Problèmes et difficultés dans l'organisation de la coopération culturelle internationale. Échange de valeurs culturelles : essence et mécanismes Paleeva, Oksana Leonidovna Qu'est-ce que l'échange culturel

Les relations culturelles internationales peuvent être classées non seulement du point de vue des participants aux échanges, mais également du point de vue des orientations et des formes d'interaction. En ce qui concerne cette question, on peut trouver des exemples de coopération multilatérale et bilatérale aux niveaux étatique et non étatique.

Les formes d'échange culturel elles-mêmes constituent un phénomène intéressant de la vie culturelle et politique et méritent une attention particulière.

Dans toute la diversité des échanges culturels d'aujourd'hui, plusieurs directions et formes d'interaction culturelle peuvent être distinguées, reflétant le plus clairement et pleinement les caractéristiques des relations internationales modernes et les spécificités du développement culturel au stade actuel.

Les principaux domaines d'échange culturel comprennent : les liens musicaux internationaux, les liens internationaux dans le domaine du théâtre et du cinéma, les liens sportifs internationaux, les liens scientifiques et éducatifs internationaux, les liens dans le domaine du tourisme international, les contacts commerciaux et industriels. Ce sont ces domaines qui ont connu le plus grand développement dans les conditions modernes. Dans cet article, nous examinerons les relations internationales dans le domaine de l'éducation.

Les principales formes d'échange culturel international au stade actuel comprennent les festivals, les concours, les tournées, les compétitions, les congrès sportifs, les conférences scientifiques et éducatives, les programmes d'échanges de recherche et d'enseignement, la pratique des bourses et des subventions, les activités des fondations et organisations scientifiques, expositions, foires, ainsi que projets culturels communs.

Toutes ces formes ont pris forme il y a très longtemps, mais ce n'est que dans des conditions d'intégration et d'internationalisation qu'elles ont connu le développement le plus complet et le plus cohérent.

Bien entendu, les spécificités de chaque direction d'interaction culturelle ne nous permettront pas toujours d'adhérer pleinement à ce schéma, c'est pourquoi, en plus des positions générales, lors de la présentation de chaque problème, nous prêterons tout d'abord attention à ses spécificités.

L'échange culturel dans le système des relations internationales, l'analyse de ses principales formes est une connaissance nécessaire non seulement pour les spécialistes, mais aussi pour un large public, qui, à l'aide de matériel spécifique, sera en mesure de présenter une image réelle de la vie culturelle moderne dans toutes ses facettes. diversité.

2. Relations internationales dans le domaine de l'éducation

Théorie des relations internationales dans l'éducation

L'éducation est le processus de formation spirituelle et intellectuelle d'une personne 51 .

L'enseignement supérieur est un niveau d'enseignement obtenu sur la base de l'enseignement secondaire dans des établissements tels que des universités, instituts, académies, collèges et qui est certifié par des documents officiels (diplôme, certificat, certificat) 52.

Le concept d'éducation au sens moderne du terme a été introduit dans la circulation scientifique par deux personnalités marquantes du Nouvel Âge : le grand poète allemand I.-W. Goethe et l'enseignant suisse I.-G. Pestalozzi 53 . L'éducation est laïque et confessionnelle ; général et professionnel; primaire, secondaire et supérieur. Toutes ces caractéristiques s’appliquent au concept d’enseignement supérieur. Arrêtons-nous sur les problèmes des échanges internationaux dans le domaine de l'enseignement supérieur, puisque les processus d'intégration et d'interaction y sont les plus actifs. De plus, des contacts éducatifs via lycée ont la base réglementaire la plus large, au stade actuel, ils se développent de la manière la plus dynamique et ont une importance pratique pour les étudiants de l'enseignement supérieur.

DANS Dernièrement Les relations internationales sont actives dans le domaine de l’enseignement supérieur, notamment universitaire. Pendant longtemps, l'enseignement supérieur a été la propriété de la politique interne de l'État, une institution purement nationale, avec des traditions spécifiquement nationales ou régionales, et ce n'est qu'à partir du XXe siècle que l'on peut parler de processus d'intégration active et d'internationalisation de l'éducation, de la création d'un espace pédagogique unique.

Aujourd’hui, nous pouvons noter les tendances suivantes dans le domaine de l’enseignement supérieur et des relations éducatives internationales : 54

Intégration de l'éducation. Les processus d'intégration sont associés à la valeur croissante de l'éducation et aux réalités politiques du monde moderne. Le résultat de la tendance à l'intégration dans le domaine de l'éducation a été la signature de la Déclaration de Bologne le 17 avril 2001 par 29 pays européens. Le sens de cette déclaration est que l’Europe est considérée comme un espace éducatif unique qui offre des chances égales en matière d’éducation aux citoyens sans distinction de différences nationales, linguistiques ou religieuses.

Humanitarisation de l'éducation. L'objectif du processus d'humanisation de l'éducation est de préparer non seulement un bon spécialiste professionnel, mais également un personne instruite, cultivé et érudit, capable d'adopter une position de vie active. Les défis et les menaces du monde moderne imposent des exigences particulières au problème de l'humanitarisation de l'éducation. Aujourd’hui, il est évident que sans la compréhension des principes universels de coexistence, de solides relations de bon voisinage ne peuvent être construites et le développement ultérieur de la civilisation humaine est impossible. De plus, l'humanitarisation de l'éducation permet de diversifier les programmes et de rendre le processus d'apprentissage plus passionnant et intéressant.

Liens entre l'éducation, l'industrie et les entreprises. Aujourd'hui, des représentants de grandes entreprises et sociétés enseignent dans les universités et acceptent des étudiants en stage. De plus, avec la participation d'importants capitaux, des développements pratiques et des recherches sont menés par des équipes de scientifiques et d'étudiants, une aide financière est fournie aux étudiants sous forme de subventions, de bourses et des contrats sont conclus pour financer l'éducation des étudiants qui deviendront plus tard des employés de cette entreprise. Les processus de fusion de l’éducation et de l’industrie au stade actuel constituent une tendance mondiale.

Développement du secteur commercial de l'enseignement supérieur. Aujourd'hui, nous pouvons affirmer avec certitude que non seulement des universités individuelles, mais aussi des États entiers pratiquent activement la fourniture de services éducatifs internationaux sur une base commerciale, ce qui représente un ajout important au budget national. Ce sont les États-Unis, la Grande-Bretagne et les Pays-Bas qui exploitent le plus activement leurs possibilités d'éducation.

L'égalitarisme de l'enseignement supérieur, c'est-à-dire garantir l'accès à chacun, quelles que soient son origine sociale, ses différences nationales, religieuses et autres.

Activation de la mobilité académique, c'est-à-dire l'échange d'étudiants, de stagiaires, d'étudiants diplômés et d'enseignants de tous les pays. Les processus d'échange académique étaient également caractéristiques de la période antérieure de développement du système éducatif. À l’heure actuelle, ils se déroulent également sous l’influence du progrès scientifique et technologique et des processus d’intégration en Europe et dans le monde.

Ainsi, nous pouvons proposer la définition suivante de l’éducation internationale :

L'éducation internationale est l'une des formes d'éducation les plus courantes, lorsque l'éducation est dispensée en totalité ou en partie à l'étranger 55 .

Au stade actuel, les échanges d'étudiants internationaux ont lieu aux niveaux étatique, non étatique et individuel, c'est-à-dire qu'ils s'effectuent au niveau des accords interétatiques, des connexions au niveau des organisations publiques et autres, des universités individuelles, ainsi que comme à titre individuel. Cependant, la forme d’échange académique la plus courante est la participation à divers programmes, bourses et subventions.

Les programmes de mobilité académique peuvent être classés comme suit : ils peuvent être conçus pour un cercle international de participants et servir d'exemple d'échange culturel multilatéral, ils peuvent être régionaux et ils peuvent également être menés sur une base bilatérale.

Un exemple de programme d'échange d'étudiants mis en œuvre sur une base multilatérale est le programme TRACE, créé avec l'aide de l'Association internationale des universités pour développer la mobilité académique transnationale. Les participants à ce programme reçoivent des diplômes qui ne nécessitent pas de confirmation dans les pays participant au programme.

Il existe aujourd’hui un certain nombre d’organisations internationales actives dans le domaine de l’éducation, notamment : 56

UNESCO (Secteur de l'éducation du Secrétariat de l'UNESCO - Paris) ;

Centre européen d'enseignement supérieur (CEPES) ;

Bureau international d'éducation (siège à Genève) ;

Association internationale des universités ;

Université des Nations Unies ;

Association internationale des universités francophones ;

Conférence permanente des recteurs, présidents, vice-présidents des universités européennes ;

Association internationale des professeurs et enseignants d'université ;

Association des professeurs d'universités européennes ;

Conseil pour le développement culturel de l'UE ;

Centre international de recherche et d'innovation en éducation ;

Institut mondial de recherche sur le développement environnemental (Helsinki).

Annotation. Les relations internationales peuvent être définies comme des interactions entre cultures, enfermées dans une enveloppe politique. Les échanges culturels et la politique sont donc inextricablement liés. Les échanges culturels, d’une manière ou d’une autre, ont soit des objectifs politiques, soit des conséquences, ou les deux. Les objectifs politiques sont atteints grâce aux échanges culturels, souvent menés à dessein par l'État, c'est-à-dire en tant que « puissance douce ». La politique se reflète également dans les échanges culturels sans but. L'engagement inconscient envers une culture particulière influence la formation de blocs économiques, et , par conséquent, la possibilité d'augmenter statut international par la puissance économique et la prospérité. Aujourd'hui, la communauté mondiale utilise délibérément les échanges culturels comme un outil pour maintenir la paix sur la scène internationale, basée sur la compréhension mutuelle, le respect des droits et libertés de l'homme et la stabilité grâce au développement d'un dialogue des cultures, devenu particulièrement pertinent à l'époque. de la mondialisation, qui offre un énorme accès à toutes sortes de sources d'information.

Mots clés:échange culturel, mondialisation, intégration, soft power, politique culturelle, auto-identification.

Abstrait. Les relations internationales peuvent être définies comme une interaction entre des cultures placées dans une enveloppe politique. Ainsi, l’échange culturel et la politique sont indissociables. Quoi qu’il en soit, l’échange culturel a des objectifs ou des effets politiques, ou les deux. L’échange culturel a souvent des objectifs politiques s’il est ciblé par l’État, c’est-à-dire en tant que « soft power ». Les échanges culturels non ciblés affectent également la politique de l'État. Un engagement subconscient envers une culture donnée a une influence sur la formation de blocs économiques, et c'est pourquoi il a également un effet sur l'amélioration des statuts internationaux aux dépens de la puissance économique et du bien-être. Aujourd'hui, la communauté mondiale exploite sciemment les échanges culturels comme un outil de maintien de la paix fondé sur la compréhension mutuelle, le respect des droits de l'homme, des libertés et de la stabilité en développant le dialogue des cultures, devenu particulièrement actuel à l'ère de la mondialisation donnant accès à diverses sources d'informations.

Mots clés:échange culturel, mondialisation, intégration, soft power, politique culturelle, auto-identification.

Introduction.

Le sujet de cette étude est le facteur politique des échanges culturels, c'est-à-dire la manifestation de l'orientation culturelle de la politique étrangère des États en relation avec les processus de mondialisation et d'intégration dans le monde moderne. Les échanges culturels entre les pays existent depuis la formation des valeurs, des connaissances et des compétences. Depuis l’Antiquité, la culture développée, les technologies de construction et l’art sont des indicateurs de la puissance et de la prospérité de l’État. Ce n'est pas sans raison que d'éminents politologues américains Z. Brzezinski et S. Huntington estiment que l'une des raisons les plus importantes de la supériorité de l'État est la culture, un système de valeurs et de traditions capables d'unir les peuples, créant l'image d'un pays et étendre son influence . Aujourd'hui, au XXe siècle, un système multipolaire de relations internationales se forme, les caractéristiques civilisationnelles se manifestent clairement, le niveau d'auto-identification des peuples augmente et, en même temps, le processus de mondialisation prend de l'ampleur, les frontières sont s'efface sur la scène internationale et l'intégration des cultures est inévitable. Selon S. Huntington, l’une des réponses aux processus de mondialisation a été l’indigénisation, un retour à soi. traditions nationales, isolement culturel. Ce phénomène peut s'expliquer par la volonté des États de maintenir leur intégrité et leurs frontières à l'ère de « l'assouplissement » de la souveraineté nationale, ce qui est extrêmement difficile, mais c'est la culture qui peut faire face à cette tâche. Par conséquent, pour les États en tant qu’acteurs de la politique mondiale, le problème de l’influence politique sur les échanges culturels internationaux devient aujourd’hui particulièrement pertinent. L'orientation des échanges culturels, leur développement ou leur cessation dépendent aujourd'hui de la politique étrangère de l'État.

Revue de littérature.

Beaucoup a été consacré au problème de la politique culturelle. travaux scientifiques, ce qui confirme une fois de plus sa pertinence et son importance. Le politologue américain Joseph Nye a introduit le concept de « soft power », qui implique une pression sans recours à la force, mais avec l'aide d'outils tels que la culture. L'idée du capital culturel des pays et de ses avantages s'est répandue dans le cadre de l'approche civilisationnelle du politologue américain S. Huntington. Le politologue américain Z. Brzezinski a qualifié la culture d’une des raisons de la supériorité américaine.

Revue des sources documentaires.

Diverses sources d’informations ont été utilisées pour cette étude. Une attention particulière est accordée aux documents, réglementations et programmes internationaux. De nombreux éléments factuels ont été utilisés, basés sur des sources Internet : sites officiels d'événements internationaux, portails d'informations d'actualité.

Fixer des buts et des objectifs.

Le but de l'étude est d'identifier le degré d'influence du facteur politique sur les échanges culturels internationaux. Pour atteindre cet objectif, les tâches suivantes ont été définies :

Décrire l'importance de la culture pour les relations internationales

Déterminer les objectifs de la participation de l'État au processus culturel mondial

Déterminer l’influence de la politique internationale sur le recours au « soft power ».

Classer les formes d’échange culturel

Donner une description générale du travail des principales organisations intergouvernementales internationales dans le domaine des échanges culturels et des institutions dont les activités culturelles sont encouragées par les États.

Déterminer le but de la création d'une image par l'État à travers la culture.

Identifier les tendances de l'intégration culturelle dans le monde moderne.

Faire des prévisions et des hypothèses sur le développement futur des échanges culturels et le facteur politique qui y est associé, sur la base des tendances actuelles

Description de l'étude.

Pour déterminer le rôle de la culture dans la politique internationale, l'étude examine divers points de vue sur la formation d'un système mondial multipolaire et la poursuite de l'interaction entre les civilisations. La base est le paradigme civilisationnel formulé pour la première fois par le scientifique russe N.Ya. Danilevski. Aujourd'hui, le paradigme civilisationnel suppose qu'au XXe siècle apparaîtront sur la scène internationale des centres, des systèmes spirituels formés autour de certaines « valeurs sacrées », déterminées par leur appartenance aux principales civilisations du monde.

La théorie du « choc des civilisations » de S. Huntington est largement utilisée dans le cadre du paradigme civilisationnel. Le politologue américain est convaincu que la foi, les croyances, les traditions, ce à quoi les gens s'identifient, sont ce qui provoque des contradictions irréconciliables qui excluent la possibilité d'un compromis. Dans le même temps, les opposants de S. Huntington affirment que dans le monde moderne, les liens économiques deviennent de plus en plus importants. Cela s'explique par des alliances telles que l'ALENA (une zone de libre-échange comprenant le Canada, les États-Unis et le Mexique, représentants des civilisations occidentales et latino-américaines) ou le bloc économique d'Asie de l'Est, qui relie des pays comme le Japon, la Chine, Taiwan, Singapour - représentants des civilisations chinoise, japonaise et hindoue. De nombreux chercheurs affirment que les relations internationales modernes sont axées sur la coopération et l’intégration. Professeur à l'Université d'État de Saint-Pétersbourg, homme d'État et personnalité politique, V.S. écrit sur le « dialogue des civilisations ». Yagya.

Chaque civilisation possède un patrimoine culturel établi. Les fondements immuables de l’auto-identification d’un peuple sont sa foi et sa langue. Le système moderne des relations internationales se caractérise par une « renaissance religieuse », la renaissance des religions, leur manifestation avec une vigueur renouvelée, et des conflits éclatent souvent sur la base du facteur religieux. La langue devient aussi le point de départ, la base de la compréhension mutuelle dans la construction des relations internationales. Docteur en sciences historiques, homme d'État et personnalité politique V.S. Yagya et professeur agrégé du Département de politique mondiale de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg I.V. Tchernov estime que les relations internationales sont déterminées par la nature des relations interlingues, le processus institutionnalisé d'unification des pays et des peuples qui parlent la même langue et l'utilisent pour construire une politique linguistique unifiée. À titre d'exemple, on peut considérer les activités de l'organisation internationale La Francophonie.

De tout ce qui précède, le rôle de la culture dans les relations internationales devient évident. Il remplit des fonctions dans la politique internationale telles qu'établir une coopération entre les pays, établir des contacts étroits, créer l'image d'un État sur la scène internationale et étendre son influence sur d'autres États sans recourir à la force. Au XXe siècle, les échanges culturels, en plus des festivals de cinéma, des organisations sportives et scientifiques, entrent dans une nouvelle dimension. Grâce à Internet et à la télévision, elle devient mondiale et accessible à tous. Il existe de plus en plus de moyens de se familiariser avec la culture nationale d'un autre peuple, ce qui contribue à l'établissement d'une compréhension mutuelle entre les peuples, au développement des processus de mondialisation et constitue une étape vers la création d'une communauté mondiale unique.

À l'ère de la mondialisation, des problèmes de croissance démographique, d'écologie, de ressources énergétiques, de crises économiques, de prolifération des armes nucléaires, de terrorisme et de cybercriminalité, la volonté des États d'assurer leur propre sécurité, de préserver leur souveraineté nationale et de réaliser leurs intérêts nationaux n'est plus fondée sur la force militaire, la diplomatie culturelle prend le dessus. Les conséquences catastrophiques d’une éventuelle guerre nucléaire obligent les dirigeants des États à prêter attention aux échanges culturels et à rechercher la réalisation de leurs intérêts nationaux par la coopération et l’intégration. C'est la culture qui forme une image favorable du pays, évoquant une attitude amicale entre les autres peuples, favorisant la compréhension mutuelle et l'établissement de la coopération.

Ensuite, l'influence de la politique internationale sur l'utilisation de la « puissance douce » est considérée. La « puissance douce » est la capacité d'un État à atteindre les résultats souhaités sur la scène mondiale par des moyens non militaires en utilisant des facteurs tels que la culture spirituelle et matérielle. , les principes sociaux et politiques, la qualité des hommes politiques étrangers et nationaux. Selon J. Nye, le « soft power » comporte trois composantes : la culture, l’idéologie politique, police étrangère.

Les moyens d'utiliser le « soft power » dépendent des objectifs de politique étrangère de l'État, qui consistent principalement à trouver des opportunités d'étendre son influence sur la scène internationale, à s'assurer de nouveaux alliés, de nouvelles relations commerciales et un environnement favorable. Pour tous les États, le principal instrument du « soft power » réside dans les échanges culturels extérieurs, réalisés à travers l'organisation de festivals de culture nationale dans d'autres pays, d'expositions, d'échanges mutuels de délégations culturelles et artistiques, de formation conjointe d'étudiants, de création de centres culturels à l'étranger. et la diffusion de la langue nationale. Par exemple, aux États-Unis, le « soft power » est particulièrement prononcé dans le domaine de l’éducation. La stratégie européenne consiste à mettre en œuvre une politique de soft power visant à contenir la superpuissance américaine par le biais des organisations internationales. La Chine est largement connue dans le monde comme « l’usine mondiale » . Outre son image internationale, l’un des instruments les plus importants du « soft power » de la Chine sont les échanges culturels, qui se déclinent dans deux directions : éducative et culturelle. Dans le même temps, la RPC mène une politique protectionniste, protégeant ses valeurs et traditions nationales de l'influence de l'Occident. La politique étrangère culturelle de la Russie vise à redonner au pays le statut de leader régional, perdu avec l’effondrement de l’URSS et à la suite de la politique mal conçue de la « carotte et du bâton » à l’égard des pays de la CEI au cours des décennies suivantes.

L'étude examine les manifestations des échanges culturels dans des domaines tels que la musique, le cinéma, le théâtre, l'éducation, la science, les sports et le tourisme. La variété des formes d'échange culturel permet de réaliser à la fois intérêts politiques l’État et les besoins privés des acteurs individuels dans différents domaines. Les formes d’échange culturel établissent des liens à différents niveaux des relations internationales : depuis les contacts privés étroits entre individus jusqu’aux accords de partenariat mondiaux couvrant des États entiers. Cependant, même avec un tel système de connexions, la concurrence est inévitable sur la scène internationale, qui se manifeste par des compétitions, des concours et des festivals. Cette compétition a un effet positif : elle favorise l’amélioration, le renouveau et le développement. Il élimine la confrontation et favorise l'ouverture à la coopération et l'amélioration des conditions de partenariat.

Étant donné qu'aujourd'hui l'établissement de liens culturels affecte les intérêts de presque tous les États du monde, des organisations gouvernementales et non gouvernementales apparaissent sur la scène internationale, conçues pour coordonner et faciliter la construction coopération internationale. Les États viennent à la coopération principalement en raison d'orientations communes de la politique culturelle étrangère, qui sont la préservation de la culture et de la langue nationales dans des conditions d'intégration, la protection des valeurs culturelles, l'opposition aux exemples de seconde zone de culture de masse, le développement des liens culturels et la recherche de formes efficaces d’interaction. Parmi les exemples d'organisations internationales figurent l'ONU, l'UNESCO, l'UE, l'Organisation internationale de la Francophonie, le Comité international olympique, l'Organisation mondiale de la santé, l'Organisation mondiale du tourisme, etc. La coordination externe des échanges culturels comprend également l'ouverture de centres culturels représentant la culture nationale de leur pays. pays à l’étranger. Il s'agit d'institutions qui combinent de nombreux types d'activités : mise en œuvre de projets culturels divers, enseignement des langues, préparation de conférences et de séminaires, organisation de cours de danse et d'arts nationaux, tenue de rencontres avec des représentants de la culture nationale, mise à disposition des visiteurs d'une vaste bibliothèque, etc. Cette forme d'organisation d'échanges culturels offre la possibilité de se familiariser individuellement avec la culture qui nous intéresse de toutes les manières possibles et porte ses fruits. L'organisation des échanges culturels est également influencée par des facteurs tels que la stabilité de la situation politique (les échanges culturels sont actuellement perturbés en Ukraine), une économie qui fonctionne bien et capable de financer les échanges culturels et la situation géographique (par exemple, l'Océanie est trop éloignée). des continents pour construire des liens culturels forts).

Professeur à l'Université d'État de Moscou. Lomonosova I.A. Vasilenko a noté que grâce au développement de la société de l'information, le pouvoir politique s'est aujourd'hui déplacé vers l'espace virtuel - vers le monde des images, des images et des symboles. Aujourd'hui, l'un des domaines prioritaires de la politique étrangère des États est la création d'une image objective du pouvoir, la définition du concept de marque nationale, destinée à promouvoir une image positive du pays à travers les canaux de communication internationaux. Selon J. Nye , les ressources du « pouvoir flexible », c’est-à-dire la culture, les valeurs politiques et la politique étrangère ayant une autorité morale, forment la politique d’image du pays. L’image de l’État se construit à travers la « haute » culture des pays, c’est-à-dire l’art, la littérature, l’éducation, les réalisations scientifiques, la musique classique et la culture pop destinées au divertissement de masse. I. A. Vasilenko définit « l'image de l'État » comme une image stéréotypée du pays qui existe dans la conscience de masse grâce à la formation à la fois spontanée et délibérée de l'élite et des stratèges politiques afin d'exercer un impact politique, émotionnel et psychologique sur l'opinion publique. à l'intérieur du pays et à l'étranger. Il convient également d’ajouter que l’objectif principal de l’image de l’État est de légitimer sa politique étrangère tant aux yeux de ses citoyens qu’aux yeux de la communauté mondiale dans son ensemble. L'image est créée grâce à la diplomatie publique, une activité visant à compléter les points de vue du gouvernement sur la politique culturelle par une variété d'opinions privées.

L'étude révèle que pour construire une image, il faut comparer, rechercher un antipode et, par conséquent, faire de la propagande, diffusée à travers les médias et autres moyens de communication. La force de l'image créée par l'État n'est pas tant déterminée par l'opinion étrangère, qui ne correspond pas toujours à la réalité et peut être falsifiée, mais par la foi du peuple du pays en cette image, la foi en sa propre unicité, identité, foi dans leur culture nationale. Dans le monde moderne de mondialisation, il est important non seulement de préserver son identité, mais aussi d’acquérir de nouvelles connaissances en établissant un dialogue entre les cultures, qui peut devenir une solution pacifique à de nombreuses contradictions internationales.

L'intégration est un phénomène qui accompagne la mondialisation. L'intégration des cultures signifie leur mélange, leur fusion. L'étude pose la question : est-il possible que les cultures s'enrichissent mutuellement tout en préservant leur identité culturelle ? La réponse dépend de la stratégie d’intégration choisie. La coexistence pacifique des cultures est possible en construisant un dialogue entre elles, qui est réalisé dans les conditions de construction et de respect des normes démocratiques du processus mondial moderne d'intégration, de respect mutuel et de pluralisme des valeurs, de liberté d'autodétermination, d'autonomie et de souveraineté. de chaque personne et de l'État (groupe ethnique, etc.) . Dans le monde moderne, les processus d’intégration sont avant tout motivés par des objectifs économiques, et donc par la proximité géographique, ce qui simplifie considérablement l’établissement de relations commerciales. Dans ce cas, la communauté culturelle des peuples peut également être prise en compte. Par exemple, la région Asie-Pacifique est aujourd’hui une région aux économies en développement intensif. Les États-Unis sont géographiquement proches de cette région, mais ne peuvent pas établir de contacts égaux avec les pays asiatiques car ils ne font pas confiance à la culture occidentale. En termes de culture, les pays asiatiques gardent jalousement leurs traditions. Souvent, leur réponse à la mondialisation est la glocalisation - une synthèse de la modernisation des cultures locales avec les réalisations de la civilisation multiculturelle mondiale émergente, qui se produit avec l'enrichissement mutuel des cultures. , L’intégration est un moyen de créer le bloc économique et politique compétitif le plus puissant et de renforcer la position de son pays. Dans une telle association, un leader se démarque nécessairement (en prenant l'exemple des pays asiatiques, il s'agit de la Chine, le chercheur en chef de l'Institut des États-Unis et du Canada de l'Académie des sciences de Russie A. N. Panov l'appelle « un aspirateur aspirant le exportations des pays asiatiques"), un État plus fort économiquement avec de grandes opportunités qui soutient le développement des membres restants, en étendant et en renforçant leur influence. La culture dépend de l'économie et force politiqueÉtats, et si un État a un potentiel bien plus grand qu’un autre, il supprime son adversaire à la fois économiquement et culturellement, ce qui est une conséquence de l’intégration.

L'étude révèle que l'avenir des échanges culturels est inextricablement lié aux tendances apparues au XXe siècle, c'est-à-dire à l'importance croissante du « soft power », le processus de mondialisation et d'informatisation. À cet égard, la politique culturelle des États vise à l'assimilation des migrants dans la culture nationale. Une autre tendance de notre époque, qui devrait se poursuivre à l'avenir, est le rôle croissant du cosmopolitisme dans la politique étrangère des États, qui c'est-à-dire s'appuyer sur la loi internationale dans la mise en œuvre des relations internationales. Sous couvert de bonnes intentions de surveiller la mise en œuvre des droits de l'homme, un groupe d'États cosmopolites a la possibilité d'influencer librement la mise en œuvre des politiques internes d'autres pays. Beck W. identifie deux types de cosmopolitisme. Par exemple, aux États-Unis, c’est faux et contient une « mission nationale » cachée, tandis que dans l’Union européenne, c’est vrai, visant spécifiquement à établir des relations internationales sur une base juridique.

Conclusion.

À la suite de l’étude, les conclusions suivantes peuvent être formulées :

Les relations internationales sont des interactions entre les cultures, puisque chaque pays possède une composante culturelle qui détermine l'identité des peuples, leur histoire et leur unicité.

La culture regroupe les valeurs, les réalisations et la psychologie d’une société particulière qui la distingue des autres. Elle se manifeste au niveau subconscient (identité naturelle, civilisation, religion, langue), contribuant à l'émergence de conflits et de contradictions, et au niveau des réalisations nationales (dans l'art, le sport, la science), établissant des partenariats et une compréhension mutuelle, exprimées dans les échanges culturels. Dans le monde globalisé et orienté vers l'économie d'aujourd'hui, la culture ne perd pas son importance, mais détermine les directions les plus probables pour la consolidation ou l'effondrement des États et les variations des relations internationales.

L'échange culturel est un processus continu, se produisant à la fois inconsciemment et de manière chaotique et intentionnelle, utilisant diverses stratégies, consistant en l'échange de valeurs, de croyances, de langues, d'expériences, de compétences et de réalisations entre les peuples.

Les objectifs suivants peuvent être identifiés pour la participation des États au processus culturel international. Premièrement, il s'agit de la mise en œuvre des intérêts nationaux de l'État (assurer la sécurité et la sûreté de la souveraineté nationale). Deuxièmement, résoudre les problèmes mondiaux (croissance démographique, pauvreté dans les pays en développement, dégradation de l'environnement, ressources énergétiques limitées). Troisièmement, renforcer les institutions de la société civile, en diffusant le concept des droits de l'homme et des libertés. Tous ces objectifs peuvent être atteints sans recourir aux méthodes de diplomatie culturelle, mais la culture est plus bénéfique et outil efficace coopération plutôt que « hard power ».

La puissance d’un pays détermine son degré d’attractivité. Par conséquent, que État plus fort, plus son utilisation du « soft power » est réussie, c'est-à-dire obtenir les résultats souhaités par des moyens non militaires grâce à l'utilisation de la culture (valeurs importantes pour la société), de l'idéologie politique et de la diplomatie. Cependant, même lorsqu’on utilise le « soft power » pour éviter des conflits, il est nécessaire de prendre en compte l’opinion de la communauté internationale.

Les échanges culturels sont diversifiés. Il revêt de nombreuses formes et est courant dans les domaines du cinéma, de la musique, du théâtre, de l'éducation, des sciences, des sports et du tourisme. Les formes d'échange culturel dépendent du territoire dans lequel ils se déroulent. En musique, il s'agit donc de concours internationaux de musique, de festivals, d'échanges de tournées, d'échanges de répertoires, d'événements créatifs. Les festivals sont particulièrement populaires dans l’industrie cinématographique. Dans l'art théâtral - festivals, master classes, tournées. Ces formes d'échange culturel sont souvent colorées, émotionnelles et ont un impact sur le grand public. Les formes d'échange académique sont des programmes, des bourses et des subventions qui stimulent la coopération internationale et améliorent la qualité de l'éducation. Parmi les formes d'échanges scientifiques internationaux qui stimulent le développement de l'humanité, on peut citer les échanges entre bibliothèques, les voyages scientifiques, les programmes scientifiques, les conférences, les expositions, les séminaires et les récompenses. Les formes d'échanges sportifs les plus marquantes et les plus répandues sont les Jeux Olympiques, les championnats mondiaux et régionaux, les coupes et les rencontres sportives amicales, qui non seulement unissent les peuples du monde entier, mais contribuent également au développement des transports dans le monde. les lieux où ils sont détenus. Les congrès, foires, expositions, conférences sont des formes d'échange touristique ; les touristes reconstituent la capitale du pays et popularisent sa culture.

L'ONU et l'UNESCO sont les organisations internationales les plus influentes dont l'objectif est de renforcer la paix internationale en élargissant la coopération entre les peuples dans les domaines de l'éducation, de la science et de la culture. Aujourd'hui, l'UNESCO promeut l'inclusion de la culture et du dialogue interculturel dans l'élaboration des politiques afin de favoriser une culture de paix sans cruauté.

Au XXe siècle, où, en raison du développement technologies de l'information L'importance des symboles et des images est grande. L’image d’un pays et les stéréotypes à son sujet constituent la base de sa perception par la communauté mondiale, c’est pourquoi la formation de l’image du pays aux yeux de la communauté mondiale fait partie intégrante de la politique culturelle de l’État. Son objectif principal est de légitimer la politique étrangère de l’État tant aux yeux de ses citoyens qu’aux yeux de la communauté mondiale dans son ensemble. La base et le succès de la politique d’image résident dans la confiance des citoyens dans leur singularité culturelle nationale.

L’intégration culturelle est un facteur concomitant de l’intégration économique, phénomène omniprésent dans le monde moderne.

Les actions de l'ONU visent à développer le dialogue interculturel afin de respecter les droits de l'homme et de maintenir la sécurité internationale dans un monde globalisé. Dans le même temps, la politique internationale acquiert une orientation cosmopolite, transformant les droits de l’homme en une ressource de pouvoir qui favorise la propagation de l’influence, c’est-à-dire en un outil permettant aux États de réaliser leurs intérêts nationaux.

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Vasilenko I. A. L'image de la Russie : le concept de marque nationale et territoriale. - M. : Economie, 2012

Danilevsky N.Ya. La Russie et l'Europe. - M. : Livre, 1991

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Le concept de politique étrangère de la Fédération de Russie. 12 février 2013

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Yagya V.S., Tchernov I.V., Blinova N.V. Dimension linguistique de la politique mondiale. Saint-Pétersbourg : Université d'État de Saint-Pétersbourg, 2009. p. 45-61

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86. Avantages et inconvénients du processus de Bologne - http://russ. ru

87. L'école supérieure russe et le processus de Bologne - http://comparatif. édu. ru

88. Procès Tkachenko à l'Université de Saint-Pétersbourg - http://www. réception. ru / ru / rediriger .

2. Supplémentaire :

1. Fonctionnement de la science universitaire dans des conditions de relations marchandes réglementées. Éd. . M., 1991.

2. , Systèmes d'enseignement supérieur Sushchinskaya dans les pays étrangers. Saint-Pétersbourg, 1998.

3. Problèmes économiques de l'enseignement supérieur dans les pays d'Europe occidentale. Collection. représentant Éd. . M., 1999.

4. Problèmes de qualité de l'enseignement supérieur. Actes de la conférence internationale. Oufa, 1993.

5. Problèmes modernes de l'enseignement universitaire. Matériaux III Conférence scientifique et pratique panrusse. Volgograd, 1993.

6. Les universités dans la formation de spécialistes en XXI siècle. Résumés des rapports de la conférence scientifique et méthodologique. Perm, 1999.

7. Processus de Bologne et qualité de l'éducation// Almamatière. Bulletin du Lycée. 2003. N° 8.

8. La mondialisation de l’économie crée-t-elle des valeurs pour une nouvelle civilisation ? Discours de M. Koichiro Matsuura // Courrier de l'UNESCO. 2000. septembre. AVEC

9. Les aspects éducatifs internationaux comme élément de stratégie // L'enseignement supérieur en Russie. 2000. N° 5. P. 12 – 16.

10. L'éducation fera-t-elle partie du marché mondial ? // Courrier de l'UNESCO. 2000. Février . AVEC . 5 – 9.

11. Enseignement à distance pour chiots. M., 2002.

12. Deuxième Congrès international d'éducation et d'informatique. UNESCO. Moscou, 1996.

13. UNESCO. Action mondiale en faveur de l'éducation. UNESCO. Paris, 1993.

14. Walderrama F. Une histoire de l'UNESCO. UNESCO. Paris, 1995.

SujetIX. Problèmes et perspectives des échanges culturels au début XXIsiècles (4 heures).

Conférence 15. Saint-Pétersbourg est un centre scientifique et culturel international. Histoire de la formation et du développement des relations culturelles et scientifiques à Saint-Pétersbourg. Les principales orientations et formes de l'interaction culturelle internationale à Saint-Pétersbourg à l'heure actuelle. XX je siècle. Organisations, fondations et centres culturels et scientifiques internationaux à Saint-Pétersbourg au XXe siècle - n. XXI V. V. (structure, principes et principales activités). Saint-Pétersbourg est la capitale culturelle de la Russie. Saint-Pétersbourg est le centre scientifique et culturel de la région du Nord-Ouest. Les relations culturelles bilatérales et multilatérales de Saint-Pétersbourg à l'heure actuelle. XXI siècle. Problèmes et perspectives de développement des relations culturelles de notre ville frontalière XX – XXI siècles V.

Conférence 16. Les principaux problèmes des échanges culturels au début XXIV.

Caractéristiques du développement des échanges culturels internationaux au stade actuel. Les principaux problèmes et contradictions des échanges culturels modernes. Interdépendance des relations culturelles internationales et des relations internationales. Échange culturel international dans le contexte de l'internationalisation, de l'intégration et de la mondialisation de la culture. Perspectives de développement des relations culturelles internationales au début XXIème siècle

Littérature sur le sujet :

1. Obligatoire:

Déclaration de Mexico sur la politique culturelle.//Culture : Dialogue des peuples du monde. UNESCO, 1984. No.3. Loi de la Fédération de Russie "Fondements de la législation de la Fédération de Russie sur la culture" // Journal russe - 2 juillet 1999, N 124. Concept pour le développement d'activités d'exposition et de foire dans la Fédération de Russie. // Revue d'annuaire sur les expositions et les réunions d'affaires « Expomir » 2001 n° 3-4. Culture de la Russie (). Programme fédéral. Ministère de la Culture de la Fédération de Russie, 2001. Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 01.01.2001 N 740 « Sur le programme cible fédéral « Culture de la Russie (années) » // http://www.gov. *****/gov/admin/otrasl/ c_culture/conception. Interaction avec les organisations internationales. http://www. gouvernement. *****/gov/admin/otrasl/c_foreign/otshet/megdorg. Politique d'exposition de l'administration de Saint-Pétersbourg // http://media. *****/library_view_book. php ? chapitre_num=11&bid=96. Villes partenaires de Saint-Pétersbourg//http://www. kvs. *****/ru/activité/international/ville/ Tâches de la commission des relations extérieures // kvs. *****/ru/tâches/ Informations sur les travaux du Comité. Rapport annuel 2005 //kvs. *****/ru/activité/rapports/2005/ Informations sur les travaux du Comité. Rapport annuel 2006 //kvs. *****/ru/activité/rapports/2006 Informations sur les travaux du Comité. Rapport annuel 2007 //kvs. *****/ru/activité/rapports/ 2007 Coopération internationale de Saint-Pétersbourg // http://www. gouvernement. *****/gov/admin/otrasl/c_foreign/otshet/sotrmegd Connexions internationales et interrégionales de Saint-Pétersbourg// http://www. gouvernement. *****/jour/inter Sur la coopération de l'administration de Saint-Pétersbourg avec les pays nordiques et les pays de la mer Baltique.//Mémorandum pour la session du Conseil des ministres des pays nordiques, Oslo, 1er-12 novembre). Sur l'état d'avancement des préparatifs des réunions à haut niveau lors de la célébration du 300e anniversaire de Saint-Pétersbourg (Site officiel de l'Assemblée législative de Saint-Pétersbourg) // http://www. gouvernement. *****/aujourd'hui? newsid=7875 //http://www. assemblée. *****. Site officiel de la Commission des Relations Extérieures//www. kvs. ***** Site officiel des documents du ministère des Affaires étrangères de la Fédération de Russie. //http://www. ln. *****/ns-dksu. nsf. Collection officielle de sources de l'Alliance Française. http://www. un F. *****/af10/af2_ru. htm Accord de coopération avec le Goethe-Institut.// http://www. *****/titres/index. html. Coopération de l'UNESCO avec la Russie//. http://ced. *****/écoles/web/g11/media/sotrud/sotrud2.htm Organisations de la région baltique // http://www. . Site officiel du British Council // http://www. *****. Site officiel du Goethe-Institut // http://www. Goethe. de/ins/ru/pet/uun/ruindex. htm Site officiel du Centre de coopération internationale de Saint-Pétersbourg // http://cic. *****/ Site officiel de l'Institut français de Russie. http://www. /rus/index. php Site officiel de l'UNESCO dans la Fédération de Russie. http://www. ***** Centre de coopération internationale de Saint-Pétersbourg //http://www. cic. ***** Saint-Pétersbourg. Calendrier des événements. Saint-Pétersbourg, 2001 ; 2002 ; 2003. // http://www. 300. spb. ru. Plan de pays : Russie . . Le texte intégral du document n'a pas été publié ; le document est en pleine possession du British Council//http://www. *****/rian/intro. PCM ? nws_id=25222 AVEC opération culturelle, scientifique et technique// http://www. France. diplomatie. gouv. fr/actu/article. aspic? ART=45015. Politique publique dans le domaine de la sécurité douce. Centre de sciences humanitaires et politiques de Saint-Pétersbourg « Stratégie ». Saint-Pétersbourg, 2003. Aube sur Saint-Pétersbourg. Saint-Pétersbourg dans la communauté mondiale. Saint-Pétersbourg, « Maison européenne », 2005. Riazantsev relie Saint-Pétersbourg aux pays baltes, à l'histoire et à la modernité. Saint-Pétersbourg, 2003. De Léningrad à Saint-Pétersbourg : voyagez à travers le temps et l’espace. – Saint-Pétersbourg : Buttress, 1999. Sherikh depuis 300 ans, jour après jour. –M : Tsentrpoligraf, 2003. Bogolyubov de Saint-Pétersbourg dans la formation de la politique culturelle étrangère de la Russie.//Matériaux du séminaire-conférence scientifique et pratique. 2-3 juin 2004. Saint-Pétersbourg, 2005. , Nikolaev, analyse des activités des centres culturels étrangers en Russie et des problèmes de politique culturelle étrangère. // Études comparatives - II . Almanach de recherches socio-humanitaires comparées. Saint-Pétersbourg, 2002. pp. 267 – 271. Saint-Pétersbourg dans la politique étrangère russe. //Vie internationale. 2003. N° 6. Saint-Pétersbourg comme phénomène culturel // Saint-Pétersbourg dans la culture mondiale : Sat. Art. Éd. ,.- SPb., 2005. P. 7-29.

Remarque : les leçons incluent le visionnage de matériel vidéo.

2. Supplémentaire :

, Shlyapentoh du développement culturel : leur étude et prévision. M., 1976. Ville et culture. Recueil d'articles . Saint-Pétersbourg, 1992. Intercontacts. De l'histoire des relations artistiques internationales entre Léningrad et Saint-Pétersbourg dans le dernier quart du XXe siècle. Saint-Pétersbourg, 2000. , Le problème « Ouest-Est » dans les études culturelles : interaction cultures artistiques. M., 1994. Mentalité et développement politique de la Russie. M., 1996. Des serres pour tous. Culture de masse et homme moderne. M., 1996. Cort D. Révolution par cliché. N.Y., 1970. Culture populaire et relation sociale. Philad., 1986 Richards B. Disaplines of Delight : la psychanalyse de la culture populaire. Londres. 1994. Sillars S. Visualisation dans la fiction populaire. Londres. 1995.

DOCUMENTS POUR LE TRAVAIL DANS LES CLASSES DE SÉMINAIRE

Politique culturelle étrangère

1. Politique culturelle étrangère de la Russie.//Bulletin diplomatique. 2000, n° 4, p. 76-84. Zone d'Enseignement Supérieur Européen (Bologne, 1999)//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO).

2. "Feuille de route" pour l'espace commun de la science et de l'éducation, incluant les aspects culturels // www . kremlin/ru

Documentation UNESCO

1. Déclaration de principes de coopération culturelle internationale//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

2. Déclaration universelle sur la diversité culturelle//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

Documentation touristique internationale

1. Conférence mondiale du tourisme (Manille, 1980)//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

2. Code mondial d'éthique du tourisme // Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

3. Code du tourisme//Échange culturel international en documents et matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

4. Conférence interparlementaire sur le tourisme (La Haye, 1989)//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

5. Déclaration d'Osaka sur le tourisme mondial (Osaka, 2001)//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004

6. Charte touristique//Échange culturel international en documents et matériels. Lecteur. Auteurs - compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004.

Documentation du processus de Bologne

Zone d'Enseignement Supérieur Européen (Bologne, 1999)//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO). Convention sur la reconnaissance des qualifications relatives à l'enseignement supérieur dans la région européenne (Lisbonne, 1997) // Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO). Espace paneuropéen de l'éducation - Atteindre les objectifs (Bergen, 2005) // Documents officiels en matière d'éducation. 2005. N° 21.C ; voir également// http://www. tempus - Russie. ru/bolon-1. htm Déclaration commune sur l'harmonisation de l'architecture du système d'enseignement supérieur européen (Sorbonne, 1998) Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO). Création d'un espace paneuropéen d'enseignement supérieur (Berlin, 2003) // Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO). Bologne Process Stocktaking Londres 2007. Résumé des résultats de l'inventaire. Rapport d'inventaire BP 2007//http://www. défés. gouvernement. fr/bolgna/uploads/documents/6909-BolognaProcessST. pdf

Documentation du Comité International Olympique

Charte olympique//Échange culturel international de documents et de matériels. Lecteur. Auteurs-compilateurs, . Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO).

RÉFÉRENCES POUR LE COLLOQUE

1. Tourisme d'Alexandrov. M., 2001 (Bibliothèque FMO).

2. Boucle des civilisations. M., 2001 (Bibliothèque FMO).

3. Image Galumov de la Russie. M., 2003.

4. Imageologie de Derkach. M., 2006.

5. L'économie de l'échange symbolique. M., 2006.

6. Festival de Cannes. Vinnitsa, 1998.

7. Processus Kasevich en questions et réponses. Saint-Pétersbourg, 2004 (bibliothèque FMO).

8. Les multiples visages de la diplomatie : Confession d'un ambassadeur. M., 2004 (Bibliothèque FMO).

9. , Smirnova l'image de l'État dans les relations internationales. Saint-Pétersbourg, 2006.

10. , l'état de Smirnov et la prise de décision dans les relations internationales. Saint-Pétersbourg, 2004.

Amérique - Russie : Guerre froide des cultures. Comment les valeurs américaines réfractent la vision de la Russie. M., 2007 (Bibliothèque FMO).

12. RP -texte dans le système de communications publiques. Saint-Pétersbourg, 2002 (bibliothèque FMO).

13. Foires et expositions. M., 1997.

14. Paris théâtral russe. Saint-Pétersbourg, 2003.

15. , Ouchakov de Russie et de l'Occident XVIII – pp. XIX siècles. Saint-Pétersbourg, 2006.

16. Pocheptsov. M., 2000.

17. Aube sur Saint-Pétersbourg. Saint-Pétersbourg dans la communauté mondiale. Saint-Pétersbourg, 2005 (bibliothèque FMO).

18. Riazantsev relie Saint-Pétersbourg aux pays baltes, à l'histoire et à la modernité. Saint-Pétersbourg, 2003 (bibliothèque FMO).

CLeader de Mirnova et élite politique dans la presse britannique. Saint-Pétersbourg, 2006 (bibliothèque FMO).

20. L'échange culturel Fokin et l'URSS dans les années 20-30. SP., 1999.

21. Shanine. Histoire de l'athlétisme ancien. Saint-Pétersbourg, 2001 (bibliothèque FMO).

Shepel. Secrets de charme personnel. M., 2000. arrière-plan. L'Europe et l'âme de l'Orient. M., 2003. (voir aussi : http:// imwerden. de/ pdf/ Schubart_ Europe_ et_ voir_ des_ ostens_ ru_2000. pdf)

Exemples de sujets pour préparer l'examen

1. Le concept d'échange culturel international.

2. Les principales étapes du développement des échanges culturels internationaux.

3. Centres culturels étrangers : aspect théorique (problème des sources et de l'historiographie, élaboration d'une définition, classification, grandes étapes de formation et de développement, domaines d'activité).

4. Activités des centres culturels étrangers dans le cadre de la mise en œuvre de la politique culturelle étrangère (British Council, Alliance Française, Institut français, Centre culturel américain, Goethe Institute, Centre culturel japonais, Conseil nordique des ministres).

5. Activités des centres culturels russes à l'étranger. Rosszarubezhtsentr et centres russes de science et de culture.

6. Principales orientations et formes de coopération musicale et théâtrale internationale.

7. Les principales étapes de la formation des relations musicales internationales.

8. Concours internationaux de musique en Russie.

9. Festivals internationaux de théâtre à Saint-Pétersbourg.

10. Cinéma national dans les festivals de films internationaux (Cannes, Berlin, Venise).

11. Programmes culturels et éducatifs de l'UNESCO.

12. La Russie et l'UNESCO. Principales orientations et formes d'interaction, problèmes et perspectives de coopération.

13. Saint-Pétersbourg en tant que centre culturel et scientifique international.

14. Relations culturelles de la Russie avec les pays de la CEI.

15. Relations culturelles de la Russie avec les pays de la région baltique.

16. Le rôle des relations bilatérales de la Russie dans le contexte de la politique culturelle étrangère.

17. Le rôle des relations multilatérales dans le contexte de la politique culturelle étrangère.

18. Le problème de la restitution des valeurs culturelles dans les échanges culturels modernes.

19. Le problème de la préservation de la culture nationale dans le contexte de l'intégration et de la mondialisation.

20. Le problème de la formation des images de politique étrangère dans les relations internationales : les principales sources et méthodes de formation. Le concept d'image ethnique et de stéréotype.

21. Stéréotypes ethniques dans les échanges culturels internationaux : principales sources et méthodes de formation.

22. Caractéristiques et signification pratique de l'étude des images de politique ethnique et étrangère : écoles scientifiques nationales et étrangères.

23. Le rôle des images ethniques et de politique étrangère dans les relations internationales.

24. La Russie dans le mouvement olympique international.

25. Organisations sportives internationales d'échanges culturels (caractéristiques générales et principaux domaines d'activité).

26. Relations internationales dans le domaine du sport (principales formes et orientations).

27. Les principales étapes du développement des relations sportives internationales.

28. Comité International Olympique et Mouvement International Olympique

29. Relations internationales dans le domaine scientifique (principales formes et orientations).

30. Fondations scientifiques internationales et récompenses en matière d'échange culturel.

31. Fondation Nobel et prix Nobel. Prix scientifiques internationaux.

32. Programmes scientifiques internationaux.

33. Le rôle de la science dans les relations internationales modernes.

34. Le concept de mobilité académique : programmes d’échanges d’étudiants internationaux.

35. Relations éducatives internationales (principales formes et orientations).

36. Les principales étapes de la formation des liens pédagogiques.

37. Le concept du processus de Bologne.

38. La Russie dans le processus de Bologne : principaux problèmes et perspectives de participation.

39. Le concept de patrimoine culturel et naturel. Activités de l'UNESCO pour la protection des monuments du patrimoine culturel et naturel.

40. La Russie dans les échanges culturels internationaux.

41. Festivals de cinéma internationaux. Typologie et classification.

42. Festivals internationaux de classe A. Festival de Cannes.

43. Typologie et classification des connexions théâtrales.

44. Concept et typologie du tourisme international.

45. Les principales étapes de la formation et du développement du tourisme international.

46. Organisations internationales réglementant le travail des foires et expositions internationales.

47. Typologie des expositions internationales.

48. Les principales étapes de la formation et du développement des expositions internationales.

49. Le concept de politique culturelle étrangère.

50. La politique culturelle étrangère de l'URSS au XXe siècle.

51. Activités du VOKS dans la mise en œuvre de la politique culturelle étrangère de l'URSS.

52. Analyse institutionnelle et fonctionnelle des activités de VOKS.

53. Caractéristiques de la politique culturelle étrangère de l'URSS après la Seconde Guerre mondiale.

54. Particularités de la documentation de la politique culturelle étrangère : analyse comparative à l'aide de l'exemple de la Russie et des pays européens.

55. Politique culturelle étrangère de la Russie. Principales orientations et formes de mise en œuvre.

56. Les relations bilatérales dans la politique culturelle étrangère russe.

57. Les relations multilatérales dans la politique culturelle étrangère russe.

58. Les principales formes de relations culturelles dans le concept de politique culturelle étrangère.

59. Domaines prioritaires d'interaction culturelle dans le concept de politique culturelle étrangère russe.

60. Relations culturelles de la Russie avec les organisations et centres internationaux dans le cadre du concept de politique culturelle étrangère russe.

61. Politique culturelle étrangère des pays européens (France, Grande-Bretagne, Allemagne), USA.

62. Les principaux problèmes de l'interaction culturelle au XXe je siècle

63. Le concept de politique culturelle étrangère de la Russie (analyse du document « Thèses sur la politique culturelle étrangère de la Russie - année 2000 »).

64. Documentation du processus de Bologne.

65. La Charte olympique est le document principal du mouvement olympique international.

66. Documentation dans le domaine du tourisme international.

67. Échange culturel international dans l'Antiquité et le Moyen Âge.

68. L'échange culturel international à l'ère moderne.

69. Caractéristiques des échanges culturels internationaux au XXe siècle.

70. Perspectives de développement des échanges culturels internationaux au début du XXe siècle je siècle

Accompagnement pédagogique et méthodologique du cours

Liste des vidéos sur le cours

Ancient Olympia (documentaire de la BBC) – thème : « International Sports Connections ». L. Riefenstahl. Olympia (film documentaire, fragment) - thème « Relations sportives internationales ». Élections de la capitale olympique - 2012 (reportage vidéo de la réunion de la Session du CIO, fragment) thème « Relations sportives internationales » ; "Le problème des images, des images et des stéréotypes dans les relations internationales." Ouverture des Jeux Olympiques d'Athènes 2004 (film documentaire, fragment) - thème « Relations sportives internationales ». L. Parfenov. L'autre jour (matériel sur les concours internationaux de musique, les Olympiades internationales de musique, les festivals de films, les concours Eurovision) thème « Connexions musicales et théâtrales internationales » Les lauréats du prix Nobel sont des Russes. Cérémonie du Prix Nobel (film documentaire, fragment) - thème « Relations scientifiques internationales ». Fragments de longs métrages et documentaires sur les problèmes des images et des stéréotypes - le thème est « Le problème des images, des images et des stéréotypes dans les relations internationales ». L. Parfenov. De l'histoire des relations culturelles internationales : la représentation de P. Tchaïkovski aux USA, les saisons de Diaghilev à Paris (fragment) - thème « Histoire du développement des relations culturelles. La Russie dans les échanges culturels internationaux.

Équipement technique du cours . Dans le cadre du cours, les auteurs utilisent du matériel vidéo consacré au développement du mouvement sportif international, aux activités scientifiques et pédagogiques internationales. Le cours présente également DVD documents sur la formation et le développement de festivals et de concours internationaux.

Collection de DVD et le matériel vidéo est protégé par le droit d'auteur et collecté par les développeurs du cours à partir de diverses sources originales.

Méthodes d'apprentissage actif

Dans le cadre des cours du séminaire, les étudiants présentent une analyse d'un événement de portée internationale organisé à Saint-Pétersbourg et sont invités à développer leur propre concept et programme pour un tel événement.

Recommandations méthodologiques pour les enseignants. Les enseignants devraient impliquer plus activement les derniers matériels sur les principaux problèmes du cours et utiliser le matériel actuel. Informations actuelles illustrant les principales tendances du développement de la coopération culturelle internationale. Lors de la présentation du cours, des festivals de films internationaux de classe A, des événements sportifs et des compétitions musicales internationales sont traditionnellement organisés. La discussion de ces événements peut devenir un sujet distinct lors de conférences et de séminaires.

Support matériel pour le cours. Pour présenter le cours avec succès, les auteurs et les développeurs ont besoin Lecteur DVD et ordinateur portable

Instructions méthodologiques pour les étudiants. Pour maîtriser avec succès les supports de cours, les étudiants doivent se familiariser avec les documents réglementaires de ce cours, ainsi qu'avec la documentation actuelle et les derniers événements de l'interaction culturelle internationale.

Exigences de réponse découlent de ses principaux buts et objectifs :

L'étudiant doit démontrer un certain niveau de connaissance de la matière étudiée, maîtriser les concepts et catégories de base du cours,

L'étudiant a une idée des sources les plus importantes de la question étudiée, a une connaissance du matériel factuel moderne,

L'étudiant a une compréhension des questions controversées les plus importantes dans le cadre des problèmes considérés,

L'étudiant possède les compétences nécessaires pour mener une discussion, être capable d'exprimer et de motiver son propre jugement.

Recommandations pour préparer l'examen . Lors de la préparation du test, l'étudiant doit se familiariser avec le volume proposé de littérature requise, lire au moins cinq titres d'ouvrages de la liste de littérature supplémentaire et également se familiariser, de manière indépendante, avec les publications modernes sur le sujet. du cours.

L'échange culturel dans le système des relations internationales

Introduction

Plan de la conférence

Conférences 9. Principales orientations des échanges socioculturels et de la coopération entre les pays

Introduction

1. L'échange culturel dans le système des relations internationales :

1.1. Concept d'échange culturel international

1.2. Les principales formes et orientations des échanges culturels internationaux au tournant des XX-XXI siècles

2. Relations internationales dans le domaine de l'éducation :

2.1. Théorie des relations internationales dans l'éducation

Aujourd'hui, au début du XXIe siècle, les liens culturels et les contacts humanitaires acquièrent une importance particulière dans les relations internationales. Les nouveaux défis de l'époque, les problèmes de la mondialisation et l'expansion culturelle confèrent aux questions d'échange culturel international une importance et une pertinence indéniables.

Au stade actuel, les échanges culturels internationaux ne se limitent pas condition nécessaire le mouvement de l'humanité sur la voie du progrès, mais aussi un facteur important dans les relations internationales dans le contexte de la démocratisation et de l'intégration de la société mondiale.

Les liens culturels modernes se distinguent par une diversité significative, une vaste géographie et des flux sous diverses formes et directions. Les processus de démocratisation et de transparence des frontières accordent une importance encore plus grande aux échanges culturels dans le système de relations internationales, qui unit les peuples, indépendamment de leur affiliation sociale, religieuse ou politique.

En outre, de nombreuses questions d'interaction culturelle sont désormais activement discutées par des organisations internationales faisant autorité, de plus en plus d'associations intergouvernementales émergent, où les problèmes d'interaction culturelle, de dialogue - cultures revêtent une grande importance.

Le but de la conférence est d'étudier les principales orientations des échanges socioculturels et de la coopération entre les pays.

Les objectifs de la conférence sont d'examiner les principales orientations et formes d'échanges culturels internationaux au tournant des XXe et XXIe siècles et d'analyser les relations internationales dans le domaine de l'éducation.

Dans les relations internationales modernes, les questions de coopération culturelle internationale revêtent une importance particulière. Aujourd'hui, il n'y a pas un seul pays qui n'accorde une attention particulière aux questions liées à l'établissement de contacts culturels solides avec les peuples d'autres États.

La culture, étant un processus de communication spirituelle, créative et intellectuelle, implique l'enrichissement mutuel d'idées nouvelles dans le contexte de l'échange culturel et remplit ainsi une fonction communicative importante, unissant des groupes de personnes différentes par leur appartenance sociale, ethnique et religieuse. C’est la culture qui devient aujourd’hui la « langue » sur laquelle peut être construit tout le système des relations internationales modernes.

L'expérience séculaire des contacts culturels, qui remonte à l'Antiquité, revêt une grande importance dans le développement des principales orientations, formes et principes de l'interaction culturelle internationale.

L'importance théorique et pratique des liens culturels dans l'espace politique moderne, les processus actifs d'intégration et de mondialisation dans le monde moderne, les problèmes d'expansion culturelle dictent la nécessité d'aborder les questions d'échange culturel international dans le système des relations internationales.

Les échanges culturels dans le système des relations internationales ont une certaine spécificité, dictée par le contenu fondamental du concept de culture et l'essence de la définition des relations internationales. L'échange culturel international comprend toutes les caractéristiques de la culture et reflète les principales étapes de sa formation, qui sont directement liées aux contacts entre les peuples, les États, les civilisations et font partie des relations internationales. Les liens culturels diffèrent considérablement des relations internationales dans la mesure où le dialogue culturel entre les pays se poursuit même lorsque les contacts politiques sont compliqués par des conflits interétatiques.

Ainsi, compte tenu des spécificités des relations culturelles internationales, nous pouvons arriver aux définitions suivantes de ce concept - générales et spécifiques.

L'échange culturel dans le système des relations internationales est un phénomène complexe et complexe qui reflète les modèles généraux des relations internationales et du processus culturel mondial. Il s'agit d'un complexe de liens culturels divers entre États et non-États, incluant tout le spectre des différentes formes et domaines d'interaction, reflétant à la fois les relations internationales modernes et les formes historiquement établies, avec une stabilité significative et une large influence sur les plans politique, économique, vie sociale et culturelle.

Les principales formes et orientations des échanges culturels internationaux au tournant des XX-XXI siècles.

Les formes d'échange culturel elles-mêmes constituent un phénomène intéressant de la vie culturelle et politique et méritent une attention particulière.

Les principales formes d'échange culturel international au stade actuel comprennent les festivals, les concours, les tournées, les compétitions, les congrès sportifs, les conférences scientifiques et éducatives, les programmes d'échanges de recherche et d'enseignement, la pratique des bourses et des subventions, les activités des fondations et des organisations scientifiques, les expositions. , des foires, ainsi que des projets culturels communs.

Le manuel est destiné aux étudiants en sciences humaines spécialisés dans l'étude des questions de communication interculturelle. Il examine un large éventail de questions qui reflètent les spécificités des échanges culturels modernes et des communications interculturelles, leurs principales formes et orientations. Le livre couvre les communications interculturelles dans le domaine de la musique, du théâtre et du cinéma, des sports, des relations scientifiques et éducatives, des festivals et des expositions. Des parties distinctes du manuel sont consacrées au problème des images, des images et des stéréotypes, en particulier au problème des images des États modernes. Le livre sera utile non seulement aux étudiants, mais aussi aux étudiants diplômés, aux enseignants et à toute personne intéressée par les questions de culture et de relations interculturelles.

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Images, images et stéréotypes dans les communications interculturelles et les échanges culturels internationaux

Le concept d'images, d'images, de stéréotypes. Images, images, stéréotypes dans les relations internationales. Images, images, stéréotypes comme forme de communication interculturelle. Aspects théoriques du problème des images, des images, des stéréotypes. Historiographie des études d'images, d'images, de stéréotypes. Stéréotypes ethniques. Images de politique étrangère. Le concept de branding dans les relations internationales. Façons de construire une nouvelle image de la Russie.

§ 1. La notion d'image, d'image et de stéréotype

Les processus d'échange culturel et de communication interculturelle sont directement liés au problème de la perception d'une culture par les représentants d'une autre. À son tour, le processus d'interaction interculturelle donne lieu à des phénomènes tels que des images, des images, des stéréotypes, reflétant les idées complexes d'un peuple sur un autre. DANS science moderne Pour désigner de telles idées qui se forment au cours du processus d'interaction entre différents peuples et États, il existe un certain nombre de termes : « image", "image", "stéréotype".

Il n’existe pas de consensus parmi les scientifiques quant à leur nature et leurs fonctions dans le monde moderne. Dans la science moderne, il existe de nombreuses approches pour étudier les images, les images et les stéréotypes. Il faut également tenir compte du fait que tous ces concepts sont encore au stade de discussion scientifique et que dans les publications modernes, on peut trouver différentes approches pour le développement de ces concepts. En règle générale, ces approches s'appuient sur des méthodes établies dans un certain nombre de sciences humaines : sociologie, philosophie, histoire, sciences politiques, ethnologie, études culturelles. Même les concepts eux-mêmes font l’objet d’un débat scientifique. Actuellement, il y a beaucoup de débats parmi les scientifiques sur ce qu'il faut exactement comprendre par images, images et stéréotypes et quelles sont leurs différences fondamentales les uns par rapport aux autres.

Le plus grand consensus parmi les chercheurs concerne peut-être la définition de ce qu’est un stéréotype. Sur la base de l'opinion de la plupart des experts, nous pouvons proposer la définition suivante d'un stéréotype. Stéréotype(traduit du grec - «empreinte solide», «intégrité fixe») - une image ou une idée schématique et standardisée d'un objet, d'un phénomène, d'une personne, d'un pays, généralement chargé d'émotion et très stable. Un stéréotype reflète l'attitude habituelle d'une personne ou d'un groupe de personnes envers un phénomène, une autre personne, un groupe de personnes, un peuple, un pays, formé sous l'influence de conditions sociales, politiques, historiques et sur la base d'une expérience antérieure.

Beaucoup plus de discussions sont associées à la compréhension du phénomène de l'image et de l'image. Ce débat est particulièrement visible lorsqu’il s’agit de l’image politique et de l’image politique. Il n’existe pas de consensus parmi les scientifiques sur la question de savoir si ces concepts sont identiques. Il est évident que les notions d'« image » et d'« image » ont un sens proche, puisque le mot « image » vient du mot latin « imago », qui signifie « image, reflet ».

Dans la science russe, il existe une tendance à différencier les concepts d'image et d'image, tandis que dans la littérature de langue anglaise, la sémantique du terme « image » combine ces deux concepts. Dans le même temps, il convient de noter que certains auteurs de langue russe interprètent également les concepts d'« image » et d'« image » comme identiques.

Il nous semble tout à fait logique de rejoindre ces chercheurs qui estiment qu'il existe certaines différences entre image et image. Cela nous permet de définir plus clairement les idées elles-mêmes et leur nature. Sur cette base, nous proposons les définitions suivantes :

Image- la réalité reflétée de manière adéquate dans la conscience humaine, formée naturellement dans le processus de cognition et de perception de la réalité objective.

Image - impression, opinion sur une personne, un objet, une équipe, un état, etc., créée par les parties intéressées conformément à certains objectifs.

Comme le montrent les définitions ci-dessus, l'image est plus objective que l'image, qui, à son tour, se forme à la suite de certaines actions. De plus, contrairement à l’image, l’image possède une certaine mobilité et peut évoluer sous l’influence de la situation.

La même opinion concernant les spécificités de l'image est partagée par le célèbre spécialiste russe E. A. Galumov, qui définit l'image comme un symbole symbolique qui reflète les principales caractéristiques du sujet (objet, personne, peuple, État, etc.) et est formé , en règle générale, à la suite de certains efforts visant à sa création conformément à certaines tâches du sujet lui-même. Le chercheur de Saint-Pétersbourg I. Yu. Kiselev, auteur du concept d'image « Je suis l'État », considérant les concepts d'image et d'image, attire l'attention sur la plus grande prédétermination du premier par rapport au second. Selon I. Yu. Kiselev, contrairement à l'image, l'image a un caractère plus objectif. L'expert russe en stéréotypes ethniques S. V. Chugrov a écrit sur la différence entre image et image.

Contrairement à une image, une image est idéaliste : elle idéalise le sujet, exagère ses meilleures qualités et met l'accent sur des propriétés spécifiques. L'image peut être appelée une image délibérément formée qui se développe à la suite de certaines actions et correspond à certains objectifs ou attentes. En même temps, contrairement aux stéréotypes, l’image est plus mobile. Les stéréotypes préparent les bases de la perception des images et généralisent les informations accumulées. Et les images, les images et les stéréotypes sont associés aux caractéristiques de la psyché humaine et de la pensée humaine. Ils sont un produit naturel du traitement d'une grande quantité d'informations et aident une personne à se faire une idée de nombreuses choses, phénomènes, etc., même sans les connaître personnellement. Par exemple, à partir des journaux, des livres, des histoires d'autres personnes et aussi d'autres sources, nous obtenons information nécessaire sur n'importe quel pays du monde, sans même le visiter personnellement.

Un certain nombre d’auteurs russes soulignent l’opportunité et le pragmatisme de l’image comme l’une de ses principales caractéristiques distinctives. Il existe même des définitions qui mettent en évidence les principaux objectifs de la construction d’une image, par exemple la suivante : « une apparence individuelle ou un halo créé par les médias, un groupe social ou les propres efforts de l’individu afin d’attirer l’attention ».

Notons que de nombreux experts donnent des définitions de l'image, indiquant qu'elle peut être formée à la fois délibérément et consciemment, et spontanément. Citons en particulier ce qui suit : « L’image est une forme de réflexion d’un objet créée à dessein ou spontanée dans l’esprit des gens. » La même position est partagée par les spécialistes engagés dans la recherche sur l'image, E. B. Perelygina et O. F. Potemkina.

« formée dans la conscience de masse et ayant le caractère d'un stéréotype, une image fortement chargée émotionnellement de quelque chose ou de quelqu'un » ;

« un ensemble d'informations reflétant et caractérisant les caractéristiques d'un objet réel, envoyées sous la forme de certains symboles aux destinataires dans le processus de communication entre le porteur de l'image et son destinataire, perçues et évaluées par les destinataires, prenant la forme d'un stéréotype, occupant une certaine place dans la conscience et le système de valeurs du sujet et capable de prédéterminer ses décisions et ses actions par rapport à cet objet, porteur de l'information image » ;

"une image stéréotypée d'un objet spécifique qui existe dans la conscience de masse."

Cependant, à notre avis, il serait erroné d’identifier complètement une image à un stéréotype. Ceci est également noté par de nombreux experts. L'image souligne le caractère unique d'un objet, reflète ses spécificités, ce qui est fondamentalement différent d'un stéréotype, qui généralise, intègre et n'individualise pas les phénomènes. Ainsi, lorsqu'on compare une image et un stéréotype, il faut plutôt parler de leurs différences, de l'opposition des fonctions : un stéréotype généralise les phénomènes, les dépersonnalise ; l'image, au contraire, est centrée sur l'unique, le spécial. Enfin, lorsqu'on parle des similitudes et des différences entre l'image et le stéréotype, il faut tenir compte du fait que l'image est plus mobile et dynamique, tandis que le stéréotype est très stable.

Dans le même temps, les stéréotypes qui existent actuellement dans la conscience publique préparent la base de la formation d'une image. En tant que « formule toute faite », le stéréotype peut participer à la création d’une image en son sein, comme un ensemble de « points de départ », et, grâce à sa divergence et son caractère schématique, faciliter la perception de l’image spécifiée. , mais ne peut pas le remplacer.

Les scientifiques identifient deux sources principales de formation de stéréotypes :

1. expérience passée individuelle ou collective et informations limitées dont les gens disposent dans la vie quotidienne, ainsi que certains phénomènes spécifiques qui surviennent dans le domaine de la communication et de l'interaction interpersonnelles - sélectivité subjective, influence des attitudes, rumeurs, effets de « halo », primauté , nouveauté et etc.

2. activités ciblées des médias et propagande politique.

Ainsi, les sujets des relations internationales peuvent contrôler la formation non seulement de leurs propres images, mais aussi de stéréotypes favorables et souhaitables. D’une part, créer un stéréotype demande beaucoup plus de temps et d’efforts que créer une image. En revanche, une fois formé, un stéréotype n'est pratiquement pas sujet à une refonte critique ou à une correction ; il est beaucoup plus tenace et moins susceptible de changer que l'image.

Les stéréotypes sont un moyen puissant de manipuler la conscience des individus, des groupes et des masses politiques. De ce point de vue, un stéréotype peut être défini en termes de contenu comme des manières standard et uniformes de comprendre les phénomènes et problèmes socio-politiques qui sont constamment déclarés et imposés aux gens comme des « vérités », constamment répétés et utilisés par l'élite politique, soutenus par l'élite politique. et diffusé par les médias.

Actuellement, dans la science domestique, il existe un grand nombre de définitions de l'image. En voici quelques uns:

« un phénomène socio-psychologique qui reflète l'influence sur lui des composantes non seulement conscientes, mais aussi inconscientes du psychisme de divers groupes sociaux, la motivation de leur comportement, ainsi que la formation d'images<…>qui sont réclamés par les masses aujourd'hui" ;

« l’image complète de vous que vous présentez aux autres. Cela inclut la façon dont vous regardez, parlez, vous habillez, agissez ; vos compétences, votre posture, votre posture et votre langage corporel ; vos accessoires, votre environnement et l'entreprise que vous soutenez" ;

« le « je » tourné vers l'extérieur d'une personne, son « je » public ;

« quoi et qui je semble être dans mon environnement, comment « ils » me voient et me perçoivent. Il s’agit d’une réfraction symbolique de mon « je » dans la conscience des autres.

Ces définitions reflètent divers aspects de l’image et la variété de ses fonctions. De plus, dans le contexte des relations internationales, ces caractéristiques de l’image indiquent la multiplicité des publics auxquels s’adresse l’image de l’État. Chaque public a ses spécificités, de sorte qu'un même signal envoyé par un représentant de l'État peut être interprété différemment. De plus, les signaux d'image qui ont un impact significatif sur les représentants d'un public particulier peuvent souvent passer inaperçus et ne pas être perçus de quelque manière que ce soit par les représentants d'un autre public ayant des spécificités culturelles différentes. La pluralité des publics constitue précisément la difficulté la plus importante dans la formation de l’image de l’État. D'une part, il est nécessaire que les signaux envoyés par l'État ne provoquent le rejet d'aucun des publics cibles ; d'autre part, ces signaux doivent avoir une universalité suffisante pour intéresser les représentants des différents publics.

L'image est une catégorie universelle. L'image peut appartenir à une personne réelle ou à un personnage fictif (image personnelle), position sociale(image politicien), profession (image d'un avocat), petit ou grand groupe de personnes (image de genre, image ethnique), éducation (image d'un diplômé de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg), marque déposée (Mercedes), structure - image d'entreprise (organisation, région , pays), objets (image de l'or, des diamants), etc.

Une image efficace de n’importe quel sujet doit avoir un certain ensemble de caractéristiques :

1) l'image efficace est holistique et cohérente, correspond à des idées généralisées sans ambiguïté ;

2) en tant qu'éducation idéale, l'image est instable, elle a constamment besoin d'être « renforcée » ;

3) en tant que stéréotype, l'image contient un nombre limité de composants : la complexité du dessin ne fait qu'interférer avec sa perception, et rend donc ambiguë l'attitude à son égard ;

4) l'image, bien qu'illusoire, est dans une certaine mesure réaliste : un embellissement évident des avantages entraînera une diminution de la confiance ;

5) l'image est pragmatique, c'est-à-dire centrée sur un éventail limité de tâches ;

6) une image efficace a la propriété de variabilité : un « design absolument rigide et immuable » est inacceptable, la situation de diffusion de l'image est toujours dynamique, et des ajustements peuvent être nécessaires.

Lorsqu’on parle de l’image de la politique étrangère d’un État, il est très important de prendre en compte le public auquel elle s’adresse. En règle générale, le public visé par l'image d'un État peut être le public de cet État ou le public étranger. Au sein de chacun de ces groupes, des publics distincts peuvent être identifiés en fonction des objectifs de construction d'une image et des spécificités de leur perception des signaux de l'image. Ainsi, dans le cadre du public étranger on peut distinguer le public différents pays ou des régions appartenant à des cultures différentes. Il est possible de diviser le public étranger de l’image de l’État selon d’autres critères, par exemple, le monde des affaires s’intéresse davantage à certaines caractéristiques de l’État, les touristes potentiels à d’autres, les organisations environnementales à d’autres, etc.

De nos jours, l’image est devenue un attribut essentiel de la plupart des hommes politiques. L’image de ces individus est littéralement peaufinée jusque dans les moindres détails. Par exemple, sur les visages des personnes âgées, les expressions faciales reflètent plus fortement les changements liés à l'âge, de sorte que lors des programmes télévisés, leurs visages sont montrés à une certaine distance de la caméra. Ou encore ce fait : le contexte dans lequel la personnalité est présentée est très important. Il était difficile pour Margaret Thatcher d’obtenir une reconnaissance politique dans un pays au régime aussi conservateur. C'est pourquoi ses créateurs d'images ont accordé une attention particulière au choix des intérieurs : la plupart de ses performances télévisées ont été filmées dans un environnement familial avec une cheminée allumée en arrière-plan. Purement dans l'esprit classique anglais.

Les principes et les modèles de formation d'images sont étudiés par l'imageologie. Imageologie (imagologie)– une direction interdisciplinaire particulière en sciences humaines qui étudie les images, les images et les stéréotypes qui surviennent dans le processus de communication internationale et interculturelle. Voici une autre définition publiée sur le site de l'Académie d'imageologie de Moscou :

L'imageologie (imagologie) est une nouvelle discipline scientifique et appliquée interdisciplinaire qui se situe à l'intersection de la psychologie, de la sociologie, de la philosophie, des études culturelles et d'un certain nombre d'autres sciences. L'imageologie étudie les modèles de formation, de fonctionnement et de gestion de l'image. Il révèle le général, le particulier et l'individuel dans l'ontologie de tous types d'images.

Il existe d’autres approches, plus étroites, pour définir une nouvelle orientation scientifique. Ainsi, les auteurs soulignent souvent l'aspect pratique et appliqué de cette discipline : « l'imageologie est une discipline pratique complexe qui utilise les résultats individuels de plusieurs sciences, dont la psychologie sociale, les études culturelles, etc., dont le but est de créer des et des équipements méthodologiques pour les activités professionnelles de création et de transformation d'images.

L’importance pratique de l’imageologie est de justifier scientifiquement comment créer une image attrayante.

L'imageologie (imagologie) est une science jeune. Elle a commencé à prendre forme en tant que discipline indépendante dans les années 20-30. le siècle dernier. A l'origine de cette orientation scientifique se trouve le sociologue américain W. Lippman, qui fut le premier à se tourner vers l'étude des stéréotypes ethniques. Le terme « imagelogie » a été proposé par le sociologue et philosophe Jurgen Habermas.

En plus de l'imageologie, le branding politique, qui est le domaine le plus moderne du marketing politique, traite des problèmes de formation et de promotion des images des États. Le concept principal du branding politique est que, comme les marques commerciales, les marques en politique sont " basé sur la confiance et la satisfaction du client.

Outre l'imageologie, ainsi que le branding politique, la publicité politique et le marketing politique en général, de plus en plus populaires, un certain nombre d'autres sciences traitent des questions théoriques et appliquées de la construction contrôlée d'une image politique : les relations publiques politiques, la psychologie politique, la psychologie sociale.

Dans la science moderne, il est d'usage de distinguer deux grands groupes d'idées qui surgissent au cours du processus de communication internationale. Premièrement, les images et stéréotypes ethniques, c’est-à-dire les idées sur les peuples et les communautés ethniques. Deuxièmement, les images, les images et les stéréotypes de la politique étrangère, c’est-à-dire les idées sur les États. Les images de politique étrangère, en tant que phénomène plus large, peuvent inclure des images et des stéréotypes ethniques. Dans le même temps, les stéréotypes ethniques ont un impact significatif sur la formation des idées sur l'État. À leur tour, ils peuvent différer par la méthode de formation. De ce point de vue, deux groupes principaux peuvent être distingués. Premièrement, il s’agit d’images créées délibérément, en utilisant divers moyens et technologies politiques et diplomatiques, et même à la suite d’actions de propagande et de manipulation. Deuxièmement, les images créées en dehors du contexte des efforts politiques et diplomatiques, dans le processus de communication interculturelle, de contacts culturels internationaux, dans le processus de présentation de différents peuples les uns aux autres, dans le cadre de la diplomatie publique et culturelle.

De nos jours, les images, les images et les stéréotypes occupent une place importante dans presque tous les aspects de la vie publique, y compris dans les relations internationales. Le succès de cet État dans l'établissement de relations politiques, économiques et culturelles avec d'autres pays, son autorité et sa réputation dans le monde dépendent de la manière dont tel ou tel État est perçu par la communauté internationale, de son image dans le monde. Les images positives peuvent améliorer la perception de l’État et ainsi contribuer à l’établissement de contacts fructueux et à la mise en œuvre de certaines politiques. Les images négatives peuvent considérablement compliquer le développement des relations interétatiques et créer le terrain pour des conflits. Cela est particulièrement vrai pour les stéréotypes négatifs, qui se caractérisent par un degré élevé de stabilité. Compte tenu de cette propriété des images et des stéréotypes, il est nécessaire de se forger délibérément une image positive du pays et de ses habitants, tant à l’intérieur du pays qu’à l’étranger, et d’éviter de se forger des idées négatives à leur sujet.

Ces circonstances ont incité de nombreux États modernes à allouer des fonds importants à des campagnes d'image et, dans certains cas, à des politiques d'image ciblées, dont la tâche principale est précisément la formation d'une image positive. A titre d'exemple, on peut citer l'expérience de pays comme l'Allemagne, la Grande-Bretagne, la France et les États-Unis, qui consacrent depuis plusieurs années des fonds importants à la création d'une image positive du pays à l'étranger.

Former une image positive de l’État et maintenir son prestige international est l’objectif ultime de la politique culturelle étrangère de nombreux États modernes. Par exemple, dans les thèses du ministère des Affaires étrangères « La politique culturelle étrangère de la Russie – An 2000 », il est noté que dans le processus de création d'une image objective et favorable de la Russie dans le monde, l'une des « les plus flexibles et par conséquent, le levier le plus efficace dans le mécanisme des activités de politique étrangère » est la culture. Aujourd'hui, la formation d'une image positive de l'État est la tâche principale des hommes politiques, des diplomates, des personnalités publiques et gouvernementales.

La nécessité pratique d'étudier les images, les images et les stéréotypes de politique étrangère est due avant tout au renforcement de leur rôle dans les communications interculturelles modernes, puisque la connaissance des images, des images et des stéréotypes facilite la communication interculturelle. Si nous savons comment les autres nous perçoivent, il est plus facile de choisir la bonne politique, le modèle de comportement optimal. La connaissance des particularités de la perception que les gens ont les uns des autres, découlant du processus de communication interculturelle, permet de corriger les caractéristiques négatives de l'image et de renforcer ses caractéristiques positives.

Une grande importance dans la résolution du problème de la formation de l'image d'un pays et de sa population à l'étranger devrait être accordée aux sources d'information. Dans le processus de formation d'une image positive du pays, il est conseillé d'utiliser toutes les sources d'information : des sources « classiques », qui comprennent, par exemple, les périodiques, les œuvres littéraires, aux plus modernes, comme Internet, qui couvrent un public très large et socialement diversifié.

Actuellement, sur la scène mondiale, l'image d'un État ou d'un autre sujet des relations internationales devient de plus en plus importante - à bien des égards, c'est cette image qui guide les autres sujets dans la prise de leurs décisions. L’image et la réputation deviennent les mécanismes les plus importants des relations interétatiques. Une mauvaise réputation peut constituer un sérieux obstacle aux efforts d'un pays pour rester compétitif sur la scène internationale. Nous parlons de la personnalité d'un pays de la même manière que nous parlons des gens : nous les qualifions de « sympathiques » et « dignes de confiance » ou « agressifs » et « indignes de confiance ».

A noter que l'image de l'État affecte aussi l'image des citoyens de cet État. Ainsi, une étude menée par Peter Walker dans 28 pays a montré que dans les pays qualifiés de « pays à économie forte », les personnes interrogées estiment que les citoyens de ces pays « sont dignes de confiance et tiennent leurs promesses ».

Différents spécialistes de l'image proposent de nombreuses options pour classer l'image par type de support. En particulier, E. B. Perelygina identifie quatre types d'images selon le support d'image :

1. image individuelle (image de la personne),

2. image de groupe (image d'un groupe social),

3. image de marque (image de l'organisation),

4. image du sujet (image d'un produit, d'un service, d'un phénomène culturel, etc.).

Sur la base de cette classification, les options suivantes pour les images politiques peuvent être distinguées :

Image individuelle d'un homme politique,

L'image d'un parti politique,

Image de l'État.

Récemment, l'image du leader politique du pays a acquis une importance particulière. L'image d'un leader politique se construit sur la base de la perception de caractéristiques telles que l'apparence, les caractéristiques du comportement verbal et non verbal, les expressions faciales, les gestes, le sourire, la parole, les caractéristiques sociodémographiques (sexe, âge, niveau d'éducation , revenus, logement, cycle de vie familial, etc. .), comportement, origine sociale, étapes du parcours professionnel, environnement familial, intérêts, opinions, activités en dehors du travail.

L'image du leader du pays n'est qu'un des éléments de son image, mais elle est assez importante. En fin de compte, le degré de confiance dans le pays dans son ensemble dépend largement de la perception que le public a des dirigeants de l’État. En témoignent notamment les propos de V.N. Zadorozhny à propos de l'image de la Russie : « Chez le public étranger, l'image politique de l'État se forme à la suite des activités des responsables des agences gouvernementales russes et, avant tout, le ministère des Affaires étrangères, ainsi que les hommes politiques s'adressant à des publics étrangers lors de conférences internationales, etc. Ceci est d'autant plus important dans le contexte des systèmes de communication développés, que le discours d'aujourd'hui et les thèses qui intéresseront un public de masse seront reproduits dans le médias demain et reçu les commentaires des analystes. La responsabilité des politiciens dans tout discours public augmente donc considérablement.»

Sans aucun doute, l’image de la politique étrangère d’un État dépend en grande partie de l’image de son dirigeant. Mais le chef de l'Etat n'est qu'un des éléments de son image ; l'image du pays est également influencée par les institutions financières, l'industrie du tourisme, les transports, l'hôtellerie et les citoyens.

La structure de l’image d’un pays est plus complexe que celle d’un dirigeant politique. Il comprend de nombreux éléments et repose sur la perception de nombreuses caractéristiques de l’État, dont il est difficilement possible d’établir une liste complète.

Parmi les « pourvoyeurs » de l’image du pays à l’étranger figurent les hommes politiques du pays, en particulier ses dirigeants, ainsi que le corps diplomatique. Mais, en outre, l'image est influencée par tous les sujets de l'activité économique étrangère - institutions financières, industrie du tourisme, transports, hôtellerie - ainsi que par les citoyens engagés dans les affaires ou impliqués dans les processus de migration de main-d'œuvre à l'étranger.

La base pour former l'image d'un pays est son individualité, qui comprend, d'une part, les caractéristiques officielles, pour ainsi dire, « identificatoires » du pays. Il s'agit d'un ensemble de signes visuels, verbaux et autres par lesquels les gens identifient un pays (lieu sur la carte, nom, armoiries, drapeau, hymne, etc.). Essentiellement, il s'agit d'un « passeport » d'un pays avec une « photo » - une carte indiquant son « nom » - nom, « enregistrement » - emplacement, etc.

En outre, l'individualité d'un pays comprend également une caractéristique de l'ensemble des caractéristiques et des ressources du pays. Ceux-ci comprennent : les caractéristiques et les ressources naturelles, démographiques, historiques, sociales et culturelles ; caractéristiques et ressources économiques; caractéristiques et ressources organisationnelles, juridiques et informationnelles. L'individualité d'un pays reflète également les technologies et les approches de travail, la confiance des partenaires et les informations d'experts, le niveau et la qualité du leadership, le degré de développement de la corruption, les fonctionnalités de communication et bien plus encore.

Un rôle particulier dans le processus de formation de l'image de l'État appartient à la culture, aux valeurs matérielles et spirituelles qu'elle exporte. Citons à ce sujet les mots de Z. Brzezinski : « Rome a exporté les lois, l'Angleterre a exporté la démocratie parlementaire des partis, la France a exporté la culture et le nationalisme républicain, et les États-Unis modernes ont exporté les innovations scientifiques et techniques et la culture populaire..." La culture possède des capacités uniques associées à la formation d'une image positive des peuples et des États, ce qui contribue en fin de compte à résoudre les problèmes politiques.

Entre autres facteurs ayant important en façonnant l'image du pays, en tenant compte notamment de l'intérêt croissant pour d'autres cultures, peuples et nature d'autres régions, les infrastructures touristiques jouent un rôle particulier dans l'image de tout État.

Dans la science moderne, il existe de nombreux points de vue sur ce que sont les images, les images et les stéréotypes, sur leur nature et leur essence. Cependant, malgré les divergences de vues et le caractère discutable de nombreuses questions, tous les chercheurs sont unanimes sur le fait que ces catégories doivent être prises en compte dans la pratique des relations internationales.

§ 2. Stéréotypes ethniques dans la communication interculturelle

Chaque personne, comme le peuple dans son ensemble, a un ensemble d'idées stables sur les autres peuples, nations, États, qui se sont formées au cours d'un long processus de communication interculturelle basé sur des informations approfondies. De telles idées se forment généralement au niveau de la conscience quotidienne. Dans ce cas, nous sommes confrontés à des stéréotypes ethniques. Nous les connaissons bien sous forme d'anecdotes sur des représentants de diverses nationalités. Un exemple de stéréotypes ethniques peut également être des déclarations aussi stables que « Français galant », « Anglais primitif », « Allemands ponctuels ». De telles déclarations sont tellement ancrées dans notre conscience que nous pouvons parler d’« Anglais typique » ou d’« Allemand typique », ce qui signifie un certain ensemble de caractéristiques nationales, et dans la plupart des cas, une telle déclaration sera compréhensible pour les autres.

De la même manière, nous faisons des déclarations non seulement sur les peuples, mais aussi sur les États. Par exemple, la plupart des gens associent généralement la France à la haute couture, le Brésil au football, la Hollande aux tulipes et aux moulins à vent. De tels stéréotypes stables sont associés à un long processus d'interaction interculturelle des peuples les uns avec les autres ; ils sont hérités, transmis de génération en génération et sont particulièrement tenaces. Certes, sous l'influence de divers facteurs, ces idées peuvent changer, mais en même temps, de nombreuses caractéristiques de ces idées continuent d'exister sous leur forme originale. Ainsi, par exemple, l'Allemagne fait partie des Russes pendant longtempsétait associé à l'image de l'ennemi, car ces pays se sont longtemps battus les uns contre les autres.

Un stéréotype ethnique (national) est une image schématisée d'un peuple, d'une communauté ethnique, généralement simplifiée, parfois inexacte ou même déformée, exprimant des connaissances ou des idées sur les caractéristiques psychologiques, comportementales et quotidiennes des représentants d'une autre nation.

Il existe d'autres définitions des stéréotypes ethniques :

1) L'ensemble des attentes concernant les caractéristiques et le comportement des représentants de groupes sociaux, ethniques, de nations entières,

2) Une image schématisée de sa propre communauté ethnique ou de celle de quelqu'un d'autre, qui reflète une connaissance simplifiée et parfois déformée des caractéristiques psychologiques et du comportement des représentants d'un peuple particulier et sur la base de laquelle une opinion stable et chargée d'émotion d'une nation à l'égard d'une autre ou sur lui-même se forme.

Les stéréotypes ethniques sont acquis dès la petite enfance et se transmettent presque inchangés de génération en génération. Ils s'expliquent par le besoin humain universel de simplifier l'information, car il est plus facile pour les gens de caractériser les groupes ethniques de manière indifférenciée.

La base d'un stéréotype est, en règle générale, une caractéristique notable - couleur de peau, traits de caractère, caractéristiques extérieures, comportement, etc. : les Italiens sont excentriques et émotifs, les Britanniques sont minces, les Scandinaves sont blonds. Certains stéréotypes ethniques peuvent se former autour d'un phénomène naturel (un élément symbolique et mythifié du stéréotype) : Russie - hiver, neige, Angleterre - brouillard. En outre, la base de la formation d'un stéréotype peut être des objets et des produits manufacturés : Russie - samovar, balalaïka, France - parfum, fromage, vin, Suisse - chocolat, montres, Hollande - tulipes. Les stéréotypes peuvent être regroupés autour d'un monument historique ou naturel : Japon - Mont Fuji, France - Tour Eiffel, etc. Parfois, des associations peuvent naître en lien avec les habitudes alimentaires, avec des caractéristiques nationales de la cuisine - les Italiens - les fabricants de pâtes, les Français - les pataugeoires. .

Donnons les exemples les plus typiques de stéréotypes ethniques sur la Russie : bagels, samovars, balalaïkas, poupées gigognes, vodka, troïka, ours, froid, caviar, thé au citron.

Les stéréotypes peuvent se manifester dans des proverbes et des dictons : « Les Russes ont donné beaucoup de poivre aux Allemands ». Il existe des stéréotypes linguistiques, par exemple l'expression « requins du capitalisme », répandue à l'époque soviétique.

La formation de stéréotypes ethniques est influencée par des facteurs tels que le climat, le territoire du pays, les caractéristiques du caractère national, le mode de vie, la religion, l'éducation, la famille, la composition sociale de la société, le système politique et administratif et les caractéristiques historiques de la société. Le stéréotype repose sur de nombreuses années d’expérience dans l’observation de la réalité. Les relations interétatiques et la présence ou l'absence de conflits interethniques ont une influence tout aussi grave sur la nature des stéréotypes ethniques. Ainsi, pour les Russes, les Allemands ont longtemps été associés à l’image de l’ennemi en raison des longues guerres que ces peuples ont menées.

Les mécanismes de formation des stéréotypes sont déterminés par les caractéristiques développement historique, les interactions sociales et politiques et la constitution psychologique des personnes. Tout au long de l’histoire de l’humanité, il y a eu une attitude polaire particulière à l’égard des autres cultures. D'une part, il s'agit d'un intérêt pour les représentants d'autres communautés et cultures, d'autre part, le désir de s'isoler des coutumes incompréhensibles et dissemblables et de ne pas les accepter.

Le processus de communication interethnique, interculturelle et interétatique s'accompagne d'un certain nombre de difficultés liées au fait que les représentants des différentes cultures ne déchiffrent pas les informations reçues de la même manière. Lorsqu'elle rencontre des représentants d'autres cultures, une personne a tendance à interpréter son comportement du point de vue de sa propre culture, ce qui conduit à une mauvaise compréhension de la langue, des expressions faciales, des gestes, du symbolisme, etc. de quelqu'un d'autre. Ainsi, les racines des stéréotypes ethniques résident dans situations de vie répétées à plusieurs reprises, fixées dans l'esprit humain sous la forme de schémas et de modèles de pensée standard.

Une condition préalable à la formation de stéréotypes est la capacité de la pensée humaine à consolider des informations sur des phénomènes, des faits et des personnes homogènes sous la forme de formations idéales stables. Les stéréotypes contiennent une expérience sociale ; ils sont le produit d’une conscience collective de groupe. La formation de stéréotypes ethniques est également influencée par qualité de base La personnalité comme ethnocentrisme, associée à l’idée que son propre groupe ethnique est le centre de tout et que tous les autres sont regroupés autour de lui, ce qui forme par conséquent un sentiment de supériorité de son groupe ethnique sur les autres.

Le manque d'informations sur la vie culturelle des autres peuples est également un facteur qui influence la formation de stéréotypes ethniques, car ce qui est inconnu dans l'esprit des gens est rapidement entouré de rumeurs mystiques.

Rôle important Dans le processus de formation des stéréotypes, en particulier dans la société moderne, l’idéologie, la propagande, l’art et les médias dominants jouent un rôle. L'information médiatique peut influencer les pensées des gens et remplacer leurs attitudes individuelles.

Une autre condition préalable à la formation de stéréotypes est une qualité psychologique d'une personne telle que la nécessité de faire face à la surcharge d'informations, de la traiter et de la simplifier, de la classer en modèles plus pratiques, qui deviennent des stéréotypes.

La formation de stéréotypes ethniques commence dans le psychisme des individus, puis, au cours du processus de communication lors de l'échange d'opinions, l'information est distribuée dans tout le groupe. La formation de stéréotypes est un processus très long, car il se forme sur la base des opinions d'un grand nombre de personnes et sur une longue période.

Les scientifiques identifient plusieurs grands types de stéréotypes :

1. Selon le niveau d'assimilation par la conscience humaine, les opinions et les jugements se distinguent parmi les stéréotypes. Les stéréotypes-opinions sont des stéréotypes qui peuvent facilement être appliqués lorsque de nouvelles informations sont reçues. Les stéréotypes-croyances sont des stéréotypes qui ont un grand pouvoir de motivation et une grande stabilité, qui peuvent devenir un motif de comportement humain.

2. En fonction de l'objet perçu, je distingue les hétéro- et autostéréotypes. Les hétérostéréotypes sont les idées que les gens ont sur d’autres peuples et groupes ethniques (en règle générale, les caractéristiques négatives y prédominent). Les autostéréotypes sont des idées stéréotypées des gens sur eux-mêmes (les qualités positives prédominent ici)

3. Il existe des stéréotypes positifs et négatifs basés sur la qualité de l'évaluation. En règle générale, les stéréotypes sont des phénomènes très complexes qui combinent les caractéristiques de tous les groupes ci-dessus. De tels stéréotypes sont appelés ambivalents.

4. Selon le degré de variabilité, certains scientifiques identifient des stéréotypes fondamentaux ou modaux qui sont associés aux principales caractéristiques du caractère ethnique et ne changent pas sous l'influence des circonstances. Les stéréotypes superficiels sont des idées sur un peuple particulier qui sont déterminées par des facteurs historiques, les relations internationales, la situation politique interne et des facteurs temporaires. Ils changent en fonction des changements dans le monde, dans la société et, en règle générale, sont associés à des réalités historiques. Donc dans les années 90. les idées sur Gorbatchev, Eltsine, Jirinovski, le KGB et la mafia étaient associées à la Russie. Les idées du drapeau rouge, de la faucille et du marteau appartiennent au passé. Les stéréotypes profonds sont des idées immuables qui ne dépendent ni du temps ni de la situation.

Les stéréotypes ethniques présentent un certain nombre de caractéristiques :

Émotivité, capacité d'évaluation,

Imagerie, schématique, simplifiée

Symbolisme, subjectivité

Durabilité, conservatisme

Intégrité.

Dans la société, les stéréotypes remplissent des fonctions très importantes :

Les stéréotypes font partie intégrante de la cognition humaine. Ils aident à « sauver » la pensée en simplifiant l’image de la réalité objective et facilitent les processus de réflexion

Les stéréotypes contribuent au processus d'adaptation sociale aux conditions de vie. Ils aident à comprendre dans quel monde social se situe un individu ou un groupe et aident à occuper une certaine niche.

Les stéréotypes sont un moyen de transmettre les expériences sociales, culturelles, ethniques et autres d'un groupe ethnique de génération en génération (règles de comportement, rituels et coutumes, valeurs).

Les stéréotypes servent d'indicateurs du processus de communication interethnique. En particulier, l'apparition de stéréotypes négatifs sert de signal à l'émergence d'une protestation psychologique contre une réalité désagréable et indique l'émergence d'un conflit.

Les stéréotypes peuvent également être utilisés à des fins de propagande : diffusion d'informations déformées sur la vie et les traits caractéristiques d'un groupe ethnique.

Les stéréotypes expriment les valeurs d'un groupe particulier.

Parfois, les stéréotypes négatifs peuvent remplir des fonctions de protection.

Cela est particulièrement visible dans les sociétés multinationales et ethniquement classées, où la position des différents groupes sociaux est hétérogène. Dans ce cas, les groupes dominants créent généralement un grand nombre de stéréotypes négatifs sur les groupes ethniques inférieurs afin de justifier leur statut plus élevé dans la société.

De plus, dans les relations internationales modernes, les stéréotypes ethniques jouent également un rôle important :

Les stéréotypes ethniques constituent un outil de communication important : ils simplifient la transmission des expériences antérieures en matière de communication internationale,

Ils servent en quelque sorte d'indicateur de communication interethnique : l'apparition de stéréotypes ethniques négatifs indique la possibilité de conflits ethniques,

Les stéréotypes ethniques peuvent être utilisés à des fins de propagande, pour diffuser des informations déformées sur un groupe ethnique particulier,

Ils contribuent à comprendre la façon de penser, le mode de vie d'un peuple, reflètent ses valeurs, aident à développer un certain modèle de comportement qui correspond adéquatement aux idées d'un peuple donné. Il ne faut pas oublier que les stéréotypes ethniques eux-mêmes peuvent être à la fois nuisibles lorsqu'ils déforment la réalité et utiles car ils simplifient le processus d'assimilation de l'information. Cela indique la double nature des stéréotypes ethniques.

Ainsi, selon l’application, les stéréotypes ethniques peuvent être utiles ou nuisibles à la communication interethnique. L'avantage du processus de stéréotype est de simplifier la compréhension de la situation et de développer des actions adéquates vis-à-vis d'un représentant d'un autre groupe ethnique. Pour ce faire, un stéréotype doit être abordé comme un phénomène informationnel et descriptif, et non comme un phénomène informationnel.

Cela implique l’importance pratique de l’étude des stéréotypes :

La connaissance des stéréotypes aide dans le processus de communication : interpersonnelle, interethnique, internationale. Si vous savez comment vous êtes représenté, il est plus facile de choisir un mode de communication. Pour les relations internationales, cela signifie choisir la bonne politique.

La connaissance des idées des peuples et des États les uns sur les autres contribue à construire et à ajuster une image positive. Ceci est notamment indiqué dans les « Thèses sur la politique culturelle étrangère de la Russie ».

L'étude des idées permet d'identifier la position des États et des peuples les uns par rapport aux autres et de trouver des voies possibles dans les relations internationales, en choisissant le modèle de comportement optimal.

La méthode d’enquête la plus courante pour identifier les stéréotypes ethniques est la méthode d’enquête. Ainsi, sur la base de cette méthode, les idées stéréotypées les plus courantes des peuples les uns sur les autres ont été identifiées :

Allemand - précision, ponctualité,

Russe – hospitalité, sincérité, peur de l'autorité,

Le Français est élégant, joyeux, amoureux, inventif,

Américain - pragmatique, confiant, sportif,

Un juif est intelligent, intelligent.

Dans ce cas, les hétérostéréotypes ont été donnés à titre d'exemple, c'est-à-dire les idées sur les peuples qui surgissent dans la perception des autres peuples. À côté d’eux, il existe des autostéréotypes, c’est-à-dire les idées que les gens ont d’eux-mêmes. Les autostéréotypes ne coïncident pas toujours avec ce que les autres pensent de ce peuple. Par exemple : les idées des Allemands sur eux-mêmes : positives – ponctualité, politesse, négatives – avarice, cupidité, arrogance. Les idées des Russes sur eux-mêmes : positives – hospitalité, gentillesse, miséricorde, négatives – paresse, désorganisation, crédulité.

En même temps, les Russes voient la qualité traits positifs Allemands : ponctualité, scrupule, comme négatif - avarice. Les Allemands ont des stéréotypes positifs sur les Russes comme des gens hospitaliers et accueillants, mais paresseux (stéréotype négatif).

Ainsi, dans l'estime de soi, les traits positifs dominent chez les Allemands, tandis que les traits négatifs dominent chez les Russes, ce qui reflète également les spécificités du caractère national et de la perception ethnique.

Les stéréotypes ethniques courants de certains peuples s'inscrivent dans les spécificités de leur passé historique et expliquent bon nombre des caractéristiques de leur développement sociopolitique et social.

Ainsi, les normes les plus importantes du stéréotype russe :

L'étatisme est le culte de l'État, de la main forte, de la foi en un bon dirigeant,

Bureaucratie, manque de traditions démocratiques,

Despotisme, dogmatisme dans les relations personnelles et publiques (traditions Domostroy),

Patience, sacrifice, volonté de souffrir,

Le messianisme est une croyance en la mission particulière du peuple russe, une attitude méfiante à l'égard de l'Occident,

Paternalisme – compter sur l’aide de quelqu’un d’autre plutôt que sur sa propre force, manque d’initiative,

Collectivisme – unité, hospitalité, gentillesse, réactivité, capacité de compassion,

Désorganisation, irresponsabilité, manque de sens du devoir,

Altruisme - priorité du spirituel sur le matériel, largeur de la nature,

Sensibilité aux étrangers

Irrationalité du comportement, manque de bon sens, mystère de l'âme russe.

En comparant ces caractéristiques avec les principales caractéristiques de l'idéal communiste, nous pouvons conclure que le communisme n'était pas un événement accidentel dans l'histoire de la Russie ; il correspondait le plus étroitement aux principales caractéristiques du stéréotype russe. L'un des premiers à attirer l'attention sur cette correspondance fut le philosophe russe N. A. Berdiaev. Les caractéristiques du communisme sont la construction d'une société idéale sans classes, la croyance dans le rôle historique mondial du prolétariat, la priorité des intérêts publics sur les intérêts personnels, la nature totalitaire de l'État, l'abolition de la propriété privée, le centralisme et l'unanimité, collectivisme, héroïsme de masse dans la lutte pour les idéaux communistes.

Les normes les plus importantes du stéréotype prussien (allemand) :

Croyance au caractère exceptionnel de l'État prussien,

Le désir de travailler comme l'une des valeurs les plus élevées,

Le carriérisme comme l'une des valeurs les plus élevées,

Dogmatisme, détermination dans l'action,

Sentiment de supériorité nationale, culte de la race germanique,

L'esprit impérialiste est le désir d'étendre l'État,

L'esprit du soldat est l'humilité, l'obéissance, la discipline.

De même, on peut comparer les principales caractéristiques du stéréotype allemand avec celles du système fasciste et conclure qu’elles coïncident.

Les normes les plus importantes du stéréotype britannique :

Individualisme et culte de la liberté,

Le culte de l'argent et de la richesse, de l'exactitude et de la prudence,

Détermination, efficacité et bon sens,

Fraîcheur,

Amour pour la mer et le sport,

Traditionalisme,

Fermeture et rigidité

Sentiment de supériorité ethnique.

La présence de telles caractéristiques nationales fondamentales explique la préservation de la monarchie, le rôle traditionnel de la flotte et le développement de la Grande-Bretagne en tant que puissance maritime et coloniale. Il est significatif que la Grande-Bretagne soit le berceau de nombreux sports modernes.

Il est intéressant de noter que le phénomène des stéréotypes ethniques présente de nombreux chevauchements dans diverses sciences humaines, en particulier en philosophie, où des phénomènes similaires ont été envisagés à la fin du XIXe et au début du XXe siècle, ainsi qu'un certain nombre de définitions similaires. Des intrigues liées aux particularités de la perception par différents peuples, cultures les unes des autres, les traits caractéristiques des nations ont été abordées dans leurs œuvres par des philosophes aussi célèbres que N. Ya. Danilevsky « La Russie et l'Europe », O. Spengler « Le déclin de Europe », A. Toynbee « Compréhension de l'histoire », ainsi que les ethnographes et anthropologues J. Fraser, C. Levi-Strauss, L. Gumilev et d'autres.

Ainsi, l'un des concepts fondamentaux de la philosophie et des études culturelles est le concept valeurs culturelles nation, peuple, civilisation. Il s'agit d'une catégorie spécifique qui exprime l'idée d'un peuple sur ce qui est bien, ce qui est mauvais, ce qui est souhaitable, ce qui n'est pas souhaitable, ce qui est vrai et faux. Chaque culture nationale développe son propre ensemble de valeurs culturelles qui influencent la formation du caractère national et, par conséquent, les caractéristiques de sa perception par les autres peuples. Le processus de formation des valeurs culturelles est très long et complexe et dépend d'un certain nombre de facteurs : géopolitiques, historiques, etc.

Ainsi, les valeurs culturelles de l'Antiquité peuvent être exprimées par le concept de « kalokagathia », c'est-à-dire la combinaison d'une belle âme avec un beau corps ; les valeurs culturelles de l'Europe médiévale sont généralement associées à la tradition chrétienne. Les valeurs culturelles américaines sont la réussite, l'activité, le travail, l'aspect pratique, le confort social et matériel, la démocratie, la liberté, l'individualisme.

Un autre concept similaire utilisé par un certain nombre de sciences humaines (ethnosociologie, théorie de la communication interculturelle, anthropologie culturelle) est caractère national. Il s'agit d'une catégorie spécifique qui désigne un ensemble de qualités, de traits caractéristiques d'un peuple, manifestés dans la vie quotidienne, le comportement, la moralité, l'art, la religion, la langue et les traditions. Le caractère national reflète les caractéristiques du climat, de la nature et de la situation géographique. Il est le résultat histoire riche les gens, le pays.

L’illustration la plus intéressante de cette intrigue peut être le travail du sociologue néerlandais Geert Hofstede, basé sur le concept de caractère national. Il fut l’un des premiers en sociologie de la culture à tenter d’utiliser des données statistiques significatives pour analyser les valeurs culturelles. La théorie de G. Hofstede s'appelle la théorie des dimensions culturelles.

Du point de vue de G. Hofstede, sous l'influence des caractéristiques individuelles du psychisme, de l'environnement social et des spécificités de la culture ethnique, chaque personne perçoit d'une manière particulière le monde, devenant porteur d'une certaine façon de penser et d'actions potentielles. Le résultat du processus de formation des sensations, des pensées et du comportement sont ce qu'on appelle les programmes mentaux, qui peuvent être examinés à l'aide de mesures culturelles selon quatre indicateurs :

Distance de puissance (faible à élevée);

Collectivisme – individualisme ;

Masculinité / Féminité;

Évitement de l'incertitude (fort à faible).

La théorie des dimensions culturelles de Hofstede s'appuie sur les résultats d'une enquête écrite qu'il a menée dans 40 pays, à l'exclusion des anciens pays socialistes, ce qui explique l'absence de mention de tous les pays d'Europe de l'Est, y compris la Russie. Ces études ont permis d'établir que divers phénomènes culturels peuvent être mesurés selon quatre paramètres spécifiés, qui apparaissent en pratique dans diverses combinaisons les uns avec les autres, ce qui détermine la mentalité de la culture correspondante.

Proche du concept de caractère national se trouve un autre concept - mentalité nationale (mentalité nationale). C'est la totalité traits caractéristiques, caractéristique de la majorité des représentants d'un peuple donné, invariant du caractère national. Cette catégorie dépend de facteurs géographiques, historiques, linguistiques, de traditions socioculturelles, etc.

Et enfin, un autre concept, qui s'accorde aussi d'une certaine manière avec le concept de stéréotype ethnique, est archétype de la culture. Il s'agit du modèle le plus généralisé de la culture d'un pays particulier, d'une civilisation, d'un ensemble de traits culturels les plus typiques et les plus significatifs, basés sur des caractéristiques moyennes. Ainsi, l'archétype de la culture russe, développé dans les œuvres des philosophes russes vers le XIXe siècle. – conciliarité, extraversion, collectivisme, communauté. D'où des phénomènes tels que le servage et le communisme. L'archétype de la culture occidentale est le pragmatisme, l'individualisme, le rationalisme, l'universalisme et le respect des traditions. L'archétype de la culture orientale est l'ascèse, l'irrationalisme, le rôle élevé de la religion, la domination du spirituel sur le matériel.

La formation des archétypes culturels est particulièrement influencée par le facteur géographique et les spécificités du développement historique et culturel. Ainsi, située à la jonction de l'Europe et de l'Asie, de l'Ouest et de l'Est, elle se caractérise par un concept tel que l'Eurasisme, qui combine les caractéristiques de deux cultures différentes. Au contraire, l’Europe est un tout, d’où un système de valeurs culturelles communes et de fortes tendances à l’intégration culturelle.

Des phénomènes tels que le caractère national, la mentalité nationale, l'archétype culturel et les valeurs culturelles sont très tenaces et stables, tout comme les concepts d'image, d'image et de stéréotype, avec lesquels ils ont beaucoup en commun. Ils doivent être pris en compte non seulement dans la compréhension théorique des questions de stéréotypes ethniques, mais également dans la pratique des relations internationales, notamment lors du choix de la politique étrangère, dans la pratique des négociations, etc. La tâche des spécialistes modernes du domaine Le domaine des relations internationales est de trouver des moyens de compatibilité entre les archétypes culturels et leur adaptation les uns aux autres. Comprendre l'archétype de la culture du pays partenaire, les particularités du caractère national de sa population, ses valeurs culturelles contribue à l'établissement de contacts plus étroits, à la compréhension mutuelle, à l'activation d'un vecteur positif dans leurs relations, et contribue à éviter d'éventuels conflits.

Le début de l'étude des stéréotypes ethniques remonte aux années 20 du XXe siècle. Pour la première fois, ce terme a commencé à être utilisé en typographie, en impression, pour désigner la saisie d'une ligne ou d'une page entière de texte. Dans l'historiographie étrangère, ce terme dans son sens sociologique a été introduit pour la première fois par le publiciste, journaliste et sociologue américain Walter Lippman dans son ouvrage « Public Opinion », publié à New York en 1922. Lippman ne partageait pas le concept d'image, d'image, de stéréotype et n'identifiait pas les stéréotypes de politique étrangère. Pour ses recherches, il a utilisé du matériel et une méthodologie sociologiques. W. Lippman a donné la première définition d’un stéréotype, qu’il a défini comme une image existant dans la tête d’une personne qui s’interpose entre elle et la réalité. Selon Lippman, un stéréotype est une forme particulière de perception du monde qui nous entoure, qui a une certaine influence sur les données de nos sens avant même que ces informations n'atteignent notre conscience.

Lippman croyait que les stéréotypes se transmettent de génération en génération et sont souvent perçus par les gens comme une évidence et une réalité. Les stéréotypes, selon lui, sont extrêmement stables. Lippman ne considérait pas les stéréotypes comme des idées clairement fausses, y voyant une combinaison de fiction et de traits réels.

L'importance du travail de Walter Lippmann réside dans le fait qu'il a posé base théoriqueétudier les stéréotypes et leur a donné la première définition. Les travaux de Lippmann ont stimulé l'apparition d'autres ouvrages consacrés à l'étude de ce sujet.

Influencé par les recherches de W. Lippmann dans les années 30. XXe siècle L’école américaine d’imageologie commence à prendre forme. Ses représentants étaient principalement des sociologues. En 1928, l'Américain le sociologue Robert Binkley propose sa propre définition du stéréotype et poursuit les développements amorcés par Lippman. Par stéréotype, il comprenait un dénominateur universel universel (symbole) qui aide la personne moyenne à évaluer de manière adéquate les objets, phénomènes, etc., éloignés de la sphère de sa vie et de son activité. Ainsi, il a identifié une autre qualité des stéréotypes, en plus de la coloration émotionnelle et de la stabilité, - le caractère évaluatif et le lien avec le processus psychologique d'assimilation et de traitement de l'information.

Au milieu des années 30. Au XXe siècle, les sociologues américains poursuivent l'étude des stéréotypes ethniques D. Katz Et K. Braley, qui a développé en 1933 une méthodologie d'étude des stéréotypes à l'aide de méthodes de recherche sociologique, appelée technique « d'attribution de qualités ». Cette technique a trouvé de nombreuses applications dans des recherches ultérieures. Les scientifiques ont mené une étude sur les stéréotypes à partir d'une enquête auprès d'étudiants de l'Université de Princeton aux États-Unis : 10 groupes ethniques différents ont été étudiés (Américains blancs, Afro-Américains, Anglais, Irlandais, Allemands, Italiens, Juifs, Turcs, Chinois et Japonais). Ils ont précisé la définition d'un stéréotype donnée par W. Lippmann. Un stéréotype, selon D. Katz et K. Braley, est une idée stable résultant de la propriété inhérente d'une personne de définir d'abord un phénomène puis de l'observer. Les stéréotypes ethniques, à leur avis, sont peu cohérents avec la réalité.

Contrairement au concept de stéréotype, ils ont introduit le concept d'image qui, selon les scientifiques, était un reflet purement objectif de la réalité et constitue un système d'idées complexe et organisé qui a ses propres lois, formant un certain environnement psychologique dans lequel des décisions sont prises. À leur avis, une personne, comprenant le monde, crée dans sa tête une certaine image, qui est l'image de la réalité perçue.

Ainsi, l’école américaine d’étude des stéréotypes ethniques, qui s’est développée dans les années 20-30. Le siècle dernier, sur la base de données sociologiques, a été le premier à proposer le concept de stéréotype, à développer une méthodologie pour travailler avec celui-ci et à en décrire les principales caractéristiques.

Des recherches plus approfondies sur les stéréotypes sont liées aux activités de l'UNESCO. Dans le contexte du réchauffement climatique international après la fin de la Seconde Guerre mondiale et du désir des peuples de compréhension mutuelle et de prévention des conflits armés, des recherches scientifiques ont été entreprises sur les causes attitude négative les peuples les uns aux autres. De telles études ont été réalisées à la fois dans des pays européens et aux États-Unis. En 1950 Otto Klenberg a donné sa propre définition d'un stéréotype ethnique. O. Klenberg a décrit un stéréotype comme une image du monde dans l’esprit des gens concernant leur propre groupe national ou celui d’un autre groupe national. Selon lui, ces stéréotypes sont extrêmement répandus dans la société, mais ils sont très primitifs et insensibles à la réalité.

En 1961 Arnold Rose a donné une autre définition d'un stéréotype. Selon cette définition, un stéréotype est une fausse croyance, une exagération de traits physiques ou de caractéristiques culturelles qui se manifeste d'abord chez les membres individuels d'un groupe, puis adoptée par tous les autres membres du groupe. En général, le scientifique considérait les stéréotypes comme un phénomène négatif, un préjugé racial, caractéristique de la science occidentale des années 60 et 80. Dans le même temps, A. Rose a noté une caractéristique aussi importante des stéréotypes en tant que reflet non seulement des traits caractéristiques de l'individu perçu, des personnes, etc., mais également du caractère de celui qui les perçoit lui-même.

En 1967, un chercheur français Sylvain Marandon a tenté d'explorer la nature des stéréotypes ethniques à l'aide de matériaux historiques. Dans son ouvrage consacré aux particularités de la perception mutuelle des Français et des Anglais dans la première moitié du XIXe siècle, elle étudie les modes de formation des stéréotypes ethniques et leurs composantes - société, caractère national, famille, moralité, religion, église. , éducation, art. S. Marandon a identifié plusieurs groupes de stéréotypes, proposant ainsi l'une des premières classifications. Ainsi, elle a mis en avant des opinions, des idées, des images, des stéréotypes et des préjugés ethniques. Par stéréotypes, elle entend des idées simplifiées et peu cohérentes avec la réalité.

Dans la science russe, l'intérêt pour le problème des stéréotypes ethniques remonte à la fin du XIXe siècle. Ce problème a été étudié principalement dans le cadre de l'école historique sur des sources spéciales - lettres, journaux intimes, notes de voyageurs, mémoires, etc. L'un des premiers dans la science russe à aborder le problème de l'image d'un peuple à travers les yeux d'un autre. était un éminent historien russe Vassili Ossipovitch Klioutchevski considéré comme « l'image » de la Rus' pré-Pétrine dans la mémoire des voyageurs étrangers. Bien entendu, le concept de « stéréotype ethnique » n'a pas encore été utilisé dans les travaux de V. O. Klyuchevsky. Cependant, le sens de ses travaux était précisément de décrire les idées les plus typiques associées aux idées des étrangers sur les Russes, qu'il a identifiées sur la base de l'analyse de mémoires, de littérature épistolaire et de notes de voyage.

Le même sujet est consacré à l’étude d’autres historiens russes A. M. Vasyutinsky et A. K. Dzhivelegov, « Les Français en Russie : 1812 selon les mémoires de contemporains étrangers », publié l’année du centenaire de la victoire sur l’armée de Napoléon. Le livre contient des documents intéressants décrivant notre pays au début du XIXe siècle. à travers les yeux des soldats et officiers de l'armée napoléonienne. Les auteurs de ces notes sont des personnes issues de différentes couches sociales, d’âges différents, avec des valeurs, des points de vue et des croyances différents. Cependant, plus l’image de la Russie et des Russes vues à travers leurs yeux apparaît devant nous volumineuse, objective et intéressante.

Dans les pages du livre, nous sommes confrontés à des impressions très différentes et parfois contradictoires sur la Russie. Ainsi, le médecin régimentaire de l'armée française, Roos, a écrit ce qui suit à propos de ses sentiments lors du passage de la frontière russe : « … lorsque nous sommes arrivés en Russie, nous nous sommes immédiatement retrouvés sur une bonne route militaire et les premières maisons que nous avons rencontrées semblaient très agréable. Ici, nous avons vu plus d'ordre qu'en Pologne. Nos premières impressions nous ont obligés à changer pour le mieux notre opinion erronée sur ce pays.» Mais un autre participant à la campagne, l'officier de la Flise, a décrit ses premières impressions de la Russie : « … ce n'est ni l'Italie ni l'Autriche ! La nature sauvage locale, les routes impraticables, nous avons dû lutter chaque jour contre des difficultés. Comme le montrent les passages ci-dessus, l’évaluation de la réalité russe est très différente. Naturellement, des critiques aussi différentes de la part de témoins oculaires ont contribué à la formation d’une opinion ambivalente et contradictoire sur notre pays, mais, en même temps, l’ont rendue plus objective.

En utilisant les mémoires, les lettres et les notes de voyage laissées par les participants à la campagne contre Moscou, les auteurs ont tenté de décrire la Russie et les Russes tels que les officiers et les soldats de l’armée napoléonienne les voyaient. Les travaux de V. O. Klyuchevsky, A. M. Vasyutinsky et A. K. Dzhivelegov ont décrit les principaux stéréotypes de perception de notre pays qui existaient parmi les Européens à cette époque. Ces études nous fournissent un matériel historique inestimable pour l’étude des stéréotypes ethniques modernes sur les Russes, dont beaucoup nous sont parvenus pratiquement inchangés.

Dans les années 80-90 du XXe siècle, l'étude des particularités de la perception de la Russie par les étrangers, sur la base de matériaux issus de la littérature de mémoire, a été poursuivie par un historien de Saint-Pétersbourg. Youri Alexandrovitch Limonov, lui a consacré toute une série de livres. Le mérite de Yu. A. Limonov réside dans le fait qu'il s'est tourné vers une source très riche - mémoires, notes de voyage, lettres. Ces œuvres présentent systématiquement l'image de la Russie et des Russes de différentes époques historiques dans son évolution, sur la base des écrits d'étrangers qui ont visité notre pays au cours de différentes années et y ont laissé leurs souvenirs.

Diplomates, marchands, militaires et écrivains ont écrit sur la Russie. Parmi eux se trouvent des Italiens, des Polonais, des Anglais, des Français, des Néerlandais, des Autrichiens d'origine simple et noble. Leurs notes sont remplies d'attitudes différentes envers notre pays et son peuple. Certains d’entre eux sont clairement biaisés, comme « Histoire et anecdotes de la révolution en Russie en 1762 ». le secrétaire de l'ambassadeur de France à Saint-Pétersbourg, Chevalier de Rulières, d'autres sont plus objectifs.

Dans les pages des mémoires, nous voyons des descriptions de la nature, des villes, des coutumes et des mœurs du peuple russe. De nombreuses esquisses sont consacrées à la structure de l'État et aux descriptions des dirigeants russes, de leur caractère et de leurs méthodes de gouvernement. Les voyageurs arrivés en Russie au début du XVIIIe siècle ont unanimement noté les changements dramatiques associés aux réformes de Pierre. Et Pierre Ier lui-même est décrit en détail dans les mémoires de voyageurs étrangers : pour la plupart d'entre eux, il est associé à la Russie elle-même.

Les contemporains étrangers décrivent les Russes comme généreux, travailleurs, hospitaliers, tout en soulignant la bonne santé, la beauté extérieure et l'intelligence naturelle du peuple. « Ils ne manquent pas de bonnes têtes à instruire. Parmi eux, il y a des gens très talentueux, dotés d'un bon esprit et d'une bonne mémoire », a écrit à propos des Russes Adam Olearius, qui a visité l'État moscovite dans la première moitié du XVIIe siècle. De nombreux auteurs étrangers ont remarqué que le peuple russe méprise les obstacles et les souffrances physiques, fait preuve de patience et de zèle pour la vie, de gaieté, de fierté et de courage. Les voyageurs étrangers ont noté que les Russes sont plus hospitaliers et cordiaux que les autres peuples. Tous les étrangers citent la générosité, à la limite du gaspillage, comme un autre trait caractéristique de la nation russe. Certains d’entre eux pensaient qu’il était courant que la noblesse russe jette de l’argent par les fenêtres.

En général, les étrangers ont écrit sur les Russes sur un ton plus amical que critique : ils ont été captivés par la générosité des Russes, leur cordialité et leur hospitalité, qui ne sont pas caractéristiques de tous les Européens. « Il y a quelque chose de gigantesque chez ce peuple, on ne peut pas le mesurer avec les standards ordinaires », disait Madame de Staël à propos des Russes.

De nombreuses sources qui ont servi de base à l'étude de l'image de la Russie menée par Yu. A. Limonov n'avaient pas été utilisées auparavant dans la science historique. En même temps, ces sources sont un matériau très intéressant qui a permis au chercheur de se plonger dans le monde contemporain des auteurs de ces ouvrages et de voir le monde, l'époque, le pays et les gens qu'il étudiait comme de l'intérieur. Les impressions personnelles des auteurs sur les événements de cette époque ont permis à Yu. A. Limonov de restituer et de concrétiser bon nombre des nuances des relations interculturelles de ces années-là, vues à travers le prisme de l'image de la Russie à travers les yeux de ses contemporains étrangers.

Dans ses œuvres, Yu. A. Limonov a souligné que les notes des voyageurs ayant visité la Russie revêtent une importance particulière pour recréer l'image d'un Russe typique de différentes époques historiques à travers les yeux d'un étranger contemporain. Source sur l'histoire des relations culturelles internationales et des communications interculturelles, ces notes permettent de voir le pays à travers le prisme de sa perception par des personnes d'une culture différente, avec une mentalité différente. Les souvenirs des étrangers sur la Russie décrivent ces caractéristiques de la vie russe qui sont parfois ignorées par nos compatriotes, et bien que ces sources soient souvent tendancieuses, comme toutes les sources à caractère privé, elles constituent un excellent complément aux mémoires russes, car les étrangers y prêtent attention. aux aspects de la vie qui n'intéressent pas l'observateur domestique.

D'autres historiens nationaux ont également tenté de recréer l'image d'un peuple dans la conscience de masse d'un autre peuple, née au cours de la communication interculturelle. De nombreuses œuvres de ce type sont apparues dans les années 80-90. XXe siècle, au cours duquel l'image de notre pays a été examinée à travers les yeux des autres peuples.

Ainsi, d'abord en russe, puis en science historique soviétique, une direction spéciale pour l'étude des stéréotypes ethniques a été créée, basée sur un travail avec certaines sources. Dans une série de livres consacrés à la Russie à travers les yeux des étrangers, les souvenirs des voyageurs étrangers recréent systématiquement l'image de notre pays et de notre peuple dans la conscience de masse des Européens. Il est intéressant de noter que de nombreux aspects de ces stéréotypes sont restés pratiquement inchangés dans la perception massive des étrangers au cours des XVIIe et XXe siècles. En outre, ces travaux aident à retracer les racines de l'émergence de stéréotypes persistants sur la Russie et les Russes qui existent encore aujourd'hui dans la conscience de masse des Européens, et offrent également l'occasion de compléter le tableau de la communication culturelle entre la Russie et les pays étrangers avec des faits intéressants qui ne sont pas toujours

Propre compréhension du phénomène des stéréotypes ethniques dans la science domestique des années 60-90. le siècle dernier est présenté dans les œuvres de savants philosophes. L’une des premières définitions des stéréotypes dans la science soviétique a été proposée par V. A. Yadov, qui les qualifiait d’« images sociales aux couleurs sensuelles ». Un autre représentant de la science philosophique, Igor Semenovitch Kon, en 1968, il publie l'article « Caractère national : mythe ou réalité ? », dans lequel il donne l'une des premières définitions des stéréotypes ethniques dans la science russe. Par stéréotypes ethniques, il entendait « l’incarnation d’idées inhérentes à la conscience ordinaire sur son propre peuple ou sur un autre peuple, des images sociales aux couleurs sensuelles ». I. S. Kon considérait les stéréotypes ethniques comme des schémas qui fixent certaines caractéristiques d'un phénomène, parfois inexistantes, mais qui lui sont attribuées subjectivement.

Selon T. Vasilieva, qui a également abordé les problèmes des stéréotypes ethniques sous un aspect philosophique, le processus de stéréotype fait partie de la pensée humaine et une forme de communication, grâce à laquelle il accumule diverses informations. Un stéréotype permet de s'expliquer à l'autre et l'autre à soi-même. Il est important de noter que le chercheur considère les stéréotypes comme faisant partie intégrante des relations internationales.

Développement ultérieur de la doctrine des stéréotypes ethniques dans la science domestique dans les années 70-80. reçu dans les travaux des scientifiques N. A. Erofeev, T. E. Vasilyeva.

Une place particulière parmi les ouvrages consacrés à l'étude des stéréotypes ethniques est occupée par une monographie d'un spécialiste de l'histoire de l'Angleterre N.A. Erofeeva. L'auteur a proposé sa propre définition d'un stéréotype ethnique, selon laquelle les idées ethniques sont un portrait verbal ou une image d'un peuple étranger, qui reflète ses caractéristiques les plus significatives. Les idées ethniques, selon lui, sont le résultat de l'assimilation et du traitement de certaines informations. N. A. Erofeev a noté que différentes couches sociales peuvent avoir des idées différentes sur les mêmes personnes ou phénomènes. L'auteur a examiné les stéréotypes ethniques et de politique étrangère, leurs relations et a noté que les images positives du peuple et de l'État contribuent à l'établissement de contacts plus actifs avec eux (les images négatives - vice versa). N. A. Erofeev a souligné à plusieurs reprises la nécessité d'inclure les questions d'étude des stéréotypes dans le travail des départements de politique étrangère, citant l'expérience de l'Angleterre, qui depuis 1934 a fixé le cap pour la formation d'une image positive.

Compte tenu de l'histoire de l'étude des stéréotypes ethniques dans l'historiographie russe, on ne peut manquer de noter le travail E. Egorova Et K. Plechkova, qui traitait de la relation entre les stéréotypes ethniques et de politique étrangère. Selon les auteurs, un stéréotype est un phénomène de conscience sociale dans lequel est enregistrée une idée schématisée du monde qui nous entoure. Il se caractérise par une coloration émotionnelle, un caractère évaluatif et une connexion avec les archétypes de la conscience. Un stéréotype de politique étrangère est une image politique spécialement créée et délibérément formée à certaines fins de propagande. Ces chercheurs ont abordé la question des sources de formation des stéréotypes ethniques et de politique étrangère : propagande, attitudes de l'élite politique, orientations politiques officielles.

Dans les travaux de T. Vasilyeva, N. Erofeev, K. Pleshkov, E. Egorova, leurs propres définitions des stéréotypes ethniques ont été données, les mécanismes de leur formation ont été clarifiés et leur rôle dans la vie moderne a été déterminé. Il est important de souligner que les scientifiques ont pris en compte non seulement les stéréotypes ethniques, mais aussi ceux de la politique étrangère, c’est-à-dire les idées sur les États.

Un intérêt significatif pour les problèmes des stéréotypes est apparu dans la science domestique dans les années 90. et début des années 2000. A cette époque, de nombreux ouvrages furent publiés consacrés à divers aspects de ce phénomène. Parlant de l'étude des stéréotypes dans la science domestique moderne, il convient tout d'abord de prêter attention aux travaux de S. V. Chugrov, A. V. Pavlovskaya, A. V. Golubev.

Une contribution significative à la formation de la base théorique de l'étude des stéréotypes ethniques a été apportée par Sergueï Vladislavovitch Chugrov, qui a consacré de nombreux ouvrages à ce problème. S. V. Chugrov a utilisé le concept de « stéréotype national », qui, selon sa définition, est l'idée collective d'un peuple sur un autre, un élément naturel de la conscience nationale et des relations internationales. Les images nationales sont basées sur l'expérience socio-historique de la nation et de ses traditions.

S. V. Chugrov n'a pas identifié les concepts de « stéréotype », « image » et « image », mais a vu leur interrelation. Une image est un reflet adéquat de la réalité, une image est artificiellement formée, déformée, un stéréotype est la base profonde de l'image. Les stéréotypes eux-mêmes reposent sur certaines attitudes psychologiques, c'est-à-dire sur la volonté de percevoir quelque chose sous un certain jour, d'une certaine manière. L'auteur donne un tableau historique de la formation d'images et de stéréotypes dans diverses conditions culturelles et historiques. Il relie directement la nature des stéréotypes à la conscience mythologique, la forme la plus ancienne de la pensée humaine.

L'auteur de plusieurs essais sur les problèmes des stéréotypes ethniques est Anna Valentinovna Pavlovskaïa. A son initiative dans les années 90. Plusieurs conférences scientifiques ont été consacrées aux problèmes des stéréotypes ethniques. Selon la définition de A. V. Pavlovskaya, un stéréotype est une image schématisée et unilatérale d'un phénomène, d'un peuple, d'un pays, existant dans la conscience humaine et en même temps son évaluation, apprise avant même de les connaître.

L'historien A.V. Golubev a proposé sa définition d'un stéréotype. Selon le scientifique, un stéréotype est une idée stable, simplifiée et chargée d'émotion, basée sur l'expérience de groupe, l'une des formes de perception du monde environnant. Le stéréotype de la politique étrangère est plus large, car il inclut une idée du système politique, de la situation sociopolitique, économique et culturelle, mais il est plus idéologique que le stéréotype ethnique. Malheureusement, au début des années 2000, l'intérêt pour le problème des stéréotypes ethniques dans la science domestique a sensiblement diminué, comme en témoigne la diminution des publications scientifiques consacrées à ce problème. Parallèlement, au début des années 2000, l’étude des stéréotypes ethniques est remplacée par la problématique des images.

Un chercheur national a apporté sa contribution au développement des aspects théoriques de l'imageologie G.G. Pocheptsov, qui s'est penché notamment sur les images de politique étrangère : images de pays, d'hommes politiques, de peuples. G. Pocheptsov donne la définition suivante : l'image est un symbole iconique qui reflète les principales caractéristiques d'une personne, d'un groupe de personnes, de peuples, d'États. Un autre scientifique national V. M. Shepel, auteur d'un manuel d'imageologie, propose sa propre conception de l'image, mais se réfère avant tout à l'image individuelle. Le plus important est son point de vue sur le rôle de l'image d'un leader politique et les processus de sa formation. De manière générale, il existe actuellement une littérature scientifique assez abondante sur les problèmes d'image, étudiant diverses facettes de ce phénomène : image individuelle, collective, politique, etc.

Le problème des stéréotypes ethniques est l’un des problèmes les plus intéressants de l’humanité moderne. Malheureusement, au cours de la dernière décennie, ce problème n'a pas retenu l'attention des scientifiques avec autant d'intérêt que, par exemple, le problème de l'image de l'État ou de l'image de marque de l'État. Cependant, sans prise en compte des idées ethniques, sans connaissance des stéréotypes ethniques, même la politique d’image la plus vaste ne réussira pas.

§ 3. Image de politique étrangère de l'État

A côté des stéréotypes ethniques dans le système des relations internationales, en particulier dans les échanges culturels internationaux, les problèmes d'image de l'État et les stéréotypes de politique étrangère occupent une place importante. Une image favorable de l'État contribue à y attirer les touristes (d'où l'afflux ressources financières), crée climat favorable pour investir dans l'économie, la science, l'éducation (améliorer la vie des citoyens), établir des contacts dans toutes les sphères de la vie sociale et culturelle, une attitude psychologique positive des citoyens et de la société dans son ensemble.

L'étude des stéréotypes de politique étrangère est un domaine jeune des sciences humaines modernes. Les stéréotypes de la politique étrangère ont été étudiés par divers scientifiques depuis le milieu des années 70. XXe siècle Comme les stéréotypes ethniques, les images de la politique étrangère ont été considérées par des scientifiques représentant diverses sciences humaines : histoire, sciences politiques, sociologie, philosophie, ce qui indique la nature interdisciplinaire du problème.

Cependant auto-apprentissage stéréotypes de politique étrangère reçus au travail L.Zaka, qui, pour la première fois dans la science russe, a défini les stéréotypes de politique étrangère, a examiné en détail leur nature, leurs méthodes de formation et leurs caractéristiques de manifestation. La monographie de L. Zak donne une base théorique à ce phénomène et définit sa place dans les relations internationales. L'auteur a examiné en détail le problème des stéréotypes de politique étrangère et leur rôle dans les relations internationales. Selon lui définition du stéréotype de la politique étrangère- Il s'agit d'un phénomène qui recouvre les caractéristiques les plus importantes de l'État. Il a inclus ces fonctionnalités :

Limites généralement reconnues

Le pouvoir, la force du pays

La nature des relations avec les autres États (degré d'amitié et d'hostilité)

Manière de mener la politique étrangère

Système de valeurs dans le pays

Méthodes de prise de décision

La nature de l'opinion publique.

L. Zak a souligné que dans les relations internationales, l'importance de créer et de maintenir une image positive de l'État n'est pas contestée. « Ce n’est pas seulement qui vous êtes, mais aussi la façon dont vous apparaissez. » Le scientifique a identifié un système de certains signes utilisés dans la pratique de formation de stéréotypes en matière de politique étrangère.

1. Signes officiels (messages, discours exprimant la position officielle de l'État sur une question spécifique ; déclarations de participation à certains événements internationaux, organisations ; protestations diplomatiques, notes, traités syndicaux, communiqués, etc.). Ces panneaux sont réalisés en tenant compte des stéréotypes existants et dans le but de faire une certaine impression sur les autres Etats.

2. Signes et gestes symboliques (visites amicales, félicitations, traités et accords de coopération culturelle, technique ou commerciale, retours d'ambassadeurs, manœuvres militaires)

3. Les panneaux d'information et d'information sont créés avec l'aide des médias, de la presse, à l'aide d'une certaine sélection d'informations. Le rôle des médias dans le processus de formation des stéréotypes en matière de politique étrangère est très important. En outre, les médias dépendent dans une certaine mesure du gouvernement et expriment le point de vue officiel.

En général, selon l'auteur, le système de signes et de symboles vise non seulement les stéréotypes de politique étrangère, mais également les stéréotypes de propagande. L. Zak considère les principaux facteurs influençant la formation de stéréotypes en matière de politique étrangère :

1. Tous types de médias. Les médias peuvent créer certains stéréotypes non seulement en sélectionnant l'information, mais aussi en utilisant sa nature, la manière dont elle est présentée (1ère page, information détaillée, etc.). De nombreuses personnes tirent des informations sur d'autres pays exclusivement des médias, sans participer directement aux événements internationaux. Dans le même temps, les médias forment souvent des stéréotypes de propagande dans l’intérêt de certaines couches et groupes sociaux.

2. Opinion publique. La position des masses peut, dans une certaine mesure, influencer indirectement la politique étrangère. Dans le même temps, l’opinion publique peut, dans certaines situations, devenir une véritable force. L'opinion publique peut être influencée par les médias et les dirigeants politiques.

Les travaux de L. Zak identifient les principales méthodes pour influencer les stéréotypes de politique étrangère :

1. Méthodes à caractère politique (négociations, déclarations de politique étrangère, reconnaissance et non-reconnaissance diplomatique d'un pays, d'un gouvernement, etc.).

2. Méthodes à caractère militaire (manœuvres, menace de guerre, guerre).

3. Méthodes de nature économique (fourniture d'une assistance économique, technique, sanctions économiques).

4. Méthodes culturelles (visites, expositions, festivals, etc.).

5. Méthodes de propagande (médias, discours d'hommes politiques, de dirigeants politiques).

Par exemple, sous le règne de Charles de Gaulle en France dans les années 50 et 60. une politique de grande puissance a été menée. Dans le cadre de la politique actuelle, diverses déclarations ont été faites sur la nécessité de lutter pour la grandeur de la France, des critiques ont été entendues à l'encontre de la politique américaine, notamment la guerre du Vietnam, il y a eu une réduction de la participation à l'OTAN (depuis 1958), une déclaration a été faite sur la nécessité de s'éloigner du dollar en tant que monnaie internationale, une politique a été menée pour réduire l'utilisation de mots anglais. D'autre part, établir des relations amicales avec un certain nombre de pays d'Asie et d'Afrique, par exemple le Cambodge.

Les stéréotypes de politique étrangère sont hétérogènes et, en règle générale, combinent des couches de trois périodes chronologiques : les stéréotypes de politique étrangère des temps passés, l'état réel des choses en politique étrangère, la prévision des étapes possibles dans le futur. Un rôle important dans la formation des stéréotypes de politique étrangère est joué par la diplomatie publique, qui s'est particulièrement répandue après la Seconde Guerre mondiale (diverses organisations publiques, échanges d'étudiants et de jeunes, diplomatie sportive, particuliers).

A titre de critique du travail de L. Zak, il convient de noter que l'auteur a presque totalement exclu un facteur aussi important dans la formation d'une image positive d'un pays que la culture, à laquelle la plupart des États attribuent désormais le rôle principal dans leur politique d'image. . Ce sujet s'est notamment reflété dans le travail de Yu. A. Kashlev, qui a longtemps travaillé dans le service diplomatique. À l’aide de divers exemples, l’auteur examine le phénomène de la diplomatie culturelle et donne quelques définitions importantes, telles que « diplomatie culturelle », « diplomatie publique », etc.

Parmi le grand nombre d'ouvrages nationaux consacrés aux problèmes des images d'État et parus au cours des dix dernières années, il faut s'attarder sur les travaux de E. A Galumov. C'est l'un des spécialistes les plus réputés de la modernité. science russe sur les questions d’images de politique étrangère. Erast Alexandrovitch Galumov a consacré de nombreux ouvrages aux questions théoriques et pratiques des images, en particulier au problème de la formation d'une nouvelle image de la Russie.

Dans la science moderne des années 2000. L'une des théories les plus complètes et étayées des images dans les relations internationales appartient à E. A. Galumov. Contrairement à L. Zack, E. A. Galumov utilise un concept scientifique différent : l'image (l'image) du pays. E. A. Galumov a proposé la définition suivante image (image) du pays– « un complexe de caractéristiques objectives et interconnectées du système étatique (économie, géographie, démographie, culture, etc.), le développement de l'État en tant que sous-système complexe et multiforme de l'ordre mondial, l'efficacité de l'interaction des liens de qui détermine les tendances des processus socio-économiques, sociopolitiques, nationaux-confessionnels et autres dans le pays.

Il nous semble que dans cette définition On pourrait ajouter que l'image d'un État détermine non seulement les processus qui s'y déroulent, mais aussi le comportement des sujets des relations internationales à son égard. De plus, je voudrais noter que l'image d'un État n'est pas ses propres caractéristiques, mais le résultat de la perception de ces caractéristiques par certains publics, et cette perception est associée à une certaine appréciation de certaines caractéristiques.

Ainsi, on peut affirmer que dans le contexte des relations internationales, l'image d'un État est le résultat d'une évaluation par les sujets des relations internationales de toutes les caractéristiques perceptibles de cet État, qui détermine le comportement des sujets susmentionnés envers il.

La fonction principale de l'image (y compris l'image de l'État) est la formation d'une attitude positive. Si une attitude positive se forme, alors, sous l'influence des liens sociaux, elle sera certainement suivie par la confiance et, par conséquent, par des notes élevées et un choix confiant. . De plus, une image positive contribue généralement à accroître le prestige , et donc autorité et influence. Une image positive est également un facteur important pour une note élevée.

Selon le point de vue de E. A. Galumov, les principaux outils pour créer une image positive du pays sont :

1. Les médias, qui contribuent à la diffusion d'informations positives sur le pays, en font la promotion.

2. La diplomatie, qui doit positionner la politique menée par l'État dans l'intérêt de former une image positive du pays aux yeux de la communauté mondiale. En particulier, l'image d'un diplomate est importante, car elle reproduit les caractéristiques du caractère national. En règle générale, l’image d’un diplomate et l’image du pays sont liées (la tranquillité de la nation russe/la générosité du peuple russe).

3. Langue. Préservation de la langue nationale à l'étranger, politique linguistique. La langue nationale favorise la familiarisation avec la culture nationale des autres peuples et active le dialogue interculturel.

4. Culture nationale. La diffusion de la culture nationale et des œuvres d'art à l'étranger revêt une importance particulière dans la formation d'une image positive du pays à l'étranger. Sports, tourisme, sciences, éducation, littérature, musique, théâtre, tout cela contribue à créer une image positive et à renforcer les liens culturels.

5. Centres culturels qui promeuvent leur culture et leur langue nationales à l'étranger (par exemple, l'Institut Goethe, l'Institut français, etc.).

L'utilisation d'une image positive d'un pays à l'étranger dans les relations internationales a avant tout une signification idéologique - elle forme une opinion publique favorable et fournit les conditions pour la mise en œuvre des objectifs politiques souhaités. Ainsi, la fonction principale de l’image de la politique étrangère d’un pays est la formation d’une attitude positive à son égard dans le monde.

Parlant des mécanismes permettant de former une image positive du pays, E. A. Galumov estime que :

1. Elle repose sur certains fondements historiques, géopolitiques, civilisationnels, culturels, ethno-religieux et démographiques.

2. Le processus de formation d'une image positive du pays est influencé par un certain nombre de facteurs : l'image des autorités, l'image du leader politique, les stéréotypes nationaux, etc.

3. Un large éventail d'acteurs participent à la formation d'une image positive du pays : autorités législatives et exécutives, organismes publics, scientifiques, représentants des professions créatives et médias.

E. A. Galumov identifie plusieurs types d'image de pays :

1. Objectif (réel) - c'est l'idée que le public national ou étranger se fait d'un pays donné.

2. Subjectif – une idée du leader du pays et de son entourage.

3. Modélisé - l'image que les créateurs d'images ou une équipe de dirigeants d'État tentent de créer.

En règle générale, l'État a un certain nombre d'images objectives : sociales, économiques, humanitaires, politiques, culturelles, environnementales, etc. Ces images peuvent être à la fois positives et négatives. Ils peuvent changer en fonction de la situation et peuvent donc être adaptés à des intérêts spécifiques. Dans le même temps, les caractéristiques fondamentales de l'image peuvent être préservées, mais les caractéristiques superficielles, reflétant de nouvelles réalités, peuvent changer.

Les travaux de E. A. Galumov offrent une description détaillée de l’image du pays, qui comprend des dispositions telles que :

1. L'image du pays est simplifiée par rapport à l'objet, tout en soulignant la spécificité et le caractère unique de l'objet

2. L'image est symbolique. Une énorme quantité d'informations sur un objet est réduite à un ensemble de symboles spécifiques

3. L'image est spécifique, mobile, changeante, s'adapte à une situation précise.

4. L'image, dans une certaine mesure, idéalise l'objet, en soulignant ses caractéristiques avantageuses, et parfois en les dotant. Au contraire, les défauts sont cachés

5. L'image occupe une place entre le réel et le désiré, combinant des caractéristiques réelles et fictives.

Selon le scientifique, la structure de l’image d’un pays comprend les éléments suivants :

L'image du gouvernement

Image du pouvoir

Image d'un leader politique

Image de l'économie

Image des forces armées

Image de la politique d’information

Image de la politique étrangère

E. A. Galumov considère que les facteurs les plus efficaces dans la formation de l'image sont :

Potentiel de ressources naturelles du pays

Patrimoine national et culturel

Situation géopolitique (taille du territoire, frontières de l'État, accès à la mer)

Événements historiques, contribution des citoyens au développement de la culture nationale et mondiale

Durabilité du développement économique et politique du pays

Niveau de vie et revenus de la population

Efficacité des institutions gouvernementales

Domaine juridique (respect des droits et libertés fondamentaux)

Aujourd’hui, de nombreux pays ont ce qu’on appelle une « politique des images », dont le but est de créer l’espace le plus structuré possible pour promouvoir une perception positive des intérêts nationaux de l’État.

E. A. Galumov divise les images (images) de l'État en 6 types. Sa classification est basée sur le potentiel culturel du pays, ce qui souligne l'importance de la culture dans la formation d'une image positive du pays.

1. Image politico-géographique (concentration des principaux signes et symboles géographiques du pays en termes politiques). USA - Nouveau Monde, Suisse - la perle des Alpes, Egypte - le don du Nil, Chine - le Céleste Empire

2. Image des ressources naturelles (concentration des principales caractéristiques, symboles des ressources nationales - paysage, nature, climat). Le Japon est le pays du soleil levant, l’Angleterre est Foggy Albion, la Russie est le pays de la neige.

3. Image civilisationnelle et culturelle (concentration des signes et symboles culturels nationaux du pays dans la dimension historique et civilisationnelle). USA - Statue de la Liberté, Egypte - pyramides.

4. Image socio-mentale (concentration des principaux signes, symboles, caractéristiques des personnes présentant les caractéristiques socio-psychologiques les plus typiques). Les Allemands sont ponctuels, les Américains sont pragmatiques, les Britanniques sont primitifs.

5. Production et image économique (concentration des signes, symboles et opportunités économiques de base dans les sphères économique, scientifique et industrielle). États-Unis - McDonald's, France - haute couture, Russie - espace, ballet, Allemagne - voitures.

6. Image nationale holistique (concentration de signes et symboles exprimant intérêts de l'État. L'État et le peuple avec leurs valeurs historiques, les idées que l'État défend sur la scène mondiale). USA – liberté et indépendance, Europe – civilisation, Asie – respect des traditions.

Bien entendu, les travaux de E. A. Galumov ont apporté une contribution significative au développement des fondements théoriques du problème de l'image de l'État. Le principal mérite de l'auteur, à notre avis, réside dans l'étude cohérente du problème posé précisément sous son aspect théorique. Cependant, à titre de critique, on note par exemple que le chercheur ne partage pas les notions d'« image » et d'« image » de l'État, alors que la différenciation de ces notions permettrait une étude plus approfondie de l'ensemble du complexe. d'idées sur les États : à la fois ceux formés à la suite d'une certaine politique et de manière naturelle. Cependant, les travaux de E. Galumov contiennent l'analyse la plus complète de l'image de l'État dans la science russe moderne.

Une théorie intéressante de l'image de l'État dans les relations internationales a été proposée par un autre chercheur moderne - I. Yu. Kiselev. I. Yu. Kiselev est l'un des auteurs du livre « Dynamique de l'image de l'État dans les relations internationales ». L'ouvrage propose le concept de ce qu'on appelle « l'image-Je » de l'État, construit principalement sur la base de méthodes sociologiques. I. Yu. Kiselev, contrairement à E. A. Galumov, sépare les concepts d'« image » et d'« image » de l'État, estimant que l'image est un phénomène plus général et que l'image est une image formée spécifiquement conformément aux attentes. L'auteur met trois composantes dans le concept de l'image du « Je – l'État » : l'identité, le statut de l'État et son autorité sur la scène internationale. Concrètement, la notion de « Je suis l’image » de l’État est envisagée à partir des exemples de l’URSS, des États-Unis et de la Grande-Bretagne. Les principales sources des recherches de I. Yu. Kiselev et A. G. Smirnova étaient des documents spécifiques tels que les discours des présidents, des dirigeants des États étudiés et leurs déclarations politiques.

Selon les auteurs, l’État sur la scène internationale se positionne simultanément dans trois champs variés. Premièrement, elle se caractérise par une situation géographique unique, des particularités de l'organisation de la vie politique et économique, de la puissance militaire, de la culture et de l'histoire, des caractéristiques ethniques et économiques. composition religieuse population, valeurs et croyances partagées. Dans la littérature scientifique, un ensemble similaire de caractéristiques est désigné par le concept d'identité nationale. Deuxièmement, l'État se distingue par une position particulière dans le système des relations internationales, son appartenance à organisations internationales, des relations amicales ou hostiles avec certains pays. En d’autres termes, l’État se caractérise par un statut particulier. Troisièmement, chaque État met en œuvre une certaine liste de rôles sur la scène internationale.

Ainsi, l’idée que l’État se fait de lui-même et des autres participants aux relations internationales a une structure à trois composantes, qui comprend : l’identité nationale, le statut et les rôles. Nous avons insisté sur le mot « représentation » pour souligner le fait que les États comprennent non seulement les autres États, mais surtout eux-mêmes. Le résultat du processus de cognition est la construction d'une image de l'État, qui reflète précisément l'idée du sujet de cognition sur l'identité nationale, le statut et le rôle du pays, qui ne coïncident pas nécessairement avec ses caractéristiques objectives dans les trois zones de positionnement nommées. Il est à noter que chacune des composantes de l’image peut être caractérisée par une connotation émotionnelle positive, négative ou ambivalente.

Un regard intéressant sur les processus de formation d'une image politique est présenté dans les travaux de V. M. Shepel, auteur d'un manuel sur l'imageologie. V. M. Shepel divise toutes les fonctions de l'image en deux groupes : personnelles et technologiques. La base du concept de Shepel est le point de vue selon lequel les fonctions personnelles permettent au porteur de l’image lui-même d’éprouver des sentiments positifs à partir de sa propre image positive. Les fonctions technologiques permettent au porteur d'image d'atteindre certains objectifs. Malgré le fait que les travaux de V. M. Shepel soient consacrés au problème de la formation d’une image personnelle, de nombreuses méthodes de formation peuvent certainement être prises en compte et sont très efficaces dans la construction de l’image de l’État.

1. Fonction d'adaptation. Grâce à une image correctement choisie, un pays entre facilement dans un environnement précis, attire l'attention, inspire confiance et sympathie.

2. Fonction de mise en valeur des meilleures qualités. Une image favorable permet de présenter les qualités les plus attractives de l’État, permettant aux personnes en contact avec lui de reconnaître précisément ces traits qui évoquent la sympathie ou la bienveillance.

3. Fonction d'ombrage des caractéristiques négatives. Cette fonction est associée à la capacité de combler les lacunes de l'État.

4. Fonction d'organisation de l'attention. Une image attrayante attire involontairement les gens, elle les impressionne et ils sont donc psychologiquement plus facilement disposés à ce qui vient du porteur de l'image.

Dans le même temps, tous les facteurs influençant la formation de l'image et la chaîne ultérieure « attitude positive - confiance » – choix confiant »sont soumis au contrôle des agences gouvernementales. Ainsi, en Turquie en 2006, en raison d'une épidémie de grippe aviaire à la veille de la saison touristique et d'une attaque des séparatistes kurdes, le nombre de touristes étrangers a diminué de 6,8 % sur 11 mois. Afin de lutter contre ce phénomène, le pays a dû augmenter considérablement en 2006 ses dépenses en campagnes de publicité et de marketing pour promouvoir la Turquie en tant que destination touristique dans le monde.

Ainsi, il nous semble possible de diviser tous les facteurs influençant la formation de l’image de l’État dans le monde en trois catégories selon le critère d’être sous le contrôle de la plus haute direction gouvernementale :

1. Contrôlé (paroles et comportements du chef de l'État, des représentants du ministère des Affaires étrangères, des représentants du gouvernement, informations émanant des organismes gouvernementaux et des médias d'État, etc.) ;

2. Contrôlé sous condition ( le cadre législatif, propos et comportements des hommes d'affaires, des représentants d'organisations publiques, des hommes politiques non inclus dans les organismes gouvernementaux, stéréotypes, etc.) ;

3. Incontrôlable (facteurs naturels, culture, comportement des citoyens de l'État observé par le public étranger, etc.).

L’image de l’État reflète rarement la réalité. Dans le cas des pays en développement, la raison la plus courante de cet écart est le temps. Un pays (économiquement, culturellement et politiquement) peut se développer assez rapidement, mais l’image qu’il a acquise au stade initial de son développement peut ne pas changer avant des années, voire des siècles.

Les stéréotypes nationaux sont l’un des éléments de l’image de l’État. Par exemple, « les Américains sont des consommateurs primitifs et sans scrupules » ou « les Français sont une communauté arrogante qui a perdu sa position autrefois importante ».

Pour répondre aux exigences de l’époque, l’image de l’État doit constamment changer et s’affiner, notamment avec le développement des processus économiques, sociaux, géopolitiques, technologiques, informationnels et démographiques.

Du point de vue des professionnels, l'image de l'État est un reflet spécialement modélisé et ciblé, c'est-à-dire le reflet d'une image déjà créée par des professionnels à partir d'une certaine réalité. Il comprend quatre composantes qui peuvent être considérées comme des niveaux d’image :

1. du matériel source, préalablement traité spécifiquement afin de minimiser les traits négatifs et de maximiser les traits positifs ;

2. un tel modèle lui-même, superposé au matériel source préalablement préparé ;

3. les inévitables distorsions introduites par les canaux de diffusion de l'image (principalement les médias) et les modalités de sa réplication ;

4. le résultat du travail actif du public ou d'un sujet de perception individuel, reconstruisant l'image holistique finale dans son esprit sur la base du modèle imposé, mais en tenant compte de ses propres idées.

Les recherches sur l’opinion publique montrent que l’image de l’État ne se forme efficacement que si plusieurs conditions sont remplies :

1. la lutte contre la distorsion de l’image du pays doit être menée de manière spécifique et raisonnée ; il est nécessaire de répondre à chaque cas de mensonge de la part des hommes politiques ou des médias nationaux et étrangers ;

2. Il est important de considérer les efforts des créateurs d’image pour former une image positive du pays uniquement comme un complément à la correction de la situation réelle ;

3. l'image d'un homme politique - surtout dès les premiers échelons du pouvoir - doit correspondre « moralement » à l'image bâtie du pays.

L’image d’un pays est la base sur laquelle sa réputation se construit dans l’esprit de la communauté mondiale à la suite de certaines actions. En tant que catégorie aux multiples facettes, l’image de l’État comprend des aspects sociaux, artistiques, psychologiques, économiques et politiques. De plus, l'image moderne d'un pays est largement déterminée par son passé, ainsi que par la présence d'une idée nationale, puisque la société est unie non seulement sur la base d'intérêts économiques, politiques et matériels, mais aussi sur la base d'intérêts culturels. et les valeurs spirituelles.

Bien entendu, les études de E. A. Galumov, I. Yu. Kiselev, V. M. Shepel ne limitent pas l'ensemble de la littérature scientifique sur les problèmes d'image de la politique étrangère. Actuellement, il existe un nombre suffisant de travaux de chercheurs nationaux sur cette question, ce qui nous permet de parler de la formation d'une théorie nationale de l'image de la politique étrangère de l'État. Sur la base de l'analyse des principales études, nous pouvons identifier les dispositions théoriques suivantes sur les problèmes de l'image de la politique étrangère de l'État.

L'image est une forme complexe de communication qui donne à une personne l'impression la plus complète possible d'un objet, contribuant ainsi à la réalisation des objectifs de communication stratégiques.

La formation de l’image de tout État se produit à deux niveaux. Le privé est une question d'auto-éducation, d'intérêt spontané pour le pays, de communication privée et amicale avec ses citoyens (livres, expérience culinaire, inclusions à l'intérieur, vêtements). Cette image se forme à un niveau personnel. Officiel – est l'objet de la politique de l'État.

L'image internationale d'un État est un ensemble de caractéristiques interconnectées du système étatique, formées à la suite du processus de développement de l'État, dont l'efficacité de l'interaction des liens détermine les tendances politiques, économiques, sociales, publiques et d'autres processus dans le pays. L'image est ce détail qui détermine la réputation qu'un État acquerra ou a acquise dans l'esprit de la communauté mondiale à la suite de l'interaction de certaines entités interagissant avec le reste du monde.

Dans la science moderne, il existe de nombreuses approches pour classer l'image internationale d'un État :

L'image objective est l'impression du pays qui existe parmi la majorité du public interne ou externe (économique, politique, social, humanitaire, culturel, etc.).

L’image modélisée est l’image de l’État que tentent de créer les équipes du leader du pays ou des créateurs d’images spéciaux.

Vous pouvez distinguer les images primaires et secondaires. L'image primaire est une idée complexe du pays en tant que sujet d'une certaine activité (politique, économique), qui se forme et se concentre dans l'esprit à la suite d'une familiarisation initiale. Dans le processus de concurrence, l'image de l'État se transforme aux yeux du public, préservant les principes de base, mais en même temps de nouvelles caractéristiques apparaissent, conduisant à la formation d'une nouvelle image de l'État, dite secondaire.

Les communications sont généralement considérées comme des mécanismes de formation de l’image d’un pays. Il existe plusieurs entités qui assurent l'organisation des connexions d'images communicatives :

L'État représenté par les représentants du gouvernement,

Service diplomatique,

Médias (nationaux et étrangers),

Organisations non-gouvernementales,

Organismes culturels étatiques et publics, centres culturels étrangers, sports, particuliers.

Selon la définition de l'ONU-OMT (Organisation Mondiale du Tourisme), l'image d'un pays est un ensemble d'idées émotionnelles et rationnelles résultant d'une comparaison de toutes les caractéristiques du pays, de sa propre expérience et des rumeurs qui influencent la création de une certaine image.

La politique des images est le positionnement et la manipulation ciblées d’images politico-culturelles, économiques-géographiques et autres.

Dans la formation de l'image de l'État, les ressources naturelles, les zones de loisirs, les industries avancées, le patrimoine littéraire et artistique et les succès en matière de politique sociale occupent une place importante. Dans le même temps, les caractéristiques de l'image de l'État sont transférées aux biens, aux organisations et à d'autres objets internes du pays, et vice versa, aux objets emblématiques - les meilleurs objets de production, la qualité de l'éducation, qui sont déjà devenus un symbole. , reconnus par les publics cibles, les concurrents, « travaillent » pour l'image de l'État. C'est dans de tels cas que surgissent des stéréotypes culturels et sociaux - « pays des forêts », « qualité allemande ».

La littérature moderne utilise également le concept de « style d'État », qui comprend des éléments d'information, de communication et de signe-symbolique du système d'identification de l'État, ainsi que des emblèmes, des insignes, des moyens visuels de présentation de l'information (principes du protocole d'étiquette et de cérémonial de l'État).

L'adhésion à des organisations internationales est importante pour la formation de l'image de l'État. De plus, cela entraîne certains avantages économiques : emplois supplémentaires, promotion commerciale des biens, conclusion de nouveaux contrats, développement de nouveaux marchés, etc.

La diplomatie publique consiste à informer délibérément la communauté internationale pour créer une opinion positive sur le pays, ainsi qu'à entretenir des contacts avec d'autres peuples dans le domaine de la culture et de l'éducation, dans le but de créer une image favorable de leur pays.

Ces dernières années, de nombreux articles scientifiques ont été publiés sur les problèmes de l'image de la Russie. L'un des articles les plus intéressants à cet égard V.A. Kononenko"Créer une image de la Russie." Bien que l’article soit consacré à l’aspect pratique du problème, c’est-à-dire à la formation de l’image de notre pays, il expose également les vues théoriques de l’auteur sur le phénomène de l’image de l’État. Le travail peut être divisé en plusieurs parties principales. Tout d'abord, l'auteur examine les problèmes associés à la formation d'images la Russie moderne. L’auteur de l’article souligne notamment la faible efficacité des campagnes d’image russes. Le concept même de « l’image de la Russie » dans le monde est un concept très vague, incluant divers aspects disparates allant de la culture à la politique étrangère. En outre, V. A. Kononenko estime qu'aujourd'hui, dans notre pays, il n'existe pas de stratégie de politique d'image où les priorités et les résultats attendus seraient clairement définis. Et enfin, l'auteur estime que l'effet des actions individuelles réussies est perdu en raison du manque de coordination entre les départements et agences chargés de ces fonctions.

En effet, à l'heure actuelle, l'image de la Russie est largement associée à des sujets insuffisamment attractifs : la Tchétchénie, l'instabilité dans le Caucase, la corruption, la criminalité. Si l’on regarde les documents de la presse occidentale sur la Russie, on a l’impression que l’image de la Russie auprès du public étranger est bien plus sombre que la réalité. D'un autre côté, on se souvient toujours de l'URSS, qui a réussi à créer une image digne. Les réalisations de la cosmonautique soviétique, du ballet soviétique et des sports soviétiques étaient connues dans le monde entier, et l'idéologie soviétique était un adversaire sérieux de l'idéologie capitaliste. En outre, l’URSS a non seulement créé l’image d’une superpuissance, mais elle l’a également respectée.

L'auteur relie les problèmes liés à la formation de l'image de la Russie moderne au fait que l'intérêt porté à notre pays dans le monde n'est pas aussi élevé qu'à l'époque soviétique ou à la perestroïka. Cela conduit à une simplification de la perception et à une image clichée. De plus, la Russie n'a pas de position clairement définie dans le monde moderne (les États-Unis sont le fleuron de la liberté et de la démocratie, la Norvège est un pays prônant la résolution pacifique des conflits).

Aux États-Unis, contrairement à la Russie, le problème de la formation d’une image positive a été formulé il y a longtemps et constitue l’une des priorités traditionnelles de la politique étrangère. Aujourd’hui, les États-Unis tentent activement de changer leur image dans le monde islamique. Des tentatives pour changer leur image sont faites par la Chine, l’Inde, les pays d’Asie du Sud-Est et l’Union européenne (surtout après le refus de la France et des Pays-Bas d’adopter la Constitution européenne).

En outre, les travaux de V. A. Kononenko examinent le rôle particulier de la diplomatie publique dans le processus de création d'une image positive du pays. La diplomatie publique est un ensemble de mesures visant à étudier et informer des publics étrangers, ainsi qu'à établir des contacts. Elle couvre un domaine bien plus large que la diplomatie conventionnelle : les médias, les organisations non gouvernementales, les fondations (par exemple la Fondation Adenauer, la Fondation Ford et bien d'autres), les partis et mouvements politiques, les représentants des professions créatives, les athlètes, les étudiants et les universités. enseignants.

Contrairement à la propagande, qui consiste à imposer sa position, la diplomatie publique est conçue pour établir des relations de confiance. Pour ce faire, il suffit de convaincre la partie adverse que la coopération lui est bénéfique. En règle générale, dans de tels cas, on a recours à ce qu’on appelle le « soft power ». Ce terme a été introduit pour la première fois par le professeur américain Joseph Nye dans les livres Destined to Lead. La nature changeante de la puissance américaine » et « Soft Power ». Comment réussir dans la politique mondiale. »

J. Nye voit le principal avantage du soft power par rapport au pouvoir militaire ou financier dans la capacité d’attirer quelqu’un à ses côtés grâce au contenu positif de la politique étrangère, et pas seulement à un ensemble de leviers de pression. Il existe trois composantes à travers lesquelles l'État peut exercer son influence : la culture (là où elle est populaire : culture pop américaine, haute couture française), les valeurs, la politique étrangère. En même temps, ils placent la culture en première place sur cette liste.

Outre la culture, un élément important de l’image de la politique étrangère du pays est l’image des dirigeants politiques, des chefs d’État, des diplomates, des représentants de l’élite politique et des personnalités publiques. Le leader politique est le « visage de l’État » sur la scène internationale. Pour beaucoup de gens, c'est le leader politique du pays, avec son caractère, son comportement et ses autres caractéristiques personnelles, qui est associé à l'image de l'État dans son ensemble. On comprend donc pourquoi de nombreux États accordent autant d’attention à la création d’une image positive de leur dirigeant.

Les problèmes d’image politique sont discutés en détail V.M. Shepel, auteur de l'un des premiers manuels d'imageologie en Russie, ainsi que G.G. Pocheptsov, qui a abordé directement les problèmes de l’image d’un leader politique.

L’image politique est importante d’un point de vue pratique. En science, il existe plusieurs types d’images : l’image de soi, l’image perçue, l’image requise, l’image idéale, l’image réelle. Au sein de l’image d’un leader politique, on distingue trois aspects : l’image portrait, l’image professionnelle et l’image sociale.

En règle générale, l’image d’un homme politique est construite en tenant compte des traits de caractère individuels de la personne elle-même et dans le contexte d’une situation politique, économique et sociale spécifique, ainsi qu’en tenant compte des événements mondiaux. L'image d'un homme politique comporte un certain nombre d'éléments supplémentaires - famille, foyer, passe-temps, animaux de compagnie, etc. L'image politique du dirigeant du pays et les images de politique étrangère de l'État doivent être fondées sur les caractéristiques nationales caractéristiques d'un société donnée, sur les valeurs culturelles qui y sont dominantes, et prendre en compte les caractéristiques de la mentalité. En même temps, ils doivent être compréhensibles pour un public externe et évoquer en eux des associations positives.

Ainsi, image politique- une image spécialement créée et délibérément formée d'une figure ou d'un dirigeant particulier pour atteindre certains objectifs politiques.

Actuellement, le nouveau terme « État – marque » est de plus en plus utilisé dans la circulation scientifique. Elle est associée à la « promotion » de l'État, à sa promotion sur la scène mondiale, au renforcement de son autorité et à la formation d'une image positive. Les travaux du spécialiste le plus éminent dans le domaine du marketing commercial, F. Kotler, et P. van Ham, qui ont tenté de développer les fondements théoriques de ce phénomène, sont consacrés à l'étude de l'essence de la marque d'État et de l'applicabilité du branding. technologies à un objet tel que l’État. De manière générale, nous notons que, malgré l'expérience d'un certain nombre d'États dans la conduite de campagnes de branding, la théorie du branding d'État est encore au stade de développement scientifique et constitue un sujet controversé.

Le concept de marque d'État est souvent confondu avec le concept d'image ou d'image de l'État. Cependant, les concepts de « marque » et d'« image » ne sont pas identiques : le concept de marque est plus large ; il implique, outre l'image, d'autres aspects. L'un des célèbres spécialistes du marketing, F. Kotler, donne la définition suivante d'une marque : « un nom, un terme, un signe, un symbole ou un dessin, ou une combinaison de ceux-ci, destiné à identifier les biens ou services d'un vendeur ou d'un groupe de vendeurs. et les différencier des concurrents. Ainsi, une marque n’est pas seulement l’image elle-même, mais aussi les outils à travers lesquels elle se forme. Lors de la formation de l'image de l'État, des techniques de branding sont utilisées.

Fin du fragment introductif.

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Le fragment d'introduction donné du livre Communication interculturelle et échange culturel international : un manuel (N. M. Bogolyubova, 2009) fourni par notre partenaire livre -