pouvez utiliser un mélange de blanc d'œuf de poule et de glycérine (dans un rapport de 1 : 2) avec l'ajout d'un antiseptique (thymol ou phénol). Les coupes sont généralement déparaffinées. Pour ce faire, le verre à sections collées est passé dans du xylène, des alcools de concentrations décroissantes (100 %, 96 %, 80 %, 70 %) et de l'eau distillée. Le temps passé dans chaque environnement est de 2 à 3 minutes. Ensuite, ils sont peints selon les méthodes.

6. Déshydratation et nettoyage des sections tachées. Cela se fait en passant par des alcools de concentration croissante puis par du xylène.

7. Confinement aux médias (remplir). Pour le stockage à long terme des médicaments, ils doivent être enfermés dans un environnement qui les protège de l’oxydation par l’air et des dommages causés par les champignons. Pour le remplissage, des résines spéciales sont utilisées (baume du Canada, sapin baumier), qui sont dissoutes dans du xylène jusqu'à obtenir la consistance d'un miel liquide. Une goutte de cette solution est appliquée sur la coupe et recouverte d'une lamelle.

6. Composition chimique substance cellulaire. Micro et macroéléments.

Plus de 80 ont été trouvés dans la composition cellulaire éléments chimiques, alors qu'aucun élément particulier caractéristique uniquement des organismes vivants n'a été identifié. Cependant, pour seulement 27 éléments, on sait quelles fonctions ils remplissent. les 53 éléments restants pénètrent probablement dans l’organisme à partir de l’environnement extérieur.

1. Macronutriments

Ils constituent la majeure partie de la substance de la cellule. Ils représentent environ 99 % de la masse de la cellule entière. La concentration de quatre éléments est particulièrement élevée : l'oxygène (65-75 %), le carbone (15-18 %), l'azote (1,5-3 %) et l'hydrogène (8-10 %). Les macroéléments comprennent également des éléments dont le contenu dans une cellule est calculé en dixièmes et centièmes de pour cent. Il s'agit par exemple du potassium, du magnésium, du phosphore, du soufre, du fer, du chlore, du sodium.

2. Microéléments Il s'agit principalement d'atomes métalliques qui font partie des enzymes, des hormones et

d'autres substances vitales. Dans l'organisme, ces éléments sont contenus en très petites quantités : de 0,001 à 0,000001 % ; Parmi ces éléments figurent le bore, le cobalt, le cuivre, le molybdène, le zinc, l'iode, le brome, etc.

3. Ultramicroéléments

Leur concentration ne dépasse pas 0,000001 %. Il s'agit notamment de l'uranium, du radium, de l'or, du mercure, du béryllium, du césium et d'autres éléments rares. Le rôle physiologique de la plupart de ces éléments dans les organismes végétaux, animaux, champignons et bactéries n’a pas encore été établi.

Mais il est plus intéressant d’observer et d’étudier ce que nous avons déjà sous la main dans une maison privée, un appartement et une cour. L'étude de ce qui nous entoure au quotidien donne véritablement impressions vives. Alors prends soin de toi moyens disponibles observations et sur les objets.

Qu’est-ce que la microscopie à domicile examine généralement ?

Les options les plus simples :

• plantes – feuilles, tiges, racines ;
• légumes, fruits, baies;
• insectes;
• les micro-organismes ;
• cristaux.

Les plantes et leurs fruits

À la maison, vous pouvez commencer à étudier le micromonde avec les méthodes habituelles oignons, plus précisément de sa peau. Sa structure est fine et clairement visible même en dessous. Mais la peau doit être préalablement teintée à l'iode. Parfois, on peut se débrouiller avec de la verdure. Nous vous recommandons d'utiliser des béchers spéciaux ou des verres de montre.

Recherche sur l'arc

• Préparez le microscope et installez la lumière. Essuyez la lame et la lamelle avec un mouchoir. Déposez une solution faible d’iode et d’eau sur une lame de verre.
• Coupez l'oignon et retirez les écailles. Détachez un morceau de film de la partie charnue de l'oignon avec une pince à épiler et placez-le dans la goutte créée sur le verre.
• Étalez la peau préparée sur le verre.
• Couvrir la préparation d'une lamelle.
• Votre remède temporaire est prêt !
• Observez l’échantillon sous un grossissement de 64x (objectif x4, oculaire x16). Déplacez la diapositive jusqu'à ce que vous trouviez un emplacement approprié où les cellules allongées sont le mieux visibles.
• Augmentez le grossissement à 400x (objectif 40x, oculaire 10x).

Un grossissement élevé vous permet d'examiner la coque transparente dense avec des zones plus fines - les pores. À l'intérieur de la cellule se trouve une substance visqueuse incolore - le cytoplasme, coloré à l'iode. Dans le cytoplasme, vous remarquerez un petit noyau dense où se trouve le nucléole. Dans la plupart des cellules, notamment les plus anciennes, des cavités - des vacuoles - sont clairement visibles.

Riz. Photos prises au microscope

Au microscope, vous verrez des noyaux cellulaires clairement visibles dans la structure de la peau. Bien entendu, la plupart des adultes ont déjà réalisé une telle expérience à l’école, mais une telle analyse des plantes sera nouvelle pour les plus jeunes chercheurs.

Les écorces de fruits et de baies peuvent également être étudiées au microscope. Cependant, la structure cellulaire de ces préparations de recherche peut être impossible à distinguer, en particulier lors de l'utilisation d'appareils à faible consommation. De plus, il faudra beaucoup d’efforts et de nombreuses tentatives avant d’obtenir le médicament parfait. Essayez, par exemple, de couper la peau d'une prune plusieurs fois jusqu'à ce qu'une couche multicellulaire appropriée émerge. Ou parcourez plusieurs variétés de raisins à la fois (heureusement, aujourd'hui dans les hypermarchés, vous pouvez même acheter plusieurs baies de plantes différentes) jusqu'à en trouver une dont les substances colorantes de la peau ont une forme intéressante.

Passons ensuite aux tubercules de pomme de terre, qui doivent également être colorés à l'iode selon la procédure décrite ci-dessus. Mais avant cela, coupez les pommes de terre en fines tranches. Ensuite, en raison de la réaction avec l'iode, des couches d'amidon bleu apparaîtront sur les pommes de terre.

Mais les plantes les plus accessibles pour la recherche sont comme les feuilles, l’herbe ou les algues vertes (vous les trouverez dans n’importe quelle eau libre). Pour voir les chloroplastes, réalisez des coupes extrêmement fines.

Les chloroplastes sont des plastes verts présents dans les cellules des eucaryotes photosynthétiques. La photosynthèse se produit précisément avec leur aide.

Insectes et représentants de la faune aquatique

Fatigué de regarder les plantes ? Passez aux animaux volants et rampants. Vous n'avez même pas besoin de quitter l'appartement. Sur le balcon et sous les moustiquaires des fenêtres ordinaires, ainsi que sur le pare-brise de la voiture, de nombreux insectes, y compris ceux déjà morts, se rassemblent. C'est tout matériel précieux pour vos recherches. Sur les ailes des insectes, vous verrez des poils qui les protègent de l'humidité. La tension superficielle d’une goutte d’eau l’empêche de toucher les ailes. Regardez de plus près !

Vous souvenez-vous de la façon dont vous attrapiez des papillons lorsque vous étiez enfant ? Vous êtes-vous déjà demandé quel genre de poussière tombe de ses ailes ?! Ce sont des écailles microscopiques différentes formes, que nous, comme des titans, arrachons d'un simple toucher négligent de nos doigts. Si vous attrapez soudainement un papillon de nuit, utilisez-le à la place d'un papillon.

Ensuite, examinez de plus près les membres des insectes et des araignées, étudiez la structure chitineuse du film sur le dos d'un cafard. Vous serez surpris, mais un grossissement élevé du microscope vous aidera à voir les écailles fusionnées qui composent ces films.

Naturellement, tout le monde n’est pas intéressé à observer les cafards, alors sortez simplement, où il est plus facile d’attraper cet étrange insecte. Regardez également le plan d'eau le plus proche, où vous trouverez certainement des juvéniles d'escargots, des amibes, des daphnies (crustacés planctoniques), des pantoufles et des cyclopes. Minuscule et optiquement transparent, le bébé escargot est le mieux adapté pour étudier les battements cardiaques.

Prenons un exemple d'étude des organismes vivants les plus simples au microscope (de n'importe quel étang de rue ou aquarium domestique), constitués d'une seule cellule :

• Prenez une lame avec un puits du kit de diapositives. Nettoyez-le et dégraissez-le en le faisant bouillir dans une solution de soude faible (une cuillère à café par litre d'eau), puis séchez-le.
• Placez plusieurs fibres de coton dans le trou. Cela ralentira les protozoaires étudiés.
• Utilisez une pipette pour placer de l'eau sur une lame de verre.
• Lubrifiez les bords de la lamelle avec de la paraffine ou de la vaseline (pour éviter l'évaporation de l'humidité) et recouvrez-en le puits du verre principal.

Vous pouvez mener une expérience en utilisant des verres ordinaires sans évidement - recherchez une goutte « écrasée ». Pour éviter de déformer l'objet, passez les bords du verre supérieur le long de la cire d'abeille, formant ainsi des « pattes ». Placez une fine couche de coton ou de papier filtre au centre du verre inférieur. Fermez la préparation pour qu'aucun air ne pénètre sous le verre supérieur : on incline le bord inférieur du verre de couverture et on l'abaisse doucement. Dans les deux cas, une chambre scellée doit être formée dans laquelle le liquide d'essai ne sèche pas longtemps.

N'oubliez pas de colorer les préparations pour meilleure observation. Le meilleur colorant vital sans effet toxique est rouge neutre à une concentration ne dépassant pas 1 à 200 000. Une solution faiblement alcaline de rouge Congo donne de bons résultats. Les réactifs permettent d'étudier en détail les protozoaires sans perturber leur rythme de vie.

L'éclairage est également important ! Pour étudier les organismes vivants dans des préparations préparées, assombrissez légèrement le champ de vision. En lumière transmise brillante, des aspects importants de la structure du protozoaire sont presque impossibles à distinguer. Lorsque vous travaillez avec une loupe, vous devez commencer par régler le grossissement sur un niveau faible avec une ouverture rétrécie. Agrandissez ensuite progressivement l'image en tournant le revolver avec les lentilles et en ajustant le mécanisme de mise au point.

De ce fait, faites le plein de bocaux et de sacs pour toute sortie. Vous pouvez remplir un pot avec de l'eau provenant d'un étang et mettre des plantes cueillies et des restes d'insectes séchés dans un sac. Veuillez noter que les animaux et leurs restes peuvent être porteurs de diverses maladies. Portez des gants, lavez-vous les mains et respectez les autres règles d’hygiène de base.

Microscope.

Dans cet article, je vais vous expliquer 3 façons de préparer les préparations pour un microscope. Ces méthodes sont les plus simples.

Au début de l'article se trouve un soi-disant dictionnaire, ou plutôt une explication de ce qu'est tel ou tel sujet.

La fabrication de microlames nécessite des outils spéciaux, des colorants, ainsi qu'une certaine précision et compétence. Le strict respect de toutes les conditions nécessaires est très important, sinon le microéchantillon pourrait ne pas convenir à la recherche.

Il existe des ensembles de médicaments prêts à l'emploi pour la recherche en vente (ce qui est pratique pour la maison et l'école) - par exemple, 25 médicaments ou 38 diapositives de Leeuwenguk. Ainsi que des minéraux et autres ensembles.

Voir CATALOGUE des microscopes.

explications

Médicament fixe- en microbiologie, on prépare souvent des préparations fixes, il faut donc savoir de quoi il s'agit. Ces préparations sont examinées au microscope sous une forme colorée. Le mot "fixation" désigne un tel traitement d'un objet vivant (que vous allez considérer), qui permet d'interrompre rapidement les processus vitaux dans un objet particulier (je m'explique plus simplement - tuer), tout en conservant la structure fine . Grâce à la fixation, les cellules sont fermement attachées au verre et sont mieux colorées. La fixation est nécessaire lorsque l'on travaille avec des micro-organismes pathogènes (à des fins de sécurité personnelle).

Suspension- un mélange de toutes substances, où la substance solide est distribuée sous forme de petites particules dans une substance liquide à l'état instable.

Boucle biologique- un fin bâton métallique avec une fine boucle métallique au bout. Utilisé pour capturer une petite quantité d’une suspension particulière de micro-organismes.

Vaseline- liquide semblable à une pommade, inodore et insipide. Le mélange est composé d'huile minérale et de cire de paraffine (mélange semblable à de la cire).

Scellage- assurer une parfaite imperméabilité des surfaces et des joints des pièces aux différents gaz et liquides.

Agar-agar- en microbiologie, il est utilisé pour la production de liquides denses et semi-liquides milieux nutritifs, c'est-à-dire des milieux gélosés.

Le liquide de Carnoy- liquide de fixation.

Brûleur- un dispositif comportant un injecteur installé dans un tube métallique avec des trous pour entrer l'air atmosphérique dans ce tube, qui est monté sur un support avec une entrée latérale pour alimenter le tube en gaz, tandis que les trous sont pratiqués sur la surface latérale de le tube, sur lequel changer l'alimentation en air en brûleur, peut être installé un registre mobile qui modifie la zone d'écoulement de ces trous.

Le mélange de Nikiforov- un mélange à volumes égaux d'alcool éthylique et d'éther sulfurique anhydre, utilisé pour la fixation des frottis sanguins, des frottis d'organes et de tous tissus.

Préparation de la préparation « goutte écrasée »

Préparation de la préparation des gouttes suspendues

Goutte suspendue.

1. A l’aide d’une anse biologique, appliquer délicatement une goutte de la suspension de micro-organismes (préparée à l’avance) sur une lamelle propre.
2. Retourner la lamelle contenant une goutte de suspension afin que la goutte pende librement.
3. Placez la lamelle inversée contenant la goutte sur le puits d’une lamelle spéciale avec une dépression au centre.
4. La goutte ne doit pas toucher les bords du verre et l'évidement (enfin, elle doit pendre librement sur le verre de protection).
5. Les bords de l'évidement d'un verre de protection spécial sont pré-lubrifiés avec de la vaseline pour sceller la chambre.
6. Amusez-vous à observer les bactéries dans les microlames !

Préparation de la préparation « empreinte »

À partir du milieu gélose, sur lequel les micro-organismes se développent en une pelouse continue absolue ou sous forme de colonies individuelles, découpez soigneusement un cube pas très gros avec un scalpel.

Transférez-le sur une lame de verre de manière à ce que la surface du cube contenant les micro-organismes soit tournée vers le haut.

Appliquez ensuite une lamelle ordinaire (absolument propre) sur la pelouse de micro-organismes ou sur la colonie, avec précaution et sans forcer, mais légèrement, appuyez dessus avec une anse biologique ou une pince à épiler et retirez-la immédiatement en faisant attention à ne pas la déplacer sur le côté. .

La préparation obtenue (couvercle avec une empreinte) est placée avec l'empreinte vers le bas dans une goutte d'eau ordinaire sur une lame de verre propre. Une empreinte peut également être obtenue sur une lame de verre en touchant la surface de la colonie avec la lame.

1. Le médicament est prêt !
2. Attention! Les préparations de cellules vivantes sont examinées à l’aide des « systèmes secs » d’un microscope. Après microscopie, ces préparations doivent être conservées dans une solution désinfectante (désinfectant) avant lavage.

Préparation de la préparation « empreinte », une autre méthode

Préparation de la préparation « frottis fixe »

Afin de préparer cette préparation, vous devez appliquer une goutte d’eau sur une lame de verre sans matière grasse.

Introduisez-y le matériel que vous testez à l'aide d'une anse biologique et répartissez-le de manière à obtenir un frottis fin et uniforme d'un diamètre d'environ 1 à 1,5 centimètres (ce n'est qu'avec une telle répartition du matériel que des cellules bactériennes isolées peuvent être observées dans le frottis).

Si le matériau à tester est contenu dans un milieu liquide, il est alors directement appliqué sur une lame de verre munie d'une anse et un frottis est préparé. Les frottis sont séchés à l'air ou dans un courant d'air chaud sur la flamme d'un brûleur.


Pour fixer le frottis, une lame de verre (avec le frottis vers le haut) est passée très soigneusement et lentement 3 fois (pendant 3 secondes seulement) à travers la flamme du brûleur. Les micro-organismes présents dans le frottis meurent lorsqu'ils sont fixés, s'attachant étroitement à la surface de la lame de verre, et ils ne sont pas lavés lors du traitement ultérieur du médicament.

1. Prêt!

Attention! Un chauffage plus long peut provoquer une déformation des structures cellulaires. Les frottis sanguins, les frottis d'organes et de tissus quelconques et (dans certains cas, les frottis de cultures) sont fixés par immersion pendant 5 à 20 minutes dans du bleu de méthyle ou de l'alcool éthylique, le mélange de Nikiforov, ainsi que de l'alcool sublimé ou d'autres liquides fixateurs.

Exemples de microlames pour un microscope

Liste des microlames dans un ensemble de 25 diapositives de WSBD World :

Tissu conjonctif lâche
Moelle épinière c.s. Coupe transversale de la moelle épinière
Terminaisons nerveuses motrices Terminaisons des cellules nerveuses (neurones)
Estomac Mammifère Sec. Coupe de tissu gastrique de mammifère
Rein c.s. Coupe transversale d'un rein
Artère et veine c.s. Coupe transversale d'une veine et d'une artère
Vaisseau sanguin du poumon
Vaisseau sanguin du rein
Bourgeon Tase Bourgeon Goût
Frottis buccal Un écouvillon de la muqueuse buccale
Frottis de sperme humain
Mitose de cellule animale
Hydra à travers Testis c.s. Hydra testicule
Hydra à travers l'ovaire c.s. Ovaire d'hydre
Hydra avec Bud Hydra avec une pousse
Fougère Prothalium wm Excroissance de fougère
Semences de Zea Mays, c.l. Coupe de graines de maïs
Spirogyre Spirogyre
Poumon de mammifère Poumon d'un mammifère
Côlon Mammifère Gros intestin d'un mammifère
Trachée Mammifère Trachée d'un mammifère
Pancréas Mammifère Pancréas d'un mammifère
Utérus Mammifère Utérus d'un mammifère
Rate de mammifère Rate d'un mammifère
Conseils sur la racine d'oignon

Contenu d'un autre ensemble (38 pièces) - Ensemble Levenhuk N38 NG de microlames prêtes à l'emploi :

Botanique et zoologie :

Pelure d'oignon
Graines de seigle
Coiffe racinaire
Branche de tilleul
Anthère
Ovaire
Camélia
Épiderme d'une feuille de géranium
Membre d'abeille
Aile d'abeille
cyclope
Volvox
Euglène
Pantoufle ciliée
Ver de terre (coupe transversale)
Pièces buccales d'un moustique
Ascaris
Daphnie

Biologie et Physiologie :

Mutation de drosophile (forme sans ailes)
Mutation drosophile (corps noir)
Drosophile "norme"
cellule animale
cellule végétale
Moisissure mucor
Écrasement d'ovules
Mitose dans la racine d'oignon
Muscles striés
Sperme de mammifère
Nerf (coupe transversale)
Tissu conjonctif lâche
Oeuf de mammifère
Cellules nerveuses
Cartilage hyalin
Muscle lisse
Tissu osseux
Sang de grenouille
Sang humain
Épithélium monocouche

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État

Plus haut enseignement professionnel

« État bachkir université de médecine»

Ministère de la Santé et du Développement Social

Fédération de Russie

Département de Pharmacognosie avec un cours de botanique et fondamentaux de phytothérapie

"9" _ Septembre _____2012

Discipline Botanique Spécialité 060301 Pharmacie

Bien 1 (département à temps plein) Semestre 1

Rubrique : « La doctrine de la cellule. Substances ergastiques et sécrétoires dans la cellule végétale"

Travail de laboratoire n°1

Sur le thème : « Microscopes optiques. Caractéristiques de la microtechnologie botanique. Propriétés osmotiques d'une cellule végétale"

Travail de laboratoire n°2

Sur le thème : « Structure de la paroi cellulaire. Plastides, réserves et inclusions minérales"

étudiants

Oufa 2012
Travail de laboratoire n°1

Thème de la leçon : « Microscopes optiques. Caractéristiques de la microtechnologie botanique. Propriétés osmotiques d'une cellule végétale"

1. Pertinence.Étudier les techniques de la microtechnique botanique est une condition nécessaire d'acquérir des compétences pratiques dans la section « Cytologie, histologie et anatomie végétale ». L'étude de la structure d'une cellule végétale et de ses propriétés osmotiques donne une idée de l'organisation cellulaire des organismes végétaux, des caractéristiques structurelles et des différences par rapport aux animaux.

2. Objectifs de la leçon :

1. Acquérir des compétences pour travailler avec un microscope ;

2. Acquérir des compétences en préparation de microlames temporaires

3. Acquérir des compétences en microtechnologie botanique pour l'analyse microscopique des matières végétales médicinales entières, coupées et en poudre ;

4. Étudier les caractéristiques structurelles d'une cellule végétale

5. Étudier les propriétés d'une cellule végétale

savoir :

· dispositif d'un microscope et règles de travail avec celui-ci ;

· histoire de l'étude des cellules, postulats de la théorie cellulaire ;

· structure d'une cellule procaryote ;

· structure d'une cellule eucaryote, ses principaux organites ;

· caractéristiques structurelles d'une cellule végétale.

Pour développer des compétences professionnelles, un étudiant doit pouvoir :

· préparer une microlame ;

· examiner un microscope à faible et fort grossissement du microscope ;

· trouver des organes cellulaires ;

· réaliser les réactions de plasmolyse et de déplasmolyse, donner une justification théorique ;

Pour former compétence professionnelle l'étudiant doit propre :

· appareil conceptuel botanique;

· la technique de microscopie et d'analyse histochimique des micropréparations d'objets végétaux.

3. Connaissances et compétences de base requises:

· idées modernes sur la structure des cellules procaryotes et eucaryotes, leurs différences.

appareil de microscope.

4. Durée du travail parascolaire– 2 heures académiques (90 min).

Questions pour l'auto-apprentissage :

1. Microscope. Systèmes mécaniques et optiques.

2. Règles pour travailler avec un microscope

3. Distance de travail. Résolution. Augmentation générale.

4. Cage. Historique de l'étude. Théorie cellulaire

5. Différence entre une cellule végétale et une cellule fongique et animale

6. Structure cellulaire. Noyau, structure, fonctions.

7. Organites de cellules végétales. Structure, fonctions

8. Cytoplasme. Structure, fonctions

9. Vacuole, structure, fonctions

Explication des tâches

Microscope.

Un microscope est un système optique-mécanique qui permet d'obtenir des images très agrandies d'objets dont les dimensions dépassent largement la résolution de l'œil nu. La résolution de l'œil est de 0,15 mm. La résolution des microscopes optiques est 300 à 400 fois supérieure à la résolution de l'œil nu et est égale à 0,1 à 0,3 microns.

Un microscope fait la distinction entre les systèmes optiques et mécaniques. Le système optique se compose d'un appareil d'éclairage, d'une lentille et d'un oculaire. Système mécanique se compose d'un revolver, d'un tube, d'un trépied, d'une platine, d'une macro et de microvis.

L'appareil d'éclairage comprend :

Condenseur (conçu pour meilleur éclairage, réglage de la netteté de l'image) ;

Diaphragme à iris (conçu pour réguler le diamètre du faisceau lumineux et la profondeur du champ de vision) ;

Miroir (conçu pour diriger les rayons de la source lumineuse vers le condenseur).

L'objectif est la partie la plus importante système optique. L'objectif produit une image d'un objet avec la disposition inversée des pièces. En même temps, il révèle (« résout ») des structures inaccessibles à l’œil nu.

L'oculaire est utilisé pour observer l'image créée par l'objectif. L'ouverture de l'oculaire détermine les limites du champ de vision. En général, la lentille et l'oculaire fournissent tous deux la résolution du microscope et déterminent le grossissement global du microscope (le grossissement global du microscope est défini comme le produit du grossissement de l'oculaire objectif).

Le système mécanique du microscope est conçu pour monter des parties du système optique.

Travailler avec un microscope

1. Placez le microscope face à votre épaule gauche en laissant de la place devant vous pour l'album. Placez l'objectif en position de travail. L'installation correcte de l'objectif doit être jugée par le clic ressenti lors de la rotation du revolver. La distance entre l'objectif et la lame doit être d'environ 1 cm. Le travail avec un microscope commence toujours par un faible grossissement.

2. Ouvrez complètement l'ouverture. Montez le condenseur au niveau de la scène. Dirigez la lumière à l’aide d’un miroir concave de manière à ce que tout le champ soit éclairé de manière vive et uniforme.

3. Placez la microlame préparée sur la platine de manière à ce que l'une des coupes se trouve exactement sous la lentille. Pour fixer la microlame, appuyez sur la diapositive avec une pince.

4. À l'aide de la macrovis, réglez la distance focale requise pour obtenir une image claire au microscope. Réglez la distance à l'aide d'une microvis.

5. Avant d'orienter le microscope vers un grossissement plus élevé, sélectionnez l'emplacement de coupe souhaité, placez-le au centre du champ de vision, puis changez d'objectif en tournant soigneusement le revolver.

6. Une fois le travail terminé, vous devez passer le microscope à faible grossissement et retirer le microéchantillon.

7. Après utilisation, le microscope doit être recouvert d'un capuchon pour le protéger de la poussière.

Méthodologie de préparation de microlames temporaires

1. L'objet doit être pris en charge main gauche et pincez avec trois doigts, dans votre main droite, vous devez tenir un rasoir ou une lame de sécurité.

2. Nivelez la surface de l'objet de manière à ce que le plan de coupe soit perpendiculaire à l'axe de l'organe. Les coupes se font en déplaçant le rasoir vers vous.

3. Appliquez 2-3 gouttes d'eau au milieu de la lame avec une pipette et transférez les sections les plus fines sur la pointe de l'aiguille à dissection, recouvrez l'objet avec une lamelle. Le liquide ne doit pas s’échapper sous la lamelle.

4. Placez la préparation préparée sur la scène et examinez-la à faible et fort grossissement.

5. En plus des préparations temporaires, des préparations permanentes sont utilisées pour étudier les objets. Le liquide d'inclusion qu'ils contiennent est de la glycérine avec de la gélatine ou du baume du Canada.

6. Lors de la coloration de la préparation, il convient de garder à l'esprit que sous l'influence d'acides concentrés, les inclusions organiques de la cellule peuvent se carboniser et les inclusions minérales (cristaux, drusen, cystolites) peuvent disparaître complètement ou changer de forme.

7. Vous ne pouvez pas retirer le médicament sous la lentille x40, car... sa distance de travail est de 0,6 mm et la lentille frontale peut facilement être endommagée.

Cellule

La cellule est l’unité structurelle et fonctionnelle de base de tous les êtres vivants. Les cellules ont été décrites pour la première fois par Robert Hooke au milieu du XVIIe siècle (1665), alors qu'il examinait un morceau de liège. Les connaissances sur la cellule se sont élargies avec l'amélioration du microscope. Au milieu du XIXe siècle, suffisamment de connaissances sur la cellule avaient été accumulées - découverte du noyau, des plastes, de la division cellulaire, etc. Toutes les connaissances sur la cellule ont été généralisées au tournant des années 30-40 du 19e siècle par le botaniste M. Schleiden et le zoologiste T. Schwann sous forme de théorie cellulaire.

Les principales thèses (postulats) de la théorie cellulaire :

1. cellule - l'unité structurelle et fonctionnelle de tous les êtres vivants ;

2. un organisme multicellulaire est un système intégré et organisé de manière complexe, constitué de cellules fonctionnelles et en interaction ;

3. toutes les cellules ont une structure homologue ;

4. « cellule à cellule ». Le principe de continuité cellulaire par division a été fondé en 1958 par le scientifique allemand R. Virchow.

La forme, la structure et la taille des cellules sont très diverses. Une cellule végétale est constituée de protoplaste, membrane ou paroi cellulaire et vacuole.

Protoplaste comprend : cytoplasme, noyau, plastes, mitochondries.

Cytoplasme- partie du protoplaste enfermée entre le plasmalemme et le noyau. La base du cytoplasme est sa matrice, ou hyaloplasme- un système colloïdal complexe et incolore. Rôle critique le hyaloplasme consiste à unir toutes les structures cellulaires en système unifié, assurant l'interaction entre eux dans les processus du métabolisme cellulaire. Le cytoplasme réalise la plupart des processus du métabolisme cellulaire, à l'exception de la synthèse des acides nucléiques.

Cœur- une partie obligatoire et principale de la cellule vivante de tous les eucaryotes. Fonctions du noyau : stockage et reproduction des informations héréditaires, contrôle du métabolisme et de presque tous les processus se déroulant dans la cellule, synthèse d'acides nucléiques, synthèse des protéines. Le noyau est entouré d'une coque constituée de deux membranes portant de très gros pores. Le contenu interne du noyau est appelé suc nucléaire ou nucléoplasme. Un ou plusieurs nucléoles sont immergés dans le suc nucléaire.

Mitochondries organites cellulaires dont la forme, la taille et le nombre changent constamment. La fonction principale est de répondre aux besoins énergétiques de la cellule grâce à l'oxydation de substances riches en énergie (sucres) et à la synthèse d'ATP et d'ADP. Les mitochondries sont entourées de deux membranes, la membrane interne forme des excroissances - des crêtes. Les mitochondries, comme les plastes, sont des organites semi-autonomes, car contiennent de l'ADN et des ribosomes dans la matrice.

Plastides caractéristique uniquement des plantes. Il existe trois types de plastes : chloroplastes, chromoplastes et leucoplastes. La fonction principale des chloroplastes est la photosynthèse, les leucoplastes sont le stockage des nutriments et les chromoplastes sont la couleur des fleurs et des fruits. Les chloroplastes sont constitués d'une double membrane, d'une matrice, de thylakoïdes réunis en grana, d'ADN, de ribosomes et de grains d'amidon primaire.

Complexe de Golgi- un système de sacs et de vésicules en forme de disque entourés de membranes. Remplit les fonctions de synthèse, d'accumulation et de libération de certains polysaccharides (pectines, mucus, etc.), métabolites secondaires ; formation de vacuoles et de lysosomes ; distribution et transport intracellulaire de certaines protéines ; participe à la construction de la membrane cytoplasmique.

ER (réticulum endoplasmique) – un système de canaux submicroscopiques lié à la membrane. L'EPS est divisé en lisse et rugueux. Fonctions du RE brut : synthèse des protéines ; transport dirigé de macromolécules et d'ions ; formation de membranes; interaction des organites. La fonction du ER lisse est la synthèse de composés lipophiles.

Vacuole- une cavité dans une cellule entourée d'une membrane (tonoplaste) et remplie de sève cellulaire. La sève cellulaire est une solution aqueuse de diverses substances - des déchets du protoplaste. Fonctions des vacuoles : accumulation de substances de réserve et de déchets ; maintenir la turgescence cellulaire; régulation de l'équilibre eau-sel de la cellule.

Paroi cellulaire sépare la cellule de son environnement. Il est basé sur des molécules de cellulose, regroupées en microfibrilles et fibrilles. Les molécules de cellulose sont immergées dans une matrice constituée de polysaccharides à structure plus ramifiée - hémicelluloses et pectines, ainsi que d'eau. La paroi cellulaire est à la fois très solide et élastique. Les molécules de cellulose lui confèrent force et élasticité - la matrice. La paroi cellulaire remplit des fonctions de formation de forme et mécaniques, assure la protection du protoplaste, résiste à la pression osmotique élevée de la vacuole et le transport de substances s'effectue à travers la paroi cellulaire.